外貿(mào)會計實操課程匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇外貿(mào)會計實操課程范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.013

Abstract In this paper， the author analyzes the problems existing in the training mode of international trade major in Nanchang Institute of Technology， and puts forward the reform ideas of the training mode of applied international trade talents.

Keywords ability oriented； international trade； talent training

0 引言

S著我國對外貿(mào)易的不斷發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出“量質(zhì)齊升”的現(xiàn)象。然而，在現(xiàn)有國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生與外貿(mào)各崗位的具體能力素質(zhì)要求相比，還存在很大的差距。正因如此，近幾年來外貿(mào)企業(yè)招工難與國際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的“兩難”問題愈演愈烈。一方面，外貿(mào)企業(yè)在招聘大學(xué)生時希望他們能夠?qū)＞谀骋痪唧w的崗位；而另一方面，由于畢業(yè)生在接受專業(yè)培養(yǎng)時，并沒有針對各崗位的具體能力要求做相應(yīng)的訓(xùn)練，導(dǎo)致其難以達到外貿(mào)企業(yè)各崗位招聘的要求。因此，要破解這個“兩難”瓶頸，培養(yǎng)出“適銷對路”國際貿(mào)易專業(yè)人才，就非常有必要對現(xiàn)有的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式進行改革。

1 國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式存在的問題

（1）人才培養(yǎng)目標名為“應(yīng)用型”實為“理論型”。在南昌工程學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)培養(yǎng)計劃（2010版）中，將培養(yǎng)目標確定為“培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)基本訓(xùn)練，具有初步的國際貿(mào)易領(lǐng)域理論分析和實際操作能力及創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。”盡管提及“實際操作能力”與“應(yīng)用型”，但仍可以看出，這一培養(yǎng)目標更多的還是側(cè)重于“理論型”。從而使得人才培養(yǎng)的重點偏重于學(xué)生在國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟學(xué)等宏觀方面的理論知識掌握，而對于國際貿(mào)易各崗位具體業(yè)務(wù)的實際操作能力的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視。

（2）專業(yè)課程體系中實操類課程偏少。在課程設(shè)置中，實務(wù)操作類的課程設(shè)置非常有限，這在很大程度上抑制了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。從課程數(shù)來看，該專業(yè)總課程數(shù)為56門，其中涉及實務(wù)操作類的課程僅有10門。從專業(yè)學(xué)分構(gòu)成來看，在175個總學(xué)分中，實操類的課程學(xué)分又僅有21個學(xué)分。顯然這樣的課程體系設(shè)置，是過于側(cè)重于“理論型”人才的培養(yǎng)，這與其人才培養(yǎng)目標恰恰是“不謀而合”。

（3）專業(yè)人才培養(yǎng)方式重理論教學(xué)輕實踐技能培養(yǎng)。首先，從實踐教學(xué)的安排來看，專業(yè)必修課與專業(yè)選修課中安排有課內(nèi)實踐教學(xué)的課程僅有5門課程，其中金融學(xué)6個學(xué)時、外貿(mào)英語口語16個學(xué)時、國際貿(mào)易實務(wù)8學(xué)時、紡織服裝產(chǎn)品概論4學(xué)時、進出口商品檢驗實務(wù)4學(xué)時，占總學(xué)時的4.95%，比例極低。其次，計劃中3周的綜合設(shè)計，雖然在一定程度上能夠讓學(xué)生進一步熟悉國際貿(mào)易的流程和有關(guān)單證，但與現(xiàn)實中各崗位的業(yè)務(wù)技能要求還是有很大的差距。最后，對3周的專業(yè)見習(xí)和6周的畢業(yè)實習(xí)，實施過程也是較為簡單，流于形式。專業(yè)見習(xí)通常只是帶學(xué)生到個別企業(yè)去“走馬觀花”似的參觀一下，并不能真正接觸到企業(yè)外貿(mào)各崗位的實際業(yè)務(wù)。而畢業(yè)實習(xí)則基本屬于“放養(yǎng)”，且實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)是否相關(guān)并無太大關(guān)系。這種重理論教學(xué)輕實踐技能的人才培養(yǎng)方式，必然會使得畢業(yè)生在就業(yè)時出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，難以適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)崗位的能力要求。

（4）專業(yè)人才培養(yǎng)的師資理論水平高于實踐能力。許多專業(yè)教師博士畢業(yè)后直接進入學(xué)校任教，缺少企業(yè)實踐經(jīng)歷。雖然他們理論水平高，科研實力強，但是有關(guān)國際貿(mào)易的實踐技能卻明顯不足。所以他們在教學(xué)過程中就只能就教材講教材，而很難結(jié)合實際業(yè)務(wù)來講解有關(guān)操作技能，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生也就必然缺乏實踐技能。同時，該專業(yè)“雙師型”教師明顯偏少，很少有教師取得報關(guān)員、報檢員等職業(yè)資格證書，這也在一定程度上影響了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。

（5）專業(yè)人才培養(yǎng)過程中對職業(yè)資格證書重視不夠。雖然在新生入學(xué)的專業(yè)教育上，會對外貿(mào)行業(yè)所需的外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報關(guān)員、報檢員、單證員、跟單員、外銷員等職業(yè)資格證書進行介紹，但在后期的專業(yè)教學(xué)上卻引導(dǎo)得較少。雖然在外貿(mào)各崗位上，現(xiàn)在已經(jīng)沒有強制職業(yè)資格準入的要求，但有關(guān)證書的獲取還是非常有利于學(xué)生對有關(guān)崗位的認知，并能幫助他們較好的掌握該崗位所需要的各種實踐技能。

（6）人才培養(yǎng)計劃的制定及培養(yǎng)過程缺少校企合作。在人才培養(yǎng)計劃的制定上，主要是參考其他高校一些好的做法，再由教研室全體老師的共同討論制定出來。雖然這樣制定出來的人才培養(yǎng)計劃有一定的合理性，但卻忽略了外貿(mào)企業(yè)各崗位對人才能力素質(zhì)的需求。在人才培養(yǎng)的過程中，除了帶學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)進行短期的生產(chǎn)見習(xí)外，也幾乎很少有與外貿(mào)企業(yè)進行聯(lián)合教育和培養(yǎng)，使得學(xué)生在畢業(yè)前對外貿(mào)企業(yè)各崗位沒有一個完整、正確的認知。

2 應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的改革思路

（1）調(diào)整人才培養(yǎng)目標側(cè)重于“應(yīng)用型”。要培養(yǎng)出“應(yīng)用型”的國際貿(mào)易人才，就要將人才培養(yǎng)目標重新調(diào)整，突出“應(yīng)用型”。結(jié)合外貿(mào)企業(yè)崗位實際情況，將人才培養(yǎng)目標確定為“培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易學(xué)科的基本理論，熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程，能夠面向單證員、跟單員、貨運、報關(guān)員、報檢員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等崗位，且具備相關(guān)能力要求的應(yīng)用型國際貿(mào)易專門人才”。

（2）調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置體系加大實操類課程比重。著力建設(shè)“厚基礎(chǔ)、精業(yè)務(wù)、重實踐、能創(chuàng)新”的課程體系，在課程開發(fā)上注重與崗位對接。一是要盡可能壓縮公共基礎(chǔ)課、通識選修課的學(xué)時數(shù)，為專業(yè)實操類課程的設(shè)置留下空間。二是對一些學(xué)科基礎(chǔ)課與專業(yè)必修課可適當(dāng)合并，如將金融學(xué)與國際金融合并；經(jīng)濟法與國際商法合并；當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治、世界經(jīng)濟概論和國際經(jīng)貿(mào)前沿問題合并等。三是適當(dāng)刪減一些與專業(yè)緊密度不高的課程，如會計學(xué)原理、稅法、自然科學(xué)發(fā)展概要等。四是把原來作為專業(yè)選修課的實操類課程調(diào)整為專業(yè)必修課，如國際貨運實務(wù)。五是適當(dāng)增加實操類課程門數(shù)及學(xué)時數(shù)，如增加國際貨物運輸保險、國際貨運專業(yè)英語等，并調(diào)整為48個學(xué)時。六是可依據(jù)外貿(mào)各崗位的要求來將相關(guān)課程進行歸類安排，如可以把國際商務(wù)談判、外貿(mào)函電、外貿(mào)英語口語、國際貿(mào)易地理等相關(guān)課程集中到一個學(xué)期開課，以此作為外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位的專門訓(xùn)練。

（3）專業(yè)人才培養(yǎng)方式要做到理論教學(xué)與實踐技能培養(yǎng)并重。一是要對實操類課程相應(yīng)增加一些實踐教學(xué)學(xué)時，確保做到每一門實操類課程在老師課堂講授完成后能有對應(yīng)的實踐訓(xùn)練。二是在課程的教學(xué)方法上要積極采用項目驅(qū)動、案例教學(xué)、情景模擬等教學(xué)方法，以增強學(xué)生對外貿(mào)各崗位的認知。三是要與外貿(mào)企業(yè)建立長期穩(wěn)定良好的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，確保學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)能夠真正接觸到外貿(mào)企業(yè)的實際業(yè)務(wù)。四是要進一步探索仿真模擬實驗室的建設(shè)，將外貿(mào)業(yè)務(wù)各流程以實體方式展現(xiàn)出來，模擬建設(shè)商務(wù)談判室、銀行、港口、海關(guān)、商檢局等，使學(xué)生在角色模擬時能夠有切身感受。

（4）推進“雙師型”師資隊伍建設(shè)。一是要加大“雙師型”師次隊伍建設(shè)的投入力度，制定切實可行的實踐鍛煉計劃，在不降低教師待遇的前提下，積極推動專業(yè)教師走向企業(yè)積累實踐經(jīng)驗。二是要引導(dǎo)鼓勵專業(yè)教師獲取報關(guān)員、報檢員等相關(guān)職業(yè)資格證書，提升專業(yè)教育處理相關(guān)業(yè)務(wù)的實踐技能，從而提升教學(xué)質(zhì)量。三是要改革現(xiàn)在職稱評聘制度，不單憑科研成果，把教學(xué)水平與質(zhì)量擺在重要位置，促使高學(xué)歷教師認真抓好教學(xué)。

（5）構(gòu)建“課、證、崗”三位一體的人才培養(yǎng)機制。一是要積極引導(dǎo)學(xué)生考取面向單證員、跟單員、報關(guān)員、報檢員、貨代員、結(jié)算師、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等崗位的職業(yè)資格證書，通過參加考試，讓學(xué)生掌握相關(guān)崗位的業(yè)務(wù)操作技能。二是利用寒暑假期，組織學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)相應(yīng)崗位實習(xí)，實現(xiàn)“教學(xué)、考證、‘零距離’上崗”完美結(jié)合。

（6）加強與外貿(mào)企業(yè)的聯(lián)系推進產(chǎn)學(xué)研合作。一是在制定專業(yè)人才培養(yǎng)計劃之前，要盡可能多地與外貿(mào)企業(yè)聯(lián)系，在課程設(shè)置方面征求外貿(mào)企業(yè)的意見和建議，使課程設(shè)置盡可能契合企業(yè)的用人需求。二是在人才培養(yǎng)過程中，積極探索與外貿(mào)企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)，聘請外貿(mào)企業(yè)經(jīng)理為客座教授，為學(xué)生講授各崗位實際業(yè)務(wù)的操作技能。三是要積極推進產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵教師與外貿(mào)企業(yè)共同設(shè)立研究課題，同時，也鼓勵教師將自己的科研成果到外貿(mào)企業(yè)去應(yīng)用推廣，這既幫助企業(yè)解決一些實際困難，又能讓教師在課題研究中增長實踐知識與技能。

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題2013年項目《崗位能力導(dǎo)向的應(yīng)用型國際貿(mào)易本科人才培養(yǎng)模式研究》，項目編號：JXJG-13-18-5

參考文獻

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面對如此多的困難，高職院校必須找到一條適合自己的能提高教學(xué)質(zhì)量的路子來。這樣的路子肯定要有別于本科院校的，有自己獨特的優(yōu)勢。那么怎樣才能提高高職院校會計電算化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認為要從以下幾方面下功夫：選擇適用的教材對于提高會計類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵。我曾經(jīng)帶學(xué)生到東莞華必信會計事務(wù)所去實習(xí)，在實習(xí)時發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)看不懂外貿(mào)企業(yè)的記賬憑證。我驚訝地發(fā)現(xiàn)他們都是會計專業(yè)會計電算化方向的學(xué)生。經(jīng)過詢問，才知道他們的財務(wù)會計教材沒有外幣折算的內(nèi)容。所以在選擇教材方面，一定要慎重。我們在選教材時首先應(yīng)該考慮的是學(xué)生的就業(yè)方向和發(fā)展前景。實訓(xùn)課教材可以選擇模塊化的教材，使學(xué)生畢業(yè)后基本能適應(yīng)出納崗位、往來結(jié)算崗位、存貨崗位、資產(chǎn)崗位、職工薪酬崗位、資金崗位、財務(wù)成果崗位，經(jīng)過一定時間的磨煉可以勝任主管會計崗位。

高職教師應(yīng)該有其專業(yè)的理論和實踐知識，最好能夠有企業(yè)的工作經(jīng)歷和學(xué)校的教學(xué)經(jīng)歷。因為只有這樣，教師才能擁有能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的和企業(yè)需求的專業(yè)素質(zhì)，教出來的學(xué)生才能迅速適應(yīng)崗位環(huán)境。為此，學(xué)院應(yīng)該利用假期時間組織教師下企業(yè)頂崗實習(xí)，讓他們了解和調(diào)查企業(yè)需要的學(xué)生必須具備什么會計知識。這樣教學(xué)就能夠有的放矢了。同時，可以高薪聘請少數(shù)大型上市公司，最好是大的會計事務(wù)所的骨干財務(wù)人員來當(dāng)兼職老師。教學(xué)時所需要的案例也好，情境也好，他們都能輕而易舉地進行處理。如果學(xué)院處于比較偏遠的地方，可以叫他們進行網(wǎng)絡(luò)授課。例如，大一的基礎(chǔ)會計必須要安排足夠的課時，并且安排專業(yè)知識和教學(xué)能力都比較好的老師去授課。為什么呢？因為這個是會計專業(yè)學(xué)生的入門課，如果掌握好了，一可以提高他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。二是學(xué)生的基礎(chǔ)會計課程學(xué)好了，后面的成本會計、稅務(wù)會計、財務(wù)會計等后續(xù)課程就相對容易學(xué)了，教師教起來也就輕松多了。三是大一的基礎(chǔ)會計學(xué)好了，他們大一就能夠通過會計從業(yè)資格證的理論考試，他們的拿證壓力就會少許多了，就有更多精力來學(xué)習(xí)后續(xù)課程。另外，基礎(chǔ)會計也好，財務(wù)會計也好，理論課和實踐課的比例應(yīng)該恰當(dāng)，既不能過于注重理論，而少安排實踐課時，也不能因為強調(diào)實操能力而大量壓縮理論課時。

目前，高職院校的教學(xué)中普遍存在以下問題：當(dāng)前,大多數(shù)會計課程教學(xué)采用的是講授法，這種方法以教師為主體,學(xué)生被動地接受,雖然能夠在較短時期內(nèi)傳授給學(xué)生較多的知識信息,但其是一種單向信息傳輸方式,缺乏雙向交流,不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,過多地采用講授法會造成學(xué)生的思維惰性,束縛學(xué)生的積極性。這種方法必須進行改革，一定要采用能發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性的教學(xué)方法。另外，我們進行教學(xué)改革時一定要注意它的恰當(dāng)性。單純講究課堂氣氛，不講實際教學(xué)效果的教學(xué)方法實際上就是舍本逐末，也是非常不可取的。（五）要充分發(fā)揮高職學(xué)生喜歡實操的特點學(xué)院可以舉辦一些會計電算化軟件應(yīng)用大賽或者手工做賬大賽。通過這樣的大賽，進一步增強他們的實操能力和學(xué)習(xí)積極性。上面是本人的一些看法。其實要提高高職會計電算化的教學(xué)質(zhì)量是一個長期的、系統(tǒng)的工程。必須充分利用學(xué)校的、政府的、企業(yè)的資源，需要這三者共同配合才能取得良好效果。

本文作者：尹岳群工作單位：廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.07.018

跨境電子商務(wù)異軍突起，已成為驅(qū)動我國外貿(mào)發(fā)展的新增長點，然而日益增長的電子商務(wù)需求和人才缺乏之間的矛盾，已在很大程度上約束了跨境電商企業(yè)的進一步發(fā)展。無論是基礎(chǔ)實操人才還是經(jīng)理人才，都有很大的缺口，并已經(jīng)成為制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要瓶頸，因此迫切需要革新商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)建“教?賽?訓(xùn)”商務(wù)英語人才一體化培養(yǎng)模式，引進新型教學(xué)資源、搭設(shè)形式多樣的比賽平臺、創(chuàng)造實操實訓(xùn)機會，培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會需求的跨境電子商務(wù)專業(yè)人才。

1“教?賽?訓(xùn)”商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式

1.1內(nèi)涵

“教?賽?訓(xùn)”商務(wù)英語人才一體化培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。它首先著力推行外語環(huán)境教學(xué)，提高學(xué)生的外語使用頻率，使語言環(huán)境與商務(wù)環(huán)境實現(xiàn)“零距離”對接；適時改革課程體系，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求“零距離”貼近；學(xué)生在語言實驗室、商務(wù)實訓(xùn)室等多媒體或模擬仿真的教學(xué)環(huán)境中，對商務(wù)語言、商務(wù)技能、以及外貿(mào)、金融、法律等實務(wù)流程進行實際操練。其次對教學(xué)目標、實踐能力、技能展示等進行革新，讓學(xué)生多參與各類實踐大賽以推進教學(xué)改革，推進“教學(xué)改革促人才發(fā)展”的良好局面。最后引進新型教學(xué)資源，如仿真實訓(xùn)教學(xué)，使實踐教學(xué)與職業(yè)崗位“零距離”接觸，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；并進行深度校企合作，建立“跨境電子商務(wù)離岸實操平臺”，推進校企合作、產(chǎn)學(xué)融合，培養(yǎng)商務(wù)英語一體化人才。

1.2特點

1.2.1導(dǎo)向準確

“教?賽?訓(xùn)”人才一體化培養(yǎng)模式符合國家教育部人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。每項賽事都是本著產(chǎn)教融合的宗旨，再進行全面的調(diào)研，使比賽內(nèi)容和評判機制等方面得到不斷改進，將產(chǎn)業(yè)的專業(yè)要求和前景發(fā)展融入競賽體系，從而促進教育總體水平的提高。0將商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成集外語水平、專業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)于一身的復(fù)合型人才，使學(xué)生在人才市場搶占語言優(yōu)勢；形成以就業(yè)為導(dǎo)向，面向行業(yè)、企業(yè)需求，強化校企合作、產(chǎn)學(xué)融合，注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型一體化的人才培養(yǎng)模式。因此“教?賽?訓(xùn)”人才一體化培養(yǎng)模式具有一定的科學(xué)性、先進性和可行性。

1.2.2模式新穎

“教?賽?訓(xùn)”人才一體化培養(yǎng)模式，需對教材編寫、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)儀器設(shè)備的運用、教學(xué)形式的組織、教學(xué)方法以及實踐性教學(xué)安排等教學(xué)要素進行重構(gòu)。在教學(xué)中加入商務(wù)英語知識、技能、素質(zhì)等方面的資源，并利用各種教學(xué)方法組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性、提升學(xué)生的參與度、從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。語言教學(xué)和商務(wù)專業(yè)知識教學(xué)有其固有的規(guī)律，但是它們既交叉又融合，既互斥又互倚，二者都必須兼顧，又應(yīng)主次分明。如在商務(wù)英語視聽說課程中采用任務(wù)型教學(xué)法，教師圍繞特定的交際和語言項目，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)；學(xué)生通過參與、交流、互動、合作等方式，在實踐中感知、認識、應(yīng)用語言。然后學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容進行商務(wù)英語語言技能比賽，并組隊參加學(xué)校、華中區(qū)及全國商務(wù)英語實踐大賽。對于外貿(mào)函電、國際商務(wù)制單等商務(wù)類技能課程，則利用實訓(xùn)室的實訓(xùn)系統(tǒng)，結(jié)合國際貿(mào)易實操業(yè)務(wù)的知識點，設(shè)計了大量貿(mào)易實務(wù)于關(guān)卡中，3D虛擬仿真各種外貿(mào)商務(wù)情境，為學(xué)生提供實用性、即時性、交互性、共享性、創(chuàng)新型開放式的實踐平臺。之后學(xué)生還可以在商務(wù)離岸產(chǎn)業(yè)園進行實操，或前往合作企業(yè)開展實習(xí)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和職業(yè)技能，為走入社會打下基礎(chǔ)。

1.2.3評價多元

在高等教育中，普遍存在對學(xué)生評價標準學(xué)術(shù)化的現(xiàn)象。商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)也是以應(yīng)試為主，其考試內(nèi)容仍然是考核書面知識內(nèi)容的測試，因此不能真實反映學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力。

“教?賽?訓(xùn)”人才一體化培養(yǎng)模式的教學(xué)評價方法是多元化的，即評價方法、主體和標準的多元化：過程性和終結(jié)性評價相結(jié)合；自評與他評相結(jié)合，并將評價貫穿于整個教學(xué)過程中，包括語言表達能力和運用能力；對知識模塊的掌握度和轉(zhuǎn)化度；在比賽和實訓(xùn)實操中的完成情況等；能力測評模塊還可滿足校內(nèi)外各種連鎖實訓(xùn)競賽需求。建議一些課程如：市場營銷學(xué)，商務(wù)談判，管理學(xué)等課程可以由任課老師設(shè)計靈活的、合理的，可行的，能考查出學(xué)生實際水平的考核方式。例如：可以將學(xué)生分成若干組，采用現(xiàn)場陳述、現(xiàn)場答問和上交紙質(zhì)版的商品創(chuàng)意設(shè)計計劃書，營銷策劃書和市場調(diào)查報告一類的方式。另外，畢業(yè)論文也可以進行改革，啟用雙方案，可以是傳統(tǒng)的畢業(yè)論文，也可以是以實踐作業(yè)代替論文：實踐作業(yè)包含項目報告（如：商業(yè)計劃、營銷方案、案例分析、翻譯及評述等）和調(diào)研報告（如：企業(yè)、行業(yè)、市場調(diào)研分析等），這樣將更好地檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

2“教?賽?訓(xùn)”人才一體化培養(yǎng)模式的構(gòu)建

“教?賽?訓(xùn)”人才一體化培養(yǎng)模式要結(jié)合專業(yè)、課程、教材等教學(xué)資源庫建設(shè)，開展各項比賽以更好地促進教學(xué)的改進，聯(lián)合校內(nèi)實訓(xùn)模擬和校外實訓(xùn)基地建設(shè)，制定專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，實施“訂單式”人才培養(yǎng)。

2.1以賽促教

在“教?賽?訓(xùn)”商務(wù)人才一體化培養(yǎng)模式理念的指導(dǎo)下，依靠專業(yè)技能比賽促進教學(xué)改革進程，從而將比賽和課程及專業(yè)建設(shè)相結(jié)合。老師指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生參加各級各類的專業(yè)比賽，獲知比賽內(nèi)容和評價標準，從而針對性地調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)實操項目，使教師所教和學(xué)生所學(xué)與社會需求步調(diào)一致，培養(yǎng)出適合市場需求的專業(yè)型人才。為了取得優(yōu)異的比賽成績，并實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和主題舉行商務(wù)英語語言技能比賽，要求每個班級自行組隊全員參加初賽，每班指定2位指導(dǎo)老師，由3位專業(yè)或行業(yè)教師擔(dān)當(dāng)評委；每班獲得前3名的隊伍進入決賽，指導(dǎo)老師再繼續(xù)集中指導(dǎo)1個月。決賽中取得名次的隊伍再結(jié)合商務(wù)管理、營銷、運營、會計等相關(guān)專業(yè)知識，圍繞既定的主題挑選一家或幾家企業(yè)作為研究對象，收集企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的資料、圖片、數(shù)據(jù)和樣本等，進一步探析研究企業(yè)開拓創(chuàng)新的實踐歷程和發(fā)展前景，并提出解決方案或見解。比賽讓學(xué)生長了知識，鍛煉了實踐能力，培養(yǎng)了團隊精神，也獲得了榮譽。同時為參加全國商務(wù)實踐大賽做好前期準備，大賽的舉行為后續(xù)一系列實踐活動與比賽樹立了良好的榜樣，也激發(fā)了更多同學(xué)與指導(dǎo)老師參與學(xué)科競賽的積極性。

2.2以訓(xùn)優(yōu)教

為了讓學(xué)生在校內(nèi)就了解商務(wù)流程，實訓(xùn)室引入實訓(xùn)系統(tǒng)，如3D仿真商務(wù)英語函電實訓(xùn)系統(tǒng)、3D仿真商務(wù)英語單證實訓(xùn)系統(tǒng)和3D虛擬仿真國際商務(wù)談判實訓(xùn)系統(tǒng)。系統(tǒng)以劍橋商務(wù)英語教材內(nèi)容為依托，以聽、說、讀、寫、譯為實訓(xùn)模式。運用成熟的3D技術(shù)，界面設(shè)計新穎、輔以游戲互動、案例操作豐富、操作過程簡單、實訓(xùn)功能齊全，結(jié)合國際貿(mào)易實操業(yè)務(wù)為知識點，設(shè)計了大量貿(mào)易實務(wù)于關(guān)卡中，如外貿(mào)業(yè)務(wù)中的函電撰寫、單證繕制、3D虛擬仿真展會等各種外貿(mào)商務(wù)情境，從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的橫向和豐富教學(xué)內(nèi)涵的縱向出發(fā)深入挖掘了商務(wù)英語的要點，為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生提供了全方位的綜合技能實訓(xùn)平臺。之后以市場為導(dǎo)向的原則，通過與各類型企事業(yè)單位合作，共同發(fā)展一體化商務(wù)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的商務(wù)英語專業(yè)人才。

2.3以訓(xùn)助長

“教?賽?訓(xùn)”人才一體化培養(yǎng)模式通過設(shè)立校外實習(xí)實訓(xùn)基地，加強校企間的交流與合作。校外實習(xí)實訓(xùn)基地讓學(xué)生親歷公司或企業(yè)的生產(chǎn)、運營、服務(wù)和管理，學(xué)生對工作要求和技能有更深入和詳細的了解，從而熟悉企業(yè)的經(jīng)營管理模式，適應(yīng)社會和市場環(huán)境。每學(xué)期選派學(xué)生前往企事業(yè)單位實習(xí)，通過校企合作，切實實行一體化人才培養(yǎng)的方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時聘請兄弟院校專業(yè)老師、企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家成立教學(xué)指導(dǎo)委員會，定期舉辦講座和座談，聽取專家的意見，讓專家們對專業(yè)教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)方案進行審定，共同探討學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展，協(xié)助管理學(xué)生的實訓(xùn)，并對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。

3“教?賽?訓(xùn)”商務(wù)英語人才一體化培養(yǎng)模式的成效

3.1集多種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法

“教?賽?訓(xùn)”商務(wù)英語人才一體化培養(yǎng)模式為“語言交際能力+商務(wù)管理與操作能力+行業(yè)知識技能”，課程教學(xué)重點突出“夯實基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、強化商務(wù)操作技能”的教學(xué)理念，突出商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，為實現(xiàn)復(fù)合型兼應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標提供可靠保障。

我國大部分高校商務(wù)英語專業(yè)“重語言、輕能力、重商務(wù)、輕文化、重引入、輕實踐”，畢業(yè)生職業(yè)崗位能力普遍較低。因此商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)必須先認知學(xué)生現(xiàn)有的語言能力、知識水平、學(xué)習(xí)能力、社會需求和個人預(yù)期目標。日趨明朗的商務(wù)英語學(xué)科屬性認定英語語言學(xué)是其內(nèi)核，是矛盾的主要方面，而商務(wù)知識是其衍生，屬矛盾次要方面，教學(xué)應(yīng)更多注重商務(wù)英語的詞匯、句法結(jié)構(gòu)、篇章構(gòu)建以及翻譯，所以在課堂教學(xué)中，要結(jié)合慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)手段多維度傳授專業(yè)知識。其次開設(shè)專業(yè)實訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)實踐能力，在教學(xué)中利用實訓(xùn)軟件，提供實訓(xùn)實操的機會。學(xué)生通過實操練習(xí)，鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識，并能熟練運用。最后要以校企合作為契機，以涉外商務(wù)活動為教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)理論、技能及實踐教學(xué)相融合的一體化教學(xué)模式，從而擺脫英語基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識脫節(jié)，學(xué)無以致用的尷尬局面。

3.2借比賽之契機，提升學(xué)生職業(yè)能力

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+大外貿(mào)”的環(huán)境下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不能滿足行業(yè)對專業(yè)人才的需求，因此商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式須著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識運用能力和商務(wù)實踐能力。“教?賽?訓(xùn)”人才一體化培養(yǎng)模式應(yīng)突出為“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、活崗位”，通過商務(wù)英語語言技能比賽，夯實學(xué)生在商務(wù)活動中進行交流與交際的語言技能；參加商務(wù)實踐大賽，初步掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、法學(xué)等知識，熟悉國際通行規(guī)則和慣例，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力、跨文化交際能力、商務(wù)實踐能力、思辨與創(chuàng)新能力。

3.3搭實習(xí)實訓(xùn)平臺，促“雙師型”教師建設(shè)

教師是否具備扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，關(guān)系到能否全面指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)實踐活動，人才培養(yǎng)的目標是否能順利達成。為了加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，促使理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機結(jié)合，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)素優(yōu)良、高效精干的“雙師型”教師隊伍迫在眉睫。因此可選派教師前往國外進修商科、國內(nèi)高校訪學(xué)進修，或參加各種培訓(xùn)班，如跨境電商培訓(xùn)班和高校法律英語教師培訓(xùn)班等。其次是在校內(nèi)外建立教師技能合作培訓(xùn)單位，定期選派優(yōu)秀的教師在校內(nèi)外合作單位學(xué)習(xí)鍛煉，全程參與相關(guān)專業(yè)課程有關(guān)的業(yè)務(wù)流程，鼓勵他們參加職業(yè)資格認證考試。然后“立足培養(yǎng)、積極引進”的方針，因地制宜，充分利用現(xiàn)有條件，挖掘潛力，采取“外聘內(nèi)訓(xùn)”等多種措施，開拓出“雙師型”教師隊伍建設(shè)的有效途徑。最后成立專業(yè)評估小組，商討確定雙師型教師的評定體系和評價標準，建設(shè)校內(nèi)外師資隊伍培訓(xùn)中心，加速國內(nèi)外訪學(xué)步伐，自主培養(yǎng)和引進人才并行，借助校企合作、學(xué)研結(jié)合，協(xié)力培養(yǎng)“雙師型”教師梯隊，為構(gòu)建“雙師型”人才庫提供能量加油包。

篇（4）

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2014）01?0065?03

一、國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展的必然性分析

（一）創(chuàng)業(yè)教育的展開需要以專業(yè)知識為依托

廣義上來講，高職院校以職業(yè)教育為導(dǎo)向，這就注定了以就業(yè)為指導(dǎo)，以市場需求為核心的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)技能教育則是高職院校實現(xiàn)其教育目標的基本保障，所以專業(yè)技能的培養(yǎng)是高職教育的主要內(nèi)容，也是學(xué)生熟悉專業(yè)知識、了解行業(yè)特征以及行業(yè)規(guī)則的必要過程。創(chuàng)業(yè)教育的目的之一，就是增加學(xué)生對新創(chuàng)事業(yè)的創(chuàng)始與管理過程的認知與理解。顯然，專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育在這一點上是不謀而合的。

創(chuàng)業(yè)是一項長期的工程，不可能一蹴而就，需要以專業(yè)特征為依托，以專業(yè)技能為基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)路才能走遠。學(xué)生在日后的創(chuàng)業(yè)道路上，在熟悉的行業(yè)中創(chuàng)業(yè)，在深入了解行業(yè)規(guī)范、行業(yè)特點的前提下創(chuàng)業(yè)，成功的可能性明顯高于在陌生的領(lǐng)域打拼。以國際貿(mào)易專業(yè)為例，在國際貿(mào)易行業(yè)，無論是外貿(mào)工廠，還是外貿(mào)公司，從事外貿(mào)業(yè)務(wù)，都必須了解和熟悉整套的進出口流程，掌握進出口各環(huán)節(jié)，如價格核算、出口報關(guān)、退稅、商檢等，任何環(huán)節(jié)的紕漏都可能導(dǎo)致企業(yè)損失。外貿(mào)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)，在產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品生產(chǎn)上還與國家政策、國際市場緊密相關(guān)，這些都需要專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能作為依托。因此，筆者認為，創(chuàng)業(yè)教育不能脫離專業(yè)教育而孤立地進行，創(chuàng)業(yè)教育的成功還必須訴求于專業(yè)教育的發(fā)展基礎(chǔ)。換句話說，創(chuàng)業(yè)離不開專業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育不可能脫離專業(yè)教育孤立發(fā)展，脫離開專業(yè)教育，其教學(xué)效果必然會被削弱。學(xué)生在大學(xué)時代學(xué)習(xí)的東西不能得到有效整合，就等同于教學(xué)資源的浪費，而脫離開專業(yè)基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育，猶如無源之水，發(fā)展一定會存在障礙。

（二）創(chuàng)業(yè)教育反過來激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

近年來，專業(yè)知識教育面臨著如何與專業(yè)實踐相結(jié)合的難題，其中一個重要原因則是理論知識的講授不能迅速學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意愿不足。但書到用時方恨少，以往畢業(yè)的學(xué)生在工作后對專業(yè)知識的吸收速度大大加快，原因無它，應(yīng)用就是最好的老師。因此，必須加大專業(yè)知識的利用。而在創(chuàng)業(yè)教育中，發(fā)散型的教育方式給了學(xué)生更多思考和實踐的機會。創(chuàng)業(yè)教育的開展，讓學(xué)生對專業(yè)技能的應(yīng)用更有熱情，學(xué)習(xí)的迫切性大幅提高，學(xué)以致用讓兩種教育更好地融合。

在國際貿(mào)易專業(yè)，實踐類課程通常是通過創(chuàng)辦模擬企業(yè)來完成，這本身就是創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的融合。學(xué)生通過實訓(xùn)軟件進行模擬公司的建設(shè)，學(xué)生在其中扮演角色，模擬業(yè)務(wù)人員、公司決策人、相關(guān)機構(gòu)等進行模擬訓(xùn)練；有些實訓(xùn)課程則更進一步，通過鼓勵學(xué)生在外貿(mào)平臺，如阿里巴巴、敦煌等進行注冊登記，進行實戰(zhàn)演練，實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)。但無論哪種方式，都需要有專業(yè)知識背景做依靠，而且在訓(xùn)練中，學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)自己掌握的專業(yè)知識明顯不足，突況多種多樣，于是在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出極大的興趣，一舉打破了以往師生互動

不足、學(xué)生學(xué)習(xí)懶散的問題。

（三）國際貿(mào)易專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有著天然的密切聯(lián)系

高職院校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程包括：會計基礎(chǔ)、市場營銷學(xué)、商務(wù)談判、經(jīng)濟法、電子商務(wù)等，這些課程都與創(chuàng)業(yè)有關(guān)。據(jù)筆者了解，經(jīng)濟類專業(yè)的課程內(nèi)容是所有高職院校各專業(yè)中與創(chuàng)業(yè)最密切的，學(xué)生更容易把所學(xué)知識應(yīng)用其中，從而比其他專業(yè)學(xué)生更容易選擇創(chuàng)業(yè)道路。因此，在國際貿(mào)易專業(yè)開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，有著其他專業(yè)無法比擬的優(yōu)勢。在實踐中我們也發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)類課程開展得最多的院系中，排在最前面的就是經(jīng)管學(xué)院。

而從行業(yè)特點來看，國際貿(mào)易行業(yè)涉及國際貨物與服務(wù)買賣、交易，本身就涉及到了很多創(chuàng)業(yè)特征。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，國際貿(mào)易門檻在不斷下降，外貿(mào)soho、外貿(mào)零售等各種小額外貿(mào)創(chuàng)業(yè)形式蓬勃發(fā)展。大學(xué)生英語好，有較強的溝通能力，善于使用網(wǎng)絡(luò)平臺，這些都是從事外貿(mào)批發(fā)以及外貿(mào)零售行業(yè)的必要條件。現(xiàn)在，更多的學(xué)生有機會嘗試通過網(wǎng)絡(luò)等新平臺、新工具去開展創(chuàng)業(yè)活動。因此，在專業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)教育必須提上日程，總體來說，就是在最需要創(chuàng)業(yè)的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)教育，定能達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)業(yè)教育與國貿(mào)專業(yè)教育融合的路徑探討

（一）設(shè)立合理的課程結(jié)構(gòu)，促進創(chuàng)業(yè)教育與國貿(mào)專業(yè)教育的融合

教育的目的，是要提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)他們運用自己掌握的技能來不斷學(xué)習(xí)、溝通、提高的能力。因此，要將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的理念轉(zhuǎn)化到提高大學(xué)生能力與素質(zhì)上，就必須從課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容上著手進行改革。

一般來講，創(chuàng)業(yè)教育的課程類型包括學(xué)科課程、活動課程以及實踐課程，學(xué)科課程側(cè)重傳授創(chuàng)業(yè)知識，活動課程側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和技能，實踐課程側(cè)重提供創(chuàng)業(yè)模擬演練。國貿(mào)專業(yè)教育的課程則包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程以及實訓(xùn)課程。兩類課程彼此融合，又相互獨立，需要合理安排，以形成互有側(cè)重、互為補充的立體、綜合對應(yīng)的關(guān)系。

在專業(yè)教育初期，著重進行職業(yè)生涯的規(guī)劃與引導(dǎo)，滲透創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識。高職教育一般是三年，第一學(xué)年即專業(yè)教育初期，學(xué)生通常學(xué)習(xí)熱情很高。但在現(xiàn)行的教育體制下，大部分學(xué)生在入學(xué)之初并不明晰自己的目標，沒有發(fā)展規(guī)劃，又因為大一較少接觸專業(yè)課程，對專業(yè)認識不足，很容易陷入迷茫情緒。因此，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系中，應(yīng)在這個時期開設(shè)活動課程，加強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生思考自己想做什么和能做什么。本階段的課程以激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，鼓勵創(chuàng)業(yè)嘗試為主。

在專業(yè)教育中期，專業(yè)實踐課程增多，在實踐實操教育環(huán)節(jié)中，則可以在進一步加強創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，著重開設(shè)創(chuàng)業(yè)技能的實踐課程，或?qū)深悓嵺`課程進行資源整合，合二為一，讓創(chuàng)業(yè)技能在專業(yè)實踐中得以發(fā)揮和應(yīng)用。國貿(mào)專業(yè)教育通常需要通過外貿(mào)實習(xí)基地、模擬實操等各種實踐方式，讓學(xué)生最大程度地了解外貿(mào)流程，了解企業(yè)的工作特征，接觸真實的案例，從而對外貿(mào)企業(yè)有真實的了解。目前，各個高校都開展了各種實踐類課程，這類課程通常需要學(xué)生創(chuàng)辦模擬企業(yè)，通過角色扮演來解決專業(yè)難題。在這個基礎(chǔ)上，如果加入更多的市場因素，加入企業(yè)營銷、產(chǎn)品成本控制、人力資源管理等環(huán)節(jié)，則既可以讓專業(yè)實操更逼真更完滿，又可以讓創(chuàng)業(yè)教育無形之中滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，更可以讓理論學(xué)習(xí)知識得以應(yīng)用，從而一舉三得。

在專業(yè)教育末期，鼓勵學(xué)生進行各種創(chuàng)業(yè)實踐，學(xué)校可以通過自己的平臺，進行資源整合，提供創(chuàng)業(yè)模擬或創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)本身具有共通性，在國貿(mào)專業(yè)中，校企合作通常有幾種模式：一是以企業(yè)身份引企業(yè)入校；二是以企業(yè)服務(wù)外包形式引企業(yè)入校；三是為學(xué)生建立銷售平臺；四是為外貿(mào)SOHO提供技術(shù)支持。這幾種模式都十分適合與創(chuàng)業(yè)教育接軌，在發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢、應(yīng)用其專業(yè)技能的同時，又可以使學(xué)生更好地掌握創(chuàng)業(yè)的精髓，熟悉市場，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨立實操的能力，從而降低創(chuàng)業(yè)失敗率。

（二）整合創(chuàng)業(yè)教育資源，促進創(chuàng)業(yè)教育在國貿(mào)專業(yè)教育上的滲透

1. 整合教師資源，加強師資隊伍建設(shè)

當(dāng)課程結(jié)構(gòu)進行整合之后，創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程也會在一定程度上相融合，變得密不可分。這就需要兩個大類的教師資源也相互融合。一是課程結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的教學(xué)資源整合。比如在國際貿(mào)易專業(yè)實操類課程中增加一定比重的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這就需要兩類老師一同合作，合理分工，共同完成一門課程。二是課程內(nèi)容整合帶來的教師的教學(xué)滲透。一方面，創(chuàng)業(yè)課程的教師需要針對學(xué)生的專業(yè)問題進行更細致更深入的創(chuàng)業(yè)研究，比如了解國際貿(mào)易的行業(yè)特點、行業(yè)發(fā)展趨勢等。另一方面，專業(yè)教師也需要在國際貿(mào)易專業(yè)實踐中有意識地增加對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維以及創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。這樣做并不是弱化兩類老師的專業(yè)性，反而是讓他們的專業(yè)更有的放矢，讓兩類教育都更具目標性。

另外，與國外高校的經(jīng)濟管理類專業(yè)的在職教師大多同時在企業(yè)從事咨詢，或曾經(jīng)在企業(yè)工作的情況不同，國內(nèi)的任課教師很少具有企業(yè)工作經(jīng)驗或在企業(yè)擔(dān)任兼職。任課教師與企業(yè)接觸少，導(dǎo)致學(xué)生在校期間與企業(yè)接觸的機會更少，很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。創(chuàng)業(yè)教育本身所具有的實踐性需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專家來校授課，對學(xué)生進行直接的創(chuàng)業(yè)教育和具體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。因此，有必要引進企業(yè)家、企業(yè)管理人員對學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)。

2. 整合企業(yè)資源，加強校企合作

現(xiàn)實中，單純依靠企業(yè)來解決學(xué)生的崗位實踐問題并不可行。校企合作，最主要的是整合運用企業(yè)資源，如學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營手段、利用企業(yè)的產(chǎn)品優(yōu)勢和經(jīng)營平臺，在互惠雙贏的基礎(chǔ)上深化校企合作的內(nèi)容和方式。

比如通過在學(xué)校建立外貿(mào)企業(yè)的機構(gòu)，把學(xué)生的實踐地點搬回學(xué)校，利用學(xué)校的場所和設(shè)施來解決創(chuàng)業(yè)實踐的問題。這等于間接為企業(yè)增加新的辦公地點、新的銷售渠道。另外，還可以由學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求，與企業(yè)合作，在學(xué)校內(nèi)成立企業(yè)的市場推廣部、單據(jù)處理部、物流部等各職能部門。將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)與國際貿(mào)易專業(yè)實踐通過職能分解結(jié)合起來。以單據(jù)處理部門為例，企業(yè)在實際業(yè)務(wù)中，往往將單據(jù)交由專門的單據(jù)處理部來繕制和審核，而與學(xué)校合作，在學(xué)校成立單據(jù)處理部，則可以將全部或部分單據(jù)繕制業(yè)務(wù)交由學(xué)校的實踐基地來完成，只需派駐一到兩名專業(yè)指導(dǎo)老師，即可完成業(yè)務(wù)，從而減輕自己的部門壓力。而學(xué)院學(xué)生則通過接觸真實的業(yè)務(wù)單據(jù)，積累更多實踐經(jīng)驗，更快地上手操作，提高專業(yè)動手能力和操作能力。這些模式在實現(xiàn)校企共贏的同時，還可以較好地將創(chuàng)業(yè)實踐中的生產(chǎn)性和教育性結(jié)合在一起。一方面，企業(yè)專注核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域，提高核心競爭力，從而使資源得到優(yōu)化配置；另一方面，院校則可以借此打造校企深度合作的外貿(mào)生產(chǎn)性專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地，真正在實戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，達成人才培養(yǎng)目標。

（三）設(shè)立以學(xué)生為中心，以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)評價體系

課程設(shè)計，需要以學(xué)生為中心，課程考核，仍然要以學(xué)生的實踐為導(dǎo)向。創(chuàng)業(yè)教育和國貿(mào)專業(yè)教育的評價標準都需要創(chuàng)新，當(dāng)課程體系相互融合之后，教學(xué)評價體系也必須為之變革。首先，不能僅僅采取以往單純的理論考試的方式。理論考試只是檢驗學(xué)生記住了多少知識，學(xué)生取得的成績僅僅表明教師所教、所考內(nèi)容的掌握情況，并不能真正反映社會實際的客觀需要，將知識運用起來并轉(zhuǎn)化為相關(guān)能力，才是教學(xué)評價的中心所在。

當(dāng)然，我們不能拋棄傳統(tǒng)的理論課程，理論課程不可或缺，但實踐課程更需重視。依筆者來看，兩種教學(xué)評價需要有機結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育的課程考核宜將理論性考核和實踐性考核相結(jié)合。實踐性考核重在平時學(xué)生的參與度、認真度；理論性考核則重在對創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)上，并可以采取書面測試或口試答辯等多種形式。

目前，溫州一些高校的國際貿(mào)易專業(yè)就采用了更具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)業(yè)課程的考評模式――學(xué)生期末成績不再是通過教室里答題考試打分，而是看學(xué)生開辦的電子商務(wù)網(wǎng)店營業(yè)額、利潤率。這就要求學(xué)生放下書本，融進現(xiàn)實的社會經(jīng)濟環(huán)境，獨立應(yīng)對創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，全面歷練、檢驗自己的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。總而言之，將專業(yè)實踐融入到創(chuàng)業(yè)實踐之中，才能真正培養(yǎng)出專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)人才，而以實踐來檢驗教學(xué)，才能讓創(chuàng)業(yè)教育獲得可持續(xù)發(fā)展的機會。

參考文獻：

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篇（5）

近幾年，隨著高職院校的大力發(fā)展，高職生的數(shù)量成倍增加。同時，我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)相對穩(wěn)定，對會計專業(yè)的學(xué)生需求相對放緩。一般來說，在相同工資水平下企業(yè)更愿意雇傭本科學(xué)歷的學(xué)生，這更對高職高專的學(xué)生就業(yè)不利。根據(jù)《2011 大學(xué)生就業(yè)報告暨 2011 年就業(yè)藍皮書》，2010屆高職高專專業(yè)就業(yè)率排名中，會計專業(yè)位于32位；高職高專黃牌專業(yè)中，會計電算化專業(yè)排在商務(wù)英語后，列第五位。這表明會計電算化專業(yè)就業(yè)很不樂觀的。提高就業(yè)率是高職高專會計專業(yè)緊迫解決的問題，而就業(yè)競爭的本質(zhì)是學(xué)生的專業(yè)能力的高低的競爭，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是決定該專業(yè)能力的重要因素，所以提高高職會計電算化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是燃眉之急。

一、問題分析

高職高專會計專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中沒有競爭力，是由多方面的原因引起的。首先，由于我國經(jīng)過多年的發(fā)展，企業(yè)和一些用人單位對學(xué)生的專業(yè)能力要求逐步提高，不僅要求學(xué)生具有一定的理論水平，也要求學(xué)生具有一定的實踐經(jīng)驗和動手能力。其次，學(xué)生方面，由于近幾年大學(xué)的大量擴招，造成高職院校的生源質(zhì)量大幅下降。另外，由于高中時他們大多數(shù)已經(jīng)養(yǎng)成了懶散、不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而這部分同學(xué)很多是家庭條件比較好的，他們內(nèi)無學(xué)習(xí)的動力，外無學(xué)習(xí)的壓力。最后，在師資方面，由于很多高職院校都是由中專升上來的，很多老師無論是從學(xué)歷、能力、還是經(jīng)驗來講，離教育部門對高職院校教師的基本要求還相差甚遠。

二、對策

面對如此多的困難，高職院校必須找到一條適合自己的能提高教學(xué)質(zhì)量的路子來。這樣的路子肯定要有別于本科院校的，有自己獨特的優(yōu)勢。那么怎樣才能提高高職院校會計電算化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認為要從以下幾方面下功夫：

（一）選擇適用的教材

選擇適用的教材對于提高會計類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵。我曾經(jīng)帶學(xué)生到東莞華必信會計事務(wù)所去實習(xí)，在實習(xí)時發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)看不懂外貿(mào)企業(yè)的記賬憑證。我驚訝地發(fā)現(xiàn)他們都是會計專業(yè)會計電算化方向的學(xué)生。經(jīng)過詢問，才知道他們的財務(wù)會計教材沒有外幣折算的內(nèi)容。所以在選擇教材方面，一定要慎重。我們在選教材時首先應(yīng)該考慮的是學(xué)生的就業(yè)方向和發(fā)展前景。實訓(xùn)課教材可以選擇模塊化的教材，使學(xué)生畢業(yè)后基本能適應(yīng)出納崗位、往來結(jié)算崗位、存貨崗位、資產(chǎn)崗位、職工薪酬崗位、資金崗位、財務(wù)成果崗位，經(jīng)過一定時間的磨煉可以勝任主管會計崗位。

（二）要有優(yōu)秀的能適合高職教育的愛崗敬業(yè)的師資隊伍

高職教師應(yīng)該有其專業(yè)的理論和實踐知識，最好能夠有企業(yè)的工作經(jīng)歷和學(xué)校的教學(xué)經(jīng)歷。因為只有這樣，教師才能擁有能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的和企業(yè)需求的專業(yè)素質(zhì)，教出來的學(xué)生才能迅速適應(yīng)崗位環(huán)境。為此，學(xué)院應(yīng)該利用假期時間組織教師下企業(yè)頂崗實習(xí)，讓他們了解和調(diào)查企業(yè)需要的學(xué)生必須具備什么會計知識。這樣教學(xué)就能夠有的放矢了。同時，可以高薪聘請少數(shù)大型上市公司，最好是大的會計事務(wù)所的骨干財務(wù)人員來當(dāng)兼職老師。教學(xué)時所需要的案例也好，情境也好，他們都能輕而易舉地進行處理。如果學(xué)院處于比較偏遠的地方，可以叫他們進行網(wǎng)絡(luò)授課。

（三）課程安排要比較合理，課程需要和教師相配套

例如，大一的基礎(chǔ)會計必須要安排足夠的課時，并且安排專業(yè)知識和教學(xué)能力都比較好的老師去授課。為什么呢？因為這個是會計專業(yè)學(xué)生的入門課，如果掌握好了，一可以提高他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。二是學(xué)生的基礎(chǔ)會計課程學(xué)好了，后面的成本會計、稅務(wù)會計、財務(wù)會計等后續(xù)課程就相對容易學(xué)了，教師教起來也就輕松多了。三是大一的基礎(chǔ)會計學(xué)好了，他們大一就能夠通過會計從業(yè)資格證的理論考試，他們的拿證壓力就會少許多了，就有更多精力來學(xué)習(xí)后續(xù)課程。另外，基礎(chǔ)會計也好，財務(wù)會計也好，理論課和實踐課的比例應(yīng)該恰當(dāng)，既不能過于注重理論，而少安排實踐課時，也不能因為強調(diào)實操能力而大量壓縮理論課時。

（四）教師的教學(xué)方法必須恰當(dāng)，并且要有多樣化

目前，高職院校的教學(xué)中普遍存在以下問題：當(dāng)前， 大多數(shù)會計課程教學(xué)采用的是講授法，這種方法以教師為主體， 學(xué)生被動地接受， 雖然能夠在較短時期內(nèi)傳授給學(xué)生較多的知識信息， 但其是一種單向信息傳輸方式， 缺乏雙向交流， 不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性， 過多地采用講授法會造成學(xué)生的思維惰性， 束縛學(xué)生的積極性。這種方法必須進行改革，一定要采用能發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性的教學(xué)方法。另外，我們進行教學(xué)改革時一定要注意它的恰當(dāng)性。單純講究課堂氣氛，不講實際教學(xué)效果的教學(xué)方法實際上就是舍本逐末，也是非常不可取的。

（五）要充分發(fā)揮高職學(xué)生喜歡實操的特點

學(xué)院可以舉辦一些會計電算化軟件應(yīng)用大賽或者手工做賬大賽。通過這樣的大賽，進一步增強他們的實操能力和學(xué)習(xí)積極性。

上面是本人的一些看法。其實要提高高職會計電算化的教學(xué)質(zhì)量是一個長期的、系統(tǒng)的工程。必須充分利用學(xué)校的、政府的、企業(yè)的資源，需要這三者共同配合才能取得良好效果。

參考文獻：

[1] 2011大學(xué)生就業(yè)報告暨2011年就業(yè)藍皮書[R].2011

篇（6）

一、高職教育國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特點

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是培養(yǎng)面向各級工商企業(yè)，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線能從事國際結(jié)算、國際貿(mào)易、單證、報關(guān)、報檢等業(yè)務(wù)工作，能夠勝任企業(yè)的經(jīng)營管理,同時能夠具有高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。培養(yǎng)的就業(yè)方向包括了政府對外貿(mào)易經(jīng)濟管理部門從事外貿(mào)管理工作，外貿(mào)企業(yè)從事對外貿(mào)易業(yè)務(wù)及國際市場的營銷工作，國家機關(guān)、國民經(jīng)濟綜合部門、商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、大型工商貿(mào)易公司或企業(yè)從事貿(mào)易經(jīng)濟、市場營銷、經(jīng)營管理工作，各大高等院校、科研單位從事教學(xué)及科研工作等。同時能夠掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，如管理學(xué)原理、基礎(chǔ)會計、統(tǒng)計學(xué)等；具有一定的專業(yè)技能知識，如國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融等；熟悉各類涉外經(jīng)濟知識等，能從事涉外經(jīng)濟工作。該專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由課程實訓(xùn)、綜合實操組成，課程實訓(xùn)目的是檢驗所學(xué)到的技能點，能夠在今后的現(xiàn)場工作環(huán)境下，進行獨立操作，并能熟練掌握本專業(yè)的理論知識；綜合實操是通過到實習(xí)實訓(xùn)基地實地工作實習(xí)，其實訓(xùn)目的是通過實訓(xùn)操作進一步鞏固理論知識，實景重現(xiàn)工作場景。

二、社會需求調(diào)查

當(dāng)前，我國提出“一帶一路”倡議，是在全新的經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢下我國所推行的重要舉措，是我國充分發(fā)揮地緣政治優(yōu)勢，整合多個國際合作組織，推進沿線國家的多邊貿(mào)易合作的重要國家政策，對于國內(nèi)外的經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的意義。可以預(yù)見，對于當(dāng)下以及未來將對我國的經(jīng)貿(mào)發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響，對外經(jīng)貿(mào)人才將產(chǎn)生極大的缺口。同時，根據(jù)國家人事部及各類專業(yè)協(xié)會等權(quán)威機構(gòu)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在近十年內(nèi)我國將急需的十幾類人才中，經(jīng)貿(mào)人才的缺口是最大的，主要原因是由于多種類型的經(jīng)濟實體不斷涌現(xiàn)，國稅和地稅的分征等因素，對經(jīng)貿(mào)人才的需求幅度增加較大，尤其是熟知業(yè)務(wù)和國際事務(wù)的會計師將成為熱門人才。因此，對于大多數(shù)的學(xué)生來說，選擇一個熱門專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，對于今后就業(yè)具有很強的前瞻性。2018年互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前需求量最大的專業(yè)排名中，金融專業(yè)排名第二，位列未來畢業(yè)后就業(yè)前景最好的第二位。同時，各企事業(yè)單位除了重視學(xué)歷外，更加看重的技能水平和工作經(jīng)驗。許多單位在招聘人才時，更傾向于富有一定工作經(jīng)驗的經(jīng)貿(mào)人才，這除了具有扎實的專業(yè)功底外，還要有較強的溝通能力、營銷能力以及商務(wù)談判能力等，能夠協(xié)調(diào)處理好各方面關(guān)系。

三、革新培養(yǎng)模式與教學(xué)形式

（一）培養(yǎng)模式：

篇（7）

【中圖分類號】G646 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）4-00-02

一、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及人才供需狀況

隨著全球經(jīng)濟一體化的進程加速及我國超過50%的外貿(mào)依存度，表明我國已深入地融入全球經(jīng)濟發(fā)展大潮中。山東省作為對外貿(mào)易的大省，外貿(mào)易總量一直處于全國前列，進出口總量居全國第五。2011年1月4日，國務(wù)院以國函[2011]1號文件批復(fù)《山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，標志著山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設(shè)正式上升為國家戰(zhàn)略。

（一）地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀

為推進山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)海洋經(jīng)濟對外開放，鞏固和提升以青島為中心的東北亞國際航運綜合樞紐地位，進一步拓展我國對外開放的廣度和深度，加快推進海洋經(jīng)濟對外開放，有利于引進先進技術(shù)、管理經(jīng)驗和智力資源，鞏固和提升以青島為中心的東北亞國際航運綜合樞紐地位，提升黃、渤海和黃河流域的開放水平，深化我國與東北亞各國的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，進一步拓展我國對外開放的廣度和深度。而且山東半島充分發(fā)揮與日韓經(jīng)貿(mào)聯(lián)系密切的優(yōu)勢，大力發(fā)展外向型經(jīng)濟，促使了以外貿(mào)公司的蓬勃發(fā)展，這些涉外企業(yè)除了對本行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員有較多需求外，對涉外會計人才的需求量也很大。

（二）涉外會計專業(yè)人才供需情況

我國目前現(xiàn)有涉外企業(yè)數(shù)已超過50萬家，從事涉外企業(yè)的財會人員超過150萬人近年來，涉外企業(yè)數(shù)量快速增長，這些企業(yè)均需要不同數(shù)量的財務(wù)人員。山東省目前80多所高職院校絕大部分都開設(shè)了會計專業(yè)，由于高職院校生源90%以上都來自省內(nèi)，而從歷年來畢業(yè)生就業(yè)方向看大多數(shù)也傾向于省內(nèi)就業(yè)，每年數(shù)量龐大的會計專業(yè)畢業(yè)生造成擇業(yè)就業(yè)的巨大壓力。而涉外企業(yè)對擁有涉外會計專業(yè)人才的市場需求卻在穩(wěn)定增長。但一般職業(yè)院校培養(yǎng)的會計專業(yè)的畢業(yè)生在專業(yè)技能上往往達不到企業(yè)的要求，主要原因是這些具有涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)來講不僅對會計人員有會計專業(yè)知識的要求（復(fù)幣記賬、外匯核銷、辦理出口退稅等），往往還有外語方面的要求，如：能看懂涉外業(yè)務(wù)的單據(jù)（海運單據(jù)等）、能以外語進行業(yè)務(wù)交流或進行商務(wù)活動、且具有一定的翻譯能力等。

高職院校的涉外會計專業(yè)相對傳統(tǒng)的會計專業(yè)能更加符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，滿足市場的需求，擴大了學(xué)生的就業(yè)渠道。因此，如何培養(yǎng)社會需要的人才，讓學(xué)生在社會中去用其所學(xué)，實現(xiàn)自身的價值，是我們在涉外會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中需反復(fù)摸索的過程，其首要任務(wù)是設(shè)置符合市場需求的課程體系。

二、教學(xué)模式設(shè)置的原則

（一）專博結(jié)合，學(xué)以致用

涉外會計專業(yè)不僅要求具備一般會計專業(yè)基本素質(zhì)，還需要具備國際貿(mào)易進出口相關(guān)知識、外匯業(yè)務(wù)核算、進出口商品賬務(wù)處理及出口退稅等一系列專業(yè)技能。這就要求涉外會計專業(yè)學(xué)生要突破一般會計專業(yè)學(xué)生的課程體系，結(jié)合相關(guān)國際貿(mào)易、金融、涉外會計等相關(guān)學(xué)科，即知識儲備的廣博，但在此基礎(chǔ)上要熟練掌握涉外企業(yè)在進出口環(huán)節(jié)的每一環(huán)所必備的基本技能，在廣博的基礎(chǔ)上做到精專。因此課程體系設(shè)置應(yīng)結(jié)合實際工作崗位及社會發(fā)展需求，專博結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能將所學(xué)知識運用到實際工作過程中。

（二）專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力相對接

根據(jù)涉外會計專業(yè)定位和地區(qū)經(jīng)濟職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，構(gòu)建“以能力為本位、以技能為核心”的課程體系，積極與行業(yè)、涉外企業(yè)合作，加強校企合作優(yōu)質(zhì)課程開發(fā)和建設(shè)，建立突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，使專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力緊密對應(yīng)。

（三）理論課程與實訓(xùn)課程相結(jié)合

會計專業(yè)要求學(xué)生具備很強的動手操作能力，涉外會計專業(yè)也不例外，甚至在出口退稅環(huán)節(jié)要求的實操能力更高。因此在課程體系設(shè)置時要更加關(guān)注實訓(xùn)課程的設(shè)置，將理論與實踐聯(lián)系起來，在實訓(xùn)課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及處理實際問題、分析問題的能力。加強實踐教學(xué)改革，構(gòu)建系統(tǒng)仿真的實踐教學(xué)體系。探索情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，融教、學(xué)、做于一體。

三、涉外會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要措施

（一）完善“1+3”分方向多技能人才培養(yǎng)模式

由于山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃主體區(qū)范圍包括山東全部海域和青島、東營、煙臺、濰坊、威海、日照6市及濱州市的無棣、沾化2個沿海縣所屬陸域，各地區(qū)充分發(fā)揮與日韓經(jīng)貿(mào)聯(lián)系密切的優(yōu)勢，大力發(fā)展外向型經(jīng)濟，因此需要大量既懂會計知識、出口涉稅知識及能夠讀懂外語（英、日、韓等）資料的復(fù)合型人才。根據(jù)“市場需求與人才規(guī)格緊密結(jié)合、企業(yè)生產(chǎn)與培養(yǎng)過程緊密結(jié)合、崗位要求與課程體系緊密結(jié)合、雙證制度與就業(yè)能力緊密結(jié)合”的“四結(jié)合”要求，學(xué)院會計系進行了市場調(diào)查。根據(jù)人才需求變化以及畢業(yè)生就業(yè)崗位群和崗位能力的新要求，采取了多種方式，如向外貿(mào)企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷、邀請校企合作單位及用人單位召開座談會了解崗位需求情況，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

本院會計系會計專業(yè)設(shè)立“1+3”分方向多技能人才培養(yǎng)模式，將會計專業(yè)劃分出涉外會計方向，包括涉外英語會計方向、涉外韓語會計方向、涉外日語會計方向。將外語系教學(xué)資源與會計系教學(xué)資源相整合，根據(jù)學(xué)生的興趣，由學(xué)生主動報名，自主選擇培養(yǎng)方向，培養(yǎng)學(xué)生的多項專業(yè)技能，試圖向地方輸送既有較高會計技能、國際貿(mào)易技能又有較強外語能力的復(fù)合型會計人才。

（二）優(yōu)化涉外會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整其各方向教學(xué)計劃內(nèi)容

為服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，滿足企業(yè)的需求，擴大會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面，根據(jù)“1+3”分方向多技能人才培養(yǎng)模式，分別設(shè)置了三個方向的教學(xué)計劃，主要分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)理論學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)實踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域、素質(zhì)拓展領(lǐng)域四個領(lǐng)域。在專業(yè)理論學(xué)習(xí)領(lǐng)域根據(jù)不同的方向設(shè)置不同的專業(yè)課程，涉外會計英語方向課程體系設(shè)計簡表如表1所示：

（三）構(gòu)建“五位一體”實踐教學(xué)體系

篇（8）

一、中職商務(wù)英語專業(yè)課程體系存在的問題

（一）不能有效地體現(xiàn)職業(yè)技能

由于國際經(jīng)濟交流機會的增加，人才需求量也在增加，所以在職業(yè)技能方面要求也有所提高。據(jù)筆者了解，某些中職學(xué)校的商務(wù)英語專業(yè)，還存在重理論知識的灌輸，輕專業(yè)技能的培養(yǎng)，這樣就會造成中職學(xué)生畢業(yè)后在實際應(yīng)用商務(wù)英語的能力與職業(yè)崗位的需求有些脫節(jié)，外貿(mào)知識也過于理論化，實用性、操作性不夠強，沒有突出中職商務(wù)英語專業(yè)的特點、性質(zhì)。

基于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的商務(wù)英語知識理論遠遠不能滿足職業(yè)的需求，而人才的選用要求從業(yè)人員職業(yè)技能熟練，這對實踐技能的要求是非常高的。如果專業(yè)人才沒有掌握較高的職業(yè)技能，就很難順利就業(yè)，即使能就業(yè)，也難以勝任外貿(mào)職場工作。就目前的情況來看，對中職商務(wù)英語的課程設(shè)置和模式進行分析，其更多關(guān)注的是學(xué)生筆試能力的提高，而對語言運用卻沒有足夠的重視，這樣不能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生在尋找工作時的專業(yè)性以及優(yōu)勢地位。如今的中職商務(wù)課程對于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)缺乏力度，無法有效提高學(xué)生的專業(yè)實際應(yīng)用水平。

（二）中職商務(wù)英語專業(yè)課程體系不完善

對于中職學(xué)生來說，學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)課程是至關(guān)重要的：既要符合專業(yè)的學(xué)習(xí)，又要通過專業(yè)理論知識取得專業(yè)證書，為將來的就業(yè)準備好“敲門磚”。中職商務(wù)英語開設(shè)的課程存在某些缺陷，沒有完整地體現(xiàn)課程的銜接性。

早期的中職商務(wù)英語專業(yè)只是要求學(xué)生有一定的英語知識與商務(wù)知識。而如今，商務(wù)英語的實用性和理論性都非常重要，除了需要在商務(wù)活動中彰顯自己的英語水平之外，更要靈活地運用貿(mào)易術(shù)語，熟悉國際慣例、法規(guī)；更看重的是獨立應(yīng)對的能力，是對外貿(mào)易的談判與專業(yè)性、知識性的靈活運用。

從目前的商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置來看，受生源的影響，其更多注重的是學(xué)生對于教材知識的背誦，這樣只是對學(xué)生進行機械的書面語言能力培養(yǎng)。而平時的課程銜接、課堂討論、測試等，更多的是考查學(xué)生的記憶和背誦能力，深受應(yīng)試教育模式的影響。即便是有一些教師注意到了學(xué)生口語表達和交流的重要性，在進行演練和測試的時候也是讓學(xué)生在課前準備好要說的內(nèi)容和稿子，課堂上只是復(fù)述，并不能夠真正做到測試學(xué)生對商務(wù)英語靈活使用和轉(zhuǎn)換的目的。所以在原有課程體系當(dāng)中，學(xué)生只是掌握和了解了更多的商務(wù)英語詞匯及句子而已，而學(xué)生的實際應(yīng)用能力并沒有得到有效的提升。

（三）中職商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)模式單一

中職商務(wù)英語的課程教學(xué)太過單一，沒有新鮮性，教材的內(nèi)容滯后，不實用。問卷調(diào)查顯示，很多學(xué)生都反映中職商務(wù)英語課程太死板，沒有吸引力，學(xué)生只是單純地背英語。傳統(tǒng)的教學(xué)偏重于理論教學(xué)，忽略了實踐操作，課程安排偏重理論教學(xué)。課程安排與實踐脫節(jié)，使得課程內(nèi)容互相重復(fù)，沒能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，更無法使學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

就中職學(xué)校的特性來看，其主要培養(yǎng)的是實用型人才。就目前的情況來看，有些教師還是采用傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方法，加之許多學(xué)生本身對于學(xué)習(xí)存在“抵觸、畏難”情緒，不愿開動腦筋。在這種“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)模式下，只會培養(yǎng)出“學(xué)習(xí)機器”。因此，中職學(xué)校需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行適當(dāng)?shù)母母铮處煈?yīng)以學(xué)生的實際水平和需求來選擇合適的教學(xué)模式，“鞭策”學(xué)生前行，促使學(xué)生變“被動”學(xué)習(xí)為“主動、快樂”學(xué)習(xí)。

二、中職商務(wù)英語專業(yè)課程體系優(yōu)化措施

（一）增強商務(wù)英語專業(yè)課程體系的活躍性

要想成為一名優(yōu)秀的外貿(mào)從業(yè)人員，一定要具備扎實的理論知識，并能靈活地運用，提升專業(yè)技能。這就要求學(xué)校不能注重安排理論課程，還要多安排一些實踐、實訓(xùn)課程，使學(xué)生能有效地運用理論知識和實踐技能，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

英語作為一種交流工具，主要是為人們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)的。因而在課堂教學(xué)當(dāng)中，教需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中進行“情境”的重現(xiàn)和學(xué)會溝通。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生除了要具有一定的專業(yè)知識，還應(yīng)加強對商務(wù)禮儀和溝通技巧的了解及訓(xùn)練。所以綜合來看，在中職商務(wù)英語教學(xué)當(dāng)中，教師要更多地對教學(xué)模式進行完善，將課堂交給學(xué)生，突出“學(xué)生為主，教師為輔”。這樣能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，真正踐行新課標中“以學(xué)生為主”的課堂理念。

（二）全面拓展商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能

所謂的職業(yè)技能實際上就是商務(wù)人士能夠在今后工作當(dāng)中通過英語的使用，拓寬其業(yè)務(wù)交流的范圍，拓展交流的深度。一名優(yōu)秀的商務(wù)英語人才不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，更要全方面發(fā)展。因為商務(wù)英語不僅是用口語交流，更重要的是要懂得涉外業(yè)務(wù)，尤其是進出口貿(mào)易、單證、國際慣例等方面知識的應(yīng)用。

在如今國際化交流日益頻繁的時代，商務(wù)交流對于外貿(mào)人士靈活使用英語的能力要求很高。這就對商務(wù)英語人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如果中職商務(wù)英語學(xué)生還只是死記硬背英語知識理論，那就會出現(xiàn)“就業(yè)難，工作難”的局面。中職商務(wù)英語學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)，不斷研究商務(wù)方面的知識與規(guī)則，不管是在商務(wù)方面還是在其他方面都要認真對待，全面提高自己的職業(yè)技能、英語能力和學(xué)習(xí)能力，將來才有可能成為一名優(yōu)秀的外貿(mào)人才。

（三）完善專業(yè)課程建設(shè)

為順應(yīng)社會對外貿(mào)人才的要求，中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)在原開設(shè)的主干課如商務(wù)英語口語、商務(wù)英語聽力、外貿(mào)函電、國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識、進出口貿(mào)易實務(wù)等基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合實際，開設(shè)基礎(chǔ)會計、經(jīng)濟法、商務(wù)英語翻譯、外貿(mào)單證實操、電子商務(wù)模擬運作等等相關(guān)的專業(yè)課程， 充實學(xué)生的專業(yè)知識。

（四）加強實踐課程的建設(shè)

想成為一名優(yōu)秀的商務(wù)英語人士，必須具備較高的實踐技能。有些中職學(xué)校對實訓(xùn)課程重視程度不夠，開設(shè)實訓(xùn)課程不足，無法提高學(xué)生的實踐技能。筆者認為中職學(xué)校應(yīng)該重視實訓(xùn)課的開設(shè)，使學(xué)生在實訓(xùn)課中不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，挖掘自己的潛力。學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)積極配合、鼓勵教師開設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)課程。實訓(xùn)教師應(yīng)督促學(xué)生上好實訓(xùn)課，嚴格執(zhí)行實訓(xùn)考核制度。專業(yè)教師要定期安排學(xué)生進行實操。比如在學(xué)習(xí)了某一個商務(wù)英語模塊之后，教師要求學(xué)生必須背誦所學(xué)對話，然后給學(xué)生相應(yīng)的準備時間，再隨機抽查學(xué)生進行展示，或者以小組合作的方式進行臨場對話和交流，旁邊一組學(xué)生進行同聲漢語翻譯。這樣不僅能夠給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膲毫Γ岣咚麄兊膶嵺`能力，同時也能夠在學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)問題，及時評講，解決問題。因而在商務(wù)英語課程中，就需要將理論課時和實訓(xùn)課時相結(jié)合，使學(xué)生的理論知識水平和實踐操作能力都得到有效提升。

（五）提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的交際等綜合能力

在全球化的背景下，外貿(mào)英語的作用越來越重要。中職學(xué)校“就業(yè)辦”可不定期地安排學(xué)生參加相關(guān)的商務(wù)活動，聘請資深外貿(mào)從業(yè)人員來學(xué)校舉辦專題報告、座談會，與學(xué)生溝通和交流，讓學(xué)生對未來的職業(yè)方向及職業(yè)要求有一定的認識；也可以利用寒、暑假的時間，安排一些學(xué)生去相關(guān)部門見習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)貿(mào)易流程，培養(yǎng)學(xué)生職場感性認識等等。

在當(dāng)今的市場競爭中，人才作為核心因素，其綜合能力是企業(yè)進行招聘和考核的主要依據(jù)。所以在中職學(xué)校教育中，不僅要提高學(xué)生的商務(wù)英語運用能力，同時還要有意識地強化他們的商務(wù)交流和人際交往能力。鼓勵學(xué)生多參加一些假期兼職、社會實踐、社團活動、技能競賽、專題會討論等，鍛煉學(xué)生的交際能力、與人溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦能力、抗壓減壓能力。教務(wù)部門應(yīng)多與科任教師聯(lián)系，了解社會上的最新就業(yè)趨勢，開設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的輔助課程，比如口才演講、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判等。這樣能夠更好地提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為其以后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

如今隨著中國在國際經(jīng)濟地位的提升，對外貿(mào)易量不斷增加，各行各業(yè)對相關(guān)外貿(mào)從業(yè)人才的需求越來越大，同時對外貿(mào)從業(yè)人員的要求也越來越高。中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面臨的競爭也越來越大。中職商務(wù)英語專業(yè)課程體系應(yīng)順應(yīng)時展的變化，結(jié)合當(dāng)?shù)貙ν赓Q(mào)人員的從業(yè)要求，開設(shè)相應(yīng)的理論、實訓(xùn)、職業(yè)能力提升等n程，使學(xué)生具備一定的理論知識、技能知識，提升綜合能力，為更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]黃慧.中職商務(wù)英語函電課程教學(xué)優(yōu)化研究[J].考試周刊，2015（98）：98-99.

[2]陳翅恒.對中職商務(wù)英語課程體系的實證調(diào)查――以湛江某校為例[J].學(xué)理論，2015（06）：229-230.

篇（9）

考核課程

考核(答辯)地點

聯(lián)系電話

3020109國際貿(mào)易

00094外貿(mào)函電(實踐)

02636國際金融實務(wù)(實踐)

05857商務(wù)溝通與談判（實）

07036國際物流（實踐）

10155國際貿(mào)易實務(wù)（一）（實踐）

10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐

10223外貿(mào)單證操作(實踐)

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

3020118餐飲管理

00979烹飪工藝學(xué)（二）實踐

00981烹飪原料學(xué)（二）實踐

00983餐飲服務(wù)實踐

00991宴會設(shè)計實踐

03924茶藝學(xué)（實踐）

10215餐飲管理專科畢業(yè)實習(xí)報告

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0571-58108373

3020167文化產(chǎn)業(yè)管理

01145文化市場學(xué)實踐

01147公共關(guān)系學(xué)實踐

浙江傳媒學(xué)院

0571-88024529

3020205人力資源管理

10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐

嘉興學(xué)院

0573-83643005

3020207市場營銷

03601服務(wù)營銷學(xué)（實踐）

05857商務(wù)溝通與談判（實）

07147消費者行為學(xué)（實踐）

07963市場營銷與策劃（實）

10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐

10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐

10229市場調(diào)查與預(yù)測實踐

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

3020209旅游管理

10232旅游信息管理系統(tǒng)實踐

10233會展策劃實踐

10234導(dǎo)游業(yè)務(wù)實踐

浙江工商大學(xué)

 

0571-88071024-8305

 

3020215電子商務(wù)

00895計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實踐）

00897電子商務(wù)概論（實踐）

00899互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)（實踐）

00901網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐）

00903電子商務(wù)案例分析(實踐）

10155國際貿(mào)易實務(wù)（一）（實踐）

10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐

10267電子商務(wù)專科畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文

寧波大學(xué)

 

浙江工商大學(xué)

0574-87220028

 

0571-88071024-8305

3020228物流管理

06998畢業(yè)實習(xí)

07034物流設(shè)備應(yīng)用(實踐）

07036國際物流（實踐）

07038信息技術(shù)與物流管理（實踐）

10286采購與倉儲管理實踐

10287運輸與配送實踐

浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0571-86928289

3020231勞動和社會保障

03321勞動和社會保險業(yè)務(wù)案例分析

浙江財經(jīng)大學(xué)

0571-88923845

3020313銷售管理

10493銷售管理學(xué)(實踐)

10497零售管理(實踐)

10499網(wǎng)絡(luò)銷售(實踐)

10513銷售案例研究(實踐)

浙江樹人大學(xué)

057188297197

3030111律師

10235律師專科實習(xí)

寧波大學(xué)

0574-87220028

3030301行政管理

10237行政管理理論與實踐綜合作業(yè)

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

3040101學(xué)前教育

00857學(xué)前兒童美術(shù)教育(實踐)

00858學(xué)前兒童音樂教育(實踐)

05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實）

10238學(xué)前兒童科學(xué)活動設(shè)計(實踐)

10239學(xué)前兒童語言活動設(shè)計(實踐)

10240學(xué)前兒童健康活動設(shè)計(實踐)

10241學(xué)前兒童社會活動設(shè)計(實踐)

20035學(xué)前教育專科畢業(yè)論文設(shè)計

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040103小學(xué)教育

05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實）

10242小學(xué)教師專業(yè)知識與技能（實踐）

10243小學(xué)教育綜合實踐活動

10244小學(xué)教育專科畢業(yè)論文設(shè)計

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040109心理健康教育

05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實）

06055心理咨詢與輔導(dǎo)(實驗)

10245學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)(實踐)

10246心理健康量表的運用(實踐)

10247心理健康教育社會實踐與畢業(yè)論文設(shè)計

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040124義務(wù)教育

09280小學(xué)課堂教學(xué)案例評析（實踐）

09281小學(xué)綜合實踐活動課程開發(fā)（實踐）

東北師范大學(xué)

 

3040301體育教育

10172田徑(實踐)

10174武術(shù)(實踐)

10175健身體操實踐

10176體育教育實習(xí)

10248籃球（實踐）

10249排球（實踐）

10250足球（實踐）

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050104漢語言文學(xué)

10253秘書寫作實踐

10254漢語言文學(xué)專科畢業(yè)論文

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050207英語

00593聽力(實踐)

00594口語(實踐)

05348初級口譯（實）

10221英語專科畢業(yè)實習(xí)

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050208日語

00490日語聽說

20040日語綜合技能

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0574-86891291、86891253

3050301廣告

00638企業(yè)形象與策劃(實踐)

00755廣告設(shè)計與創(chuàng)意(實踐)

08711電腦圖文設(shè)計基礎(chǔ)（實）

08712廣告文案寫作實踐

08714廣告市場調(diào)查（實）

08716廣告攝影與攝像（實）

08717平面廣告設(shè)計與制作（實）

08718新聞采編業(yè)務(wù)(實踐)

10273廣告專科畢業(yè)實踐

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

3050308新聞學(xué)

06785新聞攝影（一）（實）

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn0571-88981102

3050322網(wǎng)絡(luò)編輯

00909網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃（實踐）

01782視頻編輯技術(shù)基礎(chǔ)（實踐）

03341網(wǎng)站建設(shè)與管理實踐

06387網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐）

08711電腦圖文設(shè)計基礎(chǔ)（實）

08718新聞采編業(yè)務(wù)(實踐)

11571網(wǎng)絡(luò)編輯實務(wù)（實踐）

11572數(shù)字資源檢索（實踐）

11573網(wǎng)絡(luò)編輯專科畢業(yè)實習(xí)（實踐）

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

3050407音樂教育

00722視唱練耳(實踐)

00723聲樂(實踐)

07095形體與舞蹈訓(xùn)練（實）

10183鍵盤與和聲（一）實踐

10184鋼琴(實踐)

10185合唱與指揮基礎(chǔ)實踐

10186音樂教育實習(xí)

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050409美術(shù)教育

00698素描（四）(實踐)

00737色彩畫(實踐)

00739書法篆刻(實踐)

00740應(yīng)用美術(shù)(實踐)

04314速寫（實）

10077企業(yè)形象設(shè)計（CIS）(實踐)

10160美術(shù)教育實習(xí)

10274中國美術(shù)作品欣賞（實）

10275西方美術(shù)作品欣賞（實）

10276中國畫基礎(chǔ)（實）

10277油畫基礎(chǔ)（實）

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050444環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

00706畫法幾何及工程制圖

00707建筑設(shè)計基礎(chǔ)（實）

01150效果圖表現(xiàn)技法

01152內(nèi)部空間設(shè)計

01153庭院設(shè)計

01154公共景觀藝術(shù)設(shè)計

04315色彩

04317素描

04859設(shè)計構(gòu)成（實）

21100環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專科畢業(yè)設(shè)計

中國美術(shù)學(xué)院

0571-86652216

3050445動漫設(shè)計

01155角色設(shè)定和場景設(shè)定

01156photoshop

01157painter

01158漫畫與插圖（實）

01159表演

01160動畫運動規(guī)律

01161影片剪輯premiere

011623DS MAX軟件

01163MAYA軟件

01164Softimage  xsi軟件

01165After effect

01166combustion

03432動畫劇本創(chuàng)作（實）

04849色彩

04850素描

07217形態(tài)構(gòu)成（實踐）

07930動畫制作

21098動漫設(shè)計專業(yè)專科畢業(yè)設(shè)計

中國美術(shù)學(xué)院

0571-86652216

3080604電力系統(tǒng)及其自動化

02151工程制圖（實踐）

02270電工原理實驗

02272電機學(xué)實驗

02274電子技術(shù)基礎(chǔ)（二）實驗

02276計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計實驗

02278微型計算機原理及應(yīng)用實驗

02303電力系統(tǒng)繼電保護實驗

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn 0571-88981102

3080704電子技術(shù)

02270電工原理實驗

02276計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計實驗

02341線性電子電路實驗

02343非線性電子電路實驗

02345數(shù)字電路實驗

02359單片機原理及應(yīng)用實驗

杭州電子科技大學(xué)

0571-88809040

3080801房屋建筑工程

02386土木工程制圖（實踐）

02388工程測量實驗

02390建筑材料實驗

02392工程力學(xué)（二）實驗

02395房屋建筑學(xué)課程設(shè)計

02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計

02399土力學(xué)與地基基礎(chǔ)實驗

02401建筑施工（一）課程設(shè)計

10096生產(chǎn)實習(xí)

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn 0571-88981102

3081301印刷包裝技術(shù)

02494印刷機械(實踐)

02497印品質(zhì)量控制(實踐)

06383圖文信息處理(實踐)

09269印刷概論(實踐)

09270彩色數(shù)字印前技術(shù)(實踐)

09271印后加工技術(shù)(實踐)

09272新技術(shù)知識講座(實踐)

09273印刷制版與打樣工藝(實踐)

09274數(shù)字印刷(實踐)

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

057983803592

3100701護理學(xué)

02896病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)實驗

02900生理學(xué)實驗

02902病理學(xué)實驗

10268人體解剖學(xué)實踐

10285藥物學(xué)（一）實踐

10288生物化學(xué)（三）實踐

10289護理學(xué)基礎(chǔ)實踐

10290內(nèi)科護理學(xué)（一）實踐

10291外科護理學(xué)（一）實踐

20022臨床考核（面試）

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn0571-88981102

3100803中藥學(xué)

03036有機化學(xué)（四）實驗

03039中藥化學(xué)實驗

03041中藥鑒定學(xué)實驗

03043中藥炮制學(xué)實驗

03045中藥藥劑學(xué)實驗

浙江中醫(yī)藥大學(xué)

0571-86613544

4020105金融

10103公司報表分析

10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐

10270金融專科畢業(yè)論文

浙江財經(jīng)大學(xué)

0571-88923845

4020166會展策劃與管理

08723會展策劃與組織實踐

08724會展項目管理實踐

08726會展客戶關(guān)系管理實踐

08728會展信息技術(shù)實踐

08730會展經(jīng)典案例分析（實）

08731會展設(shè)計實踐（實）

浙江樹人大學(xué)

057188297197

4020201工商企業(yè)管理

05857商務(wù)溝通與談判（實）

10216工商企業(yè)管理專科專題調(diào)研

10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐

10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

4020203會計

06131電算化會計信息系統(tǒng)(實踐)

10217會計專科畢業(yè)設(shè)計

10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐

10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐

浙江財經(jīng)大學(xué)

0571-88923845

4020211飯店管理

08640飯店禮貌禮節(jié)（實）

08643客房與前廳服務(wù)技能（實）

08644餐飲服務(wù)技能（實）

10097畢業(yè)實習(xí)報告

10271飯店康樂服務(wù)技能（實）

10272飯店管理實務(wù)（實）

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0571-58108373

4020234物業(yè)管理

05568房屋機電基礎(chǔ)知識實踐

05569房屋維修與管理（實踐）

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

4020311空中乘務(wù)

00510秘書實務(wù)(實踐)

01429民航乘務(wù)英語（實踐）

01432空中乘務(wù)基礎(chǔ)（實踐）

01434形體訓(xùn)練（實踐）

01435普通話與播音技巧（實踐）

01611溝通技巧(實踐）

03920茶藝實訓(xùn)（實踐）

03957形象塑造（實踐）

04572民航安全與應(yīng)急處理（實踐）

04575航空服務(wù)技能實訓(xùn)（實踐）

09420航空服務(wù)禮儀概論（實踐）

浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院

057186877035

4050102秘書

00347辦公自動化原理及應(yīng)用實踐

00510秘書實務(wù)(實踐)

00903電子商務(wù)案例分析(實踐）

03334電子政務(wù)概論實踐

10251公關(guān)禮儀實踐

10252公共關(guān)系口才實踐

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

4050224韓國語

01106韓國語會話（實踐）

01107韓國語聽力（實踐）

06916韓語綜合技能考核（實踐）

09268外貿(mào)單證操作（實踐）

浙江樹人大學(xué)

057188297197

4050226商務(wù)英語

00094外貿(mào)函電(實踐)

00593聽力(實踐)

00594口語(實踐)

05857商務(wù)溝通與談判（實）

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

057788373414

4050303公共關(guān)系

00510秘書實務(wù)(實踐)

00638企業(yè)形象與策劃(實踐)

01611溝通技巧(實踐）

04106公共關(guān)系實務(wù)(實踐)

中國計量學(xué)院

0571-86875601

4050402服裝藝術(shù)設(shè)計

00673素描（二）（人物線描為主）

00674色彩

00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）

00676基礎(chǔ)圖案

00678服裝效果圖

00679服裝工藝

00680服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計

00681服裝款式設(shè)計

00682服裝CAD（一）

00684服裝紙樣放縮

10091畢業(yè)設(shè)計

浙江科技學(xué)院

0571-85121904

4050404工業(yè)設(shè)計

00694設(shè)計素描

00695設(shè)計色彩

01594基礎(chǔ)構(gòu)成

01596效果圖表現(xiàn)

01607設(shè)計初步

01608產(chǎn)品CAD

01609產(chǎn)品工藝基礎(chǔ)

01610結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

03842工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)專題設(shè)計

04107機械制圖（三）（實踐）

06217人機工程學(xué)

07943工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)綜合設(shè)計

10211工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計及論文

中國美術(shù)學(xué)院

0571-86652216

4050405室內(nèi)設(shè)計

00640平面廣告設(shè)計

00673素描（二）（人物線描為主）

00674色彩

00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）

00692計算機輔助圖形設(shè)計

00705表現(xiàn)圖技法

00709室內(nèi)設(shè)計

00713字體設(shè)計

00714插畫技法

00715包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計

00718標志設(shè)計

10072攝影

10074室內(nèi)設(shè)計制圖

10075環(huán)境設(shè)計

10077企業(yè)形象設(shè)計（CIS）(實踐)

10078畢業(yè)設(shè)計

浙江科技學(xué)院

0571-85121904

4080301機械制造及自動化

02183機械制圖(一)（實踐）

02186機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗

02188電工與電子技術(shù)實驗

02190機械制造基礎(chǔ)實驗

02192機械制造技術(shù)實驗

02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用

03197理論與實踐（畢業(yè)設(shè)計）

10278三維CAD設(shè)計與實踐（實）

10280互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)實踐

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

4080304模具設(shè)計與制造

01619機械工程基礎(chǔ)實踐

01621模具材料與熱處理實踐

01623冷沖壓工藝與模具設(shè)計實踐

01625模具軟件（UG）實踐

01627模具軟件（PRO/E）實踐

01629模具數(shù)控加工實踐

01631級進模與自動模實踐

01633壓鑄模及其它模具實踐

02183機械制圖(一)（實踐）

02221塑料成型工藝與模具設(shè)計實踐

05512現(xiàn)代模具制造技術(shù)實踐

10213模具設(shè)計與制造專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

 

0571-86916822

 

4080306機電一體化

02183機械制圖(一)（實踐）

02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用

02231機械制造實驗

02235電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）實驗

02359單片機原理及應(yīng)用實驗

10080電氣控制及PLC技術(shù)實驗

10082CAD/CAM技術(shù)（實踐）

10083綜合設(shè)計

寧波大學(xué)

 

0574-87220028

 

4080701計算機及應(yīng)用

00343高級語言程序設(shè)計（一）實驗

00895計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實踐）

00901網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐）

02121數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用實驗

02317計算機應(yīng)用技術(shù)實驗

04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實踐

07871多媒體應(yīng)用技術(shù)(實踐)

08418網(wǎng)絡(luò)信息資源與利用（實踐）

10293面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計JAVA(實踐)

寧波大學(xué)

 

0574-87220028

 

4080744數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

01667數(shù)控加工工藝及設(shè)備(實踐)

01668機床設(shè)備電氣與PLC控制(實踐)

02183機械制圖(一)（實踐）

02188電工與電子技術(shù)實驗

04081計算機輔助制造技術(shù)（實踐）

04110公差配合及測量(實踐)

05788數(shù)控編程（實踐）

05790數(shù)控機床操作（實踐）

07998數(shù)控技術(shù)應(yīng)用畢業(yè)實習(xí)與考核（實踐）

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

057788373414

4080765計算機控制技術(shù)

01641電器與電機實踐

01643可編程控制器（西門子）實踐

01645單片機原理與接口技術(shù)實踐

01646組態(tài)控制技術(shù)

01647變頻器原理及應(yīng)用

01648觸摸屏應(yīng)用基礎(chǔ)

01650電器控制與PLC實踐

02151工程制圖（實踐）

02270電工原理實驗

04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實踐

10214計算機控制技術(shù)專科專業(yè)畢業(yè)實習(xí)

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

 

0571-86916822

 

4081322食品質(zhì)量與安全

01617食品質(zhì)量與安全專科專題調(diào)研報告

02065無機及分析化學(xué)實踐

02067有機化學(xué)（二）實踐

02518食品微生物化學(xué)實踐

03247食品分析技術(shù)實踐

03789食品生物化學(xué)實踐

03796食品工藝學(xué)實踐

07854儀器分析（三）實踐

10212食品質(zhì)量與安全專科專業(yè)畢業(yè)實習(xí)

中國計量學(xué)院

0571-86875601

4081702汽車運用技術(shù)

02188電工與電子技術(shù)實驗

03986汽車故障診斷與檢測實踐

05876汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修實踐

05878汽車底盤構(gòu)造與檢修實踐

05880汽車電氣設(shè)備與維修實踐

10191畢業(yè)實習(xí)

10284汽車電腦控制系統(tǒng)（實）

 

浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

浙江師范大學(xué)

 

0571-88174012

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

4082207計算機信息管理

01264Visual basic 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實踐

02317計算機應(yīng)用技術(shù)實驗

02383管理信息系統(tǒng)實驗

02651綜合作業(yè)

04755計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐

06628網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計實踐

10281Visual Basic 程序設(shè)計（實）

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

4082209建筑經(jīng)濟管理

02276計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計實驗

02390建筑材料實驗

02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計

02656建筑施工（二）課程設(shè)計

04228工程量清單計價實務(wù)（實）

10282建筑制圖（實）

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

4082238產(chǎn)品質(zhì)量工程

01613機電產(chǎn)品質(zhì)檢技術(shù)實踐

中國計量學(xué)院

0571-86875601

4090114園林

00113測量學(xué)（實）

01441計算機輔助園林設(shè)計（實）

02429園林植物栽培管理（實踐）

02559園林設(shè)計（實）

02691花卉學(xué)（實）

03697盆景與插花藝術(shù)（實）

06640園林規(guī)劃設(shè)計（實）

06641園林工程（實）

06787園林樹木學(xué)實踐

浙江農(nóng)林大學(xué)

0571-63741669

4100801藥學(xué)

03025生物化學(xué)及生化技術(shù)實驗

03030藥劑學(xué)實驗

03032藥物分析實驗

10068畢業(yè)實習(xí)及考核

10108藥物化學(xué)實驗

10109藥理學(xué)（二）實驗

浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校

0574-88222703

5090504淡水養(yǎng)殖

11788漁業(yè)資源調(diào)查(實踐)

11974常見魚病診治技能實訓(xùn)(實踐)

11975水產(chǎn)動物餌料配制技術(shù)實訓(xùn)(實踐)

11976名優(yōu)魚類養(yǎng)殖技術(shù)實訓(xùn)(實踐)

11977淡水養(yǎng)殖專科專業(yè)畢業(yè)考核

浙江廣播電視大學(xué)

057188983038

5090638農(nóng)產(chǎn)品營銷

11948農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人技能(實踐)

11950農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)查(實踐)

11951農(nóng)村專業(yè)合作社專題(實踐)

11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實踐)

11953農(nóng)產(chǎn)品營銷專科畢業(yè)考核

浙江廣播電視大學(xué)

057188983038

5090639社區(qū)管理

04106公共關(guān)系實務(wù)(實踐)

11956社會調(diào)查專題(實踐)

11957民事調(diào)解方法與實踐(實踐)

11958社區(qū)管理實務(wù)(實踐)

11961社區(qū)管理專科畢業(yè)考核

浙江廣播電視大學(xué)

057188983038

5090640農(nóng)家樂經(jīng)營與管理

08644餐飲服務(wù)技能（實）

11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實踐)

11966服務(wù)禮儀實訓(xùn)(實踐)

11967家庭旅館服務(wù)實訓(xùn)(實踐)

11968農(nóng)家樂旅游調(diào)研(實踐)

11970農(nóng)家樂經(jīng)營與管理專科畢業(yè)考核

浙江廣播電視大學(xué)

057188983038

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2016年自考報名時間及入口匯總（全年）

篇（10）

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2012）49-0124-03

1課程改革的背景

職業(yè)教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高端技能型專門人才，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)實訓(xùn)具備從事某一職業(yè)崗位工作的技能和素質(zhì)，因此作為職業(yè)院校的教學(xué)改革勢在必行。教學(xué)改革除教學(xué)內(nèi)容外，考核方法改革也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的一項重要內(nèi)容。

《進出口業(yè)務(wù)操作》課程作為國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)、報關(guān)與國際貨運等專業(yè)的專業(yè)核心課程，對于提高學(xué)生的專業(yè)技能及提高學(xué)生未來在社會中的競爭力起著重要的支撐作用。該課程傳統(tǒng)的考核模式大多為閉卷考試，這種考核方式要求學(xué)生在規(guī)定時間、規(guī)定地點及不允許翻閱任何資料的條件下，獨立完成考核內(nèi)容。這種考試核方式存在很大弊端，其一，重視基礎(chǔ)知識考核，忽視能力與素質(zhì)。考試僅僅是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并在一定程度上督促學(xué)生復(fù)結(jié)已學(xué)的知識，而忽視了對學(xué)生專業(yè)技能及素質(zhì)的考核。其二，只考核學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程。僅對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，不重視對學(xué)習(xí)過程進行指導(dǎo)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。其三，考試安排不合理。考試集中在期末，因此學(xué)生忽視平時對知識的理解和消化，只等到考試前突擊學(xué)習(xí)，很難扎實掌握知識。考試結(jié)果不能體現(xiàn)學(xué)生的實際操作水平。這種考核方式在一定程度上已經(jīng)不適應(yīng)職業(yè)教育、素質(zhì)教育的要求。由于《進出口業(yè)務(wù)操作》課程重在實務(wù)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中的操作能力，因此，基于“工作過程”的課程考核方式改革就顯得至關(guān)重要。

2基于“工作過程”的課程考核方式的內(nèi)涵

“工作過程”是指在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)。“工作過程”的概念從其內(nèi)涵上講，包括商業(yè)運作過程、生產(chǎn)過程和勞動過程。

從工作過程的概念上分析，其內(nèi)涵是指工作的一系列工作流程和任務(wù)，同時包括實施工作任務(wù)的條件、環(huán)境及情景，工作所需要的能力和其他相關(guān)條件等，這些都是從事該工作崗位所要具備的。基于“工作過程”的課程是以實踐活動來展開的，實踐性與過程性是其重要的屬性。基于“工作過程”的課程，就是在對工作過程典型任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出完成該項任務(wù)的人應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)，據(jù)此構(gòu)建出實現(xiàn)該能力和素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)情境，學(xué)生在該學(xué)習(xí)情境中，圍繞工作任務(wù)進行的學(xué)習(xí)活動。

本門課程的考核是建立在“工作過程”的基礎(chǔ)上，首先在課程設(shè)計上“按照工作過程來序化知識，即以工作過程為參照系，將陳述性知識與過程性知識整合、理論知識與實踐知識整合，知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力訓(xùn)練引導(dǎo)知識，能力為核心，知識為支撐”，該過程中知識的總量未發(fā)生變化，而是“這類知識在課程中的排序方式發(fā)生了變化，緊緊依附于能力培養(yǎng)和典型工作任務(wù)的完成”。

3基于“工作過程”的課程考核方式改革的操作方法

考核方法的改革重要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容與方法，專業(yè)技能類課程教材選擇的標準，應(yīng)該以過程性知識為主，陳述性知識為輔，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的心理順序，跟我們學(xué)習(xí)的順序，跟實際工作的順序一致，根據(jù)高職學(xué)生特點和教育要求，以技能訓(xùn)練為主，知識講授為輔，“教、學(xué)、做”理實一體化。《進出口業(yè)務(wù)操作》課程在教材上，首先選用了海關(guān)出版社出版的《進出口業(yè)務(wù)操作》，這本教材的特點是以外貿(mào)業(yè)務(wù)為主體及其相關(guān)工作崗位任務(wù)為載體，選取我國最具代表性的生產(chǎn)型和流通型兩類外貿(mào)企業(yè)，依據(jù)其實際工作崗位任務(wù)來有序安排進出口業(yè)務(wù)操作的教學(xué)內(nèi)容。即按照工作流程順序及典型工作任務(wù)來編寫內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。同時將理論知識融入工作崗位任務(wù)中，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的過程是職業(yè)崗位的一種必然需要，從而較好地落實“做中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)教育思想。

良好的考核形式能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和上進心。在評價方式改革上，首先應(yīng)明確教學(xué)評價不應(yīng)是僅用概念問題考核，而更要用基于工作過程的“任務(wù)”對學(xué)生進行考核。變傳統(tǒng)的“知識考核”為對學(xué)生的全方位的“能力考核”，考核形式可引入綜合項目考核，各技能點考核，課堂上的問答考核，出勤管理考核等形式。使考試更有效、更全面、更準確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能促進學(xué)生自主地、積極地學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化和考核改革理念，設(shè)計了本門課程考核方案：見下表。

總分100分：出勤學(xué)習(xí)態(tài)度10分，企業(yè)評價10分，單項技能訓(xùn)練（10+10）分，進出口業(yè)務(wù)綜合操作（10+20）分，期末基礎(chǔ)知識考核30分。將全班同學(xué)分成8個組，每個組模擬成立一家外貿(mào)公司，依據(jù)外貿(mào)企業(yè)建制，每名同學(xué)按公司崗位設(shè)置，擔(dān)任一定的角色；教師輪流安排各公司充當(dāng)進口商、出口商。各公司就某一種商品，完成交易磋商、擬訂合同條款、出口合同履行、進口合同履行等項目。例如，單項技能訓(xùn)練——價格條款擬訂工作任務(wù)訓(xùn)練，出口公司外貿(mào)業(yè)務(wù)員考察該商品在國際市場及進口方市場銷售情況，考慮該國政治經(jīng)濟形勢、運輸狀況等因素，與會計人員、法律人員等共同協(xié)商，確定商品價格，并報公司經(jīng)理審核。該報價成果向其他組同學(xué)展示，其他組同學(xué)可以提問、找錯討論，提出質(zhì)疑，最后由教師點評總結(jié)。如果哪個同學(xué)對問題還沒有掌握，組內(nèi)其他成員有義務(wù)對其幫助，直至該同學(xué)能夠掌握為止。

在考核過程中，既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生的互評；既有對學(xué)生個體的評價，也有對團隊整體的評價。這種評價體系從學(xué)生知識、技能、職業(yè)素質(zhì)、團隊意識、合作意識、溝通表達能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進行比較全面、客觀的評價。該方案具體特點為：

3.1突出教學(xué)過程的完整性——變“結(jié)果考核”為“過程考核”

過程性考核強化了過程控制，達到了考核學(xué)生和檢驗教學(xué)質(zhì)量、效果的雙重目的。變結(jié)果考核為過程性考核改變了以往學(xué)生平時不努力，考前死記硬背術(shù)語，要求老師劃重點，重分數(shù)輕能力的弊端，不僅可以適時地、全面地了解和掌握教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進教學(xué)方法的改進，而且能夠使學(xué)生了解自己對所學(xué)知識掌握的程度，產(chǎn)生緊迫感，認識到過程不努力則難以應(yīng)對綜合性考核。過程性考核有利于教與學(xué)雙邊互動，對教與學(xué)能夠起到一定的反饋、修正作用，能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生重視能力的學(xué)習(xí)和掌握，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

3.2突出教學(xué)的實踐性——變“理論考試”為“實操考核”

國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的人才類型是應(yīng)用型技能人才。這一培養(yǎng)目標要求我們在教學(xué)上注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過程應(yīng)基于“工作過程”進行設(shè)計，從考核上也要體現(xiàn)這一思想。在考核上應(yīng)以“實操考核”的考核形式取代傳統(tǒng)的“理論考試”的考核形式，突出教學(xué)的實踐性。課程考核可分為筆試和實際操作兩部分，筆試用來考查進出口業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識；實際操作作為主要形式，用來考查學(xué)生對于進出口業(yè)務(wù)整個操作流程的掌握情況。實際操作既包括平時每位同學(xué)對各個單項技能點掌握的考核，又包括對團隊整體業(yè)務(wù)操作流程的考核。

3.3改革評價方式——變“知識考核”為“能力考核”

建立以能力為本、將專業(yè)教育的服務(wù)觀念內(nèi)化于考試的考核評價體系，通過考試的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生進出口業(yè)務(wù)知識的運用能力、自學(xué)能力、分析和解決問題能力、自我評價能力及心理素質(zhì)、協(xié)作精神、職業(yè)道德等。重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，敬業(yè)精神的培養(yǎng)，普遍提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，這是高等職業(yè)教育的要求。因此，在考核中不單純以課程和教材知識的難度、深度和考試的分數(shù)來衡量學(xué)生，而要把考試真正當(dāng)做是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)過程中的一項有效手段。

3.4由單一考核變綜合考核——技能+素質(zhì)

傳統(tǒng)的考試方式為期末閉卷考試，其弊端顯而易見。《進出口業(yè)務(wù)操作》課程改變了傳統(tǒng)單一考核方式，進行綜合考核，突出技能與素質(zhì)考核，進而完成專業(yè)培養(yǎng)與職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對接。

3.5由單獨學(xué)校評價轉(zhuǎn)變?yōu)椤獙W(xué)校企業(yè)共同評價

《進出口業(yè)務(wù)操作》課程考核，改變傳統(tǒng)單獨學(xué)校評價模式，由學(xué)校與企業(yè)共同完成評價過程，企業(yè)參與職業(yè)教育的課程建設(shè)學(xué)及考核體系，促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)。

《進出口業(yè)務(wù)操作》課程考核方案從2009年開始在國際貿(mào)易專業(yè)組織實施，通過幾屆畢業(yè)生及用人單位反饋，取得了很好的效果。學(xué)生在企業(yè)工作得到單位首肯；在國際商務(wù)單證員職業(yè)資格考試中，國際貿(mào)易基礎(chǔ)掌握很好，考證通過率達到94%；在全國外貿(mào)技能大賽中取得優(yōu)異成績。

4結(jié)論

課程考核作為教學(xué)活動中的一個重要組成部分，其目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。基于工作過程的《進出口業(yè)務(wù)操作》課程改革，對提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進該學(xué)生的專業(yè)技能形成都有著導(dǎo)向和激勵的作用。通過考核方式的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進操作技能的形成，增強學(xué)生的實際操作能力，使課程考核更切合實際，更具有實用性、針對性。

參考文獻：

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