如何提高語文教學質量和方法匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇如何提高語文教學質量和方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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我國的古老文化是通過文字來傳承的，學習語文是我們對我們社會文化的學習，語文教學是對民族文化的傳承。語文在我們的生活中的使用范圍最廣，與我們的生活密切相關。眾所周知，小學是學生學習的啟蒙階段，影響著學生學習習慣的培養和良好品格的塑造。近年來，伴隨新課改的不斷深入，小學語文教學也在發生著悄然的變化，但是根深蒂固的小學語文教學模式和方式阻礙了小學語文教學的發展，如何實現小學語文的高質量教學成為了亟待解決的問題。

1提高小學語文教學質量的重要性

少年強則國強，小學生是祖國的未來和希望，是祖國發展和壯大的關鍵。小學既是學生學習的基礎也對學生的興趣、價值觀、創新意識等綜合素質培養的關鍵階段。語文是一門學科，同樣也是一門科學。語文教學貫穿整個小學教育教學，是小學教育教學重要的組成部分，提高語文的教學質量是語文教育教學的目標。一個人的成功往往不在于他的學習成績，更重要的是個人的綜合素質。教學質量是教育的靈魂，教育就是要培養對社會有用的人才，提高語文教學質量有利于提高學生的綜合素質和人文素養。由于語文是任何學科學習的基礎，關系著學生其他學科的學習，因此提高語文教學質量可以對學生其他學科的學習提供幫助。興趣是最好的老師，小學是學生學習的開端，是培養學生學習興趣的重要時期，提高語文教學質量可以有效地培養學生對語文的興趣，為將來的學習奠定基礎。總而言之，提高語文教學質量既符合教育教學的要求，又關系著學生的學習成績和綜合素質的培養，因此要堅定不移的提高小學語文教學質量。

2現代小學語文教學中存有的不足

2.1傳統的教育理念影響著小學語文教學質量提高

雖然新課程標準已經實施開來，但是部分小學在語文教學過程中依然奉行分數至上的教育理念，把分數的高低作為衡量教學質量和學生的標準，由于小學時學生學習的初始階段，如果從小學秉承這種教育理念無疑增加了學生的學習負擔和心理負擔從而減低了學生學習的積極性。前幾天有新聞報道出，在記者的采訪中有一位小學生說道自己只有在不寫作業休息的時候最高興，有力的證明了部分學校在教育教育理念存在的問題。小學語文教育教學在提高學生學習成績的同時注重學生綜合素質的培養，因此傳統的教育理念阻礙了小學語文教學質量的提高。

2.2小學語文教學模式機械化，教學方式單一

小學語文教育模式是決定小學語文教學質量的關鍵因素，直接影響著小學語文的課堂教學質量。現在部分小學語文教師在課堂傳授知識的時候仍然熱衷于傳統的教學模式而缺乏創新，在教學過程中使用“填鴨式”的教學方法，一味地的向學生灌輸語文知識，忽視了語文的真正魅力和學生綜合素質的培養。語文是一門與實際生活最為緊密的學科，我們的日常生活中的交流就是對語文知識的充分應用，很多學生語文的學習成績很好，然而在現實生活中語文應用起來卻不是得心應手，這說明傳統的教學模式脫離了語文教學與實際生活的聯系。語文課堂的教學方式單一，語文課堂的語文氣氛不夠濃厚，一些優美的文章和句子，需要教師領導著學生一起感受語文的魅力，然而只是通過學生的死記硬背導致了課堂語文氛圍不夠濃厚。在推行素質教育的現代，一些學校的語文教學仍然采用題海戰術的教學方式，很多學生的家庭作業過于沉重，極易導致學生產生對語文的排斥心理。因此傳統的教學模式，單一的教學方式影響著小學語文教學質量的提高。

2.3師生之間的交流決定了小學語文教學的質量

學生在語文學習過程中難免會遇到各種各樣的問題，很多學生在遇到問題和困難以后不愿意向老師吐露尋求幫助，源于平時教師與學生之間缺乏有效的交流，老師不能真正走進學生的內心世界。由于師生之間得不到有效的溝通極大的造成了課堂氣氛比較沉悶影響了語文教學質量。

3如何有效提高語文教學質量的方法

3.1提高語文教師的水平加強師生之間的交流

語文教師是知識的布道者，教師的教學水平、能力、素質直接影響著學生語文的學習。語文教材是學生學習語文知識最重要的工具，教師要注重自身對教材知識的理解程度。語文教師只有自己真正掌握了教材，才能把教材文章中隱含的信息傳遞給學生，從而提高學生的閱讀能力和文章的欣賞水平，有利于學生語文綜合品質的提高。眾所周知，學生的語文學習水平不同，語文教師要因材施教，不斷的加強與學生之間的交流。一些學生成績比較差的學生常常會產生自卑心理，主動拉大與教師之間的距離，在學習上遇到問題或困難不愿意主動與教師進行溝通。在語文教學過程中我們的教師應該注重個性發展，勤加溝通，了解學生的學習生活，解決學生遇見的問題，做一名合格的老師。

3.2豐富高中語文教學的方式

傳統的語文教學的課堂氣氛比較沉悶，良好的課堂氛圍是提高語文教學質量的基礎，因此語文教師要豐富高中語文教學的方式。在傳統的語文教學中，很多教師經常是忽略了學生主體的理念，完全變成了老師的課堂，忽略了學生個性發展，降低了教學效率，同時也違背了教學理念。老師要不斷的改變傳統的語文教學模式，可以舉辦一些小活動，比如語文知識競賽、閱讀能手、生字詞大賽等等引起學生語文學習的興趣，培養學生主動學習的意識。隨著科技的進步，越來越多的高科技設備被引進課堂，推動了高中語文教學事業的發展。語文教學要充分發揮多媒體的作用，通過多媒體向學生對學習內容進行拓展，有效的提高了學生的知識面和語文素養。

3.3改變傳統的教育理念

小學語文教學一定要摒棄分數至上的傳統教育理念，把提高學生的綜合素質引進課堂。在語文教學過程中要注重培養學生的核心價值觀和創新意識及學習興趣。創新是一個民族進步的靈魂，小學語文教學理念也應該依據時代的變化不斷的創新而不是默守陳規。科技的發展離不開創新，只有從小學培養學生的創新意識，才能真正培養出推動祖國科技創新進步的人才。

4結語

總而言之，提高小學語文教學質量對小學教育教學和學生的學習成長有著重要的作用，需要引起學校的高度重視。改變小學語文教學傳統的教育理念，注重學生綜合素質的培養；豐富課堂教學模式和教學方式，有利于提高學生的積極性和主動新；加強師生之間的溝通和交流，是學生學習成績和心理健康的需要，這樣可以有效的提高小學語文教學的質量。

參考文獻：

[1]崔志林.淺談新課程標準下小學語文教學效益的提高[J].青少年日記：教育教學研究，2013，(07).

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作為人文社會科學中最為重要的學科之一，語文可以說是學習其他學科或者科學的必備的基礎能力。在高考中，每年語文作文考題也是廣受關注。正因為語文這一門科目如此重要，所以我們要跟隨時代的進步，不斷提高語文教學的質量。尤其是即將面臨高考的高中生的語文學習，更是重中之重。本文將對如何提高高中語文教學質量提出四個可行建議。

一、教材內容改革

《家》、《紅樓夢》、《三國演義》、《吶喊》、《哈姆雷特》、《雷雨》……多少年以來我們的語文課本一直充斥著這些膾炙人口的古今中外名篇名著。它們的學術價值當然毋庸置疑，但是是否每個學生都懂得欣賞其作者遣詞造句的流暢優美呢？是否每個學生都可以清楚了解作者字里行間所隱藏的種種含義呢？相對于摘錄名著，有些作品被篡改得面目全非后入選語文課本更是讓人覺得難以理解。

對此，有關方面實在應該就語文教材的內容進行深入的探討。在選材的時候不單單要看重該文章的學術價值，更應該從高中生的角度來分析這篇文章是否符合教學大綱和高中生的理解水平。語文教材就像是高中生們走進語文殿堂的鑰匙，如果連這鑰匙都是粗制濫造的制品，那就不能怪學生們一直是“門外漢”了。

二、提高教師水平

拿到正確的鑰匙，也需要有優秀的領路人，在高中語文教學方面這位領路人自然就是學生們的老師。要當一名合格的老師，首先要做的是備好課。督促學生備課是一回事，老師自己有沒有認真備課是另一回事。如果老師本身對整本教材沒有足夠充分和完整的理解，試問如何能教好學生呢？第二，語文老師除了要精讀、細讀課文之外，還要對教育大綱和各個考點了如指掌。只有這樣，老師才可以在學習的過程中不斷提醒學生留意考點，或者在一些不太重要的地方告訴學生可以少下點功夫，把精力留在重點上。這樣一方面給學生們信心，讓他們知道這位老師為他們盡心盡力，另一方面可以提高學生們的學習效率，進而提高整個班級的成績。第三，語文老師還要懂得因材施教。學生們總是水平各異，有天才學生也有差生。在教學的過程中，老師應該鼓勵學生們多發言、多提問，對于學生不明白的地方，老師要耐心解答，不要怕浪費時間。這樣一來為學習進度稍慢的學生解決學習上的困難和舒緩心理上的壓力，二來也等于為進度比較快的學生復習一遍。同時這也是體諒學生的方式之一。

三、學生自覺學習

所謂“師父領進門，修行在個人”，無論老師多有耐心，能做的畢竟只是一部分，所管的也只有學生在校的時間，更多情況下學生的學習要靠自覺。高中生年齡正值青春期，正是心智開始成熟、但極容易受外界干擾和影響的階段。因此，學校、老師、家長等方面都應該提高對高中生的關注程度，加強對高中生的教育和監管。但作為最重要的一部分，高中生本身應該用堅強的意志來約束自己。高中生應該通過多讀、多寫、多練習，來體會語文作品的各種藝術價值和文學價值，例如優美華麗的詞藻、天馬行空的想象等等，都可以吸引學生們的目光。高中生在物質生活中獲得了滿足之后，更應該在精神生活方面有更高的追求，投身于語文學習就是其中一種方法。

四、改善教育方法

刻板的教學方式一直是中國教育中的一大弊病。文學作品，尤其是晦澀難懂的古文文章，更是極其容易讓高中生產生很強烈的厭倦和抗拒情緒。在教材內容無法更改的情況下，要提起學生對語文學習的興趣，提高學生對語文的學習積極性，唯一的辦法就是在教育方法上下功夫。

首先，老師們應該放棄死板的教育方式。照本宣科已經被時代所拋棄，啟發性教學才是大潮流。語文老師們可以在課堂上開展關于課本內容和課外有關知識的小競賽，激起學生們學習語文的愿望。也可以在日常的課堂學習中，鼓勵學生積極思考，讓學生們的求知欲引領他們去探索未知的知識。

其次，利用其他資源或高新科技來輔助語文學習也是可行的途徑，例如電影和電視劇。學生們大都喜歡看電影和電視劇，而很多的影視作品都是以文學作品或者歷史事件作為題材。語文老師們可以使用現在很多學校都配備的電腦或電視，在課堂上播放一些電影或電視劇的片段，吸引學生們的注意。也可以通過講故事等方式，介紹課文中作者或事件的背景資料，讓學生對課文有更全面和更深入的了解。

最后，可以讓學生們通過留意生活中與語文有關的方面來加深對語文的認識。例如提倡堅持每天寫日記，或者老師布置周記的作業，鍛煉文筆；讓學生多讀書、讀報，在了解新聞時事的同時加大詞匯積累量；鼓勵學生參與各種投稿活動，從班內黑板報，到校報新聞稿或校園電臺通信稿，甚至各類大小報章雜志，在練習寫作水平的同時也可以開拓學生們的視野。

五、結束語

總而言之，要提高高中語文教學質量必須長期努力。上至教育局、教材組，下至每一間學校、每一位老師、每一個學生，每個階層都在提高高中語文教學質量這一計劃中扮演著重要的角色。量變也需要時間，更何況質變。各方面一定要有充足的耐心，堅持履行各自的職責。相信在不久的將來，高中語文教學將會在培養社會主義新人才方面作出重大的貢獻。

參考文獻：

[1] 陳菊玲.教師如何有效提高高中語文教學質量. [J]

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小學語文是基礎教育的重點之一，小學語文的教學質量不僅影響小學生的理解能力和分析能力，更加關系到學生以后的人文素養以及道德情操。而作為小學語文教學的立足點、主陣地的課堂教學顯得尤為重要，更應關注教學過程――這一師生相互合作、相互學習以及相互交流的動態變化過程。筆者根據這一理論，并借鑒新時期的語文方法，為提高小學語文教學質量提出以下建議。

一、平等和諧的師生關系是提高小學語文教學質量的基礎

教師和學生作為語文教學系統中的兩個主體，是整個教育教學活動的參與者和維護者，兩者在教學活動中相互促進、共同提升。因此師生關系直接影響到教學效果和教學質量。美國心理學家羅杰斯提出：“成功的教學首先依賴于一種擁有真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。

新課改提出民主平等的師生關系是教學的基礎和前提。教師在教育教學活動中是“平等的首席”“應該成為與學生處于平等關系的引導者、合作者、促進者，而不是專制者。”“作為平等的首席，教師的作用并沒有被拋棄，而是需要進行重新建構，從外處于學生情境，轉化為與這一情境共存。”借鑒這一理論，教師在平等關系的基礎上，通過與學生的平等性對話和交流，了解學生的個性差異，尊重學生的個性差異，重新建構教師自身在教學活動中的價值和作用。在小學語文課堂教學中，教師作為課堂活動的組織者，教學情境的設計者，在平等和諧的師生關系中易于啟迪小學生主動參與到語文學習中，激發學生的學習主動性和積極性，為提高小學語文課堂教學質量打下堅實的基礎。

二、科學有效的教學目標是提高小學語文教學質量的前提

教學目標是指教學活動的主體在具體的教學活動中事先設定的目標和標準，是師生雙方的共同目標，對于教師而言教學目標是教授目標，對于學生來說教學目標是學習目標。而且教學目標作為課堂教學的出發點和回歸點，也是制定教學策略、選擇教學媒體、評價和修改教學方案的依據。

崔巒老師指出：“備課時對教學要達到的目標進行整體思考，既要明確三維目標的達成度，又要明確實現目標的方法、手段、策略，而后用簡明的、條分縷析的，策略與目標相聯系的語言加以描述。”因此教師在確立目標時，首先應關注課標的著落點，把握教材的規律；透徹地理解教材，找準重、難點；同時還應考慮小學生的整體心理特點、理解水平以及掌握水平。確保教學目標的科學有效，扎實提高小學語文教學質量的前提。

三、設計合理的教學結構是提高小學語文課堂教學質量的關鍵

根據新課程理論倡導的“學生為學習的主體，教師只是學習的引導者”這一基本理念，小學語文教師在平等和諧的師生關系以及明確的課程教學目標的基礎上，遵守小學生的思維特點和認知規律，鉆研教材、巧設情境、設計合理的教學結構是提高小學語文課堂教學質量的關鍵。

1.聯系生活事例，增添語文課堂生機

小學語文課本中的很多課文是和現實生活緊密相關的，小學語文教師需要創新教學，使語文教學走出課堂，走進現實生活，這樣就可以增添語文課堂的生氣，一方面使小學生感覺親切進而放松，激發學生在語文課堂中積極發言、積極聯想，另一方面使小學生在生活中領悟課文的內涵，真正做到在生活中學習語文。

2.利用類比學習，提高語文課堂教學效率

小學階段的語文課文編排有部分都是講述同一主旨和主題的，這時教師就要聯系以往學生已經學過的課文，這樣一方面可以使學生比較容易的理解本篇課文，節省課堂教學時間，提高小學語文課堂教學的效率；另一方面可以幫助學生進行多角度分析和理解，培養學生的分析能力。

3.啟發式教學，激勵學生主動學習

建構主義學者認為學習不應是學習者被動的接受知識，而是學習者主動的思考，主動的理解知識并建構知識。知識的學習不是簡單地教師講解給學生，而是學生基于自身的知識結構、原有的經驗結構以及自身的理解方式，在一定的學習情境，借助教師啟發，進行主動理解、主動建構并轉變成為自己的知識架構的過程。根據這一理論的指導，小學語文教師應在語文課堂上進行啟發式教學，即根據本節課的課程目標，強調如何幫助以及引導學生進行知識的建構。

例如小學語文第十二冊的《夜晚的實驗》主要記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經過。教學開始，讓學生看題目，提問題。如：誰做實驗？為什么在夜晚做實驗？怎樣做實驗？實驗的結論是什么？它與超聲波有何聯系？等等。在他們逐步解決的過程中提出 “斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發？”這一條重要線索，教師可以帶領學生再次走進每一次實驗，在過程中慢慢品味，悟得斯帕拉捷身上的科學素養與精神。這樣，通過科學有層次的問題來啟發學生的思維，充分調動他們的主動性、自覺性與創造性。

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中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-135-01

隨著新課程改革的深入，新課標就教學質量的提高對學校和教師提出了更高的要求。新課程改革的目標是為了創新課堂教學方法，使其能調動學生的學習興趣，從而提高教學質量與教學效率。在新的教育形勢下，小學生的教育問題日漸成為了人們普遍關注的焦點問題，如何提高小學語文教學質量就成為廣大小學語文教師的當務之急。教無定式，貴在得法，我在多年的小學語文教學工作中，根據自己的實踐與探索，現結合新課程背景從以下幾方面談談個人的教學體會，以期與同行商榷。

一、不斷提高教師自身的綜合能力

小學教師在新課改革后必須滿足新課改革的要求，改變教學理念、教學模式，擁有較高的專業知識，做到符合新課改革對小學教師的要求。作為教學活動的組織者和領導者，教師綜合教育能力的高低直接影響教學質量的提高。教師如何提高自身綜合能力呢？首先，良好的語言表達能力是教師不可或缺的能力。語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。在小學語文教學中需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求語文教師的語言準確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性；其次，較高的創新能力是提高教學質量的必要能力。要培養創新人才，就必須要做創新型教師。創新型教師就是要具備扎實的基礎知識、廣博的視野以及善于綜合、開拓新領域的能力，掌握創新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，并有獨特的見解，能夠發現行之有效的新教學方法。簡言之，教師的創新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創新的思維、凸現的個性、探索的精神、民主的意識等；最后，較強的組織能力是一個教師取得教育和教學成功的保證。缺乏組織能力和指導能力的教師，無論其知識多么廣博，都難以完成教育和教學任務。這需要教師具備組織教學的能力、組織課外活動的能力等。

二、營造良好的學習氛圍，注重課堂師生互動

小學語文應該開放和互動，只有這樣，才能增進師生之間的交流，提高教學質量。首先，教師應該組織好課堂教學工作，做好教學安排，合理展示教學內容，向學生傳授知識。要關心和熱愛學生，營造平等、輕松、愉快的氛圍，對學生進行肯定，緩解學生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學習當中。其次，小學語文教學應該體現學生的主導地位，給學生以更多的發言機會，使學生積極主動地參與到學習當中，提高學生的語言表達能力和語文知識的運用能力。最后，要注重課堂互動，增進師生之間的交流，圍繞教學目標組織教學工作，提高語文課堂教學質量。

三、活用教材，采取靈活多樣的教學方法

新課程倡導教師對教材進行創造性的處理，運用教學機智進行反思性教學，提升教學情境的適應性和教學實踐的合理性。因此，我們在教學中要善于結合教材采取靈活多樣的教學方法，求新求奇，教學方式要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論等形式交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意。有新意才能讓學生興奮起來，才會讓學生感覺到學習過程的美妙，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到鮮花的清香。比如：講童話故事時，可以讓學生演一演；講到詩歌，可以在教室開展詩歌朗誦會；泛讀課文時，可以夾雜著錄音及錄像等。這種教學方法會讓學生產生無窮的樂趣，從而引起學生濃厚的學習興趣。

四、注重課堂練習的有效設計

課堂練習是最有效的檢驗知識掌握度的手段，在練習中學生可以發現自己的不足，教師可以以此來制定出更加有效的教學手段。在以往的課堂教學中，曾經出現這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學生也能配合老師的教學，效果應該不錯。結果大出所料，家庭作業質量極其差。歸根結底在于課堂上學生沒有通過充分、有效的練習來鞏固新知，教師不能通過課堂練習反饋來查漏補缺，及時調整教學過程，所以不能收到很好的效果。在教學環節我們應承認學生的差異，在練習的設計上我們更應該承認學生基礎的差別，因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發展，為語文高效課堂提供最好的保證。

五、合理運用多媒體輔助教學

新課程標準指出：“要把信息技術作為學生學習和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中。”隨著現代化的教學手段的應用，多媒體網絡的普及，實現了學生的愿望，推動了教學發展。我們在利用多媒體的教學中，確實發揮出了它的諸多優勢，但是，我們應該認識到多媒體是一種教學輔助的工具、教學手段，而不是唯一。教師不能走形式主義，讓多媒體唱主角，取代常規教學。我們要把多媒體和常規教學結合起來，適時、適當地使用多媒體，注重發揮教師的主導和學生的主體作用，設計多媒體課件內容時，要突出重點、難點，與教學目的以及學生要掌握的知識相切合。

總之，作為新課改背景下的小學語文教師，必須著力提高自身的專業技術水平，并根據語文學科特點，以學生為中心，選擇恰當的教學策略，摒除傳統的教學模式，對小學教學質量進行不斷的優化，以不斷的激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的綜合能力，為學生打下語言文字基礎，樹立正確的道德價值取向，從而實現全面協調發展，以全面提高小學語文教學質量。

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提高語文教學質量，是每一名語文教師義不容辭的責任和義務，這也是語文教師經常研討的課題。語文教學質量的好壞，直接影響到學生的言語表達能力。筆者根據自己多年的教學經驗，結合實際教學情況，就如何提高小學語文教學質量，談幾點看法。

一、培養學生的自學能力是提高教學質量的關鍵

古語講：“授之以魚不如授之以漁”。意思就是說教會別人，不如教會別人學習的方法，由此可見，學習的方法至關重要。學生只有能夠掌握了良好的學習方法，才能夠積極主動的去學習，掌握學習的主動權，去探索新的知識領域，達到預期的學習目的和目標。我國大教育家葉圣陶曾經說過：“教，是為了不需要教。”想想自有其中的道理，教會學生方法，讓學生自己學習，才是教育的真正目的。因此，教師要從學習方法上研究探討，不斷增強學生的自學能力。一是培養學生課前學習的能力。預習也是提前學習的意思，是對課前教學的初步學習。教師要鼓勵學生具有這樣的提前預習的態度，在事先學習的過程中，充分調動學生的思維能力，發現并解決自己不懂的知識，等待講課的時候及時向老師請教。二是教給學生讀懂課本的方法。在語文的學習中，從識字、背誦、朗讀等多方面，讓學生理解課本教學的目的，讓學生對整個的學習過程進行有所感悟，才能從事物之中尋找到規律，便于更好地學習。三是要擴展學生課外學習能力。教師應該常與家長聯系，鼓勵家長在課下多輔導孩子學習課外知識，廣泛地閱讀世界名著、中國文化等書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。

二、提高教師的心理溝通能力是提高教學質量的途徑

“教師是人類靈魂的工程師。”而且，隨著社會發展的需要，教師要以“學生心理健康輔導員”的身份深入人的心靈進行教育。現代教育的發展目標要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為教師能否以科學而有效的方法把握學生的健康心理，因勢利導地促進學生的健康成長，將對語文教學工作成敗起著至關重要的作用。所以，教師在教學過程中，要特別注重自身溝通能力的提高，增強學生的心理素質。

一要用真誠感化學生。在語文教學過程中，教師要動之以情，曉之以理，用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，尤其要講究語文批評的藝術和方式，在融洽的師生情感中，讓學生把教師的批評看作是對自己的愛護，把教師的表揚看作是對自己的鼓勵，真心的接受和改正自身的缺點和不足，從而收到“親其師，信其道，受其術”的效果。這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

二要及時給學生做心理輔導。對語文學習不好的學生產生的心理影響要進行干預，對孩子潛在的心理困境有一個清醒的認識，及時發現孩子不愛學習語文的因素，做學生的心理“醫生”，給予力所能及的指導和幫助，針對以上不愛學習的心理，可以組織學生們開展一些有利于培養心理素質的活動，如“獻愛心”社區服務，勤工儉學等，讓學生們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代社會所需要的開拓精神和吃苦耐勞的精神及競爭意識，從而提高孩子們的社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。

三要平等對待學生。對于語文課堂教學要講求方法，對于學習差的學生不能一味的指責，要平等對待每一名學生，尤其是對待語文“優秀生”和“后進生”，一定要講究方式方法，讓孩子在充滿鼓勵與期待的氛圍中成長，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵，決不能因為孩子的一點過失而無休止地指責，這樣才能提高學生學習的信心。

篇（6）

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)02-0103-01

新課改提出提高小學語文教學的關鍵在于遵循語文教學自身的基本規律，根據語文學科特點，還原課堂本色。語文是文化性與工具性的統一，那么語文課堂就要注重對于本體的訓練。新課改雖然要求以學生為主體的素質教育，但是教師不應該異化課堂，使之變成藝術教學。小學語文課堂需要注重“整合”，但是它應是以提高語文教學質量為目標的整合，并不是各學科，各教學手段的“雜揉”。小學語文教學的最好效果應是學生能夠正確的運用和理解課文，同時積累了豐富的語言知識，語感得到提高，語文素養得到發展。這就需要小學語文老師積極探索語文教學方法，以學生為主體，提高教學質量。

一、以學生為主體，激發學生學習興趣

以學生為主體是新課改之后的教學模式與傳統的教學模式最本質的差別。在傳統的教學模式里，教師是教學的主體，教師研究課本，挖掘重要知識點，然后主動的傳授給學生。這種教學模式是單方面的，將教師教學與學生學習分離開，學生在學習過程中處于被動地位。新課改之后，教師需要充分發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣。古語有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師應該明白興趣對于學生自主學習的重要性，并加強師生之間的互動。

二、做好課前準備工作，抓住課文重點

雖然新課標要求以學生為主體，進行探究式教育。但是傳統的教學模式之所以能延續這么多年，其中有一個重要原因就是教師對于教材的把握很到位，因為在給學生傳導知識時，自身首先是要完全理解的。那么，在新課改之后，我們教師需要延續對于課文的透徹把握。同時，還要學會站在學生的立場上想問題。很多觀點可能對于成人來說，是習以為常的，但是小學生由于知識結構的欠缺，有很多稀奇古怪的想法也正常。教師在教學的過程中要從課文的字、詞、句、段乃至篇上把握課文，從點到面，注重對于基礎知識結構的積累和學習。在面對整篇文章時，教師要指導學生找一個好的切入點，精煉文章中心思想和主旨，引導學生對于文章進行分析和總結。

三、優化課堂結構，滿足學生的心理需求

由于小學生的心智還不太成熟，自控能力較差，一整天的課堂學習不可能每節課都能做到全神貫注。教師需要把握學生的心理狀況來進行有效的誘導。一般而言，學生大腦皮層的興奮性在一節課堂上是呈現倒U型的。在興奮性達到頂點后開始下降。因此教師要做好上課之初的過渡與引導工作。比如說一個假期剛剛結束，那么教師在上課時就可問問學生假期都做了些什么啊，有什么好玩的啊之類的。那么，在學生七嘴八舌的討論之后，教師可以提醒學生，假期結束了，大家可以收收心，將精力集中在學習上了。

四、創設語境，營造課堂氛圍

單純的知識講授，學生自然會覺得枯燥和無聊。教師在講課過程中，可以根據課文的內容來巧妙的創設語境，營造活潑輕松的課堂氛圍，寓教于樂。營造良好的課堂氛圍包括利用多媒體的聲色圖像來形象解釋課文內容，或是上文提到的學生排演話劇等。形式可以多種多樣，內容只要緊緊圍繞課文主體即可。關鍵是要能借助所創設的語境來影響學生情緒，讓課堂上的學習氛圍得到加強。語文教學與其他科目不同的是，它不僅僅是一門專業知識的教學，不僅僅是對學生智商的一種鍛煉，更是對學生情商的培養。那么，教師對于課堂教學的設置就可以是多種多樣的，用各種感官的刺激來將學生帶入到一定的語境環境中，使課文情境再現的更加鮮明和易于接受。人生處于不斷的變化發展中，在人的一生中，我們需要無時無刻的學習。因此，學習應該是一件自覺自愿并且輕松快樂的事情。我們喊了這么多年的素質教育，可是距離真正的素質教育仍然很遠，學生對于老師的膽怯心理導致彼此有一定的心理距離。教師要學會控制好自己的情緒，及時給與學生以鼓勵與贊許。

五、學會傾聽，鼓勵學生多想多說

人一生中，總會有很多傾聽的時刻。傾聽不僅是一種能力，更是一種良好的品質。在小學語文課堂上，我們不僅需要傾聽教師的講課內容，也要學會傾聽其他同學的觀點和意見。只有聽的清楚和完整，才能聽懂并且聽出實質內容來。而教師在課堂上不僅要傾聽學生對于知識點的掌握和接受程度，也要善于傾聽學生對自己的評價與意見，以便在日后的工作中得到很好的改進。新課改要求學生不僅要自主的主動學習，還要善于傾聽別人的觀點和意見，勇于表達自己，在傾聽的同時善于表現自己，獲得學習的成就感。由此，教師在授課時，就要注意營造學生敢說的氛圍。包括用眼神的鼓勵、話語的激勵等。可以先讓學生自主討論，然后選出小組代表來發言說明。另外，培養敢說的能力，還可以利用課前幾分鐘的過渡期，專門設置一個課前演講時間，讓學生用于表達自己的觀點和看法。

六、熟讀精思，其義自現

古語有云“學而不思則罔”，在語文這門語言學科中，除了要對于語感的把握外，還要注重思考，最終了悟到文章主旨。教師在教學過程中要善于引導，給學生思考的時間和空間。要培養學生“潛心涵泳”的能力，注重對于課文的理解與感悟。前面有提到教師要有意識地引導學生有感情地朗讀課文，在學生朗讀的同時也可以加深對于課文知識的了悟能力。

結語：“教學有法，教無定法”，新課改雖然對小學語文教學的教學模式有了一定的規范，但是教師可以結合實際情況，自主的調整教學方法。但是其中很重要的一點是要遵循小學語文教學的基本規律，充分把握語文教材以及語文教學模式的本質特點，在教學方法、教學手段以及教學形式上有所創新，切實的提高小學語文教學的質量。

參考文獻

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【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

我國擁有五千年的燦爛文明，而傳播文明的最重要媒介就是語言。在小學語文教學中一項重要的內容就是小學語文畢業班的課堂教學質量，這關系到學生今后的語文修養，在整個語文學科中起著舉足輕重的地位，正因為如此，小學語文畢業班的課堂教學內容涵蓋了小學語文中全部的重點及難點，這也使教師在教學過程中遇到很多困難。如何解決這些問題，以便提高語文課堂的教學質量，成為教師目前最重要的研究工作。

一、小學畢業班在語文教學中出現的問題

（一）老舊的教學方法與教學觀念

受到傳統教學思想的限制，語文教師在課堂教學中過于死板，缺少創新精神，課堂氣氛不活躍，調動不了學生的學習興趣，使學生在語文學習中缺少主動性、積極性，這導致學生對語文的學習思維產生局限性。由于教師與學生之間缺少必要的交流，引發教師與學生之間相脫節的現象，這嚴重制約了小學畢業班語文質量的提高。

（二）小學語文畢業班的學生底子薄、基礎差

小學生盡管順利升入畢業班，基本完成了小學語文的學習任務，但學生對語文知識的掌握程度還存在一些問題。另外由于教師的傳統教學思想，導致學生對語文的學習產生一定的局限性，進而促成學生底子薄、基礎差的問題，這嚴重制約了學生今后在語文學習中的發展。

（三）缺少對語文知識的文化背景的學習

教師在教授小學語文課程時，一定要將語文知識的學習建立在一定的文化背景下，因為語文教材中缺少對語文知識的文化背景介紹，導致學生在學習語文知識時受到局限，使學生無法從整體上對語文知識的文化背景有全面的了解，這嚴重影響了學生在語文學習中的思維方式。

（四）教師的專業素質較低，影響了語文教學的長遠發展

雖然國家每年都對小學語文教師進行專業培訓，但依舊存在一些問題。由于小學語文教師的專業水平較低，使小學畢業班的語文教學質量受到嚴重阻礙，影響了學生對語文學習的主動性與積極性，這制約了語文教學今后的發展。

二、小學語文畢業班教學質量的提高策略

（一）改變教師的語文教學觀念，建立新的教學模式

我國的小學語文雖然經過長期發展積累了一定的成功經驗，但是我國語文教師的教學思想還很落后，缺少創新精神，調動不了課堂學習氣氛，使學生學習缺少主動性。所以，教師在現階段的主要任務就是改變思想，建立新的教學模式，激發學生對語文學習的興趣，提高學生學習的主動性、積極性，為學生營造良好的學習氛圍，保證小學畢業班的語文學習能夠順利進行。

（二）在語文學習中培養學生形成良好的學習習慣

語文的學習是一個漫長、循序漸進的過程，而小學生對語文的學習更應該如此。在對語文進行教學時，教師要引導學生使用正確的學習方法，培養學生養成良好的學習習慣，這對學生的今后發展有著十分重要的意義。教師在對小學語文畢業班的學生進行教學時，要對學生的學習習慣與思維方式進行培養，促進學生養成良好的學習習慣，為小學生今后的語文能力和語文修養奠定基礎。

（三）擴寬學生的閱讀視野，擴大閱讀范圍

豐富的語文知識文化背景是幫助學生學好語文的基礎，所以教師在進行語文閱讀講解時，注意擴大學生的閱讀范圍，包含古今中外的閱讀資料，使學生的視野得到擴寬，從而加強學生的閱讀能力。

（四）通過對語文知識的學習提高學生的綜合素質

學校是學生學習語文知識的最佳環境，學校中的語文教學和學習資源十分豐富，教師要充分利用這些語文資源提高小學語文畢業班中學生的語文知識水平，擴展小學語文畢業班學生的語文視野，這對加強語文知識的積累有十分重要的作用。所以，小學語文畢業班的教師在課堂教學中，不要只局限在課本中，還要對學校的教學資源進行有效利用，培養學生自主學習的能力，進而使學生的綜合素質得到提高。

（五）加強對小學語文教師的培訓力度，提高教師的專業素質

要想小學語文畢業班的教學質量得到提高，就要加強對教師專業素質的培訓力度。另外，教師在選拔小學語文教師時，要注重對高水平、高素質、高學歷人才的選拔，并且提高對小學語文教師的崗位培訓，通過對各項教研內容進行培訓，進而提高教師的專業素質。加強小學語文教師之間的工作交流，使教師對教學方法多加改進，從而提升小學語文畢業班的教學質量。

三、總結

綜上所述，進入21世紀以來，社會各界對小學語文畢業班的教學質量有了高度重視，并提出目前的要求，這對語文教師來說是一個全新的挑戰。在嚴峻壓力下，有關專家學者結合小學生的學習特點以及長時間積累的工作經驗，對小學語文畢業班教學內容的重點及難點提出有針對性的解決策略，希望為我國小學語文今后的發展提供一些借鑒。

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一、教材精

精通教材是教師講好一節課的基礎，有此基礎后，才能引起學生學習的興趣，并激發學生的學習主動性。我曾記得自己上初中時，同學們都對當時的語文老師佩服至極。究其原因，回答幾乎是一致的：“語文老師上課基本不用看書，但講起來一樣頭頭是道，同學們聽得都是津津有味。”如今自己也從事了這一職業，才明白一名好教師要想做到這一點，那就必須精通教材。

而要精通教材，就要努力做到以下幾個方面：對本節課所講內容，無論結構還是主題都能了如指掌；對課文的重點難點，課后習題都必須理解準確、傳授無誤；能自然地引導學生理解問題和回答問題，也能恰如其分地回答學生提出的問題；上課時不看教案或少看教案，也能有條不紊地講寫如流；沒有語言雜亂無章、拖泥帶水、錯講漏講甚至“卡殼”現象。

對于這些目標，說起來可能容易，但真正做到這些就需要付出艱辛的勞動，必須刻苦鉆研、認真投入、廣泛閱讀，充實自己的能量。正如戲劇中的“臺上一分鐘，臺下十年功”一樣，教師要做到教材精，也必須要做到“臺上一節課，臺下百夜功”。

二、教法新

在精通教材的基礎上，教師還要有打破教學常規的勇氣，結合現代教學手段，勇于創新，用更巧妙的教法授課，豐富我們的語文課堂教學，那樣的教學效果一定是事半功倍！俄國文學家列夫?托爾斯泰曾說過：“只有學生們滿意的那種教學方法，才是正確的。”也就是說，在種種教法中，一定要根據學生的實際情況，加以選擇和創新，并在教學實踐中不斷改進和完善，只有這樣，才能收到好的效果。

我校組織了多名教師到其它中學進行了參觀學習，大家回來后感觸頗深，深感教法新的重要性，并紛紛改進自己，在教學方法上有了很大的創新和提高。經過一年的努力，我校教師結合實際，創立了語文教學的“四中教學法”，它包括了“創設情境，導入新課；自主學習，發現問題；師生互動，探究新知；運用新知，鞏固自測；課堂小結，知識拓展”五個環節，這種教學法充分調動了學生的主動性，也體現“合作――探究”的新理念，深受學生的歡迎。一年來，我校已有多位語文老師運用此教法參加公開課比賽。

除此以外，在當前的課堂教學中，多媒體教學也已逐漸普及。我們要充分利用這一條件，學習電腦的運用、多媒體課件的制作、網絡資源的共享等，發揮它的直觀、簡便、生動、信息量大的優點，把初中語文教學與多媒體教學結合起來，調動學生學習語文的積極性，從而提高語文教學質量。

三、練習好

“光有知識是不夠的，還應當運用；光有愿望是不夠的，還應當行動。”這是歌德曾說過的一句名言。在語文教學中，語文練習就是檢查學生課堂接受效果，反饋教學信息的重要手段，所以不應隨便讓學生做題，而要在“好”上下功夫，要設計好難易適中，形式新穎的練習，真正提高學生解決問題的能力。設計好練習，要做到以下幾個方面：

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課堂教學是中學語文教學最重要的組成部分，要想提高中學語文的教學質量，教師必須從課堂教學出發，大膽創新自身的課堂教學方法，積極改革課堂教學的關鍵環節，從而為提高中學語文的教學水平打下堅實的基礎。根據本人多年中學語文教學的經驗，摸索出一套限時達標教學訓練，即在實施目標教學內容的同時進行限時達標訓練，讓學生在規定時間內完成一定的訓練內容，并要求收到一定的效果，達到預期的教學目標。

由于語文教學內容多，在教學計劃實施的過程中，老師總覺得時間不夠，安排的內容總是講不完，經常有課堂教學前松后緊的現象，前面的拖了時間，到后面就草草收場，因而教學效果很不理想。此種教學方法的弊端在于沒有設計好每一環節的教學時間，時間分配不當。而限時達標訓練要求教師在授課之前就應該先在備課上下功夫，每一個教學環節都根據教材內容結合自己班學生實際情況制訂出所需的時間。由于教師各課時對每一個教學環節都設計好時間，對教學內容的取舍能夠做到有的放矢，那些知識點該講，該花多少時間完成，教師在上課前就做到胸中有數，對教學內容進行整體的設計整合，因而上課就能掌握好時間，取

得了主動權，完全避免了前松后緊的現象，保證了在規定的時間內完成的教學任務，提高了教學質量，取得了良好的效果。

二、采用多媒體教學手段，激發學習興趣，調動學習主動性

語文學科是一門具有濃郁的美育特色的課程，因此教師的主要任務是讓學生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發展語文能力，提高學生的語文素養。應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。

使用多媒體課件，能夠增強學生的感性認識，活躍語文課堂。多媒體課件以其圖文聲情并茂、音畫交融的優勢，創造出鮮明生動的語境，以知激學，以情激學，寓教于樂，讓學生仿真地感受課文、理解課文。例如教師可利用歌曲音樂，創設情感意境，在講授《琵琶行》前可播放一段經典的琵琶曲《十面埋伏》，在學習《春江花月夜》時可播放同名音樂和歌曲；可利用插圖、視頻直接扣題導入，如在講授《失街亭》《寶玉挨打》時，可播放電視劇《三國演義》、《紅樓夢》中的相關片段等。結合具體的教學內容和學生的實際接受情況，運用恰當而合適的教學手段進行中學語文的教學，不僅能激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極主動性，而且要創設和諧良好的教學情境，幫助學生更好地理解教材和文本內容，提高語文課堂的教學效果。

使用多媒體課件，可以加強師生的直接對話。傳統的講授方式，一個老師面對50多名學生，師生之間的交流十分有限，甚至完全沒有。借助多媒體的交互介面，每個學生都可以隨心所欲地與老師直接交流。老師也可以通過多媒體課件的交互介面了解、監控每個學生的學習情況。

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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.096

語文同學生之間最為直接的聯系便是日常的生活。因此，初中語文教師應當將培養學生的實踐能力作為教學中的基本目標之一，換而言之，就是要在初中語文教學中實施生活化教學，讓學生能夠從將生活的經驗運用到語文學習之中，再反過來將學習到的語文知識運用到生活之中，從而使得學生的語文能力水平能夠得到明顯的提升，進而使得語文教學的質量有所提高。

從新課程改革的實施來對初中語文學習進行分析，可以看到現在教學的重點在于對學生主體地位的突出，以便能夠讓學生的課堂學習變得更為有效。而在對學生主體地位進行突出的這一過程中，教師要能對學生的具體情況進行深入了解，以便能夠掌握學生在學習過程中的情感具體變化，這對學生今后的成長有著極為重要的現實意義，可以有效的使學生能夠得到更快更好的能力發展。此時，教師如果能夠實時的在語文教學中融入現實生活，將生活中的實際場景與語文教學內容進行融合，那么就可以讓原本陌生的語文知識以學生熟悉的方式予以展現，這樣既能符合學生的基本認知規律，又能兼顧到學生的實際學習能力，可以使學生的學習積極性被充分調動起來，從而為高質量的語文教學創造必要的前提條件。

一、當前語文課堂教學的注意事項

就當前的初中語文課堂而言，教師在對學生進行教學的過程中，主要側重于對語文理論知識的傳授，著重要求學生將語文理論知識滲透到學習中的每一個角落，而忽視了學習過程中的另一關鍵――“日常生活”。如果教師能夠在對學生進行語文教學的過程中予以注意，適當的將日常生活同語文教學內容進行有機的融合，那么教師就能夠賦予教學內容以新的活力，讓日常課堂教學中課文的講解不再是單純的對寫作手法、寫作方式及情感表達等方面進行簡單分析，而是從更深層次使學生對所學的課文進行認知及理解，讓學生站在現實生活的角度來審視課文中的諸多問題，使得學生能夠從課文的閱讀理解中獲得更多更新的有效信息，令學生在對課文的學習中獲得與以往不同的全新感悟。這樣能夠避免學生的學習落入窠臼，讓學生在進行語文學習的同時，也順便培養起了一定的創造及創新能力，從而語文課堂教學就能夠做到理論和實踐的高度統一，進而讓語文課堂教學質量得到了有效的提高。

此外，在初中語文教學中，教師還需要注意如何⒂邢薜目翁檬奔浣行充分的利用，以便讓課堂教學變得豐富多彩起來。對于教師而言，如何在有限的課堂教學時間內盡可能多的進行知識傳授，這是當前教學中需要重點研究的課題之一。在具體的教學中，為了節省課堂教學的時間，教師必然需要在教學中進行大量的講授式教學，但是為了使教學質量能夠得到有效保證，那么教師還需要為學生預留及創造一定的思考空間，讓學生能夠在課堂教學中進行獨立自主的思考，強化對教師教學內容的理解和掌握，使學生能夠逐漸獲得獨立自主學習的能力。同時，教師要能夠對整個課堂教學的節奏進行把握，在教學的過程中與學生進行實時的互動，讓學生能夠在學習中獲得源源不斷的前進動力。若能夠在初中語文教學中，將這樣一種教學狀態予以長期保持，那么就能夠使語文課堂教學的氛圍變得活躍起來，學生也因此能夠將語文學好，從而使得語文教學的效果得到有效的保證，進而令語文課堂教學質量得到有效的提高。

二、生活化教學實施的基本對策

語文學科的顯著特點就是具有極強的人文性，這使得在初中語文教學中必須將語文教學同實際生活相聯系，即全面實施生活化教學方法，這樣才能讓對學生進行有效的人文素養培養，并使學生內心的情感在教學中被充分的激發出來，以此來使語文課堂教學的效果得到有效的增強。而在這樣的一個過程中，教師要學會對語文課程教學資源進行巧妙的應用，將生活融入到這些教學資源之中，使得能夠為學生創設出熟悉的生活情境，以便學生能夠迅速的融入其中，并將學生的個人情感調動起來，讓學生能夠進入到沉浸式的學習之中。這樣學生才能夠在獲得語文知識的同時，也獲得相應的情感體驗，從而讓語文教學質量得到極為明顯的提高。