時間：2023-12-18 09:53:22
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇文化藝術(shù)與社會實(shí)踐范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
摘 要：在國家積極提倡培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的時代，安徽新建民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)積極融入徽文化特色實(shí)踐教育，以適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要，從而培養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，使之更好的適應(yīng)社會和企業(yè)，對學(xué)生和學(xué)校未來發(fā)展都有著重要的作用和意義.
關(guān)鍵詞 ：安徽民辦高校；藝術(shù)設(shè)計教育；徽文化；特色實(shí)踐
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）07-0231-03
基金項(xiàng)目：院級質(zhì)量工程項(xiàng)目：《特色課程》（13Zlgc022）
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》提出，高等教育結(jié)構(gòu)要更加合理，特色更加鮮明，促進(jìn)高校辦出特色.要求各高校克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色.面對如此全國性改革趨勢，安徽的民辦高校何以安身立命.如何發(fā)揮自身優(yōu)勢、完美轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的人才，適應(yīng)和滿足安徽地方性人才需求.那就要切實(shí)分析安徽民辦高校與國辦高校的差異，根據(jù)市場需求，準(zhǔn)確定位.找出各專業(yè)的亮點(diǎn)，以安徽三聯(lián)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計教育為例，進(jìn)行說明.
1 當(dāng)前安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計教育的弊端
當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)文化的交融和碰撞、數(shù)字信息化技術(shù)的迅速普及，以及不斷追求藝術(shù)設(shè)計地方文化特色化，都給我國傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計理念和教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，安徽民辦高校同樣如此.縱觀我國安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)狀況，可以發(fā)現(xiàn)普遍存在以下弊端：
1.1 辦學(xué)定位趨同化導(dǎo)致備受排擠
專業(yè)設(shè)置時，沒有正確評估安徽民辦民辦高校所處的位置以及所要服務(wù)的對象，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與國辦高校沒有區(qū)別，沒有特色.學(xué)術(shù)性的人才培養(yǎng)模式必然必然會面臨較多的強(qiáng)有實(shí)力的競爭對手.國辦高校不僅有國家雄厚資金的支持，還有質(zhì)量較高生源，更有很多人是帶著有色眼睛挑剔的審視民辦高校，注定只能扮演一個飽受排擠的“小跟班”.
1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式、單一的課程結(jié)構(gòu)
國辦傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“教”為主，把學(xué)生死死的困在課堂上，完全沒有了自助發(fā)揮的機(jī)會.長此以往，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力大大削弱，就像人一樣，總細(xì)食物，胃就失去了研磨的能力.單一的程結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)課、專業(yè)課和理論課等課程之間銜接不夠緊密，學(xué)生很難整體性融合所學(xué).
1.3 “軟硬件”設(shè)施增長的比例不協(xié)調(diào)
民辦高校現(xiàn)階段還停留在規(guī)模擴(kuò)張的階段，大家都是以國辦高校的發(fā)展規(guī)模為目標(biāo)，努力打造看起來“像”國辦高校的民辦高校，在意識形態(tài)里只是在外觀的形式上尋求競爭，對于內(nèi)涵的建設(shè)、質(zhì)量的提升方面還沒涉及.由于資金的不足，不僅硬件設(shè)施不夠，軟件方面教師的培訓(xùn)、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教科學(xué)研究、培養(yǎng)模式改革、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整等多方面重視不夠、投入不足.這對創(chuàng)造性和實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)課程來說，無法滿足當(dāng)前有效傳承安徽文化特色的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐課程的需要.基于如此短板，民辦本科院校必須主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和學(xué)生就業(yè)發(fā)展的需要，積極改革創(chuàng)新.
2 安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計模式融合當(dāng)?shù)厝宋奶厣谋匾?/p>
2.1 社會市場需要
據(jù)了解，受教育環(huán)境、就業(yè)環(huán)境、思想理念等影響，我省的專業(yè)人才比較缺乏，高校畢業(yè)生工作適應(yīng)能力差，用人單位缺口大卻又招不到能夠勝任崗位的人才，這一供需矛盾導(dǎo)致許多用人單位人才需求缺口較大，技術(shù)類人員缺口在25%-40%之間；就業(yè)難，大部分學(xué)生屬于專業(yè)不對口就業(yè).安徽的地方產(chǎn)業(yè)都帶有濃厚的地方文化特色，但由于對其本土文化內(nèi)涵的理解不夠，很難將其濃厚抽象特色內(nèi)涵具象化，產(chǎn)品的附加值大打折扣.延誤了經(jīng)濟(jì)與文化的互動作用發(fā)揮.
2.2 學(xué)校發(fā)展的需要
今年10月26日，“新建本科轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)研討會”在山東濟(jì)南召開.山東交通學(xué)院院長鹿林教授在發(fā)言中介紹了“增強(qiáng)開發(fā)融合意識，以市場需求為導(dǎo)向，打造高校的核心競爭力”的思考和探索.安徽三聯(lián)作為安徽省第一所被國家批準(zhǔn)的民辦高校，1997年投資興辦，1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立民辦三聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2008年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科層次的安徽三聯(lián)學(xué)院.升本后，秉承“特色辦學(xué)、錯位發(fā)展；產(chǎn)教發(fā)展、服務(wù)地方”的辦學(xué)思路，以及“服務(wù)于中小微企業(yè)工程技術(shù)、管理崗位的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo).要想將服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)、文化的人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處，必然深入了解并深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革.
培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的卓越應(yīng)用性人才是地方應(yīng)用性高校的核心任務(wù)！民辦高校更是要抓緊時機(jī)，明確定位，每個專業(yè)找準(zhǔn)特色、亮點(diǎn)，那么學(xué)校的特色必然就會脫穎而出.
2.3 安徽經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要
不同地方的人文藝術(shù)和地方特色都是隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展而不斷發(fā)展的，其人文藝術(shù)氛圍都充分融合了當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)藝術(shù)文化特征，而在藝術(shù)設(shè)計市場領(lǐng)域競爭日益激烈，民族特色和地方文化主義也成為藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域新的經(jīng)濟(jì)品牌和市場競爭點(diǎn)，為了更好地應(yīng)對全球化藝術(shù)設(shè)計市場，藝術(shù)設(shè)計師們不僅要充分開闊其視野，掌握良好的藝術(shù)設(shè)計基本技能，更要有傳承發(fā)揚(yáng)其本地文化特色的魄力和雄心，使得其藝術(shù)設(shè)計作品更具藝術(shù)感染力和創(chuàng)新力，從而更能迎合當(dāng)前不斷追求民族特色和地方文化的藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，這不僅提高藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域市場競爭力，為地方帶來更大的社會效益和經(jīng)濟(jì)增長效益，還能夠不斷促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的進(jìn)步，更好的傳承和發(fā)揚(yáng)我國地方民族特色文化，因此安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計教師就必須要以此為導(dǎo)向和目標(biāo)，充分走在時代前沿，要在傳承理解本地文化特性和藝術(shù)審美特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn).對安徽當(dāng)?shù)匚幕瘋鞒小⑿麄骱桶l(fā)揚(yáng)創(chuàng)新有著不可估量的作用和意義，并同時帶來巨大的社會經(jīng)濟(jì)效益和文化效益.
3 安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中融入徽文化特色的實(shí)踐途徑
3.1 藝術(shù)設(shè)計教育融入徽文化的措施
針對當(dāng)前安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式上存在的弊端，結(jié)合筆者所在高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提出以下幾點(diǎn)改革創(chuàng)新措施：
3.1.1 建立徽文化特色教學(xué)課程體系
介于課程之間銜接不夠緊密的問題，筆者成立專業(yè)學(xué)術(shù)委員會的研究和對專家拜訪以及在校生和已就業(yè)學(xué)生的調(diào)查，得出一個結(jié)論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，比較迷茫，即學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，基本上都是不知道為什么學(xué).徽文化課程一體化的設(shè)計會讓學(xué)生明白四年畢業(yè)后，我要具備那些能力，達(dá)到怎樣的水平，通過哪些課程最終累計達(dá)到既定目標(biāo).這些看起來和傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案相差無幾，關(guān)鍵是與之相對應(yīng)的教學(xué)大綱，要精心設(shè)計課程之間的關(guān)聯(lián)性.經(jīng)學(xué)術(shù)委員會討論，確定學(xué)生在四年內(nèi)要完成的綜合性項(xiàng)目，相關(guān)課程的每個教學(xué)大綱都是為這個項(xiàng)目服務(wù)，就相當(dāng)于每個機(jī)械的配件，承擔(dān)一個任務(wù).徽文化的融入，不是簡單的開設(shè)一門關(guān)于徽文化的課程.如風(fēng)景寫生課都是到徽州地區(qū)，針對各專業(yè)的學(xué)生不需要每天單純的寫生，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，各專業(yè)的學(xué)生可以先收集徽元素，如徽州的建筑、磚雕、木雕、人文風(fēng)俗等，對此材料的收集、挖掘會為下一階段的徽派元素的提煉和徽文化的應(yīng)用打下堅實(shí)的基礎(chǔ).對徽文化的學(xué)習(xí)貫穿每一個學(xué)習(xí)階段，這樣培養(yǎng)出來的設(shè)計師才是真正的了解徽文化并能熟練運(yùn)用徽文化創(chuàng)造產(chǎn)品附加值的適應(yīng)地方人需求的技術(shù)應(yīng)用型人才.
3.1.2 加強(qiáng)認(rèn)知學(xué)習(xí)，提高其教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新性
介于技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，還是沿用老的教學(xué)方法，把學(xué)生“捆”在教室，只能是紙上談兵.為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，一方面，合理開設(shè)藝術(shù)講座，邀請安徽知名藝術(shù)設(shè)計教授、設(shè)計師等來校進(jìn)行案例課題的實(shí)例教學(xué)，加強(qiáng)對市場調(diào)研課程、產(chǎn)品設(shè)計各個流程調(diào)研和實(shí)踐.另一方面，根據(jù)不同階段學(xué)習(xí)的需要，把課堂設(shè)在工廠和相關(guān)工作室，合作教學(xué)，使得學(xué)生熟悉掌握設(shè)計流程、工藝、材料、制作方法等等，如徽州的磚雕、木刻廠，阜陽的剪紙文化傳播公司，安慶的黃梅戲劇團(tuán)、徽州刺繡等，這樣不但能夠提高學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手操作能力，挖掘?qū)W生的藝術(shù)設(shè)計潛力，使得徽文化能與新時代藝術(shù)作品完美承接和融合.
3.1.3 完善藝術(shù)設(shè)計教學(xué)配備，加強(qiáng)藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
民辦高校資金來源有限，這種情況下，就必須要合理優(yōu)化其資源配備，融合社會資源，加強(qiáng)校企合作.例如可以將學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地與工作室相結(jié)合，一方面能夠讓學(xué)生將自己的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為作品，提高其獨(dú)立工作能力和市場適應(yīng)能力.另一方面也能夠利用實(shí)踐教學(xué)基地推動其高校設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展.加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作，構(gòu)建校外實(shí)踐學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地.這些措施不僅能夠幫助學(xué)生熟悉市場，還能夠有效節(jié)約本校資源.在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，要求教師首先要對徽文化有深入的了解和嫻熟的提煉、運(yùn)用能力.以教研室為單位，加強(qiáng)教師之間的交流互動，明確確立教師發(fā)展目標(biāo)，不斷提高自我修養(yǎng)和教學(xué)能力以及個人的教師藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新能力.
3.2 安徽民辦藝術(shù)教育融入徽文化的實(shí)踐效果
安徽三聯(lián)學(xué)院為了保證“特色辦、學(xué)錯位發(fā)展”的辦學(xué)思路，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“徽文化特色設(shè)計教學(xué)”課程體系，將國家非遺文化剪紙藝術(shù)納入人才培養(yǎng)方案，通過對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生不僅增加對徽文化內(nèi)涵的了解，還提高了抽象內(nèi)涵歸納、具象化語言的掌握.為以后綜合性設(shè)計課程打下堅實(shí)的基礎(chǔ).如安徽土特產(chǎn)品包裝設(shè)計，作者根據(jù)與產(chǎn)品相關(guān)的信息，進(jìn)行整理、歸納、提煉，尋找創(chuàng)作元素與文化關(guān)系，讓徽元素成為設(shè)計創(chuàng)新點(diǎn).裝飾畫作品，學(xué)生徽州建筑特征提煉，利用現(xiàn)代設(shè)計打散重構(gòu)的手法，采用剪紙的表現(xiàn)形式，展示個人意向的多視點(diǎn)徽州夢中景象.服裝設(shè)計則是利用“鳳陽花鼓”和“徽州刺繡”的手法，將安徽地域特征和特色文化不著痕跡的自然流露.這只是部分案例，僅僅是為了說明藝術(shù)設(shè)計教育融入徽文化的實(shí)踐教學(xué)是切實(shí)可行的.
4 結(jié)語
作為傳承和發(fā)展當(dāng)?shù)厮囆g(shù)文化、培養(yǎng)優(yōu)秀社會藝術(shù)設(shè)計人才的安徽民辦高校來說，以培養(yǎng)學(xué)生自主探索本地藝術(shù)特色與現(xiàn)代文化良好承接、創(chuàng)新和實(shí)踐的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)新模式已經(jīng)成為傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計學(xué)改革的重要舉措.通過精準(zhǔn)定位師生教學(xué)互動關(guān)系，營造良好的藝術(shù)交流教學(xué)環(huán)境，理解和發(fā)揚(yáng)安徽當(dāng)?shù)厮囆g(shù)設(shè)計特色，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐型教學(xué)，并充分結(jié)合教學(xué)的自我反饋和評估，逐步刺激培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，這是當(dāng)前安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計教師需要積極探索并完成的重要課題，要想實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，廣大師生必須要共同配合，努力摸索完善，只有這樣才能夠真正培養(yǎng)出符合時代需要的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計人才.
參考文獻(xiàn)：
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一、第二課堂建設(shè)的必要性和重要意義
第二課堂學(xué)分是指全日制本科生在校期間，按照學(xué)校3要求在第一課堂以外參加的社會實(shí)踐、思想道德、公益服務(wù)、文化藝術(shù)等方面的活動，經(jīng)校團(tuán)委復(fù)核，教務(wù)科研部審批后被授予的學(xué)分。開展第二課堂學(xué)分活動目的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。根據(jù)“廣西科技大學(xué)第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理辦法”規(guī)定，凡我校全日制本科生在校期間至少應(yīng)累計獲得4個第二課堂學(xué)分方可畢業(yè)。授予第二課堂學(xué)分的范圍如下表：
對廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系2011級學(xué)生的第二課堂學(xué)分進(jìn)行統(tǒng)計分析，具體數(shù)據(jù)如下：
大部分經(jīng)管系2011級學(xué)生的第二課堂學(xué)分還沒達(dá)到4分的標(biāo)準(zhǔn)，這說明部分同學(xué)沒有積極參加第二課堂學(xué)分的活動，導(dǎo)致認(rèn)定的學(xué)分不夠。第二課堂學(xué)分4個學(xué)分中，“科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”占了1.4學(xué)分，“文化藝術(shù)與身心發(fā)展類”占了1.5學(xué)分，“社會實(shí)踐類”占了0.3學(xué)分，“思想政治與道德修養(yǎng)類”占了0.4學(xué)分，“公益服務(wù)與社會工作類”占了0.4學(xué)分。其中，第二課堂學(xué)分大部分主要集中在“科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”和“文化藝術(shù)與身心發(fā)展類”上。結(jié)合經(jīng)管系2011級學(xué)生第二課堂學(xué)分統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，所有學(xué)生的“社會實(shí)踐類”都是0.3學(xué)分，而且大部分學(xué)生“思想政治與道德修養(yǎng)類”與“公益服務(wù)與社會工作類”以及“文化藝術(shù)與身心發(fā)展類”的學(xué)分差距都不大。學(xué)生們第二課堂學(xué)分的差距主要就在于“科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”上。大部分學(xué)生第二課堂學(xué)分不達(dá)標(biāo)就主要是因?yàn)椤翱茖W(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”的學(xué)分不夠。事實(shí)上，“科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”的學(xué)分也是最難獲得的。參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的機(jī)會較少；相對來說，經(jīng)管系開展關(guān)于科技類學(xué)分的講座或活動比較少，而且經(jīng)管系的學(xué)生人數(shù)是全院里最多的，開展的活動也很難顧及到那么多的同學(xué)。因此，大部分同學(xué)的“科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”學(xué)分都很難達(dá)標(biāo)，從而影響到了整個第二課堂學(xué)分的認(rèn)定。
二、獨(dú)立學(xué)院第二課堂建設(shè)與實(shí)踐方法探討
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的第二課堂學(xué)分管理制度，科學(xué)地調(diào)整各類小項(xiàng)在第二課堂學(xué)分中的比值。
（二）實(shí)施獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參加第二課堂的活動。
（三）多開展與經(jīng)濟(jì)管理系各專業(yè)相關(guān)的活動，多開展有關(guān)科技類的學(xué)分活動。
0 前言
眾所周知，聲樂藝術(shù)是表演的藝術(shù)、實(shí)踐的藝術(shù)。聲樂藝術(shù)實(shí)踐的方式、途徑很多，形式也頗為豐富多彩。例如，聲樂藝術(shù)實(shí)踐方式、途徑大體可分為聲樂教學(xué)觀摩、聲樂考試、聲樂匯報演出、聲樂選拔和比賽、畢業(yè)音樂會、個人演唱會、卡拉ok演唱、文藝匯演、慰問演出、專題晚會，群眾文化活動、大學(xué)生社團(tuán)活動、校園文化藝術(shù)節(jié)、社區(qū)表演、暑期藝術(shù)實(shí)踐、錄音錄像等。聲樂藝術(shù)實(shí)踐的演出形式可以分為獨(dú)唱、重唱、對唱、小組唱、小合唱、大合唱、表演唱、音樂小品、音樂劇、歌舞劇、歌劇片段等。所有這些活動依據(jù)性質(zhì)、目的、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式的差異，體現(xiàn)了不同的演唱要求，具有不同的表演實(shí)踐內(nèi)涵。總體而言，聲樂藝術(shù)實(shí)踐活動共計可以分為三大基本類型，即聲樂教學(xué)實(shí)踐、校園文化藝術(shù)實(shí)踐和社會藝術(shù)實(shí)踐等。高校要想真正加強(qiáng)聲樂教育，就要堅持將其落實(shí)到實(shí)踐中去實(shí)施，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生掌握聲樂水平的質(zhì)量只有靠實(shí)踐去檢驗(yàn)。沒有實(shí)踐訓(xùn)練，聲樂教育只能說是流于形式。
1 聲樂教育必須注重實(shí)踐訓(xùn)練
1.1 在課堂中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
聲樂教學(xué)實(shí)踐活動屬于與課堂教學(xué)工作直接聯(lián)系的實(shí)踐內(nèi)容，如聲樂觀摩、聲樂考試、聲樂匯報演出、個人演唱會、畢業(yè)音樂會等。這類實(shí)踐主要用于檢驗(yàn)學(xué)生階段性聲樂學(xué)習(xí)成果，同時也為學(xué)生提供了相對正規(guī)的實(shí)踐演唱機(jī)會。其中畢業(yè)音樂會是全體畢業(yè)班學(xué)生共同參與的正式文藝演出活動，聲樂節(jié)目是其中的一個重要組成部分。這項(xiàng)活動為畢業(yè)班學(xué)生提供了全面展示全學(xué)程整體學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)學(xué)業(yè)的全面總結(jié)，對學(xué)生的影響非常重大。在教學(xué)中注重對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，可以讓學(xué)生全面鞏固自己在課堂上學(xué)到的知識。
1.2 在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)實(shí)踐
在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)聲樂實(shí)踐，形式非常豐富，生動活潑，貼近大學(xué)生生活，而聲樂活動是其中的一項(xiàng)主要內(nèi)容。這類活動的主要形式有，校園歌手、校藝術(shù)團(tuán)、合唱隊(duì)、文藝匯演、大合唱比賽、專題晚會、節(jié)日聯(lián)歡會、社團(tuán)藝術(shù)活動、校園文化藝術(shù)節(jié)等。由于校園文化藝術(shù)活動是面向全體在校學(xué)生的音樂活動，而作為校園文藝活動的積極參與者，音樂專業(yè)的學(xué)生能夠以自身的專業(yè)優(yōu)勢對這類活動起到積極的推動、促進(jìn)作用。例如在全校性的合唱比賽中，音樂專業(yè)學(xué)生完全有可能成為參與非音樂專業(yè)院、系排練、輔導(dǎo)工作的組織、訓(xùn)練、指導(dǎo)的核心力量。通過這類活動能夠很好地培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生在實(shí)踐活動中運(yùn)用知識、技能的能力，為日后開展教育實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、群眾文化活動，以及為日后從事音樂教育、教學(xué)工作，打下良好的基礎(chǔ)。而在其他各類音樂活動中，有關(guān)聲樂實(shí)踐活動的開展，不僅對活躍大學(xué)生業(yè)余校園生活具有積極意義，而且為音樂專業(yè)聲樂方向的學(xué)生提供了更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，有利于學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)揮自己的藝術(shù)專長，增長藝術(shù)才干，提高實(shí)踐能力。
1.3 在社會中加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練
社會藝術(shù)實(shí)踐是音樂專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐的重要內(nèi)容。這類活動主要通過面向社會的各種藝術(shù)實(shí)踐活動，開展社會音樂普及、宣傳、教育、娛樂活動，為學(xué)生提供了聯(lián)系社會、接觸社會、服務(wù)社會、體驗(yàn)社會生活的實(shí)踐平臺，推動了地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、精神生活的健康發(fā)展，促進(jìn)了社會精神文明、物質(zhì)文明的建設(shè)，宣傳了學(xué)校和系科，擴(kuò)大了辦學(xué)的社會效益。聲樂社會實(shí)踐活動是音樂社會實(shí)踐的必要組成部分，與校園音樂藝術(shù)活動相比，其演出的藝術(shù)實(shí)踐舞臺從校園搬到了機(jī)關(guān)、廠礦、部隊(duì)、社區(qū)、農(nóng)村、城鎮(zhèn)的社會舞臺。由于社會實(shí)踐的演出地點(diǎn)、場地、聽眾、環(huán)境等物質(zhì)條件相對復(fù)雜，因而加大了學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)環(huán)境和面對不同條件運(yùn)用所學(xué)知識、技能開展工作的難度，從而對學(xué)生的能力、水平是一個很好的鍛煉和考驗(yàn)。這類活動主要有慰問演出、公益演出、群眾文化活動、大型政治活動、主題演出、社區(qū)表演、送戲下鄉(xiāng)、暑期藝術(shù)實(shí)踐、街道宣傳、志愿者活動、錄音錄像，以及電臺電視臺的文藝演出和比賽活動等。這類活動因活動主題、參加者、欣賞者、演出形式等各種因素的差異很大，所以實(shí)踐演出的要求、標(biāo)準(zhǔn)和效果均應(yīng)體現(xiàn)相應(yīng)的差異。參與活動的學(xué)生一定要注意活動結(jié)束后的回顧與總結(jié)，以擴(kuò)大藝術(shù)實(shí)踐的成果，使藝術(shù)實(shí)踐活動同時成為自我學(xué)習(xí)、鍛煉和教育的有益活動。
2 結(jié)束語
聲樂教育是一個內(nèi)容十分豐富，涵蓋面極為廣闊、寬泛，且始終在不斷變化、發(fā)展的話題。其訓(xùn)練的方法、手段、步驟和內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了前文提及的若干方面，但不管怎樣，任何一項(xiàng)歌唱訓(xùn)練內(nèi)容都需要受自身內(nèi)在教育教學(xué)規(guī)律的具體制約，而任何局部問題的解決也都必須在其被納入整體歌唱操作實(shí)踐中加以檢驗(yàn)時，才能檢測出訓(xùn)練質(zhì)量和效果的優(yōu)劣，才能明了聲樂訓(xùn)練的方法、手段是否正確、奏效和得法。只要我們堅持從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的原則，注意不斷地學(xué)習(xí)、不斷地練習(xí)、不斷地總結(jié)、不斷地積累、不斷地研究、不斷地創(chuàng)新，可以相信，隨著時間的推移和經(jīng)驗(yàn)的增加，我們的聲樂技能技巧一定會越來越完善，我們的聲樂能力水平一定會越來越高超，我們的藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造能力也一定會越來越成熟。
參考文獻(xiàn)：
一、概念的界定
我們把承載并能傳遞教育內(nèi)容或信息的形式或手段稱為載體。［1］作為載體，必須同時滿足兩個基本條件：一是必須承載教育信息，并能為教育者所操作；二是必須是聯(lián)系主客體的一種形式，主客體可借助這種形式發(fā)生互動。［2］目前，開展教育工作常借助的教育載體有管理載體、文化載體、活動載體、大眾傳媒載體等。本文主要從活動載體著手對高校的校園文化建設(shè)實(shí)效性進(jìn)行研究。以活動為載體，就是有意識地開展各種活動，將教育的內(nèi)容寓于活動之中，使學(xué)生在參與活動的過程中受到教育。［3］
二、校園文化活動載體育人的作用和意義
育人功能是大學(xué)校園文化的本體功能。［4］在工作實(shí)踐中，我們感到選好載體，是發(fā)揮校園文化育人作用的有效手段。實(shí)踐證明，校園文化活動是培養(yǎng)人才的有效載體。經(jīng)過探索與實(shí)踐，我們以思想教育、文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技、社會實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)等校園文化活動為載體實(shí)施人才培養(yǎng)計劃，并結(jié)合師范院校的特性，從高師學(xué)生師范人格、師范技能、人文素養(yǎng)、科技創(chuàng)新、特長興趣等方面著手培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、文化藝術(shù)素質(zhì)、科技創(chuàng)新意識、實(shí)踐動手能力和特長興趣愛好等，取得了良好的成效。
校園文化作為一種隱性的教育資源，能夠營造出高雅厚重、積極向上的校園文化氛圍，建設(shè)有利于青年學(xué)子成長成才的良好環(huán)境，在人才培養(yǎng)中的作用日益凸顯。
（一）學(xué)生活動的時間和空間更加開闊。
校園文化活動具有潛移默化育人的功能，高品位、高層次且健康向上的校園文化活動，能夠產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的教育力量。可以說，高校校園文化活動無處不在、無時不有，相較于第一課堂教學(xué)活動，校園文化活動在時間與空間上更加開闊，教育形式上更加多樣，教育內(nèi)容上更加豐富，校園文化活動在青年大學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面具有獨(dú)特和顯著的優(yōu)勢和作用。
（二）學(xué)生參與活動的自主性增強(qiáng)。
青年大學(xué)生是校園文化活動的主體，高質(zhì)量、高品位的校園文化活動，可以吸引、引導(dǎo)學(xué)生情不自禁地參與活動。在參與活動中促使學(xué)生獨(dú)立思考探索，陶冶情操，展示個性才華。大學(xué)生主動參與形式多樣的校園文化活動，就會自覺接受校園文化所倡導(dǎo)的精神，被校園文化所形成的氛圍熏陶和感染，隨著時間的推移、陳化和積淀，就會逐步把這種校園文化精神內(nèi)化為自己的思想意識和行動。
（三）文化活動內(nèi)容與形式更加豐富。
校園文化活動可以彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)活動的不足，活動內(nèi)容豐富，形式多樣，教育意義深刻。校園文化活動既有學(xué)校統(tǒng)一組織的活動，又有各級團(tuán)組織、各級學(xué)生組織、各類學(xué)生社團(tuán)組織的活動。在這些活動中，由于活動內(nèi)容以學(xué)生需求和實(shí)際為基礎(chǔ)，活動形式學(xué)生喜聞樂見，因此，學(xué)生參與活動自愿、自主，興趣高，參與面廣，收益大，促使學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展。
（四）學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉和提高。
開展校園文化活動的最終目的是幫助青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會化，習(xí)得一定知識的行為方式，獲得社會所倡導(dǎo)和主張的核心價值觀念。［5］在校園文化實(shí)踐活動中，有利于學(xué)生把課堂所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，有利于學(xué)生把活動與所學(xué)專業(yè)和自身素質(zhì)結(jié)合起來。最主要的是校園文化活動能啟迪青年大學(xué)生的智慧。實(shí)踐證明，人才的培養(yǎng)，需要活躍、開放、寬松的校園文化氛圍，只有在和諧、創(chuàng)新的校園文化氛圍中，學(xué)生才能活躍思維，激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)造熱情，產(chǎn)生新思想、新知識、新方法、新成果。
三、校園文化活動載體育人的體系建構(gòu)
（一）工作思路。
在實(shí)踐探索中，提出了“圍繞一個目標(biāo)，抓住兩個重點(diǎn)，堅持三項(xiàng)制度，突出五項(xiàng)工作”的思路。一個目標(biāo)：大學(xué)生成長成才；兩個重點(diǎn)：大學(xué)生全面發(fā)展和構(gòu)建和諧校園文化；三項(xiàng)制度：全面實(shí)施、全員參與、考評認(rèn)證；五項(xiàng)工作：在思想教育、文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技、社會實(shí)踐、社團(tuán)活動五個方面實(shí)施校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)計劃。
（二）實(shí)施方法。
按照“目標(biāo)管理、項(xiàng)目運(yùn)作、證書認(rèn)證”的方法實(shí)施開展校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作，具體由學(xué)院團(tuán)委牽頭、有關(guān)部門配合。結(jié)合學(xué)院的工作要求和實(shí)際，學(xué)院團(tuán)委每年制定出人才培養(yǎng)計劃實(shí)施方案，每學(xué)期提出人才培養(yǎng)計劃的具體目標(biāo)要求，設(shè)立活動項(xiàng)目和活動指南，各團(tuán)總支、團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生個人根據(jù)活動項(xiàng)目指南選擇立項(xiàng)或申請自由立項(xiàng)，學(xué)院團(tuán)委、各系團(tuán)總支對活動項(xiàng)目的效果、進(jìn)度情況進(jìn)行實(shí)時控制，應(yīng)用項(xiàng)目管理工具對學(xué)生完成活動項(xiàng)目的結(jié)果考核量化，并給予評價記錄。學(xué)生畢業(yè)時，實(shí)行院級證書認(rèn)證。
（三）制度保障。
為了促使校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作落到實(shí)處，制定了一系列支持、鼓勵大學(xué)生參與校園文化活動的制度、措施和機(jī)制。先后完善和制訂了《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的安排意見》、《關(guān)于開展大學(xué)生科技競賽（活動）的實(shí)施意見》、《學(xué)生科研工作量化管理及獎勵辦法》、《關(guān)于開展校園文化（文藝）活動的實(shí)施方案與措施》、《大學(xué)生社會實(shí)踐活動工作條例》、《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書認(rèn)證辦法》、《學(xué)生社團(tuán)管理規(guī)定》等文件、規(guī)章制度，使校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作做到了規(guī)范化、制度化。
（四）實(shí)踐過程。
1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。要把全方位育人作為思想教育工作的根本。思想教育要做到與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合、與志愿服務(wù)相結(jié)合、與學(xué)習(xí)典型榜樣事跡相結(jié)合、與加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合、與管理服務(wù)相結(jié)合、與學(xué)生自身教育相結(jié)合。［6］具體做法：一是主動掌握大學(xué)生總體狀況，把思想教育工作做“早”。學(xué)生一進(jìn)校，就引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高道德情操，盡早樹立正確的人生努力方向，合理進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)與生活。二是關(guān)注學(xué)生知識拓展與潛能發(fā)掘，鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐，把思想教育工作做“長”。三是關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)和個性發(fā)展，提高學(xué)生的受挫折和適應(yīng)能力，把思想教育工作做“活”。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)。積極向上、健康高雅、新穎別致的文化藝術(shù)活動，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維和素質(zhì)的沃土。近年來，在校園內(nèi)，學(xué)院、各系和各學(xué)生社團(tuán)積極組織開展各類有影響的文化藝術(shù)活動近200余項(xiàng)，一些活動逐漸成為深受學(xué)生歡迎的品牌化活動。如學(xué)院每年均舉行的校園文化藝術(shù)節(jié)、文化名家講壇、小品相聲專場、體育節(jié)、學(xué)生社團(tuán)風(fēng)采大賽等活動，各系舉行的挑戰(zhàn)主持人大賽、辯論賽、配音大賽、才藝比拼、“變廢為寶”創(chuàng)意設(shè)計大賽等活動，學(xué)生社團(tuán)舉行的話劇專場展演、書畫、攝影、動漫設(shè)計大賽等活動，都以特色文化活動促進(jìn)了學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)及特長興趣的充分發(fā)展。
3.培養(yǎng)和提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識。堅持在廣大學(xué)生中開展體現(xiàn)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神的學(xué)術(shù)科技活動，建立健全激勵機(jī)制，引導(dǎo)、鼓勵和組織學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)講座、科技競賽等活動，潛心培育、積極建設(shè)能夠體現(xiàn)我院特色，且具有形成品牌效應(yīng)潛力的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目。如學(xué)院每年一度舉行的大學(xué)生科技節(jié)、師范生技能大賽、大學(xué)生職業(yè)生涯模擬設(shè)計競賽等活動，各系舉行的實(shí)驗(yàn)技能大賽、電子設(shè)計競賽、軟件設(shè)計大賽等活動，學(xué)生社團(tuán)舉行的數(shù)學(xué)建模競賽、辦公自動化大賽、挑戰(zhàn)吉尼斯大賽等活動，都以其活動科技含量高、內(nèi)容豐富、形式多樣而深受學(xué)生喜愛。
4.培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐動手能力。社會實(shí)踐是大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識服務(wù)社會的重要平臺，也是大學(xué)生施展才華的廣闊天地。在實(shí)踐探索中，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)多方位、多角度組織開展實(shí)踐活動，機(jī)制靈活，形式多樣。參與社會實(shí)踐的學(xué)生深入教育基地、農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、街道，圍繞參觀學(xué)習(xí)、義務(wù)支教、社會調(diào)查、科技推廣、法律普及、環(huán)境保護(hù)等方面開展實(shí)踐活動。青年大學(xué)生在實(shí)踐中接受教育，經(jīng)受鍛煉，進(jìn)一步激發(fā)了成長進(jìn)步、奮發(fā)有為的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
5.培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生特長、興趣愛好。我院一直重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)工作，積極扶持、加強(qiáng)引導(dǎo)、規(guī)范管理。目前，我院共有各類學(xué)生社團(tuán)28個，注冊會員2000余人，各學(xué)生社團(tuán)積極開展活動，形成了爭奇斗艷、百花齊放、蓬勃發(fā)展的良好局面。廣大學(xué)生根據(jù)興趣愛好，積極參與社團(tuán)文化活動，使個人能力和素質(zhì)得到了充分的鍛煉和提高。
四、校園文化活動載體育人取得的實(shí)效
近年來，我院實(shí)施校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作取得了良好的效果，培養(yǎng)和涌現(xiàn)出了一大批思想上進(jìn)、立志成才的優(yōu)秀學(xué)生，有“中國教育年度新聞人物”的數(shù)學(xué)系學(xué)生，堅持志愿服務(wù)的“中國大學(xué)生年度人物”的傳媒系學(xué)生，“發(fā)奮苦讀，而立之年圓大學(xué)夢”的外語系學(xué)生，“敢于用生命鑄造愛心”的中文系學(xué)生，陜西省“十大感動我的人”的歷史系學(xué)生，“陜西省大學(xué)生身邊的青春榜樣暨青年突擊手標(biāo)兵”的藝術(shù)系學(xué)生，“果敢正義、見義勇為”的管理系學(xué)生，等等。同時，我院學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極參與、勇于實(shí)踐，獲取了知識和技能的雙豐收。近幾年，學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生考研上線人數(shù)連年成倍增長，在全國、全省文化藝術(shù)、科技創(chuàng)新、社會實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)等活動中學(xué)院和學(xué)生個人先后榮獲國家級獎500余項(xiàng)，省級獎1100余項(xiàng)，獲獎的質(zhì)量和人數(shù)呈現(xiàn)出連年增長趨勢，贏得了良好的社會聲譽(yù)。
五、校園文化活動載體育人需要進(jìn)一步做好幾項(xiàng)工作
（一）積極在校園文化活動中滲透和體現(xiàn)大學(xué)精神文化。
大學(xué)精神是一所大學(xué)整體面貌、水平、特色、聲譽(yù)及凝聚力、感召力、發(fā)展力和生命力的集中體現(xiàn)。在保證大學(xué)的高水準(zhǔn)方面，大學(xué)精神比任何設(shè)施、任何組織都有效。大學(xué)精神一旦被大學(xué)師生所認(rèn)同，便擁有強(qiáng)大的影響力和約束力，從而轉(zhuǎn)化為大學(xué)師生發(fā)展的動力和競爭力。大學(xué)精神文化是大學(xué)校園文化的核心與精髓，高校的首要任務(wù)在于培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神文化，形成廣大師生的大學(xué)文化認(rèn)同。［7］在校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作實(shí)踐探索中，我們感到應(yīng)積極在各項(xiàng)校園文化活動中體現(xiàn)大學(xué)精神文化，使大學(xué)精神文化時刻滲透于活動之中，不斷強(qiáng)化廣大學(xué)生對大學(xué)精神文化的認(rèn)同與接受，充分發(fā)揮大學(xué)精神文化對學(xué)生的教育培養(yǎng)和成長發(fā)展的促進(jìn)作用。
（二）努力拓展育人載體，彰顯校園特色文化。
特色文化決定著大學(xué)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，是大學(xué)生存與發(fā)展的生命線，是大學(xué)辦學(xué)實(shí)力和社會聲譽(yù)的綜合體現(xiàn)。校園特色文化是一所高校不同于其他高校的獨(dú)特之處，是其他同類型、同層次、同地域的大學(xué)所難以比擬的，在高校的文化競爭中處于非我莫屬的地位。在校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作實(shí)踐探索中，高校要努力結(jié)合本校和學(xué)生實(shí)際，積極挖掘和培養(yǎng)校園特色文化，充分發(fā)揮校園文化育人載體在學(xué)生成長與發(fā)展方面的作用和意義，并不斷拓展校園文化育人特色載體。實(shí)踐證明，一所大學(xué)擁有這種育人特色載體越多，這所大學(xué)的特色文化就越顯著、越久遠(yuǎn)。
（三）發(fā)揮教師在校園文化活動中的主體和引導(dǎo)作用。
在高校校園文化活動中，除了青年大學(xué)生之外，另一主體就是教師，校園文化活動能否充分發(fā)揮育人功能，關(guān)鍵在教師。［8］一方面，由于當(dāng)前社會文化對高校校園文化的沖擊，一些非主流的負(fù)面因素充斥到高校校園文化中，高校要克服部分教師只教書不育人的現(xiàn)狀，在校園文化活動中在充分體現(xiàn)學(xué)生自理、自立和自律的基礎(chǔ)上，要采取必要的措施，使教師既成為引導(dǎo)校園文化活動發(fā)展方向的航標(biāo)，又成為指導(dǎo)校園文化活動提高層次的專家。另一方面，目前青年大學(xué)生對于校園文化活動的選擇更多地出于自己的興趣、愛好，由于自身閱歷的局限，還不能充分地對自己的選擇作出客觀、正確的價值判斷，因此，教師的引導(dǎo)作用就顯得十分重要。
（四）不斷提高校園文化活動的質(zhì)量和品位。
校園文化活動能夠改進(jìn)學(xué)生的思維模式，豐富思維內(nèi)容，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，促使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，成長成才。高校要以與時俱進(jìn)的思想，充分發(fā)揮校園文化活動在人才培養(yǎng)過程中的綜合效應(yīng)，不斷豐富、創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容和形式，不斷提高校園文化活動的質(zhì)量和品位，不斷解決在校園文化建設(shè)中遇到的新問題，增強(qiáng)校園文化育人的實(shí)效性，積極為培養(yǎng)人才營造一個良好的精神文化環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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［4］韓延明.如何強(qiáng)化大學(xué)文化的育人功能［j］.教育研究，2009，（4）.
沒有科學(xué)的系統(tǒng)建構(gòu)，校園活動文化便不能在更高的層次和空間中延伸發(fā)展，其凝聚引導(dǎo)和內(nèi)化提升作用就很難全面展現(xiàn)，由此，面對高職院校規(guī)模擴(kuò)大，教育教學(xué)模式不斷革新，尤其在全面推進(jìn)校企合作，工學(xué)結(jié)合的新形勢下，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路，突出校園文化建設(shè)的品位，特別強(qiáng)調(diào)校園活動文化的系統(tǒng)建構(gòu)和主旨內(nèi)容。
遵照“立足地方，以人為本，崇尚品位，辦出特色”的辦學(xué)理念和大學(xué)文化沿革發(fā)展的一般軌跡，學(xué)院初步構(gòu)建了“一個統(tǒng)領(lǐng)，三個凸現(xiàn)，一個追求”交互滲透，開放延伸的校園文化體系。這既是學(xué)院校園活動文化系統(tǒng)建構(gòu)的基礎(chǔ)，也是追求的主旨目標(biāo)。在辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)院構(gòu)建起了以黨團(tuán)活動為先導(dǎo)、以社會實(shí)踐活動為橋梁、以技能競賽活動為突破、以生命體驗(yàn)和品格修為活動為根本、以文藝審美活動為延伸的校園活動文化體系。并通過“大型活動屆次化，日常活動社團(tuán)化”等方式促進(jìn)這一體系中諸要素的相互作用、和諧發(fā)展，進(jìn)而促使大學(xué)精神的形成，在更高層面和更廣泛的領(lǐng)域中激勵師生對大學(xué)文化品位的追求。
提升校園活動文化內(nèi)涵
文化是理性選擇和智慧積淀的結(jié)果，它的靈魂是創(chuàng)造，她的實(shí)質(zhì)是發(fā)展。文化是生命的，她彰現(xiàn)著個性魅力，文化是社會的，她集結(jié)著一個民族共同的理想追求。文化的主導(dǎo)者是人，由此，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園活動文化的內(nèi)涵建設(shè)堅持以人為本的原則，并以此為基礎(chǔ)，突出校園活動文化的品牌特色。
以黨團(tuán)活動為先導(dǎo)學(xué)院成立了院業(yè)余黨校以及系（院）二級業(yè)余團(tuán)校，以先進(jìn)文化、黨的先進(jìn)性事跡和的最新成果引導(dǎo)校園活動文化的發(fā)展。院業(yè)余黨校由學(xué)院黨委副書記牽頭，院黨委主要成員和思想理論教育部骨干教師組成講師團(tuán)，系（院）二級業(yè)余團(tuán)校由總支書記、班主任、輔導(dǎo)員老師組成輔導(dǎo)培育團(tuán)，配以《大學(xué)生入黨教育》系統(tǒng)開展教育培訓(xùn)活動，截至目前，已開辦業(yè)余黨校10期，培訓(xùn)學(xué)員6000余名。
為突出校園活動文化的主導(dǎo)地位，學(xué)院結(jié)合《哲學(xué)原理》課開展“學(xué)會做人，學(xué)會做事”辯論賽；結(jié)合《中國化的》開展黨史知識競賽和《百圖匯展學(xué)楷模》圖片展活動宣揚(yáng)主流文化，與此同時，學(xué)院還堅持開展“我是黨員，向我看齊”、“弘揚(yáng)雷鋒精神，建設(shè)和諧校園”、“文明禮貌，從我做起”、“文明、修身、知禮”、“愛國、守法、明禮、誠信” 、“爭創(chuàng)三有一好――保持共青團(tuán)員先進(jìn)性”等活動，以先進(jìn)文化的鮮活內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的政治信念和理想追求，在活動中潛移默化地樹立社會主義核心價值觀。
以社會實(shí)踐活動為橋梁幾年來，學(xué)院與政府、社會團(tuán)體和企業(yè)緊密合作，堅持每年暑期都開展科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動及二年級所有學(xué)生參與為期兩周的暑期社會大實(shí)踐活動。這種走進(jìn)社會，體驗(yàn)生活，了解民情，服務(wù)大眾，專業(yè)學(xué)習(xí)與社會學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、做事與做人結(jié)合的實(shí)踐活動已成為學(xué)院校園活動文化的亮麗品牌。
每年暑期，學(xué)院團(tuán)委與順德團(tuán)區(qū)委、區(qū)城市管理執(zhí)法局、青年企業(yè)家協(xié)會聯(lián)合主辦，組織近1000名大學(xué)生開展“大學(xué)生進(jìn)社區(qū)”、“大學(xué)生輔助執(zhí)法”、“大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”、“大學(xué)生家電義務(wù)維修”等實(shí)踐活動。通過這些具體深入且豐富多彩的社會實(shí)踐活動，增進(jìn)了學(xué)生對民情、對企業(yè)、對社會的了解，培養(yǎng)了大學(xué)生的社會責(zé)任意識、公民意識、服務(wù)意識、法制意識以及團(tuán)隊(duì)合作意識和成才意識，對大學(xué)生的全面和諧發(fā)展起到了積極的作用。
以技能競賽活動為突破在濃厚的創(chuàng)新文化的熏陶帶動下，學(xué)院學(xué)生的合作創(chuàng)新能力和榮譽(yù)驕傲感不斷增強(qiáng)，各項(xiàng)科技創(chuàng)新競賽捷報頻傳：學(xué)生在第六屆“華潤杯”中國家具涂裝設(shè)計大賽中，獲金獎1名、銀獎2名；參加 “2006年中外大學(xué)生綠色創(chuàng)意設(shè)計現(xiàn)場制作大賽”，獲銀獎1名、銅獎1名；參加首屆中國文具設(shè)計大賽，獲金獎1名，銅獎1名；參加首屆“金斧獎”中國家具設(shè)計大賽，摘得設(shè)計專業(yè)組金獎和院校組金獎；在中國建筑學(xué)會室內(nèi)設(shè)計分會教育委員會主辦的第四屆中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)年獎畢業(yè)設(shè)計大賽中，分別獲銅獎和優(yōu)秀獎。
以生命體驗(yàn)和品格修為活動為根本“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。大學(xué)即文化，大學(xué)的整個過程實(shí)質(zhì)上就是文化培育人的過程。校園活動文化的根本目的就在于如何充分引入文化的先進(jìn)內(nèi)容和科學(xué)方式，健全學(xué)生的人格，提高學(xué)生的人生品位，最終實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。基于以上認(rèn)識，學(xué)院把促進(jìn)學(xué)生生命體驗(yàn)和品格修為作為校園活動文化的根本，從明德至善的角度引導(dǎo)人、培養(yǎng)人。
2004年以來，學(xué)院與順德青年企業(yè)家協(xié)會攜手合作，每年成功舉辦“非常對話?踏上成功路”論壇。活動圍繞大學(xué)生關(guān)心的“創(chuàng)業(yè)與成功”、“理性與現(xiàn)實(shí)”、“人才與就業(yè)”等主題，請成功的青年企業(yè)家與青年學(xué)子面對面的溝通、交流和探討，通過互動與對話，讓大學(xué)生從企業(yè)家們身上，真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛，成功的不易，從而加深學(xué)生對社會的了解，加強(qiáng)自我修煉，提高“做事”與“做人”的能力。這種加強(qiáng)生命體驗(yàn)的對話活動，有效地延伸了課堂教育內(nèi)容，有利于同學(xué)們了解社會和企業(yè)對人才的實(shí)際需求，并以此確立自己的人生目標(biāo)和理想追求。
與此同時，學(xué)院組織學(xué)生觀看《感動中國》、《溫暖有多暖》等教育片，開展以“學(xué)感恩、知榮辱”為主題的系列教育活動；結(jié)合《道德與法律》課開展“用心靈呼喚誠信”演講比賽、“俺爹俺娘”圖片展及征文比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生求真向善的高尚人格、誠信明理的道德品質(zhì)和明辨是非的社會主義榮辱觀。
以文藝審美活動為延伸藝術(shù)是以人類情感和想象為特征的把握和反映世界的一種特殊方式。它不僅能滿足人的多方面的審美需要，而且在人們的精神領(lǐng)域起著潛移默化的作用。學(xué)院每年舉辦 “校園藝術(shù)節(jié)”，開展戲劇小品團(tuán)體大賽、校園歌手大賽、拉丁舞大賽、書法大賽、詩詞創(chuàng)作、文化藝術(shù)講座等活動，舉行“中秋嘉年華晚會”、“女生節(jié)”、“七彩周末”文藝晚會等文化藝術(shù)活動，集中展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)才華和綜合素養(yǎng)，突出了校園活動文化的青春主旋律和審美內(nèi)涵，借助各種文化藝術(shù)和審美活動的舞臺，提升了學(xué)生的藝術(shù)水平、開拓了學(xué)生的文化視野。
創(chuàng)新校園活動文化推動模式
文化是歷史的，也是現(xiàn)代的，她注重蘊(yùn)涵積累，但更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展。由此，學(xué)院在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新校園活動文化的內(nèi)涵建設(shè)和系統(tǒng)建構(gòu)的同時，注重創(chuàng)新校園活動文化的推動模式和建設(shè)成效。具體從以下方面進(jìn)行探索與實(shí)踐：
大型活動屆次化“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則名”。由此，學(xué)院在推動校園活動文化中堅持“活動不在多，在有靈魂主題、有創(chuàng)新精神、有深意影響”的主導(dǎo)思想，這是學(xué)院辦學(xué)理念“崇尚品位”的根本要求，這也是尊崇大學(xué)批判精神的具體表現(xiàn)。
學(xué)院“校園文化藝術(shù)節(jié)”與“校園科技發(fā)明節(jié)”的定期定向交替舉辦，在促進(jìn)人文精神和科學(xué)精神緊密相結(jié)合的同時，形成了各自的特色，取得了明顯的成效。學(xué)院結(jié)合“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”上半年舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”，下半年舉辦“校園科技發(fā)明節(jié)”。
根據(jù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，經(jīng)過篩選分類，“校園文化藝術(shù)節(jié)”包含“校園財經(jīng)文化節(jié)”“校園金牌導(dǎo)游大賽”“校園合唱大賽”“校園十大歌手大賽”“校園拉丁舞大賽”“校園美術(shù)攝影大賽”“校園美食文化節(jié)”等；“校園科技發(fā)明節(jié)”包含“挑戰(zhàn)杯大賽”、“家具設(shè)計大賽” “機(jī)器人大賽”等，做到“四有”，即推動校園活動文化“節(jié)中有項(xiàng)，選擇活動有主題、舉辦活動有內(nèi)涵、推進(jìn)活動有秩序”。
經(jīng)過幾年的探索努力，“兩節(jié)”已深入人心，“兩節(jié)”中很多項(xiàng)目已取得明顯成效，“校園財經(jīng)文化節(jié)”、“校園金牌導(dǎo)游大賽”、“家具設(shè)計大賽”等活動不但鍛煉了學(xué)生，突出了學(xué)生的能力，而且豐富了校企合作的內(nèi)容，促進(jìn)了校園文化與企業(yè)文化的有效融合。
日常活動社團(tuán)化大學(xué)生社團(tuán)是推進(jìn)校園活動文化的重要組織和載體，它所追求的文化內(nèi)容，既反映學(xué)生個體的普遍需求，也體現(xiàn)學(xué)生集體組織的智慧和才干。目前學(xué)院學(xué)生社團(tuán)已達(dá)89個。類別包括：理論學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、學(xué)術(shù)科技、文化娛樂、體育競技、文學(xué)創(chuàng)作以及公益服務(wù)等。
中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）30-0158-03
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“六求”素質(zhì)拓展活動教育開始于2001年，現(xiàn)已成為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要抓手。2007年，“六求”被正式寫入學(xué)校本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案；2008年，“六求”被教育部評估專家認(rèn)定為學(xué)校重大辦學(xué)特色；2011年，“六求”正式寫入《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)章程》和《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，正式明確了“基礎(chǔ)教育+專業(yè)教育+素質(zhì)拓展”在學(xué)校本（專）科教學(xué)中基礎(chǔ)性地位。
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“六求”素質(zhì)拓展活動教育由“求真”學(xué)術(shù)科技教育、“求善”文明道德教育、“求美”文化藝術(shù)教育、“求實(shí)”社會實(shí)踐教育、“求特”個性發(fā)展教育、“求強(qiáng)”就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育六個部分組成，經(jīng)過長期的探索和積累現(xiàn)已逐步形成了系統(tǒng)化、科學(xué)化、制度化和學(xué)分化的活動育人體系，對于促進(jìn)大學(xué)生自主、持續(xù)、和諧、全面發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。實(shí)施“六求”素質(zhì)拓展活動的滿意度調(diào)查，旨在進(jìn)一步了解“六求”素質(zhì)拓展活動教育的育人成效，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的缺點(diǎn)與不足，為進(jìn)一步完善“六求”活動教育體系服務(wù)，為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)，為廣大學(xué)生的成長成才服務(wù)。
1 調(diào)查內(nèi)容及方法
本次調(diào)查主要通過召開座談會、深度訪談和問卷調(diào)查三種方式進(jìn)行。本次調(diào)查召開座談會5場，進(jìn)行深入訪談30人，發(fā)放問卷1660份，回收問卷1607份，問卷回收率96.81%，其中有效問卷1525份，有效率為94.90%。調(diào)查的對象主要為2008級、2009級和2010級的在校大學(xué)生，調(diào)查對象包括各學(xué)院普通學(xué)生、學(xué)院學(xué)生干部，各校級組織學(xué)生干部代表等。
2 數(shù)據(jù)結(jié)果及分析
2.1 “六求”素質(zhì)拓展活動教育的認(rèn)知度
2.1.1 學(xué)生對“六求”素質(zhì)拓展活動教育的了解程度。通過對1525名學(xué)生的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示98.90%的學(xué)生了解“六求”，僅有1.05%的表示不了解，而且全是2010級低年級學(xué)生；在對“六求”活動教育的具體認(rèn)知上，76.52%的學(xué)生知道“六求”包括的內(nèi)涵，22.49%的表示基本知道或只知道一部分，表示不知道的為0.98%。此外，學(xué)生知道“六求”活動教育體系，但少部分學(xué)生對“六求”活動教育體系中所包含的內(nèi)涵了解還不夠清楚。由此可見“六求”活動教育雖覆蓋面廣，但對大學(xué)生的影響還有待進(jìn)一步深化。
2.1.2 學(xué)生了解“六求”素質(zhì)拓展活動教育的途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生了解“六求”的主要途徑依次為：通過參加活動（81.25%）、宣傳欄和展板（71.41%）、學(xué)生手冊（49，25%）、廣播，報紙（49.05%）、學(xué)校下發(fā)的相關(guān)文件（24.00%）、其他（15.21%）。由此可見，“六求”活動教育更多的是通過傳統(tǒng)手段進(jìn)行宣傳發(fā)動，對于運(yùn)用新媒體、新途徑、新手段方面還有待改進(jìn)。
2.2 “六求”素質(zhì)拓展活動教育實(shí)施效果
2.2.1 “求真”學(xué)術(shù)科技活動教育。“求真”學(xué)術(shù)科技活動教育項(xiàng)目實(shí)施滿意度91.27%。學(xué)生參加“求真”學(xué)術(shù)科技活動頻率較高的前五項(xiàng)活動依次是：科技之星知識競賽（81.70%）、大學(xué)生課外科技作品競賽（75.34%）、科創(chuàng)之星大比拼（64.59%）、其他競賽活動（54.03%）、挑戰(zhàn)杯學(xué)術(shù)科技競賽（47.41%）；學(xué)生最樂意參加的“求真”學(xué)術(shù)科學(xué)活動前五項(xiàng)依次是：科技之星競賽（86.36%）、科創(chuàng)之星大比拼（74.82%）、大學(xué)生課外科技作品競賽（61.57%）、挑戰(zhàn)杯學(xué)術(shù)科技競賽（48.07%）、其他競賽活動（41.31%）；學(xué)生最滿意的“求真”學(xué)術(shù)科學(xué)活動前五項(xiàng)依次是：科技之星知識競賽（82.36%）、大學(xué)生課外科技作品競賽（75.61%）、科創(chuàng)之星大比拼（60.85%）、挑戰(zhàn)杯學(xué)術(shù)科技競賽（46.75%）其他競賽活動（34.48%）。
學(xué)生認(rèn)為在“求真”學(xué)術(shù)科技活動教育項(xiàng)目中的最大收獲依次是：創(chuàng)新能力、科研能力培養(yǎng)（89.64%）、科學(xué)知識豐富、科學(xué)精神培養(yǎng)（84.79%）、解決問題能力提升（65.77%）、其他素質(zhì)（13.84%）。
2.2.2 “求善”文明道德活動教育。“求善”文明道德活動教育項(xiàng)目實(shí)施滿意度94.27%。學(xué)生參加“求善”文明道德活動頻率較高的前五項(xiàng)活動依次是：校領(lǐng)導(dǎo)接待日（84.85%）、助老助殘等義務(wù)活動（75.215%）、創(chuàng)建文明校園活動（68.52%）、愛國主義活動（61.05%）；學(xué)生最樂意參加的“求善”文明道德活動前五項(xiàng)依次是：校領(lǐng)導(dǎo)接待日（87.61%）、助老助殘等義務(wù)活動（75.48%）、創(chuàng)建文明校園活動（66.49%）、愛國/社會主義教育（53.25%）、榜樣/警示教育（51.41%）；學(xué)生最滿意的“求善”文明道德活動前五項(xiàng)依次是：校領(lǐng)導(dǎo)接待日（86.52%）、創(chuàng)建文明校園活動（73.87%）、助老助殘等義務(wù)活動（61.05%）、創(chuàng)建文明班級（56.98%）、愛國主義教育（53.70%）。
學(xué)生認(rèn)為在“求善”文明道德活動教育項(xiàng)目中的最大收獲依次是培養(yǎng)了自身仁愛精神（81.51%），豐富了道德知識，規(guī)范了自身的道德行為（74.85%）、提高了自身認(rèn)識和判斷道德問題的能力（67.48%）、其他方面素質(zhì)（55.80%）。
2.2.3 “求美”文化藝術(shù)活動教育。“求美”文化藝術(shù)活動教育項(xiàng)目實(shí)施滿意度96.45%。學(xué)生參加“求美”文化藝術(shù)活動頻率較高的前五項(xiàng)活動依次是：人文講壇（84.98%）、團(tuán)支部展板秀（75.08%）、各種文化藝術(shù)節(jié)（67.61%）、支部才藝展（63.01%）、各院的講座或論壇（60.7%）；學(xué)生最樂意參加的“求美”文化藝術(shù)活動前五項(xiàng)依次是：文化藝術(shù)節(jié)等（85.84%）、人文講壇（81.38%）、團(tuán)支部展板秀（78.5%）、支部才藝展（58.03%）、普通話推廣月（50.03%）；學(xué)生最滿意的“求美”文化藝術(shù)學(xué)活動前五項(xiàng)依次是：人文講壇（83.34%）、團(tuán)支部展板秀（80.98%）、支部才藝秀（73.77%）、普通話推廣月（67.74%）、各種文化藝術(shù)活動（63.67%）。
學(xué)生認(rèn)為在“求美”文化藝術(shù)活動教育項(xiàng)目中的最大收獲依次是人文素養(yǎng)得到了提升（88.46%）、審美能力得到了提升（71.47%）、豐富了文化藝術(shù)知識（79.28%）、其他素質(zhì)（55.67%）。
2.2.4 “求實(shí)”社會實(shí)踐活動教育。“求實(shí)”社會實(shí)踐活動教育項(xiàng)目實(shí)施滿意度95.33%。學(xué)生參加“求實(shí)”社會實(shí)踐活動頻率較高的前五項(xiàng)活動依次是：社會調(diào)查（87.20%）、支教、三下鄉(xiāng)（79.45%）、志愿者、公益活動（74.09%）、學(xué)習(xí)參觀（65.80%）、生產(chǎn)勞動和社會服務(wù)（54.07%）；學(xué)生最樂意參加的“求實(shí)”社會實(shí)踐活動前五項(xiàng)依次是：支教、三下鄉(xiāng)（86.01%）、學(xué)習(xí)參觀（84.22%）、志愿者、公益活動（76.15%）、勤工儉學(xué)（70.23%）、社會調(diào)查（64.27%）；學(xué)生最滿意的“求實(shí)”社會實(shí)踐活動前五項(xiàng)依次是：學(xué)習(xí)參觀（85.63%）、支教、三下鄉(xiāng)（80.22%）、志愿者、公益活動（77.47%）、社會調(diào)查（76.09%）、其他活動（64.45%）。
學(xué)生認(rèn)為在“求實(shí)”社會實(shí)踐活動教育項(xiàng)目的最大收獲依次是：培養(yǎng)了務(wù)實(shí)精神（88.55%）、實(shí)踐能力得到提升（84.19%）、增加了閱歷（76.77%）、開拓了視野（73.49%）、其他素質(zhì)（67.10%）。
2.2.5 “求特”個性發(fā)展活動教育。“求特”個性發(fā)展活動教育項(xiàng)目實(shí)施滿意度94.30%。學(xué)生參加“求特”個性發(fā)展活動頻率較高的前五項(xiàng)活動依次是：學(xué)習(xí)活動（92.33%）、社團(tuán)活動（89.70%）、心理健康活動（77.59%）、素質(zhì)拓展培訓(xùn)（74.18%）、其他活動（64.03%）；學(xué)生最樂意參加的社團(tuán)類型依次是：社會公益類（86.40%）、文化藝術(shù)類（84.71%）、學(xué)術(shù)科技類（79.33%）、體育競技類（73.02%）、其他活動（51.60%）；學(xué)生最滿意的“求特”個性發(fā)展活動教育項(xiàng)目為戲劇文化周（88.30%）、校園原創(chuàng)歌曲大賽（80.34%）、曲藝專場晚會（77.48%）、戶外活動（70.44%）；。
學(xué)生認(rèn)為在“求特”個性發(fā)展活動教育項(xiàng)目中的最大收獲依次是：培養(yǎng)了自重精神（87.66%）、學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)（84.20%）、才智得到了發(fā)揮（77.58%）、各方面能力得到了鍛煉（73.60）、其他素質(zhì)（53.48%）。
2.2.6 “求強(qiáng)”就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動教育。“求強(qiáng)”就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動教育項(xiàng)目實(shí)施滿意度92.34%。學(xué)生參加“求強(qiáng)”就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動頻率較高的活動依次是：創(chuàng)業(yè)論壇（86.85%）、其他各院創(chuàng)業(yè)就業(yè)論壇或講座（81.15%）、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽（79.97%）、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽（71.31%）；學(xué)生最樂意參加的“求強(qiáng)”就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動依次是：企業(yè)校園行或高校名企行（89.51%）、創(chuàng)業(yè)論壇（82.87%）、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽（74.39%）、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（65.72%）、其他競賽活動（53.11%）；學(xué)生最滿意的“求強(qiáng)”就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動依次是：創(chuàng)業(yè)論壇（86.77%）、企業(yè)高校行或高校名企行（80.21%）、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃（76.39%）、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽（60.66%）、各院就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇或講座（53.57%）。
學(xué)生認(rèn)為在“求強(qiáng)”就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動教育項(xiàng)目中的最大收獲依次是：培養(yǎng)了自強(qiáng)精神（89.64%）、就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識得到了培養(yǎng)（84.79%）、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識得到了豐富（79.03%）、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力得到提升（63.74%）。
2.3 “六求”活動教育實(shí)施效果評價
2.3.1 學(xué)生參與“六求”素質(zhì)拓展活動教育的傾向度。結(jié)果顯示，學(xué)生參加“六求”素質(zhì)拓展活動教育的主要原因依次是拓展自身素質(zhì)、鍛煉能力（84.52%），興趣愛好（71.02%），豐富課余生活（62.30%），獲取學(xué)分（28.5%），學(xué)院和班級的安排（13.31%）、其他（1.11%）。由此可見，大部分學(xué)生參加活動的動機(jī)都是好的，但小部分同學(xué)是由于班級和學(xué)院的安排或?yàn)榱双@取學(xué)分才參與，這部分學(xué)生在參與活動可能懷著應(yīng)付的心態(tài)，對活動的質(zhì)量和效果會產(chǎn)生一定的影響，學(xué)校應(yīng)注重對這部分學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)和教育，端正其參加活動的
動機(jī)。
2.3.2 學(xué)生對“六求”素質(zhì)拓展活動教育學(xué)分化支持度。學(xué)校將學(xué)分與素質(zhì)活動掛鉤的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生參與素質(zhì)拓展活動的積極性，調(diào)查顯示48.39%的學(xué)生認(rèn)為這一措施對促進(jìn)學(xué)生參與活動的積極性有很大作用，40.13%的學(xué)生認(rèn)為作用較大，10.59%的人認(rèn)為所起作用一般，而也有0.53%的人認(rèn)為這一措施對促進(jìn)學(xué)生參與活動沒有促進(jìn)作用或是起相反作用，而對學(xué)分制實(shí)施各項(xiàng)措施表示滿意的學(xué)生為90%，說明學(xué)校素質(zhì)拓展活動教育學(xué)分制還有一些地方亟需完善。
2.3.3 學(xué)生對“六求”素質(zhì)拓展活動教育學(xué)分制認(rèn)證知曉度。大學(xué)生素質(zhì)拓展活動教育學(xué)分制是學(xué)校“六求”素質(zhì)拓展活動教育的重要組成部分，學(xué)校規(guī)定每個在校生必須修滿4個素質(zhì)拓展學(xué)分方能畢業(yè)。調(diào)查顯示約95%的學(xué)生表示知曉這一政策，而對于素質(zhì)拓展活動教育學(xué)分的認(rèn)證流程，選擇“不熟悉”有5.18%，所以在學(xué)分制認(rèn)證方面，學(xué)校應(yīng)該通過學(xué)生手冊以及其他多種方式進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的宣傳和指導(dǎo)。
2.3.4 學(xué)生對“六求”素質(zhì)拓展活動教育學(xué)分制認(rèn)證滿意度。據(jù)調(diào)查，90.03%的學(xué)生認(rèn)為參加素質(zhì)拓展項(xiàng)目學(xué)分對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大的幫助，認(rèn)為學(xué)校對素質(zhì)拓展活動教育實(shí)行學(xué)分制管理非常有必要。認(rèn)為學(xué)分認(rèn)證體系項(xiàng)目體系設(shè)置合理性為90.83%，認(rèn)為認(rèn)證流程設(shè)置科學(xué)性為92.41%，認(rèn)為認(rèn)證系統(tǒng)操作簡捷性為83.09%，認(rèn)證結(jié)果輸出可得性為80.68%。
2.3.5 學(xué)生對“六求”素質(zhì)拓展活動教育的認(rèn)可度與育人成效評價。學(xué)校實(shí)行“低年級基礎(chǔ)教育+高年級專業(yè)教育+四年素質(zhì)教育”教育模式，結(jié)果表明，89.31%的學(xué)生認(rèn)為這一教育模式非常符合或是基本符合大學(xué)生的發(fā)展要求；超過九成（90.75%）的學(xué)生表示對“六求”活動教育體系非常認(rèn)可或是比較認(rèn)可；31.67%的學(xué)生認(rèn)為“六求”活動教育體系育人成效非常顯著，57.64%的學(xué)生認(rèn)為“六求”活動教育體系育人效果比較顯著，僅有0.46%的學(xué)生認(rèn)為“六求”活動教育體系沒有育人成效。
3 結(jié)語與建議
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“六求”活動教育體系是新時期大學(xué)生思想政治工作的有力抓手，其活動體系科學(xué)、制度體系完善、項(xiàng)目體系全面、認(rèn)證體系簡便，具有廣泛的適應(yīng)性，活動項(xiàng)目知曉度高、學(xué)生活動參與度強(qiáng)、學(xué)分認(rèn)證滿意度好、項(xiàng)目實(shí)施育人成效滿意，實(shí)現(xiàn)了多種素質(zhì)拓展活動教育形式的相互融通、學(xué)科專業(yè)教育與素質(zhì)拓展活動教育良性互動，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、仁愛精神、人文精神、務(wù)實(shí)精神、自重精神和自強(qiáng)精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生自主發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展和全面發(fā)展，得到了全校師生和社會各界的一致認(rèn)同和熱情支持，取得了顯著的育人效果。為進(jìn)一步推進(jìn)“六求”活動教育的發(fā)展特提出以下四項(xiàng)建議：
第一，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展活動教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合。將大學(xué)生“六求”活動教育作為一個專門板塊納入《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生人才培養(yǎng)方案》，規(guī)定本科生大學(xué)期間必須獲得4個學(xué)分才能畢業(yè)，規(guī)定“六求”活動教育學(xué)分可抵充公共選修課學(xué)分，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展活動教育與專業(yè)教育真正意義上的有機(jī)融合。這將有效提升活動教育在大學(xué)教育中的地位和影響力。
第二，修訂和完善“六求”素質(zhì)拓展活動教育學(xué)分認(rèn)證體系。以“運(yùn)作成熟、操作規(guī)范、效果顯著”為原則，在全校范圍內(nèi)廣泛征求意見，通過層層研究和討論，進(jìn)一步擴(kuò)充“六求”活動教育學(xué)分認(rèn)證體系的活動項(xiàng)目，確保實(shí)現(xiàn)“六求”素質(zhì)拓展活動教育體系對全校大學(xué)生素質(zhì)拓展活動的有效整合和系統(tǒng)管理。
第三，進(jìn)一步豐富“六求”素質(zhì)拓展活動教育的理論成果。從理論上進(jìn)一步挖掘“六求”素質(zhì)拓展活動教育的理論內(nèi)涵，進(jìn)一步理清活動教育中“六求”目標(biāo)之間的深層關(guān)系，探討從目標(biāo)體系到內(nèi)容體系、認(rèn)證體系的實(shí)現(xiàn)機(jī)理，為“六求”素質(zhì)拓展活動教育體系的可持續(xù)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。
第四，加強(qiáng)“六求”素質(zhì)拓展活動教育實(shí)踐成果的總結(jié)和推廣。不斷總結(jié)“六求”素質(zhì)拓展活動教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和模式特征；加強(qiáng)對“六求”活動教育效果的調(diào)查和研究；不斷收集和提煉“六求”素質(zhì)拓展活動教育中涌現(xiàn)的典型人物和典型事跡；加大對“六求”素質(zhì)拓展活動教育理論和實(shí)踐成果的宣傳和推廣。
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中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0241-03
馬克思和恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中明確指出，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。這一精辟論述給我們的啟迪是：大學(xué)即文化，辦大學(xué)就是辦文化氛圍，就是通過營造高品位的文化素質(zhì)教育環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境氛圍中接受熏陶和感染，學(xué)會思考、感悟和體驗(yàn)，進(jìn)而健全素質(zhì)，凈化靈魂，升華人格，完善自我，實(shí)現(xiàn)“做事”與“做人”的和諧統(tǒng)一。通過對H職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展學(xué)生文化素質(zhì)教育工作的總結(jié)、思考和凝練，我們得到啟示：構(gòu)建校園文化活動體系，建設(shè)活動文化，營造以“文”化“人”的素質(zhì)教育環(huán)境，不失為高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育有效的實(shí)踐路徑選擇。
一、堅持以人為本，著力營造以“文”化“人”的素質(zhì)教育文化環(huán)境
校園文化氛圍，是學(xué)生成長和發(fā)展的直接環(huán)境，是引導(dǎo)人、激勵人、鼓舞人的一種內(nèi)在動力，對大學(xué)生綜合素質(zhì)的形成起著潛移默化的作用。現(xiàn)代教育的基本價值在于：人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本，一切教育必須以人為本。不僅是現(xiàn)代大學(xué)增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、激發(fā)學(xué)校活力、彰顯文明魅力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必然選擇，也是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、人格健全的高素質(zhì)、高技能人才的客觀需求。
遵循這一教育理念，H職業(yè)技術(shù)學(xué)院在育人實(shí)踐中，堅持“以人為本”，以培養(yǎng)“做事”與“做人”相統(tǒng)一的高素質(zhì)、高技能人才為目標(biāo)，以健康向上的文化活動為載體，以學(xué)生素質(zhì)拓展為總攬，通過不斷健全和完善文化素質(zhì)教育活動體系，著力打造富有特色與活力的高品位校園活動文化，努力為學(xué)生文化素質(zhì)提升，建構(gòu)平臺，提供舞臺，營造出以“文”化“人”的素質(zhì)教育文化育人氛圍。經(jīng)過多年探索和實(shí)踐，逐步形成了“校級活動屆次化、院系活動項(xiàng)目化、日常活動社團(tuán)化、重點(diǎn)活動精品化”的校園文化活動建設(shè)格局，并打造和培育了社會實(shí)踐、非常對話、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、文化講堂等一批文化素質(zhì)教育活動和工作品牌。內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、生動活潑的主題教育、社會實(shí)踐、人文藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技、心康娛樂等系列校園文化活動的扎實(shí)有效開展，不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活，充實(shí)了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，拓展了學(xué)生的文化視野，提升了學(xué)生的文化素質(zhì)，而且對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，發(fā)揮了教育、導(dǎo)向和激勵作用，直接或間接地影響著學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、心理人格、生活方式和行為習(xí)慣等方面的塑造與養(yǎng)成，在學(xué)生中產(chǎn)生了積極、廣泛和深刻的影響。
二、構(gòu)建文化素質(zhì)教育活動體系，建設(shè)活動文化
（一）以主題教育活動為載體，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)
思想教育活動，既采取參觀考察、社會調(diào)查等實(shí)踐活動方式，又與思想政治理論課教學(xué)、第二課堂活動緊密結(jié)合，以主題教育活動為載體，寓教育于課堂、于活動。如以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)為核心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)，以努力構(gòu)建社會主義核心價值體系、樹立和弘揚(yáng)社會主義榮辱觀為基本內(nèi)容組織開展的“立志、修身、博學(xué)、報國”主題系列教育活動；組織觀看《感動中國》等教育片，開展以“學(xué)感恩、知榮辱”為主題的系列教育活動；結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，開展“用心靈呼喚誠信”演講及征文比賽；結(jié)合《思想與中國特色社會主義理論體系概論》，開展黨史知識競賽和圖片展等活動，為青年學(xué)子堅定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)“中國夢”的信心，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，發(fā)揮了積極的教育和引導(dǎo)作用。
（二）以社會實(shí)踐活動為載體，培養(yǎng)責(zé)任奉獻(xiàn)意識
1.社會實(shí)踐活動制度化。學(xué)校每年寒暑假期堅持科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐，組織大學(xué)生開展“進(jìn)社區(qū)”、“輔助執(zhí)法”、“邊遠(yuǎn)山區(qū)支教服務(wù)”等實(shí)踐活動，通過社會實(shí)踐，在服務(wù)社區(qū)、輔助執(zhí)法、送“科技、文化、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)等活動過程中，促進(jìn)學(xué)生對社會、企業(yè)、民情的了解，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識、公民意識、服務(wù)意識、法制意識以及成才意識，對大學(xué)生受鍛煉、長才干，強(qiáng)素質(zhì)起到了積極的作用。
2.志愿服務(wù)活動項(xiàng)目化。學(xué)校積極組織學(xué)生參與“省運(yùn)會”、“家博會”、“美食節(jié)”等志愿服務(wù)工作，每年有近5000人次志愿者活躍在各項(xiàng)社會公益活動以及重要的展（會）場。志愿服務(wù)活動成為學(xué)校共青團(tuán)工作的一個品牌，受到社會的廣泛贊譽(yù)。志愿服務(wù)活動的深入開展，不僅為大學(xué)生搭建了廣闊的社會實(shí)踐舞臺，而且也為他們用實(shí)際行動實(shí)現(xiàn)“服務(wù)社會，傳播文明，提升自我”_辟了有效的途徑。
（三）以人文藝術(shù)活動為載體，培養(yǎng)文化藝術(shù)素養(yǎng)
1.文化藝術(shù)活動，育才展藝。藝術(shù)是以人類情感和想象為特征的把握和反映世界的一種特殊方式，它是人們現(xiàn)實(shí)生活和精神世界的形象反映，不僅能滿足人的多方面的審美需要，而且在人們的精神領(lǐng)域起著潛移默化的作用。學(xué)校每年一屆“藝術(shù)節(jié)”的舉辦，“中華經(jīng)典誦讀大賽”、戲劇小品團(tuán)體大賽、“展現(xiàn)音樂魅力，激揚(yáng)青春旋律”之民謠吉他大賽等文化藝術(shù)活動的開展，為學(xué)生展現(xiàn)藝術(shù)才華、提高人文藝術(shù)素養(yǎng)，提供了舞臺。
2.文化講堂活動，崇文尚德。為營造校園濃厚的人文氛圍，促進(jìn)校園文化建設(shè)和大學(xué)精神的塑造，引導(dǎo)學(xué)生崇文尚德，學(xué)校推出“文化素質(zhì)大講堂”系列專題講座。幾年來，共邀請校內(nèi)外專家、學(xué)者開展人文、風(fēng)俗、科技文化等方面的講座50多場，參加學(xué)生已達(dá)30000人次，在全校形成了一股“向名師學(xué)習(xí)，尚文化品位”的熱潮。“文化素質(zhì)大講堂”已經(jīng)成為學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)雅俗共享的校園文化精品活動，對塑造學(xué)生的思想和品格，影響深刻。
3.高雅藝術(shù)活動，提升品位。豐富多彩的高雅文化藝術(shù)活動能對受教育者起著情感感染、綜合強(qiáng)化、輿論導(dǎo)向和人格塑造的作用。學(xué)校高度重視并大力度、高投入地抓好抓實(shí)高雅文化藝術(shù)進(jìn)校園工作。高雅藝術(shù)的熏陶，不僅開拓了學(xué)生的文化視野、提高了人文藝術(shù)修養(yǎng)，而且提升了學(xué)生的文化品位。
（四）以學(xué)術(shù)科技活動為載體，打造科技創(chuàng)新品質(zhì)
1.科技文化活動，培養(yǎng)技能。科技文化活動建設(shè)，以每年一屆的“科技節(jié)”這一閃耀著科技精神與人文思想光芒的活動為主線，通過組織學(xué)生參加全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、各項(xiàng)專業(yè)技能大賽等，帶動校園學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動多層次、多形式、多渠道的蓬勃開展，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，從而形成濃厚的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動氛圍。在創(chuàng)新文化熏陶下，學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力不斷提高，各項(xiàng)科技競賽捷報頻傳。截至目前，僅學(xué)生獲得的國家專利就達(dá)40余項(xiàng)，全國高職高專“發(fā)明杯”創(chuàng)新大賽金、銀、銅獎50余項(xiàng)。
2.非常對話活動，助推創(chuàng)業(yè)。學(xué)校與區(qū)域青年企I家協(xié)會攜手合作，請成功的青年企業(yè)家與青年學(xué)子面對面的溝通、交流和探討，通過互動與對話，切身感受企業(yè)家的成功之道和企業(yè)家的精神魅力，從而促進(jìn)同學(xué)們更加了解社會，認(rèn)識自己。青年企業(yè)家與學(xué)子面對面對話活動的開展，有效地實(shí)現(xiàn)了課堂教育的延伸，有利于同學(xué)們了解社會和企業(yè)對人才的實(shí)際需求，并以此確立自己明確的人生目標(biāo)，努力把自己培養(yǎng)成為具有健全人格的高素質(zhì)、高技能人才，為走向社會、走向成功做好準(zhǔn)備，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）以心康娛樂活動為載體，培育健康和諧身心
1.社團(tuán)活動怡心益智。學(xué)生社團(tuán)活動作為一個重要載體，在文化素質(zhì)教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。理論學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、學(xué)術(shù)科技、文化娛樂、體育競技、文學(xué)創(chuàng)作以及公益服務(wù)等學(xué)生社團(tuán)活動精彩紛呈。每月舉辦“創(chuàng)業(yè)一條街活動”，各學(xué)生社團(tuán)通過競標(biāo)的方式，和公司合作，開展買賣活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識，拓寬求知領(lǐng)域，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，在鞏固專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；“展現(xiàn)音樂魅力，激揚(yáng)青春旋律”、“民謠之夜吉他大賽”、“財經(jīng)論壇”等健康向上、豐富多彩的社團(tuán)活動，成為大學(xué)生培養(yǎng)興趣，拓展素質(zhì)，發(fā)展成長的有效平臺。
2.健康教育明亮心田。涵蓋心理知識普及、心理咨詢、危機(jī)干預(yù)和心理問題研究的心理健康教育“七項(xiàng)心育工程”為青年學(xué)生明亮心田，撐起一片晴朗的成長天空。心理學(xué)必修課的開設(shè)和大學(xué)生心理協(xié)會開展的系列活動，推進(jìn)了心理健康知識的普及，在學(xué)生中形成了正確面對并主動尋求解決心理問題的氛圍。通過開展心理健康教育宣傳圖片展、“5.25我愛我”萬人簽名、“心心相連”N人N1足球大比拼等活動以及心理健康教育和心理咨詢工作，為大學(xué)生心理健康成長插上了飛翔的翅膀。
三、創(chuàng)新工作實(shí)踐，寓“三個滲透”于文化素質(zhì)教育
（一）課堂學(xué)習(xí)中滲透文化素質(zhì)教育
1.以思想政治理論教育，堅定大學(xué)生理想信念。充分發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用，緊扣高職教育和高職學(xué)生特點(diǎn)，堅持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，不斷深化《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等思想政治理論課課程教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)理論“三進(jìn)”（即進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）工作。
2.課程建設(shè)突出文化素質(zhì)教育核心課程的作用。課程是實(shí)施文化素質(zhì)教育的重要載體，學(xué)校經(jīng)過多年的建設(shè)，形成了包括必修、限選、任選三個模塊的文化素質(zhì)教育課程體系。如《哲學(xué)基礎(chǔ)》課的教育教學(xué)，旨在為學(xué)生的健康發(fā)展提供精神支持，使學(xué)生不僅在知識和技能上成人，更在精神和心靈上成人。一方面，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄砍浆F(xiàn)實(shí)功利的人生意義，樹立理想，堅定信仰，凈化心靈，形成求真、向善、愛美的健康人格和人生態(tài)度。另一方面，幫助他們形成自己的見識，避免在喧囂的俗世中隨波逐流、迷失自我，并使之能夠知人論世，德技雙馨。
3.專業(yè)教育中滲透人文教育。為促進(jìn)專業(yè)教育中人文精神的滲透與融合，學(xué)校在教學(xué)中充分挖掘?qū)I(yè)教育的精神陶冶功能，同時把人文藝術(shù)融和在專業(yè)課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中。學(xué)校重視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與思想政治教育工作的聯(lián)動機(jī)制建設(shè)，在各院系組織的學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中，開展思想政治教育。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，確立了以專業(yè)實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師為主，院（系）黨總支部書記、思政課教師、輔導(dǎo)員共同參與的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，并將思想政治教育內(nèi)容列入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃中，在組織實(shí)施專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，思想政治教育工作者全程參與。
（二）生活體驗(yàn)中滲透文化素質(zhì)教育
生活體驗(yàn)是指學(xué)生在各種實(shí)踐活動中接受文化素質(zhì)教育和專業(yè)教育，體驗(yàn)做人、做事的道理，體驗(yàn)人生價值，增強(qiáng)對社會的了解，建立起相應(yīng)的社會責(zé)任感，樹立到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的思想。
1.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式、健全實(shí)踐教學(xué)協(xié)作機(jī)制。學(xué)校以“明確目標(biāo)、工學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化技能、注重素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，積極推進(jìn)高技能培養(yǎng)與人格塑造相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，全面開展校企合作、工學(xué)結(jié)合工作，積極拓建校外實(shí)訓(xùn)基地，注重實(shí)訓(xùn)基地的“軟環(huán)境”建設(shè)，努力營造一個科學(xué)、技術(shù)、人文相融合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。教務(wù)部門組織的“工學(xué)結(jié)合”專業(yè)實(shí)踐、思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)、學(xué)工部門的學(xué)生思想教育工作與暑期活動做到組織實(shí)施一體化，形成協(xié)作工作機(jī)制，充分發(fā)揮“三全”育人的功能。
2.豐富生活體驗(yàn)，提升人格素養(yǎng)。（1）培育良好的習(xí)慣，提升道德素養(yǎng)。學(xué)生通過排隊(duì)候車、文明就餐、尊老愛幼等生活體驗(yàn)，秉承優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，培育良好的習(xí)慣。（2）明確歷史使命，強(qiáng)化責(zé)任意識。通過系列實(shí)踐活動的組織開展，促進(jìn)學(xué)生對民情、對企業(yè)、對社會的了解，培養(yǎng)了大學(xué)生的責(zé)任意識、公民意識、服務(wù)意識、法制意識以及成才意識，使大學(xué)生明確肩負(fù)的歷史使命和應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（3）端正就業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。通過教學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)一線，為提高自身專業(yè)技能搭設(shè)良好的平臺，在得到鍛煉的同時，也加深了對專業(yè)和職業(yè)的理解，體驗(yàn)了工作的艱辛，了解了企業(yè)對大學(xué)生的要求，端正了就業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)精神。
（三）環(huán)境熏陶中滲透文化素質(zhì)教育
W校通過物質(zhì)文化、精神文化、活動文化、制度文化的構(gòu)建，營造有利于學(xué)生身心健康成長的高品位文化環(huán)境，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)既能勝任具體工作，又具有較高綜合素質(zhì)和健全人格的可持續(xù)發(fā)展型人才，培養(yǎng)有社會責(zé)任感的全面發(fā)展的社會人和國家公民。以景觀文化建設(shè)浸潤學(xué)生心靈為例，學(xué)校以體現(xiàn)自然美，展現(xiàn)和諧美，凸顯人文美，追求精神美為建設(shè)校園景觀文化的理念，體現(xiàn)出整個校園建設(shè)現(xiàn)代、純凈、優(yōu)雅、舒適的特色。校園景觀文化以優(yōu)美高雅、寓意豐富的景觀環(huán)境，“潤物細(xì)無聲”地影響每一位學(xué)子，目的是為了達(dá)到教育人、感染人、熏陶人、引導(dǎo)人，喚醒人的主體意識，求真向善，滋養(yǎng)人才健康成長。
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關(guān)鍵詞: 高等職業(yè)教育;藝術(shù)類專業(yè);人才培養(yǎng);對策
Key words: higher vocational education;art class specialty;personnel training;countermeasure
中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0295-02
0引言
高等職業(yè)教育是高等教育體系的重要組成部分,而藝術(shù)類專業(yè)又是高等職業(yè)教育中比較特殊的專業(yè),這就意味著高職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)除了具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性以外,同時還具有藝術(shù)類專業(yè)自身的人才培養(yǎng)特點(diǎn)。從目前的現(xiàn)狀來看,問題仍然不少,而且多數(shù)是老問題。本文針對目前高等職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,提出與之相對應(yīng)的改革對策。
1樹立適應(yīng)高職藝術(shù)類專業(yè)科學(xué)發(fā)展的辦學(xué)理念
目前,大多數(shù)藝術(shù)類高職院校已經(jīng)或者正在逐步改變過去傳統(tǒng)、陳舊的人才培養(yǎng)思想與觀念,但還有部分高職院校的藝術(shù)院系,其人才培養(yǎng)觀念或者是不明確,或者是仍然沿襲傳統(tǒng)的學(xué)科型人才培養(yǎng)思想,完全不顧高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和真正涵義,注重理論教學(xué),輕視對實(shí)踐教學(xué)的探索,同時片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)的發(fā)展,而忽視學(xué)生作為社會的一份子――人的發(fā)展。
《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件明確指出:“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。”顯然,高等職業(yè)教育是我國的一種教育類型,具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性,那么,藝術(shù)類高等職業(yè)教育同時還具有藝術(shù)類專業(yè)自身的人才培養(yǎng)特點(diǎn)。這就要求高職院校在藝術(shù)類專業(yè)辦學(xué)過程中,要根據(jù)形勢的發(fā)展變化和本地區(qū)、學(xué)校的實(shí)際情況,明確培養(yǎng)目標(biāo),準(zhǔn)確定位辦學(xué)方向,認(rèn)清就業(yè)崗位,以市場為導(dǎo)向,按需培養(yǎng),多層次、多路子,拓展辦學(xué)渠道,培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和適應(yīng)社會、文化藝術(shù)市場快速發(fā)展的能力。在教學(xué)建設(shè)與改革的過程中,逐步建立高等職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育思想和教育觀念,樹立適應(yīng)高等職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)科學(xué)發(fā)展的辦學(xué)理念,并使之系統(tǒng)化,科學(xué)化。扭轉(zhuǎn)在教育教學(xué)過程中過多強(qiáng)調(diào)學(xué)科性的傾向,主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對藝術(shù)類高等職業(yè)教育的需要,并結(jié)合教學(xué)建設(shè)與改革實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題,深入開展藝術(shù)類高等職業(yè)教育思想和教育觀念的研討,促進(jìn)這些問題的解決并及時更新,最終的目的就是培養(yǎng)出受社會歡迎的高質(zhì)量藝術(shù)人才。
2合理設(shè)置專業(yè)
專業(yè)設(shè)置是否合理,是否能和社會、文化藝術(shù)市場的需求相對接,直接關(guān)系到高等職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的成敗。然而,事實(shí)上多數(shù)高職院校在藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置上仍存在著較多的問題,還在沿襲著學(xué)科型本科藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置模式,結(jié)果是專業(yè)設(shè)置與社會、文化藝術(shù)市場的需求對接不上,學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)社會、市場的需要。
藝術(shù)類高等職業(yè)教育與學(xué)科型藝術(shù)類高等教育不同的一個顯著特點(diǎn),就是針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,能夠靈活地調(diào)整和設(shè)置專業(yè),以適應(yīng)不斷變化的社會、文化藝術(shù)市場的發(fā)展和崗位需求。我們要及時了解現(xiàn)今社會、市場需要的多數(shù)是什么樣的藝術(shù)人才,有哪些新的藝術(shù)類職業(yè)崗位是目前社會、文化藝術(shù)市場短缺急需的。并且根據(jù)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)狀況和供求情況,及時跟蹤市場需求的變化,主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和文化藝術(shù)市場的需要,并根據(jù)自身的辦學(xué)條件,有效地調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。當(dāng)然,同時還要妥善處理好社會需求的多樣性、多變性與學(xué)校教學(xué)工作相對穩(wěn)定性的關(guān)系。
從學(xué)科型本科藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置來看,與其所對應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)無疑是選拔和培養(yǎng)少數(shù)精英藝術(shù)家,但多數(shù)畢業(yè)生走向社會后,一方面所學(xué)專業(yè)與之相對應(yīng)的崗位已經(jīng)趨于飽和,而另一方面,基礎(chǔ)工作又不愿做,嫌丟面子,看不上眼,以致面臨改行的窘境。而藝術(shù)類高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置,正是以就業(yè)為導(dǎo)向,能夠迅速適應(yīng)快速發(fā)展的社會、文化藝術(shù)市場的發(fā)展和需求,根據(jù)國家勞動和社會保障部的新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),逐步、合理地調(diào)整專業(yè)設(shè)置,突出實(shí)踐性和實(shí)用性。當(dāng)然,我們既要注重高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律,同時也要兼顧藝術(shù)類專業(yè)自身的特點(diǎn),在現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上考慮增加管理型藝術(shù)專業(yè)或者增加管理類課程,以便能夠適應(yīng)國家對各級企事業(yè)單位、社區(qū)以及農(nóng)村文化建設(shè)的要求。既要堅持藝術(shù)類高等職業(yè)教育特色專業(yè)建設(shè)的長期性,同時也要加強(qiáng)對品牌專業(yè)的投入與建設(shè)。我們說,哪個高職院校的藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置更早與社會、文化藝術(shù)市場的發(fā)展和崗位的需求相吻合,那么其在畢業(yè)生就業(yè)和將來的招生工作方面就能立于不敗之地。
3加大課程建設(shè)與改革力度
對于學(xué)科型本科藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的沿襲,其結(jié)果是高職藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置與社會、文化藝術(shù)市場的脫節(jié)。一味沿襲和繼承過去所謂標(biāo)準(zhǔn)的課程與教學(xué)內(nèi)容,缺乏與高等職業(yè)教育相適應(yīng)的課程和教學(xué)體系,其結(jié)果是課程設(shè)置缺乏科學(xué)性,教學(xué)內(nèi)容陳舊單一,缺少與時俱進(jìn)的新鮮內(nèi)容。而且過多的偏重理論教學(xué),忽視實(shí)踐教學(xué)。該問題目前雖然已有好轉(zhuǎn),但還不能稱得上是藝術(shù)實(shí)踐活動與社會、文化藝術(shù)市場的真正對接。
課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容體系改革是藝術(shù)類高等職業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此,我們要積極與演藝團(tuán)體、設(shè)計類公司、畫廊、文化館等相關(guān)企事業(yè)單位一起開發(fā)緊密結(jié)合社會、文化藝術(shù)市場需求的課程和實(shí)訓(xùn)教材,同時參照國家勞動和社會保障部頒布的藝術(shù)類職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建職業(yè)能力為核心的藝術(shù)類課程體系,規(guī)范藝術(shù)類課程教學(xué)的基本要求和提高課程教學(xué)質(zhì)量,努力建設(shè)藝術(shù)類高等職業(yè)教育的精品課程。改革教學(xué)方法和手段,根據(jù)高職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要,借鑒國內(nèi)外成功的藝術(shù)類高等職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),重視現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué),并及時結(jié)合先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展,融“教、學(xué)、做”為一體,強(qiáng)化學(xué)生能力特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時將職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容融入課程教學(xué)中。切實(shí)做到基礎(chǔ)理論教學(xué)要以實(shí)際應(yīng)用為目的,必需、夠用即可,專業(yè)課教學(xué)則要加強(qiáng)針對性和實(shí)用性。
結(jié)合區(qū)域特點(diǎn),成立藝術(shù)類高等職業(yè)教育集團(tuán),以多家藝術(shù)類高職院校為龍頭,通過緊密型、半緊密型、松散型等多種形式,聯(lián)合中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校和藝術(shù)行業(yè)、企業(yè),實(shí)行教學(xué)資源的共建共享,努力為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐平臺,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。
4大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式
所謂工學(xué)結(jié)合,即是學(xué)習(xí)和生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合,是一種人才培養(yǎng)模式。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件明確指出:“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。”為此,藝術(shù)類高等職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合,即是其通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合,一方面學(xué)校按照企業(yè)需要開展學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn),另一方面企業(yè)在分享學(xué)校優(yōu)勢的同時,參與其改革與發(fā)展,形成學(xué)校主動為藝術(shù)行業(yè)、企業(yè)服務(wù),藝術(shù)行業(yè)、企業(yè)積極參與的校企合作辦學(xué)體制。
高等職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。大力推行工學(xué)結(jié)合,突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。積極推行藝術(shù)類高等職業(yè)教育訂單式人才培養(yǎng)模式,實(shí)施工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等有效途徑,確保在校生至少有半年以上的時間到演藝團(tuán)體、設(shè)計類公司、畫廊、文化館等用人單位頂崗實(shí)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
5加強(qiáng)校企合作的人才培養(yǎng)途徑
我們知道,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路,要想讓學(xué)生有更多的真正意義上的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會,就必須積極探索校企全程合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的途徑和方式。一方面建立校內(nèi)藝術(shù)類實(shí)訓(xùn)基地,由學(xué)校提供場地和管理,企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持,以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn),或者充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)虛擬藝術(shù)工廠、虛擬藝術(shù)工作室、虛擬演藝團(tuán)體等;另一方面,則在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地,直接把學(xué)生送到企業(yè)參與企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)、演藝活動,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。
充分利用藝術(shù)類高等職業(yè)教育集團(tuán)這一平臺,共享人力資源,聯(lián)合培養(yǎng),學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工,企業(yè)接受學(xué)校實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生,實(shí)行教學(xué)資源的共建共享,努力為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會。同時充分發(fā)揮藝術(shù)類高等職業(yè)教育集團(tuán)成員單位的作用,大力開展訂單式培養(yǎng),從最初的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計劃制定與修改,到教學(xué)實(shí)施的過程,再到實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí),直至學(xué)生就業(yè)等方面,無不與藝術(shù)類高等職業(yè)教育集團(tuán)成員單位緊密聯(lián)系,真正做到藝術(shù)類高職院校與企業(yè)全方位的合作,特別是在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)方面的通力合作,為區(qū)域的文化藝術(shù)市場繁榮作出貢獻(xiàn)。
6努力構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍
當(dāng)前,高職院校的大多數(shù)藝術(shù)類專業(yè)教師過去所接受的學(xué)歷和知識背景多數(shù)是學(xué)科型高等教育,明顯是理論多于實(shí)踐,加之過去計劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育模式造成了教師在實(shí)踐能力方面的明顯不足,缺少在藝術(shù)團(tuán)體和藝術(shù)類企事業(yè)單位工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),與現(xiàn)代高等職業(yè)教育對教師的要求還有差距。而且多數(shù)高職院校是過去中職學(xué)校和成人院校升格或者改制過來的,還有部分藝術(shù)類專業(yè)教師教育教學(xué)理念還明顯停留在中職教育的層面上。這些不利因素,對現(xiàn)代藝術(shù)類高等職業(yè)教育的健康發(fā)展起著一定的阻礙作用。
所謂“雙師型”,即既是教師,又是工程師、設(shè)計師,既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平,同時又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。只有建設(shè)一支適合藝術(shù)類高等職業(yè)教育要求的“雙師型”教師隊(duì)伍才能提高藝術(shù)類高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量,也才能確保藝術(shù)類高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
傳統(tǒng)的學(xué)科型藝術(shù)類教師隊(duì)伍已經(jīng)逐漸跟不上社會、文化藝術(shù)市場發(fā)展和需求的步伐,必須努力構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍,一方面安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐,積累實(shí)際工作經(jīng)歷,提高實(shí)踐教學(xué)能力,專業(yè)教師每年到企業(yè)頂崗實(shí)踐或技術(shù)服務(wù)時間最好不少于一個月;另一方面要加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè),多形式聘請藝術(shù)行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠,甚至民間藝人,到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,逐步加大兼職教師的比例,逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制,專業(yè)教師與兼職教師的比例努力達(dá)到1:1。只有實(shí)行專兼結(jié)合的師資結(jié)構(gòu),藝術(shù)類高等職業(yè)教育才能適應(yīng)新形勢下專業(yè)變化的要求。同時制定有別于普通高等教育的教師職務(wù)評審標(biāo)準(zhǔn),把指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)藝術(shù)類技能大賽成績、為企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村服務(wù)的成效等作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審的重要條件,努力構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍。
7結(jié)語
人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜和艱巨的工程,高等職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)更是任重而道遠(yuǎn),畢竟我們既要重視高職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性,同時還要兼顧藝術(shù)類專業(yè)自身的人才培養(yǎng)特點(diǎn)。讓我們一起努力,為高等職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的美好明天付之于行動。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵字：提升校園文化藝術(shù)節(jié)創(chuàng)新
高校校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造和擁有的群體文化，它是學(xué)校歷經(jīng)幾年、幾十年甚至幾百年的不斷淘汰、更新和沉淀，并得到所有成員的認(rèn)同和共同遵守的一種核心的價值觀念以及群體意識和行為準(zhǔn)則，她是用來規(guī)范師生的行為、思維和價值取向的一個強(qiáng)有力且成文的規(guī)則體系。創(chuàng)新是校園文化與時俱進(jìn)的法寶，是高校校園文化建設(shè)始終代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向的強(qiáng)大動力。我院校園文化建設(shè)緊跟時展脈搏，在繼承我院五十年來的傳統(tǒng)文化的同時不斷尋求新的突破，*系電腦文化藝術(shù)節(jié)就是我院在校園文化建設(shè)積極探索中形成的向高品位、高格調(diào)提升的校園文化雛形。
一、*系電腦文化藝術(shù)節(jié)特色及其在校園文化建設(shè)中的作用
在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，高校校園文化承擔(dān)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，有著研究學(xué)術(shù)、引導(dǎo)社會等基本功能。近年來隨著我國改革開放的不斷深化，大學(xué)生對文化的需求已開始由被動接收轉(zhuǎn)化為主動選擇，由單一向多樣型轉(zhuǎn)變，給高校校園文化建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。高校在繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的同時，必須努力探索新的途徑。在我院不斷升格成功后，教學(xué)、教育、管理體制逐步轉(zhuǎn)型成功，校園文化建設(shè)亦如火如荼。在長期積累和探索中，“文化藝術(shù)節(jié)”的文化形式在我院已初顯端倪，在校園文化建設(shè)中占據(jù)重要位置，也使我校文化建設(shè)日趨走向更高的品位，把高雅的文化形式帶入到大學(xué)校園。
1、電腦文化藝術(shù)節(jié)的文化形式。*系電腦文化藝術(shù)節(jié)集思想性、學(xué)術(shù)性、文藝性于一體，從無到有，從小做大已成功舉辦三屆。她不是單純的文藝匯演、一次講座、作品展示或是一次社團(tuán)活動，她包含豐富的思想內(nèi)涵和學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時又不乏生動、娛樂性，有著廣泛的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。通過緊密聯(lián)系專業(yè)特色，為學(xué)生提供鍛煉和展示自我的舞臺，利用學(xué)術(shù)上的交流來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及社會實(shí)踐等各方面綜合能力，同時豐富和活躍校園文化。藝術(shù)節(jié)它主要由*系主辦，電腦俱樂部這一學(xué)術(shù)型社團(tuán)組織承辦，主要包括開幕式（文藝匯演）、電腦藝術(shù)作品展（含網(wǎng)頁制作、FLASH動畫制作、平面設(shè)計、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)解決方案等）、電腦知識競賽、以及電腦知識講座、電腦技能培訓(xùn)班、義務(wù)硬軟件維修（立足學(xué)校、面向社會）等部分，同時電腦公司的活動也是藝術(shù)節(jié)的重要組成。三年來電腦文化藝術(shù)節(jié)受到全系乃至全院師生的稱贊和好評，甚至已成為師生共同期待的自己的節(jié)日，師生們除在節(jié)日里享受到精彩文藝節(jié)目帶來的快樂，感受藝術(shù)熱鬧的節(jié)日氛圍外，鍛煉了能力，增長了知識，也體驗(yàn)到了電腦公司的企業(yè)文化了解到電腦市場更多的信息，無形之中使學(xué)生感受到我院不斷前進(jìn)的步伐，勾起對我院發(fā)展呈現(xiàn)美好前景的憧憬，激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，努力拼搏的信念。電腦文化藝術(shù)節(jié)已逐步由實(shí)務(wù)性文化到觀念性文化轉(zhuǎn)變成為適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生文化需求和培養(yǎng)目標(biāo)的典范，是拓展校園文化建設(shè)的新形式。
2、藝術(shù)節(jié)的思想教育性。藝術(shù)節(jié)包含豐富的思想政治教育因素，寓教于活動對學(xué)生愛國主義、集體主義和道德等進(jìn)行最生動、具體形象教育，她是樹立學(xué)生正確的、積極的世界觀、人生觀、價值觀的活教材。藝術(shù)節(jié)上學(xué)生的演唱舞蹈等擴(kuò)大了學(xué)生的知識面與視野，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、陶冶了情操，使學(xué)生在民族音樂的感染下感受到祖國的博大，從而在心靈深處播下愛國的種子。
3、緊跟時事動態(tài)，因勢利導(dǎo)。藝術(shù)節(jié)抓住國內(nèi)外發(fā)展形勢，熱點(diǎn)問題，選定我國神州五號載人航天取得成功，國人實(shí)現(xiàn)千年飛天夢想的大好形勢下舉行。神州五號載人航天這一振奮人心的消息，再次掀起科教興國新，我系以此為背景提出“趕超科技先進(jìn)沖天意氣卷風(fēng)云，攀登信息高峰滿腔雄心扶雷電”的豪言壯志，成功舉辦電腦文化藝術(shù)節(jié)。恰到好處的把學(xué)生對我國航天事業(yè)發(fā)展振奮的熱情注入到學(xué)習(xí)專業(yè)知識上來，既激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，又讓其再次領(lǐng)悟到高新科學(xué)技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)中、在樹立中華民族偉大形象中的巨大作用，體會到學(xué)好專業(yè)的重要性及其所肩負(fù)的使命。藝術(shù)節(jié)為學(xué)生開辟了施展專業(yè)特長的舞臺，并鼓勵他們大學(xué)生利用課余時間積極參與科技知識及前沿信息的宣傳，大膽進(jìn)行科技信息創(chuàng)新等方面的探究和實(shí)踐，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新意識和專業(yè)所長。
4、藝術(shù)節(jié)是集體智慧的結(jié)晶。藝術(shù)節(jié)的全過程是對師生集體性、組織紀(jì)律性考驗(yàn)和鍛煉的過程，也是對我系學(xué)生教育管理工作的檢閱。藝術(shù)節(jié)活動內(nèi)容豐富、精彩紛呈，每個環(huán)節(jié)都有細(xì)致的安排和充分的準(zhǔn)備，凝聚著全系師生集體的智慧，[找文章到文秘站 -一站在手，寫作無憂！文秘站 =站注：]蘊(yùn)含著集體的心血和汗水。
老師的精心指導(dǎo)，學(xué)生的廣泛參與和熱情投入是藝術(shù)節(jié)成功的保證。他們在活動中鍛煉了能力，也融洽了師生關(guān)系，集體凝聚力和戰(zhàn)斗力更強(qiáng)了，而強(qiáng)大的向心力必將成為推動先進(jìn)文化發(fā)展的核心動力。
5、校企結(jié)合，共創(chuàng)先進(jìn)校園文化。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)投入大、時間跨度長、收效卻是點(diǎn)滴滲透的緩慢的工程。發(fā)展中的高職院校需要基礎(chǔ)建設(shè)、教育教學(xué)投資，更要加強(qiáng)校園軟環(huán)境建設(shè)，而引進(jìn)和輸入優(yōu)秀的社會先進(jìn)文化是學(xué)院軟環(huán)境建設(shè)的補(bǔ)充。*系電腦藝術(shù)節(jié)讓學(xué)生積極深入社會，在社會中尋求合作伙伴，吸引相關(guān)企業(yè)，在積極互惠的基礎(chǔ)上共同對校園文化進(jìn)行關(guān)注和營造，讓企業(yè)參與到校園建設(shè)之中，是校園文化建設(shè)的新路子。電腦文化藝術(shù)節(jié)積極邀請相關(guān)做電腦企業(yè)界人士和專家來學(xué)校進(jìn)行交流講座，開辦培訓(xùn)班及開展系列活動，促使其做優(yōu)秀的企業(yè)文化理念、社會文化形式輸入到學(xué)校。學(xué)生在廣泛參與中接觸社會，使其提前感受社會。這些為學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，端正學(xué)習(xí)目的，把握學(xué)習(xí)方向，提高處理問題、社會實(shí)踐等綜合能力大有裨益，為畢業(yè)后走出社會提前做好鋪墊。同學(xué)們在企業(yè)的活動中增長了知識，感受異樣文化觀念，無形之中提升校園文化的多樣性，為校園文化建設(shè)注入了新的元素。
6、*電腦俱樂部。*電腦俱樂部主要是*系學(xué)生組成的立足本系、面向全院和社會的學(xué)術(shù)社團(tuán)，它由*系給予技術(shù)支持和指導(dǎo)，是學(xué)生自我管理自我教育的學(xué)生組織。它是我院第一個也是唯一一個真正意義上的學(xué)術(shù)型社團(tuán)，*俱樂部除承辦每年電腦文化藝術(shù)節(jié)作品展技術(shù)支持外及外聯(lián)等任務(wù)外，著重利用其人員結(jié)構(gòu)、硬軟件條件進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和探討，為全系師生提供電腦技術(shù)服務(wù)和交流。三年來*俱樂部對信息專業(yè)多個課題進(jìn)行了探討，并堅持每月為學(xué)生、社區(qū)提供技術(shù)服務(wù)，為電腦文化藝術(shù)節(jié)提供作品十余件。學(xué)生在社團(tuán)里鍛煉能力，提高專業(yè)技能，同時為我系學(xué)生積極開辟了社會實(shí)踐崗位，很多同學(xué)利用文化藝術(shù)節(jié)與電腦公司及社區(qū)接觸的機(jī)會找到勤工儉學(xué)的機(jī)會，他們以*為依托把服務(wù)推向社區(qū)，達(dá)到服務(wù)和鍛煉雙盈的目的。積極的社會實(shí)踐不但增強(qiáng)服務(wù)精神，更增強(qiáng)了他們學(xué)好專業(yè)的信心和動力，無形之中他們已成為學(xué)生中的電腦技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的先鋒隊(duì)，帶動了更大批的電腦愛好者積極融入其中。7、學(xué)生作品。藝術(shù)節(jié)電腦作品的選集來源于學(xué)生，學(xué)生在作品中展現(xiàn)自己的思想、生活，體現(xiàn)他們的個性，取材十分廣泛，把自己在校的生活點(diǎn)滴，成功的足跡以及對美好生活的憧憬、人生的目標(biāo)通過專業(yè)技術(shù)用自己的方式來展現(xiàn)。他們根據(jù)社會需要和自身特點(diǎn)制作的相關(guān)熱門軟件，經(jīng)典網(wǎng)站，各類動畫體現(xiàn)出的個性和實(shí)用性，充分反映出學(xué)生過硬的專業(yè)技能和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。他們或針對某個問題，或解決特定方案，也充分體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求。同時學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作活動，既擴(kuò)大了學(xué)術(shù)交流，也帶動了一批學(xué)生踴躍鉆研專業(yè)。
8、藝術(shù)節(jié)充分運(yùn)用各類宣傳工具進(jìn)行氛圍營造。日前宣傳工具已日益多樣化和廣泛化，而合理的利用宣傳手段制造輿論氛圍是很有必要的。通過廣泛的宣傳使其前期有影響，后期有效應(yīng)，長期影響學(xué)生的生活。電腦文化藝術(shù)節(jié)共有海報50余張，廣播稿件十余份，同時充分發(fā)揮了院報、系刊、校園網(wǎng)絡(luò)宣傳功能等，大大加強(qiáng)了文化氛圍的營造，這些也成為了學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中的新景象。
9、藝術(shù)節(jié)的文化帶動作用。在我院不斷發(fā)展的校園文中，*系注重新的突破和不斷的創(chuàng)新，電腦文化藝術(shù)節(jié)成功實(shí)現(xiàn)次次飛躍，使其逐步成為我院校園文化建設(shè)的又一主陣地，成為帶動和繁榮校園文化建設(shè)、推動先進(jìn)文化發(fā)展的強(qiáng)大動力。近年來，全院各系分別以其專業(yè)為特色，或以體育或以科技創(chuàng)新等為主題舉辦各類藝術(shù)，都達(dá)到了顯著的效果，豐富了校園文化的形式和內(nèi)容。良好積極的校園文化大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生業(yè)余文化生活，提供了學(xué)生展示自我的機(jī)會，學(xué)校呈現(xiàn)出了高校本有的文化氛圍，藝術(shù)節(jié)把創(chuàng)新這一內(nèi)動力充分運(yùn)用并廣泛的傳播，推動了我院校園文化不斷前進(jìn)。
二、探索提升校園文化品位的幾點(diǎn)思考
1、校園文化建設(shè)要特色鮮明、與時俱進(jìn)。曾指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。[有文章需求，請到*文秘站 站留言板，12小時內(nèi)解決您的問題！注：]任何事物要發(fā)展就必須創(chuàng)新，就必須與時俱進(jìn)，繼往開來，一個民族是如此、一個國家是如此、一個代表先進(jìn)文化精華的高校更應(yīng)如此。校園文化建設(shè)是長期的潛移默化的工程既不能一蹴而就、浮夸虛張，亦不能靜止不前、墨守陳規(guī)，我們應(yīng)在堅持實(shí)事求是的原則的基礎(chǔ)上，不斷順應(yīng)時代潮流，推陳出新把握先進(jìn)文化前進(jìn)的方向。
大膽創(chuàng)新校園文化要結(jié)合和挖掘?qū)W校特點(diǎn)，促進(jìn)高雅文化的形成，突出學(xué)校特色。這就要求我們：1）重視學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。傳統(tǒng)是歷史賦予學(xué)校校園文化建設(shè)的特色，任何文化的建設(shè)都應(yīng)尊重歷史緣由，校園文化建設(shè)應(yīng)在學(xué)校歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，審視利弊，展望未來。2）根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定校園文化建設(shè)的方向。各類高校培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)不一，因此校園文化建設(shè)必須在立足于這種特殊要求基礎(chǔ)之上。作為培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)人才的高職院校這一新生事物更應(yīng)把握這一新特點(diǎn)。3）挖掘特色，這就是要求我們以現(xiàn)有校園文化狀態(tài)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)院自身特點(diǎn)根據(jù)時展的需要規(guī)劃校園文化發(fā)展的前景
2、教師素質(zhì)教育是校園文化建設(shè)的靈魂。提高校園文化品位關(guān)鍵在于提高教師自身素質(zhì)，教師素質(zhì)作為高校人文環(huán)境的核心和靈魂，不僅是其職業(yè)理想的翅膀，而且是其人格特征的體現(xiàn)。教師的思想狀況、言行舉止直接影響著校園精神氛圍營造的內(nèi)涵，影響學(xué)生的思想品德塑造。因此，提高教師素質(zhì)，發(fā)揮其率先垂范的作用，在校園文化建設(shè)中具有根本性意義。
“學(xué)高為師，德高為范”。學(xué)校的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了教師的素質(zhì)建設(shè)是學(xué)校校園文化的靈魂。作為教師不僅是傳播知識的使者，也是傳播人類的愛和美的使者，他的言行所展示出的知識、展示愛和美都在對學(xué)生進(jìn)行示范，都是影響青年學(xué)生的道德行為及其價值的最根本的因素。教師和學(xué)生的道德行為規(guī)范和價值取向能否趨同是反映一所學(xué)校的辦學(xué)是否具有先進(jìn)性和生命力的最重要的綜合指標(biāo)，是提升學(xué)院校園文化品位決定性因素。就以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的高職院校而言，教師素質(zhì)提高除專業(yè)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)水平外，從事學(xué)生德育工作的專兼職教師也應(yīng)了解和掌握一定的相關(guān)專業(yè)技能，以便更好與學(xué)生溝通，達(dá)到更好的育人效果。
3、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容和歸宿，也是推動高品位校園文化發(fā)展的動力。建設(shè)高品位的校園文化需要高素質(zhì)的學(xué)生隊(duì)伍，這就要求要注重學(xué)生個性發(fā)展和美學(xué)鑒賞力提高認(rèn)識，要在校園文化建設(shè)中貫徹培養(yǎng)“四有”新人的方針。當(dāng)代大學(xué)教育不僅要重視對
大學(xué)生的德育和智育的教育，還要加強(qiáng)對大學(xué)生對美學(xué)等的綜合素質(zhì)教育。發(fā)揮好校園文化的育人功能，激發(fā)大學(xué)生的美感，培養(yǎng)大學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣，促進(jìn)感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，讓大學(xué)生的個性得到充分自由地發(fā)展，使學(xué)生具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。經(jīng)常進(jìn)行音樂美的欣賞活動，有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美感受力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感覺和知覺能力的發(fā)展，讓學(xué)生對美的認(rèn)識、欣賞與感悟的逐步深化，自然而然地提高美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造想象力，[找文章還是到文秘站 ，更多原創(chuàng)！注：]形成敏銳的感知能力和果斷的判斷能力與科學(xué)的決策能力，潛移默化的使其成為提升校園文化品位力量源泉。校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生需求，并以學(xué)術(shù)活動為依托，提高文化品位。4、校園文化建設(shè)應(yīng)貼近學(xué)生生活。為適應(yīng)學(xué)生需求我們可多辦一些適合大學(xué)生特點(diǎn)，滿足大學(xué)生求知欲望的專題學(xué)術(shù)講座，聘請一些國內(nèi)外、校內(nèi)外的專家學(xué)者來校講學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，豐富他們的文化知識；多開展一些學(xué)術(shù)性活動，創(chuàng)造條件激勵學(xué)生開展課題實(shí)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究，如多開展大學(xué)生學(xué)術(shù)作品、科研成果評獎活動等。這類活動的主題及內(nèi)容盡可能體現(xiàn)學(xué)術(shù)界較新的課題研究成果和思想觀念，是大學(xué)生在課堂教學(xué)中得不到的，這是完善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)大學(xué)多種能力的有利補(bǔ)充。同時定期開展文體活動，用高雅的、精華的文化去滋潤大學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操，提高他們的品味，培養(yǎng)他們的健康向上的優(yōu)良品質(zhì)。
5、校園文化建設(shè)要貫徹集體主義精神，同時又要發(fā)揮集體主義在文化建設(shè)中的作用。集體主義是社會主義道德的基本原則，她強(qiáng)調(diào)集體利益高于個人利益，在保障集體利益的前提下，肯定個人利益的合理性，以實(shí)現(xiàn)國家利益、集體利益和個人利益的統(tǒng)一。校園文化是高校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，如何用代表和促進(jìn)時展的先進(jìn)文化武裝當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，就必須在加強(qiáng)愛國主義社會主義教育的同時，加強(qiáng)集體主義教育，培養(yǎng)集體主義精神。因此我們應(yīng)在豐富多彩的活動當(dāng)中倡導(dǎo)互相幫助、互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，把從具體生活中培養(yǎng)起來的團(tuán)隊(duì)意識、團(tuán)隊(duì)精神升華到集體主義精神的高度。校園文化建設(shè)中始終堅持以集體主義為基本原則，既是營造優(yōu)良文化氛圍的需要也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必修課。
6、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，拓展網(wǎng)絡(luò)育人。計算機(jī)與因特網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，突破了人們在信息交流方面的時空障礙，帶來了網(wǎng)絡(luò)世界全新的人際互動模式，由此而導(dǎo)致了一種新文化方式—網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化隨著校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)速度的加快，將成為21世紀(jì)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。在這一現(xiàn)實(shí)時代背景下高等院校應(yīng)為迎接新的挑戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備，在硬件上大力建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮學(xué)生專業(yè)所長，把校園網(wǎng)絡(luò)逐步深入到學(xué)生宿舍。在軟件上加大其文化內(nèi)涵，注重其思想性和教育性，把校園文化活動及時全面的登載和報道宣傳，讓學(xué)生從多角度、長時間、更全面的了解，以此達(dá)到更佳的效果。高等院校校園網(wǎng)絡(luò)在嚴(yán)格、規(guī)范管理的前提下定能造就獨(dú)特的、有校園特色、積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化。
尊敬的各位家長，親愛的老師們、同學(xué)們：
上午好！
誠聲善行誠善滿園，春風(fēng)夏雨春夏濃情。第六屆“誠善杯”校園文化藝術(shù)節(jié)，經(jīng)過一個多月緊張而激烈的比賽已經(jīng)圓滿結(jié)束。今天是隆重的藝術(shù)節(jié)表彰大會暨精彩的文藝節(jié)目演出，在此，我代表學(xué)校黨、政、工、團(tuán)向?yàn)楸敬嗡囆g(shù)節(jié)付出辛勤勞動的全體師生及工作人員表示誠摯的謝意！向獲獎的班級和同學(xué)表示熱烈的祝賀！向前來參加本屆藝術(shù)節(jié)閉幕式的各位家長代表表示熱烈的歡迎！
本屆校園文化藝術(shù)節(jié)，從籌備到開幕再到今天的圓滿結(jié)束，歷時一個多月，我們以深入開展“弘揚(yáng)誠善文化”活動為目的，以廣泛開展學(xué)生文化藝術(shù)活動為基礎(chǔ)，成功地舉行了合唱比賽、 “文化誠善。從我做起”手抄報比賽、“親近大自然，陶冶情操，崇尚科學(xué)”為主題的社會實(shí)踐活動、班級“家庭日記、誠善之橋”規(guī)范填寫比賽、 “班級文化布置比賽”、 教師課改公開課展示活動、數(shù)學(xué)找規(guī)律競賽、英語書法競賽、英語短語翻譯比賽、 “美麗中國-我的中國夢和放飛夢想”征文比賽和演講比賽、、繪畫比賽、中學(xué)生安全知識競賽、物理知識比賽等豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動 ，各項(xiàng)活動取得了豐碩成果。師生共同積極參與各種文化藝術(shù)活動，充分體現(xiàn)了“誠善修身，自主立人”的辦學(xué)理念，全校師生展現(xiàn)了各自的藝術(shù)才華，使我們的校園充溢著濃厚的文化氛圍，在我們所創(chuàng)造的藝術(shù)環(huán)境中，我們的文化修養(yǎng)又得到了進(jìn)一步的提高，我校的師生正循著“至誠、至善、至真、至美” 的校訓(xùn)不斷前進(jìn)。
在各項(xiàng)活動中，老師們以年級組、教研組、各班級為單位精心籌劃，統(tǒng)籌實(shí)施。所有教研組群策群力，動員全組成員的力量，充分調(diào)動老師們的工作積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心策劃，通盤協(xié)調(diào)；各組組長分工明確，榜樣引領(lǐng)，全體師生，齊心協(xié)力。
本屆校園文化藝術(shù)節(jié)不僅得到了老師們的幫助與支持，而且老師積極組織，參與各項(xiàng)活動，與學(xué)生互動，老師們的熱情與努力是值得我們肯定的。為了保證活動的順利開展和節(jié)目的質(zhì)量，許多班主任老師不知疲倦，忙了整整一個月，因?yàn)槔蠋焸兩钌钫J(rèn)識到：本次活動給師生提供了一個展示自我才藝的絕好舞臺，營造了良好的校園文化藝術(shù)氛圍。在他們忙碌的身影里，我看到了老師們對黨和國家教育事業(yè)的一片赤膽忠心，也看到了我們誠善中學(xué)美好的未來。是學(xué)生，是老師，給了我們無盡的信心與力量！
同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)使校園到處洋溢著青春的朝氣與活力，學(xué)校為大家搭建了一個青春的舞臺，讓我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中，突顯自己的亮點(diǎn)、尋找一種精彩、分享一些快樂。同時也為我們營造了一種昂揚(yáng)向上、快樂清新的氛圍，使我們的校園生活更加豐富多彩。于是，這個春天因?yàn)槲覀兊募で槎兊悯r活，因?yàn)槲覀兊钠床@得多彩！那就讓我們保持這份美好，用激情把青春點(diǎn)亮，為自己喝彩、為青春喝彩！
