小學(xué)生詩歌匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)生詩歌范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

“六一”的歌

“六一”的太陽

為什么這樣輝煌?

“六一”的花朵

為什么這樣芬芳?

“六一”的紅領(lǐng)巾

為什么這樣鮮艷?

“六一”的孩子們

為什么這樣歡暢……

你知道，他知道，

大家全知道。

全世界最年少的節(jié)日

已經(jīng)來到，

全世界最天真的節(jié)日

就在今朝。

“六一”的歌聲

為什么這樣動(dòng)聽?

“六一”的舞蹈

為什么這樣多情?

“六一”的故事

為什么這樣引人?

“六一”的集會(huì)

為什么這樣歡騰……

你清楚，他清楚，

大家都清楚。

歌舞、故事、集會(huì)

表達(dá)兒童的幸福，

今天的小苗，

必將長成參天大樹。

我們是出巢的小鷹，

明天將飛得很高很高。

我們是含苞的小花，

明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。

我們就是我們，

紅領(lǐng)巾在胸前燃燒。

請看明天

篇（2）

我要在嚴(yán)冬的過后，

早早喚醒——大地的小草。

假如我是風(fēng)，

我要在烈日的酷暑里，

陣陣吹散——城市的煩躁。

假如我是風(fēng)，

我要在廣漠的天地間，

切切涌起——金色的浪濤。

假如我是風(fēng)，

我定會(huì)在成熟之后，

美美迎來——潔白的舞蹈。

2、家鄉(xiāng)看夏：

天藍(lán)藍(lán)，云悠悠

天藍(lán)云悠風(fēng)兒輕；

水秀秀，禾青青

水秀禾青蟬兒鳴；

路長長，步輕輕

路長步輕心兒清。

3、馬詩：

篇（3）

一是有些教師課堂教學(xué)詩歌的方式常規(guī)且無趣，容易壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。筆者在與一些小學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分教師更傾向于通過翻譯詩歌內(nèi)容來幫助學(xué)生理解詩文，將教學(xué)重心放在對詩歌字句的理解上，而忽略了對詩歌整體意境的理解。長此以往，學(xué)生在課堂上得不到教師的正確指引，對詩歌的熱情會(huì)下降；同時(shí)，這一行為極易抹殺學(xué)生思維的深度和生命的靈性，更別談想象力的培養(yǎng)與創(chuàng)造、個(gè)性思維的發(fā)掘與發(fā)展了。

二是學(xué)生在課堂上與同學(xué)、老師交流閱讀詩歌感受的機(jī)會(huì)并不多，課后能饒有興趣品味的頻率也不高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，唯有發(fā)自內(nèi)心地對詩歌學(xué)習(xí)的渴望，從課堂學(xué)習(xí)中獲得對詩歌相關(guān)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，才能將所學(xué)詩歌內(nèi)化為自己的生命體驗(yàn)，享受詩歌學(xué)習(xí)的樂趣。相應(yīng)的另一個(gè)現(xiàn)象也值得重視，許多學(xué)生在課后運(yùn)用的詩歌并非“正統(tǒng)”詩歌，他們熱衷于改編詩歌字句，讓詩歌更加通俗，然而過猶不及，往往使得詩歌趣味更加低級，娛樂性質(zhì)濃厚，這在當(dāng)前詩歌教學(xué)中必須正視。

三是學(xué)生在日常生活中運(yùn)用詩歌的機(jī)會(huì)極少，自創(chuàng)詩歌的嘗試情況并不理想。知識(shí)積累固然重要，但是能將知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中才是我們學(xué)習(xí)的意義所在。究其根本，許多人認(rèn)為詩歌離人們的生活很遠(yuǎn)，甚至有人說，它仿似另一個(gè)國度生存的種子，卑微到塵埃里。這些觀點(diǎn)無形中影響著學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的態(tài)度，需要得到正視。

改進(jìn)教學(xué)的方式方法

朗讀、誦讀齊頭并進(jìn) 詩歌，寄予著詩人深重的情感及對生活無限的向往，朗讀詩歌與朗讀白話文章的感情基調(diào)是不一樣的。詩歌的體制特點(diǎn)決定了它的情感推進(jìn)是快節(jié)奏的，甚至是爆發(fā)式的。詩歌朗讀可在發(fā)揮學(xué)生的主體性的原則下，回歸對詩歌本身的關(guān)注，讓學(xué)生對詩歌字句有更直觀的觀感。在學(xué)生對詩歌有了大致了解的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌；學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主找出詩歌中的關(guān)鍵字詞后，誦讀詩歌，可以對詩眼、詩意有更全面的了解；幾次三番誦讀下來，學(xué)生對詩歌中情感把握自然到位不少，越讀越有韻味，越讀越多感悟，成就感不斷飆升，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，與其他同學(xué)分享自己的感受，發(fā)表對詩歌的看法。

斟酌字句，激趣換新詞 語言高度凝練是詩歌的一大特色，也是詩歌學(xué)習(xí)中不容小覷的環(huán)節(jié)。詩歌的美，很大一部分就是美在它的字詞。如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，對教師而言既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，可以嘗試“換一換”的方法，擴(kuò)展學(xué)生的字詞儲(chǔ)備，靈活使用字詞。以《夜書所見》為例，詩中寫道“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，這一句點(diǎn)睛之筆是“送”和“動(dòng)”兩個(gè)動(dòng)詞。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出“送”和“動(dòng)”這兩個(gè)詞在這首詩中的意思和作用，然后讓學(xué)生自主找出可以替換的動(dòng)詞，并描述更換后的動(dòng)詞所描寫的詩歌意境是怎樣的，表達(dá)的感情如何？有沒有改變詩歌基調(diào)？學(xué)生們通過對動(dòng)詞的選用，可以更加深入理解詩人選詞的用意。“換詞”也算是學(xué)生寫詩的嘗試，當(dāng)學(xué)生從中找到樂趣，興趣自會(huì)隨之而生。

激發(fā)想象，品味意境 沒有想象力就沒有藝術(shù)作品的生命力。詩歌能流傳至今，除了高度凝練的文字、優(yōu)美的意境外，更多的是給人以無盡的想象，誘發(fā)人們無窮的思考和解讀。小學(xué)生正處在想象力極為旺盛的時(shí)期，感悟詩歌意境，就必須充分發(fā)揮孩子們善于想象的特點(diǎn)。首先是還原想象，感悟詩歌。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從詩歌的內(nèi)容出發(fā)，明白作者的寫作意圖。這樣才能把學(xué)生的聯(lián)想引入正確的道路而不至于天馬行空、憑空臆造，才能準(zhǔn)確把握詩人的思想情感和詩歌的意境。其次是定向聯(lián)想，把握意象。詩歌的意象相對來說是比較固定的，比如“蓮花”象征著出淤泥而不染的精神；“松樹”代表剛毅挺拔等。以李白的《獨(dú)坐敬亭山》為例，就可以抓住“孤云”“閑”等意象，通過詩配畫的形式展示，把握詩歌意境。

以實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生積累

篇（4）

恰似華燈心照明，

如同曉日放春晴。

嬉童頓悟師恩誨，

一片書帆碧水盈。

贊老師

六（4） 莊輝

老師哺育顯真情，

學(xué)子承恩銘記心。

但盼成才報(bào)恩澤，

師生情誼萬年青。

頌師情

六（4） 高薇

宛如紅燭，淚垂盡。

猶似春蠶，絲吐無。

只為蒸蒸桃李上，

青春盡付好藍(lán)圖。

甘泉的來源

六（3） 萬靜

諄諄教誨勝親情，

滴滴甘泉啟慧靈。

師愛無私紅燭照，

真真心意贊園丁。

師恩贊

六（3） 匡成協(xié)

蠶絲紅燭暖心田，

似海之情破暗昏。

芳草成才孰為報(bào)，

幽香之氣滿乾坤。

師恩難忘

五（1） 李文榮

師恩難忘意深濃，

桃李人間茂萬叢。

歷苦耕耘勤育李，

諄諄教誨記心中。

師 恩

五（4） 謝黔

程門立雪古今傳，

師訓(xùn)銘心重似山。

佳日欣臨鳴鼓樂，

吾家未忘校園艱。

花枝愛

六（3） 陶剛

枝托花開共鮮妍，

朵朵飄香留世間。

一日為師終是父，

師恩如海記心田。

教師頌

六（2）高鍇

朝朝心血復(fù)耕耘，

暮暮心明賴燭燈。

潤物無聲春水細(xì)，

一生無悔吐芳芬。

師贊

六（2） 陳文婷

朝朝暮暮幾時(shí)休，

衣帶漸寬人未憂。

絲盡淚干心不悔，

一腔熱血灑春秋。

師恩似海

五（2）吳倩

雛鷹好學(xué)教師勤，

教誨諄諄永刻心。

愿作春蠶寧化炬，

師恩似海不忘情。

憶師恩

六（3）姬壯壯

天高海闊頌師恩，

教誨辛勤無怨聲。

但望光明燭長照，

無窮光亮滿乾坤。

師恩如花

六（3） 沈蓉

兢兢樂業(yè)育金蘭，

不倦春蠶夜少眠。

望重德高學(xué)童敬，

至仁至義頌丹心。

教師贊

六（1） 陳茹君

師恩如海眾難忘，

花謝花開歷雨霜。

燦爛笑顏欣逐浪，

光輝品學(xué)我弘揚(yáng)。

感念師恩

六（1）趙靈姿

濯濯燭光學(xué)子心，

銀絲泛泛母親情。

十年勤學(xué)寒窗下，

恰似春江永不凝。

師贊

六（1）王清清

師如泉水潤香苗，

生似登山來路長。

諄諄教誨難相忘，

情意綿綿歌一曲。

教師頌

六（1） 戴文強(qiáng)

日日燈旁哺幼雛，

粉塵不改匠心初。

雁傳金榜題名日，

笑語不言桃李舒。

師恩難忘

六（1）余科

不計(jì)辛勤一硯寒，

栽花容易樹人難。

苦心歲月沉浮過，

幽谷飛香不一般。

教師贊

四（4） 徐婷

教書職業(yè)最崇高，

老師教誨記牢牢。

默默無聞來奉獻(xiàn)，

書海漾波濤。

師愛如鞭

六（3）黃燁

孜孜不倦育人難，

漫漫人生心地寬。

萬語千言無以報(bào)，

圖強(qiáng)奮發(fā)惹師歡。

燭頌

六（1）袁昌強(qiáng)

如同蠟燭獻(xiàn)光明，

恰似清風(fēng)助我行。

年少無知師訓(xùn)導(dǎo)，

諄諄教誨畢生心。

師恩似海

六（3）陶文炎

孜孜不倦伴書行，

紅燭溫馨送暖情。

但愿春蠶絲不盡，

點(diǎn)點(diǎn)光亮照人心。

師恩難忘

六（3）趙嘉舜

嘔心瀝血育繁枝，

舍己為人何日休？

似海情深何以報(bào)，

師恩如海永長留。

教師贊

五（3）許珂

幾多拂曉到黃昏，

無限辛勞勤育人。

名利不求求奉獻(xiàn)，

春風(fēng)化雨潤無聲。

師恩難忘

四（2） 鞠文杰

曾經(jīng)多少喜和憂，

滿園桃李碩果收。

歲歲輪回塑學(xué)子，

瑯瑯書曲伴春秋。

師恩難忘

四（2） 鞠文杰

曾經(jīng)多少喜和憂，

滿園桃李碩果收。

歲歲輪回塑學(xué)子，

瑯瑯書曲伴春秋。

師恩難忘

四（2） 鞠文杰

曾經(jīng)多少喜和憂，

滿園桃李碩果收。

歲歲輪回塑學(xué)子，

瑯瑯書曲伴春秋。

師恩難忘

四（2） 鞠文杰

曾經(jīng)多少喜和憂，

滿園桃李碩果收。

歲歲輪回塑學(xué)子，

瑯瑯書曲伴春秋。

師恩難忘

四（2） 鞠文杰

曾經(jīng)多少喜和憂，

滿園桃李碩果收。

歲歲輪回塑學(xué)子，

瑯瑯書曲伴春秋。

師恩難忘

四（2） 鞠文杰

曾經(jīng)多少喜和憂，

篇（5）

花兒換上鮮艷的衣服，

大地披上鮮綠的斗篷，

蝴蝶也穿上新衣，

快樂悠閑穿梭在其中。

夏天來了，

太陽先生露出笑臉，

把大地照得耀眼奪目，

蟬忙碌的演奏生命之歌，

蜻蜓快樂的在水面上跳躍著，

蜜蜂忙碌的在花叢間工作。

秋天來了，

落葉像美麗的仙子，

舞動(dòng)在樹林間。

稻田里金黃的麥穗，

隨風(fēng)搖曳向過路的行人鞠躬。

冬天來了，

大地穿上沉重的衣服，

動(dòng)物們紛紛的躲起來，

篇（6）

男：爺爺，

女：奶奶，男：叔叔，

女：阿姨，

合：老師，同學(xué)們：你們好！

女：六月的**，氣候宜人，鮮花盛開.

男：六月的**，草長鶯飛，生機(jī)盎然.

女：伴著花的芬芳，披著節(jié)日的盛裝，

男：“六一”，這個(gè)屬于我們的節(jié)日，又來到了我們的身旁.

女：在這歡樂，美好的日子里，

男：各級領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)各界帶著關(guān)懷和希望，同我們歡聚一堂.

女：我們少先隊(duì)員向你們致以誠摯的謝意和崇高的敬禮！

齊呼：謝謝爺爺，奶奶，叔叔，阿姨.

男：祝爺爺，奶奶，叔叔，阿姨身體健康，萬事如意！

齊呼：祝爺爺，奶奶，叔叔，阿姨身體健康，萬事如意！

女：大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)，少先隊(duì)員向領(lǐng)導(dǎo)敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾.（播放進(jìn)行曲）

男：大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)，少先隊(duì)員唱中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌.

女：大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)：市領(lǐng)導(dǎo)給我們送來了節(jié)日禮物，讓我們用熱烈的掌聲感謝爺爺，奶奶，叔叔，阿姨對我們的關(guān)心與愛護(hù)！

男：大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)：請市委**爺爺講話.

女：大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)：**小學(xué)慶“六，一”“我做合格小公民”詩歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始.

男：有一個(gè)節(jié)日在六月，

女：在我們眼里，它是一只新鮮的蘋果；

男：它采集太陽的顏色，汲取大地的汁液，

女：切開它吧，讓蜜汁淌進(jìn)我們的心窩.

男：有一個(gè)節(jié)日在六月，

女：在我們眼里，它只是一只小小的鳥兒；

男：鳥兒的鳴叫斟滿酒杯，

女：快分給我們吧，讓我們痛飲這新鮮的歡樂.

男：請聽五年級全體同學(xué)的詩朗誦《六月的鮮花》.

第二篇章：敬禮！祖國媽媽主持人：

甲：有一種時(shí)刻總讓人熱血沸騰，

乙：有一種時(shí)刻總讓人淚花滾滾，

合：這就是奏國歌，升國旗時(shí)的情景.

甲：當(dāng)我們仰望五星紅旗，

乙：心中就有熱血沸騰；

甲：人民的利益高于一切，

乙：用我們真誠的童心向國旗宣誓，

合：我們永遠(yuǎn)跟黨走.

甲：請聽四年級全體男同學(xué)的詩朗誦

第三篇章：勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)自立主持人：

甲：當(dāng)我們步履蹣跚地走入學(xué)校的大門，

乙：擔(dān)心的父母總是用焦慮的目光等待；

甲：當(dāng)我們用秩嫩的小手拿起鉛筆，

乙：疑心的老師總是目光專注

甲：放心吧，爸爸，媽媽！

乙：放心吧，老師！

合：我們會(huì)用我們的聰明才智，去描繪燦爛的藍(lán)圖.

甲：請聽一年級小同學(xué)給我們帶來的《字寶寶的故事》.

第四篇章：少先隊(duì)員的足跡主持人：

甲：一次次實(shí)踐，我們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，迅速成長

乙：一回回體驗(yàn)，我們學(xué)會(huì)了自我完善，成長健康甲：實(shí)踐中有苦有甜，體驗(yàn)中有酸有辣

乙：然而——酸甜苦辣都是營養(yǎng).

甲：請欣賞二年級全體同學(xué)帶給我們的詩朗誦《少先隊(duì)員的足跡》.

第五篇章：為成長鼓掌主持人：

甲：我們自豪，我們擁有未來，

乙：我們驕傲，我們擁有明天；

甲：明天的藍(lán)天更瑰麗，明天的藍(lán)天更燦爛，

乙：明天的夢兒更甜美，明天的生活更愉快！

甲：擁有明天，便擁有Www.chazidian.com一塊神奇的畫板，

乙：讓我們寫下最美的文字，畫下最美的圖案，

合：留下光彩照人的成長足跡！

甲：請欣賞三年級全體同學(xué)的詩朗誦《為成長鼓掌》.

篇（7）

可愛的中國，

你創(chuàng)造了輝煌的歷史，

你養(yǎng)育了偉大的民族。

我自豪你的悠久，

數(shù)千年的狂風(fēng)吹不折你挺拔的脊背，

我自豪你的堅(jiān)強(qiáng)，

抵住內(nèi)憂外患闖過歲月蹉跎。

我自豪你的光明，

中華民族把自己的命運(yùn)牢牢掌握，

我自豪你的精神，

改革勇往直前開放氣勢磅礴。

可愛的祖國啊，

無論我走到那里，

我都挽住你力量的臂膊，

無論我身居何方，

你都溫暖著我的心窩。

可愛的祖國啊，

你把住新世紀(jì)的航舵，

你用速度，你用實(shí)力，

創(chuàng)造震驚世界的奇跡。

你用勤勞，你用智慧，

進(jìn)行了又一次更加輝煌的開拓！

祖國啊，祖國，

你永遠(yuǎn)充滿希望，

祖國啊，祖國，

你永遠(yuǎn)朝氣蓬勃！

祖國，我愛您

站在中國地圖前，我仔細(xì)端詳著，

啊！它多像一只挺胸的五彩錦雞！

它的冠子一搖，撒下無數(shù)瑪瑙，那是黑龍江畔的高粱；

它的尾巴一抖，抖下無數(shù)珍珠，既是新疆的水晶葡萄；

它的肚子一挺，金燦燦，明晃晃，那是長中下游的小麥和水稻；

它的兩腳一邁，一股甜香撲鼻而來，那是海南椰林和臺(tái)灣的蜜糖。

啊！祖國！偉大的祖國！

我愛您！

我愛您悠久的歷史，從“文景之治”到“同治中興”

中間多少“興”與“治”

它們給了我克服困難的勇氣；

我愛您歷史的悠久

從“商鞅變法”到“改革開放”

中間多少“變”與“改”

它們給了我克服人生困難的希冀；

我愛您山河的壯麗

杭州的“十景”，吉林的冰天雪地

它們——迥異的大好景色超級秘書網(wǎng)

給了我克服人生困難的信念

我愛您，美好而優(yōu)秀的方塊字

方塊字的巧妙組合便是畫和詩

方塊字的巧妙組合便是歌和曲

給了我克服人生困難的毅力

啊！祖國！我愛您！

我愛您，我是您的孩子

我為有您這樣一位可敬可親的母親而感到自豪

當(dāng)您把我抱在懷里，我感覺到了您的溫暖

當(dāng)您拉著我一起奔跑，我理會(huì)到我肩擔(dān)的責(zé)任

仰望藍(lán)天白云下的五星紅旗

我一次又一次地發(fā)誓

篇（8）

地球，繞太陽轉(zhuǎn)了一圈，

齊：新的的一年，向我們敞開大門。

領(lǐng)：請問小樹，

根是不是扎得更深？

當(dāng)春風(fēng)吹拂大地的時(shí)候，

能不能給枝葉更多的養(yǎng)分？

甲：小樹說，我的根須，

已經(jīng)在大地扎深；

我將向樹干、樹枝和樹葉，

輸送更多、更好的養(yǎng)分。

領(lǐng)：請問大地，

怎樣迎接新春？

報(bào)春花會(huì)不會(huì)開得更鮮？

小蜜蜂會(huì)不會(huì)更加辛勤？

乙：大地說，我將獻(xiàn)出，

繽紛的花朵，豐收的歌聲。

想信吧，報(bào)春花會(huì)更鮮艷，

小蜜蜂會(huì)把香甜的蜜獻(xiàn)給人們。

領(lǐng)：哦，還要問你們，

可愛的紅領(lǐng)巾，

當(dāng)你跨進(jìn)新年的門坎兒，

想怎樣大步前進(jìn)？

丙：過去的一年，

曾經(jīng)那樣激動(dòng)人心；

老師在我的成績冊里，

寫上新的“優(yōu)”和滿分。

在新的一年里，

我要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

像戰(zhàn)士攻下一個(gè)個(gè)碉堡，

我要向文化山勝利進(jìn)軍。

丁：過去的一年，

文明之風(fēng)吹遍城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村；

“紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街”的美麗容貌，

正是我們勞動(dòng)的結(jié)晶。

在新的一年里，

我們要做精神文明的學(xué)生。

讓祖國高興地稱贊她的孩子；

人人都有一顆美麗的心。

戊：過去的一年，

少先隊(duì)活動(dòng)豐富又新穎，

《中國園地》上的小紅花呀，

又紅又艷，多么喜人。

在新的一年里，

決不愧對我們胸前的紅領(lǐng)巾；

要為它增添新的光彩，

不是用語言，而是用行動(dòng)。

甲：過去的一年，

我們和操場的感情越來越深。

打球、賽跑，個(gè)子長高了一寸，

拔河、投擲，力氣增加了幾分。

在新的一年里，

我們要通過體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)；

像小雄鷹在遼闊藍(lán)天飛翔，

我們要鍛煉出鋼骨鐵筋。

乙：過去的一年，

我們向共青團(tuán)靠攏，

困為離十歲——入團(tuán)的年齡，

已經(jīng)越來越近。

在新的一年里，

我們更珍惜胸前的紅領(lǐng)巾。

當(dāng)我們因?yàn)槟隄M而摘下紅領(lǐng)巾，

又有金色的團(tuán)徽在胸前閃耀光明。

領(lǐng)：啊！回答得好呀，

祖國聽見了你們的聲音。

祖國說：把眼光放得更遠(yuǎn)些吧，

二十一世紀(jì)中國的新主人！

甲：對！在金色陽光照耀下，

我們要向二進(jìn)軍。

乙：四個(gè)現(xiàn)代化要我們實(shí)現(xiàn)，

讓社會(huì)主義大廈高聳入云。

丙：我們今天努力創(chuàng)造，

正是為了明天獻(xiàn)身；

丁：我們今天學(xué)好本領(lǐng)，

明天才能建立功勛。

領(lǐng)：用勞動(dòng)的心血，

齊：灌溉一個(gè)又一個(gè)黃昏；

領(lǐng)：用勝得的預(yù)言，

齊：召喚一個(gè)又一個(gè)早晨。

領(lǐng)：爸爸媽媽微笑著說；

甲乙：好孩子！

領(lǐng)：老師高興的點(diǎn)頭說：

丙丁：好學(xué)生！

領(lǐng)：老爺爺放心地說：

齊：好接班人！

領(lǐng)：啊！當(dāng)大地迎來又一個(gè)新春，

篇（9）

合：尊敬的老師、同學(xué)們！大家晚上好 女：伴著花的芬芳，披著節(jié)日的盛裝， “六一”，這個(gè)屬于我們的節(jié)日，又來到了我們的身旁。 女：在這歡樂、美好的日子里，各級領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界帶著關(guān)懷和希望，同我們歡聚一堂。 女：我們少先隊(duì)員向你們致以誠摯的謝意和崇高的敬禮！ 齊呼：謝謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨。 男：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！ 齊呼：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！ 女：大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)，少先隊(duì)員向領(lǐng)導(dǎo)敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾。（播放進(jìn)行曲） 男：大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)，少先隊(duì)員唱中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。 女：大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)：xx的領(lǐng)導(dǎo)給我們送來了節(jié)日禮物，讓我們用熱烈的 掌聲感謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨對我們的關(guān)心與教導(dǎo)！ 男：大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)：請xx的爺爺講話。 女：大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)：**小學(xué)慶“六、一”詩歌朗 誦會(huì)現(xiàn)在開始。

男：有一個(gè)節(jié)日在六月，

女：在我們眼里，它是一只新鮮的蘋果； 男：它采集太陽的顏色，汲取大地的汁液， 女：切開它吧，讓蜜汁淌進(jìn)我們的心窩。 男：有一個(gè)節(jié)日在六月， 女：在我們眼里，它只是一只小小的鳥兒； 男：鳥兒的鳴叫斟滿酒杯， 女：快分給我們吧，讓我們痛飲這新鮮的歡樂。 男：請聽五年級全體同學(xué)的詩朗誦***繼續(xù)主持宣讀節(jié)目單。

 

結(jié)束語：六月，是我們大家共同的節(jié)日，六一，是我們最快樂的一天！謝謝大家觀賞今天的晚會(huì)，同學(xué)們，朋友們，我們來年再見！

篇（10）

新課程改革的口號(hào)已吶喊多年，教學(xué)研討中一直在提倡讓課堂走進(jìn)生活。但是，通過對現(xiàn)今的小學(xué)詩歌課堂現(xiàn)狀進(jìn)行研究，我們就能發(fā)現(xiàn)，生活化教學(xué)的目標(biāo)貫徹得并不完美。在語文詩歌課堂上，偏重于應(yīng)試教育的課堂教學(xué)是常態(tài)，教師采取“朗讀一遍―抄寫兩遍―背誦三篇”式的教學(xué)模式，嚴(yán)重打擊了學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的積極性，語文課堂上沒有看到一點(diǎn)小學(xué)生應(yīng)該有的活力與爛漫。面對當(dāng)前的小學(xué)詩歌課堂狀況，加強(qiáng)生活化教學(xué)非常必要。

一、教學(xué)方法生活化，為學(xué)生再現(xiàn)詩歌情境

在教學(xué)過程中，教師要有生活化教學(xué)的意識(shí)，無論是在備課前，還是在課堂教學(xué)過程中，抑或是課后作業(yè)的布置上，都要對詩歌生活化進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)方式上接一接地氣，將詩歌引向生活。小學(xué)階段的詩歌，基本上描寫的都是生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事物，例如《春雨》《鋤禾》《絕句》等，課堂教學(xué)過程中，教師要利用多媒體，為學(xué)生再現(xiàn)詩歌情境。

例如，在《望廬山瀑布》這首古詩的課堂教學(xué)中，教師可以通過用投影儀播放廬山瀑布的視頻或者圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在學(xué)生欣賞材料的過程中，引領(lǐng)學(xué)生感悟廬山瀑布?xì)鈩葜趾辏跋笾蹴纭Ｍㄟ^觀看形象生動(dòng)的影像資料，學(xué)生可以更直觀地感受到李白所描寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”究竟是何種景象。在吸引學(xué)生興趣的前提下，教師再帶領(lǐng)學(xué)生思考：通過觀看影像資料，我們已經(jīng)看到了廬山瀑布的壯觀，李白在詩中寫到瀑布有三千尺那么長，這是真的嗎，李白為什么要這么寫？在直觀形象的視頻欣賞之后，教師引導(dǎo)學(xué)生與視頻中的實(shí)際景觀比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌中夸張修辭手法的運(yùn)用。

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平限制，進(jìn)行詩歌學(xué)習(xí)時(shí)有一定難度，經(jīng)常不能很好地理解詩歌所講述的內(nèi)容。現(xiàn)在是多媒體時(shí)代，幾乎每個(gè)學(xué)校都有多媒體教室，在教學(xué)過程中，教師要善于使用這些多媒體資源，為學(xué)生再現(xiàn)生活中的詩歌情境，讓學(xué)生感悟到詩歌中所描寫的生活景象，降低詩歌理解的難度。

二、對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行突破，陶冶學(xué)生詩歌情感

在詩歌生活化教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)詩歌內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將詩歌知識(shí)融入學(xué)生生活中，在生活中對學(xué)生進(jìn)行詩歌教學(xué)，用詩歌陶冶學(xué)生的思想情感，達(dá)到在詩歌教學(xué)中進(jìn)行情感教育的目的。

例如，在對《鋤禾》《憫農(nóng)》兩首古詩進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在講解詩歌的基本內(nèi)容之后，可以提問學(xué)生：大家平時(shí)吃飯的時(shí)候，會(huì)浪費(fèi)糧食嗎，有沒有把碗里面的米飯都吃干凈？詩里面描寫了農(nóng)民耕作的辛勞景象，我們應(yīng)該浪費(fèi)糧食嗎？學(xué)習(xí)詩歌，不僅要達(dá)到“熟讀唐詩三百首”的地步，教師還要注重詩歌情感教學(xué)的目的，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞詩歌的過程中，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這不僅可以加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的印象，同時(shí)也能在語文課堂上提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，在優(yōu)秀詩歌文化的熏陶下幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，充分利用詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟詩歌、思考詩歌、體驗(yàn)詩歌，可以促進(jìn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，還能使學(xué)生在品味感悟的過程中獲得道德教育，用詩歌引領(lǐng)人生道路。

三、組織詩歌實(shí)踐活動(dòng)，讓詩歌走進(jìn)生活

在小學(xué)語文詩歌教學(xué)過程中，教師除了在課堂上對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)外，還應(yīng)在課外組織詩歌實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用詩歌、鞏固詩歌，提高詩歌審美能力。

教師可以組織一次詩歌朗誦大賽：學(xué)生自由選擇自己喜愛的詩歌，練習(xí)朗誦，可以上網(wǎng)搜索配樂，在班會(huì)課上配樂朗誦。在朗誦過程中，教師要組織班級學(xué)生欣賞同學(xué)的表演，并請學(xué)生為表演的同學(xué)點(diǎn)評打分，提出自己的意見和建議。教師將學(xué)生的表演情況進(jìn)行匯總，針對朗誦過程中出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的詩歌朗誦水平。朗誦對于提高學(xué)生的詩歌欣賞水平是非常有益的，朗誦是否生動(dòng)真摯，與學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解息息相關(guān)，教師可以通過對學(xué)生朗誦情況的考查，檢測學(xué)生對詩歌的掌握程度，進(jìn)一步有針對性地展開教學(xué)活動(dòng)。

課堂時(shí)間畢竟有限，在詩歌課堂中組織生活化教學(xué)，教師要善于利用學(xué)生的課外實(shí)踐，讓學(xué)生加強(qiáng)生活與詩歌的聯(lián)系。在學(xué)生生活中進(jìn)行詩歌實(shí)踐活動(dòng)，還能讓學(xué)生感受到詩歌學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

小學(xué)詩歌生活化教學(xué)，是新課程背景下創(chuàng)新語文課堂教學(xué)的重要突破口，教師要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”在教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，就不愁詩歌課上不好了。