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作者簡介：陳艷（1976―），女，江西贛州市人，魯迅美術學院大連校區副教授，管理學碩士，研究方向為教育經濟學、高等教育管理學。
基金項目：本文系2010年遼寧省教育科學“十一五”規劃課題“藝術院校人才培養機制創新研究―以魯迅美術學院大連校區為例”（編號：JG10DB208）成果之一。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1001－7518（2012）05-0048-03
藝術設計專業是藝術教育中最具有職業技術性特點的專業，在藝術教育中占據重要地位。中國藝術設計教育起步相對較晚，存在許多亟待解決的問題，其中最重要的就是我國藝術設計專業課程的建設問題。[1]當前課程體系研究與改革的目的在于更好的實現培養滿足社會需求的專業人才。在科教興國、人才強國的戰略背景下，我國社會普遍對“寬口徑、厚基礎、應用性、復合型、一專多能的具有創新精神的高素質人才”的需求急劇增加。
藝術設計，實際上是設計者自身綜合素質（如表現能力、感知能力、想象能力）的體現。藝術設計專業中各個細分的專業雖然對設計知識的著重面不盡相同，但對于“大設計”概念的關于美、節律、均衡、韻律等的要求是一樣的，都強調實踐運用性和職業技術性。[2]近年來我國藝術設計專業在各高校一擁而起辦學的情況下，又歷經多次學生“擴招”，藝術設計教育發展過快過猛，出現了許多藝術設計專業學生基礎薄弱、應用性不強、復合型不夠、專業不專、技能缺失等現象。一個專業的課程體系最能直接反映其人才的培養目標，如何在課程體系的設置上更好地解決這些問題，便是本項目研究的目的，同時對我國職業技術教育的發展也有指導意義。
一、魯迅美術學院大連校區藝術設計專業課程建設的現狀
（一）實踐教學的課程設置
魯迅美術學院大連校區專業分為平面、動畫、陶藝、裝飾四大方向，以工作室教學為主導，實驗室輔助教學，并以動畫專業為試點，開展層層遞進的教學改革。
一年級的學生進入基礎教學部，學習色彩、素描等造型基礎課程。二年級的專業課程為四大方向：平面（書籍、廣告、家具、展示、插圖、包裝、攝影等11個工作室）、裝飾（絲網印刷、玻璃、金屬、髹漆等7個工作室）、動畫（平面動畫、多媒體、影視、虛擬立體動畫等4個工作室）和計算機輔助設計，學生上、下學期分別從平面、裝飾、動畫中選擇一項課程，計算機輔助設計為共同課程。經歷了二年級的課程，學生對各工作室與實驗室有了初步了解，為三年級進入工作室學習打下基礎，并盡早地適應藝術設計實踐教學，如書籍傳媒設計工作室開設圖形創意、廣告、插圖、攝影、展示設計等課程，并通過材料實驗課程優化藝術設計教學。學生涉獵各專業方向的知識，在各實驗課題中提高自己的專業水平。
此外，魯迅美術學院大連校區還注重學生綜合素質的培養，在開展專業課程的同時配合文化課和體育課，旨在培養德智體美勞全面發展的復合型人才。
魯迅美術學院大連校區實踐教學注重培養高質量、復合型的創新人才，堅持東西方藝術的融匯。以實踐教學的課程設置為例，在西方視覺構成、攝影等現代藝術語言中穿插中國畫、中國古典文學等課程。[3]其課程設置見表1。
魯迅美術學院大連校區不僅在專業課程設置上下了一番功夫，而且還注重學術的交流與實踐，例如：2011年秋舉辦“冒險與革命”國際素描交流研討會，研討會上國內外知名的藝術家與學者交流了藝術理念；在主教學樓舉辦攝影采風匯報展，展廳里的作品震撼人心，那些作品不僅是在傳達一些特定環境下人們的生活狀態，更是一種心靈的對話；選擇了大連金石國家地質公園作為學校教學實踐基地；魯迅美術學院平面設計與多媒體學部參與設計修改了第十二屆全國運動會的會徽；參與了第十二屆全國運動會會徽的征集活動，其中廣告與綜合媒介工作室全運設計團隊、平面設計與多媒體學部全運設計團隊、大連校區全運設計團隊設計的會徽入圍。隨著學校的不斷發展，學校藝術設計專業的課程建設必將有新的突破。
（二）實踐教學的價值
1.魯迅美術學院大連校區專業課程的設置主要借鑒了國外設計教育的一些經驗,引進了一些如設計概論、設計史等專業文化課程,又借鑒了專業基礎課程、專業課程的設置,如平面構成、色彩構成、立體構成等。[4]魯迅美術學院大連校區將這種教學課程的設置進行推廣，有利于自身教學體系的完善。
2.魯迅美術學院大連校區注重實踐教學，課程設置的時代性比較強,適合現時的社會歷史背景,按照社會需求、培養目標對知識結構的要求進行課程的開設。將這種實踐教學進行推廣，有利于復合型人才的培養，有利于課程結構的良好改善，從而更能促進當今社會的發展。
3.魯迅美術學院大連校區企業進駐校園參與教學，實現了學院教學與企業產品研發的雙贏，這種雙贏有利于整個藝術教育的發展。
（三）課程設置存在的問題
魯迅美術學院大連校區近幾年來一直擴招，導致學生數量大大增加。面對如此龐大的學生數量，學校開設了類別很多的專業工作室課程，但硬件設備、師資力量普遍不足，尤其是學術帶頭人和學術骨干嚴重缺乏。此外，學院內的教學資源分配不平衡，導致工作室出現了“貧富分化”的現象。長此以往，這將會影響整個藝術設計教育的發展。
二、國內外藝術設計專業課程建設的先進經驗
（一）中央美術學院實踐教學
中央美術學院適應社會發展，開展了實踐教學，并取得了一定的成效，特別是其攝影專業，走在了教學改革的前列。
在吸收國際攝影教學課程精華的基礎上，中央美術學院攝影專業歷經幾年的實踐－總結－調整，設置了攝影專業的3年專業課程。目前該工作室具有完備的設備體系與教學空間，教學手段先進多樣，注重藝術、理論、科學三者的有機結合。教學模式上突出循序漸進式的理論-思維-實踐的方式，并在基礎教學階段學生理論框架、技術素養和富于創造力的思維習慣的形成和培養上不遺余力。其一年級為基礎課，二年級課程開設有攝影視覺與基本操作、黑白膠片與感光化學彩色影像基礎理論、數字影像體系基本原理、試驗影像--傳統技法體驗、攝影史話題、光線與感光測定、客觀再現與主觀表現、社會紀實攝影、圖片編輯與影像批評，三年級課程開設有布光與影室拍攝、高級商業攝影、藝術攝影、主題攝影綜合訓練、影像品質控制、敘事性攝影與影像編輯，四年級課程開設有平面設計與印刷基礎、綜合實踐―個人推廣、畢業創作及論文完成。[5]
中央美術學院還注重學生全面素質的培養，這從其四年級上學期的課程設置可以看出。其注重學生的個人推廣，將人才作為品牌增強校、企、學生的交流，既提升了學校人才培養的專業性，又減少了企業培訓的成本，同時也提高了學生融入工作的速度。
從中央美術學院的實踐教學中，我們可以得到這樣的信息：教學環環相扣、循序漸進，特別注重對學生能力的培養。
（二）四川美術學院課程設置
四川美術學院藝術設計系在積極探索現代設計教育與市場實踐相結合的新的教學模式上，不斷深化教學改革，強調專業特色，按國際設計教育應具備的辦學設施和條件，已建立起教學、科研與市場互動一體化的教學體系，形成了多個專業方向，具有國內一流水平的教學實驗室與設計實習基地，旨在培養具有現代設計觀念、技術實踐能力和創新思維能力的高級專門設計人才。[6]
藝術設計專業分為裝潢藝術設計、數碼媒體藝術設計、環境藝術設計、服裝藝術設計、裝飾藝術設計五個專業方向。其中，創意服裝設計是重慶市精品課程。
創意服裝設計課程開設有時裝與日常服裝的區別、聯系，大師與歷史服裝鑒賞，創意服裝設計的方法，西方服飾文化對非西方服飾文化的沖突、滲透，聯想設計的構思形式，服裝的風格形象，時裝設計與材料――對材料的再創造，后現代服裝設計與后現代服裝設計師。創意服裝設計是探索新的設計理念，新的設計元素，新的材料和新的工藝制作的過程。教學注重設計的原創性，開發學生的設計思維，提高設計能力，指導時尚與流行，是通向設計師道路的必經之路，培養具有原創設計能力、實際動手能力、學習能力、適應社會能力的高品位、高素質的設計人才。
四川美術學院的教學傾向于對國內外的文化的研究，探索新的設計理念、新的設計元素、新材料和新工藝。
（三）廣州美術學院課程設置
在課程設置上，廣州美術學院重視學生專業基礎的訓練，重視學生專業理論知識的學習，注重對學生創意思維與表現能力的培養，注意最新專業知識的傳授，強調學生掌握好一門外國語和現代設計工具。
以“廣告創意”課程為例。“廣告創意”課程通過三個階段的操作：《階段一》授課、思維導圖運用、小組頭腦風暴進入；《階段二》頭腦風暴演繹、創意出籠、備圖；《階段三》形式美、執行力、完稿與提案；幫助學生在作業過程消化授課的七項內容：觀念、概念、判斷、方法、執行、檢測、態度，指導創意小組從制定大創意概念入手，通過閃光元素尋找，通過創意思維的開發，通過學習制造差異、訓練審美執行力、嘗試將概念做鮮活，最后完成公益廣告或品牌廣告系列創意的完整作業和提案演講，感受一個廣告作業的創意流程。[7]
廣州美術學院側重于學生學與測的結合，學生在學新知識的同時能及時反饋信息給老師，教學相長，大大提高了教學的效率。另外，廣州美術學院注重學生的頭腦風暴，開發了學生的大腦，提高了特色課程的質量。
（四）德國卡塞爾藝術學院課程設置
卡塞爾藝術學院是一所歷史悠久的藝術學院，學校設置的專業、教授的課程隨著時代思潮的發展而幾經變化。
卡塞爾藝術學院的教學深受卡塞爾模式的影響，它是一種十分強調實踐的教學理念?？ㄈ麪査囆g學院設置的科系有自由藝術（Bildende Kunst）、藝術教育（Kunstpaedagogik）、藝術學（Kunstwissenschaft）、工業設計（Produkt Design）和視覺傳達（Visuelle Kommu nikation）。自由藝術系專業劃分為三個工作室：自由繪畫、新媒體與老媒體、綜合性工作室。藝術教育和藝術學專業：學生可以在其它幾個系里自由挑選專業實踐。工業設計分工業造型、紡織、服裝等。視覺傳達分平面設計、動畫、插圖、多媒體、版畫、紙藝、電影、照相等。學院同樣重視基礎課程，基礎課的學制為一年、學時為全日制，分為冬季學期和夏季學期。冬季學期的教學內容為抽象的黃顏色、抽象的紅顏色、抽象的藍顏色和自由創作；夏季學期的教學內容為主觀創作和RUNDGANG學院年展準備。基礎課學期中間為參觀博物館、畫廊和藝術家工作室，每周二晚上人體課（選修）。除了五個系，卡塞爾藝術學院還有十四個工作室，如陶瓷、木工、金屬、印刷、絲網工作室等。
學院把藝術精神與科學態度有機地結合起來，使學生能夠多視角地學習藝術與文化，這是幾十年來學院一直遵循的教學指導思想。學生可以在這里完全自由的學習各學科的知識和使用各個工作室。[8]
三、對于藝術設計專業課程建設的若干構想
（一）尋找創新的設計方式
藝術設計專業教育應該聚焦于提升實踐者“行動中反映”的能力。[9]也就是說，做設計以及發展持續學習和問題解決的能力應該貫穿于專業人才的整個學習生涯。
設計得以表現依賴科學和合理的設計程序，即為設計前的調研(發現問題)―初步方案和陳述討論(尋求方法)―確定方案、深化方案(解決問題)―模型階段―展示陳述?！坝懻摵完愂觥笔前l現問題和解決問題的有效方法，可以使問題明朗化，方法明確化，一切都在合理、科學、有效的環境下進行討論，才能使問題得到有效的解決。[10]
（二）學習與實踐的交叉進行
學生在學習專業基礎課之后，可以用3―6個月時間去企業實習或參與一些具體的課題設計，在實踐中發現知識和能力方面的缺陷和不足，然后帶著問題再來學習，這樣能有效提高他們在校期間的學習興趣和動力，同時也有利于學生對自己未來將從事的職業有更進一步的感性認識和對自己的職業生涯做出有針對性的規劃。
我們的藝術設計教育必須緊抓設計實踐的環節，建立用市場意識指導產品設計的理念。課程設置特別是專題設計課程必須與企業或具體的項目掛鉤，避免紙上談兵。早期的設計專題可采用虛擬項目，高年級應采用具體的、實際的項目。同時，學?？蔀閷W生提供實習的場地和專業設備，以此鍛煉學生的動手能力及具體問題的應變能力，真正做到學以致用，以便更快、更好地服務于社會。[11]
（三）注重中外文化的交流
中國現代設計教育體系的創立和發展，應建立在對外來文化引進的基礎之上，借鑒別國的寶貴經驗，汲取中國傳統工藝文化的精華，在模仿、學習的基礎上建立一種有中國特色的創意設計的思想和設計教育體系。
各藝術院?？梢晕盏聡ㄈ麪査囆g學院的先進經驗，建立與國外藝術院校的聯系，可以增設一些對外交換生的課程，多與國外藝術院校交流合作，爭取同國外藝術院校聯合辦學。
（四）教學與市場的緊密結合
當前社會信息化發展迅速，市場也隨信息化的發展而更加繁榮，大學與市場的壁壘將逐步打破并走向融合。一門學科如果不能和它的實踐領域緊密結合，只是關在校園里面壁攻讀，將不能適應行業發展需要。[12]藝術設計專業課程的設置,應置于視野的總體性開拓,使教學和研究專業知識、教育創新相互連結起來。
各藝術院?？梢詫W習四川美術學院藝術設計專業的教學方式，同國內市場接軌乃至與國際市場接軌并同步發展。
（五）理論研究的全面跟進
各藝術院校應該緊跟時展，注重對學生綜合素質的培養，開設藝術設計理論課，讓學生對藝術設計發展史有一個全面的認識，“以史通今”。同時，開設藝術設計理論研究課，在藝術設計現有發展程度的基礎上，研究藝術設計未來發展的趨勢，步步跟進，提高藝術設計與社會發展形勢相適應的吻合程度，從而把藝術設計發展推向一個新的高度。
（六）學生引導工作的積極開展
鑒于教學資源的分配不平衡、工作室教學“貧富分化”的狀況，學校應在學生對專業及教師沒有足夠認知時，加強對學生的積極引導，避免資源較少的工作室面臨因生源不足而被迫關閉的尷尬局面。同時，引導學生做好自己的藝術設計學習的長遠規劃，讓多元化的“中國設計”譽滿四海。
四、結束語
藝術設計教育在不斷發展，各藝術設計院校也在不斷探索新形式的課程設置。相信中國藝術設計教育將會取得一個又一個新的突破，從而為民族事業發展做出巨大貢獻。
參考文獻：
[1]趙嘉林.高校藝術設計專業教學改革探討[J].中國教育技術裝備，2011（18）.
[2]鄧常寧.論藝術設計教育與創新能力培養[J].美術大觀，2009（9）.
[3]陳艷，鄭淇元.建立科學的藝術設計實驗室管理機制[J].實驗技術與管理，2011,28（7）：282-283.
[4]呂村.藝術設計教育學科課程設置的回顧與現狀[J].中州大學學報，2009（2）.
[5]中央美術學院官方網站.實踐教學[EB/OL]..
[8]卡塞爾藝術學院網站.課程設置[EB/OL].省略/group/topic/4850140/.
[9]舍恩著，等譯.培養反映的實踐者－專業領域中關于教與學的一項全新設計[M].北京：教育科學出版社，2008.
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0190-04
精品課程建設工作是教育部關于高等學校教學質量和教學改革工程的重要組成部分，是學校教學工作重要的基本建設內容。教育部指出，精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學技術、方法與手段。西安外事學院“機械制圖”課程經過多年建設，于2012年4月被評為校級精品課程，2013年12月經專家評選后，被省教育廳批準為“陜西省省級精品資源共享課”。總結本課程多年來的建設與改革工作，主要經驗與體會如下。
一、創新課程新體系，改革課程內容
“機械制圖”課程是高等院校工科專業的一門重要的技術基礎課，在生產實踐中充當著機械工程與產品信息的載體，在工程界起著表達、交流設計思想的語言作用。隨著科學技術的高速發展和計算機技術的廣泛應用，各門學科也都有著突飛猛進的發展。作為工科院校的一門重要的技術基礎課程――機械制圖，也應該有一個巨大的變革，以適應飛速發展的社會和時代的需要。
隨著我國高等教育教學改革的不斷深化和應用型技術人才培養的需要，高等院校工程圖學的教育，在課程體系、教學內容、教學手段和方法等方面都發生深刻的變化?；凇皺C械制圖”是研究機械圖樣繪制和閱讀規律與方法的一門科學，也是機械類專業和工程技術類專業學生必須學習的一門重要的技術基礎課。通過該課程的學習，主要培養學生以國家標準為基礎繪制、閱讀工程圖樣的能力。近五年來，課程組積極進行本課程教學體系和教學模式的改革研究。根據應用型工科技術人才培養的需要，整合畫法幾何、機械制圖、計算機輔助繪圖等三門專業基礎課，建設出新的綜合性技術基礎課――“機械制圖”及其課程體系，并進行教學的實踐工作。長期以來，“機械制圖”課程一直是主要教授尺規繪圖技術，但隨著科學技術的飛速發展和計算機技術的廣泛應用，計算機輔助繪圖技術也成為學習該課程必須掌握的知識內容之一。因此，在課程知識結構的改革上，我們構建出主要包括制圖基礎、投影原理、表達方法、專業制圖、繪圖技術和計算機繪圖基礎等知識體系（模塊）。制定的“機械制圖”課程內容、結構和知識點，如圖1所示，依據知識體系（模塊）安排的章節知識內容見表1。課程教學內容的選取，既可保證工科類專業所需的投影理論、制圖基礎等基本理論、基本知識和基本技能，又能避免相關內容的交叉與重疊，縮減教學課時，提高課程教學效果。
二、教學方法與教學手段創新
隨著時代的發展，大學生要學習的新知識和新學科不斷增多，基于教學改革需要，各門課程學時數相應減少，“機械制圖”學時已從72學時減少到68學時，后又減少到64學時，但要求的教學內容刪減很少，反而會增加適應現代需要的計算機繪圖內容。為此，我們積極進行課程教學方法與教學手段的改革與創新。
1.改革傳統“粉筆+黑板”授課方式，將先進的教育思想和科技含量高的技術引入課堂教學。為此，課程組陸續將計算機輔助教學及多媒體課件引入課程教學中，并取得較好的教學效果。采用多媒體課件教學，能充分發揮課件容量大、密度高、信息廣泛等特點，內容生動，直觀逼真，有利于提高課堂教學效果。
2.為提高課程教學效果，課程組建設出“機械制圖模型室”，即配備相關教學模具，建設多錐體、多柱體、基本體、疊加體直觀模型庫和相關典型零件與裝配圖掛圖庫。這些建設既為課程中的空間點、線、面投影等較為抽象問題的講授提供幫助，又為零件構形等直觀教學提供基礎。建設的“機械制圖直觀教學陳列室”，不僅為增強學生對正投影法原理、點線面的投影規律的理解，以及基本體與疊加體、立體表面截交線、相貫線的認識與理解提供有效幫助，而且通過這些資源作為輔助教學手段，能夠較好地提高學生對機械零件的認知水平和教學效果。
3.將計算機繪圖技術引入“機械制圖”課程教學中，將三維實體繪圖軟件的應用引入課堂教學，使計算機繪圖的表達形式更加生動、直觀，激發學生對課程的學習興趣和學習積極性。同時，在學校的支持和幫助下，建立起工學院CAD微機繪圖室。課程組不僅將計算機繪圖教學面向全院全面鋪開，也為學生計算機繪圖上機實踐提供條件。
4.積極加強課程實踐教學環節，增強學生動手能力和識圖繪圖能力的培養。在課程建設與改革中，為了提高學生的動手能力和識圖繪圖能力，課程組增加課程的實驗內容，先后開出“軸套類零部件測繪”、“減速器裝拆與測繪”、“虎鉗的裝拆與測繪”等課程實踐教學項目，利用CAD機房建設三維動畫庫。為了增強學生計算機繪圖能力的培養，課程組還將我院計算機輔助設計開放實驗室與“機械制圖”課程相結合，每學期利用課外時間分別開設AutoCAD、Solidworks等與“機械制圖”課程緊密聯系的選修課程，進一步培養和提高學生應用計算機繪圖能力和計算機輔助設計軟件的能力。此外，從2012年至今，在工學院的支持下，我們舉辦了兩屆“西安外事學院CAD技能大賽”，學生參賽熱情高，參賽人數多，有力地推動學生對課程的學習興趣。
5.在教學方法上，采用“項目化”教學，并對每個項目進行“模塊化”處理。各模塊的教學內容采用“漸進式”，在教學手段上充分利用現代化教學手段，注重教學，加強直觀性；在教學評價上，采用分項目考核方式，注重過程考核。此外，課程組進行課程“試題庫”建設，分別建立出單選、多選、填空、作圖等分題庫，為試題的規范化、科學化、電子化和自動化打下基礎。這些教學資源建設為教師授課、學生學習及試題規范提供有力的支撐。
6.加強課程網站建設。課程組利用本課程先后被批準為校級精品課程和省級精品資源共享課程的建設機遇，利用多媒體和計算機網絡技術建設出“機械制圖”課程立體化教材和教學支撐系統，在校園網上建設出本課程網站，列示課程各種教學資源，為學生對本課程的學習提供較好的教學資源和環境。目前，完成了本課程的部分章節視頻教學錄像工作，鏈接到校園網上，為學生學習提供幫助。
三、精品教材建設
精品教材建設是精品資源共享課程建設的重要組成部分，是教學內容和課程體系改革的成果體現。早在1988年國家教委頒發的《高等學校教材工作規程（試行）》中，就指出：“高等學校教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，也是深化教學改革、提高教學質量的重要保證。”基于高校教材是傳授知識、培養技能的重要工具，在人才培養過程中扮演著極其重要的角色，所以，在精品資源共享課程的建設規劃中，我們專門制定教材建設規劃。在充分研究國內外同類教材的基礎上，依據前述“創新課程新體系，改革課程內容”的思想，組織教材編寫力量，先后出版質量較高《機械制圖》、《機械制圖習題集》（西南交通大學出版社，2014出版）兩部精品教材（見圖2）。由于“機械制圖”課程的主輔教材配套齊全，使用效果較好，在培養厚基礎、強能力、高素質、寬口徑的應用型本科技術人才方面發揮著重要的作用。
在“機械制圖”課程精品教材的編寫中，我們堅持以應用型本科技術人才培養的實際需要為宗旨，遵循機械制圖的認識規律及循序漸進的原則，依據理論聯系實際和注重機械制圖能力培養的要求，優化課程知識體系，所出版的“機械制圖”課精品教材表現出如下特點。
1.重視基礎理論。該教材以點、線、面、體的投影理論為基礎，經過立體―平面―立體的思維過程，加強投影理論、構形設計、表達方法、繪圖能力、制圖規范五大基礎內容的教學，有利于立足培養學生形象思維能力、空間想象力和表達創新設計思想的能力。
2.注重實用性。該教材在編寫中按照培養本科應用型人才的特點，精選教學內容，注重科學性、時代性、實用性和工程實踐相結合，能夠將說明投影基本原理和投影制圖的豐富的實際應用案例納入教學內容。
3.重視手工繪圖。教材能以“工程師的基本技能訓練”需要，考慮在日常設計及科技思想交流時，用手工繪圖比較方便，介紹徒手繪圖方法，以重視手工繪圖能力的培養。
4.培養跟蹤現代機械設計繪圖學科前沿的意識，介紹計算機繪圖原理與應用。該教材介紹現代機械工程設計繪圖主流軟件，能讓學生了解計算機繪圖的現狀和發展，適度打開科學前沿窗口，激勵學生對“機械制圖”課程的學習興趣。專門編寫“計算機輔助繪圖”一章，以國際著名繪圖軟件AutoCAD使用為基礎，培養學生的計算機繪圖能力。
5.遵循國家標準，科學規范。該書所涉及的國家標準全部采用最新的國家標準?；谏鲜鎏攸c，該教材既是省級精品資源共享課程的規劃建設教材，被入選西南交通大學出版社精心組織出版的“21世紀應用型本科‘十二五’規劃教材――汽車類”。由于教材較好地表現出科學性、先進性、系統性和實用性，教材出版后，即被西南交通大學出版社推薦參加“第四屆中國大學出版社圖書獎”的評選。
四、教師隊伍建設
教師隊伍建設不僅是高等院校教學建設的重要內容之一，也是學科、專業和課程建設的基礎和重要工作。目前，本課程組已初步建成一支知識結構較為全面、年齡結構適合、學緣結構合理的“機械制圖”課程教學團隊。針對師資隊伍建設工作，我們提出課程師資隊伍建設要符合學校辦學定位的目標，適應教學需要和學科發展目標，以培養青年教師為重點，制訂具體培養計劃，現已取得較好效果。
1.從助課、輔導、批改作業做起，年輕教師初上講臺必須試講，由老教師檢查教案和課件，對新來青年教師安排課程教學輔導工作。
2.實行年輕教師導師制，為每位青年教師配備教學指導教師，對青年教師一對一地進行指導。在導師的指導下，青年教師撰寫講稿，進行試講，然后承擔課程主講任務。同時，對他們進行愛崗敬業、教書育人的師德教育，積極提高年輕教師業務水平，加強思想道德水平。
3.建立聽課和評課制度，發揮老教師和系主任的教學監督作用，提高青年教師課堂授課質量。
4.安排青年教師參加課程教學改革項目，研究課程教學規律，撰寫教改研究論文，并組織年輕教師參加實驗室建設工作。
5.對每位青年教師制訂專門培養計劃。每年都有青年教師到國內進修或進行學術交流。支持青年教師提高學歷，要求新來的碩士生盡快地攻讀在職博士。定期召開課堂教學方法研討會和教學方法交流會，提高青年教師的課堂教學質量。
由于措施得當，青年教師的培養取得較好成效。青年教師不僅正在茁壯成長，而且在校、院舉辦的青年教師講課比賽中獲得比賽大獎，主持的“機械制圖教學內容整合與改革”獲得校級教學成果獎。
五、精品資源共享課的資源特色
根據精品資源共享課的建設要求，本課程陸續完成有關教學資源建設工作，其內容及特色如下。
1.詳盡地公開我?！皺C械制圖”精品課程建設全部資料，包括申報材料（本精品課程申報表）、課程介紹、教師隊伍、教學方法與手段、教學大綱、授課教案（電子課程教案）、多媒體課件（.ppt格式）、教學資源庫、習題與試題庫、實踐教學大綱（典型零部件測繪）、參考文獻、教學與研究、教學效果與成果（校外專家評價、學校教學督導專家評價、校內同行評價、學生評價等）、教學錄像、學生典型CAD作品集、學生獲得的相關CAD操作技能證書等，資源內容十分豐富、全面，完全公開。
2.完全公開我校課程建設的豐富的教學資源庫，包括圖片庫、電子掛圖、三維動畫庫、電子模型庫、視頻庫等，特色鮮明，內容豐富，為教學資源公開、共享、交流做出有益貢獻。
3.完全公開我校課程建設出的電子掛圖、習題集、模擬試題庫等，為學生利用現代網絡信息技術進行課程學習提供快速、便利條件。
4.公開展示我校學生CAD三維實體造型的作品、典型的二維CAD零件圖及裝配圖等作品，對促進學生學習和掌握計算機輔助繪圖技術發揮有益作用。
5.公開展示我校學生通過本課程學習，所獲得的“全國信息化工程師崗位技能證書（AutoCAD機械設計）”以及“Solidworks計算機輔助設計操作技能證書”，證明本課程在應用型高級工程技術人才培養方面所取得的成績。
6.計算機輔助設計開放實驗室與“機械制圖”課程相結合，每學期在課外時間，實驗室都開設與該課程的相關課程，如Solidworks、AutoCAD等，與本課程緊密聯系，進一步提高學生應用現代設計軟件的能力。
7.我院計算機輔助設計開放實驗室成立后，自2012年5月開始，先后舉辦兩屆西安外事學院CAD技能大賽，參賽學生較多，提高學生學習興趣。已完成的精品資源共享課的基本資源清單如下：（1）申報材料（西安外事學院“‘機械制圖’精品課程申報表”）；（2）課程介紹（主要歷史沿革、課程內容、特色和亮點）；（3）教師隊伍（教師隊伍簡表、教師隊伍整體情況、教學改革與教學研究）；（4）教學方法與手段（教學條件、教學方法與手段）；（5）教學大綱（“機械制圖”教學大綱）；（6）授課教案（電子課程教案）；（7）多媒體課件（.ppt格式）；（8）教學資源庫（圖片庫、電子掛圖、三維動畫庫、電子模型庫、視頻庫）；（9）習題與試題庫；（10）實踐教學大綱（典型零部件測繪）；（11）參考文獻（參考教材、參考書目、參考文獻）；（12）教學與研究（教學研究項目、教學研究論文、相關的學術論文）；（13）教學效果與成果（校外專家評價、學校教學督導專家評價、校內同行評價、學生評價等）；（14）教學錄像（二位主講教師的課堂教學錄像）；（15）學生典型CAD作品集；（16）學生獲得的相關CAD操作技能證書。
六、課程建設成果
在精品課程建設中，課程組先后取得的建設成果主要如下。
1.先后獲得三項校級教學成果獎。①“機械制圖”教學內容的整合與更新，校教學成果優秀獎（2009.3）；②機械制圖與AutoCAD一體化教學模式研究，校教學成果優秀獎（2012.12）；③緊貼應用型人才培養需要，機械基礎系列專業基礎課程改革與建設，校教學成果獎一等獎（2012.12）。
2.完成校級教改項目一項――“機械制圖”教學內容的整合與更新，完成時間：2009.3―2010.3。
3.2012年4月，課程獲得校級精品課程；2013年12月，經專家評選，被省教育廳批準為“陜西省省級精品資源共享課”。
4.主編出版課程教材兩部：《機械制圖》、《機械制圖習題集》（西南交通大學出版社，2014出版）；參編出版課程輔助教材三部：《UG NX4 CAD精通篇》（化學工業出版社，2006年出版）、《AutoCAD2007機械設計實例精解》（化學工業出版社，2008年出版）、《AutoCAD2010實例教程》（西北工業大學出版社，2010年出版）。
5.建設出“機械基礎系列專業基礎課”校級優秀教學團隊一支，課程組一位教師獲“省級教書育人先進個人”表彰，課程組一位教師獲得“校教學名師獎”。
6.課程教學較好地完成國際教學交流工作。2012年9月，我?！皺C械制圖與AutoCAD”（4學分）、“機械制圖”（3學分）課程，成為西安外事學院與韓國X南理工大學互認學分課程，課程組承擔韓國X南理工大學來我校學習的15名韓國交換生的上述兩門課程的教學工作，教學得到韓國嶺南理工大學師生的一致好評。
作為應用型本科院校的一門重要的專業技術基礎課，“機械制圖”的教學內容改革對培養具有較強設計實踐能力和創新能力的應用型人才，具有一定的促進作用。幾年來，我們在培養應用型本科技術人才的實踐過程中，對“機械制圖”課程的教學內容改革進行一些探索，已取得較好的教學成果，不僅可提高課程教學質量，而且該課程于2012年被評為西安外事學院精品課程，于2013年被評為陜西省省級精品資源共享課程，所出版的精品教材得到全國多所院校使用。本教學團隊，將不斷努力，繼續建設好這一省級精品課程。
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中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0128-03
高等院校精品課程建設工作是教育部加強我國高等學校教學質量和推進教學改革工程的重要舉措，也是高等學校教學工作重要的基本建設內容。為了切實推進我國高等教育創新，深化教學改革，促進現代信息技術在教學中的應用，共享優質教學資源，全面提高教育教學質量，造就數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力，教育部于2003年決定在全國高等學校（包括高職高專院校）中啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作。精品課程建設分校、省、國家三級建設。在精品課程多年建設的基礎上，為了進一步推動高等學校優質課程教學資源共建共享，著力促進教育教學觀念轉變、教學內容更新和教學方法改革，提高人才培養質量，服務學習型社會建設，2012年2月15日，教育部正式教高函[2012]2號文件，批準組織建設精品資源共享課、精品視頻公開課、專業綜合改革試點等多個項目同時啟動建設。至此，高校精品資源共享課正式在全國啟動建設。幾年來，在我校教務處的支持和幫助下，我們課程組及教學團隊按照應用型工科人才的培養需要，先后建設出“機械設計基礎”（2011批準為省級精品課，2014批準升級為省級資源共享課）、“機械制圖”（2013）、“現代設計方法”（2015）三門省級精品資源共享課，建成了“機械設計學”省級精品資源共享課程群，同時建設出多部在全國產生重要影響的精品課程教材，為我國應用型工科人才培養做出了有益貢獻。
一、精品資源共享課的建設與創新體會
1.建設精品資源共享課，要依據人才培養目標的需要，創新課程體系，改革課程教學內容，為提高人才的培養質量服務。眾所周知，我校是教育部批準建設的一所“三本院?！?，其人才培養目標為“應用型本科人才”，因此精品課程建設必須緊密為“應用型人才”服務，亦即我國面向經濟建設的一線人才服務，而不能欲求向“研究型人才”的培養方向靠齊。為此，我們課程組在精品資源共享課程建設中，根據專業建設和應用型工科人才培養的需要，首先創新課程體系，改革課程教學內容，為提高人才的培養質量服務。如在建設“機械設計基礎”精品資源共享課中，課程組堅持以應用型本科人才培養為目標，進行課程整體優化組合，創新課程教學內容，圍繞“常用機構”和“通用零部件”兩條主線主要介紹其有關的工作原理、結構特點、設計方法等內容，將該課程傳統的18章內容精簡為12章，不僅克服了有關內容重復，而且又刪繁就簡；并對課程的基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導，堅持理論聯系實際，體現應用性特色，既滿足了應用型人才的培養需要，又取得了較好教學效果。又如在建設“機械制圖”精品資源共享課中，課程組依據應用型本科人才培養需要，并考慮到現時計算機繪圖技術發展和CAD的廣泛應用，破除了該課程內容只講尺規繪圖技術的安排，并將計算機輔助繪圖技術也列為該課程必須學習和掌握的知識內容之一。為此，創建了該課程的知識結構包括：制圖的基本知識和技能，點、直線和平面的投影，立體的投影，組合體的試圖，軸測圖，機件的常用表達方法，標準件和常用件，零件圖，裝配圖，其他工程圖樣，計算機輔助繪圖等11章，內含制圖基礎、投影原理、表達方法、專業制圖、繪圖技術和計算機繪圖基礎等六大模塊的新課程體系，培養學生以國家標準為基礎繪制、閱讀工程圖樣的能力。同時在教學中，根據應用型工科人才的培養需要，采用模塊化教學體系，與專業教學目標及課程體系改革相配合，精選整合教學內容，并利用計算機技術和網絡技術，建設出《機械制圖》立體化教材體系；將傳統的教學方式與先進的計算機多媒體教學方式結合起來，開發出有效的機械制圖多媒體課件和三維動畫庫，提高了課程的教學效果；將課程教學與職業資格鑒定相結合，實行雙證制教育，每年進行1～2次中、高級制圖員職業技能鑒定，使一些畢業生借助獲得的CAD職業資格證書和計算機繪圖技能找到理想的職業，取得良好的課程教學效果。再如在建設“現代設計方法”精品資源共享課中，課程組根據現代科技的飛速發展和計算機技術的廣泛應用，為增強應用型人才創新能力的培養，迅速將國內外出現優化設計、計算機輔助設計、可靠性設計、有限元法、工業造型設計、綠色設計、并行設計、反求工程設計等新興設計方法進行融合、創新并建立出“現代設計方法”課程新體系，不僅取得良好的教學效果，而且受到學界歡迎。
2.建設精品資源共享課，要重視教學團隊建設。建設高水平的教學師團隊是建設精品課程的基礎。因此，要建設精品資源共享課，首先要重視其教學團隊建設。幾年來，為進行精品資源共享課建設，我們課程組以培養青年教師為重點，制定了較好的培養計劃和措施，包括加強師德師風教育；給青年教師壓擔子；為每位青年教師配備了教學經驗豐富的指導教師，加強對青年教師的傳、幫、帶；創造條件讓青年教師走出去，到國外和國內其他大學進修學習與提高，開拓視野；建立聽課和評課制度，發揮教學監督作用；等等均已取得較好的效果。目前，課程組現已培養出博士2人（其中1人推薦成功并獲得獎學金到美國攻讀博士學位），其余青年教師全部實現碩士化，不僅使青年教師茁壯成長，教學質量顯著提高，使多名青年教師先后在學校舉辦的各類講課競賽中獲得競賽大獎；而且使每位青年教師均已獲得一項以上省級教改研究項目或省級科研項目，并在全國期刊上發表多篇教改論文和科技論文，多名青年教師已獲得多項校級教學成果獎，并參加全國教材的編寫工作。
3.建設精品資源共享課，要提高課堂教學質量，必須不斷創新教學方法，積極采用現代教學手段。不斷創新教學方法、應用現代教學手段是提高精品課程課堂教學質量和教學水平的有效方法。幾年來，課程組在建設精品課程實踐中，為提高課堂教學質量，一直不斷創新教學方法并積極采用現代教學手段。具體如：（1）在課程教學中，轉變教學觀念，樹立以學生為中心的思想，開展“以教促學，以學生為中心的交互式教學法”，并實施了啟發式、討論式、情景式等教學法及應用；（2）加強課程實踐環節，依據“工學結合”、“教、學、做合一”的原則，實施“講―練―實踐”相結合，安排設計性大作業，提高學生的動手能力、工程訓練與實踐能力；（3）積極將計算機多媒體輔助教學引入課堂教學，豐富課程的教學信息，加強機械設計、工程圖樣繪制的直觀教學，幾年來課程組先后利用計算機技術、網絡技術開發出課程多媒體輔助教學課件30多件，制作課程教學錄像片10余集，開發出常用機構和通用零部件的三維動畫插播片60余集，取得了較好的計算機輔助教學效果。
4.建設精品資源共享課，必須建設特色精品教材。高校教材是傳授知識、培養技能的重要工具，在人才培養過程中扮演著重要角色。搞好教材建設是實現高校人才培養目標的重要條件，是促進教學內容和教學方法改革的重要途徑，也是衡量一所高校辦學特色的重要指標。因此，建設精品資源共享課，必須建設出高水平的特色精品教材。幾年來，在建設精品資源共享課工作中，課程組一直狠抓精品教材建設工作，現已取得顯著成果。圍繞上述精品課建設，課程組在國家級重要出版社先后出版了《現代設計方法》（2013，高等教育出版社）、《現代設計理論與方法（第2版）》（2014，科學出版社出版）、《現代設計理論與方法》（2007，科學出版社出版）、《機械與工程優化設計》（2008，科學出版社出版）等教材，建設出了“現代設計方法”全國精品教材；先后出版了《機械設計基礎》（2010，機械工業出版社，全國自學考試指導教材）、《機械設計基礎》（2014，國防工業出版社）教材，建立了“機械設計基礎”全國精品教材；2014年在西南交通大學出版社出版了《機械制圖》、《機械制圖習題集》兩部教材，建立了“機械制圖”精品課教材。建設出的上述教材發行全國，受到一致歡迎，為我國應用型本科工科技術人才的培養發揮出重要作用。
5.建設精品資源共享課，必須將高等學校優質課程教學資源通過現代信息技術手段共建共享，提高人才培養質量，為學習型社會建設服務。建設精品資源共享課程，要為高校師生和社會學習者提供優質課程教學資源，就必須通過現代信息技術手段共建共享。依據教育部對精品資源共享課建設的要求，幾年來，課程組先后建設出機械設計基礎、機械制圖、現代設計方法三門優質課程教學資源共建共享體系，包括基本資源和拓展資源。基本資源是指反映課程教學思想、教學內容、教學方法、教學過程的核心資源，包括課程介紹、教學大綱、實驗大綱、授課教案及演示文稿、課程內容重點與難點指導、作業練習、參考文獻和授課教學錄像等反映教學活動必需的資源。拓展資源指反映課程特點，應用于各教學與學習環節，支持課程教學和學習過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。如：案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學科專業知識檢索系統、演示/虛擬/仿真實驗實訓（實習）系統、試題庫系統、作業系統、在線自測/考試系統，課程教學、學習和交流工具及綜合應用多媒體技術建設的網絡課程等。
在建設上述三門優質課程教學資源共建共享體系中，課程組一直堅持結合實際教學需要，以服務課程教與學為重點，以課程資源的系統、完整為基本要求，以資源豐富、充分開放共享為基本目標，注重課程資源的適用性和易用性。分別在我校校園網上，建設出上述三門精品資源共享課的優質教學資源共建共享體系，內容包括：精品課程申報材料、課程介紹、教師隊伍、教學方法與手段、教學大綱、授課教案（電子課程教案）、多媒體課件（.ppt格式）、教學資源庫、習題與試題庫、實踐教學大綱、參考文獻、教學與研究、教學效果與成果等（包括校外專家評價、學校教學督導專家評價、校內同行評價、學生評價等）、課程教學錄像、學生典型CAD作品集、學生計算機繪圖作品、學生獲得的相關CAD操作技能證書等，資源內容十分豐富、全面、并完全公開，實現優質教學資源的共享與交流。
二、精品資源共享課的維護
為增強上述精品資源共享課教學資源和教學信息的時效性和創新，課程組定期（一般在兩月左右）對網上的優質課程教學資源共建共享體系中的教學資源及資料進行更新與維護。
三、精品資源共享課的應用及成果
幾年來，在我校的支持下，課程組建設出的上述省級精品課程群得到較好的應用，并已取得如下成果。
1.幾年來，經過課程組及教學團隊的努力，經省教育廳的評審，先后建設出“機械設計基礎”、“機械制圖”、“現代設計方法”三門省級精品資源共享課，提高了課程的教學質量，實現了課程教育資源和教學信息共享，為校內、外廣大師生提供了優質教育資源服務。
2.建設出9部精品課程教材，發行全國為全國幾十所高等院校使用，為全國應用型工科人才培養做出有益貢獻。
3.幾年來，先后建設出校級優秀教學團隊2支，省級實踐教學示范中心1個，校級應用型技術人才培養模式創新實驗區1處；并獲的高校校級教學成果一等獎2項、二等獎1項、優秀獎4項，為我校教育與教學工作的發展做出了重要貢獻。
4.在上述精品資源共享課的建設實踐中，在教學、科研工作中積極加強教學團隊建設特別青年教師培養，使其茁壯成長，他們一一取得多項教學、科研豐碩成果，為高校教育事業的發展提供了優秀師資隊伍資源基礎和保障。
5.在上述精品資源共享課程建設中，堅持以提高應用型人才的培養質量和創新能力為目標，積極指導學生參加全國大學生各種創新設計競賽，幾年來先后獲得全國、省級獎18項之多。同時在課程教學中，注重學生能力培養，積極培養學生獲取各類職業技能證書的能力，使多名學生獲得“全國信息化工程師崗位技能證書”（全國信息化應用能力考試――AutoCAD機械設計考試）和“SolidWorks操作技能證書”，為我國及我校應用型工科人才的培養和創新能力的提升做出了有益探索，并取得了豐碩成果。
幾年來，通過精品資源共享課程的建設，培養出了優秀教學團隊，提高了課程教學水平和人才培養質量，實現了優質教學資源共建共享，取得了豐碩的教學成果。建設實踐及經驗表明，精品資源共享課程建設不僅對促進高等學校課程內容體系改革與教學模式轉變、提高教學質量和人才培養質量具有重要作用，而且對促進高校專業建設、提高學生能力培養等有著重要意義。
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大學生創新實踐能力培養是高校人才培養中的重要工作之一[1]，各高校師資和學生水平不同，培養目標也不完全相同，所采取的方法也各有千秋。西南交通大學曾采取制訂創新人才培養計劃、建設創新人才培養基地、培養造就教學創新團隊等措施[2]；武漢大學提出計算機學科拔尖創新人才小班制培養方法[3]。課程設計能夠培養訓練學生綜合運用知識解決復雜問題的能力，學科競賽可為優秀人才脫穎而出創造條件，沈陽工業大學計算機科學與技術專業采取了二者相結合的方法提高學生創新實踐能力，取得了一定的效果。
一、計算機學科競賽簡介
近年來各個學科都陸續出現了不同類型的學科競賽，和計算機學科相關的競賽分為3類，分別是算法類、軟件應用開發類和硬件開發類。其中算法類競賽的典型代表是ACM國際大學生程序設計競賽，可以提高學生的計算思維能力[4，5]；軟件應用開發類包括中國大學生計算機設計大賽、普通高等學校本科大學生移動應用開發大賽、全國大學生信息安全競賽[6，7]、中國軟件杯大學生軟件設計大賽等；硬件開發類代表是全國大學生電子設計競賽[8，9]。上述競賽由國家教育部門、地方政府和相關公司多方主辦，競賽項目涉及本學科的研究熱點和前沿技術，對提高學生實踐能力并激發創新精神有很大的幫助。但由于多數學生缺少參賽經驗，缺乏自信，導致學生積極性不高，參賽學生人數并不多，失去了提高自身能力的非常好的機會。如何將學科競賽引入到日常教學中，讓更多的學生受益，而不是僅局限于極少一部分學生，培養學生創新實踐能力是值得探索的課題。
二、計算機專業的課程設計現狀
課程設計是實踐教學中的重要組成部分，是對理論教學的一個有益補充，是對學生進行的比較全面、系統的綜合性工程設計訓練，是培養學生實踐動手能力、創新能力和綜合素質的一個主要環節，不同的課程設計有不同的方法，例如中山大學提出計算機信息類綜合實驗課程設計方法[10]，湖南大學提出基于ISP技術的嵌入式系統課程設計實施方法[11]。教育部高等學校計算機科學與技術專業教學指導分委員將計算機科學與技術一級學科本科專業分成四個方向，分別是計算機科學、計算機工程、軟件工程和信息技術，對各個方向分別給出了6個課程設計范例[12]，見表1。
不同學校計算機科學與技術專業特點不一樣，開設的課程設計也不完全相同，我校根據教學目標和學生特點從第2學期至第7學期各有一門作為單獨課程開設的綜合性課程設計，分別是計算機程序設計實踐、計算機組成原理課程設計、操作系統課程設計、數據庫與軟件工程課程設計、算法課程設計及專業課程設計。傳統的課程設計存在題目比較陳舊、學生合作意識差、成績評定主要由教師決定等問題。
三、學科競賽和課程設計融合方法
課程設計是學科競賽的基礎，學生只有掌握了相應課程知識，才能有機會參加學科競賽，競賽能夠使學生進一步鞏固所學知識，具有更多的創新思想。例如數據結構和算法課程設計與ACM國際大學生程序設計競賽相互促進。
下面以我校《數據庫與軟件工程課程設計》為例，說明學科競賽與課程設計相融合提高學生實踐創新能力的實施過程。該課程設計是學習完《數據庫原理》和《軟件工程》課程后實踐性和綜合性比較強的實踐教學環節，要求學生能在3周時間內將理論知識加以綜合運用，開發一個小型信息系統。
1.團隊成員取長補短的優化組隊原則。計算機學科的競賽通常以團隊的方式組織，如果團隊成員能充分發揮各自的優勢，整體的力量將會更加強大。組長要負責總體協調，需要有良好的組織協調能力；技術人員要負責解決關鍵技術問題；文檔編寫人員要具有較好的文字表達能力；答辯人員要具有較好的語言表達能力。這樣的組合方式可以使學生互相學習別人的長處，彌補自己的不足。所以在課程設計中我們也采取這種優化組隊方式，學生根據自身情況自愿組合，教師考查各組學生情況后，再進行適當調整。
2.精選歷屆競賽題目或自選創新題目。題目確定有兩種方式：一是從以往的計算機學科競賽中挑選出符合課程培養目標和學生水平的競賽題目；二是鼓勵學生根據興趣愛好自己確定題目，教師把關確認題目的合理性、實現的可行性和工作量等問題。要求每隊一題，題目不能相同。
3.項目組給出切實可行的設計方案。學生根據所選題目通過網絡和書籍查找相關資料，結合所學理論知識對課題進行仔細分析，同時需要了解軟件用戶實際需求，可以把同學或教師當作用戶，進行需求調研，在此基礎上提出切實可行的實施方案，并進行方案論證，包括需求分析、總體設計、詳細設計、測試方案等幾個方面。
4.組間互評，論證設計方案的合理性與可行性。每個小組以答辯的方式進行方案匯報，教師和其他小組成員一起對方案進行分析、評價和指導。組間的互評目的是調動學生的積極性，讓其有主人的感覺，他們既是參賽者又是評委，這樣大家可以取長補短，意見也更加全面。
5.以團隊為單位的項目研發與測試。即設計方案的具體實施階段，根據設計方案進行編程和系統測試。教師定期為學生提供技術支持，和組內學生一起討論，對學生出現的普遍問題，進行講解，為學生提供解決問題的新思路。
6.以團隊為單位的項目展示與組間評價。學生完成整個項目后，各個小組將撰寫項目報告，提交最終作品并進行答辯，接受包含指導教師在內的驗收教師組和學生組間互評。這個環節主要考查學生對基礎知識的掌握程度、項目研發水平、總結表達等能力，觀察團對成員實踐過程中在設計、編碼、測試等方面的亮點。此過程主要強調以團隊為單位的評價，按照科技競賽比賽規則，通過比較各組作品以及答辯過程評出小組等級。
7.以個人為單位的組內成員互評、自評。每個學生在小組內發揮的作用和大小不同，貢獻也不同，課程設計最后的成績也不同。小組成員要根據每個人的實際情況公正地給出每個成員（包括自己）在小組中的位置，清晰地意識到自己及他人在組中發揮的作用，互相了解優勢和劣勢。
8.選拔優秀學生團隊和作品。評選出優秀作品，在教師指導下進一步進行完善，準備參加計算機學科相關科技競賽。
四、學科競賽和課程設計融合成果
學科競賽和課程設計的融合，可以使雙方都受益，二者的關系如圖1所示。
采取上述方法進行的學生培養，既可以使優秀團隊脫穎而出，為參加上一級比賽做好準備，使其能在激烈的競爭中取得好成績，提高學校參與競賽的人數，提高獲獎數量和等級，也可以使絕大多數普通學生在各個方面得以鍛煉，提升專業能力，如方案設計能力、系統開發能力和集成調試能力等，提升非專業能力，如表達能力、文檔撰寫能力、PPT制作能力和組織能力等，并讓其感覺到只要通過努力并做好充分的準備，競賽的難度是沒有那么大的，提高參賽的積極性和自信心。
中國大學生計算機設計大賽由教育部高等學校計算機類專業教學指導委員會、軟件工程專業教學指導委員會等聯合主辦，包括軟件應用與開發類、軟件服務外包類等小類，我校在2012年只報名參加了一項省賽，2013―2014年，我們將課程設計和中國大學生計算機設計大賽相結合，取得了如下成績，如表2所示?？梢妼W科競賽和課程設計的融合，促進了參賽數量和獲獎等級的提高。
五、結語
計算機學科競賽和課程設計相融合的方法不僅改變了傳統課程設計模式，而且改變了傳統科技競賽校內推薦方法。傳統的推薦模式是學生接到競賽通知后，自行組隊參加比賽，存在的問題是競賽準備時間短、作品不完善，另外沒有經過訓練的學生直接參加競賽，對比賽的規則和要求沒有經驗，獲獎的概率小，獲獎的等級低。通過課程設計系統地創新性培養，提前選拔優秀團隊并進一步重點培養代表學校參加校外競賽，可增強學生的核心競爭力，提高學校的競爭力。在課程設計成績評定時綜合了組間評價、組內成員互評和自評，改變了傳統的以教師為主導的評價方式，提高了學生學習的積極性，同時促進了組內和組間學生的交流合作。
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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（b）-0099-02
計算機的本質是“程序的機器”，只有懂得程序設計，才能懂得計算機，才能真正了解計算機是怎樣工作的。程序設計課程在計算機學科知識體系中具有核心的重要位置，在程序設計過程中貫穿閱讀判斷、分析思考、工具利用、抽象表達等多項技能，對計算機專業人才的培養至關重要。
1 程序設計課程中存在的不足
目前高校計算機專業教育要求培養有一定的計算機基礎理論、較強的計算機應用能力的畢業生，計算機應用能力最終是通過程序設計能力體現出來的。當前，程序設計課程教學中存在的問題主要表現在：
（1）課程設置泛而不專。程序設計課程的教學內容有雷同，每門課程都學了一些基本的知識，教學的深度還不夠。學到的知識廣而不精，畢業生面對社會擇業時很難適應工作。
（2）教學方法陳舊落后。目前基本上采用課堂教學主要介紹語法知識、實踐教學讓學生調試程序。枯燥的語法知識介紹往往提不起學生的興趣，而簡單的驗證性上機實踐使學生的上機可以草草了事。
（3）理論教學偏離重點。目前一般是以語言為主線，把主要精力放在對語言的掌握和使用上，而對程序設計過程中涉及的基本方法和技術的教學就顯得比較薄弱。
（4）實踐能力培養不夠。目前仍然采用按教材內容的先后順序來設計實驗項目，很少將各個知識點融合起來設計綜合性的實驗、項目，尤其缺乏綜合性的應用實驗項目，缺乏實踐能力的培養，從而忽視了對課程整體性的把握和實踐能力的培養。
（5）實驗項目缺少創新。實驗項目多以驗證性實驗為主，缺少創新性實驗，這種簡單的驗證性實驗項目很難涉及算法設計、編程實現、調試修改、功能測試等多個環節，對學生程序的檢查缺少嚴格的數據測試，不利于對學生實踐能力和創新能力的培養。
2 研究現狀
為了提高程序設計課程的教學效果，國內已有許多學者對程序設計核心課程的教學進行了研究，提出了一些改革方案，這些研究對學習某一門程序設計語言和某個教學環節能起到很好的作用。然而這些研究大多是獨立地針對某一門程序設計語言課程或者某個教學環節，如針對課程體系[1]，針對某一門課程，如C語言程序設計[2]等。程序設計能力的培養不是簡單地學習幾門語言和改革某個教學環節就能達到的，程序設計能力的提高需要經過一系列課程的訓練才能實現。因此，很有必要對程序設計能力的培養作更深入的研究與探索，以提高學生的實踐能力和創新能力。
3 程序設計核心課程改革措施
以培養學生的實踐能力和創新能力為導向，總結程序設計能力培養中取得的成功經驗和存在的問題，分析和研究C程序設計、C++面向對象程序設計、JAVA 程序設計、數據結構、算法分析與設計五門課程的知識體系，對程序設計課程教學進行改革，建立課程體系和實踐教學體系，加強教學資源建設，引導學生自主學習，開展綜合性、創新性實驗。
3.1 課程體系改革
從課程體系規劃的大處入手，通過分析和研究五門課程的知識體系，用工程應用理念全面改革了程序設計課程體系的設置；結合計算機產業應用型人才需求，建立了相應的課程體系和實踐教學體系，制訂出了有針對性的課程標準，全面改革了程序設計課程的教學內容。
3.2 課堂教學方法改革
（1）案例型教學。程序設計中有很多情景性的方法、技術和工程原則，例如各種不同的分析和設計技術，它們只有在具體的應用環境中才能得到深刻理解。通過采用案例型教學方法，緊密結合應用環境的理論教學使知識具體化，讓學生真正理解和掌握設計原理。
（2）面向問題教學。建立這種“有目標的選擇性”觀念就是“工程”觀培養和技術主題培養的最大不同之處。培養學生的這種觀念，通過采用面向問題的教學方法，在教學當中緊緊抓住“解決實際問題”這一目標，培養學生從解決問題的角度來看待程序設計開發，而不是單純的技術運用。
（3）研討式教學。簡單的課堂教學只能建立對這些知識淺嘗輒止的理解，無法幫助學生真正將其融入“能力”。通過采用研討式的教學方法，給學生提供了對相關知識進行深入分析的經典文獻，組織學生進行思考和討論。既能幫助學生深入理解重要的知識，又能激發學生的主動學習熱情。
（4）面向“實際”教學。五門課程的教學內容是程序設計的知識積累，既有程序設計的經典理論、方法和技術，又涉及程序設計的現狀和最新進展。采用面向“實際”的教學方法在保證教學內容完整性的同時，還能進一步促進學生職業素質的培養。
3.3 實踐教學方法改革
（1）面向問題的實踐教學方法。為了培養學生的工程化程序設計觀念，除了在課程講授上使用面向問題的教學之外，在實踐中也將采用面向問題的實踐教學方法。例如，在C程序設計課程中，將一個系統的開發分為規劃、需求分析、設計與實現、測試4個階段。分別對每個階段提出過程規范和驗收要求，培養學生在過程規范下為滿足驗收要求而運用工程方法與技術，完成“工程”活動，解決“工程”問題的能力，而不僅僅是讓學生開發一個程序。
（2）探究型學習。程序設計中經常會出現各種各樣的特定問題，而且它們大都是課堂教學內容難以覆蓋的。為了培養學生解決這些特定問題的能力，在實踐中采用了探究型學習方法。在解決問題的過程中，安排使用了一些在課堂教學內沒有涉及的方法與技術，并要求學生有效利用網絡資源，自主進行探究型學習。
（3）校企合作體驗式教學。通過校企合作方式，采用一系列的實踐設計，在一個受控的環境下模擬程序開發生命周期的各個部分，使學生在其中獲得了盡可能真實的體驗。強化團隊合作能力和交流溝通能力的培養，將團組實驗引入課程，重視文檔寫作、交流溝通，提高了團隊合作積極性和團隊協作能力。
3.4 加強教學資源建設，引導學生自主學習
開發了“韶關學院程序設計在線評測系統”。系統包含了核心課程群的相關課程資源，系統已經實現了教師作業、學生自我測試、師生之間自由討論、程序設計競賽等功能。學生利用網絡向系統提交程序代碼，評測系統可以自動按照教師的測試用例執行程序，從執行情況來評判程序的正確性。使學生感受到程序設計不僅要求“對不對”，還要求“好不好”，既可培養學生分析問題和解決問題的能力，同時能訓練學生科學、嚴謹的作風，提高學生自主學習的積極性。
4 結語
提高學生學習程序設計的興趣、實踐能力和創新能力日益成為深化程序設計課程改革的重要課題。針對程序設計課程群，提出了課程體系、教學方法、資源建設和引導學生自主學習等方面的改革措施，這些措施還需要在今后的教學過程中不斷完善，進一步培養學生的實踐能力和創新能力。
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）08-0143-02
Practice Oriented Teaching Exploration for Modern SoC Design Course//SHEN Jianliang， ZHANF Fan， SONG Ke， LYU Ping， ZHANG Li
Abstract Modern SoC Design is one of basic core courses in integrated circuit design and related majors. It has teaching theory and practicetwo aspects. In order to make students better understand the teaching content and improve the practical ability， this paper do some deep research andexploration on practical teaching， that through interactive teaching by team， setting progressive traction experimental and project teaching method. The implementation of many years has achieved remarkable success to stimulate the learning enthusiasm while effectively improve the practical ability of students， so as to promote the improvement in the teaching quality.
Key words modern SoC design course； practical teaching； experimental case； interactive teaching
1 前言
現代SoC設計是電子科學與技術、計算機科學與技術、通信與信號系統等相關專業的一門核心基礎課程。它的先行課程包括數字集成電路設計、數字邏輯和硬件描述語言，后續課程有微處理器設計、高級計算機體系結構、可重構SoC設計方法學等，在一系列硬件課程教學中起著承上啟下的作用，對學生理解SoC系統的軟硬件設計思想將產生深刻的影響。由于該課程理論性較強、知識面較寬、信息量較大，存在教師難教、學生難學等問題，容易造成學生被動地學習，難以真正理解SoC設計的精髓，也無法調動學習積極性，致使教學效果不理想[1-2]。本課程以SoC設計的基本原理和基本流程為教學內容，教學過程中注重實踐能力的培養，并對實踐教學方法進行探索，以滿足未來對教學及科研工作的要求。
2 以往SoC設計課程教學中存在的問題
教材理論性強，缺乏與實踐教學的聯系 目前國內SoC設計技術相關教材種類很多，但大多數理論性強，不夠形象生動，基本只是對設計流程簡單羅列，所舉示例不夠直觀，很少或者沒有配套的實驗，和實踐教學存在脫節，不能直接與SoC系統設計相對應，從而達不到理想的教學效果[3]?，F代SoC設計課程多數為高年級本科生和低年級研究生選修，這個階段學生對于SoC系統有一定的理解，但對于具體的設計方法和涉及的工具鏈還沒有清晰的認識，對部件的功能和結構分析的能力也還比較弱，急需通過一定的工程實踐來提升設計能力。在實踐過程中可以鞏固所學的理論知識，同時對理論知識更好地理解又會進一步指導實踐[2，4]。
涉及的知識面廣，橫向和縱向存在很強的關聯性 SoC設計是集成電路設計領域一門重要的課程，涵蓋的知識面很廣。從底層的半導體物理器件，到芯片封裝測試及其應用都有涉及，橫向與縱向的知識關聯性強。一方面，該課程先修課程本身難度就較大，與數字集成電路設計、數字邏輯和硬件描述語言等先修課程有縱向的密切關聯。如果學生沒有很好地掌握這些知識，勢必影響到現代SoC設計課程的學習。這種縱向聯系增加了教師的講授難度，制約課程教學的立體化展開，從而也制約了實踐教學的開展[5]。此外，該課程與同期開設的高速PCB設計、高級計算機體系結構、微處理器設計等課程也有較為重要的聯系。多年的教學經驗表明，SoC設計等硬件類課程間缺乏統一規劃和協調，教學存在內容大量重復或缺失、課程之間內容脫節嚴重等問題[2]。
另一方面，該課程各個知識點之間橫向聯系密切，這些關聯使得現代SoC設計的教學不同于其他課程，對各知識點的介紹不能一步到位，而是逐步深化、層層遞進，無形中增加了理解和教學的難度[2]。
實踐環節過分單一化，不能與理論教學有效結合 現代SoC設計配有專門的實驗課程，擁有專用實驗平臺，但往往受限于EDA工具的選擇、廠家定制硬件的配套實驗，不能有效結合課堂教學內容。由于硬件課程本身上手比較難，學生初學時往往不知道從何下手，同時實踐教學與理論授課也不能很好地直接對應，特別是較為復雜的實驗系統很難徹底完成，需要學生課后花更多的時間和精力去消化。
3 教學改革與實踐環節設計
針對現代SoC設計教學中存在的上述問題，自2010年起，本單位逐步進行現代SoC設計課程的教學內容與教學方法改革，強化實踐環節，取得一定的實踐教學經驗。
團隊互動式教學 SoC課程涵蓋了當前ASIC設計的整個設計流程，包含芯片前后端設計、可測試性設計、低功耗設計等內容，一位教師難以透徹地講解到所有的知識點。本單位結合承擔的科研項目實際，參考國家級精品課程教材，以研究生入學考試大綱為指導，根據每位授課教師在科研項目中的特長，對教學內容進行調整，并創新式地采用團隊式互動教學方法，由多位教師共同講授一門課程，從而全方位多角度傳授課程的知識要點[2]。
1）團隊式互動教學方法是指由多位知識互補的教師組成教學團隊完成一門課程的講授。每位教師直接參與先行理論授課與后繼課程的實踐教學環節，實現理論授課和實踐教學的統一。同時，由授課團隊共同完成課程內容修訂、課程體系講座、實踐環節設計和指導，并親身在相關課程中主講若干學時或講座，介紹課程之間的關系，實現課程體系的貫通式教學。例如，為了更好得與計算機系統結構課程銜接，“現代SoC設計”主講教師要為“計算機系統結構”課程開設“指令集設計”“流水線技術”等講座，激發學生的學習興趣，明確計算機系統 結構課程在現代SoC設計教學中的地位和聯系[2]。
2）增加對硬件設計的綜合分析。在團隊教師協助下，增加對基于ESL的SoC設計、基于平臺的SoC設計等的介紹和學習，為后繼課程做好技術鋪墊，積極引導學生思考，重新認識硬件基礎對于專業學習的重要性，改變“重軟偏硬”的思想，而深化“軟硬結合，相得益彰”的認識[2]。
開展遞進式的教學實踐項目 在實踐教學過程中需要遵循“由淺入深、由簡到難”的原則，同一個知識點可以安排多個實驗，遞進式地讓學生掌握相應的知識點。比如在涉及RTL級代碼綜合優化的實驗時，可以分Step、Hold時序分析與講解、靜態時序分析、綜合優化策略等內容進行，形成從基礎到高階的遞進，讓學生遵循自然學習規律完成知識點的掌握。同時，實踐教學內容一定要按照設計流程層層遞進，從最初的RTL級代碼編寫規范開始，然后進行設計綜合、布局布線、時序分析、物理實現與驗證等步驟，在理解工具腳本的基礎上層層推進，最后實現對全流程的掌握[6]。
以項目為牽引，實現動手能力的再提高 實踐教學只能將學生領進門，個人的造詣必須在實踐中演練。否則，實驗做得再好，也只能是紙上談兵。以“項目”為引導，可以從根本上提高學生學習主動性，提高學生的設計和實踐能力。實踐教學實驗的設計往往只包括最基礎的操作和應用，難以覆蓋工程實現的方方面面，必須在實踐項目的鍛煉中才能不斷地提高科研能力，實現實驗教學的最終目的[4]。
4 實踐教學改革效果
多年來通過上述教學內容和實踐環節的改革探索，SoC設計課程體系建設得到進一步完善，教學質量也提升了，成效顯著，主要體現在以下幾個方面。
緊密銜接課程，奠定扎實的理論基礎 俗話說得好，基礎不牢、地動山搖。在進行SoC設計課程講授前，對前導課程的知識點進行回顧與梳理，可以幫助學生快速地進入角色，部分與SoC設計課程銜接緊密的課程需要提前進行預習。根據學生調查顯示，在鞏固學習模擬與數字電路等先導課程后，現代SoC設計課程中所涉及的基本原理更容易被理解，實踐內容也更容易被掌握，更容易接受；同時，學好現代SoC設計課程后，對微處理器設計、可重構SoC學習有很大促進作用[2]。
提高SoC設計技術，為項目研發培養生力軍 通過本課程學習，大大激發學生的學習熱情，學生也更愿意投入到硬件設計、嵌入式系統設計中來。在研究生開題時，很多學生基于對SoC設計的熱情選擇類似的課題開展研究，積極投身到SoC設計中來，有些甚至成為項目研究的主力，能獨立完成一個功能IP從前端到后端設計的所有設計流程，在項目研發中發揮了重要作用[2]。
5 結束語
現代SoC設計是電子科學與技術、計算機科學與技術、通信與信號系統等相關專業的一門核心基礎課程。隨著對實踐教育質量的不斷重視，強化實踐育人環節，本文分析了以往該課程在教學環節中存在的問題，闡述了面向實踐的教學改革與實踐環節設計實施方案，通過團隊互動式教學、遞進式實驗設置、項目牽引等實踐教學方法，實現對學生SoC設計技術的有效鍛煉，培養學生ASIC芯片設計能力[2]。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
基金項目：商洛學院教育教學改革研究計劃項目（項目編號：10jyjx01012）和商洛學院科研項目（項目編號：09SKY028）資助。
資源環境與城鄉規劃管理專業（以下簡稱資環專業）是1998年教育部根據學科發展的新形勢和社會的需要而設立的較新的本科專業[1]。據不完全統計，目前全國已有158所高校開設了該專業[2,3]。其目標是培養具有地理學、環境生態學和城市規劃學的基本知識，掌握資源環境與城鄉規劃管理的基本理論和基本技能，能夠在企事業單位及政府部門從事城鄉建設、區域經濟與規劃、城市總體規劃、土地利用與管理、生態環境保護等工作的應用型人才。由培養目標就可以看出該專業是一門實踐性很強的專業，因此，對該專業的實踐教學培養模式、規格、環節的探索和研究具有非常重要的意義。現以商洛學院資環專業為例，在專業定位的基礎上，探索該專業的實踐教學體系建設。
研究現狀
商洛學院于2009年被國家正式批準招收第一屆資環專業本科生，至今已有3年的辦學歷史，2013年將有第一屆畢業生。該專業已經確定了城市規劃與設計的專業方向，設置了相對完善的人才培養方案和學科體系，不斷探索實踐教學改革，力爭使畢業生有一個良好的出路。
該專業現有在校生人數為200多人，專職教師9人，兼職教師3人。并建有資環綜合實驗室、自然地理綜合實驗室、測量與繪圖學實驗室、地質地貌學實驗室、地圖實驗室等5個專業實驗室，可完成大部分課程的實驗與實習教學；建有商洛市城鄉建設規劃局《城市規劃原理》和商州區牧護關鎮《自然地理學》見習基地，基本能滿足學生部分課程的專業見習和實訓。
實踐教學體系構建
1.明確實踐教學專業思路
資環專業是商洛學院新建的厚基礎、寬口徑的理科專業，其專業的知識面相對較寬。對于“立足地方，面向全國”的商洛學院的大學生而言，該專業也有專業知識理論性強、方向不明確的問題，致使建設初期一些學生處于方向迷茫、專業知識實踐能力不足的境地。為此，2009～2011年，我們多次組織相關教師赴吉隆坡建設大學、浙江萬里學院、西北農林科技大學、陜西師范大學、長安大學、西北大學、西安理工大學、濟南大學等高校進行專題調研和考察，學習資環專業和相關專業人才培養的方向、課程設置、教學方法與辦學經驗，開闊了眼界和辦學思路。經過調研和全系教師充分論證，認為我院資環專業的專業方向應該定位為城鄉規劃與設計，并且對2009版的人才培養方案進行了微調，加大了主干專業課程的設置，并且結合我院實際制定了《實驗教學大綱》和《實踐、實習教學大綱》，把專業逐步建設成為以實踐教學為特色的專業。
2.構建科學的實踐教學體系
依據資環專業人才培養方案和學生對實踐技能的要求，對實踐教學的組成部分進行了設置，構建了由基礎實踐、專業實踐、社會實踐和綜合實踐等構成的，與理論教學相協調、有明確的教學要求的實踐教學體系（表1）。
由表1可以看出，實踐教學體系的四個組成部分是由簡到難、由淺入深、循序漸進的過程，既有基礎理論課程的驗證性實驗，又有畢業設計和大學生科技創新的綜合性實踐；既有對主干專業課程的技能訓練，又有相關的創新性實踐；既有校內實踐，又有校外見習基地的實訓；并且通過社團活動、社會調查和參與教師科研項目的專項調查等，讓學生提前參與到生產實踐和科研活動中來，做到實踐教學與科研活動相互促進[4]。
（1）基礎實踐教學體系
基礎實踐教學主要有自然地理學實驗、地質地貌學實驗、遙感實驗、地理信息系統實驗和測量與地圖學實驗與實習，這些實踐課程主要是以地理科學和“3S”技術為支撐手段，通過該階段的學習，培養學生的地理科學素養和掌握用現代信息技術解決資源、環境、城鄉規劃等實際問題的一般方法。
（2）專業實踐教學體系
專業實踐教學主要有城市規劃原理實習、城市園林綠地規劃實驗與實習、土地調查評價實驗與實習、CAD制圖實驗、小城鎮規劃實驗與實習等近14門專業課程的實踐教學。在具體實踐過程中，我們與商洛市城鄉建設規劃局簽訂了合作協議，把該單位確定為資環專業的見習基地，每年帶領學生進行現場觀摩，并聘請該單位建筑設計院的高級工程師給學生授課。此外，我們還組織學生到商州區黑龍口鎮、丹鳳縣等地調研小城鎮土地整治規劃。通過這些實習活動的開展，既開闊了學生的視野，又豐富了他們的規劃知識，使他們對專業知識的應用領域有了更好的理解，對社會的某些領域有了更深的認識，收到了良好的效果。
（3）社會實踐教學體系
一、“北躍”戰略的內涵意義及思路目標
（一）“北躍”戰略的提出基于豐富的內涵和深刻的意義
哈爾濱是我國北方水資源最豐富的特大城市，一條大江橫貫東西，萬頃濕地臥居城中，眾多水渠縱橫南北。哈爾濱是科技優勢十分明顯的區域性中心城市，科研機構眾多，大專院校云集，科技人才密集?！氨避S”戰略，就是要按照“一江居中，兩岸繁榮”的構想，樹立“以水定城，科技興城”的發展理念，堅持“北國水城，科技創新城”的發展定位，把水生態和高科技兩大優勢資源整合起來，借助人們的親水心理，通過生態景觀的建設，豐富濱水文化內涵。用環境和文化的魅力，把資源優勢轉化為發展優勢，吸納集聚各類高端研發機構、高新技術企業和科技創業者，通過高新技術帶動產業發展，從而增強發展實力，實現在江北再造一個哈爾濱的奮斗目標。
北國水城是市委市政府按照省委省政府“以水興城、以水富城、以水麗城”的重要戰略部署，以科學發展觀為統領，促進水與城市、人與自然、城市與郊區、風景旅游與小城鎮建設的和諧發展，打造“萬頃松江濕地、百里生態長廊”，展現“城中有田、村中有城、樓在水中、人在景中”的新景象。北國水城規劃578平方公里，計劃用20年時間構建“二縱四橫十八湖”的水網體系，使水面率達到12%，城市由“綠色”升華到“藍色”。通過大力發展現代農業、都市農業和觀光農業，建設生態城鎮和生態社區，實現城鄉融合，打造城中有水、水中有城、獨具魅力、充滿活力的生態新城。
科技創新城主要是依托我市科技人才資源、產業基礎優勢，通過推進國家級高新區、松北區、大學大所大廠聯動，進一步優化創新創業環境，搭建研發和產業化平臺，集聚國內外科技創新資源，建設科技資源最富集、科技創新成果最多、產業轉化能力最強的技術創新中心，國家級一流研發中心，國內外知名的高新技術產業化示范基地，提升哈爾濱城市競爭力的重要支撐和科技平臺?？萍紕撔鲁且巹?37平方公里，計劃用20年時間，構建高新技術研發、高新技術孵化、高新技術市場三個體系，發展新材料、新能源、新一代信息技術、孵化經濟等戰略性新興產業，建成國內領先、國際知名、競爭有實力、發展有后勁的科技名城。
“北躍”戰略包含著全省“經濟區”建設的重要內容，承擔著再造一個哈爾濱的歷史使命，肩負著省委對哈爾濱提出的“經濟發展的支柱、科技創新的先導、城鄉建設的表率、服務全省的平臺”重要職責。實施“北躍”戰略，是全市發展格局的調整，是用松北的跨越式發展，促進全市科技產業集聚，加快全市產業結構合理調整，增強創造力、創新力，實現哈爾濱整體經濟水平的提升；實施“北躍”戰略，是全市發展空間的拓展，是用松北快速擴張，促進哈爾濱國際化大都市建設，加快產業轉移，人口轉移，科技、文化、教育事業轉移，實現哈爾濱“一江居中，兩岸繁榮”的大發展格局；實施“北躍”戰略，是全市發展勢能的積蓄，是用松北現代化新城的建設，促進我市現有優勢特色資源集聚，帶動和提升整個哈爾濱的高品位和高層級，積累發展后勁，實現哈爾濱在全國的晉位升級。
（二）“北躍”戰略的實施基于科學的思路和明確的目標
松北區、高新區依據“北躍”戰略的豐富內涵，圍繞再造一個哈爾濱的目標，確定了近一個時期的工作思路，即，立足全市發展的戰略重點，堅持北國水城、科技創新城“兩輪驅動”，通過以高新技術產業為支撐的戰略性新興產業和以高端服務為代表的現代服務業“兩高支撐”，努力在綜合實力上有大跨越，在項目引進上有大突破，在城區功能上有大提升，在民生改善上有大作為，實現統籌發展、協調發展、和諧發展。
具體講，就是實現六個跨越：
一是通過打造科技創新城，帶動高新技術產業發展新跨越；
二是通過構建“三橫三縱”交通骨架，帶動基礎設施建設新跨越；
三是通過打造北國水城，實現景觀建設新跨越；
四是通過太陽島深度開發，實現旅游產業發展新跨越；
五是通過城鄉統籌，牽動城鄉一體化發展新跨越；
六是通過增加土地儲備，促進可持續發展，實現經濟社會發展新跨越。
計劃到“十二五”末，建成區面積達到50平方公里，全面完成科技中心、文化中心、金融商務中心和太陽島國際會議中心建設，哈爾濱大劇院、科技中心內創新創業大廈、國際農業科技創新中心大廈等哈爾濱標志性建筑拔地而起，沿江一線高樓林立。以“三橫三縱”為支撐的城區路網基本建成。構建起“交通、產業、景觀”三大骨架。建成一個集生態、科技、文化、產業于一體的現代化新城區。
二、“北躍”戰略實施以來取得的進展
中圖分類號：F27文獻標識碼：A文章編號：1672―3198（2015）21008201
隨著當今社會的飛速發展，我國在城鄉建設方面的投入力度也越來越大，各個地區都在進行城鄉建設，同時工程檔案管理是城鄉建設中不可缺少的重要組成部分，在城鄉建設中起到重要作用，因此，良好、高效、安全、穩定的工程檔案管理便成為了工程建設的關鍵，本文主要闡述的就是現今城鄉建設中工程檔案管理的相關措施和具體實施方案。
1工程檔案的作用
工程檔案是指通過對施工工程從計劃設定、項目確定、圖紙設計、施工前期準備、施工、后期維護這幾方面進行全面、直接的記錄，以文字、聲音、圖片、視頻等多種形式的記錄方式來保證施工全過程的規范化、標準化、透明化和公開化，確保在施工中的每一時期的相關文件材料都能得到有效的保存，這里所指的文件資料包括工程前期設計文件、施工環境勘測文件、建筑物設計圖紙、施工技術文件、監督人員監理文件、施工設備管理文件、工程驗收審計文件等文件，并且工程檔案作為單位檔案的重要組成部分，他是施工建設的真實寫照，就有一定的參考價值和研究價值，故工程檔案的管理應不斷的發展和加強，力求做到最大程度上的標準化和透明化，工程檔案在收集過程中可按照工程建設規律進行收集，相關管理人員將工程建設資料按照一定的規律進行整理并存檔在冊形成一個完整的工程檔案資料體系，這一體系中不僅包含著施工人員的技術結晶，還體現出施工單位的技術水平，就有一定的指導價值，故工程檔案的管理是保障施工建設質量水平達到國家規定標準的直接因素。
工程項目是指有幾個單項工程組成的能夠共同使用同一個計劃任務書或設計方案、并在經濟上能夠進行共同核算、但管理資源方面相互獨立的工程建筑，工程項目就有良好的技術含量，能夠對施工記錄做到全面、完整、準確、原始的記錄而不受任何因素的干擾，工程檔案在工程建設的各個環節中都起到了關鍵性作用，例如工程建設活動的策劃、相關文件的組稿編排、施工竣工等，它不僅可以作為單位維權的關鍵資料，還作為工程建設的寶貴時間資源，工程檔案在管理方面總共可分為五個環節，即收集、分類、整理、鑒定和保存這五方面，例如在對工程建設進行前期準備時，需要對工程的可行性發展進行深入研究，同時還需要針對選址、土地規劃進行考量，并需要查閱大量的數據來作為申報的科學依據，這一系列的內容都直接地反映出上述五個步驟，同時工程檔案管理不僅體現在工程施工的前期準備環節，還體現在施工過程中的各個環節，例如，在工程建設的收尾工作環節，工程檔案變成了檢驗工程建設質量好壞的關鍵，因此，為了加強整體施工的質量和施工技術水平，就需要保證工程檔案管理能夠達到施工規定的標準。
工程檔案記錄了整個施工過程，它能夠真實的、直觀地反映出施工工程的真實面貌，同時工程檔案就有較高的使用壽命，健全、全面的工程檔案為日后工程的維護和改建提供了強有力的憑證和依據，例如某一建筑物在投入使用一段時間后，需要修改工程管線，此時就需要通過工程檔案找到工程管線的具置，這是工程檔案就會在其中起到關鍵作用，同時工程檔案還記錄了在對工程管線進行施工過程中所使用的原材料型號，方面后續修改能夠準確、標準。同時，工程檔案能夠真實的反映施工的質量，且工程施工質量的好壞直接關系到人員的生命安全、人民群眾的財產安全，因此，在對工程檔案進行管理時，要十分注重所記錄的文件資料的真實性，同時隨著現今社會經濟的飛速發展，重點工程建設不斷增多，因此，全面提高對工程檔案的認識程度是十分重要的，是當下新時期建設的重要任務之一。
2工程檔案管理工作的相關措施和對策
2.1增加管理人員的檔案管理意識，轉變管理人員管理思想，提高科學化管理意識
正確認識工程檔案是提高工程檔案管理自身水平的關鍵，因此，要先從管理人員入手，轉變管理人員管理思想，改變管理人員傳統管理思維，提高管理人員科學化管理意識，讓管理人員在管理檔案時都能夠以檔案工作為主，由被動管理轉變為主動管理，同時增加新興管理課程的滲透，讓每一名管理人員都能夠學習到最新的管理思想，提高自身管理水平，同時還要加強管理人員與管理方面領導的溝通能力，因為管理人員在進行工程檔案管理時，需要和多種工程單位進行交流溝通，例如建設單位、審計單位等，故良好的工作態度、積極的工作熱情是保證檔案管理水平提高的關鍵，增加管理人員的檔案管理意識，轉變管理人員管理思想，提高科學化管理意識，才能確保工程檔案的唯一性和科學性。
2.2良好的工程檔案管理體系和健全的工程檔案管理規章制度建立
由于工程檔案管理所要進行的項目較多，且接觸的單位較多，良好的工程檔案管理體系能夠保證工程檔案資料的完整性，同時各個地區的檔案管理體制各不相同，完善和統一工程檔案管理體制能夠促使各地
工程建設都能夠統一，再進行相關工程業務交流時不會存在障礙，在進行工程相關信息查詢時不會存在不規范和多樣性的現象出現，同時還需要建立健全的工程檔案管理規章制度，通過標準化的制度規定保證管理人員在進行文件資料管理上不會出根本性問題，良好的工程檔案管理體系和健全的工程檔案管理規章制度建立是保證文件資料完整性、可靠性、真實性及安全性的關鍵。
2.3檔案管理人員的定期培訓
在工程檔案管理上，管理人員在整個管理環節中占據著重要位置，因此，檔案管理人員的自身能力和素養直接影響了文件資料的管理好壞，因此，檔案管理人員定期需要進行相關專業知識的培訓，以保證在后續的管理方面不會存在錯誤或漏洞，同時管理人員在學習后，需要進行相關知識的考試，來檢驗管理人員的學習情況，最大限度地保證管理人員自身能力不會存在偏差，提高檔案管理的整體技術水平，保證檔案管理文件資料的真實性和可靠性。
2.4工程建設后期的驗收環節要嚴格把關、詳細記錄
工程建設后期需要管理人員與施工建設人員一起對施工建筑物進行驗收，在這一環節中，管理人員和施工建設人員要對施工建筑物進行嚴格的把關，同時針對各個環節進行詳細的記錄，同時核對相關施工設計圖紙、施工技術報告，檢查工程施工建設的真實性和施工是否存在變更，認真記錄，詳細核對，及時對文件資料進行整理分類，提高整個施工建設的真實性和可靠性，在施工后期，工程建設后期的驗收環節要嚴格把關、詳細記錄為工程的質量水平提供了數據支持。
3結束語
工程檔案是工程建設的真實反映，是城鄉建設中不可缺少的關鍵一環，現如今最能夠反映出城鄉建設的就是工程檔案，因此工程檔案不僅記錄著整個工程施工建造的全部細節，還體現出工程建造的技術是否符合國家規定標準，因此，工程檔案管理的穩定性和安全性是城鄉建設中不可缺少的重要組成部分，同時作為工程建設的真實寫照，其自身的完整性是保證施工能否進行前期準備、施工建設、后期維護的關鍵，這涉及到整個施工的各個環節，不容一點馬虎，因此，在工程建設過程中，文件資料的管理是工程建設全過程的重要一環，不容缺失。
參考文獻
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一、指導思想
以科學發展為主題，以加快實施發展戰略為核心，以“招商引資項目落實年”為牽動，著力深化經濟體制改革，著力解決經濟社會發展中的深層次矛盾和問題，著力推進經濟結構調整和發展方式轉變，不斷夯實社會主義和諧社會發展基礎，努力推動經濟社會好發展、快發展、大發展，實現“十二五”良好開局。
二、基本要求
將改革與發展有機結合起來，以改革為動力，以改革促發展，形成“招商引資項目落實年”推動機制，不斷增強經濟發展后勁；通過結構調整構筑現代產業體系，努力增強產業核心競爭力；加快基礎設施建設和環境綜合整治，提升城鄉載體功能和服務水平；創新體制機制，深化重點領域和關鍵環節改革，努力增強經濟社會發展的動力和活力；采取有力措施保障和改善民生，讓改革發展成果充分惠及于民。
三、主要內容
（一）完善產業發展政策，推進產業結構和布局調整
1.深化服務業體制改革。全面推進國家級服務業綜合改革試點工作，以構建先進制造業和現代農業綜合服務體系“兩輪驅動”的服務業發展模式為核心，緊緊圍繞新戰略，推動三次產業相互融合、共同發展。強化服務業綜合改革試點工作體制機制保障力度，實現服務業企業水、熱、氣與工業同價。增加市級服務業引導資金，做好服務業專項資金安排工作（市發改委、編委辦、物價監管局負責）。加大對先進制造業和現代農業綜合服務體系支持力度（市工信委、農委負責）。合理確定服務業用地比例，在供地上給予傾斜（市城鄉規劃局、國土資源局負責）。完善服務業管理體制和機制，健全服務業管理機構，建立服務統計體系（市發改委、統計局負責）。
2.加大戰略性新興產業支持力度。完善產業發展政策，全面提高經濟運行質量，延伸產業鏈條。全面實施戰略性新興產業發展規劃，加快推進國家生物產業基地、民用航空基地等一批重點項目和示范基地建設，力爭六大戰略性新興產業增加值增長20%以上（市發改委、工信委、農委、科技局負責）。
3.優化調整產業布局。完善規劃和相關政策，鼓勵與限制相結合，促進重點產業發展，提升產業集中度。推進工業園區發展，確定園區的產業重點和發展方向，提升園區產業集聚度。以園區為牽引，引導優勢產業、優勢行業向園區集聚（市發改委、工信委負責）。
4.積極實施節能減排。加大對重點能耗企業的監管力度，對固定資產投資項目實施節能評估和審查，開展清潔生產審核活動，加快淘汰水泥、建材、造紙等行業落后產能。探索節能減排長效機制，推行合同能源管理，加快循環經濟試點建設。完善減排統計、監測和考核體系（市發改委、工信委、環保局負責）。
5.進一步完善大項目推進機制。深入開展“招商引資項目落實年”活動，積極構建大項目謀劃、招商、推進和考核責任制。建立和完善大項目責任體系，逐級細化目標和責任。充分運用領導包保和督導責任制、三級責任制、調度會、聯審辦公會等綜合協調機制，解決瓶頸問題，強化大項目督導，促進督導服務經常化、深入調研常態化（市發改委牽頭）。
（二）深化社會領域改革，著力保障和改善民生
6.實施積極政策擴大就業。實施積極的就業和創業政策，確保就業穩定增長。促進就業優先發展，利用重大項目拉動作用擴大就業。發展勞動密集型產業、服務業和小型微型企業，多渠道開發就業崗位，鼓勵自主創業、自謀職業、靈活就業，促進充分就業，實現零就業家庭動態為零的目標。強化對高校畢業生、農民工和城鎮就業困難人員等特殊群體的就業援助。加快農村勞動力轉移（市人社局牽頭）。
7.深化收入分配制度改革。建立健全工資收入協調增長機制，繼續完善落實最低工資標準、企業工資指導線和勞動力市場工資指導價位制度，完善并嚴格實行工資總額控制制度，積極探索工資增長措施（市人社局、國資委負責）。
8.進一步維護社會和諧穩定。落實國家和省“保供穩價”政策，突出抓好“菜籃子”、“米袋子”（市商務局、物價監管局、糧食局、農委、畜牧獸醫局負責）。抓緊建立冬春蔬菜儲備制度（市農委、發改委、財政局、商務局負責）。探索建立社會救助和保障標準與物價上漲掛鉤的聯動機制（市民政局、財政局、人社局、物價監管局、統計局負責）。穩妥推進水、電、氣等方面的價格改革（市物價監管局牽頭）。建立完善訴求表達機制和社會矛盾調處機制，落實工作責任制（市局牽頭）。
9.完善社會保障制度。進一步擴大社會保障覆蓋范圍，基本實現城鎮各類就業人員平等享有社會保障權利。城鎮基本養老保險覆蓋范圍從企、事業單位及其職工、個體勞動者和靈活就業人員，逐步擴大到進城務工人員。建立城鎮居民和農村社會養老保險制度。進一步擴大城鎮基本醫療保險覆蓋面，做到“應保盡保”。將國有、集體困難企業未參保退休人員納入城鎮職工醫保范疇。將城鎮居民門診就醫納入統籌金支付范圍，提高城鎮居民中低保和重度殘疾人員的醫療待遇水平。將關停破產企業的工傷人員納入工傷保險基金管理。做好被征地農轉非人員參加養老保險身份認定及審核工作（市人社局牽頭）。
10.促進城鄉社會救助統籌發展。完善低保動態調整機制，探索建立農村低保家庭收入核算制度，探索開展慢性病醫療救助，推進低保制度城鄉一體化進程。應對人口老齡化趨勢，加快構建“居家養老為基礎、社區服務為依托、機構養老為補充、公辦機構為示范、民辦機構為骨干”的養老服務格局（市民政局牽頭）。
11.加快保障住房建設。著力改善中低收入群眾住房困難，努力擴大住房保障覆蓋面，保障范圍逐步擴大到城鎮低收入住房困難家庭。進一步加強保障性住房配建管理和資金落實。規范配建保障性住房交付機制，引導、督促開發建設單位保質保量落實保障性住房配建及交付工作（市住房保障和房產管理局、發改委、財政局、城鄉規劃局、國土資源局、城鄉建設委、民政局、物價監管局、各區政府負責）。深入推進利用住房公積金貸款支持保障性住房建設試點（住房公積金管理中心牽頭）。落實國家房地產調控政策，加強房地產市場監管，促進房地產市場健康發展（市住房保障和房產管理局、城鄉建設委、城鄉規劃局、國土資源局、財政局、物價監管局、地稅局負責）。
12.繼續推進醫藥衛生體制改革。基本醫療保障制度覆蓋城鄉居民，保障水平顯著提高。確保國家基本藥物制度基層全覆蓋，基層醫療衛生機構綜合改革全面推開?；鶎俞t療衛生服務體系建設任務全面完成，服務能力明顯增強。確保基本公共衛生服務和重大公共衛生服務項目有效提供，均等化水平進一步提高。公立醫院改革試點不斷深化，體制機制綜合改革取得實質性進展。醫療費用過快增長進一步控制，近3年重點任務基本完成（市發改委、衛生局、財政局、編委辦、人社局、民政局、物價監管局負責）。
13.深化教育體制改革。制定出臺《市貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要實施意見》。推進教育教學改革，全面實施素質教育。建立完善義務教育均衡發展機制，努力促進教育公平公正。落實和完善貧困助學機制，保障弱勢群體子女完成學業。加強職教基礎能力建設，加速推動職業教育發展。重視學前教育發展，加速推進學前教育普及步伐。提高師資隊伍整體素質，重點加強農村教師隊伍建設（市教育局牽頭）。
14.加強科技創新環境建設。加快創新型城市建設，推進城市戰略創新、科技創新引領、產業能級提升、創新主體培育、對外開放拓展、科技惠民支撐六大工程深入實施。繼續強化技術研發、科技資源信息共享、科技企業孵化、技術轉移服務和科技投融資五大創新服務平臺建設。不斷完善運行機制，為企業自主創新提供優質高效服務。以促進科技創新成果知識產權化為主線，加強知識產權制度建設、能力建設和環境建設，不斷提高企業創造、運用、保護和管理知識產權的能力和水平（市科技局牽頭）。
15.推進文化體制改革。進一步完善演藝集團有限責任公司的內部管理與運行機制，積極推進以企業法人治理結構為基礎的現代企業制度。積極推進公益性文化事業單位崗位設置工作。健全完善公益性文化事業單位人事管理制度。積極推進文化市場綜合執法改革，組建文化市場綜合執法機構。做好出版單位轉企改制工作（市文化和新聞出版局牽頭）。
16.促進旅游業發展。出臺我市《關于加快發展旅游產業的指導意見》，推進旅游業發展（市旅游局牽頭）。
（三）深化行政管理體制改革，全力提高公共服務質量和水平
17.切實轉變政府職能。深入開展政風建設年活動，繼續加大各級行政服務和辦事服務的公開力度。全面推進政府績效管理試行工作，制定配套制度，調整完善政府績效管理體系（市政府辦公廳牽頭）。大力推進依法行政，逐步推進從“權力行政”向“責任行政”的轉變。開展行政執法績效評估，促進行政執法責任制及其配套制度落實（市政府法制辦、市監察局負責）。積極開展市政府機構改革評估工作，進一步完善政府管理體系（市編委辦牽頭）。
18.深化區、縣（市）行政管理體制改革。對區縣（市）政府機構改革工作進行全面檢查、驗收和評估。進一步完善區、縣（市）政府管理體制和運行機制（市編委辦牽頭）。完善農村工作領導體制和工作機制（市農委牽頭）。
19.大力推進行政審批服務體制改革。依法確定綜合型行政審批服務體制機制，實行集中聯合辦理，統一規范管理。建立審批服務標準一體化、環節整體化、進度同步化的服務運行機制。提高審批效率，督促加快辦理重點項目前期手續。全面推行綠色通道機制（市政府行政服務中心牽頭）。
20.全面提高城市管理水平。繼續深化供熱體制改革，推進小鍋爐并網改造和供熱資源整合（市住房保障和房產管理局、城鄉建設委、財政局、環保局、質技監督局、各區政府負責）。深化水資源管理體制改革，建立健全水資源有償使用制度和補償機制（市水務局、供排水集團、市水資源管理辦公室負責）。繼續抓好交通環境治理，實施公交優先戰略（市公安局、交通運輸局負責）。建立長效管理機制，提高城市精細化、網格化、智能化管理水平（市城管局牽頭）。健全完善城市建管交接機制（市城鄉建設委、城管局負責）。以建立社區物業服務站為主體，解決老舊住宅失管失養等問題，培育和規范物業管理市場（市住房保障和房產管理局、物價監管局、各區政府負責）。
21.深化事業單位改革。適時開展事業單位調查模擬分類工作。繼續規范、調整、整合政府機構改革中涉及機構調整合并部門所屬事業單位（市編委辦牽頭）。推進事業單位聘任制改革，建立完善聘任制度和考核獎懲制度。加強職稱評審工作，確保專業技術人員對職稱評審工作的知情權、監督權（市人社局牽頭）。
（四）促進非公有制經濟發展，深化國有企業改革
22.大力發展非公有制經濟。優化中小企業發展環境，逐步建立健全非公經濟市場監測、風險防范和預警機制。繼續完善相關扶持政策，放寬市場準入，擴大民間投資，提高非公有制經濟科技創新力和市場開拓力，鼓勵骨干企業、民營資本參與國企改革，進入基礎產業、基礎設施、市政公用事業、社會事業、金融服務等領域。建立健全創業輔導、融資擔保、人才培訓等服務體系。支持、引導和規范非公有資本投資教育、科研、衛生、文化、旅游、體育等社會事業（市工信委牽頭）。
23.深化國有企業改革。實施軸集團、電纜廠等國有企業改革重組。做好電碳廠、工程機械廠和電影機廠等企業整體搬遷工作。推進廠辦大集體改革改制，確?；就瓿墒袑購S辦大集體企業改革任務。推動企業業績考核和分配制度改革，實現崗位貢獻與薪酬掛鉤。逐步開展任期考核工作，探索建立經營者股權激勵機制（市國資委牽頭）。努力做好國企改制并軌遺留問題處理工作，做好破產企業的職工安置認定工作（市人社局牽頭）。
24.加強國有資產監管。進一步完善法人治理結構。加強國有企業董事會建設工作，開展規范董事會建設試點。建立外部董事制度，選好配好外部董事，實現決策的民主化和科學化。進一步完善監事會制度建設體系，切實加大監督力度，逐步擴大對國有企業派駐范圍。加強國資經營預算收益收繳及債務處置（市國資委牽頭）。
25.搞好產權交易平臺建設。以企業國有產權轉讓為主業，做大做強產權市場。著力推進公共資源和涉訴國有資產處置等工作，擴大公共資源進場交易范圍，推動涉訴國有資產進場交易（市國資委牽頭）。
26.推動公交企業改革。深入推進以車隊集體承包為主導的國有公交企業改革，大力發展具有產業優勢的實體經濟，妥善安置分流富余人員，多渠道實現創收，彌補主業虧損。深化企業內部人事、用工和收入分配3項制度改革。建立企業內部競聘上崗、競標上崗和年度目標考核評價機制（市交通運輸局牽頭）。
（五）繼續推進城鄉一體化改革，堅持城鄉統籌發展
27.加快推進城鄉一體化改革。強化《關于統籌城鄉發展加快形成城鄉經濟社會發展一體化新格局的若干意見》的落實工作。建立工作考核評價機制。重點推進松北、平房、道外、南崗和賓縣等區縣的城鄉一體化示范鎮試點工作。進一步完善戶籍、土地、財政、稅收、就業等方面的政策，促進試點工作向縱深開展（市發改委、城鄉建設委、農委、公安局、國土資源局、財政局、地稅局、人社局、各區縣市政府負責）。
28.加快農村產權制度改革。力爭年底前完成農村耕地、林地、宅基地和房屋產權的確權、登記、頒證工作的80%。完善農村產權制度改革工作保障機制，完成土地承包經營權、集體建設用地使用權、農村房屋所有權、集體林權的確權頒證工作。構建農村產權交易平臺，建立農村產權制度改革矛盾糾紛預防調處化解機制，完善農村市場化配置資源機制（市農委牽頭）。
29.推進集體林權制度改革。開展配套改革試點，研究制定林權流轉、信貸抵押政策措施，放活經營權、落實處置權、保障收益權，逐步建立現代集體林業產權制度。以招標、拍賣等方式發包林地獲得的收益，納入農村集體經濟財務管理。加強林業社會化服務體系建設。加強林業市場體系建設（市林業局牽頭）。
30.繼續深化農村體制改革。完善涉農服務制，健全管理機制，改進服務方式，培訓服務人員，進一步提高服務質量。擴大涉農服務制試點，切實解決農民群眾辦事難的問題。繼續做好債務清理化解工作，對鄉村教育債務進行清理認定，加大化解力度，減輕鄉鎮債務負擔。嚴格制止鄉鎮產生新的債務（市財政局、農委負責）。繼續加大市級農民專業合作社示范社的培育、支持力度，完善體制機制，推動農民專業合作社快速發展（市農委牽頭）。
31.繼續深化糧食流通體制改革。推進國有糧食企業改革，加快組建糧食集團，做大做強糧食產業。強化市級儲備糧體系建設，落實原糧儲備規模，提高調控市場和抵御風險能力，保證全市糧食安全（市糧食局牽頭）。
32.積極穩妥推進城鎮化。穩妥推進小城鎮發展改革試點，爭取國家和省對我市小城鎮建設的支持。積極推進團結鎮、新發鎮城鄉建設用地增減掛鉤試點工作。科學制定規劃，加快實施“百鎮提檔升級、二十鎮試點引領、六鎮示范樣板工程”，建設一批有產業支撐、各具特色的小城鎮。加大城鎮戶籍制度改革力度，啟動第3批市級新農村試點，推進平新鎮、紅旗鄉等一批村莊資源整合（市發改委、城鄉建設委、農委負責）。
33.推進土地市場改革。依照標準化、規范化的市場模式，將地產交易市場建設成為多功能為一體的公共資源服務平臺。健全公開、透明的運行程序，確保交易當事人的合法權益，加強對土地交易全過程的有效監督。加強市場規范化制度建設，把土地一、二級市場交易納入統一管理（市國土資源局牽頭）。
（六）深化涉外經濟體制改革，努力擴大開放
34.努力提高招商引資水平。全力抓好百個招商重點引資簽約項目，重點突出國內區域合作招商、產業招商，完善招商平臺建設。重點改進和創新招商模式，努力提升項目引資的質量和水平（市投資促進局牽頭）。抓好對外重點市場拓展，努力擴大在國際市場的份額。加大對“走出去”企業的政策支持力度。積極引導有實力的企業到境外投資辦廠，帶動原材料和設備出口（市商務局牽頭）。
（七）積極推進金融和財政體制改革，不斷增強資金保障能力
35.積極推進金融體制改革。大力發展現代金融業，積極吸引金融機構來設立分支機構，推進松北金融產業聚集區等項目建設。建立政府引導基金，大力扶持自主創新企業和創業投資企業，吸引和帶動更多社會資本扶持產業投資，發揮政府引導資金的杠桿效應。加快地方金融機構擴張步伐（市金融辦牽頭）。積極引導社會資金在我市縣域內設立村鎮銀行等新型農村金融組織（市金融辦、農委負責）。大力發展中介服務機構。加快推進融資擔保行業、小額貸款公司發展，做好監管工作（市金融辦牽頭）。
