冶金科學技術匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇冶金科學技術范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0092-02

高職院校教學管理順利實施的基礎就是建立良好的課程體系，課程體系的構建應與教學改革有效結合。課程體系的科學構建，不僅能夠促使高職院校教學過程中的職業、專業標準提升，還能夠有效融合學生所需技能、知識及素質，完成人才培養目標，促使人才綜合發展，使高職教育更加有效并具有開放性。我院依托高等學?？茖W研究項目，在加強內涵建設方面，創新現代職業教育人才培養模式，構建在工學結合模式下的高職課程體系。從專業基礎知識、實踐動手能力等多個方面對社會所需的技能型人才展開全面培養。

一、建構高職課程體系在工學結合模式下應遵循的原則

（一）“以應用為宗旨，以能力培養為核心，以相對完整的職業技能培養為目標”的原則

課程體系的導向要從高等教育的“使學生形成完整的學科知識體系”的目標改為“突出應用能力的培養”。在構建相應專業課程體系時加強知識與工作任務的聯系，有效培養學生的職業崗位能力。

（二）多元整合的原則

工學結合模式下的高職課程體系著重培養的是應用技能型復合人才。要求建構課程體系時打破學科壁壘，以能夠引導學生完成工作情境中實際需要的任務為目標，來設計教學內容的取舍并對課程內容進行整合。避免交叉重復，強調“必需”與“夠用”，突出綜合知識和實踐能力的培養，在多元整合的基礎上形成新的課程體系。

（三）強化實踐的原則

工W結合的本質就是理論與實踐相結合。要確保理論聯系實踐，就要強化實踐意識，將從理論到實踐的思想貫穿于每門專業課程之中，使學生通過實踐加深對理論的理解。

（四）高等教育與職業教育相統一的原則

高職教育與普通高等教育的區別是以就業為導向，應在培養人才的過程中突出其培養融“生產、管理、服務”為一體的高技能型人才的功能。在建構高職課程體系時應兩者統籌兼顧，既加強技能訓練，又注重實踐教學，理論部分應與技能訓練模塊相適應。

二、冶金技術專業教學內容與課程體系改革的思路與措施

（一）構建“項目導向、任務驅動”的課程體系，支撐工學交替人才培養模式的實施

1.通過行業和典型企業調研，選擇典型冶金生產任務作為學習的主線。經過實際調查、比較分析與論證，確定以煉鐵工藝、煉鋼工藝、連鑄工藝的生產項目作為載體，構建課程體系，進行《高爐煉鐵操作與控制》、《轉爐煉鋼操作與控制》、《連續鑄鋼操作與控制》等3門專業核心課程的開發建設。

2.分析典型冶金生產的職業能力與素質要求，構建課程體系。以冶金生產任務為載體，對各生產任務和工作過程進行分析，得出冶金操作、工藝、檢驗、生產管理四個職業方向和崗位群所對應的能力和素質的要求。在培養崗位技能的同時，融入職業素質的培養，形成職業能力和素質相互融合的“項目導向、任務驅動”的課程體系。

（二）課程的實施以分段式教學模式運行

1.第一階段基本素質培養。本階段主要通過《軍訓》、《英語》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論等》、《思想道德修養與法律基礎》、《大學體育》等課程的實施，進行基本素質培養。

2.第二階段基本素質培養與職業感性認知。通過企業參觀讓學生了解鋼鐵生產的工藝流程、基本工序，獲得對職業崗位工作及要求的體驗和認識，在生產實際環境中體驗并初步培養職業意識。同時把安全意識、守時意識、遵守規范等職業素質的培養貫穿于《企業參觀實習》課程教學過程。

3.第三階段校內多技能擬崗訓練。主要是根據冶金生產過程各工序、崗位所需技能標準，實施《金屬學與熱處理》、《高爐煉鐵操作與控制》、《轉爐煉鋼操作與控制》、《連續鑄鋼操作與控制》等核心課程教學，邊學邊練，理實結合。同時對學生進行冶金生產安全培訓，為學生后續進入企業的實習奠定基礎、掃清障礙，通過這一階段課程的實施和訓練，使學生基本具備企業冶金基本生產的崗位技能與素質。

4.第四階段企業多渠道頂崗實習。按照擇崗后的職業方向安排學生進入企業進行就業型頂崗實習。校企雙方簽訂頂崗實習協議，明確頂崗實習要求，根據學生在不同企業頂崗的具體職業要求，分別設計相應的實習任務，主要在企業工程技術人員的指導下，獨立完成崗位工作任務。在本階段，以頂崗實習管理制度為依據，以企業為主，校企雙方共同對學生進行教學、管理和考核評價，完成學生頂崗實習的教學環節，使學生成為真正的職業人，實現頂崗和就業的無縫對接。

三、冶金技術專業教學內容與課程體系改革的成果

根據現代職業教育理念，按照以下課程體系構建程序：

人才需求調研確定專業面向（工作崗位）進行崗位工作任務和職業能力分析確定典型工作任務確定學習領域（課程）分析各學習領域的知識及技能要求各學習領域學習情境設計編制各學習領域課程標準各學習領域教學活動設計

我們完成了“冶金技術專業崗位工作任務和職業能力分析”，由上述工作任務分析歸納出55項典型工作任務，將55項典型工作任務歸納、整合出8個職業行動領域，根據職業特征確定本專業6個專業核心學習領域為：“燒結與球團生產操作與控制”、“高爐冶煉操作與控制”、“轉爐煉鋼操作與控制”、“電爐煉鋼操作與控制”、“爐外精煉操作與控制”、“連續鑄鋼操作與控制”。

在此基礎上，根據職業能力要求設置本專業其他課程，并開設國家要求的基礎課，得到冶金技術專業的課程體系。

四、冶金技術專業課程體系的創新效果及主要特色

建立了對應鋼鐵生產崗位的課程體系，該課程體系的特點是，課程體系由崗位工作任務歸納出的典型工作任務轉換而來，保證了課程體系與鋼鐵生產過程的對應性，保證了課程設置與鋼鐵企業生產單元的對應性，也體現了鋼鐵生產工藝、設備的特點，為以崗位工作任務為載體進行教學設計和開展教學打下了基礎。并在實踐教學環節，建立了“認識實習―生產性實訓―頂崗實習”的實訓教學體系。實訓過程中采用了“項目引領、任務驅動”的教學模式，改革了實習實訓評價方式。

五、進一步修改調整冶金技術專業課程體系的計劃

根據用人單位的反饋，我們的課程體系是切實可行的，具有鮮明的特色，執行效果良好。下一步我們將圍繞我院的“十三五規劃”中冶金技術實訓中心的建立，適度調整教學方案，進一步加大實訓力度，把冶金技術專業學生的培養在保證社會和企業人才培養需求的前提下，向高、精方向發展。進一步加強工學結合，實現“教、學、做”一體化。

參考文獻：

篇（2）

藝術與科技(藝術與民航服務方向)

培養目標：培養具有國際視野，德智體美全面發展，基礎扎實，具有較高服務意識和職業素養，具備較強的航空服務技能和藝術專業知識與工藝理論知識，藝術設計及鑒賞能力、機場空間裝飾及展示設計能力、航空器內部裝飾設計能力、形象及服飾設計、空中服務的基本技巧、空中安全及處置等技術，能夠從事與航空領域相關的裝飾設計、宣傳活動的組織策劃、航空公司空乘服務、地勤服務及民航相關行業工作的應用型高級專門人才。

核心課程：中外美術史、藝術概論、民航概論、藝術設計賞析、藝術設計基本方法、航空器內部裝飾設計、機場空間展示設計、采風、旅游文化地理、形體訓練與塑造、化妝與衣著、服飾設計基本原理、航空禮儀、航空英語、民航法律法規、民航服務心理學、機場地面服務、機場運營與管理、民用航空航線 CIQ、乘務員基礎、民用航空服務與操作、民航客艙與地面服務實訓等。

就業方向：畢業生可從事藝術與科技專業或航空服務領域的設計和管理工作，也可進入企事業單位從事策劃、宣傳等工作，或到各大機場、航空公司從事管理和服務工作。

授予學位：藝術學學士。

二、招生計劃

專業名稱

科類

層次

學費

計劃

招生省份

藝術與科技

文理兼收

本科

12000

60

天津、河北、山西、遼寧、黑龍江、江蘇、山東、河南

根據教育部有關文件要求，參照藝術類專業考試后合格考生分布情況編制分省招生計劃，計劃編制時間及要求按教育部有關文件辦法執行。

三、報名條件及要求

1.報名條件

(1)符合本省普通高等學校2016年招生工作規定的報名條件。

(2)年齡不超過22周歲(1994年9月1日后出生)的未婚青年。

(3)男生身高172—184cm，體重為：(身高-105)±(身高-105)╳5% kg。女生身高162—174cm，體重為：(身高-110)±(身高-110)╳5% kg。雙眼矯正視力(C字表)不低于4.8。

(4)面部、頸部、四肢及其它部位無明顯疤痕，色覺和嗅覺正常。

(5)若本專業屬于考生所在省相應類別統考范圍內的，必須取得該專業省統考合格證。

2.報名須知

(1)網上報名：請于2016年2月20日至3月4日12:00前登陸天津職業技術師范大學本科招生信息網(zb.tute.edu.cn/)，點擊進入“2016年非美術類網上報名”系統，按照系統提示填寫報名信息。網上報名所填信息必須真實、準確。

(2)現場確認：2016年3月5日8:30至17:00，考生持身份證、所在省級招辦規定的證件及以上證件的復印件，到現場進行確認、繳費、打印準考證?，F場確認地點：天津職業技術師范大學東校區國際交流處三樓(第五餐廳樓上)。

四、考試時間、形式及內容

1.2016年3月6日，初試(面試，滿分300分)：

(1)自我介紹(100分，3分鐘，自備稿件);

(2)形體測試(100分，測定身高、體重);

(3)泳裝表演展示(100分，2分鐘，自備無裝飾比基尼泳裝一套)。

2.2016年3月7日，復試(面試，滿分300分)：

(1)英語朗誦(100分，3分鐘，自備稿件);

(2)即興創作(100分，3分鐘，現場抽題);

(3)才藝展示(100分，3分鐘，自備服裝與MP3格式音樂伴奏)。

3.考試地點：天津職業技術師范大學東校區國際交流處三樓(第五餐廳樓上)。

4.說明：

(1)考生進入考場必須攜帶身份證、準考證和考生所在省級招生部門要求的證件;

(2)形體測試、泳裝展示、才藝展示等環節所需服裝、音樂伴奏和道具等均由考生自備;

(3)考試地點：天津職業技術師范大學。

5.2016年4月5日后，考生可以通過網站(網址：zb.tute.edu.cn/)，或關注“天職師大招辦”微信公眾號查詢專業考試成績，我校不再另行發放紙質合格證。

五、錄取原則

依據教育部頒布的本年度招生工作規定，按照公平、公正、公開的原則，根據各省(直轄市、自治區)招生辦提供的報考我校的考生名單，在德、智、體全面考核合格的基礎上擇優錄取。

1.我校只錄取通過我校藝術類專業考試、體檢合格、文化課成績達到本省(直轄市、自治區)規定的藝術類本科控制分數線的考生。院校志愿錄取以志愿優先為原則，即按考生填報的院校志愿順序，先錄取第一志愿報考我校的考生，只有當各省(直轄市、自治區)公布的同批次最低控制線上第一志愿報考我校的合格人數少于招生計劃時，才錄取第二志愿報考我校的考生，依次類推。

2.專業志愿錄取以?？紝I成績作為錄取依據，校考專業成績計算方法如下：

校考專業成績 = 初試成績×50 % + 復試成績×50 %

3.我校的公共外語課程為英語，請非英語語種考生慎重報考。

六、復查

1.新生憑我校藝術類專業考試準考證和錄取通知書辦理入學報到手續，上述材料缺一不可，請考生妥善保存。

2.新生報到后，我校將對新生進行德智體全面復查，如發現不符合報考條件和手續、舞弊及弄虛作假者，將取消其入學資格，退回原單位或原地區。

七、附則

本簡章自公布之日起開始執行。本簡章由天津職業技術師范大學招生辦公室負責解釋，本簡章未涉及到的有關政策按教育部有關政策執行。

八、聯系方式

篇（3）

表演（服裝表演與營銷）專業合格線為：380分

服裝設計與工程（服裝營銷與藝術表演）專業合格線為：315分

成績查詢網址：zsjy.tust.edu.cn/zhaosheng/mshchj.asp

中國美術高考網備注：根據往年的情況分析，天津科技大學美術類成績查詢將于4月10號左右開通，同時將公布美術類合格線，敬請考生耐心等待！

篇（4）

先進制造技術（Advanced Manufacturing Technology，簡稱為AMT）是指微電子技術、自動化技術、信息技術等先進技術給傳統制造技術帶來的種種變化與新型系統。具體地說，就是指集機械工程技術、電子技術、自動化技術、信息技術等多種技術為一體所產生的技術、設備和系統的總稱。主要包括：計算機輔助設計、計算機輔助制造、集成制造系統等。AMT是制造業企業取得競爭優勢的必要條件之一，但并非充分條件，其優勢還有賴于能充分發揮技術威力的組織管理，有賴于技術、管理和人力資源的有機協調和融合[1]。先進制造技術涉及的內容廣，學科之多，特別是隨著經濟的快速發展與高新技術的不斷革新，先進制造技術不斷的處于革新當中，作為相對基礎較薄弱的高職生，要想順利的掌握好這門課程，必須改革教學方式與方法。本文，從教學過程中遇到的問題出發，簡單的談談這門課程的教學感想。

一、課程特點

1、先進制造技術課程是我校近年來新開的一門機械類專業課程，教學對象是我院高職機械類專業大三學生，開課的主題思想是通過介紹先進制造技術的關鍵技術內涵、技術發展前沿、目前企業所使用的較成熟的制造技術等，使學生了解和掌握先進制造技術的新思想、新工藝及前沿動態發展狀況，拓寬學生知識面的同時，使學生盡快從傳統的制造業設計思想和制造方式向先進制造業設計思想和制造方式轉變，以適應行業發展需求。課程目的是使學生了解先進制造技術基本概念與內容的同時，掌握好現階段的先進制造技術，以更好的適應行業需求，提升自身的綜合技能，為社會服務。從定義來看，先進制造技術課程不但具有多學科的交叉性，同時還具有前沿性，與傳統的制造技術類課程相差很大，先進制造技術課程介紹的是一種大制造概念，具有創新性的制造理念，如，綠色制造、可持續制造、虛擬制造技術等。針對這么課程的多學科交叉性、前沿性等特點，在教學過程中，選擇合理的教學方式或實踐方式，使學生在段時間內了解這些先進制造工藝、制造模式及先進理念，是我們教師應該多考慮的地方。

2、本課程的教學對像，是高職機械類專業大三上學期的課程，眾所周知，目前高職類學生普遍基礎較薄弱，針對這部分學生的教學，不能過多的強調理論，加之，在這一學期，大部分學生要找工作，各種招聘會等，學生集中力更不集中，因此，這些實際情況也對教師提高了要求，教師不但要講清楚本課程的知識，更要提高學生的興趣，要能在有限的時間內達到事半功倍的教學效果。

二、教學過程中存在的問題與教學改革

結合近兩年來的教學總結，該門課程教學過程中主要遇到以下問題：

1、學生開始興趣濃厚，但隨著教學的深入和課程內容難度的增加，學生開始變的很茫然，最終失去興趣而放棄；

2、實踐條件較欠缺，直接影響學生的學習興趣；

3、學生創新思維、探索精神較薄弱；

4、該門課程的師資隊伍建設較欠缺。

針對教學過程中碰到的問題，本人簡單的談談自己的感想：

1、加強激發學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，興趣是學習動力，有興趣的學習是主動的、學習氣氛也是活躍的。因此，在教學過程中，應采用有興趣的導入方式，引起學生對本課程內容產生興趣，如講授柔性制造系統時，可以以故事的形式講授其發展歷史，研制經歷等引起學生的興趣；講授快速成型技術時，可以帶領學生在實訓室進行授課，進行現場教學，甚至讓學生在老師的指導下成型出簡單的產品。因此激發學生的學習興趣是非常必要的，我國著名教育改革家魏書生曾說過：好的導語就像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來。所以，職業教學應根基課程的特點，采用合理的教學方式，把學生的注意力吸住，激發學生的學習興趣。

2、采用多媒體與實踐加理論穿插式教學方式

由于先進制造技術課程具有較強的實用性特點，因此教學過程中，應盡可能通過多媒體教學方式向學生展示，通過圖片、視頻讓學生積極參與、積極思考，有利于學生與教師的互動，與此同時，若將課堂搬至實訓室，其效果會更佳，通過多媒體講解概念、視頻或動畫展示加工步驟后，再讓學生進行實踐操作，如3D打印技術的講解。

3、加強該門課程是師資隊伍建設力度

針對大多數院校而言，該門課程開設時間不太長，師資力量較薄弱，這些直接影響到該門課程的教學經驗的積淀，從國家層面，應充分利用假期時間加強該門課程的教師培訓工作，加強兄弟院校的教學經驗交流力度；從學校層面，可以制定相應的激勵政策，鼓勵青年教師加強該課程的學習，有條件的學校，甚至可以將該課程建設成精品課程，加強校企合作，派遣教師去相關企業學習新的制造技術。

三、結束語

先進制造技術這么課程設計的學科較多，針對目前高職學生的實際情況，激發學生的學習興趣，并采用多媒體、理論加實踐教學方式，同時加強與學生的互動等方式能有效提高該課程的教學效果。

篇（5）

1 引言

總書記在黨的十七大報告中指出：技術創新是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。要堅持走中國特色自主創新道路，把增強自主創新能力貫徹到現代化建設各個方面。

技術創新是企業科學發展的必然要求，是優化提升傳統產業、加快轉變發展方式的重要舉措。做好技術創新可以提高企業新產品開發能力和品牌建設能力，促進企業科學發展。

2 技術創新對企業發展的作用

2.1 技術創新有助于構筑企業核心競爭力

企業核心競爭力是企業在長期發展中形成的，難以被其他企業模仿和替代，是企業發展的關鍵，能使企業在競爭中保持相對優勢。它一般以企業核心技術能力為基礎，通過企業戰略、生產、營銷、信息、人力資源和財務的交互作用而獲得，是一種經過整合了的知識和技能。技術創新是企業提高核心競爭力的一個重要手段和基本途徑，通過做好技術創新，能使企業具備持久的發展動力。

2.2 技術創新有助于提高企業管理水平

企業開拓和占領市場的各種競爭活動，都要通過企業管理的職能得以實施。只有通過科學的管理，才能有效地把企業的各個生產要素組織起來，轉化為現實的生產力。由于企業管理水平的不同，相同的生產要素轉化形成的生產力也就不同，導致了企業競爭力的差異。通過管理技術創新可以提高企業的經營管理水平和能力，從而提高企業的市場競爭力。

2.3 技術創新是贏得市場競爭的有效途徑

當一種產品的市場發展到一定程度后，就會出現供大于求的局面，其利潤空間就會下滑。技術創新能有效的降低產品成本，使企業獲得成本領先優勢。通過不斷地技術創新，還能向市場提供新的產品，占領新的市場，在市場競爭中贏得主動權。

3 做好技術創新，促進企業科學發展

3.1 制定技術創新戰略

要做好技術創新，首先是要明確技術創新方向，制定技術創新戰略。有了明確的戰略目標和方向，才能在關鍵技術領域集中力量進行攻關，開展技術創新，才能提升企業技術創新水平、擴大市場份額和促進企業科學發展。

3.2 加強技術創新管理體制建設

對企業而言，為了能不斷持續發展和強大，必須建立一個完善的技術創新的組織管理機構和管理制度體系。鼓勵管理干部、基層管理人員參加管理知識和相關業務知識培訓，提高企業管理水平，增強企業管理創新能力。完善的技術創新管理體制，可以推動企業的技術創新工作，為企業創造創新的氛圍，為創新提供人才保障，從而使企業能真正的做好技術創新。

3.3 進一步完善技術創新體系

在科學技術日新月異的今天，企業更應堅持與時俱進，這就需要企業必須有健全、完善的創新體系來激發廣大技術人員的創造力和創新精神，以此提高企業的技術創新能力，培育自身的核心競爭力，促進企業科學長遠快速的發展。提高企業的技術創新能力，要建立和完善企業技術創新體系，不斷加強技術創新力量，加快開發具有自主知識產權的技術和主導產品。完善的企業技術創新體系可以提高工作效率、推動技術管理創新。在企業已有的技術創新體系基礎上還可以結合企業實際發展狀況繼續探索，完善創新激勵機制，制定更加行之有效的管理辦法，尋求一條適合自身發展的自主創新之路。

3.4 提升技術創新能力建設

企業要依托技術研發提升核心競爭力，實施技術創新戰略；大力推進企業技術研發中心建設，依靠技術研發來帶動企業技術水平的整體提升；以現有的技術、成果為依托，進一部強化企業自身原始創新能力，加大技術研發力度，積極開展自主創新。同時要建立以企業為主體、市場為導向，產學研相結合的技術創新體系，積極參與高等學校及科研機構的產學研合作，搭建科研成果轉化平臺，提高科研成果轉化能力。

3.5 加大技術創新投入力度

技術創新離不開技術裝備的更新和改造，要做好技術創新，就要保障和加大技術創新投入力度。加大新技術、新業務開發的投資力度，加速實現技術創新成果的產業化，促進產業結構調整和技術升級，支持和保障企業的持續快速發展。

3.6 加強創新型人才隊伍建設

技術創新成功與否，關鍵取決于人才。大力推進創新型人才隊伍建設，以深化技術要素參與收益分配為核心，進一步完善技術創新的人事、分配和獎勵等激勵政策，引進和培養創新領軍人才、研發骨干，培養具有創新意識的企業經營管理隊伍，形成與企業自主創新相適應的研發和管理團隊；對技術創新人才應加強招聘、培養、配置、測評等管理工作，建立創新型人才人力資源的儲備庫，為企業的技術創新提供科學、可靠的人才保障和智力支持；將人力資源開發貫穿于人才的培養與評價、選拔與任用、配置與調控、激勵與淘汰等各個環節當中，確保員工隊伍整體素質提高，使廣大技術人員成為企業技術創新主力軍。

3.7 建設有利于自主創新的企業文化

篇（6）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0225-01

慕n教學主要是以在線課程的形式，將藝術設計專業課程借助互聯網渠道實現大規模開放性的教學。慕課可以充分運用多種互聯網技術，實現教學理念、教學方法和教學形式的深刻變革，是未來藝術設計教學發展的重要方向。

一、慕課教學模式帶來的優勢作用

（一）有效減少傳統教學模式的限制。傳統的藝術設計專業課堂教學模式不僅受到教學時間、授課內容和教學人數等方面的種種限制，而且學生不能與教師進行充分的互動交流，學生只能被動地接受教師講授的內容。在慕課教學模式下，學生可以享受到更優質的教學資源，在遇到學習困難時，隨時在線請教教師，與同學建立討論交流小組，更可以請專業設計人員給予專業指導。

（二）搭建優質資源共享教育平臺。首先，學生擁有了更多的教學資源，大量藝術設計專業課程以視頻的模式存儲在慕課資源平臺，學生可以在需要時隨時調取。其次，慕課運用了多種直觀的教學手段和教學技術，可以為學生全景式再現藝術設計的全過程。第三，慕課資源可以給學生更具有邏輯性的理論知識體系，使學生在更開放的實踐背景下進行理論知識學習及應用，從而幫助學生形成藝術設計的理論知識的應用能力。

（三）建立有效的學習管理系統。慕課在專業課程資源網絡和管理平臺的運營下，對每個參與慕課的學習者都建立了專門的學習檔案，對學生的學習能力與學業水平都有綜合全面的評估，給學生提供必要而富有個性化的智能選課系統。

二、借力慕課教學模式的主要原則

（一）注重慕課與傳統教學相融合。慕課雖然有眾多優勢與特點，慕課使用還應當注重與傳統藝術設計教學相融合。首先，慕課不能成為單一教學模式，慕課應當與傳統教學雙向互動發展。其次，應當逐步建立慕課與課堂教學互動的新模式，使學生在慕課學習中遇到障礙時能得到及時的幫助指導。第三，在慕課的基礎上對大學傳統藝術設計課堂教學體系進行必要延伸，使課堂教學更有針對性與實用性，切實發揮出課堂教學理論闡述與研究啟發的優勢作用。

（二）注重為學生提供新型學習途徑。為了使學生有效地利用慕課平臺，逐步打破傳統教學模式對學生的限制，應當對傳統教學方式與教學內容進行深入改革。首先，學生可以先借助慕課平臺自主學習學科基礎知識，完成好課前的設計工作，然后在課堂中圍繞設計作品進行專業探討，這樣有助于補充學生的知識，有助于解答難點與重點問題。其次，學生可以根據自己的能力水平選擇慕課教學內容，豐富自己的專業知識，借助課堂教學完成自己業務能力的檢驗活動。第三，學生還可以借助慕課開展創意活動，采用參與學生小組交流討論和師生互評探討等方式，進一步提高學生專業學習積極性，使學生在更廣闊的背景下，實現自己的專業技能。

三、慕課在藝術專業教學改革的應用

為了更好的利用慕課資源，使慕課真正成為提高藝術設計專業教學質量的有利武器，應根據學生的實際能力水平與教學需求，為學生制定具體的慕課學習指導計劃，從而使慕課教學與日常教學緊密結合。

（一）注重翻轉教學形式。以往傳統的藝術設計專業課程教學都是先教后學，在慕課的背景下，課堂教學形式成為了先學后教，學生可以先在課下完成對設計專業知識的學習，然后帶著具體的問題回到課堂上，教師的任務也從教授學生變為答疑解惑。教學形式的翻轉充分體現了學生的主體地位，首先，要求師生在課前都廣泛收集資料做好相應的教學準備。其次，課堂上教師不再以講授為主而是以答疑為主。第三，教學應當更有個性化和針對性特征，能對學生的問題給以必要回答。

（二）注重打造精品優質課程。慕課是以優質課程資源為基礎進行的網絡教學活動，通過不斷掌握和完善優質精品課程，圍繞教學內容推出教學精品，有效對傳統教學形式進行創新，從而符合更多學生的需要成為新教學模式。首先，不再受傳統教學模式的局限，而是根據學生的需要推出時間可長可短的課程。其次，重新勾勒不同知識點的內在聯系，打造符合學生思維需要的藝術專業課程。第三，注重合理安排教學順序，采用多種教學形式，在吸引學生注意的同時，能有效傳遞教學內容。

四、結語

慕課教學模式不僅為藝術設計專業學生帶來了專業化、信息化和個性化的教學渠道，而且可以更好地提高學習效率和開拓學生視野。慕課模式要求藝術設計專業教師更加注重信息化建設，能夠對學科課程進行重新定位，切實轉變授課方式，從而更好地滿足學生需要，穩步提高教學質量。

篇（7）

誤區一：主觀評價。教師單憑主觀意識便給出一個等級評價，不給予講解，畫得好的不知好在哪里，差的不知差在哪里。導致學生不能及時掌握學習信息，極大壓制學生的繪畫興趣與積極性，長此以往造成對繪畫的迷惑及厭學情緒。

誤區二：傳統評價。教師以傳統眼光看待作品，只要畫面干凈、比例適當、涂色均勻，就能得高分，忽視對兒童想象力、創造力及表現力的培養，極大限制學生想象力發揮，影響學生個性與能力培養。

誤區三：單一評價。教師除了只重視學生平時作業評價外，對學生期末成績的評定也采用簡單的“一畫定成績”的做法。不能很好地體現培養學生多方面素質的要求，忽視評價的全面性。

教師的教育教學是為促進學生發展服務的。教師不僅應是學生成長進步的指導者、引路人，更應是學生學習的促進者與激勵者。好的教師不僅要會“教”，更要會“評”。但評定時為避免進入誤區應遵循一些原則：

第一，全面性原則。力求做到全面檢測、整體衡量，避免一次、一卷定“生死”的情況，使評價客觀公正、素質化，令人信服。

第二，科學性原則。力求體現美術學科的特點，把健康的審美情趣、愛國情感、良好的品德意志和本學科知識技能融為一體。

第三，指導性原則。以課程標準、教材為依據，依“法”治教、依“法”治學，要求學生全面發展，真正以素質教育為正確導向。

第四，發展性原則。注重學生潛能發掘，注重能力培養，為培養學生創造力、適應未來社會服務。

在美術教學過程中給學生更合理、公正的評價，結合教學實際情況進行深入思考，并做了如下嘗試。

一、避免單一評價，進行全方位評價

美術教育評價應當逐步從單純測試活動向多樣化活動過渡。如果總帶著濾色鏡評價學生的作品，那么學生作品中許多閃光點就會被我們濾掉。因此，我在教學中對學生作品中的閃光點總會特別給予充分肯定和較高評價。

在評價形式上，不僅打上分數或等級，而讓學生知道好在哪里、哪一方面好。往往還要加上一兩句簡單的評語，上新課之前，展示前一堂課上的優秀作業并口頭講解它的成功之處。

二、不能只重視結果，更要重視創作過程

學生知識的接受、能力的提高、技能的掌握、素質的培養都是在教學過程中完成的，如果對學生美術成績的評價只憑最后完成的美術作品決定，而不考慮學生的創作過程，我認為這種評價是不全面的，某些情況下，我覺得創作過程比最后作品更重要。巡視學生的創作活動時，只要一發現閃光的思想火花、藝術靈氣，就在全班給予肯定、表揚，給其他同學以啟發。這種評估是不打分數、不打等級的評估，對學生的導向作用、激勵作用是十分巨大的，而且它的反饋及時、評估具體、導向明確，都是最后對成品作業的評估難以達到的。

篇（8）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Improve Web Design Curriculum Teaching of Art

Professional with the Development Trend

XIE Tao

(Graduate Department, Hubei Academy of Fine Arts, Wuhan, Hubei 430060)

AbstractAs a digital media arts and visual communication in one aesthetic, as an integrated interdisciplinary curriculum, "Web Design" is developed as the core curriculum by many professional art and design colleges and universities. With the rapid technological development, professional web design courses for the Art features need continuously to improve teaching methods, enrich the teaching content in order to enable students to master the most practical web design techniques, to train highly qualified personnel for the different needs.

Key wordsweb design; development trend; teaching design

隨著計算機技術的發展和Internet互聯網普及化程度越來越高，網頁設計與制作已經成為當代視覺設計師必備的專業技能之一。就網頁設計課程教學而言，不僅要求學生掌握相關的計算機技術，更要具有專業的美工基礎和藝術素養。培養能適應時展與市場需求的網頁設計師，藝術專業網頁設計課程就必須緊隨技術更新步伐進行教學改革，以便適應時展需求。

1 設計軟件與開發技術的發展與更新

網頁設計軟件眾多，業界廣泛使用Adobe公司的Dreamweaver，高校網頁設計課程也基本以此作為軟件教學內容。經過數年發展，最新版的Dreamweaver CS 5推出了許多新功能，因此課程的軟件操作教學內容也需圍繞新版本展開講授。

早期的網頁設計師在設計流程中主要追求良好的美學效果，不太關注語義化和可用性方面的問題。隨著技術的發展進步，遵循網頁標準（Web標準）進行網頁設計和網站開發，已經成為當代網頁設計師必備的技能之一。用Div+CSS布局來替代傳統的table布局，使內容與表現相分離，頁面信息結構更清晰，有利于內容的重用。網頁標準還使網站開發與維護更簡易，與未來瀏覽器也完美兼容，使訪問者獲得更好的瀏覽體驗。

Flash曾經作為網頁設計中的視覺元素之一，現在已經發展成能夠開發整套網站的強大工具，提供了大量的遠遠超過 Html 所能夠實現的視覺表現效果，Flash 使創建復雜的、互動性強并且擁有動畫元素的網站成為可能。Flash流媒體技術的廣泛使用也是網頁設計的一個新趨勢，頁面元素不再是靜態的文字和圖片，也不再局限于二維的Flas效果，結合音頻和視頻技術的Flv流媒體技術由于不需要安裝插件，有著優秀的兼容性及交互性，在網頁設計中的應用達到一個新的高度。

3D技術是當前視覺藝術的一個熱點，基于Internet具有交互性的虛擬現實建模語言Web 3D技術，使二維的網頁向三維發展提供了很好的支持，代表了三維網頁的發展方向。同時，更多的瀏覽器開始完美支持和表現新一代Web 語言、互聯網標準Html5，視頻播放、動畫、3D交互圖像、Web視頻聊天及會議、音頻的采樣和混合都將是Html5的重要優點和應用趨勢，并將引領下一代 Web 實現類似桌面的應用體驗。

隨著技術的進步，網頁設計越來越重于表現多媒體的特性，這就需要網頁設計師不僅要掌握基本的專業技能，還需拓展其他相關領域的專業知識，才能提高職場競爭實力。

2 審美的提高促進網頁設計新思維

一個極具藝術感染力的網頁設計作品會得到眾多來訪者的傾心，提高網站的親和力與回訪率。特別是在信息高速發展的今天，人們審美意識的提高，客觀上將網頁設計推向了更高層次的表現境界，網頁設計風格個性化、技術多元化將成為必然的發展趨勢。

網頁的設計與制作，除了要表現動態效果及強大的交互功能，還應著力提高設計美感和藝術氛圍，界面設計同樣要符合視覺藝術的形式美法則。

（1）布局合理、排版簡潔。結合優秀的版式設計，對頁面元素及內容進行歸檔分類與優化，做到信息的主次分明。

（2）風格統一、整體性好。網站的整體性是通過好的界面設計風格體現出來的，色彩搭配要協調，圖像圖形的制作要精致，突顯網站主題與格調。

（3）創新性的視覺特色。善于做創新性的視覺設計，讓頁面設計在同類網站中脫穎而出，帶給用戶愉悅的視覺感受和瀏覽體驗。

（4）易用性。網頁最終會于用戶終端顯示，簡潔易用也是非常重要的設計原則，讓美的頁面建立在易用的基礎上，在整個設計過程中都要始終貫穿這種思想。

網頁設計師根據網站定位的需求，重視用戶體驗，并將獨特的設計思維融合到網頁設計中去才能做出最優異的網頁設計。藝術專業的學生應充分發揮自己的設計優勢，將技術與藝術緊密結合，使設計制作出來的網頁達到實用性和審美性的高度統一。

3 根據市場的需求充實網頁設計課程教學內容

藝術設計專業培養的網頁設計師主要涉及網頁前端架構，如網站的整體風格規劃及版式設計、界面設計等，這些都屬于網站開發流程中視覺設計的范疇。作為整個開發團隊的一員，網頁設計師不僅要勝任前端設計，還要與站點開發人員合作密切，熟悉網站后臺的管理；不僅要精通靜態Html（Xhtml）語言與CSS，還要了解各種動態網站架構語言如ASP、PHP、JSP、CGI等；除了能勝任網站的規劃與設計，還要掌握網站建設相關方面的知識如服務器與虛擬主機的管理與維護、域名的注冊與解析、網站備案、SEO搜索引擎優化等。除此以外，網頁設計師還能借助各類CMS(網站內容管理系統)構建各種功能性的網站、論壇及博客系統。

競爭所需使越來越多的公司和企業開始開拓網絡市場，樹立其在互聯網上的良好形象。市場的多元化發展趨勢也對網頁設計師的素質提出了更高的要求，不僅要精通專業技能，還要眼光敏銳及時把握網頁設計相關領域的最新動向。這就要求網頁設計課程教學在講授理論知識與操作技能的同時，還需重視實踐教學的重要性，從多方面拓寬學生的知識層面。

4 根據教學目標及內容調整教學方法

在傳統網頁設計教學中，一般沿用以教材為中心，教師課堂理論陳述及操作演示的教學模式，缺乏實踐性，無法達到課程教學目標。因此，要充分利用多媒體教學環境，發揮教師在教學中的主導作用和學生在學習過程中的主體作用，采用適當的教學方法激發學生學習興趣。

4.1 改進實踐教學，鍛煉學生獨立創作的能力

在實踐教學中，根據教學目的和教學內容選用典型案例，通過對網頁設計案例的分析講授其中所應用到的理論知識，在學生理解基本理論知識的基礎上再演示案例，使學生進一步熟悉相關理論知識的應用及實際操作，有助于培養學生分析問題、解決問題的能力。同時，教師可以從威客網上搜集一些商業設計項目作為實訓內容，讓教學目標更加貼近市場的真實需求，提高學生學習的主動性和積極性。另外，還可以定期舉辦網頁設計大賽，組織學生和專業教師進行評選，并將優秀參賽作品放在網站上作為教學成果展示，這些活動不僅能調動學生的學習興趣，也極大地豐富了學生的學習生活。

4.2 借助網絡技術實現教學互動，完善教學手段

在實際教學中，不是所有學生都能及時掌握教師課堂上所講的內容，還需在課后對相關知識點進行復習鞏固，網頁設計課程本身的特點也決定了可以充分發揮網絡資源的巨大優勢。教師可以開設個人教學網站，將課件及相應的學習資料放到網站上供學生訪問下載，同步與更新各種學習相關信息，學生也能通過在線留言板和學習論壇與同學或老師相互討論，解決問題，教師則可以根據反饋信息及時調整教學內容。

4.3 理論與操作相結合，綜合全面評價學生

考核是檢測教與學的重要手段，也是教學中一個重要環節。一個好的考核方式不僅能全面真實地反映學生的學習水平，還能反映出教學中存在的問題。除了必要的理論知識考核，可以布置一個項目設計任務作為課程實踐部分的考核內容，比如讓學生設計制作自己的個人網站。先對個人網站的設計做總體規劃，列出設計方案，由教師審閱并給予修改建議后再完善方案并實施，在設計過程中教師要關注進度并及時指出設計中的不足之處讓學生解決。這種考核方式既強調了實踐性教學，又培養了學生自己獨立完成網站設計和制作的能力。

互聯網作為一種新興的數字媒體發展迅速，網頁設計也成為視覺設計師最為關注的新領域之一。藝術專業的網頁設計課程教學不僅要體現時代性，還要富于創造性，具備前瞻性。教師必須緊密關注網頁發展動向，隨市場和時代的發展趨勢改進教學內容和教學方法，才能培養出適應市場需求的高素質設計人才。

參考文獻

[1]張偉娜.《網頁設計與制作》課程教學的探討與實踐[J].中國教育信息化?高教職教,2008(2).

篇（9）

在課堂觀察活動中，教師根據自己不同需求的發展為目標，結合教學實際，選擇合適的觀察主題，確定研究目標。選擇的合適視角是課堂觀察實施的核心，借助課題，根據自己的擅長，找準自己的興趣熱點進行研究。教師圍繞適合自己發展需要的主題，研究課堂，反思課堂，重構課堂。例如在英語教學中，有些學生在學習英語的過程中存在高分輕口語的現象，針對這種情況，在確立觀察點時，我們設計了一份調查問卷，對152位同學在英語口語交際中是否敢大膽開口講英語進行了問卷調查。通過調查發現，同學們對英語學習的積極性很高，但在口語交際中敢說的學生并不多。因此確立了“在英語口語交際時怎樣讓學生大膽開口講英語”這一研究視角，以尋找如何使學生大膽開口說英語的對策。

二、深入開展理論學習

要做真研究，教師必須要具備一定的理論深度，對于選定研究主題進行專業的、系統的文獻研究，使教師研究前通過相關文獻資料的學習，有了大量的相關主題研究刺激，了解了更多研究進程與細節，有了更為廣闊的研究視野。在教學中我們發現一些教師在工作中雖然埋頭苦干、任勞任怨，但教學成績并不理想。進入課堂觀察后發現一個共同現象：拖堂。為此我們確定了以“教師為什么拖堂”的研究為主題，為了保障研究能夠真正解決問題，研究過程中我們先后學習了沈毅、崔允漷編寫的《課堂觀察——走向專業的痛評課》和李明、陳為華編寫的《基于問題溯源的課堂教學行為轉變的--——實踐研究》，通過自學、討論、沙龍等形式引導教師積淀理論基礎，深入了解課堂觀察研究主題的理論知識，為教師的科學研究進行奠定基礎。

三、跟蹤研究教學現象

在課堂觀察過程中，從“規范性的團隊觀察”到“自主性的自我察”，我們經歷了從復雜到簡單的發展之路。這是一種返璞歸真、簡潔有效的研究方式。課堂觀察需持續跟蹤研究，這就好比醫生治療的慢性病人時，較少“藥到病除”，往往要采用多個療程、多次醫治才能康復。跟蹤研究很好地體現了課堂的連續性和完整性，使得我們的研究由點及面，逐步深入，在促進教師行為轉變的同時也體現了課堂觀察的價值。龍隱小學劉晶晶老師雖然是一個年輕的數學老師，但她的教學輕松、活躍，深受學生喜歡。為此，我們開展了主題為“為什么劉晶晶老師的數學課堂受學生歡迎”的跟蹤式課堂觀察。研究小組先在學生中間進行訪談、發放調查問卷，初步了解學生喜歡什么樣的老師以及老師在學生中的地位，再根據調查結果進行數據分析，最后確立了4個方面的觀察點：情境創設的有效性、動手操作的創設與利用、課堂中激勵性評價語的運用、教師教態及目光分配；研究小組從這4各方面對劉晶晶老師進行了長期跟蹤研究。這樣的主題式跟蹤研究的課堂觀察，有利于真正了解并找出青年教師課堂受歡迎的原因，有利于幫助在課堂中有困惑的青年教師為他們提供學習的機會，更有利于培養和造就一支高素質的教師隊伍，促進我校教師教學行為的改進。

四、不斷進行深度反思

教師在進行課堂觀察研究活動時，在獲取觀察原始材料的基礎上，要對材料進行分析與反思，除了自我觀察以外，分析反思的教師群體應基于同學科、基于同學段、基于深厚底蘊，從觀察的現象和現象背后的原因進行分析、反思。在一次語文教研組活動時，一些語文老師說出了自己的煩惱，班上總有幾個孩子在完成課堂作業時拖拖拉拉，不愿寫。于是我們與拖拉現象較嚴重的班級任課教師進行交流后，根據確定的觀察對象，研發了“學生完成課堂作業狀態”量表。

上課人人聽講，作業認真，參與討論態度認真上課能認真聽講，作業完成，有參與討論上課無心聽講，作業無法完成，積極參與討論積極配合，積極參與討論，積極完成作業能舉手發言，有參與討論與交流，能完成作業很少舉手，極少參與討論與交流，不能完成作業大膽嘗試并表達自己的想法，大膽詢問有提出自己的不同想法，并做出嘗試詢問不敢提出問題，不敢嘗試和表達自己的想法善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

在課堂觀察中她們發現，教師的教學行為能對他們產生很大的作用，于是，針對這四種類型的四位同學進行課堂觀察，為他們量身制定了“策略實施情況”課堂觀察量表。主要觀察教師的行為對這四位同學的影響。

五、持續改進教學行為

篇（10）

第一條為加強科技型中小企業技術創新基金（以下簡稱"創新基金"）的財務管理工作，提高創新基金使用效益，依據《中華人民共和國預算法》、《中華人民共和國中小企業促進法》、《國務院辦公廳轉發科學技術部、財政部關于科技型中小企業技術創新基金的暫行規定的通知》（[1999]47號）以及國家財政財務制度的有關規定，制定本辦法。

第二條創新基金是經國務院批準設立的支持科技型中小企業技術創新、促進科技成果轉化的專項資金。國家設立創新基金旨在增強科技型中小企業創新能力，引導地方、企業、創業投資機構和金融機構對科技型中小企業技術創新的投資，逐步建立起符合社會主義市場經濟規律、支持科技型中小企業技術創新的機制。

第三條創新基金來源于中央財政預算撥款。創新基金的年度預算安排由財政部根據中央財政預算情況和創新基金年度工作計劃確定?？茖W技術部會同財政部向國務院提交年度執行情況報告。

第四條創新基金的使用和管理遵守國家有關法律、行政法規和相關規章制度，遵循誠實申請、公正受理、科學管理、擇優支持、公開透明、專款專用的原則。

第二章開支范圍

第五條創新基金主要用于支持科技型中小企業技術創新活動所需的支出。具體開支范圍包括項目費、管理費及其他費用。

第六條項目費是指用于支持符合《科技型中小企業技術創新基金若干重點項目指南》，經科學技術部、財政部審批立項的項目經費。根據科技型中小企業和項目的不同特點，分別以無償資助、貸款貼息、資本金投入等方式給予支持。其中，創新基金對每個項目的無償資助或貸款貼息數額一般不超過100萬元人民幣，個別重大項目不超過200萬元人民幣。

（一）無償資助

主要用于技術創新項目研究開發及中試階段的必要補助。包括人工費、儀器設備購置和安裝費、商業軟件購置費、租賃費、試制費、材料費、燃料及動力費、鑒定驗收費、培訓費等與技術創新項目直接相關的支出。

（二）貸款貼息

主要用于支持產品具有一定的技術創新性、需要中試或擴大規模、形成小批量生產、銀行已經貸款或有貸款意向的項目。項目立項后，根據項目承擔企業提供的有效借款合同及項目執行期內的有效付息單據核撥貼息資金。

（三）資本金投入方式的具體辦法另行制定。

第七條管理費是指用于科學技術部科技型中小企業技術創新基金管理中心（以下簡稱"管理中心"）從事創新基金項目的評審、評估和日常管理工作的經費。包括基本支出（項目管理所需的人員經費和日常公用經費）和項目支出兩部分，具體按《中央本級基本支出預算管理辦法》（財預[2002]355號）和《中央本級項目支出預算管理辦法》（財預[2004]84號）執行。

管理費實行預決算管理。管理中心年度管理費預算通過科學技術部報財政部審批后，列入創新基金預算。年度管理費決算經審計后，通過科學技術部報財政部。

版權所有

第八條其他費用是指經財政部批準開支的與創新基金有關的其他支出。

第三章項目審批和資金撥付

第九條企業依照《科技型中小企業技術創新基金項目管理暫行辦法》申請創新基金。管理中心具體負責項目的受理、評審和監管。

第十條企業在申報項目時須經省級科技主管部門推薦。出具推薦意見前，須征求同級財政部門對項目的意見，并將推薦項目名單抄送省級財政部門備案。

第十一條通過受理審查的項目，管理中心組織專家和評估機構進行評審、評估。根據評審、評估意見，管理中心本著"擇優支持"的原則，提出創新基金支持的項目和金額建議，報科學技術部、財政部審批。經科學技術部、財政部審批的項目正式立項。

第十二條創新基金項目實行合同管理，正式立項的項目由管理中心與項目承擔企業、推薦單位簽訂合同。

第十三條創新基金項目資金在合同簽訂后分兩次撥付。

采用無償資助方式支持的項目立項后撥付70%，項目驗收合格后再撥付其余資金（第二次撥款）；采用貸款貼息方式支持的項目立項后按企業有效借款合同及付息單據核定的應貼息數額撥付80%，項目驗收合格后再撥付其余資金（第二次撥款）。

第十四條管理中心依據合同金額每年分批編制立項項目用款計劃，報財政部審批。

第十五條管理中心每年根據項目驗收情況分批編制二次撥款計劃，報財政部審核。

第十六條財政部對管理中心報送的立項項目用款計劃和二次撥款計劃審核后，將創新基金項目資金指標下達到項目所在地省級財政部門，并按照財政國庫管理制度的有關規定辦理資金支付。

第四章監督管理與檢查

第十七條省級科技主管部門負責當地創新基金項目的日常監督管理和驗收工作；省級財政部門負責對當地創新基金的運作和使用進行監督、檢查，參與項目的驗收工作；管理中心負責制訂項目監督管理和驗收的工作規范，組織實施項目監督管理和驗收工作，分析總結項目執行情況。

第十八條項目承擔企業應按要求定期填報監理信息調查表（半年報、年報）。省級科技主管部門可委托地市級科技主管部門或國家級高新技術產業開發區管委會對項目執行情況進行檢查和監理。管理中心根據企業監理信息調查表、省級科技主管部門的監理意見、省級財政部門的檢查意見、實地檢查情況等，提出項目執行情況分析報告，報送科學技術部、財政部。

第十九條省級財政部門、科技主管部門應加強對創新基金項目的跟蹤問效?？萍贾鞴懿块T應將本地區項目監理信息匯總情況抄送省級財政部門。省級財政部門要定期抽查項目執行情況，對于所轄地區創新基金使用管理情況提出年度執行情況報告，下一年度4月底前報送財政部，同時抄送管理中心。

第二十條項目承擔企業應嚴格執行國家有關財經法規、財務規章制度，認真履行合同，科學、合理、有效地安排和使用創新基金撥款，保證?？顚Ｓ?，嚴禁截留、挪用。

第二十一條項目承擔企業須對項目資金進行單獨核算，并接受有關部門的監督管理和檢查。無償資助項目承擔企業，在收到創新基金撥款后作為專項應付款處理，其中：形成資產部分轉入資本公積，消耗部分予以核銷；貸款貼息項目承擔企業，在收到創新基金撥款后作為沖減當期財務費用處理。

第二十二條省級財政部門、省級科技主管部門對創新基金項目實行定期檢查，管理中心實行重點檢查。財政部、科學技術部采取委托有關監督檢查部門抽查、社會中介機構檢查以及社會監督相結合的方式，加大對創新基金實施過程的監督檢查力度。

第二十三條企業在項目執行過程中如有重大違約行為，將終止合同并采取通報、停止撥款、追回項目資金等相應處理措施。需追回項目資金的，由管理中心負責監督企業將未使用的扶持資金如數上繳國庫，已形成資產的將資產變現后上繳國庫。

凡違反創新基金有關管理辦法及國家財經紀律、財務制度的行為，將視情節分別依據國家有關法律、法規的規定處理。