綠色校園建筑設計匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇綠色校園建筑設計范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

建筑是校園中的重要組成部分，其不僅為師生提供功能性教學環(huán)境，而且還是一道校園風景。校園建筑與其他的建筑有所不同，它還要將學校歷史特征體現(xiàn)出來，以使校園環(huán)境因建筑的存在而形成特有的文化氛圍。基于生態(tài)環(huán)境保護的理念，校園建筑在設計的過程中要考慮到其功用性，還要做到資源節(jié)約，以降低校園建筑成本，與校園環(huán)境景觀相協(xié)調。建立在綠色生態(tài)環(huán)境條件下的綠色生態(tài)校園成為目前的校園建設主題，使教師和學生在優(yōu)美而怡人的校園環(huán)境中生活和學習，有利于促進校園人文環(huán)境的和諧。綠色生態(tài)校園中建筑，無論是建筑結構布局，還是建筑設計，都要從綠色生態(tài)的角度出發(fā)，使得校園建筑符合生態(tài)學的基本規(guī)律。綠色生態(tài)校園在校園規(guī)劃上運用了現(xiàn)代生態(tài)學的方法，在校園建設和管理上融入環(huán)境友好因素，將校園生活和學習相融合 。

1 以可持續(xù)發(fā)展設計理念為指導思想的綠色生態(tài)校園

按照可持續(xù)發(fā)展理念，綠色建筑作為一種建筑設計要求，需要建筑行業(yè)在建筑設計觀念上，還使專業(yè)技術水平上都要有所突破。迎合可持續(xù)發(fā)展的理念，綠色建筑是建立在環(huán)境保護的基礎上的，相比較于傳統(tǒng)建筑，在材料的使用和建筑功能設計上，要提高可再生資源的利用率，以使建筑投入使用后能夠提供更為舒適的空間[1]。綠色建筑是相對于傳統(tǒng)建筑而言的，傳統(tǒng)建筑的建設和投入使用過程中，不僅要消耗大量的原材料和各種能源，而且還嚴重污染了自然生態(tài)環(huán)境。特別是在校園規(guī)劃中，傳統(tǒng)建筑不僅使用成本高，而且對于校園生活造成諸多影響。綠色生態(tài)校園的建立，對于建筑設計以高標準和高要求。

綠色生態(tài)校園建筑設計是建立在可持續(xù)發(fā)展理念上的，通過綠色建筑設計塑造校園生態(tài)和諧環(huán)境。目前中國校園建設中，雖然基于綠色生態(tài)設計理念對于校園規(guī)劃和建設以改進，但是嚴格而言，校園建筑設計所體現(xiàn)出來的新的設計思維模式雖然已經(jīng)在很大程度上促進了自然生態(tài)的和諧，但是，距離綠色生態(tài)校園標準相去甚遠。綠色生態(tài)校園建筑設計是節(jié)約型校園建筑設計，在校園規(guī)劃中，要最大程度地降低對自然生態(tài)資源的依賴，對于各項資源，包括水資源、能源以及材料等等，都要力求節(jié)約。建立在低碳經(jīng)濟和可持續(xù)發(fā)展理念基礎上的校園建筑設計是基于節(jié)約理念建立起來的，其中的專業(yè)技術和管理方式都要做到高效、健康，通過降低污染，促進人與自然的和諧。

綠色生態(tài)校園是建立在可持續(xù)發(fā)展設計理念基礎上的，按照生態(tài)學原理，可持續(xù)發(fā)展要基于人與自然的和諧而展開，那么，構建生態(tài)型校園則需要建筑設計合理，降低建筑運營和管理過程中對于環(huán)境資源做造成的負擔，促進校園環(huán)境與建筑設計的協(xié)調性。

2 綠色生態(tài)校園中的建筑設計需要考慮的問題

2 . 1 建筑設計中要考慮建筑資源的高效利用

綠色生態(tài)校園中的建筑設計，需要將綠色建筑觀引入其中，要求建筑設計師不僅從綠色生態(tài)的角度實現(xiàn)建筑設計的創(chuàng)新，而且設計觀念要與時代同步。綠色建筑觀的核心內容就是促進環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，那么在建筑設中，在重視建筑功能性和實用性的同時，更要注重校園環(huán)境的和諧度，從現(xiàn)代的低碳審美角度，要求建筑不僅要美觀，還要符合環(huán)境保護標準。這就需要建筑設計師對于建筑資源要高效利用，從自然生態(tài)環(huán)境保護的角度出發(fā)，

將綠色生態(tài)校園中的建筑設計作為一項系統(tǒng)性工程展開[2]

2 . 2 建筑設計中要考慮到節(jié)能降耗

從綠色生態(tài)校園的角度而言，按照綠色建筑觀進行校園環(huán)境設計，就是要求在校園建筑設計過程中，將綠色建筑觀融入到每一個環(huán)節(jié)中，更要考慮到綠色生態(tài)校園的設計規(guī)劃和建筑在校園中的布局，以避免由于建筑設計的不合理而導致校園環(huán)境對于師生產(chǎn)生影響。學校的建筑設計都是按照標準的設計規(guī)范來完成的，特別是校園中的教學樓設計，要與整個的綠色生態(tài)校園規(guī)劃相得益彰，其中除了建筑設計理念、建筑在校園中的布局以及所采用的建筑材料之外，還包括各種建筑基礎性配套設施等等，都要按照提高資源使用效率的角度出發(fā)進行建設，對于筑設計要做好環(huán)境評價是非常必要的[3]。校園中的教學樓設計僅僅是局部設計的綠色建筑，其中尚存在著與綠色建筑系統(tǒng)無法協(xié)調的地方。

2 . 3 建筑設計中要考慮到自然資源合理利用

綠色生態(tài)校園的建筑設計中，以綠色建筑觀為原則，就要對于建筑所處校園環(huán)境有所考慮，特別是教學環(huán)境決定了建筑設計手法。地理環(huán)境對于建筑設計起到?jīng)Q定性作用，需要建筑設計中，要對地形資源合理利用，諸如，綠色生態(tài)校園的教學樓設計，要選擇使用節(jié)能材料，還要考慮到當?shù)氐淖匀毁Y源，要求教學樓要具有良好的自然通風效果，良好的自然采光條件。

3 綠色生態(tài)校園內的建筑設計

3 . 1 綠色生態(tài)校園的建筑用地規(guī)劃

按照綠色生態(tài)理念對于校園中的用地進行規(guī)劃，要根據(jù)校園建筑和道路的分布情況進行設計，包括校園內的建筑、體育場地、校園綠化、道路規(guī)劃以及廣場設置、停車場等等。對于這些校園構成元素，要合理布局，無論是地上空間，還是地下空間，都要合理利用起來，更要做到節(jié)約用地。學校土地存在著一定的局限性，需要提高利用率。

3 . 2 綠色生態(tài)校園的教學用房設計

校園中的教學樓以及輔助用房是重點建筑，主要包括教學使用的普通教室、專用教室，還包括有公共教學用房以及輔助用房。在教學樓以及輔助用房中，適應教學空間需要，要將各種設備設施的官網(wǎng)布線都要設置在隔墻內，包括水、暖、氣、電以及各種通信設備等等，都要根據(jù)教學使用空間做出調整。基于教學樓以及輔助用房的特殊使用功能，要求窗戶的設計過程中要重點考慮到采光，窗玻璃要能夠滿足教學要求，不可以一味地從外觀角度出發(fā)采用彩色玻璃。關于教學樓的外窗設計都要按照國家現(xiàn)行有關建筑節(jié)能標準的規(guī)定，包括采光、保溫、遮陽，建筑的隔熱、散熱等等都要符合要求。教學樓的室內地面要采取防潮技術處理。特別是北方地區(qū)的學校，教學樓的室內地面地面應采取保溫措施。

4 結語

篇（2）

綠色生態(tài)校園的建設不僅可以增加綠化面積減少環(huán)境的負擔，還可以將校園與環(huán)境融合在一起，有利于老師和學生的身心健康。本文先概述了綠色生態(tài)校園的基本概念，然后對整個校園的不同區(qū)域進行了較為詳細的分析。這其中包括學校的教學區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、休閑區(qū)、運動區(qū)。

1 綠色生態(tài)校園的相關信息簡介

綠色生態(tài)校園，顧名思義就是以綠色和生態(tài)為主導的學校。綠色要求有一定的綠色環(huán)境覆蓋率，生態(tài)則要求綠色環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。綠色生態(tài)校園的建設離不開綠色建筑的建設，綠色建筑需要融入自然，與自然環(huán)境和諧共生。綠色生態(tài)校園是將整個校園看做是一個可循環(huán)的持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。這個生態(tài)系統(tǒng)可以使資源和能量在整個校園生態(tài)系統(tǒng)中得到循環(huán)的轉換，是校園環(huán)境處在一個動態(tài)的良性循環(huán)狀態(tài)。整個綠色環(huán)保的校園生態(tài)系統(tǒng)可以使能源得到高效的利用，不在系統(tǒng)內部產(chǎn)生對環(huán)境不利的污染物和廢棄物，使整個生態(tài)系統(tǒng)處于一個動態(tài)的平衡狀態(tài)。

綠色生態(tài)校園的建設首先要滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。不僅要滿足現(xiàn)代人的需求，還要不影響子孫后的需求。綠色生態(tài)校園的建筑設計和整體規(guī)劃需要考慮到能源和資源的使用效率，需要考慮環(huán)境對在其中生活的人們的身體健康的影響，還要考慮建筑材料的選擇等等多方面的因素。綠色生態(tài)校園的環(huán)境要能夠滿足師生的審美要求，寧靜、溫馨、自然的學習環(huán)境可以有助于師生的交流和學生的生活學習。堅持可持續(xù)發(fā)展是建設綠色生態(tài)校園的首要原則。

2 教學區(qū)生態(tài)環(huán)境設施建設

校園的大部分建筑都是關于校園的教學區(qū)部分，其中包括師生主要的教學場所教學樓，學校文化知識的寶庫圖書館，學生學習實踐的主要場所實驗樓等。綠色生態(tài)的環(huán)保理念主要體現(xiàn)在綠色建筑中。它是體現(xiàn)整個學校學習風貌的核心部分。學校的整體規(guī)劃都是以學校的教學區(qū)域為中心軸而展開的。在整個的建筑規(guī)劃上，要使建筑的布局具有相對的靈活性，使得樓宇在空間上的布局不會因莊嚴而顯得死板。同時，在綠色建筑的選材上也需要融入綠色環(huán)保的理念。例如在建筑頂層采用隔熱材料，或者使用草皮隔熱，使得教室內冬暖夏涼，給師生營造一個舒適的學習環(huán)境。

教學區(qū)域不僅是師生們學習知識的地方，它也是一個龐大的實驗基地，很多學校將教學與科研結合在一起。讓同學們在學習的同時也可以通過實驗進行了解和研發(fā)。增強了科研與教育的互動，使得知識教育變得更加的豐富。綠色環(huán)保的建筑設計，使師生們能夠在舒適的環(huán)境中學習研究。

3 辦公區(qū)生態(tài)環(huán)境設施建設

學校行政辦公的各個單位需要單獨設立，其區(qū)域的建筑設計應該簡介、肅雅。可以通過小型噴泉、面積不大的草坪、有序排列的植被及組合形式的花壇來簡明的加以裝飾。建筑材料的選擇和辦公設施的選擇主要以節(jié)能環(huán)保為主。例如，在辦公的走到內用智能控制開關代替原始的手控開關，燈泡采用節(jié)能燈泡。采用智能的照明控制系統(tǒng)，可以對辦公區(qū)域的所有照明設施進行智能化控制。它可以根據(jù)環(huán)境的光照條件自動調節(jié)燈光的強弱。在工作日結束后，智能控制系統(tǒng)可以自動將無人區(qū)的燈關掉，將需要長時間照明的燈光光線調暗。良好的辦公環(huán)境，節(jié)能辦公設施，使得辦公人員在舒適的工作環(huán)境中也能減少對資源的消耗。

4 生活區(qū)的環(huán)境設施建設

校園的生活區(qū)域包括學生的生活區(qū)域和教師的生活區(qū)域。學生的生活區(qū)域比較單一，主要有學生宿舍樓，學生食堂及校醫(yī)院等與學生生活相關的建筑。該區(qū)域是學生業(yè)余呆的時間較長的地方，需要有相適應的消息座椅，一定的綠地覆蓋面積以及公共聚會場所。由于學生生活區(qū)的人口比較密集，學生公寓間的綠化植被一般都以常綠的植被為主，也可以配飾具有季節(jié)性的花草。學生生活區(qū)的建筑生活設施一般都統(tǒng)一管理。例如中央空調，全樓宇智能照明控制系統(tǒng)。同時生活區(qū)要對學生的安全做全方位考慮，生活區(qū)的防火設施一定要全面系統(tǒng)。讓學生的生活環(huán)境能夠舒適，快捷，安全。

另一個生活區(qū)域則是教職工生活區(qū)。教職工生活區(qū)域的建筑設計需要因地制宜。根據(jù)該地區(qū)的環(huán)境設計建設符合居民居住的良好生活條件。首先，建筑的采光一定要很充分，其次自然的通風效果和被動的制冷集熱效果要好。減少因采光不足，通風不流暢，溫度不適宜而產(chǎn)生的能源消耗。同時，教職工居住的生活區(qū)一定要環(huán)境優(yōu)美，有足夠的綠化面積和相應的活動場所。從生活需求出發(fā)，充分滿足人們的生活需求，創(chuàng)造一個可以給教職工提供居住、健身、交流、休息等集多種功能為一體的舒適環(huán)保社區(qū)。

5 休閑區(qū)的生態(tài)環(huán)境及設施建設

校園內綠化面積最大的地方應該是休閑區(qū)域了。學生在休閑區(qū)交流暢談，彼此相互學習和探討，互相交流經(jīng)驗。三五成群的學生在一起就一個問題各抒己見，休閑區(qū)應該是校園內最具活力，最有特色，師生們留下回憶最多的地方。從一個學校的生態(tài)休閑區(qū)可以看出學生的精神狀態(tài)，可以看出一個學校的校園形象和校園文化。校園生態(tài)休閑區(qū)也是建筑設計規(guī)劃的一個重點。

學校是一個人口密集的地方，它對氧氣的需求量也比較高。休閑區(qū)的綠色生態(tài)環(huán)境可以有效的解決這一問題，改善校園環(huán)境。一般校園會規(guī)劃一些水池或是建造人工湖泊，堆砌小山坡等，建立較為完善的生態(tài)系統(tǒng)鏈條，使校園生態(tài)環(huán)境處在一個良好的生態(tài)水平。生態(tài)休閑區(qū)的合理規(guī)劃和建設不僅可以美化校園環(huán)境，還會給師生帶來健康舒適的休閑場所。

6 運動場所的綠色生態(tài)建設

運動場所是學生鍛煉身體增強體魄的重要場所。運動分為室外和室內場地，一般的室內場地主要綠色建筑設計體現(xiàn)在建筑的整體布局和材料的選擇上。首先建筑的整體布局要有充足的光照和良好的通風條件，其次場內的設施要齊全，盡可能的減少能源的消耗。

運動場所四周可種植比較高大的喬木，再配植喜陰的灌木，條件允許還可以配植合適的藤蘿類植被，從而形成一個深層次，高密度的綠化帶。較好的綠化帶可以起到隔音的作用，使運動場所的噪音再穿過綠化帶后降低，不影響其他區(qū)域的活動。同時較好的綠化帶還可以形成綠蔭遮擋夏日炎熱的陽光，也可以在冬季成為一道擋風的墻壁。

體育場所的設施主要有建筑設施，環(huán)境維護設施。在建筑設施方面，主要有節(jié)能燈光的智能控制和安全防范設施。在環(huán)境維護上主要有草坪和綠化的澆灌設施及排水系統(tǒng)的設計。

7 結語

隨著自然環(huán)境的不斷惡化，自然資源的快速消耗，人們生活工作所依賴建筑與自然環(huán)境之間的關系越來越緊張。同時也給建筑的發(fā)展帶來比較大的壓力。教育事業(yè)的不斷進步，學校也在不斷地發(fā)展，在日益嚴峻的自然環(huán)境下，學校更應加強可持續(xù)發(fā)展的教育和設施投入。從教育的源頭抓起，讓可持續(xù)發(fā)展的影響通過校園的綠色生態(tài)建設和教育變得更加長遠。

參考文獻：

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中圖分類號：TU2文獻標識碼： A

前言：在這個意義上理解校園的生態(tài)設計就應該包括校園的整體規(guī)劃對自然環(huán)境和景觀格局及過程的充分利用和最小破壞 ( 生態(tài)規(guī)劃 ) ；園區(qū)交通系統(tǒng)的規(guī)劃以人的步行為先，減少汽車的使用 ( 綠色交通 ) ；建筑單體和群體設計過程中對自然包括光、風和水等的充分利用以減少其對能源和資源的消耗 ( 綠色建筑 ) ；整體景觀和具體場地的環(huán)境設計應充分利用地形和鄉(xiāng)土植被，以減少建設和維護成本 ( 景觀的生態(tài)設計 )。光和水資源的節(jié)約是校園生態(tài)設計的關鍵之一，包括雨水和太陽能的收集利用，水和物質的循環(huán)使用。

一、 綠色校園的內涵與建設思路

1、綠色校園的內涵

綠色校園可以定義為在校園全生命周期內，最大限度地節(jié)約能源、保護環(huán)境和減少污染，為師生提供健康、適用、高效實用的空間，既滿足當代師生及社會對于接受教育的需求，也不危及后代師生及社會滿足他們接受教育需求的能力且與自然和諧共生的校園。

綠色校園既注重資源（包括水資源、能源、材料及土地資源等）的集約利用，同時也關注校園舒適環(huán)境的營造，強調校園建設應按照自然生態(tài)的法則，實現(xiàn)校園建設與環(huán)境之間的協(xié)調發(fā)展，創(chuàng)造人與自然之間和諧共生的“平衡”境界。

2、綠色校園的建設思路

正是由于綠色校園強調人與自然之間和諧共生的“平衡”設計理念，因此，在研究思路上，需要跳出以往形式化、經(jīng)驗主義的壁壘，強調一種以場地診斷為基礎、結合校園建設特點及實用需求，提煉形成綠色校園指標體系，并在工程實踐中通過專項設計分析，落實指標要求 ；對于發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋并完善指標體系。具體思路如圖 1 所示，本文結合某科技大學綠色生態(tài)校園項目進行分析介紹。

圖1綠色校園研究思路

二、綠色校園場地診斷-----以某學校為例

1、場地地形診斷

考慮校園建設用地廣闊、場地地形復雜，為保證建筑單體選址的科學合理性，在綠色校園規(guī)劃設計前期，應對場地內部河流、明渠、綠地、高差、既有建筑等空間生態(tài)影響因素進行分析研究（圖 1）。規(guī)劃階段在現(xiàn)場診斷踏勘的基礎上結合 GIS 軟件進行 GIS 分析建模，將已經(jīng)確定權重的生態(tài)因子在 GIS 分析模型中進行生態(tài)因子疊加，分析空間數(shù)據(jù)和格局，得到各因子疊加后的分析，如圖 2所示。通過計算可知規(guī)劃區(qū)多因子加權疊加的綜合適宜性評價值，得分越高表示規(guī)劃區(qū)域內生態(tài)開發(fā)建設難度越高，越不適宜建設，應該控制該區(qū)域的人類活動，而得分越低表示場地適宜建設。 通過建設場地地形診斷分析，可以明確校區(qū)生態(tài)建設適宜性，并以此指引校園建筑科學選址。

圖1場地環(huán)境

圖2 生態(tài)要素疊加原理

2、綠色校園指標體系

對于涵蓋多種建筑功能的綜合性綠色生態(tài)校園，國內尚無相應的評價體系和配套的技術規(guī)范。因此，需要制定一套綠色校園指標體系，通過指標列項的量化和分解，在規(guī)劃設計、施工運營等全過程落實各項綠色技術，建設全生命周期綠色生態(tài)校園。綠色校園指標體系的建立是在場地診斷的基礎上，結合校園建設特點及實用需求，通過發(fā)現(xiàn)問題、對比歸類、匯總提煉等方法形成的。南方科技大學綠色校園指標體系注重借鑒節(jié)約型校園在資源集約利用方面的工作經(jīng)驗，綜合考慮場地環(huán)境診斷中發(fā)現(xiàn)的問題，并結合校園的教育功能及規(guī)劃設計特點，在規(guī)劃設計階段提出“資源集約利用、環(huán)境友好營造、規(guī)劃合理布局、人行空間設計及校園綠色人文”五大指標體系群，具體如圖 3所示。在指標體系的指引下，項目已形成以資源集約利用、環(huán)境友好營造為重點，結合校園綠色規(guī)劃、交通設計，核心突出綠色人文的綠色校園雛形。下面分別針對規(guī)劃設計階段五大指標體系群進行工程設計，以求在實踐中落實指標要求，發(fā)現(xiàn)問題并完善指標體系。

圖3綠色校園指標體系框架

三、規(guī)劃與設計對策

1、整體規(guī)劃布局，整體規(guī)劃布局遵從自然地形、強調綠色體驗的功能布局，避免新建校園對周邊世界遺產(chǎn)地和山林景觀帶來不良視覺和生態(tài)環(huán)境的沖擊，同時使場地的空間利用節(jié)約集約。規(guī)劃之初即明確場地中作為綠色校園永久保留和可以成為校園綠地和場所的景觀，對場地內的自然與文化遺產(chǎn)給以充分的尊重。保留場地原有地形和樹木，包括場地中的土溝，建筑因勢布局，使建筑對環(huán)境帶來的各方面影響 ( 包括施工過程 ) 都達到最小。

2、規(guī)劃總體結構為“三帶兩區(qū)一中心”。“三帶”為生態(tài)景觀帶、教學辦公帶和生活帶，完全結合地形而規(guī)劃；“兩區(qū)”為體育運動區(qū)和培訓服務區(qū)，位于場地西部，相對獨立 ；“一中心”指學院中心廣場區(qū)。校園的最大特色是以中部的生態(tài)景觀帶為紐帶，分割 ( 也是連接 ) 教學辦公帶和生活帶。自然景觀帶設計充分利用場地中部原有沖溝，作為雨水收集和中水過濾凈化的設施 ；利用地形使其形成逐漸跌落的水體景觀，既可改善校區(qū)小氣候，又可為廣大師生提供親近自然的景觀體驗，是學生每天來回于教室、餐廳及宿舍間的必經(jīng)之路。教學辦公帶位于校區(qū)主路以東，主要建筑物順山勢依次而下，分別是圖書館、教學樓和辦公樓。3 棟主要建筑結合地形布置，建筑物基底或局部下挖，或部分懸挑，對學院中心廣場形成通透的圍合關系，既達成環(huán)境、空間和師生活動場所的交融，又遵從場地整體格局，與周邊環(huán)境和建筑共同圍合成中心廣場。整體建筑高度控制在 18m 以內，教學樓和辦公樓沿主路呈東西向布置，既順應地勢，又使各個房間都能享受到光照。圖書館半藏于山間，僅面向校園部分完全展露，對外部分隱于山林之間，對內則展現(xiàn)富有現(xiàn)代氣息的立面，雖內斂卻極富時代氣息。由沈棋路南眺，教學辦公帶建筑群僅僅顯露出最小立面，與景區(qū)風貌之和諧由此取得。生活帶呈帶狀布置在校區(qū)的東部邊界，生活服務中心串起來南北兩個學生公寓區(qū)，餐廳、超市、銀行等功能均布置于此，解決廣大師生的日常生活需求，同時也擁有良好的景觀界面。建筑物依山而筑，部分屋頂覆以綠化，達到隱筑于山的目的。南北兩個學生公寓區(qū)建筑結合地形，呈東西向布置，既能使每個房間享受日照，又能達到僅以最小立面面向外部主要道路的效果。生活帶通過若干跨水景觀橋聯(lián)系校園中心廣場區(qū)，使用方便又為校園景觀增色。體育運動區(qū)位于校園的西北角，由運動場、訓練場和警體館組成。規(guī)劃中利用校區(qū)西北部的平緩場地布置運動場，結合山體布置訓練場，警體館則局部懸挑在山體上，利用懸挑部分布置地下射擊場，最大限度利用地形。培訓服務區(qū)位于校區(qū)西部。規(guī)劃在充分保護山體植被的同時，利用現(xiàn)狀植被營造了幽靜，深遠的氛圍。

3、校園中心廣場位于校區(qū)中部谷地，利用現(xiàn)狀場地中面積最大的平緩場地設計，是全校師生最為主要的活動場所。中心廣場東西兩翼為山體及建筑所圍合，整體呈現(xiàn)臺地緩緩跌落態(tài)勢。包含北校前區(qū)廣場、圖書館和教學樓之間的主廣場、校史廣場和南校前區(qū)廣場，廣場群由北至南布置在本區(qū)域內，通過景觀橋跨越東側的自然景觀帶聯(lián)系生活區(qū)。現(xiàn)代的設計語言抽象表達臺地式的地形，使校園中心廣場宛若山巒的一部分。野花和高大的喬木呈帶狀布置在各個臺地上，廣場隱于綠化之間，由場地上望去，建筑浮于一片野花和禾草之上，保留的歷史建筑于郁郁蔥蔥的林木間與現(xiàn)代建筑對話，歷史與未來在環(huán)境中融為一體。各個開放空間節(jié)點都擁有極好的景觀視點，變化連續(xù)的視景變換為師生帶來了屬于學院自身的獨特生態(tài)景觀體驗。

圖4校園建成總體實景 ：左為學生中心和宿舍，右為教室和辦公樓 ( 北望南 )

圖5 校園核心區(qū)，正面為教室和辦公樓

校園綠色人文綠色校園的設計宗旨是以盡可能少的資源消耗，為師生創(chuàng)造良好的教學科研環(huán)境，核心理念是“以人為本”。因此，在校園規(guī)劃設計中，應將綠色校園的點點滴滴通過展示、宣傳、體驗等形式進行傳播，讓綠色、生態(tài)設計融入人們的日常生活與學習之中。校園規(guī)劃設計過程中，將綠色校園技術通過設計手段融入日常生活場景之中（圖 6）。師生可以漫步校園，感受連續(xù)遮陰連廊的便利，體驗戶外良好的聲光熱環(huán)境，能夠在安靜清新的環(huán)境下工作學習，在綠色展廳內體驗和學習綠色校園技術知識，從而將綠色校園的理念傳播開去，形成濃郁的綠色校園人文氣息。

圖6綠色校園人文體驗

結術語：

綠色校園建設的研究思路建議以調研為基礎，以綠色指標體系為核心，以各專項研究為理論支撐。校園建設指標體系不應單純強調資源的集約利用，還應包括物理環(huán)境營造、規(guī)劃合理布局、綠色人文建設等方面。

篇（4）

文章編號：2095-4085（2015）03-0030-02

隨著“綠色、低碳”、“可持續(xù)發(fā)展”等理念的不斷推廣，人們對于自身的居住環(huán)境已逐漸從原來的物理空間需求轉變?yōu)閷ι钯|量的更高追求。為此，在綠色低碳的背景下，建筑行業(yè)對于住宅小區(qū)的建筑設計規(guī)劃必須有所轉變。

1 綠色低碳背景下住宅小區(qū)的建設要求

綠色低碳背景下的住宅小區(qū)的建設需以“人與自然和諧共處”為前提，為人們營造一個良好的居住環(huán)境。總體而言，綠色低碳背景下住宅小區(qū)的建設要求主要有以下四方面：

1.1 要求進行整體綠化

綠色低碳背景下的住宅小區(qū)建設首先要體現(xiàn)在綠化方面，為此在進行設計規(guī)劃時必須加強綠化建設，堅持因地制宜的原則，選擇適當?shù)闹参铮岳弥参锉旧淼膬艋諝饧罢{節(jié)濕度等功能改善小區(qū)的區(qū)域自然環(huán)境，同時還可借助再造水景及自然水網(wǎng)在小區(qū)內構造一個小范圍的自然生態(tài)圈。

1.2 要求避免污染

避免污染主要是指建筑設計規(guī)劃當中建筑材料的使用，為盡量減少建筑材料所產(chǎn)生的污染，在進行設計規(guī)劃時，在建筑材料及裝飾、裝修材料等方面，應盡量選擇對人體不會產(chǎn)生危害的材料，并且盡量選擇一些可回收再利用的材料。此外，針對建筑施工過程當中可能會產(chǎn)生的各種污染，如噪聲污染、水污染、廢棄垃圾污染、粉塵污染等，要預備好相應的避免措施及消除措施。如針對噪聲污染可利用雙層玻璃進行隔絕，針對污水可實施分級過濾等，以改善住宅小區(qū)的居住環(huán)境。

1.3 要求節(jié)約資源

節(jié)約資源包括水資源及各種能源資源。針對水資源可采取回收再利用的方法，同時還可建設相應的雨水收集設備，以保證居民的正常供水及用水質量。針對各種能源資源，如電能，可利用各種保溫材料加強住宅的保溫性能，提高住宅的隔熱性能。另外要大力推廣新能源的使用，如太陽能、地熱等。

1.4 要求實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展主要體現(xiàn)在人的主觀能動性方面，實現(xiàn)住宅小區(qū)的可持續(xù)發(fā)展離不開人的作用。因此，在對住宅小區(qū)進行設計規(guī)劃時還需要將人類活動融入其中，結合小區(qū)環(huán)境，為人們營造一個各諧的生活環(huán)境及人文環(huán)境。

2 綠色低碳背景下住宅小區(qū)的建筑設計規(guī)劃的原則

針對綠色低碳背景下住宅小區(qū)的建設要求，在對其進行設計規(guī)劃時可從以下幾方面著手：

2.1 合理規(guī)劃用地.避免盲目開發(fā)

在對住宅小區(qū)進行設計規(guī)劃時首先須堅持“以人為本”，結合人們的居住需求及健康需求，為居民創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境；其次要堅持“因地制宜”，合理開發(fā)并利用當?shù)氐淖匀毁Y源；再次，嚴格控制土地的容積率，針對土地有限地區(qū)可將停車場架空或設計地下停車場；最后，綜合考慮土地及能源因素，可設計多層或高層公寓，以將景觀優(yōu)美的地域建設成公園或小廣場等公共設施，為居民提供一個良好的娛樂場所。

2.2 大力推廣環(huán)保建材、裝飾及裝修材料的使用

建筑材料及裝飾、裝修材料是住宅實現(xiàn)綠色低碳的重要組成部分，其不但要滿足必要的防水、隔熱、抗壓等作用，而且還要能起到減少污染的作用，同時其本身也屬于可回收或可循環(huán)使用行列。如已成熟并廣泛使用的聚苯板、陶粒空心磚、水泥聚苯板等，其不但起隔熱作用，且不會產(chǎn)生污染，同時其本身還可循環(huán)使用。

2.3 節(jié)約水資源

我國是一個水資源嚴重缺乏且分布不均的國家，有些地區(qū)水資源浪費現(xiàn)象隨處可見，而有些地區(qū)卻嚴重缺水。為實現(xiàn)綠色低碳，必須節(jié)約水資源。對于居民來說，水主要用于飲用和使用，其中飲用量所占比例約為5%，另外95%主要用于洗滌及排污。為此，可設計兩套供水系統(tǒng)：上水系統(tǒng)和中水系統(tǒng)，其中上水系統(tǒng)主供飲用水，中水系統(tǒng)則主供使用水，并實現(xiàn)系統(tǒng)中水的循環(huán)使用，即將居民的洗衣服、洗菜等的水通過過濾、凈化等操作再次輸入居民的“使用水管”當中，以供其排污、沖廁、綠化等。此外還可通過安裝節(jié)水馬桶以實現(xiàn)洗滌水的二次利用。

2.4 充分利用自然資源及新能源

自然資源包括光能、風能、太陽能等，在進行建筑設計規(guī)劃時，要充分利用自然資源，根據(jù)當?shù)氐臍夂驐l件確定建筑物的朝向及布局，以使建筑能最大化地獲得采光及通風；適當設計全開式的客廳、廚房等，以充分利用光能，減少居民照明用電。此外，還應大力提倡新能源的使用，如太陽能，可設計太陽能熱水系統(tǒng)或是供熱系統(tǒng)。

2.5 加強低碳環(huán)保意識 樹立可持續(xù)發(fā)展的設計理念

加強低碳環(huán)保意識首先要加強建筑師及設計師的綠色低碳意識，以使其能樹立正確的綠色低碳、可持續(xù)發(fā)展的建筑設計理念，并以此理念來指導其設計及規(guī)劃。其次要加強宣傳教育的工作力度，提高人民公眾的低碳環(huán)保意識，使其認識到建設低碳環(huán)保住宅小區(qū)的重要性及其應盡的責任和義務。同時還可發(fā)揮居民的能動性，使其積極參與營造綠色低碳住宅小區(qū)的活動中來，以從根本上推動綠色低碳住宅小區(qū)的建設與發(fā)展。

3 結 語

相比于傳統(tǒng)的住宅小區(qū)，綠色低碳背景下的住宅小區(qū)有著本質的區(qū)別，其建設必須以“綠色、低碳”為主題，在進行建筑的設計及規(guī)劃時需要遵循“3R”原則，即重復使用、節(jié)約及循環(huán)使用。除此之外，還要依靠人的主觀能動性，以為綠色低碳住宅小區(qū)的營造創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，同時從根源上推動綠色低碳背景下住宅小區(qū)建筑設計規(guī)劃的進一步發(fā)展。

篇（5）

1校園綠色生態(tài)建筑設計前景及發(fā)展趨勢

縱觀人類綠色生態(tài)建筑設計發(fā)展史，自上世紀60年代開始，太陽能就應用在了建筑行業(yè);發(fā)展到70年代，零能耗建筑設計理念有了深入的研究和探索;直到80年代，對地域、場所感以及生態(tài)環(huán)境的研究已經(jīng)有了一定的成果，由此可見，綠色生態(tài)理論與應用實踐，一直在國內建筑設計中不斷的變化與發(fā)展，目前綠色生態(tài)建筑設計理念在校園建設中得到了廣泛的應用和推廣，可持續(xù)發(fā)展之前景發(fā)展樂觀。校園綠色生態(tài)建筑設計過程中，綠色生態(tài)理念主要表現(xiàn)在建筑結構的健康性、舒適性以及節(jié)能環(huán)保性方面，尤其是校舍、校園以及運動場地等基礎設施。實踐證明，健康、舒適的校園環(huán)境，對促進學生的學習、修身養(yǎng)性，具有非常重要的作用。綠色生態(tài)理念在校園建筑設計中的融入，使得節(jié)能環(huán)保備受關注，同時也成為現(xiàn)代建筑設計的主要目標之一。校園建筑設計過程中，盡可能的減少資源能源的消耗，并且在運營過程中也要求其產(chǎn)生盡可能少的廢棄物，從而降低環(huán)境負擔。校園綠色生態(tài)建筑設計的推行，關系著校園的可持續(xù)發(fā)展，其未來必將朝著以下幾個方面發(fā)展。2．1社會、歷史文化發(fā)展融合基礎上的資源環(huán)境降壓據(jù)調查顯示，國內很多校園尤其是高校校園新建校區(qū)多集中在城市郊區(qū)地帶，這對該區(qū)域的社會、經(jīng)濟發(fā)展起到非常好的促進作用，而且校園擬建選址與城市發(fā)展的總體規(guī)劃相協(xié)調，這對校園基于城市基礎設施、自然資源以及社會資源發(fā)展，非常有利，同時也有利于城市以校園聚居所帶來的社會、經(jīng)濟效益更好的發(fā)展。以山東省濟南市為例，為適應高校的快速發(fā)展和擴建需要，同時也為順應城市化建設和發(fā)展要求，在該市的長清區(qū)建立了長清大學城，如下圖所示。調查發(fā)現(xiàn)，該大學城為城市周邊地區(qū)的發(fā)展注入了新鮮的活力，同時也該區(qū)域的發(fā)展創(chuàng)造了很多的附加值。比如，促進了該地區(qū)的房地產(chǎn)、旅游以及科研產(chǎn)業(yè)的聚集與發(fā)展。再如，2009年中國第七屆國際園林花卉博覽會就在濟南市舉辦，地址位于長清大學城附近。如今，該地區(qū)已經(jīng)被打造為了一個生態(tài)、自然的城市教育副中心地帶，而且促進了本地高等教育的快速發(fā)展。在此過程中，校園建設也有效的融入到城市化建設體系之中，對于避免學生的孤立感、促進他們的學習和認知事物能力的提升，具有非常重要的作用。校園建設設計與城市規(guī)劃和發(fā)展彼此相互促進的同時，校園建筑設計及其運營管理，也給城市資源尤其是自然生態(tài)環(huán)境帶來了負面的影響。比如，校園建設需要占用大量的土地，這在很大程度上快速改變了城郊的自然生態(tài)面貌。因此，校園建筑設計及其規(guī)劃建設過程中，應當控制好規(guī)模，提高土地的有效利用率;同時，還要保護好原有的生態(tài)自然環(huán)境以及瀕危物種，維持生態(tài)平衡，保障基地內外生態(tài)脈絡的完整性與連續(xù)性。未來校園建筑設計過程中，應當對校園建筑造成的能源負荷進行準確預測，并在此基礎上制定高效的能源利用方案，從而實現(xiàn)與城市能源供應體系之間的有效對接。2．2校園外部交往空間設計中的人本理念體現(xiàn)在校園綠色生態(tài)建筑設計發(fā)展實踐中，應當滿足教育對空間的多樣化需求，為師生構建優(yōu)雅、舒適的交往空間和環(huán)境，并在此基礎上營造一個生態(tài)、和諧的環(huán)境空間體系，體現(xiàn)校園建筑設計中的人本理念。具體表現(xiàn)為各種空間設施的設計、材料以及質感層面的應用，同時還包括景觀創(chuàng)造過程中的寄情于片段心理要求的考慮，各種基礎設施的設計應當體現(xiàn)出舒適、方便之原則;同時，還要根據(jù)人們的審美習慣，采用園林山水對校園景觀進行布設，以此來賦予其一定的文化氣息和內涵。綠色植物配置過程中，應當多選擇一些有益于身心健康的相關植物品種。對于校園外部交往空間而言，應當通過建筑組群、單體以及周圍環(huán)境景觀的協(xié)調相處，形成宜人的公共空間，并結合相關自然要素設計和營造自由、親切的氛圍。以上兩圖分別為北京大學、山東建筑大學校園建筑群鳥瞰圖，呈現(xiàn)出較為集中的網(wǎng)格化設計風格，在組群的內部形成了開場式的院落空間。對于校園院落空間而且，其寬高比建議控制在1:1的范圍之內，而且南北兩側的界面為校園教學樓墻體，兩側為三層及以上連廊，其底部為架空，從而實現(xiàn)了院落之間的相互連通。景觀順應校園網(wǎng)絡結構的肌理進行劃分，利用綠地及鋪裝和園路創(chuàng)造了舒適的半開放的適宜交往的空間。比如，中國美院象山校區(qū)的建筑設計過程中，建筑單體設計風格別致，同時還設計了一些較為有詩意的場所。在校園的內部還可設計一些綠地，并在其中布設一些可供休閑的連廊與亭子，為師生創(chuàng)造一個更為宜人的空間。

2結語

校園綠色生態(tài)建筑設計過程中，應當體現(xiàn)自然、生態(tài)、健康、舒適以及節(jié)能環(huán)保之特點，同時這也是構建資源節(jié)約型社會的一部分，是這個時代對校園建筑設計提出的新要求。

作者：陳晨 單位：中機中聯(lián)工程有限公司

篇（6）

Abstract:The green building from the definition of derivative, green campus architectural analysis, construction technology of analysis, to energy-saving emission reduction, green campus construction to provide advice.

Key words: construction technology；green building；green campus；the sources of energy

中圖分類號：文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

綠色校園是個龐大的研究體系，涉及生態(tài)、環(huán)境、建筑、人文等多學科領域。各學科對于綠色校園的理解也不盡相同。本文試圖從綠色建筑的視角出發(fā)，解讀何謂綠色校園，并不是一個完整的綠色校園概念，僅是基于建筑技術的視角下的綠色校園構建。

一、綠色建筑與綠色校園

綠色建筑是在建筑的全壽命周期內,最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材) 、保護環(huán)境和減少污染, 為人們提供健康、適用和高效的使用空間,與自然和諧共生的建筑。 簡單的講，就是“以人為本，節(jié)約資源”。綠色建筑致力于在建筑設計中體現(xiàn)環(huán)境倫理，反映人與環(huán)境的關系，可以說是建筑尺度上的“人地協(xié)調”論。現(xiàn)在關于綠色建筑的研究名稱主要包括生態(tài)建筑、綠色建筑和可持續(xù)建筑，對于這三者的概念辨析，主要是其立足點的不同。生態(tài)建筑立足于環(huán)境，強調建筑對環(huán)境的影響；綠色建筑則立足于健康，強調通過技術手段來營造健康的建筑室內外環(huán)境；而生態(tài)建筑則強調高技術手段在建筑上的應用，立足于能源。三者盡管立足點各不相同，但是本質上卻是一樣的，都是在基于滿足人們健康舒適要求的前提下，運用技術手段，達到節(jié)能、節(jié)材減排的目的[1]。時下，綠色建筑作為關鍵詞的文獻較多，對于綠色建筑的研究多集中分布在三大領域：一是生態(tài)理論下的綠色建筑，主要是將生態(tài)學的理論引入到建筑設計中；二是資源節(jié)約的技術方法，主要是通過將高技術手段，如太陽能、高效比的空調技術、材料技術、中水回用技術等，引入到建筑中來，幫助建筑節(jié)能減排；三是建筑學視角下的綠色建筑，主要是通過規(guī)劃、設計手段來營造綠色建筑，主要包括建筑的規(guī)劃選址、建筑材料的選用及能源的利用等。沿著綠色建筑所解讀的“綠色”，綠色校園是通過建筑技術手段來營造大面積的優(yōu)良環(huán)境，包括規(guī)劃布局的合理營造，及建筑單體良好的的聲、光、熱環(huán)境。綠色校園不是幾棟綠色建筑的簡單集合，而是在校園區(qū)域尺度上，通過校園建筑的規(guī)劃布局來營造的適合人體舒適度的熱環(huán)境、光環(huán)境和聲環(huán)境。

二、綠色建筑的設計原則

綠色建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是實現(xiàn)節(jié)能減排，營造良好建筑室內外環(huán)境的重要實踐手段。關注全球氣候變化，追逐碳足跡，降低碳排放量是時下重要的全球性議題。據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全球50%以上的能源消耗在建筑的建設和后續(xù)的使用過程中[2]。發(fā)展綠色建筑，對節(jié)能減排具有非常重大的意義，也是營造綠色校園十分重要的一個方向。

在進行綠色建筑的研究與實踐工作中，要重視理性的設計思維、高技術手段的運用、計算機軟件的輔助分析及科學的運作程序等。綠色建筑設計具體應遵循以下基本原則：

關注建筑的全壽命周期

建筑從最初的規(guī)劃設計到隨后的施工建設、運營管理及最終的拆除，形成了一個全壽命周期。關注建筑的全壽命周期，意味著不僅在規(guī)劃設計階段充分考慮并利用環(huán)境因素，而且確保施工過程中對環(huán)境的影響最低，運營管理階段能為人們提供健康、舒適、低耗、無害空間，拆除后又對環(huán)境危害降到最低，并使拆除材料盡可能再循環(huán)利用。

2、適應自然條件，保護自然環(huán)境

（1）充分利用建筑場地周邊的自然條件，盡量保留和合理利用現(xiàn)有適宜的地形、地貌、植被和自然水系；

（2）在建筑的選址、朝向、布局、形態(tài)等方面，充分考慮當?shù)貧夂蛱卣骱蜕鷳B(tài)環(huán)境；

（3）建筑風格與規(guī)模和周圍環(huán)境保持協(xié)調，保持歷史文化與景觀的連續(xù)性；

（4）盡可能減少對自然環(huán)境的負面影響，如減少有害氣體和廢棄物的排放，減少對生態(tài)環(huán)境的破壞。

3、創(chuàng)建適用與健康的環(huán)境

（1）綠色建筑應優(yōu)先考慮使用者的適度需求，努力創(chuàng)造優(yōu)美的和諧的環(huán)境；

（2）保障使用的安全，降低環(huán)境污染，改善室內環(huán)境質量；

（3）滿足人們生理和心理的需求，同時為人們提高工作效率創(chuàng)造條件。

4、加強資源節(jié)約與綜合利用，減輕環(huán)境負荷

（1）通過優(yōu)良的設計和管理，優(yōu)化生產(chǎn)工藝，采用適用技術、材料和產(chǎn)品；

（2）合理利用和優(yōu)化資源配置，改變消費方式，減少對資源的占有和消耗；

（3）因地制宜，最大限度利用本地材料與能源；

（4）最大限度地提高資源的利用效率，積極促進資源的綜合循環(huán)利用；

（5）增強耐久性能及適應性，延長建筑物的整體使用壽命；

（6）盡可能使用可再生的、清潔的資源和能源。

三、營造綠色校園的建筑技術手段

對于綠色校園的建設，建筑技術手段主要通過兩個層面來實現(xiàn)。一是校園尺度上的合理規(guī)劃布局；二是建筑單體尺度上的建筑物理環(huán)境，包括建筑聲、光、熱三大環(huán)境。

（一）校園規(guī)劃布局

綠色建筑目前研究較多的集中在建筑單體的設計上，關注小區(qū)尺度的總體規(guī)劃布局研究，為數(shù)不多。現(xiàn)在通過建筑技術進行規(guī)劃布局，多集中在自然通風的研究，研究如何營造適合人體熱舒適度的風場。通過計算機軟件輔助設計，找到規(guī)劃布局的最佳設置方案。

這就要求在規(guī)劃階段，要慎重考慮建筑物的朝向、間距、體型、體量、綠化配置等因素對節(jié)能的影響,改善熱環(huán)境。

（二）建筑物理環(huán)境的營造

1、建筑聲環(huán)境

校園是治學研究的地方，需要有寧靜的環(huán)境。校園聲環(huán)境的好與否，對綠色校園的構建十分重要。通過合理的規(guī)劃布局，可以適當?shù)木徑庠胍襞c教學區(qū)、生活區(qū)的矛盾。此外，通過選用吸聲的建筑材料，在噪音源較大的建筑布設隔音板、反射板等，會大大縮小噪音的危害。同時，還可以通過配置吸收噪音的植物，降低噪音，美化環(huán)境。

2、建筑光環(huán)境

采光在節(jié)能上考慮，基本原則是盡量使用自然光，減少人工照明的使用。在進行開窗的設計時，可以通過現(xiàn)場的實地調查，讀取采光系數(shù)指標，需要長時間，定點的進行讀數(shù)測量。這種實地調查法精確，但是耗費大量的時間成本。目前在采光設計方面可以通過軟件的模擬來為建筑設計提供支持，譬如采光分析軟件:ECOTECT5.5（生態(tài)建筑大師）是用得表較多的前期建筑設計分析軟件。通過該軟件的分析，能夠得出相應的最佳布設方案。[3]

篇（7）

1 校園生態(tài)建筑的概念和特征

我國在《綠色建筑技術導則》中，將綠色建筑明確定義為： 在建筑的全壽命周期內，最大限度的節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)電、節(jié)水、節(jié)材） 、保護環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。

校園生態(tài)建筑的設計包含在校園規(guī)劃和建筑設計中體現(xiàn)的生態(tài)觀、有機結合觀、地域與本土觀以及回歸自然觀等等，都是可持續(xù)發(fā)展建筑的理論建構部分，也是環(huán)境價值觀的重要組成部分，因此生態(tài)建筑其實也是綠色建筑，生態(tài)技術手段也屬于綠色技術的范疇。

2 校園功能分區(qū)中的生態(tài)理念

2.1 教學文化區(qū)

綠色生態(tài)校園的教學文化區(qū)是學校的主體建筑群區(qū)，由師生使用的公共設施如教學樓、圖書館、實驗樓等設施組合而成的空間，教學區(qū)是校區(qū)的主體及核心區(qū)域。它是體現(xiàn)學校風貌的關鍵部位，形成了學校的規(guī)劃結構的基本形態(tài)，即以實驗樓為聚集點、教學區(qū)為學校的中軸線形態(tài)。這種形態(tài)雄偉莊重，有氣勢，能凸現(xiàn)現(xiàn)代化的校園風貌。在處理手法上盡量注意到主軸線上空間的層次感、空間組織的序列性。主軸線兩側建筑組群布置的靈活性，使空間布局在嚴謹中不失活潑，莊嚴中不乏變化。例如河南工業(yè)大學的正門正對著中心廣場，穿過中心廣場直達校園最高、規(guī)模最大的標志性建筑圖書館，左右分別為理科教學組團、文理科教學組團、各學院專業(yè)實驗室等，基本呈對稱分布。該區(qū)域要求樓宇間距較大，為學生上課、實驗以及圖書閱覽等創(chuàng)造了良好的條件。整個教學文化區(qū)相對布局于校園的中心，是體現(xiàn)學校風貌的關鍵部位。整個區(qū)域環(huán)境幽雅、噪聲較小。區(qū)內配有多處綠色草地，起到了凈化空氣、抑制灰塵、調節(jié)人的精神的作用，同時，搭配種植花卉、灌木，適當建設建筑小品點綴使得整個綠化空間顯得幽靜、開闊，使人心曠神怡。

該區(qū)域建筑在墻體設計上采用保溫隔熱材料，屋頂鋪上由泡沫等材料構成的隔熱面板，夏日可以拒絕陽光闖入屋內，避免室溫躥升； 冬天可以防止屋內的熱氣溜出戶外。同時將地源熱泵、雨水收集、太陽能等高科技系統(tǒng)引入其中。地源熱泵空調系統(tǒng)，是一種利用淺層地熱資源（也稱地能，包括地下水、土壤或地表水等） ，既可供熱又可制冷的高效節(jié)能空調設備。地源熱泵通過輸入少量的高品位能源（如電能） ，實現(xiàn)由低溫位熱能向高溫位熱能轉移。地能分別在冬季作為熱泵供熱的熱源和夏季制冷的冷源，即在冬季把地能中的熱量取出來，提高溫度后，供給室內采暖； 夏季把室內的熱量取出來，釋放到地能中去。通常地源熱泵消耗1 kWh 的能量，用戶可以得到4 kWh 以上的能量。

教學樓和實驗樓的屋頂上可安裝太陽能系統(tǒng)和蓄電池，用來發(fā)電及加熱水源，以補充教學樓用電、用水。此外，樓間地坪下還可設置多個雨水儲存罐，當雨水積滿后會用水泵將其抽出來，處理后用來沖馬桶、澆花等，達到中水有效利用。

2.2 學生生活區(qū)

綠色生態(tài)校園的學生生活區(qū)由宿舍樓、后勤管理中心、學校醫(yī)院以及服務性建筑（如： 食堂、洗浴中心和水房等） 組成。在該區(qū)域可以開辟林間空地，設立綠地、花壇和圍合性休息座椅，同時可設計供學生節(jié)假日聚會的公共空間。學生生活區(qū)的花草樹木的選擇應較為豐富，使生活區(qū)具有春夏秋冬的不同季相變化，為節(jié)假日聚會、交流的學生們提供難得的場所。該區(qū)人口密度大，公寓之間綠化應以長綠喬木樹種為主。

該區(qū)域建筑設計采用智能樓宇管理系統(tǒng)，包括樓宇綜合布線裝置、中央空調裝置、恒壓供水裝置、多層建筑節(jié)水系統(tǒng)、電梯智能控制系統(tǒng)、火災自動報警及消防聯(lián)動控制系統(tǒng)、對講門禁及室內安防系統(tǒng)、智能一卡通系統(tǒng)、閉路電視監(jiān)控及周邊防范系統(tǒng)、三表遠傳自動計量系統(tǒng)、防盜報警系統(tǒng)、智能節(jié)能用電系統(tǒng)等。這些子系統(tǒng)根據(jù)建筑單體的實際需要安裝，使學生生活區(qū)域的生活、學習變得方便、節(jié)能而快捷。

所有學生宿舍樓的屋面均鋪設多晶硅光伏板利用太陽能； 利用高層建筑側面的風能推動渦輪機葉片，由發(fā)電機將風和氣流轉換成電能； 屋頂?shù)挠薪M織排水系統(tǒng)可將雨水吸收，處理后作為中水水源再次利用。

2.3 行政辦公區(qū)

由于學校院系設置比較復雜，校級行政辦公樓、信息樓或各院系的行政辦公需單獨設立。該區(qū)域的景觀、建筑設計應簡潔、嚴肅，多以常規(guī)內廊式布置為主，設有小型噴泉、樹陣、組合花壇和草坪。因辦公的需要，需在行政樓附近設有地下停車場或其他臨時停車場所。

對主體建筑可采用可“呼吸”的表皮來調節(jié)與自然環(huán)境的和諧，熱通道玻璃幕墻（雙層動態(tài)節(jié)能幕墻） 正是一種能“呼吸”的幕墻，可分為“封閉式內循環(huán)體系”和可自然通風的“敞開式外循環(huán)體系”，有外層幕墻、內層幕墻、遮陽裝置、進風裝置、出風裝置組成。與傳統(tǒng)的單層玻璃幕墻相比，熱通道玻璃幕墻采暖時可節(jié)約能源42% ～ 52%； 制冷時可節(jié)約能源38%～60%。同時，在兩層玻璃中間裝入的遮陽系統(tǒng)又可和太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)相結合，形成多功能的復合表皮。

辦公樓智能化系統(tǒng)主要依賴于通信智能化系統(tǒng)，辦公樓的通信自動化是樓內和樓外的通信樞紐，也是提高學校辦公效率的關鍵之一。主要包括的系統(tǒng)由IBMS 硬件平臺（計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)） 、一卡通平臺（教務辦公系統(tǒng)） 和軟件服務平臺（電子政務辦公應用系統(tǒng)） 等組成。

2.4 體育運動區(qū)

教育部提出陽光運動中“每天鍛煉一小時”，對保證學生每天一小時校園體育活動，對于全面推進素質教育，促進學生健康成長，切實提高學生體質健康水平具有重要意義。所以現(xiàn)在學校體育活動區(qū)域一般面積較大，根據(jù)實際情況的需要課設置足球場、文體中心、籃球館、籃球場、網(wǎng)球場、棒球場、乒乓球場、排球場、燈光球場等。體育運動區(qū)四周可栽植高大的喬木，下層配植耐陰的花灌木，從而形成一定的綠化層次和密度。具有一定密度的綠化帶形成的綠蔭，一方面可以遮擋夏季直射的陽光和冬季寒風的侵襲，另一方面也可以減少噪聲的擴散，減少體育活動時對周邊學生宿舍或教學區(qū)的影響和干擾。

體育運動區(qū)域不僅在硬件建設上采用現(xiàn)代化場館設計，而且在設計中選擇性地采用照明燈光智能控制系統(tǒng)、觀眾導覽系統(tǒng)、背景音樂及應急廣播系統(tǒng)、不間斷電源管理系統(tǒng)、安全防范電視監(jiān)控系統(tǒng)等。足球場草坪灑水全自動化，草坪下設置滲水層，濾料種類和粒徑配比及濾層厚度可根據(jù)草皮種類確定； 在跑道內圈設置埋地式噴射角可調型自動升降式噴頭、強制快速排水系統(tǒng)； 直飲水系統(tǒng)按每千名學生不少于6 只飲水器設計。

3 結語

大學校園的規(guī)劃和建筑設計，是為了給廣大師生提供一個風景優(yōu)美、特色鮮明、生態(tài)良好的校園環(huán)境，既要體現(xiàn)出強烈的時代特征，又要突出地域特色。不僅要體現(xiàn)出濃厚的文化、學術氛圍，還要具備一般城市的生活氣息。

參考文獻：

篇（8）

[作者簡介]徐黎明（1974- ），女，江蘇南通人，江蘇省常州建設高等職業(yè)技術學校，副教授，碩士，研究方向為計算機應用、職業(yè)技術教育。（江蘇 常州 213016）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）23-0125-02

建筑類高職院校是為建筑行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、管理第一線的高端技術技能型專門人才的學校，其培養(yǎng)出的學生只有在知識、素質、技能符合行業(yè)要求時，才能體現(xiàn)以就業(yè)為導向、以服務為宗旨的高職辦學指導思想。因此，建筑類高職院校的職業(yè)教育，應與建筑行業(yè)的需求有效對接，緊跟建筑行業(yè)發(fā)展的需要，把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，才能讓學校保持旺盛的生命力。

一、建筑行業(yè)發(fā)展對綠色建筑人才的需求

建筑是文明發(fā)展的重要載體，是綜合展示文明成就的標志，也是各類能耗的綜合載體。隨著對環(huán)境保護和節(jié)能減排的重視，大力發(fā)展綠色建筑已形成一種共識。“十二五”規(guī)劃綱要明確提出：“建筑業(yè)要推廣綠色建筑、綠色施工，著力用先進建造、材料、信息技術優(yōu)化結構和服務模式。”建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，要向更深層領域發(fā)展，就必須建設綠色建筑人才體系“大廈”。綠色建筑的落實，往往需要多個工種、多個責任方參與，并貫穿于立項、規(guī)劃、設計、施工以及后期使用的全過程。這些人才除了需掌握傳統(tǒng)的建筑專業(yè)技能外，還需要掌握相應的綠色建筑設計、綠色建筑施工技術、綠色材料等知識。但目前綠色建筑專業(yè)人才在國內還屬于新興人才，仍有相當多的設計人員和施工人員不了解綠色建筑設計和施工的方法，不具備綠色建筑的理念。因此，綠色建筑的專業(yè)人才還存在較大缺口，建筑行業(yè)必將拉開一場綠色建筑人才爭奪的“未來之戰(zhàn)”。

二、建筑類高職院校培養(yǎng)綠色建筑人才的重要性

綠色建筑行業(yè)的發(fā)展，離不開起基礎支撐作用的綠色建筑技能型人才。因此，在綠色建筑人才培養(yǎng)方面，應避免出現(xiàn)重高等教育、輕職業(yè)教育，重科技研究人才、輕職業(yè)技能人才的現(xiàn)象。除了要培養(yǎng)從事綠色建筑科技開發(fā)的領軍研究人才之外，更需要重視培養(yǎng)綠色建筑行業(yè)急需的實用技能人才。建筑類高職院校擔負著培養(yǎng)建筑行業(yè)生產(chǎn)第一線高級技能應用型人才的重任，培養(yǎng)出滿足綠色建筑行業(yè)需求的一大批動手能力強、上手快的專業(yè)技能型綠色人才，對于推動綠色建筑行業(yè)的快速發(fā)展及相關綠色建筑產(chǎn)業(yè)鏈的良性運行，具有重大戰(zhàn)略意義。

作為培養(yǎng)建筑行業(yè)高素質技能型專門人才的建筑類高職院校，針對建筑行業(yè)對綠色人才的需求，有責任順應綠色建筑發(fā)展形勢，了解綠色建筑發(fā)展對建筑類高職院校人才的知識、技能結構帶來的變化，找到建筑類專業(yè)建設和建筑行業(yè)、社會人才需求發(fā)展變化的結合點，明確適應當前綠色建筑技術發(fā)展需要的人才培養(yǎng)規(guī)格，正確定位相應的就業(yè)崗位，探索培養(yǎng)綠色建筑人才的途徑，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會需求的零距離，體現(xiàn)出建筑類高職院校的“品牌效應”。

三、建筑類高職院校培養(yǎng)綠色建筑人才的途徑

1.營造校園氛圍，建設綠色建筑文化。良好的校園文化環(huán)境，可以陶冶情操、美化心靈，起到潛移默化的作用。作為建筑類高職院校，應堅定服務資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的辦學方向，踐行環(huán)境教育、生態(tài)教育和可持續(xù)發(fā)展教育的全新理念，從而最大限度地契合當代建筑行業(yè)發(fā)展對綠色建筑人才的需要。

在對校園整體設計時應考慮現(xiàn)代建筑理念、綠色環(huán)保的概念，根據(jù)校園所處地理位置，整體規(guī)劃布局和定位建筑的風格，以人的行為活動需求作為整個建筑設計的切入點，進行方案設計，從而使校園的整體融合于校區(qū)周邊的自然環(huán)境中，營造生態(tài)文明的氛圍。通過建造綠色建筑展覽館和綠色建筑示范樓，提供綠色建筑和綠色校園技術的體驗與科普；通過海報、板報、專欄等形式，大力宣傳綠色建筑的常識和方法，豐富具有“綠色理念”的校園人文內涵；通過開設綠色建筑典型案例分析的講座，宣傳傳統(tǒng)建筑特色、現(xiàn)代教育建筑特點和綠色低碳時代要求的元素有機融合的建設理念；通過生活秉性修養(yǎng)、社會環(huán)境維護、校園綠色文化的熏陶等一系列活動，將綠色建筑相關的知識、政策、法律和法規(guī)等內容的教育融入全校范圍的教學工作和活動中，將綠色建筑的理念貫穿于師生員工的教學、科研、行政管理與后勤服務等各個領域，力求在這樣一種“綠色”的教育土壤上，培養(yǎng)出具有“全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展”的高素質綠色建筑專業(yè)技術人才。

2.適時調整課程體系，緊跟市場需求。課程改革是高職發(fā)展的核心問題，好的人才培養(yǎng)模式必須通過好的課程體系才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，因此在課程體系進行調整時，需要緊密關注綠色建筑行業(yè)動態(tài)，適時引入綠色建筑行業(yè)標準，與時俱進更新教學內容，從而重構理論教學體系，夯實實踐教學體系。

首先，對課程內容進行調整，豐富綠色建筑的知識。在確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，將具有節(jié)能減排意識和技術作為必備要素。通過與相應的行業(yè)、企業(yè)進行合作，根據(jù)綠色建筑新的技術領域和新的職業(yè)崗位（群）的要求，結合相關職業(yè)資格標準，對課程體系進行及時的調整和完善，如增加“建筑物理環(huán)境概論”“綠色建筑及技術概論”“建筑物理測試技術”“計算機物理環(huán)境設計”“節(jié)能建筑設計”“材料與建筑可持續(xù)發(fā)展”“現(xiàn)代住宅發(fā)展概論”“景觀與生態(tài)建筑學概論”“建筑環(huán)境虛擬現(xiàn)實基礎”等課程；也可通過對課程標準的調整和課程內容模塊的增設，來添加綠色建筑相關的新知識、新技術、新工藝、新方法，如在“建筑施工”等相關課程中，增加綠色施工技術及綠色施工管理內容，在“建筑學”課程中增加綠色建筑的基礎理論知識等。

其次，轉變教學內容與教學方式，培養(yǎng)綠色建筑的理念。教學中結合當前建筑行業(yè)節(jié)能減排技術的發(fā)展方向，通過與企業(yè)工程師共同設計合理的教學內容，建立靈活有效的教學方式，豐富節(jié)能、環(huán)保教育內容，既重視學生綠色建筑基礎知識的儲備，又加強學生實踐能力的培養(yǎng)。如針對企業(yè)的某個節(jié)能減排技術問題，開展科技創(chuàng)新競賽，加強學生對該問題的認識、判斷，培養(yǎng)有效解決和處理問題的能力。又如，針對建筑設計類專業(yè)，企業(yè)給出設計背景，通過舉辦綠色建筑設計大賽進行真題真做，讓學生更多地關注綠色建筑的元素，培養(yǎng)低碳減排的建筑設計思維，在潛意識中不斷深化綠色生態(tài)意識。

第三，建設優(yōu)秀校外實訓基地，增強綠色建筑的意識。由于建筑行業(yè)的特點，使得建筑施工過程不可能在校內實訓場所全部再現(xiàn)，通過校外實訓基地，可以彌補建筑專業(yè)部分實驗條件的限制，使學生的專業(yè)技能在真實環(huán)境中得到高效訓練。因此，在實踐教學時，通過認識實習、課程設計、畢業(yè)實踐等方式，把具有良好節(jié)能降耗意識和環(huán)境保護措施的企業(yè)作為實訓基地，將綠色建筑鮮活的例子展示在學生面前，使其了解綠色施工原則，掌握節(jié)能減排降耗等關鍵環(huán)節(jié)，意識到綠色建筑帶來的經(jīng)濟性效果和社會、環(huán)境效益，從而為學生的專業(yè)技能培養(yǎng)和能力的形成創(chuàng)造良好的條件。

3.雙師素質培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。產(chǎn)學研結合是高職教育人才培養(yǎng)的基本途徑，雙師隊伍是五年制高職產(chǎn)學研結合的有力保障。高職院校產(chǎn)學研結合的雙師，不僅指向校內專業(yè)教師，同時還指向校外行業(yè)、企業(yè)的專家，學校可以通過如下有效途徑，提升教師雙師素質：第一，從綠色建筑相關企業(yè)聘請領軍人物和技術能手，充實專業(yè)教師隊伍，通過共同開展專業(yè)建設、崗位標準制定、開發(fā)實踐課程、實訓基地建設及學生實踐指導等工作，成為青年教師的企業(yè)導師和成長導師，帶領一批專業(yè)教師快速成長。第二，派專業(yè)教師到建筑企業(yè)掛職鍛煉或作為訪問工程師進行工作學習。專業(yè)教師參與到企業(yè)的綠色建筑相關的工程和相應的工作環(huán)節(jié)中，接觸真實的工作環(huán)境，把握行業(yè)技術發(fā)展的方向，豐富自身實際工程經(jīng)驗，并學習新的工藝和技術，實現(xiàn)教學內容與企業(yè)技術無縫對接，為教學改革建言獻策。第三，與科研單位、企業(yè)進行合作，開展綠色建筑技術研究。讓教師參與綠色建筑項目的建設，共建相關專業(yè)實驗室，圍繞資源高效循環(huán)利用，開展關鍵技術研究，參與循環(huán)、生態(tài)、低碳技術的研發(fā)和推廣。這樣，既可以提升建筑類高職院校教師的科研能力，又能讓教師站在技術的前沿，直接地感受到綠色建筑發(fā)展對學科和專業(yè)建設的要求，并能通過建筑企業(yè)將綠色建筑的科研成果迅速市場化，促進建筑業(yè)的發(fā)展。

教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流。由于技能教育與傳承是職業(yè)教育特殊的內在屬性，既要求“口授”又要求“身傳”，這就需要從事職業(yè)教育的教師們自身技藝精湛、身手高超，才能“強師手下出高徒”。而綠色建筑行業(yè)作為一個新興的戰(zhàn)略性行業(yè)，尤其需要相關專業(yè)教師與時俱進，不斷學習綠色建筑理念和綠色建筑技術，樹立綠色意識，提高綠色生態(tài)素質，再通過專業(yè)教學輻射給學生。

4.謀求科研院所的支持，進行技術引領。建筑類高職院校可與綠色建筑相關的研究院所形成技術聯(lián)盟，建立綠色建筑網(wǎng)站或綠色施工論壇，也可邀請一些綠色建筑專家和研究人員定期開設綠色建筑培訓課程或專業(yè)講座，提供目前綠色施工相關技術以及新型綠色建材的最新資訊，倡導綠色的生活方式。從而從全社會的角度來培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保的意識，逐漸增加綠色建筑的市場需求，并能促使開發(fā)商積極開發(fā)綠色建筑，通過綠色運營、管理、營銷、服務的方式，從源頭上有效推動綠色建筑的發(fā)展，重視綠色建筑人才的培養(yǎng)。

5.參與行業(yè)組織活動，發(fā)揮平臺作用。行業(yè)組織是教育和生產(chǎn)結合的最佳平臺，對于職業(yè)教育而言，他們是專業(yè)權威和實際生產(chǎn)有關教育需求的提供者。建筑類高職院校通過參與行業(yè)組織的相關活動，可以近距離把握建筑行業(yè)的發(fā)展前景和技術動態(tài)，通過制定行業(yè)發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)標準，參與綠色建筑標識的評審，可以規(guī)范綠色建筑市場行業(yè)，促進綠色建筑的繁榮和發(fā)展。在建筑類相關注冊資格認證和考試的組織工作中，建筑類高職院校的專業(yè)師資可參與考試大綱和試題的編寫，通過建議，適當增加對綠色建筑、綠色施工知識的考核，提高從業(yè)人員的綠色建筑素養(yǎng)。可通過加入建設教育協(xié)會，利用學校教育資源的優(yōu)勢，由建筑類高職院校提供培訓場所和專業(yè)師資，承接行業(yè)主管部門的各種層次的企業(yè)職工培訓，為現(xiàn)有的建筑從業(yè)人員提供綠色建筑方面的繼續(xù)教育，讓他們通過再教育的過程，進行綠色建筑知識和技能的豐富和完善。

四、結束語

發(fā)展綠色建筑，急需高素質、專業(yè)化的人力資本支撐。建筑類高職院校應充分調研綠色建筑行業(yè)發(fā)展對人才的需求，營造多方聯(lián)動的育人環(huán)境，與區(qū)域經(jīng)濟緊密結合，發(fā)揮資源優(yōu)勢，才能培養(yǎng)出真正適應綠色建筑這個新興戰(zhàn)略行業(yè)需要的高素質、強技能人才。

[參考文獻]

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[4]孫靜華，眭永興.試談五年制高職產(chǎn)學研結合為導向的“雙師”隊伍建設[J].教育與職業(yè)，2011（29）.

篇（9）

綠色設計理念具備一定價值，當前，我國資源在使用中存在明顯的缺陷現(xiàn)象，要對現(xiàn)有資源進行充分運用，開展綠色建筑設計，維護生態(tài)環(huán)境。在有限的空間內，需要對其進行針對分析，選擇合適的材料，遵循相關原則，保證在真正意義上實現(xiàn)綠色建筑。

1綠色建筑設計要點

1.1優(yōu)化建筑物的整體設計

基于綠色建筑設計工作，要促進實施的科學性與合理性，需要對建筑物的整體進行優(yōu)化。對于建筑的地區(qū)選擇，根據(jù)實際的氣候條件，實現(xiàn)設計工作的科學執(zhí)行。根據(jù)當?shù)氐臍夂驐l件，對墻體材料、其他情況進行綜合分析和合理設計，這樣不僅能提高建筑物的舒適度，還能減少其消耗。同時，根據(jù)建筑物的主要類型，對位置進行嚴格控制，期間，要重點根據(jù)風向，對建筑物的走向進行設計，促進通風口的合理性，實現(xiàn)風能的充分利用，也可以基于建筑物的向陽位置，促進太陽能的充分利用。

1.2科學選擇建筑材料

在建筑設計工作中，對建筑材料的合理選擇，能夠達到降低能耗的目的，促進建筑生態(tài)價值的充分展現(xiàn)。在對建筑材料進行選擇期間，要基于節(jié)能環(huán)保原則，注意到設計工作中的各個方面。首先，要對建筑物施工期間的相關材料進行分析，保證建筑原材料的使用能夠獲得良好的清潔性，也能維護人們的身體健康；然后，要詳細分析建筑施工材料的自身屬性，保證在實際施工工作中，利用綠色材料對其控制；最后，新型材料的使用，在利用期間，要保證其強度，促進建筑物綠色性能的提升。比如：在建筑工程進行施工工作中，使用太陽能幕墻，將獲得更好的發(fā)展效果，它不僅能執(zhí)行發(fā)電、發(fā)熱工作，也能對其進行重復利用[1]。

1.3充分利用綠色植物

在綠色建筑設計工作中，要對使用的綠色植物進行詳細分析和綜合研究，保證在最大程度上能提高建筑物的綠色效果，也能達到良好的環(huán)保目的。比如：爬墻類植物，對其進行充分利用，不僅能減少噪音污染，也能達到生態(tài)保護工作的作用。

2綠色建筑設計工作的執(zhí)行對策

在綠色建筑設計工作中，要基于相關原則有效執(zhí)行，具體表現(xiàn)為三個方面。首先，生態(tài)性，設計期間，要對建筑周邊的生態(tài)環(huán)境平衡性進行分析，并在具體上進行研究，為其選擇出合理的建設方式，保證在充分使用自然資源的情況下，能夠降低污染；其次，遵循安全舒適原則，該因素是每個人都會考慮的，所以，在設計期間，對建筑位置的選擇需要與一些洪災地區(qū)遠離，也要在施工期間禁止一些危險品的進入；最后，先進性，為了體現(xiàn)出綠色建筑設計的先進性，需要實現(xiàn)智能化與綠色化的結合方式，并基于相關理念，滿足現(xiàn)代化色設計要求。如：建筑防范體系的形成，可以利用智能化系統(tǒng)對周邊環(huán)境進行檢測，并針對相關條件實施優(yōu)化處理，以達到綠色建筑的建設目的[2]。

2.1對建筑整體進行設計

在對綠色建筑進行設計期間，需要對建筑物的整體進行設計與分析。建筑物的設計工作與建筑成本、建筑的穩(wěn)定性存在較大關系。在實際設計工作中，要對建筑物周邊的經(jīng)濟情況、社會情況以及氣候情況等進行詳細研究。在對設計工作中的影響因素進行分析的同時，實現(xiàn)全方位的研究工作，保證綠色建筑設計工作的有效執(zhí)行。如：當處于溫熱地區(qū)，實現(xiàn)建筑的合理設計。在對墻體材料進行設計期間，需要選擇一些具備散熱性好的材料。在比較寒冷區(qū)域，要選擇具備保溫性能的材料，這樣在整體上才能發(fā)揮其利用價值[3]。

2.2建筑材料的合理選擇

在對建筑材料進行選擇期間，要首先選擇綠色環(huán)保型材料，以免給人們的身體健康造成較大危害。在當今社會發(fā)展下，一些新型材料被廣泛應用，在建筑工程中也得到充分應用。尤其是一些商業(yè)建筑、民用建筑，選擇節(jié)能環(huán)保材料將發(fā)揮十分重要的作用，在整體上，不僅能滿足建筑物的整體設計要求，也能實現(xiàn)良好的綠色設計目的。比如：在寫字樓、商場中進行設計期間，可以使用太陽能幕墻實施發(fā)電工作，從而更好的對能源進行控制[4]。

2.3設計理念的合理性

在對綠色建筑進行設計期間，需要遵循因地制宜的執(zhí)行原則，在具體施工工作中，根據(jù)不同的氣候條件、不同區(qū)域之間存在的差異，利用合理的施工技術。其中，對通風、集熱等因素充分利用，能夠減少外界因素對施工工作產(chǎn)生的不利影響。并且，還需要對太陽能以及先進設施充分利用，以降低能源消耗。在對墻體材料進行選擇期間，還需要基于本地區(qū)的發(fā)展環(huán)境，為其選擇出性能更好的墻體材料，這樣在最大發(fā)展程度上才能維護建筑物的穩(wěn)定性。

2.4可再生資源的充分利用

對可再生資源進行充分利用，在綠色建筑設計工作中，基于可持續(xù)發(fā)展理念的形成和出現(xiàn)，為實現(xiàn)資源充分利用，可選擇一些可再生資源。比如：太陽能的充分利用，太陽能資源在我國的應用范圍更廣，它不僅能實現(xiàn)降溫、采及供水等工作，還能對建筑構件實施良好的保護工作。同時利用太陽能資源還能實現(xiàn)發(fā)電工作。且在對建筑物的通風性和采光性進行設計期間，也可利用光能、風能，促進可再生資源的充分利用[5]。

2.5實現(xiàn)建筑的綠化性

對綠色建筑設計期間，建筑的綠化性為其中思考的主要話題。綠色建筑中的綠化率，是其中最為主要的衡量標準，所以，要實現(xiàn)建筑物的整體綠化，不僅要增加大面積的綠色土地，還要防止太陽輻射現(xiàn)象，這樣不僅能降低城市噪音的產(chǎn)生，也能使周邊環(huán)境免受污染，從而在整體上提高人們的生活質量，實現(xiàn)建筑節(jié)能以及環(huán)保效果。所以在對綠色建筑進行設計期間，要基于建筑物的總體，對其存在的影響因素進行綜合分析，這樣不僅能為人們提供安全、舒適的居住環(huán)境，也能促進綠色建筑設計中生態(tài)價值的充分展現(xiàn)。

3結束語

基于以上分析和研究，實現(xiàn)綠色建筑設計工作，能夠達到良好的生態(tài)環(huán)保效果。綠色建筑設計，能夠實現(xiàn)節(jié)能及降低污染等現(xiàn)象，提高建筑物的舒適程度，對我國的經(jīng)濟發(fā)展具有更大價值。

參考文獻：

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[3]閆妍.探析綠色建筑設計的理論要點[J].建筑工程技術與設計,2015,(20):569.

篇（10）

1.綠色建筑設計觀

我國城市化進程十分迅猛， 每天都有無數(shù)建筑物在設計建造， 我們不能等一切都研究好才開始實踐。但是， 在建筑設計中， 建筑師的觀念卻可以影響建筑的最終形態(tài)和生態(tài)環(huán)保效果。因此， 應該倡導建筑師在建筑創(chuàng)作時具有明確生態(tài)環(huán)保目標并利用建筑手段部分或全部達到這個目標。由于建筑設計僅僅是綠色建筑系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)， 全局中的一個局部， 在綠色建筑系統(tǒng)其它各環(huán)節(jié)還不能有效配合的情況下， 這樣的建筑還算不得真正的綠色建筑。本文權且將這樣的建筑稱為準綠色建筑。建筑師樹立準綠色建筑觀十分必要， 有研究證明， “ 在概念設計階段， 把建筑作為整體系統(tǒng)設計并注重各子系統(tǒng)的相互關系可以比一般建筑節(jié)省50 %一7 0%的能量。” 這說明了建筑設計這個環(huán)節(jié)在整個綠色建筑設計系統(tǒng)中的重要地位。通過積少成多， 可以大大減少資源能源的損耗， 這在我國目前思想意識、經(jīng)濟條件和技術水平的國情環(huán)境中是切實可行的。

準綠色建筑設計要求充分考慮建筑所處的地理環(huán)境和氣候環(huán)境， 利用建筑手法， 不同程度地解決、利用地形、節(jié)能材料、自然采光通風、營造冬暖夏涼室內環(huán)境等問題， 盡量減對人工環(huán)境和動力機械的依賴， 達到降低建筑綜合造價和能耗的目的。同時， 創(chuàng)造性地利用地域建筑中傳統(tǒng)有效的地方材料、生態(tài)節(jié)能方式和建筑形態(tài)， 延續(xù)和發(fā)展城市和建筑文化特色。

1.高校綜合教學樓的特點

1.1綜合性

綜合性是學科建設的新需要，教育結構多元化、交叉學科之間的交流以及在培養(yǎng)學生處理研究復雜問題等方面都提供良好的空間氛圍，同時綜合性教學樓使得資源集約化利用。集中式的教學建筑遠比分散式的建筑成本低，同時其效率和使用便捷性提高。因此，集約式和開放型的建筑環(huán)境成為新型教學樓建筑的主要特征。

1.2開放性

校園建筑從以前的只重視教學功能而忽視活動交往功能的做法，轉變?yōu)閺娬{整體校園氛圍的空間營造。當代大學校園的建筑設計在重視內部空間營造的同時，也強調與環(huán)境的融合，重視空間的開放性與可交往性，強調校園與社會交流的方便，使空間布局社會化、開放化。

1.3信息化特性

信息的網(wǎng)絡化使知識的傳播由老師向學生單向線性灌輸轉變?yōu)閹熒幕樱嬎銠C、網(wǎng)絡、虛擬現(xiàn)實技術改變了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學方式，這促使高校教學樓設計更注重智能化。具體而言，教學樓都配備多媒體教室、多功能階梯教室并建有計算機中心，在教學樓的入口都有電子液晶顯示教室的安排使用情況。此外，各教室都配備空調電氣設備，還有攝像頭等電子設備作為教學樓的安防系統(tǒng)。

1.4可持續(xù)發(fā)展性

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，高校學科內容更新頻繁，教學科研設備不斷更新，因而要求高校建筑能適應未來的發(fā)展變化。例如，底層架空的交往空間可作為今后停車之用，而柱網(wǎng)的設計也應考慮未來空間的適應性。總之，在教學樓設計時應注重建筑的可持續(xù)發(fā)展性。

2.高校綜合教學樓的設計原理分析

2.1功能與交通組織

國內某大學教學樓以中心庭院來聯(lián)系南北兩側的2幢教學單元樓（見圖1）。交通樓梯在平面中均勻布置，注重入口門廳空間、樓梯廳、聯(lián)系走廊和空中活動平臺空間的氣氛營造。同時也利用底層空間架空來獲得彈性空間和作為活動交往空間，半地下層考慮停車與設備的布置。

關于教學樓的功能設置，對普通教室、多媒體教室和多功能教室都有考慮，即將大空間布置在教學樓的端部，小教室集中布置在教學樓的中間，功能分區(qū)明確。同時，利用底層架空和錯層的處理，巧妙地安排停車空間，用樓梯的錯半層將兩棟樓的不同分區(qū)聯(lián)系起來，只需上半層就可以到達不同層高的教學區(qū)間，這樣不僅縮短了學生交通路線，也使空間變得活躍起來（見圖2）。

2.2外部空間和環(huán)境

1）場所化的外部空間應考慮主入口和大部分教室保證有開敞的視野和良好的景觀朝向，且主要入口有便利的交通。此外，內部庭院、中廳空間布置有開闊的廣場、碧綠的草地，方便學生在此小憩，使之成為校園中重要的交往場所。

3）開敞的行為界面作為建筑內外空間之間的過渡區(qū)域，建筑的界面也是建筑設計師關注的焦點。

教學樓強調界面的開敞性、通透性和可停留性。沿建筑單元的外面設置不同凹入深度的過渡性灰空間，例如通高的柱廊、玻璃雨篷、平臺、天橋、庭院等。這樣的空間區(qū)域一般具有半露天性質，但又能遮風擋雨，既有開放的視野，又具有領域歸屬感，與直接通過大樓梯或雨篷直接連通走廊、教室的設計相比，其增加了建筑空間的層次，形成了人性化的空間構造。例如，該教學樓從主入口到門廳前的“U”形廣場，再到門廳的開敞空間都是通透的界面，而且站在門廳空間中，有類似“影壁”的大理石壁畫作為與中心庭院空間的分隔，但空間在視線上隔而不斷，使空間層次顯得很豐富，且門廳空間兩側是兩處開敞的剪刀樓梯，而且樓梯每隔兩層向門廳開敞，學生上下樓時均可欣賞外面的景觀。

2.3美學特征

將建筑美學與建筑符號學結合在一起，體現(xiàn)出高校建筑特有的文化特征。例如，在建筑構件細部的造型上，教學樓樓梯底層臺階構處理及欄桿柱節(jié)點，體現(xiàn)出西方古典典雅主義的造型手法；庭院中的入口平臺花池與排水的滴漏，讓人馬上聯(lián)想到中國園林中的典型造型元素。其次，在空間的塑造上，從主入口空間到庭院空間再到地下停車空間的景觀軸線上，體現(xiàn)了中國園林的造園手法―――欲揚先抑、對景與框景等手法，同樣在空間處理上，也應該體現(xiàn)出造園思想的“圍”與“透”的理念。

結 語

21世紀高等教育教育理念的轉變，給大學校園的規(guī)劃以及教學樓設計帶來了新的思維，因而高校教學綜合樓的建設也呈現(xiàn)出新的特征。選取兩所高校的教學綜合樓為研究對象，相信闡述其特點，利用建筑設計原理分析其功能和交通組織、外部空間和環(huán)境以及美學特征，以此為今后高校綜合教學樓的設計提供幫助。

參考文獻

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