初中化學(xué)零基礎(chǔ)教學(xué)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中化學(xué)零基礎(chǔ)教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G633.8

引言：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，沒有實驗的化學(xué)教學(xué)就成了無源之水、無本之木。課堂是化學(xué)教學(xué)的重要場所，要想最大程度的使得化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容得到接收，對于教師來說，就是要在40分鐘的課堂時間上高效的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生來說，能夠充分發(fā)揮到課堂教學(xué)的作用和功能。然而對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，只注重對化學(xué)知識的傳授，忽視了化學(xué)實驗的操作，促使學(xué)生對抽象的化學(xué)知識難以全面掌握，課堂氣氛單板枯燥，更是無法到達(dá)最佳的教學(xué)效果。隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，對實施行之有效教學(xué)課堂的需求就更為迫切。

一、目前初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）初中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣低下

化學(xué)是初中生學(xué)習(xí)的初級階段，由于化學(xué)知識較為抽象，教師僅僅通過簡單的口口傳授是很難被初中生所認(rèn)知的，內(nèi)容枯燥的化學(xué)知識更是直接影響到初中生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同時對于化學(xué)零基礎(chǔ)的初中生而言，一旦教師缺乏正確的教學(xué)引導(dǎo)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣培養(yǎng)，而興趣的重要性對于學(xué)生來說是無容置疑的，那么可想而知，在一個對于化學(xué)學(xué)習(xí)完全沒有興趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識自然也是不扎實的。

（二）教學(xué)方式單一、傳統(tǒng)化

雖然教育改革的推進(jìn)步伐一直都未曾停下，素質(zhì)教育的教學(xué)要求也一直在強調(diào)，但是在許多初中化學(xué)教學(xué)課堂上，許多教師仍舊在采用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將化學(xué)知識以“填鴨式”的辦法硬塞給越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生們，把學(xué)生僅僅當(dāng)做是一臺接收知識的機器，也不管學(xué)生是否能夠，以及是否愿意笑話這些知識。在整個的化學(xué)課堂上，就只聽見老師一個人在課堂上滔滔不絕，而底下有興趣聽講的學(xué)生卻寥寥無幾。課堂上絲毫沒有思想的碰撞，毫無生氣可言，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果自然也是可以想象的。而很多學(xué)校還在唯考試分?jǐn)?shù)是尊，自然培養(yǎng)出的學(xué)生也只能是應(yīng)付考試的機器。

（三）忽視化學(xué)實驗課的重要性

化學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，單純的黑板教學(xué)法只會使學(xué)生有種霧里看花的感覺，并不能完全理解化學(xué)知識，忽視化學(xué)實驗課的重要作用，死板的課堂教學(xué)只會導(dǎo)致學(xué)生死記硬背的應(yīng)付考試，真正能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中少之又少，同樣也使初中化學(xué)教學(xué)偏離當(dāng)今教學(xué)改革的目標(biāo)，影響著初中化學(xué)教學(xué)水平的提高。

二、如何提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果

高效課堂是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的有效手段，教師應(yīng)該牢固確立“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念，掌握有效的教學(xué)策略和方法。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生將來參加工作解決一些實際問題做好準(zhǔn)備。為此，本文主要針對初中化學(xué)教學(xué)為例，系統(tǒng)的分析如何提高課堂效率的方式方法，從而帶動初中化學(xué)教學(xué)水平的提高，使化學(xué)教師能夠為初中生營造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生角色的真正轉(zhuǎn)換

高效課堂就是要用最短的時間范圍內(nèi)取得最大的教學(xué)效益，有利于提高教師的教學(xué)水平，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。為此，在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)刻板的教學(xué)理念，深入研究新課程改革的理念，著力構(gòu)建學(xué)生自覺主動、積極思考、充分自主學(xué)習(xí)的課堂，要充分實現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，假如化學(xué)課堂是一個小劇場，學(xué)生則是舞臺上所扮演的主要角色，教師則是導(dǎo)演，要優(yōu)化教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的自覺性與主動性，形成和諧、愉悅的課堂氛圍，為高效的課堂打下了基礎(chǔ)。

（二）簡化教學(xué)內(nèi)容，使化學(xué)教學(xué)貼近生活化

初中化學(xué)知識具有較強的抽象性和邏輯性，對學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生很大的障礙，為了提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量、要效率，化學(xué)教師就要對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刻苦鉆研，積極探索，將化學(xué)教學(xué)貼近生活化，讓初中生感受到化學(xué)不僅僅是簡單的課本知識，更是日常生活中時時刻刻都接觸的生活常識，充分利用好初中生對外界生活的好奇心理，活躍課堂氣氛。

在氧化還原反應(yīng)類型教學(xué)中，如：CUO+H2=CU+H2O 我說CUO是一對幸福的夫妻，CU為丈夫O為妻子，H2是第三者插足，反應(yīng)的結(jié)果是H2強了人家的老婆成了家H和O結(jié)合變成了H2O，CUO這個家被拆散了老婆0被搶走了，變成了單身漢CU。在這個反應(yīng)中CUO被H2還原成CU，H2被CUO氧化成H2O，像這樣的反應(yīng)就叫氧化還原反應(yīng)。在初中化學(xué)階段像H2這樣有還原性的物質(zhì)還有C和CO，在實際生活中我們常用它們冶煉礦物，比如：Fe2O3+C= 你知道生成物是什么嗎？你能總結(jié)出氧化還原反應(yīng)類型的特點嗎？

這種方法語言幽默詼諧，和社會現(xiàn)象緊密聯(lián)系，淺顯易懂，重難點在不知不覺中被解決，學(xué)生印象很深。

又如在講干燥劑，食物保鮮的容時，結(jié)合當(dāng)時正是中秋節(jié)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一般情況下每個月餅包裝里有一個抗氧化劑的小包裝，還有的學(xué)生對買衣物鞋時盒子里面有一個干燥劑的小包裝，在這些包裝上都寫著不可食用的字樣，同學(xué)們對它們產(chǎn)生了興趣，這時候教師不失時宜的引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，進(jìn)實驗室驗證其性質(zhì)，通過這些學(xué)習(xí)過程學(xué)生收獲很多，讓他們明白了生活當(dāng)中處處有化學(xué)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，營造良好的課堂氛圍

興趣是最好的老師，所以初中化學(xué)要想提高化學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，最為行之有效的方法就是培養(yǎng)起學(xué)生們對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的一點就是要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教育模式，不能以“填鴨式”的方式硬性的將化學(xué)知識塞給學(xué)生。而是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，活躍化學(xué)的課堂氛圍。

化學(xué)教師可以將多媒體與網(wǎng)絡(luò)計算機相結(jié)合，讓化學(xué)知識的傳授更為直觀化和具體化，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段黑板粉筆，幻燈投影片的呆板、僵硬的表現(xiàn)形式，計算機的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識。如在講授氧化汞分子 HgO的分解過程時，教師可以將分子和原子的運動過程制作成動畫形式，用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，利用兩個大小不同的球體代表汞原子和氧原子，但兩個球碰撞時就會產(chǎn)生氧化汞分子，如果將加熱的氧化汞分子分為兩種不同的原子――汞原子和氧原子。

（四）注重化學(xué)實驗在課堂上的應(yīng)用

面對當(dāng)今教育改革的深化發(fā)展，初中化學(xué)實驗教學(xué)是高校課堂的一個有力突破口，通常對于初中化學(xué)教學(xué)主要分為演示實驗和學(xué)生實驗，其中演示實驗主要是由化學(xué)教師實驗進(jìn)行精心的設(shè)計，使學(xué)生在實驗中操作簡便易行，通過學(xué)生的自主探究，觀察實驗和做實驗，觀察到現(xiàn)象，更能體會到實驗的趣味，對所學(xué)知識得到鞏固和應(yīng)用。如初中化學(xué)教材中有關(guān)一氧化碳難溶于水及其具有毒性這兩個性質(zhì)進(jìn)行演示實驗，

圖1一氧化碳演示實驗圖

如圖所示，當(dāng)a口處輸入適量的一氧化碳后，關(guān)閉開關(guān)a和b可觀察到A中魚仍活著，B中蛙死亡，C中鮮紅的血液變成黑色。實驗顯示一氧化碳是難溶于水的并且具有很大的毒性。通過化學(xué)實驗加深了學(xué)生對一氧化碳的理解，使化學(xué)知識更為直觀化、具體化。同時化學(xué)實驗還包括學(xué)生實驗，提倡在教師指導(dǎo)下學(xué)生動手為主，根據(jù)大綱的要求，在初中化學(xué)課中必須學(xué)習(xí)一些最基本的化學(xué)實驗基本操作技能?；瘜W(xué)實驗在很大程度上是化學(xué)教學(xué)的重要手段，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的重要方法。

結(jié)語：通過以上對實施初中化學(xué)高效課堂的方式方法的分析，可見，良好的高效課堂是教學(xué)改革的一大創(chuàng)新之舉，化學(xué)教師應(yīng)該樹立有效教學(xué)的先進(jìn)理念，掌握有效的教學(xué)策略和方法，加深對化學(xué)知識理解的廣度、深度，將化學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，加強化學(xué)課堂的實踐性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，同時高效的課堂教學(xué)離不開學(xué)生的主體作用，要突出學(xué)生在化學(xué)課堂中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

參考文獻(xiàn)：

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中國分類號：G633.8

初中化學(xué)從零開始，既要幫助毫無化學(xué)概念的學(xué)生打好基礎(chǔ)，又要為高中知識做好銜接，同時還要保障學(xué)生的中考過關(guān)。時間緊、任務(wù)重。在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)在上學(xué)期期中考試之后，學(xué)生的成績就會出現(xiàn)分化。因此筆者對2014屆的學(xué)生做了一次問卷調(diào)查。然后隨機抽取了三個班的問卷分析，以下是調(diào)查結(jié)果。

1 調(diào)查結(jié)果

一、請將你的想法告訴我們：

1、 你對所學(xué)化學(xué)課程感興趣嗎？A不感興趣 B 感興趣 C 說不清楚

2、 你認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是一件？ A 高興的事B 討厭的事 C 不得不做的事

3、 上課老師提問時你會？ A 低頭，不和老師的眼神交匯B 只要不點到自己， 從不主動回答C 有時舉手回答

4、 在課堂上，參加一些實驗操作活動嗎？A 經(jīng)常參加 B偶爾參加C 從沒參加過

5、 怎樣評價你再化學(xué)學(xué)習(xí)方面的能力？ A 一般B 較高C 較差

6、 你喜歡什么類型的化學(xué)教學(xué)？ A 老師直接講解B 小組合作探究 C 自己獨立思考探究

7、 遇到比較復(fù)雜的化學(xué)問題你會？ A 動手操作B 自己思考C 置之不理

8、 有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？ A 經(jīng)常有B 偶爾有 C 幾乎沒有

9、 當(dāng)自己的想法與老師、書本不一樣時？A 大膽質(zhì)疑B打消想法，服從老師C 與同學(xué)探究

10、在課堂教學(xué)中，你提出自己的疑問嗎？A 從不提問B 經(jīng)常提問C 偶爾提問

11、你課外，每天花在化學(xué)學(xué)科所用時間？A 30分鐘B 30-60分鐘C 1個小時

二、寫出你的真實想法

1、在前四個單元中你最喜歡哪個單元？理由？

41.7喜歡第一單元走進(jìn)化學(xué)世界，簡單，可以做實驗

47.9喜歡第二單元我們周圍的空氣，可以做實驗，現(xiàn)象直觀

10.4喜歡第四單元自然界的水，生活中比較熟悉水，可以做實驗

2、到目前為止，你最喜歡你任課老師的哪一節(jié)化學(xué)課，理由？

66.7喜歡第二單元課題二氧氣，有實驗 22.6喜歡第一單元，簡單

10.7其他

3、到目前的測驗中，你最少的一次是多少分？

50分以上：12.5 40分以上：22.5 30分以上：27.5 20分以上：30 其他：7.5其中36分及格，及格：47.5 不及格：52.5

4、學(xué)完第四單元，你能寫出常見的化學(xué)式嗎？上冊課本中的化學(xué)式你能自己讀出嗎？化學(xué)專業(yè)用語你迷惑嗎？

能寫出：92.9 不能寫出：7.1 能讀出：90.5 不能讀出：9.5

迷惑：45.2 不迷惑：54.8

對于此次結(jié)果，經(jīng)過認(rèn)真的研究和分析。發(fā)現(xiàn)了一些原因及相應(yīng)的對策。

2 分化的原因

2.1 教材的原因

初中教材面對的是零基礎(chǔ)的學(xué)生，前兩個單元內(nèi)容較為簡單，從空氣入手，配合實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)較為輕松。超過40的學(xué)生選擇自學(xué)。第三單元開始，內(nèi)容從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，增加了難度，缺少能讓學(xué)生直觀體驗的實驗，降低了學(xué)習(xí)興趣?？勺詫W(xué)的學(xué)生降低到了20。第四單元，出現(xiàn)生活中常見的水和實驗，學(xué)生的興趣又重新被調(diào)動，但已經(jīng)不能很好的從微觀去理解。到了化學(xué)式與化合價，有近一半的學(xué)生表現(xiàn)出迷惑。可自學(xué)的學(xué)生更是降低到了10。

2.2學(xué)生的原因

學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，習(xí)慣于依賴?yán)蠋煟鲆暱偨Y(jié)反思。上課時只關(guān)注實驗現(xiàn)象，忽視知識的學(xué)習(xí)，對知識理解不透。有的學(xué)生覺得化學(xué)分值較低，輕視了化學(xué)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生受到社會不良習(xí)氣的影響，不重視學(xué)習(xí)。因此在期中考試之后，及格的人數(shù)47.5，不及格占到了52.5，出現(xiàn)分化。

2.3教師的原因

初中化學(xué)的教學(xué)時間只有一年，中考壓力大，造成教師在教學(xué)上側(cè)重抓進(jìn)度，背知識，忽視對能力的培養(yǎng)，為了與高中知識能很好銜接，容易過度拓展教材，挫傷了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.4.硬件原因

由于多媒體教室的有限，造成教學(xué)手段單一，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。在調(diào)查中超過60的學(xué)生喜歡有實驗且最好能自己動手操作的課。但由于硬件條件缺乏，學(xué)生真正接觸實驗儀器的機會很少。很大程度上也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 對策

教學(xué)過程是師生雙向互動過程，為了避免學(xué)生過早的出現(xiàn)分化，筆者結(jié)合此次問卷和多年的教學(xué)實踐，覺得應(yīng)力求做到以下幾點：

3.1教學(xué)手段充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)去組織教學(xué)，把學(xué)生難理解的內(nèi)容用動畫的形式去展現(xiàn)，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源更新自己的教法。

3.2轉(zhuǎn)變觀念、更新教法

從生活入手，在教學(xué)中把知識融入生活實際。比如生活中切開的蘋果很快變黃是因為被氧化等。結(jié)合自身特點安排教學(xué)，比如元素符號和化學(xué)式的書寫提前寫出一部分給學(xué)生，分散難點。在教學(xué)方法上要形式多變，比如化合價的記憶和使用可以利用口訣和小組比賽的方式，既降低難度又激發(fā)興趣。

3.3循序漸進(jìn)，不隨意拓展

初中教材基礎(chǔ)知識內(nèi)容少、理論性不強，有很多知識點比如化合價在中考中已經(jīng)被弱化，但高中用到較多。如果只顧及中考，學(xué)生到高中會造成脫節(jié)，但如果過度拓展，會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。所以在教學(xué)上要循序漸進(jìn)，由易到難，不過度拓展。

3.4注重在課堂中對學(xué)生能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)思維分析問題、科學(xué)探究能力等。充分利用啟發(fā)探究式教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間去思考和理解，在教學(xué)活動中，盡量保證每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來，不僅學(xué)到知識也會操作應(yīng)用。

3.5精簡習(xí)題，保證效率

九年級課業(yè)重時間短，超過80的學(xué)生選擇了花費時間不超過半小時。老師課前幫助學(xué)生整理習(xí)題。課后的習(xí)題，是對知識點科學(xué)、合理、有效的加以應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)堂完成。其他的習(xí)題合理刪減，學(xué)生肯定不會做錯的題目精簡一部分，綜合性題選擇不是拓展太深的讓學(xué)生完成，拓展過寬的讓學(xué)生選做。平時的練習(xí)中，把學(xué)生的易錯點歸納整理，集中訓(xùn)練。降低學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高效率。

綜上所述，教師應(yīng)不斷加強對自身業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，善于整合各種教學(xué)資源，多站在學(xué)生的角度，在教學(xué)中讓學(xué)生多接觸實驗，注重學(xué)生能力和化學(xué)思維的培養(yǎng)，把化學(xué)與生活結(jié)合，讓化學(xué)從生活走進(jìn)課堂，進(jìn)而走入學(xué)生的內(nèi)心，就一定能降低這個分化點。

參考文獻(xiàn)：

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[2]贊可夫.和教師的談話[M].教育科學(xué)出版社，2000

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