時間：2023-10-17 09:23:21
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇閉學式安全教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
1.體育教師對小學生安全教學指導不足
小學生正處于一個自控力較差的年齡階段，又沒能有足夠的安全意識懂得在進行體育教學活動前進行準備活動，安全意識過于薄弱。由于小學生缺乏對體育教學活動基本的安全意識，加上體育教學活動又是一項很容易發生事故的活動，因此在教學活動中很有可能發生因動作不規范等而產生肌肉拉傷、跌傷等安全問題，由此可見增加小學生安全意識的必要性。然而很多教師卻沒有深刻認識到增強小學生安全意識的重要性，在進行體育活動前沒能做好安全指導工作，因此學生對各類可能導致事故發生的行為沒能有清楚的認知，如患有心臟病或者是久病初愈、身體尚虛的學生不能參與劇烈運動，如果教師不做好安全指導，直接讓全體學生參加體育活動，學生在運動過程中昏倒的事情就會無可避免地發生。
2. 學校體育運動設施器材年久失修
隨著“陽光體育運動”活動的開展，基本各個地方的小學都擁有自己的體育設施及相關活動器材，基礎的體育設施及器材有籃球架、籃球、單雙杠、毽球、足球門、足球等，廣受各年級小學生歡迎，基本能滿足小學生日常體育教學活動及基礎的個人興趣愛好培養和發展。由于沒有什么運動基礎，小學生對體育設施及器材的運用也不可能特別專業，因此難以避免地會對設施器材有所損壞，而且一般學校對體育設施和器材的使用并沒有太過于關心，加上一些設備長期在露天環境下的自然損壞，導致體育設施及器材方面也會對學生的安全產生威脅，如籃球架、足球門的鋼管受損易脫落砸傷人，單雙杠扎地不穩搖晃以及籃球等充氣類球未及時充氣彈性降低都影響學生的使用。體育運動設備的年久失修不僅會影響到小學生參加體育運動的積極性，更重要的是會產生安全隱患，不利于小學生正常參與體育運動從而阻礙了小學生的身心健康發展。
3.運動過程中易出現安全事故
體育運動在鍛煉小學生身體的同時也增加了他們受傷的幾率，在跑步過程中肌肉拉傷、腳扭傷、心率過快導致呼吸不暢，踢足球、打籃球過程中撞傷、跌傷、骨折，又或者是單雙杠運動中從高處跌落導致受傷等，這些都是小學生在運動時有可能因為各種原因而產生的安全隱患。肌肉拉傷、腳扭傷等有可能是穿著不當或者是未做好充足的準備活動而導致的，踢足球、打籃球受傷多是由于學生們太過投入或者未嚴格遵守比賽規則而導致的等，這些都是體育教學活動中的細節，然而往往有教師不注重這些細節直接展開體育活動，導致這些運動過程中易發生的安全事故直接威脅到學生的安全。
二、小學體育教學中安全隱患的規避與應對措施
1. 全面了解學生自身情況
在開展體育教學活動前，教師需要充分了解每個學生的身體狀況，判斷學生是否能正常參與體育教學活動。在進行準備活動時，先詢問是否有身體不舒服不適合進行體育運動的，如個別情況下的女生生理期、感冒發燒、手腳不便、正處于手術愈合期等，如有這類情況的學生需要及時報告，教師再判斷他能否參與接下來的活動。教師也可以通過與家長溝通的方式獲取學生的身體狀況信息，最大限度地規避安全隱患，避免學生在體育運動中發生意外。教師也應考慮天氣狀況、學生的休息時間等來制定相應的教學計劃，適當調整教學強度。
2.及時檢修體育設施及器材
為了盡可能規避因體育設施及器材年久失修而引發的安全問題，學校的相關部門需要定期并及時的檢修體育設施及器材，保證各類器材完好、設施安全。對跑道、球場等較大的運動場地也需要每天清理，盡量避免場地有果皮紙屑、塑料瓶、碎玻璃等不利于學生安全規范地進行體育運動的物品產生，及時檢查跑道上是否有損壞，如有凹凸不平的地方就需要及時修理，避免學生因跑道不平整而摔倒。若球場地面有塌陷則要及時告知給全體學生避免去塌陷范圍活動并及時對塌陷地面進行整改等措施，及時消除此隱患從而減少對學生正常體育運動的影響。
3.做好運動前的準備運動
準備運動需要教師引導學生正確地進行，如轉動手腕腳腕、伸展身體等，運動前的準備運動能有效避免學生因長期沒有參與運動而在突然劇烈運動時不適的產生，減少扭傷、肌肉拉傷、跌傷等安全事故的發生，同時準備運動還使得學生充分伸展身體，從而促進學生能更好更高效地參與到接下來的體育運動中，促進學生身心健康的發展。
4.加強安全教育
一、背景
2005年5月2日某某大學一位學生在長江荊江段涉水，不幸滑落深水中，溺水身亡；2009年10月17日和2010年10月5日同一學校又發生兩起溺水事故。據調查，這三起學生意外溺水事故都是班里幾位同學一起到江邊游玩，一時興起而涉水造成的。2005年11月2日15時許，北京市林業大學一棟學生宿舍樓發生了爆炸起火，一男一女兩名研究生在大火中喪生；2008年11月14日上海商學院徐匯校區一棟女生宿舍樓發生火災，4名女生在消防隊員趕到之前從6樓宿舍陽臺跳樓逃生，不幸全部遇難；2003年11月24日，俄羅斯人民友誼大學一棟學生宿舍樓發生火災，造成41名外國留學生死亡，近200人受傷，其中有中國留學生46人燒傷，11人死亡；2006年1月8日菲律賓馬尼拉市北部大學區的一棟學生宿舍樓發生火災，8人被燒死……。這些事故的發生，暴露了學校安全管理工作中存在的問題和薄弱環節，反映了高校校園安全問題的嚴重性。因此，加強高校學生安全教育是十分重要和緊迫的。同時，高等學校作為高等教育活動的主導者，更有義務和責任確保高校校園的安全，努力為廣大青年學生提供一個安全、健康、和諧的學習和生活環境，促進學生的成才和全面發展，在科教興國、實現創新型國家中做出更大貢獻職稱論文。
二、高校學生傷害事故共性原因分析
安全科學有三條公理性基本觀點，即任何事故都是原因的，任何事故都是由“人”和“物”兩方面原因引起的，事故的嚴重程度和事故發生頻率間存在“三角形”分布規律。高校學生傷害事故發生的場所及其“物”方面原因可能完全不同。但是，從事故原因的深入分析中可以發現有三點是共同的，即事故相關人員缺乏足夠的安全知識、安全意識和安全習慣（這三點是事故的間接原因）。根據海因里希（Heinrich）的事故“三角形”理論，這三個共同點間的關系為安全知識、安全意識和安全習慣可以產生兩個結果，即人的不安全行為和物的不安全狀態，而人的不安全行為一部分直接導致了事故，一部分又導致了物的不安全狀態，不安全狀態再引起事故的發生。
三、高校學生安全教育的重要性
目前，高校的安全意識普遍不強，安全觀念相對比較落后。就大學生而言，他們的安全知識、安全意識、安全能力都難以令人滿意，更談不上安全習慣。在教職工中也普遍存在學生安全就是治安和消防的片面認識。這種現狀直接影響著高校學生安全工作的順利開展。必須意識到學生安全事關高校全局，沒有學生安全，高校校園穩定就失去了基礎，而高校的安全穩定對于社會安全穩定有著不可忽視的影響。學生安全涉及面廣，包括健康、飲食、交通、學習、心理、戀愛、校園安全與社會安全等。出現安全問題的原因也紛繁復雜，有自然方面的，比如地震、海嘯、臺風、流行性傳染性疾病等等；有社會方面的，比如社會治安、交通、國內社會矛盾和國內外政治、經濟、文化、軍事矛盾與沖突等等；有學校管理與服務方面的，比如消防隱患、飲食衛生差、教學設施和設備存在安全隱患等等；有家庭和個人方面的，比如家庭經濟困難、與家人感情不睦、個人學習壓力、升學就業壓力、戀愛和婚姻困擾、交友困擾、網絡成癮等問題都可能引發個人安全問題，個人安全問題處理不當，極有可能引發群體安全甚至社會安全。因此，必須加強高校的安全教育工作，研究和探索對在校大學生進行安全教育的任務緊迫而重要，也只有開展好在校大學生的安全教育，才能有效預防和避免各類安全事故的發生。
四、高校學生安全教育的內容與方法
通過對高校學生事故共性原因的分析，我們得到事故之所以發生，是因為事故相關人員缺乏足夠的安全知識、安全意識和安全習慣，因此，高校安全教育應從以下幾個方面入手。
（一）現代安全理念教育
從對事故的統計分析發現，在各種傷害事故中，不安全事故只占4％，不安全行為占96％。在所有事故中只有2%是天災，98%是人禍，由此可見人的意識和行為在日常生產和工作中至關重要。要消除不安全行為，就必須有正確的安全意識和行為、態度，需要從思想上、意識上樹立正確的安全價值觀。在科學技術進步、文化繁榮和知識經濟時代，必須將“安全第一”、“安全至上”、“安全超越一切”的理論，即“安全第一公理”牢固樹立在廣大師生心中?！鞍踩谝还怼钡膶嵸|就是安全高于一切，其目的就是以人為本，人命關天，把關愛生命，珍惜人生，保護人類從事的一切活動的安全與健康放在首位，放在超脫一切的位置。因此，必須加大安全理念教育的力度，在校園中形成一個濃厚的安全文化氛圍，樹立“以人為本”和“一切事故都可以預防”的安全理念，培養出具有本質安全化的素質的人才。
對廣大學生進行現代安全理念教育的目的就是要提升大學生的安全素質，這對于提高其走入社會安全生存具有基礎性意義和戰略性意義。大學生應具備的安全素質不僅包括安全意識、安全知識和安全技能，還包括安全倫理、情感、認知、態度、價值觀和道德水平以及行為準則等。
（二）法制觀念教育
作為培養國家的建設者和接班人的高校，應加強法制宣傳和教育，為社會輸出的人才應是懂法、守法、執法的高素質的合格人才。因此，高校必須加強對大學生的法律法規知識教育，以增強大學生的法制觀念和法律意識，從而預防和減少違法犯罪，特別是要加強大學生有關安全的法律法規知識教育，除在法律課、德育課等必修課中進行法律法規知識教育外，在其他課程教學及安全教育中也要對大學生進行有關安全的法律法規知識教育，如：《憲法》、《刑法》、《安全生產法》、《國家安全法》、《保密法》、《消防法》、《游行示威法》、《治安管理處罰條例》、《社會團體登記管理條例》以及計算機網絡安全管理規定等法律法規的知識教育，使學生懂得公民的權利與義務，分清犯罪與非罪的界限，了解道德、紀律與法律的關系，明確什么事可做，什么事不可做，并能用法律武器維護國家和自身的利益和權益，與犯罪行為作斗爭。
（三）安全知識教育
安全知識教育應從以下兩方面進行：一是基礎安全文化知識，是指提高大學生在各類活動中應具備的安全文化知識。例如，起居安全、一般用電安全、交通安全、對突發事件的應急反應及避災和逃生等。這是現代社會每一個公民都應具備的最基本的生存素質。二是專業安全文化知識，是指從事各類生產活動和科研活動時所具有的安全文化知識。例如，化工安全技術、礦業安全技術、冶金安全技術、消防安全技術、建筑安全技術、運輸安全技術、機械安全技術、科研實驗的各類安全防護技術等。大學生了解和掌握必要的生活常識和安全防范的基本知識，增強安全防范的意識和能力，既可以有效地保護自己，也可以在危險時更多地幫助周圍的人。
（四）安全防范、自我保護的知識教育
增強學生的安全及防范意識是預防事故發生的重要措施。高校要教育大學生懂得安全防范自救的一些基本知識，如熟記火警“119”、匪警“110”等報警電話號碼，一旦發生火災事故或自己、他人的生命財產受到威脅或侵害時，要立即想辦法報警，如無法報警，要能沉著冷靜地尋求自我保護和自我解救的方法。大學生還應懂得一些基本生活常識，如使用滅火器等知識?？傊?，在校內，學生特別要加強宿舍以防火為重點的安全防范，了解掌握防火、防盜、防騷擾等知識以及防受騙、防食物中毒、防意外事故等常識。更要掌握在校外防搶、防受騙、防流氓滋擾、防交通事故、防意外事故等常識。教育學生遵守校紀校規，不到偏遠地方游玩，出游最好結伴而行。在人際交往中，特別是女生在與異往中，更要注意保護自己。學校在安全教育及日常管理中應經常不斷地給學生講授這些知識，警鐘長鳴，使學生在潛移默化中不斷提高自己的安全防范意識和自我保護及自救的知識與能力。
參考文獻：
1、傅貴,李宣東,李軍.事故的共性原因及其行為科學預防策略[J].安全與環境學報,2005(2).
當今市場經濟給我們帶來了極其豐富的物質產品，提供了多樣化的服務，人民群眾的物質文化生活水平不斷提高，人們對食品的要求已不單是吃得飽，更多的是吃得好，吃得健康。而如今“瘦肉精”、“三聚氰胺”等各類食品質量安全事件，引起了上到國家政府，下至普通百姓的高度關注。當代大學生大部分都是住校，離開了父母獨自學習和生活，使他們感受到了期盼已久的自由，飲食起居也不再受家長的安排和管束。面對這一轉變，他們此時更容易忽視食品安全隱患，消費的隨意與自身食品安全常識的缺乏可能會危害到自身健康。
一、大學生食品安全意識現狀調查
1、調查形式和對象
2011年10月，以食品安全問卷形式調查了淮陰工學院經濟管理學院大二526名同學。此次調查在征得被調查對象同意的情況下，以不記名的方式進行。發放問卷526份，收回512份，有效問卷492份，有效問卷率為93.5%，有效問卷中女生占71%。
2、調查內容
調查問卷為自制問卷，問卷題目為《關于大學生食品安全意識問卷調查》，內容涉及食品安全關注度、學生飲食安全現狀、自我評價及改進三方面。
3、調查結果分析
從調查問卷的結果統計可以看出：其一，大學生對食品安全的關注度有待進一步提高。飲食選擇方面，38%的學生偶爾或從不考慮食品安全因素，只有28%的學生經常主動關注社會當下食品安全熱點話題。其二，大學生目前的飲食安全現狀不容樂觀。20%的學生經常去校外就餐，其中8%的學生經常、62%的學生偶爾選擇路邊攤等衛生條件沒保障的地點就餐，而且有74%的學生一年內發生過因飲食不當導致的胃痛、腹瀉等腸道不適癥。其三，通過問卷調查發現大多數學生愿意接受食品安全教育。78%的學生認為自己的食品安全意識一般或較為薄弱，67%的學生希望學習更多的食品安全知識。
二、開展大學生食品安全教育的必要性
我國食品安全教育界定為：為了防止、控制和消除食品污染以及食品中有害因素對人體的危害，預防和減少食源性疾病的發生，保障人民群眾生命安全和身體健康，在食品的生產、流通、消費以及監管環節中，有目地引導食品安全的參與者接受食品安全知識和食品安全法律，并按照法律規范行為的活動。大學生作為其中的一個特殊群體，他們經歷了從父母衣食住行全權包辦到一切需要自理的轉變，消費的自由和自身食品安全辨別能力薄弱可能會導致他們忽視食品安全的問題。另外，學校是人口密集的場所，一旦發生食品安全問題，其后果不堪設想。為保障大學生生命安全和身體健康，必須盡快開展大學生食品安全教育，全面提高大學生食品安全意識，此舉意義深遠。
三、開展大學生食品安全教育的路徑
保障食品安全需要多方的努力，包括政府、學校、食堂等相關部門和人員認真履行其相應職責，共同努力保障學生飲食安全。本文主要探討高校如何扮演教育者的角色，加強對大學生的食品安全教育。
1、利用宣傳欄、網絡平臺等渠道加大宣傳力度
2011年全國食品安全宣傳周在6月13日正式啟動。高校可以全國食品安全周為契機、以社會食品質量安全熱點問題為主題、利用宣傳欄、網絡平臺等普及食品安全知識，教育學生生活中應當如何選購食品、如何科學安排飲食，發生了損害消費者利益事件是應如何投訴維權等，從而增強食品安全意識、樹立健康科學的消費觀念、提高風險防范能力[1]。
2、印發食品安全教育讀本
隨著時代的發展和教育改革的深入，高等教育更強調“自我教育”，體現學生在教育過程的主體作用，重視引導學生自覺地參與自我教育、自我管理、自我服務的教育活動中來。高?？梢越梃b上海市開展食品安全教育的成功經驗[2]，根據大學生的特點編寫用于學生食品安全教育的《食品安全教育讀本（高校版）》，將它作為大學生安全教育的一個重要組成部分，通過學生的自主學習，加強食品安全的意識。
3、將食品安全教育融入課程教學
課堂教學是學生接受教育最基本、最主要的渠道，本校在食品安全教育融入課堂教學方面進行了探討和實踐。將食品安全專題納入到必修課《形勢與政策》教學計劃中，讓學生了解目前我國食品安全形勢、掌握食品安全相關常識、了解我國解決食品安全問題的出路有哪些；開設公共選修課《飲食文化與健康》和《化學與食品安全》，通過自主選課讓對食品安全和飲食營養感興趣的學生能接受系統學習，幫助他們樹立科學飲食觀，以科學的理論和實踐指導食物消費。
4、利用第二課堂開展食品安全科普教育
開展食品安全教育要注重形式的靈活性和多樣化，要充分利用第二課堂開展形式多樣的課外活動，如舉行學術講座，通過專家深入淺出的講解，增加學生的食品安全常識，影響學生的生活飲食習慣；開展知識競賽，通過競賽營造一個“人人關心食品安全，從自我做起”的校園氛圍，也可使學生在競賽中增長見識；指導學生主動參與食品安全教育的宣傳工作，進社區、進農村等，讓學生充當教育的主體，為社會做出當代大學生應有的貢獻。
參考文獻:
(1)
真理之光上共有（
）個按鈕．
(2)
老鼠按鈕排第—個，小
馬按鈕排第（
）個．
(3)
把從左往右數第—個、第四個、第八個按鈕圈起來．
(4)
老鼠按鈕排第—個，小
兔按鈕排倒數第（
）個．
2
在0
里填上II
>
II
、＂＜”或11=
11.
3
按要求填空．
39
69
78
98
54
100
52
18
29
118
71
60
小
于
62
的
數
大
于
62
的
數
大
于
40
小
千
80
的
數
數數與比較
4
請選出符合以下條件的數填入答案框中，
有幾個填幾個．
25
100
72
98
60
152
39
80
15
不
大
于
80
的
數
不
小
千
100
的
數
十位比個位數字大的數
5
用下面的三張數字卡片，
你能按要求擺出想要的數嗎？
(1)
用這三張卡片能擺出的最大兩位數是（
）
(2)
用這三張卡片能擺出的最小三位數是（
）
(3)
用這三張卡片能擺出的最大的數是（
）
(4)
用這三張卡片能擺出的最小的數是（
）
數數與比較
6
—起來玩比年齡的游戲吧！
來猜猜他們的年齡，
給他們排排順序吧！你知道誰的年齡最大？誰的年齡最小嗎？
動物名稱
豬弟
狗姐
大象
小猴
哥哥
妹妹
弟
姐
豬
狗
（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）
7
請把28、64、46、82這四個數分別填入圖中的四個空格里，
【中圖分類號】G635.1
1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯合發出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，督促安全教育工作的開展。
生命長久而紅燈短暫，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學生交通安全意識，今年教育部把第十個全國中小學生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。 我們也相信這個日子能夠再次喚醒同學們對交通安全的重視，當我們把平安的種子撒播進自己的心田，當它發芽開花、長成參天大樹時，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
一、小學生交通安全教育現狀及隱憂
近年來，全國各地中小學校園交通安全堪憂，各類傷亡事故不斷，有數字顯示，中小學生每年的死亡人數都在1千人以上。據1994年統計，中小學交通死亡人數達1000多人，即平均每天有約3名學生因事故死亡。據2008年統計，死亡的中小學生人數已從1994年的1000多人上升到了2000多人，增加了一倍多，這些幼小生命的消失讓人心痛?？梢?，交通事故是中小學生傷害和死亡事故的主要因素。
而從泉州本市新聞媒體的報道情況來看，小學生交通安全教育工作也不容樂觀?！稏|南早報》2009年2月4日標題為“泉州：198名在校中小學生非正常死亡報告”中提到2008年10月29日晚，在市區田安路，小學一年級學生小濱被一輛小轎車撞飛；11月2日，經醫院確認，因傷情過重，小濱醫治無效死亡。2008年11月14日清晨，在山西沁源縣，一輛因駕駛員疲勞駕駛的大貨車撞向正在在公路上出早操的學生隊伍中，致使20名學生車輪下喪生，悲情一時籠罩在眾多家長心頭。這起特大交通事故再次向人們敲響了學生安全事故的警鐘?！稏|南早報》6月25日主標題為“學生交通死亡：上半年超去年總數”中提到根據市教育局提供的統計表，2009年1月1日至6月16日，全市師生非正常死亡共35人（教師2人），其中因交通死亡16人（已超過去年全年交通死亡學生總數）。
二、開展小學生交通安全教育工作的對策
從上面這些非正常死亡者中，除了不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故外，約有80%非正常死亡本來可以通過預防措施和應急處理得到避免?？梢姡虝W生如何尊重生命，進行自我保護，建立有效的交通安全教育機制已日益突出地擺在人們面前。小學生的心智未完全成熟，安全意識不強，不懂得防范措施；在對孩子進行必要的交通安全知識教育方面，學校和家長都承擔著重要的職責和作用。
（一）“真心”承擔責任
小學生處在啟蒙教育和基礎教育階段，知識面窄，加上只注重文化課的學習，缺乏對交通法規和交通安全知識的系統學習和了解，辨別是非的能力和應變能力較差，不懂得機動車輛的行駛特點，不明確行人的行走規則，不知道自己違反交通規則將會導致怎樣的后果，在交通活動中，往往充滿幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想過馬路就立即橫穿。因此，教師要結合學生的年齡、生理、心理特點，把交通安全教育納入常規教育的內容，高度重視小學生的交通安全教育工作，開展多種形式的交通安全教育活動。如可充分發揮媒體力量，利用電視、報刊、雜志等宣傳陣地，引導學生注意其中提示小學生安全出行的動畫片、宣傳畫面等，廣泛深入地開展交通安全教育活動，這種教育方式長期堅持，久而久之將會收到事半功倍的效果，從而真正使“車禍猛于虎，生命不回頭”的觀念牢記于廣大學生的心中，讓學生遠離交通事故、健康成長。
（二）“耐心”宣傳教育
教師在宣傳教育方式上要推陳出新。在形式上，可以運用宣傳掛圖、櫥窗、黑板報，推廣小學生交通安全“小黃帽”路隊制，開展交通安全知識競賽和演講比賽等活動；在內容上，可以盡量搜集內容涉及小學生違反交通法律法規而導致的交通事故案例，將正確的交通行為用簡潔、通俗易懂的語言文字和圖片向學生傳播，讓小學生從小樹立起正確的道路交通安全觀，讓“遵守交通法規，從小做起，從我做起”的理念根深蒂固。如為了增強學生的交通安全意識，可組織學生觀看《最后的少年》這個短?。阂晃伙L華正茂的少年，在演完交通安全教育的小品后，急急回家觀看世界杯足球賽，他把剛剛飾演的因不守交通規則而出事的少年的教訓拋之腦后，不顧紅燈，搶過馬路，結果，無情的車輪卷走了他幼小的生命。同學們看完后驚呆了：不遵守交通規則，后患無窮！
（三）“誠心”提高意識
家長們的言傳身教，給學生帶來的影響絕不亞于其他人，因此，老師在對學生進行交通安全教育的同時應加強與家長的協作。可通過家長會，告訴家長們在日常生活中，積極配合學校，經常對孩子進行安全行車走路方面的自我保護教育，以避免不該發生的交通事故給自己的孩子帶來不必要的傷害；也可采取致家長的一封信，引導家長結合自己孩子的年齡、生理、心理特點，注意言傳身教，以自己遵守交通法規的模范行為影響孩子，使交通安全在他們幼小的心靈里扎根，更好地預防和減少交通事故對他們的傷害。
記得在2009年春晚小品《不差錢》里，小沈陽有這么兩句經典臺詞：“人這一生多短暫呀。眼睛一閉，一睜，一天就過去；眼睛一閉，不睜，一輩子就過去了……”生命對于每個人都只有一次，安全教育任重而道遠，但“千里之行，始于足下”，只要我們堅持不懈地抓好學生的安全教育工作，不斷增強學生的安全意識，就一定能為學生的生命撐起一片晴空。
參考文獻：
1.田曉玲；淺談中小學生交通安全教育體系的構建與實踐[J]；今日科苑；2009年18期
二、實驗室生物安全教育的方式
由上可知，進行實驗室生物安全教育具有必要性，實驗室生物安全教育已成為醫學生尤其是醫學檢驗專業學生知識體系中不可或缺的一環。筆者認為，可采取以下幾種方式進行實驗室生物安全教育。
（一）在基礎課程學習中增加實驗室生物安全教育。醫學檢驗專業學生在第一學期就開始醫學基礎課程的學習，這時就必須要求學生遵守實驗室內的規章制度（不穿工作服嚴禁進入實驗室，嚴禁在實驗室喝飲料、吃零食等），提高學生的認識，使學生重視實驗室生物安全防護，并有一定的了解，從而在以后的實驗課中不斷得到強化。
（二）在專業課學習中加強實驗室生物安全教育。進入專業課學習后，醫學檢驗專業學生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標本，同時標本中的未知生物危險因子也威脅到學生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復強調進入實驗室時要遵守實驗室生物安全的規章制度，加強生物安全教育，增強學生的安全意識。傳授學生標本采集處理的注意事項，使其正確掌握操作技能。同時，對于實驗室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實驗室的規定進行處理，不能隨意丟棄。同時，要做好實驗室的清潔與消毒工作。要使學生掌握基本的實驗室安全防護知識和技能。
（三）開設實驗室生物安全課程，進行系統教育。開設實驗室生物安全課程，主要立足于實驗室生物安全防護知識、規范化實驗操作技能和相關法規，有助于增強學生的實驗室生物安全理念，有助于增強學生的生物安全防護意識，提高防護水平。針對醫學檢驗專業操作要求較強的特點，以及結合學生未來崗位的特點，尤其是要增強學生防范實驗室生物安全隱患的意識，加強個人生物安全防護。對學生進行實驗室生物安全知識系統教育，使學生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關問題時應采取的措施，增強學生的實驗室安全意識，從而有效降低實驗室感染事件的發生。
（四）在見習、實習過程中強化實驗室生物安全教育。在見習、實習過程中，帶教教師要盡職盡責，加強實驗室生物安全教育，幫助學生熟悉操作技能，提高對銳器傷、標本污染、氣溶膠等職業感染因素的認識，掌握安全防護措施。同時，還要組織開展形式多樣的實驗室生物安全專題講座或培訓，促使學生不斷提高、加深生物安全認識，培養、增強個人防護意識。
三、開展實驗室生物安全教育的保障措施
開展實驗室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進行教育的同時，還需要通過以下幾個措施加以保障。
（一）提高教師對進行實驗室生物安全教育的重視。我國開設實驗室生物安全教育的時間比較短，可能會有一些困難，這就需要使教師認識到對醫學檢驗專業學生進行實驗室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識，從而更好地進行實驗室生物安全教育。
（二）建設規范的生物安全實驗室。醫學院校實驗室最低生物安全防護要求是一級、二級生物安全防護實驗室。但現有的醫學檢驗教學用實驗室建成早，實驗室設計不規范，不符合實驗室生物安全防護要求，因此，需建設規范的生物安全實驗室。只有具備了規范的實驗室，才能給教師和學生提供實驗室生物安全防護，同時也是進行實驗室生物安全教育的基礎。
1、工程概況
某高層建筑，主體工程的分項工程主要是鋼筋安裝工程、模板工程、混凝土工程，其中鋼筋的工程量約1400噸，混凝土的澆筑量約為8000立方米，梁、樓板采用竹木膠合板模板采用60×80木方上鋪釘 25mm厚1220mm×2440mm竹膠板的施工方案。
模板的配置：現澆樓板采取支撐+早拆頭+木龍骨+多層竹膠板的散支散拆支模方案，板模板選用竹膠板；主、次梁選用50×100木方，間距不大于300mm，為滿足板面平整度要求，全部木方采用壓刨將接觸面的一側刨平。
2、梁、板模板的施工
（1）測量放線
結構梁、板在進行安裝之前，必須將框架柱上的軸線、梁位置線及樓層頂板水平控制線這三線彈出來。
（2）結構梁、板支柱安裝
從房間的一邊開始以樓層的標高、頂板厚度以及對模板的設計要求為基礎逐次安裝結構梁與板模板支撐架，與跨邊第一排樓板靠近的支柱到跨邊間的距離不應超過300 mm。以模板設計為基礎確定支柱的間距。通常情況下，以支柱高度為基礎來確定水平拉桿，樓地面上應設置掃地桿，同時往上在立柱的縱方向與橫方向以每間隔1.2m左右為基礎設置水平桿，為確保支撐能夠牢固應經常進行檢查，對應處理的檢察結果應及時進行處理。
（3）梁模板安裝
先對梁支柱的標高進行調整，然后在安裝梁底板模板，同時通過拉線找平。在此基礎上，以梁的位置為基礎按“邊模包底模”的要求實施梁側模板、壓腳板以及斜撐的安裝等燈，通過拉線對兩側模板的平直度進行。
（4）樓面模板安裝
通過拉通線對樓板的支柱標高進行調節，以模板排列圖為基礎架設龍骨同時找平，在此基礎上從房間的四周鋪設模板，中間收口，在對梁、板的交接部位進行鋪板時，樓板模板應壓在梁側的模板上。
（5）模板安裝時的起拱要求
現澆混凝土梁、板的跨度為L≥4m，應按設計要求對模板起拱，如果設計中沒有作明確的要求時，此時1/1000～3/1000是起拱高度的合理數值跨度
（6）模板檢查
當模板安裝完成后，應該對模板的安裝質量進行檢查，檢查的內容包括支架的牢固性以及模板接縫的嚴密性等等。圖1所示的是梁模板的支設方式。
（7）樓板施工縫：在樓板的施工縫處上利用木方封堵的同時加設鋼絲網，下部應釘到膠合板的木條上。上部與木方應釘一起，在計劃施工縫處彈線前應支完頂板模板，在此基礎上定15mm、30mm的寬木條；當下網的鋼筋綁扎完成后，應在鋼筋的間距內釘好和鋼筋直徑相同厚度的木條，通過這種方式固定鋼筋的間距；接下來釘好木條；當上網的鋼筋綁扎完成后，應在鋼筋間距內釘好木條用來固定鋼筋的間距；最后的步驟是釘木條。
（8）搭設滿堂鋼管腳手架：在施工中對滿堂腳手架確定的是碗扣式腳手架，其中縱向間距0.9m，橫向間距1.2m，底部設置掃地桿，架高第一步1.2m，架高第二次應是2.4m。腳手架應設置掃地桿同時立桿下要墊木方才能牢固。以房間跨度為基礎確定斜向支撐從而避免由于施工過程中的荷載太大而導致傾覆。在鋪設木龍骨過程中要排放整齊且表面順直，間距要求是15cm。膠合板應鋪在龍骨上，在調整相鄰兩塊膠合板縫隙的基礎上將膠合板釘在木龍骨上。
（9）樓梯模板安裝：墻體在施工時應首先把梯段鋼筋以錨固及構造要求為基礎埋入到梁的保護層內，拆模后把鋼筋掰出進行調整，并在此基礎上對樓梯平臺模板進行施工，綁扎樓梯的鋼筋后，對樓梯踏步模板的吊裝固定，當硅達到拆模的強度要求以后松動螺栓，用塔吊調節調運到模板。
（10）模板的拆除：擬采用的是用脫模劑代替普通常用的油質脫模劑。拆除的時間控制方法采用的是柱模板、梁側模板的拆除，從而確?；炷翉姸冗_到混凝土的表面棱角不會出現損壞的要求，拆?；炷翉姸缺仨毑恍∮?.5MPa。
（11）模板的質量要求：模板制作用材應干燥，不得使用腐朽、扭曲變形或脆性木材，模板制作應按施工圖放樣并編號，模板使用前應清理干凈，截面污染物要消除，不能殘留超標。
3、施工模板安全質量保證措施
3.1 加強模板施工安全教育
有些施工單位在承包工程中片面追求經濟利益，以包代管，出現拼設備、拼體力、違章指揮、違章作業現象，特別是近年來建筑隊伍急劇擴大，大量農村建筑隊伍涌入城鎮，由于農民工素質不高、安全意識淡薄、自我保護能力差，強化有關安全教育和培訓知識更為重要。
（1）加強模板施工安全思想教育。主要教育勞動者特別是企業各級領導和管理人員要從思想上重視模板工程安全管理的重要性，將“安全第一、預防為主”切實落實到每個工序中，做到時時事事不忘安全。
（2）認真實施模板工程安全技能教育。對所有施工操作人員在模板工程安全操作和安全防護方面進行安全技術知識教育，尤其是模板操作人員必須熟悉本崗位專業安全技術、勞動衛生和安全操作規程，必須持證上崗。
（3）加強有關安全法制教育，提高全員安全生產法制觀念。安全生產法制的根本特點就在于它的嚴肅性和強制性，領導的高度重視是關鍵，要做到人人學法、知法、懂法、守法，充分認識施工中每個環節的安全生產重要性，確保模板安全施工落到實處。
（4）實施班前安全教育活動。模板施工前、施工中，班組長應針對當天任務，結合技術交底內容有針對性地進行班前安全教育活動，明確具體注意事項。
3.2 重視模板施工安全質量檢查
對于安全隱患的消除與事故的預防來說，安全質量檢查是最有效的手段之一。安全質量檢查也是安全質量管理中的重要工作內容。通過有效的安全質量檢查能夠對施工過程中所出現的不安全因素做到及時發現，從而采取有效的措施確保施工的安全正常的進行。正是從這個層面出發，應安排專人進行日常的經常性安全質量檢查，對于安全質量檢查工作要有計劃、有步驟、有重點、有內容的進行記錄。對于在日常安全質量檢查工作中發現的問題，要及時進行解決。安全質量檢查標準的內容包括：模板與模板支架應具有相應的強度、剛度以及穩定性；應確保模板的支撐部位有合理的支撐面積；模板拼縫的密度應小于1.5mm，確保接縫嚴密；模板和混凝土之間的接觸面應清理干凈并刷滿脫模劑；模板軸線位置上可以存在的偏差是3mm；底模上表面標高所能存在的偏差是-5～2mm；梁存在的偏差同底模上表面標高的偏差一直，也是-5～2mm；相鄰兩極表面的高低偏差2mm；表面平整度偏差5mm。
4、結束語
通過項目部全體工作人員的努力下，單元工程驗收全部合格，質量優良、安全達標。在更好地保證工程的質量和安全地同時，大幅度地提高了企業的效益。工程當初簽訂合同額390.78萬元，決算價為370萬元，效益顯著。
參考文獻：
[1] GB50204-2002混凝土結構工程施工質量驗收規范[S]
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2013）12C-0091-02
高職醫學檢驗專業培養具有較高素質和能力，具備基礎醫學、臨床醫學、臨床檢驗等專業知識的檢驗技術應用型人才。學生畢業后的去向呈現多元化，但主要去向是各級醫院檢驗科。檢驗科是患者血液、體液等各類標本集中的場所，也是醫院重要的污染源和傳染源，控制不好易發生醫源性感染。作為臨床實驗室工作人員的培養、輸出機構，高職醫學院校應有效展開實驗室生物安全教育?；诖耍疚奶轿龈呗氠t學檢驗專業實驗室生物安全教育。
一、進行實驗室生物安全教育的必要性
實驗室生物安全是指為避免微生物和醫學實驗室各種活動中生物因子對人、環境和社會造成的危害或潛在危害，而采取的防護措施和人員素質及管理措施，以達到對人、環境和社會的安全防護目的的一種綜合行為。進行實驗室生物安全教育具有必要性。
（一）專業特點要求進行實驗室生物安全教育。高職層次的醫學檢驗專業學生在校學習期間，要進行基礎課程（無機化學、有機化學、分析化學、生物化學等課程）、專業課程（微生物學檢驗、免疫學檢驗、生物化學檢驗、臨床檢驗基礎等課程）的學習，而在這些課程尤其是在專業課程的實訓課中，學生進行實驗時必須接觸血液、尿液、體液等未知標本，這些未知標本是重要的污染源和傳染源，可能攜帶乙肝病毒、艾滋病毒等病原微生物。然而在上實訓課時，有的學生生物安全意識淡薄，不穿工作服，接觸標本不帶手套，書本、水杯隨意放在實驗桌上，甚至在實驗室里喝飲料，吃零食，下課不洗手等。同時，對醫學檢驗專業二年級學生的無記名調查問卷結果顯示，學生對標準預防的概念、實驗室生物安全防護的概念、生物安全柜的使用范圍、哪些操作可以產生氣溶膠、職業暴露后的處理等認知率低，實驗室生物安全知識匱乏。因此，必須加強實驗室生物安全教育。
（二）崗位的性質要求進行實驗室生物安全教育。各級醫院的檢驗科是醫學檢驗專業學生實習和就業的主要場所，同時是患者各類標本（血液、體液、尿液等）的集中場所，這些標本可能攜帶有各類病原微生物，如病毒、細菌、真菌等，是主要的污染源和傳染源所在，也是造成醫技人員職業感染的主要因素。而且我國乙肝病毒攜帶率高，艾滋病感染者也逐年增多，這些都給檢驗科醫技人員造成了威脅。調查顯示，實習生是發生職業感染的主要人群之一，這可能與實習生的工作經驗、基本操作技能的熟練程度、心理素質以及實驗室生物安全知識缺乏，不懂得個人安全防護有關。因此，在校學習期間要加強醫學檢驗專業學生的實驗室生物安全教育，使學生重視實驗室生物安全，在以后的實習和工作中預防醫院感染事件的發生，降低感染率。
二、實驗室生物安全教育的方式
由上可知，進行實驗室生物安全教育具有必要性，實驗室生物安全教育已成為醫學生尤其是醫學檢驗專業學生知識體系中不可或缺的一環。筆者認為，可采取以下幾種方式進行實驗室生物安全教育。
（一）在基礎課程學習中增加實驗室生物安全教育。醫學檢驗專業學生在第一學期就開始醫學基礎課程的學習，這時就必須要求學生遵守實驗室內的規章制度（不穿工作服嚴禁進入實驗室，嚴禁在實驗室喝飲料、吃零食等），提高學生的認識，使學生重視實驗室生物安全防護，并有一定的了解，從而在以后的實驗課中不斷得到強化。
（二）在專業課學習中加強實驗室生物安全教育。進入專業課學習后，醫學檢驗專業學生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標本，同時標本中的未知生物危險因子也威脅到學生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復強調進入實驗室時要遵守實驗室生物安全的規章制度，加強生物安全教育，增強學生的安全意識。傳授學生標本采集處理的注意事項，使其正確掌握操作技能。同時，對于實驗室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實驗室的規定進行處理，不能隨意丟棄。同時，要做好實驗室的清潔與消毒工作。要使學生掌握基本的實驗室安全防護知識和技能。
（三）開設實驗室生物安全課程，進行系統教育。開設實驗室生物安全課程，主要立足于實驗室生物安全防護知識、規范化實驗操作技能和相關法規，有助于增強學生的實驗室生物安全理念，有助于增強學生的生物安全防護意識，提高防護水平。針對醫學檢驗專業操作要求較強的特點，以及結合學生未來崗位的特點，尤其是要增強學生防范實驗室生物安全隱患的意識，加強個人生物安全防護。對學生進行實驗室生物安全知識系統教育，使學生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關問題時應采取的措施，增強學生的實驗室安全意識，從而有效降低實驗室感染事件的發生。
（四）在見習、實習過程中強化實驗室生物安全教育。在見習、實習過程中，帶教教師要盡職盡責，加強實驗室生物安全教育，幫助學生熟悉操作技能，提高對銳器傷、標本污染、氣溶膠等職業感染因素的認識，掌握安全防護措施。同時，還要組織開展形式多樣的實驗室生物安全專題講座或培訓，促使（下轉第96頁）（上接第91頁）學生不斷提高、加深生物安全認識，培養、增強個人防護意識。
三、開展實驗室生物安全教育的保障措施
開展實驗室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進行教育的同時，還需要通過以下幾個措施加以保障。
（一）提高教師對進行實驗室生物安全教育的重視。我國開設實驗室生物安全教育的時間比較短，可能會有一些困難，這就需要使教師認識到對醫學檢驗專業學生進行實驗室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識，從而更好地進行實驗室生物安全教育。
（二）建設規范的生物安全實驗室。醫學院校實驗室最低生物安全防護要求是一級、二級生物安全防護實驗室。但現有的醫學檢驗教學用實驗室建成早，實驗室設計不規范，不符合實驗室生物安全防護要求，因此，需建設規范的生物安全實驗室。只有具備了規范的實驗室，才能給教師和學生提供實驗室生物安全防護，同時也是進行實驗室生物安全教育的基礎。
（三）建設優秀的師資隊伍。高職學生的自學能力比較差，其學習知識主要來源是教師，因此，要建設優秀的師資隊伍。要在校內教師中開展實驗室生物安全培訓，使教師掌握全面的實驗室生物安全相關知識，這樣，教師才能更好地在專業課和其他基礎課程中融入實驗室生物安全知識，對學生進行實驗室生物安全教育。可以選擇有生物安全實驗室科研和管理工作經驗的人員參與實驗室生物安全課程教學， 并安排他們參加一些“病原微生物實驗室生物安全培訓班”之類的培訓，以提高他們的業務水平。
總之，醫學檢驗專業學生因其未來崗位的需要，應對其進行實驗室生物安全教育。全面、系統的教育能使學生養成良好的習慣，掌握規范化、標準化操作技能，并終身受益。同時，實驗室生物安全知識的學習能使學生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關問題時應采取的措施，有助于增強學生的實驗室安全意識，在一定程度上有助于降低實驗室感染事件的發生頻率。
【參考文獻】
[1]覃仕鋒，徐紅.醫學生實驗室生物安全知識教育[J].湖北民族學院學報（醫學版），2009（4）
[2]于聲，段斯亮，閉雄杰.醫學檢驗專業學生生物安全防護知識調查[J].貴陽醫學院學報，2009（2）
[3]王鮮平，侯世科，高進，等.重視醫務人員職業感染的預防[J].中國醫院管理，2004（12）
[4]楊永剛，陳松，童波，等.檢驗人員發生顯性職業暴露的調查及對策[J].中華醫院感染學雜志，2013（4）
一、軍訓目的
通過組織學生軍訓，提高學生的思想政治覺悟，激發愛國熱情，增強國防觀念和國家安全意識；進行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，增強學生的組織紀律觀念，培養艱苦奮斗的作風，提高學生的綜合素質；使學生掌握基本軍事知識和技能，為中國培養后備兵員和預備役軍官、為國家培養社會主義事業的建設者和接班人打好基礎。
二、組織機構：
（一）領導小組
組 長：
副組長：
成 員：
（二）軍訓工作小組
組 長：
成 員：
職責：全面負責軍訓策劃組織與實施。下設6個工作組。
1、聯絡考核應急組
人員：（學生科）
（全程參與，協調聯絡，保障軍訓安全有序開展，做好訓練過程各項評優評先考核及疫情防控應急工作等）
2、醫療、飲用水保障組
人員：（醫務室）
（負責飲用水現場學生自愿購買）
3、后勤保障組
人員：（總務科）
軍訓期間教官、學生就餐；長途拉練及閉營儀式（6:10學生完成就餐，6:20集結）早餐時間銜接調配。
4、團隊活動組
人員：（團委）
組織開、閉營儀式國旗班升國旗、社團展示活動人員與節目籌備。
5、接待宣傳組
人員：（辦公室）
軍訓教官、開/閉營儀式列席軍警領導及外請軍事專家講座接待、及軍訓宣傳報到。
6、主題教育組
人員：（學生科）
高中入學教育（綜合素質評價專題學習）
二、訓練內容：
內務整理、晨跑訓練、整齊報數、踏步、立正與稍息、停止間轉法、跨立與立正、蹲下與起立、敬禮、齊步與立定、跑步與立定、正步與立定、拉歌和營歌練唱、閱兵和匯操、總結表彰等。為提升軍訓的意義和趣味性，增進學生之間的感情，會增加相關拓展活動，如比賽、團隊游戲等。
三、時間、地點和參加對象
（一）2020年8月23日至8月28日
（二）學校塑膠操場、體育館、教室和寢室
（三）全體高一新生
四、訓練內容：
（一）形式：住宿學生采用全封閉訓練營形式，走讀學生除在家食宿外，其它同住宿學生。訓練、生活均由教官統一組織和管理。就餐時由教官統一將各班整隊、一路歌聲進入食堂規定位置，教官和學生一起用餐；中午和晚上就寢均由教官統一組織和管理；晚上活動和教育由教官與學生科及班主任共同組織和實施；
（二）作息安排：
日期
早上
上午
下午
晚上
地點
8月23日
2:00準備，分發服裝、班牌、班旗；4:00學生報到，班主任、教官進班；
7:00破冰、團隊組建；班主任進行紀律、安全教育等；
各班教室
8月24日
內務
衛生
7：00開營儀式；
隊列（軍姿）；隊列（停止間轉法）
踏步、齊步一步一動；蹲下
起立與敬禮
跑操訓練
各班教室非常規檢查及現場整改；高中入學教育（綜合素質評價專題學習）
操場
各班教室
8月25日
內務
衛生
齊步行進與立定、跑操訓練
社團展示、
齊步行進與立定、跑操訓練
軍事講座；
軍訓征文；
住宿生內務整理評比
操場
各班教室
8月26日
內務
衛生
8:00消防演練；跑步行進與立定及跑操訓練
正步行進與立定
愛國勵志歌曲
大家唱（拉歌比賽）；
教官滿意度調查
操場
各班教室
體藝館
8月27日
內務
衛生
野外長途拉練
（6：30開始）
閉營儀式彩排
及入校宣誓
國防教育：觀影愛國主義教育片（勵志電影）
野外、操場
8月28日
7:30閉營儀式
注：（1）上午和下午的訓練內容，教官可根據實際情況進行微調。
（2）請于8月23日起嚴格按軍訓作息時間表執行。
（3）如有調整，另行通知。
（三）軍訓紀律要求：
1、一切行動聽指揮，堅決服從命令，做到有令則行，有禁則止。尊重教官，尊重老師，服從管理。嚴格按教官的要求，掌握動作要領，規范自己的動作和行為。
2、嚴格遵守作息時間，不遲到，不早退，有病必須履行請假手續。
3、嚴格遵守食堂、寢室、訓練場的有關紀律，管理好自己的貴重物品。
4、作風過硬，不怕苦，不怕累，鍛煉堅強的意志。集體榮譽感強，爭做軍訓優秀學員。
5、同學間要團結互助，不得搞小團體，追逐打鬧。凡遇突發事件應及時向老師報告。
6、樹立南中學生良好的文明形象，行為要規范，舉止要文明，不亂扔亂丟廢棄物，不做有悖于中學生行為之事，展示自身素養。
五、教官禁止事項
（一）禁止和學生單獨來往、相互請客、互留地址和通訊號碼；
（二）禁止教官打罵學生；
（三）禁止教官在軍訓期間隨意外出。
以上幾點，如有違反，由承訓單位承擔相關責任并負責解決。
六、訓練效果要求
（一）過程考核
在訓練過程中學生科牽頭、教官及年級組參與進行考核。
（二）終極考核
0、引言
我國加入WTO以來，一直非常重視完善施工安全管理的法律法規，安全事故也呈現逐步減少趨勢。但是，近年來隨著我國工程項目建設規模的擴大，建筑施工中的事故所造成的巨大的損失和人員傷亡，引起了社會各界的關注。因此需要更加深入的分析我國施工階段的風險特征，采取更加有效的方法和措施，提高施工安全管理的效率。
1 我國施工階段風險特征分析
1.1 我國施工安全管理現狀
1.2.1、建筑工程事故總體發展趨勢
我國目前施工安全管理已經形成了比較完善的法律法規體系，施工技術發展快速，工程事故曾一度快速的下降。但是近年來隨著工程項目的建設規模不斷擴大、建設速度的不斷加快，建筑施工中的事故也一直居高不下，如圖1所示
(資料來源：根據建筑業統計年鑒整理)
1.2.2、事故類型分析
根據我國建設部統計資料分析表明，造成人員傷亡事故中主要類型分別是：施工坍塌事故、高處墜落事故、中毒窒息事故、起重傷害事故和機具傷害事故等。2008年3級以上重特大事故中，造成死亡人數最多事故原因前5位分別是：施工坍塌（47.59%）、高處墜落（18.72%）、機具傷害（16.58%）、起重傷害（10.7%）和中毒窒息（4.81%）。
1.2.3、各類型事故發生部位分析
從我國建設部統計資料分析來看，從2005-2008年以來造成人員死亡的建筑事故發生部位統計來看，洞口和臨邊、腳手架、塔吊、井字架與龍門、基坑、模版等部位造成的死亡人數比例始終位列前茅。
1.2 我國施工階段風險的特征
從我國建筑工程事故發生的趨勢來看，我國施工階段的風險呈現出以下特征：
1.2.1 施工整體風險水平較高。雖然從各年度的事故發生統計數據來看，總體呈現下降趨勢，但是降幅趨緩，我國施工階段的整體風險水平依然處于高位，一旦對施工安全管理略有松懈就會發生反彈。
1.2.2 常見危險源控制缺乏成效。由于建筑施工主要是露天作業，近年來的統計數據表明這些常見的危險源仍然是事故多發部位，對常見危險源的控制措施尚未取得明顯成效。
1.2.3 新危險源的出現增加了施工風險。隨著新技術、新材料的在建筑施工中的應用，一些新的危險源也隨之產生，新型外墻保溫材料的應用就是造成“11•15”大火的主要原因之一，新技術和新材料的應用如果缺少相應的安全管理機制，就會使得施工中局部風險顯著上升。
2 影響項目施工風險的因素分析
我國在改革開放以后由于改革后我國各行業發展突飛猛進，施工的組織體系也發生了重大的轉變，使得影響施工安全管理的因素也出現了新的變化。
2.1 從業人員素質較低
我國建筑業安全事故較多，主要的原因之一是由于從業人員職業技術能力較低、安全意識差所造成的。近年來我國各行業發展迅速，隨著全國各地產業結構調整的推進，建筑業由于其自身風險較高、收入較低、流動性強的行業特點，使得從事建筑業一線生產成為無奈的選擇，人員流動性更強，安全保障不足。
2.2 施工安全投入不足
目前我國建筑工程施工普遍采取最低價中標的方式進行招標，而我國建筑市場上僧多粥少的買方市場狀態并未徹底改變，因此，施工單位為了承接項目，不惜以犧牲安全為代價，減少或者挪用安全管理措施費，造成目前安全管理的投入普遍不足。
2.3 安全教育與施工技術發展水平不協調
近年來，我國建筑業新材料、新工藝層出不窮，但是與之形成鮮明對比的是我國的施工安全教育體系卻幾乎停滯，甚至還出現了局部的倒退。建筑施工的安全教育與施工技術的發展是密切相關的，但是目前我國建筑相關的各類職業學校幾乎不設置安全教育培訓課程，即使設置，內容也一成不變；而民工由于流動性強、收入低，參與培訓意愿低，政府和施工企業難以組織有針對性的職業安全教育培訓。如果施工安全教育不能與施工技術發展協調同步，那么新技術、新材料的應用就會使得施工中出現新的危險源，局部風險加大。
3、 控制建筑工程項目施工風險的對策與建議
3.1 強化安全教育和培訓
首先，加強以政府和建筑業協會為主導的職業安全培訓。由于我國建筑業從業人數多，個體素質差異大，職業流動性強，社會化職業安全培訓難以保證培訓的投入和組織，因此，目前仍需要堅持以政府組織為主，同時充分發揮專業協會在專業領域的實踐和研究優勢，才能在全面覆蓋的基礎上，提高職業安全培訓的有效性。
其次，完善企業內部安全教育培訓體系。完善施工企業內部安全教育培訓體系是保證施工安全和質量的關鍵，對于我國而言，總承包企業必須針對施工分包情況建立一套有效的安全培訓及考核體系，而對于各類分包企業則必須建立相應的員工上崗前安全培訓的制度。
第三，引導社會力量參與施工安全培訓。從世界各國施工安全教育培訓的發展來看，通過社會化的職業院校，同時引導各界力量加強施工現場的安全宣講是施工安全培訓的發展趨勢。然而我國各職業學校施工安全培訓體系尚未形成，需要采取又有措施進行加強引導。
3.2 完善建筑安全監督
首先要加強政府對施工現場的安全監管。政府應全面落實現有有效的政策法規，發揮現有監督機制的作用，全面消除建筑施工現場安全生產隱患。通過政策法規和有效的監管體系的落實，可以從根本上降低建筑施工的整體風險水平。
二、加強企業對重要危險源的安全監督。施工企業應根據施工現場的作業環境和危險源狀況制定有效防范措施的，做到有的放矢。加強對施工中重要危險源的識別、評估和監管，使其在整個施工過程中處于可控狀態，并結合對工地的重點抽查。
三、完善行業安全監管體系。進一步發揮業主、監理等組織的安全監管作用，同時應加強建筑業協會等行業組織的安全管理職能，發揮其專業優勢，完善安全監管的行業法規，評估行業內各項安全措施的有效性。
3.3 合理進行風險轉移
項目建設中個人、施工企業和社會都應建立合理的風險可接受準則，科學評估施工風險，并在評估的基礎通過購買保險合理的轉移風險。由于建筑施工在全世界都是高風險行業，歐美多國都普遍推廣工程保險制度，美國的工程保險費率的浮動甚至會影響到施工企業的生存。而我國目前工程保險品種單一，費率固定，難以體現施工企業的實際風險狀況，需要進一步改進施工風險評估機制，完善施工安全保險體系。
3.4 保證安全資金投入
建立安全措施費?？顚Ｓ玫谋O察機制，采取有效方式促使施工企業加大安全管理的投入，提高施工企業更新安全設備，應用新材料、新技術防范施工風險的積極性。對危險性較大的作業，形成有效增加安全投入的激勵機制，從而從根本上改善職工作業條件，降低施工階段的整體風險。
4 結束語
目前我國的施工階段由于施工人員整體素質低，施工安全培訓和投入不足等原因，使我國目前建筑施工存在較大的系統風險，而新工藝、新材料的應用又增加了施工作業中的局部風險，因此提高我國施工安全管理水平，需要從設計施工、人員培訓、管理體系等各個方面加強和完善，更離不開業主、設計、施工，以及社會各界的投入和支持。
【參考文獻】
［1］ 王亮.安全投資效益評價與安全投資政策閉[J].中國安全科學學報，1994，4(l)，28-31；
［2］ 黃盛仁.20世紀90年代我國企業安全生產的投人分析與研究[J].中國安全科學學報，2002，5(12):19-25；
［3］ 范銀華.安全生產管理體制與政府，企業，從業人員三方博弈閉[J].中國職業安全衛生管理體系認證，2003(5):11-13；
［4］ 施紅健.建筑施工重大危險源的辨識及控制[J].建筑安全，2006,2：15-17；
［5］ 田元福，李慧民. 我國建筑安全管理的現狀及其思考[J].中國安全科學學報, 2003，13(12)：13-16；