團結合作的重要性匯總十篇
時間：2022-11-17 20:05:06
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇團結合作的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
[活動目標]
2.體驗團結合作帶來的快樂情感，增強合作意識。
3.初步掌握如何進行團結合作，培養合作能力。
[活動形式]
游戲、討論。
[活動對象]
小學三年級學生。
[活動準備]
一次性筷子、長凳、課件、空酒瓶、彩色筆等。
[活動過程]
一、游戲導入，初步體驗。
（1）我們來比一比誰的力量大：我這里有一根筷子，你能把它折斷嗎？（出示2根，5根，10根讓學生嘗試折斷）你猜猜他能折斷嗎？（學生猜后，試驗證明）
（2）誰還愿意上來在試一試？
（3）提問：為什么1根，2根的時候那么容易就折斷了，而10根的時候就折不斷了呢？
（4）師小結：如果我們把這一根筷子看做一個人，把這一捆筷子看做幾個人或全班同學，你們會聯想到什么？（指名回答：人多力量大，團結起來力量大）教師板書“團結”。
二、深入體驗，感知團結還需合作。
1.坐凳子
方法：準備4張長凳（兩人凳），4個小組，每組6人，在教師讓坐下時，組內的同學要想辦法在一張凳子上坐下來。
（1）師發口令。
（2）學生活動，反復兩次。
（3）小結、評選優勝組。
（4）交流分享：說一說怎樣才能取勝。
（5）小結：人多并不一定力量就大，人多還得心齊。看來我們要想戰勝對手，取得比賽的勝利，就必須心往一處想，勁兒往一處使。教師補充板書“合作”。
2.《緊急脫險》
（1）講解游戲規則：每一個小組前面都有一個空酒瓶，這個酒瓶代表一座即將塌陷的城樓，里面放了四個用線拴著的粉筆頭，它們代表著四個“陷入危險境地的人”。現在請每小組選派四名代表參加，在老師喊“開始”后，趕緊將代表你自己的“粉筆頭”從瓶子里提起來，只有在老師規定的時間內提出來的人才算安全脫險，否則，就只能算你壯烈“獻身”了。這一過程的時間很短，只有四秒。
（2）推選出小組代表，進行比賽。
（3）請各代表隊談談體會。（輸的原因，成功的做法和原因，你比賽的體會）
（4）教師總結：從剛才參加游戲的同學的體會中，我們明白：很多時候，大家需要團結起來，心中不僅僅想著自己，也要想著他人，既盡自己最大的努力完成任務，又注意相互間密切配合，這樣才能共同把一件事情辦好，才能讓自己“脫離危險”。
3.我們為畫添色彩
方法：四人小組團結起來一起合作為這幅圖畫添上美麗的色彩。
（1）學生合作為圖畫添上色彩。（配樂《團結就是力量》）
（2）學生評一評。
（3）小結：你們的圖畫之所以會變得那么栩栩如生，都是因為你們小組團結合作取得的成果。
三、聯系生活，深化理解。
1.團結合作不只局限在游戲上，更主要的是落實在日常的學習、生活和工作中。下面請同學們聯系生活分析下列圖片出示的工作需要多少人合作才能完成。（課件出示圖片）
①出版一本書；②制造一輛汽車；③打掃教室衛生；④生產一件衣服
篇（2）
2、炫麗多彩的生活中，各行各業中的合作數不勝數。所以，我們應對合作的重要性有正確的認識，讓團結合作充實我們的生活，合作在各行各業是必不可少的。
3、人們都羨慕球星，球星在一個球隊里的作用可謂大矣！但是如果離開團結的球隊，他們又將怎樣呢？美國大名鼎鼎的“籃球巨人”率“公牛隊”四奪總決賽冠軍。人們都說是“飛人”喬丹創造了公牛隊，喬丹卻說：“是公牛隊隊員的團造就了我。”是啊，離開了籃球隊員的團結，球星不僅個人不能發揮作用，而且連隊員也不能成為了。
4、現實生活中，一些不足為奇的事，一些不足掛齒的事，生活中需要的一切，不可能自己生產。所以，人類是生活在團結合作的生活中，人類無疑是幸福的，但人類的合作有虛偽的合作。
5、不但要團結和自己意見相同的人，而且要善于團結那些和自己意見不同的人，還要善于團結那些反對自己并且已被實踐證明是犯了錯誤的人。
6、一個人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動不得的；但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的。
7、“眾人拾柴火焰高”，“團結就是力量”，“人心齊，泰山移”，無不說明團結的神力，團結是二萬五千里勝利的結晶，是實現宏偉目標的源泉。
8、不僅人類學會合作，就連小小的螞蟻，在發現食物后，都會共同合作。把食物搬“回家”它們小小的體形，居然能把超過自己的許多倍的東西搬運。體現了團結合作的精神。
9、上上下下群策群力共建文明宿舍，方方面面同心通德共創美好家園。
10、若不團結，任何力量都是弱小的。
11、單靠一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個人只有融入團結的集體才能實現宏偉目標。
12、中國人民歷來不缺乏團結和奉獻精神。正是無數革命先輩流血犧牲才換來了中國的獨立，正是全國各族人民的團結奮斗才實現了中國的富強。
13、為了達到偉大的目標和團結，為此所必需的千百萬大軍應當時刻牢記主要的東西，不因那些無謂的吹毛求疵而迷失方向。
14、凡是經過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結在你的周圍。
15、一個國家一個民族只有精誠團結，才能自立于世界，才能謀求進步和發展。特別是我們這些作為新世紀的接班人的青少年更應該學會團結，這樣才能立足社會。繼承和發揚中華民族的傳統美德，也是我們作為炎黃子孫義不容辭的責任。
16、因為團結是最美的音符，擁有了最美的音符的旋律怎么會不動聽呢？
17、團結，是一個重要的精神，一個人要想成功，除了自身要有較高的素質，還必須要有能夠同別人合作的精神。
18、一個強大的國家，需要民族團結起來來維護；一個昌盛的民族，需要各族人民心連心。()四分五裂的，絕對不能成為一個強大的國家。自古以來，我國是一個多民族的國家，擁有歷史久遠的文化，各有各的文字，風俗以及宗教信仰等。雖然在歷史上，民族之間發生過戰爭，但這只是歷史，我堅信，民族之間心連心，志連志一切困難，都能擊敗！
19、為正義的事業而團結，堅強穩固百世流芳；為既得利益而團結，蒼白虛弱，遭人唾棄。團結的目的決定了力量的性質。團結一旦偏離了正確的航向，以至于南轅北轍背道而馳，就有可能駛向萬劫不復的深淵。
20、團結就是力量，在各方面都需要團結。我們的大家庭更需要團結，以綻放出更加詢麗的光彩，團結中不免有合作。
21、一個國家、一個民族只有精誠團結，才能自立于世界，才能謀求進步和發展。特別是我們這些作為新世紀的接班人的青少年更應該學會團結，這樣才能立足社會。繼承和發揚中華民族的傳統美德，也是我們作為炎黃子孫義不容辭的責任。
篇（3）
現在的中學生大多是獨生子女，在家里是說一不二，有求必應，養成了以自我為中心的生活習慣，在學習和集體生活中，團結合作意識欠缺，總希望別人服從自己，很少拋卻私利去維護集體利益，所以，培養學生的團結合作意識，是班主任德育工作的一個核心，更是促進學生健康成長，塑造學生健全人格的需要。
在教學中，我們深有感觸，培養團結合作的意識，說教無疑是軟弱無力的，只有讓學生自己體會到團結合作的價值，他們才會真真正正地樹立團結合作意識。由于學校資金設備的問題，實踐操作的器具難以做到學生一人一套，我就利用這難得的教育契機，安排學生兩人或三人組合來完成學生感興趣、有激情的化學實驗，通過實驗操作培養學生的合作意識和團結精神，把化學課的實驗操作打造成培養學生團結合作意識的實踐平臺。
學生薛某和張某兩人總是在班里特立獨行，我行我素，為了培養二人的合作意識，糾正他們的不良習慣，增強集體責任感，我抓住二人喜歡動手操作的興趣，有意識地把他們二人分配在一起，與其他同學展開實驗競爭。在一次次的失敗中，他們逐漸認識到實驗中合作的重要性，擁有了團隊合作團結一致贏比賽的意識。就這樣，在實驗的操作中，二人的內心深處種下了合作的種子，并開出團結的花朵。
二、塑造自強品質的故事平臺
現在的學生由于身處安逸的環境中，大多缺乏堅強的意志、持久的毅力和遠大的理想，甚至有些學生沒有奮斗的目標，對學習沒有追求，沒有理想，得過且過，不思進取。如何引導學生積極向上、追求進步就成為我每天頭痛的事情。在李鎮西老師《做最好的班主任》一書中我受到啟發，學生都有“向偶性”，或許可以通過榜樣的力量潛移默化地塑造學生的自信、堅強等自強品質。
在學習《元素周期表》時，我向學生詳細講解了元素周期表的發明者――俄國化學家門捷列夫“從窮孩子到知名化學家”的故事。在化學教學中，我利用這些學生感興趣的化學家的故事，以此為榜樣借機對學生進行思想教育，如實為學生再現這些化學家為了自己的理想，克服自身弱點，以頑強的意志攻克一個又一個的化學難題，通過自身的努力最終取得偉大成就的歷史，幫助學生樹立“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的成功信念，激發學生積極進取的自強意識，促進學生的學習。
三、促進養成教育的學習平臺
在學校管理乃至班級管理中，學生的養成教育是重要的一環，其中學生愛護環境的意識更是必備的素質之一。在學校制度的強大約束中，在班主任的再三“恐嚇”下，在環衛監督員的“鷹眼俯視”中，依然時不時飄落“一片兩片三四片”的紙屑，時不時有花叢中的樹枝被折斷，向我們訴說“離別的悲哀”，時不時有惡心的痰跡污染著清潔的校園。這些都表明，學生的養成行為遠遠沒有內化為自己的自覺行為，強大的制度約束只能治標不治本，難以達到教育人、轉化人的實效。
為了提升學生的養成行為，我把德育遍及管理、教學的方方面面。化學教學與德育連為一體，利用化學的相關知識和化學實驗的環保操作對學生進行環保知識和環保行為的教育，提升學生的環保意識，繼而促進學生養成行為的形成。
化學實驗是培養學生環保意識最直接、最有效的途徑。因為化學物品稍不注意就會產生有毒氣體，腐蝕器具，甚至傷害人身。我在實驗中要求學生嚴格按量取用、依規操作，謹慎小心、不出差錯，并指導學生用科學的方法對實驗之后的有毒氣體和廢棄物進行科學處理，決不隨意傾倒，造成環境污染，有的還可以變廢為寶，從中培養學生自覺保護環境的行為習慣。
除此之外，還可以通過化學變化提升學生的辯證思維，可以通過化學成就激勵學生的愛國情操，可以利用實驗的嚴謹培養學生的求真精神。只要用心，化學教學就是德育的優秀平臺，化學教學就會成為學生健康成長的學習樂園。
參考文獻：
篇（4）
一、體育游戲引入課堂，培養中職學生團隊合作精神
體育游戲是以身體練習為內容，以游戲為活動形式，以發展身心為目標的一種體育活動。通過體育游戲完全可以改善目前中職學生的學習興趣不高、運動能力不強、團隊合作精神較差的現狀。
當然，體育游戲的方法和種類也很多，有的游戲是以發展學生身體素質為主要目的，有的則是需要群體的團結協作才能完成的。在體育教學中，我們應緊密結合中職學生的特點，精心編選設計、合理地運用體育游戲。
比如在“多足跑”游戲教學中，可以預設兩人或多人合作的游戲情境。游戲前，教師先用簡潔的語言講明游戲規則，之后兩人一組用一根繩子綁住腳，進行兩人三足向前行走，接著可以引導他們試著三人四足向前行走，然后看哪組的學生完成得較為出色。在“多足跑”游戲中，學生開始進行兩個人一組時，學生做的效果可能會好些，但隨著人數的增加，游戲也就越來越難，學生可能會嘗到失敗的滋味，有的小組即使經過多次嘗試也可能還會以失敗而告終。此時，教師就要及時引導學生展開討論，讓學生通過自我摸索、小組討論等形式找到游戲的最佳方法。最終讓學生明白游戲時要齊喊口令，團結協作，動作才能協調一致，游戲才能獲得成功的道理。
體育游戲是體育教學手段的一種，集文體娛樂于一體，在體育教學中，教師可引導學生相互交流、相互幫助、共同商討，讓他們在游戲過程中學會學習和體驗團隊合作帶來的快樂。
二、競賽項目引入課堂，培養中職學生團隊合作精神
在體育教學中引入競賽項目，可用競賽調動學生參與活動的積極性，用競賽培養學生的團隊合作精神，從而達到完成教學目的和任務。
在進行競賽項目教學時，須采用集體活動，要求學生積極地參與到活動中來，共同分擔活動任務，充分利用學生追求成功的積極心態，促使學生之間團體協作和協調配合，為爭取好成績而努力拼搏。比賽中，讓學生清楚地認識到單靠某一個人的力量是不可能取勝的，從而認識集體力量的巨大、團隊合作的重要性。
培養中職學生的團結合作精神需要有具體、有效的方法。在體育教學中，教師需要合理安排教學內容，精心設計教學環節，讓培養學生的團結合作精神貫穿整個課堂，使學生通過具體的實踐過程，懂得團結協作的意義。
比如開展跳繩比賽項目時，要求同跳的速度協調一致，聽指揮的節奏，而不能爭先恐后。同時，在比賽合作學習中，引導學生發表自己的意見和建議。通過交流，讓學生知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。要使學生能更好地樹立團結合作精神。
在教學過程中，教師不能急于把教學內容灌輸給學生，而忽視對學生的自我學習、自我評價、自我教育的能力培養，在具體的教學中多運用合作訓練，把體育競賽引入課堂，克服一些學生的惰性，讓學生在主動與被動之間認識自我，找到自信。通過比賽相互合作、相互幫助、共同完成任務，增強人與人之間的友誼，培養學生的團隊精神。
三、拓展訓練引入課堂，培養中職學生團隊合作精神
拓展訓練是現在廣泛采用的一種以身體活動為手段的教育模式。一般是指把受訓人帶到大自然中，通過專門設計的具有挑戰性的課程，利用多種典型場景和活動方式，讓團隊和個人經歷一系列的考驗，使參與者在解決問題、應對挑戰的過程中磨練克服困難的毅力，培養健康的心理素質和積極進取的人生態度，增強團結合作的團隊意識。
拓展訓練以它體驗式的學習方法打破了傳統的以“教”為主的教學模式，讓學生在愉快、積極的參與中學到知識、領悟道理，并通過體驗來挖掘自己的潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生果敢、自信和團結合作等優良品質的形成。
篇（5）
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0161-01
中學校園文化是社會主義文化建設的關鍵組成元素，是全體師生在很長一段時期的實踐當中創建起來的，其反映了學校整個形象的一種意識與精神。中學校園文化不只是學校歷史文化的一種沉積，其更是學校得以發展的重要主題。以下是筆者多年工作所積累的一些有關中學校園文化建設的經驗之談，希望能夠對大家有所幫助。
1 培育精誠合作的團隊精神
對于中學校園文化的建設而言，培育精誠合作的團隊精神具有極其重要的現實意義。團結合作是一個永恒的話題，而中學學校的精誠合作的團隊精神包括了三個大方面，一個是教師職工的合作精神，一個是學生間的合作精神，另外一個則是教師與學生間的合作精神。這三者間即是相互區分的，又是互相聯系的。而一旦這三者發揮到了極致，那么校園文化氣息將達到一種無法比擬的境界。因此，作為中學學校應該重視對精誠合作團隊精神的建設，樹立一面精誠合作的旗幟，使學校每一位成員為之感到驕傲。要想在中學校園培養起精誠合作的團隊精神，通常可以從以下幾個方面來實施：第一，樹立起團結合作的觀念，應該注重對教師和學生進行團結合作意識的培養，比如可以開展一些相關的主題教育活動等；第二，為師生搭建團結合作的平臺，為師生的團結協作提供機會，比如師生共同參加一些文體競賽，在競賽中培養起他們的團結協作精神；第三，營造一種精誠合作的氛圍，讓師生在這種氛圍中受到感染和熏陶，學校可利用櫥窗欄、校園報刊等進行宣傳。全面重視團隊精神的建設，這樣不僅能夠建立一種和諧的校園文化，而且也能拓寬文化建設的渠道。
2 培養挑戰極限的攀登意識
正所謂“沒有做不到的，只有想不到的”，一個人的思想決定著一個人的高度，同時決定著一個人的命運。而一所學校有著挑戰極限的攀登意識將注定要成就其不平凡的未來。由此可見，具有挑戰極限的攀登意識是多么的具有現實意義，并且這也是校園文化建設的重要環節。我們知道，中學所承載的任務是為國家培育未來的接班人和建設者，學生是否具有挑戰極限的攀登意識，將影響到國家未來的發展和前程。在這樣一種趨勢之下，中學學校應該如何做好這方面的工作呢？筆者認為可以從以下幾個方面來著手：第一，利用“三項改革”讓老師從以往的課堂教學中的表演者、獨唱家和傳授者慢慢地變為課堂教學中的激勵者、引導者、啟發者和合作者，讓中學生變為課堂教學中的研究者與實踐者，利用這種教師和學生的自我角色的調整和不斷的挑戰來凸顯挑戰極限可從現在做起，從細節做起，因為這種角色的轉變本身就是一種挑戰、一種超越自我的表現。第二，在面對知識的學習時，應該要有永不言棄、勇往直前的攀登意識。不管是教師的自我進修，還是學生的課程學習，當遇到困難時都應該要有潛心鉆研和挑戰自我的意識，而這需要教師和學生一起努力，從點滴的細節做起，不斷地自我完善和自我突破，從而養成在困難面前永不退縮習慣。第三，樹立挑戰極限的攀登意識，還可以生活出發。在生活中大家不免要遇到這樣或者是那樣的問題，這一切問題的妥善解決，一是要靠智慧，二則靠我們對生活的態度，倘若在生活中在面對任何一個問題時，都能認真對待，這也是一種自我挑戰，敢于面對的勇敢，因此不妨培養教師和學生認真面對生活的態度，讓教師和學生在不斷的調整、完善、糾正中樹立挑戰極限的攀登意識，為校園文化建設添加一筆色彩。
3 發揚關愛人人的平民情結
構建良好的人際關系。良好的學校人際關系可以幫助廣大師生密切的進行合作， 能夠形成一個團結而統一的集體，可以更有效地充分發揮出師生的整體效應；能夠幫助有效的調動起全體教師職工和學生的工作與學習的積極性，可以更好地發揮出個人的才能，切實提高教師職工的工作效率以及學生的學習效率；還可以有效的消除和避免教師職工之間、教師和學生之間以及學生與學生之間的矛盾與沖突，能夠更好地完成中學學校的奮斗目標和工作任務。要想培養良好的人際關系，關愛人人的平民情結，筆者認為可以從幾個方面入手：第一，應該提升思想觀念上的教育，增強人人平等的思想性和觀念性，觀念的提升可以有效的指導行為；第二，適當改進溝通的方法與渠道，讓人人平民的情緒得到釋放，從而增強人際聯系的水平，消除教師職工和學生的憂慮，構建和諧人際關系；第三，重視非正式溝通方法和渠道的功效，很多時候非正式的溝通方法和渠道能夠收獲意想不到的效果。平等互助是發展的前提，只有人人平民情結得到了釋放，那么和諧校園文化便可輕而易舉的被凸顯出來。
4 結語
總而言之，中學校園文化的建設是一個相對比較漫長的系統性工程。抓好中學校園文化的建設，能夠幫助全面實施素質教育，能夠促進中學教師和學生的全面發展與健康成長，所以任何一個想要真正地將學校開辦好的人都不可以忽視校園文化的建設。
參考文獻
[1] 李克清.試論中學校園文化建設中體育的作用與功能拓展[J].科技信息，2009（10）.
[2] 毛必達.全面健康的校園文化建設[J].教育，2009（21）.
篇（6）
二、培養學生團結合作的精神團結合作，是集體主義的另一個重要內容。
其基本含義是：團隊各成員之間要相互理解、相互支持、顧全大局、積極合作，共同完成工作任務。作為酒店的從業人員，一個人再怎么優秀，力量也是有限的，必須集合團隊的力量才能形成合力，才能做好各項工作。因此，要注重團隊的打造，要注重團隊精神的培養，能干的個人與群體的結合才能顯示其優勢。而我們的學生大多為90后，獨生子女比較多，個人主義比較強，而且逆反心理比較強，不喜歡與人合作，有的學生根本就沒有團結合作意識，因此培養學生團結合作意識尤為重要。在教學中，我們可采取小組任務化教學等教學模式，將學生分成不同的小組，以小組的形式完成學習任務。小組教學中學生則學會了團結、相互合作，同學們也學會了分工，與此同時同學之間也加強了團結合作意識。此外，還應培養學生良好和諧的人際關系，熱情主動的合作態度，只有這樣才能營造一個輕松和睦的環境，才能以最佳的狀態投入到工作中去。良好和諧的人際關系的培養，應讓學生學會尊重別人，尊重自己，學會與人為善，學會寬容。我們可以以寢室、小組為單位開展一些競技活動，在趣味游戲中增進同學之間的了解，在活動中使他們學會換位思考，學會與人相處。
篇（7）
姑麗皮亞是一個自信和執著的維吾爾族小姑娘。一個聰明可愛，思維敏捷，工作積極，熱愛集體，關心同學，學習鉆研，學習成績優秀誠實上進，愛好廣泛的優秀學生。她為了心中的夢想，堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮。哭過、笑過、迷茫過，可她不曾屈服過。她熱愛祖國、熱愛生活、熱愛自然、她熱愛身邊的一切。她是位德、智、體、美、勞全面發展的優秀少先隊員。
她們無論在學習中，還是在生活上都互幫互助，互相關心。在課間十分鐘，她們總是在一起探討學習的樂趣，在雙休日她們一起動手制作一些工藝品，并一起去書店閱覽對學習有益的書籍，由于閱讀了大量的書籍使她們在學習上總比別人略勝一籌。姑麗皮亞有不懂的問題時，閆曉丹總會給他耐心的解釋，知道她理解、學會為止，使姑麗皮亞的學習有了進一步的提高。姑麗皮亞常常在閆曉丹參加文藝比賽時給予她最大的幫助，在她每次的比賽上姑麗皮亞會主動編排舞蹈，陪她一起排練，使閆曉丹在每次比賽上取得優異的成績。在生活中，她們總以姐妹相稱。當她們只身來到店里時，店里的叔叔阿姨總會問：“你的姐姐/妹妹呢？”但她們總會平淡的回答：“她沒有陪我一起來。”由于每次都這樣回答，至使那些店里的叔叔阿姨都以為她們真的是一對親姐妹。
在閆曉丹煩惱時，姑麗皮亞總會為她排憂解難，逗她開心。當姑麗皮亞猶豫不決時，閆曉丹總會為她作出明確的判斷。自從學校開展了“手拉手”活動以后，她們就更加團結友愛了，不僅如此她們還帶動了全班同學，讓全班同學深深地團結的重要，讓他們明白了團結是建設祖國中十分重要的一部分，只有團結才能讓祖國更加繁榮富強，只有全國人民一心才能把祖國建設的更加美好。而這些道理是閆曉丹和姑麗皮亞讓同學們懂得的。
現實生活中，一些不足為奇的事，一些不足掛齒的事，生活中需要的一切，不可能自己生產。所以，人類是生活在團結合作的生活中，人類無疑是幸福的，但人類的團結有虛偽的團結。
不僅人類學會團結，就連小小的螞蟻，在發現食物后，都會共同合作。把食物搬“回家”它們小小的體形，居然能把超過自己的許多倍的東西搬運。體現了團結合作的精神。
縱觀古今中外，任何一個人的成功都離不開集體團結的力量。智勇雙全的張良，若不是投靠了劉邦，單靠單槍匹馬的行刺，能實現宏圖大志嗎？離開了笛卡爾的啟示和普里斯特等人的共同研究的科技成果，牛頓能提出“牛頓第一定律”嗎？
篇（8）
教學目標是一節課的方向和靈魂，因此我們在制定教學目標的時候，必須堅持以學生為本的理念，以學生的真實生活為基礎，制定適合學生年齡特點和身心發展水平的教學目標。
如“游戲快樂多”的教學目標：①情感與態度：通過游戲活動，學生能夠產生喜歡和同學一起學習和游戲的情感。②行為與習慣：養成活動中遵守規則、團結合作、注意安全等良好行為習慣。③知識與技能：使學生懂得只有遵守游戲規則才能玩得愉快、玩得輕松。幫助學生在游戲活動中學會思考，學會合作，并掌握一些游戲的小技能，玩得開心、玩出樂趣。④過程與方法：用實踐體驗、觀察比較、探究討論等方法經歷活動過程，初步感受集體活動中規則的作用。
玩游戲是孩子的天性。我們縱觀身邊的孩子，除了玩電腦、看電視，很少看到學生熱衷于玩一些有利于身心健康的游戲。所以讓學生學會在游戲中互相謙讓、彼此合作非常重要。必須通過辨析、討論等一系列活動，讓學生能夠選擇安全、有意義的游戲，從中感受到與伙伴一起游戲的快樂。
二、活動內容的選擇
（1）從生活出發選擇活動內容。兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，生活中的兒童已經積累了很多生活經驗，教學要從了解兒童已有的生活經驗和他們對生活的感受、認知、體驗和感悟開始，注意已有生活經驗在教學中的作用，極大地調動了學生的學習興趣。
【案例1】“不說話的‘朋友’” 回歸生活，從課堂中關愛“朋友”。說說這些“朋友”遇到的煩心事。再交流感受，拿走井蓋的人真可惡！是呀，沒有了這些不說話的朋友，我們就少了一份方便，少了一份快樂，少了一份安全……
這兩個環節教師引導學生走向自己的生活，反思自己的生活，讓學生通過換位，去設身處地去體驗、感受，暢所欲言表述真情，目的是對學生進行價值取向的引導，多為這些不說話的朋友著想，走進不說話的朋友的世界，形成感情共鳴，達成“知”“行”的一致。
（2）從需求出發選擇活動內容。
【案例2】“游戲快樂多” 在玩體育游戲這個環節中是這樣設計的：①不講游戲規則進行游戲：讓學生談談游戲的感受和體驗。②講規則再游戲：一是傳球時把球從頭頂舉過，傳給下一個同學。二是傳遞兩圈，再回到第一個人手里，完成后全組一起站起來。三是傳遞過程中，不能回頭看或出聲音，如果違反就犯規，傳球失敗。③談感受。小結：人人都嚴格遵守游戲規則 ，才使我們的游戲能夠順利進行。這一環節中讓孩子先玩一玩游戲，發現學生間因為沒有制定好游戲規則而不和諧，再進行交流、感悟，從中體會到玩游戲需要一定的規則，才能給大家帶來快樂的，然后組織學生重玩游戲，在游戲過程中，體驗到遵守規則和團結合作的重要性。在提醒安全的教學中是這樣設計的：【課件播放視頻】游戲中的安全。這一環節通過身邊的危險游戲實例錄像，讓學生切身體會到安全的重要性。這樣的設計一方面通過盡情游戲，讓學生體驗到在游戲中只有遵守規則、團結合作、注意安全，游戲才能正常快樂的進行；另一方面要在游戲過程中充分張揚孩子個性，培養孩子的想象力。
（3）從經驗出發，選擇活動內容。品德課程面向兒童的整個生活世界。教學目標隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整，教學內容從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教室擴展到家庭、社區以及兒童的其他生活空間，教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而彈性地延展。
【案例3】“網絡改變生活” 教學內容從教科書擴展到兒童生活的各個方面。①說說網絡的用處。②說說網絡網標的用處。并請會的同學舉例操作一下。如：淘寶、新浪……③認識更多的網絡網標。這一環節了解網絡的同時還真正運用到了網絡。
在一堂堂優質的課堂中我們看到了品德課的成功。總的來說，我們的課堂應是以人為本的課堂，是把學生當做生命個體，從學生的經驗出發，為學生的生命成長奠基，為學生的終身發展奠基。
三、活動形式的選擇
《品德與社會》課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，在社會中養成團結合作的好品質，使學生能夠與他人平等交流與合作。在品德課中，合作學習使學習成為一種在合作關系中，通過人際交往而進行的社會活動過程，它更有利于學生社會性的發展，培養學生的合作精神和團隊精神。小組活動的形式多樣化。
（1）生生合作。在教學實踐中注意結合學生的特點和學科的特點，采用課堂小組合作和課外小組合作的形式開展小組合作學習的嘗試。①課內合作。學生是課堂的主體，只有把課堂的主動權還給學生，才能真正激發他們學習的熱情。課內小組合作不僅從形式上給予了他們自由，改變了一成不變的教學模式，更能從實質上提高課堂的教學效果。學生在小組合作的過程中不僅能收獲快樂，更能領悟一種新型的學習方式。②課外合作。作業是課后小組合作的主要任務，如充分利用一些廢舊材料，完成一份創新游戲的設計等類似的任務。目的是在課內學習的基礎上，有一個提高和延伸，讓健康的學習方式真正走進學生的生活。
（2）師生合作。師生合作也是一種調節，從而達到意想不到的效果。
篇（9）
【關鍵詞】
投其所好 適時指導 創設競爭
俗話說“紅花雖好，也需綠葉相襯。”在當今日新月異的時代，每個人都要借助他人的智慧完成自己的人生超越，于是這個世界充滿了競爭與挑戰，也充滿了合作與快樂。“學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應的基礎。而目前小學生多為獨生子女，父母的嬌慣，讓他們習慣于以自我為中心，不善于與人合作，因此培養學生的團結合作能力也就顯得尤其重要。
綜合實踐活動是以合作、探究、實踐、創新為基礎的一門課程，那么在綜合實踐活動中，訓練和培養學生學會團結協作，科學處理各種人際關系，不失為一條好途徑。下面我就談談如何在綜合實踐活動中培養小學生的團結合作能力。
一、投其所好，促合作之意
綜合實踐活動是以學生為主體，其主題的確立教師既要結合學科特點以及學校現有的條件和實際情況，更要注重學生的興趣愛好。俗話說“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，學習將變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果，所以要根據學生的年齡特點、興趣、特長和愿望選擇適當的活動內容，努力做到活動內容新穎、形式多樣，并且具有科學性、知識性和趣味性，使學生真正感興趣，讓興趣引領孩子進行綜合實踐活動，讓興趣為活動中的合作奠定基礎。
如在《我們身邊的垃圾》這一主題活動中，我設計了一個垃圾分類游戲，學生們興趣盎然，躍躍欲試。然而這些既熟悉又陌生的垃圾僅憑一個人是難以正確分類得高分的，因此，在興趣的指揮下，學生們自覺進行了分組合作，在一次次的合作中，順利完成了垃圾分類任務，享受了合作的快樂，成功的喜悅。
二、適時指導，學合作之法
在綜合實踐活動中，活動主題確立后就面臨如何分組的問題。教師決不能越俎代庖，而要充分相信學生，讓他們自主選擇，自由組合。
在《我們身邊的垃圾》主題活動中，學生們自主生成了眾多子課題，有“垃圾的分類標準及處理”、“垃圾的再利用”、“環保標語及公益廣告詞的設計”、“環衛工人一日工作體驗”等等。學生根據自己的興趣自由組合，以4――6人為一個活動小組。在此過程中，教師及時適時指導，力求做到分組的科學性，盡可能使小組成員在學科知識、性別、個性、能力等方面具有代表性。這既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。成立小組之后，教師要指導學生掌握和別人交往合作中的技巧，明白組內成員是平等、互助的，在實踐活動中，資料的收集、數據的整理、成果的展現、采訪、與外界的聯絡等許多工作都需要全體組員的通力合作才能完成。
“環衛工人一日工作體驗”研究小組在活動初期，他們想先采訪環衛工人，了解環衛工人一天的工作情況。于是，我就指導他們在采訪前就分好工，欣雨的母親在環衛處，因此，欣雨負責請母親幫忙聯系一位環衛工人;薇薇能說會道，因此大家推薦她做記者;B天是個寫作高手，所以B天負責整理采訪稿……在老師的指導下，學生懂得了合作的方法，了解了合作的重要性，明白了要想獲得活動的成功必須充分發揮每個人的特長，人人參與，齊心合力。
三、創設競爭，享合作之樂
競爭與合作往往是并存的。競爭是個人或團體的各方力求勝過對方成績的對抗。在競爭條件下，人們的自尊需要和自我實現的需要更為強烈，克服困難的意志更加堅定，爭取優勝的信念更加堅強。也就是說，可以激發個體的動機，發揮他們潛在的智能。合作是群體成員為了實現共同目標而同心協力、相互促進的的行為。在合作過程中，各個成員之間的關系是融洽的，但又帶有競爭性的相互依存的性質。真誠的合作必須具備一定的條件：目標共同，相互依存，共同活動，相互理解。競爭機制的引入會讓小組的合作更加融洽，讓學生享受合作所帶來的快樂。
篇（10）
一、小學英語新課程教學方法使用的原則
（一）以學生為中心原則
“以學生為中心”的觀念源于美國兒童心理學家和教育家杜威的“以兒童為中心”的觀念。杜威極力反對在教學中采用以教師為中心的做法，反對在課堂教學中采用填鴨式、灌輸式教學，主張解放兒童的思維，以兒童為中心組織教學，發揮兒童學習主體的主觀能動作用。
（二）方法使用多樣性原則
由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。比如＂唱英語歌曲＂、＂說繞口令＂、＂做游戲＂等。由于教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，發展了學生的個性。
（三）媒體運用靈活性原則
針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發學生強烈的英語學習興趣，有助于學生快速的掌握一些基本的單詞，為以后打下堅實的學習基礎。
（四）立足培養團結合作精神原則
由于當今學生中大多數為獨生子女，所以便養成了萬事“獨”的特點。教師應當讓學生懂得團結合作的重要性，培養學生有與人合作的愿望，有合作的能力及行為。在樂于參加靈活多樣的教學活動中，培養學生團結合作意識和團結合作精神。小組合作學習，調動了學生多種感官，提高了參與學習的積極性，促進了學生主動全面發展，勇于創新探究，培養了學生的團結合作精神，健康心理得以發展，增強交往，掌握了初步的社交能力，有效地激活了師生的創作激情，形成了愉快教學的良好氛圍。小組合作學習，調動了學生多種感官，提高了參與學習的積極性，促進了學生主動全面發展，勇于創新探究，培養了學生的團結合作精神，健康心理得以發展，增強交往，掌握了初步的社交能力，有效的激活了師生的創作激情，形成了愉快教學的良好氛圍。
二、新課程教學中常用的教學方法
（一）愉快教學法
教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、繞口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂三步曲方法，尤其對后進生，要多給予肯定評價。
（二）模仿練習法
學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。
（三）講授法
英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。而英語對于我們小學生來說就顯得特別難學。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向學生灌輸，而是講授要有一定的啟發性，更要穿插一些其他的教法與之結合起來。
（四）化妝表演
兒童喜歡扮演角色，喜歡表現自己，認為表演可以贏得別人的贊揚，當他們表現欲得到滿足時會更加的進行英語交際，并且樂此不疲。例如，在警察幫助遺失的小孩找到媽媽一課的教學時，可以抓課文內容將課文改成短劇，創設情景，讓學生分角色表演。學生們做符合表演人物身份的動作，說符合表演人物身份的語言，分別飾演警敷Policeman) ，媽媽Mother)和小孩Children) ，隨著學生們神情動作的再現，既加深了學生對課文的理解，又鍛煉了學生“聽”和“說”的能力，更可靈活改變對話內容。
三、新教材小學英語運用多樣化教學方法的體會
經過幾年的英語教學實踐，暢游書海，憑著對英語教學工作的熱愛，憑著對新課程標準的理解，大膽嘗試，總結出了自己的一套英語教學方法，可歸結為四個字:活、真、積、趣。
活，就是思維“活”、形式“活”要做到思維活，就要解放思想，放寬思路，不拘于已有的教學方法，也不能長時間使用相同的幾種方法。大膽假想設計，不斷提出新思路，新點子，永遠吸引著學生的目光。教學內容“真”實，創設仿“真”場景，教師“真”誠耐心教學，
學生“真”實體驗英語教學的內容材料真實、實用。教學的語言材料和課堂上的教學活動應充分反映小學生所熟悉的生活。
日“積”月累，水滴穿石。英語教學的另一個教學途徑就是日“積”月累，水滴穿石。每天讓學生在黑板的一角“每日一句”，都是一些課本中沒有，但在生話中能實用的交際用語或格言，要求孩子們每看到它時就在心里默默的說一遍，并鼓勵他們在日常交流當中學以致用。
以興“趣”為先導，提高課堂教學效益根據抓小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的日的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。
四、結束語
現代教師所面臨的挑戰，要求教師對自己的下作和專業能力不斷提高，要保持開放的心態，學無止境的心態。在實際工作中學習，不斷對自己的教育教學進行研究和反思，才能適應日新月異的變革。
參考文獻
[1]陸群.成長之路.中國知網，2007-05-09.
[2]王嘵春.教育智慧從哪里來.上海，華東師大出版社出版，2006.
[3]王曉春.走進孩子的心靈.夏門：中山大學出版社，2005.
[4]姚立新.小學英語教學方法的創新.中小學英語教學與研究，2005，（5）：4-5.
