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關鍵詞：思想政治素質;價值觀;能力
大學時期是大學生思想形成的重要時期，所以，此時期也是素質教育最為重要的一個時期。思想政治教育是一個復雜的教育過程，涉及到很多個主、客觀方面因素。思想政治素質教育是有幾個特點：整體性教育、主體性教育、實踐性教育，三者缺一不可成為一個完善的思想政治教育。在思想政治教育的實踐中，堅持的原則要確立整體教育觀，核心要素不能丟，主體性與主導性結合起來。在方法上，知識、能力與價值觀培育三者相結合，對全體學生既要公平統一，又要做到因材施教，學校、社會、家庭三位于一體，使學生協調發展。
一、思想政治素質教育的基本特征
1、整體性教育的基本特征
思想政治素質教育因為是一種整體性教育，主要是因為以下幾個方面：第一，從結構上來看是具有整體性。第二，思想政治素質教育應該是把知識傳授、能力培養結合在一起，與價值觀培育相結全，只有這樣，大學生思想政治素質的培養才具備一定的功能。第三，加強大學生思想政治素質的整體性教育是當前和以后對大學生形成一個良好生活思想水平的主要環節。
2、主體性教育的基本特征
思想政治素質是人的主體性的重要體現。主要是培養學生的主體意識、主體地位、主體能力，教育要以學生的主體發展為重點。第一，思想政治素質教育是與大學生的主觀能動性和自覺性密切相關的，從學生的本質出發。第二，思想政治素質教育的對象是學生，所以教育也是以學生為本，與學生的生活實際密切聯系起來，教育要滿足大學生的個體需要。
3、實踐性教育的基本特征
只所以說對大學生的思想政治教育具有典型的實踐性，是因為：第一，思想政治素質教育是對人教育的一種社會實踐活動，這種教育是對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，在不斷的實踐中，讓他們形成符合社會所需要的思想品德，基于此，這種實踐活動是具有一定的實踐價值的。第二，在內容上民具有一定的實踐性。思想政治素質教育在內容上是一個龐雜的體系，不僅有理論的，更有實踐操作方在的。第三，思想政治素質教育過程的本身就是一種實踐活動。
二、思想政治素質教育理念思考
1、確立整體教育觀
思想政治素質教育的成效性離不開整體教育。整體教育觀，就是既包含著整體性的又有廣泛意義的教育思想。學校教育不僅向大學生傳授文化知識，也是培養人的重要手段。所以，培養社會所需要的人才教育的最終任務。無論缺少任何一級的教育，缺少哪一部分的教育都是不是完整的教育。實現中國偉大復興實現中國夢，離不開具有高素質的人才與全面發展的人才。堅持知識、能力培育和價值觀培育相結合這是整體教育觀的基本要求，深刻內涵是要求知識、能力教育與價值觀教育三者合理搭配，應該處理好，偏向哪一個也不完整。
2、注重核心要素的培養
思想政治素質教育的核心就是指價值觀教育。我國思想政治素質教育目的根本是中國特色社會主義價值觀的。價值觀作為核心要素是非常重要的，我們的思想政治素質教育就要以價值觀為核心。第二，上面所述的知識是能力和價值觀的基礎，反言之，價值觀又是知識與能力的方向所在。第三，我們知道價值體系是規范的調解體系，一切規范 都能在價值中找到基礎。判斷規范是不是有效，應該以相關的價值判斷為基礎。所以講思想政治素質教育不僅要重視知識方面的傳授以提高能力，更要重視核心要素――價值觀。
3、堅持主體性與主導性相結合的原則
思想政治素質教育對大學生的教育目的就是主體性形成與完善。不同的學生在同一環境和教育條件下會出現不同的個性特征，這是人具有不同的主體要素。教育是一種實踐活動，主要是培養學生的主體性。在教育人的主體性時，具有主導性的地位和作用。所以，思想政治素質教育主要求把學生的主體性教育與主導性教育想結合，所謂的主體性教育是指把大學生的個體特征和個體思想政治水平相結合，而主導性則主要是要求大學生所達到的社會主導 的思想政治目標。從中可以看出，前者是注重現實，而后者看的是理想性與可實現性。
三、思想政治素質教育途徑
從上述可基本看出對大學生的思想政治教育方法，既要注重知識、能力與價值觀的統一培養，還要有一個思想政治統一的標準與注重大學生的個性發展，家庭、社會、學校一起努力來培養學生的思想政治素質。
1、知識、能力培育與價值觀培育相結合
對學生的思想政治教育離不開一定的知識作為基礎，而且也必須以知識講解為基本形式，如果大學生沒有思想政治素質方面的能力，那么，他們就不會判斷立場，不能形成自己的觀點，不會辨別是非，不能解決問題。而價值觀的培育則是指讓學生形成一定的領悟能力，能與其他人進行正常的溝通與相互表達理解。知識是材料，形成一定的能力能源，沒有知識不會有能力，思想也不會存在。知識更是價值觀的基礎，價值觀具有一定的實踐性，不是相當我的想象，只有一定的經驗與事實才能形成價值觀，知識越多，價值觀才會更正確、更先進，更合理。所以教育中不能興有理論沒有實踐，只有三者統一，才能使大學生形成較高水平的思想政治素質。
2、全體學生統一標準與發展個性相結合
思想政治素質有一個標準的統一規范，但也不失發展學生的個性，在根據學生的特殊情況進行教育。思想政治素質教育對全體學生的標準是統一的，這一點我們不難理解，因為思想政治素質教育就是要符合人性的普遍性，雖然每個人的情況是不一樣的，但是總是有人有著共同的普遍性。所以制定思想政治教育的標準時，總是要照顧到學生的共性特征，它必須為什么又要符合學生的個性化呢，這一點我們不大好理解。因為無論規定做得多么詳細，總不能滿足個別人的發展需要。雖然存在著這樣的缺陷，但也不能阻礙我們在思想政治素質教育目標中要重視個性的發展教育。堅持統一標準，這是對大學生的共同教育目標，所有的大學生必須要達到這樣的標準，但是，這并不是否認對學生個性差異的教育。反過來說，對學生的個性方面的教育有共性的一面，沒有個性哪來的共性呢?在這一點上，所說的標準統一其實質上就是對不同層次個性的基本要求，我們要反向審視這些標準，做到統一與個性思想政治素質教育相結合，才能真正滿足所有學生的思想水平提高。
3、學校、社會、家庭教育相協調
學生的思想政治素質的形成有一個復雜的環境，一般講這個環境包括家庭、學校、社會三個方面，三個方面共同作用才能形成學生的思想政治素質，但是，三個方面對學生的影響有著不同的作用，既有優勢，也有缺陷，需要各自發揮自己的特長，讓學生形成正確的思想政治素質。當前，社會、學校與家庭三方面之間的聯系還不夠緊密，特別是在思想政治教育方面還沒有建立一個完善的有機系統。但是，學生的思想政治素質形成和提高需要大環境的共同作用，這個過得是復雜的，在主觀方面和客觀方面都有很多的限制與條件。我們要把社會、學校、家庭三方面相系起來，協調一致，共同作用于大學生，提高他們的思想政治素質。
參考文獻：
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素質教育是以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。其中的關鍵在于思想政治教育。在人才素質的構成中，思想政治素質是最重要的一項素質。思想政治素質不僅是指道德品質和文明習慣，也包括健康的心理、頑強的意志、艱苦奮斗的精神、適應社會的能力，尤其是正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義的思想信仰。同志在《關于教育問題的談話》中指出：“抓好教育和青少年的思想工作直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到社會主義現代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題開展工作。”他還指出：“教育是個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。”因此，思想政治教育在教育中居于特殊重要的地位和作用。對此，我們決不能掉以輕心。
思想政治教育對其他方面的素質教育有著不可忽視的作用。當一個人有好的思想政治素質時，他就會有強大的動力來刻苦學習，才能正確區分善、惡、美、丑，積極投身社會實踐，從而使自己的綜合素質得到一定程度的提高。
當然，思想政治素質對提高其它方面的素質所起的作用只是積極的促進作用，并不是決定作用，不是思想政治素質好就會一好百好。思想政治教育決定著素質教育目標的最終實現，決定著受教育者最終能否成為合格的社會主義事業的建設者和接班人。思想政治素質決定著其他素質發揮作用的方向。一個人的智力、能力、身體素質等，對這個人、對社會最終發揮什么性質的作用，產生什么性質的影響，是由這個人的思想素質決定的。思想政治素質好的人，他的其他方面的素質在發揮作用時會有益于社會，素質越好貢獻越大。
教育具有社會上層建筑的屬性，社會主義教育的本質規定著其服務于社會主義的政治功能。思想政治教育正是實現這種政治功能的重要載體，決定著教育的目標，決定著培養什么樣的人，從而決定著社會主義事業的興衰成敗。
任何一個國家、民族的教育，都滲透著思想政治性。社會主義社會的教育目標是培養社會主義接班人，因此教育必然是以無產階級的思想來塑造人們的靈魂。通過教學來宣傳無產階級的道德觀和價值觀?？梢?，在教學活動中要不要加強思想政治素質教育，不是可有可無的事，而是現實的社會性質和階級利益所決定的。另一方面，隨著改革開放的深入，我們也面臨著很多新情況、新問題。經濟成分和經濟利益的多樣化、社會生活方式的多樣化使人們的思想價值觀念也呈現多樣化的趨勢，不同的思想文化觀念相互激蕩。在這種情況下，社會主義和改革開放能不能堅持，經濟能不能快一點發展起來，從一定意義上說，關鍵在人，尤其在人的思想政治素質。只有那些真正信仰，有著愛國主義、集體主義、社會主義的堅定信念，有著正確的世界觀、人生觀、價值觀的人，才能堅持黨的路線、方針、政策，堅持為人民服務的宗旨，堅持社會主義方向，才能在任何情況下都站穩立場勇往直前，才能把我們的國家建設成為高度民主、高度文明的社會主義國家。正是從這個意義上，我們應當在教學過程中，加強對學生的思想政治素質教育，任何時候都不能放松和削弱。
在教學中進行思想政治教育。主體是教學，關鍵在于要把教學中的思想性突出出來。這種思想性不是外加的，而是教學本身所固有的。是隨著教學內容的展開，自然而然地映入學生的腦海，它是潛移默化的。
當然也有的是注入鮮明的觀點，或是在學生學習過程中交給學生立場、觀點、方法，提高學生辨別是非、善惡、美丑的能力。這要根據課程的不同，加以靈活運用。就政治理論課程來講，要做好寓教于學，應該注意做好以下幾方面：
1.要善于抓住學生中一些思想上模糊不清或對一些問題的片面看法，根據教學內容的情況，抓住時機、結合學生的思想實際，從正面進行教育。
2.注意在一些主要觀點上講清楚，使學員能夠在根本問題上有一個明確的認識
在主要觀點上講清楚，就是要提高學生辨別是非的能力。我們進行思想政治素質教育的目的之一，就是進一步增強分辨大是大非的敏銳性，遇到問題和分析問題時，能對事物的性質及發展程度作出準確的判斷，以免在大是大非面前隨波逐流，防止出現失誤。在主要觀點上講清楚了，才能使學生能夠在一些根本問題上有一個明確的認識。
我國的高校是培養社會主義建設者和接班人的基地和搖籃，作為推動先進文化和先進生產力的首要陣地，肩負著歷史的使命。面對著現代社會里科學技術的飛速發展，國際形勢的風云變幻。教育者更應當教育學生樹立起正確地教育觀念，讓其掌握豐富的知識，培養其獨立面對社會的能力，并樹立起正確地人生方向和人生觀。因此說，對大學生的思想政治素質教育任重而道遠。
一、思想政治素質教育的各種特征
1、思想政治素質教育是一種主體性教育
思想政治素質教育作為一種整體性結構，而它的主要核心要素是人生價值觀，人的主體性也體現在思想政治素質上。人的主體意識、主體地位和主體能力都可以在思想政治素質教育中培養起來。
思想政治素質教育中離不開大學生的主觀能動性和自覺性；其次，思想政治素質教育著重強調從人的本質出發，由于思想政治素質教育主體面對的是學生，那么就應該把學生作為出發點，堅持以學生為本，貼近學生的生活實際，以來最大程度的滿足學生的需要。思想政治素質教育要重視大學生的個人意愿、個人處境和個人需要。最后，思想政治素質教育旨在培養大學生各方面能力。
從某種意義上說，思想政治素質教育是讓大學生了解自己與社會之間的關系，懂得自己的歷史地位和自己的人生價值所在，懂得自己的歷史責任感和對自己價值的追求。自身應具有相應的實踐能力，努力成為歷史活動中的主體，努力促進學生品質的形成是思想政治素質教育的主要任務。
2、思想政治素質教育是一種整體性教育
我們總是強調思想政治素質教育是整體性教育，有這樣的考慮主要是因為三點原因。
其一，由于思想政治素質教育的整體性特性，整體結構的形成與存在決定了它屬性與功能。第二個方面，思想政治素質教育也應該和思想政治素質結構相結合，只有在這樣的基礎上，才能充分發揮培養大學生主體思想政治素質的功能。第三，提高大學生整體思想政治素質教育是現在和今后切實提高大學生整體政治素質教育實效的重要環節和關鍵課題。與此同時，提高大學生整體思想素質教育必須堅持著“知識、能力、價值觀相結合”的原則。
但在過去，思想政治素質教育的培養，特別是學校思想政治素質教育的學習，一直偏離著整體教育的軌道。而這主要表現在重視知識的學習，而忽略了能力和價值觀的培養。教育者也更傾向于傳授知識，偏重于對知識的考核。而相對應的，學生對于課本上的知識只是一味的背誦和應答，而有關思想素質教育的問題好像成了課堂之外的事情。對于學校來說，對能力和價值觀忽略培養，或者說沒有將知識、價值觀和能力作為一個整體培養，尤其缺乏了能力和價值觀在整體的思想政治教育培養中的重要性，是非常片面的，屬于一種有缺陷的思想政治教育培養模式。
3、思想政治素質教育是一種實踐性教育
思想政治素質教育其實是作為一種培養人的社會實踐活動而存在，相關的政黨和階級用一定的思想觀念，道德規范，對其成員實施一系列計的有劃的影響，是思想道德教育的一種實踐。第二，思想政治教育具有實踐性，思想政治教育的內容非常多和復雜，既包含著理論的內容，又包含著實踐方面的內容。第三，思想政治教育中的實踐性。學習理論知識的目的是在于把理論知識用于具體的實踐過程中去，并把書本上的知識轉化成自己的政治能力。
不管從什么方面來說，僅僅局限于教科書和理論知識的說教絕對不能作為思想政治能力和思想政治教育素質培養的唯一途徑。這種能力和素養或獲得只能依靠在實際的實踐活動中。
知識雖然是價值觀和能力培養的前提和基礎，但能力的培養和素養的形成卻遠遠不是對理論知識的理解這么簡單。在大學里的思想政治教育歸根結底是讓大學生把學到的理論知識用于素養的形成和能力的培養上，然后去解決生活中所遇到的實際問題。
二、對于思想政治素養中教育理念的思考
1、堅持主體性和主導性相結合
大學生和思想政治教育的形程是一個統一的過程，大學生主體性的形成和完善也是思想政治素質教育的主要目的，在同一環境和教育條件下，不同的人會有不同的主體特性，這主要因為他們具有不同的主體結構要素。當今的教育在本質上就是培養大學生主體性的措施。
教育是重要的，也是不可缺少的，所以在活動中，必然具有主導性的作用和地位。發揮教育者的主導性并引導大學生發揮自我教育的主題性是其中重要也是最關鍵的部分。
2、注重“核心要素”的培養
人的思想素質的核心是價值觀，大學生對人生價值觀的確立是思想政治素質教育的根本目的。思想政治素質教育也就應該圍繞這個核心展開，來去實現這個目的。在實踐層面上，知識和能力雖然是價值觀的基礎，但是如果沒有了價值觀，擁有再豐富的知識，再大的能力也都沒有前進的方向和動力，那也是徒勞的，最后，價值觀里包含著規范中所有的基礎，相關的價值判斷和規范能夠行之有效的基礎。
規范是實現價值的規則體系，所有的價值體系都要在轉化為引導人們活動的規范時才能發揮作用。思想政治素質教育不僅僅要傳授知識培養能力，最重要的是要重視價值觀的培育。
3、要注重整體教育觀的確立
遵循和倡導整體教育觀是思想政治教育有效和成功實施的前提，整體教育觀是把思想政治素質教育作為一個整體然后進行廣泛教育的觀念。學校的教育，育人為本，也可以說培養合格人才是學校教育的根本職責和任務。在這個過程中，缺少哪一級，哪一部分的教育都是萬萬不行的。
“堅持知識，能力和價值觀的相統一”，就是要處理好知識，能力教育和價值觀培育的關系，全面的提升學生的整體素質水平。
三、結語
總結全文，我們可以看出，在對大學生思想政治素質教育的過程中，知識的學習，能力的培養和價值觀的確立是缺一不可的。也就是我們通常所重視的對大學生整體性的培養。在這個過程中就需要廣大的教育工作者勇于突破，勇于探索，善于打破陳舊思想，引導學生更全面，更持久的發展。
參考文獻：
當今世界，國與國之間綜合國力的競爭日趨激烈，其實歸根到底是人才的競爭，而人才的培養靠教育，“百年大計，教育為本”。目前中國教育正面臨著一場由應試教育向素質教育轉變的深刻變革，這場變革具有廣泛而深遠的現實意義和歷史意義。“素質教育”這個擺在所有教育工作者面前的歷史重任，人們對它的認識經歷了較長時間的曲折后已基本趨向一致，認識到能否實施素質教育，是振興經濟乃至整個社會進步的關鍵，全社會素質教育的呼聲也與日俱增。素質教育，就是“以提高全體國民素質為目標，以促進每一個人的全面發展為宗旨”的教育。素質教育是實施教育改革的核心問題，是我們普通中小學落實和貫徹《中國教育改革和發展綱要》的根本所在。
而高中思想政治課是一門集知識、能力、覺悟于一體對學生進行基本常識和社會主義政治思想道德教育的課程，它擔負著用馬列主義理論去武裝教育學生，幫助他們確立正確的世界觀、人生觀、價值觀、造就面向二十一世紀建設者和接班人的責任。它在素質教育尤其是思想道德素質教育中占有極其重要的位置，是其他任何學科不能代替的。
怎樣在思想政治新課程教學中實施素質教育，是當前政治新課程教學上需要探索和研究的課題，下面談談自己在這方面的思考。
一、注重滲透情感教育
高中政治課面臨的是一個個具有復雜情感的人， 它不但要完成政治理論知識學習的任務， 更重要的是把理論知識轉化成學生的思想信念， 最終完成感人、化人、育人的任務。在這方面， 思想政治課較之其他學科任務更重。要完成這一任務， 就不能忽視情感因素的作用。而在長期的政治教學實踐中， 知識學習與能力培養相比， 能力培養被大大地弱化了， 而在知識、能力、情感教育三者中， 情感教育更是被大大地忽視了。因此， 我們必須把知識學習、能力培養、情感教育有機地結合起來。特別是著力把情感教育加強起來。素質教育強調的是學生的全面素質的提高，我們在教學中必須注重滲透情感教育。
二、認真鉆研把握教材
現在所用的高中思想政治課教材，是在過去的教材以及各種改革實驗教材基礎上修改而成的新教材，是比較成熟的教材。它的組織體系、內容結構都比較科學，這是廣大政治課教師及編寫人員多年辛勤勞動的成果。
認真地鉆研教材，把握教材，是我們每位教師在上課前必須下功夫做好的工作。在教學實踐中我努力做到：堅持從學生實際出發，從社會實踐出發，做到理論聯系實際；堅持在教學中以學生為中心，做到教師的主導作用與學生的主體地位相一致；堅持把思想政治課教學與學校對學生的日常行為規范教育結合起來，發揮思想政治課在學校教育中的先行作用；堅持科學性與趣味性相結合，寓教于樂，寓教于豐富多彩的校園活動之中。
三、重視參加社會實踐
理論是灰色的，生活之樹常青。豐富的社會實踐生活，是我們思想政治課取之不盡用之不竭的教材。教育學生重視社會實踐，就是貫徹辯證唯物主義物質第一的觀點，實踐的觀點，發展的觀點。
比如“時間就是金錢，效率就是生命”這句話，學生不是很理解。如果帶領學生們去建筑工地參觀學習，聽聽工人們的解說，一下子就明白了這一口號的深刻含義和質樸道理。又比如，帶領學生去參觀現代化生產流水線，對比講講落后的手工操作，就會明白“科學技術是第一生產力”的思想是千真萬確的真理。通過這些活動，要讓學生明白，實踐出真知，實踐補充了書本知識的不足，豐富發展了理論。我們不能脫離實踐來講課，如果脫離了，老師講起來沒勁兒，學生學起來沒味兒。還應讓學生明白，實踐在發展，新的知識層出不窮，必須不斷地向實踐學習，順應社會時代的發展潮流，才能不被時代拋棄，成為 國家的有用之才。
素質教育是所有教育的核心，如何使素質教育融入高職學生的思想政治教育，使思想政治教育中含有學生的素質培養，需要重新構建素質教育和思想政治教育的融合體系。二者緊密結合，共同發揮教育的育人和導向功能，促進高職院校培養出高素質合格的人才，是目前高職院校思想政治教育改革創新的要求。
一、理清思想政治教育與素質教育的關系
隨著社會經濟的飛速發展，人們的競爭觀念、市場意識、團結合作意識越來越強。不過，也逐漸出現了文化價值取向多元化。當前，社會上出現了政治素質不強、價值取向偏差、理想信念淡化等負面影響。嚴重影響了高職院校的思想政治教育環境，造成思想政治教育效果差、力度低。也使得思想政治教育課對學生來說沒有太大的吸引力。所以，要想真正提高高職院校學生思想政治教育的效果，就必須從改革思想政治教育本身的教學方法做起，進行體系上的改進，使它適應高職學生的心理需求，適應當前社會現實需要，確實幫助高職學生素質全面發展。
在這個目標下，只有思想政治教育與素質教育聯系緊密，互相促進，才顯現出思想政治教育的重要性，足以引起高職學生的重視。要達到這個目標，首要任務就是厘清思想政治教育與素質教育的關系。在此基礎上，教學過程和教學目標才能更加清晰和鮮明，針對性強，受教者也感到思想政治教育的重要作用，從而自覺主動接受教育。
高職思想政治教育和素質教育的具體關系是：
第一點，兩者本質屬性相同。高職思想政治教育注重培養學生道德品質、公共意識、心理發展等，都是對學生素質發展的拓展和補充。高職學生的素質培養，其中就包含了思想品德培養和政治素質培養。
第二點，兩者教育形式互相補充。素質教育的內容非常廣泛，涵蓋了所有教育的范圍。這其中，思想政治教育過程是素質教育的核心部分。國家規定高職學生的素質教育是思想政治素質和科學文化素質，這兩者相輔相成，缺一不可。在當前科技發達、人才稀缺的社會環境下，科學文化素質顯得非常重要，這顯而易見，但思想道德素質卻不夠重。其實，一個人才能否成功的關鍵，是他的思想品質。相比承擔起具體工作的“才”，能擔當社會重任的德行更為重要。因此，思想政治素質是素質教育的核心。
第三點，兩者是人才培養的基礎。高職的思想政治教育和素質教育都是培養人才的基礎教育。不可分割，缺一不可。高職學生是我們國家公民中的重要群體，是國家建設、社會發展的重要力量。高職學生不能僅僅有專業知識，還必須具備適應社會發展需要的綜合素質。因此，加強對高職學生的素質教育，不僅僅是我國思想政治教育改革的目標，也是實現社會進步、國家發展的保障。
二、高職素質教育的內涵界定
原國家教委主任朱開軒指出：“素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育?！本透呗氃盒碚f，素質教育就是在國家高等教育體系內，目的明確、計劃完整的開展公民素質教育。高職素質教育的定義，展示出我們國家高職教育在人才培養、社會進步、國家發展中的重要作用。
三、影響高職素質教育的因素
高職學生素質形成過程是一個綜合復雜的過程。是外部壞境和個人努力的共同結果。因此，影響高職學生素質發展的因素有很多，高職素質教育的實施過程也漫長曲折。影響高職素質教育的因素有以下幾點：
第一，高職學生素質提高受社會環境影響。高職學生是一個特殊的群體，思想活躍、樂于接受新生事物，青春活力、可塑性強，對社會上的正面作用接受很快，但對負面影響也反應強烈。社會環境和高職學生在素質教育實踐過程中是互為主體的。一方面，社會環境對高職學生產生無形的力量，使學生無形之中接受環境的熏陶和改變。另一方面，高職學生在社會的實踐活動中對環境有強大的改造作用。高職學生通過對環境的建設和塑造，創造出適合其素質發展、提高的環境平臺。
第二，高職學生素質提高受教學環境、方法影響。高職院校內開展思想政治教育，主要形式有思想政治理論課、各種講座、論壇、集中學習、社會實踐、和輔導員的日常引導等。其中素質教育的內容一部分都穿插在這些活動中進行了。思想政治理論課的教育是目前高職素質教育的主要方式，是宣講理論的主要陣地。思想政治理論課品質評價的好壞、達到效果的高低，都直接影響到高職學生的素質發展。各種講座、論壇，也是目前高職院校使用較多的思想政治教育方法。其內容是否貼近現實社會、貼近學生生活，也是吸引學生自覺主動參與到教育中來的一個重要因素。社會實踐活動開展普遍，既有學校統一組織的，也有學生自發開展的，它是高職學生思想政治教育的重要組成部分。調查顯示，高職學生更熱衷于各種社會實踐活動，比如獻愛心志愿者服務活動、社會公益勞動、社區法律顧問、支農支教幫扶等。高職院校根據教學規劃，通過校內黨團青等組織機構，有計劃有組織的實施，對形成高職學生良好的道德素質起到重要的培養作用。學生處、校團委、黨總支副書記、團總支書記、輔導員、班主等學生工作人員，都是一線的管理者和指導者。他們的工作方式、管理方法，直接影響高職學生的素質發展。他們的觀念至關重要，必須以學生為中心，把管理變成服務，要求便成引導，和學生成為朋友，才會起到顯著的效果。
第三、高職學生素質提高受校園文化影響。高職學校校園文化豐富多彩，校園文化對學生的素質教育也起潛移默化的作用。積極、健康的校園文化不僅幫助高職學生形成良好學習風尚，也有助于培養學生樂觀向上、拼搏進取的人生觀。
四、加強和改進高職思想政治教育工作的對策
（一）全面加強高職院校的思想政治教育，培養優秀的技術應用型人才
優秀的專業技術性人才，既要具備過硬的專業素質，有要具備良好的思想政治素質。高職學生的思想政治教育要培養人、善用人，特別是培養好一支具有時代精神、創新意識、緊跟時代的高素質教育隊伍。對敬業精神強、思想素質高、業務知識精的教育工作者，要著重培養，并通過各種方式，使他們盡快脫穎而出，選拔、充實到思想政治教育工作者的隊伍中來。
（二）擴大思想政治教育內容，塑造新的文化氛圍
由于思想政治教育是人的教育，是做人思想的工作。而人具有主觀能動性，有自己獨立的判斷、認識和評價。這就是思想政治教育最難的地方。想提高高職學生的綜合素質，必須營造一個具有優良學風的環境。在校園中努力營造一種健康向上，豐富多彩的突出思想政治教育的文化氛圍，從而豐富和發展我們黨的思想政治工作的內涵。高職院校要廣泛采用大學生喜歡的形式，比如校園論壇、學校貼吧、QQ群、微信等新的信息傳輸方式，做有針對性的、說服力強的宣傳和溝通，把思想政治教育灌輸和滲透到高職學生頭腦中去，培養其綜合能力。能在多元化的社會背景下學會鑒別是非、學會選擇、學會慎獨。
在高職校園里，構筑政治方向清、校風學風強、文化素養高等校園文化，無形之中對學生形成潛移默化作用。對學生的思想觀念、行為方式、價值判斷等多方面起到鑄就和培養作用。從而提高學生的綜合素質。
因此，隨著社會的發展，當前的高職院校學生思想政治教育工作面臨諸多新挑戰。教育者必須從現實出發，實事求是的考慮當前學生的特點、需求，以嚴肅認真的態度，重新構建高職學生的思想政治教育高職。開辟新的途徑、摸索新的辦法、總結新經驗，有針對性的改進思想政治教育工作。才能培養出社會需要的合格的技術應用型人才。
參考文獻
[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年），2010（7）.
大學生思想政治教育的主要目標是讓大學生學會站在的立場，運用理論中的觀點、方法來認識問題、解決問題[4]。它的具體要求是要立足于大學生自身成長的需要，促進大學生身心健康和全面發展、擁有良好的思想道德品質，全面提高大學生綜合素質，使大學生能夠滿足經濟社會發展的需要。大學生文化素質教育的主要目的是要使大學生具備較高的文學修養，擁有較深的文化積淀，具有一定的史學基礎，擁有較高程度的哲學思辨，對社會有較強的認知能力，同時還要具備一定藝術特長，提高大學生綜合素質，對大學生良好性格的修養、良好人格的培養，健康人品的滋養起到積極的助推作用，使大學生自身可以生產潛在的文化產品，對整個社會產生良好的文化影響，為整個社會的健康發展輸送正能量?？梢姡髮W生的文化素質教育和思想政治教育擁有共同的目標，即全面提高大學生的素質，促進大學生的全面發展，共同應對社會轉型期各種消極思想觀念、價值追求和生活方式對大學生的影響。因此二者具備整合的現實條件。
（二）教育內容的相輔相成性是二者整合的邏輯依據
文化素質教育不僅僅是文學、史學、哲學、藝術、美學等相關知識通過邏輯闡述對大學生的一種灌輸，而更關注知識背后的文化背景、文化根源，以及社會和價值理念對大學生內心的影響。將人類優秀文化成果特別是中國優秀傳統文化成果傳遞給大學生，使之內化為大學生的思維方式和能力氣質。思想政治教育內容主要包括政治理論課教育和日常思想政治教育，涉及大學生的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、道德觀和法制觀等方面。大學生文化素質教育里有大量的人性、道德、審美、人文素養和科學精神的內容，解決的是人與自然、人與社會、人與自身的問題，這些內容必然涉及思想政治教育的“三觀”問題，二者共同影響著大學生道德觀念和政治素養的形成。同時，立足我國的國情，大學生文化素質教育必須以理論為指導，為建設社會主義先進文化服務。總之，大學生文化素質教育和思想政治教育在內容上雖各有側重，但在促進大學生全面發展這一點上是相輔相成的。
（三）教育形式和方法的互補性為二者的整合提供了廣闊空間
大學生思想政治教育與文化素質教育都主要依靠課堂教學、校園文化活動和社會實踐等方式進行，都必須采取多樣化的方法。二者在深入開展的各項教育教學活動中相互借鑒、相互促進。思想政治理論課成為一門學科以后更加注重理論在大學生中的廣泛傳播和應用，引導和促成學生系統掌握和運用世界觀和方法論，其教育方法更強調系統教育理論的教授，在大多數高等學校思想政治教育教學實踐中，啟發式教學、互動式教學是輔助的教育方式。文化素質教育為了讓大學生汲取更多的人類優秀文化成果和思想精華,提高大學生人文素養和生活品質、豐富大學生的精神世界，其教學場景更加開放,不局限于課堂，其教學形式更加豐富多彩和容易接受并吸引大學生廣泛參與。通過營造生動豐富和充滿人文精神的教育氛圍,調動學生參與教育實踐活動的積極性,啟迪大學生智慧，激發大學生靈感，引導大學生思考,活躍大學生思維。那么為了進一步提高教學效果，增強學生學習的自主性和實踐性，二者需要在教學方法上取長補短。此外，校園文化活動和社會實踐的開展，均可以運用文化素質教育豐富多樣的教育形式，圍繞思想政治教育的內容設計主題，以把握文化素質教育的社會主義方向，增強思想政治教育的感染力和實效性。
二、大學生文化素質教育與思想政治教育整合的途徑
（一）以“三全”育人教育理念為指導思想
轉變觀念、統一思想是一切教育改革的前提。大學生文化素質教育和思想政治教育統一于素質教育，目的是促進大學生的全面發展，這是基本教育觀，也是時代對人才的要求。對此，高校中普遍存在認識上的誤區，一是認為文化素質教育和思想政治教育只是文化課或“兩課”教師、輔導員的責任，二是認為只要開設一些公選課就達到了提升學生素質的目的。實際上，大學生的文化素質教育和思想政治教育與其他學科的區別就在于，它們必須貫穿于學校人才培養的全過程和一切教育教學活動的全部環節，并依靠全體教育者的共同參與才能真正實現，是“全過程、全方位、全員”育人的最好體現。因此，各級教育管理者和全體教師都需要正確認識大學生文化素質教育和思想政治教育，認識自身的責任并努力承擔起這一重任。
（二）校內教育機構與師資隊伍的整合
1.改革和優化高校內部相關教育機構及人員設立專門的機構統一管理協調大學生文化素質教育與思想政治教育工作，職能應包括制訂教育教學計劃、優化課程設置、設計教育教學實踐活動、師資隊伍建設，以及教育效果評價等。將文化素質教育教師與思想政治教育教師隊伍合一，形成教育合力。同時動員全體教師共同參與，在所有的課堂上言傳身教，提升學生的科學精神、人文精神和思想道德水平。充分發揮政治理論課教師、文化素質課教師、專業課教師、輔導員和班主任在大學生素質教育活動中的指導作用。2.提高教師的文化素養和思想政治素質教師的文化素養和思想政治素質集中體現在日常的思維角度、言談舉止、為人處世、生活態度等細節上，對大學生的影響非常深遠。一方面要提高大學生文化素質教育工作者的思想政治素質，他們的能力越強，大學生文化素養的形成就越好、越完善，因此增強他們的思想政治素質能夠潛移默化地提升大學生思想道德素質。另一方面要提高思想政治教育工作者的文化素養，根據對東北林業大學部分學生的調查，65%的大學生認為思想政治教育理論課的課堂效果由思想政治教育課老師來決定。思想政治教育工作者的能力越強，大學生思想政治素質的形成就越快、越明顯，因此增強思想政治教育工作者的文化素質能夠潛移默化地提升大學生的文化素質。
（三）教育形式和方法的整合
1.將政治理論融入到文化素質教育活動之中大學里經過長期沉淀形成的文化氛圍是大學生文化素養形成和提高的土壤。大學各類科技節、文化藝術節內容豐富，各類社團活動精彩紛呈。將政治理論融入各種活動之中可以有效提高思想政治教育的效果，同時達到文化素質教育的目的。如東北林業大學將政治學習活動和主題推進式教育實踐融入多種形式的大學生文化素質教育活動。在活動中，生態文明建設等黨的新的發展理念和經驗總結潛移默化地傳遞給了大學生，對大學生進行了行之有效的思想政治教育，使大學生在有趣的活動中掌握了中國化新的理論成果，對中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系等都有了更深刻的認識。2.改革思想政治教育方式，提高大學生文化素養根據對東北林業大學部分學生的調查，在大多數大學生看來“兩課”是枯燥乏味的理論教育，不喜歡老師空洞的說教。但是通過課堂教學模式及考試形式改革，極大地調動了大學生學習的積極性。以東北林業大學為例，通過思想政治教育課程改革，音樂、影視、小品、相聲等藝術表現形式都應用到了思想政治教育課堂，極大地提高了大學生參與思想政治教育課的積極性，增強了思想政治教育的效果，同時也提高了大學生藝術素養、科學素質、文化品位等文化素質。
李嵐清同志在2001年全國基礎教育工作會議上的講話中曾指出：“全面實施素質教育，涉及的問題很多，情況也比較復雜，我們既要有全面系統的政策導向，又要緊緊抓住核心問題和關鍵環節。采取有力措施，力爭取得突破性進展?！彼岢龅囊怀鲎ズ玫暮诵膯栴}和關鍵環節給了我們德育工作者很深的啟示。
啟示一：轉變教學觀念
觀念是行動的靈魂，教學觀念對教學起著指導和統率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教學觀念中引發出來的，一切教學改革的困難都來自舊的教學觀念的束縛，所以，確立新的教學觀念，是教學改革的首要任務。教學觀念不轉變，教學改革無從談起；教學觀念一轉變，許多困難迎刃而解。新課程的教學改革要求我們首先確立起與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念。
在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養”活動，學的獨立性喪失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學的“力量”，可見，傳統教學只是教與學兩方面的機械疊加。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，在這個過程中。教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，形成一個真正的“學習共同體”。新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，這就要求我們在教學中首先要關注每一位學生，關注的實質是尊重、關心、牽掛。因而關注本身就是最好的教育；其次，要關注學生的情緒生活和情感體驗?？鬃诱f過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”這就要求我們教師必須用“心”施教，不能做學科體系的傳聲筒；再次。要關注學生的道德生活和人格養成。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂。更是人性養育的圣殿?！敖虒W永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規律，要讓學科知識增長的過程同時成為人格健全與發展的過程。當然，這也要求教師一定要加強自身修養，不斷完善自己。
啟示二：改革教學方法
單一、刻板的“填鴨式”教學方法，是思想政治課長期以來不受歡迎的重要原因之一，而課堂教學又是實施素質教育最重要的手段，所以改革教學方法就成了當務之急。 好的教學方法，是思想政治課實現素質教育的媒介。新課程理念倡導學生應該以“自主”、“合作”、“探究”為核心的新型學習方式，而有效變革學生的學習方式，關鍵還在于我們教師的合理引導。首先，“因材施教”的基本原則不能變?！叭诵牟煌魅缙涿妗?，說明人的思想是最復雜、最多變的，而思想政治課又正是一門塑造人格、凈化思想的學科，所以無論用什么方式，因材施教的基本原則都是應該貫穿始終的；其次，除了啟發式的教學方式外，教師更應當充分發揮自己的主觀能動性，積極營造民主和諧的課堂氛圍，提供給學生足夠的自主學習的時間和空間，充分鼓勵學生獨立思考、大膽質疑、敢于發表自己的個人見解，把成功教育、愉快教育、情境教育、體驗教育引入到我們的政治課教學中；再次，隨著時代的發展、科技的進步。我們可以采用的教學形式也越來越多樣化了，把多媒體教學手段運用到課堂教學中，能極大地激發學生學習政治課的熱情。此外，演講式、社會實踐式也是深受學生歡迎的教學形式。
啟示三：調整教學內容
我們的思想政治課應該讓學生學些什么，應該具備什么樣的特點呢?可能有人會說：政治課本上有什么，學生就學什么唄!說這話其實是不清楚思想政治課的教學規律。因為既然是講思想政治，就應該讓學生受到全面系統的思想品質的教化和政治知識的培訓，同時還要求我們的教學內容切合國家的政治社會現實，切合學生的思想實際，但問題在于這兩者恰恰具有多變性的特點，因而教材內容就顯得相對滯后了。這就要求我們要根據時代要求經常性地系統調整教學內容，比如將誠信教育、民族精神教育、心理健康教育、社會主義榮辱觀教育等等時代性較強的內容融入到課堂教學中去，這樣才能讓學生了解到最新的政治知識，真正提高學生的政治素質。而新課程教材所呈現的文化是一種兒童文化，即“從兒童的世界出發。讓兒童用自己的眼睛觀察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會”，加強了與學生生活和經驗以及現代社會和科技發展的聯系，注重弘揚科學精神和人文精神。強調學生能力的提高，體現了素質教育的要求，當然，教師也可以根據學生實際，適當調整教學次序，以求最佳教學效果。
啟示四：改革考試評價制度
說起考試，一般人就想到“片面追求升學率”、“高分低能”等弊端。其實，這是一種誤解。把考試當作目的的是“應試教育”，我們應該擯棄；把考試當作手段的是素質教育。我們應該提倡。我們都知道孔子的三千弟子是“七十二賢”。那么，這個“賢”是不是通過考分得出的結論呢?當然不是?？鬃拥脑u價方法是“察其言，觀其行”，也就是說，他注重的是一個人的行為。我們思想政治課的考試制度怎樣改才能落實素質教育的要求，使思想政治課所教內容真正轉化為學生的內在品質和理論修養呢？我校推行的德育學分考核就是一個很好的嘗試。即理論考試和德育學分各占一定的比例，，德育學分的結算主要是參考其日常行為規范，由教師評定、家長評定、小組評定、學生互評相結合，這樣對學生能起到一個潛移默化的約束作用，既體現了我?！俺扇顺刹懦晒Α钡霓k學理念，也體現了素質教育的要求。
啟示五：建設商業素質的教師隊伍
思想政治課要實現素質教育，還需要一批高素質的政治教師。
高職院校思想政治教育的內在含義在于必須全面貫徹黨的教育指導方針，恪守教育原則，為培養出適應社會人才發展的需求，有針對性地對學生進行思想政治教育的實踐活動。各高職院校的學生在思想政治素質得以提高和道德品質得到升華的同時，還能樹立正確的職業價值觀。高職院校思想政治教育的主要特征在于其本身所具有的政治屬性，能夠直接反映社會教育體制的現實要求；其本身所具有的時代特性，要求高職院校的思想政治教育的內容必須適應時展的需求，與時俱進，加以創新；而其導向特性又對其他教育活動有價值引導的作用，為綜合素質教育朝著正確的發展方向提供了保障；其文化特性能將思想政治教育過程和校園文化建設有效地結合在一起，把文化元素融入學生的人文素養教育，使得思想政治教育普遍適用于各類高校。
（二）高職院校職業素養教育的內在含義和特征
高職院校職業素養教育是指為提高學生的綜合素質，遵循職業發展以及職業素質養成規律，著重培養學生的實踐能力，樹立正確的職業價值觀，形成良好的職業素養，為高職院校學生未來的職業規劃奠定基礎。高職院校職業素養教育的特征主要有：（1）個體特性突出。面對日益激烈的職業競爭，職業素養教育能夠全面提高高職學生的個人職業素質，使其能夠在未來的職業崗位上突顯個性，具備良好的職業素養。（2）注重實踐特性。職業素養教育重視實踐教育，為此，其能夠讓學生在職業體驗的實踐過程中認識到自己未來的職業發展需求，并為之付諸于行動。（3）職業差異性。面對不同行業、職業的不同崗位職責、工作需求，職業教育素養的教育內容和教學方式也具有明顯的差異性。
二、將兩者融合在一起的可能性和必要性
（一）二者有機融合的可能性
雖然思想政治教育和職業素養教育的內在含義和特征各不相同，彼此間在其教育學科領域也存在著巨大的差異，但它們也具有某些共性特征，這些共性特征為高職思想教育與職業素養教育的有機融合提供了可能。例如:教育實施主體的一體性，即思想政治教育和職業素養教育是高職院校不可或缺的兩個基本內容，兩者都是以思想政治理論教師和輔導員為主要的實施主體。教育對象相同，都是高職院校在校大學生。無論是開展思想政治教育還是進行職業素養教育，兩者都必須根據當代高職大學生的實際情況，即學生的認知能力、行為實踐能力，結合社會人才發展需求，設計出切實可行的、合理的教育模式。教育內容的相通、滲透性，思想政治教育包含了三觀教育、理想信念教育、思想道德教育和綜合素質教育等方面的內容；職業素養教育主要涉及了職業道德、職業情感、職業習慣、職業能力等方面的教育內容。可見，兩者在道德方面的教育內容是相互交叉并互相滲透的。教育功能的互補性，即思想政治教育可為職業素養教育提供政治和價值導向性，后者也能幫助前者尋找到新的發展機遇，共同發展進步。
（二）二者有機融合的必要性
高職院校把思想政治教育融入到職業素養教育，有利于全面貫徹素質教育方針，創新高職德智教育，不斷加強和改進高職思想政治教育工作，進一步完善職業素養教育工作，對培養出適應社會人才發展需求的高素質技能型畢業生具有深刻意義。為此，將高職思想政治教育與職業素養教育有機融合的必要性具體表現在以下幾個方面：堅持科學發展觀的核心價值理念，即以人為本，促進學生的全面發展。高職院校對于學生的教育培養，不僅要注重學生專業理論知識和專業技能的學習，還要加強學生的思想政治教育，提高學生職業素養水平，最終培養出符合社會發展需求的專業技能型人才。形成教育師資、外資合力，提高高職院校德育工作的教學實際效果。高職院校對學生進行思想政治教育以及職業素養教育的實際過程中，應開設相關課程并加以培訓，組織主題教育項目活動和社會體驗實踐等，充分利用課堂內外有益資源，實現思想政治教育與職業素養教育的有機融合，促進高職德育與專業教育的可持續發展。正確把握高職教育目標，凸顯高職德育教學特色。在高職德育工作的具體實施過程中，高職院校應依據學生的未來就業趨勢，適時調整教學模式，采用不同于其他普通高等院校的實行工學結合、校企合作的人才培養模式，有利于高職院校把學生的個人品德教育、思想政治教育與職業素養教育有效地地融合在一起，更能體現高等職業教育的鮮明特點，從而走上高職德育的創新之路。
三、高職思想政治教育與職業素養教育有機融合的基本途徑
（一）全面貫徹社會主義核心價值觀，樹立正確的職
業素養教育理念高職德育必須全面貫徹社會主義核心價值理念體系，為此將思想政治教育與職業教育素養有機融合成為高職德育的迫切需要。以人為本的觀念要求高職思想政治教育應重視學生的個性化教育，注重提高學生的職業素質，樹立正確的職業素養教育理念，將思想政治教育目標與職業素養教育目標有效地統一起來，把職業素養教育融入到思想政治教育中去，實現二者的有機融合。
（二）課程間的融會貫通，構建思想政治與職業素養教育融合的課程體系
人的內在素養離不開自身認知意識以及行為能力的結合，為此，通過正式的課程化教學方式，有利于培養學生的理性認知，也是加強學生思想政治教育和提高良好教育素養的必要方式。各高職院校應堅持開設思想政治理論相關課程，并將其作為思想政治教育工作的基礎，創新教育模式，將職業素養教育正式編入教學課程計劃。例如，可連續開設三個學期的素養教學課程，分別將愛心與責任、誠信與嚴謹、積極創新這三個主題設計成為每學期的主要教學內容。在每學期教學內容的實施教育過程中，充分利用學校內外各種資料，采取不同的教育主題，使學生全面了解多種職業的相關信息，組織學生參與社會體驗實踐活動，并將此類活動與學生思想政治教育活動有效地結合在一起，有利于提高學生的自主參與實踐的行為能力，樹立正確的人生觀與價值觀，促進學生良好職業品格的形成。
（三）引進行業文化元素，創造道德教育與素質教育相融合的校園文化
引進行業先進的文化元素，是將思想政治教育與職業素養教育有機融合的一種有效途徑，而先進文化行業元素的引進不僅能為高職思想政治教育提供良好素材，還是培養學生素質教育的良好載體。將行業文化引入課堂，能讓學生身臨其境、設身處地感受到行業文化的育人功能，有利于促進高職思想政治教育與職業素養教育的有機融合。在高職院校校園里，學生在了解校園文化建設的同時，將行業文化元素引進校園，努力創造道德教育與素質教育相融合的校園文化，這將有利于學生切身感受到兩者相融合的和諧氛圍，激發學生對于某行業的熱愛之情，促進學生思想道德水平和職業素質的提高，讓高職院校踏上思想政治教育與職業素養相融合的特色道路。
（四）建立健全的評價機制，踐行職業素養考核制度
建立健全的思想政治教育與職業素養教育有機融合的評價機制，并構建相關行、企業職業素養考核評價標準體系，踐行職業素養考核制度，以此作為考察學生道德教育與素質教育的綜合評價方式。各高職院?？梢罁W生在校期間的實際情況，即學生對本專業職業素養課程的相關學習情況和學習成果進行全面的評估，并作出相應評價，對于成績突出、表現優秀且已達到考核標準的學生采取頒發專業素養證書的方式給予獎勵?，F在部分企業也比較重視應聘人員的職業素養是否符合本公司的實際需求，據相關資料顯示，往往具備與該公司相關的職業素養證書會讓部分面試者比其他沒有該證書的面試者擁有優先錄用的機會。
實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。思想政治教育工作是我黨一切工作的生命線，這是被我黨幾十年革命實踐所證明了的客觀真理。思想政治教育工作的宗旨的核心是調動人的積極性，努力發揮人的最大的主觀能動作用，以實現最佳的工作目標和取得最好的工作績效。作為一個教師，我在思想教育工作中通過磨練學生意志，樹立人生理想來實施素質教育。
一、創造寬松和諧的課堂氛圍
給學生一個寬松和諧的學習環境，保護學生的好奇心和學習熱情，是培養學生創新意識和創新精神，實施素質教育的有效途徑。愛因斯坦曾這樣感慨道：“現代的教學方法，竟然還沒把研究問題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說是一個奇跡；因為這株脆弱的幼苗除了需要鼓勵以外，主要需要自由，要是沒有自由，它不可避免地會夭折。認為用強制和責任感就能增進觀察和探索的樂趣，那是一重嚴重的錯誤。”因此，和藹可親的態度，各種知識風趣幽默、生動活潑的傳授方式才能營造一個寬松和諧的學習環境，保護學生的好奇心和學習熱情。例如在講農村聯產聯包責任制時，用過去是“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人攆人”；現在是“一年到頭不敲鐘，從種到收不記工，隊長不再亂點名，農民干活滿天星”。這就能有力地說明農村改革前后的變化。又如在講到八年級的“明辨是非”這一節前，找語文老師借來“鄒忌諷齊王納諫”的課文錄音播放，再歸納出：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也；”這樣一來，學生就懂得社會的復雜性，應正確對待社會的影響。通過幽默的方式，生動活潑的知識表現形式，學生學習興趣倍增，情緒高漲，課堂氣氛寬松、和諧，就可以更好發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性，培養學生創新意識和創新精神，從而實施素質教育。
二、培養學生積極主動的參與意識
新課程倡導“一切為了每一位學生的發展”，以弘揚學生的主體性為宗旨，從而引起了新一輪教學改革浪潮，樹立新課程理念.而如何提高學生主觀能動性，發揮學生的主體性，讓學生主體參與教學過程？在各個教學環節中又如何注重培養學生積極主動的參與意識？一是通過各種手段，激發學生的學習興趣，發揮學生學習的能動性，使學生求知正如孔子說的“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。為此，我在教學的預習環節中，注意讓學生通過多種途徑廣泛占有與教學有關的資料，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生的主體參與意識。二是豐富課堂教學內容，發揮學生的自主性，訓練思維，培養創造力，使學生樂學。素質教育提出的以學生為主體的教學方式，根本宗旨就是弘揚和培養學生的主體意識和能力，即主動性。課堂教學側重培養學生獨立獲取知識信息.篩選整理知識信息并遷移運用知識信息的能力和創造能力。三是保持主體參與的連貫性，培養學生自我檢測與自我校正、自我完善的能力，使學生會學。課堂教學的時間是有限的，但學生學習的時間是無限的。要保護學生自主學習的熱情，并使之不斷發展，這就要求由課上連續到課下。在教學的各個環節中注重培養學生積極主動的參與意識，發揮教師的主導作用，構建一種師生互動、生生互動的教學過程，達到讓學生主導學習、自由學習的目的，是思想政治課程改革的必由之路。
全國工商聯于2002年3月與教育部，聯合推出了一項重大舉措――職業院校學生素質拓展計劃，該項拓展計劃是共青團現階段的主要任務，擴建工作的具體內容是計劃質量要求的落實。這也是加強和改進大學生思想政治教育的根本任務。這項拓展計劃對于許多專業的職業院校的學生是具有重要意義的。所以，在對聯合國的發展與思想政治教育之間的關系進行探討，不但能夠改善的思想政治素質教育的體系，而且也能夠提高思想政治教育的質量，促進學生的全面成長和成功達到擴張思想政治教育的目的。
1實施“職業學院學生素質拓展計劃”的重要意義
1.1促進學生成長的一個有效方式
在如今的社會情況下，職業院校的學生擁有許多的發展空間，他們能夠在任何時候對自己的才華進行施展。高等教育在當今社會得到了普及，隨著社會競爭的加劇，學生也面臨著前所未有的壓力和挑戰。因此就要求職業學校的學生要具有更高的科學文化素質，同時還要具備較高的心理素質，職業道德以及法律意識，當然與其他人的科學素養也要滿足社會的要求。只有這樣才能使其在競爭壓力日益增長的今天能夠更好的得到發展，思想政治教育要以增強學生的競爭力和適應性為主體，對于“職業院校大學生素質拓展計劃”要加大支持力度保證其能夠成功的開展，為學生的成長提供一個有效的途徑。
1.2推進素質教育的重要措施
共青團工作的重要內容就是素質教育，這就需要對其進行廣泛的宣傳，在社會上產生重要的影響，全面的推進學生的素質教育，就要讓學生能夠受益。學生的素質教育滲透在專業學生生活的各個方面，主要涉及學生的生活和學習。素質拓展項目的開展，就要以學生的利益為立足點，根據學生的實際情況來具體開展。素質教育不是簡單進行的工程，這就要求共青團充分發揮自身的作用。
1.3促進學生全面發展的有效形式
面對新的社會形勢，實施素質教育共青團也面臨著眾多的復雜的情況。因此，要著眼于培養創新型人才，充分利用各種教育資源，這樣就能夠為促進學生的全面發展指明方向，素質教育的使命就是擴大共青團組織的覆蓋面，同時也增強了組織的凝聚力，共青團要切實發揮共青團組織的優勢，充分發揮組織的影響力，從而使新的工作能夠得到有效的解決。因此，需要提高和完善他們的綜合素質，這樣就能夠準確地引導和幫助學生參加職業?？茖哟闻e辦的各種活動，從而改善學生的知識結構，根據“學生實施素質拓展計劃”的要求，從而使學生的綜合素質得到提高，使其成為促進學生全面發展的一種有效途徑。
2深入實施職業學院學生素質拓展計劃
2.1營造良好環境，大力打造品牌，保證活動的思想性
素質拓展計劃的組織和實施是非常重要的事情。所以，共青團和學生組織及其他優秀學生的工作要合理分配，鼓勵學生努力創建良好的校園文化。通過這種方式來提高學生的能力是非常有效的，因此就要動員更多的學生參加活動。其目的是提高學生的積極性和主動性。無論是組織開展思想政治教育講座或其他活動，都要反映社會主流文化，突出社會主義核心價值體系。通過這種方式來與學生接觸，能有效地培養他們的高尚情操。
2.2注重規劃指導和創造性地開展素質拓展計劃
素質拓展計劃的順利開展，一定要讓學生能夠接受，主要是要使得活動能夠與學生相結合，綜合各個方面的特點進行創新和改進，利用網絡，海報等多種方式對活動進行宣傳和引導，使學生對活動內容充分了解。此外，通過系統的指導，實現質量和發展效益。
素質拓展計劃通過宣傳和其他報告等方式，對學生的素質進行認證。在進行每一個環節的過程中都需要有專業的培訓講解過程，尤其是通過網上申請批準最終的認證，這是一個具體的培訓路線。利用網絡，安排專業設計技術人員對系統進行在線講解，通過這種方式使每個學生都能理解網絡發展規劃實施的重要意義。
2.3建立完善系統，確保鏈接和整個程序的有效性
組織和機構建設，可以保證活動的正常進行，使其得以發展的先決條件。首先，必須在校園建立職業院校學生素質發展中心，其目的是擴大實施準確的指導和提高認證活動的質量。在商業領域建立企業發展質量中心，提高對企業各部門指導和初步審計質量。另一方面就是品質一流的開發團隊，從而提高組織實施計劃和活動報告的有效性。通過分類，可以將活動分為職業高專院校和企業兩種類別。
第二，形成示范活動報告。利用Web系統，鼓勵學生在學生網上進行報名，以質量求發展成為推廣中心的主要目的。利用網絡系統宣傳和監督學生的學習和活動的情況，在線學校委員會進行最終審核并授予學分。最中，共青團鼓勵讓廣大職業學校的學生在網上申請活動，并宣傳活動，從而達到以質量求發展的目的，從而使廣大學生能夠積極參與。
在當今的情況下，實施“職業學生素質拓展計劃”，要全面推進對學生的素質教育，指導、幫助更多的學生提高知識結構和學習能力，更好地發揮自身優勢。鼓勵學生積極地參加課外活動，對于教育的功能要充分發揮，讓學生的創新實踐能力的到增長，這就能夠培養更多的高質量人才。 “職業院校學生素質拓展計劃”的實施，是對學生進行思想政治教育的一個重要途徑，這也為加強和改進職業院校學生的思想政治面貌創造了有效的途徑，為學生的發展和成功搭建良好的平臺，同時還能夠提高校園文化質量和內涵，為營造和諧校園創造提供條件。
