幼師實習自我報告匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇幼師實習自我報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、輕易自我滿意，充電意識不強

總以為小學生學習的內容較淺，學習的范圍較窄，自己所擁有的英語專業知識充足用來教小學生，所以在專業知識學習上輕易自我滿意，有點不思進取，孰不知自己真正所缺乏的是創新的教學理念和切實是可行的教學方法。然而我對自己教育教學理論學習的要求不夠高，系統性、專業性、深化性不強，從而使得學習的效果不明顯。動力不足，缺乏學習的主動性。主要表現在：一是學習的自覺性不強。沒改變那種要我學為我要學的良好學習習慣。二是學習的鉆勁不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深化消化，領會內涵，應用實踐。

2、班主任意識不夠強

身為一名綜合科老師，平日里不參與班級管理。因此導致自己大局意識不夠，往往只管自己職責以內的事，其它的事就很少過問。有時，自己明明看到班上存在問題，自己想處理一下，卻覺得自己不是班主任，管了就越權了，于是就放之任之;有時自己認為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就不動聲色。

3、平日的教學工作中創新意識不夠強

小學英語是一門比較活的學科，這就要求小學英語教師要有很強的創新意識，而自己因為思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規，拘泥于傳統教學思維和模式，不能放開思維，開拓創新。在教學方法上老喜歡看別人的或是用一貫的老套路、老方法。對于各種教學規章制度和不加辯證分析地貫徹執行。

4、對學生沒有充足的耐心

教學工作是一項既單調而又枯燥乏味的重復性工作，剛接觸時，還覺得新鮮。但日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態度，于是對自己的學生就緩緩地失去了耐心。

二、產生問題的原因分析：

1、平時疏于學習，主動性不夠

以前我總認為，只要能把自己的教學工作干好就行，其他學習都無關緊要，然而知識結構日新月異的今天，不學習，就要落伍，其實學習與工作是相輔相成的。自己學習的主動性不夠，平日里總把工作忙、回家還得帶孩子為由把自身學習置之度外。對于學習制度堅持不夠，老愛犯三分鐘熱情的毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。

2、為學生服務的觀念不夠強

我們的一切出發點應著眼于學生，想學生之所想，急學生之所急，真正做到一切為了學生。由于自己性情較急，學生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑容和熱情，總認為英語是一門綜合學科，每班一周才兩節英語課，所以對他們也不嚴格管教，耐心不夠，與同學們的交流不夠，沒有與經常與他們打成一片結下濃厚的友誼。

3、進取心不強認識落后

認識落后，進取意識不夠強，總以為認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規規矩矩地按教學條款和規章制度的要求辦事，工作上不出錯，不給學校添亂子，也就心安理得。沒給自己樹立起跨越的高標桿，讓自己朝著目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。

三、努力方向及改進措施：

1、給自己不斷充電，提高自身的素質和業務能力

認真學習業務知識和一些教育教學理論，做到全面學習和重點學習相結合，不斷給自己加油和充電，經常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學水平和能力。

2、端正工作態度，樹立班主任意識嚴于律已，增強為學生服務的意識

雖然我們不是班主任，但我們工作的最終目標是一致的：要為學生服務上。所以在教學工作中，我們綜合科老師要樹立班主任意識，積極配合好班主任的工作，嚴一絲不茍地干好自己的本職工作。另外我們還要多抽工夫與學生進行溝通和交流，增強為學生服務的責任意識。

篇（2）

1. 自1997年全國三級師范向二級師范過度以來，廣東省只剩下幾所幼兒師范學校，培養的幼師每年也只有幾千人，與廣東珠三角13000多所幼兒園的需求可謂冰山一角，廣東的幼教人才服務機構每年都從外省引進近15000名幼兒教師來填補幼兒園的用人需求，但還有許多幼兒園人才告急。我校通過幼兒教師的頂崗實習帶動了就業，也通過就業促進學校招生的發展。

2. 2013年6月15日我校2011級幼師264名學生順利安排到珠三角各大城市的幼兒園頂崗實習，試用期工資1800元/月以上，占總人數的30%，1500元/月～1800元/月的占總人數的40%，1200元/月～1500元/月占總人數的30%，相對前幾屆幼師頂崗實習工資有大幅提高，特別一些有特長的同學收入更高。我校的潘美英同學，她學習努力，工作刻苦，表現也很出色，現在帶幼兒園舞蹈興趣班深受學校好評，顏順榮、陳夢蘭等同學帶美術、舞蹈興趣班也深受學生歡迎，當然她們的收入自然比其他同學高很多。

在過去的4個月的實習中我校幼師的實習情況是較為穩定的，每位實習同學在實習期間都給本班的幼兒上課，同時也對珠三角的特色教學（黃金識字、清華英語、奧爾夫音樂等）有所掌握。同學們開始來到廣東這邊對幼兒園很不適應，忽然面對孩子有點懼怕，但通過老師的課堂講解和示范，尤其都是在學生遇到問題時就及時溝通解決，所以實習學生進步很快。但也有少部分實習學生因為膽子小，放不開，不愿上臺練習，導致對公開課不熟練，課堂上的一些細節問題處理得不是很到位，還得多加練習。通過4個月學習后，學生的精神面貌、工作技能、上課方法都得到大幅提升，特別增加了學生的自信心。

二、幼兒園領導對我校幼師頂崗實習的反饋信息

優點是：

1. 農村的孩子較能吃苦，工作也踏實肯干，就是分配到小小班也樂意接受工作。

2. 大部分都能跟同事和睦相處，也能適應廣東的氣候條件及飲食習慣。

3. 大部分學生自理能力較強，也能積極進取、認真工作。

4. 大部分學生能按要求寫教案及相關教學計劃、準備相關教具。

存在問題：

1. 少數同學禮儀禮貌有待提高。

2. 來自農村的孩子膽小怕事、缺乏自信、心理素質有待提高。

3. 部分家庭條件好的同學過于嬌氣、任性、適應能力較差。

4. 自我保護意識缺乏，個別學生實習期間常外出上網玩游戲或聊QQ等。

三、教育教學管理改進辦法

為培養師德高尚、業務精干、適應社會需求的實用型幼教人才，對教育教學作如下建議：

1. 增加德育教育和心理素質教育，教師禮儀的教學內容，配以儀表、形體訓練，培養幼師心靈美、儀態美。

2. 增設安全防范，自我保護和生理衛生健康課題，培養幼師的獨立生活能力和分辨是非能力。

3. 嚴抓幼兒教育學、心理學、衛生學和各課教學法。

4. 主抓文化基礎教學，適當調整相關教學內容，以基礎性、實用性的課題為主導，如：語文基礎課題開設（漢語拼音、聲母韻母、筆畫筆順）輔以實用性的行政公文寫作如：通知、申請、教案、教學計劃、教學隨感等。

篇（3）

[關鍵詞]張雪門;教育實習;職業情感;幼師職前培養

以自身的辦學經驗為依據，張雪門先生借助生動的教育案例將自身的幼兒教育思想融入教育實習觀念當中，這對于當前幼兒教育職前教育培養有著不可忽視的借鑒與啟示作用。不僅讓我們意識到幼兒教師職前培養與教育實習之間的必然聯系，同時也使得職前培養的內容和形式更加生動，以此促進幼師職業品性、職業情感及社會責任意識的形成。本文從張雪門教育實習理論內容出發，分析了張雪門教育實習思想對當前幼師職前培養的重要啟示。

一、張雪門教育實習理論的主要內容

系統組織的實習是張雪門先生在幼兒師范教育方面提出的主張，且認為這一系統組織實習的過程需要對應有相關的步驟、范圍、時間以及有效的教育方法。從張雪門教育實習理論的內容出發，主要包括以下幾點：

(1)教育實習中的參觀

所謂的參觀，即是指對教具、建筑、材料和工具等的參觀，這其中還涉及到師生態度及儀表的觀察等內容，從幼兒園學生習慣養成以及處置態度等方面完善整個教學設計，設計的過程還可借助游戲、文學等途徑展開。通過對中心幼兒園的參觀逐漸擴大參觀范圍，除了需要明確幼兒園類型外還應當完善對其他教育機構的整體認知。

(2)教育實習中的見習

具體的見習地點選擇可表現為中心幼兒園或是附屬幼兒園，見習的內容一般包括兩個方面，即教導見習與幼兒園行政事務見習。

(3)教育實習中的試教

試教的場所選擇可以表現為最為基本的自辦幼兒園，具體的內容選擇可以是園內的宣傳和招生工作，并從編班、環境設計、材料選擇、經費開支及園長、保育員工作等方面完善試教內容。

(4)教育實習中的輔導

教育實習中關于輔導的內容顯得較為寬泛，從橫向輔導角度分析可以是偏向與社會之間的聯系，具體的輔導形式可以是衛生站或是社區調研的建立，同時也可以是導生班或是輔導會的開辦。縱向輔導方面可以是形成與家長之間的溝通技巧、親子教育的開展或是兒童保教工作的培訓等。

不難分析，張雪門先生提出的教育實習思想不僅僅涉及到幼兒園本身，甚至還從幼兒園教育相關的保育院、保教知識、班級編排、行政管理以及招生等方完善整個幼兒教育的環節，這對于小學教育實施而言是重要的基礎和保障，且各環節之間緊密相連，層次分明。

二、張雪門教育實習思想對當前幼師職前培養的啟示

(1)形式與內容的豐富

在張雪門教育實習思想中，主張教育實習的開展應當是全面和綜合的，幼師職前培養的內容不僅局限于幼兒園本身，而應當在幼兒園為核心指導下實現對幼兒園相關其余事務的統籌規劃，這對于當前幼師職前培訓實習內容及范圍的拓展是一種全新的思想引導。托幼機構內部是師范生教育實習主要涉及的范疇，工作過程基本是與教師及保育員共同實施。在張雪門教育思想中，無論是教育實習的內容還是范圍都應當得到拓寬。實習的各個階段應不僅僅涉及到幼師的教師工作安排，還必須包括對應的幼兒園行政事務內容的處理，從教育和保育的雙重方面加深幼師對教育工作和教育理念的理解，這些都需要在職前培訓中有所體現。

(2)教育實習需要經過系統組織和周密計劃

作為培養幼兒教師教育實踐能力的重要途徑，教育實習工作的展開需要落實到幼兒職前培訓的整個過程，切實考慮到幼兒教育實施特點及幼師成長規律，提高組織與計劃的系統性與規范性。張雪門認為組織與規劃在教育實習中不可缺少，且對應的實習安排也應盡可能細化。面對當前教育實習計劃不足和組織不當的問題，需要從幼兒教師成長規律出發，提高教育實習組織的合理性，切實在教育實習中融入理論與實踐的內容。

(3)教育實習需要貫穿幼兒教師職前培養全過程

在教育專業課程當中，教育實踐課程對于幼師職前培訓至關重要，這一過程中除了立足于對教師職業意識的培養外，還促進了教師基本職業職能的提升，是對幼兒園教育工作實際能力的一種提升。這一教育目標的實現應當在職前教育培養有所體現。作為當前幼師職前培訓課程設置的一種趨勢，實踐性課程的添加對于幼兒教師整體素質的提升有積極的促進意義，然而實踐類課程課時不足也是當前幼師培養需要著重考慮的問題。在張雪門先生全程實習教育思想導向下，對于幼師教師全方位理論知識和實踐知識的培養勢必將產生積極的促進意義。

(4)職前培養立足于社會責任感和主觀能動性的提升

篇（4）

隨著人們生活水平的提高和教育事業的不斷進步，學前教育成為當前教育事業的發展重點。家長都不想讓孩子輸在起跑線上，十分重視學前教育，希望通過學前教育能夠使孩子養成良好的行為習慣。在這種強開下，中專幼師專業人才培養引起社會各界的高度關注。中專幼師學生的職業價值觀直接影響了中專幼師學生的職業選擇。因此，中專院校十分重視學生良好職業價值觀的培養，以促進學生的就業。但是，中專幼師學生職業價值觀受很多因素影響，注重穩定性和物質生活。中專幼師專業積極重視學生的職業價值觀，并積極探索學生良好職業價值觀的培養策略。研究中專幼師學生良好職業價值觀的培養策略不僅有利于培養中專幼師學生良好的職業價值觀，而且對中專幼師學生的就業有著深刻的現實意義。

1.中專幼師學生職業價值觀的影響因素

1.1母親職業

母親職業對中專幼師學生的價值觀有著重要影響。例如，在家庭中，如果母親的職業收入較高并且擁有較高的地位，那么子女在選擇職業的過程中，受母親職業期望的影響比較大，就會十分重視工作的收入和威望。而在家庭中，母親的職業收入不高，并且地位較低，那么子女在選擇職業的過程中會十分正是職業的工作和物質生活。所以，中專幼師學生在選擇職業的時候，容易受母親職業狀況和職業期望的影響，去考慮所從事的幼師職業是否符合自己的要求。

1.2父母受教育程度

父母的受教育程度影響著家庭的物質生活、人際關系、家族地位和家庭威望等各個方面。父親受教育程度越高，其對物質的生活的重視程度越高。父親受教育程度越低越不重視物質生活。而子女職業的選擇會受到父親的意見影響。因此，父親的受教育程度會影響中專幼師學生的職業選擇。同時，母親的受教育程度會影響中專幼師學生的職業價值觀。母親學歷越高越重視人際關系和職業威望，而母親學歷越低，越不重視職業威望和物質生活。子女在選擇職業的時候也會受母親建議的影響。因此，母親的受教育程度會影響中專幼師學生的職業價值觀。

1.3家庭人均收入

家庭人均收入直接影響著家庭的生活水平，從而影響子女的職業價值觀和職業選擇。例如，在人均收入較高的家庭中，家庭會十分重視子女所選職業的物質生活、人際關系、職業威望等各個方面的額因素。而在人居收入較低的家庭中，家庭會重視子女所選職業的工作水平和穩定程度而忽視了職業威望、人際關系等方面的因素。因此，家庭人均收入會影響子女的中專幼師學生的職業價值觀，進而影響中專幼師學生的就業和日后工作。

1.4戶口

戶口對中專幼師學生的職業價值觀念有著重要影響。例如，城市戶口和農村戶口的中專幼師學生的職業價值觀念就存在著很大差異。城市戶口的中專幼師學生十分重視職業的物質生活、人際關系、家族地位和社會威望。而農村戶口的中專幼師學生傾向于工資水平和工作的穩定程度。同時，在定向招生情況下，學生的工作由學校進行分配，很多學生在畢業后回到生源地工作。而在當前雙向選擇職業的背景下，很多農村戶口的中專幼師學生不再選擇回到生源地工作，而是選擇發展機遇較好，生活水平較高的大城市生活。但是，在大城市中，他們與城市戶口的中專幼師學生相比處于劣勢地位。因此，大多農村戶口中專幼師學生在求職的過程中并不重視工作的威望以及工作對家庭的幫助。因此，戶口對中專幼師學生的職業價值觀有著重要影響。

1.5升學

升學對中專幼師學生的職業價值觀有著重要影響。中專幼師學生在畢業后可以選擇工作也可以選擇生活。而大部分中專幼師學生在畢業后都不再選擇升學，而是選擇工作。但是初中起點的中專幼師學生有一大部分在中專畢業之后會選擇繼續升學。升學會影響學生的價值觀念和職業選擇。大多數選擇升學的中專幼師學生在就業過程中都十分重視自身的貢獻度，而沒有選擇升學的學生在就業時更重視職業的物質生活。由此可見，升學對中專幼師學生的職業價值觀念有著重要影響。

2.中專幼師學生職業價值觀的特征

2.1注重物質生活

目前，大多數中專幼師學生具有積極向上的職業價值觀，其價值觀念符合幼師的價值要求。同時，隨著社會的發展，中專幼師學生的合作能力和團隊意識受到幼師專業的高度重視。大多數中專幼師學生十分重視自身協作能力的提升，同時也注重自我價值的實現，追求個性發展。在當今社會主義市場經濟體制下，中專幼師學生的職業價值觀念也十分重視職業的物質生活，以滿足中專幼師學生的生活需求。很多中專幼師學生都希望畢業后能夠獨立，不再向服務要錢，希望能夠回報父母。

2.2注重穩定性

中專幼師學生十分重視職業的穩定性，希望有著穩定的收入和工作。這是因為，當前，大部分中專幼師學生多為女生，她們希望在畢業后能夠有一份穩定體面的工作。同時，女生相對于男生來說，生活壓力較小，不用面臨買房、買車等生活壓力。她們只需要養活自己，維持自己的日常生活就行。但是，也有部分中專幼師學生希望在畢業后再社會上闖一闖，積累豐富的經驗，因而不太注重工作的穩定性。由此可見，大多數中專幼師學生在畢業后希望選擇較為穩定的工作和職業。

2.3期望值過高

隨著人們生活水平的提高，人們的消費水平也在不斷提升。在這種情況下，中專幼師學生對工資的要求普遍偏高，他們希望通過工作能夠豐富自己的物質生活。同時，部分中專幼師學生在畢業后感覺自己擁有專業的職業教育，對職位待遇、工資水平的要求比較高，忽視了當前幼師行業的競爭壓力。對工作的期望值過高導致中專幼師學生在求職的過程中找不到合適的工作。另外，很多中專幼師學生在求職的過程中無法接受私立幼兒園和鄉鎮、農村幼兒園，認為這些幼兒園沒有發展前途。中專幼師學生的期望值過高。

3.中專幼師學生良好職業價值觀的培養策略

3.1提高幼師的待遇

現階段，我國幼師的待遇較低，在社會中，沒有予以幼師足夠的尊重，和客觀的評價，認為幼師工作沒有前途。幼師的工作待遇、社會地位以及社會威望遠遠不如小學教師。尤其在農村地區和鄉鎮地區的幼兒園，很少有人愿意從事幼師職業。這些地區的幼師工資水平很低，并且沒有過高的專業要求，只要能教給學生基礎知識，帶領學生玩游戲就行，沒有繪畫、音樂、舞蹈等專業要求。甚至，在有些農村地區，幼兒教師只承擔領孩子的工作，以方便孩子的家長工作。在這種情況下，幼師的待遇遠遠低于中小學教師。因此，國家相關部門應積極提高幼師的待遇，規范幼兒園的辦學質量和辦學標準，提高幼師的社會地位和社會威望。

3.2加強中專幼師學生的奉獻精神

中專幼師學生的奉獻精神對中專幼師學生的職業選擇和日后工作有著重要影響。幼師職業不僅要求幼師具備完善的專業知識和專業技能，而且要求幼師擁有足夠的耐心來教育幼兒。在這個過程中，幼師的職業奉獻精神必不可少。因此，中專院校應積極培養幼師專業學生的風險精神。為此，中專院校應將幼師專業學生奉獻精神的培養納入校園文化建設體系，積極創造良好的精神氛圍，潛移默化地影響學生的職業價值觀念，培養中專幼師學生的職業奉獻精神。

3.3提高中專幼師學生的價值選擇能力

培養中專幼師學生的良好的職業價值觀要求不斷提高中專幼師學生的價值選擇能力。中專幼師學生在職業選擇的過程中十分重視單位的選擇而忽視了自身的職業標準。尤其在當前高校擴招政策下，大學生的數量不斷增多，中專幼師學生在畢業之后能夠找到一份工作已經很不容易。但是，一味重視用人單位的要求而忽視的自身的能力和條件會降低中專幼師學生的價值。因此，中專院校應不斷提高幼師專業學生的價值選擇能力，使中專幼師學生能夠充分認識自身的價值，引導中專幼師學生在求職的過程中選擇能夠充分發揮自身價值的職業。

3.4完善中專幼師專業教學

首先，中專幼師專業應積極改進學生的學習方式，完善學生的基礎知識和專業技能。這是因為在，大多數中專幼師學生沒有形成良好的學習習慣，并且基礎知識薄弱，不注重思考問題，在學習的過程中一味被動接受理論知識，缺乏學以致用的能力。在這種情況下，中專幼師專業應不斷改進學生的學習方式，培養學生的自主學習能力，提高學生的專業學習積極性；其次，中專幼師專業教學應充分發揮教師的示范作用，鼓勵教師積極創新教學方法和教學理念，進而提高教學質量。

3.5重視中專幼師學生的德育工作

首先，中專幼師專業應積極開展德育主題班會，將學生的德育教育納入人才培養規劃中，并積極開展辯論賽、講座、演講等活動，加強學生的德育教育，提高中專幼師學生的職業道德素養，使中專幼師學生及時發展自身思想意識存在的錯誤，并積極改進，進而培養中專幼師學生良好的職業價值觀；其次，中專幼師專業應積極開展讀書活動，提高學生的文化內涵，利用書籍中的知識引導學生樹立良好的職業價值觀念。

3.6加強中專幼師學生的實習鍛煉

首先，中專幼師專業應積極組織學生進行見習，使學生了解幼師工作環境，了解現實的幼師工作與理論的差距，積極發現并解決幼師工作中存在的問題；其次，中專幼師專業應積極組織學生參加實習，使學生深入到幼師工作中，了解幼師工作的具體內容，增強中專幼師學生的責任感和工作積極性。

小結：

隨著學前教育的發展，中專幼師學生職業價值觀念的培養受到中專院校的高度重視。中專幼師學生的職業價值觀念直接影響著中專幼師學生的就業，對幼兒教育也有著重要意義。但是，中專幼師學生職業價值觀念受到很多因素影響。例如，父母的受教育水平、母親的職業、戶口、家庭收入、升學等都會影響中專幼師學生的職業價值觀念。目前，中專幼師學生的職業價值觀念十分重視穩定性和物質生活，很多中專幼師學生的期望值過高。為了培養中專幼師學生良好的職業價值觀，相關部門應積極提高幼師的待遇。同時，中專幼師專業應積極加強中專幼師學生的奉獻精神和價值選擇能力。另外，中專幼師專業應不斷完善教學工作、德育工作，加強學生的實習鍛煉，在教學 和實習中培養學生良好的職業價值觀。培養中專幼師學生良好的職業價值觀不僅有利于促進中專幼師學生的就業，而且對幼兒教育的發展有著巨大的推動作用。

參考文獻：

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[2] 馮曉霞，王玲艷，肖樹娟，湯霞敏，張懷榮.聚焦《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》――對學前教育建言的分析[J].學前教育研究.2009（06）

篇（5）

一、“工學結合資源庫”建設的構想

幼師生在“工學結合”階段,即主要在見、實習階段會遇到很多實際問題,這是她們走出校門,適應工作崗位的一個重要階段。在學前教育“工學結合”網絡資源庫的建設中,注重了三個環節的建設:

1.“事前”準備。即在學生見、實習前的準備階段,資源庫中提供工學結合階段相應的知識。包括:見、實綱,目的、要求,幼兒園常規等一系列內容。學生通過網絡資源庫自主學習幼兒園的常識性知識,如進行幼兒園一日常規測試等,將這部分資源做成學生喜聞樂見的形式,類似于“開心網”,把習題的模式做成“開心幼兒園”。學生在測試中,主動地學習相關知識,開拓眼界,彌補實踐經驗不足,為即將的見、實習工作做好充分準備。

2.“事中”支持。學生在見、實習中遇到的實際問題,通過資源庫中的相關案例,借鑒解決問題的方法,根據自己實際情況,創造性、圓滿地完成見、實習任務。一方面,資源庫提供大量優秀案例,另一方面,開設專欄,由幼兒園一線教師和學前教育專家主持,以“直通車”的形式,隨時解答學生在見、實習中遇到的問題,引導、鼓勵她們做好自己的工作。

3.“事后”完善。學生在見、實習后認真做總結,為自己在即將走上幼兒園工作崗位積累第一手資料,并將心得傳到網絡資源庫中,為下一學期的學生提供親身的經驗體會。這樣,學前教育“工學結合”資源庫的建設實現了良性循環,并在實踐中不斷創新。

二、“工學結合資源庫”建設的主要措施

1.欄目建設

(1)校本資源:主要包括教師資源和見、實習指導等;

(2)園所資源:主要包括幼兒園園長寄語、一線教師教案、論文心得、課件及園所的規章制度、要求,幼兒作品、應聘指南等;

(3)畢業驗收:主要包括畢業驗收的內容、要求及歷年畢業生的優秀作品;

(4)見、實習專欄:主要包括見實習要求、歷屆學生的見實習報告等內容;

(5)網絡題庫:學前教育專業理論各科網絡試題庫;

(6)開心幼兒園:針對學生的學習和就業目標,以幼兒園一日常規教育和學前教育專業理論網絡試題庫為主要來源,開設以下三個欄目提供學生自我測試和自主學習。一是“我要做合格的幼兒教師”,二是“我競聘幼兒園園長”,三是“我要創辦幼兒園”。內容專業、豐富,不斷完善,形式活潑、喜聞樂見,評價具有表揚、鼓勵的積極作用,遞進式深入引導學生自主學習、自我完善,同時提供在校學生一個虛擬實踐工作環境。

(7)專家在線:學前教育專家、幼兒園一線教師對學生在見、實習中出現的問題,及時給予幫助、解答,以使她們順利完成學習任務。

2.隊伍建設

(1)教師隊伍建設

學前教育“工學結合網絡資源庫”的建設和管理必須有專門的管理班子。管理人員對資源庫按一定規則進行分類管理,進行資料的電子化轉換工作,定期地維護和更新,從網上搜索和下載更新的信息資源; 按專題建立網站,以Web教材形式,對專題研究方法進行指導,這種網站既可作為課堂教學的輔助,又可延伸到課外,讓學生自主學習;建立一個開發小組,其中應收集教學一線的各學科教學骨干、幼兒園一線教師、程序開發人員、美術設計人員等多方面的人才,共同研究、共同探討;完善教師的培養體系,要幫助和要求教師認識到網絡信息資源的特點和組織方式、以網絡實現教學資源共享的途徑和方法等,讓他們踴躍地參與到這一進程中來。

(2)幼兒園信息員隊伍建設

幼兒園是學前教育專業的學生見、實習和今后工作的主要領域,開展幼兒園的信息化建設重點之一是網絡資源庫建設,必須要有一只業務能力強的幼兒園信息員隊伍。

(3)學生信息員隊伍建設

在校幼師生,接受良好教育,設備先進,信息素養好,經過簡單的培訓就可勝任幼兒園的信息員工作。她們需要學以致用,渴望得到實踐機會,愿意為幼兒園服務,為所從事的幼教育事業貢獻力量。

3.資源建設

圍繞著陳虹巖先生(黑龍江幼兒師范高等專科學校校長)提出的建設“學前教育博覽中心”,重點建設好學前教育“工學結合網絡資源庫”。結合隊伍建設,我們重點在學生與幼兒園一線教師的資源互動上做出了自己的特色。

(1)提出需求,精選案例。幼兒園教師根據日常教學大綱,結合工作實際,編寫出優質案例,通過信息員上傳到本園的特色資源里,經管理員審核,公布在網上。這些教案都是從實際工作出發,是最直接的幼兒園教育教學內容,是在校的幼師學生渴求的知識和經驗。通過學前教育網呈現給學生,她們是最大的受益者。

(2)接受任務,完成課件。學生根據網上的優質課教學案例,運用在學校所學的做課件相關的專業知識,制作素材,上網收集素材,編輯素材等,經過一系工序,制成成品課件或半成品積件。上交教師并審核后,傳到網絡中“學生課件”欄目中,以署名和可編輯方式,對各幼兒園免費、公開下載。

(3)選擇選用,持續發展。幼兒園教師通過網絡選擇所需的課件,進行編輯或二次加工,形成自己的作品;教師也可以寫明要求,直接與做課件學生聯系,再加工,直到完成。幼兒園教師選用課件后,由園里給予表揚或頒發證書,以示肯定,同時學校相應給予表彰、獎勵。

綜上所述,學前教育的發展以及網絡資源庫建設給學前教育專業的學生在工學結合階段的學習提供了發展與實證研究者的界限日益模糊,實證研究者開始吸納和利用經濟學理論和經濟計量方法的新成果,同時,由于實證研究的技術和手段整體上都具有了更高的水準,實際數據更加準確并且相對易于獲得,理論研究者也能夠采用一些實證研究的方法,更多地接觸實際。隨著理論層次上對博弈論的廣泛重視,案例研究方法又重新受到青睞,而且其重要性有相對提高的趨勢。產業組織理論的最新研究方法,還包括經濟時間序列的線性和非線性方法、協整模型和誤差修正模型、雙線形模型、自回歸和混沌模型等。另外,普拉特的實驗方法也是一種很有發展前途的實證研究方法,已被越來越多地用于市場行為的分析。隨著歷史數據資料的積累和越來越容易獲得,這些模型和方法在產業組織領域會有更為廣泛的應用。

三、發展趨勢

在今后的十年內,產業組織理論仍將在與其他經濟學分支的相互影響中繼續向前發展。博弈論仍將在產業組織理論中扮演重要的角色,并且網絡博弈和合作―非合作混合博弈將日益滲透到產業組織的分析中。普拉特的實驗方法和被廣泛應用到宏觀經濟學研究中去的時間序列分析方法,是這些年來出現的對今后實證研究工作來說很有促進作用的方法。產業實驗室研究方法,利用計算機在實驗室內觀察現實市場中無法觀察到的某些變量,如邊際成本、信心等對產品價格從而對廠商市場份額和市場集中度的影響;經濟時間序列的線性和非線性模型、協整模型、誤差修正模型、自回歸模型和混沌模型等都在產業經濟學中得到廣泛的應用,而且隨著歷史數據資料的積累,這些模型和分析方法在產業經濟領域會產生更大的影響和更廣泛的應用。另外,經驗分析仍將是產業組織理論最活躍的領域。在過去的幾年里,產業組織理論已經表現出與其他經濟理論融合發展的趨勢,如產業組織理論同制度分析和演化經濟學的交叉運用,這一趨勢還將在未來幾年內繼續發展。網絡經濟等新經濟因素的逐漸清晰化和過渡經濟學的進一步發展也必將拓展產業組織理論的研究視野,進而推動產業組織理論的深入發展。

參考文獻:

篇（6）

“師之道，在于德”是我多年來堅信堅守的為師之道。作為老師，我的教育觀點是“以人為本，重在育德”，以教育學生做人的道理和準則為關鍵，培養學生成為思想健康、品德高尚的人為目標。知識的不足可以慢慢學習彌補，而做人的缺乏卻令人最終走向失敗，甚至危害社會。古語常說“小成靠才，大成依德”正是這個道理。下面是我近年擔任幼師教育工作實踐中的幾點心得體會，以茲共勉：

一、師表端、師德良（以身立教）

教師的職業道德、儀表、教態、工作作風、乃至生活習性規范和約束了幼師生的日常行為，督促她們養成良好習慣，同時還影響她們畢業后的就業狀況。幼師生畢業后將成為幼兒教師，她們的一言一行一顰一笑都是單純幼兒模仿和學習的榜樣，這樣的教育無聲勝有聲，影響深遠。幼兒在“聽其言”的同時，更多的是“觀其行”。而優秀的教師形象、高尚的品德行為會增加家長們對老師教學教育的信心，對幼兒園的信賴，放心地把幼兒托付。為此，在工作中我非常注意自己的儀表和舉止，每天的穿戴整齊清潔，從不在學生面前亂吐亂丟、大聲喧嘩；每次上講臺都面帶笑容，從不讓不良情緒影響學生；每次上課都順手收集講臺，保持清潔；每次和學生、同事見面都愉快問好、回禮，以身立教作榜樣。漸漸的我發現學生們受到啟發教育，一個個的都開始注意衛生講禮儀、講文明、相互謙讓，服裝都整潔大方端莊并略帶有個人色彩。當老師以自己良好的品德、修養出現在學生面前，就能使學生“親其師，信其道”，得到教育得到進步和提升。

二、師心慈、 師志堅（以愛導之）

在教育工作中，我一直堅信“沒有愛就沒有教育”的理念。老師的愛，是教育的基礎，是嚴慈相濟，以嚴導其行，以愛動其情，是適時適地的教導學生人生道理，成為學生的良師益友。

記得07級幼師班有位女同學叫陳，是位留守學生，父母外出北京打工，她跟爺爺奶奶在鄉下生活。像她這種狀況，當時我班里就有16位同學，從一入學我就特別關注她們的學習、生活狀況。陳最大的特點就是不理人，伴有遲到、不交作業現象，而且學習熱情不高，常在課堂上發呆，已有5個科任老師向我反映過她的情況。找她談話教育，她常說“老師，我會注意的了。”但過后，情況依舊，甚至有一天班長向我報告：陳缺課了。當我匆忙在宿舍找到她時，她正躲在床上抽泣，小小身影就像受到傷害的小動物一樣，顯得那么的無助，傷心。 原來那天她父母正式簽字離婚，整個天像是要塌下來，她感覺到爸媽都不要她了，被拋棄了，內心充滿不安、悲哀和彷徨，如何是好？我馬上上前擁抱著她（我認為這時肢體的溫暖很重要），鄭重告訴她“這不是你的錯。”聽她訴說，慢慢平復。那天我清楚的讓她知道，大人的情感世界比較復雜，現在的她可以不懂不理解，但必須要學會面對，通過后來細致、耐心的教育和開導以及父母的配合，陳的情緒逐步穩定了下來，變得更懂事，更成熟，我知道擋在陳成長中的這個障礙，她算是跨過了。更可貴的是，在學習上她更主動、勤奮，期末考核專業成績有2科竟然拿到80以上，讓老師們欣慰不已。

三、師學勤 、師業精（以時俱進）

篇（7）

一個星期的見習結束了，這是我上大學以來的第二次學院組織的見習。和以前的見習經驗相比來說，我感覺這次的見習更有目的性，不再是單純的看老師如何上課了，學會觀察的同時也更懂深入實踐了。雖然一周的見習非常的辛苦，但是這是一段快樂的經歷，同時我也學到了大學課本里學不到的知識，特別是關于組織游戲的，我覺得受益匪淺，感觸頗多。

幼兒園每個班三個老師，兩個是負責教學的，一個是負責保育的。幾乎所有的老師都是畢業于學前教育專業的，他們的專業技能和教學方法都是值得我們學習的。保育員多為老教師，不但具有豐富的保育經驗，而且更加的細心、耐心。每天入園有衛生員給來園的小朋友進行晨檢。檢查小朋友的健康和考勤情況。他們有基本的晨檢制度。衛生員會按時給生病的小朋友服藥。該園的食堂也有專門的炊事員和營養師，合理的分配一周的食物，使小朋友們食物搭配合理，營養，適合正在生長發育的小朋友。并在幼兒園入門處張貼出一周的食譜，讓家長隨時了解孩子的餐點情況。這就是我見到的幼兒園的管理情況。

這次我選擇了中二班，我還是像以前一樣給小朋友做自我介紹：我是韓老師，很高興見到這么多可愛的小朋友，希望我們能快樂的共度一周。我幫著老師做上課前的材料，因為剛好是幼兒園換主題的時間，所以我幫著老師一起做以春天到了為主題的環境布置的材料。幫助老師組織和指導孩子做游戲，維護秩序;跟著保育員一起給小朋友們盛飯，因為幼兒的床是壘著放在教室最后面的，所以在幼兒吃飯時，我幫老師一起把床擺放好，組織幼兒睡覺，組織幼兒起床對幼兒園一日的生活程序，制度有了比較詳細的了解。

我還很喜歡幼兒園每天做操的環節，總會跟小朋友們一起跟著前面帶操的老師學做操，銀花苑幼兒園早操的特色是做完基本的操后，有一個游戲形式的操，孩子們每次做到這兒的時候，都會特別開心!做操結束后。八點五十左右，孩子去廁所，回來喝水吃早點，然后再上課。

每次聽課，我最喜歡記錄老師表揚小朋友或組織秩序用到的小兒歌。小嘴巴不說話，小眼睛看老師，一二三，坐坐好，小朋友們好，朱老師你好等等。朱老師還會利用鋼琴唱兒歌來組織幼兒秩序，這樣的兒歌使教學更加的生動，也鍛煉了小朋友的表達能力，記憶能力，也促進了他們課堂上的積極性等等。我班上的孩子就很活潑好動，由此可以看出老師的教學方式和兒童觀。給孩子充分的自由，但又不是無限制的自由。

九點半左右小朋友去廁所，喝水，然后自由活動一會兒。一刻鐘后玩區域游戲，除去一次去電腦室外，我班上這一周基本上是室內的區域游戲。包括數學區、美工區、建構區和娃娃家。其中這一周下來我主要負責的是數學區和美工區。我教小朋友進行分類，以便他們學會游戲結束后會分類擺放玩具;還和老師教孩子們撕太陽、折桃花、撕小魚等等。他們的作品老師會用來布置環境，所以孩子們對這種游戲的熱情是非常高漲的。我很欣賞這一點，小朋友們參與到環境布置中，讓他們感受到一種成就感和自信感，有助于兒童成長。中班孩子的思維發展依照皮亞杰的認知發展理論是處于前運算算階段。從游戲中可以看出孩子可以說是發展超于皮亞杰的劃分的。

十點半左右游戲結束后，就到了陽光體育二十分鐘的時間。周二那天的活動特別讓我記憶猶新，那天我們進行的是用不同的方法過獨木橋游戲活動。孩子們的想象力真的讓我自嘆不如。有跳著過的，爬著過的，轉著過的，踮著腳過的等等。然后，孩子們一起去洗手。十一點開始吃午飯。飯后散步，接著十二點午睡。兩點半起床。去洗手、吃水果。戶外活動二十分鐘，三點二十開始上課。四點下課再進行戶外活動或者戶內游戲。離園。

我印象最深刻的是我組織的體育游戲看誰運得多。先是準備活動，然后是分組、示范，最后游戲開始。活動整體進行的還不錯。孩子的反映很積極。就是活動的秩序不太好維持，場面有點混亂。不過因為朱老師有經驗，在她的幫助下很快就繼續下去了。總之，這次的活動，我有很大感觸。朱老師建議應該讓四組同時進行游戲，這樣可以縮短時間。我明白了老師的工作不是想象中的容易，很辛苦!一次的活動包含了很多老師的心血。我們的實踐經驗欠缺，還需要多實踐，多練習。

在這短短的一周里，我收獲到很多，常得到老師的指點，吸收了很多有益的帶班經驗;其次，就是那群可愛又淘氣的小鬼們，他們會不停地向你報告誰沒聽話，誰不講衛生他們還會問許多稀奇古怪的問題，有時令你哭笑不得，有時讓你尷尬不堪。

見習其實是挺累的差事，每次見習都會感冒，可能是自己有點咽喉炎的原因。一周下來要早起，沒得午休，因為要布置主題環境，一整天還要和那一群精力旺盛的超人折騰，要不停的維持紀律，或著一塊做游戲，讓我深刻體會到當一名幼兒教師是相當不容易的。

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20XX年X月XX日

幼師見習報告范文二 XXX:

離開林口幼教中心。我的心中好像卸下了重擔，回首這走過的四個月的路程，流過了無數點汗水，我的心每時每刻都在想著下一步我的工作是什么，我該怎么做。都過去了，回頭再望望。這四個月里， 最幸運的是有機會在：十、百，心中最大的感受便是要做一名合格達的幼兒教師不難，但要做一名好的幼兒教師就難了;心中最大的希望就是能成為一名好的幼兒教師。我覺得：一名好的幼兒教師不僅要為人大肚謙和正直，對事業認真兢兢業業。而且在思想政治上業務能力上更要又紅又專。我，作為一名年輕的教師需要學習的東西還很多很多。我可以坦言說：我并不聰明、也不能干。但為了成為一名好的幼兒教師，我正在努力。

一、 陶冶情操、修身養性

作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。在這一年中我認真參加每次政治學習和業務學習。作為川一聯合團支部書記我努力團結團員，與團員共同合作共同前進。有句成語是：只要功夫深，鐵杵磨成針。是的，作為一名年青教師，我在工作中無意中會考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當。當意見、建議來臨時，現在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己，努力告誡自己：換個角度靜心仔細想想如何能的好一些。讓別人滿意，自己高興。

二、 不斷學習，努力提高自身素質

在這一年中，我不僅有了優秀的師傅傳授我為人處事的點點滴滴而且又有幸參加名教師李慰宜老師的培訓班。在學習中我認真聽取經驗，仔細記錄，并在活動后的空余時間認真思考推敲，有目的的在班中進行一些嘗試。如：幼兒在進行涂色時，由于小肌肉群發育未完全，手眼協調能力弱，注意又以無意注意為主，所以他們的作品往往會出現白色空隙，會畫到邊線外。針對此現象，我嘗試著用孩子們的語言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫的興趣也提高了。

在教研活動中，我也能認真投入，認真學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還很多。如：幼兒數學教育活動中教師規范、正確、科學的語言。教具的設計要根據幼兒年齡特點，等等。

在各次教育活動交流，質量自查，在六一兒童節中,我都能積極準備認真參與。每次實踐后我總對我自己說：這并不是過了，就結束了。而是仔細想想，認真聽聽，好好學學。哪兒還不夠，該怎樣做會妥當。通過這一次次的自我反思與實踐，我覺得我自己只要堅持認真學、認真做，我會做的更上一層樓的。

在空余時間，我會閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書館翻閱有關幼教資料，去書城自費購買與教育教學有用的各類書籍和音像資料進行觀看學習。我學的有滋有味，我深切的感受到學習對自己的幫助確實很大。

三、 全身心的投入，熱愛尊重理解幼兒

為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的能力在原有基礎上有所提高，我根據班級情況以綱要為準則，制訂班級計劃、月周計劃、等各類計劃。在半日活動中不僅以游戲貫穿各科教學，并積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個學生都能在原有基礎上有所提高。

幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛心去撥動一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂章，用愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發現孩子的閃光點，在與孩子的相處中，尊重熱愛每一個孩子，不僅要愛那些活潑聰明的孩子，同時也要對那些特別的孩子給予更多的關愛。

在這中思想的指導下，平時我注意細心、耐心地體貼他們，關心他們，愛護他們。如：本學期琦琦剛從崇明轉學來我園。剛來時由于陌生再加上心臟動過手術，在心理與身理上對與其他幼兒交往存在距離，沒朋友。為此，她本人總顯得郁郁寡歡，我也看在眼里，急在心里。針對此情況，我便主動牽線搭橋幫她找朋友，幫他們互相介紹。并時時提供任務、困難給他們，讓他們共同完成。在活動中也給她們便利，讓她們彼鄰而居，多接觸多交往。漸漸地小琦琦的臉上有了笑容有了朋友，教室里有了她與別人的交談聲。對此改變，我還不滿足，我試著讓她多發言并及時以動作、語言、眼神給予她表揚和肯定。現在，小琦琦已從沉寂變為了活躍。由于我幫她走出了困境，現在的她對我特別的親。無論我教什么她都學的有滋有味。又如：我班的棟棟，從小由于膀胱小午睡時就要比別人多起床小便一次。隨著年齡的增長、社會性情感的發展，對于午睡時小便一事被別人知曉開始覺得難為情。針對此情況我便試著從輕柔著手，采用輕輕喚醒，輕柔地扶一把，輕輕為其蓋上小被著手，努力做到輕、快，不讓別的孩子聽到。也正由于我的輕柔，棟棟的心離我進了，我倆有了種心照不宣的親近感。平時，我也盡可能尋找每個孩子身上的閃光點。活動中，當孩子們提出建議時，我總是用滿意的眼光支持他們，并鼓勵他們有自己的想法，讓大家暢所欲言，老師與學生就如朋友一樣。

四、 隨即教育，事半功倍

孩子們還小對于常規的教育除了語言要求以外，教師適時的點撥也很重要。如：起床了，孩子們穿好衣服往外走。此時的我便會輕輕走到領子未翻好的幼兒身邊，舉手幫一幫或輕輕耳語一句：看看你的領子。。孩子便會高興地接受。連續多次之后，檢查領子也就成為了習慣。又如：在外出活動及日常活動中我會適時告訴幼兒：什么是常綠樹，什么是落葉樹;什么會浮，什么會沉?等等。通過這種非正式的談話與教育孩子們在不知不覺中愉快地學到了知識。

通過這一年的工作中，我很幸運學到了不少東西，業務上也努力做了一些。但這還遠遠不夠，尤其在教學活動的語言組織上還很稚嫩。我將在未來的新的世紀中繼續多學，多思、多試努力把工作做的更好。

古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢?其實這不只是學生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實，不管在哪個行業，激情和耐心都是不可 或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

初為人師，總是有些緊張。我帶著羞澀與忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。小朋友們，現在開始上課。我機械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：微笑是法寶。學生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，20分鐘的課一下子就過去了。

這是我在這實習四個月的時間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實走近學生的第一步只須微笑就夠。

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20XX年X月XX日

幼師見習報告范文三 XXX:

時間飛逝，不知不覺中，一個月就要過去了。回想起這一個月，剛來幼兒園的時候,感覺自己經驗不足,不知道該干什么,沒有頭緒!和孩子在一起時間久了才覺得有了頭緒!~~知道自己該干什么,才真正體會到萬事開頭難!

新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我會查閱資料把自己的教案寫好.聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是園里的老師。這一個月我聽了許多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。除了聽課之外，平時我也經常和我班級老師以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我的班長，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不是自己從天上掉下來的，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。 要做一名合格的教師，除了有良好的教學經驗外，最重要的是應具備良好的職業道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關懷身邊的每一位孩子。在幼兒的常規方面，不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關心和愛護他們。 在實習期間我始終以主人公的態度，積極協助班上的老師完成各種工作，遵守實習所在學校的各項規章制度。給我自己的工作注入了新的動力。

這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如老師上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力,也學到了一些方法.

在組織這些活動時，我看到了自己的一些不足，如： 我不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自己放不開，沒有做到適度的夸.語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。最主要的是 不會照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。 對于幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。說出了自己的不足，我也問過老師，得出結論是大部分都是因為我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改進。我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：對于教學活動態度認真，備課和準備充分。虛心地請教和接受指導老師的建議與指導。每個活動都能完整地完成，沒有出現沒有組織完的活動。組織活動時教態比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設計和準備教案、教具時，也以這個為出發點。大部分活動都能達到活動目標，讓幼兒有所收獲和進步。這幾點也是自己反思后總結的，效度和信度較高。 在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過的事情，也學會不少。比如說：給幼兒穿褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們隔毛巾、梳頭發等等。我們同學聊天時說到，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準備。像這些瑣碎的生活常規事情，每天都要做，我覺得可以訓練一個人的耐心、忍耐性、恒心、細心等等，對于人的性格培養確實有幫助。頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時間一長，就需要其它方面的東西來支撐自己了，也就是我上面所說的。，保育工作上，經過自己的認真思考和總結，我覺得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細心，沒有完全做到根據每個幼兒的特點進行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時間短，對幼兒了解不夠。上午半日活動是指從早晨7點30幼兒來園到中午11點30幼兒午飯，包括兩個教學活動和兩餐一點還有日常生活常規活動。在組織幼兒半日活動中，我發現要讓幼兒都做到守紀律，做到按時按量按質完成活動任務很難。老師要照顧到每個幼兒也很難，特別是混齡的班級。所以要想有一個成功的活動，需要老師的精心策劃、靈活應變和幼兒的積極配合。幼兒的興趣和特點是半日活動策劃和組織的的依據。我對自己的半日活動的組織不是特別的滿意，主要在于沒有做到讓每個幼兒按時按量按質地完成活動任務，特別是生活活動，可能受到小班幼兒的年齡特點的影響及我作為老師的威嚴和威信不夠。 短短的幾周實習，在指導老師精心地指導下，通過自己的努力，我學到了很多，自身的專業素養也得到了很大的提高。

實習期間，我也看到了一些問題，自己也進行過思考。1 .幼兒園稱教學活動為上課或者組織活動，它們的區別在哪里，分別有什么效果和影響?2 .幼兒能在幼兒園學到什么?3. 教師的評價語言如何能做到恰到好處?4. 社會領域活動的情感態度目標如何達成? 5. 如何對待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛打小報告的幼兒、不合群的幼兒、發展水平較高或較低的幼兒等等?6. 如何培養和加強幼兒與教師之間的感情?7. 幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?8. 教師如何做到對所有的幼兒一視同仁?9. 如何提高幼兒教師的地位和待遇?10. 怎樣做到讓幼兒教師有職業榮譽感和歸屬感?11.配教在教學活動中應該發揮什么作用，如何發揮它的作用?以上這些問題是我在這次實習中看到的或者自己遇到過的。我自己也思考過，可到現在，還有很多問題沒有想清楚的。我還會繼續尋找答案，繼續發現，繼續思考

實習生，本身就應該抱著學習的態度，誠懇的向班上的老師學習經驗。實習工作應該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小糾紛，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動。自考的時候學過一個名詞叫教育機智，幼兒園的生活更能體現教育機制的存在。大多數時候，你上課的內容和教案寫的內容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個死板的態度，是肯定干不好這一行的。

經歷了實習生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。回顧和孩子們一起走過的日子，不禁想起自己的學生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

篇（8）

早教專業幼師生應嘗試以興趣班的形式，運用現代教育技術，滿足學生的興趣愛好，擴大學生早教知識面，掌握早教技能技巧，促進幼師生早教專業發展。幼兒教育早教專業現代教育技術一、幼師生早教專業發展的問題的提出一般認為早期教育對象是指0～6歲兒童，涉及0～3歲嬰幼兒階段和3～6歲幼兒階段的兒童，對應不同年齡階段的教育目標、教學過程、組織形式是不相同的。蘇州高等幼兒師范學校拓展辦學思路，著眼于為學生創造更多就業機會、在江蘇省范圍率先對專業實行細分，分出了0～3歲早教方向和3～6歲的幼教方向。新辟的早教班有2個，其余班為幼教方向，即原來的幼教班。相比幼教方向，早教方向的專業學習內容更多，早教班的學生除了學習幼教班的課程，還要增加0～3歲嬰教方面的課程，因而將來的就業面應該也更寬，既可選擇面向0～3歲的早教機構，也可到普通的幼兒園當老師。在早教專業班如何在有限的時間內增加一個專業知識的學習？如何體現出早教班的特色？如何能滿足社會對早教師資的需求？蘇州高等幼兒師范學校以活動課程方式――專門開設0～3歲嬰幼兒早教興趣班，學校聘請早教專業老師引領，使學生一進校園就接觸0～3歲嬰幼兒早期教育。二、運用現代教育技術的作用現代信息技術是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代信息技術并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以現代信息技術手段輔助教學，形成合理的教學過程結構，使學生在最佳的學習條件下進行學習。因為現代信息技術教學具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，所提供的外部刺激――圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是多樣而豐富的。動態演示與靜態畫面相結合，可以使情境不受時空的限制，再現于學生眼前，它集畫面、聲音等于一體，能有效地調動學生多種感官參與學習活動，提高學生學習興趣。三、0～3歲早教興趣班教學實施我們對幼師五年學習中0～3歲早教興趣班的學習作了總體規劃，根據不同年級學習階段制定了基本流程。

總體規劃是運用現代教育技術手段，讓學生初觸早教、親歷早教、研究早教，并通過規范的教學行為使學生進入早教實踐，獲得早教專業經驗。1.學生初觸早教0～3歲早期教育專業性很強，嬰幼兒每個年齡段都有與之相附的生理及心理特征。年齡越小嬰幼兒發展的速度越快，因而不僅年齡之間的發展水平差異很大，而且同齡個體之間的發展水平差異也很大。因此，0～1歲嬰幼兒是以月齡為依據分段教養，1～3歲嬰幼兒以半歲為依據的分段教育。對于剛入校的幼師一年級學生，他們缺乏嬰幼兒教養經驗和沒有專業概念，運用現代信息技術激發他們學習的興趣和動力。教師按嬰幼兒月齡給學生看視頻，學生第一次看到從新生兒到一周歲的寶寶成長的全過程，觀察嬰幼兒的成長過程中的變化，讓學生了解許多照顧寶寶的基本常識，積累早教專業知識，初步感受早教內容。2.學生親歷早教每個幼師學生都有自己的看法、想法和感情，只有讓學生在活動中自主體驗、自主發現、自主探究，才能使教育轉化為自我教育，使專業內化成為可能。所以，幼師第二年教師鼓勵學生到早教機構去觀察、體驗和經歷。學生去早教機構親歷嬰兒游泳、親歷親子教育活動，身臨其境，感受真切、直觀、具體，有助于形成對早教的整體認識。在親歷中學生直接觀察早教活動是有一定局限性的，紙筆記錄往往會遺漏許多信息。因此，學生在早教機構中學生必須學會利用現代化的儀器設備，把觀察時瞬間發生的事、物、狀況以永久的方式，準確、全面地記錄下來供研究，并為反復觀察資料和分析資料所備用。3.學生研究早教進入幼師第三年，學生已有使用網絡搜索信息的感性經驗，教師開始引導學生把計算機網絡作為輔助學習的工具，采用“任務驅動”和“分組合作”的學習方式，即在任務驅動下，自學教材上相關內容和學習網站上的資源，掌握網絡信息搜索主要策略和技巧，上網操作實踐，小組交流討論，合作完成任務。4.規范學生早教技能進入幼師第四年，根據江蘇省規定，幼兒園教師持雙證上崗（教師資格證和育嬰師證），學生開始參加育嬰師中級資格的考試，在育嬰師中級資格培訓中，除對學生進行早教專業理論考核外，還要對幼師生實際操作規范的考核，實操的內容有給嬰幼兒洗澡、撫觸、換尿布、穿脫衣服、喂奶和副食（添加）制作等，這些都要規范的動作和操作步驟。教師在培訓中采用微格教學，在有限的時間和空間內，利用現代的錄音、錄像等設備，幫助學生訓練上述技能技巧的教學方法。利用這個可控制的實踐系統可使師范生和新教師有可能集中解決某一特定的教學行為，系統訓練教師教學技能。例如，老師講解撫觸的實際操作，在給嬰幼兒撫觸前，要用七步洗手法洗手：手掌、手指間、手背、手指、大拇指、手心和手腕。然后，老師分別教了學生嬰幼兒臉部、腹部、四肢和背部的撫觸。每一個部位的撫觸都有專業的手法、程序以及相應的注意點。老師提供教學技能的音像示范，讓幼師生對教學技能的感知、理解，并作角色扮演。5.學生展示早教活動進入幼師第五年，學生經歷了畢業實習，學生有展示自己學習成果要求，學生用課件的形式展示，例如，學生以PPT的形式呈現了游泳中心看“嬰幼兒游泳”的觀察報告。從什么是嬰兒游泳――調查幾個寶寶的情況――分析寶寶游泳出現的情況而作的科學解釋――最后分析了游泳的好處。調查的內容分為寶寶的月齡，第幾次來游泳，游泳時發生的情況以及家長對其的看法，最后還用照片展現，以連環畫的形式展示出來，一環扣一環很有專業性，每一個課件都能體現學生思路的選擇，在制作中課件圖片、視頻、動畫、聲音、文本等素材的獲取方法，課件素材的制作加入一些視頻、音頻、圖片、動畫等，使課件有聲有色，內容的呈現，動畫的設置，文字的設置，圖片的位置、大小、效果，視頻音頻的播放設置，幻燈片的切換，模板的選用，背景的選取等都有學生自己的思考。實踐證明，利用0～3歲早教興趣班的形式，用任務目標的方式，恰當地選準現代信息技術的運用與幼師生專業成長的結合點，適時適量的運用信息技術，能夠有效地促進學生專業水平的迅速提高。根據具體的教學內容來靈活確定課堂教學的設計形式，充分利用各種媒體的有機組合，能夠有效調動學生的學習興趣和積極性，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習，從而促進學生專業成長。

參考文獻：

[1]王世輝，石睿.現代信息技術應用.北京師范大學出版社，2012.

[2]陳雅芳.幼兒教師“專業化”對幼師生“自主教育”的挑戰.學前教育研究，2005，（Z1）.

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幼兒園幼師實習學期個人總結范文一實習的目的與意義

1、幼兒園的實習是要將學校學習的基本知識和基礎理論，更好地運用于實踐，使理論與實踐相結合，在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論知識和技能，初步樹立正確的教育思想。

2、幼兒園的實習可使我們這些正要進入工作崗位的學生掌握教育教學方法，獲得從事幼教工作的實際能力。

3、幼兒園的實習可以培養我們觀察、了解幼兒的能力。

4、幼兒園的實習，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，熱愛幼兒，更愛幼兒教育事業，增強我們的事業心和工作責任感

5、幼兒園的實習能夠使我們進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的理解。

6、幼兒園的實習可以使我們了解當前幼兒教改動態和社會對當前幼兒教育的要求。

俗話：萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學校大門的我除了在學習時期進行過見習之外，可以說毫無工作經驗。面對新接手的工作，面對那么多的孩子，我覺得毫無頭緒，不知工作應該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是，我努力學習，努力嘗試自己獨立帶班。經過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學期我聽了許多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽課之外，平時我也經常向我班主班老師以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不是自己從天上掉下來的，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學經驗外，最重要的是應具備良好的職業道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關心和愛護他們。在實習期間我始終以主人公的態度，積極協助班上的老師完成各種工作，遵守實習所在學校的各項規章制度。得到了園領導、指導老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。

這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如師傅上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的提高。

應老師的要求，我給孩子們改作業，組織玩游戲等等一些力所能及的事情。做這些事情前，我不斷的回想著見習時老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語言，我告訴自己要笑著用最簡單的言語能讓寶寶們 聽明白的話語講給寶寶們聽。雖然很緊張，有時候很無助，但是我不斷的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，老師說的每一句話在小朋友的眼里都是對的，輔導的幾位小朋友認真的聽我講解。孩子們很聰明，沒多長時間就會一道題目 ，看著小朋友開心的笑容，我的心里覺得甜甜的。

百年大計，教育為本。人生百年，立于幼學，學齡前階段是幼兒成長最重要的啟蒙時期，目前我國幼教事業需要大量的骨干人才去改善幼兒教育，在當前學前教育專業大力發展的形勢下，我們作為免費男生內心突然覺得壓力特別大，因此我們應該在接下來的兩年時間里，努力學習專業技能理論知識，為培養祖國未來的花朵奠定良好的基石。

我覺得實習期間我最大的優點就是熱情和隨機應變。我們作為實習生，本身就應該抱著學習的態度，誠懇的向班上的老師學習經驗。實習工作應該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小“糾紛”，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動。自考的時候學過一個名詞叫“教育機智”，幼兒園的生活更能體現教育機制的存在。大多數時候，你上課的內容和教案寫的內容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個死板的態度，是肯定干不好這一行的。隨機應變對與教師來說也是必備的。

以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合，如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。

經歷了實習生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。回顧和孩子們一起走過的日子，不禁想起自己的學生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好的教師是不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，還要面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。

幼兒園幼師實習學期個人總結范文二轉眼一瞬，幼兒園的實習即將結束。回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。黨建工作總結這是我在學校里學不到的。

剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始。活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進班的時候小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，記得我第一天進班的時候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應付性的跟我打了個招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘況。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。

每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。辭職報告范文每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。

幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。了解孩子，關心孩子。

在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫好教案，教具都一一準備好;虛心接受李老師給我 提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發點，在活動中發揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環境。

在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現了“教中有保，保中有教”。戶外活動時，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養孩子安靜喝水的好習慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢咽;守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于

參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習慣。

我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關系。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現。可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導。作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解。

這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園幼師實習學期個人總結范文三童年生活是一個五彩斑斕的夢,使人留戀,使人向往。在盤縣金港幼兒園實習的又兩個星期的日子里，我像個孩子一樣過著與我的孩子一樣的生活。實習生活中發生的一件又一件滑稽開心有趣的事,常常使我更加疼愛這群孩子，更加熱愛這種生活，更加珍惜這份情感!

站在充滿童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。_年12月5日星期一的早上9點，我在小一班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學的教學，看完前輩們的教學后，我感受到幼兒園教學其實是一個很靈活的過程，教師要運用多種教學方法才能讓孩子愉快、積極主動地去學習，才能取得好的教學效果。我在10點的時候上了我的第一節課。

課上我用形象生動的語言和肢體表達了課程的要領，并對《小動物真可愛》這節課做出了創新的編排。課后指導老師又對我的上課給予了針對性的點評。通過自我反思和 點評，我更進一步知道了在教學過程中教具制作要大要直觀立體，顏色要鮮明，明確了教學目標要依據各地區各班級幼兒的實際情況擬定等經驗

_年12月6日早上，由于冬天天氣寒冷，學校要求小班的孩子跟著老師一起在教室做操。當那些花朵兒們站在教室里，跟著老師做著廣播體操時，動作很是滑稽。可他們是那么的認真，我心里由衷的為他們鼓掌，對他們喜歡不已。當我看到那些幼兒們上課積極發言時的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執著的勇敢，在那么多人的目光下，他們可以一如既往的配合老師，恐怕連我也不會做得比他們好。老師，引導給他們一個美麗、溫馨的課堂……

_年12月8日星期四早上，指導老師臨時通知要我去給孩子們上課。在我走進教室講課前，有一個小女孩，她純真的眼睛充滿著尊敬，“老師，你今天給我們講什么呀?”她認真的說。“講一個寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她。她純真的眼睛里充滿了好奇看著我，歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……后來她又笑瞇瞇的詢問：“會不會是一個乖寶寶和媽媽的故事呢，王老師?” “

呵呵，是啊!寶寶真棒!今天寶寶們和王老師一起來幫一個小動物寶寶找媽媽，學習它做一個乖寶寶….”雖然我并沒有很刻意去想要怎樣構思怎樣引入課題，但是有了那一張張可愛天真的笑臉，我已經獲得了最大的支持和肯定，我早已把給他們上課當做是每天最大的快樂和收獲，所以，跟著我的孩子在一起，我從來不害怕!那節完全沒有準備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!

轉眼間，又兩個星期過去了，離離開幼兒園的日子又近了，心里很是舍不得。

接近一個月的實習生活，我對幼兒.幼兒老師.幼兒家長都有了深刻的了解。_年12月12日早上，小(1)班的伍若蕾在早餐過后流鼻血了，她沒有及時告訴老師，我發現時她已用衣袖把鼻血擦得滿臉鮮血，看得我心驚膽顫的。

好在指導老師在，我馬上把情況反映給她，她立馬便對蕾蕾的流血事件做了處理。在下午蕾蕾媽媽來接蕾蕾時，張老師坦誠的向蕾蕾媽媽道歉并講明事情，蕾蕾媽媽了解蕾蕾的身體情況并答應張老師一定會配合學校的管理，在家要求胖蕾蕾多吃蔬菜，少吃糖和肉，蕾蕾媽媽依舊讓蕾蕾到幼兒園上課，走的時候，蕾蕾媽媽一臉放心。在班里，張老師按時的喂蕾蕾吃藥，親切的問候她，給她講解多吃蔬菜水果多運動的好處……當_年12月15日段欣吟也流鼻血的時候，我已不再慌張，對于幼兒園里德突發事故，作為一名老師第一緊要的就是沉著冷靜。

通過這次實習，我長大了，也堅定了自己的決心。雖然前面的路還是未知的，但是當我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望知識的眼神……我更加堅定了自己的決心，我要成為一名優秀的幼兒教師。幼師是幼兒們心中的陽光，引導著他們，陪伴著他們一起長大，幼師是一份辛勤的職業，酸甜苦辣，難以想象看似平凡，卻蘊含著驚人的力量：超強的忍耐力，出色的引導力，不為人知的觀察力……這些都是我奮力追求的神圣職業道德。

放下筆，心里豁然開朗。冬天的天空雖然下著冷冷的冰雨，但是我的心里卻始終暖暖的，實習的這點小幸福，溫暖 我的整個冬天!

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( 一) 專業選擇

在中國，絕大多數人日后從事的工作是當初求學時選擇的專業。家長在學生填報高考( 中考) 志愿時一定結合考生性格、興趣愛好、能力等特點，兼顧社會需求，理性分析幼教行業，慎重選擇適合考生的專業，決不能被社會流傳的冷門熱門專業所左右。

( 二) 學校培養

1. 課程設置及教學內容。幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓。對幼兒教師的培養培訓主要通過課程學習完成，師范院校的課程設置一定緊緊圍繞職業要求幼兒教師應具備的良好的職業道德、系統的專業知識和專業技能來通盤考慮、合理安排。課程內容要兼顧師范性、示范性，緊跟時展步伐，杜絕課程內容嚴重滯后傾向。

2. 師范院校教師作為學校教學計劃的實施者、教學目標實現的關鍵人物，從學生第一天跨進師范院校大門，就擔負起培養準幼師職業認同感的光榮使命。要知道，培養職業認同感，絕不是政治學科、教育心理學科、語文學科等文化課教師的責任，而是所有任課教師義不容辭的責任與義務。作為課堂教學重要組成部分，它是比知識目標、能力目標更為重要的情感、態度、價值觀目標，任課教師的每堂課都要結合本節課的具體內容充分落實這一目標。同時，重視教育見習與實習。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。如果說，課堂上的學習能夠使學生對自己未來的職業產生些許的認可，那么與幼兒零距離接觸、走進幼兒園更能喚醒準幼師心靈深處的情感意識。增加見習、實習次數和時間，合理安排頂崗實習，準幼師對幼教工作的認識將更加深刻，對職業認同與否，此時已經建立起來。這為學生畢業后是否從事幼教工作提供了前提。

3. 重視師范院校校園環境的育人作用。師范院校作為培養幼兒教師的搖籃，應營造良好的育人氛圍。不僅教務處、學生處把培養學生的職業認同感放到首位，科研處、保衛處、總務處、圖書館、辦公室等學校所有職能部門都應行動起來，在自己力所能及的范圍內，創設良好的育人環境，使學生受到熏陶，增強學生的職業自豪感。學校組織的講座、競賽、經驗介紹、新聞報告等大型活動都應以弘揚正氣、培養學生的職業自豪感為主旋律。

二、入職初期

這一時期是準幼師到幼兒教師身份轉變時期，也是職業不穩定時期。就我國目前情況來看，新入職的幼兒教師，基本上都是剛剛從學校大門走出來的畢業生。他們或對自己的工作充滿期待、或興奮喜悅、或焦慮，是思想、情緒極易變化的時期，也是對任何事不以為然的時期。師范院校學習期間建立起來的信仰、觀念可能在實際工作中遭遇的問題面前頃刻間化為烏有。近年來頻頻見諸媒體的幼兒園虐童事件，多數是私立幼兒園入職不久的幼兒教師所為。當一個人對自己的工作沒有認同感，甚至痛恨自己的工作，所在單位又缺少必要的規章制度、嚴格的管理和對新入職人員的關心、教育，釀成事故是必然的。從這一點而言，用人單位在招聘幼師時，一定要牢牢把住幼兒教師入口關，對那些沒有愛心、沒有責任感、有心理疾病的應聘者堅決拒之門外。幼兒園要承擔起對新入職教師的培訓、培養重任，幫助她們盡快走出進入職場的困難期。幼兒園要重申職業要求，明確幼兒園各項規章制度; 強化職業操守，讓新入職者感受到工作帶給她們的成就感，以及兒童帶給她們的快樂; 為每一位新入職者配備一位指導教師，工作上進行指導，生活中提供幫助; 工會組織也應發揮積極作用，關心年輕人疾苦，使新入職者體會到工作集體的溫暖，促進職業認同感的形成。年輕教師要從主觀上積極進取，主動學習。結束師范院校的學習，獲得畢業證和教師資格證并不意味著學習的終結，活到老，學到老，終身學習的理念一定根植于心中。所謂終身學習，指的是貫穿于人的一生的、持續的學習過程。教育部關于《幼兒園教師專業標準( 試行) 》明確指出，幼兒教師要具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。幼兒教師要將主動學習與被動學習相結合、園內學習與園外學習相結合，向同行學，向專家名師學，向書本學，向媒體學，向家長學。既要學習先進的學前教育理論，了解學前教育改革與發展的最新動態，優化知識結構，提高文化素養，提升專業能力，也要在學習過程中進一步強化職業理想，爭取做一名熱愛學前教育事業、具有健全人格和團隊合作精神、愛崗敬業、為人師表、踐行社會主義核心價值觀、履行教師職業道德規范、依法執教、關愛幼兒、尊重幼兒人格、富有愛心、耐心和細心，幫助幼兒健康成長的啟蒙者和引路人，加快幼兒教師專業化成長進程。

三、職業倦怠期

教師職業倦怠主要指教師難以順利應對職場壓力而產生的疲倦困怠的身心狀態。它伴發于教師成長過程中，屬教師履職的非正常行為和心理。它直接影響教師的生理、心理健康，使工作士氣受挫，成為教師厭教、流失和教育水準低下的重要影響因素，從而導致教育質量下降，對學生產生消極影響[4]。2005 年，中國人民大學公共管理學院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道對近9000 名教師進行中國教師職業壓力和心理健康調查，結果顯示，86% 的教師出現輕微的工作倦怠; 58. 50% 的教師出現了中度的工作倦怠; 29% 的教師出現了比較嚴重的工作倦怠。主持這一調查的李超平博士認為，被調查教師的生存狀況不容樂觀，從長遠發展的角度來看，對我國教育是一個潛在的障礙。認識到問題的嚴重性后，眾多研究者紛紛從社會層面( 教師社會地位低、收入少、對教師要求高) 、學校層面( 學校管理模式僵化、缺乏人性化、教師工作環境差) 、個人層面( 工作壓力大、超負荷、身體心理亞健康) 尋求問題出現的原因以及解決問題的辦法，卻忽視了幼兒教育自身的因素。