大學生創業宣傳文案匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇大學生創業宣傳文案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

    一系列的實踐活動,一系列的理論學習都本著為廣大會員著想.我們的目的就是為廣大會員創造一個鍛煉自己的平臺,使他們不再懼怕未來,能夠擁有一個很好的擇業心里素質.

    我們總結過去社團的發展得出經驗

    一.在大學生創業者協會的工作經歷有助于大學生進行自我認識與定位

    大學生就業與創業 “ 難 ” ,首先 “ 難 ” 在對自我的判斷與定位上。一直生活在象牙塔中的學子,在踏入社會之前,很難對自己感興趣的領域、愿意從事的職業、擅長的職位做出客觀正確的判斷,之所以如此,就是因為還沒有對自己的興趣、特長、個性等有全面的認識。而大學生創業者協會所開展的活動,則有利于培養大學生自我認識和自我教育的能力。

    大學生創業者協會的性質是集實踐性、理論學術性為一體,并引導社團成員立志成才為主要任務的社團。通過加入大學生創業者協會,不僅可以豐富大學生的課余生活,更有利大學生認識自我,認識社會;另一方面,大學生創業者協會雖然屬于學生自發組織,但是同樣具有相當完備的制度和組織機構,社團活動的開展也需要有組織、宣傳、外聯、社會調查實踐等各個部門的共同協作才能完成。因此,在社團的活動組織中,不同的嘗試可以使社團成員更好地為自己定位:到底是適合做組織策劃,還是更加適合做文案宣傳?是擅長做外聯,還是更擅長做后勤?

    大學生創業者協會的活動也為廣大會員提供了釋放自我能量,展示自我的舞臺。通過參加或管理社團活動,大學生可以直接審視和檢驗自己的興趣、愛好、個性特征和各種能力,從而對自己有清醒的認識和把握,對自己的長處和不足,優點和缺點有了直接的體驗。俗話說: “ 人貴有自知之明 ” ,大學生正確地評價自我既可以避免盲目自信導致自負,也可以防止自信心不足而帶來的自卑心理。這些也可以說是大學生在擇業之前最好的心理準備。

    二.大學生創業者協會的工作經歷使大學生求職更具有競爭優勢

    近幾年來,隨著普通高校和高職高專院校辦學規模的持續擴大,大學畢業生人數越來越多,用人單位在招收畢業生時要求也越來越嚴格,大學生的就業形式也因此越來越嚴峻。《南方日報》曾經報道用人單位最不受歡迎的五種大學畢業生中,包括 “ 缺乏個性特點的人 ” 和 “ 只專不適的人 ” 兩種。這說明了大學生應該培養具有鮮明個性特點的人,不能培養書呆子。同時也要求在校學生應該發揮主觀能動性,利用學校和社會的各種條件,把自己鍛煉成為個性鮮明、能夠適應社會的人。

    與此相對應,在各類單位招聘的過程中,學生會工作、學生社團等工作經歷逐漸成為人事部門關注的重點,尤其是實踐類跟學術類相結合的社團工作經歷更受用人單位歡迎。用人單位為何偏愛有實踐類社團工作經歷的大學生呢?詳細分析,在實踐類性質的社團中鍛煉,可以使大學生在以下幾個方面擁有競爭優勢:

    1、有助于培養大學生良好的表達能力,更好地向用人單位推薦自己

    大學生創業者協會所開展的活動,都是與社會緊密相連的。通過人與人之間的溝通,聽成功人士的講座,拉外聯跟商家的談判合作,在社會崗位上的鍛煉等等,都可以使社團成員得到鍛煉,增加對自己的自信度,增強與人之間的溝通能力。

    2、 有助于培養大學生的組織管理能力,更加適應用人單位的工作要求

    對于每一個有創業激情和創業精神的大學生來說,都有立志成才的愿望。用人單位很看重有成就渴望的人才,一個有成功欲望的人,首先要學會與組織的溝通和協調,并且還要有良好的團隊合作精神,這正是社會所要求的。在大學生創業者協會,都會給每一個社團成員提供這樣的發展空間。

  1  

    3、有助于培養良好的政治鑒別能力

    社團成員通過參加社會實踐、社會調查,通過與政、工、商等各部門的溝通,有利于培養大學生敏銳的社會觀察力,從而更好的認識社會,為自己的將來發展定位。

篇（2）

一系列的實踐活動，一系列的理論學習都本著為廣大會員著想。我們的目的就是為廣大會員創造一個鍛煉自己的平臺，使他們不再懼怕未來，能夠擁有一個很好的擇業心里素質。

我們總結過去社團的發展得出經驗：

一、在大學生創業者協會的工作經歷有助于大學生進行自我認識與定位

大學生就業與創業“難”，首先“難”在對自我的判斷與定位上。一直生活在象牙塔中的學子，在踏入社會之前，很難對自己感興趣的領域、愿意從事的職業、擅長的職位做出客觀正確的判斷，之所以如此，就是因為還沒有對自己的興趣、特長、個性等有全面的認識。而大學生創業者協會所開展的活動，則有利于培養大學生自我認識和自我教育的能力。

大學生創業者協會的性質是集實踐性、理論學術性為一體，并引導社團成員立志成才為主要任務的社團。通過加入大學生創業者協會，不僅可以豐富大學生的課余生活，更有利大學生認識自我，認識社會；另一方面，大學生創業者協會雖然屬于學生自發組織，但是同樣具有相當完備的制度和組織機構，社團活動的開展也需要有組織、宣傳、外聯、社會調查實踐等各個部門的共同協作才能完成。因此，在社團的活動組織中，不同的嘗試可以使社團成員更好地為自己定位：到底是適合做組織策劃，還是更加適合做文案宣傳？是擅長做外聯，還是更擅長做后勤？

大學生創業者協會的活動也為廣大會員提供了釋放自我能量，展示自我的舞臺。通過參加或管理社團活動，大學生可以直接審視和檢驗自己的興趣、愛好、個性特征和各種能力，從而對自己有清醒的認識和把握，對自己的長處和不足，優點和缺點有了直接的體驗。俗話說：“人貴有自知之明”，大學生正確地評價自我既可以避免盲目自信導致自負，也可以防止自信心不足而帶來的自卑心理。這些也可以說是大學生在擇業之前最好的心理準備。

二、大學生創業者協會的工作經歷使大學生求職更具有競爭優勢

近幾年來，隨著普通高校和高職高專院校辦學規模的持續擴大，大學畢業生人數越來越多，用人單位在招收畢業生時要求也越來越嚴格，大學生的就業形式也因此越來越嚴峻。《南方日報》曾經報道用人單位最不受歡迎的五種大學畢業生中，包括“缺乏個性特點的人”和“只專不適的人”兩種。這說明了大學生應該培養具有鮮明個性特點的人，不能培養書呆子。同時也要求在校學生應該發揮主觀能動性，利用學校和社會的各種條件，把自己鍛煉成為個性鮮明、能夠適應社會的人。

與此相對應，在各類單位招聘的過程中，學生會工作、學生社團等工作經歷逐漸成為人事部門關注的重點，尤其是實踐類跟學術類相結合的社團工作經歷更受用人單位歡迎。用人單位為何偏愛有實踐類社團工作經歷的大學生呢？詳細分析，在實踐類性質的社團中鍛煉，可以使大學生在以下幾個方面擁有競爭優勢：

1、有助于培養大學生良好的表達能力，更好地向用人單位推薦自己

大學生創業者協會所開展的活動，都是與社會緊密相連的。通過人與人之間的溝通，聽成功人士的講座，拉外聯跟商家的談判合作，在社會崗位上的鍛煉等等，都可以使社團成員得到鍛煉，增加對自己的自信度，增強與人之間的溝通能力。

2、有助于培養大學生的組織管理能力，更加適應用人單位的工作要求

對于每一個有創業激情和創業精神的大學生來說，都有立志成才的愿望。用人單位很看重有成就渴望的人才，一個有成功欲望的人，首先要學會與組織的溝通和協調，并且還要有良好的團隊合作精神，這正是社會所要求的。在大學生創業者協會，都會給每一個社團成員提供這樣的發展空間。

3、有助于培養良好的政治鑒別能力

社團成員通過參加社會實踐、社會調查，通過與政、工、商等各部門的溝通，有利于培養大學生敏銳的社會觀察力，從而更好的認識社會，為自己的將來發展定位。

篇（3）

受世界經濟下滑的影響，從2014年開始，中國經濟增長速度放緩，2015年全年GDP實際增速為6.9%，較2014年下滑了0.4個百分點，經濟增長速度放緩至25年來的最低水平“。新常態”成為我國經濟發展的主要特征。經濟新常態下，堅持就業優先以創業帶動就業不僅是解決大學生就業的有效途徑，而且是實現大眾創業、萬眾創新，帶動中國新一輪發展的新引擎。自1999年開始，我國的教育體制改革延伸到高等教育領域，高校擴招使得高等教育由精英教育向大眾教育轉變，高校錄取人數持續增長，與此相對應的是高校畢業生數量逐年攀升。根據調查顯示，2015年中國大學畢業生人數達到了749萬，和2014年相比，大學生畢業人數增加22萬，如此數量龐大的人群進入就業市場，使得就業壓力倍增，特別是近年來經濟衰退，更是增加了大學生就業的難度，大學生面臨著就業即失業的尷尬境地，大學生就業難成為一種普遍現象。在“新常態”經濟下，大學生就業創業問題也面臨著新的挑戰與機遇。如何認識和適應這種“新常態”，如何為大學生創業就業提供良好的制度環境和社會環境，釋放大學生創業創新活力，成為近年來社會關注的焦點問題。

1新常態下大學生創業面臨的新問題

當前，我國經濟增速放緩，步入了新常態，面對經濟復蘇的需要，中國要順應時代潮流，大力推進改革創新，堅持問題導向和需求導向，主動適應新變化，遵循經濟發展規律，持續推進產業結構調整，深刻認識新形勢，努力培育一批高附加值、高技術水平、符合未來發展趨勢的產業，深化大學生改革成為緩解就業壓力，破解制約發展的關鍵性、瓶頸性問題，不斷激發創業創新發展內生動力。

1.1大學生創業體系尚未形成

1.1.1教師對大學生創業教學能力不足

創業是一項復雜的社會實踐活動，高等學校課堂必須要引入創業教育。然而，目前高校的創業教育還存在著一些問題，盡管很多高校都開設了有關大學生創業的課程，但所取得的效果有限。創業指導教師的教學水平有限成為阻礙大學生創業的主要因素，當前高校的創業指導教師多是由班主任或者輔導員兼任，他們有著豐富的創業理論知識，但是卻缺乏具體的創業實踐，他們中的很多人甚至都沒有在企業中工作的經歷，這就導致他們所教授的創業知識與實際相脫節，無法對大學生創業進行有效的指導。

1.1.2創業教育課程體系不健全

創業教育是一個復雜的系統工程，需要貫穿在高等教育始終，只有這樣才能使創業教育取得應用的成效，但現實是，目前我國的創業教育課程體系建設仍處于萌芽狀態，存在著課程陳舊、形式化嚴重的缺陷，很多高校開設創業教育課程只是為了應付上級領導的檢查，并未將之融入到教學中去。

1.2高等學校關于大學生的創業項目數量多而質量較差

1.2.1科技創新度低

創業教育不僅僅是創建企業的教育，其目的是培養學生的創業技能和創業精神，增強大學生的創業勇氣和創業信心。大學生的創業教育應開設經濟管理類、技術類課程，以增強學生的創新精神，使得學生有進行科技創新的能力。然而，目前我國的大學創業項目普遍存在著科技創新度低的現狀，很多學生的創業項目都沿襲模仿他人的成功案例，缺乏科技創新的能力。

1.2.2大學生創業成功率低、收益低

為了緩解就業壓力，我國出臺了多項政策措施鼓勵大學生自主創業，各高校也相應政策的號召，經常性舉辦創業講座，充分激發大學生的創業激情。對于大部分大學生創業者而言，最大的擔憂實際就是對無法預知的成敗的擔憂。資金是創業過程中面臨的最大難題，為了獲取創業基金，部分大學生采取向金融機構貸款的方式，這就意味著一旦創業失敗，不僅投入的資金成本無法收回，而且還要償還債務，這就使得很多大學生雖然創業意愿強烈，然而實際加入創業隊伍中的人數有限。而且，不少大學生創業具有盲目性，沒有明確的目標，不了解市場，不了解自己，看見別人做什么，自己也跟著做什么，出現“創業意愿高，創業成功率低”的情況。據調查統計，我國有接近70%大學生創業者月均收入低于3000元，甚至有17.3%的大學生創業項目處于虧損狀態。

1.3高校對大學生的創業教育與企業合作化程度低

大學生創業是一項系統的工程，在創業的過程中，大學生不僅有著創業的激情還要有創業的技能，空有創業意識而無創業技能，就會使得大學生的創業走向歧路，從而挫傷大學生創業的積極性。創業技能的培養需要高校與企業進行合作，才能在實踐中鍛煉學生的創業能力。然而，目前高校將大學生創業的重點放在激發大學生的創業激情上，忽視了同企業的合作，導致大學生的創業能力不足以應對市場的變化。

2大學生創業發展對策及路徑選擇

大學生就業與創業難是一個涉及政府、社會組織、企業、高校、家庭和千萬大學生等多維度的社會問題，需要各方力量的廣泛參與、協同合作，才能順利推動解決。高等學校創新創業教育改革已經進入深水區，迫切需要轉變傳統觀念。創業不單純是辦公司，而要具備創新意識、敢打敢拼、樂于創業，不管在什么崗位都是在創業。針對目前我國高校大學生創業存在的問題，筆者提出如下對策。

2.1加強大學生創業校內教育師資培訓

加強創新創業教育師資隊伍建設，提高教師創新創業教育教學技能。師資水平的高低直接影響到大學生創業教學的質量和培養創業人才水平的高低。為了激發大學生的創業熱情，培養大學生的創業技能就需要高校的創業指導教師既有著扎實的理論知識又有著豐富的創業實踐經驗，為此，高校要加強校企合作，立足高校特色，加大對高校負責創新創業教學的指導教師的培訓力度，選派骨干教師參加省市就業局舉辦的創業教師培訓，同時邀請校友企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師，開展形式多樣的教學活動。

2.2提高大學生創業意識

高校要深刻認識深化創新創業教育改革的重要意義，將創新創業放在育人的框架中，將學生進行課外創新創業實踐納入人才培養方案，完善大學生創業人才培養質量標準，健全大學生創業教育課程體系和創業人才培養機制。完善創新創業教育課程體系，面向全體學生開設納入學分管理的創新創業教育課程，把科學技術與人文社科、專業教育與素質教育進行有機整合，科學地建立大學生創業課程體系。同時還可邀請政府、企業、工商、稅務等部門專家講授高校大學生創業課程，結合中國創新創業的形勢，以座談、實操訓練等方式向想創業或想了解創業的大學生普及創業知識，剖析高質量創業項目特點和創業者必備素質，鼓勵大學生把握時代脈搏，緊扣市場需求，理性創業，另外，還可讓成功創業的大學生向大學生分享自己的創業經歷，為大學生創業答疑解惑。

2.3改善和提升大學生創業的內部和外部環境

為實施創新驅動發展戰略，社會急需富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍。高校要順應時代潮流，為大學生提供國際化的科技、文化、創意、創新、創業的高端平臺，激發大學生創業創新意識，推動大學生創新創業項目，為地方高校向應用型轉變，社會創新應用型人才培養增添力量。良好的創業平臺是大學生成功創業的基礎，2014年以來我國掀起了大學生創業的熱潮，國家對大學生創業持支持態度，出臺了相關的政策法規鼓勵大學生自主創業，有力地改善了大學生創業環境。高校要積極響應這些政策，構建大學生創業孵化基地、大學生創業園區等，推動建設布局合理、規模適用、功能齊全、運作高效、管理規范的孵化基地體系，為大學生創業者提供工商代辦、法律咨詢、項目融資、創業培訓、公關服務等服務。加強與社會合作，為在校大學生提供更多的崗位，鼓勵大學生利用課余時間主動參與創業實踐，從活動策劃、市場調研、廣告文案創意、慶典項目、微信平臺推送、團隊協調等方面鍛煉大學生創業者的商業實踐能力，使大學生對創業有更具體深刻的了解，對市場、項目優勢、顧客來源、風險、資金來源、團隊等方面進行詳細的分析，由此判斷自己是否適合創業和今后的創業方向，為畢業后選擇自主創業打下基礎。

2.4加大資金扶持力度，創新創業融資形式

大學生在創業過程中資金是阻礙其創新創業的主要瓶頸，為了高校要設立大學生創業創新專項經費，拓寬融資渠道，建立“一站式”創業孵化服務中心，形成政策、資金、技術、人才、信息、配套等一條龍的大學生創業人員的創業孵化服務。對實行創業的大學生實行減免場租、水電等費用，對于具有一定科技含量的創業項目要給予創業補貼，對于發展勢頭良好的創業企業辦理貼息小額貸款。另外，不斷探索大學生創新創業的融資模式，鼓勵社會和民間資金進入扶持大學生創業創新中，成立“大學生創業風險基金”，組織第三方專業機構對大學生提出的創業項目進行評估，對于有發展前景的創業項目給予基金支持。各級政府和部門要切實加深對大學生創業創新重要性的認識，立足當前，著眼長遠，結合當地實際，制定科學合理的政策舉措，進一步加大扶持力度，降低創業企業成本，增強企業發展活力，要堅持把有創業愿望和培訓要求的大學生納入創業培訓范圍，根據不同的創業模式，提供個性化的創業培訓。金融系統要定期到高校開展大學生創業優惠政策宣傳輔導現場會，通過發放宣傳資料和現場解答的方式，幫助大學生了解最新的有關創業的稅收優惠政策和金融政策，增強大學生創業的信心。

3結語

隨著我國經濟發展進入新常態及大學的持續擴招，大學生就業形勢日趨嚴峻，高校和各級政府要轉變觀念，抓住機遇，準確把握時展趨勢，順應經濟發展變化，積極創新，大膽實踐，以促進大學生創業就業為切入點，以服務經濟和社會為根本，把激發大學生創業創新作為一項重要工作來抓，大力扶持創業創新成功典型，弘揚創業創新精神。

作者:楊帆 單位:鄭州師范學院經管學院

參考文獻:

篇（4）

(一)本學期,我認真參加了社團聯合會組織的各項活動與會議.

九月份的社團招新,讓我對社聯的工作有了最初的認識;十月份召開的社聯全體成員會議則讓我對社團聯合會有了更深層,更全面的了解,讓我在明確了自己的本職工作之外,更懷著一顆景仰的心迫切地渴望融入社聯這個光榮的集體.三站金秋社團巡禮,讓我有幸一睹各社團的才華與風采,社揚千帆,蓬城萬里的豪情更深化了我一切為了社團,服務學生社團的工作理念.十一月十二日在主校區召開的部門會議更是讓我深感社聯的工作之重要.

(二)參加工作的同時,也讓我看到了自身存在的許多不足:

評議部的工作包括社團日常,特色活動的評議,并填寫好評議報告;審核社團申請表,更新社團信息表;完成社團的財務抽查審核和會費審計;還要負責社團巡演晚會的考評......

評議部是社團聯合會的一個重要部門,這也決定了其工作的特殊性.評議部的干事不僅需要細心,耐心,專心等良好的工作態度,還要本著公平,公正,公開原則,不允許有絲毫的差錯.

然而,剛剛踏進大學校園的我,仿佛初生牛犢般涉世未深,很多時候并不懂得因人而異的為人處事之道.例如在寫評議報告時,如何與社團的負責人打交道;如何能夠即時發現社團的不合理之處,獲得社團最真實的情況;如何以最有力的方式向負責人提出意見而又不會有濫用評議部職權之嫌.由于缺乏經驗,在工作時往往容易夾帶一些個人情感,易沖動,好奇心重,還無法完全做到公正.工作的積極性也不夠,對有關大學社團申請成立的流程和規定,社團章程等的熟知程度不夠.工作時多一接受命令為主,缺乏主動性,不善察言觀色.

此外,在遇到班級事務與社團工作發生沖突時,處理方式也欠佳.

(三)今后的工作打算

在新學期的工作中,我一定該進工作方法,提高工作效率,更加塌實工作.更重要的是要杜絕散漫,提高積極性.主動了解部門工作,并以最高的熱情,盡最大的努力去完成.爭取為社團聯合會盡可能多的多出力,不辜負社聯當初錄用我的期望.

社團活動總結模板(二)

又是歲末，這個“又” 字到底迎來又送走了多少個春夏秋冬啊 ! 淮海園里社團活動蓬勃日上 , 真的有點勢不可擋的架勢 ; 大學生的校園文化生活得到了極大的提高 . 作為大學生社團里的一分子 , 在這個即將告別 XX年 迎來 2010 的年際交替的日子 , 我們很有必要對過去的日子做一個總 結: 一方面總結過去的經驗 , 另一方面我們要展望未來 .

XX年的這段日子里創業者協會的發展得到了進一步的提高,我們根據社會發展趨勢;和未來的就業趨勢,給社團內的廣大會員量身定做了一系列的實踐方案,也取得了很好的成果.本社團根據自身發展的需要對內部各部分做了詳細的規劃,主要設有會長組、秘書組、財務組、外聯組、實踐組和市場信息調查組.各個組在實踐過程中都發揮了很好的作用,也在活動中很好的鍛煉了大家,很好的為大家樹立了人生價值觀,為未來的工作做了很好的準備.本社團組織會員展開向成功者學習;開展登山活動,參加了淮海工學院XX年年大學生社團文化巡禮,與淮海工學院齊云蒼星動漫社一起舉辦了“炫彩動感cosplay真人秀”等活動.在諸多實踐性極強的活動中,我們會員充分發揮了他們的才能,不管是在舞臺布景還是在后臺管理方面都取得了顯著的成績.

一系列的實踐活動,一系列的理論學習都本著為廣大會員著想.我們的目的就是為廣大會員創造一個鍛煉自己的平臺,使他們不再懼怕未來,能夠擁有一個很好的擇業心里素質.

我們總結過去社團的發展得出經驗

一.在大學生創業者協會的工作經歷有助于大學生進行自我認識與定位

大學生就業與創業 “ 難 ” ,首先 “ 難 ” 在對自我的判斷與定位上。一直生活在象牙塔中的學子,在踏入社會之前,很難對自己感興趣的領域、愿意從事的職業、擅長的職位做出客觀正確的判斷,之所以如此,就是因為還沒有對自己的興趣、特長、個性等有全面的認識。而大學生創業者協會所開展的活動,則有利于培養大學生自我認識和自我教育的能力。

大學生創業者協會的性質是集實踐性、理論學術性為一體,并引導社團成員立志成才為主要任務的社團。通過加入大學生創業者協會,不僅可以豐富大學生的課余生活,更有利大學生認識自我,認識社會;另一方面,大學生創業者協會雖然屬于學生自發組織,但是同樣具有相當完備的制度和組織機構,社團活動的開展也需要有組織、宣傳、外聯、社會調查實踐等各個部門的共同協作才能完成。因此,在社團的活動組織中,不同的嘗試可以使社團成員更好地為自己定位:到底是適合做組織策劃,還是更加適合做文案宣傳?是擅長做外聯,還是更擅長做后勤?

大學生創業者協會的活動也為廣大會員提供了釋放自我能量,展示自我的舞臺。通過參加或管理社團活動,大學生可以直接審視和檢驗自己的興趣、愛好、個性特征和各種能力,從而對自己有清醒的認識和把握,對自己的長處和不足,優點和缺點有了直接的體驗。俗話說: “ 人貴有自知之明 ” ,大學生正確地評價自我既可以避免盲目自信導致自負,也可以防止自信心不足而帶來的自卑心理。這些也可以說是大學生在擇業之前最好的心理準備。

二.大學生創業者協會的工作經歷使大學生求職更具有競爭優勢

近幾年來,隨著普通高校和高職高專院校辦學規模的持續擴大,大學畢業生人數越來越多,用人單位在招收畢業生時要求也越來越嚴格,大學生的就業形式也因此越來越嚴峻。《南方日報》曾經報道用人單位最不受歡迎的五種大學畢業生中,包括 “ 缺乏個性特點的人 ” 和 “ 只專不適的人 ” 兩種。這說明了大學生應該培養具有鮮明個性特點的人,不能培養書呆子。同時也要求在校學生應該發揮主觀能動性,利用學校和社會的各種條件,把自己鍛煉成為個性鮮明、能夠適應社會的人。

與此相對應,在各類單位招聘的過程中,學生會工作、學生社團等工作經歷逐漸成為人事部門關注的重點,尤其是實踐類跟學術類相結合的社團工作經歷更受用人單位歡迎。用人單位為何偏愛有實踐類社團工作經歷的大學生呢?詳細分析,在實踐類性質的社團中鍛煉,可以使大學生在以下幾個方面擁有競爭優勢:

1、有助于培養大學生良好的表達能力,更好地向用人單位推薦自己

大學生創業者協會所開展的活動,都是與社會緊密相連的。通過人與人之間的溝通,聽成功人士的講座,拉外聯跟商家的談判合作,在社會崗位上的鍛煉等等,都可以使社團成員得到鍛煉,增加對自己的自信度,增強與人之間的溝通能力。

2、 有助于培養大學生的組織管理能力,更加適應用人單位的工作要求

對于每一個有創業激情和創業精神的大學生來說,都有立志成才的愿望。用人單位很看重有成就渴望的人才,一個有成功欲望的人,首先要學會與組織的溝通和協調,并且還要有良好的團隊合作精神,這正是社會所要求的。在大學生創業者協會,都會給每一個社團成員提供這樣的發展空間。

3、有助于培養良好的政治鑒別能力

社團成員通過參加社會實踐、社會調查,通過與政、工、商等各部門的溝通,有利于培養大學生敏銳的社會觀察力,從而更好的認識社會,為自己的將來發展定位。

大學生創業者協會本著增強大學生社會競爭力,營造一種 “ 想創業、敢創業、會創業 ” 的社會氛圍,帶領廣大會員共同成長 。 我們將來也許會擁抱成功,也許會牽手失敗。但是我們現在要培養的是堅持的勇氣,同時,我們會員在大學生創業者協會的工作和鍛煉中,更要有學識的增長、技能的提高、理性思維的形成、團隊精神的培養等等,這些缺一不可。在此,必須記住我們的口號:

給我一個支點,我將撬起地球!

只要你決定去贏,全世界都為你讓路!

社團活動總結模板(三)

在院團委、社團聯合會的指導和全體協會成員的積極努力下，我們環保協會xx—xx學年度第一學期的工作圓滿結束。現將我協會第一階段的工作做如下總結。

(一)本學期主要工作

在院團委的指導下緊緊圍繞協會的宗旨和以“團結、務實、高效、創新”為主的社團精神，主要從以下幾個方面開展前一個階段的工作。

1、 積極宣傳為社團增添新的血液。在全體11級會員的努力之下經過一周時間的緊張與忙碌，截止十月納新工作結束我協會共招納新會員68人，這對于一個社團來說不應該算是一個好的成績。但我們所注重的不是招納多少人，而是最終能留下多少人，注重的是新成員在我們這個年輕的集體中能收獲多少。

2、 加強社團內部管理，提高社團整體形象。在社團納新工作結束后，我們便將社團內部的組織管理方式和各種規章制度的制定提上了工作議程。為此我們在社團章程的基礎上建立了由會長、副會長、秘書處、組織部、環境教育部、環境調查部、宣傳部、外聯部組成的環保協會組織機構，以及包括《環保協會會議制度》、《環保協會獎懲制度》等社團管理制度。在制度和組織機構上保障了社團的內部管理。此外我們還根據社團的實際情況和大學生的性格特點提出在保障社團工作有秩序、社團成員有紀律的前提下，加強社團成員的個性發展是社團整體充滿激情、活力，讓每位會員都體會到社團的人文關懷，以提高社團的向心力與凝聚力。

3、 加強會員的交流與溝通。納新工作結束后，我們隨即召開了第一次會員大會，讓12級新會員對協會的組織機構和各負責人有了更清楚地了解，并通過大會中12級新會員的發言等使會員之間有了初步的印象。此后我們還利用簽到時間以及各部門的例會來加強會員之間的交流與溝通，同時我們還在周末等課余時間以學姐、學長的身份邀請大家參加一塊外出活動。為了迎接“第七屆十月社團文化藝術節”我們舉辦了“第二屆環保知識挑戰賽”。我們協會上下高度重視，11級各位負責人積極組織各種節目和活動流程，12級的新會員則積極參與，為活動的成功舉辦都付出了自己的努力。

5、在舉辦本次活動的同時，為了將環保意識和節能減排觀念普及到小學生以及幼兒園的小朋友，我們特地與商洛市偉才國際幼兒園聯合舉行了“環保繪畫我參與”的活動，受到校方以及小朋友的一致歡迎和全力支持

6、參觀商洛市垃圾處理場。為了提高協會成員的環保意識，了解城市生活垃圾生產量之大及危害之重，我們特組織12級會員參觀了商洛市垃圾處理場。在廠區負責人的帶領下我們就垃圾處理場的庫區進行了參觀，同時，該負責人還為我們介紹了市垃圾處理場的日處理垃圾量和垃圾處理場的其他基本情況，相比去年，我們今年爭取了參觀醫療垃圾處理車間，讓同學們更深入的了解了當前垃圾的嚴重性。

7、11月28日全國減塑日宣傳。在全國減塑日到來之際我協會積極籌備制作了海報，并在當天舉行了有關塑料袋使用及大學生的環保意識調查

(二)工作中的不足

雖然本學期我們的工作取得了一些成績，但由于對社團的工作缺乏經驗，因此本學期地工作中仍然存在不少問題，現將工作中得問題總結如下：

1、協會內部管理

⑴體制機制不健全導致各部職責自不明確，工作效率不高。 協會的各項規章制度不健全且不明確、在工作中也沒得到貫徹落實，各部門對各自的職能不是特別清楚，隨著協會各項活動和工作的展開造成有些是沒人干，有些人沒事做。

社團內部管理最大的問題就是怎樣協調會員的積極性與紀律性的問題，我們一直就想建立一種既有紀律、秩序活力與創新的社團文化氛圍，然而在實際操作中我們卻很難把握，管理的太嚴會使協會內部失去活力，而放得太松卻又會造成紀律性太差。

(2)各成員之間缺乏交流

各部的12級成員仍然有許多都不太熟悉，大家你工作和活動中沒有注意到怎樣去交流溝通，同時這也反映出協會在組織活動和會員交流溝通中存在著不足。

(3)沒有重視環保知識的探討與交流，作為關注環保的組織我們應該將更多的精力放在環保課題的探討和環保活動的組織，但這學期我們在這快做的不是太好沒又讓更多的會員和學院同學參與到環保中來。

2、在組織活動中

(1) 缺乏組織活動的經驗，對于活動中遇到的緊急問題處理較差，對活動中出現的問題估計不足。

(2) 活動準備不夠充分，對于活動的流程，比賽細則等注意的問題準備不夠充分，對于活動沒有進行很好的彩排。

(3) 活動組織分工不明，對于人員安排等沒有將每個人所負責的工作分清，致使有些人很忙有些人則無事可干，更嚴重的是有些關鍵環節出現問題。

(三)對以后工作的啟示

1、提高組織內部管理能力

針對本學期工作中出現的問題，在以后的的工作中應更加注意協調協會內部的紀律性與活力和創新性之間的關系以及各部門之間的工作。明確各部門職責，簡化協會規章制度并將其貫徹落實。在工作中和活動中注重紀律性，在決策中注重創造性，在平時注重加強與會員之間的聯系，為協會會員提供一個有活力的社團文化，同時將社團管理制度和管理模式加以適當的修改，使其更加符合協會的實際情況，并在以后的工作中將其落實，形成一種組織管理機制。

2、創新活動形式與組織方式

篇（5）

青春永駐追夢人

郭鑫是一名藏族大學生，1992年7月出生于四川省阿壩藏族自治州。2008年汶川地震，郭鑫在地震中失去了外婆和爺爺，他家的房屋瞬間變成了一片廢墟。讀高中的時候，從地震噩夢中走出來的郭鑫，組建了有50人參加的第一支本土的心理救援團隊，連續三年穿梭于地震災區，專門為高中學生進行心理安撫，幫助他們走出地震災難的陰影。

說起“闖先生”，還要追溯郭鑫上大學后的兩次創業的經歷。大一下半年，在一次談話中，一位大學美術學院畢業的好友向郭鑫感嘆，如今房租昂貴，大學剛畢業因為沒有工作經驗，工資低得不夠吃穿用，房租成為剛畢業的大學生一筆沉重的經濟負擔。郭鑫想起自己第一次創業時，做“林業碳匯項目”，全國有18個省100多個縣1000多萬農民從碳匯交易中增加了收入。憑借著突出表現，郭鑫一舉奪得“挑戰杯”全國大學生創業大賽特等獎，也因此被評為“2012中國大學生年度人物”。因為這個項目，郭鑫還受到了總書記的接見。

那次和學長的談話，點燃了郭鑫二次創業的激情火花。他尋思著自己能否開辟一些面向剛畢業大學生居住的公寓，讓他們就業乃至創業時在租房上少一些后顧之憂。得知清華大學對面有房子出租后，他馬上聯系物業管理部門，最終以每月3500元一套的價格租下了50套公寓，取名為“創新公寓”，統一裝修后以1500元/月的價錢租給剛畢業的大學生。市面上租房的付款方式是押一付三，而在創新公寓，租客只需向郭鑫支付當月的房租。除了前期裝修的成本之外，每租出一套房，郭鑫就得虧2000元，可他依然決定做下去。他的目的是幫助剛畢業有夢想的大學生解決租房困難，更要幫助他們實現創業夢想。

清華大學美術學院畢業的小李去了一家廣告公司當策劃文案，認識郭鑫后，小李按照要求向郭鑫提交了自己今后幾年的創業計劃，郭鑫的團隊對創業計劃進行了評估并細化，每年都確定一個小目標，同意他搬入創新公寓。有了安定的居所，小李的工作更帶勁了，他白天在一家廣告公司上班，晚上拍一些反映都市年輕人生活的微電影。他跟土豆網合作拍了一部《敢不敢》的微電影，這部電影后來被很多視頻網站轉載，廣告收入很可觀，這筆收入的80%歸他自己，創新公寓得到20%的回報。微電影給小李帶來了收益，小李索性辭去了廣告公司的工作，專注于自己的夢想。

房租方面，郭鑫看似虧了，但通過求職和創業幫扶方面的回報，最終他還是賺了，這也是創新公寓目前的盈利方式，憑借這樣的方式，他們還成功舉辦了多次畫展。如今，創新公寓已全部租了出去，并成為一個青年人追夢的社區和實現創意的基地。創新公寓的成功，讓郭鑫下定決心要自己搭建一個創業網絡平臺，把創業所需的各種服務都納入進來，讓大學生創業者不再遇到他走過的彎路。

訪求賢士，廣納人才

張開迪是郭鑫的學長，南開大學外國語學院翻譯專業2010級本科生，天津市學生聯合會主席，在英國劍橋大學交流期間拿到了教授推薦信。2013年寒假，郭鑫找到了張開迪，把創建一站式創業服務平臺的想法向張開迪說了，邀請他一起創業。張開迪成為了郭鑫的第一個“合伙人”。

此后，郭鑫還邀請了清華大學電子工程博士魏紅鑫一起創業。他們決定以南開大學學生為主體，在清華大學、北方交通大學等多所985高校內招募優秀學生人才，運用網站、APP、微信公眾平臺、微博等多個公眾新媒體，帶動更多的年輕人創業，把創業所需要的資金、人才、項目導師等，都匯聚到一個平臺上，給創業者提供方便。郭鑫給這個創業平臺起了一個拼勁十足的名字——“闖先生”，并提出了一個響亮的宣傳語：“以闖之名，不讓青春荒廢；以先生之義，讓創業不再盲目。”

統一了思想后，幾個伙伴分頭進行了半年的市場調查，正式將創建“闖先生”網絡創業平臺提上了日程。

小米手機創始人雷軍每天必看新聞聯播，很早就知道郭鑫校園創業的事跡。收到郭鑫寄來的邀請函后，雷軍被他執著的創業精神所打動，表示全力支持“闖先生”。在郭鑫團隊的堅持下，先期就整合了北京市50余家孵化器，90余家創業服務企業；紅杉資本、北極光創投、IDG等國內外32家一流風投企業陸續入駐，小米手機創始人雷軍、360董事長周鴻祎、網龍公司總裁劉路遠等優秀企業家已同意擔任創業導師。

“互聯互通”的“在線董事會”

2014年5月31日，“闖先生”網站正式上線。“闖先生”由空中孵化器和創業新媒體兩大板塊組成。空中孵化器以團購的模式為創業提供優質、低廉的企業注冊、法務咨詢、企業培訓、團隊拓展、營銷推廣、財務審計等創業所需的一條龍服務，將創業者從繁瑣的雜務中解放出來，將更多的精力投入到產品和服務創新中來；新媒體以最新資訊、政策解讀、創業攻略、創業問答、創業活動等互動服務模式，為創業群體提供全方位的資訊、問答等服務，就像一個在線的“董事會”。郭鑫還從全國各地邀請了60位創業導師，包括大學教授、研究員、律師、法學博士、經濟師、銀行高管、公司經理、企業老板等，通過闖先生網站“互聯互通”，解決年輕人初次創業的難題。

篇（6）

2011年7月1日，我校申報的“地方高校藝術設計專業創新創業人才培養模式的研究與實踐”被確定為黑龍江省高校創新創業人才培養模式改革項目（黑教高辦函[2011]27號）。

該項目在2011級藝術設計專業中開始全面實施。主要以課內創新創業教育計劃、組織創新創業教育實踐活動計劃、扶植大學生創業示范團隊計劃“三個計劃”為主線，采取理論與實踐相結合、課內與課外相結合的方式，集中學校優勢資源，互為基礎互為促進，推進項目的開展與實施。 “三個計劃”涵蓋了8個具體的實施項目和多個教育教學環節。

創新創業人才培養模式的研究與實踐

1.根據國家有關大學生創新創業教育的政策，作為理論研究和實踐的依據

（1）學習國家有關大學生創新創業教育的政策：重點學習黨十七大提出的“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略，結合教育部在2010年5月7日下發了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》。以及教育部辦公廳 2012年8月1日頒布的教高廳[2012]4號 “普通本科學校創業教育教學基本要求”。明確地方高校藝術設計專業創新創業人才培養模式的研究與實踐以教授創業知識為基礎，以鍛煉創業能力為關鍵，以培養創業精神為核心。

（2）社會發展更需要具有創新精神和創業能力的人才：藝術設計在一定程度上可稱為是系統的社會工程。它涉及人、社會、環境等諸多領域，對設計師的知識結構也存在著更高的要求。當今藝術設計類設計師不但應具有扎實的專業知識，同時還應有對科學技術、社會學、管理、經濟、計算機等相關知識的掌握和了解，具有寬廣的文化視野，才能適應社會的發展。

近些年來，設計藝術類的畢業生就業狀況調查與反饋信息表明：設計類本科生的設計能力弱，實習或就業后學生的合作能力、創新精神、創業能力等都有欠缺。特別是各企業對設計師情緒不穩定、不安于在一個企業長期從業，好高騖遠，不善于合作等等倍感頭痛，這已成為行業普遍的最常見特色，制約影響企業發展，使行業在廣大市民中的影響也不好。所以，以教授創業知識為基礎，以鍛煉創業能力為關鍵，以培養創業精神為核心對于藝術設計專業更加重要。

所有這些，都使院校和學生在壓力和危機感中進行反思。更促使我校明確開發學生想象力、培養學生的創造性思維能力、認識能力、分析和解決問題的能力至關重要。既要培養學生提高審美能力和藝術修養，也要引導他們作為一名設計師的社會責任與所存在的就業形勢的嚴峻性，讓他們在享受成果的同時，也做好可能隨時面對挫折的能力。

2.創新創業人才培養計劃的制定

在人才培養目標上確定，要培養適應地方經濟社會發展、油田建設和藝術設計行業需要，德智體美全面發展，具備扎實的設計專業基本理論、基本知識和基本技能，實踐能力強、綜合素質高，掌握現代藝術設計思維和藝術設計系統方法，能夠在環境藝術裝飾公司、廣告公司、數碼圖文等相關藝術設計行業從事設計、管理和實踐的具有創新精神和創業能力的應用型人才。該實施方案以2011級藝術設計專業做為“地方高校藝術設計專業創新創業人才培養模式研究與實踐”項目的試點年級，采用“平臺（平臺課程）+模塊（模塊課程）”課程體系，實踐教學環節和創新創業及素質拓展環節貫穿于教學全過程，培養具有創新精神、創業意識和創業能力的應用型人才。一年多來完成的創新創業教育活動有以下幾個方面。

（1）重點進行課內創新創業教育

a.增設創新創業類模塊課程：在人才培養方案中增設創新創業模塊，開設“創業基礎”“商業計劃”“現代企業管理”等課程，重點講授市場營銷、商業計劃、經營管理、基礎會計等創業知識。

b.增加課內創新內容：增加專業課程的創新訓練內容，注重學思結合、創新思維、創意設計的內涵建設。在藝術設計部分課程中進行了課內創新訓練的嘗試，加強了部分專業性、應用性很強的課程的建設力度，增加課時，明確實踐學分，組織各種形式的參觀實踐環節，還增設網頁設計、展示設計、數字多媒體設計等都在當今社會應用中具有廣泛的應用意義。加強綜合素質的培養，在藝術設計教學中增加藝術選修課程，與繪畫專業進行課程的交叉，豐富學生的知識結構。如進行專業選修課的改革，如在設計專業開設書法、中國傳統文化概論、中外美術作品鑒賞、攝影等。加強學生的理論學習，提高學生審美情趣、創新思維和研究能力。在藝術設計教學中進行“超設計”的嘗試，在設計基礎構成、素描等訓練中注重藝術思維、藝術感覺、藝術審美的提升，結合形態訓練，啟發學生關注社會、豐富聯想，使學生的創意思維活躍、始終處在設計的前沿和興奮點上。

（2）組織創新創業教育實踐活動

a.進行畢業論文改革：重新制定畢業設計的要求和質量管理等標準及模板，要求畢業設計來源于實習和設計實踐，文案要圍繞設計項目來源、行業發展、工程設計新知識、創新和創業思想觀念和工程實踐等進行論述，要體現真實的參與、真實的構思、真實的設計制作，學生答辯時必須結合畢業設計作品來回答闡述觀點。

b.開展創新實踐活動：在2009、2010級的“藝術設計本科專業創新學分實施細則”基礎上，制定2011級“藝術設計本科專業創新學分實施細則”，創新實踐活動包括學科競賽、參加展覽比賽獲獎、參加藝術團體、參加企業實訓鍛煉、參加社會調查活動、參加各類創新創業講座、參加創新創業大賽、職業生涯規劃大賽等。

c.增加創新創業訓練平臺：邀請企業設計師、設計主管、優秀畢業生，組織了多場有關創業經驗、商業洽談技巧、行業發展及市場需求預測等方面的講座，提高學生創新創業思想和創業意識。聘請設計師作設計和工程案例分析，指導學生參與設計活動，提高學生的創業能力。

（3）扶植大學生創業示范團隊

a.依托我校“大慶油陶”項目基礎支持學生組建創業團隊、注冊大學生創業公司。b.依托藝術實驗教學中心成立數碼圖像大學生創意設計室，進行公司化實戰模擬訓練。有多名學生依托該項目模擬成立大學生藝術設計創業工作室，使學生把課堂知識與設計實踐相結合，提高學生就業競爭能力，這也是我校為學生創業訓練提供場地支持的嘗試之一。繼續指導學生組成創業團隊，鼓勵學生注冊創業公司，加盟到全校的大學生創業群體。

關于創新創業人才培養的體會

1.培養能夠承擔創新創業人才培養的教師隊伍建設是關鍵

指導教師積極參與創新創業人才培養的研究與實踐，必須通過全員參與，加大教改和藝術應用項目的研究力度，以教改科研項目帶動創新創業教育。拓寬與社會企業交流的渠道，加強教師隊伍建設。選派教師到行業公司一線崗位進行實踐鍛煉。重視教學改革項目和學術項目帶動創新創業水平的提升。不僅促使教師的教學科研層次的提升，更是教學理念與內涵的提高過程。

2.開展創新創業教育必須有企業的支持

由實習基地―“學研產”合作―實訓與項目案例―搭建“創新創業教育”平臺―深化“項目牽動”―落實“創新創業教育”。2007年至今有70多名設計、繪畫等專業學生在老師帶領下參與冰雪雕、壁畫、雕塑、室內設計、廣告設計、企業策劃、油陶的設計制作等。2012年5月成立的龍江書刻藝術實驗室吸收了藝術設計、繪畫、生物、文學等學生20多學生參與實驗創作；數字多媒體實驗室依托動畫機房和制作設備跨年級組織學生團隊參與學科競賽項目的設計制作。2012年6月“大慶油陶”創業實踐、數碼圖文藝術創業實踐被批準為黑龍江省大學生創業實踐項目，有3個大學生創新訓練課題被確定為學校創新訓練項目。

3.重視素質拓展環節增加創新實踐活動：從2009級開始我校在人才培養計劃中的素質拓展環節增加創新實踐活動學分，我們制定“藝術設計、動畫、繪畫本科專業創新學分實施細則”，學分設定在3-4學分包括12項內容。美術與設計學院從2007年至2011年組織學生參加省宣傳部、省文化廳、省文聯主辦“黑龍江省大學生冰雕藝術設計大賽”和“全國大學生冰雕藝術設計大賽”、“全國大學生雪雕比賽”。累計榮獲此類比賽項目的金獎、銀獎、銅獎共計18項。從2008年至今組織學生參選“全國大學生廣告藝術大賽”等多項比賽展覽活動，至今累計組織學生參加省內外各類比賽和展覽25次，有180多人次獲獎 。2008-2012年在校園內舉辦主題藝術展、教師作品展、學生畢業創作和設計展等近30余場。

4.在校內建立創新創業教育的平臺：2008被確定為黑龍江省藝術實驗教學中心，我校藝術教學、科研和素質教育的重要基地，是我校重點建設的實驗教學中心之一。實驗室是學生實踐實習的良好場所。學校的各類校園文化建設實踐活動，校園的規劃設計、辦公空間設計、展室設計、學校標志設計、主樓和圖書館、運動場的壁畫浮雕設計制作、無數次大型演出的舞臺設計制作等都依托各實驗場所訓練制作，為參與的學生提供了創新訓練的機會。

存在的問題

1. 創新創業人才培養的模式在全國都是在探索研究階段，可供參考的模式有限，我們現在進行的研究和實踐還需要經過完善的過程。

2.創新創業教育師資隊伍缺乏。培養雙師型教師，能夠勝任指導學生創新精神、創業能力的教師數量有限。

3.創新創業教育研究薄弱。現在我們開展的創新創業教育還只是依托一些零散的培訓、報告和一些活動來進行，盡管確立了創新創業人才培養模式，但不一定科學合理。

篇（7）

一、大學生網絡創業的必要性和可行性

（一）網絡創業最適合大學生。大學生擁有創業的知識優勢。電腦和互聯網雖然已經基本普及，但熟練操作和開發利用仍然需要很多專業知識，所以網絡行業仍屬于知識密集型產業。大學生接受過專業的教育，有一定的知識儲備，學習能力強。作為消費者，大學生最熟悉互聯網，了解市場和消費者的需求。同時，大學生精力充沛、激情滿懷、敢想敢干，暫時沒有重負，可以無后顧之憂地投入創業。

（二）網絡創業成本低、回報大。相對于其他創業模式，網絡創業成本要低得多，尤其在創業初期，維護成本比較低。很多成功案例顯示，僅僅依靠創業者的技術或創意就可以實現創業起步，進而獲得投資和更大發展。由于網絡創業多是圍繞創新的內容進行，所以競爭相對較小，可以很快發展起來。另外，網絡創業的回報率往往比較高，這個領域是投資人樂于投資的領域之一。

（三）網絡創業創新性強、機會多。與其他創業模式相比，網絡創業發展速度快、創新性強。網絡是一種新生事物，既作為一個工具出現，也作為一個平臺出現，創新技術不斷涌現，所以幾乎每年都有新的網絡應用形式成為風險投資關注的焦點。

（四）網絡創業發展速度快。互聯網應用發展速度常常比較快，如果新的應用形式、功能符合社會需求，一旦市場形成，便呈幾何級數增長，迅速成為風險投資的目標。參考近年的成功案例，從開始創業到有初步成就，時間往往只有短短幾年。

二、大學生網絡創業基本模式分析

（一）網絡技術模式。這種模式是指利用網絡編程技術編寫、制作網絡上應用的程序或軟件，進行銷售、注冊而實現贏利。

1．利用網頁制作技術設計制作網站網頁進行創業。制作網站是最基本的網絡創業模式，側重于技術工作。這類創業者應具備網絡語言編程、數據庫技術、美工設計等基礎知識。一般情況下，大學生通過培訓班短期學習或業余個人自學即可很快掌握入門的基本技術。同時，網上還有很多免費的、較為成熟的網站制作程序，使創業者不需要專門進行程序編寫就能夠輕松使用免費程序和模板制作網站。另外，這種模式的創業規模可小可大：制作簡單的靜態企業展示網頁，只需要幾個頁面即可，價格較低，創業者上手也較快；使用模版和管理系統制作帶系統的企業或單位網頁，價格稍高；制作大型網站，需要大量程序和功能修改，甚至全新設計架構、編寫程序、專業設計，實現獨特的功能，對創業者要求比較高，當然收入也會很高。

2．利用軟件編程技術編制軟件進行銷售或注冊授權進行創業。這種創業方式是指創業者運用所掌握的編程知識，依據對市場需求的判斷，編制出具有一定功能的軟件，通過銷售軟件或者銷售軟件的高級功能進行創業。目前，最為常見的是軟件作者先提供免費軟件讓大家使用，等有了一定數量的用戶后，再通過網絡銷售商業版、收費版或注冊版等實現贏利。另外一個常見的軟件收費辦法是捆綁廣告收費，即在軟件安裝時嵌入、捆綁廣告或插件，按照安裝數量賺取傭金。這種創業模式成為很多軟件開發者的選擇，因為不需要自己聯系推廣、銷售、客服，只需要做出好軟件上傳即可，從而利用一些網站或軟件的開放接口開發應用軟件程序，并在現有的平臺上進行銷售。

3.利用搜索引擎優化技術增加網站的訪問量和目標用戶進行創業。研究表明，搜索引擎關鍵詞查詢結果中，排在前10位的頁面檢索將奪得此關鍵詞查詢訪問量的60％～65％；排在11~20名的頁面檢索將奪得20％~25％的訪問量；而排在20名以后的所有頁面檢索只能分享較少的訪問量。于是，搜索引擎優化也成為一項重要的網站推廣方法。搜索引擎優化是指針對百度、谷歌等大的搜索引擎網站，選擇需要推廣的目標關鍵詞，采用一定的技術手段對網站進行優化設計，使網站更符合搜索引擎的收錄和排序標準，從而最終實現本網站在目標關鍵詞的搜索結果中排在前列，進而能夠帶來更多的訪問量和效益。由于搜索引擎優化是在擁有一定的網頁技術的基礎上實現的，所以學生需要通過有針對性的學習和實踐訓練才能進行此種創業。

（二）網站運營推廣模式。與網絡技術模式不同，網站運營推廣模式側重于營銷，即通過自己的工作使網站獲得更大的效益。

1.通過策劃運營網站進行創業。創業者通過幫助客戶策劃網站內容和制定經營運作方案獲得收入。如創業者可以通過運營社區或網站收取信息費、網站廣告費、短信平臺收費、舉辦活動收費、產品收費、業務經營權費、會員服務費等。另外，創業者也可以通過開發后續產品來增加網站收入，提高網站活力。

2.通過服務企業的網絡營銷進行創業。網站的運營應當融入企業的整體經營體系中，使網絡與原有的機制有機結合，這樣才能發揮網站及網絡營銷的商業潛力。企業的網站運營包括很多內容，如網站宣傳推廣、網絡營銷管理、網站的完善優化、網站后期更新維護、網站的企業化操作等，其中最重要的就是網站的維護和推廣。

3.通過建立網站提供特色服務進行創業。通過建立網站提供一定特色的服務，找到贏利模式，吸引一定的用戶數量，進而獲得風險投資，獲得更大的發展空間。很多個人網站開發者通過提供網站內容或服務，提高用戶數量和訪問量后，將網站轉賣給大公司或吸引到風險投資，而實現成功創業。

（三）電子商務模式。這種模式是指圍繞在網上銷售商品進行創業，基本形式有自己開店、開辦商城、為別人開店提供服務等。

1．通過開設網上商店進行創業。這種模式是創業者自己開設網店，銷售某類商品，通過賺取差價實現贏利。創業者一般可以在網上商城平臺上開網店，也可以注冊自己的頂級域名使用單獨的網店程序開設網店。如果初始資金比較少，也可以使用網上商城平臺提供的分銷功能，申請成為分銷商，直接銷售批發商的商品，通過提成和差價實現贏利。

2．通過開辦網上商城吸引商家入駐進行創業。與網上商店相比，網上商城是為他人提供平臺，讓用戶在自己的平臺上開設網上商店。這種形式適合于有一定資源的批發市場、垂直行業，因此，創業者可以基于已有的用戶資源建設行業門戶電子商務平臺。創業者通過收取用戶使用費、會員費或者廣告位置費等實現贏利。

3．通過圍繞網上商店或網上商城提供相關服務進行創業。隨著電子商務交易量的大幅增長，網上商店和網上商城所需的周邊服務市場也隨之擴大。很多創業者開始圍繞網上商店和商城提供有特色的服務和產品，并收取相關費用，如網店設計、網上商品圖片攝影、商品演示視頻拍攝、商品宣傳文案寫作、商品網絡推廣、商品包裝、物流快遞等。

（四）網絡廣告模式。為他人的商品和服務做網上廣告是網站贏利的首要途徑，也是最基本的途徑。互聯網上以下幾種形式的網絡廣告值得大學生創業者關注。

1.網站頁面位置廣告。這種形式的廣告是互聯網上最常見的廣告形式，與網下廣告的原理相同，通過在網站上不同位置插入并展示廣告，根據廣告的展示位置、展示時間、展示次數等進行收費。廣告形式可以是文字鏈接、圖片、動畫、視頻等，顯示效果可以是小塊圖片、全屏動畫等。贏利模式可以根據網站排名、頁面流量、訪客群體、顯示次數、點擊量等收費，某些特殊用戶群的網站如人才網、交友網、電子商務網、視頻網，也可根據各自的特色設置廣告收費方式。

2.內容相關廣告。這種形式的廣告內容與網站頁面內容有一定的關聯性，投放廣告者在管理后臺設置相應的關鍵詞和需要展示的頁面，網站程序會根據聯盟網站頁面與關鍵詞的相關性展示廣告。創業者可以通過學習相應的設置技巧，幫助他人的網站設置廣告關鍵詞收取費用。

3.搜索競價排名廣告。搜索引擎網站有巨大的流量，網站將訪客搜索關注度較高的關鍵詞分類，作為廣告進行銷售，根據出價高低，將客戶的網站網頁排序展示在相應關鍵詞的搜索結果頁面。各大搜索引擎都有這項業務，但是這種廣告形式由于用戶體驗不佳而備受詬病。創業者可以通過在自己網站設置搜索引擎提供的代碼，根據通過自己網站進行搜索點擊廣告網站的次數得到傭金。

4.銷售提成類廣告。這類廣告是基于電子商務實現的，創業者可以把相關商品的廣告放置在自己的網站，根據訪客通過自己的網站而到達廣告網站，進而購買商品的銷售額提成收費，當當網、淘寶網等均有這種業務。

（五）數據業務模式。數據業務是指為用戶提供互聯網基礎軟硬件服務，如域名、空間、數據庫、服務器、互聯網接口等。目前，我國對開展相關業務的初始規模有一定的限制，所以大學生創業者只能從事數據業務，進行相關業務的批發零售。常見的業務內容有域名注冊、服務器空間銷售、主機托管等。這種創業模式的特點是：一旦創業者做成了一定數量的業務，以后就按年收費，收入比較穩定。

（六）內容收費模式。互聯網行業是知識和技術密集的領域，靠銷售內容或版權收費本來應該是比較普遍的贏利方式，但是目前發展并不理想。網上常見的收費形式有：教學視頻網站對收看教學視頻進行收費，電影視頻網站對高端資源進行收費，音樂網站、軟件網站對正版內容下載進行收費，論文下載網站對特定論文下載收費等。這種模式要求網站擁有大量有特色并符合市場需求的內容。

三、大學生網絡創業存在的問題及前景展望

以上是當前適合大學生網絡創業的幾種模式，但在現實中，這些模式對大學生創業實踐來說也存在一些客觀問題。一是缺少技術基礎。很多網絡創業模式都需要依托一定的技術基礎，要求創業者具備一定的網絡應用技能。這些對于計算機類專業學生來說相對容易，他們可以通過擴展學習而取得。而對于其他專業學生來說，學習這些枯燥的知識就比較困難。二是缺少資金支持。雖然很多模式所需創業資金都較少，但后期要想擴大規模則需要大量的資金支持，這對于仍需要家庭資助完成學業的大學生來說，具有較大的壓力和困難。三是需要占用大量業余時間和精力。開展網絡創業雖然不需要創業者完全離開學校，但需要投入大量的時間和精力，尤其是進入創業發展期后，就更需要認真地研究、思考、打理，勢必會影響到正常學習。

網絡創業模式盡管存在一些問題，綜合來看，依然是最適合大學生的創業模式。近年，網絡技術不斷發展，給創業者帶來了很多新機會。一是“開放”理念的流行將促使新的網絡平臺不斷出現，現有平臺規模和質量將得到進一步提升，而這些平臺將產生大量的應用開發需求。二是通信網、廣電網、互聯網三網融合和網絡帶寬的擴展，必將帶來視頻市場和商務應用市場的新氣象，產生新的贏利模式。三是網絡與日常生活結合得很緊密，各種新的網絡客戶端產品、互聯網產品會不斷出現在我們的生活中，這些產品會產生巨大的消費市場。

基于這些新情況，筆者認為網絡創業的新模式必將不斷涌現。高校教育工作者應當繼續深入研究，鼓勵大學生把握機遇、勇于思考、敢于嘗試，在創業中發揮聰明才智、實現人生價值。

參考文獻：

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2015年7月20日，華北科技學院創業基礎教研室主任燕波濤在“第二期《創業基礎》種子師資培訓暨創業基礎普及研討會”（昆明）上，作了“基于MOOC和翻轉課堂的創業基礎混合式教學模式探索”的教學經驗介紹。為了更好利用優質教學資源、突破傳統理論授課的局限，燕波濤作為學校創業教育教學團隊的負責人，帶領創業基礎教研室從零起步，以創業教學系統為核心，通過“互聯網+”教學模式，著力打造面向全校1.6萬余名學生的創業教育教學與服務體系，開發了創業教育綜合服務平臺。

面對“互聯網居民”的90后大學生，學校注重創新教學方式和方法，引領而不是排斥移動互聯網的各種學習方式；在教學過程中不限于知識的傳播，而是通過綜合訓練使學生進步并提高溝通表達方式與思維能力。創業基礎教研室利用基于MOOC和翻轉課堂的混合式教學方法重構教學模式，創建華科特色的“互聯網+教學”模式。學生可隨時、隨地通過PC或者手機端滿足自主學習需求，教師通過大數據管理課程，學生在MOOC學習平臺上學習的同時參加翻轉課堂，真正實現以學生為中心的參與式教學，大大提高了教學效果。學校還開發大量前置性學習資源，包括授課視頻53個共計1283分鐘，配套作業題53組；案例視頻17個共計128分鐘，配套案例思考題17組。實行以參與式教學為主的翻轉課堂，課堂教學實現了模塊化、項目化，讓學生在實踐中學習，安排課后團隊實踐作業，要求學生把課堂作業整合納入期末創業計劃書。學生普遍反映：此種模式下，學習時間分配靈活有效、提高了個人自主學習能力，培養了個人發現并解決問題的潛能。

學校創設創業框架，落實“一二三四創業教育工程”。一個中心：以育人為中心。創業教育的中心目標是培養有創新精神、創業意識和創新創業能力的高素質人才，并不以培養多少位“大學生企業家”為考核標準。兩條主線：以“課程”和“活動”為主線。課程是創業教育的主陣地，強大的課程體系是創業教育育人質量的重要保障，課外各種創業競賽、創業文化活動，以及創業輔導、孵化，兩者相輔相成、缺一不可。三方資源：以學校、政府與社會三方資源為依托。學校創業教育需要開門辦學，除了立足學校自有資源，還要走與政府、企業家、校友等多方資源融合之路。四個階段：以創業啟蒙、創業訓練、創業驗證和創業孵化四個階段為創業人才培養模型。零基礎學生可以逐級培養，起點高的學生也可以直接跳級培養。

學校開通微信公眾號綜合服務平臺，為學生提供各類創業資訊并成功地應用于課堂互動教學中；通過“華科創業”QQ群構建了創業交流社區，有效加強了師生、生生溝通與交流。開通“華科創業學堂”微信公眾號，主要功能包括：創業知識傳播、創業教學輔助、創業活動組織、創業團隊對接、創業項目管理，內容及時推送，例如，2015年5月4日總理給清華大學學生創客（也是面向全國青年學生）的回信，就在第一時間推送到2000多名學生手機上。在部分教學環節，學生可以通過手機瀏覽微信平臺提供的案例素材進行案例分析討論。“華科創業”QQ群作為社區交流服務平臺，面向具有創業意愿的學生開放，目前累計已經聚集和服務了大批具有創業意愿的學生，學生相互幫助、相互鼓勵、相互介紹團隊成員成為常態，創業講座、輔導、訪談、競賽等信息也在群里得到及時溝通。學校舉辦企業家講座暨創業公開課，實現企業家進課堂。學校創業課程通過無縫對接創業計劃競賽，學生課內作業就是創業計劃書，期末選出優勝者直接進入“創青春”（原挑戰杯）全國大學生創業大賽學校復賽。

華北科技學院招生就業處處長蔣萬金說：創新創業教育，不能僅僅看作是解決高校畢業生就業形勢嚴峻的應對性舉措；從根本意義上，它是建設創新型國家的重要組成部分。創新需要人，學校創新創業教育就是在學生的思想觀念中植入創新基因，這樣等到條件成熟時就能生根、發芽、開花結果；當然，這個“果”，可能是“創業”，也可能是“創意”，還可能是創造性地做好本職工作。

華北科技學院管理學院黨委書記林剛說：我們越來越感受到，創新創業教育是素質教育的重要組成部分，學校課程的全方位育人功能十分明顯，大多數學生在這個過程中不但培養了實踐能力，而且還強化了合作精神與責任意識。

服務體系建設效果

創業啟蒙階段，學校注重學生創業精神、創業思維與創業知識培養，重在通過參與式學習啟蒙學生“創造價值”情懷，通過“開創事業”志向，“開拓創新”勇氣，“不畏風險”精神與“整合資源”智慧等過程，幫助學生掌握應對未來不確定性的就業方向。具體來說，創業基礎的教學內容以教授創業知識為基礎，以鍛煉創業能力為關鍵，以培養學生創業精神為核心。

學校認為：在O2O學習時代，教師需要重視學生學習體驗，優化學習流程，及時回應與反饋學習效果，開展個性對話，善于用大數據分析學情、評估效果并實現快速教學內容的更新。華北科技學院創業教學團隊，堅持“用創業的方法開展創業教育”，相信“起步就是與世界同步”，從2013年起步，一步一個腳印的搭建完整的創業教學體系，為迎接更多優秀創業型人才誕生而不懈努力。

學校借助課程教學環節服務平臺，強化創業教育教學案例分析、小組討論等環節，實現以能力培養為主要方向的轉變，調動學生主動性和創造性學習。通過創業教育教學，使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識，包括創業的基本概念、基本原理、基本方法和相關理論，涉及創業者、創業資源、創業計劃、政策法規、新企業開辦與管理，以及社會創業的理論和方法。通過創業教育教學，系統培養學生整合創業資源、設計創業計劃以及創辦和管理企業的綜合素質，重點培養學生識別創業機會、防范創業風險、適時采取行動的創業能力。通過創業教育教學，培養學生善于思考、敏于發現、敢為人先的創新意識，挑戰自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質，以及遵紀守法、誠實守信、服務國家的社會責任感。

2015年，學校先后推送精選創業資訊近50余期，有數萬人次閱讀相關信息；舉辦企業家創業公開課3次，近2000人次直接受益。作為課程學習成果，電子商務專業兩個團隊的創業計劃書參加第五屆全國大學生“創新、創意、創業”大賽河北賽區比賽并獲一、二等獎；國際貿易與信息管理專業2名同學獲學校創業實踐獎，并選送到2015年“互聯網+”創業峰會路演，先后有數十位同學也通過他們獲得創業實踐的機會。

創業基礎教研室主任燕波濤說：事實上，創新創業教育已經成為高校人才培養的基本任務，加強和改進創新創業人才培養，就是要為國家和社會培養更多的、能在各個領域開創性建功立業的優秀人才。“創業”并不僅僅“創企業”，而且要“創事業”，創業是創新精神和創造能力的綜合體現。加強創業教育不應過于強調創業之“術”，忽視創業之“道”，簡單地以創企業成敗論英雄。高校要始終堅持立德樹人、以德為先，重視學生健全人格的養成。在此意義上，對于普及型創業基礎教育來說，比起創業技能的訓練，創業價值觀教育更為重要。

社交平臺的綜合應用

學校按照國家有關要求，整合校內外社會資源，已建立一支專家型創業導師庫，鼓勵教師企業掛職鍛煉制度，支持企業家兼職導師常態化。學校認為，創業教育教學與服務體系必須以學生為中心，遵循教育教學規律和人才成長規律，以課堂教學為主渠道，以課外活動、社會實踐為重要途徑，利用現代信息技術，旨在提高創業教育教學質量和水平。

學校創業教育以教學效果為目標、以認知規律為依據，將創業競賽體系、企業家講座內嵌在課程教學環節，突破了傳統第一課堂和第二課堂的固有區別。在大數據、精益創業、設計思維理念與方法的創新運用上，學校利用學生在線訪問與學習過程記錄的大數據，根據對學生動態學習行為特征的分析，制定有針對性的教學引導與督學方案。學校借鑒“精益創業”和“設計思維”中挖掘真實需求、原型制作、最簡可行產品（MVP）、快速迭代等方法，不斷對課程進行內容和體驗的優化。

在2013至2014學年第二學期選修課班級的276人調查中，99%的學生認為創業管理課程對其有極大幫助；2014至2015學年第一學期必修課（試點）班級249人調查中，87%的學生認為有必要開設“創業基礎”必修課；2014至2015第二學期《創業基礎》課程教學效果跟蹤調查中，28個專業1742名學生參與問卷，調查結果顯示：學生對《創業基礎》課程重要性認可度達90%，對課程知識與技能了解度為100%，100%的同學對學校的創業教育有了科學、理性的了解和認知。

市場營銷B142班學生黃亞玲說：在學校創業教育實踐中，我成立了“小葵的店”這一營銷實體。2015年暑假前，當我發現學校14號樓的小麥公社旁邊有一間空房，正適合做與學生閑暇生活對接的“窗口”。于是，我趕緊把房子租了下來。小店裝修及最初的設計，都是自己親力親為。因為資金原因，我不得不在網上精挑細選，與同伴一起貼壁紙、涂油漆、組裝貨架、安裝射燈。我們一起去考察花卉市場，去大棚挑選商品，去跟花店老板談合作。那時，盡管北京的夏天很炎熱，我們從不覺得辛苦。在實踐中，我們學到了書本上沒有的知識。直到現在，每一次收獲與付出都代表著我們又離夢想又近了一步。

電信B143班學生王佳宇說：2015年11月的一天，我們從慕課在線學習及創業基礎課中獲得靈感――創意設計出可供中小學生語文學習配套教材的具有專利的“游戲卡牌”。“游戲卡牌”以卡牌與骰子相結合，是一款讓“運氣與謀略共同發揮作用”的多人卡牌游戲。在游戲中，玩家通過運用手牌、擲得的點數和擁有的角色牌的技能來保護自己，并對“敵人造成傷害”最終獲得勝利。此游戲中大量采用中外神話典故，讓玩家在游戲中了解中外神話故事，改變了傳統回合制的游戲模式，玩家等待時間更少，更能集中精力投入游戲中，可以幫助中小學能更好理解學習，運用學習技巧提高學習成績。此游戲卡牌已受到部分邊遠學校及學校教學改革相關部門的關注。

人文社會科學學院秘書專業B141班管靜雅、唐瑞麗、周大柳、云旦曲吉4位同學組成R.L團隊成員，她們于2015年10月在學校Roselove12345678朋友圈發出第一條動態消息，標志著R.L團隊正式打開創業大門，邁向創業之路。團隊的主要項目是用專門的折紙材料純手工制作川崎玫瑰，經過精心挑選裝飾材料，最終成為工藝品和禮物銷售。雖然這種折紙玫瑰制作很復雜，由此也磨練了團隊成員的耐心。R.L是一粒種子，從發芽成一棵小樹，在它成長的道路上留下了一個個腳印，每一個腳印里都藏著一個故事。在成長的道路上懂得感恩身邊的人，懂得了團隊精神和合作意識，懂得了如何與人交流溝通，在收獲創業成功的同時也感受學習的最大幸福……

搭建創業孵化直通車

學校強化創業研究和創業教育研究，采取自主培養與外部師資引進相結合，通過加強自主學習與研究、強化內部研討與提升，積極參與國內外學術與創業教育經驗交流，鼓勵青年教師攻讀創業方向博士學位，鼓勵與申報研究課題，強化創業教育師資隊伍研究能力，為創業教育提供理論與教學能力支撐。

在創業訓練中，學校通過各種創業選修課、創業競賽等訓練學生創業基本素質與能力，在此階段學生不需要投入或者整合資金來實際運行項目。在創業驗證階段，通過創業實驗室、實訓中心、大學生創業園，讓想創業的學生先從身邊現有的資源進行實際運行，但不注冊公司。經過驗證能夠獲得盈利的項目，則進入大學生創業園或者地方政府的“眾創空間”開始孵化。

創業基礎教研室與燕郊科技創業園（開發區下屬創業大廈）、百世金谷京東創客空間等社會孵化機構建立緊密聯系，為學生及創業團隊搭建面向創客空間和創業苗圃直通車，經過創業教研室審核推薦，可以在創業空間直接入駐，并給予1年房租水電費全免的扶持、以及相應的免費孵化、政策性支持等服務。未來將以此為基礎，打造覆蓋京津冀的創業實踐平臺。

在每年“創業計劃大賽”上，學校創業基礎教研室為創業類競賽及活動提供支持。2015年舉辦“創業實踐賽”，教研室對于已經投入和啟動創業項目并取得收入的項目和團隊，提供與風險投資機構與天使投資人的對接服務，并通過競賽營造大學生創業氛圍。另外，學校還為學生參加全國大學生電子商務“創新、創意、創業”大賽、全球創業體驗賽（新西蘭）、全國大學生移動互聯網創業大賽等賽事提供咨詢和支持。

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引言

隨著社會的發展，電子商務的興起，大部分消費者不再滿足于實體店和網購平臺購物，消費者正在從別的渠道來獲取優惠信息購物。例如自媒體平臺，自媒體是近年來發展趨勢非常好的一類媒體，剛開始，他還只是個消息傳播平臺，后來隨著“網紅”的介入，利用自身影響力帶貨，這種自媒體購物模式逐漸進入大眾的視野。漸漸地，人們認識到了自媒體的商業價值，開始利用自媒體進行商業活動，并且相當一部分普通人通過它致富，它的影響越來越大。自媒體，顧名思義就是以擁有方自身為主體的個人媒體，是指它的所有人利用現代化技術和手段向非大眾群體傳遞非官方信息的一種模式。其主要包括現在非常流行的交友軟件、貼吧等，例如：QQ、微信、微博、百度貼吧、論壇、博客、抖音、快手、今日頭條等主流和非主流交友娛樂平臺。這些平臺為大眾提供了展現自己的機會，使得我們的才藝和想法有了交流、展現的空間。現在，自媒體的發展已經脫離了交流的范圍，成了一個以個人為中心的商業利益集體。目前，自媒體活躍度非常高，不論是在哪個領域，都有發展的可能，作為中等職業院校電子商務專業的教師，我們應該結合時勢發展，引領學生在專業基礎上，發揮自身優勢，利用自媒體發展趨勢，在合法、合理范圍內開展有意義的創業活動，甚至是創業實踐，培養新時代下的綜合型應用人才。

一、中職高校電子商務專業在校生創業素養水平能力現狀

（一）學校大部分老師和同學對于自媒體的概念認知不清楚，從而沒有進一步的思路

在校生中，大部分同學提到自媒體，他們的理解僅限于網上購物，對于網站的營銷活動一無所知，對于購物，他們也許非常精通，但是說到電子商務創業這個概念，他們就蒙圈了，首先想到的也許是網上店鋪，即在天貓或京東開一家網店。但是，對于包括自媒體在內的一系列概念以及網購是什么流程一無所知，如何利用自媒體發展趨勢和規則也是知之甚少。有的學生產生過自己創業的想法，但是對于創業方面的一切都不太了解，最基礎的了解都沒有，就更談不上科學性、合理性。

（二）學生缺乏創業技能，師資力量匱乏以及學校授課知識落后

很多老師往往畢業之后直接進入中職教育，不僅理論基礎不夠完善，實踐經驗和專業技能也相當缺乏，并且，學校專業課老師往往是相似專業老師調崗得來的。更甚，有的課程為了宣傳而開設，任課老師和相關負責人沒有相關的經驗，僅僅是為了吸引學生，學生得不到專業的技能培養和體系知識，不能很好地發揮創業培訓的作用。并且，中職電子商務專業人才培養方案的擬定好多年都沒更新過，跟不上時代的節奏，不能體現時展的需求，也未適應現代商業的發展，培養體系和培養方案仍然停留在十幾年前，導致學生的學習跟不上時代的節奏。

（三）學校從根本上不重視創業素養的培育，學生得不到專業的培養

從國家層面來講，是非常重視大學生創業的。要求各類高校將創業教育納入學校的人才培養方案當中。但是，在實際操作當中，由于各方面的影響，學校只能將此類教育劃入選修課程當中去，這就導致大多數學校人員培訓項目都缺乏專業的創業教育課程。即使有的學校建立了相應的創業教育課程，在實踐中往往只是形式上應付應付，壓根兒沒有付諸實踐，不能發揮出良好的創業教育效果，也沒有有效提高學生的創業素養。此外，學校對人才市場需求的反應較慢，對自媒體的各方面認識和了解非常落后，使得學生錯過了最佳的學習機會，影響他們的創業實踐。

二、關于中職電子商務專業學生創業技能素養培養的若干建議

（一）建立專業、科學的培養方案，使得學生具備基本能力

學校應該對此類問題充分重視，根據社會的發展、時代的進步、商業的發展規律，即使調整、修改適合學生的培養方案。例如，以下這幾個方面在自媒體中有著舉足輕重的地位：文案，學校可以提供在線文案、文案策劃和寫作課程；視頻的制作、剪輯，學校可以提供視頻編輯軟件的使用課程；視覺營銷、網頁設計與制作等通過視頻、圖片、動畫等多媒體手段，培養學生在自媒體平臺上展示相關內容，提高平臺的粘性。無論是文案還是視頻設計制作，都離不開創意、趣味性和可讀性。因此，要求學生多關注生活中的一些細節，積累創作素材。

（二）學校培養一批具備教學能力的專業教師

專業老師必須積極投身于創業實踐當中去，以自身為榜樣，利用新興媒體開展實踐活動，以自身為榜樣，言傳身教，幫助學生們開闊視野，積累經驗，為以后的實踐打下堅實的基礎。

（三）營造新型創業教育素養技能培訓新氛圍

實踐類的教育不能僅僅停留在課本上，教室里，應該走出教室。學校除了開設創業理論課程外，還要帶領學生走出教室，進行創業實踐，在實踐中積累經驗。如，選擇合適的企業把學生送去實習，實習的同時也是學習的過程。

（四）學校應該從各個方面給予支持和鼓勵

作為學校，主要的目的是為了培養專業相關的優秀人才，所以應該給予學生大量支持，并鼓勵他們大膽進行實踐。學校應該從以下角度入手：成立創業導師小組，設立校園創業園，引導企業入校，營造適合學生學習創業的氛圍。對于一些理論性不太強的課程，可以適當壓縮課程，轉為實踐教育，在實踐中學習。學校應該不定時舉辦一些比賽活動，促進教學、學習和改革。例如，組織一個小型的視頻比賽，鼓勵學生參加比賽，如寫作，平面設計和視頻制作技巧。

（五）強化學生基礎知識的掌握和運用

俗話說得好，萬丈高樓平地起，沒有扎實的專業基礎，往往不會在實踐中取得令人驚嘆的成績，學生的專業知識決定了他的上限。因此，在校期間，本著對學生負責的態度，我們應該著重于實踐，讓學生把課堂上學到的知識化為自己身體的一部分，從而提高學生的核心競爭力。與其他高校相比，我們學校的學生在理論基礎上的研究還是比較少，更加注重的是實踐技能的培養和學習，因此我們需要投入更多的精力去幫助學生多實踐。只有實踐，才能加強學生對自身掌握技能的熟練度。

（六）選定特色、重要的項目作為必修課程

我們專業所涉及的領域和技能，基本都是按照市場的需求定制的。我們要把日常生活中需要的、實用的、通用的、能反映熟練程度的項目作為我們的基本技能，加強培訓。加強計算機應用的基本技能：基本文字輸入輸出能力、基本圖像輸入輸出和處理能力、自動化辦公軟件和辦公系統的使用能力、網頁的制作和美化能力。還需要加強學生們的與人溝通能力、市場需求調查分析能力、電腦等的使用能力以及文案的制作能力。還需要加強實踐能力：熟練掌握使用市場上常用的交易系統和軟件、開設網上店鋪的基本流程等。

（七）多元化探索、強化學生專業技能培養

電子商務這門專業，對學生的實踐能力要求極強，對學生的培養也是著重于學生的專業技能掌握水平和實際操作能力。因此，作為學生引路人，老師應該結合自身經驗和市場需求，朝著多元化、專業化對學生進行培養，主要是對學生的專業技能進行全方面、深層次的強化，以便學生適應各個場景的實踐活動。為此，我們還要讓學生在專業實踐中體會到接觸到、了解到電子商務的流程和操作，這個平臺需要我們教育者來提供。除此之外，在學校內部，學校也可以組織相關的校園活動，鼓勵學生積極參加，使學生在實踐中強化自身、在實際操作中盡可能多地接觸課本上沒有的知識和技能，從實際操作中吸取經驗，總結教訓，通過不斷的實踐和進步，提高學生的實際操作能力。通過這個實踐過程，學生的專業技能可以得到極大的加強。

（八）完善電子商務學生后備以及儲備功能

目前，中等職業學校的電子商務課程、教學計劃和教學目標基本上都是根據固定企業和用人單位的實際要求來安排的。如果企業突然改變就業標準或校企合作中斷，勢必影響學生的發展和就業。但如果學校能從多企業、多用人單位、多崗位、多角度培養學生，不僅能在多方面儲備人才，還能有效解決學生可能面臨的求職風險。我們可以借鑒大學公共課和專業課在教育教學這一點上的內容分類模式，列出電子商務教學中的一些常識，并將比較專業的內容分開。這樣，后備人才的作用也就顯現出來了。

三、結語

隨著互聯網的飛速發展，電子商務行業也是勢頭正猛，隨之興起的自媒體也沖勁十足，在對人才數量的大量需求的基礎上，對人才的專業性也有了特殊的要求。不難看出，中職院校電子商務專業的發展與電子商務產業的發展息息相關，電子商務產業隨著科技創新而變化，隨著電子商務平臺的變化而豐富。中職院校只要立足實際，順應電子商務發展趨勢，勇于創新，探索制定適應當前發展形勢和電子商務學生需求的人才培養方案，就能找到一條適應電子商務創新創業發展的道路。

參考文獻

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一、高等職業院校視覺傳達專業教學的現狀

視覺傳達設計是一種信息載體，以設計信息組合而成的具有傳播性圖像的一門藝術學科。根據市場所需培養專業化的人才，定位于為市場輸送一流的，既有藝術知識、又有技術知識的交叉復合型“設計精英”。可對于當前很多某視覺傳達設計專業的畢業生在工作選擇方面，問到自己應聘的崗位工作，在設計、媒介、策略、文案、美術、排版等方面，對職位的選擇不敢肯定，由于專業涉及較多，很多畢業生面對當前問題無法回復自己到底能做什么，這樣的現狀在當前很多。對于當前藝考生的人數不斷增多，人數“量”上得到提升，而“質”卻沒有很大的優勢，設計院系往往大多以安于現狀來面對，很多學生往往需要在校外報培訓班等“二次培訓”來提升自己的工作能力，還有很多學生畢業后由于學藝不精找不到工作“失業”現象大有存在。[1]

二、高等職業院校視覺傳達專業教學的方法對策

1.改變教學方法以更新教學模式

如今互聯網的廣泛使用，很多大學生都可以在網絡上獲取相關的專業知識，專業設計的教師在這方面要轉變以往的經驗型教學方式。例如以前多是理論和技術教學，轉變后的教學方式要多以開發性來對學生思維起到啟發作用，讓學生多以主動來參與課堂學習，科學有效規劃自己的學習計劃，照明學習的發展方向。[2]

建議：視覺傳達教師在設計專業課程時要將理論與專業相結合實施的方法，多讓學生來回答相關的問題，以在課堂上演示、即興表演、小組討論、單元競賽等方式，來激發學生學習的積極性，將動腦與動手相結合，并鍛煉學生演講能力，學生在教學活動中積極參與，與此同時也推進了專業創作的實驗性，尊重學生個體，展現出多樣性的視覺形式。

2.貫穿大學就業指導的課程設置

經過與各高校視覺傳達專業已畢業學生的交流，本人發現關于視覺傳達專業在大二下學期首先還存在很多學生不明白的專業課程學習的內容，對畢業感到困惑；其次，還有許多學生到了畢業前設計創作時，對設計作品才發現自身存在的問題，但是錯過了最佳學習的時間，很多學生只好通過專業再培訓來彌補過失。這兩個問題在高職院校視覺傳達專業普遍存在，雖然這些問題都是在將近畢業學期結束時，發現的問題，在對畢業生的就業指導方面還要注重對新生的培養，這方面經常被專業教師所忽視。[3]

建議：在大一時，針對新生，院校專業應開展相關的講座，如“設計專業的發展前景”、“優秀校友”講座，讓學生知道他們選擇的專業的就業方向，認識到與報紙雜志、廣告設計公司、網站策劃、個人工作室等相關，讓自己有個良好開端，來進入大學的學習階段；另外在新生入學時，設計系可以開展一些創作性的“視覺傳達設計趨勢和主題賞析”，“社會職業設計”類似的課程，讓新生意識到畢業后所面臨的就業問題，將壓力變成學習的動力。

3.遵循市場需求以調節課程安排

首先，專業教師在課程安排上要對重復的課程進行調整，增加具有指導性、前瞻性、區域性的課程。一般高等院校大學四年制，視覺傳達設計專業的四年里非專業課程占有很大的比例，專業課程的學習僅僅一年時間，因此出現很多學生都沒有了解如何設計，就蒙混過關畢業了。而高等職業院校是大學三年制，課程設計相對緊湊，但是課程設計安排遵循的路線往往是：“基本課程”“專業基礎課程”“專業課”，這樣的“拿來主義”的傳統視覺傳達設計教學模塊，出現基礎課、專業課與專業教師脫離的狀況大有存在。[4]

建議：合并課程，對基礎訓練和專業創作進行有效的過渡，延長課程時間，既提升了學生的學習興趣，同時也保證了教學課程的深度。例如在“平面構成”和“版式設計”合并成“平面版式設計”，“色彩構成”和“裝飾設計”合并為“裝飾色彩”，將“立體構成”和“紙盒結構”合并為“三維包裝構成”。 對于重復的課程“結構素描”和“設計素描”合并成“結構設計素描”，“海報設計”和“廣告設計”合并成“廣告海報設計”等等。

其次，從“口頭文化”到“讀寫文化”，到今天的“網絡文化”，隨著知識的不斷更新，教育不能再依照傳統的教育原則，要多貫穿現代科學技術，這樣設計教育部門才能做好“視覺傳達設計的不斷開拓”，讓視覺文化跟隨時代的發展。誠然，視覺傳達設計專業在大一的課程安排上往往都是色彩、素描、速寫，強調手繪的創作，到了大二漸漸步入設計軟件相關的課程，相對于在技能和實用性的運用方面沒有過多的注重。

建議：在設計軟件的課程教學上，要做好對授課時間的合理安排，讓學生掌握好電腦技術的學習，以獲得更多的創作進度，使學生經過培訓練就好一技之長。此外，高職院校要結合與視覺傳達設計專業的優勢，積極開發新的課程，以促進專業發展，努力開展更廣闊的前景，如“包裝設計”、“書籍裝幀”、“多媒體藝術”等，這些課程處于視覺前列，為學生專業提供了更廣闊的創意平臺，有利于將學生往新型視覺設計師方向培養。

第三，視覺傳達設計整體課程結構，遵循“厚基礎，寬口徑”，強調“達”的研究。“厚基礎，寬口徑”是強調設計文化的傳承與拓展，“達”是以研究設計行為，為受眾傳播的最終目的研究。只有著眼于這一點，可以讓學生拓展設計思路，并產生有價值的想法，而不是僅僅趨于在設計表面的表現形式。

建議：在課程結構安排上，將“外國藝術設計史”、“外國平面設計史”、“消費者心理學”、“文案”和“新媒體”等課程作為專業的必修課，“信息學”、“市場營銷”等課程作為選修課，在課程的安排上要注重對專業的考察和對專題教學的市場實踐，例如在“廣告設計”課程上，專業教師應引導學生在設計最初考察好廣告目標，擬好廣告策略，做好廣告調查結果、文案等因素。

4.重視實踐，推進“開放式”教學

視覺傳達設計專業的最終目標是要學會運用所學的專業知識，對市場進入“消費需求營銷設計決策制作發展生產消費者新需求”這樣的循環階段。然而，目前的設計公司在招聘上，往往是需要有相關兩到三年的設計工作經驗，這說明公司對應屆畢業生的能力沒有信任感。

建議：視覺傳達設計系內部各部門成立“工作室”教學實施，教師和學生在完成設計技術相關的學習之后，可以在這個平臺上對設計所涉及到的材料和方案進行計劃實施；將設計愿景變成現實，解決理論和實際脫節的問題，鞏固學生的就業基地。與此同時，加大學校和社會企業公司的合作力度，以大型設計企業為本來對專業系的設計進行開發，注重“產、學、研”的相結合，實現促進學院的專業課程水平、提升學生專業技能、拓寬企業設計機構，以此達到共贏；而且在學生學習中，能夠過多的意識到團結的合作，了解到前沿的設計觀，對就業建立信心。[5]

三、高等職業院校視覺傳達專業教育的資源保障

1.完善師資隊伍建設

對于目前存在一些新成立的院校，建立視覺傳達設計專業只有兩三個專業教師，教師在職位上“身兼多職”，對于全能型的教師，很難保證所授課的教育質量；一些學校，順著教育浪潮，將一些子虛烏有的教師隔夜間冠以“視覺傳達設計專家”的稱號。此外，還有更多的高職院校在招生之后，學生過多，由于缺乏教師，以大量的應屆畢業生加入到大學教師中，這些從學生轉變為教師在教給學生設計的實踐能力上，往往沒有真實的專業能力；甚至一些學院將社會上一些低層次的設計人士收入在教育領域進行教學；還有在聘請真實的視覺大師方面，有的教師將教學重點放在個人藝術項目或其他經濟收入方面，對教育的投入明顯不足。因此要狠抓高職院校的師資隊伍建設，注重對人才的選拔、人才的培養，留住人才上下功夫才是藝術院校資源建設工作的“重中之重”。對于一些教師沒有實踐經驗，學院應安排他們在假期階段到一些大型的設計公司進行交流學習，讓教師了解市場需求，根據市場形勢來豐富自身的知識結構和教學方法；而一線專業教師，要對其進行定期培訓，安排高級課程，增強專業靈敏度。此外，還可以創建開放性課程，擴大校際教師在課程上的交流和溝通，以資源共享；聘請大型設計公司有十幾年行業經驗，受過高等教育的設計師為客座教授，進行戰略經驗教學。教研室內部要多以自我激勵、自我調整、集體備課，對教學方法進行授課互聽，對存在的問題敢于提出，集思廣益，以達到教學的共同提高。

2.強化環境育人意識

在設計教學中，課堂地點安排除了教室、工作室、畫室等教育和資源是必要的安排，以保證教學的質量，同時也更好地整合有利于教學用書、計算機網絡、工具設備等各種物質基礎。例如在圖書資料方面，高職院校主講教師往往都是自備教案，但“學高”方能為師，對于設計院系要保證對教師所用教材、教輔資料經費的持續投入，來保證教師自編教案及學生課堂質量，建議建立專業院系的書籍書庫，以鼓勵教師閱讀，并擁有對所需圖書的自行購置權，院系買單后，存于系部書庫作為通用資料供全系師生借讀通用。在“網絡”方面，專業教師應正確引導學生將其作為自己的“第二課堂”，利用網絡無國界互動的優勢，積極關注相關行業的發展，并在其基礎上提高自己專業能力，以更好的適應社會需求。設計部門教師之間也應定期組織內部，與其他大學之間，與業內人士和市場機構之間進行學術方面的文化交流，定期舉辦學術講座，聘請設計師、學術專家、視覺大師、美協會員等作出創意設計思路談要，定期舉辦設計比賽，如校園內的廣告大賽，學校與學校結合的包裝大賽，網站舉辦的設計，企業直接的項目設計大賽、創業設計大賽等，對得獎的教師和學生以獎勵，來不斷激發教師和學生的創作興趣和創造潛力，以促進院校之間形成良好的學習氛圍。

四、高等職業院校視覺傳達專業畢業生就業指導

1.開設高水平就業指導講座

例如，邀請大型設計公司設計師到院校做“人才就業”的講座；以專業系賦有一定造詣的教師聯合對畢業生開設“視覺傳達設計系就業形勢”、”視覺傳達設計專業求職技巧”、“大學生就業知識”等講座。來幫助畢業生充分了解當前社會的就業壓力，深入了解有關國家就業政策，如“大學生創業計劃”、“選調生”、“留學海歸”等，讓學生樹立正確的就業前景。

2.建立與時俱進就業服務網

根據畢業生和企業單位提供合理的信息服務平臺。包括：職業生涯規劃、優秀畢業生就業趨勢、畢業生求職信息、單位招聘信息、國家就業政策、創業政策、就業輔導、郵箱文件面試等。高職院校與大型企業、社會中介、知名求職網站做好鏈接，以便更好地提供快捷、方便的查詢，給畢業大學生提供更好的信息服務。

3.努力拓寬畢業生就業渠道

學校在就業指導方面，相關的工作人員要與服務部門及時通過電話、互聯網、郵箱、來訪等，做好人才市場、當地就業部門、報紙雜志、新聞媒體和用人單位的聯系，積極獲取招聘方面的相關信息，力爭做到“早”、“廣”、“實”、“準”，以盡早給學生信息內容。高職院校要加強院系辦學特色的大力宣傳，積極聯系用人單位和企業的合作，實施“訂單式”的聯合推送人才。此外，對院校往屆優秀畢業生，可以選擇一部分作為學校畢業生推送就業的“聯絡員”，以幫助學弟學妹起到“幫傳帶”的作用，給企業單位也引進了優秀人才。

結語

綜上所述，根據目前社會經濟的不斷發展，市場對視覺傳達專業人才還是存在一定量的需求，高職院校在為社會輸送人才的同時要時刻跟隨社會和時代的轉變，不斷持續對就業市場人才的分析和畢業生的社會經濟發展需求。以就業為導向，深化教學改革，調整視覺傳達學科結構，改進人才培養模式和教學內容，并完善專業教師教學方法，從而確保高職院校的高就業率，讓高職院校在競爭上處于優勢地位。

參考文獻：

[1]李舒白，視覺傳達高等教育與應用型人才的培養[J].電子測試.2013-07-15

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