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時間：2023-09-07 17:40:55
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇對思想政治教育專業(yè)的認(rèn)識范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
目前，我國的高校思想政治教育以大學(xué)生總體與宏觀研究居多，大學(xué)生思想政治教育研究都以科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會等思想與理論為主題。高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生作為大學(xué)生群體里的重要組成部分，他們的思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育研究中的一部分。對這一微觀群體的思想政治教育研究與工作關(guān)系到他們是否可以真正地成為未來社會的積極管理者、思想政治教育者等。
一、研究現(xiàn)狀
教育和工作及其學(xué)者對大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行了大量的研究，但對高校思想政治教育的對象研究卻不夠細(xì)化、具體。特別是對高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生這個特殊群體的思想政治教育還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，對其研究的個案與案例較少。本人通過圖書資料等渠道搜集學(xué)界關(guān)于高校思想政治教育研究出版的著作或發(fā)表的論文，沒有一本（或篇）是以“思想政治教育專業(yè)學(xué)生”為對象，幾乎都以“大學(xué)生”為主體。
同時，本人在CNKI上搜索近十年來關(guān)于高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生相關(guān)的研究，只有東北師范大學(xué)政法學(xué)院的車廣吉在2003年第2期的《白城師范學(xué)院學(xué)報》中分析了高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)觀念；吉林通化師范學(xué)院政法系的呂良在《通化師范學(xué)院學(xué)報》2004年12期探討了高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生理論構(gòu)建能力及建構(gòu)；中國礦業(yè)大學(xué)法學(xué)院的胡廷龍在《考試周刊》期刊2007年27期對思想政治教育專業(yè)研究生教學(xué)與課程改革提出了幾點思考。
由此看來，盡管部分學(xué)者涉及了高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的研究，但都未對高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育作些探討，學(xué)界對高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育研究還缺乏主動性、針對性、實效性。特別對高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的關(guān)注卻尚未涉及，對這個特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們?nèi)ヌ骄窟@一特殊群體的思想政治教育及其相關(guān)政策與對策。
二、存在與亟待解決的問題
不同的思想政治教育對象的教育方法與內(nèi)容既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。深入探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育是提高思想政治教育針對性與實效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問題主要有：
（1）對高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的地位與作用的認(rèn)識存在偏差，即重外延，輕內(nèi)涵；重能力，輕素質(zhì)；重教書、輕育人；對高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治的實際心理需要認(rèn)識不足，學(xué)生的思想政治認(rèn)識水平的提高并不必然導(dǎo)致相應(yīng)行為的發(fā)生，這就是所謂“知行脫節(jié)、言行不一”。
（2）科學(xué)認(rèn)識高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育與一般大學(xué)生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育呈現(xiàn)出專業(yè)的獨特性；政治理論的高層次性；教育內(nèi)容的廣泛性；社會實踐的深度性等特點。他們的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至社會的發(fā)展方向。
（3）需要進(jìn)一步明確高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，使得思想政治教育專業(yè)的學(xué)生更加地明確自己所學(xué)，同時高校應(yīng)建立與完善思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育質(zhì)量與效果的評價機制，不斷提高思想政治教育工作水平。
三、開展思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的必要性
由于我國的高校思想政治教育以大學(xué)生總體與宏觀研究居多，主要表現(xiàn)為大學(xué)生思想政治教育緊扣時代主題，堅持與時俱進(jìn)，突出強調(diào)科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會等思想和理論；大學(xué)生思想政治教育的功能、方式和載體創(chuàng)新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內(nèi)容不斷充實、實踐活動形式多樣、學(xué)科交叉研究的現(xiàn)象越來越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實踐基礎(chǔ)，這對于我們開展思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育具有一定的必要性：
（1）思想政治教育專業(yè)知識水平高的大學(xué)生不一定能成為思想政治教育者，高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作與理論研究存在不少薄弱環(huán)節(jié)，還有很大的提升空間，值得探討與研究這部分特殊群體的思想政治教育。
（2）在探討大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以調(diào)查研究高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想為立足點，以促進(jìn)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，有利于提出高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的對策、方法、內(nèi)容與途徑等。
（3）有必要探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育，為高校制定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)與完善思想政治教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提供重要依據(jù)和決策參考。
四、開展思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的意義
高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)出來的目標(biāo)不僅是構(gòu)建和諧社會主義的合格建設(shè)者，還應(yīng)當(dāng)是可靠接班人；主要任務(wù)就是做人的思想工作，他們是未來社會的教育者、管理者、政治領(lǐng)導(dǎo)與干部等。他們的思想政治狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至是社會的發(fā)展方向。
如今，高校對大學(xué)生的思想政治教育主要是知識理論灌輸，廣大學(xué)生主要憑借對思想理論知識的理解與掌握來提高思想政治素質(zhì)。但作為高校思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，他們今后從事的職業(yè)是思想政治教育工作，充滿著藝術(shù)性。他們的思想政治教育目的除了掌握思想政治理論知識外，還應(yīng)學(xué)會如何主動運用、教授思想政治知識對他人和社會產(chǎn)生一定的實踐作用。
（1）探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育是發(fā)展社會主義的需要，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)可靠接班人的需要，對于確保中國特色社會主義事業(yè)具備正確的政治方向和政治立場，建設(shè)社會主義政治文明具有深遠(yuǎn)的意義。
（2）啟發(fā)從新的視角對思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育，進(jìn)一步完善思想政治教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)，明確思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)容。
（3）探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育是發(fā)揮其對他人的思想和行為樹立榜樣與產(chǎn)生輻射效能、帶動力、感染力的需要。有利于培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)學(xué)生的政治敏銳感，從而學(xué)會運用政治眼光評判問題、解決問題，成為社會的積極管理者、教育者、政治領(lǐng)導(dǎo)者；有利于引導(dǎo)思想政治教育專業(yè)學(xué)生主動探索思想政治教育的方法措施、工作機制。
（4）重視高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育，有利于豐富和拓展思想政治教育的形式與途徑，提高教育的針對性。對于提高我國行政領(lǐng)導(dǎo)與干部的政治素質(zhì)，加強思想教育人員的職業(yè)教育，完善高校教育體制及我國政治教育體系與制度均具有導(dǎo)向意義。
對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生興趣愛好、業(yè)余生活、社會認(rèn)知等個性特點進(jìn)行分析，有助于我們更進(jìn)一步深入了解這一特殊群體，從而正確掌握思想政治教育的方向。本文從以下幾個三面概括了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點：
（一）性格和心理特征
由于社會環(huán)境的影響，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生性格普遍比較外向和活潑，他們總體上積極、向上，且具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和自由化的浪漫色彩，比較容易接受新鮮事物。長期的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使得他們樂于向外界展示好的東西，而對出現(xiàn)的問題試圖掩蓋。因此，當(dāng)遭遇困難和挫折時，他們往往缺乏勇氣，心理承受能力比較脆弱。
（二）思想情感特征
和其他專業(yè)的大學(xué)生一樣，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生也具有強烈的愛國情感，在各種公益活動、義務(wù)勞動和志愿者活動中，總能看見他們活躍的身影。他們對于政治保持理性的態(tài)度，熱衷于關(guān)心國家的發(fā)展和國內(nèi)外熱點時事。在思想情感上，他們有著正確的入黨動機，并積極客觀的表達(dá)理想，這是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生思想情感的最主要特點。
（三）專業(yè)學(xué)習(xí)的特征
高校藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生大多對本專業(yè)的課程學(xué)習(xí)具有很高的熱情，并且能夠花費大量時間和精力傾注與專業(yè)知識學(xué)習(xí)。但是，值得注意的是，大部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生都存在“重專業(yè)、輕綜合”的問題，血多學(xué)生對于政治、英語等其他課程的學(xué)習(xí)熱情不高，從而導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)不高。
（四）文化知識學(xué)習(xí)的特點
與其他專業(yè)學(xué)生比較而言，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的文化水平要稍低一些，這主要是由于很多學(xué)生從小花費了大量精力在專業(yè)學(xué)習(xí)上，而對于語數(shù)外等其他課程的學(xué)習(xí)不夠，特別是受現(xiàn)行藝術(shù)高考制度的影響，更加劇了他們對文化課程學(xué)習(xí)的不重視，文化基礎(chǔ)薄弱目前已成為高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題。
二、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生思想政治教育存在的問題
（一）對思想政治教育的重視程度不夠
對思想政治教育不重視并不僅僅體現(xiàn)在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生身上，更為主要的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于功利化利益追求，也存在這明顯的“重專業(yè)、輕政治”的思想，這在某種程度上又加劇了學(xué)生對政治教育的不重視，形成惡性循環(huán)。教師在進(jìn)行思想政治教育的時候，也往往抱著完成任務(wù)的思想，純粹應(yīng)付式的教學(xué)，最終使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的思想政治教育效果不理想。
（二）專業(yè)針對性不強
很長一段時間以來，我國都是采取了“教師講、學(xué)生聽”的“填鴨式”教學(xué)模式。這種教學(xué)方法也被普遍應(yīng)用于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生思想政治教學(xué)中，課堂氛圍死板，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。現(xiàn)如今，在我國各類大專院校中，還沒有建立專門針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的思想政治教育內(nèi)容和方法，在課程設(shè)置上也與其他專業(yè)學(xué)生沒有差別，從而使得思想政治教育理論課程并有發(fā)揮其應(yīng)有的教化作用。
（三）思想政治理論教學(xué)沒有充分付諸于實踐
近年來，雖然我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的思想政治教育取得了一些成績，但與預(yù)期目標(biāo)比較仍然存在相當(dāng)大的差距。主要是因為當(dāng)前的思想政治教育在向藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生傳授理論知識的同時，沒有引導(dǎo)他們把理論與實踐相結(jié)合，用理論知識去指導(dǎo)時間。此外，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的思想政治教育課是單獨設(shè)置的，大部分都由輔導(dǎo)員組織開展簡單的活動，并沒有與專業(yè)課相結(jié)合進(jìn)行深入的教學(xué)，學(xué)生也只是在不情愿或被動的參與，這直接影響了教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
（四）思想政治教育師資力量有待強化
目前，我國高校思想政治教育分為三個相互協(xié)作的層次：輔導(dǎo)員、教師和學(xué)校黨員干部。由于高校對思想政治教育的不重視，導(dǎo)致當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思想政治教育師資力量配備不足，很多從事思想政治教育的老師都是非專業(yè)出身，以前并沒有接受過正規(guī)的專業(yè)學(xué)習(xí)，在自身專業(yè)素質(zhì)不硬的情況，很難在具體的思想政治教學(xué)中發(fā)揮出較好的效果。一種比較惡劣的情況是，由于老師學(xué)習(xí)積極性不高，課堂缺乏感染力，會挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性，形成學(xué)不學(xué)無所謂的認(rèn)識。
三、加強高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生思想政治教育的對策分析
在前面的兩節(jié)，我們認(rèn)真分析了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的心理特征，全面總結(jié)了當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思想政治教育的存在的問題。本節(jié)將在結(jié)合上述成果的基礎(chǔ)上，對如何改善當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作提出相關(guān)對策和建議。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個方面著手：
（一）以提高思想認(rèn)識為先導(dǎo)，營造全社會重視思想政治教育的良好環(huán)境
思想是行動的先導(dǎo)，對實踐具有指導(dǎo)作用。要改變當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思想政治教育的現(xiàn)狀，首先必須自上而下轉(zhuǎn)變觀念。高等院校領(lǐng)導(dǎo)干部要充分認(rèn)識到思想政治教育的重要性和緊迫性，把思想政治教育擺在更加重要的位置，在組織保障、資金劃撥、師資配備等方面給予大力傾斜。教師要主動加強相關(guān)思想政治理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提升綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生要努力提高學(xué)習(xí)的積極性，將思想政治教育和專業(yè)教育放在同等重要的位置進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保自身成長成才。
（二）以強化師資力量為支撐，夯實思想政治教育工作的根基
對“兩難問題”的重視和充分利用，是改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育效果、提升教育水平的一個重要方向；法學(xué)專業(yè)學(xué)生是開展“面向?qū)I(yè)的思想政治教育”的典型，在研究高校思想政治教育“兩難問題”的時候具有很強的代表性。
一、法學(xué)專業(yè)思想政治教育的特殊性
“面向?qū)I(yè)的思想政治教育”，是結(jié)合專業(yè)特點開展面向法學(xué)專業(yè)的思想政治實踐教育，是站在法學(xué)的高度，堅持特定的原則，對教育內(nèi)容和教育形式的重新把握。法學(xué)院的輔導(dǎo)員應(yīng)該與馬列部的專業(yè)教師加強合作研究，共同探討“因材施教”的內(nèi)容和方法，才是解決問題的必由之路。法學(xué)專業(yè)的思想政治教育與一般專業(yè)的思想政治教育的不同主要表現(xiàn)在以下幾個方面（表1）：
表1：法學(xué)專業(yè)思想教育的特殊性
從國家和社會對法學(xué)專業(yè)學(xué)生的定位而言，要求法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是國家機器的操縱者，是管理者和統(tǒng)治者。在出現(xiàn)問題的時候，是以裁判員身份出現(xiàn)的，而不是各執(zhí)一端充當(dāng)運動員角色。
一般專業(yè)對于道德和政治的學(xué)習(xí)，目標(biāo)是應(yīng)然的，是解決什么是最好的狀態(tài)、這樣為什么好的問題。而法學(xué)專業(yè)的學(xué)生要解決的不僅知其然，還應(yīng)知其所以然。
一般專業(yè)學(xué)習(xí)政治的目的是理解當(dāng)前政治制度的“合理性”，學(xué)習(xí)道德的目的是理解共同規(guī)范對于老百姓生活的意義。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生是在圍繞制度而從業(yè)，他們要解釋規(guī)則、利用規(guī)則甚至攻擊規(guī)則、推動完善規(guī)則。
對法學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育的教學(xué)形式，不是灌輸式的，而是辨析式的，學(xué)會辨證看待，教學(xué)生如何把握好“度”。
二、法學(xué)專業(yè)的“兩難問題”的選擇
所謂“道德兩難”也稱為“道德困境”，是指人們在道德選擇上面臨的兩難境地。“兩難問題”無處不在，無時不有。解決這類問題時必須拋棄那種簡單化和形而上學(xué)的思考方式，堅持辯證法和具體問題具體分析的方法論。這一過程中的每一個循環(huán)，都會在實踐和認(rèn)識兩個方面比前一個循環(huán)更進(jìn)步。
法學(xué)專業(yè)的學(xué)生與一般專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生的不同之處在于，一般專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會的“公民”，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的是“國家機器”的“部件”。他們要掌握的不僅是應(yīng)該怎么做的問題，還要掌握為什么這樣做。現(xiàn)實中道德問題不是簡單的區(qū)分對錯的問題，在法律實務(wù)中會面臨很多類似“量刑”的問題，這就要求學(xué)生在解決“兩難問題”中學(xué)會把握事情的“度”。
而且，法學(xué)專業(yè)要辨析的“兩難問題”，也不能僅限于“難”的問題，而應(yīng)該擴大到對立矛盾的兩個方面，各有千秋，綜合利用。傳統(tǒng)“兩難問題”是左右為難，但是現(xiàn)實中最終必須選擇其一；法學(xué)專業(yè)選擇的“兩難問專業(yè)提供專業(yè)寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net題”應(yīng)該上升更高一層次，如下圖1所示。
圖1 法學(xué)必須辨析的“兩難問題”
1、治國經(jīng)略的教育：法家與儒家的抉擇
對于法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的教育，應(yīng)該不限于介紹“以德治國”和“依法治國”二者的關(guān)系，應(yīng)該通過辯論、論文等形式，加深依法治國和以德治國的理解。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，以后是國家機器的一部分，對以德治國和依法治國的理解應(yīng)該不止是理解的地步，還應(yīng)上升到“為什么”和“度”的問題，學(xué)會協(xié)調(diào)，學(xué)會歷史地、辯證地看問題。
2、社會責(zé)任的教育：社會本位與個人本位
個人本位論和社會本位論在處理社會和個人的關(guān)系問題上各執(zhí)一端，都是不正確的。只有將社會發(fā)展需要與個人發(fā)展需要統(tǒng)一起來，才是科學(xué)的。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對于個人本位論和社會本位論的理解，不應(yīng)該限于一般的能辨析和能理解，還應(yīng)該上升到社會管理的層次。能用來解決具體問題。比如中國的拆遷出現(xiàn)了很多問題，不能簡單說西方國家個人財產(chǎn)至上就是好的；中國的城管出現(xiàn)問題，就說中國不尊重小商小販的個人利益是不對的。
3、人性基礎(chǔ)的教育：刑罰與教育的抉擇
對法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)到了刑罰，也應(yīng)該辨析和教育的關(guān)系。但是對于西方過度的強調(diào)其教育功能，也應(yīng)該保持足夠的清醒。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生對于教育和懲罰的理解貫穿于整個學(xué)習(xí)和以后的生活中，是教育改造為主，還是懲罰、震懾為主，這是需要在這對哲學(xué)概念的深刻理解中才能慢慢把握好的“度”的問題。對這對概念的理解需要實踐的方法、體驗的方法、辨析的方法；需要站在國家的高度、社會的高度、發(fā)展的高度、公平正義的高度。
4、職業(yè)精神的教育：成功與正義的抉擇
法律職業(yè)有特殊內(nèi)容的道德要求，比如，“律師可以為他明知有罪的人辯護，法官為民解決糾紛不像行政官員那樣免費服務(wù)，而是要收取訴訟費；法官不得對當(dāng)事人抱有同情心；法官對于犯罪嫌疑人的暴行不得嫉惡如仇，而應(yīng)當(dāng)保持超然中立進(jìn)行無罪推定；等等。法律職業(yè)特殊的道德要求大都是在法律程序當(dāng)中必須遵循和實踐的。離開法律程序也就不會存在這種法律職業(yè)的道德要求。”②應(yīng)該通過辨析使學(xué)生將道德認(rèn)知內(nèi)化為道德判斷和推理能力，最終促進(jìn)學(xué)生法律職業(yè)道德之養(yǎng)成，為其將來從事法律職業(yè)打下可靠的思想道德基礎(chǔ)。
5、實踐精神的教育：法理與現(xiàn)實的平衡
法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，有時對于法律有一定的想當(dāng)然的、偏執(zhí)的理解。或者是知識面窄，或者是某些極端西方法學(xué)思想的影響，不顧中國國情大談特談國外發(fā)達(dá)國家的法律如何健全，如何人性化，如何科學(xué)化。一般專業(yè)的學(xué)生理解不深可以，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生即使不能去說服別的學(xué)院的學(xué)生 ，最起碼自己應(yīng)該有一個全面的認(rèn)識，一個理論和實踐相結(jié)合的認(rèn)識，心中有一個“博弈”和“階段性發(fā)展”的概念。認(rèn)識到法律具有一定的局限性，并不是所有矛盾都可以依靠法律解決得了的。這與目前有些人遇到問題和矛盾就振臂高呼“立法”，好像法律可以解決所有問題的偏激態(tài)度形成冷靜鮮明的對比。
三、法學(xué)專業(yè)開展“兩難教育”的建議
高等院校的“兩課”教育作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，發(fā)揮著人生觀、世界觀和價值觀的導(dǎo)向作用，奠定了我國現(xiàn)階段高層次人才的政治基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。但是兩課教育的“理論課”地位得到了單邊強化，學(xué)生對于情感、意志、信念、行動等一系列高級要求更加大打折扣。
對于高校專業(yè)提供專業(yè)寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net思想政治教育效能改進(jìn)的思路有兩個：思想政治教師開展實踐教學(xué)、輔導(dǎo)員結(jié)合專業(yè)開展思想政治教育。高校思想政治教師是思想政治教育主體，教育形式中理論教育和實踐教育出現(xiàn)偏沉，由于思想政治教師的職業(yè)定位和教學(xué)工作量等原因，實踐教育很難在短時間內(nèi)得到改觀；大學(xué)輔導(dǎo)員作為教輔人員，同時也有思想政治教師身份，其工作的專業(yè)化也要求輔導(dǎo)員向思想政治教育方向交叉，擔(dān)當(dāng)起實踐教育的重任來。二者關(guān)系如下圖2所示：
以法學(xué)院學(xué)生為例，目前大學(xué)的管理體制多是“條塊結(jié)合”的形式，思想政治教育也是條塊結(jié)合的。單獨的學(xué)院（或者馬列部）是從事全校教學(xué)的單位，是條狀的；二級學(xué)院根據(jù)專業(yè)的不同，形成不同的思想政治要求，是塊狀分布的。條塊的工作缺少結(jié)合，出現(xiàn)了“責(zé)任分散效應(yīng)”、“社會惰化效應(yīng)”等很多形式主義的問題。
毋庸諱言，法律和政治、道德是同一層面的話題，不能把“法學(xué)專業(yè)的思想政治教育”看成“思想政治教育”在“法學(xué)專業(yè)學(xué)生”身上的應(yīng)用，把它看作“一級學(xué)科”下面的“二級學(xué)科”；也不能把“法學(xué)專業(yè)的思想政治教育”看作“兩課教育”的延伸和補充，屬于“理論教育”和“實踐教育”的問題。法學(xué)專業(yè)學(xué)生是開展“面向?qū)I(yè)的思想政治教育”的典型，最適合、最必要開展“面向?qū)I(yè)的思想政治教育”。
“面向?qū)I(yè)的思想政治教育”，是結(jié)合專業(yè)特點開展面向法學(xué)專業(yè)的思想政治實踐教育，是站在法學(xué)的高度，堅持特定的原則，對教育內(nèi)容和教育形式的重新把握。法學(xué)院的輔導(dǎo)員應(yīng)該與馬列部的專業(yè)教師加強合作研究，共同探討“因材施教”的內(nèi)容和方法，才是解決問題的必由之路。
注釋：
①詳見本文作者主持的課題《面向法學(xué)專業(yè)的思想政治教育》，山東省教育廳的“山東省高校人文社科課題”，2013年4月，在研。
②孫笑俠.職業(yè)倫理與大眾倫理的分野[J].中外法學(xué)，2002（3）.
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Abstract: part of ideological and political education in colleges and universities, plays a key role in fostering students ' talents, ideological and political education in medical colleges are integral part of ideological and political education in colleges and universities, of ideological and political education of college students in Medical College has its own strong professional, strong social particularities. Keywords: Medical College, University students ideological and political education
[中圖分類號] G416[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]
高等醫(yī)學(xué)教育所培養(yǎng)的是與人類性命息息相關(guān)的醫(yī)療衛(wèi)生人才，一般，醫(yī)學(xué)生直接面臨的職業(yè)是醫(yī)生，醫(yī)學(xué)生的道德直接關(guān)系到他們走上醫(yī)療工作崗位后行業(yè)的道德，也會對整個社會的道德帶來直接影響。因此當(dāng)社會經(jīng)濟形勢變化較大時，特別是當(dāng)前的諸多社會現(xiàn)象，勢必會給醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育帶來深刻的挑戰(zhàn)，在這種背景下，如何迎接挑戰(zhàn)，重塑醫(yī)學(xué)生的思想政治狀況，整合醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育機制，就顯得尤為必要。
一、醫(yī)學(xué)院校思想政治教育存在問題分析
1、醫(yī)學(xué)生思想政治觀念淡薄
1.1在政治觀念方面，由于當(dāng)代大學(xué)生過于關(guān)注個人的生活，往往缺乏政治的敏銳性，表現(xiàn)了對政治似乎離自己很遙遠(yuǎn)的漠然態(tài)度，并對黨團活動表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度或功利的心態(tài)。
1.2在個人價值觀方面，當(dāng)代大學(xué)生中，受社會不良風(fēng)氣的影響，在個人價值的選擇上開始表現(xiàn)出一些不良觀念，責(zé)任意識缺乏，公共關(guān)懷遺失，個人主義以及自由散漫思想作風(fēng)開始興起，這體現(xiàn)了大學(xué)生在個人價值觀上的不良傾向。
1.3在道德認(rèn)知方面，部分學(xué)生不再把責(zé)任、誠信，社會公德看作是不可違背的品行，雖然大部分學(xué)生認(rèn)同這些道德的正確價值，但在行為中卻不能做到言行合一，在一些小事上不能樹立良好的道德習(xí)慣，更有甚者，對一些基本的道德常識竟也不屑一顧，這些都是不利于大學(xué)生身心健康的傾向。
1.4在專業(yè)認(rèn)知方面，專業(yè)是醫(yī)學(xué)大學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是未來就業(yè)的保障，明確要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，但由于學(xué)生自身思想狀態(tài)及社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生對專業(yè)的態(tài)度出現(xiàn)偏差，調(diào)查中，竟有34.20%的大學(xué)生對畢業(yè)后的前途感到不可控制，沒有信心。這說明相當(dāng)一部分大學(xué)生還缺乏明確的人生目標(biāo)，對專業(yè)也不甚了解，再加上未來工作的壓力和社會生存的競爭，才產(chǎn)生了這樣消極的專業(yè)認(rèn)知情趣。
2、學(xué)校思想政治教育內(nèi)容與方法單一
國家在加強在校大學(xué)生的思想政治教育方面，做了大量的工作，但在新的形勢下也出現(xiàn)了兩點問題：
2.1原有的思想政治內(nèi)容并不能完全滿足當(dāng)前大學(xué)生的需要，隨著大學(xué)生自我意識的提高和社會的挑戰(zhàn)，我們需要更多的也更靈活也更有針對性的教學(xué)內(nèi)容。
2.2理論教學(xué)固然重要，但現(xiàn)在大學(xué)生自身也出現(xiàn)了變化，特別是像醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，由于專業(yè)性強，可能無法認(rèn)識到思想政治教育的重要性，容易出現(xiàn)積極性不高的局面，這說明新形勢下，也需要不斷創(chuàng)新調(diào)整思想政治教育的課程內(nèi)容，使思想政治的課堂更加充滿活力。
3、學(xué)校思想政治教育機制不夠完善
3.1教育機制的功利化傾向沖擊了學(xué)生的思想狀況。“現(xiàn)在的大學(xué)教育，還未能夠真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，無論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、評價體系等都帶有明顯的應(yīng)試教育色彩―功利性”。
3.2思想政治教育評價與考核不夠標(biāo)準(zhǔn)、完善。思想政治教育到底取得了什么樣的效果，又如何來衡量這些效果，這些工作要遠(yuǎn)比思想政治教育工作開展本身要滯后，評價也是一個導(dǎo)向問題，做好了，就會使思想政治教育工作于學(xué)生本身有了良好的互動，這就需要科學(xué)的指標(biāo)，并且結(jié)合學(xué)生實際，以評價考核來促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育的開展。
3.3隊伍構(gòu)成和隊伍素質(zhì)也存在問題，制約了思想政治教育的展開。由于醫(yī)學(xué)院校專業(yè)性較強，專業(yè)課得到充分重視，而思想政治教育相關(guān)的課程無論是教師還是對學(xué)生吸引力都有限，在心理上有被輕視的感覺，所以，醫(yī)學(xué)院校的思想政治課教師處于這樣一個尷尬的地位。雖在醫(yī)學(xué)院校，卻不從事醫(yī)學(xué)專業(yè)方向，容易被社會誤解或被輕視，因此，醫(yī)學(xué)院校的隊伍建設(shè)亟待加強與提高。
二、醫(yī)學(xué)院校思想政治教育存在問題的原因分析
1、學(xué)生自身的原因
1.1過于重專業(yè)知識學(xué)習(xí)，輕視理論學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生最顯著的特點就是專業(yè)性強，對專業(yè)技能要求較高，首要的任務(wù)和期待就是學(xué)好醫(yī)學(xué)科學(xué)所需要的專業(yè)知識，這樣才能在職業(yè)上更有競爭力，成為一個技術(shù)過硬的醫(yī)生，從而輕視馬克思思想政治教育的作用，認(rèn)為思想教育和他們的專業(yè)及以后的職業(yè)的相關(guān)性不大，因為它跟醫(yī)學(xué)完全是兩個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的東西，并不能直接帶來專業(yè)素養(yǎng)的提高。
1.2醫(yī)學(xué)生極易受外界的直接影響，特別是負(fù)面的社會沖擊較大。一方面，在大學(xué)的醫(yī)學(xué)生由于正是思想轉(zhuǎn)變的階段，本身的自制力和社會的辨別力較差。另一方面，醫(yī)學(xué)生是社會醫(yī)療人才及職業(yè)的儲備，而醫(yī)療機構(gòu)的作風(fēng)和醫(yī)生的醫(yī)德及醫(yī)患關(guān)系，會對醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，社會中部分存在的醫(yī)生道德問題及利益取向，潛移默化中會被醫(yī)學(xué)生模仿并接受，以致產(chǎn)生各種錯誤的判斷。
2、醫(yī)學(xué)院校的原因
2.1醫(yī)學(xué)院校個別領(lǐng)導(dǎo)、教師對思想政治教育在潛意識中存在偏見。畢竟醫(yī)學(xué)院校主要現(xiàn)實方向是醫(yī)學(xué)教育，大量繁重的專業(yè)教育不免會沖淡思想政治教育，使之潛在邊緣化，也在人的意識中形成了專業(yè)優(yōu)先的傾向。另外的問題是容易把思想政治工作等同于學(xué)生的生活日常工作。這使得學(xué)生工作隊伍的壓力增大，職責(zé)增多，學(xué)生工作人員工作繁重，難以應(yīng)付。
2.2教學(xué)工作與育人存在脫節(jié)現(xiàn)象。思想政治教育是大學(xué)生教育不可缺少的一部分，其實對于醫(yī)學(xué)大學(xué)生來講，思想政治教育也和醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，僅有專業(yè)教學(xué)是不夠的，學(xué)生還需要多方面的訓(xùn)練和素質(zhì)，才能成為合格的社會人，在意識上把二者對立起來，使得思想政治教育也受到限制，當(dāng)然會影響思想政治教育工作的提高。
3、社會的原因
3.1社會的發(fā)展給我們當(dāng)前的思想政治教育工作帶來了許多深刻的挑戰(zhàn)，需要及時疏導(dǎo)學(xué)生的社會認(rèn)識與判斷。醫(yī)學(xué)大學(xué)生也同樣受到影響，不同程度的出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，導(dǎo)致他們的價值觀發(fā)生變化。
3.2當(dāng)前西方的個人主義及自由化思想還依然存在，也在無形中鼓勵了大學(xué)生的個人主義，忽視了集體主義等傳統(tǒng)的道德規(guī)范，開始自由散漫。
3.3社會中醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的不良風(fēng)氣，也造成了醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想上的波動。這些為醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行思想政治教育中的職業(yè)道德建設(shè)起到阻礙的作用，學(xué)生產(chǎn)生了極壞負(fù)面影響，削弱了他們在思想根源上對職業(yè)道德的重視程度，阻礙了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的良好效果。
三、加強醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作的對策
1、強化思想政治教育的首位意識，加強思想政治教育機制的創(chuàng)新思想政治教育工作是我國各項工作的基礎(chǔ)，在高校中尤為重要，醫(yī)學(xué)院校也要在根本上承擔(dān)起這樣的責(zé)任，在思想上堅持思想政治教育的首位意識，只有在思想上放到正確的位置，才有可能進(jìn)一步開展具體的工作。
2、強化思想政治教育本質(zhì)的理解，加強思想政治教育方式的創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的目的就是為了找到提高醫(yī)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效方法和途徑，這有助于促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)高等醫(yī)學(xué)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)具有堅定的政治方向和較高的思想政治素質(zhì)，掌握熟練的醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)知識，能夠為社會主義事業(yè)和廣大人民群眾服務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員。
3、思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合
醫(yī)學(xué)是個比較特殊的學(xué)科，即研究自然生物的一般規(guī)律，又以人為研究對象，由于人的社會特質(zhì)，就使醫(yī)學(xué)同時具備自然科學(xué)與社會科學(xué)的特質(zhì)，是個綜合學(xué)科，同時醫(yī)學(xué)教育要培養(yǎng)醫(yī)術(shù)高明并且具有高尚醫(yī)德的醫(yī)學(xué)生。
4、思想政治教育與職業(yè)教育相結(jié)合
醫(yī)學(xué)大學(xué)生由于專業(yè)的特定性，進(jìn)入衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)是他們的職業(yè)方向，而各個行業(yè)都有自己的職業(yè)要求,這個職業(yè)要求就是最基本的道德底線，醫(yī)生是個特殊的職業(yè)，之所以說它特殊，這是因為它和道德相關(guān)性更大、更為直接，對職業(yè)的道德要求也相對要高，所以，從根本上提升醫(yī)學(xué)大學(xué)生的職業(yè)道德意識以及職業(yè)道德水平，已成為醫(yī)學(xué)教育工作者面前的重大課題，也是思想政治工作要急迫承擔(dān)的核心任務(wù)。
5、思想政治教育與人文教育相結(jié)合
醫(yī)療的服務(wù)性質(zhì)決定了醫(yī)務(wù)科研人員接觸的是具有不同社會背景，不同心理特征的人群，涉及的是關(guān)乎患者健康、幸福和經(jīng)濟利益的實質(zhì)性問題，因此要求醫(yī)學(xué)人才具有廣泛的人文文化素養(yǎng)、高度的社會責(zé)任感和使命感；不僅能防病、治病，還要關(guān)心病人的環(huán)境和社會問題。平時要做到在教學(xué)中融入人文精神，在實踐中提升人文精神，在校園中孕育人文精神，總之，要運用可能的方法和途徑，努力提高醫(yī)學(xué)大學(xué)生的人文精神培育的效果。
參考文獻(xiàn)
在中國大學(xué)教育當(dāng)中，思想政治教育是重要組成部分，關(guān)系大學(xué)生的思想素養(yǎng)和文化素質(zhì)。加強大學(xué)生的思想政治教育，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代的人才，有利于促進(jìn)大學(xué)生個體的全面發(fā)展，有利于思想政治教育發(fā)展實踐。筆者重點研究空乘大學(xué)生思想政治教育中存在的不足和解決對策。
一、空乘大學(xué)生思想政治教育中的現(xiàn)狀
1.重視專業(yè)，忽視思想。空乘專業(yè)大學(xué)生和一般大學(xué)生不同，有極強的專業(yè)性，因此，在教學(xué)過程中，學(xué)校非常容易重視專業(yè)，忽視思想政治教育，思想政治教育成為可有可無的科目，學(xué)校把主要的教學(xué)實踐放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)上，認(rèn)為只要學(xué)生的成績好，其他科目無所謂。本來空乘專業(yè)大學(xué)生就實踐機會多，實習(xí)早，教學(xué)時間緊湊，如果還不重視思想政治教育，思想政治課程安排少，則學(xué)生的思想政治教育自然弱化。2.思想政治教育作為知識教授。思想政治教育工作和其他學(xué)科不同，主要目的是通過對生活的體驗塑造學(xué)生靈魂，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是，在空乘專業(yè)中，教師把思想政治教育過程當(dāng)做知識教授過程，學(xué)生獲得了知識，但是沒有真正獲得靈魂上的塑造。3.學(xué)生受外部環(huán)境影響大。空乘專業(yè)學(xué)生有較好的外表和身材，大部分學(xué)生家里條件優(yōu)越，在家里嬌生慣養(yǎng)。因此，普遍存在傲氣和嬌氣，善于攀比，容易受到外來環(huán)境的影響的問題，尤其是在在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，容易受到不良信息的影響，導(dǎo)致養(yǎng)成錯誤的觀念。針對以上所述的空乘專業(yè)大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，如何加強空乘大學(xué)生思想政治教育工作需要我們研究和思考。
二、加強空乘大學(xué)生思想政治教育工作的對策
1.解放思想，更新觀念。在新形勢下，面對空乘大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，學(xué)校首先應(yīng)該解放思想，更新觀念。第一，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到思想政治教育的重要性。空乘專業(yè)大學(xué)生要求有高素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)思想政治教育有重大作用。學(xué)校應(yīng)該多安排思想政治課程，把思想政治教育放在重要地位。第二，樹立全員育人的理念，堅持以德為先。落實以學(xué)生為本的服務(wù)觀念，教師要言傳身教，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中做示范者。第三，發(fā)揮出全體職工的作用。充分調(diào)動空乘專業(yè)所有教師的積極性，把育人宗旨融入各種課程中，關(guān)注學(xué)生身心健康，與學(xué)生積極溝通。2.創(chuàng)新思想政治教學(xué)內(nèi)容。思想政治教育課程除了教材上應(yīng)該講授的之外，教師還應(yīng)該創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，保證思想政治教育發(fā)揮出應(yīng)有作用。第一，結(jié)合本專業(yè)特點。大學(xué)的思想政治教育的內(nèi)容非常豐富，不應(yīng)該局限于教材內(nèi)容，還應(yīng)該與本專業(yè)的特點相結(jié)合。空乘專業(yè)屬于服務(wù)行業(yè)，對于學(xué)生的素質(zhì)要求較高，需要學(xué)生有良好的服務(wù)素質(zhì)。因此，在思想政治教育內(nèi)容上，更應(yīng)該加入為人民服務(wù)的內(nèi)容，鍛煉良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)有利于空乘專業(yè)的學(xué)生以后適應(yīng)社會，面對各種突況。第二，以學(xué)生為主。現(xiàn)代教學(xué)的方法雖然多，但還是應(yīng)該堅持以學(xué)生為主的教學(xué)內(nèi)容，教師在教授的時候，應(yīng)該重視啟發(fā)，思想政治教育以教育為主，學(xué)生只有正真理解，才能夠發(fā)揮出思想政治教育作用。因此，教師要營造課堂輕松的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的自我教育意識。還需要注意教學(xué)的語言應(yīng)該幽默風(fēng)趣，這樣才能引起學(xué)生興趣。3.營造良好的校園環(huán)境。環(huán)境對于一個人有巨大的影響力量，因此，學(xué)校應(yīng)該營造出良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。第一，注重校園文化建設(shè)。校園是學(xué)生主要的生活和學(xué)習(xí)場所，良好的校園文化環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生思想政治進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)該定期開展豐富的校園活動，比如，演講比賽和讀書周等。豐富學(xué)生內(nèi)涵，提高學(xué)生素質(zhì)。第二，利用網(wǎng)絡(luò)等科技。學(xué)校可以建立官方網(wǎng)站，通過微信和QQ等社交平臺，有教育意義與內(nèi)容的文章，營造一個良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生理性發(fā)展，防止被不良信息影響。第三，開展多種實踐活動。學(xué)校應(yīng)該開展和空乘專業(yè)相關(guān)的活動，比如舉辦禮儀知識大賽等，加強職業(yè)就業(yè)精神。還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動，比如去敬老院和孤兒院，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和耐心。
三、結(jié)語
根據(jù)空乘大學(xué)生思想政治教育的不足，我們應(yīng)該解放思想，更新觀念，重視思想政治教育工作，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，以學(xué)生為本，營造良好的校園環(huán)境，以便發(fā)揮思想政治教育的作用。
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經(jīng)濟全球化及新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使醫(yī)學(xué)界對人們健康提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而所面臨的挑戰(zhàn)中更涵括了醫(yī)生們的醫(yī)德素質(zhì)。高校作為醫(yī)生的培育搖籃，更應(yīng)該采取有力的思想政治教育，培養(yǎng)出具備良好醫(yī)德的醫(yī)學(xué)生，因此研究當(dāng)前醫(yī)學(xué)生思想政治教育是重要的課題。
一、醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與醫(yī)學(xué)生思想政治教育融合的必要性
“如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)出什么樣的人”是我國高校教育的長期任務(wù)。高校醫(yī)學(xué)專業(yè)乃至高等醫(yī)學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)出具備精湛醫(yī)學(xué)知識技能與思想政治相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)生，這項任務(wù)離不開醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，也離不開思想政治教育。因此，在醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中滲透思想政治教育，能糾正醫(yī)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的錯誤認(rèn)識與思想偏差，能以獨特的思想轉(zhuǎn)化與調(diào)節(jié)功能讓醫(yī)學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中更加專注，在今后參與工作中規(guī)避道德風(fēng)險。
就醫(yī)學(xué)生而言，也只有將思想政治教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合，才能根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)特點對學(xué)生思想政治進(jìn)行設(shè)計，才能結(jié)合專業(yè)特色培養(yǎng)出用于奉獻(xiàn)、全心全意為病人服務(wù)的醫(yī)學(xué)生。也只有兩者的結(jié)合，才能在醫(yī)學(xué)專業(yè)知識中突出思想性，才能在思想教育中體現(xiàn)科學(xué)性，最終才能共同增強醫(yī)學(xué)生專業(yè)教育時效性，提高思想針對性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識、技能、醫(yī)德、情操全面發(fā)展。
二、醫(yī)學(xué)生思想政治教育存在的薄弱環(huán)節(jié)
當(dāng)前在高校醫(yī)學(xué)專業(yè)滲透思想政治教育雖然取得了一定的成績，但也還有一些問題需要注意。
1、對醫(yī)學(xué)生思想政治教育有待加強
雖然當(dāng)前醫(yī)學(xué)生思想政治教育有一點進(jìn)步，但是一些導(dǎo)師及政工人員對學(xué)生思想政治教育的培育上還是沒有進(jìn)行更加深入且全面的實踐，在認(rèn)識上也僅僅很狹隘地認(rèn)為思想政治教育是維護學(xué)習(xí)秩序及學(xué)生之間團結(jié)互助，并沒有真正認(rèn)識到思想政治教育能提升醫(yī)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)學(xué)生道德意識的提高，因而在教育中更多注重醫(yī)學(xué)生的行為控制與管理。
2、醫(yī)學(xué)專業(yè)教師與學(xué)生輔導(dǎo)員管理缺位
部分醫(yī)學(xué)專業(yè)教師對學(xué)生思想政治教育的認(rèn)識很片面，認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該是學(xué)校黨委教育部及學(xué)生工作處的負(fù)責(zé)范圍，他們僅僅是只負(fù)責(zé)學(xué)生醫(yī)學(xué)知識與技能的事；而學(xué)生輔導(dǎo)員也很片面地認(rèn)為學(xué)生思想政治教育就是處理學(xué)生情感及生活問題，對學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題則認(rèn)為是專業(yè)教師的事。這樣一來，專業(yè)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題未與輔導(dǎo)員協(xié)商，而輔導(dǎo)員也很少向?qū)I(yè)教師了解情況，二者的分開教育促使問題很少有真正的解決。
3、高校醫(yī)學(xué)專業(yè)思想政治教育本身有待改進(jìn)
受長期以來應(yīng)試教育與辦學(xué)條件的影響制約，醫(yī)學(xué)校對學(xué)生思想政治教育在內(nèi)容與形式上都較為單一，沒有跟上新形勢的步伐，缺少思想政治教育的創(chuàng)新性。尤其是在教學(xué)課堂上往往只注重對學(xué)生知識技能的傳授，忽略了思想政治教育的人文性，忽視了醫(yī)學(xué)生不僅僅需要醫(yī)學(xué)知識與技能，還因為學(xué)生的多樣性與差異性需要對學(xué)生思想及利益需求進(jìn)行思想政治教育滲透，這樣的教育難以發(fā)揮功效。
4、缺乏有針對性及特色性的思想政治教育活動
由于醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)仍以醫(yī)學(xué)為主，其他諸如科研、思想政治教育都處于劣勢地位，導(dǎo)致在開展思想政治教育活動中缺乏針對性與特色性，難以對學(xué)生提出或出現(xiàn)的問題得到比較滿意的答復(fù)與處理，難以讓學(xué)生在思想活動中真正認(rèn)識到應(yīng)該如何去想、如何去做，導(dǎo)致思想政治教育對學(xué)生影響力有限。
三、醫(yī)學(xué)生專業(yè)教育與思想政治教育有效結(jié)合的途徑
1、在醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中滲透政治思想教育
雖然醫(yī)學(xué)專業(yè)的主要教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生掌握專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識與臨床技能，但是我們不能忽視思想政治教育的重要性。在實際的教學(xué)過程中，可將醫(yī)學(xué)課程中蘊涵的思想政治教育內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講解，以達(dá)到在專業(yè)課教學(xué)中也能滲透思想政治教育。如列舉我國古代醫(yī)學(xué)成就《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《本草綱目》對人類的作用，可增強學(xué)生民族自豪感；展示建國后醫(yī)學(xué)新技術(shù)發(fā)展及對新病癥的有效防治，可激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；介紹當(dāng)前農(nóng)村醫(yī)療制度及新醫(yī)改，可讓學(xué)生理解國家衛(wèi)生方針。通過這些方式，都能對學(xué)生做到思想政治教育的滲透，不僅增強了專業(yè)知識教學(xué)的靈活性，也加強了學(xué)生思想道德的建設(shè)，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)醫(yī)的興趣。
2、加強醫(yī)學(xué)專業(yè)教師及輔導(dǎo)員的思想政治教育作用
教師不僅有解惑的職責(zé)，更有育人的職責(zé)。就醫(yī)學(xué)生思想政治教育而言，不僅僅關(guān)于德育干部、學(xué)生干事處、輔導(dǎo)員，還關(guān)系著醫(yī)學(xué)專業(yè)教師，只有課堂內(nèi)外的教師相結(jié)合，才能形成對學(xué)生思想道德教育的主力軍。專業(yè)教師在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)中與學(xué)生接觸最多，是最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問題的直接人，專業(yè)教師如能及時引導(dǎo)，加以思想政治教育滲透，就能起到指點迷津的效果。專業(yè)教師的德行是對學(xué)生樹立的一面旗幟，所以專業(yè)教師也要具備良好的心理品質(zhì)及高尚的道德情操，才能在思想上對學(xué)生起到潛移默化的效果。輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治的良醫(yī)，不僅要全面了解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，更要在學(xué)生的思想上、生活上做到引導(dǎo)作用，教導(dǎo)學(xué)生做人的道理，以增強學(xué)生思想政治的感召力。也只有專業(yè)教師與輔導(dǎo)員的相互結(jié)合，才能做到課堂內(nèi)外都能進(jìn)行思想政治教育的滲透，才真正做到了對學(xué)生的“傳道、授業(yè)、解惑”。
3、把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育貫穿于醫(yī)學(xué)專業(yè)教育始終
健康所系、性命相托。醫(yī)學(xué)生將要從事的是與人的生命攸關(guān)的職業(yè)，醫(yī)學(xué)生專業(yè)教育和思想政治教育的最有實效性和針對性的一個有效結(jié)合點就是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。醫(yī)學(xué)生應(yīng)具有以人為本、以患者為中心的高尚醫(yī)德，把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育貫穿于醫(yī)學(xué)專業(yè)教育始終，要通過大量生動、翔實的醫(yī)療實踐事例教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生，進(jìn)行切實有效的職業(yè)道德教育，用實例教育強化培養(yǎng)高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
4、開展具有醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的思想政治教育活動
醫(yī)學(xué)生的思想政治工作要注重從實際生活出發(fā)，通過對社會熱點事件的關(guān)注，著重醫(yī)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。如模擬汶川大地震，開辦“溫情課堂”等方式傳遞愛心，為傷員做心理輔導(dǎo)、無償獻(xiàn)血、全程陪護等，可有效促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的社會責(zé)任感和全心全意為病人服務(wù)的醫(yī)療理念。還可組織參觀石門峰遺體捐獻(xiàn)志愿者紀(jì)念碑，并敬獻(xiàn)鮮花、舉行入黨宣誓儀式，使醫(yī)學(xué)生更全面準(zhǔn)確地了解了遺體捐獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識過程中尊重標(biāo)本，同時讓大家自覺主動地加入到遺體捐獻(xiàn)中來，推動醫(yī)學(xué)事業(yè)更好發(fā)展。
總之，隨著時代的變化，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生思想政治教育全過程、全方位的運行機制，改進(jìn)和探索醫(yī)學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和方式，對于加強和改進(jìn)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，具有非常重要的作用，是搞好醫(yī)學(xué)生思想政治教育不可缺少、不能忽視的一個重要方面。
【參考文獻(xiàn)】
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1系統(tǒng)性
思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式是一個完整的系統(tǒng)，它主要由教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法組成，要想實現(xiàn)思想政治教育的價值，就必須在教學(xué)模式中對各個要素進(jìn)行系統(tǒng)性的把握和安排，綜合分析、統(tǒng)籌兼顧，以教學(xué)理念為指導(dǎo)，貫穿教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程反映教學(xué)理念，運用教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳遞。這幾部分是有機構(gòu)成的，缺一不可，其嚴(yán)密組織的系統(tǒng)性是從大量的教學(xué)實踐和教育經(jīng)驗中得來的，是對思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻認(rèn)識和理解中總結(jié)出的特征。雖然開放的教學(xué)模式會隨著時代的發(fā)展進(jìn)步受到外在環(huán)境的影響，但是其系統(tǒng)性是其根本框架特征，無論其中融入什么新的要素，系統(tǒng)性這一特征都是不容改變的。
2實踐性
思想政治教育是與現(xiàn)實有著密切聯(lián)系的學(xué)科，因此其傳統(tǒng)教學(xué)模式也必然具有實踐性的特征，雖然思想政治教育表面來看是理論性較強的專業(yè)，但事實上，離開了實踐的思想政治教育也就失去了生命力與鮮活性，所以，思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式一直秉承著立足實踐，在實踐中不斷提高自身科學(xué)性和實用性，時刻同社會實踐緊緊聯(lián)系在一起，用最貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例去引導(dǎo)學(xué)生，用大家都關(guān)注的熱點新聞、動態(tài)時事去灌輸知識，隨著社會的發(fā)展需要有針對性的培養(yǎng)大學(xué)生，在扎實基礎(chǔ)知識的同時，積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，多參與社會的實踐，多接觸象牙塔以外的社會，這樣既拓展了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟了所學(xué)知識的真諦。所以，實踐性是思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個重要表現(xiàn)特征，是實現(xiàn)立足社會發(fā)展需求與滿足學(xué)生真正需要的關(guān)鍵點。
3層次性
教育規(guī)律決定了思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的層次性。思想政治教育是一個循序漸進(jìn)的過程，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生所受到的思想政治教育是一個從低級向高級逐步遞進(jìn)的教育，對于學(xué)生來說，基本的思想素質(zhì)尚未形成也難以實現(xiàn)更高一級的教育目標(biāo)。
因此思想政治教育專業(yè)的教學(xué)模式必須是要從學(xué)生所能接受的教育開始。簡單說來，思想政治教育教學(xué)的層次性主要表現(xiàn)在構(gòu)成思想政治教育教學(xué)模式的各個要素：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)過程不是平行的，而是有層次區(qū)別的，其中教學(xué)理念位于教學(xué)模式的最高點，它引導(dǎo)著整體的教學(xué)方向，正確、清晰的教學(xué)理念對于實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)有著極其重要的作用。其次是教學(xué)內(nèi)容，充實、飽滿又與時俱進(jìn)的內(nèi)容才會吸引學(xué)生的目光，教學(xué)的內(nèi)容要隨時加入社會新動態(tài)，這樣才能讓學(xué)生把理論和實際生活聯(lián)系到一起，才能學(xué)以致用。再次是教學(xué)方式，它反映著教學(xué)模式的先進(jìn)性，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)方式也發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)逐漸成為了傳播方式的主流，最后是教學(xué)過程，因為每個教師都有自己獨特的風(fēng)格和個性，所以教學(xué)過程則可以是千變?nèi)f化的，只要能帶動課堂氣氛，能將思想政治教育深入人心就都是積極有益的教學(xué)過程。
二思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性
當(dāng)代大學(xué)生大多是獨生子女，他們有著極強的自我意識和獨特的個性，渴望被關(guān)注，渴望體驗新鮮的事物，而思想政治教育專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然能為學(xué)生提供政治、思想、道德等理論知識，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，學(xué)生很難將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自身的思想和行為，因此，必須認(rèn)真分析和把握思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教育模式的局限性，其局限性主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1教學(xué)理念滯后，灌輸式為主的教學(xué)手段容易忽視學(xué)生的主體地位
1.前言
當(dāng)前，我國高等教育的普及范圍日漸廣泛，高職學(xué)校數(shù)量越來越多，規(guī)模也越來越大。為了培養(yǎng)出合格的高職人才，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理的過程中，高職院校應(yīng)該充分注重學(xué)生的思想政治教育，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但由于受到學(xué)生來源、學(xué)生文化素質(zhì)、教師教育模式等因素的影響，高職院校學(xué)生的思想政治教學(xué)存在一些特殊性，思想政治工作的開展有一定難度，思想政治教育的有效性不高，難以真正提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高職院校思想政治教育工作者需要對本校思想政治教育的特殊性進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上制定出針對性措施，保證高校思想政治教育工作能夠順利、高效的開展，進(jìn)一步提高高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
2.分析高職院校思想政治教育的特殊性
2.1在招生標(biāo)準(zhǔn)影響下，學(xué)生思想具有特殊性
通常情況下，高職院校的學(xué)生有以下兩種來源：其一，普通高考最后一批錄取的學(xué)生；其二中專、技校、職高等對口畢業(yè)生，即“三校生”[1]。很多高職院校的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入高職院校是無法進(jìn)入普通高校的選擇，在高職院校就讀有很大被動性。這樣一來，學(xué)生難免會產(chǎn)生不自信、不甘心等心理，甚至產(chǎn)生自卑感，導(dǎo)致學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中積極性不高，不但不會主動參與到思想政治教育活動中，而且思想覺悟不高。另外，相較于普通高校的學(xué)生，高職院校的生源相對較差，學(xué)生成績、道德素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致思想政治教育工作難以順利、高效開展。
2.2在教育目標(biāo)影響下，學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)識具有特殊性
高職院校的教育目標(biāo)與普通高校教育目標(biāo)有一定差異性，高職院校的教育目標(biāo)較為“直接”，主要為培養(yǎng)具備較強專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。在日常教育中，學(xué)生不但需要接受大學(xué)程度專業(yè)知識的教育，而且要接受技藝、操作能力等方面的教育。為了保證畢業(yè)擁有較強的可雇傭能力，學(xué)生一般在出校門時就需要具備專業(yè)的技能，以直接走上工作崗位[2]。這樣一來，在一定程度上，很多高職院校的教師與學(xué)生都無暇顧及思想政治教育，即使部分教師已經(jīng)認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性，但大多數(shù)學(xué)生對思想政治的認(rèn)識程度不夠，錯誤的認(rèn)為接受思想政治教育對畢業(yè)后的就業(yè)與發(fā)展作用不大，這導(dǎo)致教師在開展思想政治教育活動時力不從心。
2.3受高職院校教育模式影響，思想政治教育模式存在特殊性
高職院校的教學(xué)過程中，比較注重實踐教學(xué)，注重學(xué)生實踐能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在這種“以能力為核心”的教育模式下，大多數(shù)高職院校在理論課程上花費的時間都不多。這樣，不但減少了對學(xué)生實施思想政治教育的機會，而且讓很多學(xué)生沒有時間及精力對思想政治進(jìn)行學(xué)習(xí)，高校思想政治教育難以形成系統(tǒng)性的教學(xué)模式。
3.促進(jìn)高校思想政治教育工作順利開展的應(yīng)對措施
3.1注重學(xué)生特殊思想的把握，對學(xué)生進(jìn)行針對性思想政治教育
在思想政治教育中，高職院校相關(guān)教師應(yīng)該對學(xué)生的思想進(jìn)行深入分析，掌握學(xué)生思想的特殊性。總體上看來，高職院校學(xué)生的人生觀、價值觀、道德素質(zhì)呈現(xiàn)出積極向上的趨勢，但從學(xué)生的心理狀況看來，大多數(shù)高職院校的學(xué)生都存在自卑、壓抑、抱怨等心理，心理處于“亞健康狀態(tài)”。因此，在思想政治教育中，教師不能應(yīng)用一概而論的教學(xué)模式及教學(xué)方法，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行針對性教育，以學(xué)生思想政治現(xiàn)狀為依據(jù)，給予不同的學(xué)生差異性的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理。另外，高職院校教師應(yīng)以各專業(yè)的課程特點為依據(jù)，給予不同專業(yè)的學(xué)生差異性思想政治教育，從整體上提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.2完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確思想政治教育內(nèi)容
當(dāng)前，社會對人才素質(zhì)的要求發(fā)生了很大的變化，高職院校學(xué)生想在激烈的就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢，不但應(yīng)具備專業(yè)基礎(chǔ)知識及職業(yè)能力，還需要具有崇高的思想政治素質(zhì)。因此，高職院校應(yīng)該重新對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行思考與更新，充分認(rèn)識到思想政治教育的重要性，并明確思想政治教育的內(nèi)容。總的來說，高職院校思想政治教育的熱縈Ω冒括以下幾個方面的內(nèi)容：第一，關(guān)于理想信念的教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、唯物論等方面知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀。第二，心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的心智。第三，就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等觀念。第四，職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)[3]。第五，網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和良好的網(wǎng)絡(luò)禮儀，讓學(xué)生能夠主動遵守網(wǎng)絡(luò)道德。第六，公民道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范與道德素質(zhì)。第七，民族精神，注重學(xué)生愛國主義、艱苦奮斗精神、自強不息等方面的教育。
3.3調(diào)整當(dāng)前教育模式，更新思想政治教育模式
高職院校應(yīng)認(rèn)識到開展思想教育活動的重要性，對當(dāng)前的教育模式進(jìn)行一定調(diào)整，為思想政治教育活動提供更多機會。獲得實施思想政治教育的機會后，高職應(yīng)對思想政治教育模式進(jìn)行更新，將網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)生廣播、校報等應(yīng)用到思想政治教育工作中，拓寬思想政治教育的宣教范圍，讓學(xué)生能夠隨時隨地受到思想政治教育的熏陶，從而提高思想政治教育的有效性，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升。
4.結(jié)束語
總而言之，高職院校思想政治工作存在一定特殊性，這些特殊性在很大程度上阻礙了高職思想政治教育工作的順利開展。因此，高職院校應(yīng)認(rèn)識到對學(xué)生實施思想政治教育的必要性，從更新教育模式、教學(xué)方法等方面入手，讓學(xué)生接受到系統(tǒng)、有效的思想政治教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的職業(yè)人才。
【參考文獻(xiàn)】
在高職院校中，輔導(dǎo)員是教師隊伍中引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展的重要角色，負(fù)責(zé)對學(xué)生展開思想政治教育工作。為了更好地引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生，輔導(dǎo)員需要加強對自身工作職責(zé)的認(rèn)識，提高專業(yè)知識水平，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行思想政治教育。
一、輔導(dǎo)員思想政治教育工作的現(xiàn)狀
經(jīng)調(diào)查顯示，大部分高職院校的輔導(dǎo)員缺乏對工作職責(zé)的合理認(rèn)知，在對學(xué)生展開思想政治教育時，達(dá)不到理想的效果。以下是高職輔導(dǎo)員在教育工作中常見的問題：
1.認(rèn)為自身前途渺茫
在高職學(xué)校中，輔導(dǎo)員績效的考核標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生思想政治教育的水平是否達(dá)標(biāo)、日常生活是否違反規(guī)定、黨政事務(wù)處理得是否得體。由于短期內(nèi)的工作成效并不明顯，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在績效考核中并不占優(yōu)勢。雖然付出辛苦的勞動，卻沒有得到相應(yīng)的回報，輔導(dǎo)員的工作熱情肯定會大不如前。缺乏職業(yè)歸屬感，一定程度上會對輔導(dǎo)員的教育工作產(chǎn)生不良的影響。目前，高職學(xué)校對輔導(dǎo)員的考核制度不夠完善，沒有結(jié)合輔導(dǎo)員的工作特點進(jìn)行合理的安排，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的收入與付出不成正比，使得輔導(dǎo)員對于職業(yè)的發(fā)展前景感到困惑。
2.認(rèn)為得不到重視
在高職院校中，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容繁多，相比而言高于其他任職教師的工作量。然而任職教師因為具備專業(yè)的知識和技能，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的收入相對較低。對于不平等的待遇，輔導(dǎo)員會認(rèn)為學(xué)校不重視自身的工作，因此輔導(dǎo)員對于工作的態(tài)度不夠積極，更加無法積極地引導(dǎo)學(xué)生。
3.不明確自身的職責(zé)
高職院校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容相對復(fù)雜，既要對學(xué)生展開思想政治教育，兼顧學(xué)生的心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等，還要負(fù)責(zé)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題。大量的工作內(nèi)容，很容易造成輔導(dǎo)員情緒上的波動，不能正確看待工作的職責(zé)。
二、提升輔導(dǎo)員思想政治教育成效的策略
1.明確輔導(dǎo)員的發(fā)展方向，開展思想政治教育的校園活動
為了穩(wěn)定高職學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，就要設(shè)置完善的晉升機制，加強對輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓輔導(dǎo)員在工作中能夠找到前進(jìn)的方向和目標(biāo)，調(diào)動他們工作的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使他們充分感受到職業(yè)的成就感，有助于提高思想政治教育的工作成效。輔導(dǎo)員可以組建一個群，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生建立聯(lián)系，取得相互的信任，為開展對學(xué)生的思想政治教育做準(zhǔn)備。
2.明確思想政治教育的職責(zé)，提高輔導(dǎo)員專業(yè)知識水平
輔導(dǎo)員作為師資隊伍中的核心人物，應(yīng)該掌握思想政治教育的專業(yè)知識，并加強對專業(yè)知識的培訓(xùn)，否則在教育中很難提高成效。輔導(dǎo)員在教育工作中，應(yīng)該明確自己的工作職責(zé)，在完成自己分內(nèi)事務(wù)的基礎(chǔ)上，再去完成力所能及的事務(wù)。了解相關(guān)的教育政策，懂得抓住思想政治教育的學(xué)習(xí)重點，有效率地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。
3.強化輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，增強其被重視的程度
輔導(dǎo)員的主要職責(zé)就是負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活的大小事務(wù)，包括幫助學(xué)生解決思想上的困惑。在對學(xué)生展開思想政治教育之前，輔導(dǎo)員應(yīng)該提升自身的行為修養(yǎng)，提升自身的思想境界和綜合素質(zhì)，這樣才能在學(xué)習(xí)生活中正確引導(dǎo)學(xué)生。輔導(dǎo)員需要深刻認(rèn)識到思想政治教育的核心內(nèi)容，發(fā)揮到實踐教學(xué)中，才能夠得到學(xué)校的重視，提高相應(yīng)的工資待遇。總而言之，高職輔導(dǎo)員作為學(xué)生的領(lǐng)路人，必須明確思想政治教育對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，加強自身對教育工作的認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生的實際特點，合理運用科學(xué)的方法展開思想政治教育，有效提升思想政治教育的成效，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
參考文獻(xiàn)：
那么，在新媒體時代，高校輔導(dǎo)員怎樣才能更好地發(fā)揮微博在思想政治教育工作中的作用呢？
一、正確樹立微博視域下開展高校思想政治教育工作的新理念
1.端正態(tài)度――樹立理性的“微博觀”
樹立理性的“微博觀”首先要有一個積極的心態(tài)。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，微博的流行程度和影響力已經(jīng)勢不可擋，微博作為一種新型的傳播媒介，對高校思想政治教育工作的影響不容忽視。高校思想政治教育工作者應(yīng)該深刻認(rèn)識到，既然微博深受大學(xué)生喜愛，而且也給高校思想政治教育工作的發(fā)展帶來了很多新的視角和方式，給當(dāng)前高校思想政治教育工作發(fā)展所遇到的瓶頸提供了新的契機，那么就應(yīng)該積極研究微博的功能，主動應(yīng)對微博帶來的一些挑戰(zhàn)，將微博很好地引入高校思想政治教育工作的創(chuàng)新應(yīng)用之中。其次，對于微博在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用要有明確的定位。既不能忽視微博影響力的存在，也不能過分夸大微博在高校思想政治教育工作中的作用，而應(yīng)該給它一個合適的定位。把微博引入高校思想政治教育工作載體之中，主要是要充分發(fā)揮微博在日常思想政治教育工作中的作用，把它作為開展高校思想政治教育工作的一個新渠道，把微博與傳統(tǒng)思想政治教育載體有機結(jié)合，以更好地發(fā)揮這種合力的最大效能。再次，要注重運用科學(xué)的理念。對于微博的輿論而言，“宜疏不宜堵”，要對微博言論進(jìn)行合理的疏通和引導(dǎo)，以更好地提高思想政治教育工作的實效性。
2.標(biāo)本兼治――提升高校學(xué)生的微博媒介素養(yǎng)和倫理素質(zhì)
加強微博的輿論監(jiān)管和建立相關(guān)的規(guī)章制度對于凈化高校思想政治教育工作的“微博生態(tài)環(huán)境”是非常重要的，但這只是從外部進(jìn)行了控制和監(jiān)督，并不能從根本上解決問題，還需要提升高校學(xué)生的微博媒介素養(yǎng)和倫理素質(zhì)，從內(nèi)部進(jìn)行自我約束，以實現(xiàn)“標(biāo)本兼治”的合力效應(yīng)。
微博媒介素養(yǎng)就是在運用微博獲取或傳播信息等網(wǎng)絡(luò)活動中，微博用戶所應(yīng)該具備的個人素質(zhì)和修養(yǎng)，具體來講包括：自制力、認(rèn)知能力、道德素質(zhì)以及創(chuàng)造和傳播信息的能力等。針對微博給高校思想政治教育工作帶來的一些挑戰(zhàn)以及大學(xué)生中出現(xiàn)的一些“微博控”現(xiàn)象，迫切需要高校加強對學(xué)生微博媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。高校可以有針對性地開設(shè)相關(guān)課程或開展相關(guān)講座來引導(dǎo)學(xué)生理性看待并合理地使用微博，也可以倡導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織一些活動如成立“校園微博協(xié)會”之類的社團來探討相關(guān)問題。提升學(xué)生的微博媒介素養(yǎng)包括以下兩個方面：針對部分“微博控”情況，探討如何加強自律以及如何合理安排使用微博的時間，解決部分學(xué)生“沉迷于微博”的問題；在微博的使用中如何提高辨別力和判斷力，不僅要做到不隨意不良信息，還要做到在紛繁復(fù)雜的微博世界中保持頭腦的清醒，不隨意聽信謠言，養(yǎng)成對任何信息都要先過濾再吸收的好習(xí)慣，從自身做起，阻止不良信息的傳播，讓謠言止步于己，自覺承擔(dān)凈化微博生態(tài)環(huán)境、構(gòu)建和諧微博世界的公共使命。
二、做好微博與其他思想政治教育工作載體的有機結(jié)合
微博作為一種新型載體進(jìn)入高校思想政治教育的創(chuàng)新應(yīng)用中，還需要做好微博與其他思想政治教育工作載體的有機結(jié)合，這樣才能更好地提高思想政治教育的實效性。
微博與傳統(tǒng)思想政治教育工作載體如廣播、電視、紙媒宣傳等相結(jié)合，有利于提高信息的傳播力度。例如：2012年度“感動中國”人物是開展高校思想政治教育工作很好的素材，傳統(tǒng)的高校思想政治教育載體可以把“感動中國”人物的精神力量傳遞到學(xué)生的心中，而微博與這些載體相結(jié)合可以充分發(fā)揮其互動性強的特點，引發(fā)學(xué)生的深思與討論，一句簡單的評論也是內(nèi)心震撼的表現(xiàn)，從而可以加深感動之情，對于學(xué)生的思想價值觀念都會有更為深刻的影響。活動載體也是思想政治教育工作載體中的一種。學(xué)校可有意識地開展一些活動，并且將思想政治教育工作的內(nèi)容寓于活動之中，使學(xué)生從活動過程中受到教育，提高其道德素質(zhì)和思想覺悟。例如：參加志愿者活動，可以提高高校學(xué)生的社會實踐能力。微博與之結(jié)合就是要配合好整個工作的全過程，前期就是要用微博做好宣傳工作，接下來是做到對整個過程的“現(xiàn)場直播”。微博的具有簡單性、快捷性以及多樣性特點，可以選取學(xué)生志愿服務(wù)過程中的典型圖片并配合文字形成微博，出來給大家共同分享。這樣不僅豐富了整個活動過程，在交流互動中志愿者可以體驗服務(wù)的快樂，而且也給其他學(xué)生樹立了榜樣，可以吸引更多的學(xué)生加入到志愿者隊伍中來，這對于提高學(xué)生的服務(wù)意識和思想政治教育工作的實效性有著十分顯著的作用。
三、完善微博視域下高校思想政治教育工作的運行機制
運行機制是指影響某種有規(guī)律的運動的各因素的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，以及這些因素發(fā)生作用、產(chǎn)生影響的過程及其運行方式，要保證活動目標(biāo)和任務(wù)的真正實現(xiàn)，就必須建立一套協(xié)調(diào)、靈活以及高效的運行機制。微博視域下高校思想政治教育工作的有效進(jìn)行同樣需要一個完善的運行機制來保證思想政治教育工作目標(biāo)的真正實現(xiàn)。影響微博視域下高校思想政治教育工作有效進(jìn)行的因素主要包括：微博生態(tài)環(huán)境、思想政治教育工作者隊伍建設(shè)以及相關(guān)的激勵政策等。只有保障機制、組織機制和激勵機制三方面協(xié)調(diào)運作、相輔相成，微博進(jìn)入高校思想政治教育工作的創(chuàng)新應(yīng)用才能得到切實的保障，才能真正提高高校思想政治教育工作的實效性。
1.建立健全微博運行保障支撐體系，優(yōu)化微博環(huán)境
微博視域下高校思想政治教育的順利進(jìn)行需要一個良好的“微博生態(tài)環(huán)境”，這就需要建立健全微博運行的保障支撐體系，以優(yōu)化微博運行的環(huán)境。高校應(yīng)當(dāng)出臺一些政策來提高微博運行系統(tǒng)的管理水平，提高微博的時效性和互動性，對微博信息的制定嚴(yán)格安全的審核規(guī)定，并且規(guī)范微博的身份認(rèn)證（新浪微博的身份認(rèn)證分為兩種：個人實名認(rèn)證以及新浪機構(gòu)認(rèn)證），這樣可以提高微博用戶的真實性，從而增加微博視域下高校思想政治教育運行的安全系數(shù)。同時，高校還應(yīng)當(dāng)建立一個微博監(jiān)督管理系統(tǒng)，定期對高校范圍內(nèi)的微博集群進(jìn)行過濾和審查，并運用相關(guān)技術(shù)手段，對出現(xiàn)的一些垃圾信息進(jìn)行糾錯或者清除。此外，高校還要加強技術(shù)開發(fā)，努力實現(xiàn)微博信息過濾及篩選的智能化，從源頭上切斷垃圾信息的傳播與擴散，以建立一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的“微博生態(tài)環(huán)境”。
2.組建專業(yè)的微博思想政治教育工作隊伍，奠定堅實基礎(chǔ)
高校思想政治教育工作者是整個思想政治教育過程的“把關(guān)人”和“領(lǐng)航者”，起著十分重要的作用，因此要在微博視域下很好地發(fā)揮“把關(guān)人”和“領(lǐng)航者”作用就要加強隊伍建設(shè)，組建一支專業(yè)的微博思想政治教育工作者隊伍。首先，要樹立“微時代”的新理念，全面、理性地認(rèn)識微博給高校思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并及時轉(zhuǎn)變角色，在微博中建立民主平等、和諧交流的新型師生關(guān)系。其次，高校可以開展相關(guān)的培訓(xùn)來提高思想政治教育工作者使用微博開展思想政治教育的技能。在深刻認(rèn)識“微時代”高校學(xué)生的文化消費和心理特征基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)如何避免空洞的說教，而使用教育宣傳的語言藝術(shù)和方法，編寫既有深度又具有吸引力的微博；如何創(chuàng)造自然生動的微博輿論氛圍，以提高微博在學(xué)生中的關(guān)注度，增強學(xué)生的認(rèn)同感；如何把握合適的時間微博以及如何有效地與學(xué)生進(jìn)行交流互動等專業(yè)技能。例如：在微語言的應(yīng)用方面，可以采用較為抒情或者幽默的風(fēng)格，還應(yīng)適當(dāng)使用當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)中比較流行的表達(dá)方式。再次，要加強高校思想政治教育者之間的交流和互動，以更好地實現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗交流。總之，要不斷提高高校思想政治教育工作者自身的科技和信息素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)技能等，以逐步組建一支專業(yè)的微博思想政治教育工作隊伍。
此外，在高校思想政治教育工作隊伍中還要建設(shè)一支微博管理隊伍，應(yīng)成立分管高校微博思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對思想政治教育微博運營的管理，統(tǒng)一負(fù)責(zé)學(xué)校思想政治教育官方微博的良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展。
