安全教育意義匯總十篇

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篇（1）

2、反恐安全教育，有利于民族團結(jié)和社會穩(wěn)定；

3、反恐安全教育，有利于我國經(jīng)濟快速平穩(wěn)發(fā)展，社會發(fā)展穩(wěn)定；

篇（2）

安全是一所高校正常運行的基本保證，是一個學(xué)生健康成長、學(xué)習(xí)進步、順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)的基本條件，是有志學(xué)子立志成才、厚積薄發(fā)的前提。一所高校，特別是一所民辦高校，在建設(shè)發(fā)展過程中，不論是學(xué)生個人，還是學(xué)校本身都難免會遇到各種困難和不安定因素，在目前民辦高校抗風(fēng)險能力還十分脆弱的情況下，了解當(dāng)代大學(xué)生的生存環(huán)境和心理狀況，提高學(xué)生自我保護和防范意識，加強學(xué)校安全管理和教育，倡導(dǎo)誠信辦學(xué)更顯得尤為重要。

一、民辦高校有其特殊性

民辦高校與其他國辦高校一樣，是社會生活中思想最活躍最敏感的領(lǐng)域，既是發(fā)展科學(xué)文化的重要園地，也是抵御各種錯誤思潮的前沿陣地。同時，民辦高校又有其特殊性。

首先，民辦高校抗風(fēng)險能力低。我國民辦高校自改革開放后陸續(xù)創(chuàng)建，篳路藍縷，成就斐然。但由于辦學(xué)歷史較短、規(guī)模發(fā)展迅速，加上家長（家族）式管理或個人權(quán)威魅力型管理占據(jù)主導(dǎo)地位，大學(xué)文化尚難以形成，而實際上造成了外強中虛的實情，一旦有風(fēng)吹草動就會處于尷尬境地。因此，國家教育部明確提出民辦高校要“穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理、提高質(zhì)量”。安全穩(wěn)定將是民辦高校生存發(fā)展的重中之重。

其次，民辦高校的學(xué)生特點不容忽視。目前來看，盡管各民辦高校均有了長足發(fā)展，社會認(rèn)可度不斷提升，但不可否認(rèn)的是多數(shù)家長和考生將民辦高校（特別是民辦高職專科院校）列為第二選擇或無奈之舉。這就導(dǎo)致了民辦高校的學(xué)生整體文化成績偏低、適應(yīng)社會能力強、思想活躍、交際廣泛。客觀上也增加了安全隱患。

再次，由于歷史的原因，多數(shù)民辦高校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，當(dāng)?shù)厣缜閺?fù)雜、管理無序，往往是社會游民和閑散人員的聚居地，加上民辦高校的學(xué)生多數(shù)家庭條件較好、性格外向，很容易成為他們的目標(biāo)和對象。

因此，民辦高校要把構(gòu)建和諧校園、維護學(xué)校穩(wěn)定作為一項重要目標(biāo)和內(nèi)容。深入研究分析社會熱點問題在民辦高校中的反映，有針對性地加強學(xué)生思想政治教育，不斷提高化解矛盾的能力，提高控制局勢的能力，努力把不和諧、不穩(wěn)定的因素消除在萌芽狀態(tài)，營造民辦高校和諧團結(jié)、安全穩(wěn)定的良好氛圍才能夠保證教育教學(xué)的有序進行。

二、安全意識的形成對民辦高校學(xué)生的意義和影響

隨著社會的發(fā)展，高校由過去的封閉型辦學(xué)變?yōu)殚_放型辦學(xué)，由一般教學(xué)、科研機構(gòu)，變?yōu)榻虒W(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營等多元化的社會機構(gòu)，民辦高校為了能與社會接軌，提高學(xué)生的就業(yè)能力更是將學(xué)校辦成了多功能、立體化、開放型的“小社會”，甚至有專家提出“開一個專業(yè)辦一份產(chǎn)業(yè)”的偉大構(gòu)想。這些客觀上給民辦高校的安全造成了諸多的不利因素。只有保證了大學(xué)生的人身安全、保證了民辦高校健康有序發(fā)展，才能使得學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，走向社會，為國家和人民貢獻青春和力量。

大學(xué)生安全重在預(yù)防，重在自我防范。那么怎樣才能做到防患于未然，將事故消滅于萌芽狀態(tài)呢？最重要的就是提高自身的安全意識，只有切實加強了安全意識才能從根本上消除隱患。正因為有安全意識的存在，才能細(xì)心保管好自己的財務(wù)而不給貪心者以可乘之機；正因為有安全意識的存在，才能冷靜處理發(fā)生的矛盾和沖突而不至于兩敗俱傷；正因為有安全意識的存在，才能慎重交友、謹(jǐn)言慎行而非魯莽行事；正因為有安全意識的存在，才能有效地預(yù)防來自他人和社會的傷害、才能意識到尊重他人、遵紀(jì)守法的重要，才能在保護自身利益的同時不會去侵犯他人的利益。客觀上將會營造一個安定團結(jié)的大好局面。

對民辦高校而言，加強大學(xué)生安全教育和管理是大學(xué)生專心學(xué)習(xí)、安心生活的重要保障，這不僅關(guān)系到大學(xué)生的人身和財產(chǎn)安全，關(guān)系到大學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也關(guān)系到社會的穩(wěn)定。切實加強安全教育、普及安全知識、提高安保技能、端正安保態(tài)度、樹立安保意識顯得尤為重要。

三、民辦高校學(xué)生安全教育不容忽視

首先，獨生子女的先天“優(yōu)越性”弱化了安全防范。在進入大學(xué)之前，學(xué)生，特別是城市學(xué)生多數(shù)未離開過父母身邊獨立生活，自理能力較差，社會經(jīng)驗不足，與人與事思想單純，容易輕信書本和他人，結(jié)果就會導(dǎo)致自己的生活安排無序、隱藏危險，貴重物品隨處亂扔，哥們義氣，不計后果，甚至認(rèn)為一些危險案例距離自己的生活很遠，不能引起足夠重視。據(jù)調(diào)查，校園內(nèi)的治安案件多數(shù)是由于本人保管不慎而將貴重物品丟失或者意氣用事發(fā)生沖突而引起的。

其次，民辦高校學(xué)生社會接觸面廣，與社會有千絲萬縷的聯(lián)系，也為安全管理帶來困難。俗話說，上帝抑制了你的一面就會送給你另外的一面。民辦高校的學(xué)生普遍EQ（情商）較高，社會活動廣、朋友多、成分雜。往往是校內(nèi)問題和矛盾會在校外解決而出現(xiàn)失控的局面。

再次，民辦高校學(xué)生心理健康干預(yù)也應(yīng)加強。高校學(xué)生處于人生成長的高峰期和變革期，離開了父母、師長避風(fēng)港的庇護，開始獨立面對人生，學(xué)業(yè)、生活、擇業(yè)、交友、戀愛、婚姻……正是出于這樣的人生轉(zhuǎn)折點上。清華大學(xué)劉海洋硫酸潑熊、云南大學(xué)馬加爵殘殺四名同學(xué)的事件再一次提醒教育界的有識之士：大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為影響大學(xué)生成才及高校穩(wěn)定的突出問題。

四、加強民辦高校學(xué)生安全教育的四項措施和內(nèi)容

高校把工作重心放在擴大學(xué)生知識面、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)和畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率等方面是無可厚非的。但面對嚴(yán)峻的安全形勢，適時調(diào)整工作思路，充實安全教育內(nèi)容，加大安全管理力度是必須的，也是保障正常教育教學(xué)秩序的前提。

院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常研究，切實抓好安全工作，加強各項安全工作的制度化建設(shè)，建立健全涉及校園管理、公寓管理、公共設(shè)施管理、實驗室及危險品安全管理、學(xué)生管理、大型活動管理、交通安全、消防安全、食品安全等一系列全面、系統(tǒng)的安全管理規(guī)章制度。學(xué)生管理、教學(xué)、后勤等部門要按照各自的分工各負(fù)其責(zé)，輔導(dǎo)員隊伍、物業(yè)管理隊伍應(yīng)直接面對學(xué)生做好服務(wù)和管理工作。真正使安全管理橫向到邊，縱向到底，不留安全管理死角，進而形成高校安全工作的長效機制。杜絕“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的安保現(xiàn)象。

（一）教學(xué)質(zhì)量是根本

據(jù)調(diào)查，除外部因素外，就學(xué)生本身而言，國家重點院校的學(xué)生安全隱患往往出現(xiàn)在自身的心理方面，事故率也多屬個體行為。而普通院校及錄取線偏低的院校學(xué)生安全隱患更多見于自控能力的不足，多表現(xiàn)為和關(guān)聯(lián)事件。作為僅有十余年發(fā)展歷史的民辦普通高校多數(shù)屬于后者，這就要求我們要千方百計將學(xué)生的重心拉到學(xué)習(xí)上來，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升社會認(rèn)可度，從而逐步改善生源結(jié)構(gòu)，從根本上消除隱患。

（二）立體教育是關(guān)鍵

治安保衛(wèi)部門在高校中，其實只是常設(shè)的安全管理機構(gòu)，它本身就存在不可逾越的局限性，讓它來擔(dān)任對學(xué)生的安全教育，無疑是難以勝任的。所以，從更大的層面上說，安全教育需要學(xué)生管理部門和所在的系、院、社會共同承擔(dān)、常抓不懈，形成安全教育的日常化、專項化和網(wǎng)絡(luò)化。構(gòu)建一個上下齊抓共管、由點到線再到面、教育與管理相結(jié)合的立體化教育網(wǎng)絡(luò)。只有這樣安全教育才能全面到位。

要發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢，用先進的文化指導(dǎo)學(xué)生，用豐富的信息吸引學(xué)生，用全面的知識服務(wù)學(xué)生。在高校的課堂里，既可以利用思想品德、法律基礎(chǔ)、軍事訓(xùn)練、形勢政策、衛(wèi)生與健康、實習(xí)與實驗等課程對學(xué)生教授安全知識和技能，也可以由專任教師結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容對學(xué)生進行安全教育和法制教育，強化安全教育，是高校得天獨厚的條件。

要加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管水平，促進網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展。及時搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，防止有害信息進入校園。

（三）心理疏導(dǎo)是切入點

當(dāng)前的高校學(xué)生中，獨生子女偏多，中小學(xué)重智育輕德育、“一好遮百丑”的培養(yǎng)模式，年齡差距的加大（取消了高考年齡限制），彼此民族習(xí)慣的差異，互聯(lián)網(wǎng)信息的泛濫和良莠并存、社會不良風(fēng)氣的侵害，特別是高校擴招和辦學(xué)模式多樣所顯現(xiàn)的問題，均不同程度的考驗著學(xué)生的道德水平、安全意識和世界觀。

因此，要十分關(guān)注學(xué)生心理健康。尤其對通過測試已經(jīng)了解到的有嚴(yán)重心理障礙的人群，要給予特別關(guān)注。要通過建立心理咨詢中心，分析心理障礙存在的根源，適時做好心理調(diào)試，以走出心理誤區(qū)，減輕心靈的重負(fù)。要幫助學(xué)生“減壓”并消除心理挫折，真正達到心態(tài)的和諧。在日常的教學(xué)中，教師要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，幫助學(xué)生解決疑難問題，并對學(xué)生的思想狀況給予積極健康的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)與學(xué)生的親和力，使校園形成一種榮辱與共、健康向上的奮進精神和以人為本、團結(jié)協(xié)作的親和氛圍，最大限度地減少矛盾與沖突。

（四）加大投入是保險箱

教育經(jīng)費不足、設(shè)施投入不夠是民辦高校較為普遍的現(xiàn)象，但保障高校安全，必須要有一定的投入。所謂花錢買平安，就是這個道理。在現(xiàn)階段，一些傳統(tǒng)的安全措施，如高校圍墻、公寓低層的防護窗等仍是必要的。但更重要的是確保建筑質(zhì)量的安全達標(biāo)、消防設(shè)施的配套齊全、技術(shù)防范系統(tǒng)的日臻完善，要建立電視監(jiān)控報警系統(tǒng)、防盜報警系統(tǒng)、防火自動報警系統(tǒng)、交通安全管理系統(tǒng)等，實現(xiàn)高校安全管理現(xiàn)代化。

總之，抓好高校，特別是民辦高校安全管理和安全教育，對于促進學(xué)生心理健康，保障學(xué)生人身安全和財務(wù)安全，維護學(xué)校的正常生活、教學(xué)、科研秩序，都具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。面對高校安全管理和安全教育的新挑戰(zhàn)，停留在過程化、表面化的管理教育方法不能適應(yīng)今天安全科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，探索高校安全管理教育的本質(zhì)規(guī)律，建立適應(yīng)新時期高校安全管理和安全教育的科學(xué)體系，才是確保高校安全和培養(yǎng)有較高安全素質(zhì)的大學(xué)生的有效途徑。

【參考文獻】

[1]劉金星.高校安全管理工作的定位思考[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報，2003.

篇（3）

〔文章編號〕 1004—0463（2013）15—0056—01

培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，減少和避免校園安全事故的發(fā)生，已成為學(xué)校教育教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，教師必須要將安全教育作為一項重要任務(wù)，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣，提高他們自我防范與保護的能力。

一、美術(shù)教學(xué)中存在的安全隱患

1.工具、材料等具有一定的危險性。在美術(shù)教學(xué)中，剪刀、鉗子及壁紙刀等是學(xué)生常用的工具。這些工具本身具有一定的危險性，如果使用不當(dāng)，會使學(xué)生受到傷害。而常用的一些材料，如，木棍、鐵絲、牙簽與易拉罐等，由于質(zhì)地較硬、形狀不規(guī)則等原因，在使用過程中，可能會戳傷、割傷學(xué)生。

2.學(xué)生行為不當(dāng)。學(xué)生不良或錯誤的工具使用習(xí)慣及操作行為，容易使自己或他人受到傷害。如，在使用或傳遞剪刀、壁紙刀等工具時，將刀尖朝向自己或他人；將橡皮泥、鉛筆及植物種子等放入口鼻或耳朵中；拿著工具和同學(xué)打鬧。

3.教師管理疏失。在教學(xué)中，由于教師責(zé)任心不強、工作態(tài)度不端正及缺乏安全意識等，或注意力不集中、情緒不佳時，很容易地會忽略一些細(xì)節(jié)上的東西，難以及時糾正學(xué)生的錯誤行為，極有可能造成學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生。

二、在美術(shù)教學(xué)中開展安全教育的意義

美術(shù)課程是一門操作性很強的課程，其中可能引發(fā)安全事故的因素很多。作為美術(shù)教師，必須將安全教育有機地滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生的安全。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課程特點，充分挖掘安全教育素材，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授安全知識和技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的工具使用習(xí)慣，并不時提醒他們注意安全操作。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識和自我保護能力，及時消除安全隱患。

三、在美術(shù)教學(xué)中開展安全教育的途徑

篇（4）

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)水平的不斷提高，我國的市場競爭越來越激烈。人民生活水平的提高和生活節(jié)奏的加快，導(dǎo)致人們在工作和生活過程中對健康需求越來越旺盛[1]。同時，人們對醫(yī)療衛(wèi)生的需求和要求也隨之發(fā)生了很多的變化，人們對護理工作的期許也逐年提高。護理教學(xué)作為構(gòu)建醫(yī)院未來護理人才梯隊和提高醫(yī)院競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是影響醫(yī)院健康發(fā)展的主要因素，臨床教學(xué)作為護理教學(xué)中的重要組成部分，是提高護理人員職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，減少醫(yī)療糾紛，維護醫(yī)院形象的關(guān)鍵，受到了醫(yī)院管理者前所未有的關(guān)。

1 臨床護理帶教現(xiàn)狀

1.1 帶教老師方面

目前，我國多數(shù)的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)在日常運營過程中對臨床護理帶教的重要性認(rèn)識的還不夠全面，臨床帶教老師的整體素質(zhì)和能力都不盡相同，在教學(xué)過程中存在著教學(xué)方式單一、理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)、教學(xué)實效性過低等方面問題，在教學(xué)過程中，往往理論教學(xué)作為主要的教學(xué)重點，而忽視了醫(yī)療安全教育，在一定程度上影響了醫(yī)院的正常運行秩序。

1.2 護理學(xué)員方面

現(xiàn)階段的臨床護理帶教過程中，護理學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員與帶教老師之間、以及學(xué)員之間的溝通較少，缺乏應(yīng)用的積極性和主動性，在教學(xué)過程中過于被動，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)和實踐操作不同步，服務(wù)意識和安全意識淡薄。

2 醫(yī)療安全教育在臨床護理帶教中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 提高了對帶教老師的培訓(xùn)力度

醫(yī)院作為一個十分重要而又特殊的場所，直接影響和決定著患者的生命財產(chǎn)安全。加強護理工作管理，提高護理安全和護理質(zhì)量，對減少和控制醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛的發(fā)生幾率具有十分深遠的現(xiàn)實意義[2]。醫(yī)療安全教育作為培訓(xùn)護理學(xué)員安全意識的關(guān)鍵，對臨床帶教老師的要求較高，需要選用業(yè)務(wù)理論基礎(chǔ)扎實、操作技術(shù)過硬的資深護理人員作為醫(yī)療安全教育的臨床護理帶教老師。同時，由于護理工作是一項需要不斷的重復(fù)護理服務(wù)流程，過程漫長且十分枯燥，護理學(xué)員在教學(xué)過程中很難堅持到最后。因此，臨床帶教老師在教學(xué)過程中，需要迅速的轉(zhuǎn)換自己所扮演的角色，將自己融入護理學(xué)員當(dāng)中，嚴(yán)格按照職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，以充沛的工作激情和熱情開展相關(guān)的教學(xué)活動和教學(xué)課程。

2.2 規(guī)范護理人員的行為

在臨床護理帶教過程中，帶教老師需要向護理學(xué)員們滲透服務(wù)意識和安全意識的重要性，讓護理人員能夠全面的掌握和了解醫(yī)療安全知識、護理操作流程以及相關(guān)的規(guī)章制度等相關(guān)的內(nèi)容，提高護理人員業(yè)務(wù)技能的熟練度和嫻熟性，提高護理人員對理論知識的實際運用能力，確保護理人員在工作過程中及時遇到了突發(fā)事故，也能夠客觀的做出準(zhǔn)確的判斷，并采取相關(guān)的應(yīng)急措施，將事故的危害性控制在最小的范圍內(nèi)，能夠認(rèn)真的對待自己的本職工作，履行自己的崗位職責(zé)，不斷的充實和提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能。

2.3 提高護理學(xué)員的溝通能力

隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，我國人民對護理服務(wù)的效率和質(zhì)量的期許越來越高，醫(yī)患糾紛、護患糾紛的發(fā)生幾率也呈持續(xù)走高的趨勢[3]，嚴(yán)重影響了醫(yī)院衛(wèi)生機構(gòu)的運行秩序。針對這種現(xiàn)象，醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)在臨床護理帶教過程中加大了對護理學(xué)員溝通能力和培養(yǎng)，提高護理學(xué)員的溝通能力，在為患者提供護理服務(wù)的同時，加強與患者和患者家屬交流和溝通，取得患者和患者家屬的信任，提高患者的配合度，建立和諧護患關(guān)系，從而有效的減少了醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故的發(fā)生幾率。

2.4 正確對待差錯事故

護理人員作為醫(yī)院衛(wèi)生機構(gòu)的日常運行過程中的主要執(zhí)行者和參與者，其從事的是一項十分復(fù)雜和繁瑣的工作[4]，具有極高的專業(yè)性和重復(fù)性，護理人員在工作過程中，很容易出現(xiàn)麻痹心理，在醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛發(fā)生后，護理人員需要對整件事情進行回顧，查找自己是否有做的不到位的地方，如果有，則需要汲取經(jīng)驗教育，提高自己的業(yè)務(wù)技能，避免發(fā)生同樣的事情；如果沒有，護理人員則需要正確的對待差錯和事故，繼續(xù)不斷的充實自我，提升自己職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，提高護理效率和護理質(zhì)量，以便在激烈的市場競爭中占有優(yōu)勢地位。

參考文獻：

篇（5）

一、加強幼兒的安全意識，提高自我保護能力

1.創(chuàng)設(shè)安全、健康的生活環(huán)境。幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒安全，在開學(xué)初就應(yīng)該對教室的每個角落進行全面檢查，徹底排除不安全因素：平時用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險；把平時常用的插頭、插座安排在高處或者告知幼兒，并提醒幼兒不要觸摸；把平時常用的尖銳的釘子等物擺放在幼兒夠不到的地方；把幼兒平時經(jīng)常使用的各種工具（剪刀等）擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制。對教室里物品的擺放，要先考慮到是否安全，做到合理地擺放。還可以設(shè)計一些標(biāo)志進行提示，比如“小心觸電”的標(biāo)志貼在活動室的電源插座旁；“當(dāng)心跌倒”貼在易摔跟頭的廁所臺階；“注意安全”的標(biāo)志貼在走廊上，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。同時還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境，給幼兒以安全感和信任感。

2.開展安全教育的主題活動。將安全教育納入幼兒園的教學(xué)計劃，進行有關(guān)自我保護的課程。如小班健康活動《不跟陌生人走》、《小兔乖乖》；中班《不在馬路上玩》、《陽臺上的安全》、《遵守交通規(guī)則》；大班《危險的河》、《小孩不玩火》、《煤氣開關(guān)不亂動》、《響雷時》，等等，通過教學(xué)使幼兒明確自我保護的意義。除安全教育主題活動外，還可將其滲透、整合到其他領(lǐng)域。在區(qū)角設(shè)置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，增加安全教育的內(nèi)容，提醒孩子規(guī)范自己的行為。

3.培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。首先讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎(chǔ)信息，讓幼兒記住自己父母、老師姓名，家庭住址，電話號碼以及幼兒園的名稱和周圍明顯的建筑特征。萬一迷路，就比較容易找到自己的父母，也可以及時安全回家。同時利用環(huán)境布置讓幼兒熟悉各種標(biāo)志；熟悉各種求救號碼（如：110、120、119等），并能視具體情況進行撥打，以便及時脫險。

其次，讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒的成長過程中，安全的責(zé)任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交給孩子，我們再細(xì)心也不能代替孩子避免危險，所以安全教育中最好的辦法是讓孩子掌握一些避開、應(yīng)對危險的技巧和方法，把良好的習(xí)慣與自我保護教育緊密結(jié)合起來。例如，正確有序地穿衣服、系鞋帶；避免跌倒摔倒；熱水吹一吹喝能避免燙傷；吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛；吃飯時不嘻笑、打鬧，可避免氣管進異物……我們通過注意這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，讓孩子能做的事自己做，這樣孩子就可以在自己的勞動過程中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，起到自我保護的作用。

4.增加社會實踐和模擬訓(xùn)練。許多安全知識僅靠講解是很難掌握的，只有幼兒親自實踐，才能形成深刻的印象。如在區(qū)域活動中，創(chuàng)設(shè)情境“十字路口”，讓幼兒扮演行人、開車的人、行人來走走，通過模擬練習(xí)，讓孩子有親臨馬路現(xiàn)場的感覺，以后遇到類似的問題也就有了應(yīng)急的措施，把危險降低到最小限度。利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外等乘車常識；利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒解交通規(guī)則，避免交通事故。通過綜合活動《電的力量》知道電的用處與危害，提高幼兒的居家安全意識。還可以組織幼兒談話，如：假設(shè)和父母走失了怎么辦？同時教育孩子在商場就去找售貨員阿姨或叔叔，在大街上要找交通警察，千萬不要隨便跟別人走。另外，還要經(jīng)常組織幼兒進行各項安全防護設(shè)備、設(shè)施的參觀，組織幼兒進行逃生、自救等模擬訓(xùn)練。

5.提高動作敏捷性和靈活性。平時易受傷的小朋友都很老實、不太愛活動，其主要原因就是動作不靈活。因此，要多帶孩子玩鍛煉協(xié)調(diào)性的游戲，讓他們學(xué)會控制身體。如走路跑步時，頭要朝前看，重心要在下半身，身體不要往前沖。在“小傘兵” 游戲中，教會幼兒跳的動作，學(xué)習(xí)落地動作是腳尖先著地，雙腿微彎屈；在爬高的練習(xí)中，教會幼兒雙手要抓牢腳要踩穩(wěn)等。組織一些帶有非安全因素的游戲活動，如“四散跑”，有利于提高孩子的反應(yīng)程度和避讓能力。發(fā)展幼兒動作的靈活，可以讓幼兒變被動為主動，為生活增加安全法碼。

二、提升教師的防范意識，高度增強工作責(zé)任感

1.轉(zhuǎn)變教師觀念和提高素養(yǎng)是做好安全工作的首要前提。要不斷加強教師的理論修養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)，樹立正確、科學(xué)的教育觀，為孩子創(chuàng)設(shè)安全、和諧的心理環(huán)境，讓孩子感到精神上安全。同時遇到比較重大的突發(fā)事件，或孩子家庭變故，教師要學(xué)會引導(dǎo)和疏理孩子情感上的恐懼和不安，培養(yǎng)孩子積極健康的心理品質(zhì)。

2.抓住重大節(jié)日和慶祝活動是做好安全工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一年中最容易發(fā)生事故是新生入園和重大節(jié)慶活動期間，此時幼兒情緒比較活躍，而且教師由于忙于準(zhǔn)備活動，容易疏于對孩子的管理，易發(fā)生事故。因此，節(jié)日前夕，要求保教人員分工明確，任何時候都必須保證孩子在教師的監(jiān)護下，以減少事故發(fā)生。

3.定期定時的事故預(yù)知預(yù)想是做好安全工作的有效方法。我國的安全教育方針是“安全第一、預(yù)防為主”。很多事故都是在預(yù)想不到的情況下發(fā)生的，如果在事故發(fā)生前，我們能有所預(yù)警，并及時采取措施，事故可能就不會發(fā)生。所以事故預(yù)警機制要列入幼兒園的安全制度，定期開展事故預(yù)知預(yù)想，每個教職工尋找一個可能引發(fā)事故的因素，通過分析寫出預(yù)想方案，在預(yù)想方案中首先要陳述編制依據(jù)，然后針對本園情況做出現(xiàn)狀分析，接下來要詳細(xì)分析事故易發(fā)生的原因，找出主要因素和次要因素，最后制訂出相應(yīng)的預(yù)防措施。并將事故預(yù)知預(yù)想貫穿于一日活動的組織之中，做到“多想”、“多說”和“細(xì)查”。

三、做好家長的安全宣傳，形成家庭幼兒園合力

篇（6）

醫(yī)療安全和質(zhì)量是醫(yī)院生存和發(fā)展的生命線。開展醫(yī)療安全教育，狠抓醫(yī)療質(zhì)量管理，旨在使全院醫(yī)務(wù)人員牢固樹立以人為本、質(zhì)量第一的思想，增強法律意識、責(zé)任意識、職業(yè)風(fēng)險意識和質(zhì)量服務(wù)意識，增強中山一院主人翁感和團結(jié)協(xié)作精神，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高我院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，維護醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)品牌。

二、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好廣大人民群眾的生命安全、身心健康和中山一院的優(yōu)質(zhì)品牌作為我們工作的出發(fā)點和落腳點。

三、教育對象：全院職工

四、教育形式和總體要求

各科室要高度重視這次醫(yī)療安全教育，認(rèn)認(rèn)真真查找本科室、本部門醫(yī)療安全和服務(wù)質(zhì)量隱患（包括思想觀念、服務(wù)意識和規(guī)章制度的完善及其落實執(zhí)行情況等方面），根據(jù)醫(yī)院的教育主題和服務(wù)理念口號確定本科室、本部門的主題和內(nèi)容，采取調(diào)研、討論（案例剖析討論）、培訓(xùn)、整改等多種形式，把思想教育和行動實踐結(jié)合起來，切切實實做到科科有行動、人人有觸動，使我們的服務(wù)讓病人感到滿意，讓病人為之感動。

教育主題：全院行動起來，加強醫(yī)療安全管理，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，消除醫(yī)護安全隱患，減少醫(yī)療差錯，杜絕醫(yī)療事故。

服務(wù)理念口號：善待病人善待生命品質(zhì)是醫(yī)院的尊嚴(yán)。

五、總體安排

（一）、由黨辦、職建辦負(fù)責(zé)召開醫(yī)生、護士、科主任等三個不同層次人員座談會，進行有關(guān)醫(yī)療安全方面的調(diào)研。

（二）、由相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)為主，各科室積極配合參與，對全院職工進行分期分批、分層次的集中教育培訓(xùn)。具體安排和要求如下：

1、醫(yī)生及醫(yī)技人員的教育培訓(xùn)：

按①副高以上人員；②中、初級職稱人員兩個層次分期分批進行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容按照有針對性、實效性，不同層面人員的培訓(xùn)內(nèi)容、案例剖析要有所側(cè)重的原則，每批安排三個單元，其中醫(yī)療安全現(xiàn)狀分析和重申有關(guān)法律、法規(guī)及規(guī)章制度，防范醫(yī)療安全隱患為一個單元；有關(guān)醫(yī)療事故案例分析一個單元；結(jié)合醫(yī)療訴訟案例進行專題法理教育一個單元。

2、護理人員的教育培訓(xùn)：

分層次進行“法律意識與護理差錯事故的防范”、“護理工作環(huán)境的安全建立及維持”、“護理差錯事故的原因分析及防范”、“護士語言行為存在問題及規(guī)范”等有關(guān)醫(yī)療護理安全內(nèi)容的培訓(xùn)。

3、行政后勤干部的教育培訓(xùn)：

篇（7）

醫(yī)療安全和質(zhì)量是醫(yī)院生存和發(fā)展的生命線。開展醫(yī)療安全教育，狠抓醫(yī)療質(zhì)量管理，旨在使全院醫(yī)務(wù)人員牢固樹立以人為本、質(zhì)量第一的思想，增強法律意識、責(zé)任意識、職業(yè)風(fēng)險意識和質(zhì)量服務(wù)意識，增強中山一院主人翁感和團結(jié)協(xié)作精神，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高我院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，維護醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)品牌。

二、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好廣大人民群眾的生命安全、身心健康和中山一院的優(yōu)質(zhì)品牌作為我們工作的出發(fā)點和落腳點。

三、教育對象

全院職工

四、教育形式和總體要求

各科室要高度重視這次醫(yī)療安全教育，認(rèn)認(rèn)真真查找本科室、本部門醫(yī)療安全和服務(wù)質(zhì)量隱患（包括思想觀念、服務(wù)意識和規(guī)章制度的完善及其落實執(zhí)行情況等方面），根據(jù)醫(yī)院的教育主題和服務(wù)理念口號確定本科室、本部門的主題和內(nèi)容，采取調(diào)研、討論（案例剖析討論）、培訓(xùn)、整改等多種形式，把思想教育和行動實踐結(jié)合起來，切切實實做到科科有行動、人人有觸動，使我們的服務(wù)讓病人感到滿意，讓病人為之感動。

教育主題：全院行動起來，加強醫(yī)療安全管理，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，消除醫(yī)護安全隱患，減少醫(yī)療差錯，杜絕醫(yī)療事故。

服務(wù)理念口號：善待病人善待生命品質(zhì)是醫(yī)院的尊嚴(yán)。

五、總體安排

（一）由黨辦、職建辦負(fù)責(zé)召開醫(yī)生、護士、科主任等三個不同層次人員座談會，進行有關(guān)醫(yī)療安全方面的調(diào)研。

（二）由相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)為主，各科室積極配合參與，對全院職工進行分期分批、分層次的集中教育培訓(xùn)。具體安排和要求如下：

1、醫(yī)生及醫(yī)技人員的教育培訓(xùn)：

按副高以上人員；中、初級職稱人員兩個層次分期分批進行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容按照有針對性、實效性，不同層面人員的培訓(xùn)內(nèi)容、案例剖析要有所側(cè)重的原則，每批安排三個單元，其中醫(yī)療安全現(xiàn)狀分析和重申有關(guān)法律、法規(guī)及規(guī)章制度，防范醫(yī)療安全隱患為一個單元；有關(guān)醫(yī)療事故案例分析一個單元；結(jié)合醫(yī)療訴訟案例進行專題法理教育一個單元。

2、護理人員的教育培訓(xùn)：

分層次進行“法律意識與護理差錯事故的防范”、“護理工作環(huán)境的安全建立及維持”、“護理差錯事故的原因分析及防范”、“護士語言行為存在問題及規(guī)范”等有關(guān)醫(yī)療護理安全內(nèi)容的培訓(xùn)。

3、行政后勤干部的教育培訓(xùn)：

篇（8）

一、任務(wù)要求

1、貫徹落實十六屆四中全會精神，落實科學(xué)發(fā)展觀，突出以人為本的管理理念，營造和諧礦區(qū)、和諧區(qū)隊、和諧班組。

2、強化“本質(zhì)安全、珍愛生命”理念，為集團公司和我礦加速創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐提供安全保障。

3、著眼于“三違”的長效治理，強化本質(zhì)安全意識及應(yīng)知應(yīng)會教育，培育職工嚴(yán)細(xì)實的工作作風(fēng)。

4、繼續(xù)深入貫徹《某某煤礦職工本質(zhì)安全宣傳教育大綱》，進一步落實本質(zhì)安全宣傳教育掛牌問責(zé)制。通過人、物、系統(tǒng)、管理四要素中“人”的安全素質(zhì)的提高、規(guī)范行為的養(yǎng)成，進一步趨近企業(yè)本質(zhì)安全的目標(biāo)。

二、主題理念

本質(zhì)安全，珍愛生命；人的本質(zhì)安全，是最核心、最關(guān)鍵的本質(zhì)安全。

三、主題內(nèi)容

明規(guī)范、曉利害、知輕重、強責(zé)任。安全教育的本質(zhì)含義在于解決“想安全”的問題。安全管理的實踐證明，影響人們安全目標(biāo)實現(xiàn)的主觀方面的因素：一是對規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)的不了解；二是對違章作業(yè)的危害性認(rèn)識不足；三是對安全和生產(chǎn)的關(guān)系處理不當(dāng)；四是管理者的違章指揮等。針對上述問題，2005的安全宣傳教育將圍繞“明規(guī)范、曉利害、知輕重、強責(zé)任”（簡稱“12字”工作內(nèi)容）等重點工作進行。

（一）明規(guī)范。即通過對新《煤礦安全生產(chǎn)規(guī)程》、崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、“三違”界定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)貫徹，引導(dǎo)職工上規(guī)范崗干標(biāo)準(zhǔn)活。

學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：1、新《煤礦安全生產(chǎn)規(guī)程》原文，要求正確理解規(guī)程的嚴(yán)肅意義，與原有規(guī)程的不同之處，以規(guī)程對照自己工作實際。2、要求熟練掌握并應(yīng)用各崗位工作標(biāo)準(zhǔn)。3、《“三違”界定標(biāo)準(zhǔn)》及“三違”治理的處置程序標(biāo)準(zhǔn)等。要求熟練把握并準(zhǔn)確應(yīng)用；4、《龐莊煤礦職工本質(zhì)安全宣傳教育大綱》，要求正確把握創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)的基本理念以及實施本質(zhì)安全教育的基本方式。

學(xué)習(xí)方式：1、各單位以班組為單位集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，利用安全活動日、班前班后會認(rèn)真組織職工學(xué)習(xí)規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)。

2、財資部、職工學(xué)校等部門要分析隊伍現(xiàn)狀，制定專門培訓(xùn)計劃，建立以崗前、技能、專業(yè)知識、本質(zhì)安全理念為主要內(nèi)容的安全教育培訓(xùn)體系，要求每個職工熟記崗位的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容，以保證安全技能的提高。并采取有效措施，杜絕培訓(xùn)盲點。

3、安全品行習(xí)練。繼續(xù)組織好以執(zhí)行與服從為主題的全員品行習(xí)練活動。要做到有計劃有落實，做好骨干人員的輸出培訓(xùn)。

4、政工部、電訊中心等部門要開辟專欄、組織專訪，大造學(xué)習(xí)聲勢。各單位可利用牌板、黑板報等宣傳工具，演講、班前有獎抽答、文藝演出等群眾喜聞樂見的形式宣傳規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)），力求做到全員參與、人人知曉。礦將適時組織電視知識競賽及演講比賽活動，深化推進宣教活動。

5、礦將舉行一次學(xué)習(xí)規(guī)程（標(biāo)準(zhǔn)）集中輔導(dǎo)活動。

6、學(xué)習(xí)規(guī)程（標(biāo)準(zhǔn)）要重實效求實用。各單位要建立和健全學(xué)習(xí)考核檔案，抓好教考分離，落實教考各環(huán)節(jié)崗位責(zé)任制。政工部、群工部、安監(jiān)部、職校等部門將對各基層單位學(xué)習(xí)規(guī)程（標(biāo)準(zhǔn)）的情況進行考核。

（二）曉利害。即主要通過安全案例、安全典型教育，使廣大干部職工認(rèn)識到遵章作業(yè)的重要性，安全對于企業(yè)實現(xiàn)百億目標(biāo)及個人和家庭幸福的積極影響。認(rèn)識到違章指揮、違章作業(yè)引發(fā)事故的危害程度，不規(guī)范作業(yè)、習(xí)慣性“三違”的嚴(yán)重后果。認(rèn)識到違規(guī)操作必須承擔(dān)的相應(yīng)法律后果。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：集團公司及礦編發(fā)的安全事故案例。集團公司及礦選樹的安全生產(chǎn)集體及個人的典型事跡。

教育方式：安監(jiān)部編制安全事故案例學(xué)習(xí)材料，并在每起事故案例后提出思考題目，各單位要組織干部職工學(xué)習(xí)并按照《龐莊煤礦職工本質(zhì)安全宣傳教育大綱》的要求，運用系統(tǒng)思考的方法開展專題討論。推行案例學(xué)習(xí)“四問法”，即問事故原因、問身邊有無相類似違章現(xiàn)象、問自己有無違章行為、問有無避免事故重復(fù)發(fā)生的措施。各單位通過現(xiàn)身說法、安全文藝小品演出等形式組織教育活動。組織開展“尋找身邊安全人（班組）”活動，選樹身邊的正面典型，對標(biāo)找差。加強對安全生產(chǎn)落后班組、區(qū)隊以及“三違”人員安全教育情況的摸底調(diào)查，查找問題癥結(jié)，制定整改措施。

（三）知輕重。即通過算帳對比引導(dǎo)大家正確處理好安全和產(chǎn)量進尺及企業(yè)經(jīng)濟效益、個人、家庭長遠利益的關(guān)系，樹立起系統(tǒng)的安全利益觀，增強大家主動遵章以及治理“三違”的自覺性。要組織開展“算帳對比知輕重”主題教育活動。算好如下幾筆賬：一是算生命賬。按《大綱》第三章第一節(jié)要求，圍繞生命不可復(fù)得、不可增補的唯一性開展珍愛生命意識大討論，樹立起安全是人生一切的基石、安全重于泰山的安全生命觀；二是算經(jīng)濟賬。算違章作業(yè)對企業(yè)造成或可能造成的經(jīng)濟損失，算因為違章作業(yè)可能受到的經(jīng)濟處罰。算圖省事怕麻煩帶來的收益與違章成本支出的對比賬；三是算家庭賬。算安全事故給家庭帶來的傷害，算違章作業(yè)對子女、家屬榮譽上的損失；四算社會賬。一個企業(yè)可能會因為一起安全事故而關(guān)閉或破產(chǎn)，或者使企業(yè)不得不放慢發(fā)展的步伐。一個工人的一個很小的失誤可能給成百上千人的生命造成威脅；五算法律賬。《煤礦安全生產(chǎn)法》、《煤礦安全生產(chǎn)規(guī)程》均體現(xiàn)法律法規(guī)的強制性要求，違規(guī)作業(yè)就要承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。結(jié)合對“三違”人員的處理辦法，算賬對比，明確堅守“本質(zhì)安全、珍愛生命”理念的重要意義，明確安全第一的具體內(nèi)涵，明確輕重緩急權(quán)衡之中安全的重要位置。政工部門要分專題編發(fā)宣講材料。各單位在組織此項活動中要注意用職工熟悉的人和事來引導(dǎo)職工樹立正確的安全觀。

（四）強責(zé)任。即強化管理者的安全責(zé)任意識，提高管理者遵章指揮的自覺性。管理人員在安全工作中發(fā)揮著重要作用。在此次教育活動中，要求管理者按照《大綱》第四章第二項對管理人員的要求，除具備一般作業(yè)人員應(yīng)知應(yīng)會的安全基礎(chǔ)知識和工種職務(wù)要求的安全知識外，應(yīng)加強對本質(zhì)安全企業(yè)基本理念的學(xué)習(xí)，提高對人、物、系統(tǒng)、制度等要素的規(guī)劃協(xié)調(diào)能力。班組長、技術(shù)員以上干部要集中上一次大課，人人寫一份學(xué)習(xí)體會，人人進行一次安全責(zé)任承諾。在各類培訓(xùn)班上都要開設(shè)有關(guān)本質(zhì)安全礦井創(chuàng)建方面的課程。要掌握系統(tǒng)追問的基本方式，能有效組織安全教育活動。要反思自己在以往的工作中有無違章指揮的行為，其思想根源在哪里？要在安全管理中樹立“依靠誰為了誰”的人本管理理念。要采取專題安全講座、典型案例剖析、班組長安全大課等多種形式，重點加強基層區(qū)隊干部、班組長的安全教育工作，強化他們的責(zé)任意識，使廣大管理人員成為遵章守紀(jì)、創(chuàng)建本質(zhì)安全礦井的模范。

四、主題活動

2005年全面推行“四無四保”主題活動，即：個人無違章、班組無輕傷、區(qū)隊無重傷、礦井無死亡；個人保班組、班組保區(qū)隊、區(qū)隊保礦井、礦井保公司（集團公司）。

“四無四保”活動的主要內(nèi)容包括：1、上年度職工個人安全工作總結(jié)，主要填寫職工個人上年度輕重傷、破皮傷、一般、嚴(yán)重“三違”、安全獎懲及安全責(zé)任履行情況。2、上年度本人安全工作的體會認(rèn)識，用一兩句話表述出來。3、自己認(rèn)為在安全方面最大的問題、隱患，包括個人作業(yè)技能、社會及團體影響、安全意識、心理、生理、家庭等方面的因素。4、自己概括提煉一句安全警句格言、作業(yè)座右銘。5、制定填寫職工個人新年度的安全措施，要求簡短、實在、具體可操作。6、由單位黨支部書記負(fù)責(zé)職工新年逐月安全情況考核，由職工填寫“提建議、查隱患、定措施”欄目，簽字蓋章一欄必須由職工親自操作。

具體實施：

1、全員制訂。各單位所有在冊職工必須在元月31日前全部制訂“四無四保”計劃。

2、分級管理。職工及班組“四無四保”計劃管理考核由所在黨支部負(fù)責(zé)；技術(shù)員以上干部的“四無四保”計劃管理考核由政工部負(fù)責(zé)。

3、逐月考核。各基層黨支部要在每個月的最后一個安全活動日，以考評會的形式，統(tǒng)一對職工“四無四保”計劃執(zhí)行情況進行考核，并由職工本人簽名蓋章，不允許找人替寫或提前蓋章、提前簽字，職工填寫確有困難的由職工口述，黨支部書記作筆錄。

4、季度抽檢。在基層黨支部自查的基礎(chǔ)上，礦每季度由政工部牽頭對安全宣傳教育總體情況抽查并予以全礦通報。

五、幾點要求

（一）要大力宣傳以人為本的安全發(fā)展觀，進一步認(rèn)識煤礦安全生產(chǎn)的重要性。各單位要高度重視安全教育工作。要迅速召開一次專門會議研究對此意見的落實。要建立安全宣傳教育工作的責(zé)任分工體系，狠抓責(zé)任制的落實。每一項工作誰主管、誰配合，要分工明確，責(zé)任到人。要建立起一套符合本單位實際的完整的全員抓安全思想宣傳教育工作的工作機制。構(gòu)建環(huán)環(huán)相扣、時空閉合安全教育體系。

（二）要完善由政工部門牽頭，群工部、安監(jiān)部、職校等部門共同負(fù)責(zé)的監(jiān)督檢查考核體系。完善以群眾安全監(jiān)督網(wǎng)、“安康杯”競賽活動等為主要內(nèi)容的群眾安全監(jiān)管體系，充分發(fā)揮群眾監(jiān)督的作用。完善以“本質(zhì)安全、青年當(dāng)先”為主題的青年監(jiān)督崗、青工安全思想教育、安全幫教為主要內(nèi)容的青工安全教育體系。發(fā)揮以女工、家屬、居委會為主要成員的“二道防線”作用，以親情、友情、鄰里情感染人。建立完善礦對區(qū)隊、區(qū)隊對班組、班組對個人的三級安全思想宣傳教育工作的檢查考核機制。

（三）要保證教育活動主題突出，整體目標(biāo)與階段目標(biāo)、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。四個方面的主題內(nèi)容，可統(tǒng)一安排，但務(wù)必做到主題突出，階段清晰。在統(tǒng)籌安排全年安全宣傳教育工作時，對一些傳統(tǒng)的實踐證明行之有效的方式方法要堅持并完善。提高班前會、安全活動日等為主要內(nèi)容的區(qū)隊安全教育活動的質(zhì)量。注意突出重要節(jié)日期間和“一通三防”等階段性專題性宣傳教育工作的特色。

（四）安全教育要繼續(xù)貫徹落實《龐莊煤礦職工本質(zhì)安全宣傳教育大綱》，在去年理念教育的基礎(chǔ)上，做好經(jīng)驗的總結(jié)推廣，提高先進典型效果，使安全教育保持連續(xù)性。

（五）對外出創(chuàng)業(yè)異地辦礦人員，也要結(jié)合實際，制定出有針對性的安全宣傳教育措施，并將責(zé)任落實到人。

附：1、2005年安全宣傳教育標(biāo)語口號

2、“四無四保”考核情況登記表

抄報：集團公司黨委宣傳部、集團公司安監(jiān)部

抄送：礦領(lǐng)導(dǎo)、副總、井領(lǐng)導(dǎo)

2005年安全宣傳教育標(biāo)語口號

1、強化安全宣傳教育工作，為提前兩年實現(xiàn)百億目標(biāo)提供安全保障

2、本質(zhì)安全，珍愛生命

3、突出人本管理理念，建設(shè)安全和諧礦區(qū)小陳老師工作室原創(chuàng)

4、落實科學(xué)發(fā)展觀，確保企業(yè)安全工作持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展

5、明規(guī)范、曉利害、知輕重、強責(zé)任，全力推進安全宣傳教育工作再上新臺階

6、抓好人、物、系統(tǒng)、管理安全四要素，不斷向本質(zhì)安全型企業(yè)目標(biāo)邁進

7、學(xué)習(xí)《規(guī)程》，標(biāo)準(zhǔn)上崗

8、安全教育不放松，必知必會最重要

篇（9）

幼兒園與家庭密切配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育。幼兒的自我保護教育不只是體現(xiàn)在幼兒園，更多的是體現(xiàn)在幼兒的日常生活中。因此，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力必須得到家長的支持與配合才能順利進行。我們通過家長問卷了解到100%的家長都認(rèn)為對幼兒進行自我保護能力的培養(yǎng)是有必要的。但只有部分家長向幼兒講解過安全自護的知識與技能，還是不夠重視幼兒自護能力的培養(yǎng)與教育。所以我們利用家長會向家長講解培養(yǎng)幼兒自護能力的意義。不定期地向家長進行安全知識和幼兒自我保護能力知識的專題講座，通過幼兒園的板報和班級的家園聯(lián)系欄向家長宣傳“安全、自救”等有關(guān)專欄，和家長共同探討、交流安全自護的知識。有了家長的支持與配合，我們的安全教育才能順利進行，達到了家園同步教育的效果。

二 開展豐富多彩的幼兒園教育活動

1．以教育活動的形式進行

在平時的工作中將幼兒感興趣的安全自護知識，比如：游泳安全、放風(fēng)箏、燃放煙花爆竹等，有針對性地設(shè)計出相關(guān)的教育活動。用活動的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，了解了自己感興趣的安全自護知識，同時也學(xué)會了一些安全自救的技能。

2．以游戲活動的形式進行

游戲是幼兒最喜歡的活動形式。通過游戲《有壞人闖入》，讓幼兒知道有壞人闖入幼兒園時小朋友要先找個地方躲起來，然后再去告訴老師，小朋友自己不能去抓壞人。

通過這類游戲激發(fā)了幼兒脫險自救的情緒，幼兒能主動的參與游戲，積極的獲取這類安全自護知識。

3．以區(qū)角活動的形式進行

在班級的圖書區(qū)開設(shè)“安全自護知識我知道”的安全知識區(qū)。在區(qū)角投放大量的安全自護圖書及安全標(biāo)志，幼兒在區(qū)角活動時可相互討論，根據(jù)圖示理解安全標(biāo)志。教師在區(qū)角活動指導(dǎo)時向幼兒講解安全標(biāo)志的意義，使幼兒不僅能認(rèn)識一些安全標(biāo)志，而且還了解這些不同的安全標(biāo)志所表達的不同意義。

4．以專題活動的形式進行

演練是幼兒親身經(jīng)歷的，也是他們最能接受知識的一種形式。對于消防安全知識、120急救知識、交通安全知識我們都是以專題的形式進行。每個活動我們都請專業(yè)人員給幼兒講解安全知識并演示一些專業(yè)領(lǐng)域的技能。比如：消防安全專題就以火災(zāi)演練的形式開始，孩子們在沒有準(zhǔn)備的情況下發(fā)現(xiàn)有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。在清點班級人數(shù)時發(fā)現(xiàn)少了兩名幼兒和一位老師，這時聽見他們在呼救，由幾名消防員沖過濃煙將他們救出。這一活動真實讓孩子們感受到了發(fā)生火災(zāi)時保持鎮(zhèn)靜和快速逃生的重要性。孩子們在認(rèn)識消防服、空氣呼吸器等消防用具后試穿、試戴，并在消防員的講解下參觀了消防車。通過這次消防安全知識專題活動后幼兒知道了火警電話119，在什么情況下?lián)艽颍绾螕艽蛞约耙恍┗馂?zāi)逃生自救的方法。

5．以隨機教育的形式進行

幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，教師要抓住每個教育契機進行隨機教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機教育的契機。

篇（10）

一、當(dāng)代大學(xué)生安全意識現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生安全意識低。從大學(xué)生自身內(nèi)因來分析，他們生理發(fā)育基本成熟但心理成熟滯后，個性趨向定型，但可塑性大。具有人生觀不明確、做事麻痹大意、法制觀念淡薄、遇事欠思考、社交需求強烈，但經(jīng)驗不足等特點。這些決定了大學(xué)生必然面臨諸多安全問題的困惑。

（二）大學(xué)生安全防范能力差。當(dāng)前，許多大學(xué)生不但表現(xiàn)為安全意識低，而且缺乏安全防范能力。很多學(xué)生不知道教學(xué)樓和宿舍的滅火器在哪里，不知道如何使用滅火器，甚至在寢室中使用過“熱得快”等大功率違章電器等，并在遇到安全事故時表現(xiàn)為不沉著、不冷靜。

（三）大學(xué)生安全意識教育滯后。目前，一些高校對大學(xué)生安全教育的認(rèn)識滯后于形勢的發(fā)展，不能深刻地認(rèn)識加強大學(xué)生安全教育與培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的關(guān)系。當(dāng)前，許多高校對在校學(xué)生的安全教育不重視或重視不夠，領(lǐng)導(dǎo)機制不健全，在進行必要的安全教育時也沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計劃，最終致使大學(xué)生安全教育流于形式。

二、影響大學(xué)生安全意識的因素

（一）社會歷史條件對大學(xué)生安全意識的影響。在一定的社會歷史條件之下，大學(xué)生的安全意識必定受到當(dāng)時社會歷史條件的限制。只有社會發(fā)展到一定的時期，大學(xué)生才會有相應(yīng)的安全意識。如安全意識中的智力因素，是人類在生產(chǎn)勞動中不斷認(rèn)識、總結(jié)、積累所得。隨著社會的進步，知識的沉淀和積累，大學(xué)生的安全認(rèn)識水平越高，就無形中提高了人的安全意識。歷史事實也證明，隨著人類社會文明的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人類的安全意識水平也在不斷提高。

（二）經(jīng)濟條件對大學(xué)生安全意識的影響。經(jīng)濟條件，即大學(xué)生生活的物質(zhì)基礎(chǔ)所在。物質(zhì)財富一直是一個國家富強、繁榮的象征，也一直是人們所追求的主要目標(biāo)。經(jīng)濟水平?jīng)Q定著安全意識發(fā)展水平，大學(xué)生的安全意識不可能超出他們所在社會的經(jīng)濟條件。但當(dāng)大學(xué)生的經(jīng)濟達到一定水平，大學(xué)生就會自發(fā)地對安全提出更高的要求，對風(fēng)險高的工作可能就會很慎重。目前，我國的經(jīng)濟實力還不夠強大，雖然人們的生活水平相對過去有了明顯的改善，但還是比較落后，大學(xué)生的安全意識受到制約。

（三）個人層面上的影響因素。這主要體現(xiàn)在大學(xué)生由于性格、年齡、文化程度、生活閱歷等的差異，對危險發(fā)生的可能性和后果、對安全的重要性認(rèn)識等有較大的差別。一般是隨著年齡的增加，文化程度的提高。人們對于安全的認(rèn)識比較深刻、透徹，安全意識相對來說要強一些。

三、提高大學(xué)生安全意識的對策