建筑設計實訓匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇建筑設計實訓范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

混凝土質量的主要指標之一是抗壓強度，從混凝土強度表達式不難看出，混凝土抗壓強度與混凝土用水水泥的強度成正比，按公式計算，當水灰比相等時，高標號水泥比低標號水泥配制出的混凝土抗壓強度高許多。所以混凝土施工時切勿用錯了水泥標號。另外，水灰比也與混凝土強度成正比，水灰比大，混凝土強度高3水灰比小，混凝土強度低，因此，當水灰比不變時，企圖用增加水泥用量來提高溫凝土強度是錯誤的，此時只能增大混凝土和易性，增大混凝土的收縮和變形。綜上所述，影響混凝土抗壓強度的主要因素是水泥強度和水灰比，要控制好混凝土質量，最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比兩個主要環節。

此外，影響混凝土強度還有其它不可忽視的因素。粗骨料對混凝土強度也有一定影響，當石質強度相等時，碎石表面比卵石表面粗糙，它與水泥砂漿的粘結性比卵石強，當水灰比相等或配合比相同時，兩種材料配制的混凝土，碎石的混凝土強度比卵石強。因此我們一般對混凝土的粗骨料控制在3.2cm左右，細骨料品種對混凝土強度影響程度比粗骨料小，所以混凝土公式內沒有反映砂種柔效，但砂的質量對混凝土質量也有一定的影響。因此，砂石質量必須符合混凝土各標號用砂石質量標準的要求。由于施工現場砂石質量變化相對較大，因此現場施工人員必須保證砂石的質量要求，并根據現場砂含水率及時調整水灰比，以保證混凝土配合比，不能把實驗配比與施工配比混為一談。混凝土強度只有在溫度、濕度條件下才能保證正常發展，應按施工規范的規定予在養護、氣溫高低對混凝土強度發展有一定的影響。冬季要保溫防凍害，夏季要防暴曬脫水。

現冬季施工一般采取綜合蓄熱法及蒸養法。如果是設計造成的缺陷，一般有設計承載力或設計工作條件與實際不符造成裂縫、變形、侵蝕等破壞;如果是使用造成的缺陷，一般有超載、侵蝕、火災、凍融、風化破壞等。混凝土的裂縫是不可避免的，其微觀裂縫是本身物理力學性質決定的，但它的有害程度是可以控制的，有害程度的標準是根據使用條件決定的。目前世界各國的規定不完全一致，但大致相同。如從結構耐久性要求、承載力要求及正常使用要求，最嚴格的允許裂縫寬度為0.1mm。近年來，許多國家已根據大量試驗與泵送混凝土的經驗將其放寬到0.2mm。當結構所處的環境正常，保護層厚度滿足設計要求，無侵蝕介質，鋼筋混凝土裂縫寬度可放寬至0.4mm;在濕氣及土中為0.3mm;在海水及干濕交替中為0.15mm。沿鋼筋的順筋裂縫有害程度高，必須處理。

近年來預應力混凝土應用范圍逐漸推廣到更多的結構領域，如大跨超長、超厚及超靜定框架結構，其混凝土強度等級必須提高至C50。在采用泵送條件下，其收縮與水化熱大大增加，約束應力裂縫很難避免，張拉前開裂，張拉后又不閉合，裂縫控制的難度更加困難。預應力結構裂縫允許寬度是嚴格的，預應力筋腐蝕屬“應力腐蝕”并有可能脆性斷裂，預兆性較小，裂縫擴展速度快。裂縫深度h與結構厚度H的關系如下：h≤0.1H表面裂縫;0.1H早期裂縫一般出現在一個月之內，中期裂縫約在6個月之內，其后1～2年或更長時間屬于后期裂縫。

在修補裂縫前應全面考慮與之相關的各種影響因素，仔細研究產生裂縫的原因，裂縫是否已經穩定，若仍處于發展過程，要估計該裂縫發展的最終狀態。在日本混凝土協會“混凝土裂縫的調查和修補指南”中，對調查的原則、普查、詳查方法均作了詳細規定，主要有：裂縫的現狀調查(裂縫類型和寬度);有無病害(漏水、鋼筋銹蝕);產生裂縫的經過(發生時間和過程);設計書的檢查;施工記錄的檢查;根據混凝土鉆芯檢查構件的強度、厚度;荷載調查;中性化試驗;鋼筋調查(鋼筋位置、細筋數量及有無銹蝕);地基調查;混凝土分析;荷載試驗;振動試驗。

裂縫的處理1.表面處理法：包括表面涂抹和表面貼補法表面涂抹適用范圍是漿材難以灌入的細而淺的裂縫，深度未達到鋼筋表面的發絲裂縫，不漏水的縫，不伸縮的裂縫以及不再活動的裂縫。表面貼補(土工膜或其它防水片)法適用于大面積漏水(蜂窩麻面等或不易確定具體漏水位置、變形縫)的防滲堵漏填充法用修補材料直接填充裂縫，一般用來修補較寬的裂縫0.3mm)，作業簡單，費用低。寬度小于0.3mm，深度較淺的裂縫、或是裂縫中有充填物，用灌漿法很難達到效果的裂縫、以及小規模裂縫的簡易處理可采取開V型槽，然后作填充處理。2.灌漿法此法應用范圍廣，從細微裂縫到大裂縫均可適用，處理效果好。

2.結構補強法因超荷載產生的裂縫、裂縫長時間不處理導致的混凝土耐久性降低、火災造成的裂縫等影響結構強度可采取結構補強法。包括斷面補強法、錨固補強法、預應力法等混凝土裂縫處理效果的檢查包括修補材料試驗;鉆心取樣試驗;壓水試驗;壓氣試驗等。工程實例：某大廈5層框架結構，總建筑面積約2萬m2。施工中發現4月22日澆筑的某工段2層梁、板混凝土，至4月26日混凝土強度上升一直不明顯，且拆除模板后現澆板多處出現不規則裂縫。質檢部門對該工程混凝土質量進行了現場檢測，檢測結果表明，混凝土抗壓強度滿足設計要求，混凝土的均質性滿足規范要求。根據現場檢查，該大廈現澆板多處出現不規則裂縫，其中某工段2層現澆板西南角較嚴重，個別裂縫長度約1200mm，寬度約0.6mm，框架梁身混凝土未見裂縫。根據對裂縫檢測的分析，裂縫產生的主要原因是：

(1)混凝土早期強度上升慢

(2)混凝土收縮

(3)混凝土養護不到位

該裂縫為非結構受力裂縫，雖然對結構受力無較大影響，但裂縫的存在對混凝土的耐久性影響很大，應根據裂縫情況進行必要的處理。寬度較小裂縫的處理對寬度小于0.3mm的裂縫進行封縫處理。可沿裂縫用環氧樹脂膠泥對其進行表面封閉，環氧樹脂膠泥配比為：環氧樹脂﹕二丁脂﹕乙二胺﹕水泥=100﹕30﹕10﹕250～300(重量比)，該配比可根據現場實際情況進行調整。施工注意事項：(1)封閉前，應對裂縫表面進行處理，用鋼絲刷等工具清除裂縫表面的灰塵、浮渣及松散層等污物，然后再用毛刷蘸丙酮、酒精等有機溶液，把沿裂縫兩側20～30mm處擦洗干凈并保持干燥。(2)裂縫處理好后，先在裂縫兩側寬20～30mm范圍內涂一層環氧樹脂基液，然后抹一層厚1mm左右的環氧樹脂膠泥。抹膠泥時應防止產生小孔和氣泡，表面需要刮平整，保證封閉嚴密。(3)較寬裂縫的處理對寬度大于0.3mm的裂縫進行化學壓力灌漿處理。采用環氧樹脂漿液進行灌注。環氧樹脂漿液配合比為：環氧樹脂﹕丙酮﹕糠醛﹕乙二胺=100﹕20～25﹕20～25﹕15～20(重量比)，該配比可根據現場實際情況進行調整。

施工注意事項：

(1)對裂縫表面進行處理，沿裂縫用鋼釬鑿成“V”形槽，槽寬與槽深可根據裂縫深度和有利于封縫來確定，一般為20mm×20mm。鑿槽時先沿裂縫打開，再向兩側加寬，鑿完后用鋼絲刷及壓縮空氣將混凝土碎屑粉塵清除干凈。

(2)埋設灌漿嘴的間距可根據裂縫的深度確定，一般為350～500mm。埋設時，先將灌漿嘴的底盤上抹一層厚約1mm的環氧膠泥，將灌漿嘴的進漿孔騎縫粘貼在預定的位置上。

(3)裂縫封閉后，應進行壓氣試漏，檢查密閉效果。試漏須待封縫膠泥有一定強度后進行。

篇（2）

開放是現代社會發展的重要的特點，也是現代教育的基本的特征，打開傳統的實踐教學大門，創建與現代社會發展相適應的教育主題環境，是培養專業技術人才的重要措施。建筑施工專業是目前我國建筑行業人才緊缺的專業之一，并且隨著建筑施工新技術、新材料以及新工藝的應用，對學校建筑專業提出更高的要求，因此加強建設建筑專業開放性實訓基地對培養技術技能型人才具有重要的作用。下面我們就詳細進行分析建筑施工專業開放性實訓基地建設的意義及內容。

一、建筑開放性實訓基地建設的重要意義

隨著社會經濟的發展，社會對建筑專業技術人才的要求越來越高，除了要有理論基礎之外，還要有較強的動手能力。培養技術技能型人才成為中職建筑施工專業人才的培養目標，我校建筑實訓基地的成立為實現該培養目標的提供了重要保證。

做好建筑開放實訓基地建設，既是提升職業教育辦學能力的有效途徑，也是踐行“以服務為宗旨、就業為導向、能力為本位”理念的重要平臺，以實現資源開放，更好為教學服務。

二、建筑開放性實訓基地的根本內涵及目標

（一）建筑開放性實訓基地建設的內涵

開放性實訓基地可為師生提供優良的教學、科研環境，使學生在實訓實踐中思考、探求、感悟，因此，建筑開放性實訓基地立足于學生動手能力的培養，創新能力的培養，立足于為國家和社會輸送適用的專業技術人才。開放性實訓基地要實現時間和空間上的開放，還要實現教學理念、教學內容、教學方法、教學手段的開放。真正體現出以人為本，重在人才培養的核心內涵。

（二）建筑開放性實訓基地建設的目標

（1）圍繞建筑專業的教學目標，通過開放性實訓基地建設，促進專業發展，促進專業課程改革。（2）整合校內外資源，發揮實訓基地的作用，提高設備的利用率，使該開放性實訓基地為建筑專業服務，也為其他專業服務，充分發揮基地的利用價值，使實訓基地活起來，這樣不僅能夠減少學校的投資，提高設備的使用效率，也有利于培養專業技術人才。

三、建筑開放性實訓基地的建設內容

（一）建筑開放性實訓基地的教學項目

根據實訓基地設施設備和場地不同，建筑開放性實訓基地主要分為八個實訓室或實訓工場，這八個實訓工場是專業培養和教學大綱的基本需求。具體可參照表 1 所示。

序號

實驗工場

實訓內容

1

鋼筋工場

主要設備包括鋼筋彎曲機、對焊機、調直機、切割機、除銹機等等，承擔鋼筋焊接、彎曲、調直、切斷、連接、除銹

2

模板工場

主要設備包括定型組合鋼模板及配套工具。承擔對梁、板、柱等結構進行模板支設

3

混凝土工場

主要設備包括混凝土攪拌機、插入式振搗棒、平板振動器、電動抹光機等，承擔混凝土制備、攪拌、澆筑、振搗、養護

4

砌筑抹灰工場

主要設備包括砂漿攪拌機、機動翻斗車、水磨石機等，承擔磚砌體砌筑、墻地面抹灰、鑲貼面磚及質量檢查

5

架子工場

主要設備包括切割機、鋼管、支頂架、門型腳手架、碗扣式腳手架、腳手板及扣件等配套工具。承擔各類腳手架的搭設

6

建筑材料實驗室

主要設備包括三聯式固結儀、手提式擊實儀、土壤液塑限聯合測定儀？、精密電子天平、天平及電子臺稱、新標準圓孔石子篩、新標準圓孔砂子篩、新標準瀝青集料篩、水泥凈漿攪拌機、砂漿分層度測定儀等等。承擔土壤、砂石、水泥、砂漿、混凝土、磚、瀝青、鋼材等等建筑材料的各項實驗

7

建筑測量實訓室

建筑測量實訓室：主要設備包括水準儀、光學經緯儀、激光水準儀、全站儀、激光掃平垂直儀、激光三維定向儀、手持激光測距儀、水準尺等，承擔水準、角度、距離以及定位測量

8

建筑應用軟件實訓室

建筑應用軟件實訓室：主要配備建筑CAD軟件、茗品工程軟件、魯班工程軟件，承擔電腦繪圖、建筑工程預算、工程資料、施工組織設計、施工方案設計任務

（二）建筑實訓基地建設的開放內容

序號

項目名稱

開放內容

1

項目開放

根據實訓室或實訓工場，設定可實施實訓項目十二個，分別為：砌筑工程實訓、抹灰飾面工程實訓、鋼筋工程實訓、腳手架工程實訓、模板工程實訓、測量工程實訓、建筑CAD實訓、建筑工程資料做法實訓、建筑工程預算實訓、建筑組織設計實訓、建筑設計室、建材實驗室。 這些項目有相關設備、固定地點、可行性方案以及項目負責教師，所有項目都對學生開放。

2

時間開放

除了教學計劃內的實訓時間，同學們還可以利用中午時間、下午自修課時間甚至休息日去實訓基地實訓。這樣可大大提高設備的利用率。

3

設備開放

各種實訓項目對應的實訓設備都對學生開放。有的設備價格昂貴，平時學生使用的機會不多，學生可以通過申請并進行一定的培訓，然后在實訓教師指導下進行操作。

4

實訓課題開放

只要師生有合適的建筑實訓課題，用到的實訓室和實訓工場學校都給予積極配合。

5

校企合作，對外開放

建筑開放性實訓基地，與很多家建筑企業建立了長期合作關系，為企業提供員工的專業知識培訓、五大員培訓、特種工培訓以及企業后繼人才的培訓培養

（三）建筑開放性實訓基地的運行機制

1. 建立組織機構

以建筑專業為單位，建立建筑開放實訓中心管理委員會。委員會至少由學校副校長、實訓中心主任、項目負責人、實訓室負責人組成。委員會在業務上接受學校職能部門的指導。

2.實施標準化管理

建立相應的規章制度和約束機制，積極推行“7S”管理模式在建筑開放性實訓基地建設中的運用，充分發揮開放性實訓基地的教學功能，確保學生實訓項目的順利完成，同時確保開放性實訓基地對外服務的有序進行，推動學校積極參與企業職工的培訓，承擔企業的技術研發任務。

3.質量監控與考核并進

在建筑開放性實訓基地，學校教學質量的監控與考核緊密聯系在一起，這不僅可以節約資源、降低成本，對于提高開放性實訓基地的管理水平具有重要的意義。對學生，學校主要考核其實訓任務的完成率，在開放性實訓基地，學生必須填寫“實習記載表”、“校內實訓學生手冊”、“校內實訓考評手冊”，班組長必須填寫“校內實訓班組手冊”，學生還有實訓成果展示、學生實訓項目比武。對實訓指導教師的考核，主要以到崗率和學生評教師為主要依據，在實訓期間，教師必須詳細填寫教學日志，包括實訓時間、內容、班級、學生數、效果等等。

四、建筑開放性實訓基地的建設成效及存在問題

建筑開放性實訓基地建設主要成效：設備利用率提高、師生和社會參與度加強、激發了學生的學習積極性、積極推進了職業學校的教學改革。

但是，在基地建設過程中，存在以下問題：1.設備損壞率大，或設備隨時間推移老化落后。2.新設備添加不及時，跟不上新工藝要求。3. 學校建筑班級多，班額大，建筑實訓指導教師緊張。4.開放性實訓基地。

所以，學校要不斷加強建筑開放性實訓基地的管理，在學校經費允許的條件下，開放實訓基地的設施設備要與時俱進，適時更新，以保證最新工藝的實施。同時加強專業實訓教師隊伍建設，引進高素質管理人才，根據工作需要合理定崗，根據崗位職責定期培訓考核，保證師資和管理人員的業務水平和管理能力符合建筑開放實訓基地的要求。在建筑施工專業開放性實訓基地建設中，還可以與資質較深的建筑企業、建筑設計部門以及建筑科研部門合作，遵循雙贏互利的原則，以建筑專業教學大綱和教學計劃為依據嗎，采用公共建設或者借用的方式加強實訓基地的建設，從而為教學和學習提供有力的條件，不斷培養建筑工程施工技術人員。

通過對建筑專業開放性實訓基地建設的探究，基地實現了對學生開放，對社會和兄弟學校開放，同時開放了實訓時間和空間，開放實訓設備，開放實訓內容，開放學校對建筑實訓基地的管理，這對于建筑專業的教學改革，對于學校的發展，對建筑行業的發展都將起到積極有效的促進作用。

【參考文獻】

[1] 李圣良.計算機網絡專業開放式實訓基地的建設[J].機械職業教育，2007.（2）：42-43.

[2] 廖杏元.高職計算機網絡開放式實訓基地的建設[J].科技資訊，2008.（7）：105-106.

篇（3）

（一）與建筑企業聯系松散，缺乏長遠而穩定的合作機制。在這個問題上，有學校和建筑企業兩方面的原因。從學校角度來說，長期以來，各高職院校建工類專業一直處于關門辦學的狀態，缺乏和當地的建筑行業企業的密切聯系與合作，對實習實訓沒有足夠的重視，實踐課時量安排較少，經費投入不足，實訓基地的問題多是通過任課教師個人關系找各工地自行解決。從建筑企業角度來說，一是工程任務繁忙，很難抽出技術人員對實訓的學生進行現場指導；二是學生進場勢必會對生產管理帶來一定的影響，再加上學生的安全意識不足，萬一出現疏漏，后果將十分嚴重；三是學生的專業實踐能力較差，在零星的實習當中根本不能幫助企業解決實際工程問題，短期內難以帶來明顯的經濟效益。

（二）實訓基地條件落后，缺乏高新技術及設備。由于實訓基地聯系因難，交通和管理也存在諸多問題，因而很多學校不得不降低標準，因陋就簡，在學校附近的工地安排短期實習，使學生實訓內容大受局限。很多實習基地條件落后，技術操作缺乏規范性，施工設備缺乏先進性，現場管理缺乏科學性，不僅難以給學生留有發展創造的空間和接觸前沿工程技術的機會，對專業課程的建設，教師水平提高也起不到應有的推動工作用。

（三）實訓基地建設及管理手段不夠完善。多數院校在基地建設和管理當中缺乏完善的規章制度。實訓計劃、設備維護、安全保障等各方面不能做到科學化、規范化，措施不夠得力，執行也難以到位。很多學校沒有與實訓配合的教材和指導書，實訓安排隨意性較大，實習指導教師自身也達不到“雙師型”教師的標準，這些對于學生職業素質的培養和工程意識的形成都極為不利。

產學結合、校企合作進行高職建工專業實訓基地建設的途徑

（一）加強與地方政府及行業企業密切聯系，尋求多方支持。高職建工專業實訓基地是校企雙方開展交流協作、信息互動等方面的工作的重要場所，其建設過程也是地方、學校、建筑企業實現三贏的過程。

首先學校應樹立為建筑企業及地方經濟服務的意識，辦學機制與人才培養模式力求適應用人單位的需求，與行業企業形成一種新型的合作伙伴關系。一方面通過簽訂協議，為企業培訓職工，提供技術服務。另一方面充分利用企業提供的先進機械設備和工作環境氛圍，提高學生的專業技能及職業素質，為學生就業提供多方的機遇。通過校企雙方互利互惠的有效合作，促進辦學效益及經濟效益的共同提高。

其次學校積極尋求地方政府的支持，使其為校企合作牽線搭橋，提供信息，協助校方制定出切實可行的當年及長遠的實訓基地的建設規劃，并在土地、稅務、財政方面給予相關的政策扶持，例如以建筑工程實訓基地的建設為依托，在適當時候由政府組織牽頭，成立地方、企業和學校三方結合的產教委員會，受教育行政部門和勞動行政部門的雙重調控指導，從而調節、規范和推動校企合作、產教結合機制的順利實施。

（二）模擬與實練相結合，力求體現基地功能的實用性和先進性。組織行業專家在充分調查了解的基礎上，對當前國內國際建筑業的技術發展和設備、管理水平進行深入細致地分析研究，考慮地域經濟特征，對基地建設作出總體規劃安排。主要以目前技術成熟、應用普遍的項目為主，兼顧體現新工藝新技術的綜合性生產訓練項目，保證基地在建成后較長一段時期內不落伍。根據實訓內容不同，可采取模擬與實練相結合的方式，以實現功能上的實用性和先進性。

對于一些使用頻率較高或是社會行業難以提供的訓練項目，以計算機、網絡、應用軟件包或小型儀器設備為工具實施模擬仿真崗位環境，對學生進行實訓教學。例如廊坊師范學院建工系根據學校周圍的地形地貌（擁有各類房屋建筑、公路、鐵路、高架橋），利用水準儀、經緯儀、光電測量設備進行模擬測量放線的實訓教學，建成了工程測量實訓基地。再如，邯鄲職業技術學院在實訓室內利用PKPM軟件以邊講邊練的方式，對學生進行模擬實訓教學，內容涵蓋建筑設計、結構設計、概預算、招投標標書制作、建筑電氣、室內給排水設計、暖通空調等多個方面，培養學生熟練運用計算機技術進行設計、預算的能力，取得了良好的教學效果。

對于一些必須在工程現場進行的訓練項目，強調環境的真實性，如施工技術及施工組織管理實訓，學生學習施工理論的同時，要在基地進行砌筑操作、鋼筋綁扎焊接、腳手架搭設、模板組裝、混凝土澆筑等一系列訓練，以掌握施工技術的基本操作方法及步驟，同時，還必須熟悉現場的工序流程、設備使用、管理方式等內容，已形成正確規范的工程職業意識。在此過程當中，許多大型的生產施工設備和復雜的現場技術條件是無法在實訓室中模擬出來的，可選擇生產任務充足、工藝和設備先進、技術力量雄厚、管理方式科學、具有較高資質的建筑施工及監理企業作為聯合對象，簽訂合作協議，以雙贏互利為原則，以實訓教學計劃和教學大綱為依據，采取共建或借用等方式進行基地建設，為學生及教師提供環境真實強、開放通用性好、標準起點高的實訓條件。同時，還可以以實訓基地為依托，實行預就業制度，指導學生考取各級各類職業資格證書，由合作單位推薦或接受受訓學生就業。

（三）自管與共管結合，加強基地管理的規范性和有效性。成立由校企雙方共同組成的專業實訓教學管理委員會，明確各自職、權、利的劃分，制定切實可行的實訓教學大綱和教學計劃，聘用高水平的“雙師型”實訓指導教師，建立健全基地管理規章制度及各項實施細則，做到有章可循，有據可查，使實訓基地的教學和管理水平向著制度化和規范化的方向邁進。

篇（4）

近年來，我過工程項目逐漸增多，為相關行業帶來了機遇和挑戰。為切實提高項目的經濟效益和社會效益，工程項目的階段設計管理工作非常重要。鑒于此，基于工程咨詢實踐的建筑設計管理已經成為業內人士亟待研究的一項重要課題。

一、工程設計管理工作的必要性

我國工程項目的數量逐漸增多，工程投資規模不斷增大，且涉及到的各方面的因素也越發復雜，對項目管理也提出了更高的要求。隨著建筑業改革的日益深化以及投資體制的不斷完善，投資主體以及投資方式也日益多元化。在這種情況下，工程項目的全過程以及技術方面的咨詢工作顯得越發重要，且對相關人員的技術水準以及知識層面等均有非常高的要求。

國家曾在《關于發展工程總承包企業和項目管理企業的指導意見》中對具備工程勘察、設計、施工、監理資質的企業進行鼓勵，可以采取建設組織機構以及項目管理體系的方式，達到充實項目管理專業人員的目的，并依照相應的管理規定開展工程項目管理業務。在工程項目的具體實施過程中，設計是最重要的事項之一，其貫穿了項目策劃、選址以及可行性研究、設計準備、初步設計施工圖設計、招標投標以及施工等事項的全過程，直至項目投產使用。與此同時，業主對設計的管理以及協調也貫穿了整個項目，業主的參與對項目的可行性以及最終的投產使用有著非常深遠的意義，由此可見工程設計管理工作的重要性。

二、我國工程項目設計管理階段容易出現的弊病

工程設計管理工作有著非常重要的現實意義和價值，對于整個工程的質量和最終效果有著深遠影響。然而，在工程設計管理過程中，往往暴露出一系列弊病，具體有如下幾點：1）前期的基礎調研工作有待于完善，且相關設計要求變動較頻繁，存在一定程度的“朝令夕改”現象。2）部分人員對項目總體規劃的系統性缺少足夠的認知，往往對其進行隨意改動。3）工程項目的內部管理人員不足，組織分工有待于明確，致使執行力度不夠。4）管理過程較隨意，不重視相關規范，且例會、聯系單以及會議制度等有待于完善。5）內部信息共享程度有待于提高。6）完成設計后，因工作疏忽或者技術水平所限，不能對其進行及時確認。7）在進度控制方面，欠缺合理性，有時會出為了趕工期而對設計周期一再壓縮，從而使最終的設計質量受到影響[1]。在設計質量方面，往往會出現以下問題：1）概算后評估對于控制投資限額較不利。2）在具體設計中，設計人員過于追求單體建筑的設計，對整體建設的設計項目規劃不夠，從而使方案設計的質量受到一定程度的影響。3）設計周期有限，一些必要的流程被省略。4）方案的成熟度不夠，缺少設計院內審環節，難以為后續設計提供參考。5）在設計中，過多的遵循和遷就甲方，致使設計人員的創意動力不足。對于上述問題，可以通過設計管理來避免和控制。

三、咨詢管理中的弊病

在咨詢管理事項中，面臨的最嚴重的弊病就是管理權以及信息不對等。為此，在項目管理活動中，一定要采取切實可行的措施，加強與業主的溝通，以此取得對方的信任，從而提高項目管理的水平和管理效率。為此，項目管理者一定要在項目具體實施過程中，明確相關溝通負責人，并采取項目例會制的方式來獲取信息，為強化業主和項目管理者之間的溝通，可以采取混合式項目管理的方式。

四、強化工程項目管理和咨詢的策略

在項目咨詢過程中，一定要對以下事項引起重視：本著誠信原則遵照相關流程完成各階段的任務；同時，應確保論點依據的精準性。為更好地做到這一點，一定要全面提高項目管理人員的專業素質，除此之外，還應使其具備一定的管理方面的知識。

在具體咨詢事項中，業主往往會提出各種各樣的疑問，且帶有一定隨機性。為更好地解答業主的疑問，相關人員一定要具備廣博、全面的知識體系。對于咨詢服務人員，應重視知識的“廣度”，在此基礎之上，再強化“深度”，使自己成為相關領域的專家。咨詢服務人員不僅要對最新的政策導向有所了解，還應掌握行業具體動態，對于相關理念的變化以及新技術、新趨勢等也應有所了解，以此使自身的咨詢意見更好地被業主所采納[2]。

從事咨詢工作的人員一定要全面系統性地了解《建筑工程設計中的知識管理》，以此明確相關規范，并使咨詢工作更加順利。所謂“設計小管理，管理大設計”，想要切實做好管理工作，一定要掌握相關方法。在建筑設計的管理事項中，一定要做好以下工作：建設和完善團隊組織，并采取切實可行的措施實現團隊的自我管理[3]。除此之外，還應在內部促進專業化事務的發展。值得注意的是，管理是一件系統性較強的工作，不能將其等同于執行，在具體管理事項中，一定要采取措施將復雜化和專業化的事項落到實處，提升工作效率和工作質量。

在某種程度上，項目管理工作可以看作是一種服務，以系統性的技術咨詢為服務，力求使項目咨詢工作的影響力達到最大，并通過專業技術方面的優勢使管理目標得以更好地實現。在此過程中，知識的價值以及信息的價值得以被突顯出來，且使技術優勢得以被更好地利用。通過以上方式可以使管理目標得以更好地實現。在工程項目咨詢和管理工作中，團隊以及集體的力量非常重要，其是項目價值增長的重要保障。為此，相關人員一定要引起重視，并采取切實可行的措施使管理的效果得以增強[4]。

結束語：

綜上所述，現階段，隨著社會的不斷發展以及城市化水平的顯著提高，工程項目數量明顯增多，帶動了相關行業的發展，新技術以及新方法層出不窮。基于這種時代背景，我國工程項目管理理念也不斷完善。然而，現階段，在工程項目管理中仍暴露出一些弊病和不足。為有效改善這一局面，一定要強化相關管理和咨詢人員的綜合素質，并建設和完善相應技術標準，使其符合市場需求以及具有較強的實操性。同時，還應廣泛借鑒國際工程咨詢實務，并結合現場實際來具體執行，以此提高工程的經濟效益和社會效益，從而更好地服務于新時期的發展需要。

參考文獻：

[1] 張冬梅.淺談建筑設計項目管理[J].城市建設理論研究（電子版），2014（24）：2336-2337.

篇（5）

1建筑工程技術專業實訓室的基本建設原則

滿足需求是基本建設過程中的首要原則，因此建筑工程技術專業實訓室的建設，其本質就是為了滿足更多的專業教學需求。所以，想要順利開展專業實訓室的建設就必須滿足于專業課程的相關擴展建設，只有這樣才能滿足現代人才市場的需求。建設實訓室過程中，應以工程技術專業為主，讓專業知識的實訓培養在技術水平上得到一定程度的提高，在滿足正常教學的基礎上進一步實現實驗與科研工作的相應開展，達到實際訓練中的真實性鍛煉效果，這樣才能更好調動學生，在建筑工程技術專業上的積極性、學習能力及實際動手操作能力。實訓室的建設與專業建設過程中，最重要的基本建設原則就是要與具體課程的建設緊密相關，并且能夠滿足各項專業實訓與實驗要求與專業技能的培養提供保障。在滿足正常教學實踐與教學科研要求的同時，還要以建筑工程專業的主要相關課程作為重要的參考依據基礎[3-4]。當前建筑行業專業技術的持續發展，必然會在高校具體的實驗實訓中得到條件上的具體反映，因此，對于實訓室的建設首先要保證的就是實用性。使實訓室不僅能夠反映出當前行業的技術成熟程度與技術發展趨勢，同時又能體現出教學、學習和實踐三者之間相互結合的職業性教學理念，為計劃實施的重要原則提供保障。由此，將實用性與前瞻性充分結合，保證訓練是為了在實用性上提高學生的專業水平而產生，根據實用性基礎，從而發展出相關專業教學的要求。依據建筑工程專業技術在當今建筑行業中所得到的快步發展作為基礎，集合實用前瞻性提高學校整體的實訓環境為實訓室增加更先進的設備，將傳統的教學設備進行資源的整理回收二次有效利用。這樣的建設方式在一定程度上為教學成本提供真正有效的成本節約，從而在其他更重要的建設環節中加大項目資源建設。滿足現階段實訓教學的具體需求及未來發展需求的同時，也要在學校的具體建設用房面積和財務現狀做充足考慮，在實驗室的建設選擇上，要做到合理規劃，重視內在本質，在實際的建設工作中精打細算，避免過程中出現不必須要的浪費情況。此外，資源的高效利用及有效共享也是實訓室建設過程中需要注意的工作環節，充分提高實訓室的利用率，提高其自身的投資效益、資源共享方面的高效性原則。讓實訓室在滿足建筑工程技術的研究平臺和基礎后續建設的同時，也為校方未來所計劃要開辦的其他工程類專業服務，提供更有價值的工程造價與工程技術建筑流程參考[5]。

2建筑工程技術專業實訓室的建設意義

學生是建筑工程技術專業實訓室的實際使用者，因此就要時刻清晰培養學生專業技術能力的主要意義及其目的。實訓室側重于學生的基本操作技能的訓練，使學生決策能力、創新能力、分析能力、溝通能力等各方面都有了大幅度的提升。因此，在實訓室的具體建設過程中要全力為學生提供有利于專業技術學習的環境，在學習物資上做好重要保證。使得學生能夠在實訓室中通過自己動手操作，從而將書本上的理論知識與實際情況相互結合，更細致化的對專業技術知識進行全面理解。在規定工作崗位中，實現自身的實習崗位內容，讓學生身臨其境的體驗工程現場中的每一細節，將課堂的理論知識學習在自己的實際動手操作中得到最好的現場應用，并根據工程現場中出現的實際問題，找到自己在理論知識學習過程中具體所存在的問題。實訓室的教育設備和教學環節，都是為更好地服務學生而建設的，其重要的建設意義就是培養學生在建筑工程技術專業中的綜合實踐能力。實訓室要為學生搭建的是與真實更加相近的實驗平臺，通過實際訓練的方式，讓學生在過程中學會更多的專業知識，同時鍛煉出自己在具體實踐中的動手操作能力。逐漸對自己的專業產生更強烈的學習興趣，在實訓過程中不僅可以鍛煉學生的專業技術，還可以培養出學生在未來社會和工作中的職業素養和職業責任感。讓學生近距離接觸到自己未來所要從事的行業，進而更了解自己的專業在實際中的技術應用。在學生未來的就業方面分析，也應該是建筑工程技術專業實訓室建設中的關鍵建設意義所在。基于建筑工程技術專業實訓室建設的重要意義，學校應當投入強大的師資力量，同時在教師的教學質量和專業程度上也要做到嚴格把關，提高實訓室建設的整體教學質量和良好的專業教學形象。以此創建優良的辦學環境，通過其自身的建設優異性吸引更多學生的選擇，在具體的專業技術展現上起到擴大生源的校方意義和作用。建設實訓室在建筑工程技術專業中的意義是理論知識與實踐的高度結合，增進專業整體共同性，推動教學改革更進一步的發展，綜合提高學生的專業水平，保證建筑工程技術在具體專業實訓中的效果。在滿足相關教學指標的規定下，進行整體規劃的初步制訂實現其工作的綜合性作用意義。同時還需要與企業有相互之間的良好合作，通過相關專業技術應用的企業最新發展動態，了解企業與技術人才的方向性需求在日后的教學中，有針對性的為學生進行學習計劃的教學制訂及確定學生具體的專業培養方向。讓學生在未來的人才市場競爭中，能夠根據自身的專業技術優勢和綜合性行業社會見解，掌握實現自身價值的主動權。建筑工程技術專業實訓室的建立對于企業的意義在于,以能力培養為核心。為學生提供極佳的學習環境和強而有力的實習實訓保障,學生可以按照建筑工程中的操作規范,在各崗位上完成輪崗實訓,通過具體的實訓內容讓學生擁有學生和員工層面上的雙層身份體驗，促進學生提前在校園之中就能夠感受到企業中的文化,使得個人在走向具體工作崗位之后,馬上適應自身的崗位角色。基于平時專業知識的掌握，動手能力的實踐培養，實訓過程中養成的良好職業精神、職業道德、職業良知在實際工作中都能夠為企業的發展貢獻出自己的職業力量，實現自身的專業技術應用。通過實訓室的建立,讓學生能夠在上崗之前盡量多的接觸到日后未來的實際工作內容,對學生在就業方面也具有著良好的積極意義。

3建筑工程技術專業實訓室建設的方向措施

想要使學生能夠更好的適應未來的人才市場競爭和其自身在社會工作中的被需要性，學校需要做的就是在以往的人才培養模式上加以創新改革。建立學校和企業間的合作產教融合教育機制，根據校方的實際教學情況和學生的具體特性，成立相關的指導委員會組織。其主要的實質性工作內容就是對學校和企業之間的良好合作進行具體的指導工作，其組織的核心成員也必須要具有絕對的專業性和權威性，因此其組織中的主要負責人就應由具體的政府相關職能負責人、建筑方面的專業領導者和行業標尖企業和核心骨干教師，來共同組成組織中的具體人員架構。以實現專業建設目標為最終結果，定期開展相關的專業建設綜合實踐活動，利用委員會組織的專業程度對其專業在整體發展上進行方向規劃，制訂全面的培養計劃，在完善建設管理制度的同時，創新改革教學方案中的具體教學內容和學術產業的研究與開發，對整體的教育質量進行科學合理化的指導評估。對現有的人才培養模式進行優化改革，構建“以崗為主，以崗定課”的課程結構。對課程進行總體性整合，根據知識能力和素質要求等綜合性因素“融賽、融證入課”。實現“四三二”人才培養模式，“四”即課崗證賽四方面融合、“三”即指教學中的三為一體、最后“二”就是職業職能素質雙達標。以此人才培養模式來促成課程內容、教學安排、技能比賽和職業考證在具體內容上的相互一致。

4建筑工程技術專業實訓室建設中的師資打造

教師對提高學生專業技術上的學習成果，有著至關重要的作用和意義。因此，校方在師資隊伍方面的建設，就必須要以整體的團隊建設和教學改革為重點目標。選擇具有高級專業性的教師帶頭，使整個團隊共同積極進取，不斷開拓創新，從而實現行業整體的持續性發展。在具體工作過程中，可以依據新出臺的激勵性政策，聘請擁有高學歷水準和實際工作經驗豐富的兼職教師加入到教學隊伍當中，可以為整體的教學質量提供有力的師資保障。對于人才培養的方案修訂論證和具體的教科研活動，每年按照具體要求定期開展，并向學生開辦專業講座和學術研討，通過具體實踐、外界學習交流和企業專業技術講座，提升教學隊伍的整體教學能力。針對于師資隊伍的集體培訓，也應在滿足形式多元化的同時加強實踐性。著眼于師德加強和知識結構的更新建設，以中青年階段的骨干教師為重點目標，提升師資隊伍的教育教學能力。培養教師的業務知識儲備和學習上的自覺性，以必要的現代教育技術手段，實現在教研工作中的勇敢探究與創新。鼓勵教師在技術攻關、科研開發與技術服務等具體工作上與企業溝通合作的產業能力意識，積極承擔其專業在各項社會技能中的培訓作用。全面提升教師隊伍在服務社會方面的能力水平提升。

5通過專業技術提高就業質量

篇（6）

隨著社會的發展、建筑市場規模的擴大，建筑業對人才規格提出了更高的要求，過去的辦學條件遠遠不能滿足該專業的辦學需要， 建筑實訓基地的建設，使教學工作得到進一步的完善。加強學生專業技術的實地操作，并進行施工現場過程的訓練。有利于土建類專業學生實現從學校到工作崗位之間零距離適應，實現成品型人才培養目標。

1 研究現狀

目前，建筑實訓基地項目多存在于建筑類高職高專院校中，由于其學校的辦學性質以及培養人才的模式等原因 ，實訓基地就顯得十分必要，雖然其規模不盡相同，但都結合本校情況，采用校際合作、校企合作等多種方式不斷完善和充實實訓基地的規模和實訓項目，更好的為師生服務，使學生從學校到工作崗位有著更平滑的過渡或無縫連接。而一些建筑類院校，由于受辦學規模條件，辦學傳統，相關資金，教學側重點等的影響，反而沒有實訓基地，或者由于規模小，年代久遠，疏于維護管理與更新，形同虛設，造成學生與行業、市場在一定程度上的脫節，而又不得不面對師生臨時尋找實習單位，時間倉促又沒有得到實習鍛煉的痛惜結果。

2 實訓基地的建設模式

現代建筑技術含量不斷提高、呈現出結構形式多樣、工藝過程復雜，施工組織難度大，需要高等建筑職業教育培養既具有大學程度的專業知識，又具有高級技藝、善于將工程圖紙轉化為工程實體，并能在現場進行技術指導和管理的人才來承擔此項工作。

實訓基地既涵蓋當前建筑施工中采用的常規技術、主流技術的相關內容，又要展示現代建筑施工先進技術水平內容。實訓分區以建筑工程技術專業的主干課程及核心技術課程內容為構建主線，將理論教學與實訓教學緊密結合起來，主要反映《建筑材料》、《地基與基礎》、《建筑構造》、《鋼筋混凝土結構》、《砌體結構》、《高層建筑施工技術》、《工程制圖》、《工程測量》、《建筑工程機械》、《建筑施工安全》等課程中核心知識點和能力訓練的要求。實訓項目設置融合建筑工程施工現場一線相關職業崗位當前及未來五～十年內的能力培養要求，既能適應建筑工程相關職業崗位當前工作的實際需要，又有可持續發展的潛力，其能力培養主要包含施工技術應用能力、建筑材料、工程質量的檢測與監控能力、建筑施工機械操作能力等，同時又為培養學生具有編制施工組織設計、施工技術方案及工程造價、建筑工程識圖與制圖、工程項目現場管理以及建筑施工創新思維等能力奠定堅實的基礎。

根據土建類專業所應具備的技術應用與現場管理能力的要求，整合出所應包含的能力與技能模塊，分解出各能力與技能模塊的要素內容，落實相應的實訓項目，再根據實訓項目內容配置相應的儀器設備及硬軟件等，從而確保實訓儀器設備的實用性、系統性、完整性與先進性。依據建筑行業工程質量檢測與試驗的有關最新文件、標準及規范等要求，同時結合學校現有的建筑工程方面的儀器設備配置情況以及不斷適應招生規模的擴大需要，對原有的實驗實訓儀器設備作進一步的配套、更新與添置，并對其中使用年代較久、技術標準已落后的儀器設備進行技術改造升級。

實訓基地的建設除靠學校自身財力獨立建設之外，還可以采用校企合作，校校合作，以訓養訓，爭取社會參與，政府支持等結合自身特點的實際情況的投入模式。在建設時，采取校內校外分別進行的模式。校內實訓基地的共同特點都是首先創造一個真實的職業環境,學生在完全真實的環境下進行崗位實踐，嚴格執行行業或職業標準，實訓的項目均為將來可能的職業及工作崗位。

3 問題與對策

在高校建筑實訓基地的建設過程中普遍較容易出現為題是建設定位不準確，目標不明確，師資力量薄弱和后期管理維護不完善等問題。

建筑實訓基地建設的主要目的是培養學生的技術應用能力，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系，建成教學、科研、生產相結合的多功能實驗實訓基地，強化學生能力的培養，提高學生的實踐能力、就業能力、創業能力；教師隊伍是實訓基地發揮其功能培養高級應用性人才的關鍵。建筑實訓基地的特點決定了院校要投入大量的人力、財力和物力對其基礎設備進行日常維護和定期更新，這就需要建立長效機制確保校內實訓基地的使用和管理，只有時刻以節約為主，才能將管理與維護費用降到最低限度。

參考文獻：

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中圖分類號：TU201.5文獻標識碼：A文章編號：16749944（2013）10021903

1引言

新能源建筑實驗實訓系統由新型結構建筑物、太陽能風光互補發電系統、太陽能熱水系統、智能化管理與控制系統組成，主要滿足高職院校新能源相關專業（包括光伏發電專業、太陽能建筑一體化專業、太陽能光熱利用專業及供熱制冷專業）集太陽能光伏發電、風力發電、太陽能熱水系統等綜合應用的實驗實訓教學。

2新型結構建筑物

建筑物設計為一層尖頂結構，建筑面積150m2，南側坡屋頂布置光伏發電陣列系統、太陽能集熱器陣列系統，尖頂處設安全過道供參觀測試。南墻采用雙層結構，夾層空間分別與內外墻設進出風口，在冬季或夏季通過控制各風口的開關可調節室內溫度。風力發電設備安裝在建筑物旁。室內空間布置成多媒體教室。建筑外觀如圖1。

3.1.1太陽能電池組件（2kW）

由20塊100W的太陽能電池板組成，正常使用壽命20年。采用多晶硅材料。單塊太陽能電池板主要技術參數：最大輸出功率100W，開路電壓43V，短路電流3.28A，最大輸出功率工作電壓34.5V，最大輸出功率工作電流2.9 A，最大系統電壓50V， 尺寸（長×寬×厚）為999mm×823mm×30mm 。

3.1.2風力機（2kW）主要技術參數

額定功率2000W，額定風速9m/s，啟動風速2.5m/s，工作風速范圍2.5～25m/s，安全風速50m/s，額定轉速360r/min，工作電壓為標準DC48V，發電機型式為三相交流永磁，限速方式為機械離心變槳距，停機方式為手動/電動牽引變槳距，塔架高度6m，塔頂主機重量130kg，使用壽命15年。

3.2室內控制系統

包括控制逆變系統、儲能系統、配電系統及電纜布線系統。

3.2.1風光互補控制器

包括采用了專為風光互補系統設計的液晶模塊，可以顯示蓄電池電壓、風機電壓、光電池電壓、風機功率、光電池功率、風機電流、光電池電流、蓄電池電量狀態，能夠控制風機和太陽能電池對蓄電池進行限流限壓充電。具有完善的保護功能，配有專用的遠程監控軟件，可實時監控系統的運行狀態。風光互補控制器性能參數：卸載開始電壓56V，卸載開始電流50A，卸載控制方式為PWM脈寬調制，顯示方式為LCD（液晶屏顯示），顯示內容有蓄電池額定電壓、風機電壓、光伏電壓、風機電流、光伏電流、風機功率、光伏功率，靜態電流≤30mA，工作溫濕度范圍為-20～+55℃/35～85%RH（但無結露），保護類型有太陽能電池防反沖、太陽能電池防反接、蓄電池過充電、蓄電池防反接、防雷、風機限流、風機自動剎車和手動剎車，尺寸（寬×深×高）為425mm×430mm×170mm。

3.2.2控制逆變器系統

逆變器具有交流自動穩壓輸出，過壓、欠壓、過載、過熱、短路、反接等保護功能。整機逆變效率高，空載損耗低。具有可選市電切換功能，當蓄電池欠壓或逆變器出現故障的狀態下，設備可將負載自動切換到市電供電，從而保證了系統的供電穩定性。逆變器主要技術參數：額定輸出容量5kVA，額定蓄電池電壓48VDC，逆變器輸入過壓保護68VDC，逆變器輸入過壓恢復66VDC，蓄電池過放保護電壓42VDC，蓄電池過放恢復電壓48VDC，空載電流1.33A，輸出波形為純正弦波，額定輸出電壓220VAC。

3.2.3儲能系統

4.2太陽能熱水系統工藝流程方案

源水經集熱器上水泵5輸送至集熱器1，通過溫度控制器9將達到設定溫度的熱水輸送到儲熱水箱2內。然后再由輸水泵7送至用水點。儲熱水箱內存水溫度下降低于設定值的熱水可輸送至集熱器再次加溫，以使儲水箱內熱水時刻保持在設定溫度范圍內，保證用戶全天候用水。太陽能熱水系統運行原理：儲水箱設有溫度參考點T2，太陽能集熱器設置溫度測點T1，當集熱器溫度T1比儲水箱水溫T2高至設定溫差上限時，太陽能系統循環水泵啟動，提升儲水箱內水的溫度。當集熱器溫度T1比儲水箱水溫T2低達到設定溫差下限時，太陽能系統循環水泵停止，集熱器及系統管道中的水排回儲水箱中（同時達到排空防凍的目的）。在需要輔助加熱時，當T3溫度低于設定值時或水位低于設定水位且水溫低于設定水溫時，輔能循環泵啟動并通過輔能裝置將水加熱。當T3等于設定溫度時輔能裝置及輔能循環泵停止。

4.3智能控制系統

該系統的工作過程全部由主控箱來完成，主控箱內中心儀表，分別接收來自集熱器水溫探測器、儲水箱水溫探測器以及儲水箱水位探測器的信號，根據不同的情況分別或聯合驅動集熱器上水泵、輔助熱源上水泵起停，來達到收集熱水、保存熱量、應急供水和防凍抗凍等目的，使系統用戶在任何情況下，任何時間內都能獲取設定溫度的熱水。

5智能化管理與控制系統

5.1能源管理系統

計算各種能源的收入、消耗、儲存情況。計算能源利用效率、能源價格、折合成標準煤，以及折合成碳當量等指標。基本管理職能：能源系統主設備運行狀態的監視；能源系統主設備的集中控制、操作、調整和參數的設定；實現能源系統的綜合平衡、合理分配、優化調度；異常、故障和事故處理；基礎能源管理；能源運行潮流數據的實時短時歸檔、數據庫歸檔和即時查詢。

5.2自動控制系統

測試系統主機是一款功能齊全、操作方便、精確可靠的設備，應用了最新的顯示技術、微電子技術、數據存儲和通訊技術，由液晶屏、按鍵、ARM微處理器為核心的主板、主電源、外供傳感器電源等構成，包含豐富的顯示畫面、靈活的操作方式以及強大的記錄、運算、控制和管理功能，大容量數據存儲器，可連續存儲數據200d以上，數據采樣速率高于0.2s/通道，工業控制標準設計，便攜式防震結構，大屏幕液晶顯示屏，輕觸薄膜按鍵，操作簡單。適合于惡劣工業環境。太陽能光伏發電系統、風力發電系統、太陽能集熱器系統以及負載系統由PLC進行控制。太陽能發電、風電系統均可由通訊實現數據共享。

6結語

能源發展轉換的規律就是從高碳到低碳，最后走向無碳。在西方發達國家，建筑用能已占全國總能耗的30%～40%，建筑節能意義巨大。新能源應用于建筑，尤其太陽能是當今建筑節能主流方向，國外太陽能建筑已經發展到主動式太陽房階段，“零耗能建筑”也開始投入商業化運行。

參考文獻：

[1]劉鑒民.太陽能利用原理技術工程[M].北京：電子工業出版社，2010.

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中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0220-02

建筑工程綜合實訓基地建設，是立足于江蘇省，面向長三角的地區，積極爭取政府支持，緊密依托行業，以服務于建設工程行業和建筑工程技術專業群及相關專業群為建設為目標。按照“源于現場，高于現場”和“集成、共享、開放、創新”的思路，堅持實踐、仿真和虛擬相結合，滿足建筑工程技術專業群及相關專業群內通用技能、專業技能、綜合技能訓練的需要；滿足企業技術試驗、創新研究以及員工技能培訓的需要；滿足政府技能鑒定、勞動力轉移再就業培訓服務的需要；實現集教學、培訓、研發、技術服務、技能鑒定和社會服務為一體的綜合型實訓基地，積極服務于行業和地方經濟。

一、實訓基地在建筑工程專業群建設中的構成

以專業群主要崗位職業能力培養為核心，以“認崗、跟崗、頂崗”“三段式”實踐教學體系為主線，以“教學、科研、社會服務、企業培訓、技能鑒定等為一體”的建設原則，按照“軟硬結合、仿真虛擬、校企一體、集成創新”的建設思路，構建“教學做一體化實訓中心”、“生產性校中廠實訓基地”、“建筑專向施工實訓基地”、“校企合作廠中校實訓基地”、“建筑物聯網工程中心”的“四個基地、一個中心”實訓體系。面向校內建筑工程專業群、樓宇裝備專業群及建筑裝飾工程專業群，同時服務于常州地區同類院校實訓與培訓，服務于企業技術創新與試驗，服務于政府技能鑒定和再就業培訓等系列工作需要。

二、實訓基地在建筑工程專業群建設中的實踐

1.“教學做”一體化實訓基地。實訓基地在整合現有實驗實訓設備基礎上構建6個相對獨立又互相聯系的實訓中心，具體涵蓋內容及功能見圖1所示。實訓基地的功能定位滿足校內日常實訓教學需求、滿足區域內輻射院校的實訓教學需求、滿足職業技能培訓的需求以及專業技能鑒定的需求。在本實訓基地內開展的各項教學工作采取邊做邊學的教學方式展開。根據工作崗位要求設置循序漸進的工作任務，促進學生動手完成任務，在過程中去發現自己的不足和各種問題，并致力于解決問題，在這個發現問題和解決問題的反復過程中提升職業技能。

2.生產性“校中廠”實訓基地。該實訓基地由4個專業工作室和4個研究所構成：項目管理工作室、裝飾工作室、隧道與地下空間技術工作室、平面色彩工作室。本實訓基地由校企共建，通過專業工作室承接企業生產任務，由各個課程混合團隊教師帶領學生完成生產任務。在完成任務過程中，教師可以提升自身職業能力，保持與市場的緊密銜接，同時，學生真實經歷完成生產任務的過程，培養其職業技能。建成后主要為滿足研究教學、科研、生產等方面的需要，主要研究方向或研究領域如下：綠色建筑的評估、改造，綠色施工技術研究與開發，有關新材料、新工藝的研究與開發。

3.“廠中校”實訓基地。本實訓中心以校企共建為核心，在合作企業內建立實訓基地，根據企業項目實際開展情況，結合學生認崗、跟崗與定崗實習，在不同階段，將學生派駐工程現場，由現場工程師指導學生完成相應的工作任務，創造學生在校期間現場參與真實項目的機會。

三、實訓基地在建筑工程專業群建設中的成效

1.促進師資隊伍建設，優化師資隊伍結構。高職院校學生的實踐操作能力，是檢驗實訓基地運行效益的重要指標。目前專業體現出來的學生實踐操作能力不強，主要是因為實訓師資隊伍人才的缺乏。各院校普遍重視課堂教學，忽略實訓師資的培養。我們按照專業群建設的“加強校企合作、引聘企業技術專家、培養學校實訓教師”的原則，通過“內部培養，下企業鍛煉，校企交流”等方式，搭設實訓基地教師成長平臺，配合教學資源庫的建設，同步建立兼職教師資源庫。為了使實訓教師更加有積極性，制定出相應的實訓實踐教學管理辦法和考核辦法，在職稱晉升和職務待遇上消除顧慮和隱患，讓實訓基地的實踐教學老師到企業相關項目中去擔任具體職務，從事于教學相關的工作，實現實訓課堂與工程項目崗位的無縫對接，提升實踐教學的目的性。

2.突出實訓基地的服務社會、服務學生的功能。充分利用校企一體化實訓基地的教學資源，本著學為之用，教為之用的原則，使專業群中的各實訓基地為社會服務，為企業服務，將社會、企業員工的職業技能培訓引進來，提高實訓基地運作和利用效率，促進學院與企業的深度合作。通過建設四個基地、一個工程中心完善建筑工程的教學功能、技術服務功能、研發功能：①以實訓基地為依托，搭建職業技能培訓服務平臺。（1）職業技能鑒定服務：充分提高建筑工程綜合實訓實訓基地運行效益，建立健全職業技能培訓鑒定平臺，如建筑工程、樓宇裝備、建筑裝飾等技能鑒定。（2）職業崗位培訓服務：實訓基地與社會發展、企業需求同步建設。利用學院實踐知識系統性強這一優勢，主要開展工程測量、鋼筋工、泥瓦工、樓宇智能安裝、報警設別、木工、房屋裝飾設計、展板設計等專業技術培訓。②開展社會專項技能培訓服務，服務地方經濟，通過與常州市建設局、建筑類行業協會等合作，利用實訓基地資源條件，積極組織開展建筑類特殊工種技術培訓、農村勞動力轉移培訓、企業高技能人才培訓，為產業發展和轉型升級提供高技能人才支撐。③以實訓基地建設為依托，打造服務地方產業的技術平臺。（1）根據學院雙師型教學隊伍的特點，以實訓基地建設為依托，以服務地方經濟建設為宗旨，將企業具體實施的項目人才培養使用方式引進到具體的教學過程中來，進一步強化項目化教學的特點，鞏固現有的教學成果；通過多種渠道，多種方式，利用“送出去，請進來”的方法，支持本院老師獲得職業技能鑒定資格；為學院畢業生提供就業前的認證考核，為地方經濟的發展提供持續的人力資源保障。（2）鞏固已有成果，結合學院的專業優勢，有針對性地開展企業員工繼續教育培訓，特別是在建筑工程、樓宇裝備、建筑裝飾三大產業群的廣大從業人員的技術培訓，與常州市建設局共建建筑類專業人才培訓基地。

實訓基地的建設在專業群建設中是不可或缺的組成部分。實訓基地的建設又是高等職業教育中對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的必備條件，是提高畢業生質量的關鍵。實訓基地的建設，應根據專業群內各專業的核心技能基礎，系統分析、統籌安排、統一建設。既要做到功能兼顧，體現各專業特點，又要避免大而全、換湯不換藥，造成資源浪費。最終把專業群實訓基地建設成為專業群內各專業學生的實踐教學基地、校企合作企業的職工培訓基地、地區經濟發展各職業技能訓練考核鑒定基地和技術開發應用與推廣基地。全面提升學員實訓教學管理水平。

參考文獻：

[1]常州工程職業技術學院專業群建設規劃綱要[Z].常州工程職業技術學院，2012，10.

[2]應智國.論專業群建設與高職院校的核心競爭力[J].教育與職業，2006，（14）.

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中圖分類號：F275.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）16-0247-02

0 引言

高職教育應堅持培養面向生產、管理、服務第一線需要的實踐能力強，具有良好職業道德的高端技能型人才。要達到這一培養目標，必須高度重視學生的職業能力培養，根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。而加強學生實踐能力和職業技能的培養，必須有計劃地加強和改進實訓教學環節，校內校外實訓基地的建設作為學生基礎知識和職業能力培養的必需條件顯的尤為重要。

1 高職建筑工程技術專業學生的職業定位

建筑業產值在國民經濟各產業部門中位列第四，是國民經濟舉足輕重的支柱產業。預計到2020年底，全國房屋建筑面積將新增近300億平方米，建筑業在國民經濟中的支柱作用將更加凸顯。而我國建筑業長期以來從業人員文化、技術和綜合素質較低、建筑產品質量較粗糙，因此提高建筑業尤其是技能型專業人才的整體數量和素質，是當前建筑業發展迫切需要解決的重大問題。

建筑工程技術專業培養掌握本專業必備的基礎理論知識，具有本專業相關領域工作的崗位能力和職業技能，適應建筑工程生產一線的技術、管理等職業崗位要求的技術及管理人才。建筑工程技術專業的畢業生主要在建筑工程施工企業從事工程項目組織、現場施工管理、質量驗收、施工安全、材料檢測、技術資料及工程造價等專業崗位的工作。建筑工程施工技術專業畢業生應滿足“懂技術、會施工、能管理，具有創新精神、良好職業道德”的要求，其中“懂技術、能管理”就包括了能合理確定和有效控制工程造價，有效進行成本管理。

在高職教育中最突出的特點就是重視實踐教學，突出技能培養，沒有高質量的實訓基地就不可能培養出高端技能型人才，成本實訓基地建設對形成建筑工程技術專業學生成本管理能力提供了有力保障。

2 成本管理實訓在建筑工程技術專業中的開展情況

目前，成本管理實訓在各高職院校建筑工程技術專業中開展情況主要包括兩大內容，第一是工程招投標實訓，第二是工程造價的確定與控制，具體見表1。從表1可以看出來，不管是實訓內容還是實訓時間安排都比較薄弱。

3 成本管理實訓基地的建設內容

建筑工程技術專業成本管理實訓基地建設內容主要有硬件建設和軟件建設兩方面內容。

3.1 硬件建設 硬件建設主要是實訓室的建設，實訓基地應包括如下實訓室：工程造價軟件實訓室、、工程造價綜合實訓室、工程開標模擬會議室、評標模擬室、招投標沙盤實訓室、工程造價業務工作室、建筑工程構造展示廳、裝飾工程構造展示廳、建筑框架剪力墻結構鋼筋骨架模型室、工程造價資料室、工程造價專業安裝管道及設備展示廳等。

3.2 軟件建設 軟件建設是以實訓基地硬件建設為基礎，進行下列相應的軟件配套：與實訓室及實訓功能相配套的實訓指導手冊，該手冊中應明確具體實訓項目的目的、要求、內容、課時分配、實訓操作方法及考核評價方法等；實訓基地運行管理辦法，該辦法中應明確實訓室的使用要求，使用注意事項等；實訓管理教師及實訓指導教師培養辦法，該辦法應提出實訓教師的能力要求、工作職責，及相應培養措施等。

4 成本管理實訓基地的運行管理

4.1 成本實訓基地的運行管理采用“校企合作”的模式，具體應滿足：①建立校企共同參與的管理機構，如可以由學校組織成立校企合作實訓辦公室，具體負責實訓基地的校企共管的相關事宜，形成“合作育人、協作生產、共同研發”的運行機制。②實訓基地的工程造價、工程招投標等教學案例應主要來源于企業真實生產（經營）項目，推行項目化實訓，按照企業實際工作流程組織實訓教學；另外部分優秀學生可利用實訓基地的硬軟件為企業提供技術服務，比如利用實訓基地的工程預結算軟件參與企業的工程招標與投標工作。③實訓基地的指導教師可與企業專業技術人員定期換崗交流，將企業先進的管理理念、管理方法與職業文化引入到基地。④實訓基地除應滿足本校學生成本實訓和師資培訓工作的開展以外，還應為本區域或周圍兄弟院校、合作企業提供職業培訓、職業技能鑒定、師資培訓等服務，將本基地建成為教學中心、研發中心和技術服務中心。⑤以行業和企業標準為依據，形成按項目、按模塊的教學培訓標準，對實訓教學和師資培訓項目進行質量評價。

4.2 實訓室的日常管理應滿足：①管理制度：有實訓基地相關管理制度，有實訓任課教師須知、學生實訓守則、管理人員崗位職責等文件懸掛上墻，并落實到位。②設備維護：建立儀器設備維護保養制度，及時維修問題設備，并做詳細記錄。③設備帳物管理：管理人員會使用資產管理軟件，設備條碼粘貼齊全無誤，現場有資產紙質清單。④安全管理：有安全檢查制度，有專人定期檢查，有記錄；滅火器放置位置醒目，取用方便；無其他安全隱患和事故發生。⑤環境衛生：實訓室設備擺放整齊，桌面無塵，地面、墻面、門窗整潔干凈，無雜物堆放。

4.3 師資配備 實訓基地的師資應包括實訓指導教師和實訓基地管理教師兩部分，其中實訓指導教師配備的標準可概括為“雙師素質、專兼結合、整體水平高”，具體解釋為：①實習實訓指導教師具有企業工作經歷，同時具有中級以上專業技術職務或高級職業資格，全部為“雙師型”教師。②直接從企業聘請的技術人員不低于20%，外聘技術人員具有中級以上專業技術職務或高級職業資格證書。③有1名以上具有較高學術造詣和較強專業實踐能力的副教授；有1個省級專業教學團隊或1名省級以上專業帶頭人。④實習實訓指導教師務能力強，有較強的課程開發能力和專業實踐教學能力，具有良好政治素質和道德修養，愛崗敬業、樂于奉獻。⑤形成一支數量足夠、相對穩定的實習實訓指導教師隊伍，生師比在20：1以內（含培訓學員）。

5 結束語

成本管理實訓基地學生掌握生產一線基本技能的重要場所，所以基地建設應盡力做到環境的"真實性"，實訓基地能滿足工程計價實訓、招投標及合同管理實訓的功能。采用各專業共享的成本實訓基地建設模式，將基地建設成為具有產學研多種功能、具有輻射作用的教學中心、 培訓中心、研發中心、技術服務中心。

參考文獻：

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一、高職院校建筑裝飾實訓基地現狀

校內實訓基地是高職院校實訓教學的重要場所，對于建筑裝飾專業是實踐操作性較強的專業，實訓教學在專業教學中占有相當重要的位置。目前，許多高職院校的建筑裝飾專業在教學中重設計重表現，由于實踐條件有限忽略了施工工藝和材料的應用。對于實訓基地的建設建筑裝飾專業常常只注重美術室、制圖室和機房的建設，以便培養學生的設計能力和表現能力。針對高職教育的特殊行，目標是培養能在企業一線崗位上工作的高技能人才，建筑裝飾專業應加強學習施工工藝和材料，學生如果對這兩方面的知識掌握薄弱，學生在進入企業是時就很難適應工作的需要，和角色的轉換，這對高職教育來講無疑是失敗的。而且由于建筑裝飾設計專業的特殊性，如果完全的依賴校企合作的校外施工工地或者材料市場，也是無法滿足專業和課程的教學需要的。所以，近年來許多高職院校的建筑裝飾專業開始了校內實訓基地的建設探索。

二、建設高職院校建筑裝飾專業開放實訓基地的意義

建筑裝飾專業涉及各個學科、各個領域互相交叉、互相滲透，使得高職院校之間的聯系也越來越廣泛實訓基地開放可以極大地提高實訓教學的相互溝通與學習和實訓設備的利用率，打破封閉實訓的形式，充分做到資源共享并能促進實訓設備的功能開發，提高實訓設備的應用水平；開放實訓基地可以給學生的教育帶來一種綜合的效益，不但可以培養學生的實踐能力，更能讓學生能順利過渡到工作崗位。實訓基地的開放能夠給學生提供更多的機會，提高高職學生的主動學習積極性。在對外開放方面，由于社會企業的加入，使實訓基地真正成為各種教學思想、學術思想交匯滲透的場所，有助于專業中交叉只是和邊緣知識的的形成和發展，促進的設計和施工水平的提高。另外，實訓基地的對外開放實行有償服務，為實訓基地增加教學經費，可以有效地緩解教學經費緊缺的問題，而且還可以利用這些對外開放掙得的收人進行實踐設備、材料的維修維護、更新換代，不斷提高高職學生實訓水平。

三、高職院校建筑裝飾專業實訓基地開放模式

（一）對內開放的模式

對內開放模式，也就是對教學開放的模式，這是實訓教學觀念的一個轉變，是從純粹教學轉變為模擬真實工作過程，以適應市場對人才的需要。

1.課題設計模式

教師根據學生所學知識提出設計課題要求讓學生分課題進行實訓，由學生自己先查閱相關資料，按要求提出設計方案創意，自己進行草圖設計，做出設計方案。這種模式的特征是模擬裝飾設計的基本過程，學生可以受到設計工作的全過程訓練。

2.完全開放模式

所謂完全開放模式，即實訓基地對學生實行實訓時間開放、實訓內容開放、實訓設備開放。學生可以對自己感興趣的課題提出設計方案，自行查閱資料、自行選擇設備、自行摸索設計方案從而完成自己的課題實訓驗要求。這是一種較好的模式，它可以使一部分有興趣、有能力、有才華的學生有一個發展的余地，可以促使一批優秀學生脫穎而出，教師可有針對性的進行分層教學。

3.設計助理模式

設計助理模式在教師的教學和項目研究工作中選取一些有興趣而且較優秀的學生作為助理參與進懟4硬樵淖柿稀⑹煜すひ湛始，逐漸擔任一些單項工作。這些工作都是實際的具體工作，是在教師的教學和科研工作環境之下，實際地觀察學習教師從事設計研究的過程和經驗，這對學生的成長非常有益。

（二）對外開放的模式

實訓基地對外開放，實行有償服務，克服了高校與經濟分離、與社會隔絕等長期以來形成的頑癥，為國家增加教學經費的投入創造條件，而且對外開放增加的經費用于內部設備及材料的更新換代，對提高實訓水平和教學質量有推動作用。

1.對其他高職院校開放

對其他高職院校進行開放，兄弟院校間做到資源互補。在開放式的實訓環境中教師可以相互探討與溝通實訓教學新的設計方向以及新材料和新工藝，互補實訓設備，提高教學質量。

2.對社會開放

利用高校的科技優勢和影響力，開放實訓基地，向社會提供科技服務。另外實訓基地還可對企業開放。把企業很難實現的標準施工工藝展示、綜合材料展示等實訓基地對企業開放。企業可帶客戶進行參觀，了解具體的裝飾設計、施工過程。這樣不僅能提高企業的簽單率，還能讓學生進一步了解客戶需求，做學生零距離與市場接軌。

四、結語

高職院校建筑裝飾專業開放實訓基地可以為學生自主學習、個性發展、培養創新能力等方面提供了良好的環境，深化教育教學改革，全面提高實踐教學的有效性。開放實訓基地一方面可以緩解實訓資源本身的缺乏，充分利用開放實訓基地，讓部分實訓放入學生自由時間中完成，不僅可以彌補教學時間的限制，也可以更合理地分配教學資源。另一方面，高職院校科條件研相對落后，實踐教學效果不太理想，利用對社會開放的模式，可以有效緩解這種矛盾，從而提高實訓教學質量。

參考文獻：