工商管理就業(yè)現(xiàn)狀匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇工商管理就業(yè)現(xiàn)狀范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力指大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)獲得就業(yè)崗位并保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲取較高優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力。主要包括: 職業(yè)道德素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。然而，從就業(yè)市場(chǎng)看，當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不足，主要表現(xiàn)在:

( 一) 職業(yè)道德素質(zhì)較差。現(xiàn)在的企業(yè)及其他用人單位對(duì)工商管理人才的需求比較大，特別是對(duì)符合企業(yè)需求的人才需求更大，但從應(yīng)聘工商管理的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)比較差，職業(yè)道德素質(zhì)較差，有的大學(xué)畢業(yè)生不熱愛(ài)自己的工作，以自我為中心，普遍缺乏團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般不愿從基層做起，一部分愿意從基層工作做起的學(xué)生也因?yàn)槿狈ど坦芾砑寄芎蛯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而達(dá)不到用人單位的要求。因而，就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

( 二) 學(xué)習(xí)能力較差。工商管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就業(yè)后，必然面臨許多新問(wèn)題，需要大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，要求大學(xué)生具有比較高的學(xué)習(xí)能力。然而，現(xiàn)在的大學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制更注重考核學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)，而忽視考核大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，許多教師更注重傳授知識(shí)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力比較差，不適應(yīng)社會(huì)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的需求，在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中競(jìng)爭(zhēng)力不足，就業(yè)后也不能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯。

( 三) 應(yīng)用能力不高。在工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有的教師更注重理論知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生應(yīng)用素質(zhì)的提高，特別是一些新建工商管理專(zhuān)業(yè)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件比較差，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)不到位，學(xué)生的應(yīng)用能力不高。從對(duì)工商管理畢業(yè)生的調(diào)查中可以看出，沒(méi)有就業(yè)或就業(yè)層次比較低的大學(xué)生，普遍是應(yīng)用素質(zhì)比較低的大學(xué)生，而就業(yè)層次比較高的大學(xué)生普遍是應(yīng)用素質(zhì)比較高的大學(xué)生。

( 四) 創(chuàng)新能力低。目前，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷變化，現(xiàn)代企業(yè)的管理必然是現(xiàn)代化管理，并且是不斷變化的。因此，為了更好地適應(yīng)不斷變化的企業(yè)管理，必然需要工商管理類(lèi)大學(xué)生比較高的創(chuàng)新素質(zhì)。但是，由于許多學(xué)校的工商管理專(zhuān)業(yè)，特別是新辦工商管理專(zhuān)業(yè)的教師普遍缺乏創(chuàng)新能力，又缺乏管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)中普遍缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，學(xué)生的創(chuàng)新精神不足，創(chuàng)新能力差，不能適應(yīng)不斷變化的現(xiàn)代化管理創(chuàng)新。從對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查可以看出，工商管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生的需求量越來(lái)越多，而供給不足，但是有的畢業(yè)生又找不到工作，原因就是大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)市場(chǎng)變化的需要。

( 五) 缺乏實(shí)踐經(jīng)歷。當(dāng)前許多大學(xué)的工商管理專(zhuān)業(yè)高度重視理論教學(xué)，專(zhuān)業(yè)理論課的開(kāi)設(shè)越來(lái)越多，而傳授應(yīng)用性知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足，有些課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但普遍沒(méi)有開(kāi)齊開(kāi)足。其結(jié)果是，學(xué)生的實(shí)際工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力越來(lái)越差。由于大學(xué)擴(kuò)招，特別是一些地方高等學(xué)校，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件比較差，但招生多，工商企業(yè)實(shí)習(xí)接受能力有限，客觀上形成了工商管理大學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。同時(shí)由于資金短缺，工商管理專(zhuān)業(yè)模擬教學(xué)軟件配套不足，學(xué)生缺乏必要的模擬訓(xùn)練，所以，一定程度上影響了應(yīng)用技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，形式單一，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，部分高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不夠、思想觀念落后、實(shí)踐教學(xué)流于形式，嚴(yán)重制約了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的開(kāi)展，大學(xué)生應(yīng)用技能比較差。部分高校，特別是新建高等學(xué)校缺乏社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新，組織管理缺位，實(shí)踐工作開(kāi)展不到位，教學(xué)計(jì)劃安排的社會(huì)實(shí)踐形式單一，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)不全面，不能完成實(shí)踐實(shí)訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)踐缺乏認(rèn)識(shí)，重視不夠，不能全面完成實(shí)踐工作，學(xué)校缺乏必要的評(píng)價(jià)機(jī)制，因此大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)踐技能比較差，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。

二、提高工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的路徑

為了解決上述問(wèn)題，需要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行系統(tǒng)改革，以提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)構(gòu)建工商管理專(zhuān)業(yè)新課程體系，形成新理念，將提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為出發(fā)點(diǎn)的新理念貫穿于工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程，使大學(xué)生不僅掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更重要的是提高大學(xué)生的應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。根據(jù)工商管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)寬泛性特點(diǎn)，根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、財(cái)務(wù)類(lèi)、運(yùn)營(yíng)類(lèi)、人力資源類(lèi)、物流類(lèi)、行政管理等企事業(yè)單位的就業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生就業(yè)崗位所要求的理論知識(shí)、職業(yè)道德素質(zhì)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。其提高途徑如下。

( 一) 創(chuàng)新提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。從職業(yè)崗位工作過(guò)程分析入手，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，形成應(yīng)用技術(shù)型培養(yǎng)模式，主要構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)素質(zhì)、管理工作技能、復(fù)合管理能力、實(shí)踐體驗(yàn)和個(gè)性特征五種能力。為提高學(xué)生的五種能力，構(gòu)建工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)教育模式，主要包括提高學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)素質(zhì)教育模式、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)提高模式和專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)素質(zhì)提高模式; 構(gòu)建了提高工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用技能模式，主要包括應(yīng)用文寫(xiě)作模式，形象禮儀教育、ERP 沙盤(pán)課程與實(shí)踐，到工商企業(yè)體驗(yàn)等; 構(gòu)建了提高管理人才復(fù)合能力的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，主要構(gòu)建提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育教學(xué)模式; 根據(jù)教育現(xiàn)代化和國(guó)際化的要求，構(gòu)建了提高工商管理人才必需的英語(yǔ)素質(zhì)、計(jì)算機(jī)素質(zhì)、普通話素質(zhì)等的教育教學(xué)模式; 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行管理體驗(yàn)，構(gòu)建提高應(yīng)用型技術(shù)型管理人才的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健膶W(xué)生的個(gè)性出發(fā)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成學(xué)生的鮮明特色，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和鮮明特色，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

( 二) 全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，許多大學(xué)生的思想政治素質(zhì)比較低，特別是職業(yè)素質(zhì)比較低，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求。從企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)要求的調(diào)研中可以看出，企業(yè)在招聘大學(xué)生時(shí)，最看重的不是大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力，而是大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和品德，特別是工商管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作崗位的職業(yè)道德素質(zhì)，如在管理中體現(xiàn)的誠(chéng)信的道德品質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、持久的吃苦耐勞精神等核心競(jìng)爭(zhēng)能力的職業(yè)要求。

( 三) 全面提高學(xué)生的崗位管理能力。工商管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就業(yè)崗位具有多樣性，主要從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、物流管理、公共事業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理和生產(chǎn)管理等方面的工作。這些工作因其工作性質(zhì)不同，崗位要求不同，層級(jí)不同而有不同的要求，因此大學(xué)生應(yīng)根據(jù)崗位要求提高自己的就業(yè)能力。例如，營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)崗位看學(xué)生是否有良好的溝通能力、談判能力及公關(guān)能力; 財(cái)務(wù)類(lèi)崗位看學(xué)生是否具有成本費(fèi)用控制能力、財(cái)務(wù)分析能力及風(fēng)險(xiǎn)控制能力; 運(yùn)營(yíng)類(lèi)崗位看學(xué)生是否具有質(zhì)量管理與控制能力、成本分析能力及流程控制能力; 人力資源類(lèi)崗位看學(xué)生是否具有人才培訓(xùn)、人才招聘及職業(yè)規(guī)劃能力; 物流類(lèi)崗位看學(xué)生是否有良好的溝通能力、計(jì)算機(jī)信息處理能力; 行政管理類(lèi)崗位看學(xué)生是否有良好的辦公室事務(wù)管理能力、文字處理能力及信息與檔案管理能力，這些能力的體現(xiàn)必須建立在學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上，因此，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)是提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的前提。高等學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)從提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)入手，在大學(xué)生入學(xué)教育中通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和到實(shí)踐基地參觀體驗(yàn)，體驗(yàn)職業(yè)要求及企業(yè)發(fā)展的重要性，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，在課程教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，把提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)貫穿在大學(xué)教育教學(xué)的全過(guò)程。

篇（2）

［基金項(xiàng)目］廣西新世紀(jì)教改課題“廣西高校工商管理專(zhuān)業(yè)（本科）實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2011JGB034）的階段性成果

［作者簡(jiǎn)介］陳永清，廣西民族大學(xué)管理學(xué)院教授，院長(zhǎng)，管理學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師,研究方向：中小企業(yè)管理，人力資源管理，科技發(fā)展戰(zhàn)略和政策，廣西南寧，530006；農(nóng)植媚，廣西民族大學(xué)管理學(xué)院2013級(jí)行政管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生，研究方向：人力資源管理，廣西 南寧，530006

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-7723（2014）01-0070-0005一、引 言

在業(yè)界， “三分技術(shù)，七分管理”已近乎一種共識(shí)，存在這種共識(shí)說(shuō)明了管理在企業(yè)生存和發(fā)展中的重要性。隨著廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求將越來(lái)越大。目前，廣西有12所本科院校開(kāi)設(shè)了工商管理本科專(zhuān)業(yè)，每年的應(yīng)屆畢業(yè)生約1000人,并有逐年增加之勢(shì) ①。然而，一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)是，許多工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生參加工作后面對(duì)實(shí)際管理問(wèn)題往往束手無(wú)策，無(wú)處適從。為何會(huì)如此？究其原因當(dāng)然是多方面的，但教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生參與管理實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間少肯定是主要原因之一。本文無(wú)力探討工商管理專(zhuān)業(yè)（本科）教學(xué)的所有問(wèn)題，僅就廣西高校工商管理專(zhuān)業(yè)（本科）的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。

二、廣西高校工商管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

為全面了解廣西12所高校工商管理專(zhuān)業(yè)（本科）實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，我們對(duì)12所學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和部分老師問(wèn)卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談。

（一）基于學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是實(shí)踐教學(xué)的主要受益者。為了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知、實(shí)際接收實(shí)踐教學(xué)的切身感受和成效，我們就相關(guān)問(wèn)題對(duì)廣西區(qū)內(nèi)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷共有19個(gè)問(wèn)題，分兩個(gè)部分，第一部分主要收集被調(diào)查者的基本信息，如性別、年級(jí)、所在的高校等；第二部分為問(wèn)卷的主體，包括學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知，學(xué)生所在學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、形式期望、滿意度及相關(guān)的建議等內(nèi)容。本次調(diào)查主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)卷星來(lái)設(shè)施，經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的掛網(wǎng)，最后收回有效問(wèn)卷240份，其中男生和女生比例分別為50.27%和49.73%；各年級(jí)的分布為：大一學(xué)生為7.03%，大二為14.59%，大三為42.7%，大四為29.19%，往屆畢業(yè)生占6.49%。相關(guān)調(diào)查結(jié)果如下：

1.學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知度、參與頻率及對(duì)本校實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)

被訪者中，高達(dá)79.46%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)非常重要，18.38%認(rèn)為比較重要，2.16%覺(jué)得一般，沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為不太重要或不重要。這些數(shù)據(jù)表明，廣西高校工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)可度比較高。而當(dāng)調(diào)查到學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的頻率時(shí)，僅有2.7%的學(xué)生選擇“很高”，14.05%是較高，32.97%一般，40.54%很少參加，9.73%幾乎沒(méi)有；并且只有不到30%的學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)安排感到非常滿意或滿意。由此可知，目前廣西高校工商管理本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的頻率并不高，且滿意度較低。

2.學(xué)生參加過(guò)的校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)形式及其組織者

圖1和圖2分別反映的是廣西高校工商管理本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校內(nèi)（外）參加過(guò)的實(shí)踐教學(xué)的類(lèi)型（可多選），橫軸表示學(xué)生曾參與的實(shí)踐教學(xué)形式，縱軸表示參與過(guò)某種實(shí)踐教學(xué)的人數(shù)占樣本總數(shù)的百分比。

由圖1可知，在校內(nèi)，學(xué)生參加過(guò)的實(shí)踐教學(xué)類(lèi)型比例最高的是案例教學(xué)（72.43%），其比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于排在其次的場(chǎng)景模擬（41.08%），且由調(diào)查得知，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的主要組織者是教師和學(xué)校。雖然各高校在校內(nèi)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)情況參差不齊，但總體而言，教師主要運(yùn)用的實(shí)踐教學(xué)方法還比較單一和陳舊。

從圖2看到，在校外，學(xué)生參加的實(shí)踐教學(xué)類(lèi)型比例最高的是校外兼職，占63.4%，其次是社會(huì)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和企業(yè)觀摩。教師和學(xué)生本人作為校外實(shí)踐教學(xué)的主要組織者，比例分別占總數(shù)的52.97%和47.03%，且據(jù)了解，占比例最高的校外兼職基本由學(xué)生自己搜尋參加，內(nèi)容與工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐要求的相關(guān)度僅為一般相關(guān)。通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查看到，校外實(shí)踐教學(xué)仍是目前高校工商管理本科專(zhuān)業(yè)非常薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3.學(xué)生希望參加的實(shí)踐教學(xué)形式和時(shí)間安排

圖3直觀反映了廣西高校工商管理本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生希望參加的實(shí)踐教學(xué)類(lèi)型（可多選），其中橫軸表示學(xué)生期望開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)形式，縱軸表示希望參與某種實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生人數(shù)占樣本總數(shù)的百分比。由圖可知，校企合作和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)排在前兩位，并且根據(jù)調(diào)查，高達(dá)90.86%的學(xué)生認(rèn)為只要有機(jī)會(huì)到企業(yè)參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，哪怕占用寒暑假時(shí)間也很樂(lè)意。顯而易見(jiàn)，學(xué)生更熱衷于校外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并且對(duì)時(shí)間的安排要求不高，他們認(rèn)為通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)能更有效地提高其綜合能力，如協(xié)調(diào)溝通能力、分析能力、適應(yīng)能力、自我學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)技能等。

（二）基于教師的訪談?wù){(diào)查

在本次調(diào)查所涉及的12所廣西高校中，涉及到綜合院校、工科院校、師范院校、民族院校和財(cái)經(jīng)院校，本文對(duì)部分工商管理本科專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行了面談、電話采訪或網(wǎng)絡(luò)訪談，并收集到各院校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。本次訪談主要采用半結(jié)構(gòu)式進(jìn)行，了解各校的教師結(jié)構(gòu)、校外實(shí)踐基地建設(shè)、模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)過(guò)程碰到的困難等。

1.各高校工商管理專(zhuān)業(yè)（本科）人才培養(yǎng)方案的對(duì)比分析

通過(guò)對(duì)比12所高校對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)各有特色，如廣西大學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃包括了對(duì)學(xué)生德、智、體等方面做出非常詳細(xì)的要求；廣西民族大學(xué)則正在建設(shè)校外專(zhuān)家?guī)欤刚?qǐng)校外專(zhuān)家參與設(shè)計(jì)工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并適時(shí)開(kāi)展企業(yè)家講座；廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院的特色在于把學(xué)生的具體實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目納入課程計(jì)劃等。與此同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了各校人才培養(yǎng)方案中存在的一些共同不足：

（1）“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教育思想影響依舊存在

從各校培養(yǎng)方案來(lái)看，學(xué)生四年的課程大致可以分為三大類(lèi)：通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課。其中實(shí)踐教學(xué)分占總學(xué)分比例最高的達(dá)32.4%，最少的只有6.25%，相差懸殊，但總體觀之，目前工商管理專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)依舊占據(jù)絕對(duì)地位。

（2）教學(xué)計(jì)劃無(wú)彈性，專(zhuān)業(yè)特色不明顯

仔細(xì)比較后，發(fā)現(xiàn)不同院校間的課程體系雖略有不同，卻在整體上僵化雷同，如民族類(lèi)院校和部分綜合類(lèi)、工科類(lèi)院校的課程設(shè)置幾乎一樣，未能很好體現(xiàn)自身的教學(xué)定位和特色優(yōu)勢(shì)。部分高校工商管理專(zhuān)業(yè)的不同方向之間的特色和優(yōu)勢(shì)差異也并不十分明顯，甚至所有學(xué)生要修的課程如出一轍。此外，有些學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃多年未變，沒(méi)有結(jié)合廣西區(qū)內(nèi)外新的發(fā)展趨勢(shì)，嚴(yán)重脫離了市場(chǎng)需求，在人才培養(yǎng)上顯得盲目而被動(dòng)。

（3）實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排不科學(xué)

目前廣西高校工商管理本科專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上不僅存在理論課時(shí)總量膨脹，擠占了實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象，而且多數(shù)院校將大部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)集中安排在學(xué)生的畢業(yè)期。一方面，這樣缺乏層次性的實(shí)踐教學(xué)安排往往難以循序漸進(jìn)培養(yǎng)與穩(wěn)定學(xué)生良好的實(shí)踐習(xí)慣和綜合實(shí)踐能力，從而無(wú)法達(dá)到最佳的實(shí)踐效果；另一方面，有較大比重的工商管理本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)季選擇考研、備戰(zhàn)雅思或公務(wù)員考試等，往往容易對(duì)該階段的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)敷衍了事，繼而達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的目的。

2.校外實(shí)踐基地建設(shè)狀況

采訪中，100%的教師認(rèn)為有效的校外實(shí)踐基地是學(xué)校聯(lián)系社會(huì)的重要橋梁，是提高地方高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的助推器，同時(shí)也為推進(jìn)校企“產(chǎn)學(xué)研”合作提供良好平臺(tái)。目前在名義上建立有工商管理本科專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地的廣西高校占調(diào)查總數(shù)的比例超過(guò)80%，但真正有效規(guī)范運(yùn)作起來(lái)的卻屈指可數(shù)。據(jù)了解，造成這種局面的主要原因有：

（1）培養(yǎng)目的性不強(qiáng)，學(xué)生實(shí)踐流于形式

從調(diào)查中了解到，有部分高校在合作企業(yè)的選擇上并不十分重視其規(guī)模和發(fā)展方向，忽略工商管理專(zhuān)業(yè)不同方向（如房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)評(píng)估管理和港口管理）的實(shí)踐差異性需求，實(shí)行“一鍋燉”政策，培養(yǎng)目的性不強(qiáng)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中得不到應(yīng)有的鍛煉，影響了學(xué)生參與的積極性；另外，在企業(yè)觀摩與企業(yè)見(jiàn)習(xí)過(guò)程中學(xué)校往往疏于對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與互動(dòng)，使實(shí)踐教學(xué)變成合影留念、“走馬觀花”，成效微乎其微。

（2）合作動(dòng)力不足，企業(yè)積極性不高

大部分被訪教師認(rèn)為，出于經(jīng)濟(jì)效益的考慮,企業(yè)往往對(duì)與高校的合作不感興趣，認(rèn)為企業(yè)在這一過(guò)程中不僅要安排專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行接待，投入一定物資，還要顧慮實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)否影響企業(yè)正常運(yùn)作和技術(shù)泄密，甚至擔(dān)心學(xué)生的安全保障等，故而對(duì)于企業(yè)方來(lái)說(shuō)，這種投入與產(chǎn)出比例相差甚遠(yuǎn)的“交易”并不劃算。而即便安排，也多是將學(xué)生放在一些業(yè)務(wù)簡(jiǎn)單的崗位。

（3）校外基地管理制度不健全，實(shí)踐評(píng)價(jià)考核機(jī)制不完善

據(jù)廣西民族大學(xué)管理學(xué)院劉二麗博士反映，目前校企難以達(dá)成有效合作的原因還由于雙方從實(shí)踐基地何以建立，到項(xiàng)目怎樣合作，再到學(xué)生如何培訓(xùn)，績(jī)效怎么考核等一系列政策的制定大多粗而不精，或是停留在簡(jiǎn)單的口頭協(xié)議上，導(dǎo)致合作過(guò)程中責(zé)任不明，實(shí)踐效果不佳，校企雙方難以建立常態(tài)化、穩(wěn)定性合作，從而增加各方的投入風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，由于量化考核與激勵(lì)體系的不完善，也打擊到學(xué)生的參與積極性。

3.在實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方面的其他困難

（1）缺乏政府和社會(huì)的有力支持

據(jù)悉，雖然中央曾出臺(tái)過(guò)多個(gè)鼓勵(lì)校外基地建設(shè)的文件，但與之相配套的具體實(shí)施方案建立得并不完善，政府對(duì)高校實(shí)踐基地的建設(shè)支持力度不夠。一方面，專(zhuān)項(xiàng)基金投入不足；另一方面，政府對(duì)有意向與高校合作的企業(yè)缺乏一定的政策傾斜與激勵(lì)。工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)是一項(xiàng)人力物力投入都很大的系統(tǒng)工程，僅靠政府、企業(yè)、學(xué)校的努力還不夠。社會(huì)作為第四方，對(duì)這方面的重視明顯不足，缺乏相應(yīng)的支持，如實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)備、物資的捐贈(zèng)等。

（2）資金投入壓力過(guò)大

調(diào)查中，所有教師感到資金短缺是廣西高校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要障礙。據(jù)廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理學(xué)院姚偉民副院長(zhǎng)介紹，引入一套完整的模擬實(shí)驗(yàn)軟件少則需要十幾萬(wàn)，多則上百萬(wàn)，這無(wú)疑成了校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室順利建設(shè)的攔路虎，而即便是進(jìn)行課程調(diào)研、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)或校外基地建設(shè)，仍是脫離不了“資金”二字。所以，僅從教學(xué)成本上考慮，高校教師們通常選擇以校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法為主（如案例教學(xué)法、場(chǎng)景模擬），對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)采取縮減、模擬甚至“以講代練”的權(quán)宜之策。

（3）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較單一

工商管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用型、綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，從學(xué)生問(wèn)卷中也了解到，教師是學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要推動(dòng)者和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)舉足輕重。然而目前12所高校工商管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師的比例要遠(yuǎn)高于兼職教師，且多數(shù)是直接從高校畢業(yè)任教，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的運(yùn)作和管理認(rèn)識(shí)只停留在理論層面，無(wú)法很好地指導(dǎo)學(xué)生。

三、加強(qiáng)廣西高校工商管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的策略

結(jié)合本次問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果、學(xué)者研究，以及國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的本科院校工商管理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)廣西高校工商管理專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)發(fā)展提出以下對(duì)策：

（一）立足區(qū)域發(fā)展，更加科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置

第一，打破“重理論、輕實(shí)踐”的陳舊思想。把課外實(shí)踐活動(dòng)納入課程設(shè)計(jì)總體培養(yǎng)方案中，調(diào)整理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)學(xué)分比例，增加實(shí)踐課程比重。

第二，教學(xué)計(jì)劃要有彈性，結(jié)合區(qū)域發(fā)展，注重目標(biāo)培養(yǎng)。據(jù)《廣西壯族自治區(qū)人才發(fā)展“十一五”規(guī)劃》指示，隨著國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)、泛珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)域合作等建設(shè)的深入，廣西面臨人才總量不足問(wèn)題，尤其是現(xiàn)代物流、法律貿(mào)易、金融投資、海洋資源開(kāi)發(fā)、能源、林漿紙、石化、鋼鐵、修造船等行業(yè)特別突出。因此，各高校要從工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和市場(chǎng)需求出發(fā)，不斷調(diào)整和突出課程的行業(yè)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)，注意課程之間的層級(jí)性和各個(gè)環(huán)節(jié)的相互配合，著力提高經(jīng)營(yíng)管理人才的綜合能力。

第三，合理調(diào)整實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。把各個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊有計(jì)劃地分散在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)中，校企雙方可實(shí)行"3+1"或"3+0.5+0.5"等模式進(jìn)行合作，甚至可以開(kāi)設(shè)第三小學(xué)期（占用部分寒暑假時(shí)間）。

（二）加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)

到校外實(shí)踐基地學(xué)習(xí)是大部分工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，而又恰恰是實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，如何才能克服重重困難呢？

1.轉(zhuǎn)變觀念，完善實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向及其不同層次的實(shí)踐需求慎重選擇實(shí)踐教學(xué)基地，考慮企業(yè)的規(guī)模和發(fā)展方向與之是否相符，做到因材施教，并有計(jì)劃性、分批次地安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。如主要針對(duì)中低年級(jí)學(xué)生的一般認(rèn)知性實(shí)踐觀摩和學(xué)習(xí)，可以就近選點(diǎn)，且企業(yè)的類(lèi)型盡量多樣化，從而使學(xué)生的感知收獲更加豐富；至于高年級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)則要選擇一些專(zhuān)業(yè)力量較強(qiáng)的企業(yè)，兼顧中心場(chǎng)地與分散基地，循環(huán)輪換式實(shí)習(xí)，使學(xué)生盡可能全面地提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.積極探索互惠互利的新模式

（1）以項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)作為校企合作的橋梁

據(jù)廣西人才網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，2012年通過(guò)廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)招聘的用人單位共8245家，同比增長(zhǎng)2.21%，且民營(yíng)企業(yè)占87.69%。因此，學(xué)校方面應(yīng)樹(shù)立合作信心，爭(zhēng)取與一些勞動(dòng)密集型、管理結(jié)構(gòu)比較成熟的企業(yè)達(dá)成共識(shí)。第一，可以采用頂崗實(shí)習(xí)的方式，既能有效緩解企業(yè)的人力資源壓力，又使學(xué)生得到實(shí)訓(xùn)；第二，充分利用專(zhuān)職教師的科研優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)簽訂科研項(xiàng)目，提高企業(yè)積極性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校科研能力；第三，員工培訓(xùn)是企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，不僅包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)，往往還需要聘請(qǐng)高校教師進(jìn)行理論指導(dǎo)，這也恰恰增加了校企之間的合作籌碼。

（2）高校與高校聯(lián)合共建示范性實(shí)踐基地

不同高校之間相互協(xié)作，可以減輕各方資金壓力，提高資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的勸服力，此時(shí)可優(yōu)先考慮與一些大中型企業(yè)進(jìn)行合作，建立長(zhǎng)期示范性實(shí)踐教學(xué)基地。在政策上，還可以給予企業(yè)一定的優(yōu)惠，如在校園招聘活動(dòng)中積極為其宣傳，擴(kuò)大企業(yè)影響力，并優(yōu)先推薦合適的畢業(yè)生源等。

3.建立健全校外實(shí)踐基地管理制度

完善的管理制度是校外實(shí)踐基地建設(shè)的重要保障，具體操作可分別從宏觀、微觀層面著手，就雙方合作的項(xiàng)目、合作時(shí)間、出資內(nèi)容、應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)等方面達(dá)成共識(shí)，并且對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的安全保障、實(shí)踐基地的資料建設(shè)等細(xì)微問(wèn)題加以明確。另外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的考核力度，增加實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)中的權(quán)重，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予一定鼓勵(lì)，如可以?xún)?yōu)先選擇畢業(yè)后是否簽約合作的企業(yè)等。

（三）政府和學(xué)校加強(qiáng)重視，并提高資金、政策支持

政府和學(xué)校是工商管理實(shí)踐教學(xué)的主要推動(dòng)者，一方面，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)引起足夠的重視，積極改善合作環(huán)境，立足實(shí)際，提高對(duì)工商管理實(shí)踐教學(xué)的支持力度，加強(qiáng)與政府部門(mén)的溝通，爭(zhēng)取政府的幫助。另一方面，政府除了資金上的支持，還應(yīng)在相關(guān)政策上做出傾斜。如對(duì)愿意與高校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)合作，并達(dá)到一定業(yè)績(jī)的企業(yè)給予稅收、人事、宣傳等方面的優(yōu)惠，以此調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，更多工商管理復(fù)合型人才的培養(yǎng)，也將加快廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。

（四）不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量離不開(kāi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指導(dǎo)，因此，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的力度勢(shì)在必行。

1.建立師資、企業(yè)研習(xí)制度，著力培養(yǎng)“雙師型”教師

工商管理專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地的受益對(duì)象不僅僅是學(xué)生或企業(yè)，通過(guò)派遣專(zhuān)職教師到校外實(shí)踐基地開(kāi)展課題研究這一良好的平臺(tái)，有利于教師深入洞悉市場(chǎng)需求，搜集更加豐富的現(xiàn)實(shí)素材，把握學(xué)科重點(diǎn)，從而在知識(shí)傳授過(guò)程中更加凸顯方向性和培養(yǎng)目的性。另外，使教師參與到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能有效改善專(zhuān)職教師理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的尷尬局面，有益于建設(shè)一支既有學(xué)術(shù)水平又有實(shí)踐感知的“雙師型”教師隊(duì)伍。

2.積極引進(jìn)兼職教師，與專(zhuān)職教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在建設(shè)專(zhuān)職師資隊(duì)伍的同時(shí)，可以面向企業(yè)或社會(huì)聘請(qǐng)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人士擔(dān)任兼職教師，著重負(fù)責(zé)那些對(duì)實(shí)操性、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求較高的課程，做到與專(zhuān)職教師互通有無(wú)。校方還可以與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作，邀請(qǐng)一些行業(yè)精英、優(yōu)秀管理人員為工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生舉辦講座，或參與實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫(xiě)，以及學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作等。

（五）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

綜合模擬實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐教學(xué)相輔相成，且前者在教學(xué)時(shí)間的調(diào)度上更為靈活，組織安排上更加便捷，是學(xué)生從理論邁向模擬實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。

1.規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的管理制度是綜合模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的前提保證

沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。規(guī)范的管理制度不僅有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)器材的使用壽命，而且強(qiáng)有力的監(jiān)督考核機(jī)制有利于學(xué)生良好操作習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐效果。如廣西大學(xué)的實(shí)驗(yàn)中心就設(shè)立了較為完善的管理制度：針對(duì)儀器設(shè)備購(gòu)置的管理辦法，儀器設(shè)備報(bào)損、報(bào)廢的規(guī)定，消防安全管理規(guī)定，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法，學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法，儀器設(shè)備管理辦法等，都為廣西其他高校提供了寶貴的借鑒。

2.功能多樣化是綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展趨向

綜合模擬實(shí)驗(yàn)室不僅要在網(wǎng)絡(luò)配置的設(shè)計(jì)上更加方便靈活，實(shí)驗(yàn)教材的選擇上更加切實(shí)可行，還要模擬實(shí)驗(yàn)室功能結(jié)構(gòu)的完善和專(zhuān)業(yè)多樣化，以滿足工商管理專(zhuān)業(yè)不同方向的學(xué)生需求，做到“抓大握小”，如房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)方向和財(cái)會(huì)方向的的實(shí)驗(yàn)配備應(yīng)有所差別，并且針對(duì)財(cái)會(huì)方面的實(shí)驗(yàn)除了網(wǎng)上模擬運(yùn)作之外，其在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行各項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)所需的器材也應(yīng)得到配備。

3.模擬實(shí)驗(yàn)軟件的引進(jìn)與實(shí)時(shí)化是綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的核心

通過(guò)網(wǎng)上模擬公司的運(yùn)營(yíng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在仿真的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行角色扮演和對(duì)抗演練，常用的有用友企業(yè)模擬沙盤(pán)、金蝶沙盤(pán)企業(yè)模擬等，都是基于ERP的設(shè)計(jì)。在軟件引進(jìn)時(shí)校方要注意結(jié)合本校的實(shí)際情況選擇合適的軟件，根據(jù)學(xué)生需求建立網(wǎng)絡(luò)輔助課程培養(yǎng)系統(tǒng)，協(xié)助開(kāi)發(fā)商豐富軟體中的模擬公司樣本，尤其以本土企業(yè)模型為主，既方便學(xué)生在遇到問(wèn)題后做調(diào)研，又可以提高學(xué)生對(duì)本土企業(yè)的運(yùn)作了解和實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，注意在軟件正式使用之前加強(qiáng)對(duì)授課教師、相關(guān)工作人員的系統(tǒng)化培訓(xùn)，并注重提高授課教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

（六）進(jìn)一步完善案例教學(xué)法，互通其他實(shí)踐教學(xué)形式

由調(diào)查得知，案例教學(xué)法是目前廣西高校工商管理本科專(zhuān)業(yè)使用率最高的一種實(shí)踐教學(xué)方式，但大部分學(xué)生對(duì)案例教學(xué)效果感到不夠滿意。為進(jìn)一步提高案例教學(xué)的質(zhì)量，充分利用、拓展這種便行的實(shí)踐形式，建議各高校：

首先，建立案例教學(xué)資源庫(kù)，不斷提高案例質(zhì)量。據(jù)悉，哈佛大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在兩年內(nèi)要學(xué)習(xí)幾百個(gè)案例，其內(nèi)容涵蓋了統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等方面。工商管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)信息庫(kù)的構(gòu)建，無(wú)疑有利于案例資源的不斷豐富化，也是學(xué)校和企業(yè)合作的良好平臺(tái)。另外，為了豐富案例庫(kù)，提高案例質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)綜合性，鼓勵(lì)科任教師之間合作設(shè)計(jì)案例，并以廣西或中國(guó)―東盟自貿(mào)區(qū)等為實(shí)體。

其次，合理制定案例教學(xué)計(jì)劃，兼顧其他實(shí)踐教學(xué)方法。教師在選擇案例時(shí)要有針對(duì)性和層次性，適當(dāng)結(jié)合其他的實(shí)踐教學(xué)方法，如社會(huì)調(diào)查、企業(yè)觀摩等，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。

四、結(jié) 語(yǔ)

隨著工業(yè)化進(jìn)程不斷加快，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要擁有更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系，具備更強(qiáng)的適應(yīng)力和實(shí)踐素能，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)樹(shù)一幟。廣西高校工商管理本科專(zhuān)業(yè)要立足于廣西區(qū)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索合適的人才培養(yǎng)模式，始終緊握住實(shí)踐教學(xué)這條主線不放松，牢記實(shí)踐教學(xué)是提升工商管理本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的必由之路。

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篇（3）

【中圖分類(lèi)號(hào)】F279.23【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1673-1069（2020）08-0019-02

1引言

隨著我國(guó)改革開(kāi)放逐漸深入發(fā)展，當(dāng)前階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)獲得了較為迅速的發(fā)展，市場(chǎng)資源配置也逐漸優(yōu)化。但是當(dāng)前階段我國(guó)不同企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也在日益加劇，面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境，如果想要形成新的利益增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展，就需要不斷滿足當(dāng)前階段市場(chǎng)需求，積極擴(kuò)大企業(yè)在市場(chǎng)中的份額。當(dāng)前階段，工商管理在企業(yè)管理中的應(yīng)用具有重要意義，許多工商企業(yè)也逐漸認(rèn)識(shí)到了工商管理工作在組織內(nèi)部發(fā)展中的重要作用，但是現(xiàn)階段我國(guó)工商管理在企業(yè)管理中的應(yīng)用還存在一些問(wèn)題。因此，對(duì)工商管理在企業(yè)管理中的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2工商管理在企業(yè)管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

工商管理在企業(yè)管理中的應(yīng)用具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，具體而言，我們可以從以下方面展開(kāi)分析和探索。

2.1社會(huì)環(huán)境的影響

工商管理對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行發(fā)展來(lái)說(shuō)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，對(duì)于處于轉(zhuǎn)型階段的企業(yè)組織來(lái)說(shuō)，必須高度重視工商管理在組織發(fā)展過(guò)程中的作用。通過(guò)調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段我國(guó)工商管理貫徹落實(shí)過(guò)程中還存在一些阻礙，這些阻礙極大影響了先進(jìn)管理理念的貫徹和落實(shí)。

因此，現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行和發(fā)展過(guò)程中，必須堅(jiān)持和貫徹以人為本的管理理念，徹底消除落后思想對(duì)于企業(yè)發(fā)展的影響。在企業(yè)組織運(yùn)行發(fā)展過(guò)程中，貫徹工商管理工作需要大力宣傳民主和法制，企業(yè)管理者和組織內(nèi)部員工都必須高度重視社會(huì)環(huán)境因素對(duì)組織發(fā)展的影響，積極做好預(yù)防工作或準(zhǔn)備措施，促進(jìn)組織內(nèi)部工商管理工作順利開(kāi)展和運(yùn)行。

2.2管理理念較為落后

現(xiàn)階段，我國(guó)企業(yè)組織內(nèi)部管理者和員工之間還存在一些關(guān)系誤區(qū)。許多企業(yè)管理者認(rèn)為，自身于企業(yè)員工之間僅僅是簡(jiǎn)單的雇傭關(guān)系，企業(yè)只需支付薪酬給員工，員工只是獲得自己的勞動(dòng)報(bào)酬，這種觀念會(huì)對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，當(dāng)前階段企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中還存在管理者過(guò)于重視企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，對(duì)員工自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不夠重視等問(wèn)題。這會(huì)導(dǎo)致企業(yè)運(yùn)行發(fā)展過(guò)程中難以留住內(nèi)部精英人才，進(jìn)而對(duì)企業(yè)運(yùn)行長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生極大不利影響。員工在企業(yè)內(nèi)部工作過(guò)程中缺乏主人翁意識(shí)，也會(huì)使得整體工作效率受到影響，難以發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。

因此，我國(guó)企業(yè)運(yùn)行管理過(guò)程中，一定要真正落實(shí)貫徹以人為本的理念，不能僅僅針對(duì)企業(yè)精英，而是要針對(duì)企業(yè)內(nèi)部工作和運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中的全體員工，將以人本位的思想落實(shí)到當(dāng)前階段企業(yè)工商管理的每個(gè)環(huán)節(jié)。

3工商管理在企業(yè)管理中的應(yīng)用意義分析

3.1促進(jìn)形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)階段企業(yè)面臨的市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生了變化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的趨勢(shì)并沒(méi)有改變，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)程度也越來(lái)越激烈，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中形成自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)運(yùn)行發(fā)展，就需要具備獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)能力。而工商管理在企業(yè)運(yùn)行管理中的運(yùn)用可以有效地提升企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，使得企業(yè)在運(yùn)行管理過(guò)程中更加具有積極性和科學(xué)性。

因此，工商管理理念在現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)運(yùn)行發(fā)展過(guò)程中的應(yīng)用可以有效改善企業(yè)運(yùn)行狀態(tài)，為企業(yè)贏得明顯競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.2促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展

當(dāng)前階段企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中存在管理理念過(guò)于陳舊的問(wèn)題，這不僅會(huì)影響企業(yè)自身利潤(rùn)的實(shí)現(xiàn)，而且會(huì)對(duì)企業(yè)運(yùn)行發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)能力產(chǎn)生較大的惡劣影響。此時(shí)工商管理先進(jìn)理念在企業(yè)運(yùn)行管理過(guò)程中的應(yīng)用就顯得十分有必要，可以有效改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，使得企業(yè)在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和科學(xué)管理方法的引領(lǐng)下不斷解決發(fā)展弊病，彌補(bǔ)發(fā)展漏洞，促進(jìn)企業(yè)在新的理念支撐下實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

因此，工商管理在企業(yè)管理中的應(yīng)用有利于加快形成企業(yè)組織競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

3.3促進(jìn)企業(yè)管理水平提升

企業(yè)運(yùn)行水平的提升很大程度上會(huì)受到管理階層工作人員實(shí)際素質(zhì)高低的影響，所以對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理人員開(kāi)展工商管理方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，有利于提升其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和知識(shí)技能，使得管理人員可以利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)以及管理手段對(duì)企業(yè)內(nèi)部的工作進(jìn)行高效管理，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，為企業(yè)運(yùn)營(yíng)改革提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和發(fā)展保障。

因此，要想提升企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中的綜合管理水平，一定要使得企業(yè)擁有科學(xué)并且完善的管理體系作為支撐。

4工商管理在企業(yè)管理中的應(yīng)用措施分析

4.1有效利用科技創(chuàng)新

隨著市場(chǎng)環(huán)境不斷發(fā)生變化，企業(yè)要想在當(dāng)今時(shí)代潮流中獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就需要發(fā)揮先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的積極作用，提高企業(yè)運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的能力。同時(shí)，在企業(yè)運(yùn)行管理中運(yùn)用工商管理理念，要注重樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)運(yùn)行管理中還存在著對(duì)于科學(xué)技術(shù)以及先進(jìn)管理手段認(rèn)識(shí)不到位的現(xiàn)象，因此企業(yè)要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)管理理念，運(yùn)用創(chuàng)新型的工商管理方法，引進(jìn)工商管理高科技人才，進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)新、改革與發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，確立自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。我國(guó)工商管理在企業(yè)管理中有效利用科技創(chuàng)新具有積極意義，不僅有利于提升工商管理在企業(yè)管理中的地位，而且有利于樹(shù)立新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.2對(duì)工商管理進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段企業(yè)運(yùn)行管理過(guò)程中，運(yùn)用工商管理理念需要對(duì)工商管理進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，注重樹(shù)立資本經(jīng)營(yíng)管理的意識(shí)，注重發(fā)揮資本流動(dòng)增值過(guò)程的積極作用，從而為企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程帶來(lái)更多的利潤(rùn)價(jià)值。在現(xiàn)代化的市場(chǎng)環(huán)境下，資本只有流動(dòng)起來(lái)才具有意義，處于循環(huán)流動(dòng)狀態(tài)的資本才能夠?yàn)槠髽I(yè)運(yùn)行發(fā)展創(chuàng)造更多的價(jià)值。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先就需要學(xué)會(huì)運(yùn)用企業(yè)自有資本，運(yùn)用多種方式實(shí)現(xiàn)資本增值。其次要善于運(yùn)用潛在的社會(huì)資源，在運(yùn)行管理過(guò)程中，充分發(fā)揮社會(huì)資源的作用，進(jìn)行更加科學(xué)合理的融資，為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)更加雄厚的物質(zhì)保障，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在企業(yè)管理中對(duì)工商管理進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)有利于提升企業(yè)工商管理水平，促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)盈利與發(fā)展。

篇（4）

為貫徹落實(shí)高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的基本理念，2011年5月―7月，課題組以問(wèn)卷調(diào)查和QQ訪談等形式，隨機(jī)抽取湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)64名畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)狀況的專(zhuān)題調(diào)查與研究。

一、就業(yè)狀況

（一）就業(yè)區(qū)域分布

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域主要是上海、深圳、廣州以及浙江等東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，約占畢業(yè)生的78%；選擇在武漢城市圈企業(yè)就業(yè)的約占畢業(yè)生的12%，還有約10%的畢業(yè)生選擇到內(nèi)地其他城市就業(yè)。這說(shuō)明該專(zhuān)業(yè)在人才服務(wù)面向的區(qū)域定位上，既要面向本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也要兼顧面向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。

（二）主要面向的行業(yè)

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)分布較廣，具體包括制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、住宿餐飲業(yè)、信息傳輸業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、交通運(yùn)輸倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)等。其中，以制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)為主，其所占比重依次分別為35%、23%和13%。這說(shuō)明該專(zhuān)業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的行業(yè)定位時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)以及商務(wù)服務(wù)業(yè)等行業(yè)。

（三）主要面向的崗位

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生的就業(yè)崗位分布也比較廣泛，具體包括銷(xiāo)售員、人力資源管理員、質(zhì)檢員、生產(chǎn)計(jì)劃員、行政管理員、采購(gòu)員、倉(cāng)管員、實(shí)習(xí)店長(zhǎng)、報(bào)關(guān)員、電子商務(wù)操作員等。其中，以銷(xiāo)售員（含客服）、人力資源管理員、質(zhì)檢員和生產(chǎn)計(jì)劃員崗位為主，依次各占56%、12%、12%和7%。這說(shuō)明該專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行學(xué)生的崗位定位時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮這些主要崗位。

（四）就業(yè)單位性質(zhì)

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生就業(yè)的單位包括民營(yíng)企業(yè)、國(guó)營(yíng)企業(yè)和行政、事業(yè)單位。其中，約82%的為民營(yíng)企業(yè)，約6%的為國(guó)有企業(yè)，約10%的為行政、事業(yè)單位，自主創(chuàng)業(yè)的約占2%。這說(shuō)明該專(zhuān)業(yè)在教育培養(yǎng)中應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合民營(yíng)企業(yè)的用人特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）職業(yè)穩(wěn)定性

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約30%的畢業(yè)生有“跳槽”經(jīng)歷。其中，“跳槽”一次的占50%，“跳槽”二次的占35%，“跳槽”三次的占15%。畢業(yè)生“跳槽”的主要原因是工作環(huán)境差、壓力大、沒(méi)有發(fā)展空間，它們依次各占25%、20%和48%。這一方面說(shuō)明學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有待增強(qiáng)，另一方面也說(shuō)明企業(yè)內(nèi)部管理存在明顯不足，不利于留住員工。

（六）應(yīng)聘工作時(shí)考慮的主要因素

據(jù)調(diào)查資料顯示，畢業(yè)生在選擇工作時(shí)考慮的主要因素分別是：發(fā)展空間、興趣、薪酬福利、工作環(huán)境與條件，其比例依次分別為100%、80%、78%和76%。其次是專(zhuān)業(yè)對(duì)口、單位所在地和單位性質(zhì)，各均占56%。這說(shuō)明畢業(yè)生在選擇工作時(shí)是比較理性的，既考慮到發(fā)展空間與興趣，也考慮到生存與健康安全。

（七）成長(zhǎng)路線設(shè)計(jì)

據(jù)調(diào)查資料顯示，有31.3%的畢業(yè)生將自己的成長(zhǎng)路線設(shè)計(jì)為“從基層管理員――班組長(zhǎng)――部門(mén)主管――高層管理者”；有59.4%的畢業(yè)生將自己的成長(zhǎng)路線設(shè)計(jì)為“基層管理員（或操作工）――班組長(zhǎng)――部門(mén)主管――高層管理者”；還有7.8%的畢業(yè)生將自己的成長(zhǎng)路線設(shè)計(jì)為“從操作工――班組長(zhǎng)――部門(mén)主管――高層管理者”。即畢業(yè)生都認(rèn)為自己應(yīng)該從基層做起，特別是有67%的畢業(yè)生認(rèn)為自己應(yīng)該從基層操作工做起。這說(shuō)明畢業(yè)生對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展設(shè)計(jì)是務(wù)實(shí)的。

（八）所在企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)

據(jù)調(diào)查資料顯示，雖然有約56%的企業(yè)會(huì)經(jīng)常對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，但培訓(xùn)的內(nèi)容主要是工作技巧；有約31%的企業(yè)只是偶爾會(huì)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，且培訓(xùn)的內(nèi)容僅限于工作技巧；還有約13%的企業(yè)從沒(méi)對(duì)員工開(kāi)展培訓(xùn)。這說(shuō)明企業(yè)對(duì)新進(jìn)畢業(yè)生的崗位培訓(xùn)還有待加強(qiáng)。

（九）影響畢業(yè)生就業(yè)的主要障礙

據(jù)調(diào)查資料顯示，從畢業(yè)生的求職感受來(lái)看，當(dāng)前影響其就業(yè)的主要障礙是工作經(jīng)驗(yàn)欠缺。幾乎所有的企業(yè)在選用人時(shí)考慮的第一條件就是“是否有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)”。這對(duì)剛畢業(yè)、還缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言，無(wú)疑是一道難以逾越的門(mén)檻。同時(shí)，一些企業(yè)還把學(xué)生在校期間是否參加過(guò)社會(huì)活動(dòng)、是否擔(dān)任班干部等作為選用人的重要參考。這說(shuō)明一方面學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，另一方面學(xué)生應(yīng)積極參與學(xué)校組織的各種社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn)。

二、關(guān)于促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的建議

（一）針對(duì)學(xué)生提出的建議

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能是畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)的重要基礎(chǔ)。而職業(yè)的多樣性、產(chǎn)品及其過(guò)程的多樣性、中小企業(yè)的內(nèi)部管理特點(diǎn)等，都對(duì)人才提出了一專(zhuān)多能的要求。對(duì)高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，在努力掌握好某一方面專(zhuān)門(mén)知識(shí)與技能的同時(shí)，可以結(jié)合自身的興趣、愛(ài)好以及社會(huì)對(duì)人才的需求，有選擇地進(jìn)行跨學(xué)科交叉領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，為自己營(yíng)造更大的就業(yè)和發(fā)展空間，無(wú)疑是很現(xiàn)實(shí)和必要的。

2.積極參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在校期間，要善于利用各種資源，爭(zhēng)取和把握機(jī)會(huì)，積極參加各種社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)參加這些活動(dòng)，一方面可展示自己的才藝、挖掘自身潛能；另一方面，可很好地鍛煉提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等，為自己參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、接受社會(huì)挑選創(chuàng)造更多的條件。

3.轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。要及時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，到更需要自己的地方去，腳踏實(shí)地，勤奮工作，施展才華，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。近年來(lái)，內(nèi)地經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，人才需求的缺口也很大。如：據(jù)孝感市勞動(dòng)與社會(huì)保障局近期的一份調(diào)查資料顯示，孝感市今年企業(yè)平均缺工率達(dá)22.8%，約6100余人。其中，管理崗位缺工數(shù)占總需求的9%[1]。該院工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生如果能選擇在孝感就業(yè)，既可以緩解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的用工缺口問(wèn)題，也可避免參與沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，內(nèi)地相對(duì)低廉的生活成本、人才短缺現(xiàn)狀無(wú)疑既可減輕畢業(yè)生的生活負(fù)擔(dān)，又為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的好機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

（二）針對(duì)企業(yè)提出的建議

1.完善培訓(xùn)機(jī)制。由于每個(gè)企業(yè)自身產(chǎn)品以及管理文化的獨(dú)特性，畢業(yè)生很難一上崗就能很好地滿足企業(yè)需要。因此，企業(yè)應(yīng)依據(jù)崗位需求，結(jié)合畢業(yè)生實(shí)際情況，開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容一般應(yīng)包括：公司歷史與遠(yuǎn)景、公司組織架構(gòu)及各部門(mén)功能介紹、主要業(yè)務(wù)、公司政策與福利、公司相關(guān)制度程序以及職業(yè)安全等[2]。通過(guò)培訓(xùn)，使畢業(yè)生對(duì)就職企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀以及各種制度、規(guī)范有清楚的認(rèn)識(shí)和正確理解，對(duì)就職崗位的職能、要求、工作內(nèi)容與程序等能熟練掌握，為他們更好地融入企業(yè)、適應(yīng)崗位工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.規(guī)范內(nèi)部管理，營(yíng)造良好的工作環(huán)境。具體表現(xiàn)在：遵循國(guó)家政策安排工作時(shí)間，盡量避免超時(shí)作業(yè)和長(zhǎng)時(shí)間加班現(xiàn)象；按國(guó)家政策為職工繳納養(yǎng)老、醫(yī)療等各項(xiàng)保險(xiǎn)；加強(qiáng)勞動(dòng)安全防護(hù)，確保員工的勞動(dòng)安全；組織開(kāi)展多種形式的文化娛樂(lè)活動(dòng)，豐富職工的業(yè)余文化生活；為員工提供住宿、生活便利等等。總之，通過(guò)規(guī)范內(nèi)部管理和改善環(huán)境條件，讓員工對(duì)企業(yè)建立較強(qiáng)的信任感和依賴(lài)感，促進(jìn)員工樹(shù)立長(zhǎng)期服務(wù)企業(yè)、與企業(yè)同舟共濟(jì)思想。

（三）針對(duì)學(xué)校提出的建議

1.緊密結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，特別是其就業(yè)行業(yè)、崗位以及單位用工特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)本專(zhuān)業(yè)人才人才定位、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。

2.加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)能力訓(xùn)練。學(xué)生的社會(huì)能力可概化為兩種成分，即適應(yīng)和社會(huì)技能。其中，適應(yīng)包括：獨(dú)立工作的技能、體格發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展及學(xué)業(yè)能力；社會(huì)技能包括：與他人交往的行為，如接受權(quán)威、談話技巧、合作行為；與自我有關(guān)的行為，如情感表達(dá)、道德行為、對(duì)自我的積極態(tài)度；與任務(wù)有關(guān)的行為：參與行為、任務(wù)的完成、遵循指導(dǎo)；自我認(rèn)知能力，即正確認(rèn)識(shí)自我的能力，以便在團(tuán)隊(duì)中找到自己該要到的位置；社會(huì)認(rèn)知能力，即了解自我與他人之間關(guān)系、他人與他人之間關(guān)系的能力；團(tuán)隊(duì)合作能力；靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)與技能完成所接受任務(wù)的能力等[3]。課題組從不同的途徑獲得了一個(gè)共同的信息，那就是畢業(yè)生的社會(huì)能力普遍較差，無(wú)法很好適應(yīng)工作環(huán)境要求。為此，學(xué)校應(yīng)采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)能力的訓(xùn)練提升。如：積極探索針對(duì)學(xué)生社會(huì)能力提升的專(zhuān)門(mén)課程建設(shè)；通過(guò)宣傳輿論、教師培養(yǎng)、試驗(yàn)室建設(shè)、組織多種形式的活動(dòng)等積極創(chuàng)造有利于學(xué)生社會(huì)能力訓(xùn)練的環(huán)境條件；探索有效的學(xué)生社會(huì)能力考核方式；將學(xué)生的社會(huì)能力納入獲取獎(jiǎng)學(xué)金和畢業(yè)證的必要條件等。

3.加強(qiáng)就業(yè)信息渠道建設(shè)。據(jù)調(diào)查資料顯示，學(xué)生普遍反映獲取就業(yè)信息的渠道太少，信息不夠及時(shí)和準(zhǔn)確，以致就業(yè)選擇有很強(qiáng)的盲目性。為此，學(xué)校就業(yè)服務(wù)中心以及各教學(xué)分院學(xué)工處等應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)以及人才市場(chǎng)合作，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息渠道建設(shè)，為畢業(yè)生良好就業(yè)提供更多更好更及時(shí)的信息支持。具體措施如：建設(shè)開(kāi)放的校園畢業(yè)生供求信息網(wǎng)，并且與本地區(qū)以及歷年畢業(yè)生比較關(guān)注的沿海開(kāi)放城市的典型企業(yè)、人才市場(chǎng)網(wǎng)站建立友好鏈接。校園畢業(yè)生供求信息網(wǎng)一方面應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確本校各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)情況，供社會(huì)企業(yè)了解選擇；另一方面，可免費(fèi)為企業(yè)招聘信息和為本校學(xué)生求職信息，為供需雙方搭建一個(gè)方便、可靠的信息共享和對(duì)接平臺(tái)；還可通過(guò)校報(bào)、學(xué)校廣播以及電訊短信服務(wù)等媒體及時(shí)向本校學(xué)生企業(yè)人員需求動(dòng)態(tài)，積極為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)；組織企業(yè)到學(xué)校舉辦供需見(jiàn)面會(huì)，讓學(xué)生與企業(yè)面對(duì)面交流，為他們相互間深入了解、合理選擇提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。

【參考文獻(xiàn)】

篇（5）

一、企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)狀

企業(yè)內(nèi)部管理控制，它滲透到經(jīng)營(yíng)的各個(gè)方面和管理的全過(guò)程。內(nèi)部控制目標(biāo)呈多元化趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部控制由控制環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、控制活動(dòng)、信息與溝通、監(jiān)督五要素構(gòu)成。 其次，我國(guó)企業(yè)內(nèi)部控制薄弱的原因，有外部原因和內(nèi)部原因兩種。外部原因是我國(guó)企業(yè)的外部環(huán)境還不完善，存在著一些不利因素影響內(nèi)部控制機(jī)制的有效發(fā)揮；內(nèi)部原因則是企業(yè)人員素質(zhì)偏低，觀念落后，職業(yè)道德素質(zhì)不高；企業(yè)內(nèi)部缺乏制衡機(jī)制，內(nèi)部人控制問(wèn)題嚴(yán)重；信息溝通不暢；內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督職能?chē)?yán)重弱化。

二、企業(yè)管理的創(chuàng)新意識(shí)

企業(yè)管理創(chuàng)新的內(nèi)涵根據(jù)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特的理論，所謂管理創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上就是：創(chuàng)新就是“建立一種新生產(chǎn)函數(shù)”。實(shí)際上，管理創(chuàng)新就是對(duì)企業(yè)資源進(jìn)行一種有效的整合。創(chuàng)新包括產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)擴(kuò)展等等。企業(yè)在管理上的創(chuàng)新程度決定了企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能否取勝，在社會(huì)中立足和更好的發(fā)展。

三、管理人員整體要求

工商管理人才對(duì)企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起這中要作用，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，社會(huì)管理類(lèi)職業(yè)群和企業(yè)管理職業(yè)崗位群發(fā)生了變化，呈現(xiàn)出持續(xù)上升、技術(shù)含量不斷增加、能力要求多元化的趨勢(shì)，尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位變動(dòng)頻繁，從而對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才提出了新的要求：不僅要求理論基礎(chǔ)扎實(shí)、在心里上也要求必須有良好的素質(zhì)、具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、信息化管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

四、管理人員應(yīng)具備的心理素質(zhì)

（1）寬廣的胸懷。在面對(duì)來(lái)自各個(gè)行業(yè)、媒體、以及其他組織的指責(zé)時(shí)，要以有則改之，無(wú)則加勉的心態(tài)面對(duì)。而在對(duì)待內(nèi)部的不同意見(jiàn)，則要以寬廣的心態(tài)虛心接受意見(jiàn)和建議廣進(jìn)善言，處理問(wèn)題上揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（2）開(kāi)拓眼界積極了解新事物，接納新事物。不僅要在企業(yè)中建立起吐故納新的機(jī)制，對(duì)個(gè)人也應(yīng)建立起相應(yīng)的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣，跟上時(shí)代的步法，與時(shí)俱進(jìn)。

（3）清醒的大腦、堅(jiān)強(qiáng)的毅力。管理者必須在面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)是保持頭腦清醒，在風(fēng)險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)必須要用清醒、敏銳的頭腦和堅(jiān)韌的毅力妥當(dāng)?shù)奶幚硪磺邢嚓P(guān)事宜。

（4）掌握信息的能力。在這個(gè)敏感的信息時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中管理人員需要能夠全面、快速的掌握經(jīng)濟(jì)信息和科技信息，以便更好的把握住經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，這是一個(gè)現(xiàn)代管理者必須具備的基本之一條件。

（5）管理人員需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。勇于創(chuàng)新是當(dāng)代工商管理者樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng)新精神的心理基礎(chǔ)、產(chǎn)生創(chuàng)造精神動(dòng)力的條件和目標(biāo)條件。管理類(lèi)人才應(yīng)具備創(chuàng)造性思維，即應(yīng)變性強(qiáng)，能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，走出新路子，創(chuàng)出自己的特點(diǎn)。

五、管理人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力

（1）團(tuán)隊(duì)生存。作為地球最高智慧的生物，人類(lèi)群聚生活是最主要的特征，所以每個(gè)人融入和適應(yīng)社會(huì)的態(tài)度和方式，是人生的第一基礎(chǔ)。而如何為人、理解事人、與人溝通、團(tuán)隊(duì)合作、勇敢執(zhí)著等為人出事方面的知識(shí)是一個(gè)身為管理人員應(yīng)具備的根本。在工作中正確的處理好個(gè)人與集體、領(lǐng)導(dǎo)和各部門(mén)同事的關(guān)系是成為企業(yè)中成功管理人才的一個(gè)主要因素。

（2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)。管理人員在校期間的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是成為專(zhuān)業(yè)管理人才的“根基”，只有掌握好了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在企業(yè)的工作中處理事情才會(huì)得心應(yīng)手。除此之外相關(guān)的科學(xué)知識(shí)、政策法規(guī)等，也是一項(xiàng)重點(diǎn)，它圍繞專(zhuān)業(yè)知識(shí)有方向、有層次、有秩序向外擴(kuò)張，以便于管理人員接觸更廣闊知識(shí)面。

（3）專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)于一個(gè)專(zhuān)業(yè)的管理人員來(lái)說(shuō)，在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論的基礎(chǔ)上，通曉各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)技能并熟練操作，并對(duì)其加以分析，從而利用在工作中解決工作期間出現(xiàn)的問(wèn)題。而管理人才的創(chuàng)新技術(shù)和能力是成為企業(yè)專(zhuān)業(yè)管理人才的一項(xiàng)基本能力。

（4）學(xué)習(xí)能力。社會(huì)飛速發(fā)展的今天，管理人員需要不段的吸取新的知識(shí)和技能來(lái)生存、發(fā)展和不段的進(jìn)步。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的管理人員需要具備組織管理能力、人際交往能力、自我教育能力、不斷學(xué)習(xí)能力等其他相關(guān)的能力。一個(gè)適合企業(yè)的工商管理專(zhuān)業(yè)人才需要根據(jù)自身和企業(yè)的情況來(lái)不段的提高自身的綜合能力。

總結(jié)：企業(yè)在建設(shè)工商管理專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍時(shí)所選擇的人才應(yīng)具有促進(jìn)企業(yè)人員相互溝通促進(jìn)和諧互助的工作氛圍，為人處事應(yīng)當(dāng)坦誠(chéng)相待。同時(shí)現(xiàn)代企業(yè)工商管理人才的綜合能力要符合時(shí)展的需要，企業(yè)的工商管理類(lèi)人才在一定程度上決定了一個(gè)企業(yè)綜合實(shí)力以及未來(lái)的發(fā)展前景。所以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力量，建設(shè)一支高素質(zhì)、有效率的管理隊(duì)伍才能更好促進(jìn)未來(lái)企業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]武小明.新時(shí)期企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者應(yīng)具備的心理素質(zhì)[J].河南氣象，2002，（1）；

[3]韋兆凡.淺論入世后企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者應(yīng)具備的素質(zhì)[J].廣西電業(yè)，2003，（2）；

[4]鐘輝獻(xiàn).試論工商管理人才應(yīng)具有的能力和素質(zhì)，2009，（2）；

[5]李友俊.邵強(qiáng).關(guān)欣.工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才拍洋途徑研究.[J].教育與現(xiàn)代化.2008，（2）；

[6]孫冰鑫.企業(yè)工商管理類(lèi)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策.《新西部（理論版）》 2012，（6）；

篇（6）

文化理念是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)，文化產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量關(guān)乎公司的利益。因此，研究文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)富情況與發(fā)展質(zhì)量很有必要，可以直接反映出公司的盈余狀況，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)富，追求更高的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)利益。

一、盈余管理的概念

關(guān)于“盈余管理”的概念，當(dāng)前學(xué)術(shù)界依然存在著很大的爭(zhēng)論，但權(quán)威定義包括如下兩方面：

（1）美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)家William. K. Scott認(rèn)為盈余管理指的是“在GAAP所允許情況下，靈活利用各種會(huì)計(jì)政策，促進(jìn)經(jīng)營(yíng)者經(jīng)濟(jì)利益、企業(yè)總價(jià)值的最大化的行為”。

（2）美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)家Kathehne Schippe認(rèn)為盈余管理上指“公司管理層借助于蓄意管理報(bào)表對(duì)外報(bào)告這一方式，實(shí)現(xiàn)自身利益或企業(yè)利益的最大的一種“披露管理”行為。

根據(jù)這兩種定義方式可知：首先，盈余管理主體通常為企業(yè)高管人員；其次，盈余管理客體所面向的是企業(yè)審定之后的利潤(rùn)總額；再次，盈余管理手段豐富，可采取會(huì)計(jì)手段，也可采取非會(huì)計(jì)手段；此外，盈余管理旨在實(shí)現(xiàn)個(gè)人、企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的最大化。

二、文化產(chǎn)業(yè)上市公司盈余管理現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)大力扶持，也出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，加之我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景樂(lè)觀，因而極大地推動(dòng)了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但文化產(chǎn)業(yè)上市公司盈余管理行為方面，仍存在極大地可能性。

（一）為樹(shù)立公司良好的形象，而開(kāi)展盈余管理

就文化產(chǎn)業(yè)上市公司而言，為了獲取更大利潤(rùn)，勢(shì)必需要在客戶面前樹(shù)立良好的形象。而對(duì)于客戶而言，考評(píng)該公司優(yōu)劣，無(wú)疑看其經(jīng)營(yíng)狀況，如此種種均體現(xiàn)在報(bào)表中。上市公司為了滿足客戶需求，勢(shì)必具有良好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，但很多上市公司業(yè)績(jī)并不理想，因而需要粉飾報(bào)表，利用盈余管理樹(shù)立其良好的形象。

（二）為實(shí)現(xiàn)融資而開(kāi)展盈余管理

文化產(chǎn)業(yè)上市公司為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，勢(shì)必需要進(jìn)入資本市場(chǎng)，但在我國(guó)資本市場(chǎng)上市并非易事，上市公司對(duì)于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、報(bào)表的審計(jì)要求極高，特別是對(duì)于營(yíng)業(yè)收入、利潤(rùn)等的要求，因此，為了提升知名度，獲得足夠的融資，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，勢(shì)必需要對(duì)報(bào)表加以粉飾，實(shí)現(xiàn)指標(biāo)要求，取得足夠的收益。

（三）片面追求業(yè)績(jī)而開(kāi)展盈余管理

就管理層而言，其薪金約20%都同業(yè)績(jī)考核掛鉤，加之公司也會(huì)為管理層設(shè)定相應(yīng)的指標(biāo)上限，如果管理層達(dá)到，將會(huì)獲取更豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如此將會(huì)極大地刺激管理層的工作積極性。但也導(dǎo)致管理層為提升自我報(bào)酬而加強(qiáng)盈余管理。

（四）利用營(yíng)業(yè)外收入開(kāi)展盈余管理

文化產(chǎn)業(yè)起步晚，因而很多上市公司業(yè)績(jī)并不理想，存在大量債務(wù)，但為了實(shí)現(xiàn)發(fā)展，其不會(huì)將不良信息顯示在報(bào)表上，因而更傾向于采用“營(yíng)業(yè)外收入”科目，實(shí)現(xiàn)盈余管理。

（五）利用關(guān)聯(lián)方交易實(shí)現(xiàn)盈余管理

關(guān)聯(lián)方交易是一種十分獨(dú)特的交易方式。就制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角出發(fā)，較獨(dú)立交易而言，關(guān)聯(lián)方交易的信息、監(jiān)督、管理成本小，交易成本少，因而可實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化；就法律視角而言，關(guān)聯(lián)方交易法律上平等，但實(shí)質(zhì)不平等，存在濫用對(duì)公司控制權(quán)之嫌，交易活動(dòng)違背等價(jià)有償原則，危害了公司、利益相關(guān)者的權(quán)益。文化產(chǎn)業(yè)上市公司由于股權(quán)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，因而關(guān)聯(lián)方很多，為此，關(guān)聯(lián)方交易也成為其開(kāi)展盈余管理的基本手段。

三、文化產(chǎn)業(yè)上市公司盈余管理對(duì)策

（一）利用博弈論，加強(qiáng)盈余管理治理

在盈余管理治理中借鑒博弈論的思想具有重大意義，企業(yè)會(huì)計(jì)法準(zhǔn)則和相關(guān)法律的規(guī)定是一種協(xié)議，這種協(xié)議是在國(guó)家財(cái)政、稅務(wù)部門(mén)和公司管理層、高級(jí)治理層之間達(dá)成的。在實(shí)際狀況下，為了追求各自的最大化利益，國(guó)家有關(guān)部門(mén)與企業(yè)會(huì)做出有悖于協(xié)議的行為和動(dòng)機(jī)。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則原本是基于大眾的利益角度制定的，其目的在于維護(hù)社會(huì)、人民大眾的利益，企業(yè)應(yīng)當(dāng)遵守協(xié)議的規(guī)定， 即使會(huì)損失一定的利益。雙方都不會(huì)去破壞約定的協(xié)議是一種良好的選擇，因此，加強(qiáng)盈余管理的關(guān)鍵在于防范，只有不斷的探索和研究博弈論思想，透徹領(lǐng)悟其中的核心理念。

（二）從監(jiān)管角度，加強(qiáng)盈余管理治理

對(duì)于盈余管理而言，必須注重加強(qiáng)監(jiān)管力度。具體而言，應(yīng)包括如下方面：政府、社會(huì)、內(nèi)部監(jiān)管。一方面，政府應(yīng)加強(qiáng)上市公司貸款、股票發(fā)行報(bào)告的審批，特別要加強(qiáng)事前監(jiān)督，采取定期、不定期抽樣等方法對(duì)其進(jìn)行公開(kāi)會(huì)計(jì)報(bào)告審計(jì)、監(jiān)察；另一方面，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，明確注冊(cè)會(huì)計(jì)師的獨(dú)立審計(jì)，滿足形式方面的獨(dú)立性，使其都能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立，通過(guò)會(huì)計(jì)師審計(jì)保障上市公司不存在重大錯(cuò)報(bào)、虛假等不良行為，保障其財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的可靠性；此外，企業(yè)內(nèi)部應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，制定完善的內(nèi)部控制制度，就“五大要素”進(jìn)行細(xì)化、分解，加強(qiáng)環(huán)境控制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、信息溝通、職責(zé)分離。

（三）構(gòu)建完善的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

就上市企業(yè)而言，其業(yè)績(jī)計(jì)量指標(biāo)包括財(cái)務(wù)、非財(cái)務(wù)兩大類(lèi)指標(biāo)。前者包括基于盈利、基于剩余收益、基于經(jīng)濟(jì)增加值的計(jì)量方法。其中，基于剩余收益的計(jì)量方法考慮到了上市公司價(jià)值創(chuàng)造同股東財(cái)富增加目標(biāo)的一致性，而基于經(jīng)濟(jì)增加值的計(jì)量方法不單純是一種業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)，還屬于一種十分全面的財(cái)務(wù)管理與激勵(lì)框架。對(duì)于非財(cái)務(wù)計(jì)量而言，包括市場(chǎng)占有率、質(zhì)量與服務(wù)、生產(chǎn)力、創(chuàng)新、員工培訓(xùn)等，這種計(jì)量手段更直接，具有長(zhǎng)期性。就文化產(chǎn)業(yè)上市公司而言，必須從盈余管理防范、治理角度出發(fā)，選擇科學(xué)的計(jì)量方式，同時(shí)兼顧業(yè)績(jī)的合理衡量，這是最為關(guān)鍵的。

盈余管理行為是文化產(chǎn)業(yè)上市公司的共性問(wèn)題，普遍存在的多樣化管理措施，明確化管理動(dòng)機(jī)，復(fù)雜化管理手段。雖然新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則抑制了一部分盈余管理行為的進(jìn)行，但在文化產(chǎn)業(yè)上司公司中這種抑制現(xiàn)象并不明顯。我國(guó)當(dāng)前正處于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要階段，針對(duì)上述盈余管理行為的發(fā)生，必須采取合理的措施進(jìn)行治理，進(jìn)而達(dá)到最終的目的和效果。

篇（7）

一、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)概況

1.專(zhuān)業(yè)解釋

工商管理作為管理學(xué)科下的分支，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》的分類(lèi)，工商管理專(zhuān)業(yè)包括了工商管理、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、和資產(chǎn)評(píng)估物業(yè)管理等八個(gè)方向，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇較多，本文主要根據(jù)研究主體學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西工程學(xué)院和湖南師范大學(xué)等，研究工商管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)和人力資源管理者五個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.工商管理類(lèi)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力概況

學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要是根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、校園實(shí)踐、綜合素質(zhì)等的培訓(xùn)之后而提升得到的個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能、社交技能、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)技能等，并具備持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。本文主要針對(duì)工商管理類(lèi)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分析，從工商管理類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，即工商管理專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、前沿知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能等；以及學(xué)生的就業(yè)基本素質(zhì)，包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)精神、就業(yè)能力、就業(yè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等。

二、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查與分析

1.問(wèn)卷調(diào)查

本次針對(duì)工商管理類(lèi)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的調(diào)查主要采取的是問(wèn)卷調(diào)查法，在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西工程學(xué)院和湖南師范大學(xué)總共發(fā)放問(wèn)卷420份，剔除無(wú)效問(wèn)卷、不完整回答問(wèn)卷等的情況，總共回收有效問(wèn)卷382份，有效回收率達(dá)到90%。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)回收有效問(wèn)卷120份，有效回收率31%，江西工程學(xué)院回收有效問(wèn)卷133份，有效回收率34%，湖南師范大學(xué)回收有效問(wèn)卷共129份，有效回收率是34%。

2.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析

本次調(diào)查問(wèn)卷主要針對(duì)工商管理類(lèi)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行調(diào)查評(píng)估，比如問(wèn)卷中涉及到的工商管理類(lèi)學(xué)生對(duì)自身就業(yè)能力的評(píng)價(jià)、對(duì)自身就業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)校教學(xué)的意見(jiàn)、對(duì)就業(yè)工作的要求以及學(xué)生的就業(yè)基本情況、就業(yè)質(zhì)量評(píng)估等等。根據(jù)問(wèn)卷反饋出來(lái)的結(jié)果，大部分工商管理類(lèi)學(xué)生對(duì)于工商管理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí)以及科學(xué)技術(shù)知識(shí)等，掌握較為牢固，自我評(píng)價(jià)較高。而在對(duì)一些專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的評(píng)價(jià)中，大部分學(xué)生認(rèn)為掌握的程度一般，所以在這方面的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)不足，因?yàn)楣ど坦芾眍?lèi)的前沿知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)能夠促使學(xué)生提升自己的工商管理技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的專(zhuān)業(yè)匹配。工商管理類(lèi)學(xué)科的職業(yè)要求學(xué)生具有較良好的實(shí)操能力和專(zhuān)業(yè)技能，而大部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能掌握控制不足，容易削減他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，在對(duì)待就業(yè)的態(tài)度上，大部分工商管理類(lèi)的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力和實(shí)踐能力持較強(qiáng)的評(píng)價(jià)，較少學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)自己的職業(yè)能力在強(qiáng)的范圍內(nèi)，這體現(xiàn)工商管理學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)仍有提高的空間。不過(guò)，這也從側(cè)面反應(yīng)了工商管理類(lèi)學(xué)生對(duì)于就業(yè)的信心和決心，對(duì)待未來(lái)職業(yè)持有相對(duì)的事業(yè)心、責(zé)任心，具備自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。而在對(duì)于工商管理類(lèi)學(xué)生的就業(yè)情況調(diào)查時(shí)，可發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大部分工商管理類(lèi)學(xué)生就業(yè)服務(wù)企業(yè)均以中小企業(yè)為主，如商業(yè)、服務(wù)業(yè)等企業(yè)，就業(yè)地點(diǎn)集中于一二線城市，而且很多學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)質(zhì)量持較為滿意態(tài)度，從事的職業(yè)內(nèi)容亦與自身的工商管理專(zhuān)業(yè)較為對(duì)口，評(píng)價(jià)所屬學(xué)校的本專(zhuān)業(yè)教育和管理，也基本處在較為滿意的范圍，當(dāng)然也有個(gè)別例外。

3.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀分析

篇（8）

近年來(lái)，我國(guó)的高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)畢業(yè)生實(shí)際的市場(chǎng)需求量，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力也只有越來(lái)越苛刻才能適應(yīng)高速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。供應(yīng)量繼續(xù)飆升導(dǎo)致大學(xué)生收入降低和就業(yè)難的狀況加劇。對(duì)于工商管理畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況而言，形勢(shì)異常嚴(yán)峻，并且還有大量大工商管理的畢業(yè)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中根本不具有競(jìng)爭(zhēng)力，甚至還不如有一技之長(zhǎng)的中專(zhuān)生，該情況令人懊惱不已。

 

1 工商管理類(lèi)學(xué)生的教育現(xiàn)狀

 

1.1 工商管理類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

 

我國(guó)有很多學(xué)者已提出來(lái)，大學(xué)目前的教學(xué)模式需要適應(yīng)市場(chǎng)的需求，重點(diǎn)把握對(duì)人才需求的特別培育。有文獻(xiàn)曾說(shuō)高等教育中，隨著高等教育的發(fā)展和擴(kuò)大社會(huì)需求的因素，工商管理具有日益龐大的專(zhuān)業(yè)人才教育和培養(yǎng)規(guī)模，已開(kāi)設(shè)該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校竟然高達(dá)82%。有學(xué)者在7年前就已提出，各大高校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的層次和主要培養(yǎng)類(lèi)型的熱點(diǎn)，形成適合自己學(xué)校和學(xué)生的教育特色模式，這樣的方式既避免了出現(xiàn)教育雷同，又可以彰顯學(xué)校的教育特色。目前工商管理類(lèi)的學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐能力都很差，原因可能是多方面的。其實(shí)滿足市場(chǎng)需求的工商管理類(lèi)學(xué)生應(yīng)該是復(fù)合型和應(yīng)用型的綜合高素質(zhì)人才，但是實(shí)際情況卻是培養(yǎng)出來(lái)的實(shí)踐水平參差不齊，普通院校更不用說(shuō)要培養(yǎng)國(guó)際化的經(jīng)管人才了。

 

1.2 工商管理類(lèi)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

 

對(duì)于就業(yè)能力這一概念，也是近幾年開(kāi)始火熱的話題。因?yàn)榫蜆I(yè)率是評(píng)判高校教育質(zhì)量的其中一個(gè)指標(biāo)之一。大約十年前，當(dāng)時(shí)的那幾批大學(xué)生畢業(yè)后，他們的就業(yè)問(wèn)題慢慢的出現(xiàn)問(wèn)題且情況愈演愈烈，相關(guān)的政府職能部門(mén)和社會(huì)上凡是關(guān)注此的各界紛紛高度關(guān)注此類(lèi)問(wèn)題。按照現(xiàn)有的研究，我國(guó)的學(xué)者對(duì)大學(xué)生，尤其是工商類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題的研究主要順應(yīng)三個(gè)思路。什么是就業(yè)能力理論，如何科學(xué)有效的界定就業(yè)能力的概念和原則、因素等。其次就是對(duì)目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀的綜述和分析，最后通過(guò)量表等實(shí)證方式對(duì)其進(jìn)行研究。

2 工商管理類(lèi)學(xué)生的教育問(wèn)題分析

 

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

 

目前尚不清楚是否應(yīng)用型人才的具體概念和實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中的培養(yǎng)步驟，中國(guó)的工商行政管理學(xué)生滿足工業(yè)和商業(yè)管理需求并沒(méi)有一個(gè)科學(xué)可參考的文件或方案。社會(huì)主導(dǎo)，也會(huì)造成當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)缺失。因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然對(duì)教育有利有弊，比如它導(dǎo)致學(xué)生去追求功利和個(gè)人利益、過(guò)于追大眾文化等。目前我國(guó)的社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵階段，改革必然帶來(lái)社會(huì)發(fā)展的一定程度的負(fù)效應(yīng)。對(duì)于人才的培養(yǎng)要時(shí)刻警惕。因?yàn)樵?jīng)有學(xué)者通過(guò)實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)目前的大學(xué)生，其中包括工商類(lèi)的大學(xué)生對(duì)金錢(qián)和權(quán)力熱于追求，因?yàn)楣ど坦芾眍?lèi)整天和利潤(rùn)和財(cái)富等字眼打交道，過(guò)早的認(rèn)識(shí)到財(cái)富的重要性。

 

2.2 教學(xué)內(nèi)容和課程體系是不合理的

 

目前我國(guó)整體的工商管理專(zhuān)業(yè)，學(xué)校貌似十分重視引進(jìn)最新的理論和西方經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)學(xué)校的情況設(shè)置課程或基于國(guó)外最新的成果和經(jīng)典成果修改所學(xué)。在人有我無(wú)的階段，我們可使用這種比較原始且投機(jī)性的方法，先引進(jìn)來(lái)，在革新。一系列的方式的確推動(dòng)了我國(guó)的工政管理教育水平。但是，事物的發(fā)展總不是那么完美，借來(lái)的東西當(dāng)然需要完善。目前的教材有的來(lái)源于國(guó)外，案例研究也是國(guó)外比較經(jīng)典的案例，但是工商管理是處在一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的系統(tǒng)中。首先國(guó)外的案例情況在我國(guó)，可能因?yàn)檎叻ㄒ?guī)和文化不同，不能完全借鑒;其次因?yàn)榘咐诓煌臅r(shí)代背景下它的時(shí)效性就有待考代。

 

3 提升工商管理類(lèi)學(xué)生的就業(yè)和實(shí)踐能力的對(duì)策

 

3.1 教育理念的轉(zhuǎn)變

 

隨著我國(guó)高校在培養(yǎng)人才方面出現(xiàn)的與市場(chǎng)需求不吻合的態(tài)勢(shì)愈來(lái)愈嚴(yán)重，國(guó)家相關(guān)的職能機(jī)構(gòu)必須嚴(yán)格限制招生，要出臺(tái)相關(guān)的政策法規(guī)強(qiáng)制學(xué)校在培養(yǎng)中的成果和質(zhì)量。學(xué)校也要高度重視這類(lèi)問(wèn)題，不是大規(guī)模招生后對(duì)于人才的培養(yǎng)就淡化，相反要培育優(yōu)質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不僅要掌握知識(shí)也要注重就業(yè)的實(shí)際能力需求，找準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的精確定位。大學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)，也要下到基層去現(xiàn)場(chǎng)管理，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)意義上的課堂高高在上的學(xué)習(xí)。

 

3.2 優(yōu)化工商管理類(lèi)教師團(tuán)隊(duì)

 

中國(guó)自古以來(lái)就有“名師出高徒”的深刻哲理。因此高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)才是高質(zhì)培養(yǎng)工商管理類(lèi)大學(xué)生的保證。高校教師的來(lái)源一般都是從學(xué)校到學(xué)校，目前我國(guó)211學(xué)校的大學(xué)教師學(xué)歷要求是博士學(xué)位，普通本科類(lèi)的學(xué)校教師至少需要碩士學(xué)歷。在高校老師的學(xué)歷上，基本可以滿足教育的資格。但是因?yàn)槲覈?guó)的大學(xué)生的教師基本上從學(xué)校出來(lái)后再次進(jìn)入學(xué)校，原本老師自身的社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)并不足矣支撐有很多的管理經(jīng)驗(yàn)可以教育學(xué)生。針對(duì)這樣的情況，我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行完善師資隊(duì)伍。首先是聘請(qǐng)具有豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師到學(xué)校，當(dāng)然這些老師的受教育水平必須有所保證。其次是聘請(qǐng)業(yè)界精英擔(dān)任學(xué)院或課程的客座教授或兼職的教師，讓大家實(shí)際的感受到真正的工商管理人才的養(yǎng)成過(guò)程。最后可以給老師們提供實(shí)際的企業(yè)歷練機(jī)會(huì)。

 

篇（9）

一、工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀

1.工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力,就業(yè)沒(méi)有固定崗位。

作為一級(jí)學(xué)科的工商管理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)涉及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等二級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí),其核心課程通常也是其二級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的核心課,因此,在課程體系的安排中,通常出現(xiàn)“工商管理無(wú)專(zhuān)業(yè)課”的說(shuō)法,同時(shí),這種寬的知識(shí)面也必然導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)不夠深入,對(duì)每個(gè)方向的知識(shí)只是了解。同時(shí),隨著企業(yè)管理理論與實(shí)踐的發(fā)展,企業(yè)管理工作的分工更加明確,在過(guò)去,企業(yè)通常設(shè)有綜合性的企業(yè)管理部門(mén),而目前大多數(shù)企業(yè)不再設(shè)有企業(yè)管理部門(mén),而分解為質(zhì)量部、銷(xiāo)售部、生產(chǎn)部、人力資源部和財(cái)務(wù)部。企業(yè)管理實(shí)踐的這種變化,使得工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作崗位最終要落實(shí)到企業(yè)管理的某個(gè)職能部門(mén)中,因此沒(méi)有特色的課程和能力培養(yǎng)導(dǎo)致工商管理畢業(yè)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力,“就業(yè)沒(méi)有固定崗位”。

2.工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能達(dá)不到工作崗位的要求。

現(xiàn)在的企業(yè)及其他用人單位對(duì)工商管理基層管理人才的需求還是非常大的,包括人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)在內(nèi)。然而,讓人遺憾的是,面對(duì)如此巨大的崗位需求很多畢業(yè)生居然只能“望洋興嘆”。究其原因,工商管理類(lèi)學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達(dá)不到工作崗位的要求。高職高專(zhuān)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就其本身定位來(lái)說(shuō),是從事工商企業(yè)基層管理的高技能管理人才。然而在當(dāng)前的高職高專(zhuān)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理、教學(xué)實(shí)踐重“量”不重“質(zhì)”、教學(xué)內(nèi)容和手段更新慢、高素質(zhì)師資匱乏等諸多問(wèn)題,這些都與當(dāng)前人才市場(chǎng)需求不相適應(yīng)甚至錯(cuò)位。

二、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性和迫切性

首先,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)高職教育教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),是聯(lián)系理論教學(xué)與工作實(shí)際的橋梁。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化、全球化的迅速發(fā)展,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。基層企業(yè)管理人才在企業(yè)生存與發(fā)展中的作用越來(lái)越突出,對(duì)高職教育也提出了更高的要求。培養(yǎng)目標(biāo)中不僅要體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)和技術(shù)對(duì)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,反映專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)術(shù)前沿內(nèi)容,更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科學(xué)思維方法以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。企業(yè)對(duì)人才的需求更加注重能力,而當(dāng)前我國(guó)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)存在著重書(shū)本輕實(shí)際、重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)等問(wèn)題。因此,要培養(yǎng)具有良好的思想心理素養(yǎng),較深的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ),扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì),掌握管理技術(shù),具有實(shí)踐能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力,具備較高綜合素質(zhì)的管理技術(shù)應(yīng)用型工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才,就必須轉(zhuǎn)換觀念、合理定位,加大教學(xué)改革力度,特別要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革的探索。

其次,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)的實(shí)際需要和學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)不同于工商管理碩士教育面向企業(yè)招收有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)員,其生源缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這就對(duì)高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)提出了重視提高實(shí)踐能力的客觀要求。實(shí)踐能力是學(xué)生在大學(xué)階段需要重點(diǎn)培養(yǎng)的重要能力之一。另外,許多工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在主觀上有在專(zhuān)業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展提高的現(xiàn)實(shí)要求,而實(shí)踐能力也往往成為制約學(xué)生日后在管理崗位上發(fā)展的重要因素。

第三,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的迫切需求。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大,就業(yè)市場(chǎng)眾多,用人單位,特別是企業(yè)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力提出了非常迫切的要求,越來(lái)越多的企業(yè)從企業(yè)角度出發(fā),在招聘時(shí)對(duì)學(xué)生明確表示了對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力的需求,這對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)教育提出了更高的要求。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,構(gòu)建和完善工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

高校要想培養(yǎng)受用人單位歡迎的工商管理類(lèi)人才,首先得明白當(dāng)前社會(huì)需要什么類(lèi)型的工商管理人才。目前,世界經(jīng)濟(jì)的全球化和信息化使得以管理為主要職能的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工作中不僅要獨(dú)當(dāng)一面,同時(shí)必須學(xué)會(huì)協(xié)作和協(xié)調(diào)管理,不僅要有理論知識(shí),同時(shí)必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。如何對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)和提高是值得探討的重要問(wèn)題。

在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下,培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力,必須首先從教育指導(dǎo)思想上重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高,并采取切實(shí)有效的方法和手段構(gòu)建和不斷完善工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

高職院校在合理安排工商管理專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的同時(shí),要明確教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)市場(chǎng)需要加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的力度,構(gòu)建和完善由專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、課余實(shí)踐等一系列環(huán)節(jié)組成的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

2.以培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo),建立科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系。

教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。建立科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系是提高工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求,建立科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系:一是教學(xué)內(nèi)容的難易程度要同專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求和學(xué)生的整體素質(zhì)一致;二是要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),如:理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比例要合理,基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課同樣要有一個(gè)合理的比例;三是要控制課程門(mén)數(shù)和總學(xué)時(shí)數(shù)。工商管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中要注重管理學(xué)基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理基本知識(shí)的學(xué)習(xí),注重加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和積累,注重分析解決管理問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。要強(qiáng)化管理最重要的兩種基本能力,人際溝通能力和信息處理能力。要加強(qiáng)基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育,使學(xué)生具備正確的價(jià)值觀和道德觀,具備健全的心理和健康的體魄,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)意向和自身特點(diǎn),從根本上提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。要面向企事業(yè)單位實(shí)際需求,面向?qū)W生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)計(jì)劃,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,用素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、全人教育、個(gè)性教育和自主教育等現(xiàn)代教育思想,使學(xué)生德、智、體、美全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。提高工商管理類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)水平,增強(qiáng)學(xué)生在具體工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面的獨(dú)立工作能力,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.以綜合運(yùn)用和選擇教學(xué)方法為手段,提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

教學(xué)方法是達(dá)成教育目標(biāo)的途徑和方式的總稱(chēng),直接影響教育教學(xué)效果和質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)方法,單純依靠教師在課堂上進(jìn)行灌輸式的講授,形式單一、死板,束縛了學(xué)生的思維發(fā)展、個(gè)性塑造及創(chuàng)新能力培養(yǎng),與創(chuàng)新教育格格不入。管理理論基于管理實(shí)踐才能發(fā)展,將管理理論應(yīng)用于管理實(shí)踐也才有意義。因此,工商管理專(zhuān)業(yè)的教育必須解決專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際操作脫鉤的矛盾,對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得十分重要。在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,一方面需要加強(qiáng)和改進(jìn)有關(guān)實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué),一方面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考核,積極探索符合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn),行之有效的教學(xué)方法,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中逐步提高學(xué)生實(shí)踐能力。目前,在工商管理教育中,國(guó)內(nèi)外教學(xué)方法的創(chuàng)新可謂層出不窮,多種多樣的創(chuàng)新途徑帶來(lái)了多種多樣的教學(xué)方法。

(1)基于工商管理實(shí)踐的教學(xué)方法創(chuàng)新。如,案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、企業(yè)家講座、管理咨詢(xún)項(xiàng)目、管理實(shí)習(xí)。

(2)基于社會(huì)心理學(xué)及多學(xué)科綜合的教學(xué)方法創(chuàng)新。如,團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練、管理游戲。

(3)基于IT技術(shù)的教學(xué)方法創(chuàng)新。如,計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)。

在教學(xué)的過(guò)程中我們可通過(guò)全方位的教學(xué)方式,讓學(xué)生掌握管理的實(shí)用性技能,提高學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力,以增強(qiáng)學(xué)生的崗位的適應(yīng)能力。

4.以增強(qiáng)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力為目標(biāo),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐。

實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)在于基于真實(shí)企業(yè)的特定情況,通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)可全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力,使學(xué)生一走出校門(mén)就能快速勝任工作,學(xué)校可通過(guò)與企業(yè)的合作,建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地,在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,聘請(qǐng)企業(yè)人士或相關(guān)專(zhuān)家擔(dān)任指導(dǎo)老師,讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程,了解企業(yè)管理的實(shí)際工作內(nèi)容和運(yùn)作方式,發(fā)掘企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行管理實(shí)習(xí)、企業(yè)診斷,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在管理實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式的運(yùn)作中,除了學(xué)校與真實(shí)企業(yè)合作,以提供學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)之外,還可以通過(guò)讓學(xué)生參與教師科研活動(dòng),組織學(xué)生參與各種競(jìng)技比賽,如企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽、電子商務(wù)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等方式執(zhí)行。鼓勵(lì)學(xué)生直接進(jìn)入市場(chǎng),可以是兼職,寒暑假短期打工,參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),參與社會(huì)公益活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生做市場(chǎng)調(diào)研,以研究的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí),這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性,也更科學(xué),更能提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。總之,通過(guò)這種實(shí)戰(zhàn)參與和演練,使學(xué)生深入市場(chǎng)調(diào)研,系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),為合作企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題,這可能是讓學(xué)生受益終身的學(xué)習(xí)方法。

綜上所述,高職院校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的安排以及具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施方面迫切需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)及院校特點(diǎn),貼近社會(huì)需求,拓展專(zhuān)業(yè)深度,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),提高工商管理專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn):

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【中圖分類(lèi)號(hào)】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0019-02

近幾年來(lái)，高校普遍存在著畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中底氣不足的嚴(yán)峻形勢(shì)，工商管理專(zhuān)業(yè)作為傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，要站穩(wěn)腳跟就必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行不斷的調(diào)整與改革，使培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。2011年，上海市教委通過(guò)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)各個(gè)高校的一些專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了學(xué)生滿意度調(diào)研，上海電力學(xué)院的工商管理專(zhuān)業(yè)滿意度分值低于全市的平均水平，這引起了學(xué)校和二級(jí)學(xué)院的關(guān)注和深刻反思。因此，從學(xué)生需求出發(fā)，研究就業(yè)導(dǎo)向的工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

本文首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)別訪談相結(jié)合的實(shí)證方法，以期了解和把握工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的滿意度狀況。課題組對(duì)上海電力學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷241份，有效率為80%；同時(shí)，分別對(duì)各個(gè)年級(jí)的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行抽樣訪談，每次訪談平均為30分鐘，總計(jì)30人次。其次，在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)別訪談反饋信息統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果上，概括和發(fā)現(xiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和問(wèn)題，以及洞察和理解學(xué)生對(duì)就業(yè)的期待、訴求和價(jià)值觀。最后，基于工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀與學(xué)生愿景的對(duì)比，提出面向就業(yè)的工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)思路和改革建議。

一 現(xiàn)有工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的問(wèn)題

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，包括人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式。從學(xué)生滿意度調(diào)查問(wèn)卷反映，目前工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的弊端主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法、課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)和師資隊(duì)伍等方面。

1.培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法彰顯特色和優(yōu)勢(shì)

上海電力學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)企業(yè)改革和發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，具備較高的管理素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，熟悉生產(chǎn)的基本流程和特點(diǎn)，了解企業(yè)管理及市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制，掌握企業(yè)管理領(lǐng)域必須的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，能在企事業(yè)單位和政府部門(mén)從事管理或科研方面的工商管理學(xué)科專(zhuān)門(mén)人才”。這樣的目標(biāo)定位與大部分高校工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)雷同，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生“千人一面”，不具備差異化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，無(wú)法滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的多樣化需求。

2.課程體系設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新

第一，課程設(shè)置。上海電力學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)行學(xué)分制，總課時(shí)達(dá)到3000個(gè)以上，學(xué)生普遍反映偏多。（從國(guó)外來(lái)看，美國(guó)和日本一般設(shè)置30門(mén)左右的課程、2000個(gè)左右的課時(shí)）；對(duì)課程知識(shí)體系的銜接關(guān)系、學(xué)時(shí)分配結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)存在部分課程知識(shí)內(nèi)容重疊，銜接關(guān)系不夠緊密，邏輯關(guān)系不符合知識(shí)的遞進(jìn)性等矛盾。此外，學(xué)校選修課程的設(shè)置是根據(jù)教師資源而非社會(huì)和學(xué)生的需求來(lái)確定，導(dǎo)致開(kāi)設(shè)的選修課程過(guò)少，幾乎等同于必修。

第二，教學(xué)方法。工商管理專(zhuān)業(yè)課程大部分以傳統(tǒng)課堂講授為主，封閉式的理論教學(xué)教給學(xué)生的只是紙上談兵的功夫，學(xué)生普遍缺乏動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。雖然也有部分課程教師嘗試案例討論、情景模擬等互動(dòng)性、啟發(fā)性教學(xué)方法，但由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的教育體制以應(yīng)試教育為主，學(xué)生習(xí)慣了上課聽(tīng)講、記筆記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，不適應(yīng)互動(dòng)式教學(xué)形式，在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生不愿意參與討論或管理游戲，互動(dòng)式教學(xué)的成效并不顯著。

第三，教材選用。大部分工商管理教材從理論觀點(diǎn)到案例分析都是借鑒和參照西方教科書(shū)，由于中西方文化背景和經(jīng)濟(jì)體制的差異，學(xué)生對(duì)洋為中用的案例舶來(lái)品的理解也多是一知半解。另一方面，對(duì)我國(guó)企業(yè)的案例整理歸納工作還很缺乏，教師在授課過(guò)程難以使用我國(guó)企業(yè)管理實(shí)際的案例素材，在教學(xué)過(guò)程中難以做到理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，影響教學(xué)效果。

第四，考核方法。在同質(zhì)化培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，課程考核的內(nèi)容和方式也難免偏重知識(shí)和理論。目前，大部分工商管理課程采用“平時(shí)成績(jī)+期末考核成績(jī)”的結(jié)構(gòu)式成績(jī)?cè)u(píng)定方法。學(xué)生習(xí)慣平時(shí)懶散放松、期末抓緊突擊，雖然有時(shí)也能取得較好的分?jǐn)?shù)，但實(shí)際上對(duì)這門(mén)課程缺乏理解，更談不上知識(shí)體系的構(gòu)建，導(dǎo)致指揮棒失靈。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式

現(xiàn)有的工商管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中雖有社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、大型作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間短，資源少，難免使課程流于形式。例如，人力資源管理大型作業(yè)由于實(shí)驗(yàn)室硬件條件，師資力量有限等，兩周的大型作業(yè)時(shí)間，學(xué)生真正能利用的時(shí)間也最多一周，許多學(xué)生流露出實(shí)踐環(huán)節(jié)“蜻蜓點(diǎn)水，意猶未盡”的遺憾。

4.師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

工商管理專(zhuān)業(yè)教師普遍缺乏在實(shí)際管理工作崗位的工作經(jīng)歷，在課堂教學(xué)中，以單一的講授為主，由于教師自身對(duì)管理理論的理解程度不夠深刻，在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象。而國(guó)外的工商管理教育大多要求教師定期到企業(yè)中兼職并搜集教學(xué)案例，也有政府和企業(yè)高管轉(zhuǎn)行到大學(xué)任職的，這與國(guó)內(nèi)形成了很大的反差。

二 工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)訴求

現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)都是從學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀，社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求兩種角度，提出工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式亟需改革。而本文另辟蹊徑，試圖從學(xué)生滿意度調(diào)查問(wèn)卷中洞察學(xué)生對(duì)就業(yè)的期待和訴求，旨在從學(xué)生需求側(cè)出發(fā)，研究就業(yè)導(dǎo)向的工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

1.職業(yè)能力

在對(duì)應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)領(lǐng)域要求調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力的要求包括復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣、較強(qiáng)的管理職業(yè)能力和具有一定的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。從學(xué)生滿意度調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，86%的學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)有的工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣、管理職業(yè)能力，以及創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，尤其是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)思辨為依托的管理診斷和管理改善的核心職業(yè)能力。

2.擇業(yè)價(jià)值觀

在嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀也趨于理性和現(xiàn)實(shí)，不再好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。80%的人力資源管理專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后找工作，是否是管理類(lèi)工作不重要，只要能勝任就行，工作一段時(shí)間后再轉(zhuǎn)到管理方向也不失為一種明智的選擇。缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和深層次管理思考的畢業(yè)生不可能勝任管理崗位的工作，因而學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該向該專(zhuān)業(yè)的技術(shù)層面的管理學(xué)科傾斜，如財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和人力資源管理等。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃

工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生本科學(xué)業(yè)完成后，面臨著報(bào)考研究生、出國(guó)留學(xué)、報(bào)考公務(wù)員、創(chuàng)業(yè)、直接找工作等多種職業(yè)生涯選擇。在被調(diào)查對(duì)象中，49%的學(xué)生選擇直接找工作。其余依次為20%的學(xué)生選擇考研，在原來(lái)的專(zhuān)業(yè)方向繼續(xù)深造；12%的同學(xué)選擇考研，但是會(huì)調(diào)換專(zhuān)業(yè)；8%的學(xué)生選擇報(bào)考公務(wù)員；8%的學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)；2%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。從學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)看，工商管理專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)主要面向就業(yè)市場(chǎng)，因而工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)模式也應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向。

三 面向就業(yè)的工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式

解決現(xiàn)有工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，更好地滿足工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)訴求，就必須更新教育教學(xué)理念，改革工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式，包括就業(yè)導(dǎo)向型的培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)拓展，以及“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位

上海電力學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該秉承學(xué)校“聚焦電力，體現(xiàn)電力特色”的辦學(xué)思路。隨著電力市場(chǎng)化程度的提高，為適應(yīng)電力工程建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的需求、廠網(wǎng)分離對(duì)公司理財(cái)、人力資源管理、電力營(yíng)銷(xiāo)人才的需求等，建議本專(zhuān)業(yè)目前的公司理財(cái)、涉外、人力資源管理調(diào)整為公司理財(cái)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。依托電力行業(yè)和學(xué)校電力優(yōu)勢(shì)學(xué)科，圍繞電力特色定位辦學(xué)，使本專(zhuān)業(yè)具有區(qū)別于其他高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色，努力形成差異化的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以特色求質(zhì)量求發(fā)展。

2.課程體系創(chuàng)新

根據(jù)課程是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，以及對(duì)學(xué)生職業(yè)能力提高的貢獻(xiàn)度大小，課程體系重構(gòu)的思路為：第一，重新審視課程體系的銜接性與系統(tǒng)性。對(duì)內(nèi)容相關(guān)度比較大的課程進(jìn)行合理的整合；鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)拓寬視野、開(kāi)拓思路類(lèi)的選修課程，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。第二，改進(jìn)教學(xué)方法和考核方法。改革單向的知識(shí)灌輸型的傳統(tǒng)授課方式和僵化的考核方式，努力探索雙向、互動(dòng)、能力提高型的教學(xué)方法和與之對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)考核方法。第三，開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段的時(shí)效性?xún)?yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)現(xiàn)有工商管理教材中理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊端。目前，管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、人力資源管理與開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)法等課程都建立了網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，并且實(shí)現(xiàn)了師生實(shí)時(shí)互動(dòng)與交流。

3.實(shí)踐教學(xué)拓展

為了使實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互滲透，實(shí)踐教學(xué)拓展包括通識(shí)教育實(shí)踐平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、綜合與社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)和自主實(shí)踐平臺(tái)五部分內(nèi)容。各個(gè)實(shí)踐平臺(tái)承擔(dān)不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的實(shí)踐手段，涵蓋不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，具體包括課程實(shí)驗(yàn)、綜合性課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)、團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐內(nèi)容。其中，自主實(shí)踐平臺(tái)主要指鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和科研項(xiàng)目等課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合職業(yè)能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的加速建設(shè)、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)的投入、實(shí)習(xí)基地的積極創(chuàng)建，也為實(shí)踐教學(xué)拓展提供了必要的硬件基礎(chǔ)。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)

面向就業(yè)的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，更離不開(kāi)“雙師型”師資隊(duì)伍的軟件保障。“雙師型”師資是指教師既具備某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工程師資質(zhì)，又具備教師資格的雙重領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)校內(nèi)部、學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間的培訓(xùn)和交流，將有助于“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。尤其是學(xué)校與企業(yè)之間開(kāi)展的雙向交流：一方面，聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人到學(xué)校以授課，或講座的形式傳授行業(yè)、企業(yè)管理實(shí)踐知識(shí)以及管理前沿；另一方面，派送教師到企業(yè)參觀踐習(xí)，教師既能學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，也可參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的咨詢(xún)與診斷，將管理理論轉(zhuǎn)化或升華為專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。

我國(guó)的高等教育已進(jìn)入到大眾化教育階段，地方應(yīng)用型本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須要立足于學(xué)生、立足于就業(yè)，突出自身的優(yōu)勢(shì)和特色。必須在對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)重新定位的前提下，改革培養(yǎng)模式，包括課程體系創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)拓展，并且以“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)為保障，以期提高工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高素質(zhì)的管理人才。

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