踐行低碳生活的建議匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇踐行低碳生活的建議范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

低碳教育是中小學(xué)教育家于新春在2009年底提出的教育新理念，主要是將“低碳生活”的內(nèi)容和“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的低碳理念引入學(xué)校的教育教學(xué)活動之中。作為與環(huán)境最為相關(guān)的化學(xué)學(xué)科，中學(xué)化學(xué)教育還承擔(dān)著加強環(huán)保教育的責(zé)任，讓學(xué)生從接觸化學(xué)開始就形成低碳與環(huán)保的意識。目前中學(xué)化學(xué)教師如何將“低碳理念”真正滲透到化學(xué)教學(xué)中、中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)后低碳意識是否增強等方面都值得我們認(rèn)真研究。本文通過化學(xué)學(xué)科教育對中學(xué)師生低碳生活影響的調(diào)查，分析了存在的問題，提出一些建議和對策，希望能給中學(xué)化學(xué)教師和學(xué)生帶來幫助，也為教育主管部門對化學(xué)新教材的改編和教師培訓(xùn)提供參考。

1.調(diào)查對象與形式

本次調(diào)查以粵北地區(qū)8所城鄉(xiāng)中學(xué)九年級、高一和高二的學(xué)生為調(diào)查對象，其中有2所省、市重點中學(xué)，2所區(qū)重點中學(xué)和4所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，調(diào)查對象有較好的代表性。本次調(diào)查主要以現(xiàn)場問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷為主，個別交談采訪為輔。現(xiàn)場調(diào)查向中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師發(fā)放問卷41份，全部回收；向九年級學(xué)生發(fā)放問卷190份，回收有效問卷187份。向高一、高二的學(xué)生發(fā)放問卷198份，回收有效問卷193份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查回收中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師問卷64份，學(xué)生問卷121份。此調(diào)查在不記名的方式下由師生獨立完成，不對調(diào)查對象作任何提示，只要求他們實事求是回答，以確保調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果

調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果見表1、表2。

3.調(diào)查結(jié)果分析

3.1中學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析

從表1可知，高達(dá)93.9%的學(xué)生表示對“低碳生活”這一概念都有一定的了解，說明低碳生活理念已深入人心。只有23.0%的初中學(xué)生是通過化學(xué)課堂了解低碳生活，而高中學(xué)生只占11.9%，說明化學(xué)課堂上的低碳生活教育還相當(dāng)缺乏。僅有66.4%的中學(xué)生對提倡“低碳生活”的做法表示會積極響應(yīng)，隨大流和與我無關(guān)態(tài)度的學(xué)生還占有相當(dāng)大的比例，這與學(xué)生認(rèn)為考試更重要的觀念有關(guān)。91.5%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)化學(xué)對低碳生活有較大的影響，但對有關(guān)“碳足跡”、“碳匯”等具體的低碳知識卻不了解。只有9.2%的學(xué)生表示不會利用所學(xué)的化學(xué)知識去解決生活中的低碳問題，覺得學(xué)不學(xué)習(xí)化學(xué)，對踐行低碳生活沒有影響。有12.9%的高中生表示化學(xué)知識對解決家庭低碳生活沒有幫助，而初中生只占4.3%，66.9%的學(xué)生表示，只有當(dāng)試卷上出現(xiàn)了有關(guān)“低碳生活”的試題時，老師才會對“低碳”知識進(jìn)行講解，這種現(xiàn)象在高中更為明顯。84.1%的學(xué)生表示化學(xué)教學(xué)中一般不會主動討論低碳，只有談及環(huán)境保護(hù)時老師才會討論，還有16.2%的學(xué)生認(rèn)為從沒有討論，且隨著年級的增長，學(xué)生在課堂上對低碳生活的討論次數(shù)越來越少。當(dāng)問及“酸雨危害的模擬實驗”、“使用塑料的利與弊辯論賽”等對低碳生活的影響時，大部分學(xué)生表示贊同，認(rèn)為這樣可以讓同學(xué)們更直觀地意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，踐行低碳生活。91.6%的學(xué)生表示對有關(guān)低碳生活的新聞越來越關(guān)心，說明低碳環(huán)保教育成效初步顯現(xiàn)。

從表2可知，購買衣服時首選化纖的只有10.7%，說明如今的中學(xué)生大都比較享受生活。選購食品和用品包裝時首選簡易包裝的只占22.1%，說明大多數(shù)學(xué)生比較注重外表，具體到自己踐行低碳生活時缺乏行動。還有13.8%的學(xué)生從沒使用過淘米水等近天然清潔劑；主動將生活廢棄物分類處理的也只占50.9%；從不使用一次性杯子和餐具的只占14.6%；循環(huán)利用處理派發(fā)傳單的只占37.7%；每次都能隨手關(guān)燈、電腦、水龍頭等的只占46.4%；經(jīng)常對用過的水進(jìn)行二次利用的只占53.4%；在生活中重復(fù)使用塑料袋等再生資源的也只占59.3%，所有這些都說明當(dāng)今的中學(xué)生對低碳生活的具體踐行還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在化學(xué)教學(xué)中增加低碳環(huán)保生活知識，特別是具體落實到如何從小事做起，以實際行動踐行低碳生活的教育還任重道遠(yuǎn)。

3.2中學(xué)化學(xué)教師調(diào)查結(jié)果分析

從表3可知，所有的化學(xué)教師都對低碳生活等環(huán)保政策表示贊同，同時認(rèn)為化學(xué)教學(xué)與踐行低碳生活有著極為密切的關(guān)系，掌握化學(xué)知識對實際踐行低碳生活有很大的幫助，這與對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果一致。65.4%的教師認(rèn)為低碳生活對教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在教學(xué)理念上，這與中學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)，也符合新課標(biāo)的要求。只有6.6%的教師表示沒有好好把握有關(guān)環(huán)保活動進(jìn)行低碳教育。在化學(xué)實驗過程中，教師都會結(jié)合如節(jié)能降耗、微型實驗、循環(huán)利用等進(jìn)行低碳教育。在開展低碳教育活動的形式方面，高中教師多采取辯論賽、模擬實驗、課外參觀相結(jié)合的形式進(jìn)行，而初中教師選擇模擬實驗的高達(dá)75.0%。有33.3%的高中教師認(rèn)為有關(guān)“低碳生活”試題與教材的知識匹配不合理，說明有關(guān)低碳生活的試題與教材的結(jié)合還有差距。只有44.9%的教師認(rèn)為化學(xué)教材中關(guān)于低碳生活的內(nèi)容適合，而71.4%的高中教師認(rèn)為化學(xué)教材中關(guān)于低碳生活的內(nèi)容太少，這為教育部門改編新教材提供了參考。還有不少老教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是硬道理，平時極少對學(xué)生進(jìn)行低碳教育，學(xué)生很難真正樹立低碳生活理念。

4.幾點建議

4.1對教育主管部門和學(xué)校的建議

當(dāng)今中學(xué)生的低碳環(huán)保意識雖然比以前有所提高，但仍然存在許多問題，主要原因是很多學(xué)校一味追求升學(xué)率，讓低碳環(huán)保教育形同虛設(shè)。建議教育行政部門將低碳教育納入國家和地方教育體系中，在高考和中考等重要考試中適當(dāng)增加有關(guān)低碳生活的試題，引導(dǎo)教師在課堂上更加重視低碳環(huán)保教育。建議解決目前低碳教育責(zé)任不夠明確的問題，并針對不同年齡、不同需求制定不同的低碳教育內(nèi)容，不斷完善低碳教材體系，使低碳教育內(nèi)容更明確和系統(tǒng)化，開發(fā)出更多更好有低碳特色的化學(xué)教材。建議建立新的低碳教育考核評比制度和激勵監(jiān)督機制，同時加強教師低碳環(huán)保知識的培訓(xùn)，使教師自身具有科學(xué)的低碳生活理念。加強低碳教育先進(jìn)教師的培養(yǎng)，推廣低碳教育先進(jìn)典范的經(jīng)驗和做法，使低碳教育在化學(xué)教學(xué)中得到扎實有效的開展。學(xué)校必須營造濃厚的校園低碳氛圍，充分利用黑板報、宣傳欄、廣播等進(jìn)行低碳教育活動，開展如節(jié)約“一滴水”、“一張紙”、“一度電”等節(jié)約資源活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)能低碳環(huán)保意識；組織學(xué)生舉行低碳征文比賽、演講比賽等；結(jié)合植樹節(jié)、地球日、世界環(huán)境日等進(jìn)行低碳宣傳教育活動。

4.2對中學(xué)化學(xué)教師的建議

篇（2）

【中圖分類號】G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0036-02

一、低碳理念

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的很多行為都會排放二氧化碳，比如學(xué)習(xí)用的多媒體設(shè)備、照明日光燈、電風(fēng)扇，如果不及時關(guān)閉就會浪費電能，而電能的生產(chǎn)是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗就會產(chǎn)生大量的二氧化碳。那么為了控制二氧化碳的產(chǎn)生，近幾年就產(chǎn)生了一個新鮮詞“低碳”。“低碳，英文為 low carbon 意指較低的溫室氣體（二氧化碳為主）的排放。”低碳是一種生活習(xí)慣，是一種自然而然地去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣。只要我們能從身邊小事的點點滴滴做到多節(jié)約、不浪費，就是 “低碳生活”。因此了解和理解低碳理念是引導(dǎo)學(xué)生實踐低碳生活的關(guān)鍵。

二、校園低碳減排的必要性

魯教版地理必修一課本第四單元第三節(jié)的內(nèi)容是“全球氣候變化及其對人類的影響”，從中學(xué)生了解到全球氣候變暖的原因及危害。全球氣候變暖已經(jīng)成為許多國家的一個熱門話題，那些化石能源企業(yè)整天整月的向空氣中排放一團(tuán)團(tuán)黑煙，它們是罪魁禍?zhǔn)讍幔坑姓l想過這些企業(yè)最終把生產(chǎn)出來的能量輸送到了哪里？誰又是他們的消費者？學(xué)校里的空調(diào)，電扇，電燈，教室里的電腦，學(xué)生老師用的手機.....哪一樣不需要消耗能量？那些升入空中的二氧化碳，學(xué)生“貢獻(xiàn)”了多少？減少二氧化碳的排放，選擇“低碳生活”是每一位學(xué)生必需參與的行動。為了倡導(dǎo)全校師生積極參與綠色低碳生活行動，樹立節(jié)能低碳環(huán)保的意識，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能低碳小竅門，養(yǎng)成節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，在全校倡導(dǎo)低碳減排，讓學(xué)生學(xué)會低碳生活，為綠色校園的創(chuàng)建貢獻(xiàn)自己的力量是非常必要的。

三、學(xué)生對低碳生活，綠色校園認(rèn)識的誤區(qū)分析

學(xué)生對低碳校園建設(shè)了解到什么程度呢？我們通過學(xué)校“綠之光”低碳生活社團(tuán)向全校學(xué)生發(fā)放問卷做了一個詳細(xì)的了解。社團(tuán)共發(fā)放了100張問卷，回收100張，有效問卷95張。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都知道“低碳生活”，對這方面知識也有一定的了解。但在生活實踐上，做得還不夠，對低碳生活的認(rèn)識存在一些誤區(qū)：

（一）認(rèn)為低碳生活就是環(huán)保

實際上環(huán)保的概念是十分廣泛的，任何直接和間接涉及到保持和維護(hù)人類生存的環(huán)境質(zhì)量的措施都可以稱作是環(huán)保。而低碳生活是環(huán)保的一部分，是我們通過自身的生活習(xí)慣來控制個人的碳排放，減少能源的消耗和對環(huán)境的污染。“低碳生活”理念可以概括為“適度吃、住、行、用，不浪費，多運動”。

（二）認(rèn)為低碳生活離自己很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)有的條件無法實現(xiàn)低碳生活

北京大學(xué)教授呂植曾對中國青年報記者說：“氣候變化，不僅僅和南極的冰、北極的熊有關(guān)，更是你身邊的事兒，你怎么出行，怎么吃飯，都有關(guān)。”開車、用電、吃肉、裝修等都會增加碳排放。因此，要改變這種狀況，需要每一個人踐行“低碳生活”來減少碳排放。

（三）言行不一是目前學(xué)生踐行低碳生活的現(xiàn)狀

如今學(xué)生通過媒體可以快速地了解很多前沿的科學(xué)知識和理念，也能夠?qū)ζ溥M(jìn)行理性的思考和分析。但真正地把這些科學(xué)理念貫穿于自己的學(xué)習(xí)生活中并作為良好習(xí)慣堅持下來的學(xué)生很少。我們知道水、電、衣、食、住、行構(gòu)成每個人每天的碳足跡，學(xué)生也不例外，但在這些方面對于部分學(xué)生而言說是一回事，做又是另外一回事了，這種行為值得每一位教育者深思。

四、對校園低碳行動調(diào)查建議

低碳生活雖然被廣大師生認(rèn)可，但真正實施的人卻不多。這樣怎么才能創(chuàng)建綠色校園？地球是我們生活的地球，校園更是我們學(xué)生長期學(xué)習(xí)生活的場所，我們應(yīng)該堅持養(yǎng)成一種低碳習(xí)慣，這樣才能創(chuàng)建一個時時刻刻都非常“綠色”并且讓人感覺溫馨舒適的校園。因此，我們希望廣大師生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注意以下細(xì)節(jié)：

（一）倡導(dǎo)節(jié)儉理性的低碳生活方式

讓節(jié)能、節(jié)水、資源回收利用逐步成為師生的自覺行動，不斷提升校園文明程度。節(jié)約用電：如光線明亮?xí)r不開燈，離開時隨手關(guān)燈；手機充電器在充電后及時拔掉，手機屏幕亮度調(diào)到省電模式；學(xué)校所有的教室做到人走燈滅，人走扇停，空調(diào)開時門窗風(fēng)扇關(guān)閉。節(jié)約用水，洗手后及時關(guān)閉水龍頭；現(xiàn)在供水還是需要電力系統(tǒng)的支持，所以在一定程度上節(jié)水就是節(jié)電。廢物和垃圾分類回收，對于有回收價值的用品如舊的報刊，不用的書籍建議集中回收或捐獻(xiàn)給圖書館。

（二）愛護(hù)花草樹木，多多植樹種草，少攀折花木

花草樹木不僅通過光合作用能吸收二氧化碳制造出氧氣，起到凈化環(huán)境的效果。還能裝飾校園，給我們帶來一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。每年的植樹節(jié)是植樹的絕佳機會，學(xué)校可以乘此機會組織師生到郊外種樹。或許大多時候?qū)W生沒有條件去戶外植樹，但至少我們能夠做到少攀折花木，踐踏草坪，讓身邊的花草樹木因為我們的愛護(hù)而變得更加茁壯成長，從而為低碳貢獻(xiàn)一份力。

篇（3）

[中圖分類號]G645[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）24-0079-02

1引言

低碳經(jīng)濟是人類社會的重大進(jìn)步，在向低碳經(jīng)濟轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展大趨勢的客觀環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生也要順應(yīng)時展要求，自覺采取低碳行為，進(jìn)行低碳消費，肩負(fù)起時代賦予我們的歷史任務(wù)。大學(xué)生是祖國的未來希望，更為重要的是大學(xué)生是一支重要的社會力量，他們的一言一行對社會能夠產(chǎn)生較大的影響，引起社會的關(guān)注。真正實現(xiàn)減排節(jié)能的任務(wù)，實現(xiàn)低碳生活的目標(biāo)，是一件需要廣大人民參與的事情，這樣就能使大學(xué)生、學(xué)校乃至社會都能了解大學(xué)生群體低碳行為，從而使低碳生活真正走進(jìn)大學(xué)，使大學(xué)生群體成為踐行低碳行為的發(fā)起人、領(lǐng)路人、實踐者。

2大學(xué)生踐行低碳生活的現(xiàn)狀調(diào)查

鑒于踐行低碳生活勢在必行，同時為了了解東北石油大學(xué)的大學(xué)生對低碳生活的認(rèn)知度和態(tài)度，使大學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排等環(huán)保理念，使之建立綠色生活方式，我們展開了此次調(diào)查。調(diào)查對象為東北石油大學(xué)的大學(xué)生，調(diào)查方式采取了問卷調(diào)查法，以隨機的方式發(fā)放了問卷500份，回收498份，其中有效問卷490份，有效回收率為98%，其中男生和女生分別占46%和52%，一年級、二年級、三年級、四年級及其以上學(xué)歷的學(xué)生的比例分別為26%、32%、24%、18%。

21對低碳生活的了解狀況

在東油學(xué)生中，僅有8%的人了解低碳生活，92%的人不夠了解。對于低碳生活的了解途徑，主要是通過網(wǎng)絡(luò)、雜志兩種方式，這一比例高達(dá)80%，其次為公益電影以及同學(xué)與朋友間傳播，所占比例為20%，這也正好印證學(xué)歷與閱讀書刊的時間呈正相關(guān)，與看電視時間呈負(fù)相關(guān)并且從學(xué)歷上看，愛好上網(wǎng)的人集中在大學(xué)本科及以上學(xué)歷的人群，從年齡上看，15～29歲的群體（大學(xué)生正處在這一群體中）愛好上網(wǎng)的人數(shù)最多、上網(wǎng)時間最長，顯然，教育程度越高，閱讀書刊、上網(wǎng)的時間越多，而看電視的時間則越少。

22對日常低碳生活的評價及實踐狀況

在東油學(xué)生中，對于“踐行低碳生活會降低生活水平”的看法，51%的人不同意這種說法，認(rèn)為踐行低碳生活只要能夠做到同樣會過得很舒適，大多數(shù)人同意我們每個人都應(yīng)該真正去踐行低碳生活，有極少的同學(xué)持有觀望的態(tài)度。對于大學(xué)生能否真正在現(xiàn)實生活去實踐低碳，32%東油學(xué)生表示愿意積極地去做，55%的學(xué)生表示了對于低碳生活的關(guān)注但是去實踐的決心不大，13%的學(xué)生持有中立的態(tài)度；關(guān)于大學(xué)生在日常生活中在宿舍和教室里能否做到人走燈熄，35%的學(xué)生表示能夠做到，15%的學(xué)生表示偶爾能做到，50%的學(xué)生表示不能做到；關(guān)于宿舍的水資源的使用是否合理，24%的人表示這方面十分嚴(yán)重，48%的人表示這方面比較嚴(yán)重，28%的人表示用水比較合理。關(guān)于大學(xué)生在日常生活中是否有過度消費的情況，45%的學(xué)生表示有過多次，46%的學(xué)生表示偶爾有過，9%的學(xué)生表示從來沒有過；在具體的過度的消費行為中，62%的學(xué)生表示在衣物方面有過，33%的學(xué)生表示在電子產(chǎn)品上有過，5%的學(xué)生表示在旅游方面有過。

23大學(xué)生低碳觀念方面

在東油學(xué)生中，有74%的學(xué)生表示愿意改變自己的生活習(xí)慣去支持低碳，有16%的學(xué)生愿意為低碳活動投入更多的精力，6%的學(xué)生表示愿意為低碳活動捐錢，只有4%的學(xué)生不愿為低碳付出；關(guān)于踐行低碳行為能否在大學(xué)生中流傳，65%的學(xué)生表示低碳生活一定會在未來的大學(xué)生中成為新的時尚，5%的學(xué)生表示低碳生活不會流行開來，還有30%的學(xué)生表示對低碳生活是否會流行持有中立的態(tài)度。

3促進(jìn)大學(xué)生踐行低碳生活的建議

31創(chuàng)新宣傳與推廣

雖然國家媒體的宣傳，低碳這一詞匯已經(jīng)深入人心，但是真正對它有深刻理解的人并不多，因此我們需要對大學(xué)生加大宣傳的力度，開拓新的宣傳渠道。通過本次調(diào)查，可以看出當(dāng)代大學(xué)生作為新的一代，對于傳統(tǒng)媒體并不感冒，反而對新興媒體如QQ、人人網(wǎng)等比較追逐，因此在對大學(xué)生宣傳時應(yīng)該好好對新興媒體加以利用，這樣才能達(dá)到更好的效果。

32營造良好的校內(nèi)外氛圍

學(xué)校的氛圍對于學(xué)生的影響力就會顯得特別突出，要想形成大學(xué)生能夠踐行低碳行為的局面，高校要在這方面下大的工夫。首先，高校應(yīng)該制定出比較合理、科學(xué)的低碳措施，引導(dǎo)和保證大學(xué)生走上低碳生活的道路，比如對大學(xué)生的用電、用水量加以嚴(yán)格限制，對于超出的以高價收取費用。其次，高校可以對于每個大學(xué)生制定出一個合理的低碳節(jié)能的目標(biāo)，并把它的完成度作為大學(xué)生素質(zhì)以及大學(xué)生獲得獎學(xué)金的評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，隨著當(dāng)代大學(xué)生的日常活動范圍的擴大，在校外構(gòu)建良好的氛圍也是非常重要，這就需要社會以及國家政府的努力，社會用道德，國家用法律來構(gòu)建出良好的氛圍。

33大學(xué)生自身應(yīng)厲行節(jié)約

331節(jié)約金錢

對于當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該為自己的未來的發(fā)展訂下一個良好的理財、低碳的財務(wù)計劃，同時又可以通過這樣的措施為將來的事業(yè)打下基礎(chǔ)，限制自己的浪費型消費模式。首先，每月制定一個財務(wù)計劃，確定自己在這個月里必要的支出，并要符合低碳生活的要求，并且在這個基礎(chǔ)上，做出這個學(xué)期的整個財務(wù)計劃，明確自己在這個學(xué)期花費；其次，在做好財務(wù)計劃的同時也要嚴(yán)格加以執(zhí)行。通過這樣的措施你不僅會做到低碳的生活，同時也會積累財富和良好生活習(xí)慣，這會對你今后人生的發(fā)展頗為有利。

332節(jié)約糧食

近幾年來，我們國家的各種天氣災(zāi)難比較嚴(yán)重，糧食的產(chǎn)量有很大的波動，這對于我們國家的安全是一個不小挑戰(zhàn)，同時作為農(nóng)業(yè)，占用了我們國家大量的資源，比如水資源、石油資源等，這也就造成了農(nóng)業(yè)也成為高能耗的大戶，我們要建立低碳社會，必須降低在這方面的能耗。因此在這種情況下，大學(xué)生應(yīng)該主動去節(jié)約糧食，減少能耗，保護(hù)我們大家自己的家園。

333節(jié)約能源

因此作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該努力在日常生活中節(jié)約能源、首先，隨手關(guān)閉電源。在日常生活中，當(dāng)我們不再使用電腦、臺燈時，要時刻記著隨手關(guān)閉它們以免造成不必要的能源的損耗；其次，在校內(nèi)外盡量不乘車。在學(xué)校內(nèi)做到不乘車，而靠步行，不僅能夠做到低碳環(huán)保，而且可以鍛煉自己的身體，在校外只要不是太遠(yuǎn)的路就應(yīng)該步行；最后，在校內(nèi)應(yīng)該合理用水。

34樹立正確的低碳消費觀念

341制定合理的消費碳的額度

在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀兘?jīng)常會買過多高碳的產(chǎn)品，因此我們有必要對于我們所購買的東西計算一下碳排量，在我們進(jìn)行購買活動前做好碳規(guī)劃，以便指導(dǎo)我們?nèi)ベ徺I東西，明確我們哪些東西可以購買或去購買其替代品。

342改變奢侈、盲目的消費模式

當(dāng)代大學(xué)生在日常生活中最容易犯的錯誤就是奢侈、盲目的消費，比如在衣物上，很多大學(xué)生一上街必購買衣物，其實，即使是一件普通的衣服從原料到成衣再到最終被遺棄都在排放二氧化碳，但是每少買一件不必要的衣服就可以減少25千克二氧化碳的排放。因此我們可以看到大學(xué)生應(yīng)該減少消費行為的發(fā)生，只要購買能夠滿足自己日常生活需要的物品就可以了，勤儉自強。

343減少購買一次性產(chǎn)品

大學(xué)生在校外進(jìn)行購物和就餐時，常常會面對使用一次性塑料袋以及使用一次性筷子的選擇，可能很多人會不加考慮就會加以接受，你可能不知道：少用一個塑料袋可以減少二氧化碳排放01克，只要少用10%的一次性筷子，每年就能減碳103萬噸。由此可以看出大學(xué)生在日常生活中能做的事情還不少。

344循環(huán)使用消費品

每當(dāng)大四的學(xué)生畢業(yè)的時候，寢室的樓下就會變成雷區(qū)――很多大學(xué)畢業(yè)生會把自己不要的、不容易帶走的東西扔到樓下，這對物品是個極大的浪費。對于這樣的情況，高校不妨支持大學(xué)生把物品贈送別人，或者建立專供大四學(xué)生處理物品的市場，再或者由學(xué)校加以收購利用，作為高校對于這問題應(yīng)該有比較成熟的制度加以保證和支持，保證能夠?qū)崿F(xiàn)對于物品的循環(huán)利用。

345提倡合理飲食，多吃素

隨著改革開放以來，我們國家的經(jīng)濟有了很大的發(fā)展，人民的收入有了飛速的提高，人們的生活基本上從溫飽邁向了小康，但是隨著人們生活水平的提高，人們在飲食方面放松了自己，大吃大喝的風(fēng)氣大行其道，殊不知，這也在不知不覺中加大了碳的排放量，也使得人們的飲食結(jié)構(gòu)趨于不合理，因此我們有必要去提倡像兔子一樣的生活――吃素，要知道：生產(chǎn)1千克牛肉排放365千克的二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳僅為該數(shù)值的1/9，此外低碳飲食還包括適量飲酒，如果一個人每年少喝05千克酒，可減排二氧化碳1千克。由此可知，低碳飲食不僅有益于自身，更有益于我們的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭佳，蘭敏，夏燕雯大學(xué)生低碳經(jīng)濟理念和倡導(dǎo)低碳生活方式的調(diào)研[J].上海商學(xué)院學(xué)報，2011

[2]莊貴陽，陳迎，張磊低碳經(jīng)濟知識讀本[M].北京：中國人事出版社，2010

[3]孟雨巖低碳社區(qū)案例研究――低碳生活方式的實現(xiàn)途徑研究報告[R].2010

篇（4）

中圖分類號：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2015年12月1日

一、研究概況

（一）研究對象。本次調(diào)查從青島農(nóng)業(yè)大學(xué)抽取不同性別、居住地、專業(yè)及年級的400名學(xué)生作為調(diào)研樣本，具有較強的代表性和真實性，能夠比較準(zhǔn)確地反映出當(dāng)前大學(xué)生對低碳生活的態(tài)度和行為狀況。由于問卷調(diào)查和訪談的隨機性和偶然性，樣本在不同調(diào)研指標(biāo)之間的數(shù)量分布可能存在稍許失衡。

（二）研究方法。本次研究主要采取問卷調(diào)查為主，輔以個案訪談。問卷采用筆者自行設(shè)計的“大學(xué)生低碳生活認(rèn)知、態(tài)度及行為調(diào)查問卷”，主要包括大學(xué)生對于低碳生活的認(rèn)知狀況、情感態(tài)度狀況和行為狀況三方面，共計27道題。發(fā)放問卷400份，回收376份，回收率91.75%。

（三）樣本基本信息。從表1可以了解此次調(diào)查問卷的基本情況。就性別來看，男性114人，占總數(shù)的30.3%;女性262人，占69.7%。就居住地看，家住城市的學(xué)生有119人，占31.6%; 家住農(nóng)村的學(xué)生有257人，占68.4%。就專業(yè)劃分看，理工科、農(nóng)學(xué)類的學(xué)生有137人，占36.4%;文科類的學(xué)生有239人，占63.6%。就年級分類看，大一學(xué)生85人，占22.6%;大二學(xué)生120人，占31.9%;大三學(xué)生90人，占23.9%;大四學(xué)生81人，占21.5%。（表1）

二、當(dāng)代大學(xué)生低碳認(rèn)知、情感態(tài)度及行為踐行狀況

（一）大學(xué)生對低碳生活概念及內(nèi)涵認(rèn)知狀況良好。在376份有效問卷中，在“是否知道低碳生活這個詞”的問題回答中，絕大多數(shù)學(xué)生都知道其基本含義和大體內(nèi)容，比重達(dá)到75.3%;表示熟悉含義和具體內(nèi)容的學(xué)生比重占17.6%，表示“聽說過，但不清楚是什么”的學(xué)生占6.4%;只有極少數(shù)學(xué)生表示“從未聽過這個概念”，比例占0.8%。

從對低碳生活內(nèi)涵的理解來看（多選），62%學(xué)生認(rèn)為低碳生活是降低CO2排放，67.3%的學(xué)生認(rèn)為低碳生活是節(jié)約能源消耗，41.5%的學(xué)生認(rèn)為是低碳生活就是提高能源效率，29.8%的學(xué)生認(rèn)為低碳生活就是發(fā)展新能源。

在“您知道日常生活是碳排放的主要途徑之一嗎”的問題上，有28.2%的學(xué)生表示“知道”，43.4%的學(xué)生表示“基本知道”，26.6%的學(xué)生表示“稍微知道”，只有1.9%的學(xué)生表示“完全不知道”。在“踐行低碳生活是否會降低人們的生活質(zhì)量”問題上，絕大多數(shù)學(xué)生（61.7%）持否定態(tài)度，25.3%的學(xué)生認(rèn)為可能會對生活質(zhì)量有所影響，認(rèn)為踐行低碳生活肯定會影響生活質(zhì)量的學(xué)生的比重最少，占總量的6.6%。

由此可見，當(dāng)代大學(xué)生對低碳生活及相關(guān)概念的認(rèn)知狀態(tài)良好，對日常生活與低碳行為的關(guān)系也存在比較客觀和理性的認(rèn)知。

（二）大學(xué)生對低碳生活方式的情感態(tài)度表現(xiàn)積極。在設(shè)計調(diào)查問卷時，對大學(xué)生低碳情感態(tài)度的認(rèn)知主要通過兩種方式進(jìn)行：一是直接詢問大學(xué)生有關(guān)低碳生活的問題來獲知其對低碳生活的情感態(tài)度。在有關(guān)低碳與我們的日常生活關(guān)系問題中，0.8%的學(xué)生認(rèn)為與自身關(guān)系不大，那是政府的事;11.7%的學(xué)生認(rèn)為，有點關(guān)系，但只局限于某些方面;36.7%的學(xué)生認(rèn)為關(guān)系比較大;50.8%的學(xué)生認(rèn)為關(guān)系非常大，且與日常生活息息相關(guān)。在“我們是否應(yīng)該倡導(dǎo)并踐行低碳生活”的問題上，絕大多數(shù)的學(xué)生（83%）持完全肯定態(tài)度，認(rèn)為踐行低碳生活是應(yīng)該的，且要從自身做起;9.6%的學(xué)生持部分肯定態(tài)度，認(rèn)為踐行低碳生活是應(yīng)該的，不過主要應(yīng)是政府和企業(yè)的責(zé)任;二是間接方式，即依據(jù)大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的態(tài)度及其表現(xiàn)的責(zé)任感和道德感來判斷大學(xué)生對低碳生活的情感態(tài)度。在“有沒有考慮您的日常生活方式對環(huán)境產(chǎn)生影響“這個問題上，超過85%的學(xué)生表示有所考慮，9.3%的同學(xué)雖然沒有考慮過但是想要了解。在踐行低碳生活方式的預(yù)期結(jié)果方面，80.3%的學(xué)生認(rèn)為踐行低碳生活能夠緩解全球氣候變暖問題，且很有意義和必要;18.9%的學(xué)生人認(rèn)為想法很美好，但實施會很困難。同時，為考察大學(xué)生對低碳與環(huán)保問題的了解情況，我們列舉了一些與環(huán)保有關(guān)的關(guān)鍵詞讓學(xué)生選擇（多選），結(jié)果顯示，知道全球變暖的學(xué)生所占比例最高，達(dá)到96.3%;知道氣候變化、哥本哈根會議和節(jié)能減排的學(xué)生人數(shù)比例較高，分別是87.8%、81.1%和87%;知道《京都議定書》的人數(shù)比例居中，有60.6%;知道碳中和的人最少，僅占14.6%。

（三）大學(xué)生對低碳生活踐行狀況表現(xiàn)有待提升。對大學(xué)生低碳生活踐行狀況主要從兩個方面來分析：一是大學(xué)生踐行低碳生活的實際情況;二是大學(xué)生踐行低碳生活的意愿情況。調(diào)查結(jié)果表明，雖然大學(xué)生對低碳概念內(nèi)涵的認(rèn)知狀況良好，對低碳生活方式的情感表現(xiàn)積極，但相當(dāng)一部分同學(xué)仍處于是高碳生活狀態(tài)。

在“日常生活中是否注意節(jié)約用水用電”問題上，只有9%的學(xué)生表示非常注意，41.8%的學(xué)生表示比較注意，47.9%的學(xué)生表示有些注意，但不嚴(yán)格，還有1.3%學(xué)生平時從不注意節(jié)約用水用電。具體到低碳實踐案例的調(diào)查中，35%的學(xué)生表示不習(xí)慣隨手關(guān)燈，41%的學(xué)生經(jīng)常使電器處于待機狀態(tài)，18.9%的學(xué)生就餐時會經(jīng)常使用有償一次性餐具，46.7%的學(xué)生存在浪費紙張的現(xiàn)象。

在問及今后是否存在低碳生活踐行意愿時，49.7%的學(xué)生表示肯定會，并且還會努力帶動周邊的人一起行動;43.4%的學(xué)生表示會根據(jù)具體情況而定;4%的學(xué)生表示無所謂，只要不影響自己的生活就會參與;2.9%的學(xué)生則持完全否定態(tài)度，表示不想改變現(xiàn)在的生活方式。

從大學(xué)生積極的低碳認(rèn)知和情感表現(xiàn)來看，該群體對低碳生活的理念理解較為良好，情感態(tài)度也比較積極，但積極的低碳生活態(tài)度與真實的低碳生活行為之間存在著距離。

三、大學(xué)生群體低碳認(rèn)知、情感態(tài)度與行為的差異與相關(guān)性分析

（一）專業(yè)差異與大學(xué)生低碳認(rèn)知不存在相關(guān)性。根據(jù)假設(shè)，由于專業(yè)設(shè)置的不同，理工類、農(nóng)學(xué)類及文科類學(xué)生對大學(xué)生低碳生活概念及內(nèi)涵的認(rèn)知會存在些許差異，但實際檢驗結(jié)果卻不能論證上述結(jié)論，即大學(xué)生的專業(yè)類別并沒有影響其對低碳理念的認(rèn)知。通過獨立樣本T檢驗，假設(shè)方差相等的情況下，F(xiàn)檢驗顯著性水平小于0.05，拒絕原假設(shè)，則方差不相等，雙側(cè)檢驗值大于0.05，接受方差不相等，可知理工、農(nóng)學(xué)類和文科類的同學(xué)在對低碳生活的了解程度上不存在差異。（表2）

（二）家庭居住地與大學(xué)生的低碳認(rèn)知之間不存在相關(guān)性。由于“家庭居住地”與“全球變暖關(guān)注程度”都是定類變量，所以選擇交叉列聯(lián)表進(jìn)行分析，運用λ（Lambda）相關(guān)測量法來驗證兩者的相關(guān)性，λ的值為0.003，用家庭居住地來預(yù)測全球變暖關(guān)注程度可以消減0.3%的誤差，表示家庭居住地與大學(xué)生對全球變暖關(guān)注程度之間基本不存在相關(guān)性。所以，無論家居農(nóng)村還是城市的大學(xué)生，其對低碳生活的認(rèn)知基本是相同的，沒有太大的差異性。（表3）

（三）大學(xué)生低碳關(guān)注程度與低碳行為踐行存在弱相關(guān)。根據(jù)λ的值為0.062，用個人對全球變暖的關(guān)注度來預(yù)測平時節(jié)約用水用電可以消減6.2%的誤差，說明兩者之間的關(guān)系很弱。0.062更接近于0，所以說個人對全球變暖的關(guān)注程度與平時節(jié)約用水用電的相關(guān)程度很弱，大學(xué)生的低碳行為并未與較好的低碳關(guān)注程度相一致，對低碳的關(guān)注程度并沒有較好地轉(zhuǎn)化為行為實踐。（表4）

綜上可見，大學(xué)生的專業(yè)設(shè)置、家庭居住地與大學(xué)生的低碳認(rèn)知不存在相關(guān)性，即大學(xué)生的專業(yè)設(shè)置、家庭居住地對大學(xué)生的低碳認(rèn)知不存在影響。而大學(xué)生的低碳認(rèn)知及低碳踐行度之間存在一定的弱相關(guān)性，說明大學(xué)生的低碳認(rèn)知對大學(xué)生的低碳行為踐行產(chǎn)生影響。

四、結(jié)論及建議

（一）認(rèn)知方面：加強高校低碳教育，加強學(xué)生低碳理念認(rèn)知。學(xué)校是大學(xué)生獲取低碳信息最便捷、迅速和有效的方式，高校有必要充分利用自身資源，開展各種低碳宣傳教育活動，營造濃郁的低碳校園氛圍。通過各種途徑如校園網(wǎng)、校園廣播、校報、微信、飛信、微博等形式，以學(xué)生們喜聞樂見的方式，在全校范圍內(nèi)大力宣傳低碳意識，倡導(dǎo)低碳生活，營造高校范圍內(nèi)的低碳環(huán)境。

篇（5）

作者簡介：廖靈芝（1982-），女，湖南寧鄉(xiāng)人，西南林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，講師。（云南 昆明 650224）

基金項目：本文系2012年云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題編號：GY11022）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0216-02

低碳生活（Low-Carbon Life）是低能量、低消耗、低開支的生活方式，也是一種經(jīng)濟、健康、幸福的生活方式。在全球化背景下它已是各國積極關(guān)注的重要議題，我國也在“十二五”規(guī)劃中明確提出了2020年單位GDP二氧化碳排放要比2005年下降40%～45%的長遠(yuǎn)目標(biāo)，并號召各地區(qū)、各部門、各行業(yè)結(jié)合自身實際開展低碳發(fā)展實踐，建設(shè)生態(tài)文明實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。作為我國未來社會建設(shè)的主力軍――大學(xué)生，理應(yīng)是踐行低碳理念、傳播低碳文化的生力軍。本研究以云南省部分在校大學(xué)生作為研究對象，展示其低碳生活態(tài)度的現(xiàn)狀，并尋找切實有效的措施培養(yǎng)和提升其低碳生活態(tài)度，為大學(xué)生履行普及低碳知識、倡導(dǎo)低碳活動、踐行綠色低碳生活的責(zé)任打下堅實的基礎(chǔ)。

一、調(diào)查概況

本次實地調(diào)研于2012年4月份實施，以云南省昆明市四年制本科大學(xué)生作為調(diào)查總體，選取西南林業(yè)大學(xué)、云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、昆明理工大學(xué)5所大學(xué)中的500名學(xué)生作為調(diào)查對象，每個學(xué)校分配樣本100人，500個樣本采用偶遇抽樣的方法確定。整個調(diào)查發(fā)放調(diào)查問卷共計500份，收回問卷500份，在收回的問卷中剔除漏填及填答不符合要求的無效問卷，最終獲取有效問卷455份，回收率為100%，有效率為91%，有效調(diào)查對象的基本情況見表1。本調(diào)查所有數(shù)據(jù)處理采用SPSS軟件統(tǒng)計。

二、大學(xué)生低碳生活態(tài)度現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果

弗里德曼（Freedman）認(rèn)為態(tài)度是個體對社會事物的心理反應(yīng)傾向。其將態(tài)度構(gòu)成理解為認(rèn)知、情感和行為傾向三個成分，三者一般協(xié)調(diào)一致。本研究即從認(rèn)知、情感、行為傾向三個方面設(shè)計問卷調(diào)查內(nèi)容，以獲取大學(xué)生低碳生活態(tài)度現(xiàn)狀的真實數(shù)據(jù)。

1.大學(xué)生對“低碳生活”的概念認(rèn)知良好

在455份有效問卷中，“聽說過”低碳生活的有430人，占樣本總數(shù)的94.5%，“沒聽說過”的有25人，僅占樣本總數(shù)的5.5%。從對低碳生活內(nèi)涵的理解方面來看，有44份為非常了解，占9.7%；有368份為一般了解，占73.6%；有43份為不了解，占9.4%，七成以上的大學(xué)生對“低碳生活”內(nèi)涵的理解在了解層面上。由此可見，大學(xué)生對低碳生活的認(rèn)知狀況良好。

2.大學(xué)生對低碳生活方式的情感表現(xiàn)為好

在設(shè)計調(diào)查問卷時，對于大學(xué)生對低碳生活方式的情感表現(xiàn)，并不是以直接詢問低碳生活方式好與不好來進(jìn)行調(diào)查，而是通過兩種方式間接進(jìn)行推斷。

一是依據(jù)大學(xué)生支持環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感、道德心，通過調(diào)查大學(xué)生對低碳生活與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系的認(rèn)識，來判斷大學(xué)生對低碳生活方式是一種怎樣的情感表現(xiàn)。在455份有效問卷中，認(rèn)為低碳生活與環(huán)境保護(hù)關(guān)系十分密切的有368人，占樣本總數(shù)的80.9%，認(rèn)為關(guān)系一般的有44人，占樣本總數(shù)的9.7%，認(rèn)為和自己無關(guān)的有43人，占樣本總數(shù)的9.45%。九成大學(xué)生認(rèn)為低碳生活與環(huán)境保護(hù)是相關(guān)的，由此推斷大學(xué)生對低碳生活方式是積極支持的。

二是列舉十項大學(xué)生日常生活中經(jīng)常會發(fā)生的行為（這些行為也是大學(xué)生生活中典型的低碳行為），通過其評價結(jié)果的均值來判定。在問卷中羅列了十項大學(xué)生日常生活中經(jīng)常會發(fā)生的行為，設(shè)計了“非常好”、“比較好”、“一般”、“不好”、“非常不好”五個選項，分別對應(yīng)“5分”、“4分”、“3分”、“2分”、“1分”五個評分等級。視十個行為同等重要，算出總平均分，來判定調(diào)查對象對低碳生活行為的情感傾向。在455份有效問卷中，對十項生活方式的評價和均值如表2所示。十項行為總平均分為4.06分，也就是說大學(xué)生認(rèn)為生活中的低碳行為是比較好的，由此來推斷大學(xué)生對低碳生活方式是積極支持的。

3.大學(xué)生對低碳生活方式的踐行意愿積極

在問卷問題設(shè)計時，承接對上面十項行為的評價，告知被調(diào)查者這些行為都是低碳行為，進(jìn)行踐行意愿的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，有37.8%的大學(xué)生愿意在以后的生活中踐行低碳行為，有48.1%的大學(xué)生不僅自己會踐行，還會帶動身邊的人共同踐行低碳生活方式，總比例在八成以上。以此推斷大學(xué)生對低碳生活的行為傾向是積極的。

從表3的相關(guān)分析來看，低碳生活認(rèn)知、低碳生活方式的情感、低碳生活方式的踐行意愿之間是顯著正相關(guān)的關(guān)系，三者之間相互影響。因此，大學(xué)生的低碳生活態(tài)度是正面積極的。

三、大學(xué)生的基本特征與低碳生活態(tài)度調(diào)查結(jié)果的相關(guān)分析

利用SPSS軟件進(jìn)行相關(guān)分析前，將調(diào)研結(jié)果附上虛擬值。大學(xué)生的基本特征變量為性別、生源地、就讀學(xué)校、就讀年級；大學(xué)生低碳生活態(tài)度現(xiàn)狀反應(yīng)在三個方面：低碳生活認(rèn)知、低碳生活方式情感、低碳生活方式踐行意愿。虛擬值設(shè)定如下：

性別：男=1，女=0；

生源地：農(nóng)村=1，城市=0；

就讀學(xué)校：西南林業(yè)大學(xué)=1，云南大學(xué)=2，云南師范大學(xué)=3，昆明理工大學(xué)=4，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)=5；

低碳生活認(rèn)知：沒聽說過=1，聽說過但一般了解=2，聽說過且非常了解=3；

低碳生活方式情感得分：總平均分0～2分=1，2.1～3分=2，3.1～5分=3；

低碳生活踐行意愿：不會，不想改變現(xiàn)在的生活方式=1，無所謂，只要不影響自己的生活=2，會，自己做好就行=3，會，還會帶動身邊的人=4。

利用SPSS軟件計算各變量間的Pearson相關(guān)系數(shù)（見表3），研究各變量間的相關(guān)性。

相關(guān)分析結(jié)果顯示，性別與低碳生活方式踐行意愿顯著負(fù)相關(guān)，女生踐行低碳生活方式的意愿更強，這與女生生活細(xì)致、節(jié)約是分不開的；生源地與低碳生活方式情感得分顯著正相關(guān)，農(nóng)村學(xué)生更支持低碳生活方式；低碳生活認(rèn)知與低碳生活方式情感得分和低碳生活方式踐行意愿顯著正相關(guān)，說明大學(xué)生對低碳生活的理解越深入，低碳情感傾向和低碳踐行意愿就越好。但是就讀學(xué)校和就讀年級與低碳生活認(rèn)知、低碳生活方式情感、低碳生活方式踐行意愿之間并沒有顯著相關(guān)性，說明低碳生活態(tài)度在年級和學(xué)校之間并沒有顯著差異性。

四、大學(xué)生低碳生活態(tài)度改變建議

弗里德曼（Freedman）認(rèn)為態(tài)度的一種重要功能表現(xiàn)為決定人們對外界事物的判斷與選擇。從大學(xué)生積極的低碳生活態(tài)度來看，這個群體對低碳生活行為的選擇會是正面的，然而積極的低碳生活態(tài)度與真實的低碳生活行為之間存在著距離，因此應(yīng)積極提高大學(xué)生將低碳行為付諸于實踐的幾率。

弗里德曼（Freedman）認(rèn)為態(tài)度的改變包括方向上的改變和強度上的改變。從方向上來說，應(yīng)該改變小部分大學(xué)生對低碳生活不關(guān)注、不支持的態(tài)度；從強度上來講，還需強化大部分大學(xué)生積極的低碳生活態(tài)度。

1.加強學(xué)校低碳教育，擴大低碳信息宣傳面，加強低碳概念認(rèn)知深度

學(xué)校的低碳教育是大學(xué)生獲取低碳信息最方便、最快捷、最有效的方式。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)獲取低碳信息的途徑：公益廣告占33%，新聞、網(wǎng)絡(luò)等占20%，上課占16%，聽講座占14%。可見，學(xué)校教育途徑并沒有發(fā)揮其主導(dǎo)作用。實際上，學(xué)校可以通過設(shè)置專門的課程、講座、學(xué)校網(wǎng)站專欄宣傳、校內(nèi)宣傳欄、社團(tuán)活動等多樣化的形式宣傳低碳信息，增強大學(xué)生接觸低碳信息的可能性，加強其對低碳信息的理解深度，尤其應(yīng)注重加強對男生和城市學(xué)生的強化教育。

2.成立低碳生活方式試點校園，用案例激發(fā)正面情感

低碳行為是不是真的麻煩？低碳行為究竟能帶來怎樣的價值？如果將這個答案用事實告訴大學(xué)生，會激發(fā)他們的正面情感。選擇一所大學(xué)作為試點校園，制定低碳行為制度規(guī)范，讓所有大學(xué)生參觀試點校園的低碳行為、參與試點校園的低碳活動，同時在試點校園建立低碳行為效益對比臺賬。

3.成立低碳生活志愿者服務(wù)隊，增強大學(xué)生踐行意愿

每個高校都可以讓積極主動踐行著低碳行為的學(xué)生組建低碳生活志愿服務(wù)隊，讓他們深入同學(xué)中，做低碳生活的引導(dǎo)者，做低碳行為的監(jiān)督者。做到時刻提醒身邊的同學(xué)改正高碳行為，做到發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的低碳行為，并從物質(zhì)上和精神上給予其適當(dāng)獎賞，讓低碳行為成為一種時尚，成為大學(xué)生的生活規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

[1]田晨.低碳是一種更好的生活方式――訪國家發(fā)改委能源所能源系統(tǒng)分析和市場分析研究中心主任姜克雋[J].世界環(huán)境，2008，（2）：1-2.

[2]，牛文元，曹效業(yè)，等.2009年中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報告[M].北京：科學(xué)出版社，2009.

[3]何月珠.大學(xué)生“低碳生活”理念教育的路徑探究[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（10）：106-108.

篇（6）

2011年6月9日，由新生活集團(tuán)(中國)有限公司倡議發(fā)起的“綠色辦公文化活動月”啟動儀式在新生活集團(tuán)沈陽總部大樓舉行，新生活公司對此次活動極為重視，包括董事長安鳳洛等高層在內(nèi)共計200多人出席儀式。

新生活集團(tuán)將此次以“低碳、效率、節(jié)儉、健康”的活動定在6月舉辦，是為了向“世界環(huán)境日”與“全國節(jié)能宣傳周”致敬，這兩個與環(huán)保緊密相關(guān)重要主題日都在6月。活動月從2011年6月9日開始，到7月9日結(jié)束為期一個月。

“舉辦此次活動的目的，在于向社會展示綠色文化、倡導(dǎo)綠色文明的新風(fēng)尚，增進(jìn)員工低碳、環(huán)保的社會責(zé)任感，建設(shè)綠色的辦公環(huán)境和人文環(huán)境。”一位高層表示。

儀式上，新生活集團(tuán)員工代表宣讀了活動倡議書，員工們佩戴“綠色辦公、從我做起”的標(biāo)識，以“綠色使者”的身份，分別在“綠色辦公文化”的旗幟上簽名，表現(xiàn)出自己作為低碳環(huán)保先行者、踐行者的精神風(fēng)貌。

董事長安鳳洛先生在致辭中強調(diào)，低碳、環(huán)保是人類對美好生存環(huán)境的向往和追求，新生活集團(tuán)成立17年來，―直倡導(dǎo)“創(chuàng)造美麗的新生活”，希望成為人們美好幸福新生活的使者。新生活綠色辦公文化不僅要成為世界環(huán)境日的響應(yīng)者，更要成為國家節(jié)能宣傳周提出的“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”的踐行者。

據(jù)了解，在活動開展前，新生活公司員工還特意為“綠色辦公文化”獻(xiàn)計獻(xiàn)策，員工們其提出了200余條積極的建議。而在儀式上，董事長安鳳洛先生親自為優(yōu)秀建議被采納的員工們頒獎，以示鼓勵。

篇（7）

[中圖分類號]X321 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0131-02

一、問題的提出

低碳經(jīng)濟作為當(dāng)今全球在經(jīng)濟社會發(fā)展領(lǐng)域的重要經(jīng)濟模式，已經(jīng)越來越受到世界各國的關(guān)注。英國、德國、日本、加拿大等國在實踐中探索低碳經(jīng)濟發(fā)展的對策，并在此領(lǐng)域獲得了前所未有的成就。作為全球最大的發(fā)展中國家與世界第二溫室氣體排出國，中國面臨著巨大的壓力。而長春市作為重要的省會城市，更需將低碳生活作為低碳城市建設(shè)的重要一環(huán)。所以，了解居民低碳意識狀況，幫助居民確立低碳生活理念，探索踐行低碳生活的新方法、新途徑，具有重要的理論意義與實踐意義。

二、長春市居民低碳生活存在的主要問題

（一）長春市居民對“低碳生活”的認(rèn)識不足

在此次調(diào)查中，我們設(shè)置了“您知道什么是‘低碳生活’嗎”這一問題來反映居民對具體“低碳生活”方式的認(rèn)識水平。其中回答“很了解”的人只有11%，“較了解”的人為37.8%，“聽說過”的人46.8%，4.4%的人選擇“從未聽說過”；調(diào)查又通過“您知道以下哪些做法可以減少碳排量”來了解人們對低碳生活方式的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有47.3%的人認(rèn)為“穿棉質(zhì)衣服比尼龍衣服的碳排量更少”，34.2%的人認(rèn)為“減少肉制品的攝入量會減少碳排量”。這表明大多數(shù)的人都不太清楚日常生活中的低碳方式。

（二）長春市居民對低碳飲食的實踐程度高于認(rèn)知程度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長春市居民對低碳飲食的認(rèn)知度較低，在飲食方面缺乏低碳意識，但是對低碳飲食的實踐度較高。在認(rèn)知層面，只有少數(shù)被調(diào)查者能意識到正確低碳飲食方式，如“肉制品的攝入量與碳排量成正比”。而在實踐層面，有47.4%的人能夠經(jīng)常做到“避免油煎、油炸食物”，只有19.6%的人認(rèn)為自己存在經(jīng)常“暴飲暴食”的情況。

（三）長春市居民的低碳消費意識較弱，不注重節(jié)約的現(xiàn)象比較普遍

低碳消費生活方式是指人們在日常生活中為滿足物質(zhì)、精神文化需要，消費各種低碳、綠色消費資料和勞務(wù)的活動方式的總和。

本次調(diào)查主要從人們對低碳產(chǎn)品的選擇來考察人們的低碳消費意識。低碳產(chǎn)品是指具備節(jié)能、減排作用的產(chǎn)品，它在生產(chǎn)過程、運輸、外包裝等方面都講求低碳。在問到關(guān)于購買日常用品產(chǎn)地問題時，60.4%的人認(rèn)為產(chǎn)品產(chǎn)地?zé)o所謂，只要是自己喜歡，哪里的都一樣；只有13.1%的人表示很少購買外地產(chǎn)品。在問到“購物時怎樣考慮產(chǎn)品的包裝”，有34.4%的人認(rèn)為產(chǎn)品包裝“無所謂”，29.9%的人表示“盡量選擇紙質(zhì)包裝的產(chǎn)品，感覺比較環(huán)保”。另外，對于購買冷凍冷藏食品的提問，44.5%的人表示偶爾購買，只有5.7%的人表示從不購買，這說明居民對低碳消費的意識淺薄，大多數(shù)居民在購物選擇時，主要考慮的是自身的要求或者產(chǎn)品的性能，不考慮關(guān)心產(chǎn)品的低碳情況。

三、長春市居民低碳生活存在問題的原因分析

（一）居民低碳意識缺乏

通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)低碳生活并沒有深入到居民生活的點滴中。數(shù)據(jù)顯示，只有11%的居民知道什么是低碳生活，其他大多數(shù)只是了解一些，44%的人沒有聽說過“低碳生活”。大部分居民單純認(rèn)為只有生產(chǎn)領(lǐng)域才會產(chǎn)生碳排放，平時的日常生活不會產(chǎn)生碳排放，居民普遍認(rèn)為自己日常生活與發(fā)展低碳經(jīng)濟、建設(shè)低碳城市關(guān)系不大。

（二）社會低碳生活宣傳力度不夠

社會宣傳教育不到位是致使一些人存在高碳化生活方式的重要原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)人對低碳生活的支持度相當(dāng)高，但是由于認(rèn)識不夠，仍有相當(dāng)一部分人認(rèn)為“不關(guān)電腦、不關(guān)水龍頭，浪費點水電都不是什么大問題，也浪費不了多少錢”，這說明很多居民對日常低碳生活的重要意義及我國在碳排放方面面臨的嚴(yán)竣形勢還認(rèn)識不清，認(rèn)為實現(xiàn)低碳離自己很遠(yuǎn)，甚至有一些人認(rèn)為自己有錢，無所謂浪費。

（三）傳統(tǒng)不良觀念的根深蒂固

受傳統(tǒng)不良觀念影響，大多數(shù)長春市居民目前仍存在“便利消費”“面子消費”的消費方式，這對實現(xiàn)低碳生活方式是很大的障礙。如很多年輕人為了生活的方便快捷，甚至家里的餐具都使用一次性的碗筷，冰箱里放滿了冷凍冷藏食品，認(rèn)為這樣的生活才夠方便夠時尚。還有的家庭認(rèn)為買車是必要的，甚至通過借錢或者貸款買車，認(rèn)為“買了車才感覺到自己是上層社會的人”。這種虛榮的消費理念、便利的消費觀念在某種程度上直接導(dǎo)致了人們生活領(lǐng)域的高碳化趨勢。能否選擇一種低消耗、低污染、符合可持續(xù)發(fā)展的生活方式，直接影響生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的改變，進(jìn)而影響到低碳發(fā)展?fàn)顩r。而低碳消費的實現(xiàn)在很大程度上需要人們在思想上改變不合理的消費理念，整個社會和家庭應(yīng)該提倡低碳消費意識，普及低碳消費習(xí)慣和觀念，引導(dǎo)人們逐步步入低碳消費結(jié)構(gòu)中去。

四、長春市建設(shè)低碳生活的思路與對策

在以上調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，作者借鑒國內(nèi)外低碳生活的經(jīng)驗，結(jié)合長春市實際，從多角度擬定提出長春市居民實踐低碳生活的對策與建議。

（一）加大低碳宣傳力度，樹立全民低碳理念

充分利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種宣傳手段，集中開展大張旗鼓的低碳生活科普宣傳活動。制定《低碳生活手冊》，把家庭低碳生活知識宣傳普及到每一個家庭、每一個人，讓居民明確應(yīng)該采用怎樣的具體措施來實踐低碳生活。將低碳理念同時引入到各級各類學(xué)校的教育教學(xué)中，從校長、教師做起，身體力行帶動學(xué)生自覺踐行低碳理念：不浪費糧食、節(jié)約用水、不要存在攀比心理等，從小培養(yǎng)青少年的低碳意識，樹立低碳理念，使公民從小就樹立起節(jié)能減排的良好道德風(fēng)尚。

（二）完善低碳經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)法律制度和規(guī)范

政府應(yīng)強化低碳認(rèn)證，加強低碳產(chǎn)品的標(biāo)識管理，加大低碳產(chǎn)品生產(chǎn)銷售中違法行為的打擊力度，培育低碳市場，充分發(fā)揮低碳價格促進(jìn)生產(chǎn)與消費的作用，制定媒體的規(guī)范宣傳制度，防止出現(xiàn)過度渲染“奢侈”消費、高消費的現(xiàn)象。綜合利用稅收、價格等政策工具，引導(dǎo)并推廣“低碳”消費方式，抑制“高碳”消費，使全社會形成良好的生活方式。

（三）政策上給予企業(yè)支持與引導(dǎo)

鼓勵風(fēng)力、水力、太陽能等新能源開發(fā)項目的建設(shè)，加強對低碳型房屋建設(shè)、低碳物業(yè)管理技術(shù)研發(fā)、高能效耐用型家電推廣的支持，政府應(yīng)對提供節(jié)能產(chǎn)品和低碳能源開發(fā)技術(shù)的此類企業(yè)在稅收和融資方面提供支持。政府還可以通過減免稅費、提供財政補貼等措施鼓勵企業(yè)大力研發(fā)低碳產(chǎn)品，推進(jìn)實現(xiàn)低碳生活的實踐。

（四）完善低碳生活設(shè)施建設(shè)

城市是人口、建筑、交通的集中地，也是高能耗、高碳排放的集中地。隨著城市人口的增長、城市化水平的提高以及家用小汽車數(shù)的增加，長春市的城市擁堵現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，排放強度也隨之增加。要有效地解決這一難題，就要不斷完善城市的公共交通設(shè)施，提高公共交通在城市客運交通結(jié)構(gòu)中的比例，如實施以公共交通為主導(dǎo)的交通模式，推進(jìn)軌道交通建設(shè)。政府還可以通過減免購置稅，引導(dǎo)消費者購買小排量汽車，財政補貼方式推廣節(jié)能燈、高效節(jié)能空調(diào)，鼓勵家電或汽車“以舊換新”等，通過稅收等手段，抑制消費主體的高碳消費方式，等等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈金菊.低碳經(jīng)濟背景下低碳生活方式的引導(dǎo)[J].企業(yè)導(dǎo)報，2010（10）.

篇（8）

金鵬科技論壇的成功舉辦與北京市各區(qū)縣的大力支持密不可分，在論壇開幕式上，為9個獲得“金鵬科技論壇優(yōu)秀組織獎”的區(qū)縣頒發(fā)了獎杯。

頒獎儀式后，第十屆北京市中小學(xué)生金鵬科技論壇的主體部分――論壇討論熱鬧開場。本屆金鵬科技論壇以“低碳，我們在行動”為話題，分兩個部分進(jìn)行“低碳”大討論。

第一部分是“我們對低碳的認(rèn)識”。三位同學(xué)來到臺上，結(jié)合自己的獲獎項目暢談各自對“低碳”的認(rèn)識。在主持人的引導(dǎo)下，臺下的學(xué)生、教師也紛紛發(fā)表自己對“低碳”的理解，向大家共享自己的“低碳”生活方式。結(jié)合現(xiàn)場的“低碳”聲音，中國社科院可持續(xù)發(fā)展研究中心陳迎博士從更準(zhǔn)確、更貼近日常生活的角度對“低碳”進(jìn)行了解讀。此外，兩名曾經(jīng)參加過哥本哈根世界氣候大會的北京學(xué)生代表暢談了他們在哥本哈根的感受。

論壇的第二部分為“低碳，我們在行動”。來自北京市18個區(qū)縣的同學(xué)熱烈交流了對“低碳”相關(guān)問題的研究成果，同時也分享了“低碳”實踐行動的經(jīng)驗。同學(xué)們暢所欲言，不僅倡導(dǎo)“低碳”出行、“低碳”飲食等日常生活方式。甚至提出了對論壇現(xiàn)場實施“低碳”行為的建議：論壇活動背景板的制作可改為投影方式，節(jié)約紙張、塑料的使用；會場燈光可以暗一些，節(jié)約電能……為響應(yīng)學(xué)生們提出的“低碳”建議，中國科技館馬上進(jìn)行了改進(jìn)，在不影響會場使用的前提下，關(guān)閉了大約三分之一的場燈。這一舉動得到了全場觀眾的熱烈掌聲。畢竟，“低碳。我們在行動”!

論壇討論部分結(jié)束后，陳佳洱院士在論壇上發(fā)言，他對同學(xué)們參加科技活動、關(guān)注社會發(fā)展熱點問題、積極表達(dá)主張的發(fā)言給予了充分肯定，勉勵同學(xué)們繼續(xù)努力，創(chuàng)造更好的成績，并對青少年的健康成長寄予了希望。

篇（9）

綠色出行建議書1全市廣大職工同志們：

綠色，不僅是環(huán)保的代名詞，更代表希望、青春、生命。為讓古都安陽擁有更多的藍(lán)天，引導(dǎo)全市百萬職工用實際行動踐行“綠色出行”生活方式，爭做打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)的主力軍，助力我市打贏“藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”，我創(chuàng)建全國文明城市做出積極貢獻(xiàn)，安陽市總工會向全市工會干部和全市廣大職工發(fā)出倡議：

一、做綠色出行的宣傳者。環(huán)保是我們每個人的責(zé)任和義務(wù)，希望大家向身邊人宣傳綠色出行環(huán)保理念，把綠色出行作為我們的環(huán)保新時尚。從自身做起，從現(xiàn)在做起，給我們的地球放一天假，給我們的城市放一天假!

二、做綠色出行的踐行者。倡導(dǎo)低碳生活，出行采用“1公里以內(nèi)步行、3公里以內(nèi)騎自行車、5公里左右乘坐公交車”的綠色低碳方式出行，爭做綠色出行、文明出行的踐行者。

三、做綠色出行先行者。積極參與環(huán)境保護(hù)，踐行綠色出行。在日常生活中，盡可能減少機動車的使用次數(shù)，多走一點路，多乘一次綠色公交，以實際行動支持優(yōu)先發(fā)展城市公共交通戰(zhàn)略的實施。

四、做“公交優(yōu)先、綠色出行”活動傳播者。堅持遵守城市交通秩序，選擇公交出行，為保護(hù)城市公共環(huán)境，促進(jìn)節(jié)能減排，緩解交通擁堵出一份力、盡一份責(zé)。

綠色交通，文明城市，需要你我他一點一滴的維護(hù)，從身邊的小事做起，從力所能及的出行方式做起，讓我們一起行動!讓綠色出行成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑屔钪卸嘁唤z綠色，多一路暢通，多一片清新，多一些健康，為建設(shè)美麗安陽作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

綠色出行建議書2廣大市民朋友們：隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活水平提高，機動車保有量不斷增長，其尾氣污染已成為影響環(huán)境空氣質(zhì)量的重要因素。作為蟬聯(lián)三屆的全國文明城市，濟源人的文明素質(zhì)得到前所未有的提升，城市居民生活質(zhì)量和生活環(huán)境也得到較大改善。現(xiàn)已進(jìn)入冬季，近期受氣象和地理條件的影響，污染物擴散能力較差，治理大氣污染、改善空氣質(zhì)量任務(wù)艱巨。在此，我們呼吁全體市民朋友積極行動起來，爭做低碳生活、綠色出行的倡導(dǎo)者、踐行者和傳播者，帶頭形成崇尚節(jié)約、低碳環(huán)保的社會風(fēng)尚。一、倡議大家出行優(yōu)先選擇城市免費公交車，積極選擇共享單車、自行車、步行等綠色出行方式。出行請佩戴口罩。二、倡議大家1公里內(nèi)步行、3公里內(nèi)騎自行車、5公里內(nèi)選乘公交車，將綠色、環(huán)保、健康的出行習(xí)慣融入日常生活。三、號召廣大黨員干部和各級文明單位的干部職工積極宣傳、帶頭踐行綠色低碳出行方式，樹立“能走不騎、能騎不坐、能坐不開”的健康出行理念，以此帶動更多人自覺參與到綠色出行活動中。綠色生活，始于足下;環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。為了我們的天空更清朗，為了我們的城市更美麗，為了我們的身體更健康，讓我們從自己做起，從今天做起，讓綠色出行、低碳生活成為我們濟源這座全國文明城市的新風(fēng)尚！綠色出行建議書3廣大蘭考青少年朋友們：

為進(jìn)一步樹立綠色交通發(fā)展理念，提高全縣青少年綠色出行意識，倡導(dǎo)綠色、安全、文明的出行方式，我們發(fā)出以下倡議：

綠色出行，我踐行。從我做起，選擇更環(huán)保的出行方式，秉承“能走不騎，能騎不坐，能坐不開”的出行理念。

2.綠色出行，大家行。

從大家做起，建議“有車族”每周少開一天車，倡導(dǎo)綠色環(huán)保出行。

3.綠色出行，現(xiàn)在行。

從現(xiàn)在開始，做環(huán)保人、走環(huán)保路、行環(huán)保事。

朋友們，我們每個人，不僅是城市文明的創(chuàng)造者，更是城市文明的受益者。因此，為了更美麗的蘭考，我倡議：

減"少"一天機動車啟動。

敞"開"一片湛藍(lán)色天空。

獻(xiàn)"一"份愛心給大自然。

共"天"底下人呼吸暢通。

攜"車"友今天綠色出行!

"一"雙小手帶動一個家庭!

綠色出行建議書4“綠色交通、低碳出行”是節(jié)能、環(huán)保、綠色、生態(tài)、健康的一種生活方式，是改善我們的生活環(huán)境，享受美好人生的一種愿望。為了我們的城市更加靚麗，為了我們生活更加幸福，為了我們的環(huán)境更加美好，我們向全體工作人員發(fā)出如下倡議：

爭做低碳生活、綠色出行的傳播者。我們倡議大家樹立“能走不騎，能騎不坐，能坐不開”的出行理念，自覺遵循“綠色交通、低碳出行”的倡議內(nèi)容，盡可能采取乘坐公交車、騎自行車或步行等出行方式作出表率。

讓我們積極采用節(jié)約能源、減少污染、有益健康的綠色出行方式，堅持做到綠色出行“135”——上下班和辦理公務(wù)時，在1公里以內(nèi)的盡可能選擇步行，在3公里以內(nèi)的盡可能選擇騎自行車，在5公里以內(nèi)的盡可能乘坐公共交通工具，做低碳生活、綠色出行的踐行者。主動宣傳、倡導(dǎo)、推廣“能走不騎、能騎不坐、能坐不開”的健康出行理念，帶動更多人自覺參與到綠色出行“135”行動中來，共建共享低碳、健康、有序、文明、暢通的綠色交通環(huán)境。

同志們，綠色出行、安全出行、健康出行、文明出行，從我做起，從身邊做起，讓我們一起加入到“135”綠色低碳出行的行列中來吧，共同建設(shè)我們的美麗家園！

讓我們每一位工作人員都能行動起來，從自己做起、從點滴著手、從現(xiàn)在做起、從身邊做起，積極參與節(jié)能減排，認(rèn)真開始低碳生活，為實現(xiàn)國家的節(jié)能減排目標(biāo)、為創(chuàng)建節(jié)約型社會、節(jié)約型機關(guān)做出自己積極的貢獻(xiàn)!

綠色出行建議書5廣大市民朋友：

進(jìn)入秋冬季以來，受氣象和地理條件的影響，污染物擴散能力變差，空氣污染逐步加重，對市民身心健康造成了不利影響。近期市區(qū)實施道路改造工程，部分路段實行封閉施工，通行能力出現(xiàn)暫時性下降，機動車?yán)@行較多、車速較慢，尾氣排放有所增加，空氣質(zhì)量改善壓力進(jìn)一步增大。為緩解城市交通壓力，改善市區(qū)空氣質(zhì)量，創(chuàng)造良好生活環(huán)境，特向廣大市民發(fā)出如下倡議：

一、爭做“綠色生活、綠色出行”的先行者。美麗環(huán)境，你我共享，美麗家園，你我共建。廣大市民朋友要勇于改變傳統(tǒng)觀念，強化“綠色生活、綠色出行”理念，增強先行意識，積極采取科學(xué)、健康、低碳的出行方式，主動使用公共自行車、共享單車等綠色出行工具，使綠色生活、綠色出行成為我們的自覺行動。

篇（10）

降低城市居民的生活水平

一些市民認(rèn)為從節(jié)約資源能源,環(huán)保以及減少碳排放等角度看,實現(xiàn)低碳生活不僅是件大事,也是件好事。但從低碳生活的要求看,可能會降低人們好不容易提升起來的生活水平。比如人們在生活水平提高的同時,希望通過購買汽車或者排量大,性能更好的汽車來改善自己的出行條件,希望購買較大的住房來改善自己的居住條件,這些顯然與低碳生活格格不入。

吉林大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院教授王憲恩等專家則認(rèn)為,全面實現(xiàn)低碳生活與保持或提高市民生活水平之間并不沖突,它們的共同目的都是為了更好地改善人們的生存環(huán)境和條件,其中的關(guān)鍵是要找到一個結(jié)合點,探索一種低碳的可持續(xù)的消費模式,在維持高標(biāo)準(zhǔn)生活的同時盡量減少使用消費能源多的產(chǎn)品,降低二氧化碳等溫室氣體排放。

福建省政府發(fā)展研究中心副主任楊益生說,低碳生活不是一個落后的生活模式,搞低碳經(jīng)濟并不一定會降低我們的生活品質(zhì)。在低碳經(jīng)濟狀態(tài)下,交通便利,房屋舒適寬敞是可以得到保證的,可以采取低碳技術(shù)來解決這些問題。如城市中可以利用中水澆灌綠地,利用太陽能等可再生能源進(jìn)行照明和日常使用,利用煤層氣等清潔能源作為汽車的燃料,利用污水源,淺層水源,深層高溫地下水源,土壤源等可再生能源熱泵技術(shù)解決建筑的供熱等。

在山西省朔州市的恢河公園,使用的路燈,地埋燈,庭院燈,草坪燈都是有太陽能提供電源,而且所有的燈具中加入智能控制,實現(xiàn)了白天自動熄燈,晚上自動亮燈,每年可節(jié)約用電80萬度左右。當(dāng)?shù)厥忻裨谙硎艹鞘薪ㄔO(shè)帶來的身心愉悅的同時,無形中節(jié)約了能源資源,減少了碳排放。

困惑二:低碳生活離城市居民日常生活太過遙遠(yuǎn),

普通市民是否會"心有余而力不足"

一些市民受訪時認(rèn)為,低碳生活只是一種理論上的設(shè)想,對他們來說猶如"遙不可及"的夢想,與他們的日常生活距離太遠(yuǎn);也有市民認(rèn)為,低碳生活是一項系統(tǒng)工程,僅依靠市民自身力量難以實現(xiàn),與其這樣,還不如按日常的生活方式"得過且過"。

一些專家認(rèn)為,城市居民長期以來形成的生活習(xí)慣和消費模式,在短時期內(nèi)確實難以改變。在這種慣性生活模式下,推行低碳生活也可能會帶來不便。但這些并不能成為市民拒絕低碳生活的理由,只要人們從細(xì)節(jié)入手,有改變的決心和愿望,低碳生活完全可以實現(xiàn)。

世界自然基金會長春項目辦公室工作人員羅星碧說,在阻止全球變暖的行動中,不僅政府,企業(yè)需要制定有效的對策,每一個普通人都可以扮演重要的角色。從身邊的點滴做起,減少個人碳足跡,在生活中培養(yǎng)低碳的生活方式,這不僅是當(dāng)前社會的潮流,更是個人社會責(zé)任的體現(xiàn)。

"全球氣候變化影響著我們的生活,生存環(huán)境,因此需要更多的人參與進(jìn)來踐行低碳的生活方式,為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)一份力。從我們每個人做起,從社區(qū)居民,生活方式的改變做起。實現(xiàn)低碳生活,市民能做的有很多,包括減少高碳能源消耗,綠色出行,垃圾物再利用等。"環(huán)境與發(fā)展研究所可持續(xù)發(fā)展教育中心高級項目官員張蕙蓮說:"低碳生活其實做起來很簡單,洗澡水溫度調(diào)低1度,每次洗澡可減少二氧化碳35克;做完飯隨手關(guān)掉抽油煙機,每天少轉(zhuǎn)10分鐘,一年能省12度電。

聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署曾對個人"低碳生活方式"提出了幾項小建議,如把在電動跑步機上45分鐘的鍛煉改為到附近公園慢跑,可以減少將近1000克的二氧化碳排放量;不用洗衣機甩干衣服,而是讓衣服自然晾干,可以減少2300克的二氧化碳排放量;休息時和下班后關(guān)閉電腦及顯示器,除省電外還可以將這些電器的二氧化碳排放量減少1/3等等。

困惑三:低碳生活是城市居民自己的事,

政府及相關(guān)部門能否當(dāng)"甩手掌柜"