教育方針的具體內(nèi)容匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇教育方針的具體內(nèi)容范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

作為一名老師，特別是一名體育教師，我首先在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。一個(gè)年來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做應(yīng)該做的工作。

我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在學(xué)校組織的關(guān)懷下，同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。在接下來(lái)的工作中將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的教師。

二、教學(xué)工作方面：

在平時(shí)的教學(xué)工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，從學(xué)生已掌握的知識(shí)出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫(xiě)好課后反思，努力提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。

在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。

三、本學(xué)期的主要成績(jī)：

篇（2）

作為一名老師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做應(yīng)該做的工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在學(xué)校組織的關(guān)懷下，同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。在接下來(lái)的工作中將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的教師。

二、體育教學(xué)工作總結(jié)的教學(xué)工作方面：

在平時(shí)的教學(xué)工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，從學(xué)生已掌握的知識(shí)出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫(xiě)好課后反思，努力提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。

三、本學(xué)期的主要成績(jī)：

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力主持下，通過(guò)各位體育老師的多方努力下，學(xué)校的體育工作成績(jī)有了很大的提高，例如：我校田徑隊(duì)參加縣第26屆體育節(jié)比賽，總分獲得了縣第五名的好成績(jī)，這樣的成績(jī)離不開(kāi)老師和同學(xué)的努力，希望在今后的比賽中，能多為學(xué)校爭(zhēng)光。我校開(kāi)展的“四節(jié)”之一體育節(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)和廣播操，獲得了各位老師和學(xué)生的好評(píng)，這樣的活動(dòng)受到學(xué)生的大力歡迎，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

四、總結(jié)個(gè)人的教科研成果：

在“教學(xué)的行進(jìn)間”總結(jié)和撰寫(xiě)一些個(gè)人的教學(xué)感受和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)的反映了在教學(xué)中的所得所想。這些豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將陪伴著我以后的人生，在教科研上也獲得了一些成績(jī)：

1、論文《淺談小學(xué)體育教學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究》獲得縣三等獎(jiǎng)。

2、課題《體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的探究》獲得縣三等獎(jiǎng)。

篇（3）

作為一名老師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做應(yīng)該做的工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在學(xué)校組織的關(guān)懷下，同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。在接下來(lái)的工作中將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的教師。

二、體育教學(xué)工作總結(jié)的教學(xué)工作方面：

在平時(shí)的教學(xué)工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，從學(xué)生已掌握的知識(shí)出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫(xiě)好課后反思，努力提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。

三、本學(xué)期的主要成績(jī)：

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力主持下，通過(guò)各位體育老師的多方努力下，學(xué)校的體育工作成績(jī)有了很大的提高，例如：我校田徑隊(duì)參加縣第26屆體育節(jié)比賽，總分獲得了縣第五名的好成績(jī)，這樣的成績(jī)離不開(kāi)老師和同學(xué)的努力，希望在今后的比賽中，能多為學(xué)校爭(zhēng)光。我校開(kāi)展的“四節(jié)”之一體育節(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)和廣播操，獲得了各位老師和學(xué)生的好評(píng)，這樣的活動(dòng)受到學(xué)生的大力歡迎，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

四、總結(jié)個(gè)人的教科研成果：

在“教學(xué)的行進(jìn)間”總結(jié)和撰寫(xiě)一些個(gè)人的教學(xué)感受和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)的反映了在教學(xué)中的所得所想。這些豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將陪伴著我以后的人生，在教科研上也獲得了一些成績(jī)：

1、論文《淺談小學(xué)體育教學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究》獲得縣三等獎(jiǎng)。

2、課題《體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的探究》獲得縣三等獎(jiǎng)。

篇（4）

1.1進(jìn)行新形勢(shì)下素質(zhì)教育理論研究有利于人才的全面發(fā)展。

進(jìn)行素質(zhì)教育理論研究，實(shí)施素質(zhì)教育，旨在幫助教育管理部門(mén)更好的落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，幫助各級(jí)學(xué)校更好的培育全面發(fā)展的人才。

1.2進(jìn)行新形勢(shì)下素質(zhì)教育理論研究有利于和諧社會(huì)的建設(shè)。

理論是人腦對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映并按其內(nèi)在邏輯組成的一定體系，對(duì)于人們的實(shí)踐活動(dòng)有著巨大的指導(dǎo)作用。進(jìn)行新形勢(shì)下素質(zhì)教育理論研究，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力之車(chē)，有利于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。

2.新形勢(shì)下對(duì)初中生素質(zhì)教育研究的可行性

雖然素質(zhì)教育面臨很多問(wèn)題，但是眾多有識(shí)之士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了其中的弊端，并提出了很多具體的整改措施。素質(zhì)教育的實(shí)施已具有可行性，具體表現(xiàn)在：

2.1國(guó)家政策的支持。

全面實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，建設(shè)小康社會(huì)、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面，要求各級(jí)教育部門(mén)要從落實(shí)、推廣素質(zhì)教育的角度出發(fā)，從而正確、有效地疏導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，培育全面發(fā)展的人才，為社會(huì)主義建設(shè)提供智力支持。所以，實(shí)施素質(zhì)教育是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要組成部分。

2.2科研理論的輔助。

科學(xué)理論是人腦對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映并按其內(nèi)在邏輯組成的一定體系，對(duì)于人們的實(shí)踐活動(dòng)有著巨大的指導(dǎo)作用。進(jìn)行新形勢(shì)下初中生素質(zhì)教育特點(diǎn)及發(fā)展研究有強(qiáng)大的成熟的理論支持。

3.素質(zhì)教育理論研究的內(nèi)容

新形勢(shì)下初中生素質(zhì)教育特點(diǎn)及發(fā)展研究主要是以初中學(xué)生為研究對(duì)象，揭示素質(zhì)要求的內(nèi)涵、主體、主導(dǎo)，從而為各級(jí)學(xué)校落實(shí)科教興戰(zhàn)略，實(shí)施素質(zhì)教育提供正確、有效的途徑。可以細(xì)分為以下幾個(gè)具體研究項(xiàng)目：

3.1什么是素質(zhì)教育？

素質(zhì)愿意是生理素質(zhì)，后來(lái)人們把一些行為表現(xiàn)也成為素質(zhì)，于是，素質(zhì)概念使用逐漸泛化。簡(jiǎn)要梳理，素質(zhì)概念主要分為三類(lèi)，具體內(nèi)容如（表1）。

素質(zhì)教育的核心是人。人才素質(zhì)的構(gòu)成大體分為五類(lèi)，德、才、體、勤、能，具體所指見(jiàn)（表2）。

素質(zhì)是不僅是個(gè)人財(cái)富，同時(shí)也是社會(huì)財(cái)富。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，素質(zhì)是一個(gè)人的內(nèi)在財(cái)富，是長(zhǎng)期磨練積累的結(jié)果，是一種生活態(tài)度。對(duì)于社會(huì)而言，社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造則需要由社會(huì)中個(gè)人來(lái)體現(xiàn)。因此，實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路。

素質(zhì)教育是指在教育實(shí)踐活動(dòng)中公平地對(duì)待了每一個(gè)受教育者，真誠(chéng)地滿足了人的發(fā)展的各方面的需求，并且是受教育者身心潛能處于最大的激活狀態(tài)的教育方式。素質(zhì)教育具有五個(gè)基本特點(diǎn)，教育對(duì)象的全民性、教育程度的基礎(chǔ)性、教育內(nèi)容的普通性、教育目標(biāo)地全面性、教育本質(zhì)的發(fā)展性。③具體內(nèi)容見(jiàn)（表3）。

素質(zhì)教育是關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用。認(rèn)為，人的全面發(fā)展是建立在全體人群發(fā)展基礎(chǔ)之上的，人的全面發(fā)展是人的腦、體各方面都得到全面發(fā)展，是人的個(gè)性自由的和諧的發(fā)展。④因此，素質(zhì)教育理論是在關(guān)于人的全面發(fā)展基礎(chǔ)上的新發(fā)展。

同時(shí)，素質(zhì)教育是我當(dāng)教育指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)。黨的教育方針是國(guó)家教育工作的總得指導(dǎo)思想，是對(duì)教育工作的全局性，戰(zhàn)略性指導(dǎo)，是教育活動(dòng)的總原則。黨的教育工作方針明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針。因此，素質(zhì)教育是黨的教育方針在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r下的具體體現(xiàn)。

素質(zhì)教育以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為標(biāo)志，以人格形成為宗旨。⑤素質(zhì)教育與當(dāng)前的一些教育改革理論具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在教育改革的大潮中，產(chǎn)生了眾多的教學(xué)模式，如“主體性教育或教學(xué)”、“主動(dòng)性教育或教學(xué)”、“快樂(lè)教育或教學(xué)”、“創(chuàng)造性教育或教學(xué)”、“主動(dòng)性教育或教學(xué)”、“中小學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)”等等。這些形式不一的教學(xué)改革都在某一領(lǐng)域取得了可喜的成績(jī)，但總體來(lái)說(shuō)，他們都是在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下進(jìn)行的具體教學(xué)理論或?qū)嵺`方案，仍然屬于素質(zhì)教育的范疇。

3.2素質(zhì)教育理論與素質(zhì)教育實(shí)踐的關(guān)系。

素質(zhì)教育的理念是在改革開(kāi)放的浪潮中，隨著教育理論的發(fā)展，在教育實(shí)踐的過(guò)程中而產(chǎn)生的新生事物。素質(zhì)教育是對(duì)新事情全面發(fā)展教育觀的發(fā)展與創(chuàng)新，是對(duì)傳統(tǒng)先進(jìn)教育思想的繼承和發(fā)展。素質(zhì)教育理念具有鮮明的時(shí)代特征，已成為現(xiàn)代教育工作的重要組成部分。

3.3初中生素質(zhì)教育的內(nèi)容體系。

中學(xué)生素質(zhì)教育是個(gè)系統(tǒng)工程。它包含德智體勤能等多項(xiàng)內(nèi)容，其中德育是素質(zhì)教育的靈魂。

德育是素質(zhì)教育的靈魂。教會(huì)學(xué)生做人，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，更高注重德育在素質(zhì)教育的中的重要作用。因此，要認(rèn)真研究德育教育面臨的新形勢(shì)，加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育措施，充分發(fā)揮德育的育人功能、導(dǎo)向功能、促進(jìn)功能、保證功能。

在具體的德育教育實(shí)踐中，要因人而異、因地制宜地使用不同的方法。如理論教學(xué)法，利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的教學(xué)方法。學(xué)校的思想政治課就是理論教學(xué)法的代表。德育教學(xué)的關(guān)鍵是教師，要按照教育改革的要求不斷的加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)方法的改革，以期取得更高的教學(xué)效果。比較鑒別法也是德育教育的重要方法。比較鑒別就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的對(duì)別、分析，從而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

加強(qiáng)教學(xué)改革工作是素質(zhì)教育的重心。教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本途徑，換言之，素質(zhì)教育的德育、智育、體育、美育等都需要教學(xué)這個(gè)載體。教學(xué)過(guò)程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)客觀世界的認(rèn)知過(guò)程，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不斷提高認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持教育與育人的統(tǒng)一、傳授知識(shí)與智能培養(yǎng)的統(tǒng)一、全面培養(yǎng)與因材施教的統(tǒng)一。教書(shū)、育人是教育的重要活動(dòng)。教書(shū)是面向?qū)W生系統(tǒng)的傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。育人是教師對(duì)學(xué)生的政治思想和品德教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。育人離不開(kāi)教書(shū)，教書(shū)是為了育人。

（3）健康教育是素質(zhì)要求的重要內(nèi)容。中學(xué)時(shí)代是青少年身體、心理健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期。實(shí)施素質(zhì)教育也必須加強(qiáng)包括身體健康與心理健康的健康教育。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校必須按要求開(kāi)設(shè)體育課，并積極組織學(xué)生參加課外體育活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程，積極開(kāi)展心理咨詢。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是形成學(xué)生良好素質(zhì)的必要條件。社會(huì)實(shí)踐是人類(lèi)生存和發(fā)展的基本方式，也是人類(lèi)實(shí)現(xiàn)自我教育的基本途徑之一。認(rèn)為，人類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括三種形式：生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐、處理社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)必要的勞動(dòng)課，制動(dòng)完備的勞動(dòng)教育大綱，設(shè)置勞動(dòng)場(chǎng)所，提供必要的物質(zhì)條件。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、調(diào)查研究、組織志愿者進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，以及家務(wù)活實(shí)踐等。

隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，以公平與正義為代表的各種社會(huì)問(wèn)題不斷出現(xiàn)。面對(duì)這種情況，不管創(chuàng)新方式，加強(qiáng)完善素質(zhì)教育體系，促動(dòng)和推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展仍是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

注 釋?zhuān)?/p>

①劉玉方：《中學(xué)生素質(zhì)教育讀本》，2頁(yè)，1998年.

②趙楓岳：《我國(guó)素質(zhì)改革面臨的主要困境》，74頁(yè)，載《河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2006（9）。

篇（5）

“立志勤學(xué)”是人才成功的必由之路。古往今來(lái)，凡有成就者，概莫能外。然而，由于各個(gè)時(shí)期的社會(huì)形態(tài)、階級(jí)關(guān)系、生產(chǎn)力發(fā)展水平等原因，對(duì)“立志勤學(xué)”有著不盡相同的具體內(nèi)容，其“立志”之標(biāo)準(zhǔn)、其“勤學(xué)”之內(nèi)容都在形式、內(nèi)容、目的、考評(píng)等方面提出或規(guī)定一套“法度”和“規(guī)范”。即不同歷史時(shí)期有不同的教育方針，因此，家庭教育作為整體教育的一個(gè)部分來(lái)說(shuō)，其宣傳講授、訓(xùn)化的中華傳統(tǒng)美德的形式、內(nèi)容、要求、目的等也必須符合這個(gè)時(shí)期的教育思想。

例如“愛(ài)國(guó)”“修身”這兩項(xiàng)，是我們中華傳統(tǒng)美德的核心。“愛(ài)國(guó)”“修身”內(nèi)容都各不相同。我們現(xiàn)在是處于社會(huì)主義現(xiàn)代化的社會(huì)主義的初級(jí)階段，是以發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)和培育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主要特點(diǎn)的時(shí)代，因此，“愛(ài)國(guó)”“修身”必須突出這一特點(diǎn)，我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“愛(ài)社會(huì)主義，培養(yǎng)四有新人”等就是這個(gè)意思。

二、家庭傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)

教育要堅(jiān)持“三個(gè)面向”。中華傳統(tǒng)美德教育作為家庭教育的重要組成部分，必須堅(jiān)持“三個(gè)面向”。堅(jiān)持“三個(gè)面向”，就是賦予中華傳統(tǒng)美德以新的時(shí)代信息，就是堅(jiān)持中華傳統(tǒng)美德的時(shí)代性。

例如“天下為公”，悠悠五千年?duì)N爛輝煌的中華文明歷史中，以天下為己任者多若繁星，他們胸懷博大，高瞻遠(yuǎn)矚，納天地于胸懷之間，為政處事于公理之中；先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)，天下為公，拋家殉命，鞠躬盡瘁，死而后已，真乃其德輝煌，光耀萬(wàn)世，驚天地泣鬼神！這是中華傳統(tǒng)美德之精華。然而，我們只有以“三個(gè)面向”這一新時(shí)代信息進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化，讓這一民族精神富有強(qiáng)烈的時(shí)代性，中華民族的這一傳統(tǒng)美德才會(huì)在繼承和發(fā)揚(yáng)中得到發(fā)揚(yáng)光大。

三、家庭傳統(tǒng)美德教育必須適應(yīng)社會(huì)和家庭的實(shí)際情況

現(xiàn)代家庭教育的現(xiàn)狀，其教育形式基本還是傳統(tǒng)上遺傳下來(lái)的老辦法、老形式。彼此對(duì)象都是家庭成員。教育的時(shí)間和方法是通過(guò)家庭生活的各個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)體現(xiàn)。家長(zhǎng)作為家庭教育的“老師”，由于文化修養(yǎng)、道德品行的不同，又由于社會(huì)地位、社會(huì)職務(wù)的不同，所以自然產(chǎn)生的價(jià)值取向、社會(huì)責(zé)任感、世界觀等都不盡相同。孩子的情趣、愛(ài)好、志向、氣質(zhì)、意識(shí)以及智商程度又大不一樣。因此，我們?cè)趯?shí)施中華傳統(tǒng)美德教育時(shí)決不能“一刀切”。要從實(shí)際出發(fā)，只有“因材施教”才能更為有效。

四、家庭傳統(tǒng)美德教育必須與其他教育形式、教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)

（一）要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系

學(xué)校、家庭是學(xué)生生活、活動(dòng)的重要場(chǎng)所，這兩個(gè)“場(chǎng)所”的情況，通過(guò)學(xué)生必然會(huì)得到溝通。強(qiáng)化學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，溝通雙方信息，就會(huì)使很多問(wèn)題防患于未然。

除了家長(zhǎng)、老師之間的互訪之外，最成功的辦法就是建立和完善家長(zhǎng)學(xué)校。它的建立及其作用的發(fā)揮，不僅可以解決學(xué)校、家長(zhǎng)雙方的“信息”溝通，還可以通過(guò)專(zhuān)題講座互相切磋，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，提高家長(zhǎng)的教育能力和水平。

家庭教育的相對(duì)獨(dú)立性，“一家一戶”“一師一生”式的教育，在教育思想和教育宗旨上表現(xiàn)出“專(zhuān)治”，缺乏民主。在教育內(nèi)容上，不免出現(xiàn)隨心所欲和盲目性、隨意性。如果家長(zhǎng)學(xué)校辦得很好，就可以解決由于家庭教育的相對(duì)獨(dú)立性帶來(lái)的教育弊端。家長(zhǎng)學(xué)校還可以避免家長(zhǎng)教學(xué)方法上的簡(jiǎn)單粗暴，解決就事論事和教育形式無(wú)程序性、延續(xù)性等問(wèn)題。

篇（6）

一、校企合作既有內(nèi)涵式合作，又有外延式合作，在實(shí)施中要堅(jiān)持以內(nèi)涵式合作為引領(lǐng)

內(nèi)涵式合作是相對(duì)于數(shù)量合作的質(zhì)量，把注意力集中在合作水平的不斷提高上，使得合作規(guī)模與質(zhì)量、效益達(dá)到有機(jī)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。內(nèi)涵式合作是相對(duì)于粗放合作的精細(xì)合作，在事關(guān)校企合作的每項(xiàng)工作上都力求精雕細(xì)琢的。內(nèi)涵式合作是相對(duì)于常規(guī)合作的特色發(fā)展，在特色的形成和品牌的培育中使學(xué)校上升到一個(gè)新的更高的水平。內(nèi)涵式合作是相對(duì)于松散合作的緊密合作，積極挖掘、利用、整合學(xué)校、企業(yè)資源形成長(zhǎng)效合作機(jī)制。

內(nèi)涵式合作把專(zhuān)業(yè)建設(shè)作為重點(diǎn)。學(xué)校與企業(yè)共建專(zhuān)業(yè)，雙方對(duì)專(zhuān)業(yè)圍繞區(qū)域?qū)?yīng)產(chǎn)業(yè)在模式、課程、師資、基地、服務(wù)、質(zhì)量上創(chuàng)建職業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在資金投入、師資配備、實(shí)踐條件等方面給予重點(diǎn)支持。

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，應(yīng)將行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)自身進(jìn)行匹配與對(duì)接，基地建設(shè)強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外基地的統(tǒng)籌規(guī)劃與功能互補(bǔ)，要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人才優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)和人力資源培訓(xùn)。

課程建設(shè)是重中之重，要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理論，堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)理念，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展基于工作過(guò)程進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材，共建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。將區(qū)域典型產(chǎn)品、案例、項(xiàng)目通過(guò)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的改造后引入課程，依托校內(nèi)外基地開(kāi)展工學(xué)交替、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，使學(xué)生在系統(tǒng)的模擬、仿真和真實(shí)的職業(yè)實(shí)踐中成長(zhǎng)。

二、校企合作既有規(guī)律可循，又復(fù)雜多變，實(shí)施中要正確把握二者結(jié)合的度

校企合作有規(guī)律可循，它遵循著社會(huì)規(guī)律，體現(xiàn)著教育方針。校企合作是教育方針中“教育與生產(chǎn)相結(jié)合”在職業(yè)教育領(lǐng)域的具體化，體現(xiàn)著教育方針的要求。但是，我們也應(yīng)該看到，“教育與生產(chǎn)相結(jié)合”在歷次大的教育教學(xué)改革中都沒(méi)有缺席過(guò)。二者關(guān)系處理得好，教育發(fā)展與改革就能走向成功，反之就給教育帶來(lái)?yè)p失甚至災(zāi)難。

1.企業(yè)需求是校企合作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，但不能盲目應(yīng)求。校企合作的動(dòng)機(jī)、過(guò)程、成果體現(xiàn)企業(yè)需求并不意味著企業(yè)缺什么人才，學(xué)校就得辦什么專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)什么人才。人力資源市場(chǎng)需要變化多端，學(xué)校教育還必須強(qiáng)調(diào)其相對(duì)穩(wěn)定性。這一對(duì)矛盾如何處理呢？答案是“以不應(yīng)萬(wàn)變”。不變的學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、學(xué)校文化等內(nèi)涵競(jìng)爭(zhēng)力等，并以此為引領(lǐng)通過(guò)調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、服務(wù)面向、招生規(guī)模等不斷適應(yīng)人力資源市場(chǎng)對(duì)學(xué)校提出的新要求。面對(duì)廣大企業(yè)各類(lèi)技能人才不同技術(shù)等級(jí)的需求，只能根據(jù)自身實(shí)際，集中人力、財(cái)力、物力、精力選辦企業(yè)最緊缺、學(xué)生最有發(fā)展前景的專(zhuān)業(yè)，并集中精力辦好這些專(zhuān)業(yè)，并辦出品牌，產(chǎn)生良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2.校企合作是技能人才培養(yǎng)的成功之路，但不能因此而削弱校內(nèi)教育。在校企合作成為培養(yǎng)技能人才成功之路的認(rèn)識(shí)逐步深入人心，校企合作遍地開(kāi)花的大好形勢(shì)下，也要防止出現(xiàn)削弱校內(nèi)教育作用，出現(xiàn)走極端的可能。當(dāng)前，不少職業(yè)學(xué)校壓縮校內(nèi)教育課時(shí)，大幅度增加學(xué)生在企業(yè)“實(shí)習(xí)”的時(shí)間。這一現(xiàn)象證明，校內(nèi)教育正被削弱，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。校內(nèi)教育具體內(nèi)容包括文化知識(shí)傳授，專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，特別重要的是思想品德教育。校內(nèi)教育對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、個(gè)性形式等具有直接的影響，是別的教育無(wú)法替代的。因此，我們既要轉(zhuǎn)變重校內(nèi)教育，輕校外實(shí)習(xí)做法，又要防止校外“實(shí)習(xí)”過(guò)多，校內(nèi)教育作用淡化的現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)校企合作，做到校內(nèi)教育與企業(yè)實(shí)習(xí)并重。

3.校企合作既要考慮為企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，也要考慮為勞動(dòng)者個(gè)人發(fā)展服務(wù)。教育理應(yīng)為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，這是規(guī)律要求的，但教育又不能成為單純服務(wù)經(jīng)濟(jì)的工具。教育既要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，又要為受教育者個(gè)人發(fā)展服務(wù)。這也是規(guī)律要求的。落實(shí)到校企合作中，就要堅(jiān)持受教育者德、智、技、體、美有機(jī)統(tǒng)一，全面發(fā)展，使合作培養(yǎng)的對(duì)象既能順利就業(yè)，勝任崗位工作，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益作貢獻(xiàn)，又能持續(xù)就業(yè)，技能成才，創(chuàng)造個(gè)人職業(yè)生涯的輝煌。

三、校企合作既有主流模式，又模式多樣，實(shí)施中要結(jié)合學(xué)校、企業(yè)外部條件和內(nèi)在動(dòng)因進(jìn)行恰當(dāng)選擇

學(xué)校與企業(yè)是校企合作的兩大主體，兩大主體形成了引廠入校、送教進(jìn)廠、校廠共建等主流模式，但兩個(gè)主體在合作過(guò)程中，由于合作的范圍、內(nèi)容、層次、機(jī)制、辦法等不同，校企合作在實(shí)踐中形成了多種模式或形式，我看到一個(gè)資料概括“企業(yè)引入”模式、“設(shè)備共享”模式、“技術(shù)推廣”模式、“崗位承包”模式、“校企共訓(xùn)”模式、“培訓(xùn)移植”模式、“實(shí)訓(xùn)承包”模式等7種。這些模式在合作深度上有深有淺，在合作效率上有高有低，在合作效果上有好有差。為什么會(huì)產(chǎn)生這些差異呢？在除去校企合作大的制度環(huán)境還未形成以外，從校、企合作雙方來(lái)看，這主要是學(xué)校、企業(yè)兩者自身的外部條件和合作的內(nèi)在動(dòng)因有關(guān)。

篇（7）

    二、以德立園是倡導(dǎo)教師對(duì)教育的一種敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神的需要

    （一） 園長(zhǎng)若要正人必先正己

    孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”園長(zhǎng)要為人師表，正人必先正己，規(guī)范自己的言行，樹(shù)立良好的師德形象，才能取得治園正人的發(fā)言權(quán)。有些園長(zhǎng)常常嘆苦經(jīng)：“現(xiàn)在幼兒園不好管，有些教師你說(shuō)你的，她做她的。”的確，有令不行，有禁不止的現(xiàn)象較為普遍，究其原因，干部不能以身作則，在群眾中威信不高，不能不說(shuō)是重要的一條。園長(zhǎng)在幼兒園里既是執(zhí)法、執(zhí)紀(jì)者，又是管理者，要扮好“正人”的角色，首要的一條是以身作則。榜樣的力量是無(wú)窮的。

    園長(zhǎng)治園必須有權(quán)威，權(quán)威即權(quán)力加威信，權(quán)利與職務(wù)相連，有職即有權(quán)，那么，威信從何而來(lái)？誠(chéng)然，權(quán)利與威信有關(guān)，但有權(quán)并不等于有威，威信主要靠園長(zhǎng)的品德、知識(shí)、能力、情感等非權(quán)利因素樹(shù)立的，園長(zhǎng)以身作則，嚴(yán)于責(zé)己，有利于樹(shù)立權(quán)威，做好工作。

    （二） 園長(zhǎng)要有“法”的頭腦

    現(xiàn)代幼兒園是一個(gè)多層次、多結(jié)構(gòu)、多因素的有機(jī)結(jié)合體，它必須通過(guò)系統(tǒng)管理才能獲得高效的辦學(xué)效益，首先，園長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的學(xué)法意識(shí)，意識(shí)決定著行為，園長(zhǎng)是幼兒園的法人代表，是幼兒園管理的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)和行政工作，在整個(gè)幼兒園管理中要全面貫徹國(guó)家的教育法律、法規(guī)和上級(jí)行政部門(mén)的政策，園長(zhǎng)必須要掌握相應(yīng)的法律法規(guī)，如：教育法、教師法、規(guī)程、青少年保護(hù)法等，自覺(jué)抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的行為。

    （三） 注重師德教育，提高教書(shū)育人水平。

    幼兒園必須注重教師的師德規(guī)范，因?yàn)樘岣吡私處煹娜宋乃仞B(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，才能提高教書(shū)育人的能力和水平。

    幼兒園要加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使教師逐漸改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立符合二十一世紀(jì)時(shí)代需要的新的教育理念，并將新的教育理念落實(shí)在教育行為中，使我們的幼兒園教師真正成為現(xiàn)代幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、關(guān)懷幼兒、接納每一個(gè)幼兒，尊重每一個(gè)幼兒，使每一個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最充分的發(fā)展。在幼兒園必須大力提倡教師在平時(shí)的言行舉止中遵守“七不”規(guī)范，要處處為幼兒、為家長(zhǎng)做表率，教學(xué)工作中堅(jiān)持使用規(guī)范的職業(yè)用語(yǔ)，在與家長(zhǎng)的交往中，不準(zhǔn)收受禮品和現(xiàn)金等，在家園聯(lián)系工作中，不應(yīng)把自己承擔(dān)的教育責(zé)任推卸給家長(zhǎng)。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，著眼于全體幼兒的全面發(fā)展，并始終以發(fā)展的眼光對(duì)待每一個(gè)幼兒，對(duì)幼兒作出客觀、全面和公正的評(píng)價(jià)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

    （四） 細(xì)化園務(wù)公開(kāi)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒園工作的透明度。

    幼兒園在開(kāi)展園務(wù)公開(kāi)工作中，碰到的第一個(gè)問(wèn)題就是公開(kāi)什么？按照有關(guān)文件精神，必須公開(kāi)的大致包括學(xué)校管理中的人、財(cái)、物等各個(gè)方面，在貫徹實(shí)施時(shí)，必須將一些原則性的要求細(xì)化為可操作的具體內(nèi)容，否則，園務(wù)公開(kāi)可能只是一種形式。為了追求園務(wù)公開(kāi)的實(shí)效性，我們可對(duì)幼兒園中涉及辦學(xué)、工作計(jì)劃、干部述職、干部管理、領(lǐng)導(dǎo)廉潔自律、人事制度改革、先進(jìn)評(píng)定、基建項(xiàng)目、大件項(xiàng)目支出、幼兒代辦費(fèi)、重大福利分配、“四金”撥交情況、師生伙食帳、勞務(wù)費(fèi)收支等項(xiàng)目進(jìn)行公開(kāi)，極大地增加了幼兒園管理的透明度，同時(shí)，園務(wù)公開(kāi)的內(nèi)容確定后，可成立有專(zhuān)人管理，及時(shí)公開(kāi)，保障師生

    的知情權(quán)，如凡涉及到全園師生的重大問(wèn)題，可通過(guò)教代會(huì)和教職工大會(huì)公開(kāi)，涉及到幼兒和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題我們可通過(guò)發(fā)公開(kāi)信、張貼告示、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式公開(kāi)，涉及到局部和部門(mén)的則通過(guò)園務(wù)會(huì)議、行政會(huì)議、教代會(huì)主席團(tuán)會(huì)議等形式公開(kāi)。無(wú)論是在什么范圍內(nèi)公開(kāi)的項(xiàng)目都遵守一條基本原則，就是及時(shí)全面，實(shí)事求是，力求使廣大教職工在第一時(shí)間內(nèi)了解，掌握最真實(shí)的情況。園務(wù)公開(kāi)工作也是深化園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的有效舉措，作為幼兒園的管理者，特別是園長(zhǎng)，更應(yīng)對(duì)園務(wù)公開(kāi)工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和理解，園長(zhǎng)對(duì)幼兒園行政管理工作全面負(fù)責(zé)，但幼兒園行政決策應(yīng)該市幼兒園管理層的集體意見(jiàn)，代表全體師生的共同利益，決非是園長(zhǎng)個(gè)人的意志，更不能是園長(zhǎng)個(gè)人說(shuō)了算。一個(gè)服務(wù)意識(shí)好、管理理念新，法制觀念強(qiáng)的園長(zhǎng)在對(duì)待園務(wù)公開(kāi)工作時(shí)，一定會(huì)變“要我公開(kāi)”為“我要公開(kāi)”。園務(wù)公開(kāi)工作肯定會(huì)接觸到一些熱點(diǎn)問(wèn)題和群眾敏感的話題，對(duì)這些問(wèn)題非但不能含糊其詞，反而應(yīng)當(dāng)加大公開(kāi)的透明度，公開(kāi)及時(shí)了，熱點(diǎn)問(wèn)題自然就降溫了，透明度高了，敏感問(wèn)題也就不再那么神秘了。公開(kāi)是為了公正、公平。在實(shí)際工作中園務(wù)公開(kāi)形式上是給幼兒園管理工作增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，有時(shí)可能還會(huì)影響工作效率，但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)在現(xiàn)階段是不可缺少的。沒(méi)有規(guī)范制約的權(quán)利容易產(chǎn)生腐敗，只求表現(xiàn)的工作效率，其成效中必然包含著很多“泡沫”的成分，隨著教育改革的不斷深化和園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的不斷完善，當(dāng)依法辦園、以德立園的觀念成為每位行政管理者的自覺(jué)行動(dòng)時(shí)，園務(wù)公開(kāi)必將走上健康、有序的軌道，達(dá)到全面推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育的目的。

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篇（8）

總書(shū)記，在2007年8月31日全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中指出：“教育是提高人民思想道德本質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本途徑，是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工程。大力發(fā)展教育事業(yè)是發(fā)揮我國(guó)人力資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然選擇。”

胡總書(shū)記的講話再次強(qiáng)調(diào)了教育在國(guó)家建設(shè)和發(fā)展中是至關(guān)重要的，為此，我們走訪了周邊農(nóng)村和省內(nèi)其他地區(qū)共十幾個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村，對(duì)我省農(nóng)村目前的教育情況進(jìn)行了調(diào)在和研究。下面略談我們的調(diào)查結(jié)果與思考。

一、農(nóng)村教育體制改革勢(shì)在必行

在我們調(diào)查的這些鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村中，適齡兒童和適齡青少年接受文化教育的程度可以分為兩種情況：一個(gè)是比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，居住不集中的村子，這些村子，適齡兒童上小學(xué)都能保證，也就是說(shuō)受小學(xué)教育沒(méi)有問(wèn)題。但是上中學(xué)和中學(xué)以上，問(wèn)題就比較嚴(yán)重了。據(jù)調(diào)查結(jié)果，像這樣的農(nóng)村中學(xué)的畢業(yè)率還不到60％。這里有根本就不想上中學(xué)的，也有上了中學(xué)中途輟學(xué)的，而輟學(xué)的原因有三：一是認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用；二是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難；三是孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。這些原因也是這些根本就不想讀中學(xué)的孩子及家長(zhǎng)的想法。至于能瀆上高中和大學(xué)的比例太少了。第二種情況是屆住比較集中的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)，這樣的農(nóng)村的孩子受文化教育的情況要好一些。他們除了可以保證百分之百地讀完小學(xué)之外，初中畢業(yè)率可以達(dá)到93％。升入高中和丹入大學(xué)的可占10％左右。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，那些少數(shù)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)后基本上沒(méi)有再回到村上的，偶爾有一、二個(gè)中專(zhuān)生在外找不到工作回到農(nóng)村，也不是把所學(xué)的知識(shí)利用到了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，他們甚至還不如小學(xué)畢業(yè)后就在家種地的那些人干起農(nóng)活那么得心應(yīng)手。所以科技在農(nóng)業(yè)產(chǎn)值中的含量太少了。另外，農(nóng)村這些小學(xué)、中學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有升入上一級(jí)學(xué)校的學(xué)生有60％-70％都到了城市去打工，所從事的行業(yè)五花八門(mén)。剩下的30％-40％的學(xué)生留在了農(nóng)村幫助父母種團(tuán)，而且是傳統(tǒng)式的種目方式，沒(méi)有也不可能有把所學(xué)知識(shí)在種圉中發(fā)揮出來(lái)。現(xiàn)有的農(nóng)村人口中，具有小學(xué)文化程度的占90％左右，具有中學(xué)文化程度的占50％-60％左右。通過(guò)以上的調(diào)查數(shù)字和事實(shí)可以看出，我省農(nóng)村當(dāng)前的教育狀況援黨和國(guó)家的要求翻奮斗目標(biāo)栩差甚遠(yuǎn)。我們必須從“建設(shè)顛型國(guó)家加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化”的高度重視農(nóng)村教育，加快農(nóng)村教育镕制改孳工作。

二、我省農(nóng)樹(shù)教育體制改革首先必須解決的問(wèn)題

我省農(nóng)村教育體改革面臨很多困難，這些困難如果不排除，則農(nóng)村教育體制改革的具體內(nèi)容將很難實(shí)行。

第一，人們的認(rèn)識(shí)、觀念閫題必須解決。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，“讀書(shū)無(wú)用論”在新形式下仍然存在，而且在很多農(nóng)民頭腦中這種認(rèn)識(shí)和媲念還非常嚴(yán)重。他們說(shuō)：如今大學(xué)畢業(yè)了也找不到工作，找工作還需要花錢(qián)和找關(guān)系，我們農(nóng)民既沒(méi)有什么關(guān)系又拿不出更多的錢(qián)，再說(shuō)念完書(shū)恐怕也找不到合適的工作。有錢(qián)了還不如做點(diǎn)小買(mǎi)賣(mài)或者到外地去打工，所以他們對(duì)支持和鼓勵(lì)子|女讀書(shū)不積極。因此，農(nóng)村教育體制改革，必須解決農(nóng)民頭腦中的讀書(shū)無(wú)用論，讓他們認(rèn)識(shí)到讀書(shū)有用，而且是新的歷史時(shí)期農(nóng)村要想發(fā)展，青年一代必須有文化，否則無(wú)法建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，也無(wú)法奔小康，農(nóng)民應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)才行。當(dāng)然，這種認(rèn)識(shí)上的提高也有待于農(nóng)村教育體制改革了，辦學(xué)效果產(chǎn)生了，農(nóng)民的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中也會(huì)自然提高。

第二，農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)急待解決。凋查中我們發(fā)現(xiàn)，我省農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，教育經(jīng)費(fèi)落實(shí)不到位，經(jīng)費(fèi)困難直接遏制了農(nóng)村教育的發(fā)展，一些拖欠教師工資的現(xiàn)象仍然存在，基本的教學(xué)設(shè)備也無(wú)法落實(shí)，農(nóng)村的教學(xué)條件很差。這些都直接干擾了農(nóng)村教育改革的步子。

三、我省農(nóng)村教育體制改革的方向與途徑

黨的十七大對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)提出了新的目標(biāo)，其重點(diǎn)和難點(diǎn)都應(yīng)該是在農(nóng)村，尤其是貧困落后地區(qū)的農(nóng)村。一些農(nóng)村教育改革做得比較好的地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：必須堅(jiān)持農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，大膽探索，勇于實(shí)踐。這些給我們以深刻的啟示。

(1)農(nóng)教結(jié)合是農(nóng)村教育的正確辦學(xué)方向。農(nóng)村特別是貧困地區(qū)農(nóng)村教育的辦學(xué)方向，關(guān)系到農(nóng)村教育培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全面進(jìn)步，關(guān)系到農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題的根本解決。先進(jìn)地區(qū)教育改革的情況表明，辦好農(nóng)村教育應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，走農(nóng)教結(jié)合的路子，即堅(jiān)持教育為提高農(nóng)民素質(zhì)服務(wù)，為培養(yǎng)各類(lèi)農(nóng)業(yè)實(shí)用人才服務(wù)，為農(nóng)民脫貧致富服務(wù)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)教育水平和教育質(zhì)量的提高，一村辦好一校，一校帶富一方。這些做法符合經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)農(nóng)村教育的發(fā)展方向。

(2)三教統(tǒng)籌是農(nóng)村人才培養(yǎng)的有效途徑。農(nóng)村教育不僅要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為基礎(chǔ)，更要面向大多數(shù)受教育者，使他們即使榜上無(wú)名，也要身懷技能，成為新一代有知識(shí)、有技能的農(nóng)民，為他們的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，農(nóng)村的青少年學(xué)生不可能全部上高中大學(xué)，在農(nóng)村基本上普及九年義務(wù)教育后，大量的初、高中學(xué)生回到農(nóng)村，他們是農(nóng)村最富有潛力的人才資源，是科教興農(nóng)的主力軍。要堅(jiān)持基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育相互溝通，職前教育和職后教育相互銜接，使受教育者不僅能夠掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)能掌握農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，成為新一代有知識(shí)、有技能的農(nóng)民。

四、我省農(nóng)村教育體制改革方向的具體內(nèi)容

我省農(nóng)村教育體制改革方向總的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)的方向，增強(qiáng)辦學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性；滿足農(nóng)民群眾多樣化的學(xué)習(xí)需求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，注意受教育者思想品德、實(shí)際能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)；實(shí)行基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育的“三教統(tǒng)籌”，有效整合教育資源，充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的綜合功能，提高辦學(xué)效益。具體應(yīng)在以下幾方面下工夫。

(1)積極推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)課程和教學(xué)改革。開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)教育內(nèi)容的選擇、教科書(shū)的編寫(xiě)和教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)國(guó)家規(guī)范基礎(chǔ)教育基本要求的同時(shí)，必須緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，突出農(nóng)村特色。在農(nóng)村初、高中適當(dāng)?shù)卦黾勇殬I(yè)教育的內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展“綠色證書(shū)”教育，并積極創(chuàng)造條件或利用職業(yè)學(xué)校的資源，開(kāi)設(shè)以實(shí)用技術(shù)為主的課程，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)獲得職業(yè)資格證書(shū)。解決那些以往存在的不能升入上一級(jí)學(xué)校的學(xué)生因?yàn)槿狈ι罴寄埽M(jìn)城打工無(wú)門(mén)，搞二、三產(chǎn)業(yè)無(wú)路，只好在家閑著，面臨升學(xué)無(wú)望、就業(yè)無(wú)門(mén)、致富無(wú)路的尷尬局面。

(2)以就業(yè)為導(dǎo)向，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。要實(shí)行多樣、靈活、開(kāi)發(fā)的辦學(xué)模式，把教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)能力的培養(yǎng)。在開(kāi)展學(xué)歷教育的同時(shí)，大力開(kāi)展多種形式的職業(yè)培訓(xùn)，以適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。實(shí)行靈活的教學(xué)和學(xué)籍管理制度，方便學(xué)生工學(xué)交替，半工半讀，城鄉(xiāng)分段和職前職后分段完成學(xué)業(yè)，還可以堅(jiān)持培訓(xùn)與市場(chǎng)掛鉤。在農(nóng)村的職業(yè)教育中還應(yīng)注意一個(gè)問(wèn)題，即打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育那些一成不變的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)方法，因?yàn)槟切┳龇ㄔ缢炔贿m應(yīng)新時(shí)期農(nóng)村的需求，對(duì)農(nóng)村青年的吸引力越來(lái)越弱，造成青年人對(duì)這樣的學(xué)校不感興趣。應(yīng)該充分調(diào)查研究，根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)或勞動(dòng)力輸入地的需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置。比如需要二、三產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能，就設(shè)二、三產(chǎn)業(yè)的技能課程，師資水平跟不上，就派人到外地學(xué)習(xí)，還可以請(qǐng)專(zhuān)家到村上指導(dǎo)，這些專(zhuān)家還可以成為村上致富的智囊團(tuán)和致富信息員。實(shí)現(xiàn)今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)。在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)好縣級(jí)骨干示范職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。要積極鼓勵(lì)社會(huì)力量和吸引外資舉辦職業(yè)教育，以促進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)主體和投資多元化。

(3)以農(nóng)民培訓(xùn)為重點(diǎn)開(kāi)展農(nóng)村成人教育，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。應(yīng)積極開(kāi)展農(nóng)村的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，使農(nóng)民能掌握在城鎮(zhèn)和非農(nóng)業(yè)就業(yè)所必須的技術(shù)能力，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格或培訓(xùn)證書(shū)，做到農(nóng)村多余的勞動(dòng)力有效的轉(zhuǎn)移。鼓勵(lì)和支持“訂單”培養(yǎng)，先培訓(xùn)后輸出，逐步形成政府扶持、用人單位出資、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)減免經(jīng)費(fèi)、農(nóng)民適當(dāng)分擔(dān)的投入機(jī)制，繼續(xù)發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校、農(nóng)業(yè)廣播電視和各種農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要作用。農(nóng)村的中小學(xué)可以一個(gè)學(xué)校掛兩塊牌子，辦日校、夜校，積極開(kāi)展農(nóng)民文化技術(shù)教育和培訓(xùn)，成為鄉(xiāng)村基層開(kāi)展文化、科技和教育活動(dòng)的重要基地。

篇（9）

總書(shū)記，在2007年8月31日全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中指出：“教育是提高人民思想道德本質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本途徑，是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工程。大力發(fā)展教育事業(yè)是發(fā)揮我國(guó)人力資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然選擇。”

胡總書(shū)記的講話再次強(qiáng)調(diào)了教育在國(guó)家發(fā)展中是至關(guān)重要的，為此，我們走訪了周邊農(nóng)村和省內(nèi)其他地區(qū)共十幾個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村，對(duì)我省農(nóng)村目前的教育情況進(jìn)行了調(diào)在和研究。下面略談我們的調(diào)查結(jié)果與思考。

一、農(nóng)村教育體制改革勢(shì)在必行

在我們調(diào)查的這些鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村中，適齡兒童和適齡青少年接受文化教育的程度可以分為兩種情況：一個(gè)是比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，居住不集中的村子，這些村子，適齡兒童上小學(xué)都能保證，也就是說(shuō)受小學(xué)教育沒(méi)有問(wèn)題。但是上中學(xué)和中學(xué)以上，問(wèn)題就比較嚴(yán)重了。據(jù)調(diào)查結(jié)果，像這樣的農(nóng)村中學(xué)的畢業(yè)率還不到60％。這里有根本就不想上中學(xué)的，也有上了中學(xué)中途輟學(xué)的，而輟學(xué)的原因有三：一是認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用；二是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難；三是孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。這些原因也是這些根本就不想讀中學(xué)的孩子及家長(zhǎng)的想法。至于能瀆上高中和大學(xué)的比例太少了。第二種情況是屆住比較集中的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)，這樣的農(nóng)村的孩子受文化教育的情況要好一些。他們除了可以保證百分之百地讀完小學(xué)之外，初中畢業(yè)率可以達(dá)到93％。升入高中和丹入大學(xué)的可占10％左右。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，那些少數(shù)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)后基本上沒(méi)有再回到村上的，偶爾有一、二個(gè)中專(zhuān)生在外找不到工作回到農(nóng)村，也不是把所學(xué)的知識(shí)利用到了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，他們甚至還不如小學(xué)畢業(yè)后就在家種地的那些人干起農(nóng)活那么得心應(yīng)手。所以科技在農(nóng)業(yè)產(chǎn)值中的含量太少了。另外，農(nóng)村這些小學(xué)、中學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有升入上一級(jí)學(xué)校的學(xué)生有60％-70％都到了城市去打工，所從事的行業(yè)五花八門(mén)。剩下的30％-40％的學(xué)生留在了農(nóng)村幫助父母種團(tuán)，而且是傳統(tǒng)式的種目方式，沒(méi)有也不可能有把所學(xué)知識(shí)在種圉中發(fā)揮出來(lái)。現(xiàn)有的農(nóng)村人口中，具有小學(xué)文化程度的占90％左右，具有中學(xué)文化程度的占50％-60％左右。通過(guò)以上的調(diào)查數(shù)字和事實(shí)可以看出，我省農(nóng)村當(dāng)前的教育狀況援黨和國(guó)家的要求翻奮斗目標(biāo)栩差甚遠(yuǎn)。我們必須從“建設(shè)顛型國(guó)家加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化”的高度重視農(nóng)村教育，加快農(nóng)村教育镕制改孳工作。

二、我省農(nóng)樹(shù)教育體制改革首先必須解決的問(wèn)題

我省農(nóng)村教育體改革面臨很多困難，這些困難如果不排除，則農(nóng)村教育體制改革的具體內(nèi)容將很難實(shí)行。

第一，人們的認(rèn)識(shí)、觀念閫題必須解決。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，“讀書(shū)無(wú)用論”在新形式下仍然存在，而且在很多農(nóng)民頭腦中這種認(rèn)識(shí)和媲念還非常嚴(yán)重。他們說(shuō)：如今大學(xué)畢業(yè)了也找不到工作，找工作還需要花錢(qián)和找關(guān)系，我們農(nóng)民既沒(méi)有什么關(guān)系又拿不出更多的錢(qián)，再說(shuō)念完書(shū)恐怕也找不到合適的工作。有錢(qián)了還不如做點(diǎn)小買(mǎi)賣(mài)或者到外地去打工，所以他們對(duì)支持和鼓勵(lì)子|女讀書(shū)不積極。因此，農(nóng)村教育體制改革，必須解決農(nóng)民頭腦中的讀書(shū)無(wú)用論，讓他們認(rèn)識(shí)到讀書(shū)有用，而且是新的歷史時(shí)期農(nóng)村要想發(fā)展，青年一代必須有文化，否則無(wú)法建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，也無(wú)法奔小康，農(nóng)民應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)才行。當(dāng)然，這種認(rèn)識(shí)上的提高也有待于農(nóng)村教育體制改革了，辦學(xué)效果產(chǎn)生了，農(nóng)民的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中也會(huì)自然提高。

第二，農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)急待解決。凋查中我們發(fā)現(xiàn)，我省農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，教育經(jīng)費(fèi)落實(shí)不到位，經(jīng)費(fèi)困難直接遏制了農(nóng)村教育的發(fā)展，一些拖欠教師工資的現(xiàn)象仍然存在，基本的教學(xué)設(shè)備也無(wú)法落實(shí)，農(nóng)村的教學(xué)條件很差。這些都直接干擾了農(nóng)村教育改革的步子。

三、我省農(nóng)村教育體制改革的方向與途徑

黨的十七大對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)提出了新的目標(biāo)，其重點(diǎn)和難點(diǎn)都應(yīng)該是在農(nóng)村，尤其是貧困落后地區(qū)的農(nóng)村。一些農(nóng)村教育改革做得比較好的地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：必須堅(jiān)持農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，大膽探索，勇于實(shí)踐。這些給我們以深刻的啟示。

(1)農(nóng)教結(jié)合是農(nóng)村教育的正確辦學(xué)方向。農(nóng)村特別是貧困地區(qū)農(nóng)村教育的辦學(xué)方向，關(guān)系到農(nóng)村教育培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全面進(jìn)步，關(guān)系到農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題的根本解決。先進(jìn)地區(qū)教育改革的情況表明，辦好農(nóng)村教育應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，走農(nóng)教結(jié)合的路子，即堅(jiān)持教育為提高農(nóng)民素質(zhì)服務(wù)，為培養(yǎng)各類(lèi)農(nóng)業(yè)實(shí)用人才服務(wù)，為農(nóng)民脫貧致富服務(wù)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)教育水平和教育質(zhì)量的提高，一村辦好一校，一校帶富一方。這些做法符合經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)農(nóng)村教育的發(fā)展方向。

(2)三教統(tǒng)籌是農(nóng)村人才培養(yǎng)的有效途徑。農(nóng)村教育不僅要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為基礎(chǔ)，更要面向大多數(shù)受教育者，使他們即使榜上無(wú)名，也要身懷技能，成為新一代有知識(shí)、有技能的農(nóng)民，為他們的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，農(nóng)村的青少年學(xué)生不可能全部上高中大學(xué)，在農(nóng)村基本上普及九年義務(wù)教育后，大量的初、高中學(xué)生回到農(nóng)村，他們是農(nóng)村最富有潛力的人才資源，是科教興農(nóng)的主力軍。要堅(jiān)持基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育相互溝通，職前教育和職后教育相互銜接，使受教育者不僅能夠掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)能掌握農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，成為新一代有知識(shí)、有技能的農(nóng)民。

四、我省農(nóng)村教育體制改革方向的具體內(nèi)容

我省農(nóng)村教育體制改革方向總的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)的方向，增強(qiáng)辦學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性；滿足農(nóng)民群眾多樣化的學(xué)習(xí)需求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，注意受教育者思想品德、實(shí)際能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)；實(shí)行基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育的“三教統(tǒng)籌”，有效整合教育資源，充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的綜合功能，提高辦學(xué)效益。具體應(yīng)在以下幾方面下工夫。

(1)積極推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)課程和教學(xué)改革。開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)教育內(nèi)容的選擇、教科書(shū)的編寫(xiě)和教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)國(guó)家規(guī)范基礎(chǔ)教育基本要求的同時(shí)，必須緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，突出農(nóng)村特色。在農(nóng)村初、高中適當(dāng)?shù)卦黾勇殬I(yè)教育的內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展“綠色證書(shū)”教育，并積極創(chuàng)造條件或利用職業(yè)學(xué)校的資源，開(kāi)設(shè)以實(shí)用技術(shù)為主的課程，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)獲得職業(yè)資格證書(shū)。解決那些以往存在的不能升入上一級(jí)學(xué)校的學(xué)生因?yàn)槿狈ι罴寄埽M(jìn)城打工無(wú)門(mén)，搞二、三產(chǎn)業(yè)無(wú)路，只好在家閑著，面臨升學(xué)無(wú)望、就業(yè)無(wú)門(mén)、致富無(wú)路的尷尬局面。

(2)以就業(yè)為導(dǎo)向，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。要實(shí)行多樣、靈活、開(kāi)發(fā)的辦學(xué)模式，把教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)能力的培養(yǎng)。在開(kāi)展學(xué)歷教育的同時(shí)，大力開(kāi)展多種形式的職業(yè)培訓(xùn)，以適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。實(shí)行靈活的教學(xué)和學(xué)籍管理制度，方便學(xué)生工學(xué)交替，半工半讀，城鄉(xiāng)分段和職前職后分段完成學(xué)業(yè)，還可以堅(jiān)持培訓(xùn)與市場(chǎng)掛鉤。在農(nóng)村的職業(yè)教育中還應(yīng)注意一個(gè)問(wèn)題，即打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育那些一成不變的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)方法，因?yàn)槟切┳龇ㄔ缢炔贿m應(yīng)新時(shí)期農(nóng)村的需求，對(duì)農(nóng)村青年的吸引力越來(lái)越弱，造成青年人對(duì)這樣的學(xué)校不感興趣。應(yīng)該充分調(diào)查研究，根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)或勞動(dòng)力輸入地的需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置。比如需要二、三產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能，就設(shè)二、三產(chǎn)業(yè)的技能課程，師資水平跟不上，就派人到外地學(xué)習(xí)，還可以請(qǐng)專(zhuān)家到村上指導(dǎo)，這些專(zhuān)家還可以成為村上致富的智囊團(tuán)和致富信息員。實(shí)現(xiàn)今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)。在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)好縣級(jí)骨干示范職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。要積極鼓勵(lì)社會(huì)力量和吸引外資舉辦職業(yè)教育，以促進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)主體和投資多元化。

(3)以農(nóng)民培訓(xùn)為重點(diǎn)開(kāi)展農(nóng)村成人教育，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。應(yīng)積極開(kāi)展農(nóng)村的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，使農(nóng)民能掌握在城鎮(zhèn)和非農(nóng)業(yè)就業(yè)所必須的技術(shù)能力，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格或培訓(xùn)證書(shū)，做到農(nóng)村多余的勞動(dòng)力有效的轉(zhuǎn)移。鼓勵(lì)和支持“訂單”培養(yǎng)，先培訓(xùn)后輸出，逐步形成政府扶持、用人單位出資、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)減免經(jīng)費(fèi)、農(nóng)民適當(dāng)分擔(dān)的投入機(jī)制，繼續(xù)發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校、農(nóng)業(yè)廣播電視和各種農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要作用。農(nóng)村的中小學(xué)可以一個(gè)學(xué)校掛兩塊牌子，辦日校、夜校，積極開(kāi)展農(nóng)民文化技術(shù)教育和培訓(xùn)，成為鄉(xiāng)村基層開(kāi)展文化、科技和教育活動(dòng)的重要基地。

篇（10）

1. 消除師生間的心理隔膜 縮短情感距離，建立一種親密無(wú)間、息息相關(guān)的新型師生關(guān)系，以心換心，注意情感教育，以情感人，以理服人，以德育人，用富有感召力的言行感召學(xué)生，尊重信任學(xué)生，贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴后，才能開(kāi)展行之有效的組織和管理，具體方法可通過(guò)身先士卒、談心、互換角色等方式。

2. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 讓學(xué)生做管理班級(jí)的主人，能夠積極地參與班級(jí)管理，班干部的選配不是優(yōu)等生的專(zhuān)利，對(duì)于差生也要發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)選擇。我現(xiàn)在帶的學(xué)生就值得我欣慰，老師不在時(shí)的紀(jì)律比在時(shí)還要好，并且班干部能指揮學(xué)生遵守紀(jì)律，完成他們所設(shè)置的各項(xiàng)作業(yè)，比如看書(shū)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，還模仿老師指導(dǎo)、檢查、批改。很多老師都問(wèn)我是怎么管理班級(jí)的，我就驕傲地告訴他們：“是調(diào)皮大王當(dāng)紀(jì)律領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)等生當(dāng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果。”

3. 組建一支優(yōu)秀的班委也是很必要的 班委是排頭兵，領(lǐng)頭雁，是班主任和任課教師的得力助手。所以必須發(fā)揮他們的模范帶頭作用，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，樹(shù)立他們?cè)趯W(xué)生中的威信，號(hào)召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，以此帶動(dòng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。但要注意方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，對(duì)于班委實(shí)行“ 輪流制”而不是“終身制”，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，達(dá)到發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步的目的。只要班主任有個(gè)靈活的頭腦，用靈活的方法解決班級(jí)多而瑣碎的事情，只要方法得當(dāng)，“雙差生”說(shuō)不定也會(huì)變?yōu)椤半p優(yōu)生”。