工商管理基礎(chǔ)知識(shí)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇工商管理基礎(chǔ)知識(shí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

下面，就進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)，講三點(diǎn)意見。

一、要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要意義，努力做“學(xué)習(xí)型”企業(yè)帶頭人

我們xxxx是一個(gè)技術(shù)密集、業(yè)務(wù)交叉、管理復(fù)雜的技術(shù)型企業(yè)，企業(yè)的每一個(gè)決策、每一項(xiàng)管理、每一道工序，都離不開科學(xué)技術(shù)的支持和現(xiàn)代管理知識(shí)的運(yùn)用。特別是重組上市以后，xx成為按照國(guó)際管理規(guī)范運(yùn)作的地區(qū)公司，經(jīng)過(guò)三年的獨(dú)立運(yùn)行，雖然初步建立了適應(yīng)上市公司要求的新體制，但我們目前的工作運(yùn)行機(jī)制還不能完全適應(yīng)上市公司新體制的要求，廣大干部員工的思想觀念也滯后于新的管理體制。一些領(lǐng)導(dǎo)干部滿足于“知識(shí)不多有文憑、水平不高能對(duì)付”，“憑經(jīng)驗(yàn)工作，憑感覺辦事，以不變應(yīng)萬(wàn)變”，沒有看到形勢(shì)的發(fā)展變化對(duì)企業(yè)改革發(fā)展提出了更高的要求，也沒有看到日新月異的科技進(jìn)步對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提出了更大的挑戰(zhàn)，致使自己的素質(zhì)與形勢(shì)的發(fā)展存在著差距，與工作崗位需要存在著差距，與上市公司的要求存在著差距。因此，我們一定要“知不足而后學(xué)”，千萬(wàn)不能知而不學(xué)，更不能知不足而不學(xué)。要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，大力加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不但要向書本學(xué)，還要向?qū)嵺`學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，缺什么補(bǔ)什么，干什么學(xué)什么，學(xué)什么用什么，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與管理的最佳結(jié)合，驅(qū)動(dòng)以創(chuàng)新為目的的知識(shí)管理。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，起步于20世紀(jì)60年代。70年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出“向?qū)W習(xí)化社會(huì)前進(jìn)”的目標(biāo)，后來(lái)又提出“終生學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)的生存概念”。因此說(shuō)，建立“學(xué)習(xí)型”企業(yè)，推進(jìn)“知識(shí)型”管理，是時(shí)展的大勢(shì)所趨，也是企業(yè)發(fā)展的必然選擇。目前，強(qiáng)化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的自覺性，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)，已提到公司黨委的重要工作日程；適應(yīng)新形勢(shì)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與業(yè)務(wù)的最佳結(jié)合，已成為油田分公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的當(dāng)務(wù)之急。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，堅(jiān)持學(xué)習(xí)就是工作、工作離不開學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作工作和生活的第一需要，學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)我們的工作，用工作來(lái)驗(yàn)證我們的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，努力做到“無(wú)一事不學(xué)、無(wú)一時(shí)不學(xué)、無(wú)一處不學(xué)”，切實(shí)把現(xiàn)代工商管理知識(shí)導(dǎo)入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理之中，用知識(shí)培養(yǎng)企業(yè)，盡快使學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作創(chuàng)新的動(dòng)力。

二、要進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，努力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

重組改制以來(lái)，xx公司按照新體制、新機(jī)制的要求，大力加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，完善了各級(jí)管理人員的培訓(xùn)制度，取得了較好的效果。2004年，公司對(duì)1400多名科級(jí)干部進(jìn)行了系統(tǒng)的理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，連續(xù)兩年舉辦了新提拔的副處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。2005年，公司又在大連理工大學(xué)對(duì)200多名處級(jí)干部進(jìn)行了封閉式理論培訓(xùn)。同時(shí)，結(jié)合公司技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)際，采取“走出去”的形式，組織近20名專業(yè)技術(shù)人員在美國(guó)進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，并對(duì)采油、注汽班站長(zhǎng)進(jìn)行分期分批培訓(xùn)，目前已經(jīng)培訓(xùn)了9期。公司機(jī)關(guān)按照“每周一次理論學(xué)習(xí)、每月一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)、每季一次專題講座”的要求，也進(jìn)行了較為規(guī)范的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，有力地推動(dòng)了公司的觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)公司的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，知識(shí)已經(jīng)取代了資本在生產(chǎn)要素構(gòu)成中的重要地位，成為對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著決定作用的主導(dǎo)因素。近年來(lái)，我們xxxx雖然在職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，投入了很大的精力，也取得了很好的效果，但是面對(duì)日新月異的科技發(fā)展和紛繁復(fù)雜的形勢(shì)變化，許多領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治素質(zhì)和文化科技知識(shí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)任務(wù)發(fā)展的需要。舉辦這次工商管理培訓(xùn)班，是重組改制后，xxxx司對(duì)處級(jí)干部進(jìn)行的一次系統(tǒng)培訓(xùn)，也是我們xxxx公司在取得良好業(yè)績(jī)指標(biāo)過(guò)程中，一次推動(dòng)xx持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的前瞻性舉措。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部一定要進(jìn)一步明確本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的，把這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)作搞好企業(yè)改革與發(fā)展的一個(gè)“加油站”和“助推器”，以新知識(shí)，新能量來(lái)豐富頭腦，更新觀念。結(jié)合“管理增效年”活動(dòng)，進(jìn)一步深化、細(xì)化“三個(gè)五工程”，力爭(zhēng)把所學(xué)的理論和知識(shí)，融入到經(jīng)營(yíng)管理、勘探開發(fā)等各項(xiàng)工作中去，運(yùn)用新知識(shí)、新理論去研究、解決本單位、本部門生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中難題和矛盾，努力提高經(jīng)營(yíng)管理的知識(shí)含量，加大油氣生產(chǎn)的技術(shù)豐度，以濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)xxxx公司“知識(shí)型管理”的進(jìn)程。

三、要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)的規(guī)范化、制度化建設(shè)，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果

當(dāng)前，學(xué)習(xí)已經(jīng)跨越了學(xué)校教育范圍而貫穿人的一生，學(xué)習(xí)已經(jīng)從單純的求知行為發(fā)展成為現(xiàn)代生活的主要方式。美國(guó)未來(lái)學(xué)家托夫勒先生有句名言“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。因此，我們要牢牢把握這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，嚴(yán)肅認(rèn)真學(xué)習(xí)，力求多學(xué)一點(diǎn)、學(xué)深一點(diǎn)。我們這次學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是xx干部管理學(xué)院精心安排的，希望大家結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和矛盾，虛心向老師請(qǐng)教，真正把課堂上的理論應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐，在實(shí)踐中提升本領(lǐng)，在實(shí)踐中發(fā)展本領(lǐng)，努力使我們xxxx成為工商管理知識(shí)的最大“消費(fèi)者”。

當(dāng)前，我們?cè)诟黜?xiàng)工作任務(wù)十分繁重的情況下，專門抽出時(shí)間，投入一定財(cái)力，又把你們從工作崗位請(qǐng)進(jìn)了教室，聽取國(guó)內(nèi)具有較高水平的教授和專家給我們每位領(lǐng)導(dǎo)干部“充電”，就是為了使大家能夠靜下心來(lái)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)我們所渴求的知識(shí)，確保我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新、前瞻、開闊的思維方式，努力提升領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)。

篇（2）

(一)資金時(shí)間價(jià)值概念

資金時(shí)間價(jià)值有兩種表現(xiàn)形式：

其一是相對(duì)數(shù)，即時(shí)間價(jià)值率，是扣除風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬和通貨膨脹縮水后的平均資金利潤(rùn)率或平均報(bào)酬率;

其二是絕對(duì)數(shù)，即時(shí)間價(jià)值額，是資金在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中帶來(lái)的真實(shí)增值額，即一定數(shù)額的資金與時(shí)間價(jià)值率的乘積。在假設(shè)沒有風(fēng)險(xiǎn)和通貨膨脹的情況下,即可以利率和和利息代表時(shí)間價(jià)值。

(二)資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算

在資金可以再投資的假設(shè)基礎(chǔ)上，資金的時(shí)間價(jià)值通常是按復(fù)利計(jì)算的。下面分一次性收付款項(xiàng)和年金兩種情況，分別介紹資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算。

1.一次性收付款項(xiàng)的復(fù)利終值與現(xiàn)值

(1)一次性收付款項(xiàng)的復(fù)利終值。

在某一特定時(shí)點(diǎn)上一次性支付(或收取)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后再相應(yīng)地一次性收取(或支付)的款項(xiàng)，即為一性收付款項(xiàng)。終值又稱將來(lái)值，是現(xiàn)在一定量現(xiàn)金在未來(lái)某一時(shí)點(diǎn)上的價(jià)值，俗稱本利和。假設(shè)：

i——即期利率;

n——計(jì)息周期數(shù);

P——現(xiàn)值

F——終值

2.年金終值與現(xiàn)值

年金是指在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的等額、定期的系列收付款項(xiàng)。定期繳納保險(xiǎn)費(fèi)、用直線法提取的固定資產(chǎn)折舊、分期付款購(gòu)房、等額支付貸款等都是年金問(wèn)題。

年金按其每次收付發(fā)生的時(shí)點(diǎn)不同，可分為后付年金、先付年金、遞延年金、永續(xù)年金等幾種。

(1)后付年金的終值與現(xiàn)值。

后付年金又稱普通年金，即各期期末發(fā)生的年金。

風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念：

企業(yè)的財(cái)務(wù)決策都是在一定的風(fēng)險(xiǎn)情況下作出的，因此必須充分考慮投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值，運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬原理作出正確的財(cái)務(wù)決策。

(一)風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值概念

風(fēng)險(xiǎn)是事件本身的不確定性。從財(cái)務(wù)管理角度來(lái)說(shuō)，風(fēng)險(xiǎn)是指由于未來(lái)影響因素的不確定性而導(dǎo)致其財(cái)務(wù)成果的不確定性。

投資者一般都厭惡風(fēng)險(xiǎn)，力求回避風(fēng)險(xiǎn)。投資者進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資是因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)投資可以得到額外的報(bào)酬——風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬。

在不考慮通貨膨脹的情況下，投資者預(yù)期的投資收益率包括兩部分：

一是資金的時(shí)間價(jià)值(投資者推遲消費(fèi)要求得到的補(bǔ)償)，它是不考慮投資風(fēng)險(xiǎn)而得到的價(jià)值，即無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的投資收益率;

二是風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值，即風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率。投資者預(yù)期報(bào)酬率可以用下面的公式表示：

投資者預(yù)期報(bào)酬率=資金時(shí)間價(jià)值(無(wú)風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率)+風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率

(二)單項(xiàng)資產(chǎn)(或單項(xiàng)投資項(xiàng)目)的風(fēng)險(xiǎn)衡量

風(fēng)險(xiǎn)的衡量與概率相關(guān)，并由此同期望值、標(biāo)準(zhǔn)離差、標(biāo)準(zhǔn)離差率等相關(guān)。對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的衡量通常會(huì)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)確定概率分布。概率是用百分?jǐn)?shù)或小數(shù)來(lái)表示隨機(jī)事件發(fā)生可能性及出現(xiàn)某種結(jié)果

可能性大小的數(shù)值。將隨機(jī)事件各種可能的結(jié)果按一定的規(guī)則進(jìn)行排列，同時(shí)列出各種結(jié)果 出現(xiàn)的相應(yīng)概率,這一完整的描述稱為概率分布。

(三)風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬估計(jì)

篇（3）

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度發(fā)展的當(dāng)代，建筑行業(yè)已經(jīng)邁入一個(gè)全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)當(dāng)中，格局發(fā)生了很大改變，表現(xiàn)最明顯的就是工程質(zhì)量和建設(shè)效率兩個(gè)方面。顯然，以往的管理模式已經(jīng)稍顯陳舊落后，無(wú)法與建筑工程的發(fā)展腳步相協(xié)調(diào)，導(dǎo)致在建筑工程建設(shè)中存在很多管理上的弊端，嚴(yán)重影響了工程的建設(shè)質(zhì)量，存在很大的安全隱患，不僅可能造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，還極有可能危害到人身財(cái)產(chǎn)安全。就目前來(lái)看，我國(guó)的建筑工程在施工時(shí)主要采取分包的形式，即將整個(gè)建筑工程分成若干個(gè)小工程，分別發(fā)包給不同的承包商，此種方式很難劃分清楚各方在工程施工中所負(fù)責(zé)的內(nèi)容和責(zé)任，給工程管理帶來(lái)很大難度，極易造成管理混亂，進(jìn)而難以對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行有效控制。

二、建筑工程質(zhì)量控制工作應(yīng)遵守的原則

其一，業(yè)主和監(jiān)理單位對(duì)建筑工程質(zhì)量享有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，若他們?nèi)魏我环秸J(rèn)為工程存在質(zhì)量問(wèn)題，即可行使其一票否決的權(quán)利[1]。在工程建設(shè)施工的過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)規(guī)范和合同規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工，同時(shí)積極聽取業(yè)主和監(jiān)理單位提出的有關(guān)工程質(zhì)量方面的建議和意見，堅(jiān)持質(zhì)量第一和讓用戶滿意的原則。

其二，施工人員既是建筑工程項(xiàng)目的具體實(shí)施者，又是影響建筑工程質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。因此，對(duì)工程質(zhì)量采取控制措施時(shí)一定要堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)原則，注重施工人員責(zé)任意識(shí)和安全意識(shí)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上提升其專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平，并通過(guò)一定管理手段將施工人員工作積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓其在工作中充分發(fā)揮出自身所具有的創(chuàng)造性，減少人為因素對(duì)工程質(zhì)量的影響。

其三，在以往的建筑工程施工建設(shè)中，最常犯的錯(cuò)誤就是只注重施工完成后的檢查、彌補(bǔ)，而忽視施工前和施工過(guò)程中的管理和控制，往往不能從根本上杜絕工程質(zhì)量問(wèn)題和安全隱患。為此，要堅(jiān)持以預(yù)防為主的指導(dǎo)原則對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行管控，加強(qiáng)施工前和施工階段的質(zhì)量控制，防患于未然。

其四，在管控工程質(zhì)量的過(guò)程中要本著實(shí)事求是的態(tài)度，以客觀事實(shí)和相關(guān)法規(guī)、規(guī)范為依據(jù)，科學(xué)、公正地處理問(wèn)題，杜絕歪風(fēng)邪氣和違法亂紀(jì)行為的發(fā)生。

三、加強(qiáng)建筑工程質(zhì)量控制的具體管理措施

（一）建筑工程及工程質(zhì)量特點(diǎn)

建筑工程規(guī)模大、投入高、生產(chǎn)周期長(zhǎng)，具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，同時(shí)，兼具固定性、社會(huì)性和流動(dòng)性，整個(gè)建筑生產(chǎn)過(guò)程受外部條件約束。鑒于以上所述建筑工程特點(diǎn)可見看出影響建筑工程質(zhì)量的因素很多，比如前期的設(shè)計(jì)、施工的方法、技術(shù)水平、材料、人員、工期、管理措施等。同時(shí)，也正因?yàn)槟軌驅(qū)こ藤|(zhì)量產(chǎn)生影響的因素太多，且有些因素還具有不確定性，所以，建筑工程質(zhì)量極易受到影響，產(chǎn)生波動(dòng)。此外，一方面，建筑工程中涉及很多隱蔽性工程，不但工序上存在很多交叉現(xiàn)象，還受到時(shí)間的嚴(yán)格限制，使得建筑工程在質(zhì)量上也具有很大的隱蔽性。一方面，無(wú)法向?qū)Υ渌I(yè)產(chǎn)品那樣將建筑工程拆卸開來(lái)對(duì)其內(nèi)在質(zhì)量進(jìn)行檢查，也就是在質(zhì)量終檢上存在一定局限性。

（二）加強(qiáng)質(zhì)量控制的具體措施

1.施工前期

首先，做好前期的施工組織計(jì)劃。在對(duì)工程項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)施工要求和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際施工條件、情況來(lái)合理規(guī)劃和安排工程施工建設(shè)中所需人員、資金、材料、設(shè)備，確定施工工藝、技術(shù)等多方面內(nèi)容，確保工程項(xiàng)目施工的規(guī)范性，為實(shí)現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)的科學(xué)管理提供參考依據(jù)。其次，實(shí)行質(zhì)量責(zé)任制度。成立專門的項(xiàng)目經(jīng)理部，并指派該工程的項(xiàng)目總經(jīng)理全權(quán)負(fù)責(zé)工程施工質(zhì)量的協(xié)調(diào)管理，向下要再分設(shè)技術(shù)部和質(zhì)檢部來(lái)編制質(zhì)量計(jì)劃、管理制度、措施和具體實(shí)施細(xì)則，利用管理制度可以對(duì)參與工程施工的單位及人員進(jìn)行有效規(guī)范，提高執(zhí)行效率的同時(shí)讓工程質(zhì)量管理工作得以層層落實(shí)。再次，對(duì)工程設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行嚴(yán)格會(huì)審。會(huì)審工程設(shè)計(jì)圖紙時(shí)主要針對(duì)以下幾方面內(nèi)容：明確設(shè)計(jì)要求的基礎(chǔ)上衡量和判斷現(xiàn)有的施工技術(shù)、條件是否能夠達(dá)到；設(shè)備安裝和建筑結(jié)構(gòu)之間有無(wú)矛盾和沖突的地方；線路、管道能否同建筑內(nèi)部有效銜接等。然后通過(guò)設(shè)計(jì)單位和施工單位以及監(jiān)管單位三方面共同協(xié)商來(lái)及時(shí)更正圖紙錯(cuò)誤或是補(bǔ)充圖紙內(nèi)容[2]。最后，做好施工物料的準(zhǔn)備和質(zhì)量把關(guān)工作。施工材料方面主要包括采購(gòu)、檢測(cè)、運(yùn)輸和使用幾個(gè)環(huán)節(jié)，想要保證材料質(zhì)量就必須做好每個(gè)環(huán)節(jié)工作，材料、設(shè)備等既要符合其自身質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，又要滿足工程的設(shè)計(jì)要求。

2.施工階段

隱蔽工程對(duì)建筑結(jié)構(gòu)有直接影響作用，而關(guān)于隱蔽工程部分的工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄及有關(guān)簽證又在工程竣工結(jié)算時(shí)起到重要依據(jù)作用，影響到工程造價(jià)。所以，隱蔽工程的質(zhì)量管理控制首要的就是質(zhì)量驗(yàn)收記錄工作和有關(guān)簽證工作；當(dāng)隱蔽工程涉及鋼筋時(shí)要在鋼筋未投入使用前對(duì)其進(jìn)行抽樣檢查，檢驗(yàn)其強(qiáng)度是否符合設(shè)計(jì)要求，若不符合，則決不能應(yīng)用于工程建設(shè)當(dāng)中，或是當(dāng)鋼筋有走位現(xiàn)象時(shí)及時(shí)進(jìn)行矯正。此外，還要檢查基礎(chǔ)工程基槽土質(zhì)、寬度和深度是否與設(shè)計(jì)要求相符合。

3.施工完成后

篇（4）

面對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，各類人才包括工商管理專業(yè)類人才培養(yǎng)模式是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在人才培養(yǎng)模式改革中，課程體系一方面是體現(xiàn)高校對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的系統(tǒng)構(gòu)建；另一發(fā)面又是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合反映，因此，人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容是課程體系的構(gòu)建。本科學(xué)院為了全面落實(shí)新的人才培養(yǎng)模式，可以考慮構(gòu)建工商管理類專業(yè)“平臺(tái)+模塊”的課程體系，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在工商管理類課程體系改革及專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面做出深入研究，把加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)與課程體系的優(yōu)化做為人才培養(yǎng)模式改革的難點(diǎn)、突破點(diǎn)與重點(diǎn)。工商管理類人才必須具備復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的特征，這也是為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。與過(guò)去單一的課程構(gòu)建、刻板的教學(xué)方式相比較，工商管理類專業(yè)必須在課程體系與教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、課程設(shè)置及其體系結(jié)構(gòu)改革

工商管理類專業(yè)在課程設(shè)置上，結(jié)合教育部本科教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，大致以國(guó)家教育部頒布的《專業(yè)目錄》和培養(yǎng)目標(biāo)要求為準(zhǔn)，以“起點(diǎn)高、內(nèi)容新、學(xué)時(shí)少而精”為原則，可以建立起“平臺(tái)+模塊”的課程體系。

在“平臺(tái)模塊”中，必修課分別由通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課三個(gè)平臺(tái)組成構(gòu)成；選修課由多個(gè)專業(yè)模塊與任選課課程群構(gòu)成課程的5個(gè)子系統(tǒng)，其中，專業(yè)模塊與工商管理類系統(tǒng)相關(guān)，任選課程則是有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的。

1、通識(shí)教育子系統(tǒng)即公共基礎(chǔ)平臺(tái)，是全院學(xué)生必修的為使學(xué)生掌握基本知識(shí)，提高全體學(xué)生的道德與身體素質(zhì)，培養(yǎng)其基本能力的教育類課程。

2、專業(yè)基礎(chǔ)子系統(tǒng)即學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)，是工商管理各專業(yè)的學(xué)生必修課程，是為將在某一學(xué)科領(lǐng)域從事理論或?qū)嵺`研究的學(xué)生而設(shè)置的，并要求學(xué)生掌握該學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)與能力。

3、專業(yè)主干課子系統(tǒng)即專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，主要是同一專業(yè)的學(xué)生必修的，為從事某一專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生而設(shè)置的，并對(duì)該專業(yè)的學(xué)生要求掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與能力。

三個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)針對(duì)學(xué)生必修專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)；“模塊”則是選修模塊，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與個(gè)性要求而設(shè)置，包括跨學(xué)科選修課程群、學(xué)科選修課程等課程，學(xué)生必須在每一個(gè)課程群中修滿規(guī)定的學(xué)分。

二、工商管理類專業(yè)課程的優(yōu)化。

1、優(yōu)化課程內(nèi)容。從宏觀上綜合評(píng)估工商管理類課程設(shè)置，確定在可預(yù)見的未來(lái)幾年中社會(huì)對(duì)工商管理類人才需求的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)發(fā)展趨勢(shì)與需求確定工商管理專業(yè)的所需學(xué)科與課程支持，對(duì)課程內(nèi)容。進(jìn)行整合、精選。

2、優(yōu)化課程類群。在充分考慮多因素的基礎(chǔ)上，包括學(xué)校教育資源的可充分利用性、學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)的關(guān)聯(lián)性以及社會(huì)對(duì)人才需求的變化等，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地對(duì)所有課程進(jìn)行關(guān)聯(lián)劃分：劃分課程類群，課程類群在課程子系統(tǒng)的定位與其需要完成的功能。

3、優(yōu)化課程體系總體結(jié)構(gòu)。分別準(zhǔn)確定位5類課程子系統(tǒng)在課程體系中的地位、功能及相互關(guān)系，從宏觀上科學(xué)把握學(xué)時(shí)、學(xué)分與課程門數(shù)的分配比例，使“平臺(tái)+模塊”課程體系在整體功能上達(dá)到最優(yōu)。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、突出教學(xué)重點(diǎn)。

1、加強(qiáng)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)。英語(yǔ)開課的學(xué)期與授課時(shí)數(shù)適當(dāng)增加，要求大部分學(xué)生能在英語(yǔ)上達(dá)到國(guó)家六級(jí)水平。廣泛開展雙語(yǔ)教學(xué)，開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，要求至少有一門專業(yè)選修課用英語(yǔ)講課或使用英語(yǔ)教材，保證學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間與質(zhì)量。對(duì)電子商務(wù)專業(yè)方向的學(xué)生，要強(qiáng)化培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課要加強(qiáng)學(xué)生的課外上機(jī)訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)課與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

2、強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)。結(jié)合工商管理課程，拓寬專業(yè)面與領(lǐng)域，可以開設(shè)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政與金融等課程，作為各專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課。這些課程的設(shè)置，能強(qiáng)化學(xué)生必需的扎實(shí)、寬廣的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論基礎(chǔ)。

3、明確專業(yè)方向，開設(shè)深層次專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”。在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的情況下，工商管理專業(yè)人才既要有精通某一職能的一技之長(zhǎng)，又要有掌握復(fù)合型、應(yīng)用性的知識(shí)結(jié)構(gòu)與跨行業(yè)的綜合技能。因此，課程設(shè)計(jì)上，可以開設(shè)一些細(xì)化專業(yè)課，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生修滿本專業(yè)的學(xué)分，以保證在這個(gè)專門領(lǐng)域中有所專長(zhǎng)。

四、教學(xué)方法及考試方法的改革。

1、教學(xué)方法的改革。傳統(tǒng)教學(xué)方法上，運(yùn)用單向“填鴨式”的強(qiáng)制灌輸，單一的注入式教學(xué)，重視知識(shí)教學(xué)而忽視能力培養(yǎng)。在工商管理類專業(yè)，可以嘗試推行多種教學(xué)方法，有案例教學(xué)、角色扮演、課題討論等，貼近社會(huì)與實(shí)際生活。教學(xué)方法多樣化與應(yīng)用性的發(fā)展，使學(xué)生感覺到所學(xué)的東西更貼近實(shí)際、更加有用，真正學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。

2、教學(xué)手段的改革。工商管理專業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，而且處于不斷的變化與更新之中，而且涉及面廣，聯(lián)動(dòng)性強(qiáng)，這些都要求學(xué)校必須采用與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將幻燈、投影、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)等運(yùn)用到課堂教學(xué)中。這些直觀性、動(dòng)態(tài)性和大容量的信息，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

3、考試方法的改革。對(duì)工商管理類學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試方式可采用開卷、小論文、口試、課程設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行。而調(diào)查報(bào)告、小論文與項(xiàng)目設(shè)計(jì)等在工商管理專業(yè)上也是比較好的考試方式，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的自主分析能力，也使學(xué)生更貼近生活，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

結(jié)語(yǔ)：總之，本科院校的工商管理類人才培養(yǎng)模式研究是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須動(dòng)員各方面的力量系統(tǒng)研究，積極參與，整體推進(jìn)，才能取得更好的成效。

篇（5）

一、凡通過(guò)土地使用權(quán)有償出讓或轉(zhuǎn)讓取得土地使用權(quán)的房地產(chǎn)投資經(jīng)營(yíng)者（除已經(jīng)上海市房產(chǎn)管理局資質(zhì)審查批準(zhǔn)的房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)企業(yè)外），均需遵照建設(shè)部、國(guó)家工商行政管理局聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)管理的通知》及本市的有關(guān)規(guī)定，組建資質(zhì)與其開發(fā)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目規(guī)模相適應(yīng)的房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)企業(yè)。其中，外商投資企業(yè)須根據(jù)規(guī)定的程序報(bào)經(jīng)上海市外資委審批同意，并經(jīng)工商登記取得企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照后，向上海市房產(chǎn)管理局（以下簡(jiǎn)稱市房管局）申報(bào)備案；國(guó)內(nèi)投資企業(yè)則應(yīng)先報(bào)經(jīng)市房管局審查批準(zhǔn)后，再向市工商行政管理部門辦理工商登記，領(lǐng)取企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

本市已批準(zhǔn)成立的房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)企業(yè)通過(guò)土地使用權(quán)有償出讓或轉(zhuǎn)讓，取得土地使用權(quán)后，則應(yīng)向市房管局辦理申請(qǐng)取得外銷商品房專項(xiàng)經(jīng)營(yíng)權(quán)，方可開展開發(fā)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)。

二、房地產(chǎn)預(yù)售，須按一九八八年市人民政府批準(zhǔn)的《上海市土地使用權(quán)有償轉(zhuǎn)讓房產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)施細(xì)則》規(guī)定，報(bào)經(jīng)市房管局批準(zhǔn)。批準(zhǔn)預(yù)售后，房地產(chǎn)投資經(jīng)營(yíng)者應(yīng)在批準(zhǔn)之日起十天內(nèi)向市房地產(chǎn)登記機(jī)關(guān)申報(bào)預(yù)售（注冊(cè)）登記。

房地產(chǎn)預(yù)售雙方當(dāng)事人簽訂的合同應(yīng)經(jīng)市公證機(jī)關(guān)公證，公證后預(yù)買方應(yīng)在二十天內(nèi)向市房地產(chǎn)登記機(jī)關(guān)辦理預(yù)售登記。

三、房地產(chǎn)投資經(jīng)營(yíng)者按土地使用權(quán)有償出讓或轉(zhuǎn)讓合同規(guī)定的期限和條件，經(jīng)投資開發(fā)并完成了一定比例的建筑工程量后需轉(zhuǎn)讓的，則必須先報(bào)經(jīng)市房管局審核批準(zhǔn)，轉(zhuǎn)讓雙方簽訂的房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓合同（包括土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同）經(jīng)公證后，應(yīng)在二十天內(nèi)向市房地產(chǎn)登記機(jī)關(guān)辦理轉(zhuǎn)讓登記。

四、房地產(chǎn)投資經(jīng)營(yíng)者在土地使用權(quán)有償出讓或轉(zhuǎn)讓合同規(guī)定的可建房屋竣工、驗(yàn)收合格并向市房地產(chǎn)登記機(jī)關(guān)辦理商品房注冊(cè)登記后方可出售；其中，未申請(qǐng)預(yù)售的房地產(chǎn)項(xiàng)目出售前則應(yīng)先經(jīng)市房管局批準(zhǔn)。

房地產(chǎn)投資經(jīng)營(yíng)者出售房地產(chǎn)（包括已經(jīng)預(yù)售的）買賣雙方簽訂的房地產(chǎn)出售合同，經(jīng)向市公證機(jī)關(guān)申辦公證后，買賣雙方當(dāng)事人應(yīng)在一個(gè)月內(nèi)向市房地產(chǎn)交易管理所辦理房地產(chǎn)過(guò)戶手續(xù)，然后由買受人向市房地產(chǎn)登記機(jī)關(guān)辦理登記，按規(guī)定領(lǐng)取房屋所有權(quán)證和土地使用證。

五、已取得房屋所有權(quán)證和土地使用證的房地產(chǎn)投資經(jīng)營(yíng)者或業(yè)主，出售房地產(chǎn)應(yīng)與買受人簽訂房地產(chǎn)買賣合同。合同經(jīng)公證后，買賣雙方當(dāng)事人應(yīng)在一個(gè)月內(nèi)向市房地產(chǎn)交易管理所辦理房地產(chǎn)過(guò)戶手續(xù)，然后買受人向市房地產(chǎn)登記機(jī)關(guān)辦理登記，按規(guī)定領(lǐng)取房屋所有權(quán)證和土地使用證。

房地產(chǎn)交換，雙方當(dāng)事人簽訂的房地產(chǎn)交換合同經(jīng)公證后，應(yīng)按上款規(guī)定辦理過(guò)戶、登記手續(xù)。

六、房地產(chǎn)抵押（包括土地使用權(quán)抵押、房地產(chǎn)權(quán)益抵押、房地產(chǎn)權(quán)抵押等），抵押人與抵押權(quán)人應(yīng)簽訂房地產(chǎn)抵押合同。合同經(jīng)公證后，應(yīng)向市房地產(chǎn)登記機(jī)關(guān)辦理登記手續(xù)。

篇（6）

學(xué)生在工商管理課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，只有與實(shí)踐操作有效地結(jié)合才能夠保證學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更深的理解和掌握。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到客觀世界，同時(shí)能夠思考所學(xué)知識(shí)的如何應(yīng)用，這樣使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有一定的認(rèn)可。讓他們知道自己所學(xué)的知識(shí)是有用的，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生都在質(zhì)疑課堂上的知識(shí)會(huì)應(yīng)用到實(shí)踐中嗎?或者能夠與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)嗎?這樣做可以消除他們的疑慮。因?yàn)橹煌ㄟ^(guò)學(xué)校課堂的理論知識(shí)的灌輸是很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作能力的提高的，所以應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，提高工商管理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

(二)利于學(xué)生從多角度思考問(wèn)題

由于學(xué)生之間的性格、興趣以及學(xué)習(xí)能力有差異，所以很難做到對(duì)于同一問(wèn)題的解決方法適用于所有的學(xué)生，因此應(yīng)該注重將理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用有效的結(jié)合，在實(shí)踐操作的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生通過(guò)思考都會(huì)有適合自己的解決問(wèn)題的方法，這樣有助于提高學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，而不再是依賴?yán)蠋熃o出的每個(gè)具體的解決方案。因?yàn)槔蠋煹闹v解并不一定完全適用于所有學(xué)生的實(shí)踐。

(三)利于學(xué)生提高創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)中主要是依賴?yán)蠋煂?duì)于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，學(xué)生只是扮演傾聽者的角色，這樣嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)造力的提高，而且學(xué)生也不能夠很好地理解老師在課堂上傳授的知識(shí)。只有學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)，才能讓他們更好地理解所學(xué)的知識(shí)，在這基礎(chǔ)上能夠提高自己內(nèi)在的創(chuàng)造力。只有將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合才能真正實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。

(四)利于學(xué)生形成合作精神

學(xué)生走上社會(huì)工作崗位上時(shí)，與學(xué)校的學(xué)習(xí)還是有差別的。因?yàn)樵诠ぷ鞯臅r(shí)候需要與同事合作，才能完成工作，提高效率，這樣需要學(xué)生在工作的時(shí)候有團(tuán)隊(duì)合作的精神，而在實(shí)踐教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的這種團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、理論與實(shí)踐結(jié)合的方法

(一)選擇合理的工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力有了很大的提高，所以國(guó)家越來(lái)越需要具有綜合素質(zhì)高的工商管理型人才。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)于綜合型人才的培養(yǎng)具有重要的意義，要根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠從國(guó)家的基本國(guó)情和需要出發(fā)。

(二)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

篇（7）

綜合能力方面。工商管理專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它首先體現(xiàn)在綜合個(gè)體基本素質(zhì)能力的培養(yǎng)。包括語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力等。這些能力主要體現(xiàn)的是個(gè)人基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了作為社會(huì)人的基本生存能力。領(lǐng)導(dǎo)能力也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該掌握的能力之一，主要表現(xiàn)在管理者能夠提出企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略及決策，起到組織、激勵(lì)、影響他人的能力。人總是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，總要不斷地同周圍人交往，這就需要掌握人際溝通的技巧。溝通不僅是一種信息的交流，更應(yīng)是一種感情的傳遞，通過(guò)溝通增進(jìn)相互感情，架起相互信任的橋梁，使溝通成為增強(qiáng)團(tuán)結(jié)的粘合劑。思維能力包括理解力、分析力、抽象力、推理力、判斷力等能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)目標(biāo)是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作精神。在如今復(fù)雜多變的環(huán)境中，學(xué)生更應(yīng)該具有團(tuán)隊(duì)精神，彼此間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互合作。

2工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與流程設(shè)計(jì)

針對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目存在形式相對(duì)陳舊、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容程序化、實(shí)驗(yàn)方法單一等問(wèn)題，通過(guò)仿真模擬現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境下的企業(yè)運(yùn)作，能夠使學(xué)生更加感性和真實(shí)地了解企業(yè)的運(yùn)作環(huán)境，幫助學(xué)生更深入地掌握企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作流程，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，我們有必要對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改革，從工商管理專業(yè)特點(diǎn)著手，以大學(xué)生職業(yè)勝任能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目流程(如圖1所示)。

工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)流程圖是一個(gè)基于學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的綜合體系，該體系能夠鍛煉學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把握所學(xué)知識(shí)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力。因此，可以通過(guò)人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等實(shí)驗(yàn)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)及提升分析、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)勝任能力的目標(biāo)。首先，學(xué)生應(yīng)該對(duì)先前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料進(jìn)行回憶，包括具體事實(shí)、方法、過(guò)程、理論等的思考;其次，通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)情境運(yùn)用上述知識(shí)(這些知識(shí)包括一般的概念、程序的規(guī)則或概括性的方法，以及專門性的原理、觀念和理論等)，弄清各種觀念、關(guān)系、要素及組成部分，把握相關(guān)知識(shí)的意義;最后，通過(guò)思考與評(píng)價(jià)，深刻理解相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)方法的創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系的核心內(nèi)容，它主要是從大學(xué)生職業(yè)勝任能力培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＝Y(jié)合學(xué)校工商管理專業(yè)特點(diǎn)，圍繞人力資源、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和供應(yīng)鏈管理等進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，模擬相應(yīng)的運(yùn)作流程、管理體系及企業(yè)的綜合運(yùn)作沙盤模擬對(duì)抗。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色，協(xié)同合作，掌握企業(yè)的運(yùn)作和管理流程(其中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如表2所示)。

3工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施

在上述實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，它是提高工商管理專業(yè)學(xué)生工作勝任能力的重要步驟。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，既涉及到人才培養(yǎng)方案的整體制定，也包括實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建、實(shí)驗(yàn)流程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體實(shí)施等多個(gè)方面的操作。

3．1模擬企業(yè)職能崗位

在ERP軟件系統(tǒng)基礎(chǔ)上，建立人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等沙盤實(shí)驗(yàn)室，為工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施提供實(shí)驗(yàn)室硬件體系的保障。在實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，可使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)思考、規(guī)劃自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)步驟。同時(shí)，參照企業(yè)運(yùn)作的案例題庫(kù)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容框架下，模擬企業(yè)不同部門、不同的工作崗位明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程，獨(dú)立完成業(yè)務(wù)處理，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

3．2整合師資力量

針對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施的需要，整合工商管理專業(yè)的師資力量，打造一支具有較強(qiáng)行業(yè)背景和實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，共同開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的指導(dǎo)工作。同時(shí)，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)要改變傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教育理念，角色也由傳統(tǒng)的講授和演示轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目的組織者、引導(dǎo)者、顧問(wèn)和評(píng)價(jià)者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中要重視實(shí)驗(yàn)教材的真實(shí)性，教科書的創(chuàng)新性。

3．3充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在校園網(wǎng)上創(chuàng)建一個(gè)更為形象化、直觀化的企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)決策模擬環(huán)境及虛擬的企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)。學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬運(yùn)營(yíng)企業(yè)做出經(jīng)營(yíng)決策，調(diào)整自己的運(yùn)營(yíng)策略;也可以根據(jù)自己的愛好選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從一個(gè)創(chuàng)新的角度去思考、理解整個(gè)流程;同時(shí)班級(jí)同學(xué)間可以展開互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生參加的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及所達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)情況，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

3．4實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核機(jī)制

篇（8）

(l)層次性:知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本層次是基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。層次的關(guān)系是博且專，博專相滲，在博的基礎(chǔ)上求專，在專的基礎(chǔ)上求博，博而不濫，專而不死，相互依存，層次分明，漸進(jìn)發(fā)展

(2)核心性:金字塔知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心知識(shí)就是大學(xué)生所選擇的主導(dǎo)學(xué)科，具體指某一學(xué)科專業(yè)所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)。以工商管理專業(yè)為例，其基礎(chǔ)知識(shí)就是綜合知識(shí)課中的自然與技術(shù)科學(xué)，人文與社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí);專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)就是與管理類專業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理類的知識(shí);專業(yè)知識(shí)是指專業(yè)性核心課程，即本專業(yè)必修的核心課程，核心課程好比“根據(jù)地”學(xué)好核心知識(shí)，才能發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，解決好工作實(shí)際中的問(wèn)題。核心知識(shí)以外的知識(shí)，如相關(guān)學(xué)科知識(shí)、政策法規(guī)知識(shí)等。知識(shí)好比“游擊區(qū)”，圍繞核心知識(shí)有方向、有層次、有序列地向外擴(kuò)展，擴(kuò)大知識(shí)面。

(3)綜合性:金字塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)作為一個(gè)整體，使各門知識(shí)(自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)與人文科學(xué)知識(shí))間緊密聯(lián)系、相互作用，成為復(fù)雜的知識(shí)綜合體。縱向知識(shí)是科學(xué)技術(shù)深人發(fā)展的表現(xiàn)，反映知識(shí)的連續(xù)性橫向知識(shí)反映各類知識(shí)的相互依存、互相滲透關(guān)系。縱橫交錯(cuò)，形成知識(shí)的綜合網(wǎng)絡(luò)。

(4)動(dòng)態(tài)性:隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，舊的知識(shí)不斷的老化，新的知識(shí)不斷產(chǎn)生。適應(yīng)這種變化，大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不是固定不便的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，不斷進(jìn)行定向調(diào)整。知識(shí)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)調(diào)整有兩方面的意義:一是知識(shí)結(jié)構(gòu)中各類知識(shí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握各類知識(shí)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并及時(shí)將其補(bǔ)充到自己的知識(shí)領(lǐng)域中。只有自己掌握最牢固的基礎(chǔ)理論知識(shí)和最先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，才能站在科學(xué)技術(shù)前沿，進(jìn)行新的發(fā)明創(chuàng)造。二是知識(shí)結(jié)構(gòu)整體的動(dòng)態(tài)調(diào)整，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)不斷發(fā)展的需要，選擇相關(guān)知識(shí)為我所用，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

2.能力與素質(zhì)

(l)思想道德素質(zhì)在人的幾種組成因素中，思想道德素質(zhì)是根本本論文由，是處于第一位的。①要具有的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛和平。②要有高尚的道德品質(zhì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，對(duì)人的道德品質(zhì)修養(yǎng)的要求也就越高(，21世紀(jì)的工商管理類人才，必須具備“國(guó)際意識(shí)(包括國(guó)際理解意識(shí)、相互依存意識(shí)、和平發(fā)展意識(shí)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))”，培養(yǎng)國(guó)際態(tài)度(關(guān)心地球、關(guān)心人類;適應(yīng)變化、創(chuàng)造未來(lái);公平競(jìng)爭(zhēng)、互愛合作;自尊自愛、自信自強(qiáng))，具有深厚的人文精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。③商業(yè)道德，是商業(yè)領(lǐng)域中每個(gè)人都必須具有的基本道德。這不僅涉及到人與人之間的相處，更關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于將要步入商業(yè)領(lǐng)域的工商管理類人才，這一點(diǎn)尤為重要。

(2)業(yè)務(wù)素質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì)，是學(xué)生服務(wù)于社會(huì)的特殊本領(lǐng)。工商管理類人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)，應(yīng)具體包括以下幾個(gè)方面:①具有適應(yīng)終身教育要求，獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力學(xué)習(xí)不是一次性的，而是要持續(xù)一生的;學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí)，更主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育:財(cái)富蘊(yùn)含其中》的報(bào)告中指出“這種學(xué)習(xí)更多的是為了掌握認(rèn)識(shí)的手段，而不是獲得經(jīng)過(guò)分類的系統(tǒng)化知識(shí)。”工商管理類人才必須具備獨(dú)立自主、積極獲取知識(shí)的能力。②具有信息能力隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用。羅馬俱樂(lè)部成員E.拉茲洛在《決定命運(yùn)的選擇》中指出“必須提高社會(huì)有機(jī)體對(duì)其環(huán)境變化的敏感性。”對(duì)于企業(yè)而言，信息成為決定一個(gè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大小的關(guān)鍵因素。工商管理類人才必須具有信息觀念，具有獲取和評(píng)價(jià)信息的能力，組織和保持信息的能力，傳譯和交流信息的能力，使用計(jì)算機(jī)處理信息的能力，具有信息道德，從而使信息發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)。③具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以立足于世界先進(jìn)民族之林。”創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的客觀要求。美國(guó)管理學(xué)家彼得•德魯克(Pete:Dnlck-er)說(shuō)“管理學(xué)及其在實(shí)踐中的一個(gè)重要進(jìn)步是他們現(xiàn)在都包含著企業(yè)家精神和創(chuàng)新。”在當(dāng)今市場(chǎng)急劇變化下，創(chuàng)新已成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，成為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的重要職能。中國(guó)企業(yè)正在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，管理類人才對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下如何經(jīng)營(yíng)企業(yè)，經(jīng)驗(yàn)欠缺。盡管可以借鑒國(guó)外的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，但是各國(guó)的國(guó)情是有差異的。在這種情況下，管理創(chuàng)新尤為重要。一方面對(duì)根源于我國(guó)自身的管理經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新，另一方面對(duì)引進(jìn)的國(guó)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“本土化”，使之適應(yīng)我國(guó)企業(yè)的發(fā)展。于是，這也就需要我國(guó)的工商管理類人才具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。④合作與溝通能力在經(jīng)濟(jì)一體化的今天，人們的活動(dòng)領(lǐng)域、交往范圍、生存空間日益增大。人與人之間的溝通，國(guó)際間的交流與合作十分普遍。雅克•德洛爾在《教育:財(cái)富蘊(yùn)含其中》中指出“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與他人一起生活是當(dāng)今教育中的重大問(wèn)題之一。”工商管理類人才必須具有較強(qiáng)的書面或口頭言語(yǔ)表達(dá)能力，熟練掌握外語(yǔ)技巧以及與人交往溝通的技巧，具備在不同的文化背景下，進(jìn)行合作的能力。從而能在經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)活動(dòng)中有效地展開工作。⑤經(jīng)營(yíng)管理能力在復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，工商管理類人才應(yīng)具備有效地開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的能力。主要包括:有效管理社會(huì)化大生產(chǎn)的能力，決策應(yīng)變能力，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，分析市場(chǎng)機(jī)會(huì)的能力，協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部關(guān)系的能力，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算的能力。⑥適應(yīng)社會(huì)變革的能力信息時(shí)代的到來(lái)，使得未來(lái)世界的生產(chǎn)方式、社會(huì)結(jié)構(gòu)都會(huì)發(fā)生不可避免的變化并且隨著科技水平的提高，變化的速度會(huì)越來(lái)越快。管理者只有持肯定變化的態(tài)度，具有快速處理信息的能力和預(yù)測(cè)的能力，才能始終站在社會(huì)發(fā)展的最前列，確保企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

(3)文化素質(zhì)文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。隨著世界科技的發(fā)展進(jìn)步和財(cái)富的高速增長(zhǎng)，科學(xué)教育倍受青睞，人文教育則受到了冷落。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，建立人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的和諧關(guān)系，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的呼喚。由于管理類學(xué)科的特點(diǎn)，工商管理類人才首先要學(xué)好自然科學(xué)知識(shí)，其次要學(xué)好人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。自然科學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)是導(dǎo)向。只有具備了文、史、哲、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)方面的知識(shí)，工商管理類人才才能具有較高的審美情趣、文化品位、人文素養(yǎng)，才能夠?qū)⒅R(shí)、能力、素質(zhì)融為一體，在實(shí)踐中充分地發(fā)揮出來(lái)。

(4)心理素質(zhì)心理素質(zhì)，是指一系列穩(wěn)定的心

理要素的結(jié)合。心理素質(zhì)可以分為智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)。其中智力素質(zhì)由觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力五種基本心理因素組成，非智力因素則是由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格構(gòu)成。心理素質(zhì)是素質(zhì)的核心。素質(zhì)教育中的心理素質(zhì)則側(cè)重于非智力素質(zhì)。21世紀(jì)是一個(gè)發(fā)展迅速、競(jìng)爭(zhēng)激烈充滿不確定性的社會(huì)。它具有高節(jié)奏、高競(jìng)爭(zhēng)、高風(fēng)險(xiǎn)、高壓力的特點(diǎn)。而大學(xué)生的心理發(fā)展具有自我意識(shí)的調(diào)節(jié)作用明顯、感情強(qiáng)烈、情感不穩(wěn)定的特征。這就使得工商管理類人才良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。①較高的情商情商，即情緒智力(emotio鬧int幽ge，)的概念是由美國(guó)耶魯大學(xué)的薩羅威和新罕布什爾大學(xué)的瑪伊爾提出，是指“個(gè)體監(jiān)控自己及他人的情感和情緒，并識(shí)別、利用這些信息指導(dǎo)自己的思想和行為的能力。”(S習(xí)ovey&Mayer，l卿)“情商”是相對(duì)智商而言的。情商主要包括三個(gè)方面:準(zhǔn)確地識(shí)別、評(píng)價(jià)和表達(dá)自己或他人的情緒;適應(yīng)性地調(diào)節(jié)和控制自己和他人的情緒;適應(yīng)性地時(shí)候，都要面臨挫折和失敗。焦慮、優(yōu)郁情緒的夏延、挫折感的產(chǎn)生，會(huì)影響一個(gè)人的日早生估、上件。嚴(yán)里時(shí)會(huì)使人心理失衡。現(xiàn)代人應(yīng)該具有更廣泛的興趣、更堅(jiān)韌的意志、更樂(lè)觀的人生態(tài)度，具備良好的心理承受能力、適應(yīng)力、調(diào)控力。從理智上正確對(duì)待心理發(fā)展過(guò)程中的各種困擾和挫折，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)自我心理修養(yǎng)能力。積極、勇敢地迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。本論文由③培養(yǎng)健全的人格人格是“構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有綜合模式”。人格主要包括“氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)控等方面。”氣質(zhì)和認(rèn)知風(fēng)格并無(wú)好壞之分。性格有好壞之分，它能直接反映一個(gè)人的道德風(fēng)貌。自我調(diào)控系統(tǒng)則是“人格中的內(nèi)控系統(tǒng)，由自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、白我控制三個(gè)子系統(tǒng)組成。”保證人格的完整和綜合，培養(yǎng)健全的人格，形成正確的道德觀念，正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)節(jié)自己，產(chǎn)生正確的對(duì)待挫折的態(tài)度，才能不斷地提高自己、完善自己。④增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)隨著世界范圍內(nèi)貿(mào)易往來(lái)、資金融通和技術(shù)轉(zhuǎn)移規(guī)模的日益擴(kuò)大，世界經(jīng)濟(jì)性競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。企業(yè)的國(guó)際化、集團(tuán)化，使得各專業(yè)間的界限日趨模糊。培養(yǎng)既懂得企業(yè)管理又有全球意識(shí)，懂得國(guó)際管理人才已是世界一大趨勢(shì)。⑤具有國(guó)際環(huán)境意識(shí)“全球問(wèn)題，是指人炸、糧食短缺、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然資源與能源缺乏和生態(tài)環(huán)境破壞等問(wèn)題、正在全球范圍內(nèi)日益惡化，不僅嚴(yán)重破壞當(dāng)代人的生產(chǎn)和生活，而且可能對(duì)未來(lái)人類的生存產(chǎn)生極大威脅。”面對(duì)全球問(wèn)題的嚴(yán)重化，全球教育被提出。人們應(yīng)該跳出只關(guān)心個(gè)人的小圈子，要關(guān)心全球命運(yùn)、關(guān)心地球上的生存條件，樹立關(guān)心全球的責(zé)任感和倫理觀，具有全球合作精神，共同攜手為解決全球問(wèn)題而努力。超級(jí)秘書網(wǎng)

(5)身體素質(zhì)只有具有良好的身體素質(zhì)，才能適應(yīng)高效率、快節(jié)奏的工作環(huán)境，充分顯露跨世紀(jì)人才應(yīng)有的素質(zhì)和能力，成為德智體美等全面發(fā)展的綜合性人才。有人說(shuō):從泰勒的“科學(xué)管理方法”至今管理的科學(xué)性所創(chuàng)造的價(jià)值甚至超過(guò)弟二次上業(yè)單命坷入尖俐貝獻(xiàn)。工商管理類人才正是這些成就的中堅(jiān)力量，只有真正具備上述的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和索廈田人萬(wàn)萬(wàn)能仕兌爭(zhēng)激烈的21世紀(jì)中創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績(jī)!

參考文獻(xiàn)

1.王志學(xué)，張健.管理學(xué)學(xué)士應(yīng)具有的素質(zhì)探討，

2.美菲利普•科特勒.市場(chǎng)營(yíng)銷管理.中國(guó)人民大學(xué)出版社

篇（9）

應(yīng)用型的工商管理類人才培養(yǎng)方案，是指把應(yīng)用型的工商管理類人才培養(yǎng)作為目標(biāo)，將專業(yè)教育和通識(shí)教育有機(jī)結(jié)合，以適應(yīng)現(xiàn)代化的需求為主要導(dǎo)向來(lái)建設(shè)自己的學(xué)科專業(yè)。這需要依托于專業(yè)來(lái)面向相關(guān)的應(yīng)用課程體系，來(lái)采取學(xué)、研、產(chǎn)相結(jié)合的培養(yǎng)途徑，主要用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把能力作為另一取向來(lái)進(jìn)行教學(xué)的評(píng)價(jià)。通常來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型的工商管理專業(yè)教育在本質(zhì)上就是要建立一個(gè)在傳統(tǒng)的教育為基礎(chǔ)，具有應(yīng)用型人才特色的專業(yè)性的教育方案。

(一)工商管理類專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)格描述

我們一般將應(yīng)用型的工商管理類人才的培養(yǎng)規(guī)格結(jié)構(gòu)框架設(shè)置為：兩根支柱（經(jīng)濟(jì)和管理、英語(yǔ)和人文）；一條主線（創(chuàng)新能力及面向應(yīng)用）；四個(gè)模塊（實(shí)踐教學(xué)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、英語(yǔ)課模塊、專業(yè)課模塊）；五種素質(zhì)（道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、組織素質(zhì)、計(jì)劃素質(zhì)、英語(yǔ)素質(zhì)）；六塊基石（人文、管理、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、英語(yǔ)、思政）；七種能力（學(xué)習(xí)、溝通、動(dòng)手、創(chuàng)新、應(yīng)變、決策、英語(yǔ)會(huì)話）。通過(guò)這樣的一個(gè)方式，我們將人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)框架認(rèn)真設(shè)計(jì)，細(xì)化分解到了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上以及每門課程所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的具體指標(biāo)要求上。

(二)工商管理類專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)

制定工商管理類專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)一定的應(yīng)用型工商管理類人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求，還需結(jié)合本地方或本學(xué)校的辦學(xué)條件所擁有的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)工商管理人才需求的現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)確定。一般來(lái)說(shuō)，我們針對(duì)社會(huì)對(duì)高級(jí)的管理人才所提出的要求，將工商管理類專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)定為：“按照社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)需要以及二十一世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)一體化的需求，立足于國(guó)內(nèi)，向行業(yè)輻射，培養(yǎng)出體、智、美、德等全方位發(fā)展的，掌握現(xiàn)代的管理理論基礎(chǔ)知識(shí)，并有一定管理技能，善于運(yùn)用各種管理方法，能夠在國(guó)內(nèi)外的各工商企事業(yè)單位擔(dān)任管理職務(wù)，具有較強(qiáng)制定計(jì)劃、整合資源、組織實(shí)施的能力以及具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、復(fù)合型和應(yīng)用型的專業(yè)人才”。

二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型人才的培養(yǎng)方案

工商管理類的專業(yè)人才培養(yǎng)需要重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授、重視能力和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)、重視實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，不應(yīng)該只是以“教”為學(xué)習(xí)的中心，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。基于集“素質(zhì)、能力、知識(shí)”三位于一體的現(xiàn)代人才素質(zhì)培養(yǎng)理念，再結(jié)合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，采取一個(gè)教師導(dǎo)向和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與知識(shí)傳授相結(jié)合，并按照“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、寬口徑、厚基礎(chǔ)”的要求，主動(dòng)積極地搞創(chuàng)新型“第二課堂”，構(gòu)建出一個(gè)完善的公共基礎(chǔ)理論課、專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)課、通識(shí)課、素質(zhì)專業(yè)課(包括專業(yè)主干課與專業(yè)選修課)等能夠供學(xué)生自主去選擇的一些較完整的理論基礎(chǔ)課程體系，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)創(chuàng)業(yè)的信息平臺(tái)，不斷完善一個(gè)以創(chuàng)業(yè)為主要導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。

(一)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型人才的具體培養(yǎng)方法

實(shí)施一個(gè)“四位一體”的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型素質(zhì)人才培養(yǎng)方案的具體方法可以概括成：從試點(diǎn)開始，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸地循序漸進(jìn)、由點(diǎn)及面。首先，需要從一年級(jí)的工商管理專業(yè)學(xué)生中選拔出創(chuàng)業(yè)的意識(shí)較強(qiáng)和成績(jī)較好的人選，由他們來(lái)組成一個(gè)以“班”為單位的標(biāo)準(zhǔn)體。再以之來(lái)作為試點(diǎn)，如果試點(diǎn)成功的話，就可以在所有的班級(jí)上進(jìn)行推廣，若可行，在積累一定的經(jīng)驗(yàn)之后，就能夠在所有的工商管理類專業(yè)中進(jìn)行全面的實(shí)施。

（二）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型人才的具體培養(yǎng)內(nèi)容

篇（10）

1.2核心性：金字塔知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心知識(shí)就是大學(xué)生所選擇的主導(dǎo)學(xué)科。具體指某一學(xué)科專業(yè)所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)。以工商管理專業(yè)為例，其基礎(chǔ)知識(shí)就是綜合知識(shí)課中的自然與技術(shù)科學(xué)，人文與社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)就是與管理類專業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理類的知識(shí)；專業(yè)知識(shí)是指專業(yè)性核心課程，即本專業(yè)必修的核心課程。核心課程好比“根據(jù)地”，學(xué)好核心知識(shí)，才能發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，解決好工作實(shí)際中的問(wèn)題。核心知識(shí)以外的知識(shí)，如相關(guān)學(xué)科知識(shí)、政策法規(guī)知識(shí)等。知識(shí)好比“游擊區(qū)”，圍繞核心知識(shí)有方向、有層次、有序列地向外擴(kuò)展，擴(kuò)大知識(shí)面。

1.3綜合性：金字塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)作為一個(gè)整體，使各門知識(shí)(自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)與人文科學(xué)知識(shí))間緊密聯(lián)系、相互作用，成為復(fù)雜的知識(shí)綜合體。縱向知識(shí)是科學(xué)技術(shù)深入發(fā)展的表現(xiàn)，反映知識(shí)的連續(xù)性。橫向知識(shí)反映各類知識(shí)的相互依存、互相滲透關(guān)系。縱橫交錯(cuò)形成知識(shí)的綜合網(wǎng)絡(luò)。

1.4動(dòng)態(tài)性：隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，舊的知識(shí)不斷的老化，新的知識(shí)不斷產(chǎn)生。適應(yīng)這種變化，工商管理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不是固定不便的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，不斷進(jìn)行定向調(diào)整。知識(shí)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)調(diào)整有兩方面的意義：一是知識(shí)結(jié)構(gòu)中各類知識(shí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。工商管理人才應(yīng)當(dāng)掌握各類知識(shí)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并及時(shí)將其補(bǔ)充到自己的知識(shí)領(lǐng)域中。

2能力與素質(zhì)

2.1思想道德素質(zhì)。在人的幾種組成因素中，思想道德素質(zhì)是根本，是處于第一位的。

2.1.1要具有的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛和平。

2.1.2要有高尚的道德品質(zhì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，對(duì)人的道德品質(zhì)修養(yǎng)的要求也就越高。2l世紀(jì)的工商管理類人才，必須具備“國(guó)際意識(shí)(包括國(guó)際理解意識(shí)、相互依存意識(shí)、和平發(fā)展意識(shí)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))”，培養(yǎng)國(guó)際態(tài)度(關(guān)心地球、關(guān)心人類；適應(yīng)變化、創(chuàng)造未來(lái)；公平競(jìng)爭(zhēng)、互愛合作；自尊自愛、自信自強(qiáng))，具有深厚的人文精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

2.1.3商業(yè)道德，是商業(yè)領(lǐng)域中每個(gè)人都必須具有的基本道德。這不僅涉及到人與人之間的相處，更關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于將要步入商業(yè)領(lǐng)域的工商管理類人才，這一點(diǎn)尤為重要。

2.2業(yè)務(wù)素質(zhì)。業(yè)務(wù)素質(zhì)，是工商管理人才服務(wù)于社會(huì)的特殊本領(lǐng)。工商管理類人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)，應(yīng)具體包括以下幾個(gè)方面：

2.2.1具有適應(yīng)終身教育要求，獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)不是一次性的，而是要持續(xù)一生的；學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí)，更主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育：財(cái)富蘊(yùn)含其中》的報(bào)告中指出。“這種學(xué)習(xí)更多的是為了掌握認(rèn)識(shí)的手段，而不是獲得經(jīng)過(guò)分類的系統(tǒng)化知識(shí)”。工商管理類人才必須具備獨(dú)立自主、積極獲取知識(shí)的能力。

2.2.2具有信息能力。隨著杜會(huì)信息化的發(fā)展，信息對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用。羅馬俱樂(lè)部成員E．拉茲洛在《決定命運(yùn)的選擇》中指出“必須提高社會(huì)有機(jī)體對(duì)其環(huán)境變化的敏感性”。對(duì)于企業(yè)而言，信息成為決定一個(gè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大小的關(guān)鍵因素。工商管理類人才必須具有信息觀念，具有獲取和評(píng)價(jià)信息的能力，組織和保持信息的能力，傳譯和交流信息的能力，使用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

2.2.3具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以立足于世界先進(jìn)民族之林。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的客觀要求。中國(guó)企業(yè)正在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，管理類人才對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下如何經(jīng)營(yíng)企業(yè)，經(jīng)驗(yàn)欠缺。盡管可以借鑒國(guó)外的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，但是各國(guó)的國(guó)情是有差異的。在這種情況下，管理創(chuàng)新尤為重要。一方面對(duì)根源于我國(guó)自身的管理經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新，另一方面對(duì)引進(jìn)的國(guó)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“本土化”，使之適應(yīng)我國(guó)企業(yè)的發(fā)展。于是，這也就需要我國(guó)的工商管理類人才具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.2.4合作與溝通能力。在經(jīng)濟(jì)一體化的今天，人們的活動(dòng)領(lǐng)域、交往范圍、生存空間日益增大。人與人之間的溝通，國(guó)際間的交流與合作十分普遍。雅克•德洛爾在《教育：財(cái)富蘊(yùn)含其中》中指出“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與他人一起生活是當(dāng)今教育中的重大問(wèn)題之一。”工商管理類人才必須具有較強(qiáng)的書面或口頭言語(yǔ)表達(dá)能力。熟練掌握外語(yǔ)技巧以及與人交往溝通的技巧。具備在不同的文化背景下進(jìn)行合作的能力。從而能在經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)活動(dòng)中有效地展開工作。

2.3文化素質(zhì)。文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。隨著世界科技的發(fā)展進(jìn)步和財(cái)富的高速增長(zhǎng)，科學(xué)教育倍受青睞，人文教育則受到了冷落。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。建立人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的和諧關(guān)系。是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的呼喚。由于管理類學(xué)科的特點(diǎn)，工商管理類人才首先要學(xué)好自然科學(xué)知識(shí)。其次要學(xué)好人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。自然科學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)是導(dǎo)向。只有具備了文、史、哲、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)方面的知識(shí)。工商管理類人才才能具有較高的審美情趣、文化品位、人文素養(yǎng)。才能夠?qū)⒅R(shí)、能力、素質(zhì)融為一體。在實(shí)踐中充分地發(fā)揮出來(lái)。

2.4心理素質(zhì)。心理素質(zhì)。是指一系列穩(wěn)定的心理要素的結(jié)合。心理素質(zhì)可以分為智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)。其中智力素質(zhì)由觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力五種基本心理因素組成。非智力因素則是由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格構(gòu)成。心理素質(zhì)是素質(zhì)的核心。素質(zhì)教育中的心理素質(zhì)則側(cè)重于非智力素質(zhì)。