職業規劃醫學影像技術匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇職業規劃醫學影像技術范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

BAO Xuan， CAI Li

（Anhui University of Chinese Medicine， Hefei 230012， China）

Abstract： This article takes the Bio-medical Engineering of Anhui University of Chinese Medicine Specialty as an example to discuss how to undergraduate professional knowledge from five aspects consist of orientation of market demand， basis of professional characteristics，post function as the goal， teacher's ability as a support and students' ability as a fundamental.Enable students to achieve full employment and perfect career.

Key words： bio-medical engineering；professional knowledge；medical imaging technology

作為一個理工醫相結合的高度綜合性邊緣交叉學科，生物醫學工程崛起于上世紀60年代，并從80年代開始，全球生物醫學工程醫療器械類產品銷售額每年保持6-10%的增長率，因而被譽為產業界的“常青樹”，是國民經濟可持續發展的生長點。如此大的規模和市場，對人才的需求自然不言而喻。所以，大多醫科類院校都開設生物醫學工程專業，由于是新開設的專業，難以在較短時間內形成一套系統的人才培養模式。這就造成了經濟社會的求賢若渴、高校教育的捉襟見肘、專業人才的鳳毛麟角互相矛盾的局面。所以，有針對性地作好思想教育疏導工作，并循序漸進地指導學生根據主客觀條件進行未來職業規劃，發揮學生主觀能動性，圓其成才夢，是新設專業的班主任、輔導員和任課教師以及學校各有關部門必須面臨的重要課題。

經過調查研究，學生在不同階段身心狀態的突出表現為：初期缺乏對專業的認知，導致思想困惑迷茫；中期課程學習任務繁重，導致心理壓力加大；后期就業前景不明朗，導致缺乏學習動力[1]。為了幫助學生消除以上的顧慮，本文以安徽中醫藥大學生物醫學工程專業為例，對如何使學生對于未來求業擇業有一個清晰而理智的認識作了探討。

1 以專業特點為基礎，培養什么人才

安徽中醫藥大學生物醫學工程專業（醫療器械方向）是一個集數學、物理學、計算機科學、信息技術以及醫學科學于一體的新興專業。所學跨學科的課程，既有醫學成像原理和電離輻射防護的知識，又有圖像重建算法和圖像后處理內容；既有理科工科知識，又有醫科內容。合理的教學計劃和科學的培養方式以具有堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識、熟練的實驗操作技術，可以從事各類醫學影像設備的研制、開發、技術支持的復合型高級專業技術人才為培養目標，使畢業生具備在醫學影像技術及相關領域，從事產品研發、設計制造、經營管理、技術服務、教育培訓等工作的能力。

此外，當今的醫學影像學科向數字化、網絡化、融合化、標準化的方向發展，高級人才也要與時俱進，掌握專業國內外學術發展動態，富有科學思維能力，勇于在專業前沿領域探索與創新，應具有使用新型功能設備和應用新穎科學技術的能力。

2 以市場需求為導向，需要什么技術

醫學影像技術主要是指為開展醫療或醫學研究，以非侵入方式獲得人體某部分內部組織影像的技術與處理過程，為臨床疾病診斷提供重要參考依據[2]。其中出現最早的裝置是X線機，隨著影像技術在不斷地探索中改進，超聲、磁共振、單光子等斷層成像技術和系統的大量涌現，為醫生在出示診斷中提供更為詳細、精確的信息依據，涵蓋了解剖、病理、功能、代謝等多個領域，更早、更準確地發現病變，也為臨床制訂治療方案、評價治療效果提供幫助。具體體現在：現代醫學影像率先建設并實現了數字化與網絡化體系，成為數字化醫院建設的基礎和重點；數字成像技術將數據遠距離傳輸，實現遠程診斷；從傳統的顯示宏觀結構發展到反映分子、生化水平的變化，為徹底治愈某種疾病提供了可能；從單一的診斷學過渡到了診斷與治療并舉的臨床學科[3]；從簡單的信號傳導跟蹤到實現定量成像；電阻抗成像作為無創無放射損傷的成像技術，既能顯示形態改變又能反映功能變化；利用多模成像技術實現對疾病的早期診斷和活體病理成像；單光子發射成像和正電子成像根據醫學的放射性核素示蹤原理實現影像；無創、無害性的檢查技術不斷發展，輻射劑量的控制逐步得到強化等等[4]。時至今日，醫學影像的應用領域已經遍布人體主要的器官和疾病類型，從神經疾病、代謝紊亂到心腦血管疾病、傳染疾病，腫瘤診治方面的應用也有相當進展。醫學影像技術逐漸成為臨床研究的可靠工具和活力平臺。

3 以崗位職能為目標，從事什么工作

總結近些年生物醫學工程專業本科生的就業去向分析可知，從事本專業相關工作的畢業生主要集中在三大領域，綜合性醫院、醫療器械企業和醫療器械監督管理部門。

3.1 綜合性醫院的放射科、放療科、設備科、核醫學科

從事醫學影像設備的應用、管理和維護工作，主要涵蓋以下4個方面內容：①具有常規放射學、超聲醫學、核磁共振及CT等系統理論知識與操作技能；②具有臨床醫學、基礎醫學及電子學等有關理論知識；③在疾病診斷中比較熟悉各種影像診斷技術的應用；④比較熟悉醫學影像學各專業分支前沿技術及發展趨勢[2]。其中，理論知識內容在本科教學過程能夠充分體現，而技術應用及操作技能則必須在各功能科室第一線長期工作并積累經驗才能夠獲得，兩者是相互制約相互促進的關系。對前沿技術的關注是醫學影像技術工作者對自我提升的一個必然要求，也是為良好開展工作必須做到的知識儲備。

3.2 中外醫學影像設備研發機構和生產經營企業、教育培訓機構

相關工作崗位主要包括市場和銷售、研發和技術支持，產品注冊和產品質量檢測。前兩者對從業者個人能力的整體水平要求較高，如溝通交際和處事應變能力，從事產品營銷和市場推廣等工作；中間兩者看重專業素質，從事產品研制、開發設計、維修保養等工作；后兩者主要是在品管部門，需要熟悉產品質量監管相關的法律法規，從事質量檢測、控制和監督工作，了解產品注冊要求和撰寫標準并能獨立完成產品注冊、申報、體系認證等工作。

3.3 醫療器械監督管理部門

主要工作職責包括：組織擬訂醫療器械注冊管理制度并監督實施；組織擬訂醫療器械標準、分類規則、命名規則和編碼規則；擬訂醫療器械注冊許可工作規范及技術支撐能力建設要求并監督實施；組織擬訂醫療器械生產、經營、使用管理制度并監督實施，擬訂醫療器械互聯網銷售監督管理制度并監督實施；組織開展醫療器械不良事件監測和再評價、監督抽驗及安全風險評估；擬訂問題醫療器械召回和處置制度等[5]。

4 以教師能力為依托，具備什么知識

生物醫學工程本身是一門多交叉學科，教師具有多元化的學科背景對于研究和教學是至關重要的。在注重多種知識和技能的復合的同時，將生物醫學與藥學、化學、統計學、材料學、電子信息學等相關學科有機結合起來，努力將其他學科的思維方式引入到生物醫學領域中來，并將這種優勢帶到學生的學科設置以及綜合實驗當中，去啟發學生的思維。理工科背景的教師深入臨床接觸病例，醫科背景的教師參加理工科理論培訓，任課教師深入行業調研，企業專家走進校園，充分利用不同學科、不同領域間的優勢進行教學和科研，為共同促進學科發展起到了強大的推動作用。

5 以學生能力為根本，鍛煉什么技能

篇（2）

要提高超聲診斷質量， 必須做好規范化建設， 建章立制。嚴格執行國家《執業醫師法》、《大型醫用設備配置與應用管理暫行辦法》、《醫療技術操作常規》等法律法規， 持證上崗。設立完備的醫療設備管理制度、監督機制、故障應急預案、維修檔案等質量管理制度， 使影像管理工作制度化、科學化有章可循。對各項檢查以《超聲技術操作規范》為指導， 規范操作規程， 對操作步驟、方法、程序、結果、圖片質量、報告書寫規范等檢查設立績效考評機制， 有效進行質量控制， 量化管理， 科學地統計、規范各臟器及常見疾病的檢查范圍。

2 學科基礎建設， 人才是關鍵

2. 1 無論超聲設備如何發展， 科室的持續發展， 取決于高素質的專業團隊及合理的梯隊建設。醫學是一門經驗學科， 人才的成長是一個晚成熟期。必須分析科室人員的構成及其優勢， 做好職業規劃及培養方向。從事超聲醫學工作的人員來源于臨床醫學及醫學影像專業， 專業的不同， 知識結構會存有差異， 臨床醫學畢業生臨床知識相對豐富， 但影像理論基礎原理欠缺， 而醫學影像專業畢業生影像專業理論知識較為熟悉， 但臨床知識存在不足。不同的院校、不同的專業有其不同的專業理論和實際工作能力的優勢。針對不同的人員采取不同的要求， 對醫學影像專業畢業生， 強調臨床技能的學習；鼓勵參加醫院臨床知識學術講座， 增加臨床知識。對臨床醫學專業畢業生， 強調超聲基礎理論知識及其他影像專業知識的學習， 打牢基礎。活躍的學習氛圍， 形成專業互補， 強化了綜合素質提高。

2. 2 加強在職培訓， 全面開展醫學繼續教育， 只有不斷地充實自己才能提高專業技術。①打牢基礎是關鍵， 對新入職影像專業畢業人員， 采取崗前臨床科室輪轉 ， 學習臨床知識， 拓寬視野， 建立臨床思維方式， 了解臨床不同專業超聲檢查的目的所在， 了解本院臨床科室發展水平及開展的新技術；對臨床醫學專業畢業生， 在了解超聲專業的基礎理論、超聲解剖、儀器操作檢查方法后， 采取到其他影像專業短期輪訓， 了解其他影像專業特點， 診斷優勢， 建立大影像概念， 充實和拓展思維模式。在強調理論培訓的同時 ， 突出實際操作能力的規范與提高， 要求大家勤于實踐， 規范操作并不斷熟練。②適時選派工作作風扎實， 安心本職工作， 有上進心的技術骨干到技術力量雄厚的大醫院進修， 進行系統的規范化訓練， 并根據個人的專業特長及科室專業的發展需要， 選派參加不同的專題學習班或提高班， 將讓個人的成長與科室的發展前景結合， 激勵其發揮更大的工作、學習熱情， 使科室人員“人人有專業， 人人有特長”， 既避免了內耗， 又提高了科室整體技術力量。③加強對外學術交流， 鼓勵在職人員進行工作經驗的總結， 撰寫論文。撰寫論文的過程也是對一個疾病深入學習的過程。中級以上職稱的工作人員每年至少參加一次全軍或全國專業學術會議， 讓大家及時了解本專業的最新動態、發展方向， 了解本專業的前沿知識， 開闊視野。④聘請上級醫院的專家教授指導工作， 舉行專題講座等。以多種多樣的培訓方式， 提高技術水平。

3 強化隨訪工作

超聲診斷的正確性必須通過隨訪臨床的最終診斷來印證。通過隨訪， 進行回顧分析， 總結經驗教訓， 提高診斷與鑒別診斷能力。平時將個人隨機隨訪與科室集體隨訪納入常規工作， 統籌安排， 有計劃、有組織地進行。科室安排專人、專門時間， 下病區或病案室， 針對不同的臨床科室、某個病種等進行統一的隨訪， 并統計分析隨訪結果，根據超聲診斷陽性符合率指導科室的下一步工作；個人隨訪隨機性比較大，尤其是個案，只有共享才能共同認識該疾病， 所以隨訪結果的回報交流， 共同提高尤為重要。完善的隨訪制度納入科室質量控制體系，每月進行隨訪工作的檢查與考核，才能確保隨訪順利實行并取得良好的效果。利用隨訪結果分析超聲檢查的符合率， 評價超聲檢查質量。如果超聲診斷與病理或手術結果相符， 則總結經驗，加深印象， 增強信心。如超聲診斷與臨床不符， 則分析誤診原因， 提高鑒別診斷水平。

4 規范化留圖

超聲檢查中普遍存在存圖的隨意性， 尤其患者較多時。為了提高超聲質量， 必須規范化存圖， 與診斷有關的陽性或陰性切面， 應做圖像儲存， 記錄并存檔。圖像質量要清晰， 掌握儀器各項物理參數的調節， 熟悉已設置的不同臟器專用軟件， 根據個人習慣及患者條件， 調節圖像在最佳狀態。在眼球或產科檢查時， 嚴格按照規定的安全聲功率輸出。對于異常圖像保留相互正交的兩個切面， 杜絕了以往隨意性存圖檢查中因漏查器官結構而造成的漏診， 對異常的動態變化和前后對照分析提供了直觀的圖像資料， 同時為處理醫療糾紛提供證據， 規范化存圖使規范化檢查真正落到了實處， 規范化存圖成為超聲檢查管理體系中的重要組成部分。

5 規范書寫報告

超聲檢查報告書寫質量體現了檢診水平。報告單作為一次檢查的結論， 必須將實際情況用圖文的形式報告給臨床和患者。一般項目要齊全， 真實， 必須實名制。必要時， 加填儀器型號、探頭類型與頻率， 檢查方法與途徑（如：經直腸法）。描述檢查內容時術語應科學化、標準化， 文字簡練， 描述全面、客觀， 嚴禁加入任何主觀判斷， 既不武斷地以圖像診斷疾病， 也不要過于隨附臨床資料， 杜絕先入為主， 先有結論再有圖像描述的思維模式。超聲提示或診斷明確提示物理學診斷， 除十分明確的病例外， 不做病理學診斷， 可以提示數種需鑒別的診斷。

6 樹立服務意識

篇（3）

【中圖分類號】G645【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）12-0040-02

2015年7月，國務院頒布了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，明確指出“互聯網+”是指把互聯網的創新成果與經濟社會的各個領域進行深度融合，互聯網叩響“萬物互聯時代”的大門。第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年6月，中國網民規模達7.10億，互聯網普及率達到51.7%。互聯網塑造的社會生活形態進一步加強，這為高校探索醫學專業大學生就業指導模式提供了新的渠道和途徑。

一、醫學畢業生就業現狀分析

1.醫學畢業生就業結構性矛盾突出

隨著“健康中國”戰略的實施和大健康產業的發展，社會對醫學人才需求增多，然而醫學生就業供需矛盾卻加劇。首先，地域供需失衡。一方面許多醫學生就業難，一方面基層醫藥人員面臨大量缺口。其次，專業供需失衡。社會輿論和高校擴招，導致了臨床醫學等熱門專業畢業生供過于求。而像護理學，醫學影像學，麻醉學等需求旺盛的專業，由于社會認知度低，報考人數少，出現供不應求的現象。再次，學歷層次供需失衡。隨著我國醫療衛生事業的日益發展，大部分醫院都提高了招聘條件，尤其是大醫院醫療衛生人才集中，博士、碩士非常吃香，而本科生失去競爭力。

2.醫學生就業期望值較高

醫學專業學制長，學習任務繁重，醫學生比其他專業投入更大的就業成本，加之家庭觀念的影響，大多數畢業生傾向于大中城市的三、二級醫院及國有企事業單位，希望能獲得良好的工作環境，穩定豐厚的福利待遇以及更多的進修機會。然而，醫學生的較高就業期望與當前的社會現狀存在一定的偏差，出現了“高不成，低不就”的局面。

3.醫學生綜合素質有待加強

由于文理分科等原因，醫學生在入學前的人文知識較為薄弱。入學后，醫學專業性強，課業負擔較大，使得醫學生普遍重視專業理論知識的學習和專業技能的提高，忽視人文教育，知識結構不盡合理。而在現代醫學的模式上，醫學生社會、心理、法律等社會科學知識，以及語言表達、人際溝通、團結協作等能力都是應聘求職以及醫療實際工作中的必備素質。

二、醫學專業大學生就業指導存在的問題

目前，我國醫學院校都愈發重視就業指導工作，大部分院校成立了就業指導中心，開設了就業指導課程。但某些學校的就業指導服務層次仍然較低，工作重點集中在面向畢業生宣傳就業政策、就業信息、開設應聘技巧講座、簽訂就業協議等，且服務對象限于應屆畢業生。就業指導人員多為輔導員或其他行政人員，專業化、職業化程度不夠，數量不足，大部分精力用在處理日常事務性工作，較少系統的理論學習和業務培訓，以至于就業指導課程的教學質量參差不齊，學生的需求與教學內容不符，就業指導師資隊伍建設存在問題，大學生職業生涯體系構建不完善。

三、互聯網視野下醫學專業大學生就業指導創新路徑

1.更新就業服務理念

互聯網不僅改變了人們的行為模式，更創新了人們的思維方式。首先，要樹立“以生為本”的就業服務理念，不能僅僅局限于傳統的就業信息，就業手續辦理，更要通過就業指導，讓畢業生更好地認識和完善自我，樹立正確的就業觀和擇業觀，把個人發展和社會發展結合起來，投身到能實現自己人生價值的工作中去。其次，互聯網環境下，信息技術日新月異，大學生思想觀念和思維模式發生變化，要做到與時俱進，不斷加強對新問題、新困難和新機遇的研究，用科學理論指導就業工作實踐。

2.就業指導工作信息化、高效化

互聯網行業的顯著特征是信息化，借助信息技術提高效率，創新方法。首先，依托互聯網大數據模型，建立畢業生就業指導數據庫，深入分析其中數據，可以摸清畢業生求職與用人單位招聘的相關規律，及時預測就業趨勢，調整就業指導方案，引導醫學生認清就業現狀，做好職業規劃。其次，在網絡移動終端普及的現狀下，建立實用，便捷，高效的互聯網就業服務平臺，不斷完善平臺的功能和用戶體驗。例如，用戶交流模塊，幫助畢業生、高校、用人單位三方的順利溝通；用戶管理模塊，幫助高校對畢業生就業信息的收集與管理，幫助畢業生了解就業政策，進行職業規劃等在線課程學習；招聘管理模塊，幫助畢業生向用人單位在線投遞簡歷，遠程面試等。同時，也應關聯畢業生常用的QQ、微信、微博等IT媒介，對畢業生進行實時就業指導服務，做到就業指導的全面覆蓋。

3.就業指導服務多元化、個性化

互聯網時代信息傳播模式千變萬化，模擬互聯網的交叉載體創新就業指導工作的多元化、個性化路徑。在師資上，吸納具有教育學、管理學、心理學、醫學相關背景的優秀教師，建立一支專業化，多元化、素質高的就業指導工作隊伍。在人才培養上，以就業為導向，合理調整專業設置。設定創業創新班，根據學生興趣雙向選擇，制定個性化培養方案。個別專業可進行訂單式培養，為用人單位，農村，西部地區輸出急需的醫學人才。推行學校、用人單位雙導師指導模式，幫助低年級醫學生早日接觸職業，提高就業競爭力。在職業生涯教育上，根據不同年級、專業、人群構建個性化課程體系。低年級主要開設自我認知，溝通能力，團隊協作等綜合素質提升課程，高年級以專業為導向，進行臨床實踐能力，創業創新能力培訓和就業形勢教育，準畢業生主要開設求職技巧，就業政策、就業手續等教育。對學習、心理、家庭方面的困難群體進行一對一幫扶。將以理論教學、翻轉課堂、講座、就業創業活動等線下教育和以微課、名師同步課、名校課堂實錄、創客教育等線上模式相結合。

總之，在當前互聯網快速發展的新形勢下，高校就業指導工作應順應時代潮流，運用互聯網思維，創新就業指導服務路徑，更好地銜接醫學生與用人單位，提升就業服務質量，凸顯就業指導工作的價值。

參考文獻： 

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職業院校輔導員職業指導工作的重要性分析

1.輔導員工作職責所在

2006年教育部頒布了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，其中明確規定“積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念”是輔導員的主要工作職責之一。《教育部關于充分發揮行業指導作用推進職業教育改革發展的意見》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》都提出：著力提高學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，促進學生全面發展。

2.職業院校特色所在

職業教育就是就業教育已經成為社會共識。職業教育人才培養的出發點就是適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，因此專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程、畢業證書與職業資格證書、職業教育與終身學習對接等培養過程都是圍繞提高學生就業競爭力來服務的，可以說職業院校的高就業率與學生在校期間接受的職業指導是密不可分的。

問卷調查數據解讀

1.被試基本情況

筆者對某醫藥衛生類職業院校的藥劑、醫學檢驗技術、醫學生物技術、醫學影像、衛生信息管理、口腔修復工藝、中藥和護理等八個專業的在校學生進行了問卷調查。問卷調查說明了本研究的目的、要求和保密承諾，搜集方法全部采用實地調查，調查涉及在校學生入學意愿和就業預期等方面的情況，調查樣本占全體在校生人數的33.8%，共發放問卷688份，回收有效問卷683份，回收率99.3%。

2.學生家庭收入水平較低，父母從事職業差異明顯

統計結果顯示，接受調查的學生主要來自低收入家庭。相關題目選擇收入狀況在所在地屬于一般及以下選項合計661人，占96.8%，該題平均得分2.68分，其中城區學生均值2.76，郊區學生均值2.62，均低于平均水平。以城區和郊區分組對收入情況進行獨立樣本T檢驗，結果顯示郊區和城區學生家庭在收入狀況上有顯著差異（p=0.013<0.05），郊區學生家庭收入狀況相對更低，這與實際情況相一致。

經交叉表分析顯示學生的父母主要從事以下職業：事業單位工作人員、自由職業者和農民，且城區郊區學生父母職業存在顯著性差異（p=0.000<0.05）。郊區學生的父母親職業更多為自由職業者和農民，城區學生的父母親職業更多為事業單位工作人員。

3.學生入學自主意愿低

統計結果顯示，國家助學金資助政策對學生選擇上職業院校選項的平均得分為2.61，政策對郊區學生的影響（均值2.56）低于城區學生（均值2.68），影響并沒有顯著差異（p>0.05）。說明家庭收入和助學金均不是影響適齡受教育人口選擇中等衛生職業教育的主要影響因素。經過對相關題目進行Pearson相關分析，存在顯著的負相關（相關系數為-0.77*），說明低收入家庭更忽視國家助學金資助政策對選擇職業教育的影響。

入學前學生對所就讀學校的了解程度較低，相關題目得分均值2.66，且城區與郊區學生選擇存在顯著性差異，郊區學生相對更了解學校情況。

學生就讀職業院校前三個主要原因是“父母的意見”36.5%、“考不上好高中（大學）”20.6%、“好就業”16.4%，三者合計占樣本總數的73.5%，僅有14.3%的學生選擇“自己的理想”選項。在選擇專業時，學生考慮的最主要因素是“家長的意見”41.9%，“好就業”22.8%，甚至有9.1%的學生是“隨便選的”專業。統計結果表明職業院校的受教育對象在面臨升學選擇時更多地受到家庭或他人影響，自主意愿較低。

4.學生就業預期較低

經統計，關于職業院校學生身份是否會在未來工作被歧視的相關題目平均得分為2.61，選擇“非常符合”“比較符合”和“不確定”選項比例合計達79.1%，說明學生對上職業院校有較強的自卑感，認為在未來工作中會被歧視。經專業交叉表分析，檢驗和口腔修復工藝專業學生對在未來工作會被歧視的自信心稍好，兩個專業選擇“比較不符合”和“非常不符合”兩個選項比例合計分別為28.7%、25.4%，其余專業均未超過25%。

經統計，就業前景相關題目平均得分2.37，選擇“非常不符合”“比較不符合”和“不確定”選項比例合計達90%，同時經過相關題目進行Pearson相關分析，存在顯著的負相關（相關系數為-0.184**），說明學生的自卑感較強影響了學生的就業預期，學生對所學專業的就業前景看淡。護理專業學生無一人選擇該題“非常符合”選項，而醫學生物專業學生選擇“非常符合”和“比較符合”選項合計比例高達30.4%，是就業前景最看好的專業，其他專業這兩項合計比例均低于11%，最低的影像專業僅有5.7%。

各專業在職業院校學生會被歧視上的看法無顯著差異（p=0.611>0.05），但在就業前景預期上卻有著顯著差異（p=0.000<0.05），統計結果顯示，醫學生物專業更看好就業前景，與其他專業在就業前景預期上存在較大差異，與之前的研究結果一致。

統計結果還顯示學生對未來的就業途徑關注度偏低，20.4%的學生不了解所學專業的主要就業途徑。

職業院校輔導員職業指導工作存在的問題

如前所述，學生入學時自主意識比較低，但“好就業”是他們選擇職業院校的一個重要原因。同時進入職業院校的學生大都是中低收入家庭，學生家庭期待通過職業教育改變學生個人和家庭的命運，有針對性的職業指導就顯得更為重要，但實踐表明，目前職業院校輔導員開展職業指導工作尚存在諸多問題和障礙。

1.職業指導主要靠學校，沒有形成家校合力

如前所述，郊區學生家長多為自由職業者和農民，他們在學生的就業指導上不能提供更多的幫助。在實踐中，幾乎所有的家長都會認為職業指導是學校的任務，與家庭無關。甚至有家長會錯誤地給學生灌輸“家里有人能給你找工作”的錯誤思想，阻礙輔導員開展正面的職業指導。

2.輔導員隊伍專業性不強

不可否認，職業院校的輔導員隊伍相對年輕，受社會經歷、人生閱歷和職業指導經驗等限制，隊伍專業性不強。同時大多數院校尚不具備選拔出經過系統學習和嚴格訓練專業人才的條件，專業知識和技能素養的缺失，使輔導員在開展職業指導工作的時候，大都依靠自學和就業指導部門給予的案例。在日常工作中，輔導員開展職業指導科學研究的主動意識還比較淡漠，或者因為專業水平的限制，不能有針對性地開展職業指導的科學研究工作，不利于促進工作水平的提高。

3.職業指導的內容不能滿足學生的訴求

有學者（艾楚君，2012）通過調查發現，現有的就業指導內容與學生的訴求存在信息不對稱的矛盾。本文調查中也發現，學生存在的就業自卑感已經影響到了他們的就業預期，而輔導員受專業能力限制，無法綜合運用社會學、教育學、管理學和心理學等知識，無法組織形式多樣的教育活動，主要依靠講授職業基本知識的方式來影響學生的就業認識、就業動機和擇業態度等，效果不明顯。

建議及對策

1.構建立體化職業指導體系

首先要構建家校合作的職業指導網絡。職業院校首先要在家長中開展職業指導，輔導員聯合家長的力量為學生提供個性化的職業道路指導。

其次要在學校內部構建跨學科、跨部門的職業指導網絡。職業指導工作的性質和任務決定了不能僅僅依靠輔導員的力量來進行。香港城市大學的就業指導部門就是由學生工作輔導員、心理學專家以及曾在不同行業人力資源部門工作過的專業人士組成，在國外不少大學里都設有擇業指導專業，有的甚至建立了碩士點和博士點。

2.加強輔導員隊伍的繼續教育及培訓

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社會含金量略低于普通高等教育本科畢業證書。

沒有獲得免考資格的公共課、專業課、基礎課都是必考科目。

自考免考科目：

1.英語;只要學生已經取得了四級以上、通過英語等級證書考試PET-3級筆試的證書的考生能夠免考英語課程。

2.公共課:各類高校本科在校生及畢業生，公共政治課考試合格的考生都能免考。

3.高數:數學專業專科及以上畢業生可免考。

4.計算機應用:計算機專業的畢業生，獲得NIT的合格者可免考。

5.基礎課、專業課:課程名稱、代碼相同的課程都可免考。

自學考試科目

1、文學、歷史類

歷史學類自考

專科專業：1歷史教育(A060101)2檔案管理(A060201)——參考專業方向：企業檔案管理;科技檔案管理

獨立本科段專業：1歷史教育(B060102)2檔案學(B060202)

中國語言文學類

專科專業：1文化事業管理(A050101)——參考專業方向：城市文化管理;鄉鎮文化管理;文化市場管理。2秘書(A050102)——參考專業方向：機關秘書;企業秘書;商務秘書。3涉外秘書(A050103)

獨立本科段專業：1秘書學(B050104)

本科專業：1漢語言文學(基礎科段)(C050105)2漢語言文學(本科段)(C050105)3蒙古語言文學(基礎科段)(C050106)4蒙古語言文學(本科段)(C050106)5維吾爾語言文學(基礎科段)(C050107)6維吾爾語言文學(本科段)(C050107)7漢語言翻譯(維、哈)(基礎科段)(C050108)8漢語言翻譯(維、哈)(本科段)(C050108)9哈薩克語言文學(基礎科段)(C050109)10朝鮮語言文學(基礎科段)(C050110)11藏語言文學(基礎科段)(C050111)

外國語言文學類自考

本科專業：1英語(基礎科段)(C050201)——參考專業方向：外貿英語;旅游英語;科技英語;文秘英語。2英語(本科段)(C050201)3日語(基礎科段)(C050202)——參考專業方向：外貿日語;旅游日語;科技日語;文秘日語。4日語(本科段)(C050202)5俄語(基礎科段)(C050203)——參考專業方向：外貿俄語;旅游俄語;科技俄語;文秘俄語。6俄語(本科段)(C050203)7越語(基礎科段)(C050204)8朝鮮語(基礎科段)(C050205)

2、醫藥、化工、輕工類

化工類

專科專業：1化工工藝(A081201)——參考專業方向：無機化工工藝;有機化工工藝;精細化工工藝;高分子化工工藝;石油化工工藝;應用化學;化學制藥工藝。2工業分析技術(A081202)——參考專業方向：化工與化學分析;環境檢測;藥物分析。3硅酸鹽工藝(A080201)——參考專業方向：水泥工藝;陶瓷工藝;玻璃工藝;耐火材料

獨立本科段專業：1化學工程(B081203)

輕工紡織食品類自考

專科段專業：1印刷包裝技術(A081301)——參考專業方向：印刷技術;包裝技術。2紡織工程(A081302)3制漿造紙工藝(A081303)4食品工藝(A081304)——參考專業方向：飲料工藝;糧食工藝;肉制品工藝;方便食品工藝。5烹飪工藝(A081305)6應用生物技術(A081306)

醫藥類

專科專業：1預防醫學(A100201)2衛生檢驗(A100202)3臨床醫學(A100301)4醫學檢驗(A100302)5醫學影像學(A100303)6農村中醫醫療(中西醫結合)(A100501)7藏醫學(A100502)8蒙醫學(A100503)9護理學(A100701)10中醫護理學(A100703)11藥學(A100801)12衛生事業管理(A100901)

獨立本科段專業：1法醫學(B100601)2護理學B(100702)3衛生事業管理(B100902)

本科專業：1中醫學(基礎科段)(C100504)2中醫學(本科段)(C100504)3中藥學(基礎科段)(C100802)4中藥學(本科段)(C100802)

3、機械類

專科專業：1機械制造及自動化(A080301)——參考專業方向：石油機械;化工機械;工程機械;農業機械。2汽車制造(A080303)3模具設計與制造(A080304)4機電維護(A080305)——參考專業方向：農村機電;礦山機電。5機電一體化工程(A080306)6電廠熱能動力工程(A080501)7管理工程(A082201)8工業外貿(A082203)9技術監督管理(A082204)

獨立本科段專業：1機械制造及自動化(B080302)2機電一體化工程(B080307)3電廠熱能動力工程(B080502)4管理工程(B082202)5工業工程(B082205)

本科專業：1工業工程(C082206)

4、教育、藝術、新聞類

教育學類自考

專科專業：1學前教育(A040101)2小學教育(A040103)3教育技術(A040104)4教育管理(A040106)5思想政治教育(A040201)6體育教育(A040301)

獨立本科段專業：1學前教育(B040102)2教育技術(B040105)3教育管理(B040107)——參考專業方向：考試管理。4教育學(B040108)5思想政治教育(B040202)6體育教育(B040302)

新聞學類

專科專業：1廣告(A050301)2公共關系(A050303)

獨立本科段：1廣告學(B050302)2編輯出版(B050304)——參考專業方向：書刊編輯;大眾傳播;出版發行

本科專業：1新聞學(基礎科段)(C050305)2新聞學(本科段)(C050305)

藝術類

專科專業：1中國書畫(A050401)——參考專業方向：中國畫;書法。2服裝藝術設計(A050402)3染織藝術設計(A050403)4工業設計(A050404)——參考專業方向：產品設計;設計管理。5室內設計(A050405)——參考專業方向：展示設計;家具設計。6視覺傳達設計(A050406)7音樂教育(A050407)8美術教育(A050409)9電視節目制作(A050411)

獨立本科段專業：1音樂教育(B050408)2美術教育(B050410)

5、農業、礦業類

農科類自考

專科專業：1農學(A090101)2種子(A090103)3園藝(A090104)——參考專業方向：觀賞園藝。4果樹(A090105)5蔬菜(A090106)6茶學(A090107)7植物保護(A090108)8藥用植物(A090109)9葡萄與葡萄酒(A090110)10林學(A090201)11農業環境保護(A090301)12畜牧(A090401)——參考專業方向：動物營養與飼料加工。13獸醫(A090402)14蠶學(A090404)15水產養殖(淡水)(A090501)——參考專業方向：海水養殖。16農業經濟管理(A090601)——參考專業方向：林業經濟管理。17農產品貿易(A090602)18鄉鎮企業管理(A090603)19農村財會與審計(A090604)20農村家庭經濟(A090605)21農藝教育(A090606)22農業政策與法規(A090607)23農業推廣(A090701)——參考專業方向：林業推廣;水產業推廣。24農產品貯運與加工(A081401)——參考專業方向：畜產品貯運與加工。25鄉鎮規劃與建設(A081402)26農村機電(A081403)

獨立本科段專業：1農學(B090102)2畜牧獸醫(B090403)

礦業類

專科專業：1礦產資源開發與管理(A080101)2煤炭加工利用(A080102)3石油與天然氣開采(A080103)4采礦技術(A080104)——參考專業方向：金屬礦開采技術;非金屬礦開采技術;煤炭開采技術

6、理學、電子類

理學類自考

專科專業：1數學教育(A070101)2物理教育(A070201)3化學教育(A070301)4生物教育(A070401)5地理教育(A070701)6心理學(A071501)7信息管理與服務(A071601)——參考專業方向：圖書館管理;專門信息管理

獨立本科段專業：1數學教育(B070102)2物理教育(B070202)3化學教育(B070302)4生物教育(B070402)5地理教育(B070702)6信息管理與服務(B071602)——參考專業方向：圖書館學;咨詢服務;網絡信息資源開發利用

本科專業：1數學(基礎科段)(C070103)2數學(本科段)(C070103)

電工電子與信息類

專科專業：1供用電技術(A080601)2工業電氣自動化技術(A080602)3電力系統及其自動化(A080604)4計算機及應用(A080701)5廣播與電視技術(A080703)6電子技術(A080704)——參考專業方向：家用電器;醫用電器;辦公自動化設備;電子設備及系統。7通信技術(A080706)——參考專業方向：程控交換技術;移動通信;衛星通信;光纖通信。8計算機信息管理(A082207)

獨立本科段專業：

1工業自動化(B080603)2電力系統及其自動化(B080605)3計算機及應用(B080702)4電子工程(B080705)5通信工程(B080707)6計算機通信工程(B080708)7計算機網絡(B080709)8計算機信息管理(B082208)

7、土建類自考

專科專業：1房屋建筑工程(A080801)2道路與橋梁工程(A080802)3給水與排水工程(A080803)4供熱通風與空調工程(A080804)5城鎮建設(A080805)6水利水電建筑工程(A080901)——參考專業方向：水利水電工程施工技術與管理;水利水電工程管理。7環境工程與管理(A081101)8建筑經濟管理(A082209)9房地產開發與經營(A082210)

獨立本科段專業：1建筑工程(B080806)2水利水電建筑工程(B080902)——參考專業方向：水利水電工程施工技術與管理;水利水電工程管理

8、哲學、法學、軍事、公安類

哲學類

本科專業名稱：1哲學(基礎科段)(C010101);2哲學(本科段)(C010101)

軍事類自考

專科專業：1軍需管理(110101)2軍械管理(110103)3航空工程機務維修(081801)——參考專業方向：航空機械維修工程;航空電子維修工程

獨立本科段專業：1軍需管理(110102)2軍械管理(110104)3航空工程機務維修(081802)——參考專業方向：航空機械維修工程;航空電子維修工程

本科專業：1軍事高科技應用與管理(基礎科段)(110105)2軍事高科技應用與管理(本科段)(110105)

公安學類自考

本科專業：1公安管理(基礎科段)(C030401)——參考專業方向：治安管理;交通管理。2公安管理(本科段)(C030401)3刑事偵察(基礎科段)(C030402)2刑事偵察(本科段)(C030402)

法學類

專科專業：1律師(A030101)2監所管理(A030103)3經濟法學(A030104)——參考專業方向：涉外經濟法

獨立本科段專業：1律師(B030102)2國際經濟法(B030105)

本科專業：1法律(基礎科段)(C030106)2法律(本科段)(C030106)

9、經管類自考

經濟管理類

專科專業：1統計(A020101)——參考專業方向：會計與統計核算。2財稅(A020103)。3金融(A020105)——參考專業方向：金融管理;農村金融;國際金融。4保險(A020107)5國際貿易(A020109)——參考專業方向：國際經濟技術合作;國際商務。6證券投資與管理(A020111)7工商行政管理(A020112)8土地管理(A020113)9工商企業管理(A020201)——參考專業方向：工業企業管理;商業企業管理;公司管理;國際企業管理。10會計(A020203)——參考專業方向：企業會計;行政事業單位會計;農業會計;金融會計;稅務會計;會計電算化;審計。11人力資源管理(A020205)——參考專業方向：勞動工資管理。12房地產經營與管理(A020206)——參考專業方向：物業管理;房地產評估。13市場營銷(A020207)14旅游管理(A020209)——參考專業方向：導游。15飯店管理(A020211)16企業財務管理(A020212)

獨立本科段專業：1統計(B020102)2財稅(B020104)3金融(B020106)4保險(B020108)5國際貿易(B020110)6農業經濟管理(B020114)7經濟學(B020115)8工商企業管理(B020202)9會計(B020204)10市場營銷(B020208)11旅游管理(B020210)12企業財務管理(B020213)

10、交通類自考

專科專業：1交通運輸(A081701)——參考專業方向：公路運輸;鐵路運輸。2汽車運用技術(A081702)

11、政治學類自考

專科專業：1行政管理(A030301)2人事管理(A030303)3市政管理(A030304)4鄉鎮管理(A030305)5后勤管理(A030306)6機關管理及辦公自動化(A030307)

獨立本科段專業：1行政管理學(B030302)2政治學(B030308)

12、社會學類

專科專業：1社會調查(A030201)——參考專業方向：社會經濟調查;市場調查。2社會工作與管理(A030202)——參考專業方向：民政工作;婦女工作與管理;社區服務。3城鄉社會管理(A030204)——參考專業方向：城市社會管理;鄉鎮社會管理。4社會保障(A030205)5人口學(A030206)——參考專業方向：計劃生育管理

獨立本科段專業：1社會工作與管理(B030203)2社會學(B030207)自考開設的專業多達到上百個，不同專業對考生基本素養的要求不同，考生要結合自身實際情況選擇專業。

1、興趣是最重要的出發點。只有感興趣的東西，才會真正投入的去學。

篇（6）

受國際金融危機的影響，浙江省面臨更為嚴峻的就業形勢，省政府高度重視就業工作，“十二五”時期更將就業工作擺在了重要位置。對專業人才市場需求量進行科學分析與預測，可為政府提供重要的決策依據，有效幫助浙江省就業工作的開展。

一、浙江省專業人才的就業問題現狀

浙江省是我國的經濟發達地區，也是我國的人口大省，據相關部門統計浙江省適齡勞動人口在2011年大約有3300萬左右，將近占到了總人口的一半。浙江省是高等教育的發達地區，每年專科本科類院校的畢業生能達到三十萬左右，而且，我省也是外來勞動力流動大省，每年的外來勞動力流動量能達到600萬之多，這在浙江省經濟增長方式正由粗放型轉為集約型以及經濟增長拉動就業人數增長的彈性系數逐漸降低的大前提下更加加劇了就業形勢的嚴重性。但是，另一方面，目前就業結構性的矛盾又是相當突出。一些需要技術含量和熟練的工種在企業方面招不到合格的工作者，而一些非熟練工沒有技術含量失業現象又比較嚴重，而且不容易再就業，目前浙江省的城鎮就業人員教育程度較低，極大地降低了勞動力再就業的機會，目前隨著社會的科技進步，企業在信息技術、設備使用等方面對工作人員的素質和文化程度要求也越來越高，所以浙江省“十二五”期間將會出現普通勞動力過剩，而具有高新技術的工作人員短缺并存的局面。

隨著浙江省經濟的發展，浙江省城市化的步伐也遙遙領先全國大部分地區，但是大量的農田村用宅基地被占用，使得農村勞動人口過剩，大量的農村剩余勞動力轉移到城市無疑為城市的就業壓力增加了一份負擔， 而另一方面浙江省欠發達地區市場設施落后，同時資金的投入也比較缺乏，就業信息網絡不健全，雖然現在各種技能培訓學校風起云涌，但是大多是著重于技能較低、較淺的培訓，根本無法適應現在社會對高新技術的要求。

二、浙江省“十二五”期間專業人才市場需求的具體分析與預測

2009年浙江省在十一五規劃的大前提下，全省人才資源總量達到了65萬，但高級專業技術職稱人才達到了22.5萬。雖然數量上有了較大的增長，但是當前浙江省人才發展總體水平仍有一定的問題，在結合“十二五”規劃綱要的基礎上本文對浙江省在“十二五”時期專業人才市場需求分析與預測如下。

1.高科技產業人才需求的潛力巨大

隨著浙江省經濟的飛速發展、經濟結構的調整以及社會科學技術的進步，高科技產業的相關專業技術人才在“十二五”時期將成為重點需求對象，信息產業方面、通信行業的高度發展；數字化家電的全面推廣，數字時代逐漸走進我們的生活領域；軟件行業在當今社會人才需求加劇；電子商務在社會商務辦公中所占的比重也越來越大，種種高科技行業的發展，無疑加大了計算機相關專業人才的需求，盡管現如今設有計算機相關專業的院校繁多，導致近一段時間內計算機相關專業就業率和就業質量有所下降，但是擁有過硬專業素質的人才，依然會在未來成為眾多企業追捧的翹楚。預計到2015年高新技術行業在浙江省專業人才的需求量將達到25.3萬人，其中網絡工程方面7.2萬人左右，軟件工程相關專業13.3萬人，電子行業3.6萬人，還有其他信息管理人員等。“十二五”時期對高科技產業相關專業人才的需求將高出平均增長率5.42%。

2.醫藥與現代生物產業方面相關專業人才市場需求分析與預測

隨著浙江省經濟規模不斷擴大，人民群眾的生活水平也越來越高。人們對生活質量、身體健康有了更多的關注和物質方面的保證，同時隨著浙江省全民醫療保障的推廣，醫藥方面的專業人才在浙江省“十二五”時期必將成為社會需求的焦點。生物制藥、化工制藥等醫藥相關專業人才的需求預計將達到8.3萬人左右。隨著生物工程領域在近幾年科研突破較多，為人們身體健康壽命等方面的提高有了更多的保障，生物工程相關專業在近幾年也受到很多高校學生的追捧，但是由于生物工程領域相對目前來說還是很前沿的高科技領域，尤其細胞分子學術性較強的專業在“十二五”時期需求量還是相對較少的，這一類專業本科以下學歷的高校畢業生一般就業率較低，碩士以上學位的相關專業人才相對好就業一些，主要方向為研究院，研究所一類學術性領域。臨床醫學專業方面由于現在學醫受到追捧，但由于時間長，專業實踐方面要求較高，且醫生從事職業工齡一般相對其他領域要高出很多，所以臨床醫學專業方面的學生在大城市就業一般比較困難，但是隨著我國目前醫療合作社等醫改政策的推廣，臨床醫學專業方面的人才在鄉鎮農村中就業的幾率將大大提高，預計“十二五”期間臨床醫學，醫學影像學、中醫專業等醫學類專業將增加到2萬人左右，增長率將達到7%~8%高于以前的平均水平。

3.制造業相關專業人才市場需求分析與預測

汽車相關產業、船舶工業、有色金屬工業等重工業制造業對機械專業、自動化專業、電器類專業相關專業人才的需求將依然延續這幾年就業較好的勢頭。不過筆者認為“十二五”時期的工業類型開始向集約型的經濟模式發展，更加注重設備器械的自主知識產權，這對相關專業人才的專業素質就會提高一個檔次，設備維修、維護等一系列的衍生行業，也會大大拉動相關專業人才就業率的增長，預計浙江省“十二五”期間機械類專業、自動化、電器類專業將達到10萬到15萬不等的人才需求量。輕工業一直是浙江省的支柱產業，溫州、義烏等市早已成為聞名國內外的皮革，服裝生產基地，“十二五”期間也將對輕工業等相關產業重點扶持，化纖開發，化纖聚合工藝技術，真絲產品設計等相關專業人才需求將會成為“十二五”時期輕工業市場人才需求的重點領域。預計到2015年輕工業相關專業人才需求將達到8萬人左右。

4.現代服務行業領域相關專業人才預測與分析

浙江省的天然地理條件優越，經濟基礎雄厚，服務行業領域在我國也位于前列。但是隨著全球金融危機影響的不斷加大，對浙江省有著不小的沖擊，再加上我國房地產行業過熱，樓市泡沫嚴重，金融保險業、房地產服務行業的增長率將有大幅度的下降，這也將直接影響金融保險、房產營銷等專業的高校畢業生的就業，但是隨著全國惠農政策的加大，保險行業在農村等鄉鎮領域有著巨大的潛力。另外隨著人民生活水平的提高，旅游、傳媒等文化產業在浙江省走俏。預計到2015年間旅游、傳媒等專業的人才需求增幅將超過9%~11%。

對就業形勢越來越嚴重的今天，做好浙江省市場人才需求的的預測與分析，對政府可以積極的促進就業，保障民生提供了有利的條件，對高校畢業生未來職業規劃，人生發展前景是一個很好的標準。希望本文對浙江省“十二五”規劃工作的更好完成能有所幫助。

參考文獻：

[1]楊建華,姚引妹,何樟勇.等“十一五”浙江就業需求及對策研究[J]

[2]沙虎居.浙江的就業趨勢及對策研究[J]

[3]楊衛疆,周桂榮,王雪萍.我國人才需求預測模型的構建[J]

篇（7）

2012年國家本科專業目錄中，醫學檢驗專業從臨床醫學二級學科轉變為醫學技術一級學科，更名為醫學檢驗技術，學制由五年改為四年，學位由醫學改為理學，培養目標由“醫學高級人才”改為“應用型人才”，實際上明確了培養目標是“檢驗技師”而非“檢驗醫師”，教學內涵由重視臨床改為注重技術［1－2］。隨著培養目標改變，必然要對培養方案進行改革，其中課程改革是關鍵。因此，如何重構既滿足臨床需要又符合新時期特點的醫學檢驗技術專業應用型人才培養的課程體系，是擺在醫學院校面前的一個重要課題。本文就醫學檢驗技術專業課程設置談一些體會，并對醫學檢驗和醫學檢驗技術專業課程體系作比較。

1明確醫學檢驗技術專業的培養目標

根據醫學檢驗技術專業教學質量國家標準，本專業旨在培養品德高尚、基礎扎實、技能熟練、素質全面的德、智、體、美全面發展的應用型醫學檢驗技術人才［3］。掌握醫學檢驗技術基礎知識、基本理論、基本技能及基礎醫學、臨床醫學相關知識；掌握先進醫學檢驗技術，具備初步醫學檢驗能力；具有終身學習能力、批判性思維和創新能力及一定的科研發展潛能；能勝任醫療衛生機構及與醫學檢驗相關機構的臨床檢驗、衛生檢驗及其他醫學實驗室工作。

2理順課程設置的基本思路

課程設置是培養目標和培養模式的切入點，構建課程體系應慎重［4－6］。教學思想應統一于人才培養要求，突出醫學檢驗技術的基本屬性，不能認為是對原有課程的簡單壓縮或只需將有關臨床課砍去。在人文公共課不能動的現狀下，怎樣爭取其他教學單位支持，構建保證本專業學生獲得所需基礎及相關臨床知識的課程體系？另外，教學內容應根據培養要求進行改革，其中教師知識結構調整是重中之重。在保證醫學檢驗技術為主的同時，在學生臨床醫學知識薄弱的背景下，怎樣處理無法回避的與臨床的聯系和結合？因此，第一，科學制定主干課程，以培養檢驗技師為目的；第二，對課程設置做具體界定，弱化過于冗長、純理論的基礎課程，整合臨床課程，促進專業多方位發展；第三，理順課程關系，避免重復；第四，重視技能訓練，滿足應用型技術人才培養要求；第五，就學科特點作自身考慮外，聘請三甲附屬醫院、教學醫院檢驗科骨干人員為專家，就課程設置提出意見和建議。

3構建“三個平臺、一個環節”的課程體系

綜合醫學檢驗技術的專業特點和課程性質及最低畢業學分要求，利用本校綜合性大學優勢，構建“三個平臺、一個環節”的課程體系，即通識教育、學科基礎、專業教育平臺及實踐教學環節。每個平臺的課程分為必修和選修兩大類，其中通識教育、學科基礎的必修課和選修課在平臺中比例約為60％和40％，專業教育平臺中二者的比例約為70％和30％。實踐教學環節主要包括實驗課程、社會實踐、技能培訓、畢業實習等，其中實驗課程的配置主要體現在三個平臺中。打破原來授予“醫學學位”、培養“檢驗醫師”的舊課程體系，建立適合授予“理學學位”、培養“檢驗技師”的新課程體系。

3．1調整和整合課程

3．1．1學科基礎課程“檢驗技師”的主要任務不是診斷，將病理學、脫落細胞學等課程調整到“學科基礎平臺”。壓縮帶有濃厚“臨床醫學”色彩的人體解剖學、生理學等課程內容。將無機化學和有機化學整合為醫用化學，加強化學與醫學檢驗各亞學科的聯系；將化學分析和儀器分析整合為分析化學，針對儀器檢驗時代特點，將儀器分析內容整合到檢驗儀器學。另外，將物理及電子技術基礎（必修）調整為醫用物理學（選修），以減輕教學任務和學習負擔。

3．1．2專業教育課程把單獨設置的內、外、婦、兒、傳染病、診斷學等臨床課程一體化，將內科學與診斷學整合為臨床醫學概論1（必修）；將外科學、婦產科學、兒科學整合為臨床醫學概論2（選修）；將傳染病學調整為選修課。這種整合表面上屬于“不得不”，實質上是一個整合臨床課程內容的機會。針對四年制檢驗技術的要求，臨床課程整合以診斷為先導、以內科為重點、其他各科力求簡明扼要，體現了對臨床醫學知識不應強調系統性而應強調整體性的觀念［7－8］。

3．2按照學科發展、知識銜接的先后設置課程

四年制本科學制短、任務重，課程設置既要注重知識的完整性，學科的系統性，又要避免內容重疊，培養學生崗位基本能力，做到縱向階梯少重復，橫向平臺不重復。醫學檢驗技術專業課包括臨床免疫學及檢驗、臨床微生物學及檢驗、臨床生物化學及檢驗等，基礎課包含醫學微生物學與免疫學、生物化學等，這些課程間存在著部分內容重復及銜接不當問題。學生學習專業課程時常會遺忘之前所學的基礎知識，老師不得不重復基礎課內容。因此，將基礎課與相應專業課安排于相鄰2個學期，使學生在學習基礎知識后更好地繼續學習臨床技能，起到了課程整合的效果。

3．3配置和優化課程，培養學生應具備的知識、能力和素質。

3．3．1突出專業特色課程檢驗醫學是現代精密實驗技術與臨床知識的有機融合，是醫學領域中發展較迅速的學科，其外延已擴展到與人類健康有關的檢驗、試劑研發、儀器設備制造和產品營銷等。增加檢驗儀器學為主干課程，將臨床檢驗儀器集中講授，做到綱舉目張，避免重復；增加分子生物學檢驗課程，介紹分子生物學技術。

3．3．2兼顧職業資格考試及研究生入學考試增加臨床實驗室質量管理課程，將生化、免疫、細胞等有關質量管理的內容集中講授，既避免重復、節約課時，又提高學生的學習興趣，使學生樹立質控意識和標準化操作理念；并將臨床輸血與檢驗變更為必修課。目前研究生入學考西醫綜合而非檢驗綜合，故設置臨床醫學概論1（診斷學、內科學）、臨床醫學概論2（外科學、婦產科學、兒科學）等課程。

3．3．3加強英語及計算機知識教育增設醫學檢驗專業英語課程，增加雙語授課比重；在通識教育平臺要求修滿5學分的計算機模塊課程。檢驗工作對專業英語和計算機技術的要求不斷提高，學好專業外語，不但有利于對自動化儀器的學習和掌握，在吸收國外先進經驗、與世界先進技術接軌方面也非常必要。計算機技術不僅要學好，還要熟練地掌握和應用，以便能夠駕馭不斷更新的、智能化程度越來越高的檢測儀器。

3．3．4增加數理統計、文獻檢索等“工具性學科”的教學比重在醫學統計學、SPSS在統計學中的應用等課程基礎上，增設科研設計與論文寫作、醫學文獻檢索和利用等課程，增強學生的數據處理及科研能力，為可持續學習奠定基礎。3．3．5加強人文素質教育利用本校綜合性大學優勢，在通識教育平臺，要求學生選修人文社會科學類、體育與藝術類課程不低于該平臺選修課程的60％。另外，增加醫學人文等課程，提高學生的社會適應能力。

3．3．6增加選修課考慮學生后期專業方向分化，增設預防醫學、國際衛生檢疫、醫學影像學、超聲診斷學等選修課程，學生根據個人學習基礎和職業規劃選修。

3．4強化實踐教學

3．4．1基于學生差異化發展，改革實踐教學構建由基礎性、綜合性、設計性和創新性實驗組成的整合化、分層次實驗教學體系。增加綜合性、設計性實驗，將生理學、病理生理學實驗整合為機能學實驗，增加顯微形態學實驗、現代病理技術等課程，將實驗與理論分開，單獨開課，單獨考試，實驗教學不再是理論教學的附屬品，提高實驗教學質量。另外，以教師科研課題為載體，將大學生創新創業計劃項目、大學生科研等融入創新教育體系。

3．4．2增加實驗課程比重，優化實驗教學內容增強教學與臨床及社會需求的聯系。調整理論課與實驗課的課時比例。引入近年來各亞學科所取得的最新成果，注意知識的更新和延伸。遵循“檢驗技師”培養目標，減少相關疾病發病機制探討及過分深入的檢測指標的臨床分析。重視臨床模擬教學，包括病例討論式教學、臨床標本檢測等。

3．4．3加強臨床實訓和見習，使學生早期接觸臨床對低年級學生，提倡到醫院搞社會實踐，了解實驗室工作流程，達到百聞不如一見的效果。對高年級學生，以各醫院檢驗科及試劑、檢驗儀器生產企業為依托，安排臨床見習，使學生熟悉未來工作環境和各種檢驗標本的采集與處理，將理論學習與臨床實踐、知識傳授與能力培養緊密結合。

3．4．4注重實習前崗前培訓增加專業基本技能強化訓練學時，并將其分成兩部分，首先在檢驗診斷學實驗室進行實習前強化訓練，然后到醫院檢驗科進行各專業組實戰訓練。

3．4．5重視畢業實習強化檢驗的綜合技能。最后一年進入實習，嚴格按照實綱要求，加大訓練力度，加強檢查指導、規范管理，定期進行操作技能考核。在教師指導下，完成一項課題設計，結合臨床資料分析檢驗結果，撰寫調查報告，學校組織專家評審。

4比較醫學檢驗及醫學檢驗技術專業課程體系

五年制醫學檢驗與四年制醫學檢驗技術專業學分相差較大，前者243．7學分，后者160學分；各平臺或環節學分占總學分比例差異也較大，五年制的通識教育、學科基礎、專業教育平臺和實踐教學環節的學分占總學分比例分別為25．4％、26．3％、33．4％和14．9％，四年制的則分別為30．6％、25．0％、25．0％和19．4％，見表2。表明醫學檢驗與醫學檢驗技術專業課程體系間存在較大差異，主要表現為醫學檢驗技術總學分減少，通識課程比例較高，導致學科基礎和專業教育課程，尤其后者所占比例明顯降低。另外，醫學檢驗技術的實踐教學環節比例提高，體現了應用型醫學技術人才培養目標。再者，醫學檢驗的學科基礎課／專業教育課為0．788，醫學檢驗技術則稍有增加，為1，主要由于后者通識課比例增高，專業教育課比例降低；另外，本科教育強調“重基礎、寬口徑”的培養模式，從這方面看基礎課較之專業課可適當多一點，至于多少為合適，應結合各校實際情況作進一步研究，關鍵是要有特色［9－10］。總之，新一輪專業目錄調整，為醫學檢驗技術專業發展帶來了新的機遇和挑戰。今后相當長一段時間，各校都會以教育部文件精神為指導，根據本校實際和市場需求，構建新的課程體系和培養方案。本校將根據四年制醫學檢驗技術專業培養目標，在現有五年制醫學檢驗專業課程基礎上，通過配置和優化課程，初步構建醫學檢驗技術專業的課程體系，并通過實踐不斷優化、完善，形成具有本校特色的培養方案，為與本校類似的地方高校提供借鑒。

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