入學(xué)教育教案匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇入學(xué)教育教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2013）08-229-01

安全重于泰山，安全牽系著每一個(gè)人的生活。在學(xué)校里，抓好安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自衛(wèi)，自救的能力不僅僅是班主任的事情，也是每位老師義不容辭的責(zé)任。作為一名數(shù)學(xué)教師以自己在所教的學(xué)科的特點(diǎn)在課堂上進(jìn)行安全教育是非常有必要的。

一、在教案和教學(xué)計(jì)劃中充分考慮安全因素

安全工作是一項(xiàng)不能忽視的工作，稍微麻痹大意就可能引起一場(chǎng)事故。因此，在制定教案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須充分考慮到本學(xué)期、本節(jié)課在課堂紀(jì)律、學(xué)生活動(dòng)等方面有可能發(fā)生的安全問(wèn)題。提前預(yù)防那些可能發(fā)生的安全事故，并能使自己的教育安全工作有據(jù)可依，有據(jù)可查。

例如在數(shù)學(xué)課堂上，在教學(xué)橢圓部分時(shí)，為了更好的讓學(xué)生理解橢圓的概念，教師常常讓學(xué)生準(zhǔn)備刀具，釘子，繩子等工具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的，如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好則會(huì)影響數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。但是中職學(xué)生的紀(jì)律和自覺(jué)性都不高，常常把危險(xiǎn)物品拿來(lái)玩耍。因此，在教具準(zhǔn)備開(kāi)始時(shí)，就要提醒學(xué)生這些東西的危險(xiǎn)性，提高自身的安全意識(shí)。在使用工具是，教會(huì)學(xué)生正確使用工具，避免安全事故的發(fā)生。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引申安全教育

在新課程改革下的數(shù)學(xué)教材，非常重視學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，眾多知識(shí)的傳授都與學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。眾多數(shù)學(xué)知識(shí)的引例都是以實(shí)際生活的例子給學(xué)生，教師如果能適時(shí)抓住這些例子中的信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育也能收到很好的效果。

如在高等教育出版社中職數(shù)學(xué)書(shū)區(qū)間的引例中，關(guān)于列車(chē)運(yùn)行速度不斷提高的引例，設(shè)計(jì)運(yùn)行的速度在200KM/h-350km/h，結(jié)合這個(gè)例子，就可以給學(xué)生講講溫州高鐵由于超速翻車(chē)事故。讓學(xué)生騎車(chē)外出時(shí)注意安全，不要超速。這樣在潛移默化中，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次安全教育，學(xué)生的接受效果也比較好。

三、突出數(shù)學(xué)的邏輯功能，可以有效防止安全事故發(fā)生

中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，在各方面的行為習(xí)慣、能力和認(rèn)知都相對(duì)較差。很多學(xué)生在做一件事情都是憑借自己的感覺(jué)和直覺(jué)做事，在行為習(xí)慣上比較差，不能充分的判斷出這件事情的結(jié)果，就會(huì)發(fā)生諸如打架等事情。或在做一樣事物是否存在危險(xiǎn)性的認(rèn)知比較薄弱。因此，數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的邏輯思維訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生用邏輯思維考慮問(wèn)題，避免安全事故的發(fā)生。

邏輯思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，我們可以從以下幾方面訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。

（一）從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

在數(shù)學(xué)課堂上，利用一些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練。如從最簡(jiǎn)單的“a>b，b>c那么a與b哪個(gè)大？”到“甲乙兩人共同加工一批零件，計(jì)劃甲加工的零件個(gè)數(shù)是乙加工的2/5。實(shí)際甲比計(jì)劃多加工了34個(gè)，正好是乙加工零件個(gè)數(shù)的7/9。這批零件共有多少個(gè)？”的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的邏輯思維得到訓(xùn)練。

（二）利用趣味數(shù)學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生置于疑問(wèn)，矛盾和問(wèn)題之中，使學(xué)生思維得到不斷的激發(fā)

例如：數(shù)學(xué)問(wèn)題：“小明向媽媽借500，向爸爸借500，買(mǎi)皮鞋用了970，還剩三十元，還媽媽十元，還爸爸十元，自己留十元，差媽媽490，差爸爸490，一共差980，加上自己的十元，為什么才990，還有十元呢？”，讓學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力。

（三）使用邏輯樹(shù)狀圖，提高學(xué)的邏輯思維

“邏輯樹(shù)狀圖”可說(shuō)是邏輯思考方法的集大成。其特點(diǎn)主要是能有效處理事情的“大小關(guān)系”、“因果關(guān)系”與“階層關(guān)系”。

學(xué)生邏輯思維的提高，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯能力，讓學(xué)生明白事情的前因后果，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，進(jìn)而避免學(xué)生出生打架，斗毆等事情，或做危險(xiǎn)的事情。

四、利用數(shù)學(xué)建模對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

數(shù)學(xué)建模的教學(xué)實(shí)踐在我國(guó)已有十多年的探索了，新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材都將數(shù)學(xué)建模內(nèi)容列入學(xué)生必修內(nèi)容。在學(xué)生的安全教育中，數(shù)學(xué)教師可以利用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)建模的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通追尾，緊急疏導(dǎo)，食品安全等的安全教育。

例如在安全駕駛車(chē)間距是為了防止車(chē)輛追尾。最簡(jiǎn)單的，考慮剎車(chē)時(shí)，線性減速（反向加速度恒定），人的反應(yīng)時(shí)間t恒定。

安全車(chē)距就是剎車(chē)距離加上反應(yīng)距離。

寫(xiě)出公式：（這里V是車(chē)速，保持車(chē)距的時(shí)候近似的為恒定速度）

篇（2）

我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師除了上好專(zhuān)門(mén)的安全教育課程、認(rèn)真開(kāi)展安全活動(dòng)以外，還在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生實(shí)施安全教育。我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)從小學(xué)語(yǔ)文教材中挖掘安全教育教材對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育。

我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的做法是：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中向小學(xué)生傳授安全知識(shí)

在教學(xué)生字“滅”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生掌握了讀音后，又讓學(xué)生觀察插圖（一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋住），啟發(fā)學(xué)生：“圖上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住，火焰會(huì)怎么樣？”學(xué)生齊答：“火焰要熄滅！”我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生觀察“滅”的字型學(xué)生很快就記住了它，同時(shí)就發(fā)生不同火險(xiǎn)的防范、滅火方法、報(bào)警等知識(shí)順理成章地傳授給了學(xué)生。在教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí)，我抓住文中關(guān)于阿曼達(dá)等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫(xiě)，告訴學(xué)生在遇到房屋跨塌的時(shí)候，在室內(nèi)的人盡量往房間的角落里避讓?zhuān)梢詼p少垮塌對(duì)自己砸傷的安全救護(hù)知識(shí)。我備這課時(shí)在網(wǎng)上下載了有關(guān)地震前的征兆、地震發(fā)生時(shí)的自救互救的文字、圖片、影視資料，在教學(xué)本文后把搜集的資料展示給學(xué)生，讓他們掌握了有關(guān)地震的知識(shí)和防災(zāi)自救的知識(shí)，取得了很好的效果。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中向小學(xué)生傳授安全救護(hù)方法，提高他們的救護(hù)能力

篇（3）

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

系新生入學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：戰(zhàn)海林張秀紅

副組長(zhǎng)：王 鵬張 莉

成 員：李 苗 施 雯 張 闊 范 妮

二、入學(xué)教育主要內(nèi)容及日程

1.9月7日 晚5點(diǎn)--7點(diǎn)，新生應(yīng)在各自寢室等候系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、部分系學(xué)生干部到新生宿舍走訪。

2.9月8日上午8點(diǎn)，全體新生在本班教室集合，輔導(dǎo)員應(yīng)：

（1）組織新生統(tǒng)計(jì)、領(lǐng)取發(fā)放運(yùn)動(dòng)服、教材、學(xué)生手冊(cè)；

（2）做好軍訓(xùn)動(dòng)員，提出紀(jì)律要求；

（3）熟悉班級(jí)學(xué)生，指定班級(jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人（每班1-3人），并上報(bào)給李苗老師匯總。秘書(shū)處協(xié)助李苗老師做好臨時(shí)負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)并交主席團(tuán)、舍務(wù)部全員備份

（4）在友好班級(jí)學(xué)生代表的協(xié)助下，幫助新生調(diào)整、熟悉、適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境；

（5）組織新生清掃教室、宿舍衛(wèi)生；

（6）配合友好班級(jí)學(xué)生代表，籌備9月12日 “友好班級(jí)”聯(lián)誼會(huì)活動(dòng)。

3.9月9日 - 9月13日：新生軍訓(xùn)并籌備（或舉行）新生第一次班會(huì)

4.新生第一次班會(huì)

地 點(diǎn)：本班教室

主 題：積極適應(yīng)，科學(xué)規(guī)劃，做奮發(fā)有為大學(xué)生--如何度過(guò)大學(xué)三年時(shí)光

參加者：輔導(dǎo)員、友好班級(jí)學(xué)生代表（可包括一等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、校級(jí)評(píng)優(yōu)榮譽(yù)獲得者、優(yōu)秀貧困生代表）、13級(jí)新生

注：系通訊部了解各班級(jí)此任務(wù)預(yù)計(jì)開(kāi)始時(shí)間，分配人手，深入班級(jí)采訪報(bào)道。

5.擬于9月16日 上午9：00--11:30 全系新生集中入學(xué)教育（時(shí)間取決于F6空檔時(shí)間）

主持人：施雯

地 點(diǎn)：F樓大會(huì)議室

參加者：全體新生、系領(lǐng)導(dǎo)、新生輔導(dǎo)員、部分系學(xué)生干部

內(nèi) 容：戰(zhàn)海林--人才培養(yǎng)方案（附后），目標(biāo)教育、就業(yè)方向和形勢(shì)教育

張秀紅--安全教育、心理健康教育、思想信念教育、生活適應(yīng)性教育、 行為養(yǎng)成教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、貧困生工作介紹

張 莉--專(zhuān)業(yè)思想教育

注：如時(shí)間允許，系學(xué)生會(huì)主席、團(tuán)總支第一副書(shū)記、社團(tuán)部部長(zhǎng)可介紹全系學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支、各學(xué)生社團(tuán)概況。

6.9月16日下午至9月18日 各專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)教育

時(shí) 間：由輔導(dǎo)員決定并通知

主持人：輔導(dǎo)員

地 點(diǎn)：本班教室

內(nèi) 容：（1）學(xué)習(xí)撫順師范高等學(xué)校學(xué)生管理制度匯編，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

①校學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則；

②校學(xué)生違紀(jì)處分暫行規(guī)定；

③校考試違規(guī)處理辦法；

④校學(xué)生校內(nèi)申訴管理規(guī)定；

⑤校特困生工作實(shí)施辦法；

⑥校學(xué)生公寓管理規(guī)定；

⑦校學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法；

（2）學(xué)習(xí)系學(xué)生管理相關(guān)制度與規(guī)定，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

①撫順師專(zhuān)外語(yǔ)系學(xué)生請(qǐng)假規(guī)程；

②撫順師專(zhuān)外語(yǔ)系獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法；

③撫順師專(zhuān)外語(yǔ)系學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支工作職責(zé)及納新要求；

④撫順師專(zhuān)外語(yǔ)系班委會(huì)、團(tuán)支部工作職責(zé)（校園網(wǎng)-外語(yǔ)系-學(xué)生管理與活動(dòng)）；

⑤系學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支各部檢查評(píng)比細(xì)則（校園網(wǎng)-外語(yǔ)系-學(xué)生管理與活動(dòng)）。

7.9月18日晚6:00 輔導(dǎo)員組織新生參加開(kāi)學(xué)典禮暨迎新生篝火晚會(huì)

篇（4）

安全教育正在被越來(lái)越多的學(xué)校所重視，有關(guān)于安全教育的課程也被列入了日常的教學(xué)內(nèi)容，但是從全國(guó)來(lái)看，中小學(xué)安全事故依然頻發(fā)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？究其原因，還是由于學(xué)校當(dāng)中的安全教育不到位，安全課程教學(xué)流于形式，并沒(méi)有讓學(xué)生們體會(huì)到安全教育的重點(diǎn)之所在。下面筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，借此篇文章談一下關(guān)于目前學(xué)校安全教育所存在的一些問(wèn)題與改進(jìn)辦法。

一、學(xué)校方面重視不足

中小學(xué)生公共安全教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，安全教育工作應(yīng)該作為學(xué)校學(xué)生教育工作的重中之重來(lái)抓，以確保學(xué)生的和諧、平安、健康成長(zhǎng)，確保校園的安定穩(wěn)定，全面建設(shè)和諧平安校園。但我們的教育現(xiàn)狀卻是：大部分學(xué)校都有公共安全教育的詳細(xì)計(jì)劃，很難真正落實(shí)到現(xiàn)實(shí)工作中。因?yàn)樵谛@當(dāng)中發(fā)生的危險(xiǎn)事件只是極個(gè)別的現(xiàn)象，這就讓眾多的學(xué)校抱有僥幸心理，關(guān)于安全教育的內(nèi)容也僅僅是敷衍了事。許多學(xué)校的公共安全教育不科學(xué)、不系統(tǒng)、不能一以貫之，教育時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，特別是一些中學(xué)，由于教學(xué)任務(wù)較重，公共安全教育課程雖寫(xiě)在課程表上，但卻往往是掛個(gè)名而已，大多數(shù)的時(shí)候其課程時(shí)間分給了語(yǔ)、數(shù)、英等課程。更有的學(xué)校完全依靠一個(gè)學(xué)期的一、兩次安全演練完成公共安全教育的任務(wù)，教育效果可想而知；大部分教師和學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)校有必要開(kāi)展公共安全知識(shí)教育活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)為在校得到的公共安全教育在生活中是相當(dāng)實(shí)用的，然而，在學(xué)校受到的公共安全教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于父母或家人以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)積累。針對(duì)于這種情況，學(xué)校方面必須重視起來(lái)，安全教育是學(xué)校當(dāng)中比不可少的一部分，其重要性不亞于像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這樣的主科，甚至要比這些教學(xué)科目重要的多。所以為了保證安全教育的課時(shí)不被占用，一方面學(xué)校要制定好相關(guān)的規(guī)章制度，明令禁止任何教師以任何名義占用安全教育的課時(shí)，同時(shí)規(guī)定好相關(guān)的處理辦法，保證制度的落實(shí)。另一方面還要加強(qiáng)關(guān)于教師的思想認(rèn)識(shí)教育，從而從根源上杜絕擠占安全課程現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、教學(xué)方式手段單調(diào)

在平時(shí)的工作中，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的學(xué)校都是以傳統(tǒng)授課的形式來(lái)上安全課程，口頭講授成為了主要的授課方式。這種方式不能說(shuō)是錯(cuò)誤，但是效果卻不理想，單純的講解理論知識(shí)無(wú)異于是紙上談兵。理論方法講的天花亂墜，到真的發(fā)生什么情況的時(shí)候，由于慌亂，這些理論有可能完全發(fā)揮不上作用。所以作為安全教育的老師，我們的講課不能單單的局限于普通的語(yǔ)言講授，使用模型或者是多媒體，再或是組織小范圍的實(shí)踐活動(dòng)都是行之有效的教學(xué)方式。比如，在講地震逃生時(shí)，可以通過(guò)ppt或者是模型演示，讓學(xué)生們知道哪里是安全，這樣的方式肯定要比單純的語(yǔ)言更有說(shuō)服力。再比如通過(guò)班級(jí)內(nèi)小范圍的模擬，讓學(xué)生們尋找安全的地方，這樣一來(lái)，老師也可以糾正出有些學(xué)生錯(cuò)誤的做法，將未來(lái)有可能發(fā)生的危險(xiǎn)概率降到最低。

三、防災(zāi)演練重視程度不足

防災(zāi)演練是安全教育的重要組成部分，它可以模擬災(zāi)難發(fā)生的實(shí)際情況，好讓學(xué)生們了解災(zāi)難發(fā)生的場(chǎng)景。這種演練目前在大部分的學(xué)校當(dāng)中都已經(jīng)開(kāi)展，效果也差強(qiáng)人意，但是在演練的開(kāi)展和具體環(huán)節(jié)上，依然存在著問(wèn)題。一方面是，演練開(kāi)展的頻率嚴(yán)重不足，大部分的學(xué)校，防災(zāi)演練一學(xué)期往往只有一次，而且流于形式，就如同過(guò)家家一樣敷衍了事，通常一次的時(shí)間只是一個(gè)課間操時(shí)間，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提升學(xué)生防災(zāi)意識(shí)的目的。還有另一方面就是老師還不夠重視，在一次防火防災(zāi)演練當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都貓著腰，捂著嘴快速的從教學(xué)樓里面跑出來(lái)，而旁邊的兩位老師，慢悠悠的一邊走路一邊聊天。試問(wèn)，老師給學(xué)生做了如何的榜樣？如果連老師都不能重視起來(lái)，那又怎么能去要求學(xué)生去認(rèn)真嚴(yán)肅的參加防災(zāi)演練呢？所以從學(xué)校方面來(lái)講，要著手提升防災(zāi)演練開(kāi)展的頻率，最好是可以一個(gè)月一次，以便讓學(xué)生們充分的學(xué)習(xí)到相關(guān)的防災(zāi)安全知識(shí)。從教師方面來(lái)講，老師要以身作則，在演練進(jìn)行的過(guò)程中，也要參與其中，絕不能一副與自己無(wú)關(guān)的樣子。做好表率，起到帶頭作用，這樣學(xué)生們也才能更認(rèn)真的投入到防災(zāi)演練當(dāng)中，也能讓防災(zāi)演練發(fā)揮更多的成效。

篇（5）

德育教育在我國(guó)教育體制中屬于素質(zhì)教育課程，但它也不僅僅只是一門(mén)學(xué)習(xí)課程，同時(shí)也應(yīng)該是各位學(xué)生都應(yīng)該具備的德育素養(yǎng)。安全是學(xué)校永恒的教學(xué)課題，相對(duì)來(lái)說(shuō)，德育學(xué)習(xí)獲益的過(guò)程更像是一種潛移默化的影響過(guò)程，所以各個(gè)學(xué)科的初中教師都應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透德育安全教育，做到從不同的角度予以學(xué)生最正確、全面的德育教育，這樣才能從根本上提高學(xué)生的安全意識(shí)，促進(jìn)他們各方面綜合發(fā)展。

一、德育課堂教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也由此受到了越來(lái)越多人的關(guān)注，尤其是在初中階段校園暴力盛行時(shí)期，許多學(xué)校都相繼開(kāi)設(shè)德育教學(xué)課程，安全德育教學(xué)也因此迎來(lái)了新的教學(xué)轉(zhuǎn)機(jī)。在德育教學(xué)的過(guò)程中教師最主要的教學(xué)任務(wù)是要提高初中學(xué)生的德育素質(zhì)和幫助他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念以及做人行為規(guī)范。現(xiàn)階段我國(guó)初中德育教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，許多教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有考慮到德育安全問(wèn)題，進(jìn)而給學(xué)生灌輸了錯(cuò)誤的德育思想。舉個(gè)例子，教師在德育課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生要“見(jiàn)義勇為”時(shí)往往都會(huì)舉一些搶劫、偷盜等社會(huì)不良行為，而學(xué)生們大多在這之中學(xué)到的解決措施都是勇敢面對(duì)、及時(shí)制止。但是作為一名手無(wú)縛雞之力初中學(xué)生他們根本沒(méi)有能力正面打擊這些社會(huì)不良分子，如果他們貿(mào)然沖過(guò)去只會(huì)對(duì)自己的人生安全造成威脅。所以在這基礎(chǔ)上教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾巍耙?jiàn)機(jī)行事”，借助報(bào)警或者是偷拍歹徒犯罪行為、大聲呼救等方式來(lái)制止犯罪事件的發(fā)生，這樣才能在最大程度上保證學(xué)生們的人身安全，這便體現(xiàn)了安全德育教育工作的重要性。除此之外，為了給學(xué)生普及更多的德育安全教育知識(shí)，學(xué)校也可以在條件允許的情況下邀請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)德育講師或者是公安部門(mén)的相關(guān)宣講人員到學(xué)校開(kāi)展“德育學(xué)習(xí)安全日”活動(dòng)，讓這些更具說(shuō)服力的人員來(lái)給學(xué)校學(xué)生講解自我保護(hù)方式，以及舉例一些社會(huì)中常發(fā)生的不良現(xiàn)象來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而幫助他們?cè)谏钋榫持懈惺艿掠袨榈谋匾裕怪軌蛴纱酥饾u的樹(shù)立起正確的德育學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)習(xí)到更多避免事故發(fā)生的技巧，從而幫助學(xué)生們能夠更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、安全德育教學(xué)中的課外活動(dòng)

初中階段的課業(yè)學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)繁重的，學(xué)生在這三年里相繼要學(xué)習(xí)九門(mén)科目，再加上應(yīng)試中考的影響，他們往往沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)體會(huì)課堂學(xué)習(xí)之外的活動(dòng)。德育教學(xué)是一門(mén)素質(zhì)教育課程，但也是學(xué)生們應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)生活中落實(shí)的一種重要的思想道德行為素質(zhì)，所以在德育教學(xué)的過(guò)程中組織一定的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅可以放松學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，而且還能在很大程度上將安全教育滲透到生活學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)領(lǐng)悟德育知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此潛移默化的影響著學(xué)生今后的道德品質(zhì)，使之不管在學(xué)習(xí)中、生活中或者是工作中都能具備良好的安全意識(shí)和高尚的德育素養(yǎng)。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式是多種多樣的，教師可以通過(guò)組織學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐或者是突發(fā)事故模擬等方式來(lái)展開(kāi)德育教學(xué)工作，由此引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐緊張的過(guò)程中真切的感受事故解決的方式，進(jìn)而從根本上強(qiáng)化和加深他們的德育學(xué)習(xí)印象，使之在生活中碰到該類(lèi)事故時(shí)能夠沉穩(wěn)、快速的解決問(wèn)題。例如，一些急救行為如人工呼吸、掐人中以及仰臥等都是學(xué)生必須要掌握的急救技巧，教師可以在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中分別利用不同的人形模具飾演發(fā)生不同事故的人員，接著讓學(xué)生針對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)的需要來(lái)展開(kāi)措施，這樣學(xué)生們便會(huì)在實(shí)踐的過(guò)程中明白車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)被撞傷的人不應(yīng)該被隨意移動(dòng)肢體，而是要迅速的幫忙止血和撥打急救電話；再比如溺水的人應(yīng)該要快速的予以人工呼吸等等；學(xué)生們?cè)谶@樣緊張的模擬現(xiàn)場(chǎng)中不斷的“急中生智”，發(fā)揮自身最大的才能，這樣不但在最大程度上幫助學(xué)生們?cè)谏钪羞\(yùn)用自身的急救技能，而且還使得他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中很好的鍛煉了自身的安全意識(shí)，以此從根本上不斷推動(dòng)學(xué)生的安全德育素養(yǎng)發(fā)展。除此之外，教師也可以組織學(xué)生去福利院、敬老院等一些需要人群關(guān)愛(ài)的場(chǎng)所，借此培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼、善良美好的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

三、教師做好學(xué)生工作

班級(jí)是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校接受教育階段最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，由于每一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生都來(lái)自不同的生活環(huán)境，他們不管在學(xué)習(xí)能力或者是性格特點(diǎn)上都存在著較大的差異，而初中階段正是學(xué)生們沖動(dòng)、容易被激怒的青春期成長(zhǎng)階段，所以教師必須要在班級(jí)中做好學(xué)生管理工作，利用組織班級(jí)活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式來(lái)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們?cè)诤献骱徒涣鞯倪^(guò)程中建立深厚的友誼，以此引導(dǎo)班級(jí)中的學(xué)生能夠在和諧、愉快的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣不但優(yōu)化了班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，而且還使得學(xué)生們都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到互幫互助的快樂(lè)。

綜上所述，安全德育教育是初中階段必不可少的重要教育課程，教師必須要在教學(xué)的過(guò)程中積極的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更具針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，由此引導(dǎo)學(xué)生們能夠得到更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

篇（6）

當(dāng)前，在學(xué)校體育課教學(xué)中，常常會(huì)發(fā)生一些意外傷害事故，這一現(xiàn)象特別是在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校尤為突出。這一現(xiàn)象應(yīng)引起體育教師的高度重視。學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課的目的，是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)校體育工作者如何在體育課教學(xué)過(guò)程中中滲透安全教育，減少教學(xué)中傷害事故的發(fā)生。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、樹(shù)立“安全第一”意識(shí)，把安全教育放于首位

體育教師在校內(nèi)體育場(chǎng)所進(jìn)行體育課教學(xué)或組織學(xué)生課外活動(dòng)鍛煉時(shí)，要把安全教育放于首位，要把“安全第一”的思想貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)以人為本，關(guān)愛(ài)生命的理念。做到安全教育到位、管理到位、措施實(shí)施到位。在教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生既要注重自身的安全，又要維護(hù)其他學(xué)生的安全；對(duì)于學(xué)練高難度的動(dòng)作環(huán)節(jié)，教師要做好示范動(dòng)作，該做什么，不該做什么，做到什么程度等都必須嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁任意違規(guī)作業(yè)；要注重強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，使安全意識(shí)轉(zhuǎn)化成每一個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行為。

二、全面貫徹落實(shí)“健康第一”的教育觀念

1、學(xué)校和體育教師要保證學(xué)生的安全，首先要制定好各項(xiàng)規(guī)章制度，如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場(chǎng)地器材安全制度》、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》，要用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺?lái)確保學(xué)生安全，貫徹“健康第一”的教育觀念。

2、體育課由于在室外活動(dòng)，學(xué)生易受外界環(huán)境干擾，教學(xué)的組織形勢(shì)有全班的、小組的、個(gè)人的，這就決定了體育教學(xué)應(yīng)是一項(xiàng)具有嚴(yán)格組織紀(jì)律的教學(xué)。在教學(xué)之初，教師要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，體育課堂常規(guī)中規(guī)定學(xué)生準(zhǔn)時(shí)集合上課、隊(duì)列合理調(diào)動(dòng)、場(chǎng)地器材合理布置、課堂紀(jì)律等都需要學(xué)生從集體利益出發(fā)，開(kāi)始遵守、服從指揮。教師要嚴(yán)格強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)意識(shí)，提高學(xué)生執(zhí)行常規(guī)的自覺(jué)性。例：每節(jié)課上下課必須嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)名制度，對(duì)無(wú)故請(qǐng)假的和自行缺課的學(xué)生，要及時(shí)通知班主任和家長(zhǎng)。要通過(guò)這些切實(shí)可行的做法規(guī)范學(xué)生的課堂行為，從而實(shí)現(xiàn)“健康第一”教育觀念。

3、場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備，是最基本的教學(xué)安全防范，也是課中最易引發(fā)事故的原因，所以，課前教師必須做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，及時(shí)排除安全隱患，再進(jìn)行組織教學(xué)，消除對(duì)學(xué)生健康不利的外部因素，把學(xué)生的健康放在首位。

三、教學(xué)中教師要把安全教育深入課堂

體育是以鍛煉身體，強(qiáng)身健體為主要手段，促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的學(xué)科。體育課是學(xué)生技能提高與技巧掌握的主陣地，是他們健康學(xué)習(xí)和幸福生活的起點(diǎn)，是養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的良好開(kāi)端。在教學(xué)中，教師要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，把安全教育滲透其中，可以避免或減少學(xué)生在體育課中受其傷害。

1、課前準(zhǔn)備工作。

課前，教師要對(duì)這節(jié)課的安全狀況，做一個(gè)分析，排除可能發(fā)生的不安全因素。如：課前教師檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材是否安全；同時(shí)，要檢查學(xué)生著裝：不讓學(xué)生穿牛仔褲、帶跟的鞋子等進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，避免學(xué)生扭傷關(guān)節(jié)，損傷身體；還有的是佩戴多余飾物和身上不該裝的尖銳的器物和有危險(xiǎn)的佩飾，這些都會(huì)帶來(lái)運(yùn)動(dòng)損傷。再者，不能在同一個(gè)場(chǎng)地做幾個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)。如有的同學(xué)踢足球，有的同學(xué)在做其它的活動(dòng)，踢球就容易碰到其他同學(xué)給其他同學(xué)的安全帶來(lái)威脅，這些做法都存在很大的安全隱患。所以，教師在課前一定要做好各項(xiàng)組織工作，確保教學(xué)過(guò)程的安全。

2、教學(xué)活動(dòng)中的注意事項(xiàng)。

（1）選擇適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容。

目前的體育課程標(biāo)準(zhǔn)能給教師和學(xué)生很大的自主選擇教學(xué)內(nèi)容的空間，在許多存在危險(xiǎn)教學(xué)內(nèi)容如體操類(lèi)，教師可適當(dāng)降低難度，以適合大多數(shù)學(xué)生能接受為目的選擇教學(xué)內(nèi)容，也不必因?yàn)榭紤]到危險(xiǎn)性而避開(kāi)這些內(nèi)容教學(xué)。另外，從安全地進(jìn)行體育教學(xué)出發(fā)，可適當(dāng)選擇改變教學(xué)方法。也可選擇適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目來(lái)代替。可以按照學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的身心健康得到良好發(fā)展。

（2）進(jìn)行體育教學(xué)組織管理。

在教學(xué)活動(dòng)中要有安全措施的落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容的安排、場(chǎng)地、器材的利用一定要合理。針對(duì)可能發(fā)生的傷害事故，提出預(yù)防的措施和要求。體育教師要做到課前提前溝通，協(xié)調(diào)好各種環(huán)節(jié)，處理好教學(xué)內(nèi)容與場(chǎng)地之間的關(guān)系。還要注意觀察學(xué)生的體力情況，隨時(shí)調(diào)節(jié)體力較差的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，防止自傷或互傷。同時(shí)要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。老師要認(rèn)真組織教學(xué)，杜絕放羊式的教學(xué)，教師切記不可擅自離開(kāi)教學(xué)課堂。教師要處理好突發(fā)事件。學(xué)生一旦發(fā)生受傷，根據(jù)不同情況，即時(shí)進(jìn)行處理，做到三快：即快搶、快救、快送醫(yī)院，把傷害降低到最低程度。

（3）課后的放松、即時(shí)總結(jié)工作。

篇（7）

關(guān)鍵詞 生命安全教育 體育教學(xué) 中學(xué)

體育作為我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育中不可或缺的一部分重要內(nèi)容，在學(xué)生身心各方面素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。但是，由于我國(guó)體育教育長(zhǎng)期受競(jìng)技體育的影響，因此，多年以來(lái)無(wú)論是中小學(xué)還是大學(xué)，體育課程的內(nèi)容都是以競(jìng)技體育為主的，而對(duì)于學(xué)生的生命安全教育卻始終沒(méi)有給予應(yīng)有的重視與關(guān)注，以至于影響了學(xué)生生命安全意識(shí)的培養(yǎng)和求生素質(zhì)的發(fā)展。然而，實(shí)際上在人們的生存空間中安全隱患是時(shí)刻存在的，隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校體育在生命安全教育方面的短板已經(jīng)得到了越來(lái)越多的人的重視，并成為了現(xiàn)階段學(xué)校體育教育領(lǐng)域所迫切需要解決的核心問(wèn)題之一。鑒于此，本文就以中學(xué)體育教學(xué)作為切入點(diǎn)，針對(duì)生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入進(jìn)行了探討。

一、 生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中融入的可行性

（一）功能特點(diǎn)上的兼容性

中學(xué)體育課程同時(shí)兼有學(xué)科性的特點(diǎn)和活動(dòng)性的特點(diǎn)，并且在一般性的課堂教學(xué)活動(dòng)之外，還有大量的課外體育活動(dòng)作為其強(qiáng)大的支撐。因此，中學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施，不但能夠發(fā)揮強(qiáng)身健體的功效，提高學(xué)生的身心素質(zhì)水平，同時(shí)，還能夠通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的體能水平、讓學(xué)生具備更為靈敏的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，而這些對(duì)于學(xué)生自救和互救能力的提升均是具有積極的促進(jìn)意義的，恰好是生命安全教育中至關(guān)重要的一部分內(nèi)容，而且生命安全教育同樣也具有活動(dòng)性的特點(diǎn)。由此可知，中學(xué)體育課程與學(xué)生的生命安全教育之間存在較高的兼容性，生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入是切實(shí)可行的。

（二）教育理念和指導(dǎo)思想的一致性

中學(xué)體育課程的指導(dǎo)思想是“健康第一”、“以人為本”，也就是說(shuō)，是在立足于“以人為本”的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種體育知識(shí)和技能的教學(xué)，來(lái)全面的提高學(xué)生身心各方面的基本素質(zhì)，為學(xué)生的終身健康服務(wù)。而這一點(diǎn)，也正是生命安全教育所強(qiáng)調(diào)和貫徹的基本理念。“以人為本”和“健康第一”雖然是現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，但是，無(wú)論是從學(xué)校體育教育的起源來(lái)進(jìn)行分析，還是從學(xué)校體育教育發(fā)展動(dòng)力的角度來(lái)進(jìn)行分析，學(xué)校體育教育都是源于生命的，生命安全是健康的基礎(chǔ)，如果生命安全都得不到保障，健康又從何談起？而這也恰恰是為什么中學(xué)體育教學(xué)與生命安全教育在指導(dǎo)思想和教育理念上具有一致性的根本原因和最好解釋。所以，將生命安全教育融入中學(xué)體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育功能向生命的回歸是必要的，也是可行的。

（三）教育目標(biāo)上的相似性

中學(xué)體育是以身體練習(xí)作為主要手段，以提高中學(xué)生的身心健康作為主要目的一門(mén)學(xué)科，也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的重要途徑。中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)全面的身體鍛煉活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生身體素質(zhì)水平和心理素質(zhì)水平，讓學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉知識(shí)和體育鍛煉技能，在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)其意志品質(zhì)的發(fā)展。而生命安全教育的目標(biāo)則是通過(guò)生命安全教育活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提高學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生掌握自救和互救的知識(shí)與技能，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)各種危險(xiǎn)情況的能力，并通過(guò)身體鍛煉的方式，來(lái)提高學(xué)生身體機(jī)能水平，培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼的心理素質(zhì)，以提高學(xué)生的危險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力。由此可知，中學(xué)體育教育與學(xué)生生命安全教育在教育目標(biāo)上具有一定的相似性，兩者都采用身體鍛煉的方式，讓學(xué)生掌握基本的生存與生活技能，并起到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的目的。

二、 生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中融入的路徑

生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行融入時(shí)，融入路徑選擇的合理與否會(huì)直接影響到教育的成效，因此，一定要重視融入路徑的合理選擇。概括來(lái)說(shuō)，生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入策略主要有如下幾種：

（一）在體育實(shí)踐課教學(xué)中融入生命安全教育。例如：在組織開(kāi)展武術(shù)教學(xué)的時(shí)候，不但要注意向?qū)W生傳授基本的武術(shù)套路，同時(shí)，還要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的身體防衛(wèi)術(shù)；在組織開(kāi)展體操內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不但要注意向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的體操技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)還要注意向?qū)W生講解如何在失去身體重心的狀況下，利用滾動(dòng)圓滑的落地來(lái)保護(hù)自己等等，上述的方式均屬于生命安全教育在體育實(shí)踐課教學(xué)中的合理有效融入；

（二）在體育理論課教學(xué)中融入生命安全教育。雖然在中學(xué)體育教學(xué)中體育理論課相較于體育實(shí)踐課來(lái)說(shuō)所占的比例較小，但是如果任課教師能夠在開(kāi)展體育理論課的過(guò)程中注意生命安全教育的合理融入，同樣也能取得理想的教育成效。例如：在體育理論課教學(xué)中可以利用視頻資料或者是錄像資料來(lái)向?qū)W生展示生命安全教育的重要性，讓學(xué)生從思想上將生命安全問(wèn)題重視起來(lái)，提高學(xué)生的生命安全意識(shí)；

（三）結(jié)合體育活動(dòng)中的意外事件來(lái)融入生命安全教育。中學(xué)體育教學(xué)多是在室外組織開(kāi)展的，而且涉及的主要是身體練習(xí)和身體活動(dòng)，所以，常常會(huì)遇到天氣環(huán)境惡劣或者是運(yùn)動(dòng)損傷等意外事件，在出現(xiàn)上述的意外事件時(shí)，任課教師就可以借機(jī)講解在遇到這種情況時(shí)的處理方法、預(yù)防措施以及如何最大限度的避免不必要的傷害等知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)生命安全教育的有效融入。由此可知，利用體育活動(dòng)中的意外事件來(lái)實(shí)現(xiàn)生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入也是可取的方式之一。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

最近幾年，安全事故經(jīng)常出現(xiàn)在我們身邊，也常常聽(tīng)說(shuō)校園踩踏事故、交通傷亡事故、家庭觸電事故等，這些事故的發(fā)生給人們尤其是青少年學(xué)生帶來(lái)了很大的傷害。為了減少安全事故的發(fā)生，在學(xué)校的各種課程中尤其是物理教學(xué)課堂中滲透安全教育，把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)是十分必要的。下面是我在平時(shí)教學(xué)中的一些做法：

一、在物理規(guī)律教學(xué)中滲透安全教育

物理規(guī)律是物理現(xiàn)象、過(guò)程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢(shì)及其本質(zhì)聯(lián)系的反映。規(guī)律教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的中心任務(wù)，遵循物理規(guī)律是保障人們安全生活和生產(chǎn)的前提。

如學(xué)完浮力知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體密度大于水的密度，人在水里是要下沉的，所以不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不會(huì)游泳要使用救生圈，以增大浮力，增強(qiáng)安全性。又如在學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律時(shí)，講述司機(jī)夜晚開(kāi)車(chē)時(shí)不開(kāi)內(nèi)燈的原因。如果開(kāi)內(nèi)燈，車(chē)內(nèi)的物體就會(huì)在司機(jī)前的擋風(fēng)玻璃上像，如若把“像”當(dāng)成是車(chē)前的物體，就會(huì)看不清車(chē)前的路，從而造成交通事故。為保證行車(chē)安全，汽車(chē)在夜間行駛時(shí)，車(chē)內(nèi)不允許開(kāi)燈。而光的折射規(guī)律則告訴我們“潭清疑水淺”的物理道理，到野外玩耍時(shí)，切不可貿(mào)然下水中嬉戲。通過(guò)凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用規(guī)律的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生不可以隨處丟棄透明飲料瓶，防止透明飲料瓶進(jìn)水后具有了凸透鏡的功能，引發(fā)森林火災(zāi)等等。

二、在物理概念教學(xué)中滲透安全教育

物理學(xué)中有大量的物理概念，這些概念是在大量觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的，反映了物理現(xiàn)象及過(guò)程的本質(zhì)屬性。這些概念都與我們的日常生活緊密相連，大都蘊(yùn)含著豐富的安全教育因素。

如在學(xué)習(xí)“慣性”這一概念時(shí)，通過(guò)講述行駛中的汽車(chē)和自行車(chē)剎車(chē)時(shí)，由于慣性不能立即停下來(lái)，即使是緊急剎車(chē)，也要向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來(lái)，因而慣性是造成許多交通事故的重要原因。為了避免由于來(lái)不及剎車(chē)而造成交通事故，交通部門(mén)對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)輛的時(shí)速進(jìn)行了限制，教育學(xué)生騎車(chē)不要超速行駛。安全帶的使用就是防止由于慣性對(duì)人造成不必要的傷亡，防止人在交通事故中受傷或在發(fā)生事故時(shí)減輕受傷程度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，駕乘人員系好安全帶，在事故中存活的機(jī)會(huì)是不系安全帶的2倍，還可將受傷的幾率降低50%。

三、在物理習(xí)題教學(xué)中滲透安全教育

學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)物理習(xí)題的講與練， 這是學(xué)生鞏固知識(shí)形成能力及學(xué)以致用的重要內(nèi)容。在物理習(xí)題教學(xué)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)與學(xué)生生活息息相關(guān)的題目，讓學(xué)生明白生命是脆弱的。

如下面幾例習(xí)題，就蘊(yùn)含著豐富的安全教育內(nèi)容。

題目一：在一個(gè)雷雨交加的日子里，某村民到大樹(shù)底下躲雨，不幸被雷電擊中造成重傷。此后村內(nèi)謠言四起，說(shuō)什么“魔鬼纏身”，什么“前世沒(méi)有修行好”……家里人在眾人面前抬不起頭，不但不送病人到醫(yī)院醫(yī)治，反而求神拜佛，導(dǎo)致病人耽誤了治療。

（1）文中所述的觀點(diǎn)對(duì)嗎？正確觀點(diǎn)？（2）為了避免類(lèi)似事故的發(fā)生，人們?cè)诟叽蠼ㄖ锷习惭b了_________；（3）如果你遇到雷雨天氣這種情況，你的做法是_________。

[答案：（1）不對(duì)，雷電是一種自然現(xiàn)象，要相信科學(xué)，破除迷信（2）避雷針（3）不在大樹(shù)下高大建筑物下避雨。]

題目二：為了防止森林火災(zāi)，在森林里不允許隨地丟棄透明的飲料瓶，這是由于雨水進(jìn)入飲料瓶后對(duì)光的作用相當(dāng)于一個(gè)_________鏡，它對(duì)太陽(yáng)光的_________作用，可能導(dǎo)致森林火災(zāi)。

[答案：凸透 會(huì)聚]

題目三：現(xiàn)代社會(huì)汽車(chē)大量增加，發(fā)生交通事故的一個(gè)重要原因是遇到意外情況時(shí)車(chē)不能立即停止。司機(jī)從看到情況到肌肉動(dòng)作操作制動(dòng)器來(lái)剎車(chē)需要一段時(shí)間，這段時(shí)間叫做反應(yīng)時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)汽車(chē)要保持原速前進(jìn)一段距離，叫反應(yīng)距離。從操縱制動(dòng)器剎車(chē)，到車(chē)停下來(lái)，汽車(chē)又要前進(jìn)一段距離，這段距離叫做制動(dòng)距離。

下面是一個(gè)機(jī)警的司機(jī)駕駛一輛保養(yǎng)得很好的汽車(chē)在干燥的水平公路上以不同的速度行駛，測(cè)得的反應(yīng)距離和制動(dòng)距離。

（1）汽車(chē)在正常行駛時(shí)，車(chē)輪與地面間的摩擦是___摩擦。剎車(chē)后，由于___汽車(chē)還會(huì)繼續(xù)向前滑行一段距離，在此過(guò)程中車(chē)輪會(huì)發(fā)熱，這是用___的方法來(lái)增加車(chē)輪的內(nèi)能。

（2）利用上表數(shù)據(jù)，算出該司機(jī)的反應(yīng)時(shí)間大約是___秒。

（3）分析上表數(shù)據(jù)，可知影響汽車(chē)制動(dòng)距離的主要因素是什么？

（4）為了提醒司機(jī)在雨雪天氣里注意行車(chē)安全，在高速公路旁設(shè)置了“雨雪路滑，減速慢行”的警示牌，這句話的物理道理是：______。

總之，物理與生活聯(lián)系密切，很多內(nèi)容都與安全教育有關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用具體事例，滲透安全教育，使學(xué)生既深刻理解了物理知識(shí)，又加強(qiáng)了自我防范教育，培養(yǎng)了安全意識(shí)，有效避免了傷害事故的發(fā)生。

【參考文獻(xiàn)】

篇（9）

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征

隨著新課改的不斷深化推廣，我國(guó)的初中教育也發(fā)生了一系列新的變化。作為初中教育中一門(mén)非學(xué)科綜合性體驗(yàn)課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)九年義務(wù)教育明確規(guī)定的必修課程，其將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與直接經(jīng)驗(yàn)作為教育基礎(chǔ)，教育內(nèi)容傾向于與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的各項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題，一方面滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求，另一方面符合社會(huì)和諧發(fā)展的目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，生動(dòng)體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)生綜合能力的要求，其主要具有以下特征。首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)尊重學(xué)生的興趣與直接經(jīng)驗(yàn)，通常在進(jìn)行課程活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及感興趣的話題進(jìn)行綜合考察，在尊重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上確定綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主題，設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，貼近生活、貼近真實(shí)，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)教育與其他課程明顯的差別。其次，該課程教育建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂與書(shū)本的限制，使每位學(xué)生都能夠充分參與到實(shí)踐中，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升，有著重要的意義與價(jià)值。

二、中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)中的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀

初中生正處于成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，其有著獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)，洋溢著青春的活力，追求自由與個(gè)性的獨(dú)立，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將初中生從傳統(tǒng)的教育模式中解放出來(lái)，走向真正的社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮@能夠在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，從當(dāng)前初中生的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在安全意識(shí)薄弱、技能匱乏的現(xiàn)象，容易滋生一些安全隱患，因此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全素養(yǎng)教育尤為重要。1．安全意識(shí)淡薄處于中學(xué)階段的初中生對(duì)外界事物充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心，渴望認(rèn)識(shí)社會(huì)，追求個(gè)性的獨(dú)立、行為的自由，這也在一定程度上滋生了沖動(dòng)、偏激、愛(ài)表現(xiàn)等性格特征，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生缺乏安全意識(shí)，往往容易發(fā)生意外傷害事件。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，一般僅考慮當(dāng)前的行為，很難對(duì)可能出現(xiàn)的后果做出預(yù)測(cè)，導(dǎo)致不安全事故的發(fā)生。2．安全技能匱乏傳統(tǒng)教育模式下，多注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的安全知識(shí)以及安全技能普遍匱乏，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中容易出現(xiàn)安全事故的重要原因之一。據(jù)調(diào)查研究表明，許多初中學(xué)生在面對(duì)安全問(wèn)題時(shí)完全束手無(wú)策，不知如何應(yīng)對(duì)。部分中學(xué)生遇到小混混敲詐現(xiàn)象，然而大部分都保持沉默，既不敢向家長(zhǎng)、教師反映，也不選擇報(bào)警，為不法分子提供了可乘之機(jī)。這在綜合實(shí)踐活動(dòng)中也有著明顯的體現(xiàn)，安全教育涉及到學(xué)生生活的方方面面，因此，對(duì)學(xué)生安全技能的培養(yǎng)勢(shì)在必行。3．安全責(zé)任感低中學(xué)生普遍缺乏安全責(zé)任意識(shí)，在日常生活與學(xué)習(xí)中，存在安全行為不規(guī)范的現(xiàn)象，面對(duì)突發(fā)狀況很難做出及時(shí)有效的處理，應(yīng)急能力差。安全責(zé)任感的缺失，導(dǎo)致中學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中忽略了安全的重要性，思想上認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致行為不當(dāng)，容易引發(fā)安全隱患，因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感迫在眉睫。

三、安全教育在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中的可行性

1．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)放性與常規(guī)的課堂教育不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向的是整個(gè)社會(huì)、自然，其具有一定的開(kāi)放性，涉及到社會(huì)容納的所有安全問(wèn)題，能夠教會(huì)學(xué)生正確處理與自然、社會(huì)、他人之間的關(guān)系。安全教育內(nèi)容可以通過(guò)多種形式在綜合實(shí)踐課程中得以展現(xiàn)。安全教育與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，在真實(shí)的生活情境中融入安全教育，不僅能夠滿(mǎn)足中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，而且能夠使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中形成對(duì)生命安全的自我認(rèn)識(shí)，潛移默化之中提升安全意識(shí)。2．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的參與性在綜合實(shí)踐活動(dòng)模式下，每位學(xué)生都能夠充分參與到課堂實(shí)踐中，在真實(shí)的體驗(yàn)中形成強(qiáng)烈的安全責(zé)任意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。通常在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)與參與的主體，教師起到組織與引導(dǎo)的作用，學(xué)生根據(jù)自己的以往經(jīng)歷與親身體驗(yàn)參與到活動(dòng)中，能夠獲得豐富的情感體驗(yàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅參與了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，而且在活動(dòng)中產(chǎn)生了一些新的認(rèn)知與反思，從中獲得了一定的安全技能，能夠?qū)W會(huì)自我保護(hù)，達(dá)到安全教育的目的。3．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)效性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有一定的實(shí)效性特征，其對(duì)于學(xué)生安全素養(yǎng)的提升有著一定的作用與價(jià)值。在活動(dòng)中，學(xué)生的直接參與能夠獲得豐富的心理感知與對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，學(xué)生親自參與實(shí)踐，這種影響與教師的見(jiàn)接教育與教授相比更具持久性與實(shí)效性。能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)生命的安全意識(shí)，樹(shù)立堅(jiān)定的生活信念，積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與生活中存在的各種難題，使學(xué)生保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。

四、安全教育在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的融入策略

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)安全教育觀念必須從思想觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑谔嵘龑?duì)安全教育認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，真正將安全教育列入中學(xué)生學(xué)校教育的核心體系，并將其落實(shí)到具體的行動(dòng)中，充分借助綜合實(shí)踐活動(dòng)這一平臺(tái)，通過(guò)多種組織形式將安全教育融入其中，確保安全教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。學(xué)校要對(duì)安全教育模式進(jìn)行優(yōu)化，提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)，使安全教育能夠達(dá)到一定的成效。2．豐富安全教育活動(dòng)形式傳統(tǒng)的安全教育大多為理論式教育，枯燥、乏味，不僅不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且效率低下，達(dá)不到安全教育的目的，因此必須對(duì)教育活動(dòng)形式進(jìn)行有效的改革。首先，可以以班、團(tuán)等為單位組織墻報(bào)繪制活動(dòng)，活動(dòng)主題為安全教育，鼓勵(lì)每位學(xué)生參與其中，并做出評(píng)比，在活動(dòng)中滲透安全教育知識(shí)。其次，可以組織小品、話劇等表演大賽，能夠反映安全活動(dòng)主題，使學(xué)生在參與的過(guò)程中增強(qiáng)安全意識(shí)。該活動(dòng)形式具有開(kāi)放性與豐富性，學(xué)生可以大膽聯(lián)想、想象，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí);另一方面，也達(dá)到了安全教育的目的。3．注重學(xué)生情感體驗(yàn)安全教育的目的除了提升學(xué)生的安全意識(shí)、安全責(zé)任感外，還要求對(duì)學(xué)生安全技能的培訓(xùn)。要求學(xué)生能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中獲得直接性的感知與體驗(yàn)，進(jìn)而真正學(xué)到一些必備的安全技能。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行火安全教育過(guò)程中。可以通過(guò)多媒體教學(xué)形式為學(xué)生播放火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、應(yīng)急處理視頻，并通過(guò)視頻形式教會(huì)學(xué)生使用滅火器，必要時(shí)可以與公安、消防部門(mén)合作，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生操作滅火器，掌握一定的安全技能，組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練，這能夠加深學(xué)生的印象。這些活動(dòng)形式都需要學(xué)生的直接參與，學(xué)生能夠獲得最直接的情感體驗(yàn)，形成對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)參與到安全知識(shí)、技能學(xué)習(xí)中，效果顯著。

篇（10）

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，世界各國(guó)的高校都很重視對(duì)新生入學(xué)教育的研究。國(guó)外的大多數(shù)大學(xué)都有相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)新生的入學(xué)教育[1]；而在我國(guó)，對(duì)新生入學(xué)教育的研究工作還不夠系統(tǒng)和深入，大部分高校還是由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等人員來(lái)完成新生的入學(xué)教育，在一定程度上影響了新生入學(xué)教育的質(zhì)量和成果。作者參加工作以來(lái)多次參加了學(xué)校的新生入學(xué)教育，并積極探索行之有效的教學(xué)改革，效果滿(mǎn)意，現(xiàn)報(bào)道如下。

1.我院入學(xué)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1入學(xué)教育現(xiàn)狀 目前我院的新生入學(xué)教育的內(nèi)容主要包括校情校史教育、校紀(jì)校規(guī)教育、基礎(chǔ)文明教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、心理健康教育、法制安全教育、職業(yè)規(guī)劃教育、專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)教育、醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)教育等九項(xiàng)教育內(nèi)容，采取學(xué)院、院系相結(jié)合的辦法進(jìn)行，由相關(guān)的職能部門(mén)進(jìn)行學(xué)校的統(tǒng)一的入學(xué)教育，院系進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育。

1.2 存在的主要問(wèn)題

1.2.1人員不夠?qū)I(yè)，課時(shí)少 我院的新生入學(xué)教育沒(méi)有固定的教師隊(duì)伍，都是由學(xué)校各職能部門(mén)的主管、院系的書(shū)記、副書(shū)記以及輔導(dǎo)員老師組成，且沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。同時(shí)，鑒于醫(yī)學(xué)獨(dú)立學(xué)院的特殊性，我們?yōu)樾律才诺娜雽W(xué)教育的課時(shí)相當(dāng)有限，很大程度上限制了新生入學(xué)教育的發(fā)展。

1.2.2沒(méi)有開(kāi)展深入的教育教學(xué)改革 目前我校的新生入學(xué)教育還都局限在開(kāi)講座、作報(bào)告等傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，沒(méi)有進(jìn)行深入的教學(xué)改革，出現(xiàn)了學(xué)校忙于開(kāi)展各種形式的入學(xué)教育，而學(xué)生卻對(duì)教育內(nèi)容嚴(yán)重抵觸的情況，嚴(yán)重影響了新生入學(xué)教育的效果。且沒(méi)有把入學(xué)教育貫穿整個(gè)大一整個(gè)學(xué)年。

2.案例教學(xué)法在新生入學(xué)教育中的實(shí)施

2.1建立案例庫(kù) 建立2-3個(gè)案例庫(kù)，包括學(xué)院教學(xué)成就、專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生管理案例等三個(gè)案例庫(kù)。通過(guò)攫取了學(xué)院的宣傳片和學(xué)院近期各項(xiàng)活動(dòng)的視頻資料，用視頻的直觀形式為學(xué)生展現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生對(duì)學(xué)生的關(guān)心；同時(shí)，創(chuàng)造性地把畢業(yè)生給母校的留言、視頻、捐贈(zèng)融入課程中，讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)校的濃厚的師生情，校友情。同時(shí)，充分利用行業(yè)先祖和本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生代表的先進(jìn)案例來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，為自己的人生和職業(yè)做好規(guī)劃，更好地融入自己的集體。

在學(xué)生管理案例的選擇上，選取學(xué)生工作中的不同典型案例，涵蓋日常管理、違紀(jì)處理、資助、入黨等多個(gè)方面，通過(guò)讓同學(xué)們分析案例，代表學(xué)校來(lái)選擇解決方法，使學(xué)生真正換位思考，把學(xué)校的管理融入自己的價(jià)值觀。

2.2 組織實(shí)施 在入學(xué)教育的課堂上組織同學(xué)們觀看相關(guān)的視頻，每個(gè)部分結(jié)束，留有10-15分鐘時(shí)間由各班分小組討論，然后，在每班抽取2-3名同學(xué)上臺(tái)為大家分享自己的討論結(jié)果。最后，老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并積極引導(dǎo)同學(xué)們正確的看法。

3.討論

大學(xué)生活，關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，也關(guān)系到高等教育事業(yè)最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此如何創(chuàng)造性地?cái)U(kuò)充和完善新生教育的模式、內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)新生教育的普及化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化、實(shí)效化，將是中國(guó)學(xué)生工作管理者所需要的思考和明確的實(shí)踐方向。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這已成為無(wú)可爭(zhēng)辯的共識(shí)。人才不僅僅是智力上的優(yōu)異，更是健全人格的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)新生入學(xué)教育發(fā)展的落后狀態(tài)已經(jīng)明顯不適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求，需要進(jìn)一步完善和提高。

新生入學(xué)教育是大學(xué)生從高中向大學(xué)轉(zhuǎn)變的第一步，是大學(xué)的第一課，在整個(gè)大學(xué)階段具有不可替代的重要作用。因此，高校必須提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，把新生教育納入大學(xué)教育體系中，從學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)和生活綜合計(jì)劃與實(shí)施，結(jié)合學(xué)校特色開(kāi)設(shè)一條具有自己特色的新生入學(xué)教育體系。同時(shí)，入學(xué)教育應(yīng)該貫穿大一整個(gè)學(xué)年。他包括很多方面，從發(fā)通知書(shū)中的致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信開(kāi)始，到學(xué)生大一最后一次期末考試為止，這大一期間的新生接待工作、學(xué)生干部競(jìng)選、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等等，還包括學(xué)校的整個(gè)育人環(huán)境，都是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容。

在我國(guó)的高校，我們天然具有一批開(kāi)展新生入學(xué)教育的生力軍，他們就是高校的政工干部，他們工作在高校學(xué)生工作的第一線，了解學(xué)生的需求，特別是輔導(dǎo)員老師，很多和學(xué)生年齡相仿，可以很好地開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)。同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)更多的一線教師、知名校友、成功人士以及高年的學(xué)生參與到此項(xiàng)教育中來(lái)。同時(shí)，學(xué)校的大環(huán)境，也影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，要求我們學(xué)校的每一位老師，學(xué)校的每一位職工，都要加強(qiáng)師德教育，時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生的榜樣。對(duì)孩子的教育是學(xué)校、社會(huì)和家庭共同的責(zé)任，在這個(gè)體系中，家長(zhǎng)是“主導(dǎo)”也是“主體”。孩子的成長(zhǎng)成才家長(zhǎng)負(fù)有不能推卸的責(zé)任[2]。90后的大學(xué)生，心理發(fā)展的角度看，大學(xué)新生是生理上的成人，心理上的準(zhǔn)成人 [3]。這樣的大學(xué)生，他們的教育管理方法對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是一個(gè)陌生的概念，我們要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)和學(xué)校一起，共同關(guān)注孩子，并積極為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造有利條件。

作為新生入學(xué)教育實(shí)施者的老師，應(yīng)該廣泛涉獵國(guó)內(nèi)外新生入學(xué)教育的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。我們必須根據(jù)大學(xué)新生的身心特點(diǎn)，深入開(kāi)展教育教學(xué)改革，結(jié)合教育內(nèi)容精心組織安排，采取靈活多樣、豐富多彩的的入學(xué)教育方式，比如視頻、案例等方式開(kāi)展教學(xué)工作，同時(shí)配合專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式開(kāi)展；多開(kāi)展分組討論、師生對(duì)話懇談會(huì)等；同時(shí)，可以走出學(xué)校，參觀革命舊址、大型廠礦企業(yè)、校容校貌；還可以開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)使青年學(xué)生在輕松愉快的氛圍中度過(guò)新生入學(xué)教育期，提高教育效果。最終達(dá)到通過(guò)教育者的引導(dǎo)，讓學(xué)生思索自身狀況，通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，指導(dǎo)學(xué)生自己找到“答案”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳雨涵，林國(guó)治.新形勢(shì)下我國(guó)大學(xué)新生教育的對(duì)策探討[J].大家，2012，4：375-376.

[2]白玉，于欣欣. “以問(wèn)題為中心”的大學(xué)新生入學(xué)指導(dǎo)體系的構(gòu)建與思考[A]；2011年全國(guó)高校學(xué)生工作年會(huì)論文集[C]；2011.