學校節能減排措施匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇學校節能減排措施范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、組織保證

學校為了落實《中華人民共和國節約能源法》和河南省人力資源和社會保障廳頒布的《節能實施方案》，協調指導、督辦學校各部門開展節能減排工作，成立了“節能減排工作領導小組”，并將建設資源節約型校園工作提上學校重要的改革日程；在每年的學校資金預算中專設節能減排資金，用于保證學校節能減排工作的順利開展和實施。同時學校還聘請了節能工作義務監督員，對節能工作進行監督、檢查、提建議。

二、多角度、多方位組織宣傳

充分利用校園網、校園廣播、院電視臺、院通訊報等媒體宣傳不可再生能源逐年減少、環境污染、氣候變化及危害情況，宣傳國家的法律、法規和節能減排的政策措施、節能減排對環境的利害關系以及節能減排在日常生活中的小竅門、小知識和學校的有關節能減排的規章制度，通報全院師生節能減排的先進事跡和違規處理情況等。在全體教職工中開展“節能征文”活動，讓大家把工作中的點滴先進事跡發揚光大；在學生中開展節能知識講座、節能知識競賽活動，開展以節能減排為主題的板報評比活動……通過一系列的卓有成效的宣傳活動，師生們開始從熄滅一盞燈做起，從關閉常流水做起，使節能減排成為了全院師生自覺的行為方式。

三、大力開展節水降排措施

我院作為職業學校，除了教學生知識、技能，還應教育學生養成良好的習慣、意識，尤其是節水、節能意識，教育學生不要讓看到的最后一滴水成為自己的眼淚。制定措施，加強巡回，杜絕常流水現象。同時，扎扎實實開展節水、減排改造。以前，我院衛生間沖廁為定時排水，一方面，學生集中用時排放不及時，有異味，影響環境；另一方面，下課節假日及晚上休息時間，又造成水的極大浪費，有噪音，影響休息。為了解決宿舍、教學樓衛生間常流水問題，經考察多所學校，學校引進了先進的節水技術，先在6個衛生間安裝了CXKJ-J01B溝槽式廁所感應節水控制器作為試點，實施一段時間后，經測算節水近24%，效果顯著。于是學校又投入資金，對我院全部衛生間用水進行節水改造，安裝了電子節水控制器，做到真真正正節水，實實在在降排。在改造節水系統的同時，學校又投入資金對部分老化水管管網進行改造維修，杜絕了管網漏水現象。自開展節水措施以來，學校用水量逐年遞減，降低水耗約30%左右，大大降低了學校用水。這些成績的取得：主要原因是學校領導重視，投入資金改善硬件設施；另一方面節能小組制定了節能減排規章制度，并著重落實到有關處室，實行處室節能責任制，如水工巡檢制度，要求水工每天對學校的水管、主要用水部位進行檢查、檢修，做到及時更換壞、舊水龍頭，避免跑漏水現象的發生。對鍋爐房開水實行定時開放。建造洗衣房，為學生洗衣、床單、被罩等，既方便了學生，又達到了節水的目的。

節能減排工作是國家未來的重點工作，是學校教育工作的重點之一，我院已經把節能減排寫入學校“十二五”發展規劃中，它將作為各部門考核的一項主要指標，已經成為一項常態工作，會一直堅持下去。節能減排工作必須做到兩手抓：一手抓節能減排制度的建立、完善；一手抓節能減排工作的落實到位。雖然我們前面已經取得了一些成績，雖然節能降耗的空間越來越小，但我們依然會扎扎實實地做好節能減排工作，盡最大努力去節能降耗，降低成本成本，以促進學校的可持續發展，為創建資源節約型校園鑄就堅實的基礎。

CXKJ-J01B溝槽式廁所感應節水控制器簡介：

工作原理：探測器分別安裝在廁所大便槽和小便槽上方與之相對應的天花板上，探測窗口對準大便槽和小便槽，當檢測到有人方便時，按設定的人數和延時時間開始沖洗大便槽和小便槽。這樣，既實現了廁所有人用廁時沖水、無人用廁時停止沖水，又達到了節水的目的。

人數調整功能：該控制器可根據使用環境設定人數，調整寬度為1人～999人。

強制沖水功能：控制器在該工作模式下設定延時時間，如設定人數為20人，當如廁人數為18人時，長時間沒有來人，這時可設置一個強制沖水時間進行沖水以此來保證衛生。

控制器有兩路輸出：每路輸出單獨設定運行參數互不影響，可同時控制一個廁所的大便槽、小便槽和一個廁所的二道大便槽，實現一機兩用，降低了改造成本。

篇（2）

[中圖分類號]G647[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）24-0081-02

高校是公共機構節能非常重要的一個組成部分，不僅人數多能耗也非常大，根據統計全國共有普通高等學校和成人學校2700多所，在校學生超過3000萬人，教職工人數200萬人，占全國城鎮總人口的55%，如果行動起來節能成果會非常可觀。據中國高等教育學會后勤管理分會測算，如果百所北京高校都采用行之有效的節能技術，每年至少可以節約20多億元。高校雖是耗能大戶，但多免費使用，不需要使用者交付水電等資源費用，個人免費使用高校公有資源的行為沒有約束，其使用成本無辜轉嫁給學校，導致高校資源大量浪費。如何將免費占有變為有償使用，有效地制約和引導校內單位和個人的資源占有行為，成為高校亟待解決的新課題。

1高校節能減排應把會計控制作為先行抓手

高校人員和建筑物集中，是能耗大戶，能耗數據統計粗放，管理疏漏。到目前為止，還沒有建立分地區、分類型的高校能耗標準，高校在用能用水管理和評價工作中，無統一的標準可以遵循，高校節能的技術標準規范、節能統計、監測和考核體系還有待于進一步的完善。所以如何有效地對能源進行監控，進而對采集的能源數據進行分析，制定出管理部門所需的各級報表，從而在能源消耗以及管理上提出改進計劃，已成為現階段各高校能源管理所面臨的主要問題。

會計控制是指施控主體利用會計信息對資金運動進行的控制，具體而言會計控制是指會計人員（部門）通過財務法規、財務制度、財務定額、財務計劃、財務目標等對資金運動（或日常財務活動、現金流轉）進行指導、組織督促和約束，確保財務計劃（目標）實現的管理活動。會計控制的客體就是資金運動，每一項能源消耗都會伴隨著資金的流動，因此通過控制資金流向的會計控制手段來控制能源消耗是現階段節能減排的可行方法。會計控制的組織體系是以會計部門為中心滲透到企業每個部門的網絡系統，這一組織體系也正好有助于管理節能減排工作的分散性和多頭性。會計控制的最大特點是政策性強，每一個環節都必須按章辦事，規范操作，制度管理是完善財務管理的基礎。要使節約意識深入人心，發揮良好的效果，光靠思想教育還不能做到，必須在制定財會制度時就要充分體現節約的因素，從制度上去約束，把有限的財力用到最需要的地方，用出最大的效益。

2會計控制手段在高校節能減排中的應用

會計控制的方法主要包括：不相容職務相互分離控制、授權批準控制、會計系統控制、預算控制、財產保全控制、風險控制、內部報告控制、電子信息技術控制等。如果讓會計控制方法和管理職能利用到能源監控平臺建設和能耗管理中，就可以讓管理效益發揮到最大，使節能減排工作落到實處。

21不相容職務相互分離控制——設立節能減排專門機構不相容職務相互分離控制要求單位按照不相容職務相分離的原則，合理設置會計及相關工作崗位，明確職責權限，形成相互制衡機制。

高校節能減排工作在國家號召的大背景下逐步開展，但專門設立節能減排機構的院校并不多，沒有獨立部門組織節能減排工作，就會出現互相推諉扯皮現象，使節能減排工作不能落到實處。因此節能工作應得到學校各級領導的高度重視和大力支持，設立專門的節能中心，該中心主要職責是制定能源管理制度、節能減排計劃、節能技術改進措施、能源消耗定額、節能獎懲辦法和執行監督；考核監督各部門能源消耗定額執行情況，確定節能減排獎金的使用方案；組織節能分析、節能測試，發現問題督促有關部門進行整改；開展節能宣傳、組織節能培訓、進行節能數據統計、信息交流；積極應用節能新技術、新工藝、新設備、新材料；組織編寫能源利用狀況報告；開展能源審計；收取水、電、暖氣費用等。節能是一項常抓不懈的工作，絕不是為了應付檢查的臨時之舉，只有把節能工作組織化、規范化，節能管理工作才能有堅實、可靠的保證。

22授權批準控制——細化強化節能減排工作任務授權批準控制要求單位明確規定涉及會計及相關工作的授權批準的范圍、權限、程序、責任等內容，單位內部的各級管理層必須在授權范圍內行使職權和承擔責任，經辦人員也必須在授權范圍內辦理業務。

從制度上細化節能減排工作，制定具體的節能減排工作細則，如差旅費標準的制定，會議費標準、接待費標準、辦公費開支標準以及編制預算時水電油等預算定額標準的制定，都要從講究成本、節約經費的角度去考慮，盡量做到既切合實際又不造成資源浪費。高校應根據學校總體的節能減排定額目標再給各院系、各職能部門設定具體定額分目標，以及與節能減排目標相伴而生的各自的權利和義務。各院系、各職能部門只能使用額度和標準內的指標，需要超出額度標準的能源和資金耗費必須先進行逐級請示，待批準后方可使用追加指標。

23會計系統控制——重點節能減排項目納入會計核算系統會計系統控制要求單位依據《會計法》和國家統一的會計制度，制定適合本單位的會計制度，明確會計憑證、會計賬簿和財務會計報告的處理程序，建立和完善會計檔案保管和會計工作交接辦法，實行會計人員崗位責任制，充分發揮會計的監督職能。

節能減排工作既已納入組織活動中，那么與節能減排相關的經濟活動也應體現在會計賬簿內。例如：現在已有學者研究怎樣把炭排放權作為碳資產納入表內。高校雖然在炭排放量上不及制造業，但在節能項目和設備的投入上已日漸規模，按照傳統財務會計的規定將其確認為固定資產進行核算無法在最終的財務報告中體現出對低碳的貢獻，應將其劃分到碳資產中進行核算，其折舊方法，折舊額的處理參照企業會計準則固定資產的相關規定，資產最終處置所獲得的損益計入“碳收益”。對于水電油等重點節能控制點可按標準會計核算制度核算經費支出，實際支出和標準支出之差計入“節能損益”，超支支出計入“節能損益”借方，節約支出計入“節能損益”貸方。

24預算控制——定量控制資金運動

預算控制要求單位加強預算編制、執行、分析、考核等環節的管理，明確預算項目，建立預算標準，規范預算的編制、審定、下達和執行程序，及時分析和控制預算差異，采取改進措施，確保預算的執行。預算內資金實行責任人限額審批，限額以上資金實行集體審批。嚴格控制無預算的資金支出。

高校在分配經費時，應該根據各單位的年度事業計劃，對公有經費實行定員定額管理。如將水電費、辦公費、通訊費、印刷費和房屋使用費等經費定額劃撥給學院、機關部處和直屬單位，經費包干，結余留用，促使其將有限的經費用于教學、科研等刀刃上，最大限度地降低浪費。

25財產保全控制——保全資產的節能性能

財產保全控制要求單位限制未經授權的人員對財產的直接接觸，采取定期盤點、財產記錄、賬實核對、財產保險等措施，確保各種財產的安全完整。涉及節能減排的資產除應保證安全完整外，重要的是應該定期對資產的節能減排情況進行檢驗，查看節能減排量是否與預期指標保持一致，如出現設備老化、耗能增排的資產，應及時更新改造，確保資產的節能減排性能。

26風險控制——建立節能改造項目風險控制機制

風險控制要求單位樹立風險意識，針對各個風險控制點，建立有效的風險管理系統，通過風險預警、風險識別、風險評估、風險分析、風險報告等措施，對財務風險和經營風險進行全面防范和控制。高校節能減排新建及改造項目投入應建立風險控制，即對節能減排投入資金進行成本效益分析。不要把節能減排作為一項響應號召的面子工程，不計成本，不考慮風險的盲目投入，通過風險控制把節能減排項目存在的風險有效降低，充分發揮降低能耗帶來的資金效益。

27內部報告控制——定期報告節能減排情況和成果

內部報告控制要求單位建立和完善內部報告制度，全面反映經濟活動情況，及時提供業務活動中的重要信息，增強內部管理的時效性和針對性。學校應定期對節能減排效果編制節能成本會計報告，向學校管理當局提供節能成本信息報告，對外公布節能減排經費支出和成本節約情況。節能成本會計報告應當提供有關節能費用支出情況、一定時期節能成本節約情況。為此，可以編制“節能減耗支出及節約情況表”對學校節能情況進行定期報告。通過內部報告制度可以較為全面地反映學校在節能減排上取得的成果，及仍存在的問題，為以后改進節能減排措施起到引導作用。

會計控制并非由會計部門獨立完成，它可以向其他決策部門提供信息，各部門利用會計信息對價值運動進行局部控制。只有將各部門的直接控制與會計部門的間接控制結合起來，才能實現最佳的會計控制。會計控制在實施中如果工作人員有章不循、遵守不嚴，或由于素質不高、經驗欠缺等，都會不同程度的影響內部會計控制的效果。所以，在實施內部會計控制時要注意評價內部會計控制的健全性和有效性，這樣才能真正實現控制目標。總之，會計制度設計的好壞在建設節約型校園中發揮著至關重要的作用，會計控制通過預算、收費等方面的節能減排導向和建設節約型校園的獎懲措施的發揮，加上相關部門相互配合，將為高校節能減排與節約型校園建設作出積極的貢獻，為和諧社會建設和科學發展樹立榜樣。

參考文獻：

[1]蘇運法財務管理在節能減排中的導向作用[J].教育財會研究，2009（12）.

篇（3）

一、成立教育活動組織機構。學校成立了以分管副校長為組長，政教處處、團委負責人和班主任為成員的志題活動領導小組。專題教育活動由學校德育處牽頭，一是分年級組實施，由教導處負責組織考核各年級各班學生節能減排宣傳教育情況。二是發揮團委會、班干部的作用。將這項活動與“除陋習、樹新風”活動相結合，與城鄉環境綜合整治進校園、進家庭相結合。

二、節能減排知識進教學課堂，作為教學內容進行補充。要求班主任利用朝會課、班團隊課上一至二堂以節能減排為內容的專題課，做教師到有上課教案，學生有聽課記錄。重點向學生講明節能減排的重大意義及相關措施。針對學校的浪費現象進行教育，組織討論克服浪費的相關制度。讓學生真正懂得節能減排與自己時時相關，以班級小主人、學校小主人、社會小主人的責任感投入到節能減排活動中去。注重引導學生以實際行動來節約用電、節約用水、節省糧食、節省日常用品、節省紙張。

三、校園節能減排文化氛圍濃。學校團委會安排專人出環保節能墻報一期四版。校園廣播站每天播送節能減排專題內容一期長達15分鐘。各班出環保節能板報一期，開展一次“節能杯”手抄報評選活動，共評選出30份優秀的節能手抄報。學校團委還組織開展了一次“節能環保知識”有獎競賽活動，向街道社區、家庭張貼節能宣傳知識單。

篇（4）

節能減排是我國的基本國策，提高中學生的節能減排意識，并付之于日常生活中，至關重要[1]。在中學生中開展節能減排意識與行為的調查與分析，并在家長的配合下學校有針對地對學生進行宣傳與教育，是一項很有意義的工作。

1問卷設計和數據來源

本次調查采用抽樣問卷調查方式[2]，參考現有的節能減排調查[3,4]，問卷內容主要包括受調查中學生的基本信息、中學生節能意識水平、中學生在日常生活中的節能行為（包括在家里、學校宿舍和教室）。本研究在成都市向中學生隨機發放問卷400份，回收有效問卷385份，回收率為96.3%，其中有效問卷358份，有效率為93%。在受調查對象方面，男生比例為40.8%，女生比例為59.2%，對住校生和非住校生同時進行了調查。

2問卷結果

（1）對節能減排基本概念的認識在基本概念方面，本問卷設計了兩個問題。一是“是否了解節能減排這一概念”，另一個是“是否知道世界地球日是哪一天”。從問卷的回答情況來看，83.2%的同學知道世界地球日是哪一天，而對于這一概念，只有37.7%的同學了解，57.5%的同學表示基本了解，4.8%的同學表示完全不了解。從回答的整體情況來看，大部分同學對于節能減排有基本的了解。（2）節能減排意識現狀及培養在節能減排意識現狀方面，對于“你是否記得在出門時隨手關掉用電設備？”這一問題，79.6%的同學表示“總是記得”，只有3.4%的同學從來不記得。而對于“如果宿舍里水管或水籠頭發生漏水”，78.2%的同學表示會“主動向生活老師報修”，17.3%的同學表示會“告知同宿舍的同學”，4.5%的同學表示“不會管。”在節能減排意識培養方面，56.7%的同學認為很有必要加強中學生的節能意識進行培養，38.5%的同學認為有必要，只有4.8%的同學認為沒有必要。對于節能減排宣傳形式上面，41.3%的同學認為電視公益廣告是最好的形式，其次最受歡迎的形式是網絡，占36.4%，而15.9%的同學認為動畫形式最佳。在學校組織宣傳節能減排方面，24.3%的同學認為學校定期開展節能減排先進班集體的評比活動效果明顯，59.5%的同學認為效果一般。對于學校開展具體措施來加強同學們節能減排活動方面，42.2%的同學認為開展節能減排的有獎知識問答效果最好，17.6%的同學則認為舉辦關于節能減排的講座效果更好，而11.2%的同學則認為開展節能減排的座談會形式更好。（3）節能減排日常行為對于“你在使用草稿紙時，會不會使用紙張的背面？”，93%的同學表示會用，5.3%的同學表示偶爾用，只有1.7%的同學選擇不用。在去超市購物時，只有43.9%的同學會帶購物袋，31.2%的同學表示想帶，但經常忘記，而24.9%的同學會選擇直接購買朔料袋。在垃圾分類方面，30.4%的同學表示會經常給垃圾進行分類處理，45.3%的同學偶爾給垃圾進行分類，24.3%的同學不給垃圾進行分類。在使用空調方面，62.3%的同學知道夏季空調溫度開的越低，空調越費電。在廢舊電池處理方面，20.4%的同學會選擇隨手丟掉，而27.4%的同學積累多了一起丟掉，52.2%的同學選擇交到廢電池回收處進行處理。（4）學校能源浪費在用電方面，42.2%的同學覺得校園內教室用電比較浪費，14.8%的同學認為宿舍用電比較浪費。在用水方面，43.6%的同學覺得洗澡比較浪費，而28.2%的同學認為洗衣服比較浪費水，28.2%的同學認為沖廁所比較浪費水。在浪費水電的原因方面，39.4%的同學是節能意識淡薄造成的，43.3%的同學則認為是學校設備不節能，4.7%的同學認為是學校沒有采取強制措施。

3分析與建議

本文對中學生節能減排意識和行為進行了問卷調查與分析。調查結果表明，中學生在節能減排基本概念方面掌握較好，具有一定的節能減排意識，并能在日常生活中注意節能減排的重要性，但還需要中學和家長協同起來，有針對性地加強中學生節能行為的宣傳與教育。

作者:袁嘉唯 陶伯蓉 單位:西南交通大學附屬中學 成都市實驗外國語學校

參考文獻：

[1]胡愛鳳,劉小芳.提高學生節能減排意識與能力研究[J].安徽工業大學學報(社會科學版),2010,27(5):125-126.

篇（5）

時間：年6月14日至20日。

主題：推廣使用節能產品，促進擴大消費需求。

二、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，把節能減排作為轉變發展方式、加快結構調整的重要抓手，作為擴大國內需求、培育新的增長點的重要方面，在保持經濟平穩較快發展中堅持節能減排不動搖。

三、宣傳重點

節能宣傳周活動期間，要將推廣高效照明產品、節能空調、節能電視、節能環保汽車等節能產品作為宣傳重點，引導公眾科學消費、綠色消費。

四、工作職責

（一）經貿局會同聯合主辦單位（發改局、環保局、教育局、科技局、建設規劃局、農牧業局、交通局、廣電局、國資局、總工會、團委、婦聯等）搞好我縣的節能周宣傳活動。要加強組織協調，制定和實施操作性與針對性強的宣傳方案，并安排專項經費支持節能宣傳。通過舉辦展覽展示會、技術研討會、產品推廣會，印制宣傳單（畫），播放公益廣告等方式，大力推廣和倡導使用高效節能產品；在節能周活動期間，宣傳我縣在工業領域節能取得的積極成效，督促重點耗能企業在實現“十一五”節能目標中，起到模范帶頭作用;在商務流通領域宣傳節能的重要性，鼓勵和提倡商業流通企業采取節能措施，擴大節能型產品的銷售使用范圍，積極發揮流通領域的引導作用，抑制過度包裝等；組織推廣使用散裝水泥宣傳活動。

（二）教育局要組織動員各類學校開展以節能為主要內容，形式多樣的學校主題活動和社會實踐活動，大力營造節能校園文化氛圍。

（三）科技局要組織開展節能創新成果宣傳活動，通過舉辦節能科技展示等把先進的節能技術推向市場。

（四）環保局要向社會廣泛宣傳節能減排的重要意義和國家、區、市、縣的節能減排政策措施，進一步促進減排責任的落實。

（五）建設規劃局要積極宣傳發展節能省地環保型建筑和綠色建筑的重要意義與成果，以及國家采取的政策措施。

（六）交通局要大力宣傳交通節能成效，推行節能駕駛和操作，全面提高從業人員節能意識與操作水平，倡導節約型的交通消費模式。組織開展節能環保駕駛活動，包括輕踩油門、少踩剎車、少用空調、常檢胎壓、減重行駛等，宣傳節能環保駕駛理念，號召駕駛員養成良好駕駛習慣，積極參與節能減排。

（七）農牧業局要繼續深入開展節能減排農村行活動，積極開展沼氣利用、測土配方施肥等農村節能減排技術宣傳，大力推廣節能型產品和技術。

（八）廣電局要制定重點宣傳報道方案，集中開展節能宣傳報道，營造良好社會氛圍。

（九）工會要繼續深入開展“我為節能減排做貢獻”活動，引導職工立足崗位，積極開展“五小”和合理化建議活動，加強職工節能減排義務監督員隊伍建設，充分發揮職工的監督作用。

（十）團委要積極引導青少年增強資源和節約意識，組織開展青少年節能宣傳活動。

（十一）婦聯要深入開展“節能減排家庭社區行動”，表彰獎勵先進，通過家庭影響社區，通過社區帶動全社會參與節能減排。

篇（6）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0128-03

節能減排行動的背景

改革開放以來，我國經濟快速發展，取得了喜人的成果，但同時付出了環境和資源的代價。經濟的發展對能源的需求大幅度增加，水、電、油、煤、氣等能源先后出現供需矛盾緊張的狀況，高能耗已成為我國經濟發展的瓶頸，高污染已嚴重地影響到人民生活水平的提高。我國“十二五”規劃綱要提出，“十二五”期間必須加快推進資源節約和環境保護，著力推進節能減排，推動綠色低碳發展，建設資源節約型社會。同時，國家發展改革委員會等有關部門下發了節能減排全民實施方案，進一步動員全社會積極參與節能減排工作。這是建設資源節約型、環境友好型社會的必然選擇。只有堅持節約發展、清潔發展、安全發展，才能實現經濟又好又快地發展。另外，進一步加強節能減排工作，減少溫室氣體排放，也是應對全球氣候變暖的迫切需要。

眾所周知，節能減排指的是減少能源浪費和降低廢氣污水排放。早在2007年9月，教育部就已在教育系統內下發了開展“節能減排學校行動”的通知。“節能減排學校行動”是“節能減排全民行動”的重要組成部分，要求各級各類學校制定并全面采取節能減排措施，建設節約型學校。

生產實訓的消耗與排放

生產實訓在職業教育中扮演著重要角色，而生產實訓一向有著“高消耗，低產出”的“稱譽”，生產實訓的損耗在學校消耗中占有相當大的比重，主要包括以下幾個方面：（1）實訓材料的損耗，這是整個生產實訓損耗的主要部分。例如，電工實訓中的導線、焊錫，鉗工實訓中的鋼鐵、鋸片，焊工實訓中的焊條；機械加工實訓中的毛坯鋁、鋼材，制冷實訓中的銅管，紡織實訓中的紡織材料等等。（2）能源的損耗，這也占據了生產實訓損耗的相當比例。例如，機電類、機械加工類、計算機類等專業的實訓都稱得上是“用電大戶”；制冷實訓則會消耗乙炔、氧氣、氮氣等氣體。（3）設備的損耗。各學校對實訓設備使用的情況不同，設備的損耗周期也有所不同。

此外，還要注意到生產實訓中的排放問題。比如，在制冷實訓過程中會排放出破壞環境的氣體，有的制冷劑還可以分解臭氧層，讓有害的太空射線直接到達地球表面，一定程度上降低人類免疫反應系統性能，增加皮膚癌、眼白內障發病率。因此，對于建設節約型學校而言，在生產實訓中切實做好節能減排工作是“重頭戲”。

制冷生產實訓如何節能減排

結合本校實際，以制冷生產實訓為例，如何做好節能減排呢。

（一）宣傳教育，強化意識

配合學校開展以節能減排為內容的主題教育活動，引導學生樹立節能環保觀念，學習和尋找節能的竅門和方法，養成節約型生活方式。要把節能減排知識納入到實訓教學內容中來，教育學生節約每一張紙、每一度電、每一根導線、每一根銅管、每一根焊條、每一個打火機、每一塊電池……養成節約能源材料、愛護工具設備的習慣。

同時，實行教科書循環使用制度。讓學生通過借閱形式使用實訓教材，這批學生用完給下一批學生繼續使用，一套教材往往可以供好幾屆學生使用，既能大大節約教學成本，又有利于學生養成愛護公物的好習慣。

以上措施，為制冷實訓營造了節約的氛圍，強化了學生的節能降耗意識。

（二）模塊管理，節能降耗

由于制冷實訓是按模塊方式進行的，所以我們就以幾個主要模塊為例，簡單介紹一下本校制冷實訓在節能降耗方面所做的工作。

管加工實訓模塊 管加工是制冷維修中最基本的技能，包括擴制喇叭口和杯形口、焊接等。通過訓練，要求學生能自己制作出一個符合條件的工件，如圖1所示。具體考核內容：將一根長200mmΦ6mm的紫銅管用割刀割斷為等長度的二根，一根擴喇叭口，另一根擴杯形口，在有喇叭口的銅管套上螺母后，利用杯形口將兩根銅管焊牢，并把銅管末端封口、焊牢，最后將螺母與雙接頭連接好，準備加壓試漏。管加工是制冷實訓中銅管消耗量最大的模塊。學生在管加工訓練中要反復練訓，要不斷地使用銅管。所以，管加工是制冷實訓節能降耗的關鍵環節。于是，我們制定了如下的管理措施：（1）實行領用登記和定期檢查制度。在實訓過程中，學生自己領用銅管，在相應表格上登記，并定期檢查加工數量。這樣就保證了學生所領的銅管都是用來訓練管加工技能，而不是用作其他用途。實踐證明，實行領用登記和定期檢查制度后，大大減少了銅管的非訓練消耗。同時，這樣可以比較準確地統計每學期銅管的消耗量，有利于制定銅管材料補充計劃。銅管焊接時要用打火機。打火機雖然便宜，但也要實行領用登記、用后歸還的制度，并禁止學生擅自使用自己帶來的打火機。一方面，是為了培養學生愛護公物的習慣；另一方面，是防止學生在焊接時亂用打火機，造成安全事故。（2）充分利用剩余材料。學生在焊接訓練時會產生大量一寸左右長度的剩余焊條，如果丟掉會造成很大浪費。于是，我們要求學生把這些剩余焊條一根根地焊接起來，當作新焊條重新使用，真正做到物盡其用。（3）零件材料的回收再利用。每個工件上都裝有雙接頭，主要用作加壓試漏的接口。有些雙接頭在試漏之后還基本保持完好，沒有明顯缺損，我們對其回收再利用。如果把工件的喇叭口和封口部分割掉，剩下的銅管還是比較直的，回收后還可用來制作電冰箱模型的回氣管道。如圖2所示。

電冰箱模型制作實訓模塊 電冰箱模型制作是制冷維修基本技能的綜合運用，要求學生把電冰箱制冷系統的幾個部件連接起來，并在毛細管出入口處加上兩個雙接頭，如圖3所示。我們采取的節約措施有：（1）盡量使用舊管。對于如圖3所示較直的管道，可使用從管加工模塊中回收的舊銅管，這部分管道長約1米。也就是說，制作一臺電冰箱模型可節省1米新銅管，每批實訓學生要制作大約30臺電冰箱模型，所以，一批次的學生實訓可節省30米新銅管。（2）新管限定長度發放。對每臺電冰箱模型均限定長度發放新銅管，新銅管主要用于雙接頭接駁處以及彎角部分，這是因為雙接頭接駁處要加工喇叭口，而彎角部分需要用延展性好的新管來加工。（3）雙接頭視破損情況回收再利用。一般而言，雙接頭出現如下情況的均不可回收再用：兩個圓錐面有凹陷現象；扳手卡接處已磨損變圓，截面不再是正六邊形。

間冷電冰箱控制電路實訓模塊 間冷電冰箱控制電路的實訓步驟是：先讓學生在接線板上連接電路至熟練，再在電冰箱中加以實踐。該模塊采用的導線較多，我們采用了以下辦法：（1）對導線的領用實行登記，導線盡量重復使用。尤其是在接線板上模擬接線時，可采用舊導線，甚至是接駁起來的舊導線。（2）延長元件引線，以減少損壞。我們要求學生把電路元件線接駁延長，目的是降低元件損壞的幾率。

分體式空調器裝拆實訓模塊 分體式空調器由室內機組和室外機組兩部分組成。在實訓時，學生利用銅管把室內機組和室外機組連接起來，試漏后，開機運行調試，之后把機組拆開再重新安裝，如此反復訓練。所以，分體式空調器的裝拆需要消耗大量？準6與？準10銅管。在實際操作中，我們采取了以下措施：（1）對？準10連接管進行轉接。我們對連接管進行適當改進，通過不同管徑銅管之間的轉接，讓兩條連接管都使用最廉價的？準6管，也就是用？準6銅管代替？準10銅管，如圖4所示。我們可以算一下，每條連接管長約1.5米，每個學生練訓2～3次，對于50人的班級而言，可以節省約150米的？準10銅管。（2）利用雙接頭轉移易損壞點。過多次數的裝拆使得室外機組的二、三通閥很易損壞，我們利用雙接頭巧妙地把易損壞點轉移，若要維修，只需更換雙接頭，如圖5所示。雙接頭的成本約為二通閥、三通閥的十分之一.所以，這樣就減少了維修次數，降低了維修成本，實現了節約的目標。

（三）回收再利用，減少排放

制冷行業中的某些制冷劑對臭氧層有破壞作用，會加重溫室效應，使全球變暖。例如，R12等含有氯原子的氟利昂類制冷劑能分解臭氧層，國際環保組織早就提出禁用R12，歐、美、日等國家已采用新型制冷劑來替代R12。保護環境，人人有責，我們身為制冷專業工作者，當然不能袖手旁觀。因此，我們正以實際行動進行節能和減排：（1）在抽真空充注制冷劑的模塊訓練中，要求學生只做動作，不開閥門，實現R12的零排放。（2）對制冷劑進行回收再利用。我們安裝了制冷劑回收裝置，該裝置可回收R12并再充注，如圖6所示。

此外，應采用新型環保制冷劑（如R600a和R134a）來替代R12。我們已獲得上級批準和支持，正逐步采用新型環保制冷劑和更換相應的設備系統。

在資源日漸短缺和污染日益嚴重的今天，實施節能減排已迫在眉睫。從“節能減排全民行動”，到“節能減排學校行動”，從國家，到學校，都把節能減排作為重點工作來抓。我校制冷實訓室根據自己的實際情況，采取了多項節能減排措施，成效明顯，為建設節約型學校做出了貢獻。

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為了推進高等學校節約型校園建設，促進能源資源節約，降低辦學成本，提高資源利用率,增強廣大師生節能減排意識，根據中央、省市有關文件精神，參照兄弟院校經驗，延安大學結合自身實際，在“節能減排”方面采取了一系列措施，取得了較好的成績，但依然任重而道遠。

一、節能減排的意義

節能減排是深入貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的重大舉措。我國各級各類學校在校學生有2.6億多人，占全國總人口的1/5。搞好“節能減排學校行動”，不但直接的節約能源，環保效益巨大，而且幫助青少年學生樹立節能環保意識，養成珍惜能源、愛護環境的行為習慣，意義重大、影響深遠。

二、兄弟院校做法

全國各高校認真貫徹落實國務院有關節能減排的文件精神，積極響應黨和政府的號召，大力開展節能減排校園行動。各校充分發揮自身學科優勢，通過采取技術創新，推進科技節能，加強宣傳教育，組織實踐活動，加強節能減排監管等措施，努力推進節約型校園建設。

近10年，北京交通大學累計節電800余萬度，節水400多萬立方米，相當于全校4年多的用水量。經試用、協助開發并推廣應用的“綠地微噴灌系統”“IC卡浴室收費系統”“隔膜式腳踏沐浴器”“智能化浴室管理系統”“不漏水嘴”“延時自閉閥”等節能新設備、新技術達50多項。東北師范大學采用紅外線人體感應控制器來控制衛生器具用水的開閉，節水效果顯著，累計節約資金70余萬元。同濟大學對部分用水設備、設施進行技術改造，并將“建筑節能”理念融入新建筑的設計和老建筑的改造工程中，建成了一批節能型建筑。中法中心大樓采用耐候鋼板和30厘米厚的擠塑板外保溫，教學科研綜合樓采用冰蓄冷系統、中庭通風系統、BA自動控制及智能照明系統、生態地下車庫等。2006年同濟大學水電費支出比預算減少1 000萬元以上，在此基礎上，2007年水電費支出年初預算數為7 000萬元，全年實際支出不超過6 800萬元，燃料開支比上一年減少200多萬元。

安徽省教育廳成立了“全省節能減排學校行動工作”領導小組，負責指導全省教育系統的節能工作，并制訂了具體的實施方案。嚴格審核采購經費，強制采購高效節能、節水、有環保標志的辦公設備和照明產品、用水器具。建立節能和環境標志產品采購評審體系和監督制度。此外，結合農村義務教育試行免費教科書制度，探索推廣教科書的循環使用試點工作，并總結經驗、逐步推廣。中國礦業大學（北京校區）、華東理工大學、華中農業大學將校內的水龍頭、水箱更換為節水龍頭和節水閥門，學校配電增容改造工程中在設計時就采用節能新技術和節能產品，以降低能耗。西南交通大學圖書館采用水源熱泵空調機組，利用地下水作為熱交換媒介循環制冷采暖，與通常采用的風冷式機組相比省電達30%-40%，每年可節約40萬元。華中師范大學加強基建、設備采購和招投標管理，對所購大宗物資全部在公平、公開、公正的條件下實行招投標采購，把建設節約型高校工作落到實處。

三、能源使用現狀

延安大學地處革命圣地――延安，現有教職工1 400余人，各類在校生20 000余人，校園占地面積1 400余畝，建筑面積60余萬平方米。隨著學校各項事業的快速發展，能源費用支出逐年上升，給學校正常辦學帶來一定的經濟壓力。具體表現在以下幾個方面：

1.全校水電供應量逐年遞增，水電費支出不斷攀升。水電費每年支出以200萬元左右的速度遞增，遞增速度達30%左右。

2.隨著后勤工作的改革和推進，傳統管理模式已不能適應新的要求。2007年前，我校一直執行2000年制定的水電管理辦法。水電流失嚴重，水電費回收較少。

3.管理模式粗放，資源浪費嚴重。管理和收費存在權限交叉、職責不明等情況。

①對廣大師生的節能宣傳不夠，師生員工的節能意識淡薄；

②重視供應，不重視管理和收費；

③學生公寓一度存在亂拉電線，亂接用電器現象；

④校園長明燈、長流水等浪費現象嚴重；

⑤一些經營承包及建筑施工單位惡意拖欠水電費現象嚴重。

4.設備陳舊，暖氣管道漏水嚴重，大部分采取地下實埋，一旦發生漏水，直接導致水泥路面的破壞，維修成本較高。使用傳統的電表，個體經營戶偷電現象嚴重。

四、采取措施

1.加強節能宣傳工作，開展形式多樣的宣傳教育活動，營造人人崇尚儉樸，發揚艱苦奮斗精神。動員廣大師生從自己、從身邊、從點滴做起，自覺養成隨手關燈習慣，離開教室、辦公室前斷電，杜絕白晝燈、長明燈，室內盡量使用自然光；隨時關閉較長時間不用的復印機和打印機，計算機設置成自動休眠狀態；路燈、景觀燈設計達到美化校園、滿足照明、節約型多重目的，不浪費一張紙、一度電。

2.成立收費中心。根據我校水電收費實際情況，學校決定成立水電暖收費中心，統一管理全校的水電暖費用收取工作。將原本由房產處動力科、后勤集團商貿中心、雅苑物業中心和后勤處公寓管理中心、飲食中心等多渠道收費格局統一到房產處收費中心管理，有效地解決了收費不力問題，避免出現多頭管理現象，提高學校水電費回收率。

3.加大節能設施采購力度。積極采購節能設備，優先購買國家認定的節約型設備和材料，禁止使用高能耗、低效率設備和產品。逐步對學校用水用電單位安裝計量裝置，實行量化管理。加強用水設備的日常維護管理，杜絕跑冒涌漏，建立應急搶修系統，及時處理突發漏水事故。禁止灑水車用自來水，限制用自來水灌溉樹木花草。學生宿舍、家屬區安裝智能化電表、水表，節約能源顯著。啟用自備井，節約水費支出。

4.進一步完善水電供應管理制度。實行水電供應管理總額承包制度。年初確定全校能耗總指標和各單位耗能分指標，實行目標管理，層層夯實責任。

5.建立信息收集和反饋制度。安排專人負責全校節能工作檢查，不定期召開學生座談會，懸掛意見箱，廣泛征求師生意見，采納好的建議，不斷完善規章制度。

篇（8）

三大目標

《行動計劃》提出到2015年要達到三大目標：

一是公眾節能減排理念深入普及，如家庭節能減排宣傳材料普及率城區≥75%,郊區≥70%，中小學節能減排教育課程開設率達到100%,每萬人擁有百名以上節能減排志愿者等。

二是節能減排行為不斷深化，市民經常參加節能減排活動的人數比例≥80%，二級及以上能效產品市場占有率≥80%。市發改委資環處副處長郭慶山解釋，《行動計劃》對此目標的設定，意在從居民的生活習慣和生活方式等方面著手，樹立節能減排意識。

三是節能減排先進典范廣泛創建，評選創建500戶節能減排家庭標兵和100個節能減排示范社區、500個節能減排示范企業和10個節能環保低碳園區、500所綠色學校和50個節約型機關等，而且每年評選設立10個節能減排新聞獎。

五大主題活動

《行動計劃》提出促進節能減排工作的五大主題活動：

一是有針對性地開展節能減排科普知識進家庭社區、進政府機關、進學校等“十進”活動。編制節能減排科普掛圖、科普知識讀本、《首都節能減排公民指導手冊》、創意科普劇等科普宣傳品，廣泛宣傳節能減排知識。建設一批科普教育基地，支持有條件的科普教育場所設立專門展區，向公眾展示開展節能減排等方面的科普實踐活動。

二是充分利用報紙、雜志、廣播、電視等傳統媒體和互聯網、移動網絡等新媒體，開展節能減排“四個一”主題宣傳活動。制作一批以節能減排知識、法規、政策、行為宣傳引導等內容的公益廣告。組織一批節能減排優秀方案征集、知識競賽、公益演出、法規宣講等特色宣傳活動。拍攝一系列群眾喜聞樂見、故事性強、科普性強、富有教育意義的節能減排主題宣傳片。組織一系列節能減排方面的展示展覽活動。

三是在全市范圍內推廣“節能減排‘一二一’模式”。倡導每位市民做到每天進行一次以上節能減排相關活動、每年學會兩種以上節能減排新知識新方法、每年參與一次以上大型節能減排主題宣傳教育活動。倡導企事業單位等各類機構設置不少于一名節能減排專兼職崗位、每年開展兩次以上的節能減排專題推廣活動、每年召開一次創優評選活動，鼓勵創新開展形式多樣的節能減排活動。

四是鼓勵相關科研機構、企事業單位和市民積極開展群眾性、社會性、基礎性技術創新活動。組織“節能減排科技需求調研“系列活動。開展“節能減排創新創造”系列活動，研究開發一批節能減排先進適用新技術與新產品。建設“節能減排適用技術成果庫”，開展“節能減排科技成果推廣應用”系列活動。

五是建立科學規范的評選標準體系，評選創建出一批理念新、行動實、示范效果好、誠信度高的綠色發展典范。持續加強本市綠色發展成就的宣傳推介，繪制綠色發展地圖，為社會各界提供信息資訊，推介節能減排實踐示范標桿。

推進十大領域行動

《行動計劃》提出要推進十大領域行動。包括：

一是家庭社區節能減排行動。倡導家庭節能減排行動十件事。組織開展萬戶居民家庭節能示范創建活動。搭建節能減排社區服務平臺，開辦周末社區舊貨交易市場。推廣社區“綠袖標”服務行動，指導居民正確投放垃圾，組織開展社區節能減排小竅門入戶宣講等活動。深化開展社區垃圾分類收集活動，鼓勵分類垃圾定時定點投放和安裝廚余垃圾就地制肥設施。

二是政府機構節能減排行動。推行有利于節能減排的6個辦公行為習慣。深入開展政府綠色采購、強制采購具有高效節能、環境標志的辦公設備和照明產品。推行政府機構合理用能，著重建立定額管理崗位責任制、目標責任制、節獎超罰等制度。帶頭踐行公務綠色出行，嚴禁超標準、超編制采購公務用車，推動公務車節油。

三是學校節能減排行動。加強校園節能減排知識教育，組織節能減排社會實踐和征文、攝影、演講等多種形式的文化活動。打造節能減排校園創新陣地，加強相關專業學科建設，支持廣泛開展節能減排技術項目合作。組織校園節能減排宣教隊伍，在中小學組建20萬人的小衛士護衛隊，在高等院校組織10萬人節能減排志愿者。積極推進校園節能減排，實現餐廚垃圾“日產日清”和規范化回收處置，加強公共水房、實驗室等用電智能管理。

四是企業和園區節能減排行動。廣泛發動企業職工參與節能減排，廣泛開展“我為企業節能減排獻計策”的小革新、小發明、小設計、小創新、小竅門等活動。組織行業能效領跑者活動，開展重點用能企業與國際國內同行業能效現金水平對標活動。積極創建節能環保低碳園區，鼓勵高標準規劃建設園區基礎設施，推動入園企業間形成能源資源階梯循環利用體系。支持企業加強能源審計和情結生產審核。開展企業能源管理體系建設活動，鼓勵企業設立能源管理崗位和能源管理中心，培養1500名能源管理師。

五是農村節能減排行動。統籌推動農村生活領域節能，積極開展農民住宅抗震節能改造工作，加強農村清潔能源利用。深入推進農村垃圾分類達標工作，推廣戶分類、村收集、鎮運輸、區處理的方式。深入挖掘設施農業和農機節能，示范推廣一批節能省力專用設施農機具。廣泛推廣節約型農業種植模式，持續推行“區域灌溉總量控制和定額管理”試點。推進畜禽規模化養殖，減少農村面源污染。

六是賓館飯店節能減排行動。積極推廣綠色服務，鼓勵減少一次性可用物資消耗量，推廣綠色餐飲服務。健全符合行業特點的節能減排管理制度，鼓勵建立合理用能指南和內部巡視檢查制度。推行能耗水耗設備智能化管理，全面普及節水設備。推進餐廚垃圾定向回收和集中處置，建立餐廚垃圾分類責任人制度和排放網絡登記申報機制。

七是商場超市節能減排行動。深入開展節能超市創建活動，建立節能減排產品的暢通供應渠道。加強綠色消費標識引導，鼓勵商場超市設立節能產品展銷專區或專柜。繼續推行“限塑”與“限制過度包裝”活動。開展節能減排日常自查見效活動。

八是休閑場所節能減排行動。加強節約用電管理，加快安裝LED、太陽能燈等高效照明產品。強化水資源的集約利用，嚴格限制高耗能水行業發展，全面推廣使用先進適用的節水產品、器具。倡導綠色文明的休憩娛樂方式，布放位置醒目、有利于游客投放廢物的分類垃圾箱。加大園林廢棄物資源化利用。探索園林綠色廢棄物的多元收集、專業回收、集中處置模式。

九是建設工地節能減排行動。推進施工工地資源節約和綜合利用。嚴格執行禁止與限制落后淘汰技術、工藝和設備的現行有關規定和標準規范，積極采用新技術、新材料、新工藝和高能效設備。加強施工工地污染減排防治。加強施工現場噪音和振動控制，對建筑垃圾進行分類處理。加強建設施工工地標準化管理，定期評選創建節能減排型工地。創建節能減型工地活動與建筑施工企業、項目部信用評價掛鉤。申報市安全文明標準化誠信工地的項目應符合創建節能減排型工地基本要求。

十是交通節能減排行動。鼓勵乘坐公共交通，提倡大型超市、商場開設班車。鼓勵自行車出行，推進不同自行車租賃公司之間形成資源統一共享機制。持續改善公共交通服務環境，建立“無縫隙”交通換乘系統和微循環交通網絡。加快發展現代物流，組建5萬輛規模“綠色車隊”。開展綠色出行宣傳引導，推行泊車熄火，輕裝行車燈節油措施。

八項重點活動

在《行動計劃》提出要推動的十大領域行動中，市發改委聯合市住建委等其他相關委辦局，對其中的重點活動進行了具體說明。包括：

組織開展家庭社會區萬戶居民家庭節能示范創建活動

家庭是全社社會節能減排工作的實踐者。為倡導崇尚節能減排的消費觀念和生活方式。《計劃》在社區、大型家具建材市場開辦居民家庭節能改造課堂。研究支持政策，鼓勵居民家庭結合家庭裝修自愿開展節能改造，完成上萬戶居民家庭節能示范改造。組織開展“節能減排家庭標兵”評選活動，對充分發揮示范帶頭作用的家庭給予榮譽和獎勵。

組織校園節能減排宣教和志愿者隊伍

在大力加強校園節能減排工作的同時，要強化以節能減排為內容的校園主體教育和社會實踐活動，著力培育節能環保技術專業人士，將學校打造為節能減排基礎教育、技術創新和知識傳播的陣地。在中小學組建20萬人的小衛士護衛隊，動員學生參與家庭和社區節能減排活動。通過“大手帶小手，小手拉大手”全面提升家庭節能減排意識。在有節能減排相關專業和配套設施條件的學校，鼓勵學校建設一批面向社會開放的節能減排教學實踐基地。在高等院校組織10萬人節能減排志愿者，走近家庭社區、工業企業等進行節能減排理念、知識宣講。

開展企業能源管理體系建設活動

鼓勵企業挖掘節能減排潛力。“十二五”期間鼓勵企業建立完善節能管理機構，設立能源管理崗位，明確節能工作任務和職責。在電力、供熱、交通燈重點領域企業，推行能源管理師制度，累計培養1500名能源管理師，基本實現全市重點用能企業能源管理負責人由能源管理師擔任。鼓勵企業建立能源管理中心，對企業能源系統的生產、輸配和消耗環節實施動態監控和數字化管理，促進企業科學用能、合理用能。

賓館飯店推進餐廚垃圾定向回收和集中處置活動

賓館是城市資源能源消耗的重點領域。做好節能減排工作，打造首都服務的綠色品牌形象意義重大。未來在全市范圍內全面推廣配置餐廚垃圾油水分離裝置，配置分類收集容器。在餐飲服務單位推廣餐廚垃圾就地資源化處理，餐廚廢棄油脂集中統一，規范有序收集、運輸和處理。建立餐廚垃圾排放網絡登記申報機制，鼓勵餐飲服務單位積極參與申報登記。

深入開展節能超市創建活動

商場超市是引導綠色消費行為的主要陣地。未來五年，本市將進一步加強“節能超市”的宣傳和建設，將電子商務網站、專營店、商場超市專區專柜等多種方式有機結合，建立節能減排產品的暢通供應渠道，提高消費者對“節能超市”的認知度。并計劃開展節能減排產品集中展示推廣活動，在每年節能宣傳周期間，組織節能減排產品特價促銷品類折扣促銷等活動，進一步強化商場超市的綠色商務服務功能，推廣綠色產品。引導市民綠色消費、文明消費。

休閑場所加強節約用電管理活動

北京集聚的豐富文化、體育與休閑娛樂資源設施，是市民業余活動的重要空間。要在廣泛推廣節能減排先進技術的同時，完善公共服務，加強這些場所用地、用水節約管理。減少文博場館、影劇院、體育場館、城市戶外景觀等大規模用電場所亮燈時間和降低開燈等級，在非重大活動和節日期間，一律按平日要求開啟夜景景觀照明設施。加快安裝LED、太陽能燈等高效照明產品，改進電路布設和控制方式，優化照明系統運行。關閉非必要使用的戶外廣告牌、霓虹燈等設施設備和大功率用電設施設備。倡導在自然光足夠亮的情況下不使用照明設備，做到人走燈關，杜絕浪費現象發生。

加強建設施工工地污染減排防治活動

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中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）13-0177-01

引言

近年來，針對高校環境問題，華南理工大學、華東師范大學、廣東工業大學、廣州大學等高校走在前列，率先開展了綠色校園試點建設，，把生態環境保護等可持續發展思想融入基礎教育1。在大力發展低碳經濟的今天，高校構建并推行低碳校園刻不容緩。

中國農業大學（煙臺）位于山東省煙臺市高新區，校區規劃總用地3013畝，規劃總建筑面積106萬平方米，廣闊的建筑面積讓能源合理使用成為中國農業大學校園建設的重點之一。

一、中國農業大學（煙臺）節能減排現狀

中國農業大學（煙臺）一直以來關注節能減排工作，并已經落實了部分優秀的節能舉措。節約電能方面：使用固定自習室，提高上座率和燈光使用效率；道路照明亮度隨環境亮度調整，避免光照浪費；教學樓閉樓后斷電，避免用電設備的無謂消耗；節約水能方面：灌溉校園植被取用人工湖水，節省潔凈水源等。

節能減排與環境氣候變化休戚相關，為可視化、直觀化學校的能源消耗和溫室氣體排放情況，識別主要排放源，基于中國農業大學（煙臺）成立的高校節能團隊“農大綠領人”，以碳核算工具《校園碳核算攻略2.0》2為指導，通過收集相關數據以及數據分析展開調研。

本次調研運用了數據統計、實地調研和問卷調查等方法，以我們日常居住生活的校園為調研核算范圍，以2013年度為基準年，對學校的能源消耗及溫室氣體排放情況進行了匯總分析。以下數據僅用于本文參考。

由表15及表26可知， 2013年我校總溫室氣體排放當量為6095.340（含CO2、CH4、N2O），人均溫室氣體排放約為4.064t/每人每年。人均溫室氣體排放量高，且能源利用效率不高。電力為校園主要溫室氣體排放源，學校節能減排工作的落腳點主要為電力。

二、高校節能減排現存問題

通過數據分析和橫向對比，以本校為依托，發現高校節能工作普遍存在如下問題：

1、缺乏節能方法培訓

師生作為高校能源的主要消耗者，同時也是節能減排的主要參與者，其節能行為直接影響著學校的節能減排水平。高校的節能宣傳大多泛泛而談，較少做系統的節能教育，大多數高校師生雖擁有節能意識，但沒有掌握節能方法養成節能習慣，這較大程度影響到了學校節能減排工作的成效。

2、節能技術開發不足

對于節能，意識是軟件，技術則是硬件，只有引進先進技術，使節能可以帶來可觀的經濟或社會收益，才能從根本上實現節能。反之，由于缺乏節能專項經費，高校引入節能新技術、新設備的進度緩慢，則會造成高校能耗的上漲，形成惡性循環。本校地處煙臺丘陵地區，面海靠山，海拔較高，雨雪充沛，擁有豐富的風能、太陽能及水等清潔能源，目前這些能源的開發力度不夠，開發技術運用不足。

3、節能監管機制不健全

一方面，國家尚未將節能減排列入對高校的評價指標體系，高校面臨的外部監管壓力不大，節能積極性不高。另一方面，高校內部對節能減排的監督考核體系不完善，許多高校尚未進行定期定量的監督考核。由于監管機制缺失，學校對各學院、各部門的節能監管沒有具體的可操作規范，無獎罰分別，學校整體的節能主動性比較差。

三、高校推進節能減排的對策

1、加強節能教育，引導師生節能

高校可以通過開展節能課程教學、新生入學教育以及知識講座等形式多樣的教育載體，傳播隨手節能方法，并借助于校園網絡平臺、報紙、廣播、櫥窗等宣傳工具以及設立電燈開關指示標語等，積極引導師生將節能意識轉化為節能行動，推動踐行節能減排的新風尚。

2、充分開發校園可利用清潔能源，積極運用節能技術

高校在保證科研和教學支出的基礎上，應積極向有關部門申請節能經費，加大對清潔能源的開發。這類能源的開發利用可借鑒其他高校的先進措施：借鑒北京交通大學的雨水、污水分流系統，針對我校降雪量大的特點，可設置積雪收集器，實現對冰雪融水的利用；針對我校地勢較高，日照充足的優勢，可安裝太陽能集熱裝置，充分利用太陽能加熱洗浴用水，節約燃氣費，同時推廣太陽能電池板的使用；南京理工大學已將小型風機將用于校園景觀灌溉的泵用電系統，我校鳳巢頂等風力資源豐富地區，同樣可應用，滿足部分區域用電，甚至可以美化造型，形成新的地標景觀。高校可與專業化的節能服務公司合作，由節能公司為學校提供節能技術、改造等項目建設，分享節能項目實施后產生的節能效益。

3、建立健全節能減排監管機制。

第一，成立節能減排委員會，專門負責學校資源的統一規劃管理以及節約型校園的創建。第二，加強節能減排管理制度建設。例如用能定額管理制度、能耗統計和公示制度，使得相關職能部門在開展節能減排工作中能夠有章可循，提高節能減排的科學化水平。第三，建立合理有效的考評和激勵機制。各學院及部門實行目標責任制，定期對節能減排工作目標的落實情況進行監督檢查，作為相應負責人業績乃至學生公寓評比的重要參考指標。對于部門及宿舍通過厲行節約出現結余的，應該給與獎勵和表彰，引導廣大師生養成良好的節約習慣。

結語

在全社會大力倡導節能減排的今天，與社會各界有著廣泛合作關系的高校承擔著重大的社會責任，理應成為節能引領者、示范帶動者。高校節能減排必將引發社會各界對節能減排更深層次的思考，采取更為有效的措施。

參考文獻

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[3]其他氣體折算為二氧化碳的相對量，某種氣體的二氧化碳當量=該氣體排放量×該氣體的全球增溫潛勢

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大力開展群眾性節能減排聯合行動

全面推進節能減排工作

為加快資源節約型、環境友好型社會建設，大力推進我區節能減排工作，近日，__區總工會、團區委、區婦聯、區科協發動在全區開展群眾性節能減排聯合行動。此舉受到區委、區政府高度重視，并下文轉發《__區開展群眾性節能減排聯合行動實施方案》，要求各單位、各部門結合實際，認真貫徹落實。

此次行動緊緊圍繞“加快資源節約型、環境友好型社會建設，加速東部崛起，再塑__輝煌，推動全區經濟社會又好又快發展”這一主題，進一步動員和組織廣大人民群眾立足崗位，銳意創新，勤儉節約，注重環保，并圍繞這一主題開展了六項聯合行動。一是開展節能減排社會行動。深入開展節能減排宣傳教育活動，增強全社會節能環保意識，努力營造“人人參與、人人有責、人人有利、人人有為”的濃厚氛圍；二是開展節能減排企業行動。企業工、青、婦和科協組織要積極宣傳節能環保方面的法律、法規和政策，開展資源環境警示教育，使節能減排成為企業的普遍共識，從而自覺貫徹落實國家節能減排要求，全面完成節能減排指標；三是開展節能減排職工行動。在職工中廣泛開展“我為單位獻一策、向節能要效益合理化建議”活動，促進單位節能增效。引導職工從本崗位做起，積極投身節能減排活動。四是開展節能減排家庭行動。以改變當前家庭生活中與節能減排不相適應的觀念、行為為重點，深入開展“家庭節約宣傳月”、“家庭節約環保小竅門征集”和“家庭節約溫馨提示”等活動，引導和促進家庭建立節約環保的生活方式、生活習慣和消費模式，推動節約環保型家庭建設；五是開展節能減排學校行動。在各類學校中積極開展形式多樣的節能減排主題實踐活動，通過開展“四個一”（節約一滴水、節約一張紙、節約一粒米、節約一度電）活動，引導青少年學生從一點一滴做起，自覺養成勤儉節約的好習慣。六是開展節能減排科技行動。組織節能專家，深入百家企業開展節能咨詢和用能“診斷”，分析企業節能減排的現狀，挖掘企業各方面潛力，提出切實可行的節能減排措施，為企業解決節能減排存在的技術難題。