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當前我國軍用電子設備已接近世界一流水平，而軍用電子器件貫徹國軍標認證是認證制度中最為嚴格的一種，是在質量保證體系認證基礎上進行的產品認證【1】。同時我國已經針對軍用電子設備生產活動中直接影響產品質量和可靠性的關鍵質量活動提出了控制要求，對軍用電子產品的生產單位質量保證能力做出了規定。而隨著社會的信息化和戰場的數字化的趨勢，各種軍事場合使用的電子產品越來越多，嵌入在各種系統和武器裝備中的電子產品也越來越多【2】。同時現代武器系統規模越來越龐大，也往往包含著復雜的電子產品，導致系統的設計和實現必須全面采用現代系統工程的方法。本文為此具體探討了軍用電子產品質量監督與管理方法，現報告如下。
1 軍用電子產品的質量要求
軍工企業是國防工業的重要組成部分，涉及核、航天、航空、船舶、兵器和電子等各個行業及相關產品，軍工企業的主要業務是設計、生產、制造武器裝備，其基礎設施和支撐技術的水平直接決定著國防科技工業的供給能力和國防現代化的進程。軍工產品的設計、生成、供給能力直接關系到國防建設力量的強弱、關系到未來戰爭的成敗，因此尤為重要【3】。電子產品是第二個登上美軍規格目錄的產品，電阻絲、電容器、真空管到后來的晶體管都有一套自己的軍品規格。這些規格中除了前面提到的要求外，還加上許多新的標準。比如電子產品如果被安裝到飛機、導彈上，則必須經過震動測試。軍用電子產品必須在溫度125度到零下55度之間都能正常使用，除了將試驗時間延長外，還要增加環境適應測試。當前，電子產品系統的規模日益龐大，復雜性日益提高，對于電子產品質量控制和軟件實施過程管理的難度也在日益增大。比如當前軍隊用的操作系統軟件一般是紅旗LINDOWS，是軍方自己開發的源代碼與經過修改的LINUX開放式源代碼的完美結合，其穩定性和安全級別更高更安全，是軍方針對自己需求開發出的自主操作系統，安全設置更是嚴密，采用了27重加密技術，內置了防毒軟件和軍用防火墻。軍隊系統對所裝備的網絡產品在質量性能要求上，比一般的民用產品要嚴格得多，不僅對應用過程中網絡運行的穩定性、兼容性、保密性有較高要求，對故障迅速恢復能力、售后服務等方面也有很高的要求【4】。
2軍用電子產品質量監督與管理的框架與流程
2.1 軍用電子產品質量監督與管理的框架
軍用電子產品質量監督與管理的框架分為三個層次，即成熟度等級、關鍵過程域和關鍵實踐，其組成結構如圖2-1所示。
每個成熟度等級由若干關鍵過程域組成，這幾個關鍵過程域共同形成一種軟件過程能力。執行承諾類實踐描述組織為保證過程得以建立并持續發揮作用所應采取的行動。執行能力類實踐描述為能夠實施軟件過程，項目和組織中必須存在的先決條件。執行活動類實踐描述為實現關鍵過程域所必須的角色和規程。測量分析類實踐描述需要對過程進行的測量和對測量結果進行的分析。驗證實施類實踐描述保證活動遵循已建立過程的各項措施。
2.2 軍用電子產品質量監督與管理的流程
軍用電子產品質量監督與管理的目的是能夠隨時掌握電子項目的實際開發過程，使得當電子項目的執行與軟件開發計劃相背離時，管理部門能夠采取有效的措施。
2.2.1 策劃跟蹤和測量
基于對軟件規模、工作量、成本、關鍵電子產品資源、進度、軟件工程技術活動、軟件風險和質量的初始估計的分析，決定將要采集的度量。電子項目至少必須關注以下幾個方面：在條件允許的情況下，應使用自動化電子產品工具提高采集和管理原始測量數據的效率和規范化程度，并建立采集和管理原始測量數據的環境平臺；將表單以書面或電子方式分發給填寫表單的人員，并對他們在如何采集數據、如何填寫表單、如何提交數據等方面實施培訓；依據電子產品開發計劃，確定報告和評審測量數據分析結果的方式、角色和時機等內容；設計測量數據分析結果的表示格式，使得測量分析報告能有效溝通依據計劃值對實際值的跟蹤狀況；確定采集、收集、確認和分析原始測量數據的機制；設計采集原始測量數據所需的規范化表單，包括度量的測量單位、采集數據的角色和時機等內容【5】。
2.2.2 分析測量數據
監督人員對測量數據進行分析，并編制測量分析報告；監督人員應執行趨勢分析，識別對期望值的偏離；當一個電子產品開發階段結束時，監督人員根據本階段整個活動的測量數據，進行里程碑節點處的統計分析，編制本階段的測量分析報告。
2.2.3 溝通分析結果
項目有關人員交流測量分析結果，通常分為內部溝通和正式溝通。內部溝通是指監督人員將定期與電子產品工程組相關人員舉行對跟蹤測量數據及其初始分析結果的內部評審，確認對數據分析的結果和對趨勢的推斷。而正式溝通是依據電子產品開發計劃預定的評審日程，在項目的特定里程碑處，項目將組織正式評審，與顧客、最終用戶和其它的主要共同利益者溝通和評價項目的管理和技術的進展狀態。評審會上，監督人員應以圖表等直觀方式客觀地向與會人員報告電子項目當前狀態的測量分析結果，使評審人員對電子項目的進展產生量化的深刻的理解。如果項目進展正常，符合電子產品開發計劃的要求，項目將繼續采集測量數據，進行電子項目的跟蹤和監督。否則，項目應對確認的明顯偏離采取糾正措施【6】。
2.2.4 采取糾正措施
如果監督人員發現測量值超出正常范圍的異常現象，必須立即與電子產品工程組相關人員再次對測量值的分析結果進行驗證和分析，必要時還要結合相關的測量數據進行綜合分析。一旦驗證屬實，監督人員必須立即啟動糾正措施，必要時還要向項目總師等領導匯報。如果在跟蹤期間發現了問題，需要提交問題報告，監督人員應組織相關人員對問題進行分析，并采取糾正措施。一般處理措施如下：記錄電子項目的重新策劃數據；使用重新策劃的結果修訂電子產品開發計劃，使得后續的電子產品開發更加切實可行；基于當前獲得的信息和迄今為止的電子項目實踐，重新策劃。對電子項目重新策劃，包括重新估計和與有關各方協商對承諾的變更并得到認同；改變正在進行工作的方式，請求電子產品工程過程組為改良過程性能提供指導或建議；啟動風險管理應急計劃，消除或防備重大風險，和/或適時調整電子產品風險及其優先級。
3 軍用電子產品質量監督與管理的實際應用
3.1 微電子技術的發展
目前我國以微電子技術作基礎的電子器件大部分是國外產品，能自行生產的集成電路產品只能滿足國內市場需求的10%左右的需求，而關系到國家和軍隊信息安全和信息產業需求的關鍵電子產品-如數字信號處理器、信息處理電路、雷達射頻芯片電子產品的核心芯片CPU、Internet的網關網卡電路）等乎全部依賴進口，如果這種長期依賴進口的局面得不到解決，勢必會極大地威脅我國信息網絡乃至國家安全，同樣也會阻礙我軍的信息化建設。積在發展我國的微電子技術，特別是軍用高性能微電子技術時，我們更應該提倡軍民融合，在許多IC設計領域，我們的民用技術已經接近甚至達到了國際先進水平。因此，在新的武器裝備開發時，要貫徹“為兩用而設計”的思想，即以最佳效益/費用比引入民用技術、零部件、分系統。推進中國特色軍革，發展軍用微電子技術，要堅持走“軍民結合、民技軍用”的路子，積極鼓勵軍工單位參與市場競爭，鼓勵社會力量為軍用微電子技術的發展貢獻力量。軍用微電子應在技術、設備、產品方面緊密與民用微電子相結合，解決資金、技術和工藝線滿負荷運轉以及生產穩定性等一系列問題。
3.2 電子元器件的發展
比如我國某某儀表院于2004年獲批總裝生產線貫標項目，開始建立壓力傳感器貫標生產線，涉及3種壓力傳感器產品。2009年通過生產線認證和產品鑒定、并列入合格名錄。多年來，沈陽儀表院始終堅持“軍品優先，質量第一，一次成功，一次做對”的原則，重點關注產品生產過程的質量控制和質量保證，確保軍品生產能力和產品質量，得到各用戶的認可。隨著GJB546B-2011新版標準的實施，生產線換版認證工作正在展開，其將做好換版認證各項準備工作，繼續提高軍用電子元器件產品質量。日前軍用電子元器件質量認證委員會對儀表院壓力傳感器生產線進行了監督審核，評價生產線合格資格保持情況。壓力傳感器生產線質量保證和控制文件執行良好，人員能力持續滿足工藝和生產要求，生產線運行持續滿足GJB546A-1996《電子元器件質量保證大綱》的要求，生產線合格資格得到保持。
3.3 建立質量控制及保證體系
在軍用電子產品質量控制方面，嚴格遵循國家及行業標準，并建立健全企業自身的質量保證體系，同時在技術研發、產品生產等實踐中認真貫徹執行，這是確保產品品質的基礎和保障。同時我們需要根據實際需求建立和完善切合實際的質檢手段，添置相關檢測設備裝置。如在軍用電子產品的研發生產過程中，現有的質量監管體系還應搭配相應的質檢手段和設備。目前，質檢手段主要以設備檢測為主，充分利用可程式恒溫恒濕試驗箱、高溫老化實驗室、示波器、彩色監視器、直流穩壓電源、數字多用表、熱電偶、各種工裝等儀器設備進行全方位監測，其中包含的檢驗項目有外觀、電路板測試、整機功能測試、整機老化測試、整機高/低溫測試、組裝檢驗、包裝檢驗等。
3.4 強化質量監督的動態性
不論是流程優化，還是質量控制活動，其貫穿公司技術研發、生產制造、采購、倉儲、銷售、售后服務等全過程，每個過程、每個環節都與質量密不可分，每位員工的工作都與質量緊密相連。為此掌握信息，及時溝通。軍代表應經常深入一線，坐在辦公室是沒法了解和掌握情況的，只有經常性深入一線，多和一線員工交流、溝通，才能掌握生產和質量的最新動態，有針對性地采取預防和糾正措施；其次，要多與企業管理層特別是最高管理者溝通，及時向他們明示軍方要求，明確軍品質量的重要性，提高其認識，加強其質量管理的積極性和主動性；再次，要做好質量信息的收集、整理、分析工作，要綜合運用多種方法，對關鍵質量數據進行定量分析，從而達到持續系統改進關鍵質量指標，追求更高質量的目的。
總之，軍用電子產品質量是其生命線的核心，積極的簡單與管理將提升管理績效，提高電子產品設計能力，保障電子產品質量，為電子產品的持續發展奠定牢固基礎。
參考文獻：
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[4] 羅文功.BGA封裝的熱應力分析及其熱可靠性研究[D]；西安電子科技大學，2009年9期.
國務院各部委、各直屬機構，各省、自治區、直轄市和計劃單列市國有資產管理局（辦公室、處）：
為貫徹國務院《關于進一步加強證券市場宏觀管理的通知》（國發〔1992〕68號）和國家國有資產管理局、中國證券監督管理委員會《關于從事證券業務的資產評估機構資格確認的規定》（國資辦發〔1993〕12號）文件的精神，加強對證券業資產評估的規范管理，保證資產評估質量，按照《國有資產評估管理辦法》和《國有資產評估管理辦法施行細則》的有關規定，現對公開發行上市股票的股份制試點企業資產評估立項、確認等有關問題通知如下：
一、凡經批準進行股份制試點公開發行上市股票的企業，資產評估立項工作，中央企業須經主管部門簽署意見后報國家國有資產管理局辦理；地方企業須經省、自治區、直轄市和計劃單列市國有資產管理部門審查后報國家國有資產管理局辦理。
中圖分類號：F279.2
實現上市是很多企業的目標，上市后獲得新的融資渠道的同時，也會給企業帶來新的挑戰：公司治理必須全面公開化，董事會需做到及時信息披露和完善內控機制等工作。上市后在證券公司的持續督導中，各相關工作都逐漸趨于日常化、規范化、合理化。但是，當上市公司面臨生產擴張或經營不善等等問題時，需要進行重大資產重組，很多上市公司往往會面臨各種難題而使得重組進展緩慢。本文基于重大資產重組的主要原則、標準、交易形式以及2012年A股上市公司重大資產重組的情況，就重組中董事會治理方面需要關注的要點做討論和分析。
一、重大資產重組的原則和標準
上市公司及其控股或控制的公司在日常經營活動之外購買、出售資產或者通過其他方式進行資產交易達到規定的比例，導致上市公司的主營業務、資產、收入發生重大變化的資產交易行為，稱為重大資產重組，適用《上市公司重大資產重組管理辦法》[1]（以下簡稱《管理辦法》）。依據2011年8月1日中國證監會修訂的《管理辦法》，重大資產重組的原則概括如下：
一是合法合規：符合產業政策，符合環保、土地、反壟斷等法律法規；
二是維持上市：不會導致不符合上市條件；
三是定價公允：涉及購買或出售資產定價公允；
四是權屬清晰：資產權屬清晰，過戶不存在法律障礙，債權債務處置合法；
五是提高盈利：增強持續盈利能力，不會導致空殼化；
六是保持獨立：與控股股東、實際控制人保持獨立性；
七是治理健全：形成或保持健全有效的法人治理結構。
在《管理辦法》規定的7條原則中，董事會需要特別注意的是第三、四、五條。第三條規定的定價公允，要求以資產評估結果作為定價依據的，評估機構采取兩種以上的方法進行評估，對兩種評估結果的差異率、定價市盈率、市凈率與行業可比公司的差異等都確保在合理范圍內。第四條規定的權屬清晰，要求上市公司的土地、房產、商標、專利、特許經營權等權屬證書齊備[2]，尤其是出讓性質的土地和房產證，為確保重組順利，董事會應安排有關部門盡快補齊各類證書、執照。第五條規定的提高盈利，要求上市公司購買資產的盈利能力高于自身的盈利能力，2012年成功過會的重組案例中僅有少數上市公司購買資產的盈利能力較低。
二、重大資產重組的主要交易形式
目前A股市場較常見的重大資產重組的交易形式有發行股份購買資產、重大資產置換和換股吸收合并。
（一）發行股份購買資產
發行股份購買的資產可以是股權、完整的經營性資產、無形資產（土地使用權等），支付方式為股份（也可包含部分現金），其交易對方不超過10名，常用于購買股權較集中的資產（見圖1）。優點在于實施容易，上市公司本身經營情況不會發生較大變動；缺點在于對上市公司股權結構的影響較大。
董事會需關注的方面，如向控股股東發行股份，股份定價是否有利于控股股東，重組后的控股比例維持在何種水平內；如向非關聯第三方發行股份，則公司的股權結構將發生較大變動，部分持股比例較高的交易對方成為新股東后，是否會對上市公司經營產生重大影響等。
（二）重大資產置換
重大資產置換一般是以子公司股權或資產與交易對方持有的子公司股權或資產置換，交易金額的差額部分用股份或現金支付。通常該交易對方為上市公司置出盈利能力較弱的資產，置入母公司盈利能力較強的資產（見圖2）。優點在于對上市公司的盈利能力提升較高，并且往往此類交易在同一控制下完成，各方合作較為便利快捷；缺點在于資產價值可能有違公允，容易產生利益輸送。
董事會需關注的是，母公司及其關聯方可否接收盈利能力較差的資產，以及人員安置是否安排妥當。重組定價基準日至交割日期間的標的資產損益歸屬如何判定，是否對上市公司有利，保護中小股東的利益。重組完成后，是否存在上市公司與母公司的同業競爭問題，是否存在大額關聯交易、關聯擔保等。此類重組往往構成關聯交易，因此還需注意關聯交易中需履行的措施，如關聯董事回避表決等。
（三）換股吸收合并
換股吸收合并的資產為一個完整的公司（可以是上市公司），支付方式為股份，但重組完成后注銷標的公司，其原有資產、負債并入上市公司。由于發行股份購買資產的交易對方不超過10人，換股吸收合并無此限制，因此在收購股權較分散的公司時，往往會采用換股吸收合并的辦法（見圖3）。
在收購上市公司時，需確定換股比例及換股風險溢價，以保護被合并方的股東利益。同時要為合并方異議股東設置收購請求權，為被合并方異議股東設置現金選擇權，即在股東大會上提出異議的股東可以約定價格出售股票換取現金，此額外現金支出需由上市公司事先做好準備，如由母公司或其關聯方支付等。
（四）募集配套資金
2011年4月27日，證監會通過了《關于修改上市公司重大資產重組與配套融資相關規定的決定》[3]，《決定》明確規定，上市公司發行股份購買資產的，可以同時通過定向發行股份募集部分配套資金，其定價方式按照現行相關規定辦理?！稕Q定》允許上市公司發行股份購買資產與通過定向發行股份募集配套資金同步操作，實現一次受理，一次核準，有利于上市公司拓寬兼并重組融資渠道，提高并購重組的市場效率。新的《管理辦法》規定募集配套資金不超過交易金額的25%，通常用于被收購資產業務所需資金（如補充流動資金，被收購公司的技改項目等）。
三、2012年A股市場重大資產重組分析
本部分通過對2012年申報重大資產重組的A股上市公司進行分析，發現重大資產重組案例中的規律，分析研究董事會應該關注的要點。
2012年證監會重組委共召開41次會議，審議上市公司的重大資產重組申請73家次，共65家公司過會，未過會的8家上市公司中有5家二次過會，1家變更重組方案后過會，2家未通過重組委審核，重大資產重組總體通過率較高。
（一）行業分類
2012年過會的重大資產重組總交易規模為1749.79億元，其中公用事業、食品飲料、綜合類、采掘類上市公司的交易規模占到總數的一半以上，并且重組購買的資產也集中于公用事業、食品飲料、采掘類（見圖4與圖5）。
如以重組公司數量劃分，則行業集中于機械設備、化工、采掘（見圖6與圖7）。對比重組規模，采掘業資產尤其受到歡迎，多家采掘業上市公司擴大主業規模，如恒泰艾普、靖遠煤電、鄭州煤電，也有多家采掘業公司實現借殼上市，如華聯礦業、赤峰黃金、宏達礦業、泰復實業。
對于市場上被收購資產中某些熱門行業，上市公司可進一步研究，發掘這些資產價值是否存在被低估的情況，可視自身公司業務和資金情況進行股權投資。
（二）重組目的
實施重大資產重組主要原因有如下幾點：
一是收購同業或上下游產業資產實現產業鏈的升級或整合，以規模經濟提高生產能力，擴大市場占有率；
二是主營業務業績上升緩慢，收購無關聯行業資產暫時度過寒冬期；
三是主營業務停滯或已破產重整，收購新資產實現借殼上市。
目前市場上的重大資產重組以收購同業、輔助主業及上下游產業的資產為主，若從集團內部收購，可解決上市公司與母公司及其關聯方的同業競爭問題；若從集團外部收購難度較大，但是收購成功后可提高行業集中度，對競爭對手形成更強的競爭優勢，促進行業的整合和發展。
若上市公司購買非主業相關資產，需關注重組后是否涉及主營業務變更，若公司所屬行業的判定發生變化，將適用新行業的法律法規和監管辦法，對公司持續經營產生一定影響（見圖8）。
（三）交易方式
65家過會的上市公司中，購買標的大多數為交易對方持有的子公司股權，占總數的93%，因為收購完整的公司可維持重組前的經營模式、人員安排，重組后對其盈利能力影響較小。購買標的為非股權資產的占總數的13%，大部分為非經營性資產，如土地使用權、港口泊位等。出售標的為股權占比的24%，非股權資產占比81%，主要由于含出售資產的案例中屬于凈殼出售的公司較多。
購買資產的支付方式中，股權支付占總數98%，現金支付占總數18%。通常選擇發行股份，因為其對上市公司的現金流壓力較小。通常現金用于支付少量的對價，如重大資產置換中置入資產與置出資產的差價。
（四）凈殼出售
凈殼出售即上市公司主營業務停滯或已破產重整時，通過出售全部資產和負債，購買新業務資產實現持續上市。上市公司主營業務上升緩慢時，可在集團內部變更控股股東，實現集團內的資產重整，延續盈利能力；或在集團外部重組，向第三方發行股份變更實際控制人，交易對方即實現借殼上市。
2012年實施凈殼出售的上市公司21家，占重組總家數的32%。證監會并不鼓勵借殼上市，上市部對其的監管會參照發行部監管IPO的力度。從上市公司的角度考慮，凈殼出售主需關注以下幾點：
一是出售資產的歸屬和人員安置問題，可由母公司或其關聯方接受出售資產和人員。
二是購買資產的權屬是否清晰、合法，盈利能力是否顯著高于出售資產，是否充分保護上市公司中小股東利益。
三是上市公司原控股股東所持存量股份是否轉讓予新控股股東，以何種對價方式轉讓。
（五）盈利能力
上市公司重組前一般財務狀況較差，凈資產收益率較低，重組前平均為1.00%。購買資產凈資產收益率一般都較高，尤其是IT、電子、農林牧漁等輕資產行業，均在30%以上。2012年重組案例中，購買資產的凈資產收益率平均為 22.13%，重組后平均為10.40%，盈利能力顯著增長。
2012年，有16家上市公司購買資產盈利能力比上市公司略低，占總家數的24.62%，主要有如下幾種情況：
一是購買集團內同業資產，解決與集團的同業競爭問題；
二是整合產業鏈，擴大主業市場份額；
三是其他問題，如購買資產的評估值較高、購買資產未產生效益等。
四、重大資產重組實例——廣電信息
2011年，廣電信息（現已更名為百視通）實施重大資產出售、現金及發行股份購買資產[4]。該次重組過程較為復雜，涉及與原控股股東、潛在控股股東和非關聯第三方的多方交易，是一件較為典型的案例。
本次重組由三項交易組成：
1.股份轉讓
原控股股東儀電集團將持有的部分廣電信息股份出售給東方傳媒，出售價格為定價基準日前20日均價，對方以現金支付。
2.資產出售
廣電信息向儀電集團及其關聯方以評估值出售全部主業相關經營性資產和部分非主業資產，向儀電集團非關聯第三方掛牌出售廣電信息或者下屬公司部分非主業相關資產，對方以現金支付。
3.現金及發行股份購買資產
廣電信息以現金和發行股份向東方傳媒購買持有的媒體相關業務資產（含百視通51.78%股權），并向百視通的全體股東發行股份購買剩余股權[5]。
本次重組過程中有兩個關注要點：一是資產出售交割日，廣電信息應已全部償還除本部經審計確認的應付股利、應交稅金（僅指增值稅進項稅）外的所有賬面負債，由儀電集團承諾承擔所有的或有負債（如與資產出售相關的其指定的關聯方未能承擔或履行），并只留存貨幣資金（包括資產出售的對價現金）及約定資產。二是與出售資產相關的權利義務及人員等由資產出售后的接收方承接和安排。
將上市公司作為凈殼出售時，董事會需關注是否全部置出全部賬面資產（如保留貨幣資金等）；經營性資產所必須的負債、人員是否跟隨資產一同出售給資產接收方；負債是否能在交割日前償還完畢；人員安排上是否有漏洞，若資產接收方未能妥善安置，上市公司原控股股東是否有接受人員的預案等。
本次重大資產重組實施后，東方傳媒成為上市公司控股股東，廣電信息更名為百視通。重組前2010年每股收益0.15元，加權平均凈資產收益率8.55%[6]。重組于2011年底實施，于2012年3月20日公告重組實施情況報告書。重組后2012年每股收益0.46元，加權平均凈資產收益率18.27%。[7]相比2010年有顯著的增長，重組后的盈利能力良好，保護了上市公司原股東特別是中小股東的利益。
五、結論
證監會頒布的《上市公司重大資產重組管理辦法》對重組的原則和標準做了明確的規范，在實行過程的各方面都做了詳細的指引。本文對A股市場較常見的重大資產重組交易形式做了介紹，對2012年A股上市公司的重組情況做了統計和概括。
A股上市公司在進行重大資產重組的決策時，需遵守證監會頒布的相關法規和原則，董事會需重點關注重組標的資產的權屬、定價、盈利能力。收購同行業、上下游產業的公司時，需關注標的資產對擴大產能、提升規模效應的能力；在收購非同業的公司，主要發生在凈殼出售時，需特別關注出售資產、未償還債務的接收和人員安置問題，以及購買資產的持續盈利能力。證監會對上市公司的監管，主要遵循維護國內股票市場的公開、公平、公正的原則，以保護中小投資者利益為目標。上市公司實施重大資產重組，要為提升公司內在價值，促進社會資源合理分配，推動股市繁榮發展而努力。
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新疆昌吉州電視臺原來是以非編單機進行節目的制作，以奧維訊、ferrEdit為主要編輯設備，雖然這些非編具有強大的剪輯功能，但是隨著非線性編輯技術的發展，原有非編設備仍然存在陳舊老化、速度變慢等問題。而且單機的運作使素材以及硬件資源等無法得到共享，工作效率很低。如今無帶化已經成為電視節目制作的主流，而原有的工作流程基本都是使用錄像帶進行上下載，十分繁瑣。同時原有系統中還存在同一臺非編使用人員較多，使用權限不清，素材管理混亂、無法統一管理等問題。
為了適應廣電行業發展的需求及解決目前節目編輯環節存在的問題，提高節目制作水平，實現資源共享，優化制作流程， 統一管理。新疆昌吉州電視臺建設了以數字化、網絡化為基礎的后期制作網絡平臺。
該網絡平臺采用先進的管理技術手段――OpenNet通用視頻網絡管理系統進行管理，其主要特點是采用通用開放的方式，對非編制作網絡具有強大的管理功能，其支持全面的網絡架構、全面支持高/標清，對視頻的壓縮與解壓縮處理是由I/O卡+CPU+CODEC完成的，支持多個素材存儲卷，合理優化的分配管理系統資源，可提供多種接口模式，可直接連接目前所有網絡設備、存儲設備，及攝像機、錄像機，包括藍光盤、PII卡、硬盤攝錄等設備，可以通過控制臺直接對每個賬號的每臺工作站進行登陸和使用并進行限時、限量的設置。系統采用時間、空間兩種管理方式進行存儲空間的管理。
該模式不僅滿足了用戶對不同文件的使用需求，還可存儲和管理非音視頻文件、使編輯軟件自由嵌入，只要非編軟件對素材文件的操作是按windows讀寫標準文件的方式進行的，無論是采用板卡，或是純軟件編解碼的編輯軟件，都可將其嵌入到本系統中，使之具備網絡功能，參與網絡應用。
新疆昌吉電視臺使用的OpenNet通用視頻網絡管理系統是北京同步科技經過多年行業經驗的積累和研究探索，以嚴謹的軟件開發思路、獨立自主的創新理念和科學的項目管理方法，在同步獨創的“虛擬影子文件”技術的基礎上并針對昌吉電視臺的自身條件和特點研發而成的。
本系統利用“虛擬影子文件”技術 ，不同于其他視頻網絡管理系統，OpenNet系統對于素材的調用是通過特殊的虛擬映射方式，而不是簡單地通過共享或將文件拷貝到不同的目錄來實現的。網絡中原始的物理素材被系統保存在一個相對安全并且是任何普通用戶看不見的存儲區域。每一個網絡用戶所使用的素材，實際上只是原始物理素材的一個影子，也就是說，用戶在自己文件夾中看到的是一個不會影響其他任何用戶使用的“影子文件（Shadow File）”?！坝白游募⊿hadow File）”具有真實物理文件的所有屬性，這意味著使用者可以對其進行刪除、編輯、播放等操作，如同在使用一個真實文件一樣，同時，用戶在用其進行編輯時產生的工程文件也是真實的?？傊瑹o論用戶進行何種操作，都不會對原始物理素材產生任何作用。
在電視臺的節目制作中，往往需要大量的素材進行節目的編輯使用，在非線性編輯網絡中，上載的大量素材需要存儲和管理，為了提高帶寬以確保編輯時的順暢，采用了國際先進的八網口綁定的技術，在網絡建設初期我們選用了IP SAN技術同時選用了三款8網口綁定的盤陣。所謂8網口綁定是指8個網口聚合，并發并收，主線帶寬理論數值可以達到8Gb/s，實測數值能達到4Gb/s以上完全可以滿足昌吉電視臺的制作需要。
首先，經驗表明，制度不能限制權力的濫用，是導致國企資產損失的直接原因。此次頒布的《辦法》中所列舉的應當追究相關責任人責任的情形，諸如“未按照規定訂立合同”、“未按照規定進行招標”、“未進行必要的資信調查支付預付款項”、“授意、指使或者串通進行違規采購”、“超越權限或者違反程序授權、批準資金支出”等，均屬于對權力濫用所導致的資產損失。
中航油新加坡公司的巨額資產損失事件，其致命原因從根本上說是個人權力過大，缺乏對個人權力的有效制約和監管，使個人凌駕于制度之上，制度得不到執行。該公司在設計內控時，是花了相當大的精力的，但在如何保證實施制度方面，卻缺乏應有的措施。因此，國有資產管理責任制度的貫徹一定要有一個獨立和強有力的監督機制來保證它的執行?！掇k法》第6條規定，企業應當明確監察、審計、財務、法律和人事等部門在資產損失責任追究工作中的職責。我們認為，這些部門首要的職責不是對事后責任的認定問題，而是事前對權力濫用和違規行為的監督力度。
其次，強化責任追究機制是防范和減少資產損失的前提和保障。如果企業沒有設立責任追究機制，那么義務的履行只能停留在道德評價的層面上。
國有企業應當大力倡導員工，特別是高管人員的勤勉義務，在其履行職責時，應當具有一個善良管理人的細心，盡一個普通謹慎之人的合理注意義務。對于高管人員違反勤勉義務所承擔的責任，既可能是違約責任，也可能是侵權責任。比如公司法第150條規定：“董事、監事、高級管理人員執行公司職務時違反法律、行政法規或者公司章程的規定，給公司造成損失的，應當承擔賠償責任”。
第三，建立和完善企業內控制度是預防資產損失的體制保證?！掇k法》第25條規定，因企業內部控制存在重大缺陷或者內部控制執行不力等其他情形造成資產損失的，應當追究相關責任人的責任?！掇k法》第27條規定：“企業因未建立內控管理制度或者內控管理制度存在重大缺陷，造成企業重大或者特別重大資產損失的，除按照本辦法對其他相關責任人進行責任認定外，企業分管負責人和企業主要負責人應當分別承擔分管領導責任和重要領導責任?！睆囊陨蟽蓷l規定可以看出，企業內控制度的建立和完善對于防范企業資產損失是何等的重要。
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關鍵詞 ]電子產品生產工藝與管理；校企合作；高職院校；教學改革
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A文章編號：1671-0568(2014)35-0086-02
基金項目：本文系2013年度江蘇省高等職業院校計劃資助項目“高級訪問工程師” （編號：FG13①的科研成果。
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》 （教高[2006] 16號）明確指出“高等職業院校要緊密聯系行業企業，廠校合作，不斷改善實訓、實習基地條件。要積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓?！边€提出了“高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化。”
在國家大力推行“校企合作、工學結合”人才培養模式的背景下，南京信息職業技術學院電子信息學院（以下簡稱“學院”）與多家電子企業合作建立以生產性實訓為主體的實戰實訓環境，建設以校企“混編師資團隊”為主體的雙師結構教學團隊，積極探索《電子產品生產工藝與管理》課程的工學結合教學模式。經過近五年的教學改革與實施，在實訓環境、師資隊伍、課程標準、教學資源、教學模式、考核機制等方面進行了探索與研究，取得了明顯成效。
一、課程性質及定位
《電子產品生產工藝與管理》課程是電子信息工程技術、無線電技術等電子相關專業的核心課程， 陶在學院“新四塊”課程體系中屬于崗位能力課程。課程依據電子相關專業的人才培養目標和相關職業崗位（群）的能力要求而設置的，對專業所面向的電子產品制造崗位所需要的知識、技能和素質目標的達成起支撐作用。課程以高職教育的職業能力培養為目標，將理論與實踐緊密結合在一起。教學內容依據企業調研、行業發展需要并參照“無線電裝接工”的國家職業標準，實踐操作從企業真實生產案例獲得，注重操作規范、裝配技巧和檢測流程，充分展現職業教育教學的基礎性、實用性、操作性等特點。
《電子產品生產工藝與管理》課程的教學目標是使學生具備高素質勞動者和高級技術應用性人才所必需的電子產品生產工藝與管理的基本知識和基本技能，通過任務引領的項目活動，掌握電子產品生產工藝與管理的技能和相關理論知識。使學生能夠承擔各類電子產品的裝配、生產工藝和管理的工作任務，同時通過電子生產與管理的過程培養學生查找、收集、整理資料的能力，培養學生電子產品生產工藝與管理的理念。增強職業變化的適應能力，為發展職業能力奠定良好的基礎，努力實現高等職業教育與企業崗位人才需求零距離。
二、課程教學改革與創新
1．引企人校，建立“校內生產性實訓基地”。自2009年起，學院與南京新聯電訊儀器有限公司、南京泰之聯無線科技有限公司合作在校內建立“電子產品生產性實訓基地”。學院調整原有的焊接裝配實訓室、調試與檢驗實訓室和維修實訓室，按照企業生產實訓要求設立了產品裝配生產車間、產品調試維修車間、倉庫、管理辦公室，由公司出資裝修和營造企業氛圍。
同時，企業提供了頻譜分析儀、邏輯分析儀、掃頻儀、失真度測試儀，數字存儲示波器、高頻信號發生器、頻率計等電子測量調試儀器設備59臺套，總價值約320萬元。“電子產品生產性實訓基地”不僅承擔學院的教學任務，保證技術技能型人才培養的質量，而且還要保質保量、按期完成企業的生產任務。
同時， “電子產品生產性實訓基地”為專任教師進行企業實踐提供了良好的平臺。學院每年安排2-3名專任教師到“電子產品生產性實訓基地”進行企業實踐，截止目前已經有14名教師在“電子產品生產性實訓基地”完成企業實踐，專業教師在“電子產品生產性實訓基地”中學習了企業的文化、管理模式、新工藝、新產品、新技術，同時在基地指導學生完成各項實訓任務，為“校企合作、工學結合”人才培養模式的實施提供了保障。
2．引企人教，構建校企混編師資團隊。根據“電子產品生產性實訓基地”建設的實際情況，學院派出H名專職實訓教師、2-3名企業實踐專任教師、1名管理人員，企業派出1名副總工藝師、3名助理工藝師、3名工藝員、1名助理工藝員、2名檢驗人員、2名管理人員、3名生產輔助人員，形成了一支20多名教師和企業人員構成的混編師資團隊。 閩混編師資團隊構成后，校企聯合對混編師資團隊進行培訓，提升專任教師在實際生產流水線上的時間指導能力，提高企業技師，工程師的教學技能與水平。
在課程教學中，企業工程師主要負責企業文化、裝配工藝、調試工藝、測量與維修的工程實訓等實戰教學，校內教師主要負責基本裝配焊接技術、元器件的識別與檢測、常用焊接工具的使用等基礎教學，兩種師資根據各自優勢，通過實訓項目相互結合，協同培養學生分析問題和解決問題的能力。
3．校企合作，編寫教材并實施教學。通過深入南京新聯電子、泰之聯、愛立信、三寶科技等企業，與公司管理人員、技術人員訪談以及畢業生問卷調查，明確了電子制造類崗位對學生電子產品生產技能的要求，并確定了課程內容。根據課程的教學要求加強校企合作教材的建設，通過與企業深層次、全方位的合作，以企業真實典型產品（如數傳電臺、信號發生器、示波器、計數器、無線信號屏蔽器等儀器設備）為載體，選取滿足工程性、實戰性實訓要求的項目內容，將企業生產工藝及管理、調試測試知識融人教材，撰寫校企合作教材。
《電子產品生產工藝與管理》課程是實訓類課程，總學時為56課時，實訓2周。課程教學第1周安排在校內電子產品裝配實訓室，主要進行電子產品裝配技能的基礎訓練，第2周安排在校內生產性實訓基地，主要進行企業文化的學習及以企業真實產品（如數傳電臺、信號發生器、示波器、計數器，無線信號屏蔽器等）為載體的生產工藝、調試工藝、測量與維修的工程實戰訓練。
4．校企共評，完善課程考核機制。課程考核改變以往學校教師作為單一主體對學生進行評價的考核機制，形成校內教師考核和企業工程師考核相結合的課程考核機制，問根據實訓環節，按項目完成情況、操作規范性分別由學校教師和企業工程師在不同實訓環節進行評分，制定合適的校企合作考核方案，并通過2年的實施情況進一步完善了考核比例的分配和考核指標的細化。
《電子產品生產工藝與管理》課程考核按階段進行，注重對學生的學習過程、職業素質、職業能力的考核。第，周學生在校內實訓室實訓的基礎能力考核，占50%。由校內專任教師根據學生的課堂表現、實訓項目完成情況進行評價。其中，平時表現占5%，元器件識別與檢測考核占20%，焊接質量考核占加%；實習報告占5%。第2周學生在校內生產性實訓基地實訓的綜合能力考核，占50%。由企業工程師根據學生的職業能力和職業素質給出。其中，工作態度、團隊合作占10%，安全文明生產占5%，裝配工藝文件制作占5%，裝配工藝過程占15%，規范操作占10%，交驗合格率占5%。
財務管理學是會計學及財務管理專業的核心基礎課。本課程主要以微觀經濟學為理論基石，以資本市場為課程背景，以現代公司制企業為對象，主要闡述財務管理基本理論和基本方法。以企業資本運動為中心內容，著重對資本的籌集、資本的投放、資本的運用、資本收益的分配等財務問題進行了介紹和理論研究，講解財務預測、決策、預算、控制和分析等方法。
本課程具有理論性、實踐性和操作性的特點。隨著市場經濟的發展和管理觀念的不斷更新，企業迫切需要創新性高素質的財務管理人才。因此財務管理教學就更要注重知識的應用、發揮和創新，培養學生的綜合素質和實踐能力，深入開展財務管理教學研究，提高財務管理教學質量至關重要。下面就影響財務管理教學質量的關鍵因素進行分析。
1、準確的課程定位。
筆者認為，找準課程定位，是搞好教學的前提，是教學行動的目標。根據唐山學院立足唐山，面向河北，服務環渤海地區，以教學為中心，以改革為動力，以質量求發展，為基層一線培養留得住、用得上，勤奮敬業，實踐能力強，具有創新精神的高素質應用型人才的辦學宗旨，按照“寬口徑、厚基礎、強素質、重創新、滿足地方經濟發展需要”的高素質人才培養目標，我們認為市場經濟條件下，財務管理課程應確立以提高教學質量為核心，以教學內容、教學方法和手段的改革為重點，突出“應用型和創新能力”的特點，加強理論聯系實際和實踐教學，著重培養學生專業核心能力，提升專業核心競爭力。
2、教師的執教能力。
在認真研究應用型本科人才培養目標，不斷更新教學理念的基礎上，任課教師應立足本職工作，潛心研究課程教學內容、教學方法，認真抓好教學的各個環節，提升教師的執教能力，這是提高教學質量的關鍵。具體應把握備課及授課兩個環節。
（1）備課--以精心的課堂設計為先決條件.
備課內容主要包括教案、講義、PPT的準備。認真備好每一堂課，就是要設計每堂課的教學知識點及其重點、難點，設計有針對性的教學方法，因材施教，達到理論教學與實踐教學相融合的教學模式，抓好教學組織環節是決定授課質量的先決條件。
確定突出“能力”培養的理論教學體系。課程以培養學生專業核心能力為主線，理論教學體系分為知識模塊和能力模塊。
知識模塊的設計：要讓學生理解、掌握財務管理的基本理論和基本方法。即財務管理內容、目標、財務管理價值觀念等基礎理論?；I資決策方法、投資決策方法、資產管理方法、股利分配方法及財務分析基本方法。
能力模塊的設計：要讓學生熟練掌握財務管理基本技能及財務管理的實際應用能力。包括財務預測能力、財務決策能力、財務預算能力、財務控制能力、財務分析與評價能力。
在本門課程的理論教學中，我們主要按“兩個循環”的邏輯思路講授，其一是財務管理課程的內容循環，其二是財務管理方法（環節）的循環。所謂財務管理的內容循環：即主要按“投資—籌資—營運—分配”這樣一條邏輯主線展開，循環往復，持續不斷。而財務管理的方法（環節）循環：是按“預測—決策—預算—控制—分析”這條主線展開的。全課程中體現了這種財務管理方法（環節）的循環往復，持續不斷。在教學知識模塊的設計上，可根據不同專業的課程教學目標，設計適合不同專業的知識模塊。
板塊式：即將財務管理學的教學內容以財務管理的目標為主線，財務管理內容是人們對財務管理客體運動規律認識的客觀總結，它將著重解決企業財務管理這一完整而又系統的學科體系應該由哪些具體內容組成以及各項內容的相互關系問題。可分為財務管理基礎理論、財務分析、投資決策、融資決策、資產管理與股利分配等財務循環板塊。按照板塊式組織財務管理課程的內容，可以突出企業財務管理各部分內容的重點。該種組織方式一般適用于“會計學”專業本科教學。這種模塊的設計主要針對會計專業學科體系建設特點，正確區分“成本會計”、“管理會計”、“財務管理學”課程教學內容，避免教學內容重復。
職能式：即按照財務管理的預測、決策、預算、控制、分析等職能管理環節組織教學內容，其優點是能夠突出體現財務管理的各項職能，但可能會與其他學科存在內容上的重復，一般適用于市場營銷及工程管理等非會計專業基礎課的教學，這類學生財務與會計課程安排有限，按照職能組織財務教學，可以增強學生對財務管理內容的整體把握。
備課時應弄清財務管理內容的層次，把握財務管理學的發展動態，有針對性地組織教學內容。
其次確定以加強“實踐能力與創新精神”培養為主線的“財務管理學”課內實踐教學體系。實踐課程設計的總體思想是：使本課程教學遵循從簡單到復雜，從基礎到應用、從單項到綜合的循序漸進的認知規律，按照從課堂到社會，從理論到實踐、變抽象為具體、變知識為能力，主要解決應用型人才培養中知識和能力并重的問題。課內實踐實行分層次的課內案例實踐教學模式，案例教學貫穿教學始終，包括教學引導案例、課堂討論案例、課后實踐分析案例。每個章節都可以以引導案例開始問題的講解，以調動學生的興趣，然后采用分組討論案例的方式展開教學，最后給出引申的案例分析，這樣既使學生直接獲取了實踐知識，增強了學生對實踐的感性認識，也可進一步加深了學生對財務管理基本原理和基本理論的理解，鞏固基礎知識，不僅會增強學生觀察、分析、判斷和解決實際問題的能力，而且通過課堂討論，也著重培養學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。
（2）授課--以先進的教學方法及技巧為保障。貫徹“以經濟發展為依托，以人才需求為導向，以學生為根本，以教師為主體，以教學為中心，以質量為生命”的教學型高校人才培養思路，將傳輸理財思想與培養學生的動手能力相融合、將財務理論與具體的理財實踐相結合的教學理念，貫穿于“課堂教學”和“第二課堂”教學的全過程，考慮學生對課程教學的要求，我們將財務管理的課堂教學沿著內容如何講授---過程如何體現--形成何種變化這一主線總結為“六講”“五式”和“四變”方法體系。
“六講”即課堂講解做到“講重點、講難點、講要點、講疑點、講思路、講方法”，絕大多數學生能夠自學弄懂的內容，教師不講，實行個別問題個別解決。
“五式”即：課堂教學過程體現“目光交流式、啟發式、快速反應式、案例討論式”、“行動學習式”教學方法，充分調動學生學習的積極性和主觀能動性，積極參與課堂學習，及時反饋學習信息。這樣形成四變。
“四變”即變單項灌輸為雙項交流；變簡單作業為復雜作業；變注重問題結論為注重解決過程；變重視記憶訓練為原理應用。
改革傳統教學方式，強調認知與情趣的統一、師生之間心靈的溝通。形成具有特色的“課堂教學法”。
A、目光交流式教學法：教學中注意觀察學生的舉動，意在搜索學生對老師的反映，是集中還是不集中，配合以提問，就可以了解學生對知識的掌握情況，這樣也便于提供學生的注意力，及時發現教學中的問題。
B、啟發式提問式教學法：在目光交流法使用的同時，配合以啟發式提問帶動學生跟著老師的思路走，體現教與學的互動，即活躍了課堂氣氛，又達到教學的目的。
C、快速反應式教學法：就是課上老師提出問題，讓學生快速閱讀，先讓學生看、分析總結，最后由老師講解，起到畫龍點睛的作用。此方法特別在出現聽覺、視覺疲勞時使用效果更好。
D、案例討論式教學法——實踐的神力：課堂教學中插入案例-課程組要求教師在向學生講授編碼化知識的基礎上，以實際資料為素材，結合國內外典型企業財務管理案例，開展典型案例教學，通過案例導出實踐中需要應用的財務管理知識；然后結合案例講解具體方法的應用。實行分層次的課內案例實訓模式。包括單元案例實訓、綜合案例實訓。案例教學法能夠打破傳統的課堂教學模式，全面提高學生在課堂教學中的主動參與性，改革師生角色定位，在共同思考與討論中，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，完成學生能力提高的量變積累過程。
E、行動學習式教學法：教師控制課堂講授時，通過介紹背景知識、設置懸念、提出問題等，引導學生主動思考，實現課堂師生互動，活躍了課堂氣氛，推動了學生由被動學習轉向主動學習的進程，通過討論、甚至爭論，闡明各自的觀點，教師進行總結，將學生觀點進行歸納及評述，提高了學生分析問題和解決問題的能力。
授課中充分利用現代化教學手段實施教學。在學校支持下，課程理論教學全部在多媒體教室進行，課堂上根據內容需要采用傳統板書配合演示課件、討論、總結等多種手段，充分利用現代計算機技術的聲、圖、像、動畫等多媒體手段進行教學，使課堂教學形象、生動，增加了課堂教學可供信息量。
3、豐富的第二課堂
開設第二課堂的目的是為了幫助學生更加適應時代和社會的發展、提高學生綜合素質、鼓勵學生的個性發展，成為課堂教學工作的有效補充，拓展學習內容，具體設計課外實踐項目、配以恰當的教學手段，確保課內教學與課外教學緊密配合，以達到預期的教學效果。具體做法如下：
（1）充分利用網絡資源。我們建立了教學網站，存儲教學數據，包括各專業課程教學大綱、課程教案、課程教學PPT，配套練習、案例及參考答案等；實現網上答疑，每位教師在學期初就確定與班級學生的聯系方式，其中包括建立QQ群，公共信箱等。教師能夠在網上通過在線答疑、網絡課堂等欄目與學生及時溝通、交流，這不僅是促進師生互動的一種手段，同時也能使學生的問題及時得到解決，為學生營造了一個良好的自主學習氛圍。
（2）精心設計課外活動項目。包括A：組織學科競賽：具體包括組織開展財務管理知識競賽、針對財務管理領域的熱點和難點問題，精選財務管理實務案例進行財務案例分析大賽、財務管理沙盤對抗賽、財務小論文競賽等形式多樣的課外活動。激發了學生的學習興趣，也提升了課程的品質和內涵。
B：參與社會調查與實習：學生根據老師給出的題目或自擬題目，到企業、事業單位、金融機構、證券公司、會計師事務所等單位對其經營及財務管理狀況進行社會調查，運用所學的財務管理知識寫出分析報告并提出解決問題的方法；同時定期到實習基地實習，使學生親身體會到企業對財務管理人員必備的基本技能及實踐能力。
C：聘請企業界管理人員做專題講座。為使在校學生能夠更多的吸收實踐知識，增加對實踐的感性認識，定期聘請企業“CEO”或“CFO”為學生做專題講座。原則上，每個學期為財務管理專業、會計學專業學生至少安排1-2次專題講座。
D：教師積極指導學生參加大學生創新項目的研究，承擔院級科研項目，甚至參與教師的科研課題研究，以此來強化大學生創新意識，鼓勵學生參加創業大賽，充分發揮大學生的創新能力。通過開展豐富多彩的財務管理實踐活動，做到理論教學與實踐教學的統一，是培養財務管理人才學習能力、創新和周密的思維能力、工作能力的重要環節。
總之：本人認為要提高財務管理課程的教學質量，課程定位是根本，教師的執教能力是關鍵，根據應用型人才對財務管理知識的需求，確定突出“能力”培養的理論教學體系，建立多元化的實踐教學體系，應用靈活多樣的互動型教學方法，運用現代化的教學手段和網絡教學資源是保障。
參考文獻：
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知識是指人類認識的成果或結晶。人類的知識兩種。以書面文字、圖表和數學公式加以表述的一類知識可以稱為顯性知識，包括技術方案、機械圖、計算機源程序等。另外一類未被表述的知識，例如我們在做某事的時候所擁有的知識可以稱為隱性知識，包括技能、經驗、訣竅等。
知識，特別是可以作為企業智力資產的知識，在企業研發中起著極其重要的作用。本世紀初，我國企業界開始引入知識管理理念。近幾年來，我國企業的知識管理水平已經逐步走出簡單文檔管理的范疇，正向企業智力資產管理的縱深發展。我認為，企業知識管理的目標應該是把個體的知識轉變為公有的、有組織的、大家可以共享的知識。整合并且關聯企業內部與外部的智力資產。從戰略高度對待智力資產，并且充分利用，讓大家可以很容易地訪問并且主動參與收集和歸納總結。
1977年，在第五屆國際人工智能聯合會議上，美國斯坦福大學計算機系費根鮑姆教授做了關于“人工智能的技藝”的演講，提出了“知識工程”這個概念，其研究方向是專家知識的獲取、表達和推理過程的系統方法，目的是構建一個具備專家解決問題能力的智能軟件系統。
知識工程作為學科研究始于日本。知識工程的核心內容是如何使之成為指導具體研制各類智能系統的一般方法和基本工具，以及使之成為一門具有方法論意義的科學體系。但是直到1984年，知識工程的定義才逐漸清晰起來，即知識工程是研究知識信息處理的學科，提供開發智能系統的技術，是人工智能、數據庫技術、數理邏輯、認知科學、心理學等學科交叉發展的結果。
2、從世界經濟發展史看知識工程
知識工程最終目標是用機器復制人在解決某方面問題時所-需要的能力，從而達到在解決相同或相似問題時，用機器替代人工的目的。這和英國工業革命時代使用機械的動機一模一樣。為了能深刻理解此點，我們需要回顧一下世界經濟發展史。
按照各時代的生產力技術特征，世界經濟發展歷程可以分為6個階段：手工時代、蒸汽時代、電氣時代、電子時代、信息時代和網絡時代。
手工時代是16世紀到18世紀下半葉，特征是封建自然經濟時代，盡管已經有了像紡織機的精巧裝置，但由于依然依靠手工勞動，依賴于個別人的技能，生產效率極低。
蒸汽時代從19世紀初到19世紀70年代，其特征是隨著機器生產的增多，原有的動力如畜力、水力和風力等已經無法滿足需要。蒸汽機投入使用，提供了更加便利的動力。工廠取代傳統的手工工場，生產力極大提高。
電氣時代從19世紀70年代到二戰結束。這一時期是第二次科技革命的開始、擴展和深化時期。主要標志是電力的廣泛應用。1866年德國人西門子制成發電機，1870年比利時人格拉姆發明電動機，從此電力開始成為補充和取代蒸汽動力的新能源。基于電學原理的科學技術突飛猛進，各種新技術、新發明層出不窮，并被迅速應用于工業生產，大大促進了經濟的發展，社會化大生產的經濟體系基本建立。
電子時代從二戰結束到上世紀60年代。美國一方面通過“馬歇爾計劃”迅速恢復和強化了西方資本主義陣營，另一方面在經濟成果的支撐和冷戰思維的指導下，大力發展科學事業，使科學技術研究更加群體化、社會化、產業化，并且產生了豐碩的成果。這個時期雖然短暫，卻產生了對人類有深遠意義的幾項技術，原子能成為新能源、第一臺電子計算機誕生、人造衛星上天、宇宙飛船登月等等，科學的巨大作用也越來越受到舉世矚目。
信息時代從20世紀70年代至90年代。此間計算機和衛星通訊技術的得到迅速推廣，分子生物學和遺傳工程等領域取得重大突破，標志著新的時代—信息時代的到來。特別值得一提的是，作為戰敗國的日本和德國，臥薪嘗膽，在短短的三十年內迅速崛起。在建立了一整套企業精細化經營成熟模式的同時，也將工業自動化控制技術和設備生產管理信息化技術推上新的臺階。人們開始意識到，對于企業發展，資本固然重要，但保持絕對技術優勢也是立于不敗的先決條件。那么，維持技術優勢就必須保持知識的領先和不斷創新。我們可以把這一時代叫知本時代。
網絡時代從20世紀末至今。隨著互聯網技術的廣泛使用，整個經濟結構發生了重大變化。網絡世界已經成為現實世界不可或缺的一部分，人類已經迎來以腦力勞動為主導的智慧文明時代，互聯網作為生產工具，將電腦連接起來的同時造成了人腦的聯合，它促進了腦力勞動的社會化分工和協作，同時人腦及其智力資產將成為參與經濟活動的最重要的資本。人類將進入智本時代。
從世界經濟發展史可以看出兩大趨勢，首先是在經濟結構的價值體系中，資本的主導地位將逐漸讓位于知識和智力，其次是在人類財富的價值權重中，物質財富的主導地位將逐漸讓位于以知識和智力為主的精神財富。生產模式的改變將直接導致社會的深刻變革。知識工程在這次變革中，將會起到雙重的作用。一方面，知識工程的推廣實施一定會加速變革的進程。另一方面，知識工程也為減緩變革對企業的沖擊提供有效手段，從而幫助企業平穩擺渡到新的經濟時代。
知識工程動因
企業是社會經濟的主體，研究適用于企業的知識工程才對社會發展最具有現實意義。企業在激烈的市場競爭中生存發展，需要不斷進步，而且不容有絲毫喘息。只要前進的步伐稍有停滯，就會有被市場吞沒的危險。
2009年6月申請破產保護的美國通用汽車公司作為電氣時代成長最快的公司，曾一路斬關奪將，先后聯合或兼并了別克、凱迪拉克、雪佛蘭、悍馬等十多家公司，從1927年以來一直是全世界最大的汽車公司，但就在最近一次的金融風暴中，這個曾經叱咤風云的巨無霸轟然倒下。究其深層次的原因，實質上是忽視產品創新，競爭力衰退所致。
通用的例子讓企業清晰認識到規模巨大難免轟然倒塌以及資本雄厚不足抵擋危機，那么企業需要必備兩個覺悟，即如何不死和如何領先。這兩點互為因果，企業要想不死，只有靠領先。領先是生存的需要。
市場競爭是企業必須要面對的外部壓力。作為中國的企業，還面臨著來自內部的人才壓力。經濟全球化導致大量人才外流，我國產業結構也在逐步轉型，機會與危機并存，這樣既不利于人才的成長，也很難形成敬業有恒的專家群體，另外人才流動成了一種社會風氣，再加上制度缺陷，教育失當，加快了人才的無序流動，給企業造成嚴重的技術流失。知識工程要點
1、企業的出路
面對內外雙重壓力，企業化解的方法只有兩條：致力創新和留住知識。
人才流動和技術流失讓企業常常非常被動，有時為了挽留人才不惜重金，但即使這樣，人才還可能離去。在人才問題上，錢解決不了全部問題。那企業應該怎么辦呢7答案很明確：人留不住，要留住知識。把人才解決問題的能力復制下來，留在組織里成為集體共同擁有的能力。對于個人，能夠破除技能壟斷，避免人才自我膨脹，最終與企業關系惡化。對于企業，能夠提高整體素質，充分發揮集體智慧，人才與企業共生共贏。
我們提出的致力創新和留住知識這兩條建議是相輔相成、密不可分的。創新一定是基于知識的創新，而留住知識的目的也是為更有效地創新。兩者之中，知識是基礎，創新是知識的最高體現形式。沒有知識支撐的創新，是無米之炊，是無源之水，是空中樓閣，是海市蜃樓。企業要創新必須先從知識抓起，知識工程就是幫助企業整理知識、用好知識的重要手段。
2、知識工程的定位
（1）面向知識的信息化工程
知識工程包括兩項關鍵技術。其一是關于知識轉化為代碼的技術，也就是通過知識編碼將知識進行重構的技術，其二是關于知識代碼運算和輸出的技術，這是純粹的信息化技術。兩者缺一不可、相互依存。前者是基礎，是關鍵，后者是保障、是環境。
知識是固化的經驗，但知識不等同于經驗，是因為還有一部分無法表達也無法固化的經驗不包括在內。知識工程不可能完全替代人工。企業每天要解決的問題可分為新問題和老問題兩類。老問題可直接應用成功經驗進行解決；新問題的解決是要在既往經驗類比聯想的基礎上進一步推理和綜合。無論解決新問題，還是老問題，經驗都是基礎。
做企業就是要做事，做好每件事都要有好的方法。這些好的方法需要一個漫長的過程來反復驗證和修正，最后才能固化成為最有效的操作步驟和工作標準。每一個有效方法的獲得都是有高昂代價的，是企業用無數的金錢和時間換來的。這些方法會直接轉化為企業的競爭能力。在硬件水平相同的條件下，做事的方法就是軟實力。軟實力有時還可以彌補硬件能力的不足，它更能體現競爭力，并且不可能在一朝一夕實現突飛猛進。
經驗是獲得先進方法的過程記憶和深刻理解以及方法本身，但盡管企業為這些經驗付出了高昂代價，可這些“記憶”、”理解”和“方法”卻只存在于個人的大腦中。知識工程就是要幫助企業把人腦中的那些有價值的知識在計算機里做一個備份。這是知識工程關鍵的第一步：知識識別。
第二步需要考慮把知識要轉化為計算機可以識別的信息的問題，能讓計算機區分每一個知識點的特殊屬性，包括應用場景、操作步驟、產生效果以及評估標準等。這個過程是知識工程實施過程中的知識獲取、知識挖掘環節。
企業既要把重復性的工作越做越好，也要適應市場不斷地創新。人在解決新問題的時候，如果老的經驗不能有效地解決新的問題，那么多是因為兩種問題的特性不匹配。為了使寶貴的經驗解決更多的問題，首先需要提煉問題的全部屬性。只有分類和描述非常清晰準確的屬性，計算機才能去對比和匹配，屬性分得越細致、越抽象，則適用的范圍越廣，匹配也越精確。知識工程把這一過程稱為知識解析和知識重構，目的是為了下一步知識的重用。解析的粒度和精度以及重構的層次和關系都會直接影響重用的效率。這也是知識工程里最核心的部分。
（2）復制專家的過程
知識工程的首要目標是復制專家解決問題的過程能力。專家出色地解決問題的全過程在知識工程里叫“企業最佳實踐”。專家要對每一步驟做出詳細講解。這在知識工程里被稱作“協議分析”。對于已經發生的或無法記錄的實例，只能事后通過面談的方式，請專家一起回顧和說明。知識工程就像一個錄像機，要能把歷史事實復現出來，而專家的講解是對歷史演變的真實意義做出注解，這樣才能反映歷史的真實全貌。這些沒有被歪曲的歷史描述，對后人才有真正的借鑒意義。做到這一點才算完成了知識工程的基本任務一知識挖掘。如果知識工程中缺少對專家的錄制環節，那樣的知識工程大多只是搭建了一個文獻檢索平臺。因為無從得知別人的數據是否經過驗證和是否有效，而且缺少操作過程，所以，對企業的價值有限，能夠轉化為企業競爭力的可能性也微乎其微。
（3）輸出結果是知識系統
完善的知識工程的目的是要建立知識系統，其作用是為業務流節點的每一項任務提供所需要的有效知識，即能操作、有結果的具體步驟和方法，以及與之對應的決策原則、判斷標準以及適用條件等等。知識系統是與所有業務流程相關聯，與業務流程并行的知識保障系統，像一個如影隨行專家顧問，站在業務人員的背后隨時賜教。它不必去試圖改變業務流程，而是如實反映流程運作情況，為流程優化提供一手資料。總的來說，知識系統應該具備記錄功能、學習功能、訓練功能、咨詢功能和管理功能。
3、知識工程的實施
財務管理課程是高職院校專業課核心課程之一，其前期課程主要有基礎會計、財務會計、稅法、成本會計等。在這些課程的基礎上又開設了財務管理課程，財務管理課程相對比較難，綜合性比較強。同時，高職院校的學生知識相對比較薄弱，學習能力也需要很大程度上的提高。如何保證學生在現有的知識儲備下，掌握財務管理課程的學習，并能對各種財務管理問題進行分析、判斷和決策，是專業教師值得深思的問題。
一、財務管理課程教學的現狀
（一）教學目標不明確
傳統的財務管理課程是主要是采用章節來安排教學活動，基本上包括財務管理概述、資金時間價值與風險價值、企業籌資管理、項目投資與證券投資管理、利潤分配管理、財務分析等內容。這些內容偏重理論，同時因課時的限制不能把企業財務管理的實際工作過程或任務納入教學，最后使得學生學完財務管理課程只是掌握了零星的知識點，不知道怎么把所學的知識與將來所從事的財務管理工作相聯系。
（二）教學方法過于單一
目前高職院校的財務管理教學大多數還是采用傳統的教學方法，基本的教學步驟是先是清楚地講述概念和理論，然后講例子和問題來論證，使學生加深印象。教師基本上還是采取教師講為主，學生聽為主的教學方法；從教學手段上基本是教師借助于一塊黑板、一根粉筆或多媒體上課，另外輔助練習題來傳授理論知識。
（三）教學內容與實際脫節
高職財務管理的教學內容基本上包括財務管理概述、資金時間價值與風險價值、企業籌資管理、項目投資與證券投資管理、利潤分配管理、財務分析等內容。教學內容偏重于理論知識，而忽視了對實際問題的模擬與分析，這顯然不利于教學質量的提高。同時，現有的案例教材也缺乏針對性和連貫性，難以使學生掌握基本的財務管理知識。
（四）考核形式單一
現在的財務管理課程考核方式基本還是選擇題、判斷題、簡答題以及論述題，理論知識考核為主，很少重視過程性考核及實踐技能考核。這一考核方式已不能適應財務管理課程改革的趨勢。
（五）教師自身的業務水平不能適應職業教育的需要
在我國的高職院校中，有相當一大部分的教師，只是擁有較高的學歷，但是沒有實際的企業工作經驗。因此，他們在授課的過程中，只是把書本上的知識講述給學生，不能把授課內容與企業的實際工作內容相聯系。所以，這種教學模式也不利于培養職業教育所需的人才。
（六）學生實踐機會少
高職院校的注重點雖然是職業教育，但是很多高職院校不是每個專業都有實訓基地，或者雖然有實訓基地，但是形同虛設。所以學生學完理論知識后，不能及時去實踐、去鞏固，這樣的學生畢業后其能力難以滿足社會的需求。
二、針對當前財務管理課程教學現狀的對策分析
（一）改進財務管理課程的教學內容，實現教學目標
高職教育的基本特點是職業技術教育，其核心特點是實踐性教學，重點培養的是學生的實際操作能力，觀察、分析和解決問題的能力。從學生的就業來看，主要就職于中小企業，并且擔任的工作以實務性的操作為主。所以，為實現高職院校培養高素質技能型人才的培養目標，需加強對學生職業技能的訓練。每個項目的教學內容都要與企業的實際工作內容相聯系，以便使學生清楚地知道所學知識的重要性；并附有訓練內容和訓練指南，以便學生循序漸進的掌握所學知識。在教學內容上要有所取舍，比如對籌資管理和投資管理中一些模型的推導過程可以簡化；而與企業的財務工作密切相關的核算和管理應該作為重點內容講解，如流動資產（現金、存貨、應收賬款等）的管理，如何對企業的財務狀況進行分析等等。總之，在教學內容的取舍上，我們要以市場為導向，以提高學生實踐技能為宗旨，來培養技能型會計人才。只有這樣才能實現財務管理課程的教學目標，才能實現高職教育的培養目標，培養出社會真正所需要的人才。
（二）改進教學方法與教學手段
除了傳統的教學方法外，案例分析、分組討論、公司訪問、專題報告等應成為廣泛采用的教學方法，尤其是案例分析。財務管理課程是一門理論性和實踐性很強的學科，高職院校學生知識基礎薄弱、自制力差，所以我們更應借助于案例分析的教學方法。案例分析通過一個個活生生的案例很好地將理論聯系到實踐中，既激發了學生學習的興趣，又提高了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。但是案例分析教學離不開理論教學，教師對財務管理課程相關理論重點和難點的講解是必不可少的。因為案例分析教學是在掌握理論知識的基礎上進行的，沒有理論知識作鋪墊，案例分析教學也就無從下手。所以，我們應在傳統的教學方法上，盡量采用更多的教學方法，提高學生的學習興趣，掌握所學知識。
如今我們授課不應還是固守于以前的一塊黑板與一支粉筆，應盡可能地采用多媒體技術輔助教學。多媒體技術是多種媒體的結合，一般包括文本、聲音和圖像等多種媒體形式，其具有直觀、具體、生動及信息量大和使用快捷、方便的特點。通過多媒體教學，可以將事先制作好的公式、公式推導過程在課堂上呈現給學生，讓學生一目了然；也可以通過超鏈接隨時將前面的知識點調出，讓學生鞏固以前所學知識。
（三）改革考核方式，發展綜合素質
什么樣的考核方式決定了什么樣的學習態度，傳統的考核方式不能通過有效的方式促進學生綜合運用所學知識和提高解決實際問題的能力。因此，要改革考試的方式，使考試成績真正反映學生的實際水平。根據高職教育的特點，我們應形成理論考試與實踐技能相結合的課程考核模式。例如：實訓環節單獨考核，成績占到期末總成績的40%；在這一環節中，教師重點觀察學生的操作能力、遇到問題后解決問題的能力及團隊協作能力等方面的表現，據此給予相應的成績；同時教師在實訓環節應及時發現學生學習中遇到的問題和困難，給予相應的指導。期末考試理論命題，成績占到期末總成績的40%；在命題時，教師應采用多種考核題型相結合，多方面考核學生的知識水平，重點考核學生綜合運用知識的能力。平時測試部分，成績占到期末總成績的20%；平時測試指標，包括出勤、課堂表現、平時作業等。
（四）采用多種方式培養技能型教師
高職院校的教師普遍存在企業實際工作經驗不足，為了提高學生財務管理課程的實踐技能，必須提高教師的企業實踐能力。教師不僅應具備豐富的理論知識，還應具備較高的實踐技能。因此，高職院校應將中青年教師送到企業中去學習，去從事財務管理的工作，努力建設“雙師型”教學團隊。所謂“雙師”是指專任教師既有教師職稱又有會計師、注冊會計師等職業資格[4]。同時，聘請有經驗的企業財務管理專家承擔部分教學工作，開展系列講座或專題報告，校內任課教師和學生一塊聽課，促使教師提高自身的實踐技能和教學效果。
（五）建立并完善校內的專業模擬實訓室，大力開拓校外實訓基地
財務管理這門課程實踐性比較強，針對這一特點，學校需要建立校內的專業模擬實訓室。重點圍繞籌資管理、項目投資管理、證券投資管理、流動資產管理、財務分析等項目進行網上模擬。學生在學完理論知識后，通過網上模擬，真正了解企業資金運作流程，掌握相關的實踐技能。同時，在實踐中教師要加大考核力度，在采取分組實踐的模式下，要避免組內人員“搭便車”的現象，爭取讓每位學生真正掌握相關的實踐技能。
校內模擬實訓室畢竟不是真正的社會環境，因此學校應加強與企業之間的聯系，大力開拓校外實訓基地。定期組織學生去基地參與企業財務管理的工作過程，就企業出現的財務管理問題發表自己的意見，提出相應的解決方案。上述校外實訓基地，很多高職院校也都有建立，但是利用效果并不是很理想。一方面，財務管理的資料關乎企業的機密；另一方面，大多數學生并不能為他們解決遇到的財務管理難題?；谏厦娴脑?，學?？梢圆扇瀯莼パa的辦法，通過為企業的項目設計出優質的方案，并針對企業出現的財務管理問題提出對策以及為企業員工提供后續教育等服務，使企業從中得到學校帶來的好處，從而企業自愿為學生提供實習基地，真正發揮校外實習基地的作用。
三、結束語
改變財務管理課程教學的現狀不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進的過程。在此過程中，還需要各方面的大力配合，如校領導要高度重視并大力配合，教師要全力以赴、不怕麻煩，學生要積極參與，合作企業能努力協助等。同時，教師是改變財務管理課程教學現狀的主力軍，在這一過程中，應不斷的探索，相互交流，以促進改革的順利進行。
參考文獻
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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0225-03
自20世紀90年代初滬深證券交易所建立以來得到迅速發展，我國的金融實力擴張迅速，從金融資產規模、銀行市值、股票市值、外匯儲備等方面來看，我國現已進入了金融大國的行列。但與發達國家相比，我國金融行業的市場化程度、監管體系的完善性和創新能力以及人力資本等方面，都處于一個相對劣勢的地位[1]。特別是金融從業人員的知識技能水平同發達國家相比仍有較大的差距?，F代金融業務技術性強、風險大、創新層出不窮，它是一種知識密集型的高風險的行業，因而需要擁有一大批高智能、高創造力、高層次的專業人才。我國高層次金融人才匱乏，致使金融企業整體素質不高和創新能力不強，這既與現代金融行業的國際化、創新性的行業趨勢不符，也與金融大國的地位不相匹配。就目前來看，金融專業已出現高校金融類畢業生供給過剩，但許多金融企業卻找不到合適滿意的高層次金融人才，而且這種供需矛盾日趨嚴重。相關研究揭示，現今我國金融行業出現供需缺口的人才主要有三種：第一是以金融企業家為主要代表的優秀經營管理者和行業領導者；第二是具有高超專業能力并熟練掌握專業知識技能，擅于分析研究金融行業市場規律、產品開發與維護、金融風險測量與控制以及對國際市場金融操作規則熟練把握的復合型人才；第三是在金融行業及其相關領域有牢固的專業理論功底和深厚研究背景的科研型人才[2]。因此，緊密結合我國金融發展的需求，培養一批具有戰略眼光、熟悉金融業務、具有風險控制能力的綜合素質高的金融風險管理人才是很有必要的，這將促使我國金融業務快速發展，確保國際競爭的需要。本文旨在根據金融風險管理人才培養目標，提出相應的培養對策，以期促進我國金融風險管理人才專業知識與綜合素質的提高，以及高校對金融行業“適企”型人才培養水平的提高，緩解我國金融行業人才方面的供需矛盾。
一、金融風險
金融風險一般指與金融行業有關的風險，表現為金融市場風險、金融制度風險、金融產品風險、金融機構風險、金融行業風險等[3]。金融風險管理就是衡量和控制風險與回報之間的得失[4]。通過對金融風險的有效界定和準確測量，以期達到控制風險和減除風險的發生等目的。但隨著經濟全球化和金融一體化的發展，金融風險也日益多元化和復雜化，其動態波動性也急劇增強，金融風險的測量與控制的難度隨之增加。因此，進行金融風險管理的必要性和重要性也愈加凸顯。金融風險管理包括對金融風險的有效識別、準確度量和嚴格控制三個方面。因一國金融風險對整個國家的經濟安全和社會安全有十分重大影響，許多相關部門、行業組織和研究人員都致力于研究和探討實現有效金融風險管理的工具手段和理論方法等，以期達到對金融風險的有效識別、準確度量和嚴格控制，進而造福于整個社會和國家。
二、金融風險管理人才的技能需求
1.熟悉各種金融業務。熟悉各類金融業務是培養金融風險管理類人才的前提和基礎。只有把自身業務掌握透徹，自身專業素養得到不斷提高后才可以真正把控金融風險的管理，真正實現金融風險的有效識別、精確度量和嚴格控制。金融業務主要有商業銀行金融業務和銀行個人金融業務。其中，商業銀行個人金融業務是指商業銀行利用自身優勢為個人客戶提供的財務分析與規劃、投資咨詢、資產管理等專業化服務活動。除提供一般信息咨詢與業務服務外，商業銀行利用自身在金融行業信息及專業能力方面的優勢，針對客戶的資產實際情況來做出相應的理財規劃方案供客戶參考與采納，以達到客戶的理財目標和銀行的經營目的。個人銀行業務主要包括個人負債業務、個人貸款業務、個人支付結算業務、業務等[5]。而商業銀行主要以存貸款利差和經營中間業務為收入來源。商業銀行金融業務包括負債業務、各類存款業務（活期存款、定期存款和儲蓄存款以及長、短期借款）、資產業務（放款業務和投資業務）、中間業務等。
2.風險源分析和度量。要培養高素質的金融風險管理類的高材生，了解幾大主要風險源是必不可少的。對風險源的有效把握有利于我們扼住源頭、防微杜漸，有助于我們從源頭開始分析度量和預測甚至控制不利情況的出現。就目前來看，金融風險包括金融市場風險、金融制度風險、金融產品風險、金融機構風險和金融投資風險等。相應的，金融風險的來源也有來自于系統本身的，也有非系統的。系統風險主要表現為金融市場風險、制度風險等，非系統風險則表現為金融產品風險、利率風險、機構風險和投資風險以及財務風險等。熟悉和掌控好了風險源，這對以后金融風險的防范工作和減控工作有重大現實意義。相應的，在進行風險源分析的同時也要進行風險度量，以便下一步進行準確的風險控制。就人才技能掌握的角度來看，具備風險度量的技能要求熟悉并能準確運用數理統計知識及計量分析工具，對分析對象的波動性進行量化評估，這要求熟悉絕對離差、方差、分位點、系統風險度量？值等度量方式，了解其度量的本質和性能，這將有助于了解和減控風險。
3.風險控制。風險控制是金融風險管理人才培養目標的第三步，也是最為關鍵的一環。在熟悉好金融業務和分析好風險源之后，理所應當，我們要抓住最終目標——進行金融風險控制和管理，最終化解和減控風險帶來的不利影響。風險控制要求在培養人才專業靈敏的分析能力的同時，還要求其審時度勢，能結合金融市場國內和世界局勢的實際情況來進行深入透徹分析，從而做出正確的金融決策，引領企業甚至全局從風險的沼澤中走出，并重獲生機。風險控制對于個人、企業甚至國家的重要意義由此可見一斑，因此學會進行風險的有效控制是培養高素質的金融類風險管理人才的必經之路。風險是伴隨決策過程而存在的，風險控制應該包括決策前的風險控制、決策中的風險控制和決策后的風險控制。使用各種數據庫資料和信息資源，對決策風險進行全方位科學分析。運用定性和定量相結合的辦法全面反映出決策的人力、技術、管理、市場等有形和無形資本優勢和存在的風險程度，將可能出現的風險控制在可以預防的范圍，規避可能帶來的經濟損失，轉移可能出現或已經出現的風險。這要求金融人才對各種業務和可能的風險源有全面的認識和了解，綜合運用多種辦法降低風險，將其控制在可以承受的范圍內。
三、金融風險管理人才的培養對策
1.改革課程體系設置。首先我們要認識到，建立與市場要求相適應的課程教學體系是培養符合企業要求的金融風險管理人才的基礎。金融行業的國際化進程不斷加快也對金融風險管理人才提出了更多的要求，除了熟悉專業的風險管理知識外，還要具有國際化視野、良好的外語交流水平以及較高的發現風險的能力與風險規避管理的技能。因此，金融專業課程教學設置必須緊隨市場需求，課程安排也要進行相應調整，投資學、企業管理（含財務管理）、國際金融、概率統計等課程應該作為金融風險管理人才培養的核心課程來開展，以使培養出的金融專業人才符合企業以及行業的需求。
2.抓好師資隊伍建設，確保人才培養質量。良好的教學資源是實現培養高素質復合型金融人才的基礎。擴大金融專業的教師隊伍與提高教學水平，增加教師可支配的教學和科研經費，提高教學管理水平與課堂教學效果是培養金融風險管理類人才的有效途徑。在加強教師自身隊伍建設的同時，高校也應為教師創造與國內外金融實務界和金融教育界交流的機會，進一步加大對教師技能和專業知識的培訓投入。高校也可以通過引進交叉學科的專業教師的方法，這既可以充分利用教師自身內涵來拓展課程教學的視野，又可以讓學生領會到不同學科背景下教師的教學素養，從而不斷提升學生的綜合素質，實現培養復合型人才的目標。這些一定程度上有利于提高教師的教學創新能力和專業創新水平，促進資深教師教學觀念的更新和自身知識結構的不斷優化。
3.理論聯系實踐，實驗結合實踐。逐步推進和深化教學方式改革是提高教學質量、實現人才培養目標的關鍵。培養具有綜合能力的高素質金融風險管理人才，更需要改進傳統的教學理念與教學方式。金融行業的發展，要求畢業生除具備專業理論知識外，還要有較強的實踐能力、創新能力以及敏銳的市場感知力。教師在平時的教學中應多加注意對學生實際操作能力的培養，增加實驗教學的課時，多為學生提供到金融機構（投資銀行、證券公司等）參觀實習的機會，讓學生在課堂實驗、市場實踐中更深切地體會金融風險管理知識的運用。此外，也可以通過模擬投資或炒股等教學手段，來培養學生分析風險和控制風險的管理決策能力。
4.在問題式教學中教學相長。所謂“問題式”教學法，就是教師在授課的過程中以提出問題、分析問題、解決問題為線索，將教學內容具體化，采用提問設疑的方式引導學生思考的教學方法。教師在課堂上適當增加互動環節，以拋問題的形式引導學生對知識的理解，使其主動地發現知識點之間的聯系?？梢酝ㄟ^布置作業、課堂小組討論、個人問答等方式，增加學生自我學習、自我思考的機會，在解決問題的過程中發現問題、學習新知識。促進教師教育觀念的更新和教學方式的變革，逐步提高教師的科研水平。這樣的教學模式有利于實現雙贏，教師與學生都能受益匪淺。
金融風險管理人才必須適應我國與國際接軌后金融市場的重大變化，能夠適應全球金融行業之間的激烈競爭，努力成為熟悉金融風險管理專業知識的同時也具有較強的實踐能力和人際交往能力以及較長遠的戰略眼光的綜合人才。因此對金融風險管理人才的培養要與時俱進，不僅要注重傳統金融理論知識的傳授，還要注重教學內容的更新，更要注重學生的實踐能力、創新能力與國際洞察力的培養。
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