孩子毅力培養的重要性匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇孩子毅力培養的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

 

一、讓家長知道了解孩子的重要性

“近朱者紅，近墨者黑”，孩子在高中階段，剛剛從父母的保護中走出來，進入到一個新集體中，如果他們身邊有不良行為的學生，便很容易不知不覺被拉下水，染上不良習慣。家長在履行監護責任的過程中，應充分關注他們的成長情況，及時了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界。給孩子充分傾吐和宣泄心理感受的條件和機會，與其建立真摯的情感基礎，這樣，孩子的感情世界會更純潔。

 

二、讓家長懂得培養孩子自立自強的重要性

家長對子女的關心并不等于對其物質上的絕對滿足，也不是對其精神上的無原則放縱。真正的關心和愛護是從小培養子女的自立自強精神，鍛煉子女的艱苦奮斗的毅力。

如今，太多的家庭讓孩子長期處于順境中，鍛煉機會少，家長要鼓勵孩子積極參與學校和班集體各項活動，特別是參加他們不擅長的活動，這樣既增長他們的才干，又培養了他們堅強的意志。這樣，孩子才能經得起挫折，富有進取精神和具有不屈不撓的毅力。

 

三、讓家長懂得以身作則的重要性

篇（2）

一、多米諾骨牌使每個孩子都能體驗到成功

多米諾骨牌在搭建的時候并非一件容易的事情，一張看似簡單的小骨牌，如果擺放位置不對，很有可能就會使已經搭好的骨牌倒塌，之前的心血都付諸東流，幼兒的協調能力不如成人靈活，在搭建骨牌的時候，所遇到的問題多，在剛接觸骨牌的時候，一不小心就會使骨牌倒塌，之前的努力也都白費了，而且幼兒的耐心比較差，屢次失敗，很容易使他們喪失信心，放棄游戲。

但是，實際在課堂上每一個孩子都不希望放棄，他們都希望自己能夠成功。因此，針對這種情況，教師就要學會對學生進行指導，讓他們學會總結失敗的經驗，想一想自己為什么努力了這么長時間最后還是失敗了，經過一番思索，不少孩子都總結出了原因，有的孩子是因為在拿牌的時候沒注意，衣服蹭到了搭建好的骨牌模型，有的孩子則是因為晃動桌子，使骨牌模型倒塌了……孩子們經過一番思考，在下一次游戲的時候，就知道規避這些問題了，這樣也讓他們知道了反思和總結自己的經驗能夠將一件事情做得更好，這樣在做其他事情的時候，孩子們也能舉一反三，找出自己的缺點，走向成功。

二、多米諾骨牌教會孩子學會團結協作

俗話說：“團結就是力量。”獨木難成林。在教學中培養孩子的團結協作精神，不僅有助于孩子當前的成長和發展，對于他們以后的成長也有較大的幫助，而在教學中，教師運用多米諾骨牌就能培養孩子的團結協作精神。

在游戲的時候，不少孩子經過反復的失敗后逐漸意識到在游戲的時候，如果只憑借自己的努力是很難將骨牌搭建好的，只有與他人一起共同努力才有可能做好這件事情。因此，筆者在游戲時曾嘗試讓孩子們一起合作，但是在剛開始合作的時候，孩子們雖然有合作的意識，但是他們在具體的游戲過程中并不知道合作該如何開展，每個孩子都希望能夠向同伴證實自己，都希望通過自己的努力搭建好骨牌模型，這個孩子放一塊骨牌，那個孩子放一塊骨牌，最后效果反而不如孩子自己單獨游戲的時候好。為此，筆者讓他們相互反思，在合作的時候，自己存在哪些問題，該如何合作才能快速地將骨牌模型搭建好。經過一番商討，孩子們將任務分配好，在團隊里誰負責放牌，誰來看護已經完成的作品，誰來給放牌的孩子遞牌，分工明確，這樣很快就將模型搭建好了，幼兒也認識到了與他人合作的重要性，有助于他們良好個性的養成。

三、多米諾骨牌培養孩子的耐心和毅力

孩子的世界與成人的世界有很大的不同，他們對一件事物的認識往往更加感性，在做一件事情的時候屢次失敗，很容易打擊他們的自信心，使他們逐漸喪失耐心和毅力。如在搭建多米諾骨牌模型時，有時候眼看著離成功只有一步之遙了，但是最終因為一塊骨牌倒塌，最后又功虧一簣了，這樣很容易使他們失去耐心。

基于這樣的原因，教師在開展游戲的時候，要注重對孩子進行正確的引導，多對他們進行鼓勵，如在失敗之后不要輕易氣餒，再堅持一會兒一定會成功的，通過教師的鼓勵，孩子在摸索的過程中，成功地將理想的骨牌模型搭建好了，在回頭去看的時候，他們可能就會發覺其實也沒有自己想象中的那么困難，而一次又一次的堅持卻可以培養孩子的耐心和毅力，在面對其他困難的時候，只要想一想自搭建骨牌模型時的付出，他們很容易就能夠樹立信心，直面困難。

四、多米諾骨牌游戲發散孩子思維培養想象能力

多米諾骨牌的擺放形式不一，就像積木一樣并沒有固定的形式，孩子們在游戲的時候完全可以根據自己內心的想法來搭建自己喜歡的模型。而在這個過程中，實際上就是對孩子想象能力的一種培養，孩子的想象能力十分豐富，但是如何將自己的想象付諸實踐卻并非是一件容易的事情，以多米諾骨牌為例，他們想象的東西和自己實際做出來的可能總是有一定細微的差距，而要想搭建出理想的模型，就必須經過一定的設計，如，如何使模型的色彩看起來不是那么單一，如何從簡單的線到渾圓的圈，使自己的模型看起來更美麗，這些都需要孩子們自主思考并實踐才能夠完成。這也是對他們想象能力的一種培養。

實踐證明，多米諾的確是一項有益于孩子身心健康發展的游戲，但是教師在教學的時候，運用這項游戲，培養幼兒個性的時候也必須要注意，要合理地開展這項游戲，寓教于樂，不能使孩子們過度沉迷于游戲，失去自我，這樣對孩子的發展也是不利的，只有合理適當地玩樂才能真正幫助孩子養成良好的行為習慣。

篇（3）

青少年具有堅定的毅力能夠讓他們克服生活中和學業中所遇到的種種困難，其也更有助于讓青少年能夠更好地面對生活，形成勇往直前，永不言敗的精神和態度。青少年受到年紀的影響與身心的飛速發展中，這一時期的孩子們正處在青春的叛逆期，面對日益增長的學業壓力，和即將來臨的中考，以及各種各樣復雜的社會環境，很容易產生叛逆的消極情緒和消極心理。因此，教師培養青少年的毅力，能夠更好地讓青少年度過這一段青春叛逆時期，而對于青少年毅力的培養則能在初中體育教師教學之中展現出來。針對以上這種情況下，學校積極加強初中體育教學中對于青少年的毅力培養具有重要的研究意義。

1、提高青少年體育鍛煉與毅力培養的意義

1.1、有助于培養青少年堅強的品質

目前來說，現在的青少年都是被家里“寵”大的，這主要原因也是因為目前社會中的物質條件非常好，孩子們生活在豐衣足食的年代，所以，這一代的孩子多數都不具備吃苦耐勞的精神。加強青少年身體素質教育和精神品質教育是當前教育改革的主要方向，體育教育在青少年的身體健康和精神品質意志能力等方面的教育，具有其獨特的作用，它既可以實現青少年身體素質的提升與發展，又可以通過規則意識、競爭意識、協作意識等多種意志品質的提升和訓練，實現青少年核心素養的全面發展。體育是學生思想道德品質教育和意志品質教育的有效措施，應該根據青少年發展的特點加以利用。當前青少年成長和發展中，在意志品質和毅力發展方面存在著諸多問題，其中最為明顯的表現在，很多青少年在學習上或者是生活上遇到困難之后，就很容易產生找別人幫忙或者是放棄的念頭，這并不有利于青少年未來的發展，也有一些青少年在自己的生活或者學習之中經常缺乏耐心，總是非常的不耐煩，這種情況如果長時間的發展下去，也會造成青少年性格上的缺陷，從而影響青少年未來的發展。針對以上兩種情況，教師應在體育課堂上采取多樣的教學手段，增強青少年的毅力，讓青少年能夠具有堅強的品質，從而讓青少年能夠更好地全面發展。

1.2、有助于推進青少年體育的推進

隨著新課改的不斷發展和深入，教師在進行教學的時候，要能轉變自身的教育教學觀念，采取多種多樣的教學手段，給青少年營造一個良好的學習氛圍，讓青少年在這樣的氛圍中，能夠更加全面地發展自我。因此，教師將培養青少年的毅力教學理念融入日常的教學活動之中，能夠更好地符合新課改的要求，讓青少年更加了解體育這門課程的重要性的同時，有助于青少年成為全面發展的高素質人才。傳統體育教育主要關注學生的體育技能的發展，對學生的身體素質發展和思想道德培養，以及學生毅力等精神品質的培養都比較忽視，所以說傳統體育教育并沒有充分發揮體育教育的實質，對青少年意志品質和思想道德的塑造沒有達到理想的高度，沒有充分發揮體育教育的功能。在青少年體育鍛煉和意志品質培養方面重視青少年毅力培養，重視青少年思想道德發展，可以有效發揮體育教育的功能，實現學生的精神品質和身體素質共同發展，轉變青少年體育教育的觀念，促進青少年體育教育的改革與推進。

2、加強青少年體育鍛煉與毅力培養的方法和策略

2.1、激發青少年對于體育訓練的興趣

要增強青少年體育鍛煉和毅力培養，首先要讓青少年對體育運動產生濃厚的興趣，要通過積極參與各類體育運動，通過體育運動這一方式來增強自己的體力和意志品質。如果青少年對體育鍛煉缺乏興趣，就不可能實現有效的鍛煉，更不可能通過體育鍛煉來增強他們的意志品質，提高他們的毅力。體育這門學科相對于其他學科來說，還是比較受青少年喜歡的。但是我們也看到，并不是所有青少年對體育本身有興趣，甚至相當一部分青少年喜歡上體育課的主要緣故是沒有作業，他們對各種體育鍛煉活動既無法有效掌握技能，又不能有效的堅持下去。從這一點來說，青少年的發展無論是意志提升，還是體育發展，都需要堅強的意志和品質。而在體育鍛煉過程中，青少年的意志能力提升效果最為明顯的加強青少年的體育教育，在體育訓練中提升他們的意志品質是有效的教育措施。在我們相關的調查中，我們發現很多青少年之所以喜歡體育課是因為體育課能夠有較多的自由活動時間，但是青少年對于青少年體育鍛煉與毅力培養的必要性及措施陳自博（隴西縣大河九年制學校甘肅定西748100）體育這門學科的喜歡并不包括各種體育訓練項目。這也是因為初中階段青少年需要進行體育訓練項目具有一定的難度，并且也比較考驗青少年的毅力，像1500m、800m的長跑等等。因此，為了能夠更好地培養青少年的毅力，教師就需要讓青少年在各種體育訓練中感受到體育的魅力和樂趣。由于初中生之間存在一定的差異性，因此教師在進行教學的時候，要能充分考慮每一個青少年。在進行體育教學的時候，教師也可以采取各種鼓勵的方式，培養青少年的毅力。比如，教師可以采取實物激勵法、目標激勵法等多種方法，促進青少年的毅力培養。

2.2、熟練掌握運動技能加強青少年鍛煉

學校體育教育中有大量的體育運動項目，教師需要讓學生通過技能訓練，逐漸掌握這些運動項目的訓練技能，只有學生熟練掌握了訓練技能，學生才能夠帶著興趣有效進行體育鍛煉。體育鍛煉是加強青少年毅力訓練的有效措施，在體育課上學生只有對各種運動技能有基本的掌握，并且通過各種競賽活動或技能訓練活動進行有效的體育鍛煉，才能夠增強自身的體質，鍛煉自己的意志。學生有了健康的體魄，便能夠有更加堅強的意志和毅力來約束自己的行為，為自己的目標而不懈的努力。當前中學生身體素質較弱，在體育課教學中往往可以看到部分學生，因為沒有運動技能或者運動技能太差，而不能參與一些有效的體育鍛煉活動。有的學校體育課組織比較隨意，體育課純粹成為學生休息和放松的時刻，體育課上部分學生根據自己的興趣愛好選擇運動項目，而另一部分學生由于不喜歡運動而選擇圍觀或者坐在一起聊天等等。學生對體育課的重要性認識不足，往往在體育課上養成懶散的狀態，也嚴重的影響著學生的意志品質，影響著學生的其他科目學習。所以體育課教學中，體育教師一定要根據學生的特點提供適合學生的運動，能夠激發學生運動興趣的運動項目，并教會學生相關的運動技能，讓學生投入體育運動活動中，并從體育運動活動中得到有效鍛煉，并使自己的意志品質和毅力得到提升與發展。

2.3、創新訓練措施培養青少年的毅力

過于單一和枯燥的體育鍛煉方式不能夠有效激發青少年的積極性，也難以發揮良好的體育鍛煉的促進毅力發展的效果。教師在對青少年進行毅力的培養過程中，教師要能夠在實際展開教學活動時，根據教學內容和青少年的情況，對教學方法進行創新。例如，青少年還處于成長階段，所以，教師可以使用游戲教學的方式，讓青少年在游戲活動中進行體育上的訓練；教師也可以將他們劃分成不同的小組，讓青少年在小組中進行合作教學，同組青少年合作，其他組青少年可以相互競賽，用這樣的方式都能培養青少年的毅力，并且也能讓青少年對體育訓練更加的感興趣；教師在進行“廣播體操”的教學時，青少年則可以自己根據自己的意愿進行小組的劃分，確保每一個小組是4-6個同學，讓組內青少年相互監督，相互鼓勵。互相激勵和比賽不僅能夠促進青少年的運動效果，而且能夠有效激發他們積極向上的心理，在互相的關注與激勵下，他們可以激發出較強的內在動力，可以實現更加良好的身體鍛煉和毅力訓練。

2.4、為青少年樹立毅力的榜樣

對于初青少年來說，他們進入到校園之后，會將自己的感情轉移到教師身上，也會把教師作為自己的榜樣。因此，教師在進行教學時候，要能夠以身作則，為青少年樹立堅強毅力的榜樣。教師的一舉一動都能被青少年看在眼里，因此教師的堅毅精神也能打動青少年，能夠讓青少年進行追隨。在樹立榜樣的過程中，教師需要注意以下幾點：首先，樹立的榜樣要能夠引起青少年的重視，并且能夠讓青少年自覺自愿地彌補自己身上的不足；其次，教師在樹立榜樣的時候，不能選擇和青少年相差較大的榜樣目標，確保青少年能夠通過自己的努力，就能追得上榜樣，不打擊青少年的自信心；再次，榜樣需要具有權威性，能夠讓青少年從內心中對榜樣起敬仰之情。從另外一方面來說，教師可以給青少年找尋一些名人或者名人事跡，讓青少年在這些名人事跡中明白自己可以靠堅強毅力克服困難，獲得成功。例如，青少年耳熟能詳的愛迪生，他通過不斷的堅持、不斷的努力，終于在無數次的失敗之后獲得了成功，發明了電燈泡；也可以給青少年講述著名的滑冰運動員葉喬波，盡管在自己的膝蓋破碎的情況下，但是他沒有放棄，沒有屈服，依舊靠自己的毅力獲得了成功，拿到了獎牌。體育教師可以經常給青少年講述這樣的名人事跡，讓青少年能夠明白人的成長并不是一帆風順的，在人成長的這一生中，會遇到無數的困難和挫折，但只有不斷的和挫折與困難做斗爭，具有永不服輸，永不放棄的精神，才能夠最終成長。由于這一時期初中生受到年紀的影響，他們很容易被這些名人事跡所打動，因此，教師在不斷地給青少年講解名人事跡的過程中，也會讓青少年的內動力更加充足，讓青少年明確堅持毅力的意義；最后，一個班級里的青少年，他們的各項學習能力都是不同的，有的青少年可能文化課成績并不好，但是體育天賦卻非常強，針對這樣的情況，教師要找尋青少年身邊的人，成為青少年的榜樣。比如，在開展一些體育訓練的項目中，有一些青少年因為自己的體質或者是對體育訓練項目出現了逃避心理，不愿意進行訓練，或者無法堅持進行訓練，教師可以通過對班級里表現較為優異的青少年，提出表揚，從而號召全班同學向他們學習。這種榜樣就在青少年的身邊，榜樣的一舉一動都能被青少年盡收眼底，其次，榜樣和他們一樣都是普通的青少年，既然榜樣能夠做到，那么青少年在心里就會認為自己也能做到，從而會認真地投入地投入到體育項目訓練之中。

2.5、在體育鍛煉實踐中培養青少年的毅力

體育教師教學和文化課教師教學有一定的區別，體育教師教學的內容相對于來說比較枯燥，并且內容上也較為單一，青少年進行體育訓練的時候，也會覺得比較辛苦。所以，很多青少年很難真正的堅持參加完一場體育訓練，在這樣的情況下，教師在進行教學的時候，體育訓練的項目要能從易到難，理論知識要從淺到深，根據青少年的具體情況進行具體的教學內容，確保青少年能夠有層次地進行學習，逐漸增加訓練難度。更重要的，就是要提升青少年的毅力，要讓青少年具有積極面對困難的基本態度和堅持到底、迎難而上的心理品質，當體育訓練枯燥無味和存在困難時青少年的毅力訓練便顯得更加重要。當然，在初中體育教學中，教師想要培養青少年的毅力，需要認識到，這并不是一個一朝一夕之間就能完成的事情，而是需要青少年不斷的進行體育訓練，能夠堅持長期的進行才可能讓青少年具有堅強的毅力。青少年對新鮮事物非常有興趣，但同時他們卻總是對新鮮事物的熱情不夠持久。因此如果青少年在進行體育鍛煉的過程中，總是三天打魚兩天曬網，那么青少年自然不能很好地培養他們自身的毅力。青少年在進行體育鍛煉的過程中，原本就是在磨練自身的意志，因此教師可以采用不同的鍛煉方式來培養青少年的意志力和毅力。例如，教師可以在體育教學中開展長跑這項體育訓練，這項體育訓練原本就是培養青少年的耐力，教師也可以通過球類的運動，讓青少年的拼搏精神得以提升，如果有條件的話也可以帶領青少年去登山，鍛煉青少年的頑強性這些體育項目都能夠很好地培養青少年的毅力。

2.6、樹立青少年培養毅力的意識

青少年體育教學教師培養青少年堅強毅力的過程中，最為基礎的是要讓青少年樹立培養毅力的意識，教師需要向青少年講清楚什么為毅力，為什么人需要有毅力。一個人有了毅力提升的意識，在自身的發展中就能夠更加主動的接受各類毅力訓練活動，在鍛煉過程中更加積極的進行訓練，在訓練中提升自身的心理耐受力，久而久之，成為一種自身的基本素質和心理品質，通過青少年毅力培養意識的教育能夠讓青少年從內心中重視毅力的培養，在平時的鍛煉中，青少年也會從自身素質和毅力品質出發，根據自己的情況來制定鍛煉的計劃，從而更加主動地完成體育訓練項目，并且也能對自身進行一定的約束，使青少年的毅力提升有更加良好的效果。同時，只要青少年自己有了主動提升毅力的意識，并通過自己的計劃，在鍛煉與提升中具備了明確的目標，就能夠讓青少年的意志更加堅定，也能夠達到體育訓練項目的目的。

3、青少年體育鍛煉與毅力培養取得的效果分析

近年來，學生德智體全面發展的教育理念深入人心，大多數學校開始注重學生的素養提升和全面發展，學校體育教育得到了空前重視，改變隨意組織或放任自流式的體育課組織方式，加強學生體育教育和心理健康教育，以及學生意志品質提升與發展成為當前體育教育的重要內容。學校體育課教學活動也被賦予了厚望。體育教師通過創新體育鍛煉方式和加強學生體育技能訓練，來提高學生體育鍛煉的實效，并通過具體的體育鍛煉活動，加強青少年的體育鍛煉，提高青少年毅力發展。教學中，教師通過為青少年樹立良好的運動榜樣來激發青少年的運動熱情，在體育課上講述我國奧運會冠軍的優秀事跡，對他們強調優秀品質培養和毅力發展的重要性，讓學生從思想上對于體育鍛煉和毅力發展有正確的認識，并能夠在體育鍛煉中主動加強鍛煉，促進自身毅力發展。針對部分學生對于體育重要性認識不足的問題，我們向中學生介紹了體育鍛煉所帶來的毅力和意志品質的提升，對于他們文化課學習的積極促進作用。總之有了新的教育理念和教育思想，體育教育從過去的隨意組織或放任自流狀態過渡到有效計劃、有效組織并針對性加強學生身體鍛煉和意志品質的提升，有效促進了體育教育的發展，在青少年身體鍛煉和毅力發展方面便能夠取得良好的教育效果。

4、結語

總的來說，今天的青少年是祖國的未來，青少年要有健康的體魄和堅強的意志，在體育與健康教育中，教師要關注青少年的身體素質提升，也要注重青少年心理健康教育，提升青少年的意志品質與毅力。想要通過體育課堂來培養青少年的毅力，首先，教師要從思想上讓青少年明確毅力的重要性；其次，可以運用榜樣的力量，推動青少年的內在動力；最后，在不斷的體育鍛煉中，讓青少年的毅力進行培養。目前來說體育教師課堂的效果還不能夠盡人意，因此教師要能轉變自身的教學觀念，采用多種多樣的方式，不斷的引導青少年，激勵青少年，從而讓青少年能夠堅持不斷的進行訓練，全面發展，給國家培養出全方位的高素質人才。

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篇（4）

一、體育鍛煉可以強身健體，減少疾病，提高身體免疫力

身體是一切的本錢。青少年正處于身體發育的重要階段，現在學生的課業負擔又很重，除正常上課外，課后各種輔導班還讓他們“應接不暇”。沒有一個好的身體，就無法保證課上和課外活動的有序進行。有一個好的身體，才可能有充足的精力學習。可能有學生會說，我每天的時間都被學習安排得滿滿的，哪有時間從事體育鍛煉啊？這里我們借用魯迅先生的一句話：時間就像海綿里的水，只要你愿擠，總還是有的。并且，學習學習再學習，沒有調節劑，效率也不會很高。學生應每天鍛煉一小時，持之以恒，養成習慣。堅持下來，將會受益終生。

二、有利于鍛煉身體各部分的協調能力

很多體育運動如韻律操、健美操等，能開發人的身體各部分的協調能力。體育素質教育強調人的全面發展，這種發展不光是智力和體力強弱，還有身體各部分協同配合的能力。人的身體是一個整體，體育素質正是著眼于提高人的綜合心智和體能素質水平的。多參加體育文化娛樂活動，還可以掌握人體生理變化規律，有利于學生更了解自身。

在體育活動中，要重視一些體育知識的傳授，讓學生更好地了解體育和人自身，從而增強學生進行體育活動的興趣，更加積極主動地參與體育活動，有意識地鍛煉身體的各項機能，提高學生綜合素質。教育要“授之以漁”，而非“授之以魚”。要讓學生學會學習，知道如何自己去學，掌握學習的方法，而不是單純的被動學習。

三、有利于培養學生的團隊意識和合作精神

任何人都不是獨立存在的。現代社會需要的人才既要獨立，又要合作，缺乏合作精神和團隊意識的人難以在社會上立足。因此，教育就要培養有著強烈團隊意識和合作精神的人才。一些體育運動如籃球、足球等，單憑個人的力量根本無法完成。必須多人配合，通力合作，有主攻，有后衛，幾個人或者十幾個人作為一個整體，團結一心，才有可能取得勝利。培養全面發展，可以融入集體和社會中的人是教育的目標所在。體育素質教育也不例外。

篇（5）

情緒是人對客觀事物的一種特殊的反應形式，情緒能使人的行為積極，也能使人的行為消極。學生情緒不穩定，容易使心理失去平衡，長此以往可能心理失調，導致生理、心理疾病。許多學生不善于控制、調節自己的情緒，常會因為一些小事而大發肝火，或因某次考試不理想而沮喪，或與同學發生口角而不開心，甚至老師的批評和父母的抱怨都會成為學生情緒惡劣的主要原因。如果學生被悲觀、憂郁、孤獨、緊張等不良情緒所困擾，對學習便沒了興趣，精力不集中，缺乏主動性和自覺性。

1.面對現實當然是最重要的，作為班主任，應針對導致學生不良學習情緒的主要因素，引導學生學會對情緒進行自我調控。學會坦然接受誤解責難以及失敗挫折。如果一個人遇到不順心的事，挫折和不幸，不能及時得到宣泄疏導就會消沉甚至于會致病。朱自清先生的《背影》里有一句話說”情郁于中務必要發之于外”說的就是這個道理。宣泄的一般方式如進行一些體力活動，大哭一場等，也可以向老師、朋友、同學傾訴，從他們那里得到安慰。尋求外界的幫助。實踐表明，通過引導學生學會對情緒進行自我調控，對有效控制不良情緒，收到很好的效果。所以找到正確的心理訴求渠道，營造良好心境是非常重要的。

2.教育學生正視挫折，增強抗挫折能力，培養學生良好的心理素質，培養抗打擊能力，增強抗挫折能力的論述，亞圣孟子就寫過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……。”這一名句之所以千古傳誦，就是因為它昭示中國古代的人們對于人才成長的規律的認識：只有經受過大的挫折磨難的人才會大有作為。隨著歷史的發展，到了21世紀的今天，人們愈加認識到抗挫折能力的重要性。世界的多極化帶給每個人尤其青少年的挑戰就越大；換言之，成功的扇面越大，失敗和受挫折的次數就越多。有的人心理承受能力較強，能承受打擊或經得起挫折；有的人心理承受能力弱，經不住挫折考驗，如果挫折面前失敗之后消極悲觀、憂郁，自然影響了正常的學習生活，工作狀態，再嚴重者將會導致心理障礙，影響身心健康。因此，作為高中班主任要注意培養學生鍛煉和加強心理承受能力，增強學生的抗挫折能力，使學生能更好的認識到成才過程多波折的規

篇（6）

眾所周知，隨著社會的發展，經濟的騰飛，生活條件好了，孩子也嬌嫩起來了，他們意志薄弱，猶如溫室中的花朵，經不起風吹雨打，孩子都是在家長精心布置的暖棚里長大的幼苗，他們的成長過程是多么的一帆風順。

然而我們時常又從報上看到孩子離家出走，心態失常，輕生等不良現象。另據有關部門對10所重點學校的孩子進行問卷調查表明：在“你的弱點是什么”一題中，有60%的孩子認為自己缺乏毅力，不能自我調適感情，經不起挫折。這都表明當前挫折教育的重要性。

筆者認為對孩子進行挫折教育與學校是不可分割的。學校教育在挫折教育中起著主導作用。“學校教育負擔著設計、主持、調整教育過程的任務，教師應通過自己的觀察理解，從不同角度的信息中篩選和積累對青少年健康成長產生深遠影響的教育因素去主動施教”。作為一線教育者，應當有科學的挫折教育措施。

（一）巧用教材生成資源

我們總覺得給孩子進行挫折教育，必須要給學生設置障礙，讓學生去體驗，其實，我們學習當中的許多材料，只要我們細心挖掘都可以是挫折教育的資源。比如學生最熟悉的語文課文《丑小鴨》，曾經聽過一位老師在上課是就問學生：“丑小鴨那么丑，小伙伴們嘲笑它，哥哥姐姐欺侮它，連爸爸媽媽也不怎么喜歡它。如果你是丑小鴨，你會怎樣？”有一位男孩子非常踴躍站起來說：“如果我是丑小鴨，還不如死了算了。”這樣的答案確實讓大家吃了一驚，幸好老師能及時引導：“可是丑小鴉有沒有像你說的這樣呢？（沒有）是啊，丑小鴨憑著它堅強的意志活了下來，結果卻變成了美麗的天鵝，其實我們每個人也只要堅持下去，克服困難，也會像丑小鴨一樣有一個美好的未來。”雖然二年級的孩子對這些道理還是似懂非懂，但他們也知道不能那么容易去放棄。在我們的教學中經常會發現很多類似的事情，我們教師可以運用自己的智慧，將其生成對孩子有教育意義的資源。

（二）樹立榜樣 激發動力

榜樣的力量是無窮的，學生具有強烈的模仿心理，為其樹立一個良好的榜樣，能對學生起到很大的激勵作用。例如，希臘阿基米德想出利用比重來辨別黃金的故事，引發起學生也想專心思考、不達目的不罷休的熱情；有了這些榜樣，學生就好像有了無窮的蘊力，不斷想前進。

現在很多學生所崇拜的都是一些影星、歌星等。曾經紅遍大江南北的還珠格格——趙薇就是不少學生的偶像，其中就有我們班的小倩同學，她的課本上、練習本上都是“小燕子”的貼紙。平時的她更多地關注電視節目，在學習方面顯得很馬虎，為了能讓她在學習方面努力一些，我還特意上網查找了有關趙薇的一些資料，發現趙薇是一個學習工作都很努力的人，并在班級中跟全班同學一起交流，從趙薇身上挖掘我們應該學習的方面。發現那段時間不少學生的確有所進步。

（三）遵循原則適當懲罰

懲罰性教育讓學生知道做錯事應該承擔后果，與其讓他們一直生活在蜜罐里，到社會上才知道什么叫挫折不如提前讓他們懂得人生。”這與當前普遍認為“好孩子是夸出來的，應該用鼓勵的方式來培養孩子的自信”的教育理念相比，學校的這一做法顯然背道而馳。現在社會、家庭對孩子已經夠寵愛了，到了學校老師如果還只是一味地知道表揚卻不敢批評，只會害了他們。

前蘇聯著名教育家馬卡連柯明確指出：凡是需要懲罰的地方，教師沒有權利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權利，而且是一種義務；合理的乘法制度不僅是合法的，也是不要的，合理的懲罰制度有助于形成學生堅強的性格，能培養學生抵制誘惑和戰勝誘惑的能力；如果教師的良心、教師的熟練技術和教師的信念說明他可以使用處罰時，他就沒有權利拒絕使用懲罰。

（四）參加鍛煉磨礪毅力

我們的體育課堂也是進行挫折教育的好場合，體育中有許多項目，要完成一定的運動內容，往往要克服不少困難，包括體力消耗，跌倒碰傷等。其中克服“極限點”的現象，更能學生堅強意志力 。“極限點”是人在運動中由于自身的體質所限，而達到一個難以再堅持下去的“限度點”。如果要戰勝它，沖破它，必須有一股無比堅韌的毅力，一腔絕不言敗的勇氣。其中長跑、爬山、踢足球、跳繩、引體向上等運動，“極限點”的出現最明顯。因此，以此來磨練學生的毅力也是最為見效的。

記得上學期剛開學的時候，學校新來一位體育老師，對教學非常嚴格。我們班的好多學生都擔心上體育課，面對太陽的暴曬還要堅持跑步、蹲馬步，個個是怨聲載道。剛開學的時候，只有少數幾個有毅力的學生能堅持下來，在好勝心的驅使下，更多學生開始不服輸了，他們都咬牙堅持著。即使沒有達到體育老師的要求，也是值得我們去肯定的，因為在他們咬牙堅持的時候，就是磨練他們的毅力

（五）開展活動促進成長

篇（7）

現在的孩子在家中是小皇帝、小公主，過著飯來張口、衣來伸手的生活，長輩對孩子的寵愛超越了極限。孩子自理能力很差。不少學生勞動觀點淡薄，回家后能主動幫做家務的學生微乎其微。基于此，我們要充分發揮社會生活這個廣闊的天地，把德育活動與社會生活緊密結合起來，首先讓每個學生學會生活技能，增強學生的生活自理能力。

1.主動積極參加勞動鍛煉，參加社會公益服務工作。如經常組織孩子打掃公共場所，做環保小使者。

2.自己的事情自己做，家庭的事情幫著做，集體的事情踴躍做。系鞋帶、疊被子、整理房間、炒蛋炒飯、給自己的父母或老師同學做賀卡、包裝禮品盒、舉辦“今日我當家”等活動。

3.學會保護自己，組織德育活動，讓孩子有機會學習正確使用煤氣灶、正確使用滅火器、認識食品保質期等生活技能。

培養孩子生活的技能，加強勞動教育，既是培養學生成為建設社會主義合格人才的需要，也是彌補目前某些家庭教育有缺陷的需要。通過勞動教育，幫助學生理解“勞動創造了人本身”，“人生價值的實現全靠勞動和創造”的道理，讓孩子從此不再是“嬌嬌娃”。

二、創設有效的德育活動，促進孩子合作技能的提高

合作是指為了共同的目的一起工作或共同完成某項任務。合作精神是現代人素質的重要組成部分，是人類社會賴以生存和發展的重要動力。培養合作精神是指在教師的帶動下使隊員具備與他人協同完成工作或任務的能力。

對于小學生，如果只是對他們進行空洞說教，收效甚微。那么作為老師，如何做好這些孩子的思想工作，如何采取行之有效的方法培養他們的合作精神呢？我認為要有意識地創設有利于合作的活動，促進學生有效合作技能的提高。

我們在學校德育活動中，放手讓學生們自己想主題，搞活動。由大、中隊干部策劃好，誰來主持，誰來導演，誰來演出，誰來做幕后工作，充分調動學生們的積極性，在此過程中培養學生與他人協作的能力。如：每個月的生活技能考核，放手讓學生他們自己搞，要求每位同學都要參加，而且從中選擇較早掌握此項生活技能的同學做“小先生”，讓他們在活動中對同學進行指導，這樣，比我們老師苦口婆心的說教效果要來的好，而且學生積極性更高，更使他們懂得了團結同學和分工合作的重要性。

本學期以來，我校各年級學生舉行“自理能力考核”，每個年級有不同的項目，每月月初申報兩項，月末進行考核。如我們三年級組，10月份的申報項目是認識保質期、踩高蹺，11月份是做賀卡和認識蔬菜，每8人為一組，需完成系列規定項目，這就要求每組中的8位成員必須緊密合作，才能做到既快又好，才能取得最后的勝利。

這樣既增強了不同層次學生之間的合作關系，又營造了一種和諧、共振的氛圍。使每個孩子學會了與人合作，并在與他人的合作中培養了自信心，體驗到成功的喜悅，完善自身良好的個性。這樣的德育活動，讓學生體驗到分工合作的重要性，增強學生之間的互幫互助技能和彼此的交往技能，讓學生深深地感到“人多力量大”的真理。

三、開展德育競爭活動，培養競爭意識

競爭無處不在，學校里的三項競賽，每個月的體育活動小競賽，及各種來自各科，各部門，各班級，各小隊的種種比賽，甚至是來自家長之間暗暗的較勁。當今世界就是競爭的世界。

正確的競爭意識主要是指具有不甘落后，敢于面對困難的勇氣和積極進取的狀態。因此，我們必須積極創造條件，有意識地培養學生的正確的競爭意識，提高他們適應社會的能力。

在“我和蔬菜交朋友”活動中，要求學生收集各種蔬菜，查找蔬菜營養價值，同時以小組競賽的方式進行評比活動，看誰找的蔬菜全面，營養價值的介紹清晰明了。此類活動的開展有效地促進了孩子們競爭的意識。

篇（8）

我可以很負責任地告訴大家：我帶過很多努力學習的孩子，他們玩得更開心，更有創意，還能促進學習。

苗懌澤就是個很會玩的孩子，可他的成績很好，一直在班上數一數二。數學第名的位置直沒有人能撼動，班里的女同學喊他是“數學王子”。

當然，一開始，他的媽媽夏小云并沒有讓孩子將來一定當數學家的夢想，可是她認為孩子能把數學學好，在整個的求學過程中會相對輕松愉悅。不僅是因為學好了數學就會考高分考名校、有美好的前程，而是在攻下道道難題時就能享受到快樂。

整天說孩子就知道玩的父母是因為沒有教會孩子怎樣玩。會玩的孩子能體會到生活的樂趣，有愉悅感和成就感。

玩也是一種學習能力，所以玩什么和怎樣玩很重要。有的游戲對孩子來說是學習，是苦差使，而對另一種孩子來說就是玩。會玩的孩子更會學習，有些游戲必須學會一定的游戲規則、并熟練掌握才能夠玩得好，才能從中找到樂趣，比如打牌，打牌要打得好需要動腦子，需要記牌、推斷、需要揣摩對方的心思。

毅力、恒心和爭勝心在游戲中得到磨練

夏小云知道孩子在生活中玩的重要性，也清楚有愉悅感的事才能夠堅持長久。我們經常說：學習是件苦差事，所以大家學習起來都是一副苦哈哈的模樣，但苗懌澤學習起來卻沒有辛苦感，每當他攻下道難題，接著就又樂呵呵地去解下道難題。

對于很小的孩子未說，玩和學習是分不開的，孩子的毅力、恒心和爭勝心可以在游戲中得以磨練。在游戲中培養出來的毅力、恒心、專注和爭勝心一樣可以用于學習，而一點爭勝心也沒有的孩子是不會把學習搞好的。最好的結果就是在游戲中體會到――學習也是最具有挑戰性的游戲之 。

夏小云發現一個有趣的現象：她的同學很多都在小的時候做過趣味數學題，從而愛上數學的，所以她很注意在孩子小時候對他進行趣味題的訓練。

很多家長乃至老師都談“奧數”色變。但是早期學習奧數，對于開發智力真得非常有效。開始的培養階段是比較麻煩，要陪孩子起做有挑戰性的題目，還要忍受孩子不時犯下的低級失誤。但實際上，當夏小云用孜孜不倦和諄諄善誘，讓孩子在“奧數”中對數學產生了興趣之后，其它的練習、熟練過程等最耗時間的部分孩子自己就能應付了。

別偷懶，想辦法把數學題變成游戲給孩子玩

事實上，夏小云在教育孩子的十幾年中始終堅持“有趣”和“提前一點點”這兩個原則，尤其是在數學方面。

在孩子還沒有上學之前，夏小云并沒有按至六年級的課程順序去講解數學，而且從來不去講那些上學之后老師會教的東西。四歲時學會了百以內的加減法以后，苗懌澤就開始在母親的引導下接觸雞兔同籠、倍數、植樹原理、抽屜原理等數學知識――效果出奇得好。現在，社會上大部分課外輔導、培訓機構是從三年級才開始這些內容，夏小云則遵循“提前點點”的原則，一方面是因為她覺得孩子可能會因為感興趣而能夠愿意學習，另一方面因為將來學校不會重復講這些大綱里沒有規定的東西。十白孩子試來試去沒有了耐心，她就先做好一個3×3的魔方圖，再要求孩子把已經填好寫著1到9的九個小圓片按要求填到數字魔方中。孩子像做游戲樣完成，并樂在其中。

在苗懌澤很小時候，夏小云就注意培養孩子的數字概念，和他用撲克牌玩24點游戲。她讓孩子對些常用的結果爛熟于心，如1到19的平方，25×25、35×35 45×4555×55 65×65、75×75 85×85、95×95的簡便運算。苗懌澤的口算永遠是班里最快的。

學習好，才能更理直氣壯地玩

成績好的孩子不會總是埋頭苦學，只是集中力持續的那段時間拼命去學，他們也有玩的時間。他們學習成績好并不是因為他們花在學習上的時間是最多的，而是因為他們的集中力強。

夏小云告訴苗懌澤：“學得好就會更好，因為學好了，玩起來沒有愧疚感，更能夠理直氣壯地玩――不用怕爸爸媽媽不高興，不用躲著藏著地玩。”

有次，小懌澤在夏小云的辦公室里玩，有個四年級的小孩子做一道數學題：用一根繩子吊水桶到井里打水，單系繩子，井口多出6米的繩子，可是雙著系還需要6米的繩子，問井有多深，繩子有多長?

幾個大人忙著用設XY去解，但才上年級的小懌澤就脫口而出：井深12米，繩子長18米。幾個大人驚訝于他的解題速度，他很高興。他耐心地拿 根跳繩來給小朋友講解，這樣比用XY更容易讓小朋友理解。這樣的“成功”案例多了，就引發了他更強的學習欲望。

他聽到數學老師對他媽媽說：“你的孩子數學次次考百分，絕對不是僅僅學會了課本知識，肯定是多學了課外的知識。多學了課外知識會不會讓孩子更辛苦?”

夏小云說：“多付出了反而會輕松。他寫作業的速度快速準確，不用返工，省出時間來，他也敢提自己出去玩的要求。”

到初中還是考班里第一，到高中又是班里第一。因為“準確”、“快速”是初、高中生們必備的一種能力。最讓他媽媽高興的是，他有玩的時間，有勞動觀念，而且樂于為別人付出。

在高年級的學習中，相對于同齡孩子來說，苗懌澤比較輕松，學習效率也高。最主要的是，他即使是比別的同學努力，也沒有辛勞感，因為在他的努力中更多的是成就感和愉悅感，因為他的基礎好。牢固的“地基工程”隨著年級的升高、學習的深入會日漸發揮出獨特的作用。同樣多的學習時間內，上游生比下游生學得更多，更快，其中一個原因就是彼此的基礎的不同。

小時候盡情玩耍過的孩子，不太會貪玩了

苗懌澤的地基工程打得好，當然是得益于媽媽的早期培養。當看到孩子學習起來不但主動而且效率高，夏小云心中升騰出種由衷的自豪感，她和比自己年輕的媽媽們分享經驗：在孩子小的時候多付出，將來就會省心。因為孩子小更容易聽父母的話，在孩子小的時候培養起的信任感，孩子大了后容易主動選擇正確的道路。

教育孩子的最終目的就是讓孩子超越父母，青出于藍而勝于藍，而教育的關鍵在于：家長也要學習。

小時候盡情玩過的孩子是不會太迷戀玩的，已經玩過了，知道玩也是種什么樣的感覺，再者，會玩的孩子才會學習。家長要和孩子直游戲，學習游戲規則，遵守規則才能玩得更好。如果孩子整天只知道玩，就足以說明家長并沒有教他怎樣玩。

夏小云經常和孩子一起做游戲。她的心得體會是，小時候在折紙中培養孩子的空間意識，對于孩子學習平面幾何和立體幾何很有幫助。因為有好玩的事情，孩子也不會過于迷戀電視和網絡，過于迷戀電視和網絡，只是說明家長沒有教給孩子更好的游戲。

做父母的應該明白，玩耍不是件浪費時間的事，而是件很重要的事，一個人一生如果懂得怎樣娛樂，這種人會活得很快樂，而玩的過程中可以培養孩子快樂的性格。

夏小云還應孩子要求養過許多種小動物，比如小烏龜、小倉鼠等，在養小動物的過程中，她和孩子一起觀察小動物的成長，還寫成作文和日記。在照料小寵物的過程中，培養了孩子學會負責任――動物需要天天喂食，不喂它們就會死，所以孩子就會明白：看似簡單的件事，堅持下來就成了不簡單的事了。

人想要快樂，必須在快樂之前努力過

夏小云說，沒有人后悔自己曾經努力地愛上學習，倒是聽到很多人在說：“要是我以前知道努力就好了。”所有努力學習過的人，都沒有后悔自己為什么會努力。

篇（9）

苗懌澤就是個很會玩的孩子，可他的成績很好，一直在班上數一數二。數學第名的位置直沒有人能撼動，班里的女同學喊他是“數學王子”。

當然，一開始，他的媽媽夏小云并沒有讓孩子將來一定當數學家的夢想，可是她認為孩子能把數學學好，在整個的求學過程中會相對輕松愉悅。不僅是因為學好了數學就會考高分考名校、有美好的前程，而是在攻下道道難題時就能享受到快樂。

整天說孩子就知道玩的父母是因為沒有教會孩子怎樣玩。會玩的孩子能體會到生活的樂趣，有愉悅感和成就感。

玩也是一種學習能力，所以玩什么和怎樣玩很重要。有的游戲對孩子來說是學習，是苦差使，而對另一種孩子來說就是玩。會玩的孩子更會學習，有些游戲必須學會一定的游戲規則、并熟練掌握才能夠玩得好，才能從中找到樂趣，比如打牌，打牌要打得好需要動腦子，需要記牌、推斷、需要揣摩對方的心思。

毅力、恒心和爭勝心在游戲中得到磨練

夏小云知道孩子在生活中玩的重要性，也清楚有愉悅感的事才能夠堅持長久。我們經常說：學習是件苦差事，所以大家學習起來都是一副苦哈哈的模樣，但苗懌澤學習起來卻沒有辛苦感，每當他攻下道難題，接著就又樂呵呵地去解下道難題。

對于很小的孩子未說，玩和學習是分不開的，孩子的毅力、恒心和爭勝心可以在游戲中得以磨練。在游戲中培養出來的毅力、恒心、專注和爭勝心一樣可以用于學習，而一點爭勝心也沒有的孩子是不會把學習搞好的。最好的結果就是在游戲中體會到――學習也是最具有挑戰性的游戲之　。

夏小云發現一個有趣的現象：她的同學很多都在小的時候做過趣味數學題，從而愛上數學的，所以她很注意在孩子小時候對他進行趣味題的訓練。

很多家長乃至老師都談“奧數”色變。但是早期學習奧數，對于開發智力真得非常有效。開始的培養階段是比較麻煩，要陪孩子起做有挑戰性的題目，還要忍受孩子不時犯下的低級失誤。但實際上，當夏小云用孜孜不倦和諄諄善誘，讓孩子在“奧數”中對數學產生了興趣之后，其它的練習、熟練過程等最耗時間的部分孩子自己就能應付了。

別偷懶，想辦法把數學題變成游戲給孩子玩

事實上，夏小云在教育孩子的十幾年中始終堅持“有趣”和“提前一點點”這兩個原則，尤其是在數學方面。

在孩子還沒有上學之前，夏小云并沒有按至六年級的課程順序去講解數學，而且從來不去講那些上學之后老師會教的東西。四歲時學會了百以內的加減法以后，苗懌澤就開始在母親的引導下接觸雞兔同籠、倍數、植樹原理、抽屜原理等數學知識――效果出奇得好。現在，社會上大部分課外輔導、培訓機構是從三年級才開始這些內容，夏小云則遵循“提前點點”的原則，一方面是因為她覺得孩子可能會因為感興趣而能夠愿意學習，另一方面因為將來學校不會重復講這些大綱里沒有規定的東西。十白孩子試來試去沒有了耐心，她就先做好一個3×3的魔方圖，再要求孩子把已經填好寫著1到9的九個小圓片按要求填到數字魔方中。孩子像做游戲樣完成，并樂在其中。

在苗懌澤很小時候，夏小云就注意培養孩子的數字概念，和他用撲克牌玩24點游戲。她讓孩子對些常用的結果爛熟于心，如1到19的平方，25×25、35×35　45×4555×55　65×65、75×75　85×85、95×95的簡便運算。苗懌澤的口算永遠是班里最快的。

學習好，才能更理直氣壯地玩

成績好的孩子不會總是埋頭苦學，只是集中力持續的那段時間拼命去學，他們也有玩的時間。他們學習成績好并不是因為他們花在學習上的時間是最多的，而是因為他們的集中力強。

夏小云告訴苗懌澤：“學得好就會更好，因為學好了，玩起來沒有愧疚感，更能夠理直氣壯地玩――不用怕爸爸媽媽不高興，不用躲著藏著地玩。”

有次，小懌澤在夏小云的辦公室里玩，有個四年級的小孩子做一道數學題：用一根繩子吊水桶到井里打水，單系繩子，井口多出6米的繩子，可是雙著系還需要6米的繩子，問井有多深，繩子有多長?

幾個大人忙著用設XY去解，但才上年級的小懌澤就脫口而出：井深12米，繩子長18米。幾個大人驚訝于他的解題速度，他很高興。他耐心地拿　根跳繩來給小朋友講解，這樣比用XY更容易讓小朋友理解。這樣的“成功”案例多了，就引發了他更強的學習欲望。

他聽到數學老師對他媽媽說：“你的孩子數學次次考百分，絕對不是僅僅學會了課本知識，肯定是多學了課外的知識。多學了課外知識會不會讓孩子更辛苦?”

夏小云說：“多付出了反而會輕松。他寫作業的速度快速準確，不用返工，省出時間來，他也敢提自己出去玩的要求。”

到初中還是考班里第一，到高中又是班里第一。因為“準確”、“快速”是初、高中生們必備的一種能力。最讓他媽媽高興的是，他有玩的時間，有勞動觀念，而且樂于為別人付出。

在高年級的學習中，相對于同齡孩子來說，苗懌澤比較輕松，學習效率也高。最主要的是，他即使是比別的同學努力，也沒有辛勞感，因為在他的努力中更多的是成就感和愉悅感，因為他的基礎好。牢固的“地基工程”隨著年級的升高、學習的深入會日漸發揮出獨特的作用。同樣多的學習時間內，上游生比下游生學得更多，更快，其中一個原因就是彼此的基礎的不同。

小時候盡情玩耍過的孩子，不太會貪玩了

苗懌澤的地基工程打得好，當然是得益于媽媽的早期培養。當看到孩子學習起來不但主動而且效率高，夏小云心中升騰出種由衷的自豪感，她和比自己年輕的媽媽們分享經驗：在孩子小的時候多付出，將來就會省心。因為孩子小更容易聽父母的話，在孩子小的時候培養起的信任感，孩子大了后容易主動選擇正確的道路。

教育孩子的最終目的就是讓孩子超越父母，青出于藍而勝于藍，而教育的關鍵在于：家長也要學習。

小時候盡情玩過的孩子是不會太迷戀玩的，已經玩過了，知道玩也是種什么樣的感覺，再者，會玩的孩子才會學習。家長要和孩子直游戲，學習游戲規則，遵守規則才能玩得更好。如果孩子整天只知道玩，就足以說明家長并沒有教他怎樣玩。

夏小云經常和孩子一起做游戲。她的心得體會是，小時候在折紙中培養孩子的空間意識，對于孩子學習平面幾何和立體幾何很有幫助。因為有好玩的事情，孩子也不會過于迷戀電視和網絡，過于迷戀電視和網絡，只是說明家長沒有教給孩子更好的游戲。

做父母的應該明白，玩耍不是件浪費時間的事，而是件很重要的事，一個人一生如果懂得怎樣娛樂，這種人會活得很快樂，而玩的過程中可以培養孩子快樂的性格。

夏小云還應孩子要求養過許多種小動物，比如小烏龜、小倉鼠等，在養小動物的過程中，她和孩子一起觀察小動物的成長，還寫成作文和日記。在照料小寵物的過程中，培養了孩子學會負責任――動物需要天天喂食，不喂它們就會死，所以孩子就會明白：看似簡單的件事，堅持下來就成了不簡單的事了。

人想要快樂，必須在快樂之前努力過

夏小云說，沒有人后悔自己曾經努力地愛上學習，倒是聽到很多人在說：“要是我以前知道努力就好了。”所有努力學習過的人，都沒有后悔自己為什么會努力。

篇（10）

那么，要從哪些方面培養孩子的恒心呢？我認為孩子恒心的培養，關鍵在于培養做事、讀書的好習慣。

今天孩子的恒心堅持不下來，實際上是我們成年人從小剝奪了孩子的責任感。現在父母對孩子說的最多的一句話就是“孩子，只要你把學習搞好了，其他什么都不用你管。”這句話是非常可怕的。孩子光學習好就行嗎？有多少考進中國高等學府的驕子，因為生活不能自理而選擇退學甚至自殺的報道，這些應該引起我們家長的深思。所以，為了避免這些事情的發生，從小就應培養孩子自己動手做事的能力，并培養他們有責任心，做事有持久性。

記得我的孩子還在上二年級時，我就讓他做力所能及的家務，例如掃地、整理書桌、洗襪子等。現在每周休息的時候，他都要打掃一次房間，把所有的東西擦一遍、擺放整齊，只要是他自己能干的活，我從不伸手，只是適當的做場外指導。每次他欣賞著自己打掃的整潔明亮的房間時，他不感覺累，而是非常的高興，經常提醒我們要保珍惜他的勞動成果。孩子從小就有這種意識和責任，我們做家長的只要及時地給予表揚和鼓勵，讓孩子養成這樣的習慣，久而久之不就能持之以恒了嗎？