辯論小技巧匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇辯論小技巧范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

論辯，或者辯論，是不同觀點的雙方，為了各抒己見，所進行的證明與反駁。論辯的歷史作用與現實意義，歷論家都給予了很高的評價。我國古代著名的文學理論家劉勰就在《文心雕龍·論說》中寫到：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”一個人論辯的價值，比國寶九鼎還貴重；三寸之舌的力量，比百萬雄師還強大。劉勰對論辯的評價，已提到了前所未有的高度。論辯，特別是歷史性的大論辯，往往是社會大變革的號角。

一、孟子的論辯技巧

孟子，名軻，戰國時代首屈一指、技壓群雄的論辯大師，一位天才的雄辯家·《孟子》的犀利、《莊子》的恣肆、《荀子》的渾厚和《韓非子》的峻峭，被稱為先秦散文的“四大臺柱”。孟子論辯文章給人的第一感覺就是氣象恢弘、博大壯觀、剛柔相濟、析義極精。

第一，形象說理。在《孟子》中則具體體現為善于巧喻。孟子“喜以比喻宣達他的意見”，“堪稱比喻圣手”。綜觀《孟子》全書261章，其中93章總共使用比喻159種。《孟子》文中或以物喻理，深入淺出，或以事喻理，情理顯豁；或以寓言喻理，入木三分，從而化抽象為具體可感，化深奧為淺近通達，從而增強孟子抽象論理的現實性，為孟文說理蓄勢，使得孟子的論辯“開辟抑揚，高談雄辯，曲盡其妙……一縱一橫，論者莫擋。”

第二，欲擒故縱。“將欲敗之，必姑輔之；將欲取之，必姑予之。”舌戰用兵本無二致，訂謀施計必須審時度勢。以擒為目的，以縱為手段，為了擒敵之目的，必須先付出縱的代價。如《孟子·梁惠王章句下·第六章》，孟子先以“臣”“士”作喻，遠離討論話題，陷齊宣王于彀中，隨即話鋒一轉，矛頭直指宣王，擒之于話鋒之下，使得宣王“顧左右而言他”。孟子憑借“縱”字訣，使整個論辯過程迂回曲折，搖曳生姿。“一反墨文說理之艱澀”“真是極盡曲折變化之能事。”

第三，避虛就實。孟子的核心思想是“王道”“性善”，是實，其余皆屬細枝末節。是虛。論辯的核心是不能變的，因此，對手的話題不在二者范圍之內，對孟子來說便是“虛”。如何將虛過渡到實，孟子自有其語言上的太極推手，如《齊桓晉文之事》一章，齊宣王崇尚“霸道”，開頭便問“齊桓晉文之事”，孟子則以“仲尼之徒無道齊桓之事……無以，則王乎?”這樣一段立場鮮明的回答，不僅表明了對霸道的態度，又機智委婉的將談話引向了王道。這種話題轉換藝術使得孟子能夠在論辯不利的情況下反守為攻，轉敗為勝。

二、魯迅小說中的論辯技巧

篇（2）

    一、孟子的論辯技巧

    孟子,名軻,戰國時代首屈一指、技壓群雄的論辯大師,一位天才的雄辯家·《孟子》的犀利、《莊子》的恣肆、《荀子》的渾厚和《韓非子》的峻峭,被稱為先秦散文的“四大臺柱”。孟子論辯文章給人的第一感覺就是氣象恢弘、博大壯觀、剛柔相濟、析義極精。

    第一,形象說理。在《孟子》中則具體體現為善于巧喻。孟子“喜以比喻宣達他的意見”,“堪稱比喻圣手”。綜觀《孟子》全書261章,其中93章總共使用比喻159種。《孟子》文中或以物喻理,深入淺出,或以事喻理,情理顯豁;或以寓言喻理,入木三分,從而化抽象為具體可感,化深奧為淺近通達,從而增強孟子抽象論理的現實性,為孟文說理蓄勢,使得孟子的論辯“開辟抑揚,高談雄辯,曲盡其妙……一縱一橫,論者莫擋。”

    第二,欲擒故縱。“將欲敗之,必姑輔之;將欲取之,必姑予之。”舌戰用兵本無二致,訂謀施計必須審時度勢。以擒為目的,以縱為手段,為了擒敵之目的,必須先付出縱的代價。如《孟子·梁惠王章句下·第六章》,孟子先以“臣”“士”作喻,遠離討論話題,陷齊宣王于彀中,隨即話鋒一轉,矛頭直指宣王,擒之于話鋒之下,使得宣王“顧左右而言他”。孟子憑借“縱”字訣,使整個論辯過程迂回曲折,搖曳生姿。“一反墨文說理之艱澀”“真是極盡曲折變化之能事。”

    第三,避虛就實。孟子的核心思想是“王道”“性善”,是實,其余皆屬細枝末節。是虛。論辯的核心是不能變的,因此,對手的話題不在二者范圍之內,對孟子來說便是“虛”。如何將虛過渡到實,孟子自有其語言上的太極推手,如《齊桓晉文之事》一章,齊宣王崇尚“霸道”,開頭便問“齊桓晉文之事”,孟子則以“仲尼之徒無道齊桓之事……無以,則王乎?”這樣一段立場鮮明的回答,不僅表明了對霸道的態度,又機智委婉的將談話引向了王道。這種話題轉換藝術使得孟子能夠在論辯不利的情況下反守為攻,轉敗為勝。

    二、魯迅小說中的論辯技巧

篇（3）

《哈爾的移動城堡》改編自英國科幻小說《會魔法的哈爾和火之惡魔》。本文從創作角度入手，通過與原著的對比，梳理出改編者的創作思路，由此總結出影片的改編技巧。

一、主題

1.深化：和平的主題

在宮崎駿的作品當中。戰爭往往是一個不可或缺的要素。《哈爾的移動城堡》里，影片同樣將故事設定在戰火紛飛的背景下：天空中盤旋著造型恐怖的軍艦、飛機上撒下的傳單、迎接軍隊的歡呼的人群以及火光沖天、硝煙彌漫的空戰場面……影片以大量篇幅勾勒出一幅戰火中的畫面，原著卻無意渲染戰爭的恐怖，只在表現哈爾的魔法爭斗中著墨一二。原著中哈爾逃避皇室的征召是為了躲避荒地女巫，而影片中拒絕為皇室而戰的他則是出于對戰爭的冷漠與排斥，他不僅不愿參加殺戮，還一直暗中破壞戰爭并保護民眾。影片通過對哈爾逃避行為的處理以及戰爭場面的描繪來深化反戰與和平的主題。

2.升華：愛、勇氣與成長

宮崎駿的作品幾乎都是圍繞成長主題展開的。影片中的哈爾是一個魔法師，用自己的心與卡西法訂了契約而變得玩世不恭，但在與作為清潔工進入城堡的蘇菲的相處中，他真心地愛上了她，由愛獲得了勇氣，完成了個體心靈層面上的成長。蘇菲是一個自卑的少女，被咒語變成了老太婆，她于是離家進入了移動城堡。蘇菲被下的咒語會讓她的外表隨心理年紀而變化。面對戀人哈爾的困境，蘇菲更是展現出自己的堅強和責任感，幫他解除了與卡西法的契約。原著中哈爾為何愛上平凡又自卑的蘇菲呢?小說并未提供一個合理的解釋。影片則大刀闊斧地刪除大段情節，將敘事重心放在描述哈爾擺脫虛榮、不再逃避的心理轉變上來。

二、人物

原著中作為邪惡角色存在的荒地女巫，在影片后半部變成了一個需要幫助的老人，蘇菲不計前嫌地悉心照料她，更好地襯托了其善良、寬容的性格。影片將皇室實權者莎麗曼夫人與哈爾對立起來，這一轉換消除了原著中簡單的正邪二元對立局面，使得人物皆有不同的立場和人格。影片將賈斯汀王子、波西瓦與稻草人結合在一起，并賦予了其新的形象：蘇菲的愛慕者以及守護神。在對原著中人物進行了刪節處理后，影片變得更加精簡、緊湊，將主要篇幅用來塑造主人公的人物性格，使其兼具鮮明的外部特征和豐富的精神內涵。

影片中的哈爾，與原著中一樣風度翩翩，不同的是影片弱化了他的花花公子形象，反而將其孤獨憂郁的性格著重描繪。如哈爾與蘇菲在城堡中的會面，原著中如此描述：

穿著一身華麗藍銀色套裝的高個兒青年，停下動作，將金發由一雙非常好奇、如綠玻璃珠的眼前撥開，回瞪過來艘削的長臉面露困惑。“你到底是誰?”哈爾問道，“我在哪兒見過你?”

影片中哈爾則疲憊地低著頭走到蘇菲面前溫柔地說：“卡西法，難得會聽話呦……這可不是普通人做得到的”，而后轉頭，微微笑道“你……是誰?”

相較之下，性格的差異便凸顯出來，原著的哈爾好奇心強、活潑好動，影片中的哈爾則展現出了溫柔憂郁的一面。

三、結構

1、敘事線索的調整

原著中有兩條敘事線索，明線是國王任命哈爾去迎戰荒地女巫，哈爾百般推托，荒地女巫于是激怒他，又把蘇菲作為人質，哈爾只好積極迎戰取得勝利。暗線是哈爾和卡西法都對契約感到后悔，他們一個失去了真心一個失去了自由，但又無法解除契約。蘇菲擁有獨特的魔法可以幫忙，但她必須了解契約的秘密。她通過破解一個咒語成功地解除了他們的契約。在影片中，明線被調整成為哈爾拒絕為皇室戰斗，這一調整可謂至關重要，一方面深化了影片的反戰主題，另一方面，使得哈爾響應皇室征召不再是為了復仇或營救的無奈之舉，而是出于對蘇菲的愛。

2、愛情主線的突出

原著中對于哈爾與蘇菲的情感互動并未著重描繪，但在影片中，哈爾與蘇菲的愛成為影片的主線，兩人邂逅時的場面夢幻而浪漫，蘇菲對哈爾的生活起居照顧得無微不至，而哈爾也用頻頻的驚喜來博愛人一笑，到了影片結尾，歷經磨難的兩人終于用愛克服了一切困難，愛情也明朗了起來。

四、情節

1、增加浪漫橋段

原著中表現哈爾和蘇菲的互動時多以對話形式展開，趣味盎然但情調不足，而電影卻給了宮崎駿無窮無盡的想象空間。如影片開頭哈爾的英雄救美是原著所沒有的，這也是哈爾的第～次亮相。僻靜的小巷里，蘇菲遇到了兩個調戲她的士兵，哈爾適時出現，他眉目俊美、碧眼迷離，手指輕輕一點，就給蘇菲解了圍。荒地女巫的手下追來，哈爾牽著蘇菲的手騰空躍起，直沖云霄，這時的背景音樂切換成美妙的華爾茲圓舞曲，兩人踩著舞曲的節拍上演了一段夢幻般的“空中華爾茲”，哈爾的金發和蘇菲的裙角飛揚，世間的繁華盡收眼底。兩人降落在陽臺，哈爾手臂一揮就消失不見了，留下錯愕不已的蘇菲站在原地，一切宛若夢境。這場漫步云端的情節使得蘇菲對哈爾一見傾心，而哈爾的英俊迷人、溫文爾雅、來去如風的形象特征也得到了很好地展現，比之原著中兩人初見于五月節時的情節更勝一籌，有了這場“空中華爾茲”做鋪墊，兩人日后的愛情發展更加自然而然。

2、改寫契約的秘密

篇（4）

前者是完全客觀立場，介紹比賽過程時（一般為第二段）要用最簡短有力的語言概括整體，做到短而不小，后可以突出描寫一兩個選手表現，為使文章豐滿，讓人讀后不空（競選納新的新聞也是這樣介紹）；如果是當場評獎，突出描寫的選手中至少有一獲獎選手，所以即使寫消息，也要盡量完整記錄下比賽細節備用。

有信傳學院選手或代表隊參加的比賽，過程介紹以第一人稱視角展開，結合比賽背景規則推進；如果信傳成績不好不要做過多渲染，只根據比賽規則充實即可，以免矛盾，也不能繞過不談比賽結果；對院系新聞來說，學校的活動不用介紹主辦單位和學校領導名單。

有時在描寫選手表現，評價參賽作品時，需要自己選擇描述詞匯，自己措辭，這樣的句子在新聞中簡短但關鍵，是最難寫的部分，最能體現個人能力。我習慣在賽后對一兩個參賽選手進行采訪，問他們參賽感受或者評點一下自己的表現，這樣保證真實。另外根據評分標準和比賽結果寫也可以做到客觀。

消息遵循虎頭蛇尾，倒金字塔格式，頭必須是最為重要的內容。5W中時間地點事件第一句話介紹，有時也可加上活動目的（原因）并放在最前面；第二句話介紹領導名單，絕不能寫錯，最可靠的方法有事后采訪主持人和用采訪機錄下領導名單，最后一定要親自到學校網站核實（有一次主持人的稿上一領導名字有錯別字，我吃大虧了）。

介紹參賽選手或代表隊的句子如果很短可以在第一段寫，但更普遍的是放在第二段與背景規則一起，一般第一段字數少于第二段。之后在第二段中介紹比賽過程。如果活動有通知，介紹背景規則時盡量“忠于原著”。

消息的尾一定是足夠重要的內容，比如頒獎儀式應該寫，選手與出席比賽的領導合影留念不應該寫。如果獲獎的較多寫冠軍就行。最常見的比賽活動新聞結尾是“隨后舉行頒獎儀式。至此比賽圓滿結束。”和“據悉……”。

篇（5）

精彩導讀：要想改掉這些不恰當的言詞其實并不難，法則就是--讓你的講話聽上去更有力。斯圖加特修辭訓練學家及作家zngo vogel認為，要做到這一點并不難：她說，“語言就像一個人的名片，你完全可以通過言辭來伸張你的個性，使自己變得與眾不同。”我們頭腦中已經有了成千上萬的詞匯，現在的問題就是……

也許你會羨慕別人站在萬人講壇或辯論場上滔滔不絕地演說，或是進行激烈的唇槍舌劍，再看看現實中的自己，卻好像總是笨嘴拙舌，老是講錯話。其實，你如果懂得在自己的講話中間巧妙地穿插一些演講的小技巧，也許你根本不會比那站在講壇上的雄辯家遜色。

當然，在與同事和上司的交往過程中懂得使用適當的言辭，也并非易事。專家建議，在商業談話中應該盡快切入正題，但在切入正題之后，一些人總是喜歡使用一些煩冗的托詞，例如：“我原來只是認為……”，“我們也許可以……”這就使得表達效果大打折扣。要知道，謙虛不過是粉飾之物，這樣做的結果只會是大家繼續討論——不知不覺已沒有了你的份兒。

要想改掉這些不恰當的言詞其實并不難，法則就是——讓你的講話聽上去更有力。斯圖加特修辭訓練學家及作家zngo vogel認為，要做到這一點并不難：她說，“語言就像一個人的名片，你完全可以通過言辭來伸張你的個性，使自己變得與眾不同。”我們頭腦中已經有了成千上萬的詞匯，現在的問題就是，要如何來喚醒這些詞匯，使它們成為我們成功的資本。因為只有懂得有意識地巧妙運用言辭，并避免講那些毫無意義而空洞的話，才不會讓自己變得很被動，而是應付自如地表達出自己想要表達的東西。要做到這一點，可以參考下列的重要法則：

不要說“但是”，而要說“而且” 試想你很贊成一位同事的想法，你可能會說：“這個想法很好，但是你必須……”本來你讓你的話字字千金 伶牙俐齒的你，當然深受同事和上司的愛戴啦！ 伶牙俐齒的你，當然深受同事和上司的愛戴啦！ 讓你的話字字千金是認可別人的，這樣子一說，這種認可就大打折扣了。你完全可以說出一個比較具體的希望來表達你的贊賞和建議，比如說：“我覺得這個建議很好，而且，如果在這里再稍微改動一下的話，也許會更好……”

篇（6）

但是，聽到有關中國問題的討論時，很多人就缺乏這種能力或自信了。他們更多依賴專家的意見，而后者的很多說法其實是缺乏依據的，容易導致對事實的戲劇化誤讀。

商業界人士需要記住：很多來自中國觀察家的分析，其實只是充滿熱情但缺乏證據或上下文的推測。

比如，有中國觀察家宣稱，在鋼鐵、水泥和重型設備行業，中國國有企業未能采取足夠迅速和深刻的改革措施。但實際上，在這些行業市場上選取個別數據，預言“趨勢堪憂”是一件很容易的事。更有一批專家順應某些觀眾的口味，特別喜歡預測“中國即將崩潰”。

但是，作為讀者，我們應該實事求是：這些只是強化偏見的笑談，并不能夠加深我們對中國的理解。

可惜的是，如今很多關于中國的新聞報道也沒能做到實事求是――它們或是為了追求閱讀量和點擊率，或是為了推進某個議程、在競選中贏得選票而刻意為之。

我的觀察是，從商業角度來看，總體而言中國經濟政策并沒有發生明顯的重大改變，因此也無需因為“政策變化”而改變企業在中國市場的宏觀策略。

中國正處于經濟結構性轉型和周期性變化的節點，想要獲取市場份額和高額收益因此越來越難。中國市場上有更多、更優秀的本土和跨國公司正在同一個細分市場上競爭，從前的市場領導者很可能在一夜之間就被甩在后面。由于現在布局規模更大，丟失掉同樣的市場份額，以前可能無所謂，現在會讓人備覺痛心。

篇（7）

“愉快教學情境”就是在教學中滲入一些閃現智慧的幽默的健康的興趣，將學生喜聞樂見的各種形式融入信息技術教學過程中，以激起學生學習信息技術的興趣和熱情，使學生在愉快和諧的情境下，進行傳授知識和接收信息。現在我將如何創設信息技術教學中的“愉快情境”談一些體會和做法。

一、巧妙設疑、鼓勵質疑，誘發思維，創設愉快學習情境

質疑問難，本身就蘊含著思維的火花，也是學生學習的一種動力。因此，在教學中我努力培養學生提出問題的意識，鼓勵學生多問幾個為什么，尤其是鼓勵學生不盲從，不唯書，不唯師，大膽提出問題。創設問題情境要求教師能預測學生接受知識時可能存在的問題，抓住學生認知上的矛盾，選準問題的切入點，激發興趣，引導學生積極探求；激化思維，引導學生深入思考。

比如我在教計算機系統時問：“CPU的主頻越高，整機的運行速度就快，對嗎？為什么”？同學們討論再回答。又比如，我在講文件命名時，這樣設疑：廣州只有一條北京路，不能把其它道路命名為北京路，不然就混淆了，但其它城市例如中山，它就可以把道路命名為北京路，在文件夾和文件命名中要注意什么？在講幻燈片制作時，在學習過程中邊學習邊激起疑問：插入不同格式的音樂文件有什么不同，為什么插入的影片不能播放？同時，我出注重在鞏固練習時留疑，鞏固練習這一環節中，針對新學知識精心設計一些發展性問題，有利于深化知識的理解，又可以拓展學生思維，將思維由課內延伸到課外。比如在學習完計算機病毒后，我要求學生課后以“計算機防病毒措施及中毒后解決辦法”為題設計一份計算機防毒方案。這樣，通過在導入新課時設疑、在學習過程中激疑、在鞏固練習中留疑這些方法，使學生帶著積極的情感參與學習。

二、利用多媒體課件創設愉快情境

賞心悅目的課件對愉快情境的創設更是錦上添花，運用視覺、聽覺的結合，使多個感官同時接受刺激，他們在歡聲笑語中悟出了信息技術的奧妙與真諦。如在講VB時，我從網上下載了《西游記之VB篇》的Flash版，學生在笑聲中了解了VB程序設計及其應用，也激發了以后對Flash的學習興趣。又如在講授PowerPoint時，我精選了一些學生參加國家級比賽中獲獎的作品來進行情境創設，學生在圖、文、聲、樂并茂的課件中感受了PowerPoint的強大功能，學生會更認真學習，力求做出更優秀的作品。

三、用生活中的事例生動的比喻或用小品創設愉快情境

信息技術教學中的小品一般要短而精，占時二到三分鐘，適合穿插在信息技術課堂教學之中，信息技術的發展、人物軼事、有效的比喻、小游戲等等。多種形式的教學小品都是課堂教學的輔助材料，實踐證明：這些小品能引起學生的大腦神經興奮，強化并活化抽象、難理解的知識。如講到計算機系統時，我講了一個小故事：計算機處理的數據量是極為龐大的，就好比一個人在堆滿了谷物的倉庫里打谷子，那怎么施展得開，工作效率又怎會高呢？于是，人們把谷子堆在倉庫中，自己拿了一部分谷子到場院中去打，打完了再送回去。這下子，可沒什么礙事的東西了，打谷子的速度快多了，內效率提高了。計算機也是這樣解決了同類的問題。它把大量有待處理和暫時不用的數據都存放在硬盤中，只是把需要立即處理的數據調到內存中，處理完畢立即送回硬盤，再調出下一部分數據。硬盤就是計算機的大倉庫，內存就是它干活的場院。又比如我在講文件夾時，我將文件夾比作某個同學的一個黃色的小書包，書包里裝著六大科的課本，課本里還夾著試卷，這些課本就是小文件夾，試卷就是文件。在講以文件的路徑時。我請一位同學來說出他上學和回家的路線，將這種“路線”引申為查找文件的路徑。再問路徑是唯一的嗎？你走不同的路線回家會不會迷路？學生在簡單的比喻中愉快地接受新知識。

四、把競爭意識引入課堂創設愉快情境

初中生好勝心很強，他們都有爭冠軍、拿第一的渴望，即使在兩個人的比賽中取勝也感到激動的和高興，因此我把競爭意識引入課堂。在我的教學班中，我一般會把全班同學分成幾個學習小組，在這一組中既有信息素養較好的，也有信息素養很差的學生，讓他們在一起共同協作學習。對于某些問題我將它設計成搶答方式，本組其它學生可以補充，有時對一些易出錯、模糊的問題展開辨認或討論，比如，怎么的一部計算機才算是高性能的計算機？然后再由本組一位學生綜合回答，這樣辯論或討論使問題得以澄清，這也是學生倍受歡迎的方法之一，每到此時，學生們興趣盎然，躍躍欲試，踴躍發言。學生忽而屏息思索，忽而眉飛色舞。當然，回答問題出錯也在所難免，可能造成不愉快，不過教師處理恰當及時鼓勵，以充分信任的情感幫助其自我糾正，讓其進一步思考，把可能出現的不愉快心情巧妙地化解，使其愉快地進入學習角色。例如，在講到計算機硬件時，分別拿兩條不同類型的內存，要學生從外觀分辨它們的類型并說出它們的不同。

五、利用第二課堂創設愉快情境

篇（8）

2　用生活中的事例生動的比喻或用小品創設愉快情境。信息技術教學中的小品一般要短而精，占時二到三分鐘，適合穿插在信息技術課堂教學之中，信息技術的發展、人物軼事、有效的比喻、小游戲等等。多利，形式的教學小品都是課堂教學的輔助材料，實踐證明：這些小品能引起學生的大腦神經興奮，強化并活化抽象、難理解的知識。如講到計算機系統時，我講了一個小故事：計算機處理的數據量是極為龐大的，就好比一個人在堆滿了谷物的倉庫里打谷子，怎么施展得開，工作效率又怎會高呢?于是，人們把谷子堆在倉庫中，自己拿了一部分谷子到場院中去打，打完了再送回去。這下子，可沒什么礙事的東西了，打谷子的速度快多了，效率提高了。計算機也是這樣解決同類的問題。它把大量有待處理和暫時不用的數據都存放在硬盤中，只是把需要立即處理的數據調到內存中，處理完畢立即送回硬盤，再調出下一部分數據。硬盤就是計算機的大倉庫，內存就是它干活的場院。又比如我在講文件夾時，我將文件夾比作某個同學的一個黃色的小書包，書包里裝著六大科的課本，課本里還夾著試卷，這些課本就是小文件夾，試卷就是文件。在講文件的路徑時，我請一位同學來說出他上學和回家的路線，將這種“路線”引申為查找文件的路徑。再問路徑是唯一的嗎?你走不同的路線回家會不會迷路?學生在簡單的比喻中愉快地接受新知識。

篇（9）

關鍵詞：初中語文；讀寫結合；教學思路

一、讀寫結合方法在初中語文教學中的優勢

閱讀是“輸入”，寫作是“輸出”，沒有輸入就不會有輸出，沒有輸出，輸入就沒有意義了。因此學生應當多讀，學生能夠在讀的過程中掌握作者寫作時所勾勒出的基本框架，學習寫作的順序，例如，如何自如地運用倒敘、插敘等，使自己的文章更具看點，更能吸引讀者的眼球，獲得更高的分數。另外，學生還應當多注意文章中所使用的修辭，在讀文章時可以多注意一下作者是怎樣在合適的位置運用合適的修辭手法，當遇到優美的語句時，學生可以摘抄下來，也可以進行仿寫，加強練習，久而久之就會提升自己的語文寫作能力以及閱讀水平。

學生應當學會觀察生活，“讀”不僅僅停留在書籍報刊這種紙質的工具，新聞、談話都是學生補充知識的有效渠道，尤其是近年對學生了解時事提出了新的要求，如果學生能夠在自己的文章中用到最新的事例，那么就會給閱卷教師留下深刻的印象，也會提高寫作成績。

二、初中語文讀寫結合的教學思路

1.學生明確閱讀和寫作兩者之間的關系

讀寫結合教學模式的應用主體是學生，首先要讓學生認識到閱讀和寫作的內在關系，從而讓學生在學習的過程中能夠有意識地進行寫作素材的積累。教師應在閱讀教學中進行寫作鍛煉，這樣能夠讓學生的思維與教師的教學思路同步。

在具體的閱讀教學中，教師要對閱讀材料進行結構分析，然后帶領學生了解閱讀材料的主要內容和中心思想。通常情況下，閱讀練習中都有問答題，讓學生自主答題，并指導學生對問題進行深入思考。如果學生對答案有異議，教師可以帶領學生進行分析和討論。在這個討論的過程中，學生的邏輯思維能力會有所提高。這會積極作用于其寫作方面，使其作文思路清晰，切實達到了以讀促寫的教學目的。最后要給孩子們一段時間，讓孩子們暢所欲言，對學生進行發散性思維的訓練。經過訓練，孩子們的思維會活躍起來，有利于學生寫作思路的拓展，寫出有創意的作文。這不僅能夠培養孩子自己獲取信息并對信息進行加工處理的能力，還能夠對孩子的思想活動進行了解，有助于教師優化自己的教學設計。

2.在閱讀的過程中讓學生練習寫作

在閱讀的過程中讓學生進行寫作練習，能夠有效地使學生的思維發散開來。這樣的寫作篇幅比較小，是作文的一個小部分。通過這種寫作練習，能夠讓學生逐步積累寫作能力。同時也能夠讓學生針對閱讀中的材料進行積極思考，有利于學生材料作文寫作能力的提升。

在閱讀的過程中讓學生練習寫作能力有以下三個小技巧。第一種方法是教師對閱讀材料進行單方面的講解，比如說積極評價文章中的正能量或者全面否定閱讀材料中的內容，這樣就能激發學生辯論的欲望。然后趁熱打鐵，讓學生對閱讀材料進行分析，并抒發自己的觀點。學生此時會奮筆疾書，將心中的不同想法和盤而出。這樣利用閱讀材料來促進學生寫作能力的提升，主要是通過激發學生的主觀能動性，讓孩子快速形成自己的思維。第二種方法是對閱讀材料進行課外延伸，與文章背景有關的內容都可以講給學生聽，然后在短篇幅的寫作訓練之后讓學生在語文周記中表達自己的其他想法。這樣就將閱讀和寫作徹底聯系在一起，并且給了學生一周的時間對寫作材料進行思考和分析，有利于培養學生的自我反思能力。第三種方法是讓學生互評寫作作品。對習作的文字結構和主題思想進行分析，這種做法能夠加深學生對閱讀材料結構與內容的理解，這是利用寫作促進閱讀能力提升的有效方法之一。

3.明確寫作思路和語言表達之間的關系

寫作是將學生的思想活動用文字的形式表達出來，說話也是表達自己觀點的方式。由于寫作練習所用的時間比較長，可以用說話的方式讓學生表述自己的觀點。通過讓學生對閱讀材料進行分析和闡述，各抒己見則能在單位時間內表達更多的想法。這樣的練習方式主要是對學生的寫作思路進行培養，學生能夠在較短的時間內理清自己的思緒，并進行適當的表達。因此，教師可以根據學生閱讀習題質量、課堂容量、學生的學習效果和剩余時間來靈活安排讀寫結合訓練的方式。通常情況下，如果剩余時間較多，學生可以進行課堂習作；如果剩余時間較少，并且學生的討論熱情高漲，則可以考慮讓學生進行自由討論來培養寫作思路。

篇（10）

常用舉例：

一、媽媽今天的魚燒得有點咸了。

一般反饋：“媽，今天的魚怎么那么咸？”

一般反饋的結果很可能引來的回答是：“那么以后你自己做！”

正面的反饋：“媽媽，今天的魚很好吃，如果再淡一點就更好了。”

正面的反饋的作用是提高對方的積極性，又指出了不足之處，效果會很好的。

二、男/女朋友請你去看電影，但看完后你感覺那部片子糟糕透了。

一般反饋：“一點也不好看，沒勁。”

結果是把他/她打擊得半點士氣都無，下次可能就不請你了。

正面的反饋：“真是很不錯的電影啊，如果是驚險/動作/恐怖片就更好了。”（“了”發“樂”的音效果更佳）

看著吧，下次一定就是你喜歡的片子了。

其他例句：

這個報告很不錯，如果再具體一點就更好了。

這個手機好漂亮啊，如果顏色再鮮艷一點就更好了。

今天你好漂亮啊，如果戴上我給你的項鏈就更美了。

你真的很不錯，我要是有你這樣一個男/女朋友就更好了。

高級處世藝術之二 —— 溝通技巧

在日常生活中，有很多時候我們都是在溝通，無論是工作、學習、戀愛和交友都需要溝通。溝通的定義很多，而且結論不統一，這里就不具體展開了。

比較常用的溝通就是交談，這個幾乎天天使用。當你在和別人說話的時候，需要注意以下幾點：

1。口齒清晰：這個很重要，否則別人不知道你在說什么，說慢點沒有關系，但一定要說清楚。

2。主題明確：有很多人說了半天，東拉西扯，就是沒說清楚主題，浪費時間，讓人不厭其煩，因此說話前把一定要把語言組織一下。

3。眼睛：眼睛的使用非常重要，如果你和好幾個人說話，切記不要只看著一個人，或者看著別的什么地方。一定要不停地環視他們，這樣他們就能集中注意力，不會分心。

在別人對你說話的時候，需要注意以下幾點：

1、仔細傾聽：成功的傾聽需要向對方表達3個要素：你在聽、你聽懂了和你很關心。如果你能成功地表達這3要素，那么對方將視你為知己，練熟了以后如果領導找你談話就非常有用了。

2、適當反饋：不要光聽不說話，適時的說些引導性的話，比如：“嗯，是的，接下來，真的，的確。”

高級處世藝術之三 —— 永遠的事實

我們在工作中經常會遇到一些糾紛，爭論，辯論和討論。有時候會發生爭執很久都無法解決的情況，在掌握了這個技巧后，你就能立于不敗之地。

一切都運用事實，記住“不猜想”、“不判斷”和“不推測”這“三不”原則。無論發生什么事，只說事實，對方就無法駁倒你。

例如：今天老王在開會討論的時候一直堅持己見，打斷別人的發言，蔑視別人的意見，最后大家就都不說話了，會議的氣氛很不好。現在你要和老王談一次，指出他的問題。

談話一：老王，你今天怎么搞的，火氣那么大，好好的會都被你搞糟了，你要好好反省一下自己。

結果：老王多半會一跳半天高，和你爭論半天，最后氣呼呼地走了，你很可能達不到目的。

談話二：老王，今天的會你積極參與、踴躍發言，很好啊。但是你總是打斷別人的話，會議本來就是討論嘛，你看看最后大家都不說話了。如果每個人都能參加討論的話，會議的結果應該會更好吧。

結果：全是事實，老王想反對也不行，最后用正面的反饋提出自己的意見，保證老王高高興興地接受。

高級處世藝術之四 —— 提問的藝術

工作和生活中經常需要向別人了解信息，但很多有價值的信息別人很可能不愿意告訴你，而且有些信息必須套問出來，不能讓別人知道你的動機，這需要一些小技巧。

方法一：誘導式提問

舉例：

MM：昨天下午你出去過嗎？

GG：沒有，我一直在家里。

分析：容易引起對方警覺，效果不佳。

MM：昨天下午你去過小玲那里么？

GG：沒有，我一直和小芳在一起。

分析：利用人性的弱點之一——糾錯，進行誘導式提問。

方法二：選擇式提問

舉例：

GG：你有空嗎？我們去看電影吧。

MM：抱歉，我很忙，你找別人吧。

GG：……

分析：最沒有腦子的問法，別人拒絕地很順口。

GG：下周二晚上7點我們去看電影吧。

MM：嗯，下周二我要加班，下周三吧。

GG：耶！

分析：這種問法讓對方掉入一個陷阱，她現在考慮的是選擇一個合適的時間，而不是考慮接受或拒絕。

高級處世藝術之五 —— Sales is everything

中國人對Sale（銷售）這個理念的理解不深，而且不喜歡它。在美國，大多數人都做銷售員，他們受到了很好的訓練和熏陶，因此很多著名公司的總經理都是銷售出身。

銷售的含義很深刻，這里說的Sales is everything中的everything包含了生活和工作中的大部分事，比如：

1。結交朋友：推銷你自己

你必須在很短的時間里讓別人接受你，喜歡你，這需要使用技巧。比如捕捉對方的弱點，說些他/她感興趣的事情，切記：對方所說的話中，和正經事無關的一切，都是他/她的弱點。

例如：

A。昨天晚上的電視看了么……（喜歡看電視）

B。現在的股票……（炒股）

C。我兒子的成績不好……（有孩子，在上學）

D。那天看見一雙很漂亮的鞋子……（喜歡購物，好虛榮）

如果你能夠捕捉住這些話中的信息，很快就能和他/她談得很愉快，并把自己推銷出去了，如果能熟練使用，你將會變得非常專業和成熟。

2。向人建議和意見：推銷你的思想和理論

這個難度很高，沒有固定模式，但切記：