課題調查研究方法匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇課題調查研究方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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【Abstract】Cultural heritage overview， is that is in certainly of the period， author rightness some a research problem various related cultural heritage carry on system to check with analysis， and as to it's medium of of data， data and main standpoint carry on induce to comb， analysis refine but compose of thesis.The cultural heritage overview is a necessary link in the society the inquisition the research and have can't act for of function.This text will from the basic content， basic characteristic of cultural heritage overview is angle of view， then to the cultural heritage overview is in the society the inquisition of the meaning launch analysis and explain， for full exertive the cultural heritage overview is in the society the inquisition of the function provide some ories basis.

【Key words】Cultural heritage overview；The society investigate；Data collections；Research and investigate

引 言

文獻綜述是在確定了選題之后，作者在對選題設計所涉及到的研究領域中相關文獻進行廣泛閱讀和理解基礎之上，對該領域的研究現狀、新水平、新動態、新科技和新發現、發展前景等內容進行綜合分析、歸納整理和評論。社會調查，是人們采取一定的手段和方法，有計劃、有目地對相關社會事實進行資料收集、歸納、分類以及研究，從而做出描述、解釋和提出對策的社會實踐活動和認識活動。因此，我們可以說，文獻綜述既為社會調查研究做了一些基礎性的理論準備工作，也為社會調查研究提出一些創造性的新觀點和新看法。從這個層面上來說，開展文獻在社會調查中的意義研究，具有很強的現實意義。

1. 文獻綜述的基本內涵

認識和把握文獻綜述的基本內涵，是開展文獻綜述在社會調查中的意義研究工作的基本和前提。作為科學文獻的一種，文獻綜述是“綜”與“述”相結合。“綜”是指經過作者對閱讀材料的整理、綜合分析，把許多文獻資料的共同觀點、實驗結果和方法提煉出來，按照一定的思維程序加以綜合、概括的科學思維過程。所以“綜”是精華與核心；“述”是指專門地、深入地、系統地論述某個方面的問題，是在“綜”的基礎上，按文章的寫作程序把它表現出來展示給讀者的過程，是一種手段和方法。

一個好的文獻綜述就要充分地收集與課題相關文獻的相關資料，能夠以其系統的分析、評價和有根據的趨勢預測為新課題的確立提供有力的支持和論證，不但可以為下一步的學位論文寫作奠定一個堅實的理論基礎和提供某種延伸的契機，而且能表明寫作者對既有研究文獻的歸納分析和梳理整合的綜合能力，從而有助于提高對學位論文水平的總體評價。因此，文獻綜述在社會調查中不僅為調查研究提供了解過去、展望未來的資料，而且能夠使作者掌握關于所選課題的知識，有助于啟發作者選題和調查研究視角與調查方法的思路，為選題和調查設計提供線索；更有利于提高作者的獨立工作能力和科研能力。

2. 文獻綜述對社會調查的作用

文獻綜述中對一些社會調查所研究的問題在一定時期內已取得的研究狀況、研究成果、存在的問題以及發展的趨勢等方面的述評，為社會調查的深入開展起到重大的作用。因此，文獻綜述中所負載的知識信息，對于開展社會調查具有重要的作用。

2.1歷史性作用。從文獻綜述的綜合性來說，有利于為社會調查提供清晰明辨的歷史資料。文獻綜述是對某一時期同一課題的所有主要研究成果的綜合概括。因此，要盡可能把所有重要研究成果搜集到調查者手中，并作認真細致地進行加工、整理和分析，使各種流派的觀點清楚明晰，清晰地運用到社會調查之中，為社會調查的真實性提供了歷史依據。

2.2客觀性作用。文獻綜述的描述性來說，有利于社會調查研究客觀的轉述并運用文獻中的觀點。文獻綜述在對各種流派的觀點作介紹時，應該保持這些觀點的“原味”，這就要求對被介紹的觀點作客觀性的描述。因此，在社會調查研究中運用文獻綜述，首先要站在客觀的立場上對各個流派的重要觀點進行轉述；同時，在歸納各種觀點時，要抓住要點，表述時應簡明扼要。

2.3前瞻性作用。從文獻綜述的評價性來說，有利于社會調查所選課題今后發展動向或趨勢的明了。在社會調查中不能僅僅局限于介紹研究成果，傳遞學術信息，還要對各種成果進行恰當而中肯的評價，并表明作者自己的觀點和主張。文獻綜述重點在于“述”，要點在于“評”。由于評價的傾向性，通過文獻綜述，就會引導出對課題今后發展動向或趨勢的說明。

3. 文獻綜述在社會調查中的意義

社會調查是一種系統的認識活動，它既包括資料的收集工作，又包括資料的分析工作。文獻綜述是由調查者通過系統的查閱與所選課題相關的國內外文獻，進行搜集、整理和加工，從而撰寫出綜合性敘述和評論的文章。那么，從所研究對象的資料對社會調查研究的重要意義來看，通過文獻綜述對中外研究成果的比較和評價，不僅可以進一步闡明所選課題的意義，還可以為本課題組織材料、形成觀點奠定基礎。

3.1有利社會調查者明晰選題。文獻綜述對社會調查了解所選課題的情況具有重要作用，使社會調查者對課題的選定能夠清晰地認識和理解。在科研性的社會調查中，文獻綜述為科研人員提供了研究課題的歷史、現狀、當前爭論的焦點以及發展趨勢的情報資料，能夠幫助科研人員了解到本領域的全面情況，從而確定這一值不值得做，為什么要做，去研究什么。這些都是在文獻綜述對研究課題的查找和了解的基礎上完成的，有利于研究者選定有意義、有價值的研究課題。

3.2有利于社會調查者更新知識。文獻綜述對前人對相關知識的總結和概括，使社會調查者能夠對選課題有效地進行知識的更新。文獻綜述具有內容濃縮化、集中化和系統化的特點，能讓調查者用較少的時間和精力對某種專題的內容、意義、歷史、現狀及發展趨勢等有一個相對完整的、系統的、明確的認識，有利于幫助他們迅速地了解到有關專題的歷史、進展、存在問題，做好科研定向工作。

3.3有利于社會調查者確定方法。文獻綜述對相關內容研究方法和途徑的歸納和梳理，使得社會調查者對能夠很好地把握和確定調查研究視角與方法。文獻綜述對所選課題的資料收集和整理有利于調查者了解以前關于這些發面的調查與研究，能夠在這些資料的基礎上選擇一個恰當的視角來思考問題，確定一個更為有價值的研究方法來分析問題，進而確定調查研究視角與調查方法。

3.4有利于社會調查者借鑒或參考。文獻綜述的檢索的作用，使社會調查研究者對的資料來源有了清晰地認識，有利于讀者的了解與參考。文獻綜述后所附的參考目錄可為讀者已確定課題的許多參考文獻，成為一種獨特的情報檢索系統。利用參考書目采用回溯檢索和循環檢索的方法，可獲得成千上萬篇的文獻資料，為讀者對調查的了解和知識的運用提供了幫助。

3.5有利于社會調查者開拓視野。文獻綜述把相關的各種觀點的收集和整理，使社會調查者在研究中能夠正確地表達自己的思想和寫作的組織材料。作者通過收集文獻資料這一過程，可以進一步熟悉并掌握查找和積累資料的方法，并且在查找過程中開闊了視野，提高了自身的分析、歸納、整理、綜合的能力，是作者全面、完整的了解有關專題的歷史現狀和發展趨勢，培養鍛煉組織材料和正確表達思想的能力。

小 結

文獻綜述作為一種科學文獻，通過為社會調查所選課題收集豐富大量的文獻資料，并進行綜合分析和系統整理，將收集的資料運用于社會調查研究中，是社會調查研究中是不可或缺的環節，有著不可替代的作用，從而要重視文獻綜述在調查研究中的作用和積極意義。

參考文獻

[1]李順達、陳有進、孫宏安 《社會科學方法研究》，中國國際廣播出版社 1991年；

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認真貫徹黨的十五屆六中全會《關于加強和改進黨的作風建設的決定》，把調查研究作為各級黨委了解基層情況，密切聯系群眾，確保科學決策，推動工作落實的重要環節。要緊緊圍繞經濟工作黨委系統的改革發展穩定和黨的建設工作，通過調查研究，把中央、市委的方針政策和工作部署與歸口部門的實際結合起來，及時發現、研究和分析新情況、新問題，總結工作經驗，樹立先進典型，提出對策措施，加強分類指導，牢牢把握工作主動權。

二、建立健全調研工作制度

調研制度主要有：

1、黨委中心組學習課題制。黨委中心組根據理論學習的難點、工作中的重點，確定若干課題，采取集中學習討論與分頭到基層調研相結合的方法，拓寬學習領域，保證學習質量，形成學習成果。

2、領導干部下基層調查研究制度。一般情況下，每周四為領導干部下基層調研日。日常性的調研由領導同志按工作需要自：定單位、自定內容。綜合辦公室具體落實領導同志調研的、有關事宜，并做好情況反饋、資料整理等工作。

3、重點課題申報立項制度。經濟工作黨委每年初根據市委要求，結合工作實際，提出重點調研課題供歸口部門黨委(黨組)參考。各單位黨委(黨組)結合本部門、本單位實際，確定若干課題上報立項并填報《經濟工作黨委調研課題申請書》。由經濟工作黨委綜合辦公室匯總后報黨委認可，正式立項。立項后的調研課題列入對各單位黨委(黨組)工作督查的范圍。經濟工作黨委機關各處室調研工作，則在各處室上報課題的基礎上，由綜合辦公室統籌平衡，經黨委領導審定后，作為正式課題列入對各處室工作考核范圍。

4、重點課題跟蹤制度。在各單位上報的調研課題基礎上，經濟工作黨委確定若干課題作為經濟工作黨委重點跟蹤的課題。通過協調會、專項督查等形式，及時了解課題進展情況。

5、重點課題攻關制度。經濟工作黨委將選擇若干重點課題，通過上下聯手或組織理論骨干進行課題攻關。通過課題攻關，力求形成一批高質量的調研成果，形成一支理論。

6、調研考核制度。各級黨委(黨組)主要負責同志每年至少完成一個調查研究項目，其調研成果納入到每年對領導干部的考核中。經濟工作黨委主要職能部門每年要完成1～2項調查研究項目，其調研成果納入每年的調研成果評比中。

三、加強對調研工作的日常管理

經濟工作黨委綜合辦公室以及各有關單位辦公室是調查研究工作的牽頭、協調部門，是調查研究課題的具體管理亨和推進者。綜合辦公室要在黨委的領導下，及時加強與各職能部門的聯系、溝通，具體做好調研課題的申報、立項匯總和管理，掌握調研的進度，督促檢查調研工作的具體實施。

四、加強對調研成果的評審工作

經濟工作黨委重點調研課題的評亨按以下五個方面標準進行評審：題材重大，能回答當前黨的建設、社會主義精神文明建設和改革發展中的熱點、難點問題；觀點鮮明，能按照“三個代表’’重要思想的要求，運用的立場、觀點和方法，分析、研究當前黨建工作、社會主義精神文明建設和改革發展中存在的薄弱環節、原因，提出解決問題的新觀點、新思路和新方法；操作性強，能緊密結合工作實際，有解決問題的思路和辦法，注重調研成果的轉化與運用；材料充分，調研成果有情況、有分析、有數據、有觀點；文風樸實，文字流暢，結構嚴謹。初評工作由經濟工作黨委綜合辦公室完成，終評則由經濟工作黨委重點課題評審委員會通過個別打分、集體投票方式進行。

五、強化對調研成果的開發和應用

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二、重大調研課題邀請專家學者參與。充分發揮專家學者的優勢，借助社會智力資源，組織有關方面專家、學者參與調研決策分析、咨詢論證。一些重點課題可以聘請專家學者參加，也可采取招投標的方式，由專家學者承擔。

三、明確調查研究的主要分類。調查研究主要分為基本情況調研、典型經驗調研、新生事物調研、市情民意調研、決策性調研、督導性調研和突發性問題調研等。要按照不同類型的調研，認真把握好調研工作的主題。

四、突出調查研究工作的重點。調查研究要緊緊圍繞市委中心工作展開，既要抓住各級領導關注的焦點問題，又要圍繞廣大人民群眾普遍關心的熱點、難點問題進行深入調研，切實為市委決策做好服務。對于農民上訪、職工下崗、減輕農民負擔、司法不公正等人民群眾普遍關心的熱點、難點問題，要深入基層調研，多聽取基層干部群眾的意見建議。

五、把握重點調研課題的時限。對于貫徹中央、省委、酒泉市委以及市委重大部署實施過程中遇到的新情況、新問題，群眾反映強烈的熱點問題，工作中遇到的難點問題，要及時開展“短平快”式的調研，迅速準確地反映工作進展情況，提出可操作性建議，增強市委快速反映和處理問題的能力。

六、不斷提高撰寫調研報告的本領。撰寫調研報告是每一位市委委員的一個基本功。要勤于觀察，捕捉信息，掌握動態，選準課題；勤于思考，提高分析綜合能力和邏輯思維能力；勤于學習，努力擴大知識面；勤于練筆，不煩修改，不斷提高文字表達能力。

七、認真撰寫高質量的調研報告。一是情況要真實。反映情況要真實可靠，提供信息要準確無誤，得出的結論要正確公正。二是材料要詳實。要在占有大量材料的基礎上，認真思考，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，得出正確的判斷和結論，找出規律性。三是文風要樸實。調研報告的文字要生動質樸，不要華而不實；要文字簡練，不要拖泥帶水；要數據一致，不要前后矛盾；要結論客觀，不要主觀獨斷；要有前瞻性，啟發人們進一步去探索。四是建議要切實可行。材料與觀點必須統一，既要防止光講觀點沒有材料，滿紙結論性語言，空發議論；又要防止只堆砌材料，不提出明確觀點。建議必須實事求是，客觀實際，合情合理合法，便于操作，便于研究。

八、加強對調研成果的轉化。要建立市委委員調查研究工作資料庫，加強全市性資料交流，對一些有分量、有價值、對工作有指導意義的調研成果，可采用《參閱件》的形式印發全市進行成果共享，也可推薦給新聞媒體或其它刊物發表。要做好優秀調研成果的評審工作，每年召開一次調查研究交流座談會，通報調研成果，進行調研成果交流和評審，將優秀調研文章編印成冊。市委的重要文件和領導講話等要重視采納優秀調研成果，及時把調研成果轉化為新思路和新舉措。

九、建立和完善調研工作責任制。每位市委委員每年用于下基層調研的時間不少于一個月，每人每年選定1個調研課題，親自主持制定調研方案，親自組織調研活動，親自組織撰寫有分析、有建議、有價值的調研報告。市委常委每年下基層調研的時間不少于兩個月，每周一般不少于一天，市委常委會每年至少聽取一次市委委員調研工作專題匯報。

十、認真開展調查研究月活動。市委確定每年11月份為調查研究月，全面盤點全年工作，分析形勢，謀劃下一年度發展思路。調查研究月所確定的重大調研專題，分別由市委常委包抓，各常委對所承擔的課題，要親自主持制定調研方案并組織實施，做到調查研究與本人分管的工作相結合、與服務市委的決策相結合。

十一、對全市調研課題實行分類管理。市委常委會確定的調研課題為重大調研課題。重大調研課題由市委辦公室征集各方面的意見，提出建議性課題方案，報市委常委會研究確定。事關全局性、戰略性的重大調研課題，由市委主要領導親自主持，市委辦公室和相關部門組織實施。市委委員承擔的其他調研課題為專項調研課題。專項調研課題由市委委員研究提出，向市委辦公室備案并在規定的時間內提交調研成果。市委關注的其他調研課題，由各鄉鎮、各部門根據各自工作實際情況來完成，并向市委辦公室備案和提交調研成果。

十二、堅持深入基層聯系點調研制度。要把基層聯系點作為市委委員調查研究的落腳點，堅持經常深系點調查研究，原則上每月深入基層聯系點調研不少于2次，及時掌握聯系點的基本情況和工作動態，要善于從各自聯系點上發現新問題，切實幫助聯系點解決實際困難。

十三、不斷改進調研方式。要采取上下結合、橫向聯合等方法，開展聯合調查研究。要注重利用現代信息網絡技術進行綜合分析研究，提高調查研究的效率和水平。對涉及全市改革發展全局的重大調研課題，可組織社會力量進行深入調查研究。對于涉及群眾切身利益和群眾關注的熱點問題等重大政策措施的出臺，要反復論證，廣泛聽取群眾的意見，促進決策的科學化和民主化。

十四、切實轉變調研作風。要大力倡導求真務實的調研作風。全體市委委員下基層調研，要輕車簡從，不準搞超出規格的接待迎送，不得給基層增加負擔，要帶頭深入基層一線，帶頭聯系困難群眾，多到問題多、困難多的地方去，做到聽實話、摸實情、辦實事、求實效。把調查研究的過程，變成為基層群眾服務的過程，進一步密切干群關系，轉變機關工作作風，不斷提高市委委員在群眾中的威信。

十五、建立資金投入辦法。對重大調研課題實行調研經費專項劃撥制度，在分配重大調研課題任務時，應足額撥付相應的調研經費，專項資金從市財政中列支，并在人員、時間、設備等方面予以保證，從各方面支持和鼓勵市委委員開展調研工作。

篇（4）

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0065-02

社會調查研究方法是社會科學等各門學科的基礎課程，是社會調查研究的方法論、基本方法和程序、技術相統一的科學方法論體系。它洞悉社會發展脈搏，了解社會需求，決策社會發展，有極強的理論性、應用性、實踐性。但多年來，該課程的教學未能很好地將理論、實踐、學生綜合素質培養融合起來，未能將課堂與社會、行業有機結合。基于此，本文以柳州城市職業學院為例，對該課程的教學進行改革。

一、社會調查研究方法課程的總體設計理念

鑒于社會調查研究方法課程較強的應用性和實踐操作性，并結合學生的身份與學習特點，課程總體設計基于以下教育理念。一是基于工作過程、理實一體化。課程教學打破傳統的教學方式，不再追求學科本身的系統化，而是追求和體現工作過程的完整性、流程化。真正按照具體的職業行動，要求學生按流程實際去做，在做的過程中掌握社會調查工作的程序和技能，掌握完成任務所需要的理論知識。如在指導制訂調查方案時講授原則意義；涉及社會學和系統論的相關知識時，結合設計方案的實例，適當講授，以夠用為度。二是項目引領，任務驅動式。將企業需要、學院辦學需求、學生感興趣的真實項目引進課程教學，讓學生以團隊的方式進行項目調查，實現課堂教學與社會實際、行業需求零距離結合，實現理論與實踐的高度融合。在行動過程中培養學生的社會實踐能力、綜合能力、團隊協作精神。三是實行課證融通的教學。將統計從業資格考試、調查分析師（初級）考試的內容引入教學內容，并在課余時間進行培訓，讓學生通過學習課程，就可以直接參加以上兩個職業證書的考試，以提升學生的職業競爭力。

二、社會調查研究方法課程教學的改革

（一）社會調查研究方法課程教學內容的改革

基于專業培養目標和課程教學目標，以及《統計從業資格證》、《初級調查分析師》的考證要求，在社會調查研究方法課程教學內容的改革方面，對原有教材的結構框架進行解構和重構，以一個社會調查項目的實施過程來設計課程教學內容，按社會調查項目實施的流程分為選題階段―準備階段―調查階段―數據分析階段―總結5個階段，劃分出每個階段的具體工作任務，選擇階段實施過程中所必須用到的理論知識進行教學。每個階段均注重理論知識的習得與應用、調查技能的掌握和實施、職業能力的培養。詳見表1。

表1 社會調查研究方法課程教學內容改革

工作過程 典型工作任務 理論學習內容 實踐項目

理論基礎 1.社會調查的定義及其任務

2.社會調查的基本功能、基本概念、基本方式、主要類型等

3.社會調查研究的方法和原則

4.社會調查的一般程序

選題階段 1.初步選題

2.選題的初步調查論證 1.選擇調查課題（選題的意義、調查課題的類型，選題的標準，選題的途徑和方法）

2.調查課題的初步探索的方法和途徑 團隊調查項目選題

準備階段 1.提出研究假設

2.設計調查方案 1.提出研究假設

2.調查方案的主要內容和設計原則

3.調查指標的設計

4.信度和效度

5.調查方案的可行性 團隊制訂調查方案

1.為課題選擇恰當的社會調查的方式

2.制訂抽樣調查方案 1.社會調查的方式

2.普查

3.典型調查

4.抽查 團隊制訂抽樣調查方案

調查階段 利用恰當的調查方法進行實地調查 1.問卷調查法（問卷的類型與結構、設計的原則）

2.訪談法（訪談的特點和類型、實施的步驟、技巧）

3.觀察法（觀察的特點和類型、誤差的控制）

4.實驗法（實驗的特點和程序、實驗的設計）

5.文獻法（文獻的收集和分析）

6.專題調查（電話調查、市場調查、民意調查、網絡調查方法）

7.調查員的調查方法和技巧 團隊調查項目實地調查

調查員培訓

數據分析階段 1.資料的統計整理與分析

2.對統計調查進行理論分析 1.資料整理的原則和方法

2.文字資料的整理

3.數字資料的整理

4.問卷資料的整理

5.統計分析的方法（單變量描述統計、集中量數分析、離散量數分析）

6.理論分析 團隊調查項目數據分析

總結階段 1.撰寫調查報告

2.團隊匯報 1.調查報告的特點與類型

2.調查報告的結構和內容

3.調查報告的構成要素和撰寫程序 調查報告撰寫（個人完成）

團隊ppt匯報

（二）社會調查研究方法課程教學方法的改革

以上社會調查研究方法課程內容的設計，以及該課程較強的應用性和實踐操作性特點，決定了在該課程中運用的是基于工作過程、團隊合作的項目教學法、任務驅動法，以及案例教學法、探究學習法、情景教學法、討論法。例如，在訪談大綱的設計與實施教學中，理論部分采取的是學生探究與教師教授相結合的方式。學生探究，就是課前讓4個小組的學生查詢“什么是訪談、訪談的類型、訪談的準備、訪談的方法和原則”等內容，并在課堂上匯報，再通過提問、回答、教師補充、視頻學習等方式，完成理論的學習。通過學習，學生的學習能力、講演能力有了較大的提高。實踐部分則是學生通過討論，制定了本小組調查項目的訪談提綱，然后在課堂上進行模擬訓練并展示。這里我們模擬的是座談式的群體訪談形式，一個小組推選訪談主持人訪談嘉賓及其他觀眾，其他小組和教師共同評價，給予指導。課堂外，各小組成員深入到校園、宿舍、其他院校、社區進行訪談，完成調查任務。又如，在調查員的培訓中，結合企業調查員的培訓教材、培訓內容和方式，結合專業特點創設了“社區工作人員為調查住戶對小區環境的意見要求，進行入戶調查”、“海飛絲洗發水使用街頭攔訪調查”、“學生食堂滿意度的座談調查”等情境，對學生進行調查過程中的語言技巧、動作技巧、觀察技巧、處理拒訪的技巧的訓練。

（三）社會調查研究方法課程考核方式的改革

社會調查研究方法是一門理論性、實踐性都很強的課程，因此，該課程采取過程性考核和終結性考核相結合的考核方式。成績由過程實踐操作成績和理論考試組成，其中，過程性實踐實踐成績占70%，期末綜合理論考核成績占30%。過程性實踐操作成績是根據各個團隊提交的工作成果確定的。在項目實施的各個階段確定工作任務所必須呈現的成果，并制定相應的考核量規，使教學更具有實踐性、操作性和目標性。詳見表2、表3。

表2 各階段確定工作任務所必須呈現的成果

工作過程 成果

選題階段

準備階段 調查方案、抽樣調查方案

調查階段 調查問卷

數據分析階段 數據分析報告

總結階段 調查報告

在“調查方案設計”的成果展現中，制定了以下考核量規。

表3 “調查方案設計”成果展現考核量規

考核項目 考核關鍵點（技能標準） 配分 得分

調查方案的制訂

抽樣方案的制訂 調查的目的明確 10

課題研究的背景分析語言通順、敘述合理 20

課題組成員任務分工明確 10

活動步驟清晰、合理 20

調查的方式方法合理恰當 10

抽樣方案的設計合理可行、格式規范 10

實訓表現 團隊合作積極主動 10

在團隊合作中履行職責、認真負責 10

合計 100

三、社會調查研究方法課程教學改革效果

社會調查研究方法課程改革已經在柳州城市職業學院2009級、2010級、2011級行政管理專業順利實施，取得了一定的效果。這三個年級的學生在課堂內外進行了柳州新生代農民工精神文化生活狀況調查、柳州市人才招聘崗位需求調查、大一新生專業調查、老年人家庭贍養現狀調查、兩面針產品社會認同感調查等20多項調查。這些調查充分體現了學生結合專業，以社會調查的方法和視角，洞察社會，關注學院建設，關心大學生自身成長的愿望，取得了一定的成果。在項目實施過程中，學生根據各自的調查項目下企業、到街頭、到招聘市場、到其他院校進行實地調查，鍛煉了實踐應對能力、信息收集能力、數據統計分析能力、文字寫作能力、計算機應用能力、溝通交流能力、團隊協作能力等，學生的綜合素質能力得到了全面的培養和提高。同時，學生獲得了對社會的真實認識和感悟。這些都具有積極的現實意義。

綜上所述，社會調查研究方法課程的教學改革從社會實踐出發，將理論學習和社會現象研究緊密結合起來，讓學生在行動中拓展和深化理論知識，融會貫通。同時，注重調查能力和方法的訓練，培養了學生的綜合素質能力。

【參考文獻】

[1]侯娟娟.社會調查研究方法教學模式的改革與實踐研究[J].教育教學論壇，2012（S2）

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【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0020-02

一、研究的價值與意義

1.國內外相關研究領域現狀述評

（1）國內外研究概況

無論是歐美、臺灣還是日本等地區，都廣泛利用社區資源，力圖最大限度發揮其教育職能，開展社區兒童早期教育。國內近年也興起了新生事物――社區兒童教育，還有的社區積極開拓非教育機構的教育資源，建立了一批校外教育基地、社區教育培訓中心等。責任心是個體重要心理品質，近十多年來國內外學者就幼兒責任心發展已做了不少卓有成效的研究，豐富了人們關于幼兒責任心發展的認識與實踐。

（2）理論依據

a.幼兒園教育指導綱要。《幼兒園教育指導綱要》總則第三條指出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造有利條件。

b.陶行知“創造教育思想”。偉大的人民教育家陶行知說過：“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地。”

2.研究意義

（1）通過研究，有利于將社區教育資源和幼兒園的其他教育課程有機結合；

（2）通過研究，有利于培養幼兒責任心，促進良好個性的形成；

（3）通過研究，可以使家長更加積極地參與幼兒園教育，提高教養能力。

二、課題總體設計

（一）課題的核心概念及其界定

社區資源：“社區資源”包括人力、文化及物質環境等教育資源，幼兒園是包含在社區中的小環境，社區環境天天為幼兒所接觸，我們理解為是人們生活周圍的各種機構及自然資源、人文資源。

責任心：是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。

（二）研究思路

立足于本園、本地區的實際情況，借鑒國內外幼兒園課程研究的有益經驗，綜合運用多種研究方法，堅持理論構建與實踐探索相結合，實證與個案相結合。

（三）研究目標

1.通過課題研究，將社區資源與幼兒園現有的課程有機結合，優化教育活動，培養幼兒責任心；

2.通過課題研究，提升教師課程的開發和運用能力；

3.通過課題研究，幫助家長樹立正確的教養觀，，創新家園共育的形式。

（四）研究方法

1.行動研究法：充分挖掘和利用社會資源，開展各種形式的活動對幼兒進行責任心培養的研究；

2.調查研究法：通過談話、觀察、問卷等方法，挖掘生活中的物質資源、人文資源等有利資源，了解幼兒責任心的發展水平，為課題研究、決策提供第一手資料；

3.經驗總結法：及時反思、分析、總結研究過程中的成敗得失，以課題研討、案例分析、撰寫論文等形式，推動課題研究不斷向縱深發展；

4.案例研究法：調查、觀察記錄幼兒責任心的發展狀況，有針對地積累實踐經驗和相關資料，在分析反思基礎上，調整研究策略。

（五）研究內容

1.幼兒責任心的現狀調查與分析；

2.利用社區資源培養幼兒責任心的有效途徑；

3.利用社區資源培養幼兒責任心的方法與內容；

4.社區資源與幼兒園現有的課程有機結合的研究。

（六）研究時間

1.準備階段（2011年3月―2011年8月）

2.研究階段（2011年9月―2014年6月）

3.總結階段（2014年7月―2014年9月）

三、課題中期研究成果

（一）課題開題以來，我們走的是一段不平凡的教研之路，艱辛的探索產生了可喜的收獲。我們看到的是，教師們加深了對孩子們責任心的了解，并為培養他們的責任心出謀劃策，教學方法靈活了，教學手段豐富了，科研意識增強了。

（二）開題階段我們根據課題研究的內容，開展了針對不同年齡階段，不同心理水平幼兒責任心調查研究活動：

1.利用社區資源，進行了“幼兒責任心的現狀調查與分析”；

2.利用家長和我們共同探索。開展“如何培養大班孩子的責任心”調查研究工作；

3.針對中班幼兒開展了“在春游活動中培養幼兒責任心”的活動；

4.六月底我們根據開學時的調查表，交流對“大班幼兒責任心現狀”的調查結果。并以案例的形式開展研討活動。

（三）課題從2011年3月進入研究階段，根據課題研究的內容，確保研究順利有效的進行，我們做了大量的工作，開展了針對不同年齡階段、不同心理水平幼兒責任心調查研究活動。如：1.利用社區資源，進行了“與社區攜手利用傳統節日培養幼兒的責任心”的活動；2.將社區資源與幼兒園現有的課程有機結合，進行中班社會活動《能干的我》和小班語言活動《一二三爬起來》一課三研的研討活動；3.利用家長資源和我們共同探索，開展“小班幼兒責任心現狀”調查研究工作，并尋找出家庭教育中的問題和策略等等。

篇（6）

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關鍵。因為，選題是畢業論文撰寫的第一步，它實際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。

第一、要堅持選擇有科學價值和現實意義的課題。科學研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發展。因此，畢業論文的選題，必須緊密結合社會主義物質文明和精神文明建設的需要，以促進科學事業發展和解決現實存在問題作為出發點和落腳點。選題要符合科學研究的正確方向，要具有新穎性，有創新、有理論價值和現實的指導意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達再完善，也將沒有絲毫價值。具體地說，學生可從以下三個方面來選題。首先，要從現實的弊端中選題，學習了專業知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯系實際，用已掌握的專業知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學研究的空白處和邊緣領域中選題，科學研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應考者應有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發現，去研究。再次，可以從目前的研究熱點中選題，這樣可以針砭時弊，有的放矢。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發展，還有待于豐富、完整和發展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學價值和現實指導意義的。第二、要根據自己的能力選擇切實可行的課題。畢業論文的寫作是一種創造性勞動，不但要有學生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于學生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，學生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源。“巧婦難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質量的論文的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發自己研究的熱情，調動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細心、恒心和耐心的積極心態去完成。最后，要能結合發揮自己的業務專長，每個學生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業務專長，選擇那些能結合自己工作、發揮自己業務專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。

選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、

研究資料，明確論點和選定材料，最后是執筆撰寫、修改定稿。

篇（7）

調查研究是制定行政決策、行政法規和行政措施的重要依據，是“謀事之基，成事之道”。隨著我國市場經濟體制的進一步完善，科技已成為發展經濟的重要因素，我局是全市科技工作的綜合管理部門，負有進一步推進全市科技與經濟結合的重大責任。要使科技與經濟緊密結合，必須加強調查研究。科技調研工作必須適應科技發展的客觀規律和新形勢、新任務的新要求，不斷研究新情況、新問題，探索新思路、新途徑。只有通過調查研究，才能及時掌握科技面向經濟的新情況、經濟依靠科技的新問題；只有通過調查研究，才能制定切實可行的科技發展規劃，出臺行之有效的科技扶持政策；只有通過調查研究，才能正確編制各級科技計劃，及時解決計劃實施中出現的新問題。因此，我們必須提高調查研究的自覺性，真心誠意地聽取基層和企業的意見，重視和發揮各類咨詢機構及專家、學者的參謀作用，使各項決策嚴格建立在調查研究、集思廣益的基礎上。

二、點面結合，提高調查研究的主動性

講究科學的調研方法，調查研究必須注重點面結合、突出重點、優化選題，立足實踐、博采眾長、勇于創新、講求實效，保證調研質量、促進成果的有效轉化和應用。調研要源于實踐、著眼應用，并有效地推動實際工作。

（一）加強專題調查，確保科學決策。

開展以下工作時應進行專題調查咨詢與研究：

1、貫徹落實國家、省重大科技政策，重要會議精神的實施意見和措施。

2、編制全市中長期科技發展規劃。

3、編制全市各類科技計劃。

4、評定市科技成果獎。

5、擬定市重大科技政策及有關實施方案。

對上述工作，應組織專門力量開展調查論證，確保決策的科學性。

（二）加強面上調查，掌握第一手資料。

加強對平時工作的調查研究，深入基層、深入企業，尋求第一手資料。堅持堅持定期走訪企業制度，健全領導干部下基層制度。局領導每年下基層調查研究的時間不少于2個月，各處室應圍繞全市科技工作的熱點、難點和處室工作的重點，每年選定1-2個調查課題，進行調查研究，并形成書面調查報告，供領導決策參考。

（三）點面結合，科學地開展調查研究活動

要科學地開展調查研究活動，注重點面結合，不斷完善調查研究的方法和手段。要充分發揮咨詢機構和社會力量的作用，注重與鄉鎮、企業的經常性聯系，認真聽取工人、農民和知識分子對科技工作的意見和建議，善于從點上發現問題，解剖麻雀，使調研工作既有廣度，又有深度。

三、求真務實，促進調查研究的有效性

調查研究的目的是發現問題，解決問題。通過調查研究，尋找問題產生的原因，尋求解決問題的方法，因此在大興調查之風時要切實把握調查研究的基本環節，注重求真務實。

1、每年年初局內各處室自報調研課題，由局辦公室匯總平衡后擬訂調研計劃，然后提交局務會議審定。

篇（8）

（一）老年人基本狀況的調查研究

對老年人狀況的調查是基礎性的調查課題，它主要回答老年人的狀況“是什么”、“怎么樣”。在了解老年人口的基本狀況的基礎上，發現老齡問題，進行科學解釋，揭示影響老齡問題的各種因素之間的關系，回答“為什么”、“怎么辦”。通過調查研究，總結老齡問題產生的原因及影響老齡問題的因素，探索解決老齡問題的途徑和方法。

（二）政策可行性的調查研究

在政策分析和政策論證的基礎上，需要對政策方案作出最后一步論證工作，即可行性研究。政策可行性調查研究，包括分析和研究政策制定后付諸實施的條件、不同政策方案的選擇。可行性調查研究的主要內容有：政策背景，包括人口背景、歷史背景、環境因素、政策現狀等；政策實施的條件，包括人力、物力和財力，組織保障，技術條件，政策的可操作性和效果等。

（三）典型經驗的調查研究

篇（9）

確立選題是任何科研實施的前提，也是開展基礎教育調查研究的首要關鍵,一個好的選題,奠定了課題研究成功的一半。怎樣選好題,可以說一千道一萬，但基本點是必須符合基礎教育調查研究的特征,具有“教育性、基礎性和實踐性”。最簡單的途徑，就是在教學實踐中，圍繞教育教學過程和環節，尋找問題，探究問題，確立選題。問題的來源可以是在教學實踐中教師對貫徹課程標準的理解和執行與課程標準的要求產生的偏差。偏差的產生可能源于學生學習動機、認知水平、知識結構的變化,也可能源于考試命題與標準要求、教材難點、教學進度的一致性。隨著理論到實踐的落差,教師的執行力與教學效果達成度的偏差,諸多深層次問題也會浮出水面,對于這些問題的研究和探析可以成為一線教師的選題。在實施教育反思中提煉出的問題也可以成為選題。在實施教學的過程中，圍繞教學任務，優化教學過程,提高教學效率，實現學生全面發展的目標,反思教學目標的達成度、教學的預設與實際的差距、對“關鍵教育事件”的處理等,都可以成為一線教師的基礎教育調查研究的選題。

關鍵詞二：調研提綱

確立選題后，圍繞選題，制訂基于“教育性、基礎性和實踐性”的調研提綱至關重要。調研提綱一般包括：明確調研對象、樣本的界定和限定、調研問題（內容要點)、調研方法、調研進程等。如調查對象是教師,那么是哪個學段的教師？什么教齡階段的教師？男教師還是女教師？不同教師對調查研究的問題的考慮出發點不一樣，如任課教師和班主任所關心的問題不一樣，視角不同,影響到調查研究結果的實踐性。我們要在“教育性、基礎性、實踐性”方面對調查樣本進行限定和精選。同理，也需明確說明調查研究的條件。基礎教育調查研究不同于做理科實驗,理科實驗具有結果“可重復”的特征，但基礎教育調查研究由于條件、對象、時間等的變化，有可能形成不同的調研結論。調研提綱擬定后不是一成不變,在實施過程中還應圍繞調研目標,根據調研課題以及調研問題進行修改調整。

篇（10）

一、縣級統計分析的含義與特征

(一)縣級統計分析含義

縣級統計分析是指根據統計研究的目的，利用統計調查整理所掌握的大量數據及相關資料，運用統計所特有的方法，對客觀存在的經濟現象及關聯現象進行分析研究，透過客觀現象的數量表現認識事物的本質及其發展變化規律性，從而揭示矛盾，分析原因，提出解決問題措施的一種對現象的研究過程及對現象深入的認識過程。統計分析是統計實踐活動過程的一個重要階段，是統計設計、統計數據收集和統計數據整理的延續和深化，是完成課題研究的必經階段。

(二)縣級統計分析的特征

根據上述縣級統計分析含義可以看出，縣級統計分析具有如下特征：

1.數量性。縣級統計分析首要特點就在于它是對事物的數量方面進行研究。它的分析對象就是在信息搜集過程中獲得的大量數據資料。統計分析的過程和結果都是通過數字、符號、公式和圖表等數學語言表達的。統計分析的目的就是要反映這些數量的現狀和發展變化趨勢。

2.工具性。縣級統計分析只是一種調查研究的方法和工具，它本身既不是調查的目的，也不能代替調查研究本身。它受到調查研究的對象、目的和任務的嚴格制約。調查研究的具體課題決定了統計分析的具體目的和任務，決定了它所要采取的具體方法、程序和指向。

3.客觀性。縣級統計分析只能如實地反映繁雜的數量資料所體現的內在特征和規律。縣級統計分析的基礎是客觀存在的原始信息，研究者不能根據自身的好惡進行取合。統計分析的客觀性使得分析結論具有廣泛的應用價值。

4.綜合性。縣級統計分析的對象是事物的總體數量特征，其構成是多層面、多角度的，而且影響總體數量特征變化和發展是多因素的。它們之間既相互聯系、相互影響，又相互制約。統計分析可以綜合、全面、系統地分析所獲得數據的所有變量，所有因素，全面描述、推斷事物現象的總體數量特征。

5.科學性。縣級統計分析是建立在數學科學基礎之上的，它所采用的方法、程序都有科學依據作保障。統計分析的運算結果、推論是可靠的，在預測時，既能計算出指標值的范圍，又能指出其可靠程度。

二　縣級統計分析的方法與步驟

(一)縣級統計分析的方法

1.大量觀察法。大量觀察法是指對現象總體足夠多的單位進行調查與分析，以認識事物的總體特征與規律性的方法。縣級統計分析運用大量觀察法是由于分析研究對象的大量性、復雜性與分析研究的目的所決定的。大量的復雜的社會經濟現象是在諸多因素的錯綜作用下形成的，各單位特征及其數量表現有很大的差別，縣級統計分析的目的是認識所研究現象總體特征與規律性。因此，不能利用對個別單位、少數單位的數量特征的觀察分析來判斷總體特征與規律性。

2.統計分組法。統計分組法是指根據現象的內在性質和縣級統計分析研究的任務要求，將總體各單位按照某種標志劃分為若干組成部分的方法。統計分組法是分析總體內部差異的重要方法，通過分組可以分析總體中不同類型的性質以及它們的分布情況以及內部的構成和比例關系。通過分組還可以分析現象間的依存關系與量變界限。統計分組法在縣級統計分析中有著非常廣泛的應用，正確使用統計分組法進行縣級統計分析的關鍵是科學選擇分組標志。

3.綜合計算分析法。綜合計算分析法是指運用各種綜合計算的統計指標數據，反映、分析現象總體的一般數量特征和數量關系的方法。對大量的原始數據經過整理匯總，計算各種綜合指標，可以顯示出現象在具體時間、地點條件下的總量規模、相對水平、集中趨勢、離中程度，具體包括對比分析法、集中趨勢分析法和離中程度分析法；描述現象的動態發展過程以及現象間的數量依存關系，預測未來的發展趨勢，包括動態趨勢分析法，指數分析法和相關與回歸分析法；還可以根據部分單位的計算分析數據科學推斷總體數量特征，包括抽樣推斷法，等等。

(二)縣級統計分析的步驟

1.確定縣級統計分析的目的和任務。確定縣級統計分析的目的和任務是進行縣級統計分析首先要解決的問題。縣級統計分析是為調查研究服務的一種統計工具，必須根據調查研究的目的和任務確定縣級統計分析對象，進行縣級統計分析設計，合理選擇統計分組標志、數量界限以及綜合計算分析的方法。必須使縣級統計分析圍繞調查研究的課題展開。

2.統計資料整理。在進行統計分析之前，必須對原始資料進行審核、整理和加工，使之系統化和條理化。統計資料整理的核心工作是統計分組，統計分組的關鍵是正確選擇分組標志。統計資料整理是統計分析的基礎工作。

3.根據變量值特點選擇計算分析方法。統計調查中所得到的數據有不同的分布特點和類型，要針對具體情況選擇相應的計算分析方法，將現象的數據特點、類型與計算分析方法的適用條件相匹配。否則統計分析出的結果可能會歪曲事實，不能客觀、公正地描述現象的存在狀態和準確預測、推斷未來。

4.計算統計分析數據。計算統計分析數據是統計分析的中心任務。根據統計資料整理的結果與選擇的計算分析方法，圍繞調查研究的目的和任務，計算分析反映現象對比關系、集中趨勢、離中程度、相關程度、動態變化等的指標值，以此使原始數據中所包含的信息特征顯示出來，概括描述出總體的靜態數量特征和動態趨勢性等。

5.提出統計分析報告。統計分析報告是統計研究分析過程的概括總結，是統計分析結果與結論的重要表達方式，是統計研究分析的工作成果。統計分析報告的寫作以統計研究的任務、目的為出發點，從分析現象基本的數量關系人手，對統計調查整理的資料、數據進行科學的歸納、綜合、推斷和論證，科學描述所研究課題的現狀或預測未來，推斷總體，闡述觀點，提出建議。