土木工程測(cè)量學(xué)習(xí)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇土木工程測(cè)量學(xué)習(xí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

教育部的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》中， 要求學(xué)生學(xué)習(xí)工程管理的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識(shí)； 接受工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練； 具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。工程管理專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞工程管理的特征， 緊跟工程建設(shè)和現(xiàn)代測(cè)繪科技發(fā)展趨勢(shì)， 與時(shí)俱進(jìn)。

工程管理的內(nèi)涵隨管理主體的不同而異， 建設(shè)單位進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目管理， 設(shè)計(jì)單位進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理， 施工單位進(jìn)行施工管理， 而監(jiān)理單位則進(jìn)行工程建設(shè)監(jiān)理， 所有這些都是圍繞工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行， 而這些工程主要是指房屋工程、道路、港口工程、橋梁工程。工程管理專(zhuān)業(yè)基本服務(wù)面向是建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理等單位， 而這些單位的工程項(xiàng)目管理主要是以質(zhì)量、進(jìn)度和成本為控制要素， 管理目標(biāo)是在保證質(zhì)量的前提下， 尋找進(jìn)度和成本的最優(yōu)方案。而所有這一切， 都離不開(kāi)通過(guò)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)獲取與時(shí)間相關(guān)的三維信息。

工程測(cè)量是測(cè)繪科學(xué)的一個(gè)重要分支， 也是工程建設(shè)的主要導(dǎo)向技術(shù)， 滲透到了建設(shè)工程項(xiàng)目的勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工放樣、施工監(jiān)理、施工質(zhì)量監(jiān)督、運(yùn)營(yíng)管理等各個(gè)過(guò)程。因此， 在當(dāng)今建設(shè)工程的大型化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握工程測(cè)量課程的基本理論和技術(shù)， 培養(yǎng)未來(lái)所從事工程建設(shè)與管理工作實(shí)踐中正確運(yùn)用工程測(cè)量技術(shù)者教師在測(cè)量課程上采用新的教學(xué)方式、方法具有不可替代的責(zé)任。

二、工程管理專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量教學(xué)探討

工程測(cè)量是工程建設(shè)的主要導(dǎo)向技術(shù)，是土木工程技術(shù)人員從事工程建設(shè)技術(shù)工作的基本技術(shù)。學(xué)習(xí)并掌握工程測(cè)量課程的基本理論和技術(shù)是土木工程技術(shù)人員從事現(xiàn)代工程建設(shè)的基本條件，測(cè)量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)以用圖與施工測(cè)量為重點(diǎn)的觀點(diǎn)。工程管理專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量教學(xué)是通過(guò)工程測(cè)量講課、作業(yè)、課程實(shí)驗(yàn)及總實(shí)習(xí)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握工程測(cè)量學(xué)的基本理論和基本技能，以便學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課程，并在未來(lái)所從事工程建設(shè)與管理工作實(shí)踐中正確運(yùn)用工程測(cè)量這一基本手段奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）工程管理專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量教學(xué)在課程內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)以培養(yǎng)能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才為目標(biāo)。課程設(shè)置的目的，是培養(yǎng)同學(xué)們的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過(guò)講授、答疑、實(shí)習(xí)、練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們獲得測(cè)量學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能夠正確運(yùn)用測(cè)量學(xué)的基本原理、方法和手段，在土木工程規(guī)劃、建設(shè)和管理中，具備處理實(shí)際工程測(cè)量問(wèn)題的初步能力。

（2）工程管理專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量教學(xué)在深度和廣度上應(yīng)區(qū)別于測(cè)繪類(lèi)、土建類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)、水利類(lèi)、環(huán)境與安全類(lèi)、地礦類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量教學(xué)，通過(guò)在教材內(nèi)容的安排上降低深度、增加復(fù)蓋面，以突出土建工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

篇（2）

1《工程測(cè)量》課程的性質(zhì)

《工程測(cè)量》是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它是為培養(yǎng)滿(mǎn)足土木工程行業(yè)對(duì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的土木工程高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需要而設(shè)置的。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有土木工程測(cè)量的基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，為今后從事土木工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行管理工作奠定基礎(chǔ)。

2《工程測(cè)量》的教學(xué)實(shí)踐

2 .1項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

在教學(xué)實(shí)踐中，以項(xiàng)目引領(lǐng)，以高級(jí)測(cè)量工崗位技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線(xiàn)，以理論與實(shí)踐融合、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐活動(dòng)融合為基本，基于土木工程項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與真實(shí)崗位工作任務(wù)一致性;課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境一體化;理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)的一體化;“教、學(xué)、做、賽”一體化。

2 .2教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在教學(xué)改革中，本課程注重“教、學(xué)、做、賽”四位一體，采用室內(nèi)與室外、單一技術(shù)與綜合項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)用“教、學(xué)、做、賽”四環(huán)一體嵌套式教學(xué)和授課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)錄像、教具、掛圖、以及多媒體、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教學(xué)手段等形式相結(jié)合的方法。課程以實(shí)踐性教學(xué)為主，始終貫徹“學(xué)生探索為主，教師講授為輔”和“到工程實(shí)際中去鍛煉”的指導(dǎo)思想，采用“將課堂講授和課間實(shí)習(xí)穿行”、“課程結(jié)束后進(jìn)行集中教學(xué)實(shí)訓(xùn)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)”雙管齊下的方法。

(1)“教”，重點(diǎn)講授與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合。本課程采用“縱向與橫向處理”相結(jié)合的結(jié)構(gòu)體系，“縱向處理”是指按土木工程建設(shè)的側(cè)量任務(wù)闡述測(cè)量工作的理論和方法，“橫向處理”是指按土木建設(shè)各典型工程分別進(jìn)行描述。課程的基本理論、方法與技術(shù)，具有一般性，有縱向處理特色，是需要重點(diǎn)講授的，如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作和使用及必要的記錄計(jì)算;對(duì)典型工程應(yīng)用只作一般性講解，做到有詳有略，重點(diǎn)突出。同時(shí)，本課程的內(nèi)容涉及當(dāng)代科技發(fā)展的前沿理論、方法與技術(shù)，但實(shí)踐性非常強(qiáng)，在授課過(guò)程中結(jié)合教師的科研項(xiàng)目和學(xué)院的建筑工程實(shí)踐，穿插大量工程建設(shè)實(shí)例，介紹最新測(cè)繪技術(shù)和方法的應(yīng)用以及測(cè)量作業(yè)和數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

(2)“學(xué)”，演示、參觀教學(xué)與課堂提問(wèn)和討論相結(jié)合。對(duì)于學(xué)院現(xiàn)行條件不能滿(mǎn)足動(dòng)手操作的儀器如測(cè)量機(jī)器人、陀螺經(jīng)緯儀、激光掃描儀這類(lèi)儀器，采用演示教學(xué)法;常規(guī)儀器的學(xué)習(xí)與操作除了將儀器架在講臺(tái)邊講邊操作示范外，還制作了多媒體課件，穿插大量圖片，使學(xué)生對(duì)這些儀器及其操作流程、應(yīng)用有直觀的認(rèn)識(shí)。另外在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中圍繞課堂教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，開(kāi)展課堂討論和課后討論，收到很好效果。

(3)“做”，即學(xué)生的實(shí)際操作與項(xiàng)目模擬測(cè)繪相結(jié)合。在教學(xué)中，把學(xué)生分成若干小組，把項(xiàng)目分解為若干任務(wù)，結(jié)合實(shí)際或模擬的施工項(xiàng)目，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地測(cè)繪工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)測(cè)繪儀器的實(shí)際操作能力與綜合項(xiàng)目的測(cè)量應(yīng)用和施工放樣能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與吃苦精神的培養(yǎng)。

(4)“賽”，即工程測(cè)量技能競(jìng)賽。為讓學(xué)生扎實(shí)地掌握土木工程常規(guī)測(cè)量?jī)x器實(shí)際操作技能和計(jì)算理論能力，在課程項(xiàng)目結(jié)束后，開(kāi)展測(cè)繪儀器使用與單一項(xiàng)目技能競(jìng)賽活動(dòng)，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《土木工程測(cè)量》的熱情。技能競(jìng)賽與行業(yè)相關(guān)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，注重規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)院每年組織一次。

2 .3教學(xué)手段設(shè)計(jì)

(1)多媒體課件、教學(xué)錄像、交互式軟件和黑板板書(shū)的綜合運(yùn)用。在理論課教學(xué)中，采用大課與小課相結(jié)合，傳統(tǒng)板書(shū)與電子教案相結(jié)合，講授與提問(wèn)相結(jié)合授課模式;小課以輔導(dǎo)講解、課堂討論的方式進(jìn)行。大課的授課老師必須在已有的多煤體課什基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，收集相關(guān)的錄像和與教學(xué)軟件，對(duì)復(fù)雜的原理通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件來(lái)展現(xiàn)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要通過(guò)黑板板書(shū)作細(xì)致講解，黑板板書(shū)是必不可少的課堂教學(xué)手段。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，建造網(wǎng)絡(luò)課外互動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括課件、電子文檔和相關(guān)鏈接等，提供學(xué)生自主性學(xué)習(xí)軟件、視頻和網(wǎng)頁(yè)課件、課堂錄像、習(xí)題和課程實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等。授課教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生傳道解惑釋疑，可縮短教師與學(xué)生間的時(shí)空距離。這些方式受到學(xué)生極大歡迎。

(3)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。包括課間實(shí)驗(yàn)、綜合性課程實(shí)訓(xùn)、演示教學(xué)和集中實(shí)訓(xùn)。無(wú)論是哪一環(huán)節(jié)，均與實(shí)際工程緊密結(jié)合，采用實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行。如在實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生按工程要求進(jìn)行圖上設(shè)計(jì)、實(shí)地踏勘選點(diǎn)、外業(yè)施測(cè)、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理、撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、對(duì)測(cè)量作業(yè)過(guò)程的掌握，提高動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(4)靈活多樣的考查與考試。在教學(xué)中，注意平時(shí)的考查與期末考試的結(jié)合，考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等;考試的形式多樣，以理論水平測(cè)試與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核并重，實(shí)驗(yàn)考核根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告記載情況及結(jié)果來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī);實(shí)訓(xùn)考核采取學(xué)生隨機(jī)抽題考核(包括操作和口試)的方式，實(shí)訓(xùn)總成績(jī)由操作和口試考核成績(jī)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)、平時(shí)成績(jī)(出勤和表現(xiàn))蘭部分按6:2:2的比例組成，實(shí)訓(xùn)成績(jī)按百分制評(píng)分。

3《工程測(cè)量》的教學(xué)效果

篇（3）

在測(cè)繪界，人們把工程建設(shè)中的所有測(cè)繪工作統(tǒng)稱(chēng)為工程測(cè)量。實(shí)際上它包括在工程建設(shè)勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和管理階段所進(jìn)行的各種測(cè)量工作。它是直接為各項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、安裝、竣工、監(jiān)測(cè)以及營(yíng)運(yùn)管理等一系列工程工序服務(wù)的。可以這樣說(shuō)，沒(méi)有測(cè)量工作為工程建設(shè)提供數(shù)據(jù)和圖紙，并及時(shí)與之配合和進(jìn)行指揮，任何工程建設(shè)都無(wú)法進(jìn)展和完成。

根據(jù)對(duì)土木工程建設(shè)的相關(guān)工程勘測(cè)設(shè)計(jì)、工程施工及監(jiān)理等一線(xiàn)生產(chǎn)單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些企業(yè)和單位對(duì)工程測(cè)量崗位有著以下幾方面能力的要求：

同時(shí)，從多個(gè)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生反饋情況調(diào)查，很多土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入單位的第一個(gè)工作崗位往往就是從事工程測(cè)量。

另外獨(dú)立學(xué)院都以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為辦學(xué)宗旨，因此在培養(yǎng)計(jì)劃制定就注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

因此土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中《工程測(cè)量》是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)是：①掌握土木工程測(cè)量的基本概念、基本理論；②掌握經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等儀器設(shè)備的功能及使用方法；③具備正確設(shè)計(jì)和布置測(cè)量系統(tǒng)、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力；④能夠勝任工程建設(shè)過(guò)程中一般性的測(cè)量工作。該門(mén)課程不僅要求學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)，更要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，否則直接影響學(xué)生今后畢業(yè)適應(yīng)不同崗位的能力。

所以一般《工程測(cè)量》課程教學(xué)設(shè)計(jì)成理論教學(xué)、課間實(shí)習(xí)及課外綜合實(shí)訓(xùn)三大塊。實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)研究品質(zhì)，有利于加深學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的理解和認(rèn)知，可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

但是如果課間實(shí)習(xí)及課外實(shí)習(xí)沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定且完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)就很難達(dá)到要求，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)就會(huì)有很大的隨意性，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展，也不利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考核。好的基地建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生技能，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)一步創(chuàng)造學(xué)生從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論的良性學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的構(gòu)思

1.1 建設(shè)原則

1.1.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)即時(shí)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的實(shí)踐，通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐能加深對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的理解；

1.1.2 基地的建設(shè)要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，因地制宜，注重挖掘自身的潛力，盡可能的利用校園內(nèi)原有的建筑物、構(gòu)筑物或其他設(shè)施，用較小的代價(jià)解決工程測(cè)量課程中所有實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)；

1.1.3 基地要盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化，便于考核學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力和操作水平；

1.1.4 基地要做到具有前瞻性和實(shí)用性；

1.1.5 基地應(yīng)做到滿(mǎn)足本校內(nèi)其他土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)《工程測(cè)量》課程的實(shí)踐教學(xué)需要。

1.2 建設(shè)目標(biāo)

1.2.1 將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；

1.2.2 培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等儀器的使用方法操作能力、具備正確設(shè)計(jì)和布置測(cè)量系統(tǒng)、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力、地形圖測(cè)繪與測(cè)設(shè)能力、工程應(yīng)用能力；

1.2.3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅只滿(mǎn)足基本教學(xué)需要，更要能通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的工作能力；

1.2.4實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能應(yīng)用到學(xué)生的課外課堂，定期舉辦測(cè)量大賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和心理素質(zhì)，從而使學(xué)生地學(xué)習(xí)能夠做到不間斷。

2 校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索

2.1 加大工程測(cè)量課程所需的儀器設(shè)備的投入

目前，自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、激光經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、光電測(cè)距儀等先進(jìn)儀器已經(jīng)在工程建設(shè)中廣泛應(yīng)用，但是這些儀器在高校中還不普及，甚至基本沒(méi)有。高校中的測(cè)量教學(xué)儀器基本上還是“老三儀”（水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀），而這些測(cè)量?jī)x器在工程實(shí)踐中應(yīng)用已相當(dāng)少，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備普遍滯后于建設(shè)單位，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位以后，不能很快上手，直接造成了用人單位對(duì)培養(yǎng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)疑。為避免這種學(xué)校教育與用人單位的需求之間“兩層皮”的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)加大工程測(cè)量課程所需的儀器設(shè)備設(shè)備的投入，引進(jìn)先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器，這也是校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的根本。

2.2 建設(shè)《工程測(cè)量》課程專(zhuān)用教室

工程測(cè)量課程具有實(shí)務(wù)性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：內(nèi)容顯得枯燥乏味，學(xué)生不能透徹理解原理，難以實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`操作的跨越。

因此在校內(nèi)建設(shè)數(shù)量滿(mǎn)足教學(xué)需要的《工程測(cè)量》課程專(zhuān)用教室，專(zhuān)用教室內(nèi)四周用儀器柜布置各類(lèi)儀器設(shè)備、三腳架，在教室墻壁上固定水準(zhǔn)尺等設(shè)備。

篇（4）

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，鍛煉了很多測(cè)量的基本能力。首先，是熟悉了全站儀的用途，熟練了全站儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗(yàn)和校正方法。其次，在對(duì)數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過(guò)程中，明白了各種測(cè)量誤差的來(lái)源，其主要有三個(gè)方面：儀器誤差（儀器本身所決定，屬客觀誤差來(lái)源）、觀測(cè)誤差（由于人員的技術(shù)水平而造成，屬于主觀誤差來(lái)源）、外界影響誤差（受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時(shí)時(shí)處于變動(dòng)中而難以控制，屬于可變動(dòng)誤差來(lái)源）。了解了如何避免測(cè)量結(jié)果錯(cuò)誤，最大限度的減少測(cè)量誤差的方法，即要作到：

（1）在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器、

（2）提高自身的測(cè)量水平，降低誤差水平。

篇（5）

工程測(cè)量課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的主干課程,其理論與實(shí)踐并重,更加突出技能培養(yǎng)。目前,該院除了面向測(cè)繪專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)之外,其它專(zhuān)業(yè),如:土木工程、勘察技術(shù)與工程、工程管理、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、資源勘查工程、地下水科學(xué)與工程等非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了這門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。伴隨著空間科學(xué)以及信息技術(shù)的快速進(jìn)步,測(cè)繪領(lǐng)域也開(kāi)始應(yīng)用一些新的理論和方法,給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。因此,亟需重新認(rèn)識(shí)和改革《工程測(cè)量》課程教學(xué),使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。

1課程要求與分配內(nèi)容與學(xué)時(shí)

(1)通過(guò)《工程測(cè)量學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué),需要學(xué)生達(dá)到以下幾點(diǎn):①對(duì)工程測(cè)量的基本技能、基本原理的掌握;②對(duì)常用測(cè)量?jī)x器的使用方法和基本性能的掌握;③主要掌握測(cè)量、計(jì)算、大比例尺地形圖的測(cè)繪、用圖及一般工程的施工放樣。(2)其具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配包括:緒論(2學(xué)時(shí));水準(zhǔn)測(cè)量(10學(xué)時(shí));角度測(cè)量(10學(xué)時(shí));距離測(cè)量(2學(xué)時(shí));測(cè)量誤差的基本知識(shí)(4學(xué)時(shí));控制測(cè)量(4學(xué)時(shí));全站儀與全球衛(wèi)星系統(tǒng)(6學(xué)時(shí));地形圖測(cè)繪(2學(xué)時(shí));地形圖應(yīng)用(2學(xué)時(shí));施工測(cè)量(4學(xué)時(shí))。

2教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1教材內(nèi)容陳舊

同過(guò)去相比,當(dāng)前各高校使用的工程測(cè)量教材內(nèi)容有了明顯的改進(jìn),不過(guò)“重理論輕實(shí)踐”的問(wèn)題還存在,很少涉及到工程測(cè)量數(shù)據(jù)處理和項(xiàng)目實(shí)例等方面。再就是,雖然某些新儀器、新方法在教材中有所體現(xiàn),但是教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)踐所需。缺少測(cè)繪新技術(shù)和實(shí)用內(nèi)容,直接影響了掌握全新現(xiàn)代測(cè)繪知識(shí)人才的培養(yǎng)。

2.2教學(xué)內(nèi)容多,課時(shí)少

從20世紀(jì)90年代以來(lái),測(cè)繪科學(xué)獲得了空前的發(fā)展,課堂上要講授的理論知識(shí)越來(lái)越多。然而,不斷探索和改革高校教學(xué)模式的同時(shí),普遍壓縮了工程測(cè)量學(xué)教學(xué)課時(shí)數(shù)[1]。在較少的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成工程測(cè)量課程教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致很多必要的實(shí)驗(yàn)不能夠開(kāi)展。

2.3太過(guò)單調(diào)的課程考核方式,科學(xué)性欠缺

理論與實(shí)踐緊密結(jié)合是工程測(cè)量這門(mén)課最主要的特點(diǎn)。在理論和實(shí)踐考試時(shí),傳統(tǒng)的考核方式通過(guò)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、卷面成績(jī)以及實(shí)習(xí)報(bào)告等進(jìn)行綜合評(píng)定,但學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告等抄襲現(xiàn)象普遍存在,考核太過(guò)形式化,不能很好地反映出教學(xué)效果。

2.4學(xué)生上課積極性不夠

90后的大學(xué)生們主動(dòng)性較為缺乏。上課出勤率低、積極性不高、對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏內(nèi)在追求的強(qiáng)烈動(dòng)力。此外,工程測(cè)量這門(mén)課教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少這一問(wèn)題又需要授課教師在有限的時(shí)間里不斷補(bǔ)充新的授課內(nèi)容。因此,如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情成了一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。

3《工程測(cè)量》課程改革措施

3.1結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)

目前,很多專(zhuān)業(yè)如資源勘查、土木工程、地質(zhì)工程等都開(kāi)設(shè)了工程測(cè)量這門(mén)課程。因此,在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),有重點(diǎn)、有取舍的進(jìn)行工程測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)的教授。比如,土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)側(cè)重于對(duì)于角度、高程、距離及點(diǎn)位的施工放樣測(cè)量和線(xiàn)路測(cè)量,以及測(cè)量新技術(shù)在土木工程測(cè)量中的應(yīng)用部分的講授;地質(zhì)及資源勘查專(zhuān)業(yè)應(yīng)以地形圖測(cè)繪和應(yīng)用等內(nèi)容為側(cè)重點(diǎn)[2],而對(duì)于內(nèi)業(yè)計(jì)算的要求可以適當(dāng)降低。

3.2重視實(shí)踐教學(xué)

作為一門(mén)服務(wù)于工程的應(yīng)用學(xué)科,工程測(cè)量與工程施工的許多內(nèi)容關(guān)系密切。所以,工程測(cè)量課程教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是《工程測(cè)量》實(shí)習(xí),可以讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí),學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深入和透徹,達(dá)到獨(dú)立進(jìn)行施工放樣、高程控制、地形測(cè)繪等基本測(cè)量技術(shù)的目的,是加深理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種重要途徑。不過(guò),測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)還有很多的不足,主要包括設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容和工程建設(shè)結(jié)合的不是很好、實(shí)習(xí)課時(shí)太短、測(cè)量?jī)x器不夠先進(jìn)等。因此,需要不斷加大對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)備的投入力度,使儀器使用率提高,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練。另外,加強(qiáng)校企合作,設(shè)立一些實(shí)際的實(shí)踐基體,或是讓學(xué)生到生產(chǎn)一線(xiàn)去實(shí)習(xí)鍛煉。學(xué)生可以通過(guò)寒暑假到企業(yè)去實(shí)習(xí),這樣就會(huì)學(xué)到施工放樣、數(shù)字測(cè)圖等工程測(cè)量施工中一些重要的實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí),學(xué)生才能更好地理解和掌握理論知識(shí),從而很好地提高自身的綜合能力水平。對(duì)于非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)從事測(cè)繪任務(wù)和測(cè)繪科研人才的是其目的,而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)、基本理論,從而掌握各種常規(guī)測(cè)繪儀器和測(cè)量方法,因此在學(xué)校里面建立實(shí)習(xí)基地較為合適。對(duì)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的區(qū)別進(jìn)行重點(diǎn)考慮,對(duì)學(xué)校現(xiàn)有資源進(jìn)行充分利用,使校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地建立的更加合理、高效,以便實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果得到更好的提高[3]。

3.3教學(xué)方法改革實(shí)踐

工程測(cè)量教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)和課間實(shí)習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)方法上,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”等教學(xué)模式已經(jīng)不再適合工程測(cè)量教學(xué),這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象的不同,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生思維。

3.3.1理論教學(xué)方法改革實(shí)踐

面對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷增加,而測(cè)量課時(shí)太少的問(wèn)題,需要教學(xué)方法以及教學(xué)技巧靈活多變,從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。例如,在上課的時(shí)候,老師除了使用黑板書(shū)寫(xiě)外,還可以多借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在測(cè)量?jī)x器品種甚多,更新迅速,而多數(shù)院校經(jīng)費(fèi)不足于購(gòu)買(mǎi)一些品牌的測(cè)量?jī)x器。遇到這樣的情形,就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者是儀器廠(chǎng)家獲得相關(guān)的新儀器圖片以及介紹,讓學(xué)生對(duì)此有所了解。此外,工程測(cè)量課程教學(xué)中,如測(cè)量?jī)x器操作等內(nèi)容的講授比較抽象,對(duì)從未接觸過(guò)儀器的學(xué)生,講授內(nèi)容一般難以理解。如果把一些理論課直接搬到實(shí)驗(yàn)室去上,可以使學(xué)生能夠?qū)y(cè)量?jī)x器的基本構(gòu)造和基本操作方法更好地掌握。比如說(shuō),對(duì)水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造和操作進(jìn)行介紹時(shí),可以一邊講授基本知識(shí),一邊讓學(xué)生以小組為單位,近距離觀察儀器的構(gòu)造并簡(jiǎn)單進(jìn)行操作。此外,還可以將以往學(xué)生所做的實(shí)訓(xùn)操作時(shí)最容易犯錯(cuò)的一些地方播放出來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),避免學(xué)生犯錯(cuò)。結(jié)合實(shí)際工程,對(duì)測(cè)圖和放樣部分組織學(xué)生去參觀測(cè)量,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于“儀器的檢驗(yàn)與校正”一課,通常做法是通過(guò)教師講解以及錄像解說(shuō),讓學(xué)生進(jìn)行了解。但由于教師單方面講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生聽(tīng)課效果不佳。如果可以利用已淘汰的陳舊儀器,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,將對(duì)提高學(xué)生課堂興趣及提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

3.3.2實(shí)踐教學(xué)方法改革實(shí)踐

作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,工程測(cè)量必須要有豐富的實(shí)踐教學(xué),將理論聯(lián)系實(shí)際,才能達(dá)到教學(xué)目的。但客觀上測(cè)量實(shí)習(xí)是很辛苦的,非測(cè)量專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)測(cè)量實(shí)踐大多不是很重視,只是應(yīng)付了事,起不到很好的效果。為確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果,應(yīng)該將測(cè)量?jī)x器操作技能作為該門(mén)課程期末考核的重點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以將測(cè)量實(shí)習(xí)工作與大學(xué)生測(cè)繪大賽活動(dòng)相結(jié)合,通過(guò)各種方法,使學(xué)生對(duì)完整的工作情境以及過(guò)程深有體會(huì),并通過(guò)提出、分析和解決問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和技能的關(guān)聯(lián)。同時(shí),還可以結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,組織學(xué)生到實(shí)際工地進(jìn)行實(shí)踐操作,以提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外,為了方便學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸儀器,要把測(cè)量實(shí)驗(yàn)室建成開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室,本校學(xué)生可憑學(xué)生證,在指定的時(shí)間內(nèi)借領(lǐng)儀器[4]。

3.4完善期末考核制度

科學(xué)合理的考核方法將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生能夠充分地融入到工程測(cè)量課程的學(xué)習(xí)中來(lái),保證教學(xué)質(zhì)量。通常工程測(cè)量的期末考核較偏重于筆試部分,但由于一般筆試考核內(nèi)容大多以教材為中心,促使學(xué)生只注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),不重視實(shí)際操作能力的練習(xí)。所以,應(yīng)該加大對(duì)平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)踐操作在考核中的比例,使學(xué)生不僅要掌握知識(shí),還要懂得如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),從而提高他們的動(dòng)手操作能力。在具體的動(dòng)手能力測(cè)試中,加入儀器構(gòu)造、計(jì)算等方面的內(nèi)容,將基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力有機(jī)結(jié)合。

3.5師資隊(duì)伍建設(shè)的改革

在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的是老師,其直接影響到教學(xué)效果的好與否。當(dāng)前測(cè)繪理論的不斷完善,測(cè)量?jī)x器、設(shè)備的推陳出新要求教師不得不緊跟快速發(fā)展的測(cè)繪科學(xué)技術(shù)新形勢(shì)。該院大多數(shù)從事工程測(cè)量教學(xué)的青年教師多數(shù)是沒(méi)有走出校門(mén)的,必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修,來(lái)提高自身水平[5]。此外,要廣泛開(kāi)展教研、教改及學(xué)術(shù)交流等活動(dòng),發(fā)揮骨干教師及老教師的“傳、幫、帶”作用,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

4結(jié)語(yǔ)

工程測(cè)量課程的教學(xué),是著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的課程。隨著測(cè)繪新技術(shù)的迅速發(fā)展,就要求任課教師深入探討工程測(cè)量教學(xué)改革。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改進(jìn)、考核制度的完善、實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)等系列教學(xué)改革舉措,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的進(jìn)一步提高,最終培養(yǎng)出具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭麗娜,左淑紅,王笑峰.論:“工程測(cè)量”課程的教學(xué)改革[J].測(cè)繪與空間地理信息,2007,30(1):131-132.

[3]劉小陽(yáng),孫廣通.《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革探索[J].科技信息,2011(32):28.

篇（6）

近年來(lái)，測(cè)量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)的發(fā)展，對(duì)工程測(cè)量課程的教學(xué)改革提出了新的要求；傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式，從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。工程測(cè)量作為高等職業(yè)學(xué)校土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，課程地位非常重要，但內(nèi)容龐雜，要很好地掌握該課程十分不易。因此，在測(cè)繪新儀器、新理論、新技術(shù)、新方法迅猛發(fā)展情況下，探索工程測(cè)量教學(xué)改革是迫切需要的。

一、工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的改革

從現(xiàn)有的教材來(lái)看，大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的需要，這就需要我們老師在教學(xué)中，選用合理的教材，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。對(duì)普通測(cè)量技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，增加相應(yīng)的應(yīng)用測(cè)量技術(shù)和現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。比如可以增加計(jì)算器編程、全站儀在施工放樣中的應(yīng)用、GPS在施工中的應(yīng)用等。現(xiàn)在大多數(shù)的工程測(cè)量教材在應(yīng)用技術(shù)章節(jié)講的過(guò)于簡(jiǎn)單，這在教學(xué)中要講到各個(gè)方面的難度是比較大的；可以?xún)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，普通測(cè)量技術(shù)作為土木工程專(zhuān)業(yè)通用，應(yīng)用測(cè)量技術(shù)作為土木工程專(zhuān)業(yè)根據(jù)不同的方向進(jìn)行選用，現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)作為學(xué)生熟悉測(cè)繪新技術(shù)及其應(yīng)用。

二、工程測(cè)量教學(xué)方法的改革

（一）工程測(cè)量課堂教學(xué)方法的改革

課堂教學(xué)和課間實(shí)習(xí)相結(jié)合是工程測(cè)量教學(xué)的主要形式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在工程測(cè)量教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自己在工程實(shí)際中遇到的問(wèn)題，從引導(dǎo)的角度講授知識(shí)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在講授中要留出適宜的空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考。教學(xué)手段不能一味的以板書(shū)為主，要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段，制作多媒體課件，充分利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，來(lái)改善課堂環(huán)境；學(xué)生對(duì)所講的知識(shí)理解是抽象的，為了吸引學(xué)生的注意力，在課件中可以引入一些相關(guān)的工程實(shí)例。

現(xiàn)在測(cè)量?jī)x器品種甚多，發(fā)展迅猛，使得現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備陳舊和老化嚴(yán)重，落后于生產(chǎn)；而且現(xiàn)在大多數(shù)院校的經(jīng)費(fèi)緊張，沒(méi)有多余的資金購(gòu)買(mǎi)各種品牌的測(cè)量?jī)x器、新儀器和設(shè)備，但是現(xiàn)在教學(xué)又需要，在這種供需矛盾的情況下，可以從網(wǎng)上和儀器廠(chǎng)家收集相關(guān)的新儀器的圖片和介紹，使學(xué)生對(duì)新儀器有一定的認(rèn)識(shí)。

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以把相關(guān)的教學(xué)資料在校園網(wǎng)上，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測(cè)量論壇和測(cè)量網(wǎng)站，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解測(cè)量的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（二）工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)是工程測(cè)量教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，以及掌握測(cè)量?jī)x器操作技能和測(cè)量作業(yè)方法的主要途徑。但是現(xiàn)在測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在許多不足之處，主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還沒(méi)有完全和工程建設(shè)相結(jié)合；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目偏少，測(cè)量?jī)x器陳舊，未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測(cè)量新技術(shù)、新方法和新儀器運(yùn)用近來(lái)；隨著高職的擴(kuò)招，現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)設(shè)備量偏少，很難滿(mǎn)足學(xué)生的需要，在改革中，需加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用效率。積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

三、工程測(cè)量考核方式的改革

工程測(cè)量這門(mén)課程有很強(qiáng)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密；采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且考核內(nèi)容過(guò)于依賴(lài)教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注意對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽略實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對(duì)考核方式進(jìn)行改革。

（一）工程測(cè)量課堂考核的改革

考試只是一種手段，而最重要的是學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。以往的考試多采用試卷進(jìn)行，出一些填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、計(jì)算等題目進(jìn)行考核。這種考核方式注重書(shū)本知識(shí)，不能很好的考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生只要死記硬背就可以考出好成績(jī)，但是運(yùn)用知識(shí)的能力很差。為了改變這種現(xiàn)象，需要采取試卷考試與能力考核相結(jié)合的方式。把理論考試、儀器操作能力進(jìn)行綜合考核。

（二）工程測(cè)量綜合實(shí)踐考核的改革

工程測(cè)量綜合實(shí)踐協(xié)同作戰(zhàn)特點(diǎn)突出，這對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神有著重要的意義。在進(jìn)行綜合實(shí)踐時(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)過(guò)程的考核，綜合實(shí)踐一般是以小組為單位進(jìn)行，在實(shí)踐的每個(gè)階段，以實(shí)習(xí)小組為單位進(jìn)行總結(jié)，由小組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)成員給出評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，以此作為考核的重要依據(jù)。在實(shí)習(xí)中，根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況、儀器的熟練程度、實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生做出綜合的考核。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)的改革

從事工程測(cè)量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門(mén)進(jìn)校門(mén)，缺乏必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難掌握施工單位對(duì)新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修，以不斷進(jìn)行知識(shí)的更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，來(lái)提高自身的水平；教師應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)研相結(jié)合，教師除了教學(xué)工作以外，還要參加一定的科研活動(dòng)，承擔(dān)一定的工程任務(wù)，以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和解決問(wèn)題的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

工程測(cè)量課程作為土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，工程測(cè)量教學(xué)改革，非常重要，十分迫切。本文從現(xiàn)價(jià)段工程測(cè)量教學(xué)中存在的一些弊端進(jìn)行了探討，對(duì)工程測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了一定的措施和方法。

參考文獻(xiàn)

[1]聶志紅．《工程測(cè)量》教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J]．長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，（6）．

[2]靳海亮．工程測(cè)量學(xué)教學(xué)改革探討[J]．職業(yè)教育研究，2005，（9）．

篇（7）

和以往的實(shí)驗(yàn)不同，這次實(shí)習(xí)我們是七人一個(gè)組，綜合多種儀器對(duì)一個(gè)對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)多方位測(cè)量。包括鋼尺量距，水準(zhǔn)儀高程測(cè)量，經(jīng)緯儀水平角度測(cè)量以及碎部測(cè)量。這次測(cè)量實(shí)習(xí)讓我們體驗(yàn)了戶(hù)外測(cè)量長(zhǎng)期作業(yè)生活，充分感受到測(cè)量的巨大樂(lè)趣，并總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)。

第一天，我們先聽(tīng)老師講解分析，可我們很快就耐不住興奮，迫不及待地配合老師勘點(diǎn)選線(xiàn)。根據(jù)地形要求，我們以基準(zhǔn)點(diǎn)A-14和A-13為基準(zhǔn)點(diǎn)，勘踩了6個(gè)控制測(cè)量點(diǎn)，依次編號(hào)為2-1、2-2、2-3、2-4、2-5整個(gè)控制網(wǎng)呈短靴狀。下午我們下午我們對(duì)邊長(zhǎng)進(jìn)行了鋼尺測(cè)量，其中有兩段為斜距。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，我們第一天測(cè)量非常成功，漂亮的開(kāi)始讓大家信心更加堅(jiān)定。

我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，就應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)合作。次日測(cè)量過(guò)程中大家分工合作，組成兩個(gè)小分隊(duì)，同時(shí)進(jìn)行角度距離和高程測(cè)量，大大提高了工作效率。而后的碎部測(cè)量更加深了我們小組之間的合作能力。碎部點(diǎn)測(cè)量的過(guò)程中，我們輪流的進(jìn)行舉竿，儀器的對(duì)中整平，讀數(shù)，畫(huà)圖，確保每個(gè)人對(duì)每個(gè)過(guò)程都有清晰的認(rèn)識(shí)，并能熟練的掌握。

在對(duì)經(jīng)緯儀對(duì)中整平的過(guò)程中，我們總結(jié)出是以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，能確保儀器迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)中整平：

1. 先將三角架在展開(kāi)前調(diào)到合適高度，并確保三條腿長(zhǎng)度相等;

2.將儀器固定在三角架上后，先將腳螺旋調(diào)到大概水平齊，然后在大概對(duì)中位置確保三角架處于水平狀態(tài);

3.最后進(jìn)行微調(diào)，邊通過(guò)對(duì)中器目鏡觀察，邊進(jìn)行對(duì)中，然后調(diào)平，反復(fù)1-2次即可。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我們深刻體會(huì)了測(cè)量的辛苦和要求的精確，更加深刻認(rèn)識(shí)到合作的重要性。期間我們鞏固了水準(zhǔn)儀的安置，瞄準(zhǔn)與讀數(shù)的方法，牢固掌握了閉合水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)步驟與記錄計(jì)算;深刻體會(huì)了經(jīng)緯儀的基本構(gòu)造，并能熟練地對(duì)中整平和水平角的觀測(cè);熟練掌握了導(dǎo)線(xiàn)點(diǎn)的布設(shè)及內(nèi)業(yè)計(jì)算;初步掌握了小范圍工程放樣的方法，體會(huì)到生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中測(cè)量的重要性和要求的嚴(yán)謹(jǐn)。

同組七個(gè)人通力合作，在炎炎烈日(星期1、2、3,)和下下雨的情況下(星期4、5)盡心盡力，分工明確，輪流使用儀器和豎立水準(zhǔn)尺，鍛煉了小組的合作能力，也加深了彼此之間的默契。嚴(yán)酷天氣抵不住我們的毅力，復(fù)雜的測(cè)量比不過(guò)我們的耐心。這次測(cè)量中學(xué)到的知識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神將對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活有很大幫助，非常高興能出色地完成了任務(wù)。

這是一次收獲豐裕的實(shí)習(xí)，期間的許多細(xì)節(jié)都成為我們難得的記憶，非常感謝學(xué)校營(yíng)造的機(jī)會(huì)，更是非常感謝老師給予的不吝指導(dǎo)。

測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告心得范文二

測(cè)量學(xué)首先是一項(xiàng)精確的工作，通過(guò)在學(xué)校期間在課堂上對(duì)測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)，使我在腦海中形成了一個(gè)基本的、理論的測(cè)量學(xué)輪廓，而實(shí)習(xí)的目的，就是要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測(cè)量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時(shí)間的變化。在信息社會(huì)里，測(cè)量學(xué)的作用日益重要，測(cè)量成果作為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，提供了最基本的空間位置信息。

構(gòu)建信息高速公路、基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)及各種專(zhuān)題的和專(zhuān)業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可共享的測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)和測(cè)量成果信息系統(tǒng)。因此測(cè)量成為獲取和更新基礎(chǔ)地理信息最可靠，最準(zhǔn)確的手段。測(cè)量學(xué)的分類(lèi)有很多種，如普通測(cè)量學(xué)、大地測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)。作為建筑工程系的學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)測(cè)量的各個(gè)方面。測(cè)繪學(xué)基礎(chǔ)就是這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)這次的實(shí)訓(xùn)，才整整了解到，一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，只有我么團(tuán)結(jié)起來(lái)，什么困難都不再是困難了。另外這次測(cè)量實(shí)習(xí)也培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯(lián)系的更緊密了。

當(dāng)然在實(shí)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見(jiàn)解，但是我們能夠及時(shí)地進(jìn)行交流和溝通，錯(cuò)誤的一方也不那么的固執(zhí)，對(duì)的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽(yáng)!當(dāng)然也相信學(xué)校讓我們實(shí)訓(xùn)的另一目的是為了讓我們每個(gè)學(xué)生更加深刻的了解怎樣熟練的使用全站儀和水準(zhǔn)儀，并且能夠單獨(dú)的完成一項(xiàng)工作，達(dá)到相應(yīng)的鍛煉效果后進(jìn)行輪換，以達(dá)到共同進(jìn)行的目的。

而不是單純搶時(shí)間，趕進(jìn)度，草草了事收工，在這一點(diǎn)上我們本組是做的很認(rèn)真的，每個(gè)組員都分別進(jìn)行獨(dú)立的觀察，記錄每一站，對(duì)全站儀測(cè)量都是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，沒(méi)有對(duì)上一步的檢核，絕不進(jìn)行下一步的測(cè)量，做到步步有檢核，回來(lái)后還要對(duì)內(nèi)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

因?yàn)檫@樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率，避免測(cè)量的不準(zhǔn)確還要進(jìn)行重測(cè)。即使重測(cè)，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯(cuò)了就返工，決不馬虎。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以我們一直在克服以前的缺點(diǎn)，一步一個(gè)腳印的想前邁進(jìn)!

從這次實(shí)習(xí)中我總結(jié)出了幾點(diǎn)來(lái)避免較大的誤差，例如：

(1)標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動(dòng)，有晃動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)前一定將視野的氣泡調(diào)平(兩側(cè)的線(xiàn)重合)，否則造成的誤差會(huì)很大。

(2)在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢。

(3)選點(diǎn)非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無(wú)用點(diǎn)過(guò)多不但會(huì)增加測(cè)量、計(jì)算和繪圖的勞動(dòng)量和多費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。

(4)團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過(guò)每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作，在我們組的同學(xué)交流測(cè)量中的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家感覺(jué)收獲都很多，有的說(shuō)儀器的展點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@關(guān)系到誤差的大小，有的說(shuō)測(cè)量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，水準(zhǔn)儀施測(cè)過(guò)程得使用以及架儀器過(guò)程中氣泡的精確對(duì)中和整平，還有就是我們要有一顆愛(ài)護(hù)儀器的心，對(duì)所用的儀器要精心呵護(hù)，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。

通過(guò)實(shí)際的測(cè)量實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作更加熟練，學(xué)會(huì)了地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無(wú)法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)的交際、合作的能力。一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。從這十天的測(cè)量中，更重要的是讓我明白了幾個(gè)重要的人生的道理：

一、人與人之間的協(xié)作是相當(dāng)重要的，如果要是互相配合的話(huà)，就會(huì)如同一盤(pán)散沙一樣潰不成軍，尤其是在配合如此重要的測(cè)量學(xué)中;

二、令人難忘的三周的測(cè)量實(shí)習(xí)終于結(jié)束了，我學(xué)會(huì)了很多東西，懂得了很多道理。

我基本掌握了課堂所學(xué)的測(cè)量學(xué)知識(shí)，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、全站儀測(cè)量距離、角度、高差等,還有學(xué)會(huì)了施工放樣及地形圖的繪制方法。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面(包含空中、地下和海底)點(diǎn)位的科學(xué)。既然是要測(cè)量就離不開(kāi)實(shí)踐。

實(shí)踐是對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)，只憑在課堂上的聽(tīng)課，我并沒(méi)有掌握很多具體知識(shí)，尤其是對(duì)儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_(kāi)始測(cè)量的時(shí)候，我的心里還一陣陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動(dòng)手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，聽(tīng)別人一說(shuō)或者翻閱一下課本，然后自己動(dòng)手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測(cè)量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。

我懂得了做任何事情都要認(rèn)真細(xì)致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀這樣精密的儀器時(shí)，更要做到精益求精。因?yàn)樯杂胁铄e(cuò)就可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的偏差很大，更會(huì)導(dǎo)致以后其它量的測(cè)量出錯(cuò)，最終導(dǎo)致數(shù)據(jù)計(jì)算的錯(cuò)誤，比如我們剛開(kāi)始測(cè)量角度時(shí)，一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)沒(méi)有瞄準(zhǔn)，導(dǎo)致一個(gè)角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經(jīng)過(guò)校驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在哪兒。

測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告心得范文三

土木工程測(cè)量作為專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)基本功，是我們學(xué)習(xí)土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須很好掌握的一項(xiàng)技能。在大一學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)院的組織下，在校內(nèi)開(kāi)展了為期10天的土木測(cè)量工程測(cè)量實(shí)習(xí)。

“這實(shí)習(xí)，怎么比軍訓(xùn)還辛苦啊?”，當(dāng)幾天之后，我們習(xí)慣了早上5點(diǎn)起床，扛著測(cè)量?jī)x器外出測(cè)量的生活時(shí)，我們不再聽(tīng)到之前的牢騷。為了保證測(cè)量的精確度和測(cè)量的時(shí)間進(jìn)度，我們總是在天剛蒙蒙亮的時(shí)候起床，帶上“家伙”到了主一、主二與公一交界處的測(cè)量場(chǎng)地開(kāi)工了!當(dāng)學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)同學(xué)八點(diǎn)走向教學(xué)樓進(jìn)行實(shí)踐周學(xué)習(xí)的時(shí)候，也就是我們?cè)缟瞎ぷ鹘Y(jié)束收工的時(shí)候。早上回到宿舍，我們并不能清閑下來(lái)，一張張?jiān)镜目瞻讛?shù)據(jù)表等著我們?nèi)ビ?jì)算、校驗(yàn)。要是數(shù)據(jù)滿(mǎn)足條件還好，如果像我們小組第一天測(cè)量后的那超出容許范圍外的角度閉合差，只好準(zhǔn)備第二天更好起床，重新測(cè)量原本屬于第一天的工作。在下午短暫的補(bǔ)充睡眠之后，當(dāng)其他專(zhuān)業(yè)同學(xué)下午下課，準(zhǔn)備享受豐盛晚餐之時(shí)，我們?cè)俅慰钢鴥x器，在太陽(yáng)下山之前再次出工測(cè)量。在夏天的傍晚，每當(dāng)太陽(yáng)下山，天色暗下之時(shí)，已是晚上7點(diǎn)多了。放回儀器，學(xué)校食堂已不可能再有飯吃，走出校門(mén)來(lái)到小店，抬頭一看，簡(jiǎn)直就是班級(jí)聚會(huì)的景象，大家都在小店狼吞虎咽了。原本以為晚上的可以放松下來(lái)休息了，可事實(shí)并不是這樣，我們還需對(duì)一整天的工作進(jìn)行一番總結(jié)，并制定好第二天的工作計(jì)劃，提高小組工作效率，確保進(jìn)度的完成。

篇（8）

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，土木工程建設(shè)的大型化、網(wǎng)絡(luò)化、高等級(jí)向建筑工程測(cè)量學(xué)科提出了更高的要求。《建筑工程測(cè)量》課程應(yīng)密切關(guān)注測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應(yīng)用，不斷探索教學(xué)新內(nèi)容、新方法，嚴(yán)格要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，隨著測(cè)繪事業(yè)的不斷發(fā)展，工程上對(duì)建筑工程程測(cè)量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來(lái)，這迫切要求我們重新認(rèn)識(shí)和改革建筑工程測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足生產(chǎn)的需要。職業(yè)技術(shù)學(xué)校《建筑工程測(cè)量》課程是土木工程類(lèi)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課，我校從2005年開(kāi)始對(duì)《建筑工程測(cè)量》實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)改革，已取得了初步成效。在此我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)我校測(cè)量教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教學(xué)思想、理實(shí)一體化教學(xué)方法提出一些見(jiàn)解。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)概況

我校的學(xué)生是來(lái)自全省各個(gè)地區(qū)的初中畢業(yè)生。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的支持力度不斷加大，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)

校學(xué)習(xí)的積極性高漲。但大部分學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不高學(xué)生的知識(shí)水平差別較大，解決問(wèn)題的能力參差不齊，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及意識(shí)淡薄，這就給相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方法提出了更高的要求。

《建筑工程測(cè)量》課程對(duì)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)應(yīng)用最多。但是大部分學(xué)生的初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)薄弱，理性和空間的想象力難以建立，知識(shí)系統(tǒng)性不高，對(duì)于三角形內(nèi)容和函數(shù)的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用了解不夠，所以在講授專(zhuān)業(yè)課時(shí)難度很大。因此，學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合測(cè)量學(xué)內(nèi)容，多講授三角和函數(shù)的知識(shí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，有利于加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。

二、目前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教材內(nèi)容陳舊

現(xiàn)行教材內(nèi)容陳舊，存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，仍然以講述光儀器的測(cè)量方法為主。對(duì)于新儀器、新技術(shù)的知識(shí)一帶而過(guò)，很難適應(yīng)當(dāng)今測(cè)繪形式發(fā)展的需要。

2.教學(xué)儀器設(shè)備落后

學(xué)校測(cè)量?jī)x器設(shè)備落后且數(shù)量有限，在近年生源擴(kuò)招的情況下，在大力推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)習(xí)一體化教學(xué)的情況下，很難滿(mǎn)足實(shí)際需要。加上學(xué)生多且水平有限，不能?chē)?yán)格按照操作規(guī)程和正確的使用方法操作，導(dǎo)致測(cè)量?jī)x器經(jīng)常損壞。現(xiàn)在在工地上廣泛應(yīng)用的電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等先進(jìn)的儀器，各校配備很少，有的甚至沒(méi)有。雖然我校在近兩年對(duì)測(cè)量?jī)x器投入很大，購(gòu)置了一些較為先進(jìn)的儀器，如GPS、賓得全站儀等，但還是滿(mǎn)足不了需求，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)課上出現(xiàn)了一部分學(xué)生摸不到儀器、用不到新儀器的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量的熱情。

3.測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地隨意簡(jiǎn)單

學(xué)校在做測(cè)量實(shí)訓(xùn)時(shí)沒(méi)有固定的場(chǎng)地，都是教師在校園里隨便指一個(gè)地方讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。校園里地形通常比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有明顯的起伏變化，沒(méi)有已知的控制點(diǎn)，因而教師在學(xué)生做完實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，很難檢核學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)的正確性。另外，測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地范圍大，教師照看不過(guò)來(lái)，部分做實(shí)驗(yàn)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生偷懶不做，或做錯(cuò)后不愿重做而刻意修改測(cè)量數(shù)據(jù)。

三、理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.學(xué)生記憶力和毅力的培養(yǎng)

測(cè)量需要精確照準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，需要精確對(duì)中、整平儀器，需要定心下來(lái)細(xì)心進(jìn)行計(jì)算，需要專(zhuān)注地看、聽(tīng)、記、做，沒(méi)有這些能力，就無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)量。在測(cè)量的過(guò)程中，一些主要的控制點(diǎn)的高程和坐標(biāo)、角度和距離、建筑基線(xiàn)的測(cè)設(shè)要素和計(jì)算公式等都離不開(kāi)記憶，為此教師一方面要嚴(yán)格要求學(xué)生做筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告，將每天教師講授的內(nèi)容記錄下來(lái)，如實(shí)做好實(shí)習(xí)報(bào)告，多加復(fù)習(xí)，另一方面在巡回指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生提問(wèn)，回顧今天的任務(wù)和理論內(nèi)容。從每組組長(zhǎng)開(kāi)始要求，組長(zhǎng)再要求組員，同時(shí)這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在測(cè)量教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生明白，測(cè)量是很艱苦的工作，從事建筑施工工作要禁得住日曬雨淋，禁得住各種環(huán)境的考驗(yàn)，這需要有非凡的毅力。測(cè)量條件艱苦，都是野外作業(yè)，風(fēng)吹日曬，環(huán)境惡劣，而且任務(wù)艱巨，各個(gè)方面都存在困難。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞、以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神，學(xué)會(huì)把困難當(dāng)作前進(jìn)動(dòng)力，通過(guò)測(cè)量實(shí)習(xí)的鍛煉，收到鍛煉意志、培養(yǎng)樂(lè)觀精神的目的。

2.學(xué)生測(cè)量技能能力的培養(yǎng)

測(cè)量工作，既精細(xì)又需要耐心和毅力。職校學(xué)生大多對(duì)學(xué)習(xí)本來(lái)就不大有興趣，怎樣培養(yǎng)他們的測(cè)量技能呢？教師安排測(cè)量任務(wù)可以從以下兩個(gè)方面入手，一是施工場(chǎng)地平面控制測(cè)量，即按要求在建筑施工場(chǎng)地選取有控制意義的控制點(diǎn)，通過(guò)精密的測(cè)角、量距、平差改正，得到規(guī)定要求的控制點(diǎn)坐標(biāo)。在測(cè)量中需要步步校核檢驗(yàn)，任何的偏差、粗心都會(huì)導(dǎo)致后續(xù)工作的進(jìn)行障礙。在這種不斷檢查、糾錯(cuò)、總結(jié)的循序漸進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成認(rèn)真的工作態(tài)度，精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，形成理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。二是高程控制測(cè)量，即在建筑場(chǎng)地建立可靠的水準(zhǔn)點(diǎn)，形成與國(guó)家高程控制系統(tǒng)相聯(lián)系的水準(zhǔn)網(wǎng)。水準(zhǔn)點(diǎn)的密度應(yīng)盡可能滿(mǎn)足安置一次儀器即可測(cè)出所需的高程點(diǎn)。場(chǎng)區(qū)水準(zhǔn)網(wǎng)一搬布設(shè)成兩級(jí)，首級(jí)網(wǎng)作為整個(gè)場(chǎng)在的高程基本控制，一般情況下按四等水準(zhǔn)測(cè)量的方法確定水準(zhǔn)點(diǎn)高程，并埋設(shè)永久性標(biāo)志。若因設(shè)備安裝或下水管道鋪設(shè)等某些部位測(cè)量精度要求較高時(shí)，可在局部范圍采用三等水準(zhǔn)測(cè)量，設(shè)置三等水準(zhǔn)點(diǎn)。加密水準(zhǔn)網(wǎng)以首級(jí)水準(zhǔn)網(wǎng)為基礎(chǔ)，可根據(jù)不同的測(cè)設(shè)要求按四等水準(zhǔn)或圖根水準(zhǔn)的要求進(jìn)行布設(shè)。學(xué)生在看到自己經(jīng)過(guò)不斷努力完成的成果時(shí)，那種油然而起的成就感會(huì)使他們深受鼓舞并樂(lè)意投身到測(cè)量工作上來(lái)，投身到工程建設(shè)中來(lái)，達(dá)到這樣的效果，測(cè)量實(shí)習(xí)的意義自然就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

3.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在大多數(shù)職業(yè)學(xué)校，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)一直充當(dāng)輔助理論教學(xué)的作用和手段，教師一般是先把理論知識(shí)講解完以后，再安排實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，而且都是由教師先把大致的思路和相關(guān)的要求講解一遍，學(xué)生再按照統(tǒng)一的器材，按照書(shū)中統(tǒng)一的操作步驟、統(tǒng)一的方法和思路去做實(shí)驗(yàn)。這樣做雖然對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有所提高，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面明顯不夠，而且學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)可有可無(wú)，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)社會(huì)處處地創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”測(cè)量實(shí)訓(xùn)是和學(xué)生近距離接觸的過(guò)程，教師要充分利用時(shí)間和學(xué)生討論，有的問(wèn)題可以讓學(xué)生自己去面對(duì)，而后獨(dú)立思考分析，然后教師幫助引導(dǎo)，指出其問(wèn)題的癥結(jié)所在。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，多給學(xué)生留出一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去創(chuàng)新，而不是死搬教條。如可以問(wèn)學(xué)生：你如果不用給定的器材，是否能用別的儀器來(lái)完成這次實(shí)習(xí)？不按書(shū)中的方法，是否有別的辦法？為了學(xué)生今后的發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師要讓學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)習(xí)，但僅僅課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，教師必須開(kāi)展一些實(shí)習(xí)活動(dòng)，如利用課余開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)。我校成立了測(cè)量協(xié)會(huì)，利用課余時(shí)間組織活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動(dòng)指導(dǎo)其他同學(xué)，相互學(xué)習(xí)討論。這樣大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能。

四、理實(shí)一體化教學(xué)方法的改進(jìn)

測(cè)量理實(shí)一體化的教學(xué)，要利于學(xué)生鞏固測(cè)量理論知識(shí)，利于學(xué)生形成測(cè)量技能、技巧，同時(shí)直接與工程實(shí)踐相結(jié)合，利于學(xué)生今后直接從事一線(xiàn)的生產(chǎn)，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)耐心講解、認(rèn)真操作示范、細(xì)心指導(dǎo)操作訓(xùn)練，并抓好儀器使用安全，對(duì)任何環(huán)節(jié)、步驟上的錯(cuò)誤都不放過(guò)，做到技術(shù)規(guī)范統(tǒng)一。

1.教學(xué)方法應(yīng)該多樣化

教師應(yīng)結(jié)合所講的內(nèi)容，在上課時(shí)除傳統(tǒng)的板書(shū)外，多采用一些多媒體的教學(xué)方法。例如，在講到測(cè)量?jī)x器時(shí)，可以把測(cè)量?jī)x器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡(jiǎn)單地向?qū)W生進(jìn)行展示和講解。這樣既可以讓學(xué)生了解各種先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器，又可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，保持對(duì)這門(mén)課學(xué)習(xí)的熱情。再如，在講到各種測(cè)量?jī)x器的基本操作或水準(zhǔn)測(cè)量、水平角觀測(cè)等這些具體的、有嚴(yán)格規(guī)范要求的、實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些視頻資料，向?qū)W生演示各種儀器規(guī)范的操作方法和過(guò)程，還可以例舉一些以往學(xué)生在做實(shí)訓(xùn)時(shí)犯錯(cuò)最多的操作方法，在課堂上給學(xué)生加以總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。這樣可以讓學(xué)生記住重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生上課的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容上調(diào)整

課程內(nèi)容的改革應(yīng)本著“加強(qiáng)基本理論、技術(shù)的培養(yǎng)，注重實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，以學(xué)生為本，注重實(shí)用性”的基本原則，對(duì)課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。

（1）在講課方面要突出重點(diǎn)，有的放矢。

要讓學(xué)生能更快地提高實(shí)踐技能，教師的素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)有相當(dāng)大的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常派教師進(jìn)入工程施工現(xiàn)場(chǎng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，了解測(cè)量在工程建設(shè)中主要都有哪些方面的應(yīng)用，出現(xiàn)了哪些新工藝、新方法，然后對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如，對(duì)于高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)講述民用建筑施工測(cè)量，可以略講測(cè)量誤差的基本知識(shí)、地形圖的應(yīng)用，刪除大比例尺地形圖的基本知識(shí)、地形圖測(cè)繪等方面的內(nèi)容。這樣主次分明、重點(diǎn)突出，能讓學(xué)生在有限的課堂上掌握更實(shí)用的測(cè)量知識(shí)。

（2）在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上要合理選擇，突出實(shí)用性。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)習(xí)效率和質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，為了達(dá)到高職學(xué)院培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，2005年我校測(cè)量課程教學(xué)由原來(lái)每周四節(jié)課改為集中在三周內(nèi)學(xué)習(xí)，其中實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中所占比例達(dá)80%，主要是讓學(xué)生動(dòng)手做，從學(xué)中做，從做中學(xué)，以做為主。學(xué)習(xí)內(nèi)容突出實(shí)用性，如建筑物的定位、放線(xiàn)、抄平是建筑工程測(cè)量中經(jīng)常性的工作。因此，測(cè)設(shè)已知距離、角度、高程三個(gè)基本功學(xué)生一定要切實(shí)掌握，并力求熟練技能。我校經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐和總結(jié)，認(rèn)為三周的課時(shí)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，有的學(xué)生不能很好地掌握，所以從2009年開(kāi)始課時(shí)調(diào)整為四周。

4.2.3測(cè)量實(shí)訓(xùn)考核

測(cè)量實(shí)訓(xùn)用測(cè)量基本理論和基本實(shí)踐操作技能解決建筑工程測(cè)量技術(shù)問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要階段，為了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)增加測(cè)量實(shí)訓(xùn)操作技能的考試。我校對(duì)土木工程類(lèi)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)繪技能水平考試，理論和操作要求人人過(guò)關(guān)，兩項(xiàng)通過(guò)者發(fā)放江蘇省測(cè)繪局技能考核四級(jí)合格證書(shū)，并規(guī)定沒(méi)有這個(gè)證書(shū)不得畢業(yè)，這樣可以防止學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動(dòng)手的情況發(fā)生。我校每年開(kāi)展測(cè)量技能大賽，同時(shí)還積極參加聯(lián)合學(xué)院、市、省、國(guó)家測(cè)量技能大賽，并在這些大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些都是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)增加了法碼。

五、結(jié)語(yǔ)

《建筑工程測(cè)量》課程的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、與時(shí)俱進(jìn)的工作，我們要緊緊圍繞測(cè)量大綱內(nèi)容，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，以安全教育、理論與實(shí)踐相結(jié)合、堅(jiān)持循序漸進(jìn)為原則，不斷結(jié)合工程上出現(xiàn)的新技術(shù)，探索出更加合理、實(shí)用的教學(xué)方法，這樣才能逐步提高《建筑工程測(cè)量》課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合工程建設(shè)需求的技術(shù)性人才。在目前的情況下，教師應(yīng)及時(shí)糾正“重實(shí)習(xí)輕理論”和“重理論輕實(shí)習(xí)”的兩種錯(cuò)誤思想，以理論聯(lián)系實(shí)際為正確的指導(dǎo)思想，積極努力地投入到課程教學(xué)的改革中，從基礎(chǔ)做起，從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需要做起，一步一步地將教學(xué)改革引向深入。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

工程測(cè)量課程最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合,涉及多種測(cè)繪儀器、測(cè)量理論和工程實(shí)踐知識(shí)。高職工程測(cè)量學(xué)是土木類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是測(cè)量學(xué)在工程建設(shè)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。工程測(cè)量貫穿工程項(xiàng)目的整個(gè)建設(shè)過(guò)程，從土木工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工到竣工都離不開(kāi)測(cè)量工作。在工程建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的階段，測(cè)量技術(shù)能夠提供各種比例的地形圖和地形資料，以及地質(zhì)勘測(cè)、水文地質(zhì)勘測(cè)和水文測(cè)量的數(shù)據(jù)；在工程建設(shè)施工階段，為工程項(xiàng)目建立完整的施工控制網(wǎng)，把圖紙上的設(shè)計(jì)逐一測(cè)設(shè)到地面上；在施工運(yùn)營(yíng)管理階段，通過(guò)對(duì)工程建、構(gòu)筑物的變形觀測(cè)，對(duì)不正常現(xiàn)象進(jìn)行探討分析，采取有效防治措施，可以防止事故發(fā)生。

近幾十年來(lái)，隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展以及社會(huì)對(duì)測(cè)量人員要求的不斷提高，傳統(tǒng)的測(cè)量教學(xué)方法和考核方式顯現(xiàn)出了一定的弊端，不利于新型測(cè)量人才的培養(yǎng)。因此為了培養(yǎng)出社會(huì)所需的優(yōu)秀測(cè)量工作者，使高職學(xué)生在就業(yè)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力，探索《工程測(cè)量》這門(mén)課程的教學(xué)改革意義重大。

1、工程測(cè)量教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1 教材內(nèi)容陳舊，授課內(nèi)容增加與課時(shí)不足的矛盾

現(xiàn)有的教材多是在本科教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改理論知識(shí)比較多，案例較少，不能適應(yīng)高職院校的發(fā)展需求。而且，采用全國(guó)統(tǒng)編教材，教材的編制理論性強(qiáng)，涉及內(nèi)容多而深，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練無(wú)法體現(xiàn)，新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新設(shè)備等往往滯后，同時(shí)教材中對(duì)于儀器的主要介紹仍然是老式儀器的介紹，對(duì)于現(xiàn)階段常用的儀器只是做簡(jiǎn)單的介紹，跟不上時(shí)代的要求，也滿(mǎn)足不了教學(xué)的要求。而且隨著各種測(cè)繪新理論、 新技術(shù)的融入，現(xiàn)代化的工程測(cè)繪技術(shù)正向著內(nèi)外一體化、智能化、測(cè)量過(guò)程的可控化、測(cè)量成果的數(shù)字化、測(cè)量信息的可視化、數(shù)據(jù)獲取和處理的自動(dòng)化、測(cè)量信息共享數(shù)據(jù)庫(kù)的方向發(fā)展，使得教學(xué)信息和教學(xué)內(nèi)容大量增加，而工程測(cè)量課程的學(xué)時(shí)依然保持不變，有的甚至略有減少。由于教學(xué)內(nèi)容增加而課時(shí)不變甚至減少使得教師必須在較少的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，從而使工程測(cè)量課程教學(xué)得不到良好的教學(xué)效果，為了保證教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)手段的選取上有所創(chuàng)新。

1.2教學(xué)儀器設(shè)備不能滿(mǎn)足教學(xué)要求

目前，以3 S為代表的測(cè)繪新技術(shù)，全站儀數(shù)字化機(jī)助成圖、精密水準(zhǔn)儀、G P S 等先進(jìn)的儀器也已在工程建設(shè)中廣泛應(yīng)用，但是這些儀器在高職院校中還得不到普及，同時(shí)相關(guān)的測(cè)量軟件如CASS、Mapgis等測(cè)量軟件普遍缺乏。有些學(xué)校雖然有這些較先進(jìn)的儀器，但是儀器數(shù)量少，而班級(jí)人數(shù)多，使得很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，確從頭到尾都因?yàn)闆](méi)有儀器而不能開(kāi)展相關(guān)實(shí)訓(xùn)，高職培養(yǎng)的都是一線(xiàn)技術(shù)型人才，而在相關(guān)課程上，學(xué)生只能學(xué)習(xí)理論而不知實(shí)際技術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位以后，不能很快上手，直接造成了用人單位對(duì)培養(yǎng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)疑。

1.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容少、與考核不關(guān)聯(lián)

工程測(cè)量是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合的一門(mén)學(xué)科，其操作性很強(qiáng)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)能很好的鞏固教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。通常在教學(xué)過(guò)程我們把實(shí)訓(xùn)分為課間實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)、測(cè)量競(jìng)賽。然而在具體的實(shí)施過(guò)程中，由于很多高職院校沒(méi)有一體化實(shí)訓(xùn)教室，凡是涉及到具體儀器操作及使用都要另行安排時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不佳；同時(shí)因課時(shí)不足、其他課程安排占據(jù)時(shí)間多、以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所條件不足等原因，實(shí)訓(xùn)課安排不了，尤其是實(shí)訓(xùn)周通常都不能批準(zhǔn)下來(lái)，有的能批準(zhǔn)下來(lái)但是時(shí)間很短，因此常常只能進(jìn)行最基礎(chǔ)的測(cè)量實(shí)訓(xùn)，而在涉及本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)測(cè)量工作實(shí)訓(xùn)常常無(wú)法展開(kāi)，從而使得學(xué)生不能完全的掌握相關(guān)的技術(shù)。由于教學(xué)條件及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的限制，有些學(xué)校很少開(kāi)展測(cè)量競(jìng)賽，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。

目前，很多高職院校的課程的考核方式采用的仍舊是老套的理論考試加平時(shí)成績(jī)的形式，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的時(shí)候在實(shí)訓(xùn)課上基本不動(dòng)手操作，認(rèn)為只要有人把數(shù)據(jù)測(cè)出來(lái)就行的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)課程，這使得教學(xué)質(zhì)量得不到保證。此外，仍有很多的高職院校未組織學(xué)生參加相關(guān)的測(cè)量等級(jí)技能鑒定，難以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使得學(xué)生在走上工作崗位后很難得到企業(yè)的認(rèn)可。

2教學(xué)改革的探討

2.1 適當(dāng)增加課時(shí)、鼓勵(lì)自編教材

學(xué)校在制定培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí)，保證教學(xué)能有效的完成。在教材的選取上，可以選用以項(xiàng)目教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)、以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的教材，既要保持理論的系統(tǒng)性和完整性，又要注重其實(shí)用性，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師自編教材，一方面更有利于教學(xué)，另一方面也讓任課教師能進(jìn)一步深化自己所教科目的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)基本概念、基本儀器的使用要重點(diǎn)講解，尤其對(duì)技能的操作方面要做相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)演示；對(duì)現(xiàn)在常用的一些新的測(cè)量?jī)x器和測(cè)量手段要有基本的講授，同時(shí)以多媒體、 參觀等方式向?qū)W生介紹一些工程測(cè)量的最新發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

2.2引進(jìn)先進(jìn)儀器設(shè)備

學(xué)校應(yīng)增加對(duì)測(cè)量?jī)x器的資金投入，購(gòu)置必要的儀器設(shè)備，以解決實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備滯后及數(shù)量不足等問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，使學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

2.3 實(shí)訓(xùn)與技能考核相結(jié)合

目前，實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常采用的是課間實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)訓(xùn)兩種形式，有的甚至只有課間實(shí)訓(xùn)這一種形式，而且通常實(shí)訓(xùn)不進(jìn)行考核，所有使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不參與、 學(xué)習(xí)散漫等情況。工程測(cè)量的理論教學(xué)中，往往會(huì)講到儀器的操作示范等相關(guān)內(nèi)容，然而現(xiàn)今的教學(xué)模式中，很多高校都沒(méi)有相關(guān)的一體化教室，使得教與做不能一體，這樣常常導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)多大興趣，在下一堂課上課的時(shí)候?qū)ι咸谜n講的東西沒(méi)印象。另一方面由于很多高校只需要考取測(cè)量員證書(shū)，而這類(lèi)證書(shū)只需要進(jìn)行理論考試，不需要實(shí)踐操作，往往讓學(xué)生抱著實(shí)踐學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂的心態(tài)去看待這門(mén)課程，導(dǎo)致在學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位后，不能迅速上手工作。此外，學(xué)校應(yīng)該加大集中實(shí)訓(xùn)的可是比例，教師在集中實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)選取合適的測(cè)量項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，每年都有創(chuàng)新，讓學(xué)生通過(guò)積極思考、動(dòng)手訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到鞏固知識(shí)和技能的目的。

在考核上，我們應(yīng)把實(shí)訓(xùn)作為考試的一部分，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校每年可以舉辦測(cè)量競(jìng)賽，以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣不但可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加比賽的積極性，同時(shí)使學(xué)生在比賽中有針對(duì)性地訓(xùn)練，提高了實(shí)訓(xùn)技能，也能更合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際工作能力，使學(xué)校評(píng)定的成績(jī)被企業(yè)認(rèn)可，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

工程測(cè)量課程的教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)所需要的一線(xiàn)技術(shù)型人才。隨著測(cè)量學(xué)科的不斷發(fā)展，工程測(cè)量教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，只有針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，制定切實(shí)可行的改革計(jì)劃才能培養(yǎng)出合格的適應(yīng)現(xiàn)代需要的綜合型測(cè)繪技術(shù)人才。

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篇（10）

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，土木工程建設(shè)的大型化、網(wǎng)絡(luò)化、高等級(jí)向建筑工程測(cè)量學(xué)科提出了更高的要求。建筑工程測(cè)量課程應(yīng)密切關(guān)注測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應(yīng)用，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索教學(xué)新內(nèi)容、新方法，嚴(yán)格要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，隨著測(cè)繪事業(yè)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)上對(duì)建筑工程程測(cè)量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來(lái)，這迫切要求我們重新認(rèn)識(shí)和改革建筑工程測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足生產(chǎn)的需要。

1 目前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 教材內(nèi)容陳舊

現(xiàn)行教材內(nèi)容陳舊，存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，仍然以講述光儀器的測(cè)量方法為主。對(duì)于新儀器、新技術(shù)的知識(shí)只是輕描淡寫(xiě)地介紹，很難適應(yīng)當(dāng)今測(cè)繪形式發(fā)展的需要。

1.2 教學(xué)儀器設(shè)備落后

學(xué)校測(cè)量?jī)x器設(shè)備落后而且數(shù)量有限。在近年生源擴(kuò)招的情況下，很難滿(mǎn)足實(shí)際需要。加上學(xué)生多且水平有限，不能?chē)?yán)格按照正確的使用方法操作，導(dǎo)致測(cè)量?jī)x器經(jīng)常損壞，有的甚至報(bào)廢。即使修好，儀器的靈敏度也大大下降。對(duì)于現(xiàn)在在工地上廣泛應(yīng)用的電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等先進(jìn)的儀器配備很少，甚至沒(méi)有。這樣就會(huì)在實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)一部分學(xué)生摸不到儀器、用不到新儀器的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量?jī)x器的熱情。

1.3 測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地簡(jiǎn)單

大部分學(xué)校在做測(cè)量實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有固定的場(chǎng)地，都是教師在校園里隨便指一個(gè)地方讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。校園里地形通常比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有明顯的高差，沒(méi)有已知的控制點(diǎn)，這樣教師在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，很難檢核學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)的正確性；學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)也會(huì)質(zhì)疑這樣的實(shí)驗(yàn)有什么實(shí)際應(yīng)用或者有什么實(shí)際意義。另外，測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的隨意性，還會(huì)使部分做實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真的學(xué)生為了逃避再次返工的問(wèn)題，而刻意修改測(cè)量數(shù)據(jù)。

2 《建筑工程測(cè)量》課教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1 教學(xué)方法應(yīng)該多樣化

教師應(yīng)結(jié)合所講的內(nèi)容，在上課時(shí)除傳統(tǒng)的板書(shū)外，也要多采用一些多媒體的教學(xué)方法。例如，在講到測(cè)量?jī)x器時(shí)，可以把測(cè)量?jī)x器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡(jiǎn)單地向?qū)W生做一展示和講解。這樣既可以讓學(xué)生了解各種先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器，還可以增加學(xué)生的好奇心，保持對(duì)這門(mén)課學(xué)習(xí)的熱情。

再如，在講到水準(zhǔn)儀的基本操作、水準(zhǔn)測(cè)量，經(jīng)緯儀的基本操作、水平角觀測(cè)等這些具體的、有嚴(yán)格規(guī)范要求的、實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以準(zhǔn)備一些視頻資料，在這些視頻資料里要有各種規(guī)范的操作方法，以及需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)或忽視的地方，還可以增加一些以往學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)犯錯(cuò)最多的操作方法，在課堂上給學(xué)生放映出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)。這樣既可以解決在室外實(shí)驗(yàn)課上講解時(shí)學(xué)生比較容易分心、重點(diǎn)記得不全、某些操作看得不是太清等問(wèn)題，還可以增加學(xué)生上課的興趣。

2.2 教學(xué)內(nèi)容上調(diào)整

課程內(nèi)容的改革應(yīng)本著“加強(qiáng)基本理論、基本技術(shù)的培養(yǎng)，注重實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，兼顧測(cè)繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則，對(duì)課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。

2.2.1 在講課方面要突出重點(diǎn)，有的放矢。

教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，要經(jīng)常進(jìn)入工程施工現(xiàn)場(chǎng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，了解測(cè)量在工程建設(shè)中主要都有哪些方面的應(yīng)用，出現(xiàn)了哪些新工藝、新方法，然后對(duì)講課內(nèi)容做一調(diào)整。例如，對(duì)于高職高專(zhuān)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)講述民用建筑施工測(cè)量，可以略講測(cè)量誤差的基本知識(shí)、小區(qū)域控制測(cè)量和地形圖的應(yīng)用，刪除大比例尺地形圖的基本知識(shí)、地形圖測(cè)繪、線(xiàn)路工程測(cè)量和變形觀測(cè)等方面的內(nèi)容。這樣主次分明、重點(diǎn)突出，就能在有限的課堂上，讓學(xué)生掌握更實(shí)用的測(cè)量知識(shí)。

2.2.2 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上要合理選擇，突出實(shí)用性。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)習(xí)效率和質(zhì)量加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，為了達(dá)到高職學(xué)院培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中所占比例已達(dá)50%。學(xué)生能力的高低直接反映實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。如何提高測(cè)量實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)效率和質(zhì)量，是抓好實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。

2.2.2.1 測(cè)量實(shí)驗(yàn)

測(cè)量實(shí)驗(yàn)是測(cè)量教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、采集數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、測(cè)圖或施工放樣，才能真正理解測(cè)量的基本原理，掌握測(cè)量的基本方法，培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。足夠的測(cè)量?jī)x器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理是實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的保證。

2.2.2.2 測(cè)量實(shí)習(xí)

測(cè)量實(shí)習(xí)是運(yùn)用測(cè)量基本理論和基本實(shí)踐操作技能解決建筑工程測(cè)量技術(shù)問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要階段，為了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)增加測(cè)量實(shí)習(xí)操作技能的考試，要求人人過(guò)關(guān)，從而防止個(gè)別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動(dòng)手的情況發(fā)生。為了提高學(xué)生測(cè)量技術(shù)操作基本功，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量課程的學(xué)習(xí)興趣，有條件的學(xué)校還應(yīng)開(kāi)展測(cè)量技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，并舉辦測(cè)繪技能水平考試，通過(guò)者發(fā)放測(cè)量技能考核合格證書(shū)。這是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。

3 結(jié)語(yǔ)

《建筑工程測(cè)量》教學(xué)方法的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、與時(shí)俱進(jìn)的工作，需要教師不斷結(jié)合社會(huì)上出現(xiàn)的新技術(shù)，探索出更加合理、實(shí)用的教學(xué)方法。這樣才能逐步提高《建筑工程測(cè)量》課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的技術(shù)性人才。在目前的情況下，不能等、靠、要，而應(yīng)積極努力地投入到課程教學(xué)的改革中，從基礎(chǔ)做起，從教學(xué)和學(xué)生的需要做起，一步一步地將教學(xué)改革引向深入。

參考文獻(xiàn)