運籌學(xué)在工程管理中的應(yīng)用匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇運籌學(xué)在工程管理中的應(yīng)用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

運籌學(xué)作為一個學(xué)科出現(xiàn)以來，特別是20世紀(jì)50年代以來，運籌學(xué)的研究與實踐在我國得到深入發(fā)展，在工程、管理、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域都發(fā)揮了重大的作用，并作為一門課程逐漸成為管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、信息技術(shù)、工程管理、物流管理、經(jīng)濟(jì)、金融等專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。然而，由于運籌學(xué)知識的綜合性及內(nèi)容上的數(shù)學(xué)復(fù)雜性，使得這一課程的教學(xué)表現(xiàn)出強烈的自身特色。結(jié)合幾年來十幾次運籌學(xué)教學(xué)的體會，對運籌學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行一個粗淺的分析，以供探討。

一、注重其發(fā)展背景及現(xiàn)實意義的講授

運籌學(xué)作為一門應(yīng)用科學(xué)，既不同于數(shù)學(xué)等經(jīng)典學(xué)科，又不同于普通的應(yīng)用學(xué)科，這一點可以從其發(fā)展背景中略見一斑。從運籌學(xué)的早期的發(fā)展來看，它可追溯到1914年提出的軍事運籌學(xué)中的蘭徹斯特(Lanchester)戰(zhàn)斗方程、1917年丹麥工程師愛爾朗(Er-lang)在哥本哈根電話公司研究電話通信系統(tǒng)時提出的排隊論的先驅(qū)者、20世紀(jì)20年代初提出的存儲論最優(yōu)批量公式等等。這些發(fā)展背景的介紹有助于學(xué)生對于這一學(xué)科的重要性、學(xué)科的特點、以及其中問題的解決思路都會起到非常重要的作用。所以，作為運籌學(xué)課程的講授人員，要把不應(yīng)在課程緒論的講授中一帶而過，而是要在講授過程中讓學(xué)生有所體悟。

二、注重其“學(xué)科交叉、多分支”的特點

應(yīng)該說“學(xué)科交叉、多分支”是運籌學(xué)作為一門課程的重要特色，也是教學(xué)過程中需要認(rèn)真處理、仔細(xì)推敲的一個關(guān)鍵問題。多學(xué)科交叉使得運籌學(xué)表現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)和思維方式上的復(fù)雜性——既具有數(shù)學(xué)學(xué)科的理論特性又具有應(yīng)用學(xué)科的自身特性、既具有理工學(xué)科的定量特性、又具有人文學(xué)科的分析特性、既追求“完美”又注重“實用”。作為授課教師而言要始終把握運籌學(xué)的這一特點，做到對發(fā)展現(xiàn)狀的較好跟蹤，注重對學(xué)生啟發(fā)性引導(dǎo)；做到對授課對象的仔細(xì)區(qū)分，既包括對學(xué)生學(xué)歷的區(qū)分又包括對學(xué)生專業(yè)的區(qū)分，對學(xué)生學(xué)歷的區(qū)分主要體現(xiàn)在知識內(nèi)容、授課學(xué)時、授課方式、課程要求等環(huán)節(jié)，而對學(xué)生專業(yè)的區(qū)分則主要體現(xiàn)在理學(xué)、工學(xué)和經(jīng)管專業(yè)在知識深度與廣度上的差異以及在理論和應(yīng)用上的差異。而多分支特性則要求授課教師在授課過程中對各個分支有針對性的選擇并能夠做到對該分支理論及應(yīng)用的充分把握。

三、注重“案例教學(xué)、實驗教學(xué)”的綜合運用

案例教學(xué)與實驗教學(xué)在運籌學(xué)教學(xué)中的運用主要在于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。“案例教學(xué)”一方面可以在課程講授過程中起到引導(dǎo)的作用，既可做到由淺入深、又可在較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的深入做好鋪墊；另一方面，又可在知識的運用上起到較好的教學(xué)效果，既激發(fā)學(xué)生的知識運用的興趣又加深對知識理論的理解。“實驗教學(xué)”既是對理論教學(xué)和案例教學(xué)的細(xì)化又是對學(xué)生動手能力的有效引導(dǎo)手段，特別是對學(xué)生腳踏實地的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個較好的錘煉，同時也對學(xué)生長期以來單純的“分?jǐn)?shù)為上”的學(xué)習(xí)方式是一個有效的沖擊。正是基于上述考慮，筆者認(rèn)為在運籌學(xué)的講授過程中要充分重視“案例教學(xué)”和“實驗教學(xué)”的運用，充分考慮二者在運籌學(xué)教學(xué)過程中比重和搭配問題。

四、注重教學(xué)方式的運用

隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中運用越來越普遍，它在一定程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)率，同時又帶來相應(yīng)的弊端。尤其是多年的高校擴招和運籌學(xué)課程的普遍適用性使得多數(shù)運籌學(xué)課程為大課教學(xué)，這就促使教師為了避免后排學(xué)生看不清而幾乎抹去了板書的運用。所以，在大班化的背景下，板書與多媒體的矛盾始終是運籌學(xué)教學(xué)中一個難以解決的問題。

五、注重對考核方式的研究

考核作為學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其設(shè)計的好壞對整個教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。在傳統(tǒng)的考試方式中，往往過多得強調(diào)知識點的掌握情況，而在一定程度上忽視了應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所以，不僅要在教學(xué)過程中注重“案例教學(xué)”和“實驗教學(xué)”的運用，又要注重對學(xué)生實踐能力方面的考核，不僅包括學(xué)生對分析能力、動手能力的考核，還要包括對學(xué)生探索精神和探索能力的考核。基于此，筆者認(rèn)為在運籌學(xué)考核過程中“專題考核”和“研究論文”都可作為傳統(tǒng)考核方式的重要補充。

總之，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)媒介、考核方式都是運籌學(xué)授課教師始終需要認(rèn)真思考的問題。不僅如此，還要綜合考慮自身高校的教學(xué)特點，特別是該課程在專業(yè)體系中作用的考慮以及該校教學(xué)管理部門的課程管理特點。該文僅僅是筆者一點粗淺體會，不足深論，僅供參考。

[參考文獻(xiàn)]

篇（2）

【Abstract】Combined with the teaching practice， from the choice of teaching materials， teaching methods and teaching methods and teaching content of the three aspects of the “operational research”course teaching， some of the more focus on the students’ ability to solve practical problems.

【Key words】Mining engineering； Operations research； Teaching methods and means； Teaching contents

運籌學(xué)是六盤水師范學(xué)院采礦工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，是一門以定量分析為主的學(xué)科。它的主要內(nèi)容[1]包括：線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、對偶理論、整數(shù)規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、圖論、決策論、對策論、排隊論、存儲論、可靠性理論等。運籌學(xué)要求先修的課程有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計。

2010級采礦工程專業(yè)的運籌學(xué)課時為64，但到2012級采礦工程專業(yè)運籌學(xué)的課時壓縮為36。課時壓縮，但教學(xué)的基本內(nèi)容不能刪減。再加之，運籌學(xué)要求數(shù)學(xué)計算量大，步驟復(fù)雜等特點，筆者認(rèn)為應(yīng)從教材選擇、方法改進(jìn)幾個方面來進(jìn)行教學(xué)改革。

1 教材選擇

運籌學(xué)作為理工科專業(yè)普遍開設(shè)的課程，它的教材建設(shè)受到教育部的高度重視。目前很多出版社，很多高校都進(jìn)行了編寫。種類繁多，各有千秋。理科的學(xué)生偏重理論，而工科的學(xué)生特別是我們采礦專業(yè)的學(xué)生，重點在于應(yīng)用。清華大學(xué)出版社出版，胡運權(quán)、郭耀煌編著的《運籌學(xué)教程》一書中，涵蓋的內(nèi)容較全面，理論也比較系統(tǒng)化，對運籌學(xué)的主要分支的基本理論和方法的原理都比較全面，故選用作為教材。選用運籌學(xué)教材編寫組編著的《運籌學(xué)》（第三版）（清華大學(xué)出版社）和胡運權(quán)主編的《運籌學(xué)習(xí)題集》（第三版）（清華大學(xué)出版社）作為參考書。

2 教學(xué)方法與教學(xué)手段改進(jìn)

2.1 教學(xué)方法

師范學(xué)校的工科類學(xué)生，興趣多樣、思維活躍、勇于探索。三年來我和郭樹琴二位老師經(jīng)過教學(xué)實踐，總結(jié)了一些工科類學(xué)生的教學(xué)方法[2-4]，具體說明如下：

2.1.1 研究型導(dǎo)向多層次矩陣教學(xué)法

在本教學(xué)法中將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異大的學(xué)生劃分為不同小組，教學(xué)中分出層次，形成矩陣式的學(xué)習(xí)模式，從而使優(yōu)秀學(xué)生有延展空間，活躍學(xué)生有用武之地，基本學(xué)生學(xué)有所獲。研究型導(dǎo)向多層次矩陣教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方法，是對“填鴨式教學(xué)”、“問答式教學(xué)”的革新，充分落實了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了因材施教、因人而教的新型教學(xué)觀，極大地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2 自組織自主學(xué)習(xí)教學(xué)法

儒家的創(chuàng)始人認(rèn)為學(xué)是主動的，教是被動的，主動比被動更有效。在教學(xué)過程中如何做到“教學(xué)相長”是一個很值得探討的問題。在運籌學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的知識背景和課程的特點，強調(diào)知識的傳授與啟發(fā)式教學(xué)的結(jié)合，通過引入實際問題來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以簡明扼要的講解來構(gòu)建學(xué)生的知識與邏輯體系，逐步地建立起學(xué)生應(yīng)該掌握的運籌學(xué)理論框架。以經(jīng)典案例的討論來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性是關(guān)鍵。在具體實施過程中，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，由3-5名學(xué)生自己組織“運籌學(xué)小組”，參考老師提供的案例，運用本課程所學(xué)內(nèi)容，分析解決一個企業(yè)或一個組織的管理問題。教師通過案例引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生通過“自組織自主學(xué)習(xí)”真正地體驗如何將所學(xué)過的知識應(yīng)用于實踐。

2.2 教學(xué)手段

針對工科類采礦工程專業(yè)的學(xué)生，運籌學(xué)的教學(xué)重點應(yīng)該側(cè)重于應(yīng)用，所以數(shù)學(xué)證明之類的應(yīng)淡化，應(yīng)當(dāng)主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用運籌學(xué)的能力。設(shè)想如果在教學(xué)的過程中，以長篇大論用一個數(shù)學(xué)理論來證明一個定理的正確與否，學(xué)生的積極性肯定會受到影響。相反如果我們以一種通俗的易懂的方式來切入主題，并且結(jié)合有代表性的案例，就可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運籌學(xué)的興趣。另外，在課堂教學(xué)過程中，如果把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)兩者有機地結(jié)合起來，筆者認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果一定會大大的提高。在運用多媒體輔助教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)目梢愿鶕?jù)需要穿插一些動畫、圖表等，使原本枯燥的運籌學(xué)知識變得生動、形象，學(xué)生在接受知識時也更快，并且更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3 教學(xué)內(nèi)容

規(guī)劃論、圖論、決策與對策論、排隊論、存儲論等運籌學(xué)的理論分支，基本是相互平行的，難度大致相當(dāng)。但運籌學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，其理論源于實踐用于實踐，涵蓋了現(xiàn)實生活中的眾多實際優(yōu)化問題。針對這一特點，我們優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容：

（1）以精選的例題和案例來復(fù)原典型運籌問題的情景，在講解這些從實踐中抽取并經(jīng)過精心改造和設(shè)計的例題和案例的過程中，逐步地建立起學(xué)生應(yīng)該掌握的運籌學(xué)理論框架。所選例題都具有充分的代表性，盡量做到算法有效而互不重復(fù)，并基本覆蓋各自的教學(xué)對象在實際中最常見的運籌學(xué)問題的各個類型，從而為學(xué)生實際求解提供足夠的啟示和指導(dǎo)。

（2）運籌學(xué)是數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)和管理學(xué)的交叉學(xué)科，從實際應(yīng)用角度出發(fā)，我們更強調(diào)運用現(xiàn)代運籌工具來解決實際的管理問題。精心設(shè)計有關(guān)實驗內(nèi)容，如Excel的電子表格建模方法、Solver的線性規(guī)劃求解方法、Solver Table的線性規(guī)劃敏感性分析方法、Treeplan的決策分析方法、Sensit的決策問題敏感性分析方法、CrystalBall的管理系統(tǒng)仿真方法等等，并且撰寫了詳細(xì)的實驗手冊，然后結(jié)合實際運籌問題，對學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，從而使學(xué)生真正掌握分析和解決實際問題的有效手段。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《運籌學(xué)》教材編寫組，《運籌學(xué)》[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005.第3版.

篇（3）

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個新專業(yè)，是屬于管理學(xué)門類下管理科學(xué)與工程類的二級學(xué)科。經(jīng)過十幾年的辦學(xué)探索和實踐，工程管理專業(yè)得到了極大的發(fā)展，目前全國設(shè)置工程管理專業(yè)的高校已達(dá)300多所，分布在各綜合性大學(xué)、建工類院校、礦業(yè)類院校、電力類院校、財經(jīng)類院校等，為國家、社會培養(yǎng)了一大批從事工程建設(shè)事業(yè)和房地產(chǎn)事業(yè)建設(shè)與發(fā)展所需的高級專業(yè)管理人才。工程管理專業(yè)在國家教育部和建設(shè)部高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下基本統(tǒng)一了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求。但各院校在辦學(xué)的實踐中根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和建設(shè)行業(yè)發(fā)展的實際，結(jié)合本校、本院的辦學(xué)條件及學(xué)科優(yōu)勢積極探索，逐漸形成了各自的辦學(xué)理念、風(fēng)格和特色。這使得各院校工程管理專業(yè)課程的設(shè)置有較大的差別，尤其是管理類課程的設(shè)置存在著不同的認(rèn)識，而管理類課程在整個工程管理專業(yè)培養(yǎng)計劃中占有較大比重，是構(gòu)成學(xué)生完整知識結(jié)構(gòu)體系不可缺少的部分。揚州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）管理類課程體系尚處在完善和探索之中，本文對管理類課程的設(shè)置和內(nèi)容的整合進(jìn)行了探討。

一、工程管理專業(yè)管理類課程存在的問題

我院從1999年開始招收工程管理本科專業(yè)學(xué)生，至今已有十幾年的辦學(xué)歷史。這期間，課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了多次的調(diào)整和完善，但相對于21世紀(jì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要求還存在著差距。通過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)管理類課程的建設(shè)存在以下幾方面的問題。

1.課程體系不穩(wěn)定性

我院工程管理專業(yè)根據(jù)工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會的要求，以基礎(chǔ)課程+平臺課程+專業(yè)方向課程建立課程體系。在專業(yè)方向上，共設(shè)工程項目管理和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理二個方向。平臺課程包括技術(shù)平臺課程、經(jīng)濟(jì)平臺課程、管理平臺課程、法律平臺課程。平臺課程要求工程管理專業(yè)所有學(xué)生都要掌握。專業(yè)方向課程僅為主修該方向的學(xué)生掌握。目前存在的主要問題是管理平臺課程的設(shè)置不穩(wěn)定。如前一次教學(xué)計劃中管理平臺課程包括管理學(xué)、運籌學(xué)、會計學(xué)原理3門專業(yè)基礎(chǔ)課和工程項目管理、工程估價、房地產(chǎn)開發(fā)、工程財務(wù)管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理5門專業(yè)課。在其后的教學(xué)計劃調(diào)整中管理平臺課程又由管理學(xué)、運籌學(xué)、會計學(xué)原理3門專業(yè)基礎(chǔ)課和工程項目管理、工程估價、房地產(chǎn)開發(fā)、工程財務(wù)管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程合同管理6門專業(yè)課組成。在最近的教學(xué)計劃調(diào)整中管理平臺課程又由管理學(xué)、運籌學(xué)、會計學(xué)原理、組織行為學(xué)4門專業(yè)基礎(chǔ)課程和工程財務(wù)管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設(shè)監(jiān)理6門專業(yè)課程組成。另外，對同一門課程是選修還是必修定位不準(zhǔn)。如前一次教學(xué)計劃中工程合同管理課程納入工程項目管理專業(yè)方向的專業(yè)選修課；工程建設(shè)監(jiān)理課程和城市土地管理課程歸入任意選修課。而其后的教學(xué)計劃調(diào)整中工程合同管理和工程建設(shè)監(jiān)理課程放入必修課中；城市土地管理放入房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)方向必修課中。

2.課程設(shè)置邏輯關(guān)系不明確

課程體系是一個系統(tǒng)，系統(tǒng)作為一個整體，每一個要素都有不可替代的功能。因此各個課程不是單一的個體，它們之間有著邏輯關(guān)系。課程的邏輯關(guān)系，在時間安排上有兩種關(guān)系：一是順序關(guān)系和平行關(guān)系。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為先后順序關(guān)系，同一類課程中各課程間的平行或順序關(guān)系視課程內(nèi)容而定。二是有些課程間無相關(guān)性或相關(guān)性很少，但又是構(gòu)成工程管理專業(yè)復(fù)合性知識結(jié)構(gòu)所必需的，這類課程開課的時間則應(yīng)根據(jù)整個課程體系的實施統(tǒng)籌考慮。我院工程管理專業(yè)管理類部分課程之間曾出現(xiàn)邏輯關(guān)系混亂，銜接順序不合理的情況。如工程財務(wù)管理課程需要工程項目管理課程的知識做基礎(chǔ)，但工程財務(wù)管理課程放在工程項目管理課程之前開設(shè)；建筑企業(yè)經(jīng)營管理課程和物業(yè)管理課程需要工程財務(wù)管理課程的知識，但工程財務(wù)管理課程在建筑企業(yè)經(jīng)營管理課程和物業(yè)管理課程后開設(shè)等。運籌學(xué)為管理決策提供決策方法和量化工具，應(yīng)先于管理學(xué)原理課程開設(shè)，但管理學(xué)原理在運籌學(xué)課程之前開設(shè)。組織行為學(xué)課程幫助管理者預(yù)測、引導(dǎo)和控制人的心理和行為，以達(dá)到提高組織績效和提高管理水平的目的，因此組織行為學(xué)課程應(yīng)放在工程項目管理課程前開設(shè)，但工程項目管理卻在組織行為學(xué)課程之前開設(shè)等。

3.課程之間內(nèi)容重復(fù)

我院工程管理專業(yè)管理類課程過于追求自身知識體系的系統(tǒng)性和完整性，導(dǎo)致部分課程間內(nèi)容重復(fù)。如工程項目管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理和工程建設(shè)監(jiān)理課程中管理的基本原理完全一樣，三大目標(biāo)控制和生產(chǎn)要素管理原理上也是一致的，只是性質(zhì)和目的有所區(qū)別。工程項目管理與房地產(chǎn)開發(fā)課程中三大目標(biāo)控制重復(fù)，工程項目管理與物業(yè)管理課程中均有項目風(fēng)險管理的內(nèi)容，城市土地管理與房地產(chǎn)開發(fā)課程中均有土地開發(fā)的內(nèi)容，房地產(chǎn)項目策劃課程中的房地產(chǎn)項目規(guī)劃設(shè)計與房地產(chǎn)開發(fā)課程中的房地產(chǎn)開發(fā)項目規(guī)劃設(shè)計重復(fù)，房地產(chǎn)開發(fā)項目客戶定位、產(chǎn)品定位和定價的內(nèi)容在房地產(chǎn)市場營銷課程與房地產(chǎn)項目策劃課程中重復(fù)。

二、課程之間的邏輯關(guān)系梳理

目前我院工程管理專業(yè)管理類平臺課程由管理學(xué)、運籌學(xué)、會計學(xué)原理、組織行為學(xué)4門專業(yè)基礎(chǔ)課程和工程財務(wù)管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設(shè)監(jiān)理6門專業(yè)課程組成。工程項目管理專業(yè)方向管理類課程由建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程審計2門專業(yè)課程組成。房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)方向管理類課程由城市土地管理、房地產(chǎn)市場營銷、物業(yè)管理、房地產(chǎn)項目策劃4門專業(yè)課程組成。對以上課程按照專業(yè)基礎(chǔ)課先于專業(yè)課開設(shè)、平臺課程先于專業(yè)方向課程開設(shè)的原則梳理關(guān)系。

平臺課中管理學(xué)原理是本專業(yè)的基礎(chǔ)和核心課程，主要內(nèi)容是管理活動的一般規(guī)律、管理的基本原理和基本方法，為工程項目管理奠定理論基礎(chǔ)和基本知識，應(yīng)放在工程項目管理前開設(shè)。運籌學(xué)為管理決策提供決策方法和量化工具，應(yīng)先于管理學(xué)原理開設(shè)。會計學(xué)原理為工程財務(wù)管理奠定基礎(chǔ)，應(yīng)放在工程財務(wù)管理前開設(shè)。工程財務(wù)管理是全面分析業(yè)主和承包商雙方與工程項目有關(guān)的財務(wù)管理活動，因此應(yīng)在工程項目管理后開設(shè)。工程財務(wù)管理也為建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程審計、物業(yè)管理提供經(jīng)濟(jì)分析方法，應(yīng)先于建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程審計、物業(yè)管理開設(shè)。組織行為學(xué)是培養(yǎng)與人溝通、管理組織協(xié)調(diào)的能力。因此，組織行為學(xué)應(yīng)放在工程項目管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程建設(shè)監(jiān)理、物業(yè)管理前開設(shè)。工程估價是專業(yè)核心課，為工程合同管理、工程審計提供基本知識和方法，所以工程估價后開設(shè)工程合同管理、工程審計。工程合同管理為工程項目管理、工程建設(shè)監(jiān)理課程奠定基礎(chǔ)，工程合同管理后開設(shè)工程項目管理、工程建設(shè)監(jiān)理。工程項目管理是專業(yè)核心課程，主要內(nèi)容是工程項目的計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制管理，為后續(xù)的房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設(shè)監(jiān)理課程提供基本知識和分析方法，應(yīng)放在房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設(shè)監(jiān)理前開設(shè)。

對于工程項目管理專業(yè)方向中的管理類課程，建筑企業(yè)經(jīng)營管理是管理學(xué)基本原理和方法的具體應(yīng)用，應(yīng)放在管理學(xué)、組織行為學(xué)、工程項目管理和工程財務(wù)管理后開設(shè)。工程審計課程主要內(nèi)容是工程造價審計、工程財務(wù)審計、效益審計和運營管理審計，應(yīng)在工程財務(wù)管理、工程估價、工程項目管理課程后開設(shè)。

對于房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)方向中的管理類課程，城市土地管理不需要其他課程做基礎(chǔ)，應(yīng)該先于房地產(chǎn)開發(fā)開設(shè)，房地產(chǎn)開發(fā)后開設(shè)房地產(chǎn)市場營銷、物業(yè)管理、房地產(chǎn)項目策劃。通過以上的分析和梳理，可以得出課程之間的邏輯關(guān)系。

三、課程教學(xué)內(nèi)容的整合

按照梳理出的課程邏輯關(guān)系整合課程內(nèi)容，使課程之間整體協(xié)調(diào)、相互滲透、避免重復(fù)。整合原則為專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于基本理論、基礎(chǔ)知識；專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容注重于應(yīng)用性知識。整合后各課程內(nèi)容如下：

運籌學(xué)：線性規(guī)劃和單純形法，對偶問題，目標(biāo)規(guī)劃，整數(shù)規(guī)劃，動態(tài)規(guī)劃，馬爾可夫鏈決策規(guī)劃，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化模型，排隊論，庫存論，博弈論。

管理學(xué)：管理的決策，計劃，組織設(shè)計，領(lǐng)導(dǎo)，激勵，溝通，控制。

組織行為學(xué)：個體心理與行為，群體行為和群體沖突，非正式群體及行為，人際關(guān)系與信息溝通，領(lǐng)導(dǎo)及其影響力。

會計學(xué)原理：會計帳戶和復(fù)式記帳，企業(yè)主要經(jīng)營過程核算和成本計算，會計憑證和帳簿，核算程序，財產(chǎn)清查，財務(wù)會計報告等。

工程財務(wù)管理：籌資方式，資金成本與資金結(jié)構(gòu)，項目投資，證券投資，營運資金，收益分配，財務(wù)預(yù)算、控制、分析等。

工程估價：工程費用結(jié)構(gòu)，工程建設(shè)定額原理，施工資源的價格確定，工程量計算，建筑工程設(shè)計概算、施工圖預(yù)算，建筑工程招標(biāo)標(biāo)底與投標(biāo)報價等。

工程合同管理：工程合同體系，工程合同的總體策劃，工程合同的審查談判與簽訂，工程合同的履行，工程合同索賠管理等。

工程項目管理：工程項目計劃，工程項目的組織，工程項目采購，工程項目時間管理，工程項目質(zhì)量管理，工程項目費用管理，工程項目風(fēng)險管理，工程項目信息管理等。

建筑企業(yè)經(jīng)營管理：企業(yè)管理職能，現(xiàn)代企業(yè)制度，建筑企業(yè)管理組織，建筑企業(yè)文化，建筑企業(yè)戰(zhàn)略管理，建筑企業(yè)經(jīng)營預(yù)測和決策，建筑企業(yè)計劃管理，建筑企業(yè)生產(chǎn)要素管理，建筑企業(yè)技術(shù)管理，建筑企業(yè)質(zhì)量管理等。

工程建設(shè)監(jiān)理：工程監(jiān)理企業(yè)，工程建設(shè)監(jiān)理組織，工程建設(shè)監(jiān)理規(guī)劃，工程建設(shè)監(jiān)理目標(biāo)控制，工程建設(shè)監(jiān)理的組織協(xié)調(diào)等。

工程審計：工程計劃審計，工程招標(biāo)投標(biāo)審計，工程造價審計，工程財務(wù)收支審計，工程投資效益審計，工程管理審計等。

房地產(chǎn)開發(fā)：房地產(chǎn)開發(fā)項目選擇，土地開發(fā)，開發(fā)項目規(guī)劃設(shè)計與評價，房地產(chǎn)開發(fā)項目的建設(shè)管理等。

城市土地管理：建設(shè)用地管理，城市土地市場管理，城市地價管理，城市土地的經(jīng)營與儲備，城市地籍管理等。

房地產(chǎn)市場營銷：房地產(chǎn)營銷計劃及組織，房地產(chǎn)營銷環(huán)境分析，市場調(diào)查與預(yù)測，開發(fā)項目客戶定位、產(chǎn)品定位，營銷價格策略、渠道策略、促銷策略等。

物業(yè)管理：業(yè)主自治管理，物業(yè)管理企業(yè)，物業(yè)管理招標(biāo)與投標(biāo)，物業(yè)管理早期介入，前期物業(yè)管理，房屋維修管理，物業(yè)設(shè)備管理，物業(yè)環(huán)境衛(wèi)生、綠化管理，物業(yè)安全管理，物業(yè)綜合管理與綜合經(jīng)營，物業(yè)服務(wù)收費等。

篇（4）

中圖分類號： TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

工程項目由于施工規(guī)模大、設(shè)計專業(yè)廣、施工條件復(fù)雜，具有復(fù)雜性、多樣性和風(fēng)險性等特點。因此，對工程項目管理進(jìn)行優(yōu)化非常重要。在工程項目管理工作中，管理主要內(nèi)容是工程成本、工程質(zhì)量、工程建設(shè)時間以及工程安全。那么就上述四個方面而言，在實際工程管理過程中還存在著一定的問題。

1.工程項目管理內(nèi)容及流程

對工程建設(shè)而言，項目管理是從投資立項至合同結(jié)束的全過程，進(jìn)度、成本、質(zhì)量和安全是四個基本要素，管理目標(biāo)是在有限的資源內(nèi)實現(xiàn)建設(shè)時間短、質(zhì)量有保證、工程成本低和安全生產(chǎn)。以下著重對四個要素的項目管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而更好的提出相應(yīng)解決策略。

1.1進(jìn)度管理

在施工過程中，一方面有些管理人員常憑借日常積累的經(jīng)驗進(jìn)行項目安排，而忽視工程進(jìn)度計劃的重要性。對于大型工程施工而言，建設(shè)期很長，環(huán)節(jié)多，且發(fā)生意外情況也較多。因此如果沒有一個統(tǒng)一的進(jìn)度計劃，則較難掌握該類建設(shè)工程的整體施工狀況，并且對人力資源的調(diào)配難以做到平衡優(yōu)化。另一方面，進(jìn)度計劃編制不夠準(zhǔn)確，就難以反映確切的施工狀況，使進(jìn)度計劃失去指導(dǎo)作用。同時管理人員也可能存在認(rèn)識上的誤區(qū)，編制的進(jìn)度計劃過粗或過細(xì)。進(jìn)度計劃過粗，則較難控制施工的進(jìn)展，易存在隱患；進(jìn)度計劃過細(xì)，則容易使施工專業(yè)之間自然聯(lián)系受到阻礙。另外進(jìn)度計劃內(nèi)容過多無重點，不利于對計劃跟蹤控制。

1.2成本管理

在大多數(shù)的工程項目管理過程中，管理人員與施工人員對成本管理的意識不強。因此，在實際的工程項目管理過程中，未注意到用節(jié)約材料與科學(xué)操作的方法來控制項目成本，并且在成本管理中只關(guān)注靜態(tài)控制而忽略動態(tài)控制，重局部利益，輕全局利益[1]。同時，有些管理人員將成本管理責(zé)任推于財務(wù)部門，使得不能落實工程項目成本管理的具體相關(guān)人員，造成權(quán)責(zé)不明的現(xiàn)象，從而難以將成本管理落實和推進(jìn)。另外，在工程項目進(jìn)行的過程中，項目經(jīng)理權(quán)責(zé)不對等，使得成本管理方案無法實行，難以執(zhí)行成本管理措施。對于成本控制而言，大多是進(jìn)行直接成本的控制，未將安全成本、風(fēng)險成本或工程進(jìn)行期間費用包括在工程項目成本控制體系中。這不僅不利于對項目控制成本的宏觀管理，還對相關(guān)的考核與控制產(chǎn)生影響。

1.3質(zhì)量管理

對于建設(shè)期長的工程項目，必然會受到各種因素的影響。例如材料、設(shè)計、設(shè)備、施工和技術(shù)水平等因素，一個環(huán)節(jié)出了問題，都會造成項目質(zhì)量事故。在工程施工當(dāng)中，還存在工序交接和中間產(chǎn)品多及工程材料供應(yīng)商多、隱蔽工程多等工序。因此，必須嚴(yán)格控制中間產(chǎn)品質(zhì)量和各個工序，才能有效保證工程質(zhì)量。

1.4安全管理

有的管理人員對施工現(xiàn)場的安全管理工作，沒有落到實處。如果不能認(rèn)真貫徹各項安全工作規(guī)程和管理制度、落實各項技術(shù)措施和安全組織措施，將會阻礙安全管理工作的全面進(jìn)展，甚至出現(xiàn)安全事故。同時，安全管理工作責(zé)任劃分不明，管理不到位，也會產(chǎn)生安全隱患。

2.基于運籌學(xué)方法優(yōu)化工程項目管理策略

運籌學(xué)是全面分析計劃工作的方法之一，是管理科學(xué)理論的基礎(chǔ)。從內(nèi)容上來說，運籌學(xué)是一種定量、分析和實驗的方法，用于物質(zhì)條件已固定的情況下，為達(dá)到計劃目標(biāo)，進(jìn)行整個活動中各個環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌兼顧，并制定一個最好的方案和提供數(shù)量上的參考，以達(dá)到最有效、最經(jīng)濟(jì)合理安排人、物、財，從而實現(xiàn)最好的管理效果[2]。

2.1工期管理優(yōu)化

編制好施工進(jìn)度的總計劃，使計劃內(nèi)同盡量符合變化中的實施條件，再根據(jù)計劃表將不同專業(yè)施工隊伍進(jìn)行調(diào)配安排。那么對計劃中的人物、物力、周轉(zhuǎn)材料和機械設(shè)備進(jìn)行安排時，可應(yīng)用運籌學(xué)方法進(jìn)行合理調(diào)配。建設(shè)工程在時間緊急、資源有保障的情況下，打破人力、物力及財力資料的限制，進(jìn)行工期優(yōu)化以達(dá)到最短工期。工期優(yōu)化首先應(yīng)確定好工程重要工作的項數(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)計劃圖，進(jìn)行工期優(yōu)化。因工期由關(guān)鍵項目的時間決定，優(yōu)化工期就在于對關(guān)鍵項目的時間的優(yōu)化。那么，縮短關(guān)鍵項目所用的時間方法有：在關(guān)鍵項目上趕工、利用平行或交叉活動縮短時間[3]。通過進(jìn)行工期的優(yōu)化，有利于施工效率的提高。

2.2成本管理優(yōu)化

縮短工期與消耗資金是相互聯(lián)系和制約的，為縮短工期、加快施工速度，就需增加投入資源，且費用也將會增加，最終提高了工程成本而下降了效益。因此，在工程項目管理中，如果是為尋求最低成本并要求最短工期，或者在工期確定的條件下要求最低成本，可采用工期-費用優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)計劃。根據(jù)具體情況進(jìn)行成本管理的優(yōu)化，控制成本的增加，有利于維護(hù)企業(yè)的利益，實現(xiàn)最大化的效益。

2.3質(zhì)量管理優(yōu)化

在人力、財力和物力等資源受到限制的情況下，使一些項目工程無法同步進(jìn)行，并必須推遲施工時間。這種情形下的優(yōu)化工作應(yīng)達(dá)到下述目標(biāo)：一是消除原計劃中施工資源供應(yīng)的高峰期，促使資源需求量達(dá)到供應(yīng)限值。二是在削除高峰期的計劃時，應(yīng)始終堅持工期最短的原則[4]。在網(wǎng)絡(luò)計劃中，關(guān)鍵項目的工期總和就是網(wǎng)絡(luò)計劃的時間。因此，工期未發(fā)生變動表示關(guān)鍵項目不可移動。在該類限制條件下，可通過資源優(yōu)化即為在時間限制內(nèi)移動非關(guān)鍵項目，從而達(dá)到資源均衡供應(yīng)的目的。進(jìn)度計劃中的各項工作資源的分配均衡，各專業(yè)的施工質(zhì)量也得到良好的控制，有力與于工程質(zhì)量的提升。

2.4安全管理優(yōu)化

安全是企業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，在施工過程中必須把安全放在第一位，并抓緊抓實。在目前的工程建設(shè)過程中，因安全管理工作落實不到位，工作人員的權(quán)責(zé)不明，使得工程建設(shè)存在安全隱患。為了改善并優(yōu)化安全管理工作，可通過運用運籌學(xué)方法中的線性規(guī)劃進(jìn)行項目管理工作內(nèi)部各個部門的人員編制，了解人員的分配從而將責(zé)任人落實到具體人員，確切落實安全管理工作。

3.結(jié)論

工程項目管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在管理過程中，應(yīng)注意在縮短工期和降低成本的管理中對工程質(zhì)量的保證和建設(shè)安全。注重安全、工期、成本及質(zhì)量四個方面的管理，通過在管理過程中應(yīng)用進(jìn)運籌學(xué)方法來優(yōu)化管理措施，不僅可以規(guī)范項目管理部門的各項工作，使項目管理獲得最大化的效益，而且可以提高項目管理所屬企業(yè)的管理水平，加強市場競爭力，從而使企業(yè)不斷發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王建茹.運籌學(xué)在工程項目管理中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè), 2011,42(23):245.

篇（5）

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）13-0253-02

0 引言

從二十世紀(jì)三四十年代到如今，運籌與優(yōu)化課程已經(jīng)經(jīng)歷了80多年的發(fā)展，并逐步成為一門系統(tǒng)的研究和解決實際問題的學(xué)科。它針對實際應(yīng)用領(lǐng)域的具體問題，廣泛應(yīng)用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)知識和數(shù)學(xué)方法，發(fā)揮有限資源的最大效益，以此達(dá)到最優(yōu)的目標(biāo)。目前，運籌學(xué)的研究成果已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、管理、交通運輸、計算機通訊與網(wǎng)絡(luò)的各個領(lǐng)域。

80多年來，運籌學(xué)學(xué)科中的新理論、新模型和新算法在解決實際問題的過程中不斷涌現(xiàn)，研究的問題也變得越來越復(fù)雜，從線性問題發(fā)展到非線性問題，連續(xù)問題拓展到離散問題，確定性問題延伸到不確定性問題，運籌學(xué)理論得到了不斷的發(fā)展和壯大。目前，運籌學(xué)已經(jīng)囊括了數(shù)學(xué)規(guī)劃、組合優(yōu)化、隨機優(yōu)化、博弈論、管理科學(xué)、智能計算、金融工程和統(tǒng)計優(yōu)化等諸多分支。隨著科技日新月異的發(fā)展，運籌學(xué)發(fā)展又呈現(xiàn)出與許多學(xué)科交叉發(fā)展的多元化趨勢[1]，例如運籌學(xué)與生命科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)、管理科學(xué)的交叉。

運籌與優(yōu)化課程的真正價值在于為各個領(lǐng)域的實際應(yīng)用決策問題提供一套切實可行的解決方法，它求解問題方法可以概括為以下幾個階段[2]：①在實際問題中提取相關(guān)要素：決策變量、目標(biāo)和約束條件，將其表示成一個運籌學(xué)問題，并建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。②根據(jù)①所建立數(shù)學(xué)模型的特點，尋求合適的求解算法求出問題的最優(yōu)解或者滿意解；③若求解問題的規(guī)模較大，則需要編程實現(xiàn)算法，并對數(shù)值結(jié)果進(jìn)行分析；④判斷模型和解法的有效性，提出解決原始實際問題的方案。這些階段并不是相互獨立的，也決非依次進(jìn)行的[3]。

鑒于實際問題的跨學(xué)科交叉性，而利用運籌學(xué)求解問題涉及到數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)理論知識和計算機編程仿真等多個階段。從目前我校運籌與優(yōu)化課程教學(xué)模式來看，我們?nèi)匀煌Ａ粼趥鹘y(tǒng)的課堂講授理論環(huán)節(jié)，注重理論講授和公式推導(dǎo)，缺乏與實際相結(jié)合，與上機實踐相結(jié)合的缺陷，從而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生利用系統(tǒng)的思想解決優(yōu)化問題的思維方式，提高學(xué)生動手能力，我們采用拓展化的教學(xué)模式，對運籌與優(yōu)化課程教學(xué)改革提出幾點建議。

1 教學(xué)過程中注重優(yōu)化思想的滲透

運籌與優(yōu)化課程的核心就是將所學(xué)習(xí)的優(yōu)化的思想和相關(guān)數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于解決實際問題，運籌學(xué)問題的求解包含了建模、設(shè)計算法和編程求解三部分。建模的過程就是利用數(shù)學(xué)的思想和語言去近似地刻畫實際問題，根據(jù)建立的數(shù)學(xué)模型設(shè)計合適的運籌學(xué)算法，并用計算機完成求解。在學(xué)生利用運籌學(xué)知識解決實際問題的過程實際上是數(shù)學(xué)認(rèn)識的過程，通過這個過程將運籌學(xué)的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)。在這個過程中，我們不滿足于單純的只是理論的灌輸，重點在于對學(xué)生進(jìn)行“優(yōu)化”這一重要數(shù)學(xué)思想的滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。其實，優(yōu)化思想的滲透體現(xiàn)在日常授課的各個環(huán)節(jié)。

首先，在背景知識的講授中滲透優(yōu)化的思想。在介紹理論知識之前給學(xué)生先介?B一些數(shù)學(xué)背景，會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在緒論中講授“運籌帷幄”、“田忌賽馬”的典故，華羅庚燒水泡茶的統(tǒng)籌方法，在圖論中介紹哈密爾頓環(huán)游世界問題，哥尼斯堡七橋問題，路網(wǎng)連通規(guī)劃問題等等，這些實際問題相關(guān)的背景知識的介紹，都在一定程度上體現(xiàn)了處處優(yōu)化的思想。

其次，在概念和原理公式的講授中滲透優(yōu)化的思想[4]。運籌學(xué)中很多原理性的內(nèi)容涉及到很多數(shù)學(xué)知識和公式推導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感覺難度很大。但是很多知識都是有一定的背景的，如果能注重實質(zhì)，在講授中滲透優(yōu)化思想，就能達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，動態(tài)規(guī)劃理論中的概念較多，學(xué)生理解起來感覺相對繁瑣，我們可以在講授過程中結(jié)合設(shè)備更新的具體問題，從而引入多階段決策，階段，狀態(tài)，狀態(tài)轉(zhuǎn)移等概念，避免了直接講授概念的枯燥性。

2 將課堂教學(xué)體系向橫向和縱向拓展

目前現(xiàn)行的運籌與優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容由線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、圖論五部分組成，教師在教學(xué)過程中注重基本概念的定義、定理的證明、算法的描述和解題技巧的介紹，唯獨忽視了與實際問題相結(jié)合。因此，我們教學(xué)內(nèi)容的重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到如何結(jié)合實際問題建立數(shù)學(xué)模型，如何利用數(shù)學(xué)軟件完成模型的求解和分析上面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，從而將教學(xué)內(nèi)容向橫向和縱向拓展。

教學(xué)內(nèi)容的橫向拓展是指在課堂教學(xué)中，在背景知識的引入中結(jié)合案例教學(xué)，讓學(xué)生全程參與到教學(xué)討論中來，教師引入實際問題，學(xué)生主動參與到問題的定性研究，建模分析，定量計算和實踐檢驗的過程中來，在師生互動的討論中找到解決問題的方法，總結(jié)相關(guān)的重要結(jié)論，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到優(yōu)化思想存在于實際問題的方方面面，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于現(xiàn)代優(yōu)化方法的求解與計算機學(xué)科緊密聯(lián)系，所以教學(xué)內(nèi)容的縱向拓展是指在課堂教學(xué)過程中增加最優(yōu)化計算軟件的使用方法的介紹，例如如何調(diào)用Matlab優(yōu)化工具箱函數(shù)求解數(shù)學(xué)規(guī)劃的最優(yōu)解，如何通過編寫Matlab程序設(shè)計算法來求解最優(yōu)解。同時，在介紹解析算法的同時，教師還可以為學(xué)生介紹一些只利用函數(shù)值信息來尋求優(yōu)化問題最優(yōu)解的直接搜索算法和現(xiàn)代優(yōu)化算法，以此來拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。

3 拓展第二課堂，遵循“知識+能力+素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的新理念

由于目前運籌學(xué)課程的課時限制，教師在課堂上無法突出實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，為了解決這個問題，我們計劃拓展第二課堂，在課下引入實踐環(huán)節(jié)，將教學(xué)過程由課內(nèi)延伸到課外，一來可以加強學(xué)生對于基本理論和基本原理的理解掌握，二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動手能力。

第二課堂的執(zhí)行可以通過兩種途徑實現(xiàn)。一種是教師針對某一實際問題，要求學(xué)生以小組的形式課下設(shè)計解決方案，建立數(shù)學(xué)模型，設(shè)計算法，?程求解，學(xué)生在一起參與討論，撰寫論文。同時鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)建模競賽，提高動手能力。第二種是開設(shè)開放性實驗課堂，為學(xué)生開設(shè)一些基礎(chǔ)實驗和驗證性實驗，讓學(xué)生運用運用Matlab軟件完成實際問題的求解。

4 將單一考核方式向多元化考核體系拓展

目前本專業(yè)的運籌學(xué)課程普遍采取一次性期末考試來測評學(xué)生成績，這種考核方式在較短的時間內(nèi)更多考查的是學(xué)生的識記能力，解題能力和運算能力；而與我們教學(xué)大綱中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力與動手能力的初衷相去甚遠(yuǎn)。

篇（6）

工程管理專業(yè)是工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性學(xué)科，既要掌握工程技術(shù)知識也要掌握工程管理方法，具有很強的綜合性和實踐性。但是許多高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生往往缺乏實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力。為此很多高校加快了工程管理專業(yè)實驗室的建設(shè)，增加了設(shè)計性和綜合性實驗項目，希望通過實驗教學(xué)提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而大多數(shù)學(xué)校沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這是因為很多學(xué)校僅僅片面強調(diào)實驗項目的開展和實驗室的硬件建設(shè)，而忽視了工程管理專業(yè)實驗教學(xué)體系的整體設(shè)計和改革。

2.工程管理專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

實驗教學(xué)作為實踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)理論的應(yīng)用能力， 培養(yǎng)學(xué)生運用創(chuàng)造性的思維來增加對專業(yè)的理性認(rèn)識。工程管理專業(yè)實驗主要有三類， 一是專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗， 如運籌學(xué)、CAD工程制圖、系統(tǒng)工程的實驗；二是專業(yè)課的實驗， 如工程招投標(biāo)技術(shù)、施工組織設(shè)計、工程項目管理、工程造價編制等課程的實驗；三是課程設(shè)計。課程設(shè)計主要是安排在某個學(xué)期期末，集中一兩周時間對某個知識點進(jìn)行實驗。目前工程管理課程設(shè)計包括工程項目管理軟件操作和工程造價編制課程設(shè)計。從整個實驗教學(xué)效果和工程管理專業(yè)特點來看，工程管理專業(yè)實驗教學(xué)還存在很多問題。首先，工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃中沒有考慮工程管理專業(yè)項目全生命周期特點，實驗內(nèi)容設(shè)置順序不符合工程項目程序。如按照我國的基本建設(shè)程序把工程項目的全生命期大致分為項目建議書、可行性研究、設(shè)計工作、實施準(zhǔn)備、建設(shè)實施、竣工驗收和交付使用等階段。目前工程管理專業(yè)開設(shè)的實驗課程包括工程可行性研究、項目招投標(biāo)、施工組織設(shè)計、工程項目管理、工程造價原理與編制等，學(xué)生上實驗課程存在先上工程招投標(biāo)，然后再來編制工程可行性研究報告或先上施工組織設(shè)計然后再上工程招投標(biāo)課程等情況，這樣造成學(xué)生知識運用上的分散和零亂。其次，實驗教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和主動性。目前根據(jù)培養(yǎng)方案目標(biāo)要求實驗教學(xué)要能形成學(xué)生的一定的實踐能力和創(chuàng)新能力，許多學(xué)校在原來的演示型實驗和驗證型實驗項目上增加開設(shè)了很多設(shè)計型和綜合型實驗項目，但是從整體開設(shè)情況來看，效果不是很明顯。許多學(xué)生仍然依賴?yán)蠋煹闹v解和演示，缺乏主動性。最后，實驗教學(xué)形式缺乏多樣性。目前工程管理專業(yè)實驗教學(xué)形式主要是軟件的操作，沒有硬件配套輔助。如工程項目管理主要是用P3軟件編制進(jìn)度計劃，缺乏沙盤實戰(zhàn)演練，工程招投標(biāo)實驗課程主要是讓學(xué)生編制招投標(biāo)文件而沒有招投標(biāo)情景模擬訓(xùn)練等。

3.工程管理專業(yè)實驗教學(xué)體系探索

3.1以項目生命周期劃分實驗?zāi)K

根據(jù)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，結(jié)合工程項目全生命周期特點，可針對工程項目根據(jù)項目運行每個階段設(shè)置實驗教學(xué)模塊。各個實驗教學(xué)模塊不僅要綜合考慮學(xué)生應(yīng)用知識的技能，更要注重知識的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于工程項目管理涉及不同的參與方，包括建設(shè)管理單位、業(yè)主、施工、設(shè)計和監(jiān)理等單位，應(yīng)使得每個學(xué)生在實驗?zāi)K中能熟悉每個參與方的內(nèi)容和作用。根據(jù)對工程項目全生命周期內(nèi)階段劃分，本文將工程管理實驗?zāi)K分為項目決策、項目設(shè)計、項目招投標(biāo)、項目實施、竣工驗收五個模塊。

（1）項目決策實驗?zāi)K

項目決策階段主要通過投資機會分析和市場調(diào)查作出投資決策。重點內(nèi)容包括項目建議書和項目可行性研究報告。在本階段中主要針對項目投資的必要性、方案的可行性以及經(jīng)濟(jì)上的合理性作出分析來確定項目是否可行。

在項目決策實驗?zāi)K中讓學(xué)生掌握項目決策的方法和工具以及學(xué)生掌握預(yù)測和決策的方法并能夠運用技術(shù)經(jīng)濟(jì)方法對項目進(jìn)行評價以及編制投資估算造價文件。可開設(shè)的實驗課程包括經(jīng)濟(jì)預(yù)測和決策、運籌學(xué)、工程可行性研究原理和方法。最后完成完整的項目建議書和工程可行性研究報告。

（2）項目設(shè)計模塊

項目設(shè)計包括初步設(shè)計、技術(shù)設(shè)計和施工圖設(shè)計，包括的內(nèi)容有工程結(jié)構(gòu)設(shè)計、設(shè)計方案的比選以及概預(yù)算的編制。本階段是項目決策階段內(nèi)容的進(jìn)一步深化和具體，是實現(xiàn)項目達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要關(guān)鍵階段。

在項目設(shè)計實驗?zāi)K中讓學(xué)生通過項目設(shè)計軟件能進(jìn)行方案設(shè)計，完成項目設(shè)計文件，并編制項目概算和施工圖預(yù)算造價文件。在該實驗?zāi)K中可開設(shè)的專業(yè)課包括道路設(shè)計軟件、工程造價原理與編制等。

（3）項目招投標(biāo)模塊

項目招投標(biāo)階段是建設(shè)單位選擇承包單位、監(jiān)理單位和材料供應(yīng)單位的過程。招標(biāo)是業(yè)主的要約邀請，投標(biāo)是承包商的要約，中標(biāo)是承諾。學(xué)生不僅要熟悉招標(biāo)程序及招標(biāo)文件的編制還要使學(xué)生在該實驗?zāi)K中熟悉每個參與方的工作內(nèi)容。在該實驗?zāi)K可開設(shè)的專業(yè)實驗課程包括工程招投標(biāo)模擬、標(biāo)書的編制以及標(biāo)底和投標(biāo)報價的編制。

（4）項目實施模塊

項目實施過程中包括了業(yè)主、施工單位以及監(jiān)理單位等的管理過程，其中最重要的是施工單位的管理。在項目實施階段涉及的內(nèi)容比較多，是項目變成工程實體的過程。在該實驗?zāi)K中主要培養(yǎng)學(xué)生掌握施工組織設(shè)計內(nèi)容、工程結(jié)算的方法、工程變更的內(nèi)容、工程計量和支付、工程索賠以及項目管理方法。可開設(shè)的專業(yè)使用課程包括項目管理沙盤演練、施工組織設(shè)計、建設(shè)工程計量等。

（5）項目竣工驗收模塊

項目竣工驗收階段應(yīng)完成項目的竣工驗收與試運行、項目結(jié)算和項目決算以及項目的后評價工作。在該實驗?zāi)K模中使學(xué)生掌握質(zhì)量評定、竣工驗收以及竣工決算和項目后評價等方法，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€項目進(jìn)行工期分析、質(zhì)量分析和成本分析。

3.2實驗?zāi)K信息共享化

一個項目從項目的決策到項目的實施甚至到項目的收尾都是一連貫的過程，都涉及到上面的實驗?zāi)K的內(nèi)容，要使得學(xué)生能真正掌握其中的內(nèi)容必須實現(xiàn)項目信息的共享化。目前，從實驗教學(xué)現(xiàn)狀來看，每個老師上實驗課程都是根據(jù)自己所獲得項目的具體情況分散分段教學(xué)，學(xué)生不能真正實現(xiàn)經(jīng)歷一個項目從頭到尾全過程的管理。因此應(yīng)建立一個以工程項目為單位，項目內(nèi)容按照實驗?zāi)K環(huán)節(jié)來補充和完善的項目信息庫非常必要。項目庫中應(yīng)盡量描述項目概況、項目的環(huán)境、項目設(shè)計文件、項目招標(biāo)文件、項目實施情況以及項目管理文件等完整的工程項目信息，讓學(xué)生在已知項目基本情況下開展工程管理專業(yè)實驗。實驗課程老師可以從項目庫中找案例讓學(xué)生模擬一個項目的全部實施過程，使學(xué)生所掌握的知識不會在項目某個階段上脫節(jié)。

工程管理專業(yè)實驗教學(xué)項目庫應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的安排制定項目庫的整體規(guī)劃和要求，使老師能及時主動的添加項目庫信息以及在建項目的資料。其內(nèi)容范圍涵蓋道路橋梁工程、建筑工程以及其它相關(guān)工程。

4.工程管理實驗教學(xué)體系實施

工程管理專業(yè)實驗教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則，應(yīng)能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在實驗中獲取比理論課堂更多的專業(yè)知識，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

4.1實驗環(huán)境的開放性

工程管理專業(yè)實驗中心對學(xué)生實行開放式實驗，學(xué)生除了可以在安排的實驗時間進(jìn)行實驗項目外，還可以在課外自主完成相關(guān)實驗課程。靈活的時間安排有利于創(chuàng)造激發(fā)和實現(xiàn)學(xué)生的求知欲。學(xué)生可事先跟實驗室預(yù)約時間，或不預(yù)約時間在實驗中心實驗項目時間不飽滿時直接實驗。學(xué)生可登入項目庫選取符合自己實驗內(nèi)容的工程項目，根據(jù)工程項目具體情況完成相關(guān)實驗。工程管理實驗中心盡量考慮學(xué)生的具體情況為學(xué)生提供便利的實驗教學(xué)條件。

4.2實驗項目的可選性

工程管理專業(yè)的學(xué)生除了完成培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃規(guī)定的實驗項目外，還可以在實驗中心選擇自己感興趣的實驗項目，實驗中心開出的實驗項目是在培養(yǎng)方案中沒有包括的但又主要涉及的是具體某一個專業(yè)知識或技能，如工程方案設(shè)計等，能進(jìn)一步填充學(xué)生的知識領(lǐng)域和激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.3實驗方式的多樣性

篇（7）

【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0001－02

一 工程管理專業(yè)課程體系改革的背景原因

據(jù)調(diào)查，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域通常為工程咨詢單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、建設(shè)管理部門、建筑公司等單位，主要從事技術(shù)、經(jīng)營、經(jīng)濟(jì)、管理等工作。根據(jù)對用人單位和畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生在實際工作中存在以下問題：

第一，從事施工企業(yè)一線施工工作的素質(zhì)較差，缺乏工程師基礎(chǔ)訓(xùn)練和工程知識的綜合應(yīng)用能力，即使簡單地按圖施工也要經(jīng)過一段時間的“傳、幫、帶”，適用期過長，“工匠型”的特征較為突出。

第二，部分從事設(shè)計工作的畢業(yè)生底子薄弱，對簡單的CAD操作不甚了解，需要經(jīng)過一段時間的實習(xí)培訓(xùn)，且缺乏對行業(yè)規(guī)范、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)知識的深層次了解。

第三，部分從事項目管理的畢業(yè)生協(xié)調(diào)能力較差，對可行性研究報告、施工圖審查、施工圖預(yù)算等工作，有些人根本無從下手，沒有形成對事情的組織、控制、協(xié)調(diào)的應(yīng)有能力。

第四，從事招投標(biāo)工作的人員對招投標(biāo)最起碼的程序不清楚，缺乏對標(biāo)書的審查以及信函歸檔的基本常識。

二 工程管理專業(yè)課程體系改革的方向

在著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力方面，從市場需求和學(xué)生就業(yè)角度出發(fā)，筆者認(rèn)為可以從三方面對工程管理專業(yè)進(jìn)行改革。

1．創(chuàng)建“4＋1＋1”的人才培養(yǎng)模式

第一，“4”學(xué)期的基礎(chǔ)理論和基本技能教學(xué)。前4學(xué)期按照本專業(yè)學(xué)生必備能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)掌握的理論知識及課程實踐技能。

第二，“1”學(xué)期的生產(chǎn)性實踐能力培養(yǎng)。圍繞本專業(yè)學(xué)生必備能力的要求，按照實際工作崗位職業(yè)活動的各項工作任務(wù)及職業(yè)資格證書要求安排生產(chǎn)性實踐項目，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成并達(dá)到生產(chǎn)要求；通過生產(chǎn)性實踐項目的訓(xùn)練后，學(xué)生選擇參加一種以上中級或高級工種考核，取得證書。

第三，“1”學(xué)期的頂崗實習(xí)。學(xué)生到生產(chǎn)單位參加頂崗實習(xí)，使其能在生產(chǎn)單位的專家和技術(shù)能手的指導(dǎo)下，通過真實的生產(chǎn)項目，更加系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識和技能，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

通過“4+1+1”的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，可以使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方受益。使學(xué)生能更好地掌握和鞏固專業(yè)知識和技能，從中學(xué)到真實的本領(lǐng)，并能在畢業(yè)時取得雙（多）證書，為走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

2．創(chuàng)建以能力為要求、以工作項目為導(dǎo)向的課程

根據(jù)專業(yè)崗位和技能要求以及學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力要求，將課程體系劃分為職業(yè)能力和專業(yè)能力課程兩大類。專業(yè)能力課程按職業(yè)崗位的能力要求，劃分為項目組織協(xié)調(diào)能力、制圖及造價軟件操作能力、工程項目建設(shè)的政策和法規(guī)應(yīng)用能力和工程技術(shù)應(yīng)用能力四大模塊。按每一教學(xué)模塊的實際需要設(shè)置課程，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和工作項目與教學(xué)活動相對集中的原則安排教學(xué)進(jìn)程。

工程技術(shù)應(yīng)用能力模塊開展工程結(jié)構(gòu)、工程力學(xué)、建筑材料、地基與基礎(chǔ)工程施工、建筑設(shè)備概論、電力工程定額與預(yù)算、工程量清單計價實訓(xùn)以及建筑結(jié)構(gòu)實訓(xùn)、工程力學(xué)認(rèn)識實習(xí)、土建綜合實訓(xùn)及工程量清單計價實訓(xùn)相應(yīng)實踐課程；制圖及造價軟件操作能力模塊課程設(shè)置，包括工程制圖、工程測量、建筑安裝與市政工程估價、建筑結(jié)構(gòu)輔助設(shè)計、建設(shè)工程信息管理及制圖與識圖實訓(xùn)、線路測量實訓(xùn)、工程軟件實訓(xùn)及計算機制圖實訓(xùn)等相應(yīng)實踐課程；工程項目建設(shè)的政策和法規(guī)應(yīng)用能力模塊開展招投標(biāo)與合同管理、建設(shè)工程監(jiān)理概論、工程合同法律制度、建設(shè)法規(guī)、城市規(guī)劃及建筑招投標(biāo)實訓(xùn)；項目組織協(xié)調(diào)能力開展建設(shè)項目風(fēng)險管理、管理統(tǒng)計學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、運籌學(xué)、工程項目管理及經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計實訓(xùn)。

3．創(chuàng)建“雙體系”的課程教學(xué)

加強與企業(yè)的合作，與長期招聘企業(yè)共同進(jìn)行職業(yè)分析，根據(jù)人才培養(yǎng)和生產(chǎn)的需要共同制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實踐與校外實習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以崗位能力和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合、校企合作為切入點，設(shè)計體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的“雙體系”的課程體系，學(xué)校與企業(yè)共同承擔(dān)起對人才的培養(yǎng)工作。

三 結(jié)束語

基于工作項目導(dǎo)向的課程體系的設(shè)置與實施，有利于由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向校企合作、工學(xué)結(jié)合的轉(zhuǎn)變；有利于把握職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型的主要特征，使教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展；為學(xué)生工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)提供便利，有利于培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)；有利于專業(yè)知識與職業(yè)技能、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書學(xué)習(xí)的有機聯(lián)系；有利于職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)需求相結(jié)合。校企雙方共同參與、相互協(xié)作、相互配合、優(yōu)勢互補，提高職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，有利于高素質(zhì)勞動者和技能人才的培養(yǎng)，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技能型人才的需要。

參考文獻(xiàn)

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［2］譚敬勝.工程管理專業(yè)教學(xué)改革的思考［J］.長春工程學(xué)院學(xué)報，2001（1）

篇（8）

由于小浪底工程龐大、技術(shù)復(fù)雜，小浪底管理信息系統(tǒng)在建設(shè)過程中應(yīng)遵循以下原則：①充分借鑒國內(nèi)外已有的成果，吸收各方面的先進(jìn)經(jīng)驗。②遵循系統(tǒng)工程的原理和方法。將人員、設(shè)施設(shè)備、環(huán)境、技術(shù)等多種要素進(jìn)行優(yōu)化組合，發(fā)揮系統(tǒng)整體優(yōu)勢，實現(xiàn)整體功能。③綜合性原則。全面考慮主管部門、設(shè)計部門、實施部門的要求，兼顧其利益。④統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的原則。信息分類編碼（如圖紙和文件編碼）、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃建設(shè)等都應(yīng)貫徹國際標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)規(guī)范，保證系統(tǒng)的通用性，防止造成數(shù)據(jù)交換和信息集成的困難。⑤在總體規(guī)劃的框架下，要遵循急用項目先開發(fā)，分步實施，不斷完善的原則。⑥技術(shù)的先進(jìn)性、實用性與經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合的原則。盡量采用成熟的、先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，在充分利用已有資源、保證技術(shù)先進(jìn)的前提下，進(jìn)行性價比分析，堅持“以現(xiàn)有管理為基礎(chǔ)，逐步引入先進(jìn)的管理思想”的思想。⑦當(dāng)前需求與長遠(yuǎn)發(fā)展相兼顧的原則。小浪底管理信息系統(tǒng)的設(shè)計在滿足當(dāng)前管理工作需要的同時也應(yīng)考慮長遠(yuǎn)的發(fā)展需求，如軟件系統(tǒng)應(yīng)具有可擴展性，以滿足計算機技術(shù)的日新月異。

1.2小浪底管理信息系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)

為保證小浪底水利工程建設(shè)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，結(jié)合目前水利行業(yè)的信息化狀態(tài)和小浪底工程建設(shè)的實際情況，確定小浪底管理信息系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)如下：①在小浪底已有的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)升級和改造，建立小浪底工程范圍內(nèi)的計算機局域網(wǎng)，使鄭州總部、洛陽基地及北京水利部等構(gòu)成廣域網(wǎng)，為小浪底工程管理信息系統(tǒng)的運行提供一個暢通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。②基于數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性原理，規(guī)劃主題數(shù)據(jù)庫，建立穩(wěn)定的數(shù)據(jù)庫模型。③逐步形成“以信息管理為基礎(chǔ)的項目協(xié)調(diào)、合同管理、投資控制、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制”的國際化的管理模式。④各辦公軟件系統(tǒng)應(yīng)具有實用性、先進(jìn)性、可擴展性，使各部門間實現(xiàn)信息共享、協(xié)同工作，支持管理層能夠及時掌握工程建設(shè)情況，便于綜合分析，輔助決策。⑤基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，逐步開發(fā)公文、財務(wù)、人事、勞資、檔案、計劃、統(tǒng)計、固定資產(chǎn)、經(jīng)營管理等各項業(yè)務(wù)管理子系統(tǒng)，所有子系統(tǒng)的日常運行均在Internet上進(jìn)行，全面實現(xiàn)數(shù)字化、無紙化辦公。⑥應(yīng)用軟件需提供充分的、可擴展的接口，便于以后的擴展、升級。

2管理軟件的開發(fā)及應(yīng)用

基于急用先上的原則，小浪底工程前期的主要工作是處理各類文件、工程合同管理、投資預(yù)算控制等，為滿足以上幾方面的管理需求，選用P3軟件提高業(yè)主和工程師的管理水平、實現(xiàn)高效化管理。①工程師運用P3軟件的報告系統(tǒng)從不同方位、不同視角對承包商進(jìn)度計劃的科學(xué)性、合理性、可操作性進(jìn)行分析和評估。②工程開工后，工程師運用P3軟件制定工程師的進(jìn)度計劃。隨著工程的正常進(jìn)行，不同的使用者、施工區(qū)，可以對工程師的進(jìn)度計劃進(jìn)行進(jìn)一步的深化。③工程正式開啟后，承包商在合同規(guī)定的期限內(nèi)向工程師提交進(jìn)度報告。工程師根據(jù)現(xiàn)場監(jiān)管記錄和合同對工程的要求，對工程進(jìn)行跟蹤與控制，從而保證工程按期、保質(zhì)的完成。④除了運用P3軟件對小浪底工程進(jìn)行管理之外，還可以處理多幣種的索賠和反索賠、方案選擇和資源優(yōu)化等方面的問題。

3小浪底水利工程管理信息系統(tǒng)項目風(fēng)險管理

3.1項目風(fēng)險管理項目風(fēng)險管理是在管理學(xué)、運籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率統(tǒng)計、系統(tǒng)論、控制論等學(xué)科的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代建設(shè)項目和高科技開發(fā)項目的實際經(jīng)驗，逐漸形成的邊緣學(xué)科。它對項目風(fēng)險從識別到分析乃至采取應(yīng)對措施等一系列過程，主要包括風(fēng)險識別、風(fēng)險量化、風(fēng)險對策等內(nèi)容。小浪底水利工程管理信息系統(tǒng)不僅是一個技術(shù)工程，也是一個管理工程和系統(tǒng)工程。由于該工程浩大、難度系數(shù)高，在實施過程中，必然面臨著許多風(fēng)險。針對項目風(fēng)險進(jìn)行有效的項目風(fēng)險管理，對可能導(dǎo)致失敗的項目不確定性進(jìn)行預(yù)測、識別、分析、評估和有效處置，將為項目的成功實施提供最大的安全保障。

3.2小浪底水利工程管理信息系統(tǒng)風(fēng)險分類

小浪底水利工程管理信息系統(tǒng)項目風(fēng)險主要來源于以下三個①技術(shù)風(fēng)險。很多新技術(shù)、新工藝都是伴隨著新項目的實施需要而同期研究的，因此，在實施初期，對這些新技術(shù)、新工藝能否在規(guī)定的時間、既定的資源條件下完成要求的技術(shù)任務(wù)，具有不確定性。②管理風(fēng)險。管理風(fēng)險指在管理運作過程中由于管理者的素質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化、管理過程等因素的影響，而產(chǎn)生信息不對稱、管理不善、判斷失誤等，從而影響管理的水平。③環(huán)境風(fēng)險。環(huán)境風(fēng)險指由于人類活動引起的，或由人類活動與自然界的運動過程共同作用造成的，通過環(huán)境介質(zhì)傳播的，能對人類社會及其賴以生存、發(fā)展的環(huán)境產(chǎn)生破壞、損失乃至毀滅性作用等不利后果的事件的發(fā)生概率。

3.3小浪底水利工程管理信息系統(tǒng)風(fēng)險識別

項目風(fēng)險識別是項目風(fēng)險管理的基礎(chǔ)和重要組成部分，其目的就是確定何種風(fēng)險事件（包括內(nèi)在風(fēng)險和外在風(fēng)險）可能影響項目，并為風(fēng)險分析提供重要信息。德爾菲法（DelphiMethod）又稱專家會議預(yù)測法，是一種主觀預(yù)測方法。它以書面形式背對背地分輪征求和匯總專家意見，通過中間人或協(xié)調(diào)員把預(yù)測過程中專家們各自提出的意見集中起來加以歸納后反饋給他們，然后經(jīng)過反復(fù)征詢、歸納、修改，最后匯總成專家基本一致的看法，作為預(yù)測的結(jié)果。

3.4小浪底水利工程管理信息系統(tǒng)項目風(fēng)險的量化和對策

項目風(fēng)險量化是指在風(fēng)險識別的基礎(chǔ)上，通過對風(fēng)險相互作用的評估來評價項目可能的結(jié)果，綜合考慮損失率、損失程度及其它因素，分析風(fēng)險可能對項目造成的影響，尋求應(yīng)對風(fēng)險的對策。風(fēng)險時刻存在，要采取對策對風(fēng)險進(jìn)行控制，就必須付出一定的代價。若完全控制風(fēng)險，不僅不可能，而且要耗費大量的人力、物力、財力；若控制得太松，風(fēng)險發(fā)生的概率加大，就有可能會導(dǎo)致較大的損失。通過風(fēng)險量化，可以明確風(fēng)險控制措施是否值得。

篇（9）

1.1成本控制并不是對單一目標(biāo)進(jìn)行控制

在成本目標(biāo)控制管理中不能將投資控制在預(yù)算之內(nèi)作為唯一目標(biāo)，而應(yīng)該認(rèn)識到成本控制與進(jìn)度控制以及質(zhì)量控制管理工作是并行的，而成本目標(biāo)控制管理則是整個目標(biāo)系統(tǒng)中的構(gòu)成部分，所以在進(jìn)行成本控制的過程中要兼顧進(jìn)度目標(biāo)以及質(zhì)量目標(biāo)。在此過程中首先要確定和論證信息工程的費用目標(biāo)，并對目標(biāo)系統(tǒng)的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)做出綜合考慮，不僅要確保信息工程的成本能夠符合業(yè)主對投資的要求，同時確保信息工程的成本能夠滿足業(yè)主對信息工程質(zhì)量的要求。這就要求管理人員能夠?qū)I(yè)主的整體需求做出分析，做好成本、工期、質(zhì)量之間的協(xié)調(diào)，力求實現(xiàn)三者的平衡；其次在對信息工程成本作出控制的過程中，要實現(xiàn)進(jìn)度目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)，當(dāng)對工程成本作出決策時，應(yīng)當(dāng)考慮決策會不會對工程進(jìn)度與工程質(zhì)量起到消極作用。

1.2對成本的控制要體現(xiàn)出全面性原則

進(jìn)行全面性的成本控制需要信息工程管理者能夠從信息工程項目本身進(jìn)行系統(tǒng)的成本問題考慮并開展綜合工作，通過預(yù)測多方面問題并采取多方面措施來進(jìn)行成本控制工作。在此過程中不僅要做好經(jīng)濟(jì)方面的控制，同時要將投資控制的技術(shù)、組織以及合同等作為重要的管理對象，在對成本問題作出考慮時要以整個項目的經(jīng)濟(jì)效益為出發(fā)點，不能局限于信息工程項目的某一部分投資。

1.3成本控制是微觀性的成本控制

信息工程管理工作本身就是微觀性的管理與監(jiān)督工作，信息工程管理者所進(jìn)行的成本控制自然也是微觀性的成本控制，其著眼點并不是信息技術(shù)的投資結(jié)構(gòu)、投資方向、資金籌措渠道與方式，而是以預(yù)算為依據(jù)來控制投資。為了確保信息工程管理工作中成本目標(biāo)控制的有效性，管理工作要將整個投資進(jìn)行分項并進(jìn)行逐一控制與管理，做到以整體控制為出發(fā)點從細(xì)節(jié)處入手、從多方面入手來全面的開展信息工程成本控制工作。

2信息工程管理工作中的進(jìn)度目標(biāo)控制

信息工程的進(jìn)度控制需要建立在對信息工程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)分析并確保所確定的工期目標(biāo)具有合理性的基礎(chǔ)之上，同時信息工程的工期要求有必要納入承包合同，在信息工程項目的實施階段通過網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、運籌學(xué)等手段來對信息工程進(jìn)度做出審查與修改，從而在做好監(jiān)督與協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上排除影響工期目標(biāo)實現(xiàn)的因素。

2.1對進(jìn)度的控制應(yīng)該是對信息工程全過程進(jìn)行管理與控制

信息工程管理工作中的進(jìn)度目標(biāo)為信息工程項目在經(jīng)過分析論證以后得到的預(yù)期工期，所以對進(jìn)度目標(biāo)的控制不僅應(yīng)體現(xiàn)在信息工程的實施階段，同時應(yīng)該體現(xiàn)在信息工程的決策階段以及設(shè)計階段，所以對進(jìn)度目標(biāo)的控制涵蓋了項目的整個過程。

2.2對影響信息工程項目進(jìn)度目標(biāo)的因素進(jìn)行控制

影響信息工程項目進(jìn)度目標(biāo)的因素體現(xiàn)在多個方面，如管理人員素質(zhì)、施工人員技能以及數(shù)量、設(shè)備是否能夠按量、按質(zhì)、按時供應(yīng)、工程資金的到位情況、技術(shù)水平、能否進(jìn)行新方法以及新技術(shù)的推廣與應(yīng)用等。要在信息工程項目管理中對進(jìn)度目標(biāo)進(jìn)行有效控制，就必須選取合理方案來控制以上因素來降低這些因素帶來的影響。

2.3對進(jìn)度目標(biāo)進(jìn)行管理控制的關(guān)鍵是實現(xiàn)組織協(xié)調(diào)

在信息工程管理工作中要做好進(jìn)度目標(biāo)控制需要以各個單位之間的協(xié)調(diào)為基礎(chǔ)，在信息工程項目中涉及到進(jìn)度目標(biāo)的單位較多，如承建單位、項目業(yè)主、資金供應(yīng)部門等。如果這些單位不能實現(xiàn)協(xié)調(diào)合作，那么進(jìn)度目標(biāo)控制工作則很難有效開展并影響目標(biāo)的實現(xiàn)。

3信息工程項目管理工作中的質(zhì)量目標(biāo)控制

信息工程項目的質(zhì)量目標(biāo)控制同樣貫穿于項目的整個過程，其過程涵蓋了項目可行性研究、項目設(shè)計、項目實施、項目驗收、項目投入使用以及項目后期維護(hù)等各個階段，內(nèi)容包括了比選設(shè)計方案、磋商設(shè)計方案、審核設(shè)計方案、把控設(shè)計變更。質(zhì)量目標(biāo)的實現(xiàn)要求管理人員能夠在施工以前對承建單位的資歷做出嚴(yán)格審查，并確保相關(guān)規(guī)范以及標(biāo)準(zhǔn)的落實與貫徹，在項目驗收階段把好最后一道質(zhì)量關(guān)。

3.1項目質(zhì)量目標(biāo)管理要與政府的質(zhì)量監(jiān)督結(jié)合

在成本目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)以及質(zhì)量目標(biāo)中，政府的監(jiān)督部門尤其重視對質(zhì)量目標(biāo)的把控，所以對信息工程質(zhì)量是否達(dá)到要求和標(biāo)準(zhǔn)作出衡量是需要管理人員與政府監(jiān)督部門共同來承擔(dān)對信息工程項目質(zhì)量進(jìn)行控制、管理和監(jiān)督的任務(wù)。

3.2對項目質(zhì)量目標(biāo)的控制是一種過程控制

對信息工程質(zhì)量目標(biāo)的控制過程同時也是信息工程質(zhì)量本身的形成過程，要在信息工程管理工作中實現(xiàn)質(zhì)量控制目標(biāo)并取得良好成效就要求管理人員能夠在信息工程項目實施的整個過程中持續(xù)的進(jìn)行質(zhì)量目標(biāo)控制工作。

篇（10）

建設(shè)土木工程信息化，是我國土木工程建設(shè)實際的現(xiàn)實需求，也是土木工程未來發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，具有深遠(yuǎn)意義。從國家發(fā)展戰(zhàn)略上看，土木工程信息化是提升我國綜合國力、實現(xiàn)富國富民理想的一大支柱。土木工程信息化是整體提高土木工程行業(yè)建設(shè)科技水平的有力手段，并將形成土木工程信息化這樣一個新產(chǎn)業(yè)。從政府管理的角度看，建設(shè)領(lǐng)域信息化是政府改革和建立高效、透明管理機制的催化劑。從土木工程企業(yè)的角度看，土木工程信息化可提高企業(yè)的裝備水平，提升企業(yè)的綜合競爭力，加速企業(yè)在宏觀及微觀上管理模式的創(chuàng)新，并極大提高企業(yè)的工作效率。

1 土木工程信息化涵義

土木工程的信息化是用計算機、通信、自動控制等信息匯集處理高新技術(shù)對傳統(tǒng)土木工程技術(shù)手段及施工方式進(jìn)行改造與提升，促進(jìn)土木工程技術(shù)及施工手段不斷完善，使其更加科學(xué)、合理，有效地提高效率，降低成本；實現(xiàn)土木工程的信息化將引起土木工程企業(yè)管理方式的深刻革命，必然推動企業(yè)團(tuán)隊的重組及施工流程的優(yōu)化，促使企業(yè)管理理念和手段的革新；土木工程的信息化是土木工程市場發(fā)展的高級階段，必定融入現(xiàn)代物流業(yè)、電子商務(wù)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)，從而實現(xiàn)土木工程的高效益、高效率。

2 土木工程項信息管理實例分析

市政管網(wǎng)系統(tǒng)工程的一般信息管理基于GIS的某油田管網(wǎng)信息系統(tǒng)的研制是基于先進(jìn)的地理信息系統(tǒng)平臺SuperMap GIS 5,結(jié)合Su- perMap Objects 5、現(xiàn)代可視化開發(fā)工具Visual Ba- sic 6.0以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)而進(jìn)開發(fā)的。具體功能有: (1)管網(wǎng)瀏覽與屬性信息查詢。 (2)管網(wǎng)橫剖面信息查詢。 (3)管網(wǎng)事故分析功能。管網(wǎng)系統(tǒng)工程中的災(zāi)害預(yù)警信息管理城市生命線工程系統(tǒng)的發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)是推動生命線工程的抗震防災(zāi)研究由“被動”抗震階段向“主動”抗震階段發(fā)展,建立相應(yīng)的城市生命線工程的防災(zāi)減災(zāi)決策系統(tǒng),充分發(fā)揮高新技術(shù)在工程減災(zāi)領(lǐng)域中的優(yōu)勢。因此,在參考國內(nèi)外生命線防震減災(zāi)的研究成果的基礎(chǔ)上,開發(fā)了以某工業(yè)區(qū)為背景的城市生命線震害預(yù)測系統(tǒng)。具體特點為: (1)在結(jié)合已有的震害預(yù)測方法的基礎(chǔ)上,將震害預(yù)測理論形成震害預(yù)測模塊,并開發(fā)了通用的 Monte-Carlo模擬程序,該程序可打開.txt形式存儲的網(wǎng)絡(luò)鄰接矩陣,并可將震害結(jié)果保存于各種文本格式的報表,便于進(jìn)行大型的網(wǎng)絡(luò)連通性計算分析。

3 發(fā)展土木工程信息化途徑

3.1 建立土木工程信息系統(tǒng)。 信息技術(shù)是計算機、通信、控制及信息處理等技術(shù)的集成。應(yīng)用信息技術(shù)系統(tǒng)及設(shè)備，現(xiàn)代建筑師可以充分直觀地展示新時代的設(shè)計理念和建筑美學(xué)，可以盡情地表達(dá)大膽的創(chuàng)意和神奇的構(gòu)思，超越時間和空間，塑造并優(yōu)化創(chuàng)作成果，使其創(chuàng)作成果達(dá)到傳統(tǒng)創(chuàng)作方式無法比擬的新境界。例如以模型為對象的三維協(xié)同設(shè)計模型，采用了模塊化的模型設(shè)計技術(shù)，使得設(shè)計方法從平面設(shè)計走向模型設(shè)計，由于模型設(shè)計采用數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而實現(xiàn)了共享的集成化工作模式，設(shè)計人員（多專業(yè)）在同一個模型上工作，減少了不必要的條件傳遞和確認(rèn)，信息資源得到了充分共享。這些信息資源將貫穿于工程項目管理的全過程（設(shè)計、采購和施工），圖形由計算機系統(tǒng)自動產(chǎn)生，使得設(shè)計人員可以將主要精力投入到優(yōu)化設(shè)計方案上，設(shè)計過程更為直觀形象。而以可視化技術(shù)為基礎(chǔ)的智能化設(shè)計環(huán)境，在三維模型設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分利用可視化技術(shù)以及面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)技術(shù)，以專家?guī)臁⒅R庫為支撐，研究新的設(shè)計管理和設(shè)計模式，構(gòu)造一個更易于操作、具備智能化的設(shè)計環(huán)境。

3.2 建立土木工程管理的信息系統(tǒng)。 信息技術(shù)是一項各行業(yè)普遍適用的高新技術(shù)，必須與行業(yè)技術(shù)有機結(jié)合方能發(fā)揮作用。為使信息技術(shù)在土木工程施工中規(guī)范、有序、健康、高效地向前推進(jìn)，須準(zhǔn)確高效地制定土木工程技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化管理信息系統(tǒng)，及時修編標(biāo)準(zhǔn)，便于檢索查詢和管理有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，隨時隨地選用標(biāo)準(zhǔn)和對標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行進(jìn)行檢查驗收，從而有效地推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化管理。信息技術(shù)給實體的數(shù)字化、時間的縮短、空間的縮小，對實體本質(zhì)的把握更為科學(xué)，工程項目的單件性、時代性、環(huán)境性、多要素性決定了項目信息的大規(guī)模性、變動性、多門類性，信息技術(shù)使工程成為數(shù)字工程。而數(shù)字工程的建立，使工程管理進(jìn)入新階段，包括項目融資拓寬渠道、項目策劃優(yōu)選優(yōu)化、項目設(shè)計電腦化，項目施工管理中運籌學(xué)在工期控制上的應(yīng)用，多因素分析在質(zhì)量控制上的應(yīng)用，動態(tài)進(jìn)行投資分析等。信息化使工程管理檔案化、數(shù)字化、動態(tài)化，為工程的策劃和融資、設(shè)計、施工、運行和維修等全過程的管理提供便利的條件、全新方法和手段。

3.3 建立土木工程基于互聯(lián)網(wǎng)的方案優(yōu)選。 施工招投標(biāo)、材料設(shè)備采購、人才招聘的企業(yè)商務(wù)貿(mào)易信息系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)正在逐步深入土木工程，既在提供信息服務(wù)方面發(fā)揮越來越大、越來越廣泛的作用，同時又為設(shè)計方案、施工組織方案、技術(shù)措施方案、種種合作方案有效進(jìn)行比較，高效進(jìn)行優(yōu)化，將大大提高企業(yè)的決策能力和水平。通過電子郵件、互聯(lián)網(wǎng)傳遞，使建筑項目和承建商、材料供應(yīng)商的信息溝通有效克服招投標(biāo)過程中的信息不對稱狀態(tài)，同時增強透明度，推進(jìn)公開化，網(wǎng)上招投標(biāo)相當(dāng)規(guī)模業(yè)務(wù)的開展將會更加規(guī)范市場行為，提高工作效率，降低工作成本，使招投標(biāo)的競爭在更廣范圍更高的層次上進(jìn)行。

4 結(jié)束語

在21世紀(jì)科技迅速發(fā)展的過程中，土木工程中信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅符合了當(dāng)前社會發(fā)展的基本潮流，同時也跟上了時代的發(fā)展步伐，因而在社會發(fā)展中有著極其重要的作用。