中學(xué)音樂(lè)教育匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇中學(xué)音樂(lè)教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.中學(xué)音樂(lè)教育的重要性

音樂(lè)教育已成為世界各地科學(xué)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)高度物質(zhì)文明建設(shè)和精神建設(shè)的需要，音樂(lè)藝術(shù)教育作為學(xué)校的重要組成部分，是其他學(xué)科不可替代的。作為藝術(shù)學(xué)科中的音樂(lè)教育，以古今中外、豐富多彩的音樂(lè)文化精品為內(nèi)容，以靈活多樣、生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞和演唱、演奏活動(dòng)為形式，發(fā)展其培養(yǎng)崇高的思想道德、陶冶高尚的情操、啟迪智慧、來(lái)促進(jìn)青少年一代的身心健康成長(zhǎng)。

2.音樂(lè)教育對(duì)中學(xué)生的作用

音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，鮮明的音樂(lè)形象生動(dòng)地反映并影響著人們的思想感情。音樂(lè)藝術(shù)的魅力會(huì)給人一積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，示人以崇高的理想和高尚的品德。

第一：音樂(lè)教育有助于中學(xué)生的思想教育。學(xué)校音樂(lè)教育中選用的教材，都是具有高度思想性和藝術(shù)性的音樂(lè)作品，它們是時(shí)代的號(hào)角，人民的心聲。這些作品特別是革命傳統(tǒng)歌曲和歌頌祖國(guó)、歌頌社會(huì)主義的歌曲，它本身就是向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)黨、樹(shù)立革命理想、確立正確人生觀(guān)的好教材。

優(yōu)秀的民族音樂(lè)，蘊(yùn)含著民族文化的精髓，具有民族文化的獨(dú)特氣質(zhì)。音樂(lè)教育可以使中學(xué)生接觸、熟悉、熱愛(ài)優(yōu)秀民族音樂(lè)文化，加深對(duì)祖國(guó)悠久文化歷史的了解，激發(fā)民族的自豪感和凝聚力。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，可以使中學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的贊美及對(duì)美好未來(lái)的向往。

第二：音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)中學(xué)生的健康審美情趣，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。中學(xué)生是一個(gè)青春期時(shí)代的群體，他們熱心參與健康的音樂(lè)活動(dòng)，但也易于接受不健康音樂(lè)的影響。在當(dāng)前社會(huì)活動(dòng)中，不利于中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的音樂(lè)環(huán)境對(duì)于缺乏音樂(lè)審美能力的他們來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)大的負(fù)面影響。為此，我們迫切需要加強(qiáng)學(xué)校音樂(lè)教育，豐富中學(xué)生的音樂(lè)生活，從根本上提高他們的審美觀(guān)，抵制各種低級(jí)、腐朽文化的影響。

第三：音樂(lè)教育有利于中學(xué)生的智育發(fā)展。音樂(lè)教育可以豐富學(xué)生的想象、創(chuàng)造力。各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)都需要聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的積極活動(dòng)，都需要敏銳的反應(yīng)能力和相應(yīng)的協(xié)調(diào)能力，它可以促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，加速各種智能和實(shí)踐操作能力的發(fā)展，同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，從而使中學(xué)生的智能得到啟迪和發(fā)展?！?】

3.中學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)施

中學(xué)音樂(lè)教育的目的是：培養(yǎng)學(xué)生有理解、有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力；通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康發(fā)展。因此，對(duì)中學(xué)生的音樂(lè)教育應(yīng)從以下幾方面入手：

（1）教材的選用

音樂(lè)教學(xué)教材要符合學(xué)生年齡階段的特征。要選用那些內(nèi)容健康、富有教育意義、音樂(lè)形象鮮明、曲調(diào)優(yōu)美、具有審美價(jià)值的音樂(lè)“精品”作為音樂(lè)教材。中學(xué)生已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度來(lái)對(duì)待音樂(lè)作品，他們對(duì)教材中的樂(lè)曲能表示出自己的意見(jiàn)：“好聽(tīng)”或“不好聽(tīng)”，“愿意學(xué)”或“不愿意學(xué)”等，在欣賞方面也是如此，對(duì)于合乎他們意愿的作品，就會(huì)積極配合，對(duì)于不感興趣甚至不喜歡的作品，就會(huì)用消極態(tài)度來(lái)對(duì)待。因此中學(xué)生的音樂(lè)教育教材應(yīng)根據(jù)他們的情趣來(lái)選擇性。

（2）根據(jù)他們的心理特點(diǎn)施教。

中學(xué)生的生理和心理都在向成熟的方向發(fā)展，對(duì)他們的音樂(lè)教學(xué)要抓住這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，有的放矢。中學(xué)生時(shí)代就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)與幻想交織的時(shí)期，他們最大的精神財(cái)富就是想象，想象代表著他們特殊的超越意識(shí)。優(yōu)秀音樂(lè)作品表達(dá)著人類(lèi)的信念、理想、抱負(fù)與情感，是心靈之聲，它能滿(mǎn)足中學(xué)生探索人生的內(nèi)在需求。因此，音樂(lè)欣賞應(yīng)成為中學(xué)生音樂(lè)審美教育的主要方式。中學(xué)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力和鑒賞力，形成審美態(tài)度、審美直覺(jué)感興力和審美情趣。教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、對(duì)比等手法探討、認(rèn)識(shí)并逐漸準(zhǔn)確地把握作品的節(jié)奏、旋律、曲式、音色等要素及情緒；一個(gè)人所喜歡的音樂(lè)，他自然會(huì)愛(ài)聽(tīng)、多聽(tīng)，長(zhǎng)此以往就形成他的音樂(lè)偏好特色。學(xué)校是中學(xué)生能聽(tīng)到豐富藝術(shù)音樂(lè)的重要場(chǎng)所，教師一定要給他們創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，引導(dǎo)他們接觸各式風(fēng)格的藝術(shù)作品，不斷向?qū)W生提供新的刺激，以引起和激發(fā)他們的好奇心，從而使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！?】

（3）因材施教

音樂(lè)教學(xué)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的共同發(fā)展，又要承認(rèn)學(xué)生的差異。由于遺傳、環(huán)境和教育等的影響，他們的音樂(lè)能力、情感、性格都有不同的特點(diǎn)和發(fā)展傾向。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，要考慮他們發(fā)展的共同特點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)度、深度適合他們的共性；同時(shí)也要考慮到每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)水平、接受能力以及興趣的差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和音樂(lè)專(zhuān)長(zhǎng)。對(duì)此，教師一方面應(yīng)重點(diǎn)搞好集體教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些音樂(lè)素質(zhì)較好的學(xué)生，給予及時(shí)引導(dǎo)，幫助他們不斷提高音樂(lè)水平，鼓勵(lì)他們多參加社會(huì)實(shí)踐，從而使他們成為音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的后備軍。

（4）音樂(lè)的電化教學(xué)

電化教學(xué)給教育帶來(lái)了新的變化，學(xué)生不僅向老師和書(shū)本學(xué)習(xí)，還可以向更多的現(xiàn)代化教育媒體學(xué)習(xí)。如今，以幻燈片、電視、廣播、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化視聽(tīng)工具為媒體進(jìn)行教學(xué)，被廣泛地引入音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，這種方式不受時(shí)間、空間、地域的限制就可創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，可以發(fā)揮視聽(tīng)通感的作用，提高教學(xué)效率。但老師對(duì)學(xué)生應(yīng)加以指導(dǎo)，不能盲目地去聽(tīng)或?qū)W，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，使他們能自覺(jué)抵制社會(huì)上格調(diào)底下的音樂(lè)作品的影響，提高辨別真善美與假丑惡的能力，使身心得以健康發(fā)展?！?】

總之，中學(xué)音樂(lè)教育是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，它作為一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，既不同于普通教育，又不同于單純的音樂(lè)學(xué)科，音樂(lè)學(xué)科教育有其自身的規(guī)律與特殊性。音樂(lè)教育從根本上來(lái)說(shuō)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美教育，音樂(lè)教師的審美修養(yǎng)決定著音樂(lè)教育的質(zhì)量和層次，因此，音樂(lè)教師應(yīng)不斷“完善自我”，提高業(yè)務(wù)水平，不斷總結(jié)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法進(jìn)行音樂(lè)教育實(shí)踐的研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于潤(rùn)洋.關(guān)于音樂(lè)學(xué)研究的若干問(wèn)題思考[J].人民音樂(lè)，2009，（01）.

篇（2）

流行音樂(lè)是相對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)與藝術(shù)音樂(lè)而言的，是一種具有廣泛聽(tīng)眾，具有吸引力的音樂(lè)。在現(xiàn)代社會(huì)，流行音樂(lè)覆蓋面廣，其內(nèi)容與形式自由簡(jiǎn)捷、通俗易懂，代表了現(xiàn)代流行、現(xiàn)代娛樂(lè)、現(xiàn)代時(shí)尚的音樂(lè)形式。同時(shí)，流行音樂(lè)又具有一定的教育與審美功能。因而，在中學(xué)音樂(lè)教育中，融入流行音樂(lè)展開(kāi)課堂教學(xué)是有一定合理性的。

一、流行音樂(lè)與中學(xué)音樂(lè)教育

流行音樂(lè)是一種不同年齡人群雅俗共享的音樂(lè)，具有大眾化、普及性特點(diǎn)，尤其受中學(xué)生喜愛(ài)。然而，將流行音樂(lè)引入中學(xué)音樂(lè)課堂，是一個(gè)具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在中學(xué)音樂(lè)教育中，不可全盤(pán)否定流行音樂(lè)，而應(yīng)以一種科學(xué)、積極、大膽、謹(jǐn)慎的態(tài)度來(lái)看待流行音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的作用。

從音樂(lè)發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，在大眾音樂(lè)生活中，流行音樂(lè)有著廣泛的影響與滲透作用，尤其在青少年人群中的廣泛傳播，影響了他們的觀(guān)念與行為方式。從音樂(lè)教育視角分析，若想培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，幫助學(xué)生獲得知識(shí)，主要有兩種渠道：課內(nèi)音樂(lè)教育，屬于校園文化圈；課外音樂(lè)熏陶，屬于社會(huì)文化圈。其中，課內(nèi)音樂(lè)教育是根據(jù)課標(biāo)而展開(kāi)的。就其內(nèi)容而言，課內(nèi)音樂(lè)雖考慮到了音樂(lè)學(xué)習(xí)能力與趣味等因素，然而教育的依據(jù)更加注重的是教育本身特點(diǎn)與目標(biāo)。第一、音樂(lè)教育教授的知識(shí)與技能，盡管算不上復(fù)雜、淵博，卻也根據(jù)相關(guān)的教學(xué)原則與教育要求而構(gòu)建的，有一定的規(guī)范性。第二、音樂(lè)教育需依據(jù)學(xué)生特征，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。所以，具有顯著的學(xué)習(xí)性特征。而青少年的課外音樂(lè)欣賞，也有其獨(dú)特性：隨意性、零散性、自發(fā)性。即沒(méi)有外在約束與壓力，是自發(fā)選擇。所以，這一選擇具有一定的復(fù)雜性，既有消極性，也有積極性。另外，學(xué)生在欣賞課外音樂(lè)時(shí)，通常是以“娛樂(lè)”為動(dòng)力的一種自我滿(mǎn)足過(guò)程，而不是自覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程。所以，學(xué)生的課外音樂(lè)欣賞又具有娛樂(lè)性特點(diǎn)。因此，在中學(xué)音樂(lè)教育中，教師可適當(dāng)引入流行音樂(lè)，以充分發(fā)揮其積極的教育功能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

二、流行音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教育中的融入策略

1、選取適宜的流行音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情

中學(xué)生一般興趣廣泛，但這一興趣有時(shí)只是短暫的。而流行音樂(lè)因其自身特點(diǎn)而深受學(xué)生喜愛(ài)。在流行音樂(lè)中，其節(jié)奏鮮明，或優(yōu)美，或抒情，或輕松，或活潑。其演奏方式各式各樣，具有豐富色彩、多變的音響，常運(yùn)用電聲樂(lè)器。一般而言，聲樂(lè)作品往往具有濃郁生活氣息，曲調(diào)順口、手法通俗，容易傳唱，同時(shí)演唱時(shí)側(cè)重聲音技巧，讓聽(tīng)眾有親切感、自然感。相對(duì)于民族與古典音樂(lè)，學(xué)生更愿意接受流行音樂(lè)，而覺(jué)得民族音樂(lè)太俗，古典音樂(lè)難懂，缺乏興趣。當(dāng)前，有些流行音樂(lè)，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的唱歌熱情，也有著一定的勵(lì)志作用，可消除學(xué)生的緊張的情緒，如《相信自己 》、《海闊天空》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》等。

2、引入流行樂(lè)曲的不同演唱方式，輔助音樂(lè)課堂教學(xué)

流行音樂(lè)一般通俗易懂、活潑新穎、且容易模仿，這符合了高中生的心理需求。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師引入流行歌曲，不但將流行音樂(lè)進(jìn)行演奏或演唱，還可以利用其豐富多彩的演唱形式與方法來(lái)輔助教學(xué)，以提高音樂(lè)教學(xué)效率。例如：教學(xué)第二單元《音樂(lè)的風(fēng)格時(shí)》，可先播放周杰倫的音樂(lè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后，教師可提出問(wèn)題：周杰倫的音樂(lè)屬于哪一類(lèi)風(fēng)格？學(xué)生紛紛回答；“Rap”、“Hip-Hop” 、“R&B”。那么它們究竟表示什么意思？這時(shí)，學(xué)生一時(shí)難以回答。此時(shí)，教師可向?qū)W生講解這些音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，同時(shí)分析其節(jié)奏旋律特點(diǎn)。接著讓學(xué)生重聽(tīng)音樂(lè)，使其總結(jié)周杰倫歌曲中的R&B特點(diǎn)。然后，讓學(xué)生欣賞“后街男孩”的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生比較欣賞，并找出其異同點(diǎn)。在討論分析后，學(xué)生了解到“R&B”音樂(lè)來(lái)源美國(guó)，因此音樂(lè)更為鮮明、濃郁。在周杰倫等人的中國(guó)流行音樂(lè)對(duì)美國(guó)的“R&B”音樂(lè)進(jìn)行了借鑒，同時(shí)又融入了我國(guó)的音樂(lè)元素，如歌詞、伴奏、旋律等。所以，周杰倫等的音樂(lè)是有中國(guó)特色的R&B歌曲。這樣，通過(guò)流行音樂(lè)的輔助，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)風(fēng)格。

3、引入學(xué)生熟知的流行音樂(lè)，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的效率性

篇（3）

一、初中學(xué)生喜愛(ài)流行音樂(lè)的原因

中學(xué)生們都處于12歲至16歲這個(gè)階段，個(gè)性活潑，富有朝氣，喜歡接受一些新鮮事物，流行音樂(lè)作為我們所處的這個(gè)時(shí)代的特色，對(duì)社會(huì)有著一定的影響，尤其是對(duì)思想不穩(wěn)定的這個(gè)年齡段的中學(xué)生影響更深。流行音樂(lè)恰恰符合了中學(xué)生蓬勃向上和朦朧、追求浪漫的心理。也正因?yàn)橐魳?lè)教材中的歌曲內(nèi)容過(guò)于老化、落后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此都感到厭煩，甚至請(qǐng)病假不上音樂(lè)課。他們認(rèn)為聽(tīng)流行歌曲可以解除學(xué)習(xí)中的疲勞和放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，在欣賞中展示自己、釋放自我。

二、怎樣處理流行音樂(lè)與中學(xué)音樂(lè)教學(xué)之間的關(guān)系

如果學(xué)唱的歌曲中缺乏與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的內(nèi)容，就很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更難以吸引學(xué)生。面對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育的這一現(xiàn)象，音樂(lè)教師應(yīng)該怎么做·中學(xué)音樂(lè)課該怎么上呢· 這些都是現(xiàn)在中學(xué)音樂(lè)教育中必須要解決的問(wèn)題。那么如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢·教師要切合實(shí)際結(jié)合學(xué)生的層次特點(diǎn)，注重學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能成為參與活動(dòng)的主人。這樣不但可以大大活躍課堂氣氛，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.明確流行音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教育中的地位

學(xué)校是社會(huì)的一部分，而音樂(lè)課堂又是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)教育的園地，所以音樂(lè)教育就會(huì)受到社會(huì)或多或少的制約。隨著音樂(lè)風(fēng)格的不斷演化與發(fā)展，音樂(lè)也面臨著多元化發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)在的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、民族音樂(lè)、歐洲古典音樂(lè)及包括流行歌曲與現(xiàn)代音樂(lè)在內(nèi)的古今中外的一些優(yōu)秀的音樂(lè)文化。但是我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中就要有主次之分。近些年來(lái)，我國(guó)的流行歌曲創(chuàng)作題材大多以歌頌祖國(guó)、放眼世界和人生哲理為主，創(chuàng)作上追求民族風(fēng)格，演唱方面揉合美聲和民族唱法。同時(shí)音樂(lè)家們的精心創(chuàng)作對(duì)流行音樂(lè)的發(fā)展起著提高與發(fā)展的積極作用，所以將流行音樂(lè)加入到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，也是時(shí)展的必然趨勢(shì)。

2.教師要考慮學(xué)生的音樂(lè)興趣

初中階段的中學(xué)生都有著極大的好奇心，身邊的流行音樂(lè)也往往是他們所渴望了解和學(xué)習(xí)的。作為教師，首先應(yīng)該查閱資料來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，利用他們的興趣、愛(ài)好來(lái)達(dá)到我們的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生欣賞雅尼音樂(lè)會(huì)的演奏，學(xué)生看了

轉(zhuǎn)貼于

之后都興奮不已，特別是音樂(lè)會(huì)中那個(gè)臺(tái)灣鍵盤(pán)手的精彩演繹更讓學(xué)生嘆為觀(guān)止。那動(dòng)感的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律仿佛把學(xué)生帶入到了一個(gè)情景交融的意境之中。激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，更能拓寬學(xué)生了解音樂(lè)的視野，在學(xué)習(xí)音樂(lè)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷了解和吸收其他風(fēng)格的音樂(lè)作品。所以說(shuō)，流行音樂(lè)進(jìn)入到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是可行的。

3.音樂(lè)教師要提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)教師要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，拓寬欣賞視野，做到以學(xué)生為主體。據(jù)筆者了解，有的教師在教學(xué)中并沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，一堂課都是教師在講，學(xué)生根本沒(méi)有得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)漸漸地減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更會(huì)影響學(xué)生感受音樂(lè)的效果。在現(xiàn)實(shí)生活中既有“高雅”音樂(lè)，也有流行音樂(lè)，但并不是所有的“高雅”音樂(lè)都是經(jīng)典的、動(dòng)聽(tīng)的，而流行音樂(lè)都是所謂的“不健康”的音樂(lè)。作為音樂(lè)教師不能總是停留在自己所學(xué)知識(shí)的范疇內(nèi)，拒聽(tīng)一些現(xiàn)代的音樂(lè)，要雅俗共賞，在教學(xué)中不斷自我充電，同時(shí)也能滿(mǎn)足學(xué)生不同的需求。

篇（4）

二、高校管樂(lè)教育中遇到的問(wèn)題

（一）教學(xué)方面的輕視

現(xiàn)如今高校學(xué)生對(duì)于管樂(lè)的學(xué)習(xí)雖然有很大的興趣，但是不少高校對(duì)于管樂(lè)教學(xué)并不是很重視，一些高校為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)于音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)很少，也只有偶爾在選修課程中能夠看到管樂(lè)學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境下，學(xué)生的管樂(lè)學(xué)習(xí)興趣得不到最大程度的滿(mǎn)足，使得學(xué)生管樂(lè)學(xué)習(xí)水平低下，還有一些高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)對(duì)于管樂(lè)并不是很重視，因此相應(yīng)的儀器設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)較少。有的學(xué)生有著管樂(lè)方面的愛(ài)好，也只能夠到社團(tuán)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，得不到專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生管樂(lè)水平得不到很大的提高。

（二）學(xué)生方面的錯(cuò)誤心態(tài)

高校管樂(lè)教學(xué)除了教學(xué)方面存在很大缺陷以外，學(xué)生自身也有著很大的原因，一些學(xué)生心態(tài)不正，對(duì)于老師教給的知識(shí)和管樂(lè)技能只是在課堂上學(xué)習(xí)，僅僅跟著老師學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺(jué)性不高，由于大學(xué)里面各種豐富活動(dòng)比較多，各種事情也比較多，一些學(xué)生由于大學(xué)空閑時(shí)間比較多，有的男孩子喜歡上打游戲，一些學(xué)生選擇做兼職等等，使得學(xué)生在課下進(jìn)行管樂(lè)練習(xí)的時(shí)間很少，學(xué)生對(duì)于課下管樂(lè)練習(xí)并不是很重視。恰恰相反，管樂(lè)是需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)的，而不是急功近利，不只是在課堂練習(xí)就能夠成功的，而需要在課下理解老師所講的知識(shí)點(diǎn)，以及花一定量的時(shí)間進(jìn)行管樂(lè)的練習(xí)，由于學(xué)生在課下并沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間去練習(xí)管樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生管樂(lè)的學(xué)習(xí)效果并不是很好?；诖私處熂m正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，要及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生管樂(lè)的學(xué)習(xí)，比如舌頭的敏感度、嘴唇對(duì)哨片的敏感度肺活量等等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)管樂(lè)知識(shí)的理解。此外高校管樂(lè)教師，除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)以外，還應(yīng)該給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在課下也能夠很好的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)管樂(lè)的練習(xí)。

（三）教學(xué)方法不科學(xué)

一些高校的管樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有重視學(xué)生基本功的培養(yǎng)，在課堂上只進(jìn)行大型曲子的演奏，沒(méi)有注意學(xué)生的水平，沒(méi)有對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，沒(méi)有對(duì)管樂(lè)的演奏技巧進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂上教師為了顯示自己管樂(lè)演奏的水平，全然不顧學(xué)生實(shí)際情況，將難度比較大的曲子讓學(xué)生演奏，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，管樂(lè)學(xué)習(xí)水平進(jìn)步較慢。這種高難度的管樂(lè)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的管樂(lè)學(xué)習(xí)的信心大大受挫，讓學(xué)生覺(jué)得自己管樂(lè)學(xué)習(xí)能力很差，有的學(xué)生由于自信心受挫，產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)管樂(lè)的想法。因此為了使得學(xué)生管樂(lè)學(xué)習(xí)水平有著很大提高，就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃，注重學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教導(dǎo)，并且在教學(xué)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、管樂(lè)教學(xué)改革

（一）注重相關(guān)文化素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著社會(huì)和科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對(duì)生活的要求也不斷的提高，認(rèn)為對(duì)生活的追求，不再只是停留在物質(zhì)層面和金錢(qián)層面，對(duì)于精神層面也開(kāi)始追求，音樂(lè)藝術(shù)就是精神文化中的一種，人們對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的追求也是一種必然。如今音樂(lè)不再是音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)有的，音樂(lè)開(kāi)始走向家庭，開(kāi)始走向校園，開(kāi)始走進(jìn)人們的生活，通過(guò)音樂(lè)可以使人們?cè)诰駥用嫔系玫椒潘?，能夠使得心情變的愉悅，人們的生活質(zhì)量得到了很大的提高。由于音樂(lè)藝術(shù)不是語(yǔ)言藝術(shù)，因此音樂(lè)藝術(shù)的特性更加的廣，比如自由性和模糊性等等，這為演奏者提供了更大的創(chuàng)造空間和演繹空間。有學(xué)者認(rèn)為，審定管樂(lè)的水平，不是看演奏者的對(duì)樂(lè)器的熟練程度，也不是看演奏者能夠吹多少曲子，而是看曲子吹出來(lái)的音色和節(jié)奏以及音準(zhǔn)、風(fēng)格、奏法等等進(jìn)行綜合的判定，確定演奏者的管樂(lè)演奏水平。每一首樂(lè)曲的創(chuàng)造都融合了創(chuàng)作者的思想，是凝結(jié)創(chuàng)作者無(wú)數(shù)心血的參悟。因此演奏者在演奏每一首曲子的時(shí)候，不僅僅要掌握基本的演奏技巧，還要對(duì)作品本身的創(chuàng)作背景和作品內(nèi)涵以及音樂(lè)風(fēng)格加以了解，演奏者根據(jù)曲子的這些背景和內(nèi)涵等，演奏出比較有情感的曲子，實(shí)質(zhì)就是演奏與創(chuàng)作進(jìn)行融合的二度創(chuàng)作。為了能夠很好的演奏曲子，就需要演奏者有著很好的人文知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能夠?qū)⑶油昝赖难葑喑鰜?lái)，如果沒(méi)有對(duì)曲子的背景加以了解，那么演奏出來(lái)的曲子將是沒(méi)有靈魂和情感的。因此高校音樂(lè)教育中，對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)都要重視，文化素養(yǎng)對(duì)于曲子的演奏表現(xiàn)能力有著很大影響，也已經(jīng)是很多演奏家的共識(shí)，因此高校要加大人文知識(shí)教育的力度。各個(gè)高校的一些學(xué)生，明明有很高的音樂(lè)潛力，演奏的技巧也比較扎實(shí)，但是卻不能將作品完美的演奏出來(lái)，這最主要的原因是因?yàn)槲幕R(shí)的缺陷。就像對(duì)西方文化一無(wú)所知，卻想去演奏貝多芬和莫扎特的名家作品，這樣演奏出來(lái)的曲子是不完美的，也是很難成功的。因此為了使得學(xué)生具備更好的管樂(lè)水平和演奏水平，必須對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，其兩種素養(yǎng)的深度和廣度直接決定學(xué)生管樂(lè)演奏的水平。

（二）提高管樂(lè)教學(xué)水平，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才

如今管樂(lè)教育已經(jīng)在許多高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始積極開(kāi)展。管樂(lè)的音樂(lè)表現(xiàn)能力非常強(qiáng)，而且體系比較強(qiáng)大，常常一首曲子能夠表現(xiàn)出非常豐富的意境，讓人回味無(wú)窮。由于管樂(lè)所演奏的曲子，以雄壯類(lèi)的曲子居多，能夠振奮人心，因此管樂(lè)經(jīng)常運(yùn)用于群眾團(tuán)體和軍隊(duì)等事業(yè)單位中，因此可以看出，管樂(lè)專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)上有很大的發(fā)展前景。為了使得學(xué)生在畢業(yè)以后，能夠找到適合自己的工作，那么就必須要進(jìn)行改革，無(wú)論是從教學(xué)水平上，還是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練上，都必須變革，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)生，為社會(huì)輸送更多的管樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才，服務(wù)于社會(huì)。為了提高學(xué)生管樂(lè)水平，需從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改革。首先，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，目前國(guó)內(nèi)外管樂(lè)演奏大家，以及一些管樂(lè)新秀，他們之所以取得如此高的成就和他們的刻苦訓(xùn)練離不開(kāi)的，因此基本功的訓(xùn)練對(duì)于管樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常的重要。管樂(lè)團(tuán)是由很多的演奏者共同構(gòu)成的，每個(gè)演奏者的演奏能力，直接影響整個(gè)管樂(lè)團(tuán)的表現(xiàn)水平。每個(gè)演奏者的演奏水平的提高，也將提高整個(gè)管樂(lè)團(tuán)的水平。無(wú)論是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)管樂(lè)的演奏者，還是具備一定資歷的演奏者，都和堅(jiān)苦的基本功的訓(xùn)練離不開(kāi)的。管樂(lè)演奏最主要的就是呼吸，呼吸的節(jié)奏對(duì)于管樂(lè)演奏非常的重要，就如弦樂(lè)演奏中弓子的重要性，發(fā)聲的口型以及音質(zhì)和優(yōu)美程度等等都和呼吸離不開(kāi)，其展現(xiàn)出來(lái)的水平和呼吸的節(jié)奏有著很大的關(guān)聯(lián)。因此在高校管樂(lè)教學(xué)中，要注重呼吸基本功的訓(xùn)練。此外氣息的基本功的訓(xùn)練，也對(duì)管樂(lè)演奏的水平有著很大的影響，氣息主要決定曲子的音質(zhì)和音色以及音域，因此氣息的基本功非常的重要，在訓(xùn)練過(guò)程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行腹式呼吸和胸腹式呼吸的訓(xùn)練。還要訓(xùn)練學(xué)生吹曲，吹實(shí)際上就是對(duì)氣息的運(yùn)用，教師在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候，一定要讓學(xué)生吹曲的時(shí)候，氣息飽滿(mǎn)以及連貫。音樂(lè)教師在日常的訓(xùn)練中，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)管樂(lè)相關(guān)的技能和技巧以外，還要增加音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在演奏之前，一定要了解作品的文化背景以及內(nèi)涵，了解創(chuàng)曲者的思想，這樣演奏出來(lái)的曲子，才富有情感和靈魂。其次，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，音樂(lè)雖然是一種精神產(chǎn)品，但其卻是時(shí)代的產(chǎn)物，任何一件作品，都和那個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化有著一定的關(guān)聯(lián)。因此對(duì)于一部作品的學(xué)習(xí)，首先就是要對(duì)其相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解作品的背景知識(shí)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀，比如宗教、歷史、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等等，學(xué)校也可以開(kāi)始相關(guān)的選修課程，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。雖然相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能夠立馬產(chǎn)生作用或者讓學(xué)生有很大的提高，但卻能夠陶冶學(xué)生的情操，這些積累在將來(lái)的管樂(lè)演奏中，肯定會(huì)用到。眾所周知，德國(guó)是音樂(lè)的藝術(shù)殿堂，為什么有這樣的成就呢？就是因?yàn)榈聡?guó)的音樂(lè)教育，不僅僅教導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)技巧，還對(duì)學(xué)生的音樂(lè)文化底蘊(yùn)進(jìn)行培養(yǎng)，德國(guó)音樂(lè)課程設(shè)置，除了開(kāi)設(shè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)演奏以外，還開(kāi)設(shè)了音樂(lè)史學(xué)和倫理學(xué)，這些課程講述了各個(gè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)以及文化背景,使得學(xué)生更加清晰的掌握作品的文化內(nèi)涵，進(jìn)而把作品演奏的淋漓盡致。然后，要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的教學(xué)，藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最好平臺(tái)，因此要注重藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練。目前高校管樂(lè)教學(xué)，所使用管樂(lè)器的種類(lèi)比較多，比如長(zhǎng)笛、薩克斯、小號(hào)等等。管樂(lè)學(xué)習(xí)的最終的目的就是表演，也就是一門(mén)表演藝術(shù)，因此管樂(lè)與舞臺(tái)是有關(guān)聯(lián)的。舞臺(tái)能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，更加能夠鍛煉學(xué)生。在課堂上學(xué)習(xí)的東西，并不一定全部適合舞臺(tái)表演，但是在舞臺(tái)上表演卻能夠?qū)W習(xí)課堂上學(xué)不到的東西，比如舞臺(tái)表演技巧和舞臺(tái)表演效果，這都需要演奏者自己去摸索。因此再進(jìn)行管樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上去實(shí)踐，去舞臺(tái)上體會(huì)課堂學(xué)不到的東西，去體會(huì)如何將演奏效果達(dá)到最好。國(guó)外高校管樂(lè)教育的內(nèi)容和訓(xùn)練的內(nèi)容非常的豐富，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，這不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還能夠鍛煉學(xué)生的膽量和表演能力，這樣才能夠?qū)⒐軜?lè)表演效果發(fā)揮到最好。最后，在管樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，每個(gè)人的特點(diǎn)不一樣，思想不一樣，因此所考慮的東西也不一樣。學(xué)生通過(guò)交流，能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的不足以及別人的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)交流加上自己的思考，悟出一些新的東西，然后再將收獲的東西融入到管樂(lè)中，使得管樂(lè)演奏水平提高。因此交流對(duì)于學(xué)生管樂(lè)學(xué)習(xí)非常的重要，教師可以為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，比如一些大型的演奏會(huì)，或者一些管樂(lè)交流會(huì)等等，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，想要使得學(xué)生管樂(lè)水平提高，教學(xué)方案的實(shí)施必須以學(xué)生為中心，要多給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，注重舞臺(tái)表演實(shí)踐等，才能夠使得學(xué)生在舞臺(tái)上更好的演奏作品。

作者:李炳帥 單位:湖南科技學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇（5）

目前關(guān)于音樂(lè)的類(lèi)型越來(lái)越多，傳播音樂(lè)的渠道也越老越廣發(fā)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講更喜歡追求新鮮的事物，他們對(duì)充滿(mǎn)活力的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)有非常大的熱情和興趣。由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)快速的發(fā)展和傳播的方式越來(lái)越多，中學(xué)生的生活被網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)所包圍，面對(duì)這一現(xiàn)象，我們會(huì)思考，是否能夠把學(xué)生們喜歡的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)與中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，在音樂(lè)基礎(chǔ)教育上引入網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，促進(jìn)音樂(lè)教育途徑多元化發(fā)展，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)音樂(lè)教育的價(jià)值和影響。

一、改變音樂(lè)教育觀(guān)念，彰顯音樂(lè)教育的時(shí)代性

網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)不僅讓音樂(lè)文化更加的豐富多彩，也在為音樂(lè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)也是時(shí)展的產(chǎn)物，繼承了傳統(tǒng)音樂(lè)也在傳統(tǒng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)程拓展和創(chuàng)新。目前網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)已經(jīng)在與中學(xué)的音樂(lè)教育相融合，將其引入到音樂(lè)教育領(lǐng)域。這種引入讓音樂(lè)教育在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了很多新鮮的元素，讓音樂(lè)教育有了時(shí)代的氣息。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)也讓老師在教學(xué)中單一的變現(xiàn)形式變的具有開(kāi)放性和多元性，在教學(xué)內(nèi)容上超越的書(shū)本的局限性，在教學(xué)方法上變得靈活多樣。為了網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)能夠更好的為音樂(lè)教育服務(wù)對(duì)老師也有了新的要求，首先需要老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和媒體工具能夠熟練運(yùn)用，其次對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)有一定的篩選能夠，選擇適合學(xué)生又能被學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)然后對(duì)其進(jìn)行分析、講授、評(píng)價(jià)等，掌握對(duì)音樂(lè)教育的剖析能力和具體操作能力。

二、充實(shí)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

能夠把網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)作為教學(xué)的內(nèi)容就是網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)在中學(xué)生音樂(lè)教育中的價(jià)值體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)以書(shū)本為載體的教學(xué)方法進(jìn)行拓展和發(fā)展，它有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式也就是借助教學(xué)媒體成為老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。中學(xué)生這個(gè)年齡階段具有鮮明的個(gè)性、多元化的想法、追求自由、喜歡娛樂(lè)等心理特點(diǎn)，處在身心發(fā)展尚未成熟的時(shí)期，學(xué)生心理上具有很強(qiáng)的變化性和不穩(wěn)定性，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)具備鮮明的藝術(shù)風(fēng)格、濃厚的時(shí)代氣息、多彩的演繹方式等一些特點(diǎn)恰好滿(mǎn)足了中學(xué)生的心理需求，所以網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)將是學(xué)生非常有興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而其特點(diǎn)也能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和知識(shí)的拓展，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情發(fā)揮重要作用。

三、豐富音樂(lè)教學(xué)形式，拓寬音樂(lè)學(xué)習(xí)路徑

現(xiàn)代科技水平的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的發(fā)展，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)不再局限于課堂上，而是隨時(shí)隨地都可以獲得音樂(lè)資源，這對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)是一次突破性的改革，打破了以往教學(xué)途徑單一的形式，呈現(xiàn)出音樂(lè)學(xué)習(xí)方式多元化的局面。而且在音樂(lè)教學(xué)中也不是局限在老師進(jìn)行示范，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)通過(guò)媒體能將音樂(lè)不同的表達(dá)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，成為老師間接教育學(xué)生的媒體。老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的視頻和音頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，豐富了教學(xué)活動(dòng)也提高了課堂效率。這也是網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值表現(xiàn)。

四、與欣賞教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)

欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，提升對(duì)音樂(lè)的理解、感悟、鑒賞能力，豐富內(nèi)心情感，有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，帶領(lǐng)學(xué)生走入音樂(lè)的世界，為了讓欣賞教學(xué)發(fā)揮自身的作用，在欣賞內(nèi)容的選擇上尤為關(guān)鍵，首先內(nèi)容要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和鑒賞能力，根據(jù)學(xué)生心理投其所好，而網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)符合這些條件，在學(xué)生欣賞中占有很大的比重，但是老師選擇的音樂(lè)要符合教學(xué)的要求排除內(nèi)容不文明，低俗和消極的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)進(jìn)入到音樂(lè)教學(xué)中，我們可以選擇一些優(yōu)秀音樂(lè)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有直觀(guān)的感受和情感體驗(yàn)，在欣賞教學(xué)中注意思想性和藝術(shù)性的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和審美能力。

五、形成客觀(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，保障評(píng)價(jià)科學(xué)準(zhǔn)確

對(duì)音樂(lè)客觀(guān)的評(píng)價(jià)對(duì)音樂(lè)教學(xué)起到良好的激勵(lì)和指導(dǎo)作用，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)多以老師作為課堂主體，在老師的講解和示范帶領(lǐng)寫(xiě)實(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)往往帶有自我的感彩，而且評(píng)價(jià)缺乏多樣性，老師把對(duì)音樂(lè)自我的理解灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)沒(méi)有自己的感悟，限制了學(xué)生的思維。通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)帶入到課堂能夠有效改善這一問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)作為教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的手段在音樂(lè)教學(xué)課堂上都將作為客體存在，老師和學(xué)生將作為課堂上主體，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不需要受到客體心理感受和情感體驗(yàn)的影響，提高評(píng)價(jià)的客觀(guān)性和準(zhǔn)確性，由于學(xué)生也接觸到很對(duì)的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)也有極大的熱情和興趣，對(duì)音樂(lè)也都有自己的理解和鑒賞，也愿意表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和評(píng)價(jià)，這是對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)價(jià)值的評(píng)估，也是對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)在教育中的價(jià)值肯定。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)在音樂(lè)教育上有很大的潛力和價(jià)值，老師要深層挖掘和研究，對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)有良好的選擇，意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育性的作用，讓網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的價(jià)值在教學(xué)中得到最大的價(jià)值體現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：唐玉玲，吉林省農(nóng)安縣小城子鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，音樂(lè)教師，中教二級(jí)，本科學(xué)歷

篇（6）

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，中學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且鼓勵(lì)學(xué)能夠在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造才能。中學(xué)音樂(lè)教育是面向全體中學(xué)生的，是為了使得每一位學(xué)生的音樂(lè)天賦能夠得到開(kāi)發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，并通過(guò)欣賞藝術(shù)而有所收獲。中學(xué)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的要求就是無(wú)論學(xué)生是否具備了一定的音樂(lè)才能或者音樂(lè)天賦，只要學(xué)生能夠參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，就可以從中受益。所以，中學(xué)音樂(lè)教育的主要目的是面向全體學(xué)生，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而不是培養(yǎng)音樂(lè)家和少數(shù)的藝術(shù)特長(zhǎng)生，它主要是以審美和興趣的培養(yǎng)為主的。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，上音樂(lè)課不僅僅是要學(xué)會(huì)演唱一首歌曲，學(xué)會(huì)相關(guān)的音樂(lè)方面的理論知識(shí)和技能，這也不全是音樂(lè)的魅力和特點(diǎn)，更重要的是，學(xué)生可以在聽(tīng)賞音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美，感受美，并且使得自己的心靈與情感受到陶冶與啟迪，使得自己對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生新的看法。因此，在中學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地在音樂(lè)教育中展現(xiàn)自己的才能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的表演才能與創(chuàng)造才能，不僅讓學(xué)生的情商得到提高，而且鍛煉了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

二、當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

在我國(guó)古代，六藝之中就包括了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)在古代文人所要掌握的技能之中就包括了對(duì)音樂(lè)演奏與演唱技能的掌握。而時(shí)至今日，雖然我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)是不斷向前發(fā)展的，尤其在國(guó)家制定的“德智體美勞”全面發(fā)展的方針政策之后，更是取得了可喜的成績(jī)。在清末民初時(shí)期，只要開(kāi)辦學(xué)堂就會(huì)有學(xué)堂樂(lè)歌，可以說(shuō)當(dāng)時(shí)國(guó)家對(duì)音樂(lè)教育非常的重視。目前我國(guó)已經(jīng)將音樂(lè)教育納入了基礎(chǔ)教育體系之中，其中初中一二三年級(jí)都有音樂(lè)課，每周為一個(gè)課時(shí)，高中一二年級(jí)也開(kāi)設(shè)了每周一課時(shí)的音樂(lè)課，并且已經(jīng)被寫(xiě)入國(guó)家的正式文件中，這說(shuō)明音樂(lè)課在中學(xué)教育中有了一席之地。隨著音樂(lè)教育地位的確立，中學(xué)音樂(lè)教育的內(nèi)容也在不斷地完善和擴(kuò)展延伸，尤其是當(dāng)前采取的演唱、欣賞、演奏、理論學(xué)習(xí)為一體的單元教學(xué)模式，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)綜合知識(shí)的掌握。同時(shí)，在不斷吸收和借鑒國(guó)外音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育采取多媒體和音樂(lè)教室結(jié)合的方法，將音樂(lè)知識(shí)分解成細(xì)小的音樂(lè)內(nèi)容，以便學(xué)生掌握。

面對(duì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，音樂(lè)教育也在受到新的考驗(yàn)，有很多不足和需要改進(jìn)的地方，總而言之，當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀主要有以下幾點(diǎn)：首先，當(dāng)前的中學(xué)音樂(lè)課程仍然將傳授音樂(lè)技能與音樂(lè)理論知識(shí)放在首要的位置，而忽視了音樂(lè)審美教育的重要性。音樂(lè)審美教育是中學(xué)音樂(lè)教育的核心，教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，而不應(yīng)該是對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技能的傳授，只講究學(xué)會(huì)唱歌，而忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受。這也是中學(xué)音樂(lè)教師對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)不全面的表現(xiàn)，誤將學(xué)會(huì)音樂(lè)作為音樂(lè)教育的目的，而是要將培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)音樂(lè)和要學(xué)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

其次，對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的重視程度不夠?；A(chǔ)音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育中重要的組成部分，由于當(dāng)前中學(xué)教育的教學(xué)現(xiàn)狀，迫于升學(xué)的壓力，使得音樂(lè)教育的普及沒(méi)有得到真正的實(shí)施，也沒(méi)有落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，升學(xué)率和成績(jī)是中學(xué)教育的重中之重。因此，當(dāng)前一些中學(xué)的所謂“主課教師”經(jīng)常占用音樂(lè)課的時(shí)間，甚至學(xué)生也認(rèn)為上音樂(lè)課就是浪費(fèi)時(shí)間，還不如備戰(zhàn)考試。這種現(xiàn)狀到目前也沒(méi)有得到完全改善，致使我國(guó)基礎(chǔ)教育中學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力非常差。

最后，我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育的地區(qū)發(fā)展不協(xié)調(diào)。在一些大中型的城市對(duì)音樂(lè)教育的重視程度比較高，無(wú)論是硬件設(shè)施還是教師的素質(zhì)，都基本上達(dá)到了國(guó)家的要求，可以按照教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。而在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，他們?nèi)狈Χ嗝襟w設(shè)施，也沒(méi)有鋼琴等音樂(lè)教學(xué)用具，甚至音樂(lè)教師也是由其他“語(yǔ)數(shù)外”教師臨時(shí)擔(dān)任的，這種不協(xié)調(diào)和不平衡的教學(xué)條件差距，從整體上影響了我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的普及進(jìn)程。

三、中學(xué)音樂(lè)教育中對(duì)教師素質(zhì)的要求

篇（7）

欣賞教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，需要老師掌握一定的方法，應(yīng)當(dāng)注重豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀(guān)念，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中經(jīng)歷音樂(lè)的體驗(yàn)過(guò)程。還要滿(mǎn)足孩子們的表演欲望，讓學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維得到極大的發(fā)展。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，音樂(lè)教學(xué)作為審美教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，需要老師運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。

一、欣賞教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中的作用

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義。對(duì)初中生智力的全面發(fā)展、心靈的凈化、人格的完善、思想素質(zhì)和文化素質(zhì)的提高有著重大影響。

（一）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受和表現(xiàn)能力。

在音樂(lè)教學(xué)中注重利用欣賞教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中體驗(yàn)和鑒賞音樂(lè)的美感是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感知能力的根本方法，這也是欣賞教學(xué)的首要前提和最終立足點(diǎn)。欣賞教學(xué)在初中教學(xué)中的應(yīng)用還能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶能力，音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)的藝術(shù)，傾聽(tīng)音樂(lè)是欣賞音樂(lè)的主要方式。音樂(lè)藝術(shù)和欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽(tīng)，在欣賞過(guò)程中缺乏高度的集中力和注意力，稍縱即逝的音樂(lè)對(duì)孩子們的影響不會(huì)很大，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到很大的影響。欣賞教學(xué)的有效實(shí)施，是老師在運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法的前提下，讓學(xué)生記住音樂(lè)樂(lè)曲的主題旋律和發(fā)展變化。良好的音樂(lè)記憶能力也是在孩子們不斷地欣賞音樂(lè)的過(guò)程中慢慢地培養(yǎng)起來(lái)的，優(yōu)秀的音樂(lè)作品使得人們沉浸在音樂(lè)的美好享受中，這也是培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)注意力和記憶力的一般過(guò)程。音樂(lè)表現(xiàn)能力同音樂(lè)感受能力是密不可分的，音樂(lè)表現(xiàn)需要有一定的音樂(lè)感知、音樂(lè)記憶和音樂(lè)想象能力，還需要孩子們掌握一定的音樂(lè)欣賞技能。從學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)曲的一般規(guī)律來(lái)看，學(xué)生必須首先吸收音樂(lè)知識(shí)，然后才能有所提升，而吸收音樂(lè)知識(shí)必須經(jīng)歷音樂(lè)欣賞階段?？偠灾?，音樂(lè)欣賞教學(xué)是發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的重要方法。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)。

欣賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)，發(fā)展學(xué)生審美能力，審美能力是學(xué)生在長(zhǎng)期的感受音樂(lè)的美、鑒賞美、創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的思想觀(guān)念。音樂(lè)審美觀(guān)念具有自身的一些特點(diǎn)，具有民族的、時(shí)代的和階段性的特點(diǎn)。因此，學(xué)生的審美觀(guān)念同學(xué)生的世界觀(guān)是緊密聯(lián)系的，完善他們的審美觀(guān)念，也是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。在欣賞教學(xué)中，老師為學(xué)生提供了合適的審美實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在感受音樂(lè)語(yǔ)言美的同時(shí)，還能夠從音樂(lè)作品的題材、趣味性和風(fēng)格格調(diào)中，深刻體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)容、形式、哲學(xué)的美。欣賞教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生的情感活動(dòng)得到豐富的過(guò)程，在音樂(lè)審美教學(xué)中，主張學(xué)生分辨真善美和假惡丑，引導(dǎo)孩子們涇渭分明，崇仰真善美，摒棄假惡丑。有利于學(xué)生正確的審美觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)審美能力的最終目標(biāo)。

（三）開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

音樂(lè)欣賞教學(xué)在發(fā)展初中生的智力，啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力方面有著一定的積極影響。音樂(lè)在開(kāi)發(fā)人的智力方面有著非常重要的作用，在欣賞音樂(lè)過(guò)程中需要記憶、觀(guān)察、分析、判斷和思維能力各個(gè)方面的運(yùn)用及協(xié)調(diào)。因此，音樂(lè)欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力、想象力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。而想象力是開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦智力的重要途徑，一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間得到音樂(lè)的熏陶，就能夠養(yǎng)成創(chuàng)新和想象的良好習(xí)慣，使學(xué)生變得思維開(kāi)闊、思維敏捷。音樂(lè)又是一門(mén)具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中處處都有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新思維并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地體現(xiàn)在音樂(lè)樂(lè)曲的簡(jiǎn)單創(chuàng)作中，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，也充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的運(yùn)用。

（四）弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情。

欣賞民族音樂(lè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族文化意識(shí)，將我國(guó)各民族的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)欣賞的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)孩子們愛(ài)國(guó)熱情的重要途徑。民族音樂(lè)文化是民族的優(yōu)秀藝術(shù)經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的磨煉得到升華和提升的。通過(guò)欣賞民族音樂(lè)，學(xué)生能夠更多地了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義熱情。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)、贊美和歌頌，能夠培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)主義情懷。如《義勇軍進(jìn)行曲》、《黃河大合唱》等一系列經(jīng)典民族曲目，鼓勵(lì)了一代又一代的熱血青年奉獻(xiàn)祖國(guó)。通過(guò)欣賞這些優(yōu)秀的民族特色鮮明的音樂(lè)，能夠讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情得到最大限度的激發(fā)。

（五）提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

欣賞教學(xué)有利于完善學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)品質(zhì)，音樂(lè)藝術(shù)具有綜合性強(qiáng)，音樂(lè)知識(shí)面比較廣，音樂(lè)樂(lè)曲中所涉及的社會(huì)、生活、文化等各方面的內(nèi)容。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的音樂(lè)傳統(tǒng)同它們的歷史文化和社會(huì)形態(tài)緊密相連。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，不但欣賞到了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)樂(lè)曲，更體驗(yàn)到了同國(guó)家的民族文化、歷史和地理緊密聯(lián)系的內(nèi)在知識(shí)，有利于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

篇（8）

（1）教材的選用

音樂(lè)教學(xué)教材要符合學(xué)生年齡階段的特征。要選用那些內(nèi)容健康、富有教育意義、音樂(lè)形象鮮明、曲調(diào)優(yōu)美、具有審美價(jià)值的音樂(lè)“精品”作為音樂(lè)教材。中學(xué)生已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度來(lái)對(duì)待音樂(lè)作品，他們對(duì)教材中的樂(lè)曲能表示出自己的意見(jiàn)：“好聽(tīng)”或“不好聽(tīng)”，“愿意學(xué)”或“不愿意學(xué)”等，在欣賞方面也是如此，對(duì)于合乎他們意愿的作品，就會(huì)積極配合，對(duì)于不感興趣甚至不喜歡的作品，就會(huì)用消極態(tài)度來(lái)對(duì)待。因此中學(xué)生的音樂(lè)教育教材應(yīng)根據(jù)他們的情趣來(lái)選擇性。

(2)根據(jù)他們的心理特點(diǎn)施教

中學(xué)生的生理和心理都在向成熟的方向發(fā)展，對(duì)他們的音樂(lè)教學(xué)要抓住這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，有的放矢。中學(xué)生時(shí)代就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)與幻想交織的時(shí)期，他們最大的精神財(cái)富就是想象，想象代表著他們特殊的超越意識(shí)。優(yōu)秀音樂(lè)作品表達(dá)著人類(lèi)的信念、理想、抱負(fù)與情感，是心靈之聲，它能滿(mǎn)足中學(xué)生探索人生的內(nèi)在需求。因此，音樂(lè)欣賞應(yīng)成為中學(xué)生音樂(lè)審美教育的主要方式。中學(xué)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力和鑒賞力，形成審美態(tài)度、審美直覺(jué)感興力和審美情趣。教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、對(duì)比等手法探討、認(rèn)識(shí)并逐漸準(zhǔn)確地把握作品的節(jié)奏、旋律、曲式、音色等要素及情緒；一個(gè)人所喜歡的音樂(lè)，他自然會(huì)愛(ài)聽(tīng)、多聽(tīng)，長(zhǎng)此以往就形成他的音樂(lè)偏好特色。學(xué)校是中學(xué)生能聽(tīng)到豐富藝術(shù)音樂(lè)的重要場(chǎng)所，教師一定要給他們創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，引導(dǎo)他們接觸各式風(fēng)格的藝術(shù)作品，不斷向?qū)W生提供新的刺激，以引起和激發(fā)他們的好奇心，從而使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）因材施教

音樂(lè)教學(xué)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的共同發(fā)展，又要承認(rèn)學(xué)生的差異。由于遺傳、環(huán)境和教育等的影響，他們的音樂(lè)能力、情感、性格都有不同的特點(diǎn)和發(fā)展傾向。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，要考慮他們發(fā)展的共同特點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)度、深度適合他們的共性；同時(shí)也要考慮到每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)水平、接受能力以及興趣的差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和音樂(lè)專(zhuān)長(zhǎng)。對(duì)此，教師一方面應(yīng)重點(diǎn)搞好集體教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些音樂(lè)素質(zhì)較好的學(xué)生，給予及時(shí)引導(dǎo)，幫助他們不斷提高音樂(lè)水平，鼓勵(lì)他們多參加社會(huì)實(shí)踐，從而使他們成為音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的后備軍。

（4）音樂(lè)的電化教學(xué)

篇（9）

現(xiàn)今學(xué)術(shù)界對(duì)于網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的概念進(jìn)行定義存在著很多不同的定義，為了能夠明確網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，對(duì)于如今的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)進(jìn)行如下定義：網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)是通過(guò)有線(xiàn)或無(wú)線(xiàn)方式進(jìn)行傳播的音樂(lè)產(chǎn)品，這些有線(xiàn)無(wú)線(xiàn)方式包括移動(dòng)通信、互聯(lián)網(wǎng)等，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的主要特點(diǎn)是發(fā)展了數(shù)字信息化的音樂(lè)產(chǎn)品的傳播、制作以及消費(fèi)方式。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的形式包括在計(jì)算機(jī)上通過(guò)電信互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行下載、互聯(lián)網(wǎng)上的在線(xiàn)播放音樂(lè)以及無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商提供在手機(jī)上進(jìn)行下載播放的無(wú)線(xiàn)音樂(lè)。

二、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)目前在中學(xué)音樂(lè)教育中所處的狀況

目前的音樂(lè)教育和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)互相結(jié)合，能夠?qū)⒁魳?lè)教育進(jìn)行推進(jìn)發(fā)展和普及，可以使得中學(xué)音樂(lè)教育在各個(gè)方面都有所改進(jìn)，其中包括教育手段、方式、方法、形式、內(nèi)容?？墒钱?dāng)在課堂上使用網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，所以進(jìn)行中學(xué)音樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行正面的分析。

（一）網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)師生關(guān)系的影響

中學(xué)音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)中，使用網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)會(huì)導(dǎo)致老師與學(xué)生之間的教與學(xué)關(guān)系產(chǎn)生改變。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，老師在音樂(lè)教育中是占有主導(dǎo)地位，這是為了能夠?qū)τ趯W(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生積極影響；但是長(zhǎng)期在教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，會(huì)使得原本處于主導(dǎo)地位的老師逐漸改變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，可能會(huì)使得教師的主導(dǎo)性有所往被動(dòng)方向發(fā)展。而且長(zhǎng)期依靠網(wǎng)絡(luò)，教師與學(xué)生之間的交流會(huì)逐漸缺失。

（二）網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響

目前的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生是在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展認(rèn)知，而且音樂(lè)教育中主要是靠實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行。但是現(xiàn)在的中學(xué)音樂(lè)教材主要是對(duì)音樂(lè)的系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且局限于應(yīng)試，內(nèi)容封閉并且缺乏與其它內(nèi)容開(kāi)展互動(dòng)，這就導(dǎo)致了缺乏足夠時(shí)間與空間開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)。但網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)本身就是一個(gè)開(kāi)放式互動(dòng)學(xué)習(xí)，這就需要一個(gè)互動(dòng)開(kāi)放的環(huán)境，比較注重學(xué)生的個(gè)性與自主性，而且需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)良好的信息教學(xué)環(huán)境。不過(guò)現(xiàn)今學(xué)校對(duì)于不同學(xué)科在軟硬件環(huán)境上的建設(shè)分配不均勻，外加音樂(lè)教學(xué)以往都是在音樂(lè)室中進(jìn)行，而不是網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，這就使得網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)如何教學(xué)就產(chǎn)生了疑問(wèn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)可能對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響

因?yàn)槟壳熬W(wǎng)絡(luò)音樂(lè)都是偏向與生活化，創(chuàng)作的靈感都源于生活中，部分網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)較為低俗化，與教學(xué)要求相互抵觸。這就導(dǎo)致部分教師與學(xué)者對(duì)于這些網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)有所反感，并且對(duì)于將其使用在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激烈地反對(duì)，擔(dān)心學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫@類(lèi)歌曲，導(dǎo)致心理狀況受到嚴(yán)重影響。

三、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)在實(shí)際中學(xué)音樂(lè)教育中的巨大價(jià)值

（一）提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生，因其心理處于崇尚自由、彰顯個(gè)性的年紀(jì)，對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)無(wú)法產(chǎn)生巨大興趣。而網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)則具有個(gè)性化的風(fēng)格并且蘊(yùn)含著鮮明的時(shí)代氣息，使得原先乏味的音樂(lè)教學(xué)迎合了學(xué)生的興趣所在，極大地提高了學(xué)生對(duì)于中學(xué)音樂(lè)的興趣，這加大了學(xué)生與教師的交流中，積極參與到音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容并且提高了其自主學(xué)習(xí)性，這就使得原先很難開(kāi)展的音樂(lè)課堂活動(dòng)變得十分順利。

（二）突出音樂(lè)教育的時(shí)代性

相比較傳統(tǒng)的音樂(lè)教育，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)豐富了如今的音樂(lè)文化，其中大多都是隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步所誕生的產(chǎn)物，并且具備極高的教學(xué)價(jià)值。隨著音樂(lè)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)音樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)隨著音樂(lè)教育中，將會(huì)進(jìn)行融合與創(chuàng)新，使得音樂(lè)教育產(chǎn)生了其原先并沒(méi)有的特殊之處，讓音樂(lè)教育具備新時(shí)代的特征。這也使得如今的音樂(lè)老師不光需要具備音樂(lè)器材的能力，同時(shí)也要具備各種網(wǎng)絡(luò)媒體工具使用能力。

（三）減少了教學(xué)成本，方便教學(xué)

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)音樂(lè)并不被書(shū)本等約束，容易從網(wǎng)絡(luò)上獲取，對(duì)于音樂(lè)教育中獲取資源產(chǎn)生很大的便利。而且網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的選擇廣泛并迅速，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上選擇并且成本低廉，加大了音樂(lè)教育的便利性，同時(shí)滿(mǎn)足了學(xué)生與教師的需求，而且可以隨時(shí)更新，可以使得教學(xué)內(nèi)容變得非常豐富并且主題內(nèi)容豐富。

（四）豐富音樂(lè)學(xué)習(xí)途徑

篇（10）

在目前應(yīng)試教育仍然占主導(dǎo)地位的體制下,大多數(shù)學(xué)生重智輕德。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,父母在外打工,他們從小就遠(yuǎn)離父母,由沒(méi)有多少文化甚至是文盲的爺爺奶奶看管,長(zhǎng)大后,這些學(xué)生表現(xiàn)出性格孤僻、任性、經(jīng)不起挫折和困難的考驗(yàn),不善與人交往,是非觀(guān)念淡薄,有些行為對(duì)學(xué)校和社會(huì)還帶來(lái)了不良的影響。要從根本上改變這些學(xué)生的人生觀(guān)、道德觀(guān),樹(shù)立正確的思想境界和審美意識(shí),學(xué)校音樂(lè)教育是一個(gè)有效的途徑。因?yàn)?高雅的音樂(lè)蘊(yùn)含著潛移默化的高尚的道德情操,聲情并茂的音樂(lè)藝術(shù)是塑造中學(xué)生靈魂的突破口,對(duì)中學(xué)生的思想道德情操起著激勵(lì)、凈化的作用。培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,提高中學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)其標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范和審美能力。

例如,歌曲《祖國(guó)頌》通過(guò)欣賞男女混聲合唱、男女領(lǐng)唱、配樂(lè)朗誦等表現(xiàn)手法,旋律優(yōu)美、氣勢(shì)磅礴,展現(xiàn)了祖國(guó)大地一派勞動(dòng)、豐收的喜人景象,贊美了祖國(guó)各地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景,氣息廣闊、意境壯麗。欣賞完這首合唱歌曲后,同學(xué)們充滿(mǎn)了民族自豪感,加強(qiáng)了他們的自信心和凝聚力,歌曲也反映了人民對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的期盼與歌頌。從而喚起同學(xué)們建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的決心。培育了他們愛(ài)國(guó)愛(ài)民的深厚感情。一旦他們形成了高度的思想境界,明辨真善美、假惡丑,就會(huì)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān),把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,努力提高自身的綜合素質(zhì),把主要精力用在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上去,這就是素質(zhì)教育的成功之處。

二、音樂(lè)教育與個(gè)性拓展

一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中,他的個(gè)性與共性的拓展方向與他所處的環(huán)境和教育有著密切的關(guān)系。如果學(xué)校教育不完善,將對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展帶來(lái)不良的后果。比如,班主任和任課老師一貫強(qiáng)調(diào)“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,音樂(lè)可有可無(wú)的觀(guān)點(diǎn),那么學(xué)生就有可能成為書(shū)呆子。他們將表現(xiàn)出的個(gè)性就是“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”,對(duì)班集體或人情世故表現(xiàn)出漠不關(guān)心,甚至孤僻古怪、不合群。一旦成績(jī)不好,或遇到不順心的事,就表現(xiàn)出悲觀(guān)、沮喪、沉淪的情緒。如果我們用音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)他們的生活節(jié)奏,就有助于學(xué)習(xí)、有助于個(gè)性的改變。

例如,我在給學(xué)生欣賞貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》的時(shí)候,就講述了貝多芬在雙耳失聰?shù)拿\(yùn)面前,他沒(méi)有屈服,而是敲響了命運(yùn)的大門(mén),要扼住命運(yùn)的咽喉,表現(xiàn)出樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度。這就是藝術(shù)家的個(gè)性與大氣。貝多芬之所以成為音樂(lè)教育家、鋼琴演奏家、作曲家、指揮家、音樂(lè)社會(huì)活動(dòng)家等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),就是他對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著精神養(yǎng)成了他不畏艱苦的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性,才達(dá)到了藝術(shù)殿堂的光輝頂點(diǎn)。貝多芬的個(gè)性也有桀驁不馴甚至古怪的方面,但他與當(dāng)時(shí)的社會(huì)也有共性的一面。特別是他的第九交響曲(合唱)里的《歡樂(lè)頌》,要求世界大同,各族人民親如兄弟等。從而啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要不怕困難,克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心,在生活中遇到挫折和打擊,要有信心有勇氣去面對(duì)。

三、音樂(lè)教育與智慧才能

音樂(lè)不僅是一門(mén)高雅的藝術(shù),還是一門(mén)深?yuàn)W的科學(xué),它是集一切自然學(xué)科社會(huì)學(xué)科以及人文學(xué)科于一體的、具有震撼人心、特具感染力的視聽(tīng)效果極強(qiáng)的科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合體。對(duì)人們的邏輯思維力、想象力和創(chuàng)造力有著極大的影響。據(jù)醫(yī)學(xué)調(diào)查,人們?cè)诟叨染o張時(shí),聽(tīng)一聽(tīng)輕音樂(lè),可以放松心態(tài)、消除疲勞,人們也正在思考在奶牛場(chǎng)和蔬菜地里播放輕音樂(lè),奶牛的產(chǎn)量是否會(huì)增多,蔬菜的長(zhǎng)勢(shì)是否旺盛。但可以肯定,彈鋼琴使左右手指協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),高雅的音樂(lè)藝術(shù)通過(guò)聲波把優(yōu)美的聲響直接傳輸給人的聽(tīng)覺(jué),刺激大腦和中樞神經(jīng),可以引起人們興奮,同時(shí),也可以看成一種積極的休息,對(duì)人的智力開(kāi)發(fā)起到促進(jìn)作用。