數(shù)字教育行業(yè)分析匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)字教育行業(yè)分析范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

由IT和CG技術(shù)當(dāng)作中心的數(shù)字媒體行業(yè)很大程度上促進了多個行業(yè)之間的相互融合以及快速發(fā)展，逐漸對于人們生活以及工作模式造成影響，已經(jīng)成為了促進全球經(jīng)濟發(fā)展的新的產(chǎn)業(yè)，有著極大的發(fā)展力和良好的發(fā)展前景。我國數(shù)字媒體這個行業(yè)最近幾年處于快速發(fā)展階段，需要大量的數(shù)字媒體專業(yè)人才。因此，下面將進一步分析高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和改革策略。

一、高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的實際情況

（一）教學(xué)體系不健全。由于進入新的數(shù)字時代，以往教學(xué)方式明顯無法滿足教學(xué)方面提出的需要。部分高校在參考國外辦學(xué)經(jīng)驗的過程中，在課程構(gòu)造和設(shè)置以及教學(xué)形式這些方面實施了變革，獲得一定的成效。但是因為數(shù)字媒體藝術(shù)屬于一門新興的藝術(shù)模式，當(dāng)前還不具備相應(yīng)的理論沉淀，我國針對這方面的教學(xué)明顯不具備扎實的理論基礎(chǔ)。并且這門課程屬于文科和理科以及藝術(shù)和技術(shù)集一身的綜合學(xué)科，必須要相關(guān)學(xué)科知識當(dāng)作理論根據(jù)，實施藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過度重視對于軟件的學(xué)習(xí)，大部分高效設(shè)置的數(shù)字媒體藝術(shù)課程其實包含很多軟件操作類的課程，僅僅停留在技術(shù)方面，沒有重視藝術(shù)方面的創(chuàng)作，數(shù)字媒體藝術(shù)沒有對應(yīng)的理論知識，完全成為了軟件實踐類的學(xué)科。

（二）師資力量不足。由于我國很多高校開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)教育這個專業(yè)，專業(yè)教師匱乏這一問題逐漸凸顯。目前這個專業(yè)的教師，通常均是別的專業(yè)轉(zhuǎn)型到這個領(lǐng)域當(dāng)中，不管是理論還是技術(shù)方面均存在大量的問題。我國大部分高校藝術(shù)設(shè)計教育條件還停滯在之前的基礎(chǔ)上，不具備要求數(shù)量和質(zhì)量的專業(yè)設(shè)計教師以及設(shè)施，促使大量的教師被一人多用，有些甚至超過自身擅長探索的藝術(shù)領(lǐng)域，這也是當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的比較嚴重的問題。

（三）教學(xué)內(nèi)容和方式以及設(shè)備不完善。數(shù)字媒體藝術(shù)這個專業(yè)屬于藝術(shù)性和技術(shù)性融合極強的學(xué)科，這就對于教學(xué)內(nèi)容和方式方面提出了更高的要求，要求必須要摒棄以往藝術(shù)教學(xué)的方式。另外，還要具備相應(yīng)的新設(shè)施當(dāng)作支持和保證。新的思想和創(chuàng)意以及技術(shù)不斷加快發(fā)展，不斷開發(fā)出新的軟件，教學(xué)設(shè)施的持續(xù)更新?lián)Q代直接引發(fā)一場數(shù)字藝術(shù)行業(yè)的變革。而高校在實際教學(xué)的時候，大量教學(xué)方式以及理念和技術(shù)設(shè)施問題，因為很多因素?zé)o法解決，導(dǎo)致其難以真正落實到教學(xué)當(dāng)中。

二、高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育改革策略

（一）重視學(xué)科整合改進體系強化溝通。數(shù)字媒體藝術(shù)這門課程屬于一門跨學(xué)科和多學(xué)科融合的綜合型學(xué)科，培養(yǎng)出不僅懂得藝術(shù)設(shè)計特點，同時還掌握計算機圖形藝術(shù)設(shè)計，并且能夠操作有關(guān)應(yīng)用以及后期制作軟件的復(fù)合型人才，是目前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計行業(yè)亟待解決的問題。社會對于數(shù)字媒體設(shè)計人才方面的需求屬于多樣化的，要求其教育必須要走不一樣學(xué)科和專業(yè)的交叉和整合這個發(fā)展道路，全面的專業(yè)課程，對于培養(yǎng)現(xiàn)代人才多種素養(yǎng)以及思維能力，還有組織和溝通以及實踐能力等一系列的能力十分有利。我國高等教育，特別是高等的新媒體藝術(shù)教育，一定要體現(xiàn)其總體觀點以及全面思想。針對學(xué)科交叉結(jié)合的理念，擊破同一個校園當(dāng)中不一樣院系之間的界限，以及高校之間的界限，每個學(xué)院和系部均能夠相互合作和促進，進而培養(yǎng)出全面發(fā)展的設(shè)計藝術(shù)人才。

（二）強化專業(yè)師資力量。數(shù)字媒體設(shè)計課程教學(xué)實施改革，課程構(gòu)造和師資團隊的構(gòu)建起到?jīng)Q定性的影響。第一個，作為新媒體藝術(shù)教育教師，必須要進一步擴展視野，更新理念和知識，特別是數(shù)字媒體藝術(shù)這門復(fù)合型新興藝術(shù)學(xué)科，要求教育必須要不斷充實自身的理論知識，及時的獲取和掌握新媒體藝術(shù)發(fā)展情況，可以站在某個高度抓住最新和最尖端的信息。新媒體藝術(shù)屬于一門綜合性極強，并且發(fā)展速度極快的藝術(shù)模式，所以，必須要不斷更新自身的知識和信息，持續(xù)優(yōu)化自身知識系統(tǒng)。并且，高校還要盡可能的完善當(dāng)前教師培訓(xùn)制度，可以給大量年輕教師提供更加深入學(xué)習(xí)的機會，進而強化專業(yè)師資力量。

（三）提升實踐環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體藝術(shù)教育當(dāng)中一個主要特點就是它的實踐性，要求高校必須要給予社會實踐高度的重視，由創(chuàng)新文化行業(yè)加快發(fā)展當(dāng)作契機，加強產(chǎn)和學(xué)以及研的融合。數(shù)字媒體藝術(shù)教育必須要給文化創(chuàng)新行業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。在有關(guān)發(fā)展綱要當(dāng)中明確表示，我國必須主要發(fā)展就中類型的文化行業(yè)。而蘇子媒體藝術(shù)幾乎大部門均和文化行業(yè)相關(guān)。經(jīng)過具體項目的研究和開發(fā)以及制作，增強高校藝術(shù)教育和社會之間的銜接，提升學(xué)生實踐設(shè)計和制作的能力，對于總體行業(yè)系統(tǒng)良好的循環(huán)十分有利。當(dāng)前在我國開展藝術(shù)設(shè)計教育當(dāng)中，不具備相應(yīng)的設(shè)計時間，這也是影響我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個主要原因。因此，數(shù)字媒體教育專業(yè)的師生一定要主動尋求并且制造條件，把專業(yè)教學(xué)和實踐聯(lián)系在一起，進而確保學(xué)生能夠擁有極強的社會適應(yīng)以及競爭能力。并且還要最大限度發(fā)揮社會實踐基地具有的橋梁功能，充分利用高?？萍己徒逃约叭瞬刨Y源，和企業(yè)以及地方發(fā)展要求結(jié)合，研究并建設(shè)社會實踐和生產(chǎn)實習(xí)場地，進而不斷提升學(xué)生的實踐能力。

結(jié)束語：通過本文對高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀以及改革策略的進一步分析和闡述，使我們了解到當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的現(xiàn)狀不是十分樂觀，還存在著很多問題，嚴重限制了培養(yǎng)人才的水平。通過采取重視學(xué)科整合改進體系強化溝通，強化專業(yè)師資力量，提升實踐環(huán)節(jié)等改革策略，能夠有效確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推動數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。因此，希望通過本文的闡述，能夠給高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育方面提供一定的參考，進而給我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，加快該行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張東雨.高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀與思考初探[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2013,02:83-84.

篇（2）

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）10（c）-0193-02

1 研究背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》確定到2020年“基本形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”，從業(yè)人員繼續(xù)教育參與率50%，2015年比2009年提升近50%[1]。國家教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略提出要創(chuàng)新繼續(xù)教育發(fā)展思路，鼓勵行業(yè)企業(yè)依托普通高校和職業(yè)學(xué)校聯(lián)合共建專業(yè)化、綜合化的職工繼續(xù)教育基地和產(chǎn)學(xué)研基地，組建各類繼續(xù)教育聯(lián)盟，擴大優(yōu)質(zhì)資源開放共享，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育。

行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育，是由行業(yè)系統(tǒng)根據(jù)行業(yè)特點和自身發(fā)展需要，針對該行業(yè)系統(tǒng)人員進行的教育培訓(xùn)。以水利行業(yè)為例，其行業(yè)規(guī)模大，涉及面廣，人力資源需求量大，水利職工人數(shù)多，分布廣，人才培養(yǎng)任務(wù)重。開展現(xiàn)代遠程教育，可通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段充分開發(fā)、利用優(yōu)質(zhì)水利高等教育資源，使高水平水利院校的名師、精品課程、優(yōu)秀教材通過網(wǎng)絡(luò)在水利系統(tǒng)范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享，從而構(gòu)建水利職工接受繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的公共平臺。數(shù)字學(xué)習(xí)資源是現(xiàn)代遠程教育的核心內(nèi)容，是保障數(shù)字化學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。

2 現(xiàn)狀分析

行業(yè)繼續(xù)教育特色的數(shù)字學(xué)習(xí)資源較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源具有多樣性、共享性、互動性、擴展性、再生性等特點，隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)在為人們獲取信息提供便利的同時，也深刻影響了知識產(chǎn)權(quán)的管理模式。數(shù)字學(xué)習(xí)資源的知識產(chǎn)權(quán)涉及到教學(xué)管理、教師、制作者、投資者、公共教育平臺服務(wù)提供者，以及資源使用者等諸多利益相關(guān)主體。其知識產(chǎn)權(quán)的管理模式出現(xiàn)了許多與傳統(tǒng)信息介質(zhì)不同的特征。

根據(jù)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用經(jīng)驗可知，便捷的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源能夠讓更多人獲得學(xué)習(xí)機會，但任何無限制的資源開放都是不能長久的。依靠制度對資源建設(shè)者的知識產(chǎn)權(quán)給予保護，能夠有效調(diào)節(jié)資源分配，讓有限的資源發(fā)揮更大的作用，同時調(diào)動建設(shè)者的主觀能動性，保障終身教育資源持久發(fā)展。綜上，研究并實施數(shù)字學(xué)習(xí)資源的知識產(chǎn)權(quán)管理創(chuàng)新模式，是保障其可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。

3 行業(yè)繼續(xù)教育數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)管理內(nèi)容研究

數(shù)字學(xué)習(xí)資源的知識產(chǎn)權(quán)管理涉及到投資者、制作者、資源素材提供者或創(chuàng)作者、公共教育平臺服務(wù)提供者，以及資源使用者等諸多利益相關(guān)主體。該研究涉及到的水利行業(yè)繼續(xù)教育特色的數(shù)字學(xué)習(xí)資源，是由水利部和行業(yè)教育聯(lián)盟內(nèi)院校共同投資，由聯(lián)盟內(nèi)院校承擔(dān)或委托制作并提供服務(wù)平臺，由聯(lián)盟內(nèi)師生制作完成后在服務(wù)平臺，供行業(yè)職工學(xué)習(xí)之用。因此，在該研究中可將上述利益主體具體化為聯(lián)盟內(nèi)院校、聯(lián)盟內(nèi)師生和聯(lián)盟外相關(guān)者。

由于這些數(shù)字學(xué)習(xí)資源的來源和授權(quán)使用方式不盡相同，下面將根據(jù)資源的不同種類和性質(zhì)，分別研究討論它們的知識產(chǎn)權(quán)歸屬、授權(quán)許可、使用方式以及保護等幾個問題。

3.1 產(chǎn)權(quán)歸屬研究

可按資源的構(gòu)建模式分為獨建資源與共建資源，獨建資源是指由聯(lián)盟內(nèi)某一院校的職能部門作為資源建設(shè)的主要承擔(dān)者，成立資源建設(shè)小組，組織校內(nèi)各相關(guān)院系參與該資源的建設(shè)。共建資源是指以某學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會為依托，選擇聯(lián)盟內(nèi)此學(xué)科杰出的院校作為牽頭單位，多所院?；蚱渌逃龣C構(gòu)共建資源。兩類學(xué)習(xí)資源知識產(chǎn)權(quán)的歸屬都涉及到諸多利益相關(guān)主體。

獨建資源知識產(chǎn)權(quán)的歸屬應(yīng)從如下幾個方面考慮。

（1）院?；蚱渌逃龣C構(gòu)享有所制作資源的所有知識產(chǎn)權(quán)，并享有將之用于遠程繼續(xù)教育的權(quán)利。

（2）授課師生享有資源的署名權(quán)、并依法就其講授的作品享有權(quán)利，即修改權(quán)、保護作品完整權(quán)和獲得報酬的權(quán)利。

（3）授課師生有權(quán)在其個人網(wǎng)站、博客中提供該學(xué)習(xí)資源的簡介或指向服務(wù)平臺中該學(xué)習(xí)資源網(wǎng)址的鏈接，但不得以盈利性目的使用該學(xué)習(xí)資源。

共建資源知識產(chǎn)權(quán)的歸屬在授課者享有的權(quán)利方面是相同的，但在校方享有的權(quán)利上有所不同，可以規(guī)定如下：負責(zé)投資并承擔(dān)制作的幾所聯(lián)盟內(nèi)院?；蚱渌逃龣C構(gòu)共同享有該數(shù)字資源的知識產(chǎn)權(quán)，但任何一方不得私下以盈利性目的使用該資源。

3.2 授權(quán)許可研究

知識產(chǎn)權(quán)為私權(quán)[2]，這就意味著，第一，權(quán)利人享有對其作品的專有權(quán)，除法律規(guī)定可以不經(jīng)過許可的之外，任何人使用作品應(yīng)當(dāng)取得權(quán)利人的許可。第二，權(quán)利人可按照自己的意志決定作品是否被使用，選擇使用者、使用方式、使用條件。使用者應(yīng)當(dāng)取得權(quán)利人的許可，與權(quán)利人訂立合同。知識產(chǎn)權(quán)使用許可是純市場化的安排，權(quán)利人和使用者能否達成許可使用協(xié)議，取決于交換各方的價值取向。

在水利行業(yè)繼續(xù)教育特色的數(shù)字學(xué)習(xí)資源知識產(chǎn)權(quán)管理中，授權(quán)許可涉及到投資制作方（即聯(lián)盟內(nèi)院校）、授課者（聯(lián)盟內(nèi)師生）以及使用者（行業(yè)職工、聯(lián)盟內(nèi)和聯(lián)盟外師生）三方的利益要求。對于獨建學(xué)習(xí)資源，首先投資制作方要通過許可使用合同從授課者那里得到雙方共同建設(shè)的數(shù)字資源的全部知識產(chǎn)權(quán)的授權(quán)許可;其次制作方再和使用者簽訂使用協(xié)議。對于共建學(xué)習(xí)資源，每個教育機構(gòu)除了要和該單位授課者簽訂許可使用合同之外，當(dāng)其要以盈利性等目的使用該學(xué)習(xí)資源時還需取得其他共建方的授權(quán)許可，并簽訂許可使用合同。

根據(jù)水利行業(yè)繼續(xù)教育的特色，該研究提出的解決思路是通過市場尋求授權(quán)許可的方式，在實際案例中可根據(jù)協(xié)議各方的具體意愿制定知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議書，并依此為根據(jù)，對授權(quán)許可的使用關(guān)系、許可的權(quán)利和價格做出具體詳細的各方滿意的說明。

通過以上分析，該研究制定了以下兩種授權(quán)許可方式。

（1）投資方將授課者授權(quán)許可使用的相關(guān)權(quán)利一次性買斷，付酬標(biāo)準可以由當(dāng)事人約定，也可以按照國務(wù)院著作權(quán)行政管理部門會同有關(guān)部門制定的付酬標(biāo)準支付報酬。

（2）在合同有效期內(nèi)，投資方根據(jù)該學(xué)科學(xué)習(xí)資源一段時間內(nèi)的點擊使用量實時支付授課者授權(quán)許可使用相關(guān)權(quán)利的報酬。

3.3 使用方式研究

該研究中的數(shù)字學(xué)習(xí)資源，不論是獨建資源還是共建資源，它們又都可以分為兩類：即，公開資源和特色專有資源。對于公開資源，其不僅允許行業(yè)聯(lián)盟內(nèi)部各院校的師生無償使用，同樣允許聯(lián)盟外行業(yè)職工或其他教育機構(gòu)的師生可以無償使用。對于特色專有資源，其有償使用的方式又根據(jù)獨建和共建的構(gòu)建模式不同而有所不同。

（1）獨建資源中的特色專有資源有償使用方式。

該資源的有償使用方式可以根據(jù)使用者性質(zhì)制定三個標(biāo)準：該教育機構(gòu)內(nèi)部師生有償使用標(biāo)準、聯(lián)盟內(nèi)其他教育機構(gòu)師生有償使用標(biāo)準和聯(lián)盟外教育機構(gòu)師生有償使用標(biāo)準。詳細的使用條款協(xié)議由投資制作方另行制定，由服務(wù)平臺管理者具體實施。所得收益由投資制作方按照機構(gòu)內(nèi)部各院系部門所做出的貢獻按比例進行分配，并需要拿出一定的收益作為授課者的獎勵，以此來調(diào)動師生的主動參與性，保證行業(yè)內(nèi)繼續(xù)教育、終身教育學(xué)習(xí)資源的可持續(xù)發(fā)展。

（2）共建資源中的特色專有資源有償使用方式。

該種資源有償使用方式可以分為兩個標(biāo)準：聯(lián)盟內(nèi)各教育機構(gòu)師生有償使用標(biāo)準和聯(lián)盟外教育機構(gòu)師生有償使用標(biāo)準。詳細的使用條款協(xié)議由參與建設(shè)該學(xué)習(xí)資源的所有投資制作方共同制定，由服務(wù)平臺管理者具體實施，根據(jù)每個投資制作方的貢獻比例簽訂相關(guān)的收益分配協(xié)議書，按協(xié)議書進行收益分配。同樣，每個機構(gòu)也要拿出一定的收益作為該機構(gòu)授課者的獎勵。

3.4 產(chǎn)權(quán)保護研究

數(shù)字學(xué)習(xí)資源可以無損地任意復(fù)制和傳播，這給人們的學(xué)習(xí)生活帶來了極大的便利，然而無償下載、任意復(fù)制和隨意傳播也使數(shù)字學(xué)習(xí)資源所有者的知識產(chǎn)權(quán)受到了損害，因此，對于數(shù)字學(xué)習(xí)資源的知識產(chǎn)權(quán)，不僅需要從法律角度進行保護，同時也需要從技術(shù)手段上進行保護。

（1）法律保護措施：在使用該資源之前，權(quán)利人與使用者明確使用條款，使用者享有的權(quán)利以及需要遵守的各類事項，使用協(xié)議中還應(yīng)包括侵權(quán)處理方式和違約責(zé)任，用法律手段來約束使用者，盡量避免侵權(quán)的發(fā)生。

（2）技術(shù)手段保護：現(xiàn)在用來保護數(shù)字學(xué)習(xí)資源的知識產(chǎn)權(quán)而被廣泛使用的技術(shù)手段主要是應(yīng)用數(shù)字水印技術(shù)[3]，針對特色專有資源該研究主要分析采用了雙水印保護措施?；驹硎峭ㄟ^在原始資源中嵌入可見水印信息和不可見水印信息來達到知識保護的目的。當(dāng)用戶非法對資源進行拷貝傳輸時，資源的權(quán)利人就可以追蹤資源作品的不可見水印信息，從而證實資源的知識產(chǎn)權(quán)歸屬，維護權(quán)利人的合法權(quán)益。

綜上，水利行業(yè)繼續(xù)教育特色的數(shù)字學(xué)習(xí)資源知識產(chǎn)權(quán)管理模式應(yīng)促進資源的共建互享和可持續(xù)發(fā)展，具體體現(xiàn)為：共建機構(gòu)享有優(yōu)先使用參與建設(shè)形成的各類學(xué)習(xí)資源的權(quán)利;創(chuàng)作者按許可協(xié)議等相關(guān)規(guī)定依法享有勞動報酬和授權(quán)許可報酬;知識產(chǎn)權(quán)所有者的各項權(quán)益均通過協(xié)議約定;使用者遵守學(xué)習(xí)資源開發(fā)單位制定的使用條款;依據(jù)法律的同時采用技術(shù)手段維護資源的知識產(chǎn)權(quán)。

4 結(jié)語

該研究結(jié)合水利行業(yè)繼續(xù)教育特色，探討了數(shù)字學(xué)習(xí)資源知識產(chǎn)權(quán)管理的相關(guān)制度。研究結(jié)果主要包含：不同類型學(xué)習(xí)資源的知識產(chǎn)權(quán)歸屬、授權(quán)許可方式、使用方式和保護措施。同時在實際案例中根據(jù)研究結(jié)果制定了知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議等相關(guān)文件。

參考文獻

篇（3）

在中國現(xiàn)代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形勢下，對于新型編輯人才有迫切而現(xiàn)實的需求，我們要順應(yīng)時代的需求，著重對編輯學(xué)專業(yè)的研究，要秉承“大文化、大媒體、大編輯”的理念和原則，探尋新時期產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢下，編輯新型專業(yè)人才的教育培養(yǎng)路徑，并針對當(dāng)前的編輯專業(yè)發(fā)展困境進行全面而深入的分析，強化編輯學(xué)專業(yè)與高等院校、編輯出版研究機構(gòu)之間的聯(lián)系，全方位地實現(xiàn)我國編輯學(xué)專業(yè)的發(fā)展，推動編輯學(xué)教育模式的創(chuàng)新。

一、研究背景

編輯學(xué)是一門古老的專業(yè)，它產(chǎn)生于20世紀40～60年代，在隨后的時間里，我國的編輯學(xué)專業(yè)研究不斷豐富和擴大，成為了古老而新穎的學(xué)科，它對許多基本性問題都提出了討論和看法，使我國的編輯學(xué)專業(yè)教育得到快速的普及發(fā)展。然而，在編輯學(xué)專業(yè)發(fā)展的過程中，也突顯出編輯學(xué)專業(yè)的諸多爭論性問題，如：編輯與編輯學(xué)的概念、性質(zhì)、研究范圍、學(xué)科劃分等；編輯專業(yè)教育方面的問題等，這些基本問題沒有得到根本性的解決，導(dǎo)致中國的編輯學(xué)專業(yè)出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，出現(xiàn)了危機，這種問題持續(xù)存在，而導(dǎo)致社會大環(huán)境對編輯行業(yè)缺乏認知和理解，在缺乏社會支持的編輯學(xué)發(fā)展開始變得遲滯和緩慢。為此，我們需要研究編輯學(xué)專業(yè)與編輯學(xué)教育的脫離弊端，分析編輯學(xué)專業(yè)及其教育中存在的問題，從而突破困境，探索創(chuàng)新的編輯學(xué)教育模式。

二、編輯學(xué)專業(yè)教育中存在的問題分析

（一）學(xué)界觀念陳舊

編輯學(xué)專業(yè)的學(xué)科定位、性質(zhì)、研究范圍等尚未明晰，這就在極大的程度上制約和限制了編輯學(xué)專業(yè)的發(fā)展，也使編輯學(xué)教育變得緩慢。這主要是由于對國際大環(huán)境和企業(yè)發(fā)展缺乏充分而深入的認知，對于社會各種媒體對于編輯人才的需求缺乏預(yù)測性和前瞻性眼光，并在文化、媒體、編輯之間的關(guān)系分析上缺乏理性的、辯證的思維模式，導(dǎo)致對編輯學(xué)的學(xué)科定位、學(xué)科研究范圍等不清晰，使編輯教育缺乏方向性。

（二）教W與應(yīng)用、供應(yīng)與需求之間的關(guān)系并不匹配

在編輯學(xué)的專業(yè)發(fā)展過程中，顯現(xiàn)出編輯學(xué)教育專業(yè)的擴招與畢業(yè)生受冷遇的不對等現(xiàn)象。這主要是由于在傳統(tǒng)出版行業(yè)的固態(tài)思維框架影響下，編輯學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)還停留于以圖書出版人才培養(yǎng)為目標(biāo)，并根據(jù)圖書出版人才的要求進行課程的設(shè)置，這顯然沒有順應(yīng)時代的要求，對數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)媒體的預(yù)測度不足，重視度不夠，導(dǎo)致編輯學(xué)專業(yè)教育與現(xiàn)實需求不對稱，顯現(xiàn)出兩者之間的矛盾。

（三）編輯學(xué)專業(yè)教育培養(yǎng)模式欠缺科學(xué)性和系統(tǒng)性

在目前的編輯學(xué)專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方面，還存在“重理論、輕實踐”的意識和觀念，教學(xué)方法和手段缺乏先進性和時代性，對于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)重視度不足、比例偏低，這就使編輯學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象。同時，由于一些因素的影響，編輯學(xué)專業(yè)學(xué)生的校外實踐并沒有得到相應(yīng)的學(xué)分，這主要是由于學(xué)科背景和師資力量存在差異性，一些優(yōu)秀師資和精品課程還無法實現(xiàn)充分的共享，導(dǎo)致編輯學(xué)專業(yè)學(xué)生的跨校選修還無法納入到學(xué)分之中，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功效。

傳統(tǒng)的編輯學(xué)教育的內(nèi)容主要包括有：編輯歷史、編輯實踐技巧、編輯理論、編輯學(xué)研究方法等，涉及面較為寬泛，然而卻顯得與自然學(xué)科和社會科學(xué)的相脫離性，缺乏學(xué)科根基，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無法獲得完整的編輯學(xué)專業(yè)思維，編輯學(xué)論文也缺乏深度，存在學(xué)術(shù)泡沫。另外，在網(wǎng)絡(luò)科技迅猛發(fā)展的時代背景下，傳統(tǒng)的編輯學(xué)教育內(nèi)容也顯現(xiàn)出其遲滯性。因此，需要開設(shè)專業(yè)編輯學(xué)教育，要將生動、鮮活而形象的專業(yè)內(nèi)容注入到編輯教育之中，開闊編輯學(xué)教育的視野，其必要性和重大意義，主要體現(xiàn)于以下幾個方面：

在將專業(yè)型編輯學(xué)教育引入行業(yè)的過程中，可以使編輯學(xué)習(xí)者獲得經(jīng)驗的累積和沉淀，同時，也可以促進編輯行業(yè)的發(fā)展。通過將學(xué)科專業(yè)與編輯專業(yè)相融合加以研究，則可以使學(xué)科專業(yè)與編輯專業(yè)更好地實現(xiàn)鏈接，從而對編輯學(xué)理論和應(yīng)用有極大的促進作用。在學(xué)科專業(yè)與編輯學(xué)專業(yè)相融合的過程中，可以逐漸減少學(xué)科行業(yè)標(biāo)準與國標(biāo)的規(guī)范不相同的爭論問題，從而在“磨合”中促進編輯學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

（二）有助于提升編輯學(xué)專業(yè)人員的自我職業(yè)價值意識

在長期以來的我國編輯工作之中，對于編輯的認識過于片面，導(dǎo)致編輯人員對于自身的職業(yè)產(chǎn)生了一種職業(yè)倦怠感和自卑感，在自我價值得不到充分體現(xiàn)的條件下，而產(chǎn)生大量的人才遷移和流失現(xiàn)象。而如果將學(xué)科專業(yè)與編輯學(xué)專業(yè)相融合，則可以使編輯專業(yè)人員感受到自己職業(yè)的存在價值，從而增強對編輯學(xué)專業(yè)的研究興趣。

在網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨前提下，編輯行業(yè)受到了網(wǎng)絡(luò)的沖擊和挑戰(zhàn)，反過來，這對于編輯人員而言，則提出了更高的要求和標(biāo)準，在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時代下，需要更深諳編輯專業(yè)、又熟知網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員，在自然科學(xué)和社會科學(xué)類的編輯之中，其傳播介質(zhì)和形態(tài)都發(fā)生了變化，這也亟需高質(zhì)量、高專業(yè)水準的編輯群體，信息時代呼喚高專業(yè)水準的編輯，無疑這對于提升編輯行業(yè)人員的職業(yè)自豪感有極大的作用。

（四）有助于優(yōu)化組稿、審稿、編輯、校對等編輯工作流程

在網(wǎng)絡(luò)信息化時代下，編輯專業(yè)人員的高素質(zhì)和豐富的專業(yè)知識，可以極大地優(yōu)化和提升其編輯工作流程，在組稿、審稿、編輯、校對等環(huán)節(jié)中，更為省時省力，當(dāng)然，也極大地提升了出版物的科技水平和編校水準。

四、我國編輯學(xué)專業(yè)教育模式的創(chuàng)新發(fā)展路徑

在互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，我國的編輯學(xué)專業(yè)教育要以數(shù)字化為方向和引領(lǐng)，要立足于自身的教育優(yōu)勢，開設(shè)具有特色的數(shù)字化編輯出版專業(yè)教育創(chuàng)新模式。在具體操作中，要注意不同學(xué)科院校之間的學(xué)科背景，從不同的教學(xué)視角加以分析和考察，并且在數(shù)字化編輯出版人才的培養(yǎng)目標(biāo)上，要注重繼承與創(chuàng)新并重，既要尊重原有的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，培育高素質(zhì)、專業(yè)性強的編輯出版優(yōu)秀人才；還要鼓勵編輯專業(yè)人才大膽創(chuàng)新和嘗試，要突破固有編輯出版的定勢思維，用創(chuàng)造性的思維，將傳統(tǒng)編輯出版教學(xué)與學(xué)科文化專業(yè)知識相融合，才能生成新媒體教學(xué)模式下的新型編輯人才，才能創(chuàng)造出具有批判性思維的編輯新型人才，滿足未來數(shù)字化編輯出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

（二）注重與辦學(xué)單位的人才培養(yǎng)目標(biāo)的契合性，實現(xiàn)對技術(shù)類課程教學(xué)的優(yōu)化

在專業(yè)型編輯學(xué)教育引入人才培養(yǎng)計劃過程中，要保留傳統(tǒng)編輯出版的部分重要課程，并適當(dāng)加大數(shù)字化技術(shù)類課程的比例，根據(jù)現(xiàn)代新生的數(shù)字化編輯出版業(yè)態(tài)的條件和需求，增加IT類技術(shù)課程和數(shù)字傳播技術(shù)課程，教育辦學(xué)單位還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的條件，適當(dāng)增添數(shù)字編輯出版實驗室，并輔以相應(yīng)的教學(xué)硬件和軟件設(shè)施，如：數(shù)字權(quán)利管理系統(tǒng)。當(dāng)然，這些技術(shù)類課程的教育還要遵循編輯專業(yè)教育學(xué)的本質(zhì)定位，從而最大程度上培育出與時代需求相契合的復(fù)合型專業(yè)編輯人才。

（三）注重編輯學(xué)教育的理論與實踐教學(xué)相融合

在編輯學(xué)教育的創(chuàng)新模式下，還要注重理論教學(xué)和實踐應(yīng)用的融合性，全面推動教學(xué)方式的變革。要區(qū)分以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)型教育和以專業(yè)實踐為導(dǎo)向的專業(yè)型教育，以著重培養(yǎng)學(xué)生的編輯出版實踐工作能力為目標(biāo)，教師要向?qū)W生講述相關(guān)的編輯學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)概念和技術(shù)常識，還要采用理論與實踐相融合的教學(xué)方式，諸如：案例教學(xué)法、專題討論教學(xué)法、項目策劃法、協(xié)同合作教學(xué)法等，從而增強編輯學(xué)專業(yè)學(xué)生的問題探究意識，從當(dāng)前的數(shù)字化編輯出版實踐出發(fā)，思索和探尋數(shù)字化編輯內(nèi)在的規(guī)律，從而將編輯理論遷移應(yīng)用于數(shù)字化編輯實踐之中。另外，還要遵循不同學(xué)歷層次的學(xué)生的差異化培養(yǎng)策略，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及其對人才的需求狀況，可以將綜合性研究型大學(xué)生的研究生教育重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)復(fù)合型人才上來，這樣可以充分發(fā)揮其不同專業(yè)背景的特長，為我國編輯學(xué)理論研究儲備力量。

在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下，編輯學(xué)教育的師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵的內(nèi)容和部分，只有提升和強化數(shù)字化編輯學(xué)師資隊伍的素質(zhì)，才能整體提升我國編輯學(xué)教育的質(zhì)量。因此，需要引入編輯實踐經(jīng)驗豐富、并具有編輯理論水平的產(chǎn)業(yè)人才，進入到高校之中擔(dān)任編輯學(xué)專業(yè)教師，還可以設(shè)立在具有師資優(yōu)勢的院校之中開辦高校編輯學(xué)教師進修班或培訓(xùn)班，或者借助于國家已經(jīng)建設(shè)的數(shù)字編輯出版基地，組織高校的編輯專業(yè)教師進行知識和技能培訓(xùn)。另外，針對高校引入師資門檻較高的現(xiàn)象，還可以靈活調(diào)整高校的編輯學(xué)專業(yè)用人機制，引入具有高水平的數(shù)字化編輯出版企業(yè)的實踐專家，在高校課堂上擔(dān)任兼職教師，這同時也可以解決高校數(shù)字化編輯實踐經(jīng)驗缺乏的缺陷。

五、結(jié)束語

綜上所述，在二十一世紀的文化大繁榮大發(fā)展的時代背景下，我國的編輯學(xué)理論研究和實踐教育遇到了困難和瓶頸問題，為了實現(xiàn)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和對現(xiàn)代文明的傳播，我們要利用時代賦予的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化契機，引入專業(yè)型編輯學(xué)教育的創(chuàng)新教育模式，將學(xué)科知識與編輯學(xué)專業(yè)相融合，培育c數(shù)字化時代相契合的復(fù)合型編輯人才。

參考文獻：

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篇（4）

在國外發(fā)達國家,尤其是美國、日本、韓國及歐洲等國家和地區(qū),數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為重要的支柱產(chǎn)業(yè)。美國是當(dāng)今世界上最大的動畫生產(chǎn)和動漫產(chǎn)品輸出國,包括動漫業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)早已名列6大支柱產(chǎn)業(yè)之一,在其國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中僅次于軍事工業(yè),位居第二,動漫及其衍生產(chǎn)品的出口額甚至超過了汽車和航空航天工業(yè)的出口。日本是僅次于美國的第二大動漫生產(chǎn)國,數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的出口額是其鋼鐵出口額的4倍,包括動漫業(yè)在內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)成為僅次于旅游業(yè)的第二大支柱產(chǎn)業(yè)。韓國政府十分重視數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,專門成立了“文化產(chǎn)業(yè)振興院”,對動漫產(chǎn)業(yè)在政策和財政上給予很大的支持,使韓國在短短的10多年內(nèi)一躍而成為第三大動漫產(chǎn)業(yè)國。英國數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造的年產(chǎn)值已超過了任何一種傳統(tǒng)制造業(yè)所創(chuàng)造的產(chǎn)值。

印度近幾年數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,使其的綜合國力得到很大的提升。

近幾年,中國對發(fā)展數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)給予了前所未有的高度重視,使我國的數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為最具潛力的產(chǎn)業(yè)之一,同時也成為信息技術(shù)及文化產(chǎn)業(yè)中一個重要的陣地。數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)正在帶動其它相關(guān)產(chǎn)業(yè),如計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)通訊以及運營、出版、媒體、醫(yī)療造像、軍事、制造業(yè)、娛樂休閑等諸多產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,有力地推動了國民經(jīng)濟的飛躍發(fā)展。同時,政府建立了一批動漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地,專門設(shè)立了高達30億元人民幣的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金,支持優(yōu)秀動漫原創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作和生產(chǎn),并為創(chuàng)立我國原創(chuàng)動漫品牌和培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作人才,精心營造了良好的政策環(huán)境。

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新以及信息傳遞方式的多元化,數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域正日益拓寬,其中動漫技術(shù)就包括了二維藝術(shù)動畫、三維計算機動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、四度立體全息影視動畫等泛動畫現(xiàn)象,手機游戲、網(wǎng)絡(luò)多媒體、影視廣告、電視節(jié)目制作、科技成果演示、虛擬漫游、娛樂休閑、模型玩具等領(lǐng)域都被叫作數(shù)字藝術(shù),而事實上這些概念反映的是藝術(shù)與計算機相結(jié)合之后的一個發(fā)展歷程,并且,作為不同的分支,都在朝著各自的方向深入發(fā)展。由于數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展太快太廣,似乎很難給數(shù)字藝術(shù)下一定義,然而,還是可以把數(shù)字藝術(shù)定義為:“使用以下三種方式的數(shù)碼技術(shù)的藝術(shù),將他們成為作品、將他們成為過程、或者是事物本身”。當(dāng)然,對數(shù)字藝術(shù)的定義,并不是希望區(qū)分數(shù)字藝術(shù)與其他藝術(shù)的界限,而是為了獲得數(shù)字技術(shù)對于藝術(shù)領(lǐng)域的影響,盡可能地使數(shù)字藝術(shù)完善起來。

二、科技進步,教育先行

藝術(shù)伴隨著人類的誕生而誕生,千百年來,人類科技的進步時時觸發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。著名科學(xué)家李政道教授曾經(jīng)講到:“科學(xué)與藝術(shù)是一個硬幣的兩面”,意指藝術(shù)與科學(xué)殊途同歸、不可分離。在計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,科學(xué)更加成為了藝術(shù)創(chuàng)作的現(xiàn)實工具和傳播載體,也因此而誕生了數(shù)字藝術(shù)和新媒體這些新的領(lǐng)域。同時,藝術(shù)又往往先于技術(shù)而行,良好的藝術(shù)構(gòu)思往往可以在具體操作過程中促進技術(shù)的發(fā)展。有新的領(lǐng)域的誕生,就需要有教育的跟進,所謂“科技進步,教育先行”,教育是社會生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和意識形態(tài)的反映,同時又對它們給予影響和作用,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于教育領(lǐng)域的影響是顯而易見的?？茖W(xué)技術(shù)對藝術(shù)的影響在近代歷史上也已經(jīng)發(fā)生過多次,每一次都催生了新的藝術(shù)門類以及在此基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的新的藝術(shù)教育門類和學(xué)科。因此,積極探索一條適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的數(shù)字藝術(shù)教育之路,是中國高等藝術(shù)教育義不容辭的責(zé)任。

三、我國數(shù)字藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析

由于我國數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時間較短,數(shù)字藝術(shù)教育的起步更晚,目前,國內(nèi)數(shù)字藝術(shù)教育的專業(yè)教師的知識與能力結(jié)構(gòu)不合理,大部分專業(yè)教師為本科計算機專業(yè)或美術(shù)設(shè)計院校畢業(yè),教師的年齡結(jié)構(gòu)普遍年輕,真正具有數(shù)字藝術(shù)制作經(jīng)驗又有教學(xué)經(jīng)驗的高學(xué)歷教師少之又少,高端人才更少。甚至存在“美術(shù)加計算機等于數(shù)字藝術(shù)”、“掌握計算機軟件的能力等于掌握數(shù)字藝術(shù)能力”等錯誤概念,出現(xiàn)了懂藝術(shù)的不了解計算機技術(shù),懂?dāng)?shù)字技術(shù)的卻往往缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)的現(xiàn)象,而且工科類院校單純注重數(shù)字技術(shù)應(yīng)用,藝術(shù)類院校只注重藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)的弊端已經(jīng)顯現(xiàn),導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才普遍存在理論性強、實踐性差,不能滿足企業(yè)的崗位要求。而且,大部分院校新辦的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)薄弱,人才技能層次過低,人才培養(yǎng)模式的落后,這些都嚴重影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果,不可避免地導(dǎo)致教與需之間的脫節(jié),使數(shù)字藝術(shù)教育難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整所帶來的需求變化,因此,目前產(chǎn)業(yè)急需的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才缺口非常大,就影視動畫方向的調(diào)查數(shù)據(jù)表明,2008年的人才缺口為80萬。這已成為制約數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸,同時也使得數(shù)字藝術(shù)企業(yè)的運行成本居高不下,降低了企業(yè)的競爭力,這些都是制約技術(shù)發(fā)展、阻礙產(chǎn)業(yè)進步的重要因素。因此,數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)已成為政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)及社會各界都非常關(guān)心的問題。

四、數(shù)字藝術(shù)教育的構(gòu)架思考

教育的好壞需要社會的檢驗。我們不能脫離社會的大環(huán)境來討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。目前,對于數(shù)字藝術(shù)教育來講,最為緊迫的是,明確數(shù)字藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建完整的數(shù)字藝術(shù)教育體系、教育模式,系統(tǒng)規(guī)范的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)教材,打造課程與實訓(xùn)之間的創(chuàng)新平臺。

由于數(shù)字藝術(shù)具有很強的針對性和應(yīng)用性,加上數(shù)字藝術(shù)橫跨藝術(shù)、技術(shù)兩個領(lǐng)域的特性,這就要求數(shù)字藝術(shù)行業(yè)人才的培養(yǎng)也要實現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合。因此數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,融藝術(shù)與科學(xué)為一體的,具有敏銳的觀察能力、豐富的表現(xiàn)能力、扎實的動手能力、既具備藝術(shù)素養(yǎng)和精通專業(yè)技能,能將數(shù)字藝術(shù)語言、運動規(guī)律體現(xiàn)在計算機相關(guān)的應(yīng)用中,又能依據(jù)相關(guān)軟件進行數(shù)字藝術(shù)新作品的創(chuàng)作與研發(fā),更能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

要培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才,傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育體系和教育模式顯然不能適應(yīng)數(shù)字藝術(shù)教育的要求,更不能適應(yīng)行業(yè)和市場的需要。但通常的大學(xué)教育規(guī)律,是相對穩(wěn)定的,幾年調(diào)整一次,不可能隨便更換。而數(shù)字藝術(shù)行業(yè)發(fā)展很快,時常會有非常大的飛躍與更新,可能在今天需要幾個小時完成的功能,在新的軟件里只需幾分鐘就可以幫你完成了,如果你還只是維持一、兩年前學(xué)到的軟件,那么效率就要比別人低得很多,加上行業(yè)所發(fā)展的新的東西很難反映到大學(xué)里來,因此如何以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求為切入點,和著名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),整合優(yōu)質(zhì)教育資源,并以項目驅(qū)動和實訓(xùn)環(huán)節(jié)為主,堅持把實訓(xùn)貫穿于整個教學(xué)的始終,搭建合理的實訓(xùn)平臺,使學(xué)生所學(xué)到的知識結(jié)構(gòu)完全符合企業(yè)和就業(yè)的要求。從而使課程、實訓(xùn)、就業(yè)構(gòu)成一個系統(tǒng)的、互動的數(shù)字藝術(shù)教育體系。

要建設(shè)一支綜合實力較強的師資隊伍,邀請企業(yè)、機構(gòu)的業(yè)內(nèi)專家擔(dān)任教學(xué)顧問和客座教授,通過專家將數(shù)字領(lǐng)域比較前端的東西,比較高技術(shù)的內(nèi)容帶給學(xué)生,使學(xué)生充分掌握行業(yè)經(jīng)驗、技術(shù)經(jīng)驗。同時,基于團隊的項目學(xué)習(xí)模式和多層立體教學(xué)模式無縫鏈接學(xué)生職場生涯,真正讓學(xué)生成為企業(yè)需要的人才。

在課程設(shè)置上,要以市場需求為導(dǎo)向,引進企業(yè)的核心項目進行教學(xué),貼近企業(yè)對人才的實際要求,按照行業(yè)、企業(yè)的需要來確定專業(yè)課,再根據(jù)確定的專業(yè)課來按排專業(yè)基礎(chǔ)課,根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的用人標(biāo)準來制定完整的課程體系。

在課程體系上,可以采取模塊化方式,將人文科學(xué)、前沿技術(shù)分解到相關(guān)模塊,加強學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。由于數(shù)字藝術(shù)教育的范圍很廣,本文僅以影視動畫方向進行課程體系的研討。

影視動畫方向的課程體系可以分成5大模塊:

1.繪畫技能

培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力,使之具備繪畫方面的基本技能,具有平面手繪動畫、二維角色背景設(shè)計、二維動畫設(shè)計、手機像素畫設(shè)計、視覺廣告平面設(shè)計、游戲原畫設(shè)計等能力。

主要課程:素描、色彩、速寫。

素描:系統(tǒng)的闡述動畫素描的概念和基本理論,包含動畫片中常見的各種人物、動物、場景、表情、動作等創(chuàng)作思想和技法。

色彩:系統(tǒng)地講解色彩構(gòu)成的基本原理、基礎(chǔ)知識,色彩繪畫的基本技法。

速寫:全面的概括動畫中線描技術(shù)的應(yīng)用、基本方法應(yīng)用、以及關(guān)于線描造型的基本訓(xùn)練方法。

2.專業(yè)認知

了解專業(yè)發(fā)展、行業(yè)技術(shù)、基本操作,使之了解本專業(yè)的特點,以增加專業(yè)認知能力。具有前期策劃、基礎(chǔ)操作的能力。

主要課程:動畫概論、影視技術(shù)概論、操作系統(tǒng)、電腦動畫基礎(chǔ)。

動畫概論:系統(tǒng)的介紹動畫的基礎(chǔ)知識,包括創(chuàng)作要素、制作流程和基本制作法。

影視技術(shù)概論:全面系統(tǒng)的概括影視技術(shù)的發(fā)展過程。包含對影視技術(shù)的內(nèi)涵、沿革和發(fā)展。

操作系統(tǒng)、電腦動畫基礎(chǔ):講授計算機基礎(chǔ)理論、windows操作系統(tǒng)。

3.藝術(shù)素養(yǎng)

全面學(xué)習(xí)動畫理論知識,提高動畫作品鑒賞、藝術(shù)美感、動作理解及運用。具有藝術(shù)素養(yǎng)、動畫鑒賞、培養(yǎng)造型美感、動畫感覺的能力。

主要課程:視聽語言、作品賞析、動畫造型、動畫場景、動畫運動規(guī)律。

視聽語言:視聽語言概論、鏡頭、軸線、場面調(diào)度、剪輯技巧、電影聲音等影視動畫視聽語言學(xué)的本質(zhì)和核心內(nèi)容。

作品賞析:通過精心選擇國內(nèi)外經(jīng)典影視動畫作品,從獨特的視角進行科學(xué)理性的分析,深入探討這些作品的成功和缺憾。

動畫造型:系統(tǒng)講解動畫造型的創(chuàng)作基礎(chǔ),包括創(chuàng)作規(guī)律和基本方法,動畫造型中分類的創(chuàng)作技巧,不同風(fēng)格動畫造型的賞析與應(yīng)用。

動畫場景:系統(tǒng)介紹動畫場景制作的各種技巧,包括場景造型的構(gòu)思方法、場景的空間構(gòu)成、影片色彩創(chuàng)作、光影造型、陳設(shè)道具、場景圖等。

動畫運動規(guī)律:介紹加速度、力學(xué)原理、動作基礎(chǔ)、夸張、變形等運動規(guī)律的基本原理。使學(xué)生掌握人物、動物及自然的基本運動規(guī)律。

4.專業(yè)技能

系統(tǒng)學(xué)習(xí)影視動畫的主體制作工具MAYA軟件,全面培養(yǎng)影視動畫制作的實戰(zhàn)技能。具有動畫建模、動畫材質(zhì)、動畫動作、動畫特效、影視動畫短片制作、工業(yè)造型設(shè)計、多媒體制作的能力。主要課程:平面軟件、Maya制作基礎(chǔ)、Maya制作基礎(chǔ)建模、Maya制作基礎(chǔ)渲染材質(zhì)、Maya制作基礎(chǔ)動畫、Maya制作基礎(chǔ)特效。

平面軟件:以Photoshop、Painter、Illustrator等軟件為例,全面介紹平面繪圖軟件的基本操作和應(yīng)用。Maya制作基礎(chǔ):介紹Maya軟件的功能、工作界面和基本操作,包括模型、渲染、動畫、特效等方面的基礎(chǔ)知識。

Maya制作基礎(chǔ)建模:MAYA界面介紹和基本操作應(yīng)用、各種場景和角色制作、各種建模介紹、NURBS生物和人物制作、細分建模介紹和細分角色制作等。

Maya制作基礎(chǔ)渲染材質(zhì):hypershader界面介紹、基本計算程序節(jié)點、各種貼圖、貼圖的繪制、強烈鏡面反射的材質(zhì)、燈光與陰影、復(fù)雜程序節(jié)點的綜合使用、層材質(zhì)和筆刷特效等。

Maya制作基礎(chǔ)動畫:動畫基礎(chǔ)操作、animatio菜單、路徑動畫學(xué)習(xí)、BlendShape學(xué)習(xí)、晶格、簇、骨骼、IK解算器、蒙皮、各種約束、角色骨骼、角色化設(shè)置、動畫創(chuàng)作技巧等。

Maya制作基礎(chǔ)特效:粒子屬性及類型、粒子、流體、軟體、剛體碰撞、剛體約束、火焰、煙霧、閃電、彈簧、各種動力場的應(yīng)用等。

5.就業(yè)準備

完整掌握影視動畫制作流程,為就業(yè)做好準備。具有影視后期合成、影視后期特效、影視后期剪輯、影視動畫作品制作的能力。

主要課程:非線性特效、電腦動畫短片制作。

篇（5）

[關(guān)鍵詞] 全媒體；數(shù)字出版；人才培養(yǎng)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 05. 117

[中圖分類號] G230.7 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）05- 0214- 03

1 數(shù)字化經(jīng)營管理人才現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前我國200多所高校編輯出版類專業(yè)，主要是以數(shù)字出版編輯方向作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，每年向社會單位輸送1萬多名畢業(yè)生。目前全國各類數(shù)字出版編輯需求日益增多，保守估算也有600萬人，人才的培養(yǎng)與需求差距太大，人力資源供需極不平衡。高校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會發(fā)展需要，努力推進教育教學(xué)管理改革，加大數(shù)字出版類人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，全面提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準，為全媒體更好地發(fā)展提供優(yōu)秀的人力資源。

1.1 高校出版人才培養(yǎng)面臨的困境

目前我國非常需要掌握數(shù)字出版技術(shù)和數(shù)字化管理的人才，有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力人才尤為搶手，人才的缺乏現(xiàn)象嚴重，一直困擾著我國數(shù)字化的進程。隨著社會的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)出版業(yè)與新型數(shù)字出版企業(yè)，無論是紙介或者網(wǎng)絡(luò)電子媒體，都越來越需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，而當(dāng)前從事數(shù)字出版類人員的知識結(jié)構(gòu)已難以滿足數(shù)字出版行業(yè)快速發(fā)展需要，尤其是進入了融媒體時代以后，高等教育出版學(xué)專業(yè)正在讓日益緊迫的形勢倒逼教學(xué)課程改革，出版專業(yè)類從人員也需要在時代的潮流中轉(zhuǎn)型或者充實擴展自己的實力。

1.2 高校編輯出版類專業(yè)人才的培養(yǎng)與時展不協(xié)調(diào)

從高校出來的學(xué)生或者只學(xué)習(xí)了技術(shù)上的操作，掌握了基本的理論知識，缺乏相應(yīng)的實踐動手能力，或者是僅有一些傳播學(xué)、社會學(xué)方面的理論，真正能夠?qū)⒗碚撨\用與實踐操作的人才很少。高校的培養(yǎng)目標(biāo)沒有從大出版的視角出發(fā)，僅局限于對書刊編輯人才的培養(yǎng)，而現(xiàn)在社會的多元化所需要的是能勝任包括圖書、報刊、電子音像、網(wǎng)絡(luò)等傳媒的全能型編輯出版人才。如果再不改革這種培養(yǎng)模式，會出現(xiàn)出版行業(yè)在到處招聘人才，畢業(yè)生卻在四處謀求工作。

2 以行業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)體系

當(dāng)培養(yǎng)與社會發(fā)展需求不相統(tǒng)一的時候，畢業(yè)生就面臨就業(yè)的困難。如今出版行業(yè)缺乏專業(yè)性的數(shù)字出版人才，現(xiàn)有的編輯出版類畢業(yè)生為無法施展自己的才華而遺憾。高校必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的人才教育培養(yǎng)模式，形成新的培養(yǎng)機制與就業(yè)策略，為社會輸送出一批有創(chuàng)新，能引領(lǐng)出版業(yè)潮流的先鋒人才，是高校亟待解決的教育培養(yǎng)問題。

2.1 對編輯出版學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查分析

據(jù)統(tǒng)計，編輯出版學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在編輯出版業(yè)內(nèi)就業(yè)的僅占51.9%。而從國內(nèi)外出版企業(yè)用人標(biāo)準來看，應(yīng)用能力強的人才越來越受到用人單位的熱捧，我國大部分出版企業(yè)更多需要有專業(yè)、多技能型的人才，就業(yè)崗位需要有廣博的知識，在教育、經(jīng)濟、法律、醫(yī)學(xué)等其他學(xué)科都有一定的涉獵。單一知識結(jié)構(gòu)的人才已不能適合現(xiàn)代出版工作要求了，尤其是在數(shù)字化時代，人事技術(shù)管理、銷售等工作中，還要特別強調(diào)從業(yè)人才的計算機的應(yīng)用能力。

2.2 行業(yè)倒逼高校轉(zhuǎn)換教育培養(yǎng)理念

以行業(yè)導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比，人才培養(yǎng)不僅重視基礎(chǔ)理論的W習(xí)，而且重視實踐能力和動手能力的培養(yǎng)；不僅要求畢業(yè)生具備編輯出版行業(yè)的背景，而且要求畢業(yè)生熟悉多個領(lǐng)域的專業(yè)背景。高校需要從培養(yǎng)模式上變革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型數(shù)字出版人才為主要目標(biāo)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在出版活動中的策劃創(chuàng)意、分析和處理能力，重點培養(yǎng)擅長數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的策劃、設(shè)計、編校等新媒體產(chǎn)業(yè)技術(shù)、管理等崗位的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

2.3 商業(yè)運作對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求

現(xiàn)在我國出版企業(yè)用人的趨勢是從編輯出版專業(yè)向非編輯出版專業(yè)轉(zhuǎn)變，在高學(xué)歷人才的招聘中，出版企業(yè)偏向選擇多學(xué)科和跨學(xué)科背景人才。我國大部分出版企業(yè)需要以應(yīng)用型人才，具有出版的商業(yè)性與文學(xué)性的策劃能力，必須具備良好的信息處理能力。如果沒有扎實的實務(wù)基礎(chǔ)、不能掌握出版工作的綜合技能，就不能進行品牌建設(shè)及新產(chǎn)品的創(chuàng)新及服務(wù)提升，沒有能力勝任工作崗位。

3 構(gòu)建高校數(shù)字出版人才教育培養(yǎng)途徑

3.1 開展頂層設(shè)計，明確培養(yǎng)定位

3.1.1 教學(xué)理念的創(chuàng)新改革

高校在培養(yǎng)過程中首先要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)類型，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育教學(xué)、教學(xué)評價等過程中融入職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，構(gòu)建可操作的實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)出應(yīng)用型、復(fù)合型的數(shù)字化出版人才；再者要改革教育辦學(xué)模式，加大職業(yè)培訓(xùn)力度，培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型人才，建立學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的課程體系，實現(xiàn)與企業(yè)無縫對接的實踐教學(xué)體系；最后還要從重視理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實踐雙驅(qū)動的教學(xué)模式，搭建多種支持平臺，如學(xué)科建設(shè)與科研平臺、校企合作平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺等協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)人才。

3.1.2 課程設(shè)置創(chuàng)新改革

編輯出版專業(yè)對教育教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新改革，實施“產(chǎn)學(xué)研用”人才培養(yǎng)模式，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，建立綜合立體長效的教學(xué)改革機制，切實提高編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。強化學(xué)生的數(shù)字出版選題策劃能力、現(xiàn)代化出版業(yè)的應(yīng)用能力、數(shù)字編輯以及市場營銷能力，在重視人文社科教育的同時，應(yīng)增加新媒體理論等應(yīng)用課程的設(shè)計，如：網(wǎng)絡(luò)通信、信息處理、數(shù)字化多媒體制作等技術(shù)，管理學(xué)、有關(guān)法律法規(guī)等行業(yè)基本知識也必須具備，還應(yīng)給學(xué)生設(shè)置三維動畫創(chuàng)意技術(shù)、平面媒體電子排版等課程，學(xué)會多學(xué)科課程的整合應(yīng)用技能。

3.1.3 師資隊伍創(chuàng)新改革

名師出高徒，要培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型的人才，首先就得有一批“技高一籌”的指導(dǎo)教師。目前國內(nèi)的編輯出版學(xué)專業(yè)教師大部分都沒有經(jīng)過實踐鍛煉，對新知識、新技術(shù)掌握不夠熟練，由于環(huán)境局限，難以講授和再現(xiàn)出數(shù)字出版中復(fù)雜的多學(xué)科知識交叉融合的過程，不能給學(xué)生提供實踐和創(chuàng)新的空間。高校應(yīng)給專業(yè)教師提供進入出版機構(gòu)觀摩考察的機會，同時可引進數(shù)字出版行業(yè)專家參與課程設(shè)計與專業(yè)建設(shè)，聘請企業(yè)管理專家、技術(shù)人員、媒體行業(yè)研究者等人才參與制定專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、企業(yè)實踐等計劃，加強人才培養(yǎng)與社會的“無縫對接”。

3.2 數(shù)字出版類人才實踐能力培養(yǎng)途徑

高校數(shù)字出版編輯類人才培養(yǎng)要進一步加強度對學(xué)生海量信息發(fā)掘能力、策劃能力和經(jīng)營管理能力等的培養(yǎng)，以不斷適應(yīng)數(shù)字時代對高素質(zhì)、高水平，應(yīng)用性、復(fù)合型出版編輯人才的迫切需求。高校要發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，嘗試合作辦學(xué)、訂單式培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研一體化等培養(yǎng)方式，實現(xiàn)人才的多樣化培養(yǎng)目標(biāo)，不斷滿足行業(yè)細分對人才的需求。

3.2.1 構(gòu)建雙元制的人才培養(yǎng)模式

高校出版社應(yīng)充分利用本校的教育資源，采用“雙元化”高校培養(yǎng)模式的時代加強與計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、編輯出版、新聞傳播等相關(guān)專業(yè)的深系，在教學(xué)方面進行深入實踐創(chuàng)新，將校企合作作為人才培養(yǎng)的路徑選擇，與這些專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)出版社所需要的專門人才，如數(shù)字出版策劃、數(shù)字內(nèi)容制作、數(shù)字營銷及管理人才，使人才培養(yǎng)的定位更加清晰，人才培養(yǎng)和就業(yè)更具特色和優(yōu)勢。

3.2.2 采取工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式

政府、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等共同努力，制訂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合標(biāo)準和規(guī)范，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，出臺相關(guān)政策，鼓勵、推動企業(yè)和學(xué)校之間大力合作。高校要以需求為導(dǎo)向，探索建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，建立專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)基地，通過定向培養(yǎng)和實訓(xùn)平臺，把綜合素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生參與出版項目的立項和參與項目運作過程，在真實生動的項目實施過程中發(fā)現(xiàn)人才、培育人才，推動數(shù)字出版類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，不斷突出專業(yè)建設(shè)特色，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2.3 構(gòu)建行業(yè)對話，建立人才培養(yǎng)交流平臺

第一，高校與出版企業(yè)合作教學(xué)，以市場為導(dǎo)向，直接輸出培養(yǎng)人才。第二，爭取出版企業(yè)作為高校教學(xué)實踐基地，為師生提供直觀了解企業(yè)運作和產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的平臺。第三，采取國內(nèi)與國外高校合作教學(xué)的方式，為培養(yǎng)具有國際化視野的人才營造良好的教育環(huán)境。第四，積極邀請行業(yè)專家與高層經(jīng)營管理人員到校作指導(dǎo)交流，多參加實踐與教育培養(yǎng)交流訪問，提升綜合素質(zhì)和實踐能力。

3.3 數(shù)字出版人才應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)策略

3.3.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

數(shù)字出版人才的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)作為重要培B目標(biāo)，必須有超強的時代感和創(chuàng)新意識。高校在教育培養(yǎng)時首先要把創(chuàng)新的思維培養(yǎng)、方式方法、實踐訓(xùn)練、能力評價等都應(yīng)納入到人才教育培養(yǎng)的全過程。編輯出版人員要具備經(jīng)濟、法律、營銷、管理等學(xué)科相關(guān)知識與能力，市場調(diào)研分析與預(yù)測能力，以市場需求的視野去策劃和設(shè)計能力，能打造出具有時代特色的出版物。

3.3.2 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力

數(shù)字出版人才最重要的是專業(yè)的策劃能力。包括必須具備的專業(yè)能力，特別是核心的專業(yè)能力。其次，對數(shù)字出版專業(yè)人才而言，應(yīng)具備信息處理能力。另外，數(shù)字出版專業(yè)人才，必須具備良好的運籌協(xié)調(diào)管理能力和團隊合作的精神。高校設(shè)立數(shù)字出版專業(yè)可與信息工程專業(yè)、公共管理專業(yè)等應(yīng)用型專業(yè)開展合作，這些專業(yè)的技術(shù)和實力可以為數(shù)字出版提供一定的技能。

4 結(jié) 語

出版行業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的一個重要部分，已經(jīng)朝著傳統(tǒng)媒體、新興媒體融合發(fā)展的方向前進，只注重單一專業(yè)的出版類人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)融合媒介的發(fā)展對復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求，創(chuàng)新傳媒人才培養(yǎng)模式成為大勢所趨。高校作為編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)把握好行業(yè)發(fā)展動向，洞悉動態(tài)性、前瞻性發(fā)展方向，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，與時俱進，構(gòu)建適合行業(yè)需求的人才培養(yǎng)體系，承擔(dān)起培養(yǎng)適應(yīng)媒介融合發(fā)展的傳媒人才的歷史重任，為行業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型培養(yǎng)大批復(fù)合型、應(yīng)用型的出版專業(yè)技術(shù)人才。

篇（6）

    數(shù)字出版是出版行業(yè)未來的發(fā)展趨勢,也是出版行業(yè)的一次大發(fā)展、大變革,數(shù)字化出版一方面豐富了圖書內(nèi)容,另一方面也增加了出版的形式,并延伸了出版空間,擴大了消費群體需求。生活在信息網(wǎng)絡(luò)時代的人們,閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了重要變化,曾經(jīng)人們通常是手不釋卷,到了今天,大多數(shù)人更習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)來查詢閱讀自己所需求的信息,而且出版人也可以通過網(wǎng)絡(luò)得到最及時的反饋與評論。由于數(shù)字出版涵蓋信息量大,傳播速度快,且不受時間和空間的限制,因此,人們對數(shù)字出版的需求會越來越大。

    1 數(shù)字出版的定義與特征

    數(shù)字出版是近年來建立在計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、存儲技術(shù)等高新技術(shù)的基礎(chǔ)上,融合并超越了傳統(tǒng)出版內(nèi)容而發(fā)展起來的新興出版產(chǎn)業(yè)。數(shù)字出版代表了整個數(shù)字出版的整體革命,是全方位數(shù)字化的過程。它主要包括三個方面的內(nèi)容:第一,是出版業(yè)的流程和工藝進行數(shù)字化;第二,是我們便于記錄二次信息的介質(zhì),現(xiàn)在越來越多的存儲介質(zhì)比紙張更易于記錄和讀取數(shù)字化信息,這種新介質(zhì)叫做數(shù)字媒體;第三,就是流通領(lǐng)域的革命,包括我們的電子商務(wù)。隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展,我國出版行業(yè)無論是在出版形式還是在出版樣式上都發(fā)生了巨大變化,出版物的內(nèi)容和形式變得豐富多彩,結(jié)合時展特點與社會的進步規(guī)律,我們可以看出,數(shù)字出版是未來出版業(yè)發(fā)展的一個必然趨勢,它代表了出版業(yè)發(fā)展的方向和潮流。

    數(shù)字出版具有以下優(yōu)勢特征:首先,數(shù)字出版具有開放性、即時性、多媒體性等;其次,它降低了出版的成本,大幅度減少了傳統(tǒng)出版的許多中間環(huán)節(jié),與傳統(tǒng)出版相比,操作過程更加簡單,節(jié)省了紙張,使出版產(chǎn)業(yè)朝著低能耗、高環(huán)保的方向發(fā)展。國家已經(jīng)把發(fā)展數(shù)字出版和多媒體技術(shù)列為科技創(chuàng)新的重點。根據(jù)調(diào)查表明:我國的傳統(tǒng)出版業(yè)發(fā)展已經(jīng)走進瓶頸期,具體表現(xiàn)在:第一,紙張圖書的售出量明顯呈現(xiàn)出下滑趨勢;第二,圖書的人均購買量也逐年下降;第三,圖書出版業(yè)利潤收益逐年呈現(xiàn)下降趨勢;第四,我國居民的閱讀率逐年下降,根據(jù)調(diào)查顯示:1999年我國國民閱讀率為60.4%,2001年下降至54.2%,到了2005年竟然下降至48.7%,取而代之的是國民花費大量的時間上網(wǎng),瀏覽網(wǎng)頁,聊天,玩游戲。到了最近幾年,人們多數(shù)以電子書代替紙張圖書,人們多數(shù)是利用大量的時間來瀏覽電子書來娛樂生活,種種跡象表明:數(shù)字出版將成為中國出版業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

    作為出版業(yè)重量級成員的教育出版業(yè),在網(wǎng)絡(luò)信息時展的沖擊下,也發(fā)生了革命性的變化,教育出版業(yè)應(yīng)該怎樣進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型,是值得思考的問題。

    2 我國教育出版業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

    業(yè)內(nèi)人士認為,教育出版業(yè)主要負責(zé)教育類圖書的出版和發(fā)行,它的內(nèi)容具有針對性、側(cè)重性、實用性等特征,存在固定的消費群體,這些消費群體擁有巨大的購買力,而且教育部門的研發(fā)能力很強,因此,圖書的出版與更新速度也是非常之快,一旦某一類圖書打入市場,就會獲得廣闊的市場發(fā)展空間,同時也會面臨巨大的競爭壓力。

    我國教育出版業(yè)在整個出版行業(yè)中占據(jù)非常重要的一席之地,因為教育出版物質(zhì)量的好壞直接影響到接受教育的國民群體的素質(zhì)的培養(yǎng),一些人甚至認為中國的出版經(jīng)濟是教育出版經(jīng)濟,這種說法有一定道理,因為只有教育教輔類讀物才擁有最廣泛、最眾多的讀者,只有教育類圖書才會有最穩(wěn)定的收益,每一位國民都需要接受教育,出版教育圖書是傳統(tǒng)教育出版業(yè)發(fā)展的主要動力,教育出版大約占據(jù)了整個圖書市場的70%左右,教輔圖書則支撐了整個出版業(yè)的半壁江山。但是現(xiàn)行的教育出版也存在一些問題,正是由于教育類圖書的市場需求量比較大,收益比較好,才導(dǎo)致了各類出版社和民營企業(yè)競相涌入教育出版市場,這一方面加劇了市場競爭,另一方面一些不法商家在利益的驅(qū)使下不顧出版物的質(zhì)量,以單純的數(shù)量為目標(biāo)肆意發(fā)行教育圖書,一些質(zhì)量不合格的出版物流入市場,擾亂了市場秩序。近年來,伴隨著高考自主命題政策的實施,不同地區(qū)使用不同的教育圖書,所以,出版社的市場銷售格局受到限制,再加上網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展,人們?nèi)找姘涯抗饧性诨ヂ?lián)網(wǎng)信息搜索上,傳統(tǒng)教育出版的發(fā)展正在迎接新的挑戰(zhàn),要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就必須轉(zhuǎn)型,走數(shù)字化發(fā)展的道路。

    從表面上看,出版業(yè)的數(shù)字化革命并沒有給教育出版業(yè)的發(fā)展帶來威脅,因為,現(xiàn)在大多數(shù)的教育類圖書仍是以紙張的形式發(fā)售,但是不可否認的是電子類圖書更具發(fā)展?jié)摿?因為它具有低碳環(huán)保,可循環(huán)使用,覆蓋面廣,應(yīng)用形式多樣化的特點,而高端科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也會使電子教材應(yīng)用更加廣泛,國家政策也會向這種更為環(huán)保和便利的出版方式傾斜,所以,教育出版的數(shù)字化發(fā)展勢不可擋,教育出版業(yè)的發(fā)展前景在很大程度上取決于數(shù)字化水平。

    面對這種形式,我國教育圖書的數(shù)字化出版主要面臨三大挑戰(zhàn):

    首先是市場需求的變化。伴隨著數(shù)字化的發(fā)展,教育形式與人才培養(yǎng)模式的變化,我國的教育出版已經(jīng)從提供廣泛化、標(biāo)準化的出版物向提供個性化的教育服務(wù)轉(zhuǎn)變。

    其次是出版社角色的轉(zhuǎn)變,由出版商變成服務(wù)商。從數(shù)字時代學(xué)生與教師的需求來看,他們需求的內(nèi)容不再僅僅是一個紙課本,而是一套涵蓋電子教材,融合多媒體多個行業(yè)的個性化的教育解決方案,所以,此時的出版社重新定位自己由教育出版向教育服務(wù)轉(zhuǎn)型,是否能贏得客戶,很大程度上取決于對客戶服務(wù)的質(zhì)量。

    最后是產(chǎn)業(yè)規(guī)劃方面的變化,從傳統(tǒng)出版到數(shù)字化出版,我國的教育出版商面臨著如何整合資源、技術(shù)和資本的挑戰(zhàn)。

    3 教育出版如何實現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展

    我國教育出版社的數(shù)字化發(fā)展中自然會出現(xiàn)很多問題,要想實現(xiàn)出版業(yè)的數(shù)字化發(fā)展,就必須明確這些基本問題,從實際出發(fā)來探究解決策略。

    首先,出版物的內(nèi)容資源有限,數(shù)字產(chǎn)品的一大特點就是信息量大,然而,單個出版社的信息資源是十分有限的,所以,要加強出版行業(yè)的內(nèi)外聯(lián)合,實現(xiàn)信息資源的交流和共享,建立數(shù)字化出版服務(wù)平臺,形成數(shù)字化資源的聚合效應(yīng),這樣才能確保擁有足夠信息量,邁出數(shù)字化出版的第一步。在出版行業(yè)強強聯(lián)合的條件下,信息資源實現(xiàn)豐富化和最大化,構(gòu)建規(guī)模龐大的數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng),這樣才能更加吸引消費者,開拓了市場,此外,還要加強教育出版社與高校之間的交流與合作,因為高校是教育類知識的源產(chǎn)地,是教育出版事業(yè)發(fā)展的原動力,把高校研究出的學(xué)術(shù)成果進行整理并發(fā)展為數(shù)字產(chǎn)品在構(gòu)建好的數(shù)字內(nèi)容平臺上出售,是一個非常有效的方法。

    建立數(shù)字化教育服務(wù)平臺已經(jīng)成為教育出版業(yè)數(shù)字化發(fā)展的重要方法,這些服務(wù)平臺包括:學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資料數(shù)據(jù)庫、課后測試系統(tǒng)等,這樣就將課上學(xué)習(xí)、課后作業(yè)和家庭輔導(dǎo)聯(lián)系起來形成一個全方位的數(shù)字化服務(wù)體系。數(shù)字化服務(wù)平臺是數(shù)字產(chǎn)品售出的貨架,要想實現(xiàn)教育出版行業(yè)的數(shù)字化發(fā)展,這一服務(wù)平臺是基礎(chǔ)。

    其次,打造教育圖書的數(shù)字化精品內(nèi)容。評價一個出版產(chǎn)品的優(yōu)劣主要看它的內(nèi)容質(zhì)量的高低,一本書版本形式再豐富多彩,如果沒有好的內(nèi)容作支撐也不會吸引來消費者,所以,打造數(shù)字化精品內(nèi)容是實現(xiàn)出版數(shù)字化發(fā)展的重中之重;同時,我們要結(jié)合學(xué)生的心理特點和興趣愛好,來合理改善數(shù)字產(chǎn)品,積極開發(fā)形式多樣、內(nèi)容生動的教學(xué)資源,例如:多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)上資料查詢等等,通過交流互動的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的教學(xué)內(nèi)容才能引起學(xué)生的關(guān)注,這樣的教育資源才能獲得價值。

    再次,要提高數(shù)字化服務(wù)質(zhì)量,在數(shù)字化背景下,讓讀者讀上數(shù)字化圖書并不是最終目的,要想實現(xiàn)其長遠發(fā)展,就要提高服務(wù)質(zhì)量,教育圖書出版服務(wù)要滿足不同消費者的不同需求,形成個性化服務(wù),針對不同的讀者建立有側(cè)重點的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫和數(shù)字化題庫等,創(chuàng)造教育出版數(shù)字化服務(wù)方式。要不斷提高服務(wù)水平,樹立讀者至上的服務(wù)理念,為了方便讀者學(xué)習(xí),可以利用無線移動通訊技術(shù)展示教育資源,讓讀者利用多種數(shù)字移動終端和載體實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)并解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

    4 國家和社會如何促進教育出版數(shù)字化

    未來5年是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期,首先,為了使教育出版數(shù)字化運作積極有效地進行,國家應(yīng)該加快制定適用于網(wǎng)絡(luò)特性和數(shù)字出版的法律法規(guī)并進一步出臺扶持政策支持企業(yè)做大做強。對于不顧出版內(nèi)容質(zhì)量,擾亂出版市場秩序的盜版行為要給予嚴厲打擊,嚴格規(guī)范數(shù)字化出版秩序。

篇（7）

一、對數(shù)字出版內(nèi)涵的分析

數(shù)字出版是人類文化的數(shù)字化傳承，所謂的數(shù)字出版指的是通過計算機技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及存儲技術(shù)和顯示技術(shù)等一系列高科技技術(shù)的綜合運用，融合傳統(tǒng)教育圖書出版的內(nèi)容，并在傳統(tǒng)教育圖書的基礎(chǔ)上進行內(nèi)容的改進，是一種新興的出版產(chǎn)業(yè)。數(shù)字化在出版的過程中，將所有的圖書信息都以二進制碼的數(shù)字化形式進行存儲，通過光盤和磁盤等介質(zhì)，把信息存儲起來，借助計算機或終端設(shè)備進行圖書信息的處理和接收。真正的數(shù)字出版是依托傳統(tǒng)的資源，用數(shù)字化這樣一個工具進行立體化傳播的方式。整個過程都是數(shù)字化的，其生產(chǎn)模式和運作流程也是數(shù)字化的，使得人們學(xué)習(xí)和閱讀的過程也實現(xiàn)了數(shù)字化。雖然，數(shù)字化在我國起步比較晚，但是到目前為止，已經(jīng)形成了圖書互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和圖書期刊等新型閱讀模式的潮流。

二、傳統(tǒng)教育圖書向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性

根據(jù)《2013―2017年中國數(shù)字出版行業(yè)商業(yè)模式與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》顯示，數(shù)字出版總產(chǎn)出由2006年的213億元擴張至2010年的1058.4億元。中國數(shù)字出版“十二五”規(guī)劃指出，數(shù)字出版已經(jīng)成為新聞出版業(yè)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和出版業(yè)發(fā)展的主要方向，大力發(fā)展數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，已成為中國實現(xiàn)向新聞出版強國邁進的重要戰(zhàn)略任務(wù)。同時，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)相關(guān)基地的紛紛設(shè)立和行業(yè)協(xié)會聯(lián)盟的成立加強了社會對數(shù)字出版知識產(chǎn)權(quán)的保護，加快了數(shù)字出版行業(yè)標(biāo)準的建設(shè)進程，數(shù)字出版業(yè)的發(fā)展已是大勢所趨。中國出版業(yè)界將更多的目光轉(zhuǎn)向數(shù)字出版，這一方面來自于數(shù)字出版本身所具備的潛力，另一方面則來自國家對數(shù)字出版發(fā)展的高度重視和政策支持。此外，讀者閱讀環(huán)境、閱讀方式和閱讀需求的改變都在不斷增加著數(shù)字出版的市場容量。同時，由于網(wǎng)絡(luò)與生俱來的特質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)科技的日益發(fā)展使得數(shù)字出版相對于傳統(tǒng)出版具有極大的優(yōu)越性，孕育著更加廣闊的發(fā)展前景。因此，要想實現(xiàn)教育圖書的可持續(xù)發(fā)展，就要堅持與時俱進，實現(xiàn)教育圖書向數(shù)字化的發(fā)展。

三、如何由傳統(tǒng)教育圖書出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型

（一）做好教育圖書數(shù)字出版的基本準備

教育出版社要想實現(xiàn)圖書從傳統(tǒng)型向數(shù)字化的轉(zhuǎn)變，首先就要做好圖書數(shù)字化的基本準備，對現(xiàn)有的圖書資源進行數(shù)字化。做好各類傳統(tǒng)教育圖書的數(shù)字處理，對出版社現(xiàn)有的紙質(zhì)圖書進行數(shù)字化的處理，積累各類數(shù)字出版的資源，建立起專門的數(shù)字資源書庫。通過這些數(shù)字化的處理，既可以實現(xiàn)出版社內(nèi)部的資源共享，也可以為以后的查詢創(chuàng)造條件，為實現(xiàn)資源的合理開發(fā)和利用提供便利。教育圖書在向數(shù)字化圖書的轉(zhuǎn)變過程中，在資金設(shè)備和技術(shù)支持上都面臨著困難，因此，教育出版社要積極參與到解決這些困難的工作中來，為早日實現(xiàn)圖書數(shù)字化出版爭取時機。

（二）教育圖書的數(shù)字化轉(zhuǎn)型要找準重點

篇（8）

動畫產(chǎn)業(yè)是一個綜合型的產(chǎn)業(yè)，它是藝術(shù)中非常豐富的表現(xiàn)形式，有人將它比喻為20世紀歷史的奇跡，也有人將它比喻為21世紀最有發(fā)展?jié)摿Φ乃囆g(shù)。動畫產(chǎn)業(yè)將人們的生活展現(xiàn)的淋漓盡致，成為了當(dāng)代非常知名的朝陽產(chǎn)業(yè)。因此，動畫專業(yè)成為了藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合的綜合類學(xué)科。當(dāng)今社會已經(jīng)進入了數(shù)字時代，動畫專業(yè)更加豐富多彩。

1我國動畫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)今社會，藝術(shù)很好的詮釋了我們的生活現(xiàn)狀?？萍嫉难该桶l(fā)展，數(shù)字化的時代悄然的走進了我們的生活，給我國傳統(tǒng)藝術(shù)帶來了很大的沖擊，傳統(tǒng)藝術(shù)的展示形式已經(jīng)無法滿足人們的生活需求，為此，將傳統(tǒng)藝術(shù)和先進的科學(xué)技術(shù)融合在一起，形成了數(shù)字時代藝術(shù)。時代的快速發(fā)展，數(shù)字藝術(shù)越來越展現(xiàn)出重要性。數(shù)字藝術(shù)是利用計算機藝術(shù)為根本，展現(xiàn)出交互性和科技性的新藝術(shù)。

數(shù)字藝術(shù)包含的范圍非常廣泛，其中動畫藝術(shù)是數(shù)字藝術(shù)中非常重要的一種表現(xiàn)方式。動畫藝術(shù)已經(jīng)越來越受到當(dāng)代人的歡迎，被大眾所認可。動畫藝術(shù)能夠展現(xiàn)出高度的娛樂性和觀賞性，成為了新時代的標(biāo)志。

動畫行業(yè)是一個綜合能力非常強的行業(yè)，它容納了當(dāng)今社會上所有知識特征，涉及到藝術(shù)、傳媒、研究等多個領(lǐng)域，在文化界占據(jù)著非常重要的位置。改革開放后，很多知名的動畫制作公司在我國發(fā)展，促進了我國大地上出現(xiàn)了很多廣告公司和動畫制作公司，推動了我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動畫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)成為了時下非常熱門的行業(yè)。在這種情況下，我國高校紛紛開設(shè)動畫專業(yè)，滿足動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。根據(jù)專業(yè)數(shù)據(jù)顯示，我國已經(jīng)有70多所學(xué)校有動畫專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為培養(yǎng)動畫專業(yè)的人才開辟了有力的資源。隨著社會的進步，關(guān)于動畫產(chǎn)業(yè)有著非常高的需求，動畫產(chǎn)業(yè)將推動經(jīng)濟的快速發(fā)展，促進社會的經(jīng)濟發(fā)展。

當(dāng)今社會，有很多動畫公司的工作人員都是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，雖然他們在技術(shù)水平方面非常好，但是在思維創(chuàng)造和專業(yè)水平方面相對于動畫專業(yè)的人存在著一定的差距。由于我國動畫專業(yè)在各高校開設(shè)的時間比較短，其教育仍處在初級階段。很多動畫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后從事動畫創(chuàng)作的人非常少，更多的學(xué)生選擇從事動畫工匠。隨著計算機融入到動漫專業(yè)中，給動漫專業(yè)的培養(yǎng)提出了新的要求，需要培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造思維和技術(shù)過硬的綜合型人才。因此，動畫專業(yè)的教育需要遵循其發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，完善其科學(xué)、合理的教學(xué)系統(tǒng)。

2動畫專業(yè)教育存在的問題

面對國際的市場形勢，動漫產(chǎn)業(yè)將成為未來文化行業(yè)中非常重要的一部分。由于數(shù)字動畫產(chǎn)業(yè)的人才非常稀缺，嚴重的制約了數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展。因此，針對動畫專業(yè)，設(shè)計出一套科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)模式勢在必行。

2.1動畫專業(yè)的理論研究內(nèi)容需要豐富

動畫的發(fā)展歷程非常短，通過回顧歷史，動畫藝術(shù)和電影藝術(shù)有著非常緊密的聯(lián)系。數(shù)字藝術(shù)開始在20世紀末期，國內(nèi)對于動畫專業(yè)的理論研究相對比較少，其內(nèi)容非常匱乏。

2.2動畫專業(yè)的課程不合理

我國很多高校設(shè)置的教學(xué)模式都是培養(yǎng)技術(shù)，針對這一模式，設(shè)置了計算機課程。在高校課程的設(shè)置不僅需要滿足技能的培養(yǎng)，更要具有科學(xué)性和靈活性，展現(xiàn)出動畫專業(yè)的特色，這樣培養(yǎng)的人才才能滿足社會的發(fā)展需求。

2.3動畫專業(yè)的師資力量薄弱

我國很多院校中，從事動畫專業(yè)的老師都不是動畫專業(yè)的，而是研究傳統(tǒng)藝術(shù)或者計算機出身的，也就是說，高校在教學(xué)過程中，老師很難傳授給學(xué)生精準的理論知識，幫助學(xué)生提升藝術(shù)素質(zhì)。由于動畫專業(yè)教育缺乏成功的經(jīng)驗指導(dǎo)，使得很多院校在設(shè)計課程的過程中，只注重了器材和計算機軟件的培養(yǎng)，對于理論知識存在著很大的欠缺。

2.4藝術(shù)創(chuàng)造能力偏弱

目前，我國動畫專業(yè)教育主要注重技能的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練的掌握計算機軟件的操作，對于藝術(shù)創(chuàng)造思維方面很少專項的訓(xùn)練。由于缺乏必要的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多作品沒有吸引力，抄襲作品事件經(jīng)常發(fā)生。動畫作品是數(shù)字藝術(shù)作品的一部分，最核心的部分是創(chuàng)作藝術(shù)。在傳統(tǒng)動畫中，我們用筆來進行繪畫，而數(shù)字動畫也僅僅是將筆換成更加方面的工具，利用計算機軟件。

3完善動畫專業(yè)教育的措施

動畫專業(yè)的教育核心是藝術(shù)創(chuàng)作，但是現(xiàn)在教育中，往往注重于技能的培訓(xùn)，忽視藝術(shù)創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，將藝術(shù)語言靈活的應(yīng)用到數(shù)字動畫設(shè)計里，有助于提高學(xué)生理解動畫專業(yè)知識，掌握相關(guān)技巧。

3.1完善師資隊伍的力量

現(xiàn)在很多高校的動畫專業(yè)老師都是計算機專業(yè)出身的，在很多方面需要提升。加強高校師資隊伍的建設(shè)，在專業(yè)、實踐和教學(xué)模式方面需要完善。老師不僅需要提升自身的能力，還需要對所講授的課程給予充分的準備，拓展學(xué)生的知識背景，經(jīng)常組織學(xué)生進行活動，進行研究和討論，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

學(xué)校可以開設(shè)有特色的工作室，為不同時期的學(xué)生提供實踐的機會，在實踐中鍛煉自己的能力，從而將自己打造成為專業(yè)的人才，能夠應(yīng)對市場的需求。

3.3和企業(yè)之間建立和諧的關(guān)系

學(xué)校和企業(yè)之間構(gòu)建良好的關(guān)系，高校的學(xué)生可以到企業(yè)進行實習(xí)，參與到項目設(shè)計，在實踐工作中，將知識融會貫通。在平時課程安排中，可以聘請專業(yè)的人才到學(xué)校為學(xué)生講課，從而提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

4總結(jié)

綜上所述，隨著數(shù)字藝術(shù)時代的到來，動畫專業(yè)教育迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，為了滿足社會的發(fā)展，要將以動畫為基本載體，將資源進行充分的利用，弘揚中國傳統(tǒng)的文化。以計算機為基礎(chǔ)的數(shù)字藝術(shù)，動畫專業(yè)將開創(chuàng)一片新的歷史，促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。因此，恰逢數(shù)字時代，不斷完善教育改革，有效的推動中國數(shù)字藝術(shù)教育。

篇（9）

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.044

The Research and Constructing of Teaching and Practice

System of Digital Media Art In Hoai University

MENG Xiangbin， LOU Lilv， ZHANG Heng

（School of Mechanical and Electrical Engineering， Hohai University， Changzhou， Jiangsu 213022）

Abstract In recent years，there are some problems in the discipline of digital media art under the college of science and engineering.On the ground of analyzing the characteristics of digital media art and the constructing system， we built the teaching and practice system of digital media art which is fit for the environment of college of science and engineering.This article introduces the actions and methods of training program of digital media art in Hohai University，in which we combine the preponderant subjects of Hohai University and reflected the characteristics of water conservancy.At the same time，the original training program is optimized in order to adapt the market demands for talents.

Key words digital media art; curriculum reform; teaching and practice system; discipline fusion

1 目前國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年隨著國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、CG產(chǎn)業(yè)及移動游戲娛樂產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國內(nèi)對相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計人才需求呈現(xiàn)出井噴的趨勢，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才已經(jīng)不能滿足社會的需求。行業(yè)的發(fā)展要求從業(yè)人員綜合具備多種素質(zhì)能力，培養(yǎng)具備良好科學(xué)素養(yǎng)及藝術(shù)審美能力，既懂技術(shù)又懂藝術(shù)的復(fù)合型創(chuàng)意人才，便成為了各設(shè)計院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)就是在這樣的時代背景下產(chǎn)生的。

從2000年開始截止到目前，全國共有253所高校設(shè)立和數(shù)字媒體相關(guān)的專業(yè)。這些專業(yè)在建立之初大多設(shè)立在計算機學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院或媒體與傳播學(xué)院，但該專業(yè)的交叉性一度使數(shù)字媒體專業(yè)處在一種懸浮狀態(tài)。2004年教育部在本科目錄外新增“數(shù)字媒體技術(shù)”（080628S）和“數(shù)字媒體藝術(shù)”（080623W），從專業(yè)歸屬上來看兩個專業(yè)均從屬于電氣信息類。①而在2012年教育部公布的本科專業(yè)目錄中，又將“數(shù)字媒體藝術(shù)”與“數(shù)字媒體技術(shù)”兩個專業(yè)嚴格分開，將數(shù)字媒體藝術(shù)劃歸到藝術(shù)學(xué)下面的設(shè)計學(xué)類，而數(shù)字媒體技術(shù)則保留在工學(xué)下的計算機類中。專業(yè)目錄調(diào)整的情況反映出社會與高校對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)認識上的混亂。從全國各高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)目前的辦學(xué)情況來看，普遍出現(xiàn)的問題為專業(yè)辦學(xué)時間短、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)混亂、師資隊伍薄弱、辦學(xué)無特色、同質(zhì)化傾向嚴重等。

2 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特點及構(gòu)成體系

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)研究對象及時代背景決定了其所具備交叉性、融合性的專業(yè)特點。數(shù)字媒體藝術(shù)融合了美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計理論、計算機與信息科學(xué)、社會學(xué)、認知心理學(xué)、工業(yè)設(shè)計、軟件工程等多學(xué)科領(lǐng)域知識（見圖1）。通過研究分析數(shù)字媒體藝術(shù)的內(nèi)涵及交叉學(xué)科，可以為我們設(shè)定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向、了解數(shù)字媒體專業(yè)人才專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。從數(shù)字媒體對象的表現(xiàn)形式來看，其表現(xiàn)形式超越了傳統(tǒng)的報紙、雜志、電視等傳播媒介，以互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備、交互媒體為主要載體。傳播內(nèi)容突破了傳統(tǒng)媒介以文字、圖片為主的表現(xiàn)形式，而更多的是采用圖像、動畫、視頻、游戲，這類傳播內(nèi)容相對于傳統(tǒng)媒介而言體現(xiàn)出信息量大、互動性強、傳播速度快等特性，其實現(xiàn)則是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)。②因此數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的技能要求與知識結(jié)構(gòu)必須圍繞上述分析來展開。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識與能力體系應(yīng)包含以下三個方面的內(nèi)容：（1）藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該具備采用新媒體形式進行藝術(shù)創(chuàng)意表現(xiàn)的能力與審美能力，具備數(shù)字內(nèi)容藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)。（2）計算機及信息技術(shù)基礎(chǔ)。掌握了解最新的信息技術(shù)及應(yīng)用信息技術(shù)進行數(shù)字媒體創(chuàng)作的能力，了解工程師的思維模式并能與之進行良好的溝通。具備整合多領(lǐng)域人才，進行項目設(shè)計管理的能力。（3）傳播學(xué)及心理學(xué)等交叉學(xué)科知識基礎(chǔ)。了解市場需求，熟悉數(shù)字媒體傳播形式，能有針對性的應(yīng)用相關(guān)知識進行推廣傳播。

圖1 數(shù)字媒體藝術(shù)與其他學(xué)科的相互關(guān)系

3 河海大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

河海大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)立在河海大學(xué)機電工程學(xué)院，正式創(chuàng)辦于2007年。河海大學(xué)的教授、專家和科研人員早在90年代后期就開始了水電站建設(shè)的多媒體演示動畫研究、航道疏浚的虛擬仿真研究、三維動畫軟件插件關(guān)鍵技術(shù)研究，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展奠定了良好的科研和師資基礎(chǔ)。經(jīng)過七年的辦學(xué)實踐，在取得豐碩教學(xué)成果的同時也出現(xiàn)了一些問題。主要反映在以下幾個方面：（1）由于在2012年教育部本科專業(yè)目錄調(diào)整以前，“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)在本科專業(yè)目錄歸屬上屬于電氣信息大類，因此所招收的學(xué)生為理工科出身。大多數(shù)學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時普遍對本專業(yè)理解錯位、信心不足、內(nèi)心茫然。（2）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建立之初課程體系相對獨立，既無法借鑒利用河海大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科的平臺，又不能體現(xiàn)河海大學(xué)水利行業(yè)特色，因此需要進行課程改革。（3）從學(xué)生評價體系上來看，有些地方與理工科課程教學(xué)評價體系相互沖突，需要在評價體系做出相應(yīng)調(diào)整，以符合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)規(guī)律。

4 我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐體系的改革舉措

從國內(nèi)外數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，未來的發(fā)展趨勢必然是：（1）依托各校風(fēng)格與優(yōu)勢學(xué)科形成自己的辦學(xué)特色;（2）在教學(xué)模式上以項目案例為導(dǎo)向，注重實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力與創(chuàng)新精神;（3）在強調(diào)專業(yè)技能教育的同時，注重藝術(shù)基礎(chǔ)理論、設(shè)計通識類課程的教育，在本科教學(xué)上實現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑。（4）利用不同院系間的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)兼容并蓄、跨界融合的創(chuàng)新教育思維。

因此，我們針對本專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等采取了以下改革措施：

（1）從研究數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵、研究對象、與其他學(xué)科間的相互關(guān)系、知識范疇、能力要求等方面入手，理順?biāo)悸?、明確定位，構(gòu)建符合藝術(shù)教學(xué)規(guī)律體現(xiàn)河海大學(xué)自身辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)方案。③通過教學(xué)改革，對原有的數(shù)字媒體藝術(shù)培養(yǎng)方案進行了重新的定位，結(jié)合河海大學(xué)的學(xué)科特點以及常州市地方產(chǎn)業(yè)特色，確立了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)今后的培養(yǎng)方向：以水利為特色，培養(yǎng)服務(wù)于信息及數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的交互設(shè)計、虛擬仿真方向的設(shè)計人才，引導(dǎo)學(xué)生進行與水相關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計，實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)與水文化的對接。

圖2 校內(nèi)外平臺資源與重點研究方向

（2）分析可結(jié)合的校內(nèi)外平臺及教學(xué)團隊資源，最大限度將身邊的優(yōu)勢資源整合利用，重建與之相關(guān)的課程模塊，強化相關(guān)研究方向，建立能夠體現(xiàn)河海大學(xué)水文化特色的數(shù)字媒體藝術(shù)教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)（見圖2）。通過專業(yè)課程改革與實踐教學(xué)，與校內(nèi)優(yōu)勢資源平臺建立聯(lián)系，通過這種跨平臺與跨專業(yè)間的交流來提高學(xué)生的綜合能力。④目前與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)密切相關(guān)的平臺資源有機電工程學(xué)院疏浚技術(shù)虛擬仿真實驗室及其教學(xué)團隊、物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院計算機圖形學(xué)及虛擬現(xiàn)實科研團隊。依托這些科研實力雄厚的平臺與教學(xué)團隊，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)必能取得長足的進步與發(fā)展。從校外的平臺資源來看，結(jié)合常州創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，以學(xué)生實踐為核心，實現(xiàn)教學(xué)、科研、服務(wù)產(chǎn)業(yè)與社會三者的有機融合。⑤

為了適應(yīng)市場需求及轉(zhuǎn)型需求，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案將核心課程整合為兩大模塊：信息與交互設(shè)計（交互電影，交互APP，用戶體驗與交互設(shè)計，信息可視化設(shè)計，虛擬與仿真設(shè)計）;影像與非線性編輯（動畫與CG視效，水利工程仿真設(shè)計）。這種培養(yǎng)模塊既體現(xiàn)了工科背景下的數(shù)字媒體專業(yè)特色，又突出了河海大學(xué)以“水利”為特征的辦學(xué)特色。

（3）將工業(yè)設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)兩個專業(yè)統(tǒng)籌考慮，在設(shè)計理論、基礎(chǔ)專業(yè)技能、美學(xué)及藝術(shù)史、社會學(xué)研究方法與認知心理學(xué)等設(shè)計基礎(chǔ)通識類課程模塊上實現(xiàn)統(tǒng)一。目前現(xiàn)狀是兩個專業(yè)在基礎(chǔ)專業(yè)技能方面的課程達到了較好的統(tǒng)一，但由于忽視基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)計理論與設(shè)計史的教學(xué)、受本科教學(xué)職業(yè)化傾向思想的影響，相關(guān)的基礎(chǔ)通識性課程開設(shè)得非常少，大量的軟件技能教育充斥在三四年級的本科教學(xué)中。⑥即便是現(xiàn)在已經(jīng)開出的設(shè)計理論基礎(chǔ)課程，雖然授課內(nèi)容一樣，但由于課程名稱、授課學(xué)期不一致而無法統(tǒng)一。我們針對上述問題進行了改革。

（4）強調(diào)基礎(chǔ)教育、設(shè)計通識教育并不意味著不重視學(xué)生的專業(yè)就業(yè)方向。在解決上述三點問題的基礎(chǔ)之上，我們調(diào)研分析了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)所面向的就業(yè)行業(yè)，根據(jù)行業(yè)要求調(diào)整三四年級專業(yè)課程。做到重點突出、特色鮮明，分出大概2～3個與具體的就業(yè)相一致的方向，去掉與之無關(guān)的專業(yè)課程，明確專業(yè)定位。

5 結(jié)束語

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)伴隨著信息產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展而生，新媒體發(fā)展的趨勢強調(diào)跨界融合，設(shè)計學(xué)科的發(fā)展離不開人文學(xué)科、自然學(xué)科及工程技術(shù)的支持。與此同時，數(shù)字媒體藝術(shù)教育也應(yīng)緊隨時代潮流發(fā)展變化。只有不斷變化發(fā)展的學(xué)科才具備巨大的發(fā)展?jié)摿εc生命力。專業(yè)創(chuàng)辦環(huán)境、學(xué)校自身優(yōu)勢特色、周邊產(chǎn)業(yè)環(huán)境的不同，決定了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的不能是單一的、一元化的“一刀切”模式，各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自己本學(xué)校的特點與優(yōu)勢，培養(yǎng)能適應(yīng)時代需求的特色人才。本文作為河海大學(xué)的教改項目成果，在探索具有河海大學(xué)水利特色的數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案方面做了大量工作，同時也為與本校情況、環(huán)境相類似的院校創(chuàng)辦培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)提供了參考經(jīng)驗。

項目基金：河海大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題“藝術(shù)類（數(shù)字媒體藝術(shù)）專業(yè)教學(xué)課程與實踐體系的研究與實踐”（項目編號：XZX/13A001-O1）

注釋

① 李四達.數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式探索[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報，201012（4）：1-5.

② 李四達.數(shù)字媒體藝術(shù)教育探索[J].裝飾，2008（11）：100-101.

③ 候薇.基于SWOT分析的高校數(shù)字媒體教育研究[J].黑龍江高校研究，2011（2）：150-153.

篇（10）

一、數(shù)字化時代

數(shù)字化環(huán)境下大量有助于教學(xué)，科研和生活的數(shù)字化環(huán)境下大量有助于教學(xué)，科研和生活的數(shù)據(jù)，我們可以按結(jié)構(gòu)將這些數(shù)據(jù)分成兩類，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)就是指在教學(xué)系統(tǒng)中的教學(xué)管理，人事組織以及財務(wù)管理方面利用的數(shù)據(jù)，非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)就是指教師使用的教學(xué)課件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)資源這些數(shù)據(jù)。高校的大數(shù)據(jù)這就是以這兩種數(shù)據(jù)為依據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進行手機，存儲，分析，統(tǒng)計，將他們的價值挖掘出來，使其為高校的教育服務(wù)，并且不斷完善數(shù)字化技術(shù)。

二、數(shù)字化時代帶來的酒店管理的需要

（1）首先數(shù)字化時代教師需要有很好的信息資源，大數(shù)據(jù)的形勢下，數(shù)字化技術(shù)得到了很好的發(fā)展，帶動了各個領(lǐng)域的同步發(fā)展，教師應(yīng)該有能力通過各種技術(shù)，各種平臺以及各種能力來獲得有助于教學(xué)的各種信息，同時要具有分析的能力。所以我們可以將教師的信息素養(yǎng)分為兩類，一類是理解大數(shù)據(jù)技術(shù)的素養(yǎng)，另一類是應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)的素養(yǎng)，總之就是需要順應(yīng)時代的潮流，促進教學(xué)模式的進步。尤其是在酒店管理領(lǐng)域，數(shù)字化時代，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展速度加快，大量的數(shù)據(jù)，信息會不斷地更新出現(xiàn)，教師更加需要利用數(shù)字化技術(shù)從大量不斷更新的數(shù)據(jù)當(dāng)中獲取為我們所用的有價值的信息，來促進酒店管理教學(xué)的發(fā)展，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高質(zhì)量的具備綜合素質(zhì)的人才。（2）其次是教師要具有利用大數(shù)據(jù)思維來進行教學(xué)的能力。大數(shù)據(jù)以迅雷不及掩耳之勢的速度發(fā)展著，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展，在教學(xué)方面，由于傳統(tǒng)的教學(xué)工具速度較慢，會影響到教學(xué)質(zhì)量，所以網(wǎng)絡(luò)電視已經(jīng)逐漸普及，這是由于數(shù)字化技術(shù)促進的結(jié)果，在教學(xué)過程中，我們可以利用數(shù)字化技術(shù)等多種多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，教師應(yīng)該將這些技術(shù)合理的運用，以提高教學(xué)的整體質(zhì)量。酒店行業(yè)屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的一種，所以它與數(shù)字化等先進的技術(shù)聯(lián)系較為密切，所以教師在教學(xué)郭晨中國紅應(yīng)該利用數(shù)字化的思維來進行教學(xué)，以提高學(xué)生在酒店管理行業(yè)中的水平。

三、酒店管理教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，酒店管理教學(xué)模式比較僵化，缺少實際性的操作學(xué)習(xí)的過程，導(dǎo)致酒店管理專業(yè)的學(xué)生在酒店具體的時間操作當(dāng)中缺少實踐經(jīng)驗，所以高校酒店管理教學(xué)的實際的教學(xué)效果沒有顯現(xiàn)出來，所以我們應(yīng)該針對這些問題，接著數(shù)字化時代的背景，來改善高校的酒店管理教學(xué)，總之一切從實際出發(fā)，下文我們就詳細的敘述一下傳統(tǒng)的酒店管理就傲雪存在的各個方面的問題。

（一）教學(xué)課程設(shè)置格式化

由于酒店管理在我國的起步較晚。落后于發(fā)達國家，所以我國的高校當(dāng)中酒店掛歷專業(yè)的教學(xué)課程體系一直在探索當(dāng)中，尚未成型，也沒有很大的發(fā)展，能夠利用的資源也有限，所以教學(xué)課程上甚是單一，教學(xué)的課程一般分為三類基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐實訓(xùn)課程，這種教學(xué)模式就過于僵化，偏理論，偏模式，所以這種形勢下，很容易造成知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會發(fā)展，理論不服務(wù)于實踐，不重視專業(yè)特點應(yīng)屆畢業(yè)生很難的進入酒店管理行業(yè)的工作狀態(tài)，即使進入這個行業(yè)還是會進行職前培訓(xùn)，所以這就在“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”與“工作就業(yè)”之間產(chǎn)生了沖突，這種人才供需不對稱的形式就嚴重的凸顯了酒店管理教學(xué)的弊端，學(xué)生就業(yè)難的問題就出現(xiàn)了。

（二）教學(xué)內(nèi)容理論化

首先我們分析了酒店管理專業(yè)教學(xué)的劣勢，其次我們來分析一下教學(xué)的內(nèi)容，過于理論化是最重要的問題，學(xué)校的教育只有不斷的適應(yīng)社會的需要才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會的人才，學(xué)校的老師一般過度的重視書本內(nèi)容的培訓(xùn)將最終的數(shù)據(jù)按城市來確定為判定學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的唯一標(biāo)準，而忽略了實踐能力，職業(yè)素養(yǎng)方面的教育，這樣從高校出來的學(xué)生會逐漸與社會脫節(jié)，在專業(yè)人才市場上缺乏核心競爭力。

（三）實習(xí)實訓(xùn)條件陳舊化

酒店管理專業(yè)教學(xué)的改革方向需要依據(jù)酒店管理專業(yè)的根本目的，為了培養(yǎng)具有酒店管理職業(yè)能力以及實際動手能力的具有綜合素質(zhì)的人才。但是由于各種原因，酒店管理專業(yè)的學(xué)生實際的實習(xí)和培訓(xùn)環(huán)境條件很差，在設(shè)備設(shè)施方面有所欠缺，無法使每一名學(xué)生都能夠滿足實習(xí)的條件，這樣實習(xí)的保障機制也是很匱乏的，學(xué)生所在的培訓(xùn)實習(xí)的企業(yè)，往往只追求自身的經(jīng)濟利益，從而對在本企業(yè)實習(xí)的學(xué)生權(quán)益的保障方面有所忽視，采取不積極的態(tài)度。

四、酒店管理教學(xué)的創(chuàng)新性方式

酒店行業(yè)近幾年由于國際化的競爭，得到了迅速的發(fā)展，對人才方面的需求也提出了更多的要求，由于高校酒店管理教學(xué)的限制，所以滿足不了酒店行業(yè)的要求，數(shù)字化時代的到來為我們酒店管理專業(yè)教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了更多的思路，下文我們就來詳細的講解。

（一）改革高校實踐教學(xué)

酒店管理這個專業(yè)的實踐教學(xué)主要包括以下環(huán)節(jié)，認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計等留個過程。在該專業(yè)的實踐教學(xué)的改革過程中應(yīng)該重視實際的操作能力以及創(chuàng)新能力，利用數(shù)字化的平臺對于教學(xué)過程中的理論內(nèi)容應(yīng)盡量的縮短學(xué)時；通過數(shù)字化技術(shù)同時要注意專業(yè)之間的融合，建立相應(yīng)的數(shù)字化多媒體平臺；將實驗作為獨立開設(shè)的課程，利用數(shù)字化的方式進行試驗；同時建立相應(yīng)的實習(xí)基地和就業(yè)的平臺等等

（二）變革教學(xué)效果評價體系

對于中國的教學(xué)效果評價體系，眾所周知的就是中國的考試體制，我國歷來教學(xué)效果的而評價依據(jù)就是一紙控溫，我們越來越多的發(fā)現(xiàn)他的弊端，所以我們應(yīng)該從教學(xué)的各個方面來改善，就像美國的高等教育注重的是學(xué)生的動手能力，其中和期末成績只占很少的比重，總之在教學(xué)過程的各個階段都可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行測評，比如每周小測驗、課后作業(yè)，項目和實驗的成績等，這些過程在數(shù)字化時代不會占用太多的可是，可以通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)這個憑條在課余的時間對學(xué)生進行學(xué)習(xí)測試，前文我們已經(jīng)說過，國內(nèi)主要的考查方式就是考試，我們應(yīng)該像西方學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的經(jīng)驗，運用多種學(xué)生學(xué)習(xí)能力評定方式，同時在測試方面也要提高出題的水平，這樣學(xué)生的真是的能力才能得到驗證，提高解決問題的能力，這些測試，討論可以利用數(shù)字化平臺開展，平低昂可以利用數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行利用系統(tǒng)評定比如說我們在大學(xué)當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)選修課程。

（三）重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就是需要將學(xué)到的酒店管理知識學(xué)以致用，同時在從業(yè)過程中敬業(yè)愛崗，學(xué)會團隊合作，具備開拓創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神職業(yè)精神，這些都需要通過博識論壇、系列講座等形式來培養(yǎng)，相關(guān)的高校可以聘請酒店管理行業(yè)的專業(yè)精英人士來開展講座，或者從網(wǎng)上搜尋相關(guān)的視頻來教學(xué)，通過具體的案例來引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)論

數(shù)字化時代給我們帶來了諸多的機遇，教育領(lǐng)域也有了更多改革的動力和方向，將數(shù)字化技術(shù)榕樹到教育領(lǐng)域已經(jīng)成為世界普遍的趨勢，比如說遠程課程，多媒體技術(shù)在課堂上的運用，學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺的建設(shè)，總之在技術(shù)方面以及信息方面給我們教育領(lǐng)域提供了很多的便利，同時也帶來了諸多的挑戰(zhàn)，數(shù)字化時代數(shù)據(jù)量巨大，教學(xué)過程運用有價值的信息傳授給學(xué)生至關(guān)重要。就我們研究的酒店管理專業(yè)，是一種管理類的現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)，與社會的發(fā)展趨勢相結(jié)合至關(guān)重要，所以利用數(shù)字化技術(shù)將當(dāng)前酒店管理的新形勢融入到教學(xué)過程中成為現(xiàn)在高校所重視的酒店管理改革方向。

【參考文獻】

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