高三德育活動(dòng)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇高三德育活動(dòng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2007年11月19日-28日，我隨學(xué)?？疾旖M一行10人，對(duì)大連民族學(xué)院、沈陽(yáng)化工學(xué)院、吉林化工學(xué)院、長(zhǎng)春師范學(xué)院、黑龍江工程學(xué)院、黑龍江科技學(xué)院等六所高校進(jìn)行了實(shí)地考察?？疾炱陂g，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹、對(duì)流、現(xiàn)場(chǎng)參觀等形式，重點(diǎn)就學(xué)科建設(shè)與科研管理、應(yīng)用型人才培養(yǎng)等方面的問(wèn)題進(jìn)行了深入交流。

一、六所學(xué)校的基本情況

從建校時(shí)間看，大連民族學(xué)院的前身是1997年正式建校的大連民族學(xué)校，2006年才由國(guó)家民委、遼寧省政府和大連市政府三方聯(lián)合共建大連民族學(xué)院，辦學(xué)歷史最短；長(zhǎng)春師范學(xué)院始創(chuàng)于1958年，辦學(xué)歷史近50年；其余四所高校都在50年以上。

從學(xué)科類(lèi)型看，沈陽(yáng)化工學(xué)院、吉林化工學(xué)院、黑龍江工程學(xué)院、黑龍江科技學(xué)院都屬于典型的工科院校，長(zhǎng)春師范學(xué)院也是在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域辦學(xué)，辦學(xué)特色鮮明；大連民族學(xué)院辦學(xué)歷史雖短，卻是國(guó)家唯一設(shè)在東北和沿海開(kāi)放地區(qū)的民族高等學(xué)校，也是全國(guó)唯一以工科和應(yīng)用學(xué)科為主的民族高等學(xué)校。

在辦學(xué)歷史中，幾所高校都形成了各自不同的辦學(xué)特色，如：沈陽(yáng)化工學(xué)院和吉林化工學(xué)院的橫向合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；黑龍江工程學(xué)院和黑龍江科技學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)；長(zhǎng)春師范學(xué)院的文科基地建設(shè)；大連民族學(xué)院的高層次人才選拔等等。

二、兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)

1.高度重視學(xué)科建設(shè)

（1）思想認(rèn)識(shí)、學(xué)科規(guī)劃與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一有效促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)的良性發(fā)展。在學(xué)科建設(shè)方面，幾個(gè)學(xué)校有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。一是學(xué)科建設(shè)啟動(dòng)時(shí)間早；二是學(xué)科建設(shè)規(guī)劃科學(xué)。長(zhǎng)春師范學(xué)院在建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校上下普遍認(rèn)識(shí)到：學(xué)校近幾年的發(fā)展，學(xué)科建設(shè)起著關(guān)鍵作用。主要是科研帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。最近三、四年，科研前進(jìn)幅度很大。大連民族學(xué)院雖是1998年才開(kāi)始正式招生，但2002年就啟動(dòng)了重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工程，2005年就召開(kāi)了第一次學(xué)科建設(shè)會(huì)議，還制定了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的若干意見(jiàn)》，并頒布了《學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》。由于高度重視，科研成果進(jìn)步明顯：以“網(wǎng)大”排名中“學(xué)術(shù)成果”單項(xiàng)指標(biāo)為例，在2003-2006四年中，在全國(guó)700余所本科院校中的排名分別為391、225、213和152，上升勢(shì)頭非常明顯。

（2）規(guī)劃明確，結(jié)構(gòu)良好。吉林化工學(xué)院有兩個(gè)三級(jí)的學(xué)科結(jié)構(gòu)：一是按省級(jí)、校級(jí)和系級(jí)三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)；二是按重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和重點(diǎn)扶持學(xué)科三個(gè)層次進(jìn)行建設(shè)。

（3）目標(biāo)明確，評(píng)價(jià)科學(xué)?！都只W(xué)院重點(diǎn)學(xué)科遴選辦法》從學(xué)科方向與區(qū)域影響、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、科研成果、設(shè)備條件與科研經(jīng)費(fèi)、管理與規(guī)劃等方面來(lái)對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，而不是以單純的、個(gè)人化的科研實(shí)力作為測(cè)評(píng)依據(jù)。目前的吉林化工已經(jīng)是一所“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合特色鮮明，化工優(yōu)勢(shì)突出”的大學(xué)。

2.五大舉措促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

（1）凝練學(xué)科方向。吉林化工學(xué)院院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子都是搞工科的，辦學(xué)思路非常明確：“特色就是化工”。在方向選擇上，他們的目標(biāo)是：要建就建省內(nèi)薄弱或空白。目前，“化學(xué)工程”已經(jīng)成為省級(jí)重點(diǎn)課程，“應(yīng)用化學(xué)”、“檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置”等五門(mén)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科都是省內(nèi)沒(méi)有，或者沒(méi)有他們強(qiáng)的。

（2）構(gòu)建學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)。學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)包括三方面的經(jīng)驗(yàn)：一是團(tuán)隊(duì)的組建通常需要調(diào)整、交叉；二是需要選好真正具有領(lǐng)頭作用的帶頭人，這樣的帶頭人通常自己具有大的項(xiàng)目，并且具有較好的組織協(xié)調(diào)和管理能力，確保通過(guò)重大項(xiàng)目的合作使得團(tuán)隊(duì)成員得到鍛煉。帶頭人還應(yīng)在學(xué)?；騻€(gè)人的努力下，適時(shí)地在其他學(xué)校帶研究生，積累作導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)。為此，吉林化工學(xué)院專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了兼職碩士生導(dǎo)師制度，規(guī)定凡在外帶一個(gè)學(xué)生折合多少工作量，計(jì)算下來(lái)帶一個(gè)學(xué)生大約一年有一千多元。三是團(tuán)隊(duì)成員要精良、要團(tuán)結(jié)、要出成果。一般說(shuō)來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員則需根據(jù)項(xiàng)目及成果情況，在二級(jí)學(xué)科下確定學(xué)科方向，為碩士點(diǎn)申報(bào)做好準(zhǔn)備。

（3）謀劃科研項(xiàng)目。①橫向課題：吉林化工學(xué)院依托吉化公司，積極開(kāi)展橫向科研。學(xué)校以本科專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同將教師“攆到”企業(yè)中去實(shí)地調(diào)研，尋找科研項(xiàng)目，寫(xiě)出3-5千字的調(diào)查報(bào)告，經(jīng)過(guò)篩選，對(duì)企業(yè)有價(jià)值的選題由企業(yè)出資立項(xiàng)，教師在此項(xiàng)目下出成果。沒(méi)有項(xiàng)目的人，至少可以寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，這一點(diǎn)，文科也是如此。十七大后，國(guó)家的中心工作之一是“節(jié)能減排”，學(xué)校馬上向省里作專(zhuān)題匯報(bào)，從五個(gè)學(xué)科中篩選出“節(jié)能減排”的專(zhuān)題項(xiàng)目，包括：水處理、菌處理、生化處理（綜合利用）等等，大大增強(qiáng)了立項(xiàng)的可能性和科研成果的應(yīng)用價(jià)值。在機(jī)構(gòu)設(shè)置及其職能方面，科研處已經(jīng)更名為科研產(chǎn)業(yè)處，不僅負(fù)責(zé)科研管理，還要負(fù)責(zé)橫向溝通，為橫向課題的立項(xiàng)和科研成果轉(zhuǎn)化做許多實(shí)實(shí)在在而又至關(guān)重要的工作。在橫向合作中，吉林化工有一份《關(guān)于做好“組織教師下廠調(diào)研、項(xiàng)目信息和對(duì)接情況統(tǒng)計(jì)”的通知》，是對(duì)1997年以來(lái)教師下廠調(diào)研、項(xiàng)目信息和對(duì)接情況的統(tǒng)計(jì)，要求提供統(tǒng)計(jì)表及相關(guān)支撐材料?！督處熛聫S調(diào)研情況統(tǒng)計(jì)表》中包含了調(diào)研單位、調(diào)研內(nèi)容、調(diào)研時(shí)間等項(xiàng)；《項(xiàng)目信息和對(duì)接情況統(tǒng)計(jì)表》則包含了項(xiàng)目名稱(chēng)、負(fù)責(zé)人、地點(diǎn)、時(shí)間對(duì)接情況等；《產(chǎn)學(xué)研基地一覽表》包括了合作單位、負(fù)責(zé)人、合作內(nèi)容與時(shí)間等項(xiàng)。此外，橫向合作中還形成了技術(shù)咨詢(xún)合同、轉(zhuǎn)讓合同、開(kāi)發(fā)（合作）合同、咨詢(xún)合同、開(kāi)發(fā)（委托）合同、技術(shù)服務(wù)合同等系統(tǒng)的政策文本。②縱向項(xiàng)目：吉林化工學(xué)院在在縱向課題申報(bào)上，最初是與一些大的學(xué)校共同爭(zhēng)取，采取掛大學(xué)校大專(zhuān)家名字（比如與東北師大合作）的方式，自己只做主研。這方面，長(zhǎng)春師范學(xué)院也是如此。大連民族學(xué)院的科研項(xiàng)目與教學(xué)關(guān)系密切：社科基金項(xiàng)目與教學(xué)關(guān)系密切。教師的科研緊跟國(guó)內(nèi)外前沿步伐，圍繞應(yīng)用展開(kāi)。

（4）搭建學(xué)科平臺(tái)。主要是省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的基地或中心建設(shè)。這方面，長(zhǎng)春師范學(xué)院嘗到了很大的甜頭，他們說(shuō)：一定要重視基地建設(shè)，盡量申報(bào)一些省級(jí)重點(diǎn)基地：目前有三個(gè)國(guó)家級(jí)基地，五個(gè)省級(jí)研究所。社科基地和人文基地很重要，因?yàn)橛谢厣线吘蜁?huì)給錢(qián)，就會(huì)立項(xiàng)，而且基地可以整合一批人。在教學(xué)、科研方面也容易產(chǎn)生一批重大成果?！八_滿文化”研究中心就整合了文、史、音、美，2007年獲得兩個(gè)項(xiàng)目共30萬(wàn)元。

（5）規(guī)劃經(jīng)費(fèi)投入。黑龍江工程學(xué)院注重加大優(yōu)勢(shì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和投入。黑龍江科技學(xué)院同樣如此，所執(zhí)行的項(xiàng)目制經(jīng)費(fèi)管理辦法很有特色。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，6所高校給我們主要的啟發(fā)在于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和師資轉(zhuǎn)型三個(gè)方面。

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

黑龍江工程學(xué)院和黑龍江科技學(xué)院都有較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些設(shè)備中，不少是通過(guò)國(guó)際交流與合作實(shí)現(xiàn)的。比如黑龍江工程學(xué)院與日本豐田公司展開(kāi)合作，豐田公司不僅為學(xué)院免費(fèi)提供最新下線的車(chē)型，同時(shí)還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了可供師生多角度觀看車(chē)輛內(nèi)部結(jié)構(gòu)的教學(xué)用車(chē)。通過(guò)這項(xiàng)合作，教師可以直接在教學(xué)中方便快捷地更新教學(xué)科研信息，學(xué)生可以學(xué)到最新的維修技術(shù)。最終，豐田公司通過(guò)贈(zèng)車(chē)的方式使學(xué)校為其培養(yǎng)出優(yōu)秀的一線服務(wù)專(zhuān)家。黑龍江科技學(xué)院也抓住奧地利貸款項(xiàng)目，建設(shè)了一個(gè)設(shè)備總值1億余元的高水平工程中心，“現(xiàn)代制造中心”的設(shè)備已屬?lài)?guó)內(nèi)一流，“分析檢測(cè)中心”省內(nèi)一流。

2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

黑龍江工程學(xué)院和黑龍江科技學(xué)院通過(guò)“校企合作”，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)合一”（企業(yè)學(xué)校合一、教室實(shí)驗(yàn)室合一、教學(xué)演練合一、教學(xué)生產(chǎn)合一、教學(xué)科研合一）；大連民族學(xué)院與市場(chǎng)接軌的院系及專(zhuān)業(yè)設(shè)置，應(yīng)用型人才培養(yǎng)值得學(xué)習(xí)借鑒。

3.師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型

師資轉(zhuǎn)型中的主要問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)教師由傳統(tǒng)學(xué)科向應(yīng)用型學(xué)科的轉(zhuǎn)變，從6所高校（尤其是吉林化工學(xué)院）的經(jīng)驗(yàn)看，主要有兩條途徑：一是橫向合作。教師應(yīng)有轉(zhuǎn)化意識(shí)，通過(guò)與其他學(xué)校聯(lián)合做課題得到鍛煉；應(yīng)逼迫自己通過(guò)科研合作實(shí)現(xiàn)從理論向基礎(chǔ)再向應(yīng)用研究的轉(zhuǎn)變。副院長(zhǎng)孫秀云曾在吉化做三年博士后，通過(guò)合作的工程項(xiàng)目，培養(yǎng)了工程能力，促進(jìn)了教學(xué)與科研由理向工的轉(zhuǎn)化。二是通過(guò)送培或教師進(jìn)修，學(xué)習(xí)新建專(zhuān)業(yè)，或者通過(guò)部分引進(jìn)工科類(lèi)人才，在共事過(guò)程中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

三、考察后的思考與啟示

必須堅(jiān)持特色發(fā)展和錯(cuò)位發(fā)展。找特色找優(yōu)勢(shì)是學(xué)科建設(shè)中最為基礎(chǔ)性的工作，如果沒(méi)有，或者通過(guò)調(diào)整、交叉開(kāi)始做，或者立足自我開(kāi)始創(chuàng)造。總之，方向是第一位的。如果只看著自己的學(xué)科基礎(chǔ)，忽視了該學(xué)科在區(qū)域乃至全國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r，做了也是白做，最終仍然得不償失。長(zhǎng)春師范學(xué)院的“薩滿文化研究”為我們?cè)诨A(chǔ)學(xué)科和理論上打造優(yōu)勢(shì)提供了良好的參考。

高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)科建設(shè)的核心是隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是學(xué)術(shù)帶頭人。要重視和加強(qiáng)對(duì)各級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)、考核，提高專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)。要在各學(xué)科建設(shè)骨干教師梯隊(duì)。骨干教師的培養(yǎng)形成，要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，貫徹優(yōu)勝劣汰的原則，鼓勵(lì)優(yōu)秀、拔尖人才在學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。要堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的原則，在引進(jìn)時(shí)一定要全面深入考察，要看得準(zhǔn)，用得上。培養(yǎng)的學(xué)科人才要靠得住、有后勁。要把對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)、考核與職務(wù)聘任、獎(jiǎng)懲掛鉤。

科研工作要緊跟國(guó)家政策，瞄準(zhǔn)社會(huì)需求。學(xué)校不能只盯著基金項(xiàng)目（縱向課題），一定要盯緊企業(yè)、政府，解決實(shí)際工作中的一些問(wèn)題。在合作過(guò)程中，學(xué)校要積極幫助單位找項(xiàng)目，只有跟緊企業(yè)和社會(huì)需求，學(xué)校的科研工作才大有作為。

作者單位: 重慶文理學(xué)院

篇（2）

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉。我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都在積極開(kāi)展創(chuàng)新改革浪潮，高中語(yǔ)文教育也不能落于人后。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育發(fā)展的必然之選，是國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興的大勢(shì)所趨。高三語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基地，為了全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須革新語(yǔ)文教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以滿足創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要。

一、設(shè)計(jì)積極問(wèn)題，鼓勵(lì)求異思維

語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，相較于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科并不追求某一個(gè)固定答案，學(xué)生能夠自圓其說(shuō)、有理有據(jù)、言之有理即可。同時(shí)，由于生活環(huán)境和學(xué)習(xí)需求不盡相同，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生往往有不同答案，片面要求所有學(xué)生依照某個(gè)套路、模板進(jìn)行思考活動(dòng)，是無(wú)益于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的。

在組織高三語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)積極問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生就某個(gè)被普遍認(rèn)同的問(wèn)題展開(kāi)思考，提出自己的個(gè)性化看法與建議。例如在《<物種起源>緒論》一課教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生思考：進(jìn)化論是近代生物學(xué)的基礎(chǔ)，幾乎受到所有世俗國(guó)家的承認(rèn)。但是有人提出，“眼睛這東西非常復(fù)雜，任何一個(gè)部件的缺少都會(huì)導(dǎo)致眼睛失去作用，倘若依照達(dá)爾文在進(jìn)化論中所言，在眼睛各個(gè)部分都進(jìn)化完整之前，眼睛是沒(méi)有什么作用的，這可能嗎？”針對(duì)這些反駁進(jìn)化論的觀點(diǎn)，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法。

“援疑質(zhì)理”是創(chuàng)新的第一步，只有敢于向傳統(tǒng)觀念發(fā)起挑戰(zhàn)，創(chuàng)新思維的發(fā)生才能成為可能。組織學(xué)生就語(yǔ)文課本上提出的主流觀點(diǎn)進(jìn)行辯證思考，能激發(fā)學(xué)生求異思維，從而促使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)那些能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的積極問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生就問(wèn)題做出個(gè)性解答，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、組織主題活動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)新思維

應(yīng)試教育模式下的高中語(yǔ)文教學(xué)偏重于對(duì)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課程教學(xué)改革主張創(chuàng)新教育，其中最受到關(guān)注的課題在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高三語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展以創(chuàng)新為主題的綜合探究活動(dòng)，在實(shí)踐當(dāng)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如在教學(xué)《羅密歐與朱麗葉》一課時(shí)，教師可以在班級(jí)里面開(kāi)展一次課本劇表演大賽：《羅密歐與朱麗葉》是莎翁筆下最浪漫的愛(ài)情故事之一，與我國(guó)的《梁?！酚挟惽ぶ?，有關(guān)《羅密歐與朱麗葉》的影視作品也受到人們的普遍歡迎。學(xué)生可自由結(jié)合成小組，嘗試自編自導(dǎo)自演，進(jìn)行課本劇比賽。論者曾經(jīng)在班級(jí)組織過(guò)這一課本劇競(jìng)賽，學(xué)生興致頗高，自己當(dāng)編劇、導(dǎo)演、場(chǎng)務(wù)，甚至自制道具，各項(xiàng)活動(dòng)都安排得井然有序、像模像樣。正式表演時(shí)，論者發(fā)現(xiàn)有些小組出于對(duì)有情人難以終成眷屬的惋惜，改寫(xiě)了結(jié)局，不僅讓朱麗葉復(fù)活，還化解兩家宿仇，這種創(chuàng)新給了觀眾不一樣的觀劇體驗(yàn)，其余學(xué)生紛紛拍案叫絕。

蘇教版語(yǔ)文教材選入很多小說(shuō)、故事類(lèi)作品，在課文教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以組織學(xué)生對(duì)這些課文進(jìn)行二次創(chuàng)作。學(xué)生既過(guò)了一把當(dāng)導(dǎo)演、編劇、演員的癮，也體驗(yàn)到創(chuàng)新給自己、他人帶來(lái)的樂(lè)趣，更愿意參與到此類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中，可謂一舉多得。

三、革新教學(xué)理念，營(yíng)造良好氛圍

營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)創(chuàng)新思維的前提和基礎(chǔ)。高三階段的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)填鴨式教育理念，營(yíng)造可以激發(fā)創(chuàng)新欲望的良好學(xué)習(xí)氛圍，動(dòng)員全體學(xué)生積極參與到創(chuàng)新思維活動(dòng)當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生提出的不同看法與建議，教師不要急于潑冷水，而是鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，為創(chuàng)新思維的發(fā)生、發(fā)展提供土壤。

學(xué)生的創(chuàng)造潛能只有在一種和諧、融洽的氛圍當(dāng)中才能發(fā)揮出來(lái)，探討交流是課堂教學(xué)當(dāng)中營(yíng)造良好氛圍的重要手段之一。在高三語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生提供探討交流的空間，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，在思維的碰撞和頭腦風(fēng)暴當(dāng)中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

例如在《逍遙游》一課講解過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，教師可以將這篇經(jīng)典著作與前不久上映的動(dòng)畫(huà)電影《大魚(yú)海棠》聯(lián)系，請(qǐng)學(xué)生分組討論：在學(xué)習(xí)了本文之后，大家對(duì)《大魚(yú)海棠》這部作品的主旨是否有不一樣的見(jiàn)解，如果不僅僅將其歸類(lèi)為一部愛(ài)情電影，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)其主題進(jìn)行闡釋?zhuān)恳詫W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片引入創(chuàng)新討論活動(dòng)，不但給學(xué)生一種熟悉感與親切感，同時(shí)也使學(xué)生覺(jué)得輕松、愉快，促使其主動(dòng)參與思考。小組可派代表發(fā)言，只要言之有理，都可給以鼓勵(lì)。

《周易?系辭上》曰：“富有之謂大業(yè)，日新謂之盛德”，創(chuàng)新是高中語(yǔ)文教學(xué)最重要課題之一。語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的研究，有效利用教育資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

篇（3）

傳統(tǒng)的高三地理復(fù)習(xí)課大多以教師為主導(dǎo)，教師講，學(xué)生聽(tīng)，“滿堂灌，一言堂”。學(xué)生成了知識(shí)的容器，缺乏思維的獨(dú)立性和創(chuàng)新性，不利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也談不上終身學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育。把高三地理復(fù)習(xí)課變成活動(dòng)課，能有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，符合素質(zhì)教育的理念。

2.它符合現(xiàn)行高中地理課程的基本理念

把高三地理復(fù)習(xí)課變成活動(dòng)課，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的探究，能構(gòu)建適宜的時(shí)空和情景讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

3.它符合現(xiàn)行高中地理課程的設(shè)計(jì)思路

把高三地理復(fù)習(xí)課變成活動(dòng)課為高中地理課程與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合提供了更多的機(jī)會(huì)，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用各種地理原理和地理規(guī)律去分析地理的實(shí)際問(wèn)題。

4.它符合現(xiàn)行高中地理的課程目標(biāo)

“一言堂、滿堂灌”的復(fù)習(xí)模式難以達(dá)成新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維教學(xué)目標(biāo)。把高三地理復(fù)習(xí)課變成活動(dòng)課，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)也更加現(xiàn)實(shí)有效。

二、把高三地理復(fù)習(xí)課變成活動(dòng)課的方法

1.轉(zhuǎn)變教師角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在課堂上一直占據(jù)絕對(duì)“優(yōu)勢(shì)”。教師占據(jù)主動(dòng)，學(xué)生居于被動(dòng)。實(shí)際上，學(xué)習(xí)是一種腦力勞動(dòng)，最理想的狀態(tài)是主動(dòng)學(xué)習(xí)，要像草原上的獅子一樣，主動(dòng)向獵物猛撲過(guò)去，動(dòng)作敏捷而迅速。主動(dòng)原則是最根本的教學(xué)原則。可是，怎樣才能讓學(xué)生像獅子一樣積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？著名教育家趙廷為先生曾經(jīng)說(shuō)：“教師只可以幫助、鼓勵(lì)或指導(dǎo)兒童做事，卻不可替兒童做事?！睂W(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的事，不能被老師包辦。教師應(yīng)當(dāng)削弱在課堂上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，只做一些組織、指導(dǎo)、輔助等事項(xiàng)，要讓學(xué)生處于課堂的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。最好的辦法就是開(kāi)展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂真正的主角。唯有如此，學(xué)生才會(huì)像獅子一樣，向知識(shí)猛撲過(guò)去，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)積極。

2.寬容錯(cuò)誤與失敗，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，很多教師是缺乏耐心的。有一位高三老師復(fù)習(xí)巖石圈的物質(zhì)循環(huán)時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)巖石圈的物質(zhì)循環(huán)示意圖，學(xué)生畫(huà)得較慢，且錯(cuò)了幾個(gè)地方。這位老師說(shuō)：“算了，你回座位吧，還是我來(lái)畫(huà)?！彼褜W(xué)生的畫(huà)擦得干干凈凈，沒(méi)做任何解釋?zhuān)约褐匦庐?huà)了一遍。有些老師甚至?xí)量痰嘏u(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，乃至羞辱學(xué)生。這是非常要不得的“教學(xué)行為”，它會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。為此，在上高三地理復(fù)習(xí)課時(shí)，教師不僅要轉(zhuǎn)換角色，還要準(zhǔn)備好足夠的耐心，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤與失敗。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)要實(shí)事求是，不能夸大，也不能縮小。要讓學(xué)生在每一次失敗中很自然地爬起來(lái)，在每一次成功中獲得信心和學(xué)習(xí)興趣。唯有如此，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于參與課堂活動(dòng)。

3.分類(lèi)對(duì)待，大膽取舍，給足時(shí)間，讓課堂活動(dòng)充分開(kāi)展

毫無(wú)疑問(wèn)，高三地理總復(fù)習(xí)的工作任務(wù)是繁重的，既要復(fù)習(xí)高中地理必修一、必修二、必修三，還要復(fù)習(xí)選修課，更要復(fù)習(xí)區(qū)域地理。特別是區(qū)域地理，學(xué)生是在初中學(xué)的，相隔時(shí)間太長(zhǎng)，遺忘太多，更需要認(rèn)真復(fù)習(xí)。與之相矛盾的是，活動(dòng)課的“效率”是很低的。

既要考慮總復(fù)習(xí)的任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度，又要開(kāi)展課堂活動(dòng)，如何讓二者統(tǒng)一起來(lái)呢？我認(rèn)為就是要把高三地理總復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，區(qū)別對(duì)待。第一類(lèi)，屬于重點(diǎn)難點(diǎn)又能夠開(kāi)展課堂活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)課堂活動(dòng)進(jìn)行總復(fù)習(xí)；第二類(lèi)，屬于重點(diǎn)難點(diǎn)又難以開(kāi)展課堂活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)其他方式在課堂上進(jìn)行總復(fù)習(xí)；第三類(lèi)，屬于非重點(diǎn)非難點(diǎn)內(nèi)容，由學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如此區(qū)別對(duì)待，能為課堂活動(dòng)騰出大量時(shí)間。但是，有些老師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很不放心：特別是對(duì)于第三類(lèi)內(nèi)容，學(xué)生偷懶不復(fù)習(xí)怎么辦？學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)不會(huì)怎么辦？如此等等。不論實(shí)際情況怎樣，我認(rèn)為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。教學(xué)方法多種多樣，但沒(méi)有一種教學(xué)方法是萬(wàn)能的，教師對(duì)此一定要有舍得的心態(tài)。對(duì)學(xué)生要有信心，對(duì)總復(fù)習(xí)內(nèi)容要大膽取舍，要敢于把一些內(nèi)容交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。與其面面俱到地復(fù)習(xí)而讓學(xué)生厭煩，不如大膽取舍讓學(xué)生一試身手，主動(dòng)學(xué)習(xí)。有足夠的時(shí)間作保證，復(fù)習(xí)活動(dòng)便不會(huì)走過(guò)場(chǎng)，一定會(huì)取得意想不到的良好效果。

4.科學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂活動(dòng)的可操作性

（1）科學(xué)設(shè)計(jì)討論活動(dòng)

討論活動(dòng)是最普遍的課堂活動(dòng)形式，它有利于開(kāi)展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。對(duì)地理現(xiàn)象的描述、成因分析、地理規(guī)律歸納、提出解決地理問(wèn)題的措施等復(fù)習(xí)內(nèi)容均適于討論活動(dòng)。此類(lèi)活動(dòng)最忌教師臨時(shí)起意，倉(cāng)促為之。教師在課前就要對(duì)討論活動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具體而細(xì)微，層層遞進(jìn)，富有邏輯性。問(wèn)題具體而細(xì)微，學(xué)生易于完成，討論活動(dòng)便能順利開(kāi)展。學(xué)生通過(guò)討論活動(dòng)能夠深刻理解地理原理和規(guī)律，獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）科學(xué)設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)

觀察能力的培養(yǎng)是高中地理教育的重要內(nèi)容，它包括對(duì)地理現(xiàn)象的觀察、對(duì)地理圖表的觀察，等等。在高三地理總復(fù)習(xí)中，對(duì)地理圖表的觀察是主要的。對(duì)圖表的觀察，我們要指導(dǎo)學(xué)生從圖名、圖例開(kāi)始，這屬于讀圖習(xí)慣的范疇。對(duì)于觀察活動(dòng)來(lái)講，關(guān)鍵還是問(wèn)題的設(shè)計(jì)。問(wèn)題具體而微，觀察的目的性就很明確。

篇（4）

1.察看扶貧項(xiàng)目。在漣水麻垛鄉(xiāng)，筆者首先察看了該局投資建設(shè)的春華村電灌東站和西站，這兩個(gè)電灌站建成后，徹底解決了全村約1800畝土地的抗旱排澇問(wèn)題。另外，在麻垛鄉(xiāng)，還察看了麻垛鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)點(diǎn)軒雨電子有限公司和永泰電子有限公司。對(duì)這兩個(gè)公司分別投資20多萬(wàn)元，用于水、電、廠房等輔助設(shè)施建設(shè)。目前，這兩個(gè)公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)喜人，年產(chǎn)值分別實(shí)現(xiàn)500余萬(wàn)元和300余萬(wàn)元，利稅分別實(shí)現(xiàn)70余萬(wàn)元和60余萬(wàn)元，并雇用了160余名當(dāng)?shù)貗D女，每名女工月工資約1500余元，不僅發(fā)展了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，而且對(duì)幫助農(nóng)民脫貧致富發(fā)揮了積極作用。

2.調(diào)研扶貧工作。自2000年該局對(duì)麻垛鄉(xiāng)結(jié)對(duì)扶貧以來(lái)，先后選派多名政治業(yè)務(wù)素質(zhì)好、事業(yè)心強(qiáng)、對(duì)農(nóng)村工作熟悉的同志到麻垛鄉(xiāng)幫扶，制定扶貧工作目標(biāo)規(guī)劃，每年都投入專(zhuān)項(xiàng)資金用于道路鋪設(shè)、學(xué)校教學(xué)樓、鄉(xiāng)村文化站和農(nóng)田基本水利建設(shè)等；開(kāi)展農(nóng)技培訓(xùn)活動(dòng)，多次邀請(qǐng)科研院所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心技術(shù)人員，向農(nóng)民傳授技術(shù)，到田間地頭現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和示范，贈(zèng)送發(fā)放農(nóng)業(yè)書(shū)籍，幫助引進(jìn)新品種，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力；積極開(kāi)展訪貧問(wèn)苦活動(dòng)，幫助街南村500戶農(nóng)戶全部安裝了有線電視。

3.開(kāi)展走訪座談。在麻垛鄉(xiāng)和小尖鄉(xiāng)，筆者走村串戶了解民情、聽(tīng)取民意，先后召開(kāi)了三個(gè)座談會(huì)。一是在春華村，召開(kāi)了10多名村民參加的座談會(huì)，了解民生、向農(nóng)民宣傳中央的政策及省委、省政府的決策部署，解答群眾在生產(chǎn)生活中遇到的與政策相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。二是在麻垛鄉(xiāng)衛(wèi)生院，召集鄉(xiāng)村醫(yī)生召開(kāi)座談會(huì)，采取對(duì)話形式，了解有關(guān)情況，向他們宣傳醫(yī)改政策，解答有關(guān)問(wèn)題。三是在小尖鄉(xiāng)衛(wèi)生院，召集縣衛(wèi)生局、食品藥品監(jiān)管局、鄉(xiāng)衛(wèi)生院、衛(wèi)生監(jiān)督所、村衛(wèi)生室有關(guān)人員召開(kāi)座談會(huì)，調(diào)研公共衛(wèi)生、衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室建設(shè)、醫(yī)改、績(jī)效工資、群眾飲食用藥安全等情況，并回答了他們提出的有關(guān)情況。

4.考察醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)。利用這次“三解三促”調(diào)研活動(dòng)，筆者還考察了部分醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)。在漣水，考察了恒春醫(yī)療器械有限公司。在響水縣，考察了亞幫愛(ài)普森藥業(yè)有限公司和江蘇恒康醫(yī)療器械有限公司，對(duì)亞幫愛(ài)普森藥業(yè)有限公司反映的基本藥物招標(biāo)和電子監(jiān)管碼實(shí)施中存的問(wèn)題，將積極研究予以解決。

二、存在的主要問(wèn)題

1.扶貧方面，一些干部希望扶貧立竿見(jiàn)影、早見(jiàn)成效；一些農(nóng)民認(rèn)為扶貧是政府工程，存在“等、靠、要”、依賴(lài)政府投入的傾向；另外，扶貧資金效益管理也需進(jìn)一步提高。

2.農(nóng)村醫(yī)療方面，部分地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院特別是村衛(wèi)生室，醫(yī)療條件較簡(jiǎn)陋，醫(yī)療設(shè)備也較落后，醫(yī)療衛(wèi)生狀況有待進(jìn)一步提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生工資偏低，職稱(chēng)評(píng)定受學(xué)歷、數(shù)、計(jì)算機(jī)過(guò)關(guān)等因素的影響而受限，村衛(wèi)生室經(jīng)費(fèi)沒(méi)有固定保障，醫(yī)生工資更低，一定程度地影響了工作積極性。

3.醫(yī)改方面，醫(yī)改資金的保障機(jī)制需進(jìn)一步完善，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)保運(yùn)轉(zhuǎn)壓力較大；一些醫(yī)生對(duì)實(shí)施基本藥物和績(jī)效工資存在模糊認(rèn)識(shí)，擔(dān)心收入下降；使用的基本藥物品種和規(guī)格偏少，尤其是兒科、婦科的用藥偏少，影響了臨床診療需要。

4.醫(yī)藥生產(chǎn)方面，企業(yè)反映物料供應(yīng)商電子監(jiān)管碼印刷技術(shù)不過(guò)關(guān)，直接印刷的監(jiān)管碼存在印刷模糊、位置不一等一系列問(wèn)題；激光刻碼對(duì)小盒的印刷要求較高，很多包裝材料印刷廠家還不能掌握等，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)有一定程度的影響。另外，生產(chǎn)成本的增加及個(gè)別地方保護(hù)主義，一定程度地影響了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

三、對(duì)策建議

1.以更大的力度抓好脫貧攻堅(jiān)各項(xiàng)工作。建議要繼續(xù)堅(jiān)持重心下移、扶貧到村、落實(shí)到戶的扶貧開(kāi)發(fā)基本思路，全力以赴抓好扶貧工作。一是要不斷完善扶貧發(fā)展規(guī)劃。按照實(shí)事求是、因地制宜、分類(lèi)指導(dǎo)的要求，統(tǒng)籌當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，堅(jiān)持扶貧和開(kāi)發(fā)并舉，合理安排基礎(chǔ)設(shè)施、社會(huì)事業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)。要多幫扶一些民生項(xiàng)目，如道路建設(shè)、自來(lái)水凈化、路燈、下水道等與老百姓息息相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；多疏通溝渠，修建些橋涵、電灌站，既方便農(nóng)民出行，又加強(qiáng)農(nóng)田水利配套建設(shè)。 二是選準(zhǔn)選好幫扶項(xiàng)目。以貧困戶增收為目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，堅(jiān)持因地制宜，尊重農(nóng)民意愿，努力做到投向準(zhǔn)確、成效明顯。從我們單位來(lái)說(shuō)，除了幫助援建日光蔬菜大棚這一見(jiàn)效快的致富項(xiàng)目外，還可利用我們的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)農(nóng)民種植適合當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)條件并有市場(chǎng)需求的中藥材，改變傳統(tǒng)農(nóng)作物生產(chǎn)，提高農(nóng)業(yè)效率。三是強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)化帶動(dòng)扶貧?！盁o(wú)工不富”，積極幫助引進(jìn)醫(yī)藥、保健品、醫(yī)療器械等相關(guān)企業(yè)到麻垛投資辦廠，或者引進(jìn)醫(yī)藥相關(guān)粗加工、藥包裝等企業(yè)，并切實(shí)加強(qiáng)環(huán)保工作，這樣不僅可以為鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展增收創(chuàng)造條件，而且可以為農(nóng)民創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，增加致富途徑。四是加強(qiáng)扶貧資金管理，提高扶貧資金使用效益。

2.著力加強(qiáng)鄉(xiāng)村衛(wèi)生院（衛(wèi)生室）和鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，全國(guó)58%以上的農(nóng)民就醫(yī)在鄉(xiāng)村衛(wèi)生院，因此，各級(jí)地方黨委政府應(yīng)高度重視鄉(xiāng)村衛(wèi)生院（衛(wèi)生室）建設(shè)，加大投入，增加先進(jìn)設(shè)備，引進(jìn)優(yōu)秀人才，改善醫(yī)療條件，增強(qiáng)服務(wù)周邊群眾的能力，努力做到“小病不出村、大病不出鎮(zhèn)”，這也是公共衛(wèi)生服務(wù)均等化的要求。同時(shí)，《指導(dǎo)意見(jiàn)》要求每個(gè)村衛(wèi)生室都要有鄉(xiāng)村醫(yī)生，并明確了鄉(xiāng)村醫(yī)生的職責(zé)、加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生和村衛(wèi)生室管理的措施等。各級(jí)黨委、政府要認(rèn)真貫徹落實(shí)《指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，大力加強(qiáng)鄉(xiāng)村衛(wèi)生院（衛(wèi)生室）和鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)，完善鄉(xiāng)村醫(yī)生補(bǔ)償、養(yǎng)老政策，健全培養(yǎng)培訓(xùn)制度，規(guī)范執(zhí)業(yè)行為，強(qiáng)化管理指導(dǎo)，提高鄉(xiāng)村醫(yī)生服務(wù)水平，為廣大農(nóng)民提供安全有效、方便價(jià)廉的基本醫(yī)療服務(wù)。

3.大力推進(jìn)新型農(nóng)村合作醫(yī)療，不斷完善基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)綜合改革。一是進(jìn)一步完善考核辦法。要在前一階段工作基礎(chǔ)上，認(rèn)真歸納總結(jié)各地基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)績(jī)效考核辦法以及績(jī)效工資實(shí)施辦法，進(jìn)一步完善考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)務(wù)人員的積極性。二是加大財(cái)政保障力度。強(qiáng)化財(cái)政對(duì)基本藥物制度實(shí)施的財(cái)政補(bǔ)助，不僅要給予足額補(bǔ)助，而且要納入年度財(cái)政預(yù)算；既要保證人員工資，又要保障基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的基本建設(shè)和基本醫(yī)療設(shè)備投入資金，確?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的生存和良性發(fā)展。同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家有關(guān)部門(mén)部署，對(duì)政府辦基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在實(shí)施基本藥物制度前形成的歷史債務(wù)及時(shí)進(jìn)行化解處理。要加大對(duì)非財(cái)政轉(zhuǎn)移地區(qū)的補(bǔ)助力度，建議采取“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的辦法，對(duì)非財(cái)政轉(zhuǎn)移支付地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和實(shí)施基本藥物制度給予適當(dāng)補(bǔ)助，以彌補(bǔ)地方財(cái)政的不足。三是要進(jìn)一步明確基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人才建設(shè)政策。6月22日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議明確要求建立全科醫(yī)生制度。下一步，我省應(yīng)以全科醫(yī)生建設(shè)為重點(diǎn)，采取加大定向培養(yǎng)、集中培訓(xùn)、城市支持農(nóng)村和培養(yǎng)全科醫(yī)生等辦法，切實(shí)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，確?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)“六位一體”功能的發(fā)揮對(duì)全科醫(yī)生的需求。

篇（5）

一、“活動(dòng)前置式”教學(xué)法的提出背景

基于高中數(shù)學(xué)新課程的理念和幾種比較成熟的教學(xué)法，結(jié)合高三二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在實(shí)施“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的過(guò)程中，將課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化.所謂活動(dòng)，指師生的教學(xué)活動(dòng)，這里特指教師指導(dǎo)下的學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng).前置，是把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提前了，把傳統(tǒng)教學(xué)中教師講授的知識(shí)先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生需要了解或者探究的內(nèi)容提前到了教師的講解之前，將這種教師在學(xué)生預(yù)習(xí)反饋的基礎(chǔ)之上進(jìn)行釋疑、互動(dòng)、歸納、鞏固的教學(xué)過(guò)程稱(chēng)為“活動(dòng)前置式”教學(xué)法.教學(xué)法的理念是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù).

二、“活動(dòng)前置式”教學(xué)法的實(shí)施策略

1.實(shí)施策略

“活動(dòng)前置式”教學(xué)法按照“指導(dǎo)預(yù)習(xí)、反饋學(xué)情—以學(xué)定教、互動(dòng)解疑—當(dāng)堂訓(xùn)練、檢測(cè)達(dá)成—方法歸納、彌補(bǔ)鞏固”四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué).

（1）指導(dǎo)預(yù)習(xí)、反饋學(xué)情.課前有明確的預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)要求，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，有預(yù)習(xí)反饋的呈現(xiàn)，對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果能進(jìn)行合理評(píng)價(jià).

（2）以學(xué)定教、互動(dòng)釋疑.學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)之后，能結(jié)合反饋的問(wèn)題進(jìn)行討論，師生活動(dòng)圍繞預(yù)習(xí)結(jié)果展開(kāi)互動(dòng)，重點(diǎn)和難點(diǎn)解決到位，師生、生生平等對(duì)話，解決預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的疑難問(wèn)題.教師注重方法的指導(dǎo)，有利于全體學(xué)生的理解與掌握.

（3）當(dāng)堂訓(xùn)練、檢測(cè)達(dá)成.采取多種方式對(duì)互動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行反饋，對(duì)反饋出現(xiàn)的重難點(diǎn)和學(xué)生不易掌握的內(nèi)容進(jìn)行糾錯(cuò)、補(bǔ)練，檢測(cè)課堂達(dá)成.

（4）方法歸納、彌補(bǔ)鞏固.對(duì)整堂課反饋的內(nèi)容和重難點(diǎn)進(jìn)行明確的總結(jié)歸納，布置有層次性、有針對(duì)性、拓展性的練習(xí)，進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練.

2.高三二輪小專(zhuān)題復(fù)習(xí)實(shí)施實(shí)例

課題：《數(shù)列與不等式的交匯問(wèn)題探究》

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】探究數(shù)列與不等式相結(jié)合恒成立條件下的參數(shù)問(wèn)題的解決辦法.

【重點(diǎn)難點(diǎn)】選取函數(shù)方程、分類(lèi)、化歸的思想方法，尋找突破口.

（一）預(yù)習(xí)反饋

類(lèi)型1：求有數(shù)列參與的不等式恒成立條件下的參數(shù)問(wèn)題

三、“活動(dòng)前置式”教學(xué)法帶來(lái)的轉(zhuǎn)變

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

（1）由單一講解向多向互動(dòng)，自主參與、自主探究解決的方式轉(zhuǎn)變.在預(yù)習(xí)反饋和互動(dòng)的環(huán)節(jié)，給足了學(xué)生自主討論和自主解決問(wèn)題的時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的自我體驗(yàn)，留有思考的余地，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用，師生有效溝通，相互信任，學(xué)生形成探究意識(shí).

（2）學(xué)生由被動(dòng)接受向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變.高三二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，均有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生不等不靠，自主尋找解決途徑，教師引導(dǎo)及時(shí)，師生在共同探究中獲得自我評(píng)估與評(píng)價(jià)，有明確的責(zé)任分工，探究的方法和問(wèn)題等具有一定的代表性，學(xué)生在表達(dá)交流中能獲得較好的情感體驗(yàn).

（3）教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)“活動(dòng)前置式”教學(xué)法進(jìn)行再理解與再開(kāi)發(fā).任何課型，都是在教師主導(dǎo)下，以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，再怎樣少講多練，老師在駕馭學(xué)生的情感和需求上都要有自己的特色，可以結(jié)合自己對(duì)知識(shí)的理解，根據(jù)學(xué)生反饋的差異，結(jié)合眾多學(xué)生掌握的缺陷或者不足，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為主旨，合理利用，用自己的風(fēng)格完成對(duì)四個(gè)環(huán)節(jié)的再開(kāi)發(fā).

2.“活動(dòng)前置式”模式對(duì)高三二輪專(zhuān)題教學(xué)的促進(jìn)

（1）互動(dòng)釋疑環(huán)節(jié)更具有針對(duì)性.互動(dòng)釋疑環(huán)節(jié)，是在學(xué)生在預(yù)習(xí)了新的內(nèi)容，已了解目標(biāo)和自己的掌握程度的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而這些正是學(xué)生不會(huì)或者疑惑之處，因此學(xué)生了解的表象為教師的釋疑提供了有力的背景.

（2）四個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)相互補(bǔ)充與支持.在具體四個(gè)環(huán)節(jié)的操作過(guò)程中，在預(yù)習(xí)反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，可以很清楚地知道學(xué)生哪些能做對(duì)，哪些做不對(duì)，學(xué)生自主生成知識(shí)，為教學(xué)提供了素材.反饋要求我們圍繞一節(jié)課的主旨進(jìn)行有目的的討論，圍繞知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用進(jìn)行發(fā)散式討論，之后訓(xùn)練、總結(jié)鞏固時(shí)都將時(shí)間交給了學(xué)生.

（3）對(duì)高三教師個(gè)人素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的再激發(fā).知識(shí)、方法、能力、技巧、情感、態(tài)度、價(jià)值觀這七點(diǎn)中我們大多注意的是前四點(diǎn)，如果我們能夠結(jié)合自己個(gè)人的風(fēng)格和人文修養(yǎng)，采取個(gè)性化的前置式模式，抱著研究、內(nèi)化、吸收、再發(fā)展的態(tài)度去學(xué)習(xí)，就會(huì)有更多的精彩出現(xiàn).

四、關(guān)于“活動(dòng)前置式”教學(xué)法實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

1.討論的問(wèn)題是不是學(xué)生真正需要討論的.在給出的討論時(shí)間里，學(xué)生討論的內(nèi)容不夠深入，停留在訂正習(xí)題上的討論是假討論.

2.釋疑的內(nèi)容是教師預(yù)設(shè)的還是學(xué)生出現(xiàn)的.在考核中，教師在釋疑的方面，點(diǎn)鋪得多，面鋪得廣，這個(gè)也兼顧，那個(gè)也要求，教師在釋疑的環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的學(xué)生不會(huì)的太多，不能集中解決一兩個(gè)問(wèn)題或者是重點(diǎn)解決學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)地補(bǔ)練.

3.檢測(cè)和鞏固是不是落到了實(shí)處.四步不是為了追求形式，需要落實(shí)當(dāng)堂檢測(cè)和課后鞏固這兩個(gè)環(huán)節(jié)。檢測(cè)和鞏固環(huán)節(jié)是為將時(shí)間還給學(xué)生，以訓(xùn)練達(dá)成為主旨的檢測(cè)才是有效的檢測(cè).

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要建立多元、開(kāi)放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。本次調(diào)查的對(duì)象為本校英語(yǔ)教師20人和高三年級(jí)學(xué)生350人。調(diào)查主要從如何制定高三寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、怎樣做到評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式的多元化、學(xué)生符合看待評(píng)價(jià)這三個(gè)方面展開(kāi)。調(diào)查方法包括問(wèn)卷調(diào)查、座談、訪談和跟蹤觀察。

2. 調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示：高三英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為：

2.1對(duì)高三英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)并不了解

絕大多數(shù)教師都知道新課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的要求，但對(duì)評(píng)價(jià)的定義及具體要求并不了解。同時(shí)，高三學(xué)生有提高英語(yǔ)寫(xiě)作的強(qiáng)烈主觀意愿，但不知道自己的作文如何改進(jìn)和提高。

2.2忽視學(xué)生在寫(xiě)作評(píng)價(jià)中的主體作用

本人在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通常情況下，高三教師成為寫(xiě)作評(píng)價(jià)中的當(dāng)然而唯一的執(zhí)行者，與之對(duì)應(yīng)的是，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師給出的評(píng)判，學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性大大地受到限制，根本無(wú)從發(fā)揮。

2.3強(qiáng)調(diào)對(duì)寫(xiě)作結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的評(píng)價(jià)。教師往往只是注重評(píng)價(jià)學(xué)生表面的寫(xiě)作能力，忽視了評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作情感、態(tài)度、心理狀態(tài)等。

3. 高三英語(yǔ)寫(xiě)作多元化評(píng)價(jià)方式的制定

為了解決以上問(wèn)題，本人開(kāi)展了“以多元化評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的活動(dòng)研究”。該研究為實(shí)踐性較強(qiáng)的行動(dòng)研究，時(shí)間為高考前5個(gè)月。實(shí)驗(yàn)班級(jí)為高三3班和12班?；谏鲜稣{(diào)研結(jié)果及原因分析，確定了行動(dòng)研究的具體內(nèi)容：

3.1英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)方式多樣化

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)的要求，結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際水平和具體情況，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上要多元化，應(yīng)該建立教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)及合作評(píng)價(jià)的三位一體的評(píng)價(jià)方式。

3.2英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化

讓學(xué)生明確高考對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化成容易操作的評(píng)價(jià)方式。

4. 高三英語(yǔ)寫(xiě)作多元化評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》中明確提出，要“讓評(píng)價(jià)體現(xiàn)人文關(guān)懷、全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步?！边@就要求我們的教師務(wù)必樹(shù)立著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展的評(píng)價(jià)理念，致力于從肯定和發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，特別是在寫(xiě)作評(píng)價(jià)上，要找準(zhǔn)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步這一評(píng)價(jià)基點(diǎn)?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，筆者結(jié)合自身寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐，探索和嘗試了以下一些新的評(píng)價(jià)方法：

第一階段：教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生嘗試自評(píng)

作為高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為進(jìn)行作文評(píng)價(jià)重要理念和明確目標(biāo)。特別是通過(guò)學(xué)生自評(píng)，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的良好態(tài)度，有意識(shí)地主動(dòng)提高學(xué)習(xí)能力。具體可按以下步驟實(shí)施：

第一步：教師示范評(píng)價(jià)。首先，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題：審文體，審人稱(chēng)，審時(shí)態(tài)， 審內(nèi)容要點(diǎn)，并擬關(guān)鍵詞。 其次，細(xì)化高考英語(yǔ)寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。共5項(xiàng)，每項(xiàng)5分，合計(jì)25分。

（1） 內(nèi)容要點(diǎn)：覆蓋所有寫(xiě)作要點(diǎn)，大意清晰，內(nèi)容具體。

（2） 關(guān)聯(lián)詞與文章邏輯性：有效使用語(yǔ)句間的連接成分，文章邏輯性強(qiáng)。

（3） 詞匯選用：詞匯豐富，詞匯的選用正確而得體。

（4） 語(yǔ)法運(yùn)用：無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，能靈活運(yùn)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

（5） 書(shū)寫(xiě)與拼寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，拼寫(xiě)正確，標(biāo)點(diǎn)使用無(wú)誤。

教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)好作文的標(biāo)準(zhǔn)做到心里有數(shù)。在寫(xiě)作中，學(xué)生才會(huì)有意識(shí)地參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫(xiě)作。最后，教師和學(xué)生一起用寫(xiě)作評(píng)價(jià)表分析范文。為學(xué)生自評(píng)提供示范。

第二步：進(jìn)行限時(shí)寫(xiě)作。在課堂上，給學(xué)生寫(xiě)作題目，要求他們?cè)?0分鐘內(nèi)完成作文的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)作過(guò)程參考寫(xiě)作評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)表。

第三步：學(xué)生嘗試自評(píng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生一起評(píng)價(jià)部分學(xué)生的英語(yǔ)作文。之后就可以放手讓學(xué)生嘗試進(jìn)行寫(xiě)作的自我評(píng)價(jià)。教師只需在教室里巡視給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

第四步：教師復(fù)評(píng)與反饋。學(xué)生把經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)的作文，連同自我評(píng)價(jià)表一齊教給教師，教師根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，再發(fā)還給學(xué)生，并利用上課時(shí)間，總結(jié)學(xué)生作文中存在的主要問(wèn)題，就自評(píng)中存在的具有普遍性的問(wèn)題，集中評(píng)講和指導(dǎo)。

第二階段：學(xué)生自評(píng)與合作評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生已能自如地運(yùn)用自我評(píng)價(jià)表進(jìn)行作文評(píng)價(jià)，那么就可以進(jìn)入第二階段：在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展學(xué)生之間的合作評(píng)價(jià)。

合作評(píng)價(jià)的理論依據(jù)是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)實(shí)際分成學(xué)習(xí)小組，組員間相閱讀彼此的作文，努力發(fā)現(xiàn)同伴作文中存在的問(wèn)題，依據(jù)自身的認(rèn)識(shí)提出修改意見(jiàn)。和教師給出的評(píng)語(yǔ)相比，學(xué)生之間的評(píng)語(yǔ)更有親和性與現(xiàn)實(shí)性，也更容易讓作者接受。在這樣的合作評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以很快地把從同伴哪里學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作的知識(shí)和技能，運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中。學(xué)生之間一是可以通過(guò)作文與別人交流，二是能夠在評(píng)判學(xué)生作文和閱讀學(xué)生評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中，收獲感悟，反思提高。具體操作中，可指導(dǎo)學(xué)生從篇章結(jié)構(gòu)，內(nèi)容要點(diǎn)，行文優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)作不足及建議等五個(gè)方面開(kāi)展合作評(píng)價(jià)。

操作流程：（1） 小組成員間就作文中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行討論，探討改進(jìn)辦法；（2） 推選所在小組的最佳作文；（3） 小組推選代表，向全班匯報(bào)所在小組作文的主要問(wèn)題和改進(jìn)措施，與全班分享本組的優(yōu)秀作文；（4） 學(xué)生根據(jù)同伴的評(píng)價(jià)，重新修改自己的作文并上交；（5） 教師綜合學(xué)生自評(píng)，得出最終評(píng)價(jià)結(jié)果。在此過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生做得好的地方要給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠或有偏差的要給予必要的指導(dǎo)和建議，加以引導(dǎo)指正。

經(jīng)過(guò)為期5個(gè)月的高三英語(yǔ)寫(xiě)作多元化評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐，（3）班和（12）班大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作都有了進(jìn)步。多元化的評(píng)價(jià)方式不僅能夠給予學(xué)生在寫(xiě)作方面具體的方法指導(dǎo)和幫助，更能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

5. 反思

通過(guò)探索和實(shí)踐，本人發(fā)現(xiàn)，多元化的寫(xiě)作評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的作文提高起到很好的促進(jìn)作用。在這樣的評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的每篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都有直觀而清晰的認(rèn)知，并基于這種認(rèn)識(shí)及時(shí)地修整自己的寫(xiě)作方法。更為重要的是，能夠讓學(xué)生在參與評(píng)價(jià)中獲得豐富的參與體驗(yàn)，有效地將知識(shí)技巧內(nèi)化為自身的寫(xiě)作能力。當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中的許多問(wèn)題還有待解決。例如，教師如何在自評(píng)的基礎(chǔ)上，給予每個(gè)學(xué)生更加及時(shí)、細(xì)致、有效的指導(dǎo)？ 這需要我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索、研究和總結(jié)。總之，英語(yǔ)寫(xiě)作多元化評(píng)價(jià)方式不僅有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，幫助學(xué)生提升成績(jī)的有效途徑。

篇（7）

究其原因，長(zhǎng)期以來(lái)高中學(xué)生在高考指揮棒的桎梏下、學(xué)校“唯智主義”的束縛下，過(guò)度地競(jìng)爭(zhēng)考分。這種狀況不僅嚴(yán)重?fù)p害著學(xué)生的身心健康，而且也背離了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，機(jī)械地重復(fù)操練，消退著學(xué)生人格在教育過(guò)程中的主體精神和豐富性。同時(shí)，在家長(zhǎng)們的過(guò)度呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女，又缺乏對(duì)真正的學(xué)習(xí)與生活意義的理解，面對(duì)嚴(yán)酷的升學(xué)壓力和現(xiàn)實(shí)的生存競(jìng)爭(zhēng)，滋長(zhǎng)著各種“分本位”、“個(gè)人主義”、“拜金主義”的價(jià)值觀念和不良行為，其中還有一些人，甚至存在著不同程度的心理障礙和精神疾患，以至于不假思索地毀滅自己，傷害別人。而一段時(shí)期，學(xué)校德育已異化為“智育的附屬”，用灌輸?shù)氖侄魏头椒?，進(jìn)行思想和道德的傳授，忽略了學(xué)生的認(rèn)知水平和內(nèi)在需要，成了一種單向的強(qiáng)制性的灌輸過(guò)程，學(xué)生完全成為被塑造的客體，只需要聽(tīng)話、服從，其效果是外在和短暫的。離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與，必然導(dǎo)致學(xué)生的厭煩和表里不一的雙重人格，培養(yǎng)的學(xué)生“不是不知道什么是應(yīng)該做的，而是知道什么是應(yīng)該做的，卻仍不這么做”。所以，現(xiàn)實(shí)的情況告訴我們，德育教育中的許多悲劇常常就源自于教育行為的簡(jiǎn)單粗暴、缺乏教育藝術(shù)的原因。這樣，新的德育教育現(xiàn)象，逼迫我們作出深刻的反思。

一、新思考

1、民主意識(shí)的增強(qiáng)，使得學(xué)生對(duì)教師的要求變得空前的強(qiáng)烈，他們覺(jué)得教師要求他們做到的，教師也要做到，他們要求自己和教師在精神上應(yīng)當(dāng)是平等的。因而，對(duì)教師自律的要求也變得空前的強(qiáng)烈。

2、個(gè)性的張揚(yáng)，使得今天的學(xué)生變得很難接受批評(píng)。教師要耐心、細(xì)致，尤其是班主任，要調(diào)整心態(tài)，不要總按過(guò)去的眼光來(lái)看今天的學(xué)生，要學(xué)會(huì)寬容、忍讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。退一步海闊天空，留給學(xué)生機(jī)會(huì)就是留給自己機(jī)會(huì)。

3、信息時(shí)代的到來(lái)，不斷刺激著學(xué)生對(duì)求知的欲望，他們對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平的要求也相應(yīng)提高，所以，教師要有明確的角色定位，培養(yǎng)職業(yè)技能，提高專(zhuān)業(yè)水平，這里指的專(zhuān)業(yè)水平不僅指學(xué)科水平，還指作為教育工作者的教育意識(shí)、教育眼界、教育策略和教育方法。教師不能把自己僅僅定位在知識(shí)的傳播者這一角色上，更不能簡(jiǎn)單地把自己當(dāng)作了家長(zhǎng)輩的角色。用自己的博學(xué)贏得學(xué)生的信任，親其師，信其道。

4、復(fù)雜的社會(huì)人際關(guān)系滲透到學(xué)校，學(xué)生強(qiáng)烈需要得到關(guān)心、愛(ài)護(hù)。教師在工作中必須用愛(ài)心去教育即做到“以心教心”?！皫煇?ài)”是促進(jìn)教育優(yōu)化和教育成功的重要條件，沒(méi)有師愛(ài)就沒(méi)有教育的成功。所以教師必須以愛(ài)心和誠(chéng)心為教育學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生施之以愛(ài)，曉之以理，動(dòng)情以理，導(dǎo)之以行，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足，做到“心中有人”。所以，面對(duì)日益發(fā)展的德育教育情況，教師一定要研究德育教育策略，走出德育教育的困境。新課程改革主張鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，張揚(yáng)個(gè)性，這些并不意味著教師要以放棄教育批評(píng)的功能和手段為代價(jià)，需要有相應(yīng)的批評(píng)教育的策略。事實(shí)上，我們都十分清楚，高中是中學(xué)期間學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重的時(shí)期，也是學(xué)生本質(zhì)增強(qiáng)的時(shí)期，此時(shí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)世界、事業(yè)、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考，即將對(duì)自己的未來(lái)作出重要的選擇，他們的人生逐漸定向、個(gè)性基本定型，對(duì)未來(lái)充滿憧憬和期望。這時(shí)通過(guò)理性的引導(dǎo)可以使學(xué)生確立正確的信念，形成良好的道德素質(zhì)。在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要兩種力量：一是關(guān)愛(ài)的力量，一是批評(píng)的力量。有時(shí)批評(píng)的力量比關(guān)愛(ài)顯得更有必要。因此嚴(yán)肅的問(wèn)題擺在今天的教師面前，我們應(yīng)當(dāng)擁有怎樣的關(guān)愛(ài)和批評(píng)武器？我們是否構(gòu)建了一套成熟有效的關(guān)愛(ài)和批評(píng)反思的策略？新課程改革理念下，我們需要提高從事教育職業(yè)的素養(yǎng)，提高教師個(gè)人的行為品質(zhì)修養(yǎng)，制定出德育教育策略以解決現(xiàn)實(shí)情況。某種意義上講，新課改不僅僅是對(duì)教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，更重要的是對(duì)教師師德的挑戰(zhàn)。

二、新策略

策略一：身正才能正人。我們要獲得學(xué)生的尊重，不僅要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，更要思考自己有哪些品質(zhì)值得學(xué)生尊重。如果教師個(gè)人素質(zhì)的不高，很難贏得學(xué)生的尊重。謹(jǐn)記德育教育的第一條原則就是不要傷害學(xué)生，對(duì)學(xué)生的利益特別關(guān)注。德育教育意味著教師要身體力行地體現(xiàn)教育的原則。要求要考慮接納學(xué)生不同的但合理的觀點(diǎn)。避免教師一人說(shuō)了算，應(yīng)更加尊重學(xué)生的意見(jiàn)開(kāi)展班級(jí)管理。

策略二：教學(xué)是教師職業(yè)的生命，也是保證教師獲得學(xué)生歡迎的基礎(chǔ)。教育的成功常常源自教學(xué)的成功。因而著力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，是提高德育教育效果的重要手段，一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)是一定要將教育的行為滲透到教學(xué)的過(guò)程中的。教育教學(xué)是相互支撐，密不可分的。

策略三：習(xí)慣造就品行，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是德育教育成功的保證。因此，德育工作不能僅從講大道理入手，更多的是要從生活的小事抓起，從他們的衣著、發(fā)式、妝飾、坐姿、言語(yǔ)等細(xì)小的方面入手。細(xì)節(jié)決定成敗。用生活的事例、學(xué)生關(guān)注、喜歡的事例教育學(xué)生，多從正面講清道理。尤其是不能放松對(duì)高三德育教育，讓學(xué)生有特殊感，反而要加強(qiáng)日常管理，確保教學(xué)質(zhì)量。高中階段對(duì)德育而言，沒(méi)有特殊年級(jí)，只有教育內(nèi)容側(cè)重不同。

策略四：了解學(xué)生的秉好，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。與學(xué)生同步成長(zhǎng)，不僅僅是指在教學(xué)的層面，興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、認(rèn)知方式都有必要與學(xué)生一同成長(zhǎng)；德育教育還意味著要設(shè)立一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)期目標(biāo)，并激勵(lì)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)，也催進(jìn)教師去思考實(shí)踐。