創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇?jiǎng)?chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【摘要】要想提高學(xué)生的總體素質(zhì)，情感教育與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是必不可少的，實(shí)施情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以從學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面出發(fā)，語(yǔ)文是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，它是培養(yǎng)情感教育和創(chuàng)新思維的搖籃，“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，開拓思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)新能力，掌握科學(xué)的方法”。提高學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 情感教育；創(chuàng)新思維；初中語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新引導(dǎo)

教育與創(chuàng)新在人類的生活中是必不可少的，教育是每一個(gè)人的必經(jīng)之路，情感教育是教學(xué)的根本，教育不能沒有情感，足以看出情感教育的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)中，許多語(yǔ)文老師往往重視了知識(shí)和能力的培養(yǎng)，重視了過程和方法的指導(dǎo)，往往會(huì)把學(xué)生的情感和陶冶情操忽視。在教育的基礎(chǔ)上，老師也應(yīng)該注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生能有自己的一種思考問題的思維方式。從而找到一種與眾不同、獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，下面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的情感教育與創(chuàng)新思維應(yīng)抓住幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

1營(yíng)造良好的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)造一個(gè)良好的情感氛圍，讓學(xué)生能夠在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)， 課堂的氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，語(yǔ)文教師必須樹立學(xué)生主體觀，要熱愛每一位學(xué)生，并相信每個(gè)學(xué)生都能通過自己的思維能力得到更好的開拓。教師每天應(yīng)該用真誠(chéng)的笑容、信任的眼神、鼓動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)面對(duì)每一位學(xué)生，從心靈深處感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同的見解，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松愉悅的氣氛。教學(xué)過程中需要積極的情感來(lái)保證教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成，因此，教師與學(xué)生之間要形成這樣一種情感氛圍。

“興趣是最好的老師”，沒有興趣就沒有動(dòng)力，沒有動(dòng)力就沒有信心，沒有信心就不可能學(xué)好，它是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)一些新課的導(dǎo)入的好壞直接影響了學(xué)生的興趣和好奇心，教師可以通過講故事、找答案、問問題等方法，激起學(xué)生的思維能力，誘導(dǎo)他們認(rèn)真仔細(xì)地思考。

2培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

創(chuàng)新思維是思維智力品質(zhì)之一，是一個(gè)多種因素互相聯(lián)系，互相影響，互相作用的過程，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是充分讓學(xué)生有自己的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的開發(fā)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，通過一些啟發(fā)教導(dǎo)，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立創(chuàng)造探索解決問題。

（1）在課堂上，也要培養(yǎng)學(xué)生一種讀的情感，把“讀”的時(shí)間留給學(xué)生，朗讀是入情的最好方式，每個(gè)學(xué)校一般都會(huì)有晨讀，早晨的記憶力是一天里最好的時(shí)段，所以晨讀是事半功倍的。晨讀是一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)、探索知識(shí)奧秘的大好時(shí)光，讓學(xué)生每天到校第一件事就是晨讀，并且要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。語(yǔ)文課要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生選擇自己讀的方式，這樣往往可以更好的主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

（2）讓學(xué)生在課堂上多講講，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的空間，教師應(yīng)盡量讓一些學(xué)生嘗試自己獨(dú)立思維講解的能力，讓學(xué)生到舞臺(tái)上講給大家聽聽，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，充分相信學(xué)生，給他們更多講解的機(jī)會(huì)，真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍起來(lái)，這才充分體現(xiàn)學(xué)生為主為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，真正培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

（3）、利用多媒體的教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體課件的應(yīng)用，更好的促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文思維能力的提高，多媒體課件的使用，使學(xué)生通過多種感官獲得了最大信息量，有效的優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，加大教學(xué)容量，使學(xué)生獲取知識(shí)的效率提高，而且可以因?yàn)橐曨l、音樂以及圖片的介入使枯燥的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，及強(qiáng)烈的求知欲。

3實(shí)施情感教學(xué)培育創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與情感教育密不可分。情感教育是教育過程的一部分，情感教育正是通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，成為真正具有“高素質(zhì)、創(chuàng)造力”的人。

情感教育是愉快教育的前提，是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情緒，喚起學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參加各種教育活動(dòng)，從而得到全面、主動(dòng)、充分、和諧發(fā)展的教育，使語(yǔ)文教學(xué)在親切、愉悅中進(jìn)行，當(dāng)教學(xué)具有這種氛圍時(shí)，學(xué)生的思維就進(jìn)入了一個(gè)十分活躍的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生在課堂上真正自由而充分地發(fā)揮時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，迎新思維才有可能發(fā)生。

4結(jié)論

情感教育和創(chuàng)新思維可以開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，可以使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而取得事半功倍的效果，語(yǔ)文教學(xué)離不開情感教育和自己創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在情感和思維的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有將情感教育和創(chuàng)新思維貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生心理健康，才能促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展。教師只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生融入到一起，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，給他們激勵(lì)，讓他們相信，自己也能成才，這樣學(xué)生才能形成正確的世界觀和人生觀，他們才能健康快樂地成長(zhǎng)。初中階段是學(xué)生情感教育和思維能力培養(yǎng)的一個(gè)重要的階段，對(duì)各方面的知識(shí)接觸的累加，對(duì)什么事情都會(huì)有自己獨(dú)立的思想，教師應(yīng)運(yùn)用情感教育與創(chuàng)新思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極向上的精神，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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篇（2）

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）02―0120―01

在我國(guó)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育轉(zhuǎn)型的實(shí)踐過程中，一項(xiàng)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而被公認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力行之有效的美術(shù)學(xué)科，是完成該項(xiàng)使命的一個(gè)良好的綠色通道。在當(dāng)今的美術(shù)教育過程中，存在著許多難以解決的問題，主要體現(xiàn)在大多數(shù)教師教學(xué)方法陳舊、死板，總是以固定模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生形成固定的思維模式，產(chǎn)生思維定勢(shì)。因此，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)進(jìn)行研究，就很有必要。

通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用多種教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文將從培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的重要性及方法兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的重要性

美術(shù)是一門講究個(gè)性與特點(diǎn)的學(xué)科，美術(shù)作品的創(chuàng)作本質(zhì)是以學(xué)生為主體的一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，其通過讓學(xué)生對(duì)物體的造型、色彩、光影等元素的仔細(xì)觀察，系統(tǒng)完整鍛煉學(xué)生的手、腦，幫助學(xué)生養(yǎng)成靈活的思維方式。開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的前提是保證學(xué)生的大腦發(fā)育良好，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供行之有效的途徑，而初中美術(shù)教學(xué)恰好為學(xué)生提供了藝術(shù)再造的廣闊天地。隨著學(xué)生對(duì)事物的感知、觀察能力的提高，學(xué)生在思考和解決整個(gè)問題的心理過程、個(gè)性心理以及學(xué)生自我意識(shí)這三個(gè)方面都有不同的體現(xiàn)。因此，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生充分感悟美術(shù)作品的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作過程的重要性，以及通過美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能促進(jìn)他們各方面素質(zhì)全面提高。

二、美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1. 培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的動(dòng)力和源泉。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠推動(dòng)學(xué)生個(gè)人自發(fā)主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和探索事物，以尋求解決事物問題的多種途徑。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在目前的教學(xué)模式中，初中美術(shù)教育受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴(yán)重影響，本來(lái)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比，一直是處于劣勢(shì)地位的，再加上倘若學(xué)生自身又對(duì)美術(shù)學(xué)科不感興趣，缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么再多的教學(xué)手段也難以保證學(xué)生以后能夠自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非常有必要。

篇（3）

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是時(shí)代的需要

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。沒有創(chuàng)新就沒有社會(huì)的發(fā)展，就沒有人類文明的進(jìn)步。但是任何創(chuàng)造都是思維之花結(jié)出的實(shí)踐之果，沒有成功的思維就沒有成功的創(chuàng)造。只有創(chuàng)新者才能成為這個(gè)時(shí)代的人才。因循守舊、固步自封的人只能成為時(shí)代的落伍者。在科技、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，只有創(chuàng)新者才能擁有將來(lái)。我們所面對(duì)的教育對(duì)象是祖國(guó)的未來(lái)，是21世紀(jì)建設(shè)祖國(guó)的棟梁。國(guó)家與民族的前途命運(yùn)，決定于今天的課堂，這已成為世界的共識(shí)。祖國(guó)的未來(lái)、時(shí)代的發(fā)展呼喚千千萬(wàn)萬(wàn)具有創(chuàng)造能力的人才。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)各種能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生能否以較少的精力學(xué)到更多的知識(shí)和技術(shù)，畢業(yè)之后能否以更少的時(shí)間做出更大的成績(jī)，都取決于能力。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人在某一方面掌握的知識(shí)越多，在這方面的技能就越強(qiáng)。但知識(shí)不等于技能。掌握的知識(shí)多，實(shí)際操作技能不一定就強(qiáng)。職業(yè)技術(shù)教育，不僅要教給學(xué)生書本理論知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生實(shí)際操作技能。在整個(gè)教學(xué)過程中，既要重視對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和技術(shù)的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要做到學(xué)思的聯(lián)系、知行的統(tǒng)一，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)思考。2009年9月4日，第25個(gè)教師節(jié)到來(lái)前夕，總理到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研，看望全校師生并在學(xué)校主持召開北京市教師代表座談會(huì)。在談到提高教育質(zhì)量和水平問題時(shí)，總理嚴(yán)肅指出：“從國(guó)內(nèi)外的比較看，中國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識(shí)掌握得很好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應(yīng)該引起我們深入的思考，也就是說(shuō)我們?cè)谶^去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。”“要注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)書本的東西，特別要學(xué)會(huì)書本以外的知識(shí)。”溫總理深刻揭示了培養(yǎng)創(chuàng)新思維對(duì)于素質(zhì)教育的重要性和迫切性。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)實(shí)踐

有人認(rèn)為只有在類似于異想天開的活動(dòng)中，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行這樣活動(dòng)的機(jī)會(huì)，結(jié)果創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在不少教師看來(lái)成為可望不可及的事情。這是由于認(rèn)識(shí)上的片面性造成的。其實(shí)，學(xué)生在課上每一次相對(duì)獨(dú)立的思考，課下獨(dú)立解決一個(gè)問題，都在相當(dāng)程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造品格、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造方法。教學(xué)可以啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，只要在教學(xué)方面有適當(dāng)?shù)陌才牛缣峁┧季S材料、營(yíng)造思維情境、采用啟發(fā)和促進(jìn)思維的教學(xué)方法等，使學(xué)生受到鼓勵(lì)，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。

我在教《機(jī)械基礎(chǔ)》中凸輪機(jī)構(gòu)這一章時(shí)，針對(duì)這一章中等速運(yùn)動(dòng)和等加速等減速運(yùn)動(dòng)，前者會(huì)產(chǎn)生剛性沖擊，后者會(huì)產(chǎn)生柔性沖擊，這兩個(gè)規(guī)律是學(xué)生較難理解的教學(xué)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的：1、提供思維材料。事先安排學(xué)生分別乘坐老式樣雙速電梯和新式調(diào)頻調(diào)壓調(diào)速電梯，然后提出問題：為什么乘坐兩種電梯的感受不一樣，老式電梯起動(dòng)和到站時(shí)為什么會(huì)震動(dòng)厲害并有較大的沖擊？新式電梯起動(dòng)和到站為什么很平穩(wěn)？以此引出所要講的課題。2、啟發(fā)學(xué)生思考。結(jié)合本課內(nèi)容，讓學(xué)生大膽設(shè)想，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面激發(fā)學(xué)生平時(shí)觀察問題和解決問題的熱情。3、講解答案，揭示謎底，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步延伸。告訴學(xué)生，老式電梯只有兩種速度變化，行駛過程中只有兩種速度的等速運(yùn)動(dòng)，新式電梯通過調(diào)節(jié)電機(jī)的輸入頻率和輸入電壓，使電梯在起動(dòng)階段處于等加速運(yùn)動(dòng)，中途作等速運(yùn)動(dòng)，要到站時(shí)又作等減速運(yùn)動(dòng)，很顯然前者的沖擊大，后者的沖擊小，因?yàn)榍罢叩氖孢m感差，已逐步被淘汰。這與我們所要講的凸輪機(jī)構(gòu)這一章中這兩種沖擊很相似，其原理相同。為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，我還讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：當(dāng)你騎自行車過一尖坡和過一圓弧坡時(shí)哪種沖擊明顯、直接？很顯然過圓弧坡沖擊小，課后再讓學(xué)生親身去體驗(yàn)一下，由此可真正幫助學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)。4、誘導(dǎo)學(xué)生課后舉一反三，學(xué)會(huì)理性思考生活中的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，使學(xué)到的知識(shí)得到進(jìn)一步的提升。比如在講V帶傳動(dòng)時(shí)，V帶尖角為400，那么輪槽夾角為什么要略小于400呢？我同樣先讓學(xué)生帶著問題去思考、分析，然后再進(jìn)行開導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生能夠深刻理解其中的道理，這樣不光使學(xué)生知其然，而且能知其所以然，真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的幾點(diǎn)啟示

培養(yǎng)技校學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須善于抓住幾個(gè)特點(diǎn)：一是激發(fā)性。要善于用教材因素激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的動(dòng)機(jī)。二是多向性。要善于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行正向、逆向、縱向、橫向等思維活動(dòng)，把思維推向創(chuàng)新境界。三是超越性。要引導(dǎo)學(xué)生從一般常識(shí)性中解脫出來(lái)，創(chuàng)造想象出有充分根據(jù)的合理的新形象，形成有超越性的思維方式。

篇（4）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容理論性太強(qiáng)，而小學(xué)生理解能力和自我分析的能力還比較薄弱. 鑒于這些客觀的影響因素，只有數(shù)學(xué)教師認(rèn)真分析新教材的內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，才能有針對(duì)性的在教學(xué)過程中培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí). 如何科學(xué)的進(jìn)行操作，還需要我們進(jìn)一步作出比較詳細(xì)的分析與研究，下面我們就簡(jiǎn)要的進(jìn)行論述.

一、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新成為了科技進(jìn)步以及知識(shí)不斷更新的一種重要方式，同時(shí)這也成為了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種重要體現(xiàn). 而創(chuàng)新人才則是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最寶貴的財(cái)富，同時(shí)也是企業(yè)與國(guó)家賴以發(fā)展的根本. 小學(xué)生正處于人生的啟蒙階段，在這個(gè)我們通過小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，對(duì)于他們今后人生的發(fā)展以及國(guó)家創(chuàng)新型人才的貯備都有著重要的作用. 下面我們就從三個(gè)方面來(lái)論述創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性.

首先，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力是教學(xué)順應(yīng)教育新體制的重要體現(xiàn). 在新的教育體制下，教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而創(chuàng)新思維能力作為各項(xiàng)綜合能力的啟蒙，加強(qiáng)對(duì)它的培養(yǎng)對(duì)于分析能力、邏輯思維能力、縱深思考能力、橫向發(fā)散思維能力有著重要的作用.

其次，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高. 學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的過程，能夠影響其學(xué)習(xí)水平的因素比較多，比如說(shuō)教師的教學(xué)水平、學(xué)習(xí)氣氛環(huán)境以及自身的學(xué)習(xí)能力，等等. 其中最主要的影響因素還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，將會(huì)大大提高分析知識(shí)、聯(lián)系性學(xué)習(xí)知識(shí)以及運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)知識(shí)的能力. 因此說(shuō)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.

最后，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有助于國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施. “百年大計(jì)，教育為本”，從這句話里我們也可以看出教育對(duì)國(guó)家興亡以及民族興衰的重要性. 縱觀歷史，創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與進(jìn)步中的作用都是無(wú)可替代的，社會(huì)主義精神文明以及物質(zhì)文明的發(fā)展也是我們站在前人的肩膀上進(jìn)行的創(chuàng)新. 創(chuàng)新的實(shí)施者是人類，因此培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維能力才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的持續(xù)發(fā)展，才更符合國(guó)家人才培養(yǎng)的計(jì)劃.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法

（一）在教學(xué)中運(yùn)用開放性的問題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

所謂的開放式問題就是沒有固定的答案，或者是計(jì)算的路線比較多的問題. 這樣的問題對(duì)于發(fā)散學(xué)生們的思維，讓學(xué)生從多重角度去分析問題有著很大的幫助作用，這也意味著這種問題的鍛煉對(duì)于小學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是有著比較高的效用的. 比如說(shuō)，在一個(gè)鋪滿了方形地板磚和有著等距離柱子的長(zhǎng)廊里，在沒有測(cè)量工具的情況下如何計(jì)算長(zhǎng)廊的長(zhǎng)度？老師在提出這個(gè)問題之后讓學(xué)生們展開探討和思考，學(xué)生們往往會(huì)回答用腳步量或者是數(shù)柱子、數(shù)地板等等方式. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中如經(jīng)常進(jìn)行類似問題的作答，將會(huì)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力起到很大的加強(qiáng)性作用.

（二）通過討論式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

討論式教學(xué)是老師在提出問題之后，由學(xué)生們分組或者整體在學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間就問題展開一系列的討論，在討論的過程中學(xué)生們可以各抒己見，將不同的看法和解決問題的方法呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)從而學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)思考問題以及反思自身思維存在的漏洞和不足之處有著很大的幫助作用. 同時(shí)，在討論的最后，老師對(duì)每名同學(xué)或者是每個(gè)討論小組討論的結(jié)果再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)結(jié)論正確、全面的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)結(jié)論不正確的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、指點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新的能力.

（三）開展探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

探究式教學(xué)是將科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法與教學(xué)模式完美結(jié)合所產(chǎn)生的一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，近幾年來(lái)在理工科類課程的教學(xué)中運(yùn)用的較為廣泛. 探究式教學(xué)主要是通過提出問題，然后進(jìn)行研究和論證，最后得出結(jié)論的一種教學(xué)方法. 這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到尋找答案再到得出答案的邏輯推理能力以及辯證思維能力有著重要的作用. 同時(shí)，這也是我們?cè)趧?chuàng)新的過程中必須具備的兩種基本能力，這樣才能保障創(chuàng)新的科學(xué)性、準(zhǔn)確性. 此外，這種做法可以讓學(xué)生們通過了解知識(shí)進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)問題進(jìn)行深入和全面的探討與思考，對(duì)于提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力也有很大的幫助作用.

總結(jié)：關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性以及方法，本文主要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行論述. 具體的方法還需要我們根據(jù)教學(xué)過程中各相關(guān)主體的條件來(lái)綜合性的制定. 本文旨在與教育界相關(guān)工作人士進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流與探討，在此也希望有更多的人士參與到這項(xiàng)課題的探討中來(lái)，為保障教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展而共同努力.

【參考文獻(xiàn)】

篇（5）

就國(guó)家的發(fā)展過程中而言，創(chuàng)新是發(fā)展的主要?jiǎng)恿σ蛩兀虼嗽诨A(chǔ)教育過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)十分必要的工作。數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，其課程的開展對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維將起到明顯的提升作用，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的開展也是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的重要前提。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展提供更大的幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，對(duì)學(xué)生追求真理、探索精神和個(gè)人綜合能力的發(fā)展也將起到十分有效的提升作用。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)具備很多方面的必要性。

（一）學(xué)生思維個(gè)性化缺失導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教育得不到發(fā)展

學(xué)生個(gè)性化的缺失也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育得不到有效發(fā)展的重要原因，所謂“親其師，信其道”就是由于傳統(tǒng)教育中長(zhǎng)期認(rèn)為教師都是正確的，特別是在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的個(gè)性更是難以得到有效發(fā)揮和展示，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，成為了學(xué)習(xí)過程中的弱勢(shì)群體，并在教學(xué)制度的壓制下，淪為分?jǐn)?shù)和考試的機(jī)器[1]。在這種教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必然會(huì)受到嚴(yán)重影響，因?yàn)閷W(xué)生的自利得不到充分發(fā)揮，想要讓其進(jìn)行創(chuàng)新必然是一項(xiàng)不可能完成的工作。

（二）教師話語(yǔ)權(quán)的獨(dú)斷性對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)造成了不良影響

教師教學(xué)工作中的權(quán)威性是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺乏的關(guān)鍵因素之一。在傳統(tǒng)教育理念下，教師的話語(yǔ)往往不容挑戰(zhàn)，具有絕對(duì)性，沒有對(duì)學(xué)生在課堂中的主體地位進(jìn)行重視和關(guān)注，這也是傳統(tǒng)教育理念的落后性。這種思想導(dǎo)致師生之間在課堂教學(xué)中始終保持著不平等的關(guān)系和話語(yǔ)約束，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且長(zhǎng)期在這種環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的才智也將得不到有效發(fā)展，個(gè)性化將被扼殺，所以創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展更是難以得到完善[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

教育體制的形成是一項(xiàng)比較漫長(zhǎng)、復(fù)雜的工作，因此想要對(duì)其進(jìn)行有效改善和發(fā)展也不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的。那么在現(xiàn)代教育背景下，怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，將學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到發(fā)揮呢？

（一）創(chuàng)設(shè)更為寬松的課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情進(jìn)行激發(fā)

要想將學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取能力得到有效提升，教師在其中所發(fā)揮的指導(dǎo)作用絕對(duì)不能忽視。因此在這個(gè)背景下，教師要盡可能的將課堂教學(xué)變得更為豐富、有趣，從而讓學(xué)生在這種和諧的課堂背景下參與到學(xué)習(xí)和探索中。在對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中還要讓學(xué)生體驗(yàn)到追求真理的快樂，通過這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行完善。在課堂教育過程中，教師要適當(dāng)拋出問題，讓學(xué)生在經(jīng)過充分思考后對(duì)其進(jìn)行解答[3]。當(dāng)出現(xiàn)不同意見的時(shí)候，還可以適當(dāng)?shù)拈_展小型辯論會(huì)，讓學(xué)生充分表達(dá)出自身的觀點(diǎn)和想法，通過這種方式，學(xué)生對(duì)教師的距離感將會(huì)大大減少，對(duì)于建立起和諧、良好的師生關(guān)系將起到重要的強(qiáng)化作用。

（二）通過提出相應(yīng)問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

在學(xué)習(xí)過程中，質(zhì)疑也是一項(xiàng)十分重要的工作，其不僅對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有著推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將起到有效激發(fā)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的過程中應(yīng)該具備強(qiáng)烈的目的性和探究性，讓學(xué)生真正的融入到問題的情境中，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行研究和探究。通過這種方式，教師還要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面掌握，以便對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中收獲更好的能力[4]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在一個(gè)國(guó)家的發(fā)展過程中，創(chuàng)新是發(fā)展的主要?jiǎng)恿σ蛩兀虼嗽诨A(chǔ)教育過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)十分必要的工作。數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，其課程的開展對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維將起到明顯的提升作用，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的開展也是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的重要前提。在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科也受到了廣泛的關(guān)注和重視。在教學(xué)過程中，笛Ы淌ξ了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)基本的掌握，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新也是民族的希望，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重將創(chuàng)新精神不斷滲透到課堂教學(xué)中去，這種方式不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還能滿足現(xiàn)代教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂雪娟.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教研版），2014，35（4）：359-359.

篇（6）

在初中語(yǔ)文教學(xué)的新課標(biāo)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，它幾乎貫穿了學(xué)生們的整個(gè)教育生涯。通過在對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以對(duì)基礎(chǔ)的聽寫以及閱讀能力進(jìn)行很好的掌握，為未來(lái)的發(fā)展道路打下了基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教學(xué)具有目的和工具兩種價(jià)值，不但可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行快速的提高，還可以促使學(xué)生發(fā)展健全的人格。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、 初中語(yǔ)文教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

1.對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在整個(gè)教學(xué)體系中，語(yǔ)文的教學(xué)課程具有一定的綜合性，它在一方面可以讓學(xué)生對(duì)課本中所蘊(yùn)含的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能；另一反面對(duì)學(xué)生的聽寫以及閱讀能力的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)，初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的過程。在初中語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但能掌握書本上的理論知識(shí)，還能提高自身的學(xué)習(xí)能力，潛移默化中影響學(xué)生為人處世的方式。其中，學(xué)生在通過對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)自身的人文氣息。

2.為學(xué)生的未來(lái)奠定基礎(chǔ)

一個(gè)人的初中階段對(duì)其整個(gè)人生中都有著重要的影響，其中，初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力的飛速提高，還能使學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生精神生活的豐富以及體魄的增強(qiáng)都具有著重要意義。

3.創(chuàng)新思維的重要性

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，國(guó)家的綜合國(guó)力顯示出了其越來(lái)越重要的地位，如今，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)就是人才儲(chǔ)備的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)人才的教育工作也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。一個(gè)國(guó)家想要不斷的前進(jìn)發(fā)展就要不斷的創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才是國(guó)家永盛不衰的根本。其中，創(chuàng)新思維為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了前提條件，思維可以為人指引正確的方向，對(duì)實(shí)踐也有著重要的影響，創(chuàng)新思維引導(dǎo)著社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)實(shí)踐存在這指引作用。

二、教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

1.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)文教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)時(shí)大多忽視了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，填鴨式的教育直接扼殺了學(xué)生對(duì)外物好奇探索的天性。這一結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)機(jī)械性學(xué)習(xí)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。在新課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，這也就給了初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的一個(gè)良好契機(jī)。改革教學(xué)的方式，在教學(xué)過程中，積極強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。從根本上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高直接關(guān)系到學(xué)生各個(gè)學(xué)科的全面發(fā)展，在一定程度上可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行更新

在整個(gè)教育工作中，教學(xué)觀念占有著極為重要的位置，其科學(xué)合理性對(duì)教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響。在只單單注重教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，其知識(shí)的傳授方式局限性極大，學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中封閉死板，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力沒有足夠的培養(yǎng)力度。

教學(xué)觀念的更新首先就是對(duì)教師思維進(jìn)行更新，因?yàn)榻處熢诮逃聵I(yè)中所占有的地位及其重要，所以，在工作過程中，教師積極樹立注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的觀念，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重課堂氣氛的營(yíng)造，對(duì)學(xué)生所提出的意見進(jìn)行認(rèn)真的考慮，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)課堂上的教學(xué)形式以及所要教習(xí)的內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單的調(diào)整，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樂觀積極的心態(tài)能夠良好的保持。其中，對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉尤為重要，教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的思考。

3.對(duì)考試制度進(jìn)行改革

考試在整個(gè)教學(xué)工作中具有重要的檢測(cè)意義，對(duì)教學(xué)有著一定的引導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生的應(yīng)試考試能力的過度強(qiáng)調(diào)是現(xiàn)有的中考制度的特點(diǎn)，其忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性。我們應(yīng)對(duì)中考的形式以及內(nèi)容進(jìn)行積極的改革創(chuàng)新，改進(jìn)考試中的出題內(nèi)容和出題方式，讓中考對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維予重視。

綜上所述，創(chuàng)新是自主和獨(dú)立的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)自主性學(xué)習(xí)的掌握是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容。其中，創(chuàng)新思維為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了前提條件，思維可以為人指引正確的方向，對(duì)實(shí)踐也有著重要的影響，創(chuàng)新思維引導(dǎo)著社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)實(shí)踐存在這指引作用。在語(yǔ)文的教學(xué)課程進(jìn)行對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生得到了學(xué)習(xí)中的民，學(xué)習(xí)的自主性以及積極性得到了重視，在這個(gè)過程中，能讓學(xué)生充分感覺到學(xué)習(xí)上的平等。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏清英.小議初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].快樂作文，2011，23（6）：194-195

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篇（7）

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，由此可見，創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性是非常之大的。教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，那么如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我認(rèn)為可以通過閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)語(yǔ)文教材中有著豐富的閱讀素材，都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的優(yōu)質(zhì)資源，教師可以通過合理運(yùn)用語(yǔ)文教材中的有效素材，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生將創(chuàng)新性學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)有效結(jié)合，在閱讀訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)創(chuàng)新行為。

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性

小學(xué)生的閱讀素材，主要來(lái)自于課內(nèi)和課外兩種途徑，不論是哪種途徑的閱讀素材，都蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新素材等待著教師和學(xué)生去共同挖掘。教師可以運(yùn)用不同的方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)的閱讀探索中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣和意義所在。但是在現(xiàn)實(shí)情況中，學(xué)生由于閱讀經(jīng)驗(yàn)的欠缺，不知道從何入手，這就需要教師在學(xué)生閱讀訓(xùn)練的初期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，通過創(chuàng)新性提問來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)于問題的思考，在思考中不斷提高自己的思維能力，從而學(xué)會(huì)質(zhì)疑、批判，逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新性思維。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法

閱讀不是被動(dòng)的灌輸，而是從學(xué)生出發(fā)的帶有極大能動(dòng)性的自覺，小學(xué)生正處于閱讀習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行判別閱讀素材之外，還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，只有學(xué)生具備較高的主觀能動(dòng)性，學(xué)生才具備培養(yǎng)創(chuàng)新思維的主觀基礎(chǔ)，長(zhǎng)期的自主閱讀，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、思考的良好習(xí)慣，通過反復(fù)思考和判斷，促進(jìn)想象力在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)揮和運(yùn)用。

教師閱讀教學(xué)的宗旨是“得法于課內(nèi)，得益于課外”。不是把學(xué)生封閉在課堂里和課本中，而是開闊學(xué)生的視野，使語(yǔ)文教學(xué)走向生活，和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

二、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

通過閱讀的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生從吸收知識(shí)的過程中鍛煉創(chuàng)新思維，而寫作與閱讀是相輔相成的，寫作是強(qiáng)化創(chuàng)新思維的過程，不論是從語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)這些方面中的任意一點(diǎn)來(lái)看，寫作都能為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升起到積極的促進(jìn)作用。

1.創(chuàng)設(shè)情境注重情感體驗(yàn)

寫作訓(xùn)練需要情境的烘托，通過教師創(chuàng)設(shè)情境，可以拉近學(xué)生情感與文字之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維去進(jìn)行創(chuàng)新性寫作。在寫作過程中，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)創(chuàng)新性思維進(jìn)行想象和創(chuàng)造，將自己的思維真實(shí)并適當(dāng)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《拉薩的天空》這一課時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生熟讀課文后，當(dāng)一批外國(guó)游客的導(dǎo)游，將拉薩的美麗風(fēng)光介紹給游客，要當(dāng)導(dǎo)游，必須能對(duì)課文熟讀成誦，這就促使學(xué)生自主誦讀，并在誦讀中能夠傳達(dá)出自己所感受到的美，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生有了一個(gè)將課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言的過程，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累與提升。

2.運(yùn)用發(fā)散思維大膽想象

想象力是創(chuàng)新的源泉，小學(xué)生的年齡層次，屬于創(chuàng)造力較為豐富的階段，學(xué)生在想象過程中，用自己的想法概括和詮釋了身邊的世界，推動(dòng)著個(gè)人思維的進(jìn)步。小學(xué)的精髓之一就在于新，學(xué)生由于個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)識(shí)程度等方面存在差異，對(duì)同一事物同一現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生不同的看法，教師要做的就是鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，要敢于沖破現(xiàn)實(shí)的限制，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充和更新，通過聯(lián)想、想象，以身邊的人、事、物、景為素材，進(jìn)行大膽地創(chuàng)造性寫作，這樣不僅能使學(xué)生的思維得到鍛煉，還能讓作文變得更加生動(dòng)且富有生命力。

本文從閱讀和寫作兩個(gè)角度，簡(jiǎn)單探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑和方法，從實(shí)踐的角度來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文課程創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，仍然存在許多細(xì)節(jié)值得進(jìn)一步探究。對(duì)于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的工作也絕不能停留在表面，教師和學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，去為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做努力，提升學(xué)生整體的創(chuàng)新素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

創(chuàng)新已成為當(dāng)前時(shí)代的核心主題，在社會(huì)生活的方方面面都能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新行為的影子。鋼琴作為音樂教學(xué)的核心組成部分，就要求在鋼琴實(shí)際教學(xué)中持續(xù)推動(dòng)教學(xué)理念以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)音樂素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。因而，在鋼琴教學(xué)中分析探討創(chuàng)新思維的應(yīng)用策略具有十分重要的意義。

一、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性與重要性

（一）必要性

音樂核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)提出要持續(xù)優(yōu)化鋼琴教學(xué)手段，持續(xù)提升鋼琴教學(xué)成績(jī)。鋼琴教學(xué)改革主要包括如下幾方面的內(nèi)容。首先，實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)理念，并應(yīng)用創(chuàng)新思維知道鋼琴教學(xué)改革活動(dòng)，確保鋼琴教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，全方位滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)鋼琴技能及音樂素養(yǎng)的需求。其次，在教學(xué)中推動(dòng)師生互動(dòng)發(fā)展。在鋼琴教學(xué)中，要努力持續(xù)縮短師生間的距離，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉寄艿姆e極性，并尊重不同學(xué)生個(gè)體的差異性，這也突出了在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要性。

（二）重要性

社會(huì)的持續(xù)發(fā)展離不開持續(xù)創(chuàng)新，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)開展同樣離不開創(chuàng)新互動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)已成為推動(dòng)教育活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，在鋼琴實(shí)際教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。另外，學(xué)生想要在日益激烈的鋼琴音樂行業(yè)中得以長(zhǎng)足發(fā)展并擁有立足之地，就應(yīng)該注重思維創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)活動(dòng)，就能夠確保鋼琴教學(xué)具有相對(duì)較高的合理性，并改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中所存在的諸多問題。此外，在鋼琴教學(xué)中積極培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生通過多個(gè)角度分析鋼琴?gòu)椬鄦栴}，更為全面地掌握鋼琴知識(shí)。在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，還能夠最大程度的挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力以及藝術(shù)創(chuàng)造能力非常重要，有助于學(xué)生針對(duì)原有的鋼琴藝術(shù)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，并體現(xiàn)出自身所具備的音樂風(fēng)格。

二、創(chuàng)新思維在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)策略

在鋼琴實(shí)際教學(xué)中應(yīng)從如下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而突出創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必要性與重要性：

（一）轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)思路

在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)思維，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)思路，具體應(yīng)從如下幾個(gè)方面入手：首先，在鋼琴教學(xué)課前應(yīng)該對(duì)所要講解或者訓(xùn)練的鋼琴曲目進(jìn)行全面詳細(xì)的分析，獲悉鋼琴曲目的創(chuàng)作背景知識(shí)、和聲及曲式等方面的信息分析。同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)鋼琴?gòu)椬嘀阜ɑ蛱ぐ宓氖褂檬欠穹险w音樂風(fēng)格需求進(jìn)行分析，并深入了解鋼琴曲目的彈奏速度、裝飾音的詮釋等等。其次，在部分鋼琴課程講解中，鋼琴音樂老師應(yīng)該積極發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用，并針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體開展啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)，以充分激發(fā)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记蓪W(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。另外，在鋼琴教學(xué)課后應(yīng)該第一時(shí)間對(duì)學(xué)生鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)的實(shí)際進(jìn)展以及學(xué)習(xí)中所存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的記錄分析，并針對(duì)所存在的教學(xué)問題制定積極有效的教學(xué)方法調(diào)整方案，以達(dá)到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的效果。

（二）推動(dòng)鋼琴教學(xué)方式多樣化發(fā)展

不同的學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)中有著不同的優(yōu)勢(shì)與問題，這也要求在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維時(shí)要注重個(gè)體的差異性，持續(xù)推動(dòng)鋼琴教學(xué)方式的多樣化發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，老師還應(yīng)該因材施教，針對(duì)學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)方法，這也要求老師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真觀察、分析學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中所存在的長(zhǎng)短處，從技術(shù)及藝術(shù)等多個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉寄埽⒓ぐl(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）注重鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作能力培養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生鋼琴作品創(chuàng)作能力，是提升學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式。首先，鋼琴老師應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生樂感，比如可以在鋼琴區(qū)分中情感分析中，讓學(xué)生能夠親自感受到鋼琴曲目中所蘊(yùn)含的音樂情感，以達(dá)到持續(xù)提升學(xué)生分析及提取的能力。其次，在鋼琴知識(shí)教學(xué)中應(yīng)積極推動(dòng)師生間的交流探討，以培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂情感表達(dá)方式并掌握鋼琴?gòu)椬嗉寄埽诔掷m(xù)提升學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)上不斷形成自身的判斷標(biāo)準(zhǔn)。另外，在鋼琴實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂形成相對(duì)較為準(zhǔn)確的理解與認(rèn)識(shí)，并尊重學(xué)生在鋼琴音樂作品創(chuàng)作中的創(chuàng)造性與演奏風(fēng)險(xiǎn)，也要求鋼琴音樂老師不應(yīng)該安裝自身的喜好就輕易地對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作加以否定，而應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在音樂創(chuàng)作中所存在的不足加以指導(dǎo)，以持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自信心與創(chuàng)新思維，更充分地發(fā)揮學(xué)生在鋼琴藝術(shù)創(chuàng)作中的天賦。

三、結(jié)語(yǔ)

積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)理念與方法，豐富當(dāng)前鋼琴實(shí)際教學(xué)中的方法與內(nèi)容，并持續(xù)提升學(xué)生的鋼琴藝術(shù)作品的創(chuàng)作能力，創(chuàng)新實(shí)際教學(xué)思路，采取積極有效的鋼琴教學(xué)創(chuàng)新手段，從而持續(xù)提升鋼琴教學(xué)效率與質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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篇（9）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，教育中對(duì)學(xué)生的關(guān)注度越來(lái)越高，我國(guó)提出的素質(zhì)教育也逐漸把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提到了重要的地位，而且在教學(xué)中各個(gè)階段的教師都注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本篇文章結(jié)合物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步說(shuō)明了創(chuàng)新思維的重要性。物理是一門自然學(xué)科，它是一種依賴觀察與實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，內(nèi)容靈活、范圍較廣，但是物理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一大困難，因?yàn)榛逎y懂的知識(shí)并不容易記憶，而且物理規(guī)律較多，容易混亂，因此在物理教學(xué)中教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的和意義

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的潮流之下，人才的創(chuàng)新思維能力越來(lái)越重要，不管是對(duì)一個(gè)國(guó)家、民族，還是一個(gè)企業(yè)、生產(chǎn)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新都是至關(guān)重要的，當(dāng)前新課程改革下的目標(biāo)要求就是在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性的思維對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以融會(huì)貫通知識(shí)，解放想象力；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)可以創(chuàng)造出新的創(chuàng)意產(chǎn)品，促使企業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)新；對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)可以提高整個(gè)民族的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

二、新課程理念下的物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法

1.發(fā)揮教材的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

物理課本是進(jìn)行物理教學(xué)與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課本中的插圖以及前言都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的引子。例如，改版后的人教版物理教科書，在八年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)之旅》欄目里一個(gè)孩子站在海邊撿貝殼，并配有激昂的文字來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)大海進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生的想象力。在海邊撿貝殼，探索大海的奧秘，象征著學(xué)生在知識(shí)的海洋里進(jìn)行探索，那么在物理學(xué)科的知識(shí)海洋里我們更應(yīng)該滿懷激情地去探索、去發(fā)現(xiàn)，面對(duì)知識(shí)的海洋，用創(chuàng)新做船、實(shí)驗(yàn)做槳，乘風(fēng)破浪去追尋真正的物理知識(shí)。這種利用插圖和前言進(jìn)行鼓勵(lì)的方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且可以潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此教師在進(jìn)行教學(xué)之前，不能忽略了教科書的插圖以及前言的作用，教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.重視物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手

很多物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，很少讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榻處煋?dān)心學(xué)生會(huì)破壞工具、弄傷自己……總之就是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)學(xué)生的能力不放心，因此都是由教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示學(xué)生觀看，但是這使得學(xué)生沒有親身體會(huì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的印象不深刻，甚至是不理解實(shí)驗(yàn)中的規(guī)律。物理既然是一門以觀察與實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，就需要學(xué)生在自己的動(dòng)手過程中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，記憶物理規(guī)律。實(shí)驗(yàn)，不僅僅可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，在實(shí)驗(yàn)中吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦探索，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

3.在習(xí)題解答中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

習(xí)題是每一門學(xué)科在結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生能力的檢測(cè)，物理習(xí)題也是一樣，但是物理教師在選擇習(xí)題時(shí)一定要注意選擇具有代表性的習(xí)題，在習(xí)題中挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新思維。物理習(xí)題在解答時(shí)有一定的模式，教師在幫助學(xué)生掌握了一般的解題步驟以后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)對(duì)題目進(jìn)行思考，而且物理習(xí)題中有很多一題多解的題目，教師不能讓學(xué)生僅局限于單一的解題思路中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)的知識(shí)靈活多變地考慮題目進(jìn)行解答。

4.在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力，那么物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注意在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)在物理課堂上不能再沿用了，這種方式下的學(xué)生只能死記硬背知識(shí)，對(duì)知識(shí)不理解，學(xué)習(xí)效率不高，為了改變這種局面，課堂形式的創(chuàng)新必須得到教師的重視。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽的發(fā)問、自由的想象、自主的回答、盡情的體驗(yàn)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充滿了自信與學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)習(xí)的思路被打開，創(chuàng)造力自然會(huì)得到相應(yīng)的進(jìn)步。

總之，在物理教學(xué)中教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用好課本，備好每一節(jié)課，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、拓展學(xué)生的思路，與學(xué)生共同進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在奠定基礎(chǔ)知識(shí)概念的同時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

隨著國(guó)民教育觀念的普遍提高，人們對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)變得越來(lái)越重視。尤其在不斷推行新課改的過程中，學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)都產(chǎn)生了新的變化，不同程度向著創(chuàng)新要求靠攏。高中階段的生物課程內(nèi)容相對(duì)較難，往往不會(huì)在生活中過多接觸，同樣加重了對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。因此，探討高中生物教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑具有十分重要的意義。

1高中生物教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性

1.1利于滿足社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才需求

現(xiàn)階段，創(chuàng)新發(fā)展成為了國(guó)家和世界發(fā)展的主旋律。各種思想觀念的創(chuàng)新、各種科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新、各種生產(chǎn)方式的創(chuàng)新，無(wú)疑不再體現(xiàn)著創(chuàng)新能力的重要性，也同時(shí)體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)對(duì)擁有創(chuàng)新思維的人才的需求。人才的培養(yǎng)離不開學(xué)校，更需要重視對(duì)不同自然學(xué)科的強(qiáng)化教學(xué)和訓(xùn)練。在高中生物教學(xué)中側(cè)重加強(qiáng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)，正是對(duì)傳統(tǒng)陳舊地“唯分?jǐn)?shù)論”觀念的摒棄。教學(xué)創(chuàng)新的做法就是具有整體系統(tǒng)性地把握知識(shí)框架，強(qiáng)化師生互動(dòng)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合。只有提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能在枯燥的知識(shí)中得到更多地理性思考，抓準(zhǔn)學(xué)問的本質(zhì)，從而自信地面對(duì)不同的難題，社會(huì)也會(huì)因這樣的人才變得更有發(fā)展動(dòng)力。

1.2促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)提升

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于不斷的完善自己、提升自己。作為未來(lái)時(shí)展的主力軍，學(xué)生自身必然希望能夠以綜合素質(zhì)得到全面提升作為競(jìng)爭(zhēng)的資本，迎接不同的挑戰(zhàn)。學(xué)生積極向上的個(gè)體要求，必然離不開自身的創(chuàng)新潛能的激發(fā)。在課程教學(xué)中，能夠時(shí)刻將被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，根據(jù)自我缺陷來(lái)完善自己的不足，將生活中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)不斷填充到自己的思維認(rèn)識(shí)到，在遇到不同問題時(shí)能夠冷靜地發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵，選用更有效率的方法來(lái)解決，自然而然就得到了鍛煉。因此，學(xué)生個(gè)體能在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中時(shí)刻保持探索之心，保持創(chuàng)新思維，必然有助于提高自身綜合素質(zhì)，從而滿足未來(lái)的時(shí)代需求。

2高中生物教學(xué)過程培養(yǎng)創(chuàng)新思維的具體策略

2.1保持好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高中生物有很多內(nèi)容與實(shí)際生活息息相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該對(duì)其中的內(nèi)容在大體瀏覽上基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一定的好奇心。如，北師大版高中生物教材必修課《分子與細(xì)胞》中，第二章“細(xì)胞的化學(xué)組成”內(nèi)容中講到了無(wú)機(jī)鹽在人體中的重要作用。學(xué)生在生活中生病時(shí)會(huì)接觸到鹽水，那么就會(huì)產(chǎn)生好奇心，思考鹽水是否就是無(wú)機(jī)鹽，細(xì)胞與無(wú)機(jī)鹽之間有哪些必然的聯(lián)系等內(nèi)容。同時(shí)會(huì)留有一定的疑問，等待課堂上教師的講解。高中生物課的很多微觀級(jí)別知識(shí)都無(wú)法用具體的現(xiàn)象來(lái)表示，教師一旦開始新內(nèi)容講解，就應(yīng)該將所有的背景知識(shí)加以總結(jié)，讓學(xué)生既有好奇心，又有強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新性思考。

2.2靈活設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

教師在課堂上的角色之一應(yīng)該是指路人，指引學(xué)生向著正確的方向思考問題，解決問題，而指引的重要方式就是設(shè)置靈活合理的問題。很多時(shí)候教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生保持認(rèn)可和互動(dòng)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性問答，并在不斷的論證中獲得正確而穩(wěn)固的知識(shí)。例如：北師大版高中生物教材必修課《分子與細(xì)胞》第一章內(nèi)容中，并沒有對(duì)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞之間的區(qū)別展開詳盡的羅列，教師可以提問學(xué)生“怎樣才能說(shuō)明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞是不一樣的”讓大家積極發(fā)言，可以從不同課本章節(jié)中總結(jié)，也可以對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行概括。學(xué)生在開放式的問題引導(dǎo)下，能夠積極地代入到思考中，積極主動(dòng)尋找并完善答案，激勵(lì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.3強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果，提高創(chuàng)新意識(shí)

高中生物學(xué)科既注重理論體系的完善，也重視實(shí)踐教學(xué)的效果。能夠?qū)⒉煌睦碚撝R(shí)點(diǎn)在具體的實(shí)驗(yàn)中加以體現(xiàn)，是提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的最好體現(xiàn)。例如，北師大版高中生物教材《分子與細(xì)胞》第三章“細(xì)胞的物質(zhì)代謝”內(nèi)容中，會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行葉綠體和線粒體等物質(zhì)的觀察實(shí)驗(yàn)。在這樣的實(shí)驗(yàn)中，觀察葉綠體的結(jié)構(gòu)和活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)的演示重點(diǎn)。但是，教師可以補(bǔ)充必要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如，向細(xì)胞添加適量的健那綠活體染色劑，可以看到線粒體將變?yōu)樗{(lán)綠色。這樣的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在添加染色劑染色后，細(xì)胞并未死亡，而是仍在進(jìn)行有氧呼吸，所有線粒體才能吸入染色劑變色。通過這樣的附加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步得到補(bǔ)充，同時(shí)頭腦中也會(huì)形成一系列的細(xì)胞動(dòng)作想象，這樣有助于在后期的學(xué)習(xí)中加深對(duì)不同知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.4擴(kuò)大教學(xué)資源，提高新效率

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展日益月異，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體應(yīng)用已經(jīng)在學(xué)校得到了普及推廣。在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該利用這些先進(jìn)手段來(lái)提高課堂教學(xué)效率。無(wú)論是多媒體課件的制作，結(jié)合大量的聲音、圖片、動(dòng)畫、圖表等內(nèi)容；還是教師共享的互聯(lián)網(wǎng)中的經(jīng)典生物實(shí)驗(yàn)，都能夠?yàn)樯锝虒W(xué)帶來(lái)更為優(yōu)越的教學(xué)資源。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠?qū)⒑芏喑橄蟮厣锔拍钷D(zhuǎn)變?yōu)楦菀捉邮艿男畔ⅲ谧⒁饬Ω叨燃械臓顟B(tài)下無(wú)形中也開啟了更多的創(chuàng)新思維模式。例如，播放一則國(guó)際優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室展出的基因圖譜分析影像，能夠讓學(xué)生明白DNA染色體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及特殊屬性，同時(shí)能夠?qū)β菪谓Y(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行一定的開發(fā)，加強(qiáng)了對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)

高中生物教學(xué)過程中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是十分必要的，具有不可替代的作用，對(duì)于社會(huì)發(fā)展的人才需求和學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)發(fā)展都意義重大。教師應(yīng)該靈活掌握培養(yǎng)方法，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出益于社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。

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