小學生四年級日記匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小學生四年級日記范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

今天，我觀察了螞蟻搬食，知道了只要不灰心，總會辦好事的道理。

篇（2）

今天，我要去參加“萬圣節”活動。

我一走進萬圣節活動地點，就看見大家穿著奇裝怪服，有的穿南瓜服，有的穿骷髏服，有的穿吸血鬼披風……我穿的是可愛的南瓜披風。

我們要開始玩游戲了。我們先去了“巫師和魔法”的房間。游戲規則是讓我們拿一樣東西，而且要說出那樣東西的英文，如果有人拿到了巫師的心，那么我們所有人都可以過關，但前提是不能碰到魔杖，否則的話就會死亡。我膽戰心驚，一直不敢拿，后來有一個大姐姐拿到了巫師的心，我們全體人員都順利過關了。

我們又去了“南瓜和稻草人”的房間，規則是把稻草人拼完并說出英語。我們被分成了兩隊，我們這一隊拼得快一點，所以我們這隊獲得了本次的冠軍。

我們還玩了怪物和鬼，吸血鬼和棺材這幾個項目。

今天的“萬圣節”獲得真是既快樂又可怕，我真希望每天都是“萬圣節”。

萬圣節趣味晚會的四年級小學生日記作文300字二

萬圣節是在每年10月31日舉辦的，據我所知，萬圣節是來自于西方的國家。

很多人都叫做鬼節，我去調查了一下，萬圣節的不給糖就搗亂的這句話是這樣子成立的：每當萬圣夜到來，孩子們都會迫不及待地穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，提著一盞“杰克燈”走家竄戶，向大人們索要節日的禮物。萬圣節最廣為人知的象征也正是這兩樣——奇異的“杰克燈”和“不給糖就搗亂”的惡作劇。

那一次，我在一個商場里買書看，看到有一些人要在自己家里舉辦萬圣節狂歡，我便也去參加了，好多小朋友和我年齡一樣的人帶上千奇百怪的面具，在那里要糖吃。我看見了，心里就想：“沒文化，真可怕，這些一點也挨不上學習的一點點，他們做這些干什么啊?”于是，我就瞪了一眼剛剛準備走，一個帶上滿臉是南瓜的人拽住了我，我嚇死了。我就問他干嘛啊?她摘下面具，她原來是我的閨蜜，嚇死我了。她說：“放下學習唄，玩一玩嘛!又不是每次都要學習的，我們一起玩玩嘛，在學校里我們都不能好好地玩的!”聽了我閨蜜的話，我才放下學習去玩了一番，感覺怪有意思的。

我們老師是不許我們這樣子玩的，小朋友們千萬千萬不要告訴我的老師哦!

萬圣節趣味晚會的四年級小學生日記作文300字三

今天晚上，我和媽媽一起去凱藝英語過萬圣節。我一進門，迎來的就是一陣歡聲笑語。

他們穿的個個都有一番風味，我的一個好朋友，她頭上戴著一頂南瓜帽，身上穿的是胖胖的南瓜衣，底下我沒注意。其他人有的扮成女巫，有的扮成老爺爺，還有的扮成公主……我扮成了惡魔，那是我一年級運動會輪滑的服裝，只是媽媽給我在上面加了骷顱頭。

要玩游戲了，不過玩游戲之前我們要先分成三組。游戲規則是我們先說出五個動物的單詞，然后家長開始搶糖果，不能用手幫忙，只能用嘴咬。開始了，我快速的說了好幾個單詞，其他小朋友也說了幾個，我們很快說完了。我們的爸爸媽媽先要開始搶糖果了，我緊張的看著媽媽吃力的用嘴把糖拉下來。時間到了，媽媽在結束之前又咬下來一顆糖。輪到我們了!我使勁用嘴把糖往下拉，一顆兩顆，有兩顆糖!加上媽媽的一顆，就有三顆了。我高興的離開了。后來我們還玩了木乃伊，可是我就是木乃伊，他們用衛生紙把我包的嚴嚴實實。我們還做了餅干。游戲結束，我們回到了講臺，吃了自己做的餅干，分到了糖果，接著還走了秀……

今天可真開心啊!

萬圣節趣味晚會的四年級小學生日記作文300字四

今天，我興致勃勃地去學校。一到學校，我就看到同學們都戴著五花八門的面具，有的是南瓜，有的是巫婆，還有的是魔法師。他們戴的面具好恐怖啊。哈!因為今天是萬圣節。我飛快地跨進教室，把書包放下，也戴上了我的面具，我的面具是吸血鬼。

上午我們的活動是走秀，我神氣地走上舞臺，擺出一個最恐怖的造型，讓大家嚇得渾身發抖。沒想到的是，我們的樓校長也來參加萬圣節狂歡了，他戴著佐羅的面具，我們一點也沒認出他來。

下午我們去了“跳蚤市場”。在跳蚤市場我看見了書本、胸章等等。經過討價還價，我用了十塊錢買了印章、牛肉干、玩具模型。

今年的萬圣節狂歡真有趣，真期待下次萬圣節!

萬圣節趣味晚會的四年級小學生日記作文300字五

篇（3）

   上學期，媽媽幫我買了一套《米小圈上學記》的書，我看了立刻就喜歡上了，我讀完了一遍又一遍，每次看的時候我都會哈哈大笑！

   在這本書里，米小圈剛開始不想上一年級，還想上幼兒園，因為幼兒園可以遲點起床，可以玩玩具，還不用寫作業。最關鍵的是還有漂亮溫柔的老師！

   后來他上了一年級，認識了好多同學，有姜小牙，李黎，鐵頭······他們之間發生了許多快樂有趣的事情。

   米小圈雖然每次考試成績都不好，可是他從來不灰心，而且他有一個優點，就是堅持每天寫日記，把學校里每天發生的事情全都記錄下來。

   媽媽告訴我，寫日記是好習慣，不但能培養寫作文的能力，以后長大了把日記拿出來看還是一個好的回憶呢！

   我覺得這一點我要向米小圈學習！

   2022年《米小圈上學記》讀后感

   暑假里我讀了很多書，最喜歡的是《米小圈上學記·來自未來的我》，這本書是爸爸送給我的米小圈系列圖書中的一本。

   我很喜歡這本書里《三條預言》這個故事，這時候的米小圈已經上四年級了。在前面的故事里，米小圈收到了來自未來的自己——米大圈寫的信，但是米小圈不相信這是真的。米大圈就又寫了一封信給米小圈，說了三個預言，米小圈的爸爸明天會把重要的圖紙忘在家里、米小圈去學校的時候會受到老師的表揚、米小圈的媽媽會做他最喜歡吃的雞翅。

   米小圈不信米大圈的預言信，他計劃第二天要想辦法不實現這些預言，結果第二天他忘了提醒爸爸拿圖紙，在班里打掃衛生被老師表揚、爸爸給她買了雞翅。米小圈開始相信米大圈了，他想等到考試的時候找米大圈要答案。

   看了后面的故事才知道，原來米大圈是米小圈的爸爸偽裝的。因為他爸爸想讓米小圈學習畫畫，長大了成為特別著名的畫家。

   雖然米小圈沒有遇到未來的自己，我真的很想遇到未來的自己，看看長大的自己什么樣子，是不是做著自己喜歡的事情，爸爸是不是已經很老了！

   2022年《米小圈上學記》讀后感

   進入小學后的第一個暑假，我第一次完整的看完了我的第一套課外書，因為太喜歡了，所以百看不厭，這套書的名字叫《米小圈上學記》。這套書講的是有個叫米小圈的小學生，他和同學從一年級到四年級的小學生生活，雖然我還只是個一年級的小學生，暑假后也才二年級，但是米小圈對我來說好像有一種魔力，讓我對這套書愛不釋手，不僅看完了一二年級的米小圈，而且三四年級的米小圈也被我一下子看完了。

   一年級的米小圈，開學的第一天，媽媽把他的書包塞得鼓鼓的，米小圈背了背說好重呀，我想到了我剛開學的時候，書包也塞得鼓鼓的，但是我沒有覺得重，因為我心里很高興自己可以成為一名小學生了。

篇（4）

7點半—8點：朗讀《日有所誦》和國學經典

8點半—9點：吃早飯，聽歷史音頻

9點—10點：做暑假作業

10點15分—12點：出發去體校學游泳

12點半—13點：吃中飯

13點—14點：午休，玩耍

14點半—17點：練乒乓球

17點半—18點半：聽讀做《小學生英語閱讀100篇》，每日兩篇

19點—19點半：吃晚飯，聽歷史音頻

20點—21點：做口算，寫日記

9點半：睡覺

在實際執行中，時間有時往后延遲，比如下午的練球結束時間并沒有固定，有時回家都18點半了，所以吃晚飯的時間經常是在19點半到20點之間，晚上睡覺也推遲了半小時，經常是10點上床。雖然時間沒有嚴格按計劃表執行，但是每天該做的事都做了。有了計劃，孩子做事主動多了。

8月8日乒乓球訓練結束后，上午9點到10點之間改成：做三年級舉一反三和口算，8月13日后上午10點半到11點半學二胡，下午和小朋友們玩耍。

小結

1、做完暑假作業，寫了五篇作文和若干篇日記

2、讀完三年級《日有所誦》（每天的古詩要求背誦）和論語，四年級《日有所誦》讀了幾天。

3、做完三年級舉一反三，做完一本四年級口算計算，還做了7套四類計算題。

4、《小學生英語閱讀100篇》聽讀做完83篇，《英語小故事隨堂讀》聽讀了15篇。

5、聽完音頻青少版《三國演義》和《三十六計》、《水滸傳》

6、25天每天一小時游泳，學會蛙泳。7月5日到8月8日每天下午打球。

7、游玩兩次：恩施和桂林

篇（5）

亞米契斯是大家都很熟悉著名的意大利作家，《愛的教育》就是他的著作之一。這本書是用日記的手法寫的兒童小說。借用一個小學四年級學生艾里的口吻寫了100個感人的故事。描述一個充滿愛心，充滿熱情和同情心的世界。故事的主人公主要是學生，還有老師以及學生的父母等諸多平凡的人。他們觀察著身邊的每一件小事，包括他們周圍的每一個人，也都充滿了愛心。

《愛的教育》的書名使我思考，在這多姿多彩的世界里，愛究竟是什么？帶著這個疑惑，我與這個意大利小學生一起探索，去追尋一個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的關愛，學生對祖國的熱愛，讀完全書尤如沉浸在愛的世界中。

愛，像空氣，每天都陪伴在我們身邊，雖然常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經融入了人們的生活。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，心靈如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭十分貧困，有的還身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。雖然他們從出身到性格都有各自的獨特，但他們身上卻都有著一種共同的精神一種對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯的感情。

篇（6）

《愛的教育》以一個意大利四年級小學生安立柯的眼光，以日記體的形式，從四年級開學的第一天記起，一直寫到第二年的七月份全學年結束為止，全書共100篇文章，主要由三部分構成：主人公安立柯的學年日記；他的父母親及他的姐姐在他的日記本上所寫下的勸誡性、啟發性的文字；老師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的小故事。

《愛的教育》講述的是情感故事，全書以孩子的口吻告訴我們：素質教育就是“愛的教育” 。

有些同學追求時尚，家長說了幾句，便惡語中傷；有些同學因為父母批評了幾句，就賭氣不理睬他們。他們無法感受到父母對他們的愛。有些同學說：他們和父母沒有共同的語言，父母對他的愛也在減少。其實，愛的表達方式有許多種：訓斥、嘮叨都是父母們特有的“語言”。不要找任何借口，也不要以任何年齡的代溝、交往的隔閡為理由，因為這些代溝、隔閡或許不是因為父母，而是你造成的。

每個人都應該孝敬自己的父母，因為他們為你所付出的太多，太多。而你能匯報的卻又太少，太少。不尊重父母的人是不會受到別人的尊重的。回報并不指一定要做什么驚天動地的大事。一句謝謝，一句表示關愛的話語，一張獎狀，一張成績單或許就是他們想要的最好的會報。

篇（7）

主題日記的寫作，首先應當教會學生多注意對生活的觀察，留意身邊發生的事情。當教師確定一個日記寫作的主題之后，也可以帶領學生走進生活、體驗生活，讓學生學會將發生的一些事情與日記主題聯系起來，這就解決了學生“不知道日記應當記什么”的難題。如在學習四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》這節課文之后，就可以將觀察自己種植的一株爬山虎為主題，讓同學們將每天觀察到的變化，如種子的發芽、長出嫩葉到長大開花，都可以寫成日記。當然并非都是爬山虎，教師可以適當調整，通過這種主題日記的方式，使同學們養成觀察生活的良好習慣，培養出寫作主題日記的興趣。

二、積累優秀詞句，提升寫作有效性

1.當教師確定了寫作主題，學生養成對生活觀察的習慣之后，還需要指導學生增加對優秀詞句的積累

因為學生還需要通過生動、準確的文字來表達出自己的感情。通過教學實踐不難發現，積累優秀詞句非常有效的方法，就是增加學生的閱讀量。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”大量的閱讀能夠使學生更快、更準確地積累好詞、好句。語文教師在指導學生閱讀時，不僅要閱讀所學習的語文課本，還要引導學生閱讀有益的課外讀物，從這些讀物中吸收養分。

2.主題日記的寫作，要想提高有效性，還需要指導學生在閱讀書籍的過程中，培養語感

學生具有了語感，才能感受到文字的魅力，掌握文章的條理結構，又能夠鍛煉學生的思維能力。在主題日記的寫作中，學生才能夠熟練地運用語言文字表達自己的思想感情。如在學習了四年級上冊《巨人的花園》這節課程之后，筆者布置了寫作“巨人的花園后續”的主題日記，很多學生由于掌握了極為豐富的詞匯語句，寫作的主題日記都非常棒。一位同學寫道：“春天五顏六色的花兒開了，繁密的小草長出來了，夏天到處綠樹成陰，秋天樹葉黃了，冬天到處白雪皚皚，日子就這樣一天天過去，巨人老了，他只能靜靜地坐在凳子上看小朋友玩，巨人想我是世界上最幸福的人。有一天小朋友來找巨人玩，發現巨人睡在那，他們爬到巨人身上，他們大聲地在巨人的耳朵上叫，巨人說我要死了，以后這個花園將屬于你們了。巨人說完永遠閉上了眼睛，孩子們哭著說，我們會永遠保護好這個美麗的花園的。”從這篇日記中可以看出，這位同學掌握了較為豐富的優秀詞句，寫得非常生動。

篇（8）

一、注重觀察能力的培養

《義務教育語文課程標準》指出，作文教學要注重培養學生的觀察能力。這里所說的“觀察”，不是一般意義的“看”，而是一種有目的、有意識、講方法的“審視”。觀察不是“走馬觀花”，而是“下馬看花”，層層深入地揭示事物的本來面目。由于小學中年級學生的年齡特點和認知規律，他們的觀察能力有限。怎樣引導學生學會深入細致地觀察是習作訓練的重要一環。

教師在習作教學的時候，可以從事物的大小、形狀、顏色、姿態、結構、變化、聲音等方面，指導學生去仔細觀察，把自己所看到的、聽到的、想到的具體寫下來。根據學科整合思想，整合科學課的觀察內容，指導學生留心觀察校園內外的學習與生活，為此，我們有意識地布置了觀察蝸牛、螞蟻、鳳仙花，校園的雪松、廣玉蘭，回家種豆芽、種蒜苗、種水仙花，觀察家養的小動物等一系列觀察主題的習作任務。在習作實踐中發現，有意識地引導學生觀察，學生的作文就會言之有物，覺得有東西可寫，好多同學的觀察日記都達到七八百字。注重觀察能力的培養，引導學生學會觀察，變觀察為習作的“源頭活水”，使學生能寫出形象生動的好文章。

二、高舉隨文練筆的旗幟

葉圣陶老先生在《兼論讀和寫的關系》中指出：“語文包括閱讀和寫作兩個方面。”新課改以來，對讀寫結合又有了新的觀點：強調閱讀教學要文意兼得，依文得意、據意識言、學會表達。

著名語言學家張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經之路。”前杭州大學朱作仁教授從寫作心理的角度提出，模仿作為學生學習寫作的中介是必不可少的。中央教科所郭林同志在《探索小學作文教學規律性問題》一文中，也主張“從模仿到創作”，認為給學生以范文，讓他們模仿，對幫助學生寫好文章，逐漸提高作文能力的作用是很大的。

有了這樣的認識，我們特別重視隨文練筆點的設計與訓練，并小結了以下的練筆方法：（1）練在文本空白處，練在對比深化處，練在典型語言處，練在拓展延伸處。（2）精彩句段練仿段，典型例文練仿篇，推陳出新練改寫，順水推舟練續寫。

三、倡導“微型日記”的形式

當快餐式的閱讀生活，功利化的寫作指導搭上了小學生“習作”這條船時，我們看到了文筆的華美、立意的深邃，但卻失去了習作教學中最重要的“真我”。習作應是抒真情、思無邪的，還原學生的真實、真知、真性、真見，作文教學才能是“彼岸花”，即使不能摘取，也必會存活于心。

日記在促進學生的習作情感方面起到了牽線搭橋的作用，為提高學生的寫作興趣提供了條件。因為日記注重的是寫“放膽文”，不刻意強調、規范寫作上的技巧，只鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，讓學生處于一種放松的心態，才是真正意義上的“我手寫我口”。

可以說，命題作文是“要我寫”，是無材料可寫而硬擠，只能是搜腸刮肚，東拼西；日記是“我要寫”，是有感而發，一氣呵成，因而情文并茂的佳作不斷涌現。實際上，學生在寫日記的過程中，也是對自己生活經歷和感受的一種分析思考過程、綜合提高過程。因此，長時間地寫日記，既培養了學生認識和感受生活的能力、文字表達能力，又積累了大量的生活素材，為命題作文提供了豐富的思想與題材，最終解決作文題材虛假空泛的問題。

小學生的年齡特點決定了其做一件事情不難，但每天要做這件事情卻很難。再加上中段學生課余要完成好幾門功課的作業，沒有太多的課余時間。因此，堅持讓學生每天寫日記要解決的一個首要問題是日記簡單化――微型日記，就像電腦時代的名詞“微博”那樣，是一種值得推崇的習作方式。

我的學生正處于三、四年級的中段學習，這兩年的實踐證實，積極倡導微日記的習作形式是培養學生習作興趣、積累習作素材的一條好途徑。

文學語言是塑造形象、表現主題的文學手段，它是作者主體意識的刻意追求，因而表現出與一般語言不同的特色：準確、鮮明、生動，它富于形象性，有很強的藝術感染力。它優美雋永，能夠給人留下深刻持久的印象。文學語言的理解，超越了“是什么”“為什么”“怎么樣”的詞義層次，進入了欣賞的領域。這就要求讀者有一定的文學欣賞能力，對文學語言的識別、接受、賞析能在較高層次上進行，領略其優美雋永的妙處。

總而言之，小學三、四年級的學生正處在習作的初始階段，對習作充滿了期待。通過合適的途徑，給予正確的習作引導，會為他們今后的習作練習起到事半功倍的效果。

篇（9）

昨天我發現媽媽在我房間找東西，一開始，我就沒在意。后來才發現我媽媽在房里找日記，知道這個消息后，我急得不得了，因為我日記里有許多我自己的小秘密，而這些秘密都是我不想讓別人看到的秘密，包括我媽媽。趁日記還沒被媽媽找著，我應該把日記藏哪呢？ 藏書包里？不行，藏抽屜里？那就跟不行了，哎到底該藏哪呢？對了!藏床底下。哈哈!這下媽媽就找不著了。

篇（10）

1、作品：《愛的教育》、《卡爾美拉》、《軍隊的故事》、《荷蘭》、《倫敦的回憶》、《摩洛哥》、《工人們的女丈教師》、《大家的車子》、《家庭與學校》、《爭吵》、《小抄寫員》等等；

2、埃迪蒙托·德·亞米契斯，意大利因佩里亞人，著名兒童文學作家。亞米契斯少年時于都靈就學，十五歲加入摩德納軍事學院，開始了他的軍旅生涯。亞米契斯的著名作品有《愛的教育》，是一部日記體小說，情感豐富且文筆優美。全書共一百篇文章，主要由三部分構成：意大利四年級小學生安利柯的十個月日記；他的父母在他日記本上寫的勸誡、啟發性的文章；以及老師在課堂上宣讀的十則小故事，其中《少年筆耕》、《尋母三千里》 等篇目尤為知名。

（來源：文章屋網 ）