數字校園的建設匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇數字校園的建設范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)10-0006-03

我們所說的數字化校園建設研究，更多地是指在互聯網的條件下，在無窮的數字化空間里建設虛擬校園，是現實世界的學校資源（包括人力資源）直接和間接地數字化、功能化以后所產生的對應物。它實現校內外資源的整合，并逐步形成某種生態。虛擬校園與現實校園應該形成強有力的互動作用，提高教育功能，促進學校教育跨越式發展。所以，搞好校園數字化建設是有關學校能否實現跨越式發展的重中之重。

1數字化校園的概念及內涵

數字化建設是以“數字化校園”概念為基礎的教育信息工程。通過校園網的設施建設和教育應用功能的開發，構建一個集教學、科研、管理、生活為一體的教育環境（如圖1），最終實現教育過程的全面信息化。國內關于對數字化校園的概念上還沒有統一的認識。

北京大學的黃達武先生[1]認為：數字化校園是利用計算機技術、網絡技術、通信技術對學校與教學、科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行全面的數字化；并用科學規范的管理對這些信息資源進行整合和集成，以構成統一的用戶管理、資源管理和權限控制；把學校建設成面向校園內外的一個超越時間、空間的虛擬大學。

清華大學計算機與信息管理中心沈培華主任[2]提出：數字校園是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化。在傳統校園的基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，從而提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，最終實現教育過程的全面信息化。

對于數字化校園的內涵，不同學者也有各自的看法。

萬里鵬等[3]的描述是：1) 數字化校園建立在計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術等現代信息技術基礎之上。2) 數字化校園是對傳統大學教學、學術、科研、管理、服務等活動的效率提升。3) 數字化校園是對傳統大學教育模式、管理體制、組織結構及業務流程的突破。4) 數字化校園的最終目的是滿足未來“學習化社會”對高等教育的需求。

韓錫斌等[4]的解釋是：計算機的廣泛應用及良好的網絡設施是建設數字校園的前提；數字化包括信息資源的數字化、信息管理方式的數字化和溝通傳播方式的數字化等；數字化將滲透在學校教學、科研、管理、公共服務以及學校生活等各個方面，核心工作圍繞著人才培養環境和科研環境的構建而展開；其深層意義在于構建適應信息社會要求的新的高等教育教學模式。

2校園網絡建設模式

數字化校園建設首要任務是建立現代化校園寬帶網絡，因為這是硬件基礎。由于財政投入有限，尋求一種合適的投資運營模式來建網和養網成為目前眾多高職高專院校關注的焦點。目前校園網建設中較常見的有三種模式。

2.1外包模式

把校園網部分或全部外包給企業來運作，由企業投資網絡設備和布線工程，企業根據教師、學生對網絡的使用情況來收費，經若干年后收回成本并贏利。這種模式主要應用在新校區的建設和老校區的大規模改造中，投資的企業一般為電信級的網絡運營商。這種模式的最大好處就是可以最大限度地減輕學校資金不足的壓力，并能引進規范的電信級網絡管理。缺點是由于學校對網絡設施不具有所有權，因此也相應地失去了對網絡設施的管理權。同時，在推廣各種基于校園網的應用時，也必須與企業進行充分溝通，從而學校在靈活性和主動性上受到限制。另一方面，企業在收費時盡管已經充分考慮教育的特殊性，以低于商業的標準收費，但對于學校師生來說仍然偏高，從而抑制了應用需求，反過來又導致企業投入的成本無法收回，使企業失去了經營的興趣。從目前來看，校園網外包模式有利有弊，弊大于利。也有人將此種模式稱為企業的一種“廣告模式”或“競爭模式”。

2.2自建模式

學校自籌資金或貸款，獨立自主建設并管理校園網。這種模式最大的好處就是學校在校園網的建設上擁有充分的自，不會受制于企業。但這種模式要求較大的資金投入，按主流技術標準設計，一年幾百萬的投入是必需的，并且對運行維護的技術人力也會有較高要求。采用這種模式時，多數學校采取一次規劃、分期建設的方法，逐步達到數字化校園的基本要求。規劃實施時，因綜合布線與基建關系較大，理論上有15~20年的使用期，一般采用和基建同步、一次到位的方法，而應用系統則根據規劃和需要逐步推出。在運行維護的技術保障方面，為防止人力資源流失和確保合理使用，一些高校給予這類技術人員額外津貼，并安排他們承擔一定的教學任務。

2.3合作模式

學校和企業雙方本著平等互利原則共同投資、共同維護、共同收益。合作模式的關鍵是如何確定回報模式，即找到學校需求和企業需求的結合點，這是合作模式的基礎。學校建設數字化校園的目的是營造良好的信息化環境，這種環境對提高工作效率和教育質量，培養具有現代意識的技術應用型人才是必不可少的。如果把信息化環境建設看成與實驗室、圖書館建設具有同等重要意義，是學校教育投入的必要組成部分，那么就在觀念上為校企合作共建數字化校園奠定了基礎。數字化校園建設確實需要大量資金，要求學校集中投入也確實有較大困難，但學校的運作模式決定了它具備適當和長期投入的能力。為了籌措初期建設的大量投入，學校有兩種可能的選擇：一是向銀行貸款，但需要支付大量利息；二是企業投資，學校按協議分若干年支付，企業可獲得一定年份的排他性合作經營權，其回報由校園網絡的增值服務解決。如果有合適的IT企業投資，第二種選擇顯然對學校更為有利，首先可以減少利息支出，降低了建設成本；其次企業為獲得更多投資回報，會根據自身條件積極提供各項增值服務，這客觀上有利于推進基于校園網絡的應用。同時由于是共同投資，所有增值服務學校都可以按比例分成。這種模式優點就在于既減輕了學校資金壓力和運行維護的技術壓力，又使學校最大限度地保留了對校園網自，同時還充分考慮到了企業的贏利空間。有人因此而稱其為“雙贏模式”。

3數字化校園建設的策略

學校數字化建設是一個巨大的系統工程，為了保證建設工作的健康發展，必須運用適當的策略。由于各高校在投資規模、信息化基礎、管理體制、教育技術應用水平和網絡技術人才等多方面存在許多差異，所以就建設策略來說，各校應該有所不同。

朱懿心等人[2]指出數字化校園建設，應堅持“三個必須”：必須具備先進的理念；必須具有良好的信息化環境，具體可表現為四個方面即人員素質、網絡設施、應用平臺、寬帶接入；必須要有明確的目標。

韓錫斌等[3]指出建設數字校園的實施策略要點包括：總體規劃，分步實施；強化應用，講求實效；資源共享，多快好省；結合校情，創建特色。其中分步實施要考慮：先穩固基礎設施，后構建應用系統；先制訂技術標準和管理規范，后實施系統建設；認真規劃、適時構建數字校園的基礎服務系統；合理選擇、適時推進應用系統的建設。

綜合以上觀點，各高校需要結合自身特點，制訂信息化建設的具體目標、實施策略和步驟，積極穩妥地推進數字校園的建設。數字校園的階段性目標確定后，如何結合自身條件和特點選擇適當的實施策略和措施是高校信息化建設成敗的關鍵。

4數字化校園建設應遵循的原則

(1) 設施建設是基礎：在數字化校園建設方面，不但要做到針對需要、設計合理、設備配套、通道暢通，還要留有余地，便于今后擴充和更新。

(2) 資源開發是重點：數字化校園的資源建設包括數字化圖書館、學科資源庫、科研信息庫等，這些都應該作為重點建設項目。

(3) 師資培訓是關鍵：老師的計算機應用水平直接影響著校園網絡使用水平，也決定了“數字化校園”建設的成功與否。數字化校園的教育系統功能能否得到充分發揮取決于師資隊伍的信息化素質。因此要采取措施對他們進行強化訓練，使他們不但能夠熟練掌握使用信息技術的一般技能，還要懂得如何有效利用網上資源和開展網上教學活動。

(4) 政策配套是保障：發展網上教育必須有相應的配套政策，包括收費使用政策，績效獎勵政策。對于積極投入信息化建設的教育者，應該有較大力度的政策傾斜。

5數字化校園建設評價

數字化校園建設很難有統一的、絕對的評價指標，以上評價指標基本反映數字化校園建設的各方面。因為基礎設施建設、基礎數據庫建設是數字化校園建設的基礎和核心，應用則是數字化校園建設的出發點和歸宿，管理既是數字化校園建設的內容又是數字化校園建設的保障。但上述指標稍覺簡單，二級指標項拆分不夠細，建立科學合理的指標評價體系有利于推動數字化校園建設，此方面還有許多值得研究的空間。

當前，國家正大力推進信息化建設，教育信息化也在如火如荼的進行著，傳統的教育模式正面臨挑戰，建設實施數字化校園已經成為現代教育的必然趨勢。數字化校園的實施建設是一項系統工程，涉及到學校的方方面面，它的建設實施不但需要學校對自身業務及數字化校園概念進行深入理解，而且還需要學校領導的高度重視及各部門的積極配合。數字化校園的建設還要解決從“有路無車”變成“交通混亂”的現象，因此急需建立網絡秩序、政策法規和各種標準。

數字化校園，它不僅僅是教育的一個信息化，應該說它是提供一個全新的育人環境。過去我們是在傳統的環境當中培育學生，使得老師和學生在傳統的校園當中能夠成長和發展。而數字化校園應該說提供是一個全新的、信息化的教育環境，而在這個教育環境當中，老師和學生的成長和學習的方式、教學的方式，都會有很大的改變。所以，數字化校園環境支持下師生的教學、學習方式如何轉變，以及在傳統環境向數字化環境轉變中，還存在許多值得深入研究的課題。

參考文獻

[1] 萬里鵬，陳雅，鄭建明. 數字化校園：21世紀大學的概念模型[J]. 情報科學，2002，(2).

[2] 朱懿心，曹育南，殷革蘭. 數字化校園建設理論與實踐探索[J]. 教育發展研究，2004，(9).

[3] 韓錫斌，楊娟，陳剛. 基于知識管理的大學數學校園的概念、架構和策略[J]. 中國遠程教育，2005，(8).

收稿時間：2006-12-25

作者簡介：許志英（1978-），女（漢族），江西臨川人，助教，浙江省紹興市文理學院元培學院計算機教師。

篇（2）

1 農業類高職院校數字化校園建設的現狀

進入新世紀以來，信息技術已廣泛地應用于學校的教學、科研、學生管理、行政管理等各個領域，我國高等院校數字化校園建設發展十分迅速，取得了良好的效果。但是，由于農業類高職院校在信息技術上的弱勢，在數字化校園的建設中，農業院校普遍落后于理工類院校，而高職類院校又普遍落后于本科類院校。

在數字化校園的建設過程中，農業類高職院校普遍缺乏數字化校園建設的專業知識，沒有做出整體規劃，更沒有在校內建立數字化校園建設的統一協調機構，而只是由學工處、教務處、計財處等部門根據自己的部門需求來開放設計或者購買軟件系統。缺乏全局的數據標準，建立的系統也是按照當時的需求進行短期設計。因此，部門間數據的同步、信息的交換、資源的共享都有很多困難，由此而產生許多“信息孤島”。因此，本人認為，農業類高職院校數字化校園建設主要面臨以下問題：

1.1 信息系統缺乏統一的數據標準

傳統農業類高職院校教學、科研、學生管理部門大多各自使用本部門設計研發的系統。目前各個部門現有的軟件管理系統功能單一、數據管理凌亂，整個學校沒有建立統一的數據存儲格式，以上各項原因導致全校產生了很多“信息孤島”，因此，亟待建立一套能夠得到整個學校認可的、公共統一的數據標準，以促進教學、科研和學生管理過程的標準化。

1.2 信息系統缺乏標準的數據接口

江蘇農林職業技術學院與大多數農業類高職院校一樣，由于前期的信息化建設大多缺乏統籌規劃，造成了各種不同應用系統之間普遍缺乏標準化的數據接口定義。學校至今不能夠根據統一的數據標準進行數據的整理和收集，更沒有建立共享數據平臺。

目前江蘇農林職業技術學院正在使用的絕大多數業務系統都是彼此孤立的，信息資源無法共享，導致一個業務系統用到另外一個業務系統的數據是必須重新輸入。例如，學工處已經將某學生推學，教務處成績登記表中仍有該同學，計財處收費名單中仍顯示該同學為欠費。也就是說，學工處要共享學生信息，但目前教務處、計財處系統沒有與學工處系統實現信息共享。

目前學校學生的基本信息來源于學工處，課程的基本信息來源于教務處，學生收費信息又來源于計財處，但數據分別由各個不同的部門提供，各部門提供的數據格式又不統一，最終每個部門都可以提供數據，但學校卻無法拿出格式統一、權威的準確數據。因此，開發和完善數據共享平臺系統，建設江蘇農林職業技術學院數據共享資源體系，推進數據的共享和綜合開發利用，實現學校各部門信息數據共享和互聯互通， 使各個部門都能查看或使用準確、統一、及時更新的標準數據，使數據共享平臺成為學校建設的支撐和服務平臺，并為后續系統的建設提供標準的數據接口。

1.3 信息系統技術落后、亟待改造

農業類高職院校，大多在數字化校園建設經費投入上不如工科類院校。因此，從學校數字化校園建設的成本考慮，需要整合原有的各部門已經購買的軟件系統，也就是盡量保留已有的運行良好的軟件系統，不完全推倒原系統重建。同時，將運行良好的各部門的原有獨立系統納入數字化校園平臺中。所以對，為了將原有獨立系統納入新的統一平臺中，需要使用新技術開發相應接口。通過新技術的使用，將各部門原有的獨立系統的數據在整個統一平臺中實現數據格式統一和資源共享。同時，我們對新的系統使用新的開發技術，按照統一的數據格式和信息標準進行開發，使新系統完全實現統一身份認證、統一標準、統一數據。

但是，舊系統改造的最大困難是如何將舊系統融入到新系統中去，有些數據的整合在技術上，是無法完全實現的。另外，例如財務系統等少數的專門系統，由于其部門工作的特殊性，也無法完全統一和整合。

2 農業類高職院校數字化校園建設的原則和目標

2.1 建設原則

數字化校園建設應緊緊圍繞江蘇農林職業技術學院的自身特點，體現農業類院校、高等職業技術學院的辦學特色，同時根據學院的組織機構劃分，根據各部門工作的各項實際需要。建設原則為因地制宜、逐步推進、軟件與硬件并重、持之以恒；設計原則是技術先進、設計實用、方法合理，采用面向服務的基礎架構，通過校園信息門戶、公共數據交換和統一身份認證，集成各種信息資源、整合各類應用系統，有步驟、按計劃地構建立體化、多層次、數字化、信息化、網絡化的數字化校園。

2.2 建設目標

篇（3）

近年來，我國特別重視并強調利用教育技術推進教育改革。建設數字化校園，實現教育信息化，強化各項管理，提升綜合實力，是各類學校的一項緊迫任務。數字化校園是學校的一張網絡名片，是一部永遠放映的宣傳片，學校可通過這個窗口向世界展示自身的實力和形象。

數字化校園是將現實校園的各項資源數字化，形成的一個數字空間，以現實校園在時間和空間上延伸。它是以網絡為基礎，從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教學、管理、服務、辦公等）的全部數字化。校園網絡及其應用系統構成整個校園的神經系統，完成校園的信息傳遞和服務。在數字化校園里，可以通過現代化手段，方便地實現學校的教學、科研、管理、服務等活動的全部過程，從而達到提高教學質量、科研水平、管理水平的目的。

總體設計方針與目標

設計方針我校的數字化校園建設的總體設計方針是：在未來的三到五年里建設一個包括數字環境建設、數字管理建設、數字教學建設、數字生活建設在內，能充分使用教育技術手段的數字化學校，以資源和數據共享為主導，有步驟、分層次地完成學校數字化校園的建設。

建設目標第一，建設以高速、穩定、可靠、可控校園網為基礎，覆蓋全校主要樓宇及公共設施的數字化網絡通信平臺，使之成為數據、監控、廣播的綜合通信平臺，滿足數字化圖書館系統、數字化教學系統、校園綜合管理信息系統、網絡視頻會議系統、校園服務一卡通系統等的建設要求，實現真正意義上的“一卡、一庫、一網”數字化校園格局。第二，建設覆蓋全校樓宇及室外空間的通訊網絡，滿足實現有線及無線通訊系統，有線電視（包括數字電視接收系統）、校園公共廣播、背景音樂、消防應急廣播系統、校園安保監控系統等的要求。第三，建設智能化系統，并保證建成后能適應教育發展的需要，建立相應的軟、硬件平臺，實現信息共享、資源共享、科學管理和網絡信息集成。第四，系統軟、硬件配置采用模塊化、開放式結構，以適應系統靈活組網、擴展和系統能力提升的需要。第五，系統配置采用有長期動態壽命的產品，回避使用短期過渡性技術產品。第六，實現各個子系統有機互聯、資源共享、信息共享、增強對突發事件的響應能力；提高設備利用率、降低能耗、節約能源。第七，設備配置在保證系統可靠性、先進性、容錯性和易維護性的同時，使系統具有良好的性價比。第八，立足高起點，采用成熟、先進、實用的技術，進行系統的優化集成設計。按照“按需設置、量體裁衣”的方針，提出系統近期的實施方案、中期的擴容方案和遠期的發展規劃。

建設需求分析

我校數字化校園基礎設施建設要將校園網絡與教學系統、管理系統、安全監控系統、電視系統、廣播系統、校園一卡通系統等進行合理的結合，構建成一套科學、便捷、穩定、有效的，能滿足學校教學和管理智能化和數字化運行的綜合系統。因此，必須建設好硬件基礎平臺和網絡支撐平臺以及若干應用系統。

硬件基礎平臺建設（1）中心機房建設。該中心是全校主要服務器、交換機等設備放置地，是全校辦公、管理、科研、教學、運營中心。整個中心機房建設包括裝修、線纜敷設、照明與應急照明、空調系統、機房的防雷接地系統、機房的供電系統等。（2）綜合布線系統。該系統用于傳輸數據、語音、影像等信息，可將教學樓、辦公室、電腦、電話等的傳輸網絡與其他信息管理系統相互連接。（3）防雷與接地系統。所有的通信設備、交換設備、控制設備、服務器、電源和用戶終端都是互相連接在一起的，各個設備的零電位有差距就有可能給設備的正常工作帶來影響，外界所帶來的影響也可能使設備造成損壞，尤其是雷電，因此良好的接地是整個系統穩定運行的前提和保障。

網絡支撐平臺建設（1）網絡交換系統。整個校園網設計為主干核心層、匯聚層和接入層三層網絡結構。需要利用網絡交換設備將全校所有的教學辦公區、學生宿舍區樓宇，以及廣場、圖書館、電子閱覽室、禮堂、體育館的服務器、pc機等進行網絡連接，使整個校區形成一個整體，實現校園網的統一、集中管理。（2）網絡存儲及備份系統。網絡中心將儲存各類教育、教學和管理信息，其中包括多媒體教學信息庫、外部教學資源數據庫、教學音視頻數據庫、多媒體教學光盤等，主要涵蓋了資源管理系統、資源媒體介質管理、資源瀏覽和檢索、數字化教室等，從而具備校園業務變化的適應性、高度的安全性，能大容量數據存儲處理等特點。（3）網絡管理系統。整個校園網建成后，將有大量的交換機、服務器等網絡設備，需通過一種高效的、快捷的手段來完成對網絡設備及系統的安全控制、性能優化、運營管理等，同時節約人員成本。

基礎應用建設（1）校園一卡通系統。主要包括pos消費機、讀卡器、條碼機、寫卡器、水控器等，從而實現學生收費管理、校園消費、上機管理、學籍管理、圖書管理、轉賬（銀行）、會計業務、查詢服務、綜合業務、門禁考勤、醫療管理、水控管理、科研經費、巡更等。（2）led屏幕顯示系統。在學生公寓、綜合樓、教學樓、實訓樓、食堂等樓宇入口及綜合樓、運動場主席臺設置led顯示屏，用于顯示文字、表格、動畫、視頻等，也可實現新聞節目、文藝晚會、運動會、體育比賽的直播或轉播等。（3）有線電視系統。可以實現全校性的視頻影音傳送，實現教學影音資料的資源共享，還可以實現教學及綜合活動同期實況轉播，召開全校電視會議等。（4）監控及報警系統。對校門、校園內、圖書信息樓等要害部位和重點部門進行監控及入侵報警，只

要通過該系統在監控中心就能發現校門、園內、要害部位等的情況，發現問題即時解決，不需要保衛人員到處巡邏，節約人員成本。（5）多媒體教學系統。節目播出均可以實現電腦控制，可以接收并播放音視頻信號，具有教學評估功能，多媒體教室也可接收并集中控制各類節目源等。（6）多媒體查詢系統。充分利用圖、文、聲、像以及交互性等多媒體特征對用戶的操作、信息查詢與接收等進行合理導引，以便用戶以最少的時間和精力查詢到最多的信息。（7）計費系統。可以按流量、時間和包月計費，可以對接入的用戶進行驗證和控制，為數字校園的規范管理提供可靠保障。（8）電話語音系統。學校可與當地電信運營商協商，由運營商投資建設和管理，學校只是按照使用付給投資方使用費。（9）智能建筑管理系統（ibms）。包括樓宇自動控制系統，實現集中監視和綜合管理、分散控制、系統聯動、優化運行等，從而提高本項目的運營管理水平，降低運行成本等。（10）信息網絡安全系統。以整個校園網安全建設、管理、運行為重點，保障整個校園網絡、各類應用、管理等的正常運行，降低校園網系統存在的各種安全隱患。

建設項目列表

根據以上需求情況，設置建設項目：綜合布線；中心機房、計算機網絡及整體網絡建設；校園一卡通；監控及報警；防雷、接地；有線電視、校園廣播；多媒體教學和查詢；led屏幕顯示；學生機房、數字語音室、模擬導游室、電子閱覽室等；辦公會議室、教學多功能廳、演播室等；校園精品課程全自動錄播；網絡數字教學點播平臺；各類教育教務、辦公自動化及其他網絡管理軟件；樓宇自控系統、建筑智能管理等。

網絡建設規劃

網絡建設是建設數字化校園的基礎，必須放在第一位（無線網絡建設可以視條件擇機進行）。網絡建設包括：

網絡基礎設施建設包括供電系統；校園管道系統；機房：雙路供電、不間斷電源、制冷、防雷與接地等系統。

網絡環境建設包括校園主干光纖；數字結構化布線；校園網絡架構；ip地址與nat；統一儲存；認證與計費；出口管理；網絡安全；網絡管理；運行與維護；行政管理與制度。

網絡應用系統建設包括網站；基于網絡的視頻監控系統；多媒體系統；多種教學系統；精品課程等。

構建數字化校園進程中容易出現的問題

數字化校園的建設推進了學校教學內容的數字化和教學手段的現代化，加快了教育技術現代化進程，進一步改善了學校各專業的教學條件，強化了高素質人才的培養力度。但在建設過程中容易出現以下問題：

經費投入不足、不及時由此延誤了部分項目的建設，影響了項目建設的整體效果，影響了項目功能的發揮。

技術力量分散對教育技術的人力資源沒有進行充分有效的整合，技術力量分散，不利于發揮技術優勢。

管理水平不高注重硬件系統的投入，忽視制度和管理體系建設。學校應投入相應的人力和經費，建設與之相配套的優質管理服務保障體系，還應制定一整套規章制度和工作流程，建立以人為本、以教學為中心的服務體系，促進管理水平的提高。

資源整合不夠資源建設是數字化教學的核心，需要多部門多單位廣泛參與合作。應加強與兄弟學校間的合作，遵循相關標準，提高網絡教學資源的質量和共享程度，以發揮資源建設的整體效益。

經過幾年的建設，我校逐步構建起一個有一定規模的數字化校園體系，在教育技術現代化進程中取得了階段性成果，為進一步開展教育技術教學奠定了堅實的基礎。但現代化進程路途漫漫，還需要我們不斷學習，共同努力，不斷完善。

參考文獻：

[1]葛麗萍.《現代教育技術學》數字化教學的實踐與研究[j].遼寧師專學報（社會科學版），2007，（3）.

[2]柯和平，周玉芬.數字化教學資源體系的構建與應用研究[j].職業技術教育（教科版），2005，（16）.

[3]趙永岐.數字化與教育技術實踐領域的變革[j].電化教育，2006，（3）.

[4]朱春燕.校園移動應用服務系統設計及服務分類編碼研究[d].上海：復旦大學，2008.

[5]李驪.音樂學院數字校園建設分析[j].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2005，（6）.

篇（4）

一、數字化校園的含義

所謂數學化校園，是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境（設備、教室等）、資源（圖書、課件、素材）到活動（教、學、管理、服務）的全部數字化，從而在傳統校園的基礎上，構建一個數字空間，拓展現實校園的時間和空間維度，擴大傳統校園的功能，并最終實現教育過程的全面信息化。

隨著信息技術的廣泛普及，目前，建設數學化校園的主客觀條件都日趨成熟。很多學校也為此大膽創新，不斷實踐，立足教育教學的實際，建設特色鮮明的數字化校園，應用信息技術為教育教學服務，從而極大地推動了教育向自動化、高效化和便捷化的方向發展。

二、“數字化校園”建設的內容

“數字化校園”建設的內容包括三方面：一是硬件建設（網絡，終端設備、系統設備）。二是軟件建設（平臺、應用系統、資源）。三是人才隊伍建設。

實際上，這三方面可細化為五點內容：

1.是校園網絡系統建設。學校通過有線、無線或有無線相結合的方式建設覆蓋學校辦公、教學、生活等主要場所的校園網絡，并寬帶接入區縣教育城域網或互聯網。

2.是教學應用終端建設。主要包括計算機網絡教室建設，多功能教室建設，“班班通”建設，教職工計算機準備（或教師備課室）建設，功能室多媒體建設，數字化實驗室建設，通用技術室建設，圖書館信息化（含電子閱覽室）建設，會議室多媒體建設等。

3.是信息化功能系統建設。主要包括校園電視臺、閉路電視系統、校園廣播系統、校園完全監控系統、校園一卡通系統建設。

4.是信息化應用系統及平臺建設。應用系統及平臺是支撐學校信息化應用的核心。他包括學校OA辦公系統、教務管理系統、教師、學生評價系統、學籍管理系統、人事管理系統、財務管理系統、校產管理系統、科研管理系統、教學支撐系統、學習交流系統、資源應用系統等等。學校可建設一個綜合管理平臺，將各類應用系統整合在一個平臺上，實現資源共享統一管理。

5.信息化人才隊伍建設。主要是全校教職工信息化素養和能力的培養培訓，使之適應學校“數字化校園”應用創新的需要，其中信息技術專業技術隊伍建設顯得尤為重要。

三、農村小學數字化校園建設的條件分析

1.是隨著信息技術的普及，農村學校的師生對數字化校園非常渴望，希望擁有與城里同樣的教學資源，這是加強數字化校園建設研究的心理基礎。

2.是隨著信息技術課的開設，農村小學生已經掌握了一定的信息技術知識，教師也進行了繼續教育的相關業務培訓，對加強數字化校園研究有一定的認知基礎。

3.是隨著農村遠程教育和班班通等活動的開展，農村小學的數字化教學設備設施日趨完善，這是加強數字化校園研究的物質基礎。

4.是通過對數字化校園成功案例的學習以及數字化校園建設的實踐，教師已經積累了一定的研究成果，農村小學也初步具有了信息化管理的能力，這是加強數字化校園建設與應用的業務基礎。

四、數字化校園建設應用的措施和做法：

1.更新觀念，提高認識。深刻理解建設和應用數字化校園的意義，認識加強這方面課題研究的必要性和緊迫性，從而動員師生積極主動地參與到這項課題研究中來。

2.明確職責，加強領導。建立課題研究的領導小組，明確課題研究的負責人和參與人等，對任務進行合理分解，加強對課題研究的組織協調、分類實施和檢查指導工作。

3.籌措資金，加大投入。數字化校園建設和應用都需要解決資金問題，課題研究也要有一定的經費預算，以保證科研活動的正常需要。

4.完善制度，建立機制。在數字化校園建設與應用的課題研究中，建立相關的科研制度和課題考評激勵機制，將教師參與課題研究的情況，作為評優、晉升職務職稱等的重要依據。

5.拓寬思路，努力鉆研。深入開展學科教學與信息技術整合的研究，開展基于網絡環境下的拓展性課程和研究性課程的探索，并通過網上教研、網上辦公等活動，在學校建立一個開放的、立體的、豐富有趣的工作和學習環境。

五、數字化校園建設給師生帶來的提高：

1.在課程整合方面：可以運用計算機網絡教學系統、多媒體教學系統，構建信息技術與課程整合為主的教學模式。教師掌握并運用現代教育理論，通過信息技術進行學科教學實驗，呈現教學中豐富、形象、直觀、具體、生動的信息，激發學生學習的興趣，促進學生自主學習，從而提高課堂教學質量和效益。也可以運用網絡平臺，建立更為科學的教學評價和反饋體系，通過多種反饋方式，了解學生對知識的掌握情況，從而能夠更有針對性地調整教學方法和程序，不斷完善教學過程，更好地完成教學目標。

2.在數字化辦公和教師網上繼續教育平臺方面：可以運用校園網絡平臺，結合電教媒體等技術，實現無紙化辦公，提高工作效率，并節約資源，開展網絡環境下的備課、聽課、評課等活動，激發教師參與教學研究的熱情，使教師能夠互相交流、溝通教學心得體會，補長補短；學校也可以建立多種激勵機制，引導教師將計算機網絡作為終身學習的工具，為教育教學實踐服務。

3.學生在數字化校園的環境下，會產生濃厚的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，也會相應提高操作能力、思維能力、自學能力和創新能力等等；教師在數字化校園的環境下，會自覺接受傳統辦公向網絡無紙化辦公的轉變，主動在數字化校園環境下開展學習和教科研活動，把數字化校園作為成長進步的有效平臺；當然，在課題研究過程中，也可能出現干擾課題研究的因素，如果無目的地大量使用電教媒體，就容易產生重形式、輕內容的弊端，影響學科教學的質量；另外，一些年齡較大的教師，也可能在一段時間內，不能接受高速運行的信息化辦公環境，不能主動有效地應用數字化技術。

參考文獻：

[1]李帥軍教育信息化管理的理論與實踐科學出版社

篇（5）

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）29-0092-02

1什么是數字化校園平臺

數字化校園平臺通俗點講就是指數字化校園信息平臺，是基于計算機和網絡技術而構建的以教學、科研管理為主要功能的信息化平臺。與以往的傳統校園不同的是，構建數字化校園平臺的主要目的構建一個數字空間，以拓展傳統校園的時間和空間維度以及各種業務功能，最終達到提高教學質量、科研水平和學校管理水平。

2數字化校園平臺的功能

數字化校園建設是復雜的系統，包含教務管理系統（包含教工授課任務、教學計劃、調課安排、成績錄入、學生選課安排、成績查詢、信息修改等等）、教職員工信息管理系統（包含職工基本信息、離退休狀態、五險一金繳費狀況等等）、校園網系統（包含學校后勤集團校園網管理、校園安全監考網絡管理等等）、科研管理系統（包含項目申報，項目結題、科研講座、訪問放學、學術會議等等）、多媒體教學管理系統（包含教室的申請、多媒體設備故障處理、人員管理、設備使用培訓安排等等）、教學信息反饋系統（包含教學信息的、教學事故的與處理，教風與學風情況通報與處理）等等。具體功能如下：

1）數據集中管理：利用現代化的信息技術實現高校各二級學院與學校行政部門信息管理的自動化，實現無紙化辦公，各部門通過校園數字化平臺能迅速溝通，且能實現信息共享，提高辦事效率。

2）教學活動管理：構建數據統一平臺，實現高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播。通過平臺對學生的學習情況，教師的教學情況，教務信息等進行全面管理。

3）科研管理：構建科研管理平臺，通過該平臺信息，包含各種項目申報指南、當地發展大計、國家及當地扶持政策、學術會議等等；同時提供項目申報平臺，通過信息共享，申報人員可以相互學習項目申報經驗；安排國內外專家學術專家開展學術講座。從而培養教師們的科學素養，提高教師們的科研水平和創新水平。

4）后勤管理：構建后勤數字化管理平臺，拓展各種數字化信息服務項目包括餐飲基本管理、看病在線預約，醫藥費在線報賬，在線心理咨詢、在線法律咨詢等服務，從而形成智能型的后勤服務體系。

3數字化校園對高校的促進作用

1）促進教學理念的更新：數字化校園平臺建設避免教師閉門造車，使教師有個平臺相互學習、彼此借鑒、取長補短、共同探討、共同成長。同時教師可以及時了解各種最新的教育實踐活動的內容和過程，培養和鍛煉信息整合能力，從而更好地去教學。

2）促進教師專業的發展：教師可根據學科特點、課堂需要對平臺共享資源進行篩選和

加工。還可利用學校的自動錄播系統全程錄課，上傳校園網，供人觀摩探討、分析得失。

3）促進師生間相互交流：師生間可通過在線交流、評論回復，討論區等多種方式進行交流、探討。在學科教學、班級管理的方面各教研室老師也可彼此探討研究，共同進步。

4）促進學生創業創新：構建學生創業創新管理平臺，適時國家及地區創新項目申報信息、獎勵機制、經費管理、導師介紹、創新創業團隊組建等等。通過平臺中創業創新論壇可以彼此觀摩學習，交流心得，避免閉門造車、避免項目重復申報。既促進學生在課堂中有所收獲，也鼓勵學生申報相關項目，或參與到教師的科研團隊和項目中來，注重實踐，努力創新，培養應用型的人才。

5）促進職能部門信息共享統一管理：構建信息共享平臺，各部門統一辦公，避免各職能部門各自為政，信息傳遞速度慢，處理事情效率低下等問題。使得各部門溝通方便快捷，也大大的減輕工作任務、精簡龐大的辦公機構。

4數字化校園反思

1）在數字化校園建設過程中規劃不足

在數字化建O中，如果對規劃認識不足，就會對學校的有限資源造成浪費。數字化校園建設需要硬件支撐，師資配備要達到合適的比例，尤其是貧窮落后的西部地區，硬件設施嚴重匱乏，在數字化建設中更應合理規劃充分利用資源。

2）數字化校園平臺功能定位不當

在數字化校園建設中，對于校園數字化的建設要有清醒的認識全面的把握，否則只會陷入被動或者走入片面。數字化校園平臺要真正能做到全校各功能的集中管理，數據的集中處理，信息的共享等，要在教學、科研、教務、后勤管理方面發揮其重要作用。

3）教職工培訓不夠

數字化校園建設過程中，教師和學生，對于網絡平臺的使用，要經過專業的培訓，掌握最新的知識與技術，充分體會校園數字化的優勢，充分利用有效的校園資源，真正融入到校園數字化體驗之中，讓校園數字化平臺發揮其最大的作用。

4）共享數據質量有待提高

由于高校內部業務部門眾多，很難形成全校性的管理機制和運作模式，并且由于人事制度的變動，極容易形成“信息孤島”，造成交流的數據質量不高，而且容易重復建設，嚴重浪費校內資源。

5小結與建議

目前各高校都以數字化校園建設為自己發展目標，如何因地制宜的將信息技術應用于教育、教學、教研、管理當中，全面實施數字化校園戰略，是一件與時俱進、勢在必行的大事。為減少彎路，不妨做以下措施：

1）建立數字化校園評價模型

數字化校園的建設發展有些年了，目前各高校都在根據自己的情況構建數字化校園。

但是數字化校園建設成果如何，使用怎樣，有哪些弊端，學者們很少研究，所以建設數字化校園評價模型有助于從科學的、客觀的角度去評價校園數字化程度，從而發現問題，解決問題，并最終實現真正的校園數字化。

2）保持技術更新速度

新技術的發展突飛猛進日新月異，要適時的運用適合數字化校園建設的新技術。比如虛擬現實、物聯網、云計算等技術要及時應用到數字化校園中。同時要以人為本，技術的進步只是效率上的提高，提升教師和學生的積極性才是數字化校園的最終目標。

3）以區域個性化發展推動數字化校園建設

篇（6）

1 引言

數字化校園建設是我國教育信息化的三大主題之一，是推進教育信息化工作進入新的歷史階段，實現教育現代化的重要基礎，也是各學校提升自身管理水平與綜合競爭實力的重要手段。現在數字化校園建設水平的高低已經成為一所學校辦學水平、學校形象和地位的重要體現。從提出數字化校園建設至今，其實現在有很多學校都有著手建設，一般的校園網和硬件設施，大部分學校都有，但是還有很多問題仍然沒有很明確的方向，例如建設目標不明確、硬件建設與軟件建設的關系、資源共享與知識產權的關系等，大量資金投入的結果，卻不能獲得為學校管理提供便利服務的回報。

學校數字化校園建設不僅是實現教學、科研、管理及服務手段的現代化，而且是人才培養的觀念和教育理念的一場深刻變革。作為學校發展的長期目標，學校數字化校園的規劃和實施已成為學校教育信息化研究的熱點。

數字化校園建設的內容非常豐富，包括硬件設施設備建設和信息系統、相關軟件，建設的過程漫長而艱巨，問題會不斷的出現，有些問題是需要認真考慮的。

2 數字化校園的建設目標

建設目標的設置建議考慮幾個方面內容。

1）人性化。數字化校園要符合實用性這一要求，體現以人為本，服務全校師生。

2）可持續發展。信息技術的發展日新月異，升級和更新頻繁，因此，數字化校園在規劃中要做到科學，有前瞻性。

3）總體規劃分步實施。數字化校園建設是一個長期的過程，所以在項目的規劃及執行過程中要始終堅持總體規劃、分步實施原則。

4）制定信息標準。在校園綜合信息平臺的建設中應遵循一定的標準，標準化的信息有利于信息保存、共享。

5）校園資源的數字化。在各個層次系統的建設中，始終貫穿著資源的數字化。在數字化建設中，非數字化資源需要數字化，新的資源需要經過數字化加入數據資源庫中，因此，需要建立數字資源集成的體制和機制。

6）以應用推動技術服務的發展。數字化校園建設一般都是從網絡基礎設施開始，隨著服務要求的提高，軟件系統反過來向硬件提出更高的要求，對底層的軟件開發平臺、支撐系統提出了新的需求，這些都要求軟硬件基礎設施有新的發展，要通過應用帶動基礎設施建設，達到更高性能的數字化服務。

7）建設目標應當分為兩部分：應用指標和技術指標。應用指標，深入調研需求，確定項目應用的程度，這個調研是應該詳細具體的，不要流于形式，例如教學應用要到什么程度？要實現什么樣的具體功能？技術指標，這個指標應該根據應用指標來制定，并且數字化校園建設是一個周期比較長的項目，要有前瞻性。

3 需求推動創新

信息化建設的指導思想之一是需求推動，無疑是正確的，但這個并不是信息化建設所特有的，放眼我們周邊，由需求推動創新的例子比比皆是，例如在線影視，早期上網就沒有這個功能，都是需要把電影下載了再看，而后發展到了可以看的視頻但不很流暢，到現在1M帶寬也可以直接在線觀看高清的影視，這個就是由于用戶對這方面有需求，從而推動流媒體技術創新，同樣的道理，數字化校園建設離不開用戶需求，沒有需求就沒有了創新的動力，在我們日常的工作中，有很多的工作流程都已經有了一套實施的辦法，這些辦法都是經過了長時間積累下來的寶貴經驗，在信息化的過程中，我們要對這些辦法進行優化，通過信息化的手段使我們的這些辦法能以更高效率、更人性化處理問題。

說到這里，可能會有人提出，既然這些辦法都是可行的，為什么還需要優化、創新？隨著社會的進步、科學技術的發展，以前處理問題的辦法是建立在以前環境之下的，現在環境變了，那么這些辦法在處理現在的問題上會顯的效率不足或不夠人性化，也就影響了事情處理的進度，在大家都不斷提高效率、優化流程的大環境下，如果我們不做出改變，那我們的競爭力就會下降，沒有了競爭力，那還有存在的必要了嗎？

如何開發需求？在上面的例子中，我們可以看到，用戶的在線觀看影視需求是自發的，但是在數字化校園建設中，并不是所有的人都會認同數字化校園的必要性，更有甚者會抗拒，試想一下，如果各種設備、系統都到位了，但是沒人去用，這是多么可惜的事情，因此，我們要開發需求，首先是無論用何種辦法，都要大家都把系統用起來，在用的過程中才會發現當中的各種問題，才會產生新的需求，要使大家都意識到信息化與自己的工作是息息相關的，以主人翁的心態參與到信息化建設中；其次，各業務部門定期反饋使用情況、優化業務流程、提出需求；最后，學校領導者要給予重視和大力支持。

4 硬件與軟件建設

硬件建設與軟件建設是相輔相成的關系，硬件不足影響應用效果，軟件不足應用難以實現。

硬件建設相對來說是比較容易見到效果，硬件建設應該是在確定了應用需求后再決定采購何種層次的設備，要用到的設備再采購，由于硬件設備的更新速度是比較快的，現在5000元能買到的東西，可能過幾個月4000元就能買到了，所以除了必要的備用設備外，應避免出現設備閑置。另外，硬件的采購要走出哪種設備功能強大就選哪種的誤區，設備功能強大固然是好的，但是相對的價格也會比較高，如果用不上那么強大的功能，就會造成浪費。

軟件建設相對來說周期就比較長也比較復雜，要認真研究學校各部門的業務流程，篩選出可以進行信息化的流程，由相關部門整合后提出解決方案，開發能力強的學校盡量自行開發，自行開發有幾個好處：第一，相對節省軟件購買或外包研發的費用，目前來說在市場上很難買到比較合適的成品軟件，現在多數的是需要向軟件開發企業定制，費用比較昂貴，如果自行研發，能相對節省成本；第二，本校教師了解學校情況和實際需求，開發的軟件比較切合學校實際工作，同時也能提升本校教研水平；第三，自行開發的軟件可持續更新、發展，節省軟件維護、更新費用。

5 資源管理與知識產權

數字化校園一定包括大量的信息資源，沒有大量信息資源的數字化校園不是真正意義的數字化校園，只有大量的信息資源被共享，這個數字化校園才是有生命力的，這就需要建立資源庫，把大量的信息資源集中存放，同時建立完善機制管理資源庫，特別注意信息的規范性和安全性，雜亂無章的資源存儲會造成日后使用和管理上的極大不便，甚至可能出現信息丟失而不知道的情況。資源庫也要注意安全，除了定期做好備份外，還要控制對資源庫進行關鍵操作的權限并記錄操作內容。

資源的共享并不意味著免費，共享意味著其他人可以按照一定的規則，方便的使用這些信息資源，免費可能造成沒有人愿意再生產信息資源。知識產權保護得好，知識共享程度高，信息資源就會生產得更多，反之，知識產權過渡保護，就會造成知識壟斷。因此，如何把握其中的度就需要在實踐中反復推敲了。

數字化校園對一個學校的重要性不言而喻，如何做好數字化校園建設工作也還存在有很多值得考究的地方，無論遇到什么樣困難，只要能積極應對，就一定有解決的方法，相信有國家的相關政策的支持以及全校師生的努力，數字化校園將會穩步實現。

參考文獻

[1] 王孝良，崔保紅，李思其.關于工控系統信息安全的思考與建議[J].信息網絡安全，2012，（08）： 36-37.

[2] 沈亮，張艷，顧健.物聯網網絡層中基于IPv6的信息安全產品發展趨勢研究[J].信息網絡安全，2012，（08）：38-40.

篇（7）

數字化校園和校園一卡通作為校園管理中，一種非常重要的技術形式，有效的實現了校園統一化、規范化的管理性能，更為學生在學校生活和學習的過程中，帶來了便利的條件。因此，在數字化校園和校園一卡通建設與應用的過程中，逐漸的成為我國的校園建設和規劃的重點。同時，在校園一卡通應用的過程中，應當構建的良好的數字化下校園模式，對學生在校園中的消費、借書、門禁等方面，進行全面的集中。同時，在數字化校園和校園一卡通建設與應用的過程中能夠，對學生和老師的身份識別，也起到了非常重要作用和意義，滿足了我國校園發展的需求，那么如何對數字化校園和校園一卡通，進行全面的建設和應用，也是本文主要闡述的問題。

1 數字化校園建設分析

1.1 身份識別驗證的統一建設形式

在我國校園不斷發展的過程中，數字化校園成為我國校園重要發展的技術形式。并且，在數字化校園建設的過程中，首先需要對校園的身份，進行全面的驗證和整體和規劃，并且利用“卡”的形式，作為學生和老師，以及其它工作人員身份驗證的重要載體，主要是將用戶管理、用戶信息等方面，進行全面的集中，從而成為學生和老師、以及其他工作人員獲取信息的重要入口，也是唯一的入口。同時，統一的身份識別驗證也校園住院整理的重要途徑，更是良好的教學服務、生活服務等方面，重要的基礎形式。在各個系統結合的過程中，應當注重是統一的調度形式，從而有效的實現了身份識別的功能。

1.2 信息、數據交換

為了有效的提升校園的管理形式，數字化校園建設是提升管理的重要形式，信息和數據的統一交換，是數字化校園建設過程中，非常重要的一種形式。在數字化校園建設的過程中，可以利用儲存、整理的形式，對其相應的信息和數據，進行全面的調節和整理。并且，在數字化校園建設的過程中，通過利用該系統的共享的形式，從而有效的實現了信息和數據的傳遞的效率，也在最大程度上避免信息和數據發生不一致的現象，保證了數據和信息的安全、穩定等性能。同時，在數據和信息交換的過程中，通過利用各項系統形式，對其管理形式進行全面的集中，并且對信息和數據，進行了有效的備份，這樣可以有效的避免信息和數據發生丟失的現象，提升了信息和數據的安全性能，為“校園一卡通”的展開，提供了相對便利的條件，有效的實現的統一、智能化的管理性能。

2 校園一卡通的應用分析

校園一卡通作為一種新技術形式，成為我國校園發展過程中，重要的技術形式，對校園的管理、學生的日常生活等各個方面，都進行了全面的統一，從而有效的提升了校園管理的規范性。下面就對校園一卡通的應用形式，進行了簡要的分析和闡述：

2.1 校園門禁控制的應用形式

校園門禁控制是校園一卡通重要的一項應用形式，也是提升校園安全性的重要方式方法。校園一卡通在校園門禁控制的過程中功，對學生、老師、以及其他的工作進出大門的時候，有效的實現了身份驗證、工作牌、學生證方面的驗證。同時，校園一卡通在校園門禁控制的過程中，應當在校園大門口裝有門禁管理系統，這樣學生、老師以及其他的工作人員在進出大門的過程中，在門禁控制器實行刷卡、管理的功能，這樣可以清楚的看到進出人員的信息，從而有效的提升了校園內部的安全性能。

2.2 在上機管理的應用形式

學生在利用學校電腦學生和查找資料的過程中，是需要學生付費的。因此，校園一卡通在上機管理的過程中，校園的電子閱覽室的管理形式，可以與相應的管理系統，進行全面的連接，并且有專門的工作人員，進行全面的管理。學生在校園電子閱覽室有進行明確的記錄，將其進行全面的記錄和儲存，這樣不僅僅后效的提升統一的管理性能，也在最大程度上保證了校園電子閱覽器的正常運行。

2.3 在圖書借閱管理的應用形式

圖書借閱管理是校園管理中，非常重要的管理項目。也會校園一卡通應用的重要形式，校園一卡通在圖書借閱管理的過程中，主要是對圖書中各縣管理的內容，進行全面的整理和歸納，以此形成良好的系統接口，對圖書館的書籍借書處、書籍檢查、還書、查詢等方面，進行全面的管理。當學生在進入圖書館的時候，在對書籍進行閱覽和借閱的過程中，通過利用的紅外光線傳感器的形式，對書籍的使用清理進行全面的檢查。同時，學生在書籍借閱的過程中，對書籍中信息進行了全面的掃描工作，這樣不僅僅有效的提升了校園一卡通的應用形式，也避免了圖書館書籍發生丟失和損壞等現象的發生。

2.4 在考試報名的應用為形式

校園一卡通在考試報名應用的過程中，主要是利用系統接口的形式，實現了考試報名、注冊、收費統一的形式，從電子錢包中，將其金額進行全面的扣除，從而體現了統一、規范的管理性能。同時，為學生在報考的過程中，提供了良好的服務性能。

3 結束語

綜上所述，本文對數字化校園的建設形式，進行了全面的分析和闡述，并且針對數字化校園建設的形式，對校園一卡通在校園中各個方面的應用形式，展開了簡要的概述，從而有效的提升了校園統一、規范化的管理性能，提升了校園的安全、穩定等性能，更為學生和老師、以及其他的工作人員的日常生活，提供了相對便利的條件。

參考文獻

[1]趙予.利用校園一卡通進行數字化校園建設的應用與實現[J].信息化縱橫，2015（05）：73-75.

[2]楊愛江.在校園數字化環境下某高校“一卡通”的設計與實現[D].成都：電子科技大學，2014.

[3]王文培.數字化高校一卡通的建設模式分析[J].網絡安全技術與應用，2014（05）：50+52.

[4]姜淑鳳.校園一卡通應用系統在實踐教學管理中的應用[J].高師理科學刊，2013（04）：83-85.

[5]顧金娣，席琳琳.校園一卡通系統的應用與思考[J].上海第二工業大學學報，2015（03）：71-76.

篇（8）

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）13-0070-02

一、目前數字校園建設存在的問題

1.數字校園重復建設、不均衡

目前數字校園主要集中在教育管理、教學應用、資源建設、特色發展等方面，建設內容有很大的相似或相同之處。學校在推進數字校園建設過程中各自為政，應用水平存在差異。許多學校需要花大量的時間和精力做同樣而重復的事情，大大降低了數字校園建設的創新性和實效性。各自為政、單兵作戰的數字校園建設，不能形成規模效應，加上由于學校之間的應用不均衡，可能會限制區域內信息化整體進程。

2.數字校園建設出現新的數據孤島

數據和內容是數字校園建設的核心，數字校園建設有效解決了學校內部的各數據信息孤島現象，從而使學校的教育資源通過信息化手段有效進行整合，提高數據使用的效率。但各校建設的數據信息建立在學校自身的管理、特色、應用的基礎之上，具有鮮明的個性化，導致數據規范、接口、標準的不統一。隨著教育改革的深入和學校之間（特別是縣區級范圍內學校）的交流密切，數字校園的建設成為了學校與學校之間交流的瓶頸。數據孤島從學校內部上升到學校與學校之間，甚至是學校與各上級部門，不利于區域推進教育信息化建設。

3.數字校園間信息化素養不均衡

數字校園建設取決于人，其核心力量就是教師。而學校與學校之間的教師信息素養極不均衡。要提高教師信息素養光靠學校自身來解決固然可以達到，但是實現的時間以及實現機制取決于學校管理層，如何引領教師提升信息素養成為目前數字校園建設的前置內容。

4.數字校園重建設輕應用

數字校園建設中學校特別重視硬件環境建設、信息化平臺開發，由于各個學校開發的平臺存在很大的差異，學校之間不通用，從而使學校建設了許多硬件設施，但是教師的信息素養跟不上發展需求，使軟件應用系統使用效率大大降低了，應用得不到保障。

二、區域推進數字校園的必要性

盡管有著上述原因，數字校園建設還是取得了很大成效，同時也產生了許多新問題，如何提高數字校園建設的軟成效、提高教育信息化的水平，推進教育信息化進程，成為我們數字校園建設的一個課題。因此區域推進數字校園建設成為解決這一問題的重要手段。

區域推進數字校園主要是指以區、縣級教育行政區域為單位，統一規劃、部署、推進數字校園建設。基本思路就是區域推進、學校建設并舉。首先是區縣級層面建設步驟――整體規劃、統一部署、統一標準、分步實施、加強應用、評估引導、保障到位。然后是學校層面建設步驟――結合學校自己情況，發現和確立自己的辦學特色和個性優勢，準確定位自己的服務對象，找準自己的位置，建立自己的信息化核心競爭力，打造具有學校自主特色的數字校園。

三、區域推進數字校園建設的路徑

區域推進數字校園建設以科學發展觀確立發展新方向：促進均衡、弘揚內涵、提升品牌，促進區域內學校協調發展。統整全區信息化教育資源，形成具有資源豐富、多種應用系統集成、相關業務高度整合的信息化環境，通過信息技術與教育教學實踐的深度融合，優化教學、教研、管理和服務等過程，提高教育教學質量和管理水平，促進教師信息素養發展，使數字化成為推動學校教育教學的有力武器。

1.區域推進建設信息化環境

建立高效的信息化環境是區域推進數字校園建設的基本保障。區域內建立統一管理的網絡環境、服務器集群、統一存儲，有效解決部分學校無技術力量、無信息機房的困難，也能有效地解決硬件資源建設的浪費，形成高效、穩定、安全的信息化環境。①統一規劃區域內網絡鏈路。區域內學校形成裸光纖互聯、分布式的網絡管理鏈路，網絡速率達千兆，甚至是萬兆，滿足各類應用的需要，區域內實現統一分配IP地址，接入設備，各學校的配置表可以通過中心分發，方便網絡管理。有可能的條件下，可以部署統一無線網絡覆蓋。②集中管理服務器存儲資源。解決學校技術力量薄弱、硬件重復投入的問題。采用云計算、云服務等多種形式，幫助學校解決服務和存儲的問題。

2.區域推進建設數字校園應用平臺

公共應用區域建設，分析和整理區域內教育管理、教學應用、資源建設的應用需求，形成區域推進數字校園建設的統一應用，如學籍管理、OA辦公、教師管理、教務管理、網絡教研、資源建設……建立區、校兩級管理的區域推進的應用平臺，建設完成區域內基礎數據庫，實現數據交換、統一身份認證等功能，并為學校開發特色平臺提供統一數據接口。保證各校之間基礎數據的統一性、權威性，為全區開展大規模的網絡學習、在線交流、在線管理提供了數據支持。

3.區域推進建設應用培訓、評估、督導

形成區域內數字校園應用培訓、評估、督導機制，引導學校有效開展數字校園整體應用和特色建設。通過培訓，改變教育教學的觀念，提高教育技術能力；通過評估，制定標準、技術引領，促進學校的應用成效；通過督導幫助學校找準、發現和確立自己的辦學特色和個性優勢，準確定位自己的服務對象，建立自己的信息化核心競爭力。

四、數字校園建設的途徑

學校在區域推進數字校園建設的大環境下，積極參與區域應用的建設，提高教師信息化素養和應用水平，同時在區域推進的高水平環境下，有更多的時間、教育資源、人力資源開展學校特色化應用研究。

1.學校成為區域信息化應用落地的執行者

篇（9）

推進區域數字化校園建設，是發揚學生個性、提高教師專業素質和推動教育事業發展的必然要求，同時也是滿足時展的必然要求。我們要本著統一化原則、數字化原則和集成化原則，綜合各種手段，推進區域數字化校園建設，為教育事業創設更好的發展空間。

一、重構教育管理理念

信息時代的到來，為人們的生活注入了新的元素，使人們的生活方式和思維方式發生了很大變化。對校園管理者而言，它是一種挑戰，但更是一種難得的機遇。我們需要跟上時展的腳步，重構教育理念。一方面，管理者要熟練掌握數字化校園教育的內容和特征，并根據其內容和特征不斷改革和創新教學內容、教學模式和教學手段，使學校教學逐漸向數字化校園教學發展。另一方面，重構教育理念，還需要加大對數字化校園教學理念的宣傳力度，讓學校領導、學生和教師能夠逐漸了解和接受這種教學理念。

二、制訂科學合理的規劃

規劃要符合數字化校園建設的要求，符合本區域的實際教學情況，要詳細具體，有組織保障、資金保障和制度保障。規劃要在堅持基本方向的基礎上，細分出具體的操作步驟，這樣可以保證數字化校園建設工作有條不紊進行。比如，管理者在指導學校進行數字化、信息化建設過程時，可以通過以下幾個步驟完成：第一步，根據實際需要，購置網線及硬件設施并完成安裝；第二步，完善其他配套設施。

三、健全人力資源保障

無論進行什么樣的建設活動，都離不開擁有一定知識和技能的人才，數字化校園建設也不例外。因此，作為校園信息化建設管理者，可以指導學校進行整體規劃，引導學校建立一個信息技術中心，鼓勵學校大量招募或者培養信息技術人才，讓信息技術中心帶領學校教學管理全面走向信息化、網絡化、數字化以及現代化。

推進區域數字化校園建設，就是為了給學生提供更好的學習條件和學習環境，讓學生更好地進步和成長。而在現實的教學管理工作過程中，很多學校領導及教師，都沒有意識到利用信息技術展開教學及教學管理工作的重要性，使得區域數字化校園建設工作難以順利推進。而為了改善這種狀況，我們要想方設法讓學校重視對信息技術的應用，跟上時展的速度，通過引入信息技術，打造數字化、信息化、現代化的校園，為教學管理工作效率的提升，奠定良好的基礎。

篇（10）

近年來，我國特別重視并強調利用教育技術推進教育改革。建設數字化校園，實現教育信息化，強化各項管理，提升綜合實力，是各類學校的一項緊迫任務。數字化校園是學校的一張網絡名片，是一部永遠放映的宣傳片，學校可通過這個窗口向世界展示自身的實力和形象。

數字化校園是將現實校園的各項資源數字化，形成的一個數字空間，以現實校園在時間和空間上延伸。它是以網絡為基礎，從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教學、管理、服務、辦公等）的全部數字化。校園網絡及其應用系統構成整個校園的神經系統，完成校園的信息傳遞和服務。在數字化校園里，可以通過現代化手段，方便地實現學校的教學、科研、管理、服務等活動的全部過程，從而達到提高教學質量、科研水平、管理水平的目的。

總體設計方針與目標

設計方針我校的數字化校園建設的總體設計方針是：在未來的三到五年里建設一個包括數字環境建設、數字管理建設、數字教學建設、數字生活建設在內，能充分使用教育技術手段的數字化學校，以資源和數據共享為主導，有步驟、分層次地完成學校數字化校園的建設。

建設目標第一，建設以高速、穩定、可靠、可控校園網為基礎，覆蓋全校主要樓宇及公共設施的數字化網絡通信平臺，使之成為數據、監控、廣播的綜合通信平臺，滿足數字化圖書館系統、數字化教學系統、校園綜合管理信息系統、網絡視頻會議系統、校園服務一卡通系統等的建設要求，實現真正意義上的“一卡、一庫、一網”數字化校園格局。第二，建設覆蓋全校樓宇及室外空間的通訊網絡，滿足實現有線及無線通訊系統，有線電視（包括數字電視接收系統）、校園公共廣播、背景音樂、消防應急廣播系統、校園安保監控系統等的要求。第三，建設智能化系統，并保證建成后能適應教育發展的需要，建立相應的軟、硬件平臺，實現信息共享、資源共享、科學管理和網絡信息集成。第四，系統軟、硬件配置采用模塊化、開放式結構，以適應系統靈活組網、擴展和系統能力提升的需要。第五，系統配置采用有長期動態壽命的產品，回避使用短期過渡性技術產品。第六，實現各個子系統有機互聯、資源共享、信息共享、增強對突發事件的響應能力；提高設備利用率、降低能耗、節約能源。第七，設備配置在保證系統可靠性、先進性、容錯性和易維護性的同時，使系統具有良好的性價比。第八，立足高起點，采用成熟、先進、實用的技術，進行系統的優化集成設計。按照“按需設置、量體裁衣”的方針，提出系統近期的實施方案、中期的擴容方案和遠期的發展規劃。

建設需求分析

我校數字化校園基礎設施建設要將校園網絡與教學系統、管理系統、安全監控系統、電視系統、廣播系統、校園一卡通系統等進行合理的結合，構建成一套科學、便捷、穩定、有效的，能滿足學校教學和管理智能化和數字化運行的綜合系統。因此，必須建設好硬件基礎平臺和網絡支撐平臺以及若干應用系統。

硬件基礎平臺建設（1）中心機房建設。該中心是全校主要服務器、交換機等設備放置地，是全校辦公、管理、科研、教學、運營中心。整個中心機房建設包括裝修、線纜敷設、照明與應急照明、空調系統、機房的防雷接地系統、機房的供電系統等。（2）綜合布線系統。該系統用于傳輸數據、語音、影像等信息，可將教學樓、辦公室、電腦、電話等的傳輸網絡與其他信息管理系統相互連接。（3）防雷與接地系統。所有的通信設備、交換設備、控制設備、服務器、電源和用戶終端都是互相連接在一起的，各個設備的零電位有差距就有可能給設備的正常工作帶來影響，外界所帶來的影響也可能使設備造成損壞，尤其是雷電，因此良好的接地是整個系統穩定運行的前提和保障。

網絡支撐平臺建設（1）網絡交換系統。整個校園網設計為主干核心層、匯聚層和接入層三層網絡結構。需要利用網絡交換設備將全校所有的教學辦公區、學生宿舍區樓宇，以及廣場、圖書館、電子閱覽室、禮堂、體育館的服務器、PC機等進行網絡連接，使整個校區形成一個整體，實現校園網的統一、集中管理。（2）網絡存儲及備份系統。網絡中心將儲存各類教育、教學和管理信息，其中包括多媒體教學信息庫、外部教學資源數據庫、教學音視頻數據庫、多媒體教學光盤等，主要涵蓋了資源管理系統、資源媒體介質管理、資源瀏覽和檢索、數字化教室等，從而具備校園業務變化的適應性、高度的安全性，能大容量數據存儲處理等特點。（3）網絡管理系統。整個校園網建成后，將有大量的交換

[1] [2] 

機、服務器等網絡設備，需通過一種高效的、快捷的手段來完成對網絡設備及系統的安全控制、性能優化、運營管理等，同時節約人員成本。

基礎應用建設（）校園一卡通系統。主要包括POS消費機、讀卡器、條碼機、寫卡器、水控器等，從而實現學生收費管理、校園消費、上機管理、學籍管理、圖書管理、轉賬（銀行）、會計業務、查詢服務、綜合業務、門禁考勤、醫療管理、水控管理、科研經費、巡更等。（）LED屏幕顯示系統。在學生公寓、綜合樓、教學樓、實訓樓、食堂等樓宇入口及綜合樓、運動場主席臺設置LED顯示屏，用于顯示文字、表格、動畫、視頻等，也可實現新聞節目、文藝晚會、運動會、體育比賽的直播或轉播等。（）有線電視系統。可以實現全校性的視頻影音傳送，實現教學影音資料的資源共享，還可以實現教學及綜合活動同期實況轉播，召開全校電視會議等。（）監控及報警系統。對校門、校園內、圖書信息樓等要害部位和重點部門進行監控及入侵報警，只要通過該系統在監控中心就能發現校門、園內、要害部位等的情況，發現問題即時解決，不需要保衛人員到處巡邏，節約人員成本。（）多媒體教學系統。節目播出均可以實現電腦控制，可以接收并播放音視頻信號，具有教學評估功能，多媒體教室也可接收并集中控制各類節目源等。（）多媒體查詢系統。充分利用圖、文、聲、像以及交互性等多媒體特征對用戶的操作、信息查詢與接收等進行合理導引，以便用戶以最少的時間和精力查詢到最多的信息。（）計費系統。可以按流量、時間和包月計費，可以對接入的用戶進行驗證和控制，為數字校園的規范管理提供可靠保障。（）電話語音系統。學校可與當地電信運營商協商，由運營商投資建設和管理，學校只是按照使用付給投資方使用費。（）智能建筑管理系統（IBMS）。包括樓宇自動控制系統，實現集中監視和綜合管理、分散控制、系統聯動、優化運行等，從而提高本項目的運營管理水平，降低運行成本等。（）信息網絡安全系統。以整個校園網安全建設、管理、運行為重點，保障整個校園網絡、各類應用、管理等的正常運行，降低校園網系統存在的各種安全隱患。

建設項目列表

根據以上需求情況，設置建設項目：綜合布線；中心機房、計算機網絡及整體網絡建設；校園一卡通；監控及報警；防雷、接地；有線電視、校園廣播；多媒體教學和查詢；LED屏幕顯示；學生機房、數字語音室、模擬導游室、電子閱覽室等；辦公會議室、教學多功能廳、演播室等；校園精品課程全自動錄播；網絡數字教學點播平臺；各類教育教務、辦公自動化及其他網絡管理軟件；樓宇自控系統、建筑智能管理等。

網絡建設規劃

網絡建設是建設數字化校園的基礎，必須放在第一位（無線網絡建設可以視條件擇機進行）。網絡建設包括：

網絡基礎設施建設包括供電系統；校園管道系統；機房：雙路供電、不間斷電源、制冷、防雷與接地等系統。

網絡環境建設包括校園主干光纖；數字結構化布線；校園網絡架構；IP地址與NAT；統一儲存；認證與計費；出口管理；網絡安全；網絡管理；運行與維護；行政管理與制度。

網絡應用系統建設包括網站；基于網絡的視頻監控系統；多媒體系統；多種教學系統；精品課程等。

構建數字化校園進程中容易出現的問題

數字化校園的建設推進了學校教學內容的數字化和教學手段的現代化，加快了教育技術現代化進程，進一步改善了學校各專業的教學條件，強化了高素質人才的培養力度。但在建設過程中容易出現以下問題：

經費投入不足、不及時由此延誤了部分項目的建設，影響了項目建設的整體效果，影響了項目功能的發揮。

技術力量分散對教育技術的人力資源沒有進行充分有效的整合，技術力量分散，不利于發揮技術優勢。

管理水平不高注重硬件系統的投入，忽視制度和管理體系建設。學校應投入相應的人力和經費，建設與之相配套的優質管理服務保障體系，還應制定一整套規章制度和工作流程，建立以人為本、以教學為中心的服務體系，促進管理水平的提高。