農村體育發展現狀匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇農村體育發展現狀范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

大部分學生不愛運動，愛運動的學生沒有時間運動，更別談快樂體育、終身體育了。造成這種狀況的主要原因是什么呢？下面就農村學校體育的發展現狀做細致的分析，僅供讀者參考。

1.學校及教育主管部門缺少經費投入，對農村學校體育重視不夠。

這是農村學校普遍存在的共性問題，場地器材嚴重不足，尤其是一些村級小學，甚至連個像樣的乒乓球臺、籃球場地都找不到，不少學校受到場地限制連必要的操場跑道都沒有。體育器材、設施條件是開展農村學校體育工作的基礎，而正是這些基本的體育設施需要大量經費的投入。但在現在實行的“一費制”，一些學校連正常開支都成問題，何談對體育教育的經費投入呢？正如溫飽問題還沒解決，談何發展呢？

2.學校學生的課外體育活動時間嚴重不足。

《學校體育工作條例》明確要求：中小學生每天最少要參加一小時體育活動。在“減負”、全面實施素質教育的今天，學生每天只有在老師還沒到校的那段時間，在班干部的監督下“自由”活動，甚至有些連下課時間都是在老師的“關心”下繼續學習，鍛煉時間可能不超過5分鐘。這也是造成55%的小學生近視眼的主要原因之一。下午放學應是學生活動最多的時間，為何操場上看不見學生呢？學生不喜歡？不是，是學校要求學生放學后馬上離校。組織集體課外體育活動就更少了，根本達不到《全民健身計劃》的基本要求。

3.學校、社會對體育教師重視不夠

在優秀、先進教師的名單里，根本看不見體育教師的名字，是體育教師缺乏上進心？沒有努力工作？答案是——非也。大部分體育教師都是勤勤懇懇工作的，最主要是人們對體育老師存在一定的偏見，認為其只是四肢發達、頭腦簡單的“體力”教師，所以導致許多體育教師轉教文化課，造成專職體育教師流失和喪失信心。

二、農村中小學體育事業的發展是關系到我國一代人身心健康的大事，是關系到國民身體素質的提高、關系到千秋萬代的大事。 轉貼于

面對農村學校體育以上的各種問題，要真正全面實施素質教育，應該做好以下幾個方面：

1.學校落實體育經費，做好體育經費預算

要根據國家頒布的《中小學體育器材配備目錄》，根據需要和學生比例進行統一購置，從中減少挪用或不對體育投入經費的機會。學校也要根據每學期的體育活動需要做好預算，對每個活動進行適當投入。這樣也能提高體育教師的工作積極性。

2.加強學校體育教學工作，提高體育教學的質量

學校應該按照《學校體育工作條例》的規定開足體育課時，任何班級不得以任何理由停上體育課。體育課教學必須嚴格按照體育教學課程標準，遵循學生身心發展的規律，以及學生的年齡、性別、特點，結合當地實際，嚴格要求體育教師認真備課、上好體育課，并吸取先進教學經驗，積極開展教學改革和研究，不斷提高體育教學質量。

3.加強課外體育活動，推行終身體育、快樂體育計劃

學校要抓好學生每天一小時體育活動時間的落實。沒有體育課的當天，各班級要組織學生參加課外體育活動，由體育教師和班主任實施。學校必須建立“兩操”制度，認真組織學生做好廣播體操和眼保健操，提高學生做操的質量。各班學生做操情況應列入文明班、先進班的評比范圍。學校要積極推行全民健身計劃，培養學生“終身體育”的意識，每天在課后根據實際，可安排一定的體育活動，讓學生的課外活動更加豐富多彩。

4.加強體育教師隊伍建設，提高教師整體業務素質

篇（2）

為提高身心健康水平，豐富精神文化生活，促進社會主義物質文明和精神文明為主要目的群眾性體育活動，將體育運動技術，技能更多更好地傳授給學生，以提高學生對體育鍛煉的認識，提高青少年身體素質，滿足生存和生活質量。

一、農村體育教育的現狀

（1）體育課開課率不足。一些學校仍然存在著嚴重的“重智育、輕體育”的現象，沒有按照規定開設體育課程和安排體育活動時間。為了全面推進素質教育，不斷提高農村學生體質健康水平，增強學生體質。

（2）體育器材不足。從農村學校體育發展現狀來看，學校規模越小，器材缺乏嚴重。有的學校體育器材在配置上不盡人意，這樣一來就限制了體育課的正常開展。只有我們體育教師充分調動學生的積極性，合理地運用體育器材，我們才能更好的提高教學質量。農村體育設施建設嚴重滯后，許多村甚至連鄉村學校都沒有體育設施，大部分村體育場與學校共用。體育場地設施是參加體育鍛煉、體育活動的物質基礎，場地和器材地缺失。受學校辦學條件上的影響及教師自身業務素質的制約，備課只成為一種形式，久而久之又成了體育教師的一種負擔。

（3）農村體育教師隊伍建設欠缺。目前農村體育教師隊伍不足，素質不高，嚴重影響了農村體育教育的發展。要切實提高農村體育教師隊伍建設，根據教學目標、特點，改變了教師，就改變了教育，建設一支教育觀念新、思想素養高、業務能力強、有創新精神和實踐能力的教師隊伍是學校全面推進素質教育的基本保證。部分教師不注重新知識的學習及身體的鍛煉，不注重實際工作能力的培養。

（4）農村教師教學單一。農村教師知識結構老化，教法陳舊，教學手段單一，不能適應新課改的要求。要成為一名合格的體育教師，需要經過多年的學習和訓練，并付出艱辛的勞動和汗水?，F有體育教師知識面窄，理論水平低的情況下，更沒有得到過相應的培訓或者參加相應的學習，很多教師上課的方式是“放羊式”教學。

（5）教學質量低。隨意更改課時，把體育課挪為他用，或是用來補主課，打掃衛生等，重智育清體育表現突出。體育課質量差，上課效率低，大課間和課外活動內容單一，時間較短。重視體育教育的程度不夠，片面要求升學率。簡單又枯燥乏味的身體素質練習，體育教師也成天愁眉不展，學生也慢慢開始厭倦體育課，無法真正發展體育教師的作用。長期以來體育教育過分注重對學生體育技能、技巧的培訓，使得很多體育教師忽略了對體育文化的傳播，甚至忽視了對自身綜合文化素養的提高。

二、農村體育教育的發展

（1）與時俱進，促進農村體育創新發展，要積極鼓勵創新活動，注重科學研究，通過制度創新和活動創新來推動農村體育的發展，加強對新興體育活動項目的開發，優化農村體育發展環境。更好地促進我國的農村體育事業牢固樹立對體育與健康教育相結合的觀念，采取切實有效的措施，解決健康教育面向全體學生的問題。充分發揮體育教師的積極性和創造性在思想上、行動上要高度重視，真正做到德、智、體三育并重。

（2）從農村實際出發，以學校體育教學思想改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規律，面向全體學生，增強學生體質，提高學生健康水平。只有解決好體育場地、建設好體育組織和開展好體育活動，農村體育教育也才真正落實到實處。加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，齊抓共管，就能真正落實好體育素質教育，提高學生的體育文化素養，增強學生身體素質，進而促成文化課的教學質量穩步提高。

（3）發展農村體育，也必須以人為本，從農村的實際出發，要根據農民的實際需要，符合農村農民的根本利益，滿足農村農民對體育的需求。研究農村經濟、文化的發展對農村學校體育教學提出的社會要求以及體育教學怎樣適應農村的經濟、文化和社會生活發展的需要。

篇（3）

農村學校體育是建設社會主義新農村教育的重要組成部分，開展好農村中學體育教學工作對于增進學生身心健康，掌握體育鍛煉的方法，培養其良好的體育習慣具有重要的意義。對農村學校體育的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的發展，因種種原因受到嚴重阻礙。

（1）學校體育觀念的滯后。經過對多所農村中學調查，農村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育，只要是中考、高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間，許多農村中學為了片面追求升學率，常常體育課和課外活動被學校其它活動挪做他用，有些學校的畢業年級干脆取消體育課，家里家外、校里校外，形成統一“思路”。學生的體育鍛煉時間根本無法得到保證。長期以來，農村學校的體育教學在學校教學體系中是可有可無的。大部分學校領導受應試教育的影響，對學校體育工作重視不夠，研究不透，形成“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的局面。有為數不少的校領導認為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂、極大地阻礙了學校體育的發展。

（2）體育教師隊伍力量薄弱、工作積極性不高。農村學校體育專職教師配備不夠，很多1000多號人20多個教學班的學校就配置2~3名體育教師，這種狀態算是好的，剩下這些兼職老師，他們大多數人都沒有受過專業培訓，教師的專業水平達不到相應的水平。學校評優評先，體育教師也往往被列出名單之外，由于一直處于不受重視的地位，對體育教學工作缺乏熱心，敷衍了事。例如：還有一些農村體育教師在社會上從事第二職業。

（3）教學設施嚴重不足。體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，據調查：農村中學每年每個學校用于添置新器材的費用不到1000元左右，有的學校連一快普通的墊子也沒有，許多農村學校根本無力投資體育教學設施的改善。面對這些，農村中學體育工作的開展是非常艱難。

二、解決現實問題的對策與建議

（1）建立嚴格的體育工作督導小組和評估體系。制定有關體育教學文件，以加強對學校體育工作的檢查督促，保證學校體育教學質量，提高體育教學管理水平。

（2）加大對體育的宣傳力度。通過板書、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認識體育，樹立正確的學校體育指導思想。使更多的群體關注體育、支持體育，更重要的是有關領導和學生家長要更新觀念支持體育工作，激勵體育教師，，提高體育教師的專業職能。

（3）重視體育教育人才。要為體育教師創造施展才能的空間，還要提高教師福利工資，吸納人才，利用人才，穩定高級人才的隊伍，學校還應鼓勵現有體育教師參加繼續教育，通過各種形式的教育，提高教師學歷水平和業務能力，以適應學校體育發展要求。

（4）拓寬體育經費渠道。要根據農村的實踐情況采用多元化的資金渠道來籌集資金，動員社會力量加快體育設施器材建設。因陋就簡，因地制宜，自制為主，合理地使用體育經費，用以改變農村學校體育經費不足，器材設備簡陋的狀況。

（5）有計劃地開展體育活動。學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，保證課時，不得隨意侵占，按計劃有秩序地進行體育教學、考核，大家都重視體育教育，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境地而努力。

三、針對農村地區特點，合理開發和利用體育資源

（1）利用校外周邊場地地形。在山地丘陵地區，好多學校都建在山坡旁邊。自然環境優美，并且許多學校旁邊有河流沙灘，學校附近的山坡平坦，車輛行人較少，學生活動安全而又方便，如學生爬山、沖坡、翻山丘、穿越樹林等練習。農閑時的打谷場，夏天里綠蔭連天的河堤，這些都是天然的運動場，還可利用山地開展野外活動，利用江河湖畔有組織的開展游泳活動等。

（2）在教學的安排上要有選擇性、目的性。由于場地、器材的缺乏，只要有活動的場地，不影響教學秩序，例如：在走廊過道、花壇等處安排武術、健美操、健身走、體操、身體素質練習等，這種不用多少器材，學生的活動范圍小，固定隊形進行的練習，要求學生位置不變而教材教法多變，用以緩解場地、器材的不足，來開展體育教學。

（3）老師學生自己制作器材。農村中學自然資源豐富，可以用竹子做標槍，喝過的礦泉水瓶做“保齡球瓶”的擲球游戲，利用廢舊輪胎做滾動游戲練習，跳繩、乒乓球臺等都可自制，老師和學生在動手的過程中享受上課時不能體會的另外樂趣，做沙包、做毽子，很早以前的游戲現在照樣可以活躍課堂氣氛。

（4）雨天室內課。3～5月，陰雨連天，平均雨日為55天，大多數農村中學都沒有室內體育館，雨天室外是無法教學，在不影響鄰近教室教學的情況下，我們的雨天室內課可以這樣上。比如：①新聞聚集課。平時體育教師收集的體育新聞、體育節目、體育賽事等各種資料整理摘抄好，利用室內課向學生進行報道，大大激發學生對體育的興趣。②知識拓展課。向學生講授一些體育與健康的衛生基礎知識、基本技術和基本技能，使學生了解生理解剖學知識、運動生物力學和運動生物化學知識、預防常見病、傳染病常識、科學合理地鍛煉身體的方法及應遵循的原則等。③室內體育游戲。如“原地投鏢”、“乒乓球顛球接力賽”“小籃球、小排球等，做擊鼓傳球”等游戲，室內體育活動課要讓每個學生都參與，讓多數學生能上臺表演節目，如：講一個體育故事，做一個體育動作、出一道體育知識題等。總之，體育課前的合理安排，形式多樣，是室內體育課能生動有趣的前提之一。

篇（4）

一、農村體育的概念

農村是相對于城市而言的，農村和城市共同構成我國的地理概念。農村體育的概念是體育的下位概念，農村體育的參與者包括住在農村的農村人口，還包括住在城市而鍛煉地點在農村的居民。所以農村體育的概念應是在農村地理范圍內，以農村人口為參與主體所開展的各項體育活動，包括在農村地區的少數民族體育。與我國體育的分類相對應，農村體育由農村競技體育、農村學校體育、農村群眾體育三部分組成。農村體育是我國體育的有機組成部分。農村體育歷史悠久，內容豐富多彩，在我國歷史長河中占有一席之地。農民體育是社會體育的組成部分是指農民，包括其中男、女、老、幼及傷病殘者自愿參加的以健身、養生、醫療、游戲為手段，達到健美、健康、康復、娛樂和休閑為目的的體育活動。

二、農村體育的作用

由于歷史原因，我國農村體育相對落后已成不爭的事實。研究農村體育，從而更好地開展農村體育活動、豐富農村體育文化生活是我國社會主義制度優越性的體現，有助于煥發現代新型農民的面貌和活力，有助于促進農村精神文明、物質文明和政治文明建設，表征體育戰線全面貫徹“三個代表”重要思想的行動方向。我國目前處于社會快速轉型時期，農民的概念發生了很大變化。本研究使用的是最廣義的農民概念，即指農村總人口。

三、正確認識農民體育

農民體育是社會體育的組成部分，是指農民，包括其中男、女、老、幼及傷病殘者自愿參加的以健身、養生、醫療、游戲為手段，達到健美、健康、康復、娛樂和休閑為目的的體育活動。而甘肅省西北地區農村體育現狀是與我國人口多、底子薄，經濟、教育和科技不發達的國情相關聯的。但農村體育也有其自身優勢;中國有著5000年的文明史，城市也是從農村中分離出來的;在農村，新年的龍燈獅舞、端陽的龍舟競渡、重陽的登山活動、和少數民族的木球、射箭、摔跤、秧、蕩千秋、珍珠球等都有著深厚而廣泛的群眾基礎，可以說農民體育項目形式多樣、絢麗多彩;農村空氣污染較城市空氣污染低。開展農民體育必須充分利用這些有利條件。

四、鍛煉項目和時間

我國農民體育活動開展地區差異很大，鍛煉項目因不同地方、不同年齡而異。鍛煉時間多集中于春節、集會等節日、季節性強。在《我國西北地區農民體育現狀及發展對策研究》中得知：甘肅省西北地區農民體育活動項目比較單一，在參與調查的208人中，喜歡和參與籃球活動者占33.7%，愛好棋類者占35.6%，愛好和參與跑步者占27.9%，喜歡和進行氣功鍛煉者占10.6%，在田間散步者占6.7%，愛好和從事武術者占3.8%;參加體育活動者基本是年輕人，尤其是體育鍛煉，像籃球、足球、廣場舞等活動全是中青年，以青年為主;棋類活動中，青年、中年、老年均有;田間散步則以中老年為主;近兩年村子搞過籃球或者拔河、棋類等比賽一次以上者只占13%。

五、農民體育保障支持系統

農民體育既是國民體育的主體，更是難點。當前，甘肅省西北地區存在著嚴重的城鄉體育差異、區域體育差異，而且有進一步擴大的趨勢，其主要原因是經濟因素。收入不公平是市場經濟的固有特征，社會貧富差異懸殊不會因為市場經濟的成熟與完善而自行消亡，而我國社會經濟發展的最終目標是以人為本，滿足人的全面發展的需要。因此，甘肅省西北地區的有關機構應當建立農民體育保障（支持）系統，包括體育政府部門保障（支持）系統，體育團體保障（支持）系統，個體保障（支持）系統，給予法制化和規范道德行為，并納入整個社會保障（支持）系統，作為我國體育發展有益的、不可缺少的補充。這個系統主要面對農村非體育人口，在體育政府部門、體育工作者和體育愛好者共同參與下運轉。

六、發展對策

（1）更好地開展農村體育活動、豐富農村體育文化生活，讓更多的人認識并了解農村體育的作用以及農村體育所帶來的樂趣。

（2）正確認識農村體育中的傳統項目，進一步傳承并發揚光大甘肅省西北地區農村的傳統項目。

（3）豐富甘肅省西北地區農村體育活動項目，根據不同的年齡階段、不同的季節差異舉行形式多樣的體育項目競賽，以豐富甘肅社會西北地區農村體育活動。

（4）甘肅省西北地區的有關機構應當建立農民體育保障（支持）系統，這個系統主要面對甘肅社會西北地區農村非體育人口，并保證此系統在體育政府部門、體育工作者和體育愛好者共同參與下運轉。

參考文獻：

[1]肖桂云，張蓉.農村社會學[M].北京：中國審計出版社，2001.

[2]中國大百科全書（體育）[M].北京上海聯合出版，1982：349-350.

[3]李季芳，周西寬，徐永昌.中國古代體育史簡編[M].北京.人民體育出版社，1984.

篇（5）

關鍵詞: 農村;學校體育;發展現狀

Key words: countryside;school sports;development status

中圖分類號:G812.5 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)17-0177-02

0引言

我國是個農村人口占大多數的國家,黨的十六大已將形成比較完善的全民健身體系確定為到2020年全面建設小康社會的奮斗目標。農村學校體育不僅能很好地發揮增強農村人體魄、提高農村人的身體素質的功能,還能發揮提高人的道德素質、健全人的人格、升華人的精神等促進人全面發展的作用。大部分農村地區農村人的文化生活非常單調,賭博、迷信等不健康的活動在農村然大量存在,嚴重影響了農村文化生活的質量。利用農村學校的條件開展體育活動可成為農村文化活動一個重要部分,發揮其豐富農村文生活、改變人們的生活方式、提高生活質量的重要作用。因此,對農村學校體育發展的研究具有重要現實意義。本研究通過對山東省農村中小學體育教學的調查和分析研究,摸清我省農村中小學體育教學現狀,進而有針對性地提出解決困難的途徑,探求進一步發展的對策,以期為領導部門規劃學校體育、深化體育教學改革工作提供借鑒。

1研究對象與方法

1.1 研究對象本研究以山東省17地市農村(鄉級和鄉級以下)的普通初中和小學為研究對象,根據需要和條件選擇了部分地市的農村中小學作為調查樣本。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法本研究利用網絡、報紙、雜志等多種途徑,獲取有關信息。

1.2.2 訪談法對地方有關教育主管部門領導、農村學校領導、教師、學生進行訪談。

1.2.3 問卷調查法對山東省17地市農村中小學采用分層抽樣法進行調查。本課題共發放《體育教師調查問卷》135份,回收到135份;共發放《學生調查問卷》1350份,回收問卷1263份,有效問卷1203份,有效回收率為89%。

1.2.4 數理統計采用Spss13.0統計軟件對所獲取的調查數據進行統計、分析。

2結果與分析

2.1 山東省農村學校體育課教學現狀

2.1.1 體育課的開課情況體育課是學校體育活動的基本組成部分,是學校體育功能作用的直接承擔者,按照國家課程標準,小學1~2年級每周為4課時,而3-6年級,每周為3學時,中學為每周3學時。本次調查所涉及的山東省17地市的農村學校中,全部都開設了體育課,每個地市的開課率都是100%。體育課是學校對學生實施教育,促進學生身心發展的重要途徑。開課率都是100%說明山東省農村學校在開展體育活動、實施體育教育都有了時間上的保證。但100%的中學每周只有2學時的體育課;小學情況同樣并不樂觀,45.5%的小學是每周3課時,沒有一所學校在1~2年級保證4學時的體育課程,3~6年級一般只有2課時的體育課程,達到每周3課時的學校僅占調查學校的32.6%。通過以上分析可知絕大多數農村學校不能按照政策規定保證足夠的體育教學時間。

2.1.2 體育教學內容的豐富程度在調查的山東省農村中小學學生中,小學學生認為體育教學內容非常豐富、豐富、有點豐富的人數所占百分比僅為46.95%,中學生認為體育教學內容非常豐富、豐富的人數所占百分比為63.06%,有相當一部分學生認為體育教學內容不豐富,尤其是小學學生,其認為體育教學內容不豐富、非常不豐富的百分比竟達到50%以上。由以上分析可以看出,雖然農村中小學的開課率較高,能較好地貫徹體育教學大綱,但受主客觀條件的影響和限制,農村中小學的體育課開課質量較差。

2.1.3 影響體育課開設的因素調查結果說明,在農村中小學中,不能正常開設體育課的原因是多方面的,其中體育經費短缺,場地占有率低和體育器材匱乏是制約學校體育課開課率的關鍵因素。此外,重視其它學科教學而忽視體育課教學的傳統觀念也是其原因之一。有些地區政府和領導對體育教學不夠重視,體育師資不足,也影響到體育課的正常開設和質量。各級學校領導應充分認識學校休育的重要性,努力提高學生的綜合素質,主管部門應加強對學校體育教學工作的檢查評估,促進教學工作的順利開展。針對我省體育教學現狀,應當以提高教學質量為中心,使其向規范性、科學性方向發展,形成一流的體育教學體系。

2.2 山東省農村中小學體育專業師資情況

2.2.1 體育教師數與在校學生數比調查發現,山東省農村小學體育教師與在校學生比為1:210,即合計210名學生有一位體育教師,農村中學體育教師與在校生比為1:213,合計213名學生有一位教師。這種師生數比例失衡對體育教師的教學工作量具有重要影響,也對體育教學質量產生了一定的影響。調查結果表明,地方為控制教師編制、減少財政開支是造成該現象的重要原因。此外,農村中小學待遇低、工作環境差等因素導致高校體育專業畢業生擇業面向城鎮學校也是其中原因之一。

2.2.2 體育教師教師學歷結構體育教師的文化素養、知識、智能結構是制約學校體育發展的最主要因素。調查顯示,按照農村中小學50%的教師分別達到本科和?？频囊?山東省省農村中學體育教師學歷基本上能夠達標,但中專學歷的教師仍占較大比例。而農村小學體育教師的學歷遠低于達標要求。調查中也發現,體育教師的學歷結構也存在著地區差異,經濟發達地區教師素質明顯高于不發達地區。造成該現象的原因有多種,主要原因:一是農村中小學教學、生活環境差,待遇低,大部分大學畢業生不愿到農村工作;二是地方農村政府為減輕財政壓力,減少事業編制,進而控制中小學教師編制,使一些有意到農村中小學工作的體育專業畢業大學生不能如愿。

2.3 山東省農村學校體育設施、經費現狀

2.3.1 體育設施現狀我國教育部規定,中學生均體育場地面積為6.8m2,小學生均體育場地面積為5.0m2。在本次調查中,山東省農村中學生均體育場地面積達到9.64m2,高于我國教育部規定的生均體育場地面積6.8m2標準;農村小學生均體育場地面積達到8.93 m2,也遠高于教育部規定的小學生均體育場地面積為5.0m2的標準。

但由于體育場地建設受地方經濟條件影響較大,農村經濟又較為落后,所以農村中小學體育場地建設質量較差。主要表現為場地多為土質,建設不標準。

體育器材也是反映學校體育開展狀況的一個指標。按照國家教委頒布的《中學體育器材設施配備目錄》和《小學體育器材設施配備目錄》規定,體育器材達標率須在80%以上。調查顯示,山東省農村中小學體育器材合格的學校僅占23%,學校體育器材達標率在50%以下,屬于不合格范圍。

2.3.2 經費現狀體育教師是體育經費的直接使用者,對體育經費的感受最為直接、最為深刻、最具有發言權。被調查的農村體育教師64%認為沒有體育經費,36%的人認為有經費但得不到保證。另外,從調查的生均體育經費來看,山東省農村中小學生均體育經費僅為0.76元?？偟膩碚f,農村學校體育經費是嚴重短缺的,這與農村經濟的發展有關,也與全社會及主管教育的領導對體育的認識有關,同時也不排除個別學校存在挪用學校體育經費的現象。

3結論

3.1 部分學校仍不能按照要求開足體育課。被調查學校都仍有相當大一部分學校的體育課內容單調、項目少;班額過大,給體育課教學帶來很大困難,教學質量受到很大影響。

3.2 相當大一部分學校體育場地的質量差、標準場地比例低,不能滿足學生的需要。學校的體育器材數量少、質量差。部分學校配置的某些體育器材根本不是為了讓學生使用,而僅僅是為了應付上級的檢查。部分農村學校體育經費嚴重不足,影響了學校體育場地器材配置和維護、影響了體育活動的組織與開展。

3.3 部分學校的體育教師數量不夠;體育教師學歷等結構達不到規定的要求。體育教師的地位和工資待遇偏低、體育課不受重視、學校放任體育工作等多種因素導致大量的體育教師缺乏認真工作的動力,影響學校體育工作的質量。

3.4 農村學校體育和農村教育一樣,處于一種被忽視、被邊緣化的不正常狀態,這是農村學校體育發展滯后的一個重要根源。要提高各級教育部門對“加強學校體育,明顯改善青少年身體素質”重要性的認識。

4建議

4.1 有步驟地配齊中小學體育教師,多渠道、有針對性地實行定向培養,解決分配渠道不合理的狀況;號召和鼓勵應屆大學畢業生到農村學校工作,給予一定的優越政策。

4.2 加強農村學校場館、設施的建設及改造工程。鼓勵學校因地制宜、修舊利廢,在確保學生安全的情況下自己開發場地設施以彌補經費的不足。

4.3 教育行政部門要制定中小學校學生的達標標準,把學生的體質健康測試工作落到實處。

參考文獻:

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[4]林文同,李習友.試論我國農村體育的發展趨勢及其影響[J].體育與科學,1990,11(6):19-22.

篇（6）

我國是個農業大國，農村人口占大多數，農村人口的素質是我國人口素質的主體。發展農村學校體育，對于提高我國人口的整體素質，縮小城鄉差距，促進我國經濟社會的全面協調發展以及和諧社會的實現具有重要的意義。但是由于各種原因，農村的發展遠遠落后于城市，教育的發展也不例外，發展嚴重滯后。目前，要對農村學校體育工作做出具體分析，必須綜合考慮主客觀的諸多因素，包括人們的體育意識、物質基礎、師資數量和質量、地區差異和傳統習慣等一系列的問題，發展農村學校體育是我國整個體育工作的戰略重點。

一、農村學校體育的現狀及其存在的問題

（一）家長忽視學校體育的功能

許多農村家長望子成龍心切，希望孩子考取高一級學校取得“鐵飯碗”為目標，對孩子參加體育活動不重視，甚至不讓參加。這些陳舊的觀念嚴重影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革。

（二）學校體育教育觀念滯后

學校體育的發展具有不平衡性，有些學校在體育經費的投入與場地、器材設施的舉措，師資的數量、質量及專業特長，學校體育的發展速度與水平等方面，表現出極大的學校個體差異。由于城鄉差別的原因，部分農村學校的領導受應試教育的影響，片面追求升學率的現象還沒有徹底消除，重智育輕體育的傾向較為突出，對學校開展體育課教學工作認識不足，這種觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。

（三）把體育教學與競技體育混為一談

體育教學主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養道德和意志品質的教育過程。而競技體育運動主要是通過訓練和比賽，提高運動成績。所以體育教學和體育競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務也不同，只不過是體育比賽容易見到效果而已。由于把體育教學與競技體育混為一談，往往導致人們只注重體育比賽而忽視了學校體育教學。

（四）師資不足

體育教師缺乏，不管是在數量、質量上與要求的相差都較大，特別是農村學校連一校一師的最低標準都很難達到，都是以兼職教師為主。這些兼職教師大部分沒有受過專門的業務培訓，缺乏必要的體育教學技能。

二、對策及其建議

（一）轉變傳統體育觀念

加大學校體育宣傳力度。學校體育是學校教育的重要組成部分，面對社會上由來已久的重智育輕體育現象，從知識論的角度來看，體育教學課主要是傳授運動技術這種操作形態的知識傳習活動，與其他多門文化課從事各種認知形態的知識教學活動在本質上是一致的，二者之間只有內容形式的差異，卻沒有貴賤高低之分。更新觀念不僅要破除傳統落后的重文輕體的思想，還要積極看待傳統學校體育的改革，用正確的態度對待各種挑戰，適應創新需要。我們應為改革提供觀念創新的平臺，改變受教育者在教學過程中的被動地位，倡導受教育者自主選擇活動內容、活動地點和活動方式，使健身健心成為一種自主行為，促進受教育者自覺學習和發展。

（二）加大體育經費投入

改善農村學校體育設施配備。一個學校的體育活動要想正常進行，必要的體育設備和器材是必需的。我國廣大農村由于經濟落后，加之對體育的重視不夠，政府對學校體育的支出可謂是杯水車薪。因此，首先，要在有限的可利用經費中要做到專款專用，不挪用校體育經費。其次，學校的相關領導要廣開思路，多方籌集體育經費。在新課程改革理念的指引下充分發揮體育教師的聰明才智，結合地區和學校特色開發校本課程，研發適應當地特色的器材設備，發揮民族傳統體育的魅力，并制定相應的體育課程評價制度，讓農村學校體育擁有別種風味。

篇（7）

關鍵詞 新農村建設 傳統體育 新農村文化建設

農業是河南社會經濟發展中的重要門類，農村人口在整個的河南社會人口中占據重要比例，長期以來農村社會的發展一直也是制約河南社會經濟全面現代化的重要因素，如何通過新農村建設在改變農村環境，提升農村社會發展水平，實現農村現代化的同時，提升農村人口的素質，改善農村文化是新農村建設中最重要的核心內容。新農村文化建設本質上并不應該是一種完全脫離農村社會根基的文化，一種完全現代化的、外來的文化對農村社會的改革的效能是有限的，經歷了改革開放的三十年的發展，農村社會經濟雖然取得了較大發展，但對農村社會文化的改革卻落后于農村經濟的改革，因此在加快推進新農村建設的同時，通過改革傳統文化，實現傳統文化與現代文化的融合，并且復興傳統文化的優良資源，將此作為新農村文化的根基，這樣使得農村對于新的文化類型不陌生，也能完全適應農村社會，從而可以有效的改變農村社會的文化狀態，實現全面的農村現代化。

一、傳統體育項目發展的現狀

傳統體育項目是河南農村社會中重要的文化形式，通過傳統體育項目的展示，一方面可以強身健體，在河南農村中諸如習武、秧歌、廟會舞蹈等傳統體育形式一直是河南農村社會中重要的體育項目，通過定期的參與到集體的體育項目中去，可以使得農民在日常的農業生產活動得到調劑，也可以使得農村人口在節慶時期身體得到很好的鍛煉。尤其是在傳統的農村社會中，農業生產占據農民生活的大部分時間，農民尤其是女性通過空閑的時間參與一些傳統體育項目，對身體素質的鍛煉效能是顯而易見的。另一方面傳統體育項目的參與還有利于傳統農村社會的穩固，傳統體育項目除了個別項目之外，大多都是一種集體項目，諸如秧歌、廟會舞蹈等，通過參與集體項目可以讓農民對于一定的社會群體形成歸屬感，比如說參與廟會舞蹈，通常在傳統的農村社會中，廟會是以一定的自然和行政區域作為單位參與的，參與者通過一定的區域組織在一起，并且以此為整體與之外的農村社會進行文化、經濟各方面的交流，因此農村對于這樣的單位是有歸屬感的。

而改革開放以來隨著農村社會人口的流動，河南農村的傳統體育項目日益衰敗，除了太極拳等個別地區發展比較好之外，大多數的傳統體育項目都出現了發展乏力的情況，秧歌、廟會舞蹈等一度被作為一種封建迷信活動所禁止，很長一段時間也不被提倡，集體傳統體育項目的消失。此后隨著農村勞動力的轉移，大量的農村人口外出打工，農村社會中青年勞動力不足，在農村社會中老年和幼年的人口占據了農村社會的主體，這部分人口在從事農業勞動之外，很難再有時間和經歷去參與到傳統體育項目中。并且很多隨著農村社會人口的老齡化，他們受到疾病的困擾，也沒有能力參與到傳統的體育項目中，這些都造成了河南農村社會傳統體育項目的衰敗。

二、傳統體育項目與新農村文化建設的內涵相關性

我國的新農村建設從20世紀末啟動以來，對農村社會的改變實現而意見，尤其是對傳統農村社會的居住形態的改變，現在在河南各地蓬勃發展的新農村建設已經和那大程度上改變傳統以自然聚居形態的農村社會，農村開始進行樓房改造，農民遷入樓房。這在傳統的農村社會中是不能想象的。農村社會居住形態的改變，對農村生產、農村文化都產生了極大的影響。首先對農業生產而言，傳統的居住形態是以圍繞可耕種土地形成自然聚居，在這種聚居形式下，農民可以較近的進行農業生產，農業生產資料也可以較為容易的放置在農房中，并且散居的形態也使得諸如玉米等農產品有著充足的晾曬區域。這些都是與農村傳統生產形式相融合，但樓房出現徹底改變了農村社會的這種生產形式，農民無法再將生產資料搬進樓房，也不能在將生產產品在附近進行晾曬。而且這種隊農村社會文化形態的改變也是明顯的，農民文化是以熟人社會為核心的文化形態，先生在研究我國農村社會的文化形態時就指出，農村社會是一個熟人社會，以血緣關系構成整個農村社會的文化根基，父老鄉親這些血緣和非血緣的熟人關系在新農村建設中受到沖擊。

傳統農村社會文化形態的改變，需要一種新的文化形式植入到農村社會中，文化的改變相對于經濟形式的改變要滯后的多，因此雖然河南的廣大農村中居住形式和經濟形態已經發生了改變，但一部分的農村傳統文化并沒有消失，依然發揮著功能。新的文化形式也不應該是一種脫離農村傳統文化的一種完全嶄新的文化形式。在20世紀初等一批學者就開始探究新農村的文化建設，通過一種將外來的先進的農業生產科技引入農村社會，改變傳統農村社會的生產技術的形式，將現代化的農村文化引入到農村社會中，也取得了一定的效果，但由于當時部分學者過于強調中國農村的落后，將農村中一切文化都認為是一種落后的文化形式，忽視了農村社會文化的韌性，結果導致新的農業文化形態很難和傳統文化形態相融合，從而造成了對農村社會改革的失敗。

因此新農村的文化建設中也是需要通過將傳統農村文化與現代文化相結合，發揮傳統文化的優勢功能，摒棄傳統文化的糟粕，將傳統文化的優勢與現代文化相結合，建立一種農村社會喜聞樂見的文化形式，這對于新農村文化的有著重大的意義。傳統體育文化就是一種很好地傳統文化形式，河南農村中也具有豐富的傳統體育項目，通過復興傳統體育項目，輸入新的文化內涵，將傳統文化的形式與現代新的文化內涵相結合，可以產生新農村建設中需要的文化形態。

三、傳統體育項目與新農村文化建設結合的現實路徑

將傳統的體育項目與新農村的文化建設相結合需要從以下幾方面進行：

首先對傳統的體育項目進行必要的改良，諸如秧歌、廟會舞蹈等形式的體育運動形式受到原來文化內涵的限制，現在很多地區已經沒有這樣的文化形式，而這些傳統體育項目都是圍繞著這些傳統的文化形式展開的，沒有文化的依存，這些傳統體育形式也較難開展?？梢酝ㄟ^改變傳統的體育運動的文化內涵，發揮其強身健體的文化功能等內涵，實現其形式的更新。

其次在進行傳統體育運動形式的推廣，傳統體育運動項目的消失在很短時間就可以實現，而其重新的復興則需要大量的推動，在較長的一段時間內才能實現，通過有目的性舉辦一些傳統體育運動的項目的比賽等，有引導性的將傳統體育項目的復興與新農村文化建設相結合。

最后是對傳統體育運動項目進行形式的改造，將其納入到農村社會的學校教育體系中，從小培養農村人口從事傳統體育的興趣，通過學校的推廣，擴大從事傳統體育項目的人口基數。

總之河南的新農村文化建設是一個長期的過程，也需要新的文化形式對傳統文化進行改造，同時，通過復興傳統的文化形式，將傳統體育運動項目進行必要的改良，植入到新農村的文化建設中，可以有效地實現傳統體育運動項目的復興，也能有效的將傳統農村文化實現與現代新農村文化的融合。

基金項目：本文是2016年度河南省教育廳人文社會科學研究一般項目“河南新農村文化建設視角下傳統體育發展現狀與對策研究（課題號2016―gh―154）”階段性成果。

參考文獻：

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[2] 張興梅.新農村建設中村落傳統體育活動與文化的思考[J].科技信息.2012，（9）.

[3] 姜娟.論民族傳統體育在新農村體育建設中的優勢[J].搏擊（武術科學）.2011，（3）.

篇（8）

1.2調查訪談法。走訪了江西省相關部門，向主要領導及部門負責同志了解江西農村學校體育發展狀況，以及有關的行政法規文件的執行情況。并深入多所農村中、小學校與所在學校的校長、體育教研室組長及教師座談、討論。

1.3問卷調查法。對江西省各地農村學校的體育教師進行問卷調查，問卷調查共發放100份，收回90份，有效回收率為90%。

1.4數理統計法。對回收的問卷進行分類整理，并進行統計處理。

2 研究結果與分析

2.1江西省農村學校體育現狀

2.1.1農村學校體育設施現狀。(1)體育場地不足。調查顯示，有73.2%的學校體育場地未達到1994年江西省教委制定的《城鎮普通中小學建校標準》，甚至有不少學?；旧暇蜎]有運動場或者活動場所，有些學校即使有，也只是些簡易的運動場所，導致很多學校開設的體育課教學質量不高，開課時數不足，或者只在有限的幾個年級開設體育課，象征性的表示學校開設了體育課。(2)體育器材短缺。根據調查，有32.1%的學校體育器材基本達標（指能基本滿足大綱必修教材的需要），65.7%的學校體育器材缺少，4.7%的學校幾乎沒有體育器材，而且校與校之間的差距較大，同時，現有體育器材大部分陳舊、破損，其原因為保管不善，修理不及時，這為正常的體育教學埋下了安全隱患，由于受體育器材短缺的限制，29.2%的學校體育教學無法正常進行。

2.1.2師資隊伍建設現狀。(1)專業教師短缺。從調查情況看，有近40%的學校專業教師短缺，7%的學校無專業體育教師，現有體育教師中具有本科學歷（不包括自考、函授畢業生）的僅占37%。(2)體育教師年齡結構、學歷結構不合理。調查顯示，有73%的農村學校體育教師隊伍年齡結構不合理，無法形成梯隊建設，有38%學校的體育教師學歷結構不合理，不能適應國家教育部對學校教師學歷要求。年齡結構的學歷結構的不合理勢必影響學校體育工作持續、穩定開展。(3)師資培訓意識淡薄。通過調查，大部分學校都未能制定詳細的師資培訓計劃，也未能認真組織體育教師開展各種各樣形式的培訓活動，致使大部分體育教師的知識、技能及思想意識停留在一個較低水平。這是造成農村學校體育教師思想觀念落后，創新意識不強，難以適應素質教育改革的重要因素之一。

2.2影響農村學校體育活動開展的主要原因

2.2.1少數學校領導對體育工作的重要意義缺乏認識，認為農村孩子身體好，不用參加體育鍛煉，開不開體育課無所謂。而少數主管部門領導在檢查、督導學校工作時沒把體育工作放到應有位置來看待。由于工作上不重視，加上對學校體育設施等要求做硬性規定，即使體育設施達不到要求，驗收也能合格通過，使學校領導對體育工作不重視。

2.2.2體育經費嚴重短缺。江西省農村經濟發展滯后，財政支持乏力，制約了學校的發展，調查表明58.3%的學校經費不足，21.7%的學校因經費困難不能對體育進行投資。

2.2.3體育專業教師缺乏，思想不穩定。正規體育院校、系畢業的大學本科生，受諸多因素影響，千方百計想辦法不到農村學校任教，致使學校體育教師短缺，24.5%的學校專業體育教師嚴重缺乏，只能用其它學科教師兼任或自行培養的自考生或函授生，影響了教學質量的提高，由于學校不重視，加上經費短缺，部分體育教師思想不穩定，從事第二職業或對本職工作不認真對待。

2.2.4缺乏激勵機制。對執行《標準》好的學校探索，自制體育器材方面成績顯著的體育教師個人，沒有配套的激勵機制，積極性得不到充分調動。

2.2.5群眾體育工作發展不普及。農村群眾體育工作發展受各種因素影響，一直開展不利，無其是農村對體育工作認識不正確，認為勞動是最好的體育活動，開展群眾體育活動沒有用。正是這種錯誤認識，導致學校對體育工作重視不夠，學生對體育活動熱情不高。

2.3發展對策

2.3.1解放思想，多方籌集體育資金。根據《學校體育工作條例》的要求，采取政府撥款，學校投入，社會贊助，學生交費等方法，確保體育工作的開展，不斷提高學生身體素質。

2.3.2積極營造良好的體育工作氛圍，各級政府和學校領導要認真對待體育工作，吸引廣大體育專業院校、系的畢業生到農村學校工作，并積極為他們施展才能創造條件，使他們安心在學校開展工作。

2.3.3挖掘地方特色教材，重視表彰先進典型，農村學校應根據本地實際情況，充分挖掘具有濃厚地方特色的民間體育項目，形成有農村特色的地方教材并自制器材。對自制體育器材工作有特色的學校、個人，應給予表彰獎勵并大力推廣經驗，在每年舉行的學校運動會上，應充分安排這些本地特色體育項目，推動體育工作全面開展。

篇（9）

1.1 研究對象

分別調查了重慶地區的長壽區、武隆縣、彭水縣、黔江縣、秀山縣、忠縣、開縣、涪陵區、墊江縣、豐都縣八個區縣農村學校58所（包括各級中學35所、各級小23所）。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料查閱

通過圖書館、中國期刊網查閱各級教育管理部門相關文件、查閱有關中小學校方面文件，并對相關資料進行分類研讀與分析。

1.2.2 問卷調查法

對重慶地區農村學校體育現狀進行問卷調查，對所調查的58所各級學校體育教師共發放問卷300份，共收回273份，回收率91%，有效問卷262份，有效率96%。

2、結果分析

2.1 重慶市農村學校體育的教學現狀

2.1.1 學校體育教育觀念滯后

經過對多所農村中小學調查，農村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育，只要是中考、高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間，許多農村中小學為了片面追求升學率，常常體育課和課外活動被學校其他活動挪作他用，有些學校的畢業年級干脆取消體育課，家里家外、校里校外，形成統一“思路”。

2.1.2 體育場地、器材、經費嚴重短缺

對重慶農村58所學校進行調查發現，農村學校體育場地普遍狹窄，場地形狀極其的不規則，學?；顒臃秶?，沒有標準的400米田徑場，而且擁有非標準化的200米田徑場都很少，達不到國家教育部對中小學人均占地面積的要求。據調查統計，體育器材達標率為38%，村小學和村教學點僅為35%，與國家教委頒布的《中小學場地器材配備目錄》相差普遍在60%以上。

2.2 重慶市農村學校體育教學現狀的原因分析

2.2.1學校體育管理制度不完善

農村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。組織機構流于形式，鄉鎮中學表現尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村中學體育系列化、制度化和科學化還存在許多問題。由于上述問題的存在，給農村中學體育工作的開展與發展帶來了阻力和消極因素。

2.2.2體育師資缺乏，業務素質低

重慶市農村學校體育教師的配備非常不合理，而專業教師的配備不足則更為突出。據調查，近幾年大中專畢業生分配進行統一文化課考試，對專業沒有特殊要求，這就使得體育專業畢業生招考吃虧，絕大部分學生不能進入教師隊伍。從現有的農村中學體育教師的結構來看，業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師很少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課沒有一定認識，更談不上改革創新。這種情況在重慶的西部地區更為突出。其次，由于受時間、經濟條件的制約，外出教研學習機會少，信息相對閉塞，體育教師不能及時更新觀念，提高業務水平。

2.2.3經濟條件的制約

落后的經濟，制約著重慶市農村學校體育教學的發展，在教育經費不足的今天，重慶市絕大部分農村學校體育設備簡陋，設備的投入亦被削減殆盡。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，沒有錢就談不上修建體育場地，買體育用品、教學器材，教師再有能耐，也很難完成一堂優質的體育課。

3、加強重慶農村學校體育教學工作的對策

3.1 制定規劃，形成良好的學校管理體系

各級政府和教育部門領導應站在全局的高度來認識加強學校體育工作的意義。各級教育主管部門要根據各地區域特點和社會、經濟、文化教育以及學校體育發展的現狀，了解各地區實際情況，對農村中學學校體育進行宏觀管理。在政府部門的宏觀領導下，協調好教育部門、體衛處、群眾體育和體育局等部門之間的關系，理順各自職責，做好基礎教育和體育教育及體育競賽活動的管理。

3.2 提高思想認識，將體育工作列入學校的評估體系中

各級學校要將體育工作列入學校全面工作的評估條件，進一步提高對學校體育工作的認識，端正辦學指導思想。特別是要提高學校領導對體育工作的認識，克服“智育第一”的思想。擺正學校體育的位置，重視學校體育工作，要把體育工作列入學校的議事日程，常抓不懈。

3.3 大力加強農村學校體育師資隊伍的建設

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1前言:

隨著社會的進步和經濟的發展，教育的改革也取得了很大的成效，尤其是在城市中的學校，許多中小學已經建有體育場館，建有塑膠的運動場地，體育教學的環境非常的舒適，但是廣大農村學校的體育教師卻仍在為體育教學條件發愁。在有些農村學校幾乎沒有什么體育場地和器材。為了適應體育教學改革與發展的需要， 促進學生全面和諧發展、培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者的要求、農村學校和體育教師要怎樣結合學?，F有的實際情況， 選擇合適的教學內容， 充分挖掘和利用校內外的體育場地設施資源， 為教學服務， 讓每個農村學生能夠健康成長，是農村教育主管部門和體育教育工作者必須思考的問題。

2安徽省農村學校體育的現狀

2.1體育課開課率不足

根據我國憲法、教育法、義務教育法和體育法，學校體育是教育的重要組成部分，學生必須德、智、體全面發展。農村中小學校也必須開設體育課，開展體育活動。然而根據調查目前我省廣大的農村學校中有眾多的學校體育課開設的很不規范，有些學校開設的課時不夠，有些山區小學就根本沒有開設體育課。

2.2體育師資缺乏，教師隊伍不穩定

農村學校體育工作， 沒有一定數量和質量的師資隊伍， 顯然是空泛之談， 目前我省在體育師資隊伍的建設中做出了大量的工作， 但因人口眾多， 教育規模大， 仍然不能滿足廣大農村學校的需要， 加之學校編制等問題， 造成農村學校存在大量不合格的兼職或是代課的體育教師， 特別是農村鄉村小學學校體育教師更為缺乏。另外由于社會的偏見， 不公正的待遇， 造成了一部分已在體育教學崗位的體育教師流失。因此，這種局面無疑嚴重地制約了農村學校體育的發展。

2.3 體育教育經費投入不足

目前安徽省農村學校的體育經費遠遠滿足不了正常開展體育的需要。農村經濟與城市經濟的差別決定了其投入學校體育經費的比例。雖然近些年農村經濟取得了一定的發展，國家對農村教育的投入保持了增長的勢頭， 但是與所需要的體育經費差距仍然較大， 貧困地區和不重視體育的學校其經費更是少得可憐，許多學校體育教師反映， 學校體育工作的最大問題是體育經費不能保證。由于體育經費的不足， 一直阻礙著農村學校體育的快速發展。

2.4 學校領導不夠重視， 體育教學質量較差

某些學校領導對學校體育是“說起來重要、干起來次要、忙起來就不要”的態度， 為了保證升學率， 以犧牲體育為代價， 集中時間和精力抓好文化課的學習。 “以勞代體”的思想嚴重， 認為農村學生離家和學校較遠， 走的路多，再加之家務勞動及農活繁忙， 所以就不需要體育了。特別是在偏遠的鄉鎮中學， 學校領導對體育是很少過問。這無形中導致學校體育得不到重視，體育教學質量也會受到影響。

2.5體育場地器材匱乏

體育經費的嚴重不足勢必造成體育場地器材的匱乏和短缺。從我省農村學校體育發展現狀來看，經濟發展層次越低，學校規模越小，場地、器材缺乏越嚴重。農村學校的場地缺乏和器材缺乏相伴，有的學校場地凹凸不平，全是泥土場地，更不用說田徑場了?？梢姡S多農村學校的場地器材設施與國家教委頒布的《農村中學體育器材設施配備標準》相差很遠。體育教學和課外體育活動都離不開一定的場地器材條件，體育場地器材的嚴重短缺，是使農村學校體育教學及課外體育活動受到嚴懲影響的重要原因。

3安徽省農村學校體育的發展策略

3.1加強體育場地、器材設備的建設

注意增加體育經費的投入，學校體育經費在教育經費中應占一定比例，并逐步增加農村學校體育經費的投入此外，要廣開財源，多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費，爭取社會力量的支持。要因陋就簡，因地制宜，以自制為主，提供教學和業余訓練的必備條件。農村學校師資比較缺乏和體育器械比較少，所以在安排課程教學計劃時應從學校實際情況出發，堅持 “健康第一”的指導思想和培養學生終身體育鍛煉的意識等新課程基本理念。在教學中運用簡易器械開展豐富多彩的教學活動。根據學生的體育基礎、興趣愛好，引導學生完成體育課程，從而完成課程的學習目標。

3.2加大農村體育師資隊伍建設的力度

制訂農村體育教師隊伍建設規劃，拓寬培養、培訓渠道，認真落實有關政策，穩定教師隊伍。體育教師應有時代的緊迫感，充分認識到自身能力及水平的不足，積極地參與各種自學、函授、培訓等繼續教育，并且要積極地參加體育科研，開展課題研究，認真地撰寫本學科方面的論文，不斷地充實和提高自身的理論水平和科研能力。加強專兼職體育教師的培訓、函授、進修和觀摩學習等，幫助其提高思想覺悟、思想境界和文化素質，掌握體育專業理論知識。關心廣大農村體育教師生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。

4安徽省農村學校體育教育原則

4.1教學內容手段創新原則

農村學校體育由于受到場地、器材的制約，完成體育教學任務往往具有較大的難度。但只要體育教師愛崗敬業，敢于創新，善于根據體育教學規律以及結合當地的實際情況來安排教學內容手段，就能在很大程度上彌補場地器材的不足。在保證安全的前提下，體育老師還可以利用校園或周邊的地形(如空地、通道、斜坡、臺階)等，組織學生進行綜合性的體育游戲或比賽，增加學生體會體育運動樂趣的機會。

4.2農村學校體育與農村文化相結合的原則

農村學校體育是培養農村體育人口的重要環節，是為廣大農村傳播體育文化的主渠道。農村學校體育文化的建設應結合農村文化傳統和特點，因地制宜的開展豐富多彩的，寓教于樂的活動。如加大體育活動的宣傳力度，開展健康保健知識宣傳，組織年級與年級，班與班之間的小型多樣的簡單體育競賽，組織學生觀看成年人在各種節日舉行的體育比賽，以培養學生對體育的興趣，促使更多的學生參與體育鍛煉。

4.3農村學校體育與傳統體育相結合的原則

農村學校體育應堅持以傳統體育為基礎，結合現有場地，器材條件組織進行，傳統體育是農民體育經久不衰，持續發展的根本。如龍燈、舞獅、龍舟競渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及結合農活操作技能的特點而創編的體育活動等都有著深厚廣泛的群眾基礎，可以根據中小學生的特點作靈活的修改并將其作為中小學生課內外體育活動的內容。

5結束語

我們要認真分析和思考安徽農村學校體育工作的現狀，研究安徽農村學校體育發展的特點、規律，加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，齊抓共管，就能真正落實好體育素質教育，提高學生的體育文化素養，增強學生身體素質，進而促成文化課的教學質量穩步提高，實現提高學生身體素質，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，最終達到育人的目的，農村學校體育工作才會有新的局面，才能真正地推進素質教育，為構建和諧社會提供有力支持。

參考文獻