德育在小學(xué)階段的重要性匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇德育在小學(xué)階段的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在人生十年至二十年的集中教育階段中，初中教育階段承接小學(xué)，開啟高中，在教育階段整體中起著承前啟后的重要作用。在這個(gè)年齡段的教育工作中，初中德育工作居于學(xué)校各項(xiàng)工作的首要位置，是保持學(xué)校正確辦學(xué)方向，保證學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，班主任扮演著不可或缺的角色，下面本文將進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、初中班主任對(duì)德育工作的重要性

在初中教育階段，學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中，在生活和學(xué)習(xí)上逐漸減少對(duì)父母看護(hù)和管理的依賴，但是尚未達(dá)到高中乃至大學(xué)階段能夠完全自立進(jìn)行自我管理的程度。只有調(diào)動(dòng)起班主任隊(duì)伍的德育工作積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中青少年學(xué)生為主體進(jìn)行參與的德育方式，才能實(shí)現(xiàn)德育觀念轉(zhuǎn)變，完成德育工作改革。

二、德育工作的實(shí)效性對(duì)策

1.在重要節(jié)日和紀(jì)念日展開德育工作

我國是具有悠久歷史和燦爛文明的文化古國，也是世界上的文化大國，我國具有很多積極向上的傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，在這些傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日通過舉行活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育具有重大意義，能收到良好效果。在重大節(jié)日開展文藝會(huì)演、各種興趣小組、故事演講等都是行之有效、喜聞樂見的德育工作方式，能夠?yàn)榈掠齼?nèi)容注入時(shí)代特色，在師生之間形成良師益友的正能量環(huán)境。

2.創(chuàng)新并開展文化德育活動(dòng)和生活德育活動(dòng)

一次活動(dòng)的德育效果勝過無數(shù)次說教。逼迫灌輸式的德育模式早已不適應(yīng)今天初中生的實(shí)際需要。我們要?jiǎng)?chuàng)新德育載體，尋找德育途徑，寓德育于活動(dòng)之中，讓初中生在活動(dòng)中去感悟、體驗(yàn)，提升自身的德育修養(yǎng)。

德育教育是初中教育工作的重中之重。只有根據(jù)初中校園的實(shí)際情況和初中學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的活動(dòng)，才能取得較好的效果。在這個(gè)過程中，班主任的作用至關(guān)重要，通過班主任培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)觀念，提高學(xué)生的自我德育管理能力，才能提高初中生的德育水平，為他們高中乃至大學(xué)進(jìn)一步接受教育打下良好的基礎(chǔ)。

篇（2）

在人們的思維觀念里，常常認(rèn)為只有中學(xué)期間和大學(xué)期間的德育教育才對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及道德品質(zhì)的形成起著重要的作用，卻忽視了小學(xué)教育作為初級(jí)階段啟蒙教育所有的影響效力，認(rèn)為小學(xué)的德育教育不重要，可有可無。一個(gè)人道德品質(zhì)的養(yǎng)成，人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成，是一個(gè)長期的發(fā)展過程，這個(gè)過程的開端不是從中學(xué)教育或者大學(xué)教育開始的，而是在小學(xué)階段的教育就已經(jīng)奠定了一定的基礎(chǔ)，當(dāng)然無可否認(rèn)：青年時(shí)期的確是一個(gè)人道德品質(zhì)形成的重要時(shí)期。小學(xué)時(shí)期的孩子們處于啟蒙教育階段，可塑性強(qiáng)只要正確地引導(dǎo)，就能促進(jìn)小學(xué)生向健康的方向發(fā)展，變得更加優(yōu)秀。反之，如果在德育的某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差，則將使小學(xué)生向不良的方向發(fā)展，就成了大家眼中的“壞孩子”。所以小學(xué)時(shí)期的德育教育、少年時(shí)代良好道德觀念的樹立，正是為中學(xué)和大學(xué)時(shí)期的德育教育，為青年時(shí)代人們的科學(xué)世界觀的形成打基礎(chǔ)、做鋪墊，因此，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)中的德育教育是相輔相成的，要求決不能截然分開，忽視和放松小學(xué)德育教育是不正確的、有害的。

二、德育教育的內(nèi)涵

德育教育的內(nèi)涵是十分豐富的，既包括政治教育和思想觀點(diǎn)教育的開展，還包括道德品質(zhì)的引導(dǎo)性教育。政治教育是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向，包括熱愛國家、熱愛社會(huì)主義、樹立遠(yuǎn)大志向等。思想教育是培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)一切事物的正確的基本思想觀點(diǎn)，包括正確的世界觀、人生觀和其他一些觀點(diǎn)。道德品質(zhì)教育是培養(yǎng)青少年學(xué)生形成社會(huì)所需要的道德意識(shí)和道德行為規(guī)范的教育。這三個(gè)方面的內(nèi)容不是相互獨(dú)立相互隔絕的，而是相互滲透相互輔助的聯(lián)系在一起，只有綜合開展著三方面內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育中德育教育的目標(biāo)，才能為中學(xué)和大學(xué)時(shí)期的德育教育以及青年時(shí)代時(shí)期形成正確的科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

三、開展德育教育方法

首先，老師應(yīng)該以身作則，言傳身教，用事實(shí)講道理。小學(xué)生處于接受教育的啟蒙階段，對(duì)于認(rèn)知世界更多是采用模仿的方式，因此老師在平時(shí)的德育教育中要懂得以身作則，言傳身教的重要性，明辨是非，不能帶有主觀偏見，不溺愛學(xué)生，制止錯(cuò)誤的言行，肯定正確的言行，愛憎分明，為孩子們樹立一個(gè)良好得學(xué)習(xí)榜樣。在引導(dǎo)孩子正確思想行為、或者糾正錯(cuò)誤思想行為的過程中，要注重用事實(shí)講道理的方式，而不是一味的指責(zé)和懲罰。

其次，注重“言行合一”，通過實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育。目前的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，習(xí)慣了衣來伸手、飯來張口的生活，不熱愛勞動(dòng)，便也不懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。為了培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的觀念，養(yǎng)成珍惜別人勞動(dòng)成果的好品質(zhì)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生親身實(shí)踐，參與一些勞動(dòng)活動(dòng)，比如打掃教室衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生等活動(dòng)。在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中，學(xué)生可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有不講衛(wèi)生、不熱愛勞動(dòng)的人的存在，也能體會(huì)到不講衛(wèi)生、不熱愛勞動(dòng)的確是一種壞的生活習(xí)慣和不好的思想意識(shí)，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生抵制這種不良習(xí)慣的意識(shí)，進(jìn)而使他們樹立熱愛勞動(dòng)講衛(wèi)生的意識(shí)和觀念。

再次，通過以豐富多彩的主題教育.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。為了活躍校園文化推動(dòng)學(xué)生德育教育，學(xué)校可以開展豐富多彩的主題德育教育活動(dòng)。可以通過這些主題活動(dòng)，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生們的思想道德品質(zhì)。主題教育活動(dòng)可以通過以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。一是每三個(gè)月確定―個(gè)教育專題。這主題教育。既要要主題突出，又要緊密相連，從整體上提高學(xué)生的德育。=是每個(gè)月行一次主題班會(huì)。讓學(xué)生在討論、主體活動(dòng)等形式多樣的活動(dòng)中。提升自己的品質(zhì)。三是充分利用重大節(jié)日來進(jìn)行德育教育.讓學(xué)生在深入了懈重大節(jié)日來的同時(shí)得到相應(yīng)的教育。四是可以開展先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀小組、文明班評(píng)比等方式來培養(yǎng)學(xué)生的思想道德索質(zhì)。

篇（3）

二、在課堂教學(xué)中滲透德育的意義

小學(xué)生學(xué)習(xí)品德課，也能夠在一定程度上掌握一些科學(xué)知識(shí)，在這個(gè)大前提下，教師在有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，逐漸把一些育人的知識(shí)灌入到學(xué)生們的理念當(dāng)中，讓學(xué)生也能夠逐漸分辨出好和壞、對(duì)和錯(cuò)和善與惡以及美和丑。此外，也可以組織學(xué)生多觀看一些關(guān)于教育的影片，多學(xué)習(xí)一下雷鋒助人為樂的精神，慢慢地讓學(xué)生都能了解美好的品德對(duì)一個(gè)人的成長是多么重要的，這對(duì)于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)是很有幫助的，也為奠定學(xué)生的人生觀價(jià)值觀與世界觀打好基礎(chǔ)。作為一名教育者，既要能夠把課程教材的內(nèi)容傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生接受知識(shí)的洗禮，也要能夠按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)并且選編出適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)一些比較有價(jià)值的內(nèi)容要挖掘出來，再收到“整體育人”的效果。要想全面提高小學(xué)生的基本素質(zhì)，可以借助課堂這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透，動(dòng)經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生們也都能夠慢慢地學(xué)會(huì)思考問題，并且還能夠領(lǐng)悟其中的道理，只有學(xué)生培養(yǎng)出來的思想品德才會(huì)更加的牢固。

三、抵制不健康的消極思想對(duì)學(xué)生的侵蝕，使他們能夠健康成長

學(xué)校既是傳授知識(shí)的地方，也是教育學(xué)生的地方。但是假如學(xué)校只是重視傳授學(xué)生知識(shí)，注重學(xué)生“智”的發(fā)展，忽略了“德”的重要性，那么，培養(yǎng)出來的學(xué)生也將會(huì)是一批廢品。在社會(huì)高速發(fā)展的今天，小學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境以及家庭環(huán)境也與以往大不相同了，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，鑒于各個(gè)家庭的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，人生觀和價(jià)值觀也不相同，每一位父母都希望自己的子女能夠成龍、成鳳，有些父母不懂得如何才是真正地愛自己的孩子，怎樣才是真正的關(guān)心他們，這就使得很多的家庭中的獨(dú)生小學(xué)德育教育的重要性分析賀燕（內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)鋼鐵大街第三小學(xué)，內(nèi)蒙古包頭014010）摘要：小學(xué)德育的整個(gè)教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)階段，德育也是精神文明建設(shè)的奠基工程，良好的德育教育能夠提高學(xué)生們的素質(zhì)，德育教育也是培養(yǎng)學(xué)生做一名合格的公民的起點(diǎn)，德育教育也是學(xué)校除了傳授知識(shí)外的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)之一，所以說，做好小學(xué)德育工作也就顯得尤為重要了。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；重要性；分析中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-6035（2015）12-0000-01子女變成了衣來伸手、飯來張口的“小皇帝、小公主”。因此，可以這么說，家庭教育的理念則能夠直接透視出青少年在今后成長道路上的成功與否，所以說，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，重視德育教育不是光喊口號(hào)就行了，也不能只依靠教師在學(xué)校的教育，家長也是需要積極地配合學(xué)校的教育，積極地采取行動(dòng)，與教師們一起關(guān)注孩子們的健康成長，關(guān)注小學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行。要記住從小事抓起，小學(xué)生良好的思想品質(zhì)也不可能是一朝一夕就能形成的，要在平時(shí)的生活當(dāng)中的一點(diǎn)一滴做起，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育也不是讓學(xué)生去背那些條條框框的知識(shí)，也不要讓學(xué)生只是停留在什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的表象認(rèn)識(shí)上，教師與家長都要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。要讓小學(xué)生從入學(xué)開始就養(yǎng)成好習(xí)慣，家長和教師也要付諸以行動(dòng)，在行動(dòng)中教育孩子們，這樣才有利于促使孩子的身心健康得以發(fā)展。

篇（4）

德育教育是指教師通過依據(jù)一些社會(huì)的實(shí)際要求和學(xué)生思想品質(zhì)的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生在心理上和精神上進(jìn)行實(shí)施作用，繼而培養(yǎng)出社會(huì)所期望達(dá)到的學(xué)生應(yīng)具有的思想高度和素質(zhì)。因此，德育教育作為小學(xué)管理十分重視的一項(xiàng)教育任務(wù)，其重要性不言而喻。

一、德育教育在小學(xué)管理的作用和重要性

小學(xué)生作為國家未來的希望，社會(huì)的繼承人，首先應(yīng)該在學(xué)習(xí)初期，擁有正確的人生觀和價(jià)值觀，并且具有良好的素質(zhì)和高尚的情操，這些道德品質(zhì)都將是在小學(xué)管理和教育中逐漸形成，因而小學(xué)管理的關(guān)鍵內(nèi)容便是德育教育。德育教育可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有團(tuán)結(jié)互助的美德，勇敢刻苦的品質(zhì)，因此，在學(xué)生啟蒙階段的小學(xué)，則便要接受思想道德的培養(yǎng)，因?yàn)樗鼘⒅苯記Q定學(xué)生以后的發(fā)展方向和對(duì)待人生的態(tài)度。只有接受了正確的德育教育，樹立正確的人生觀，學(xué)生才能在未來的學(xué)習(xí)和生活中坦然面對(duì)，正確處理，走好人生的每一步。

二、德育教育在小學(xué)管理中的具體實(shí)施

（一）學(xué)生行為管理中的德育教育

小學(xué)階段正是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也是小學(xué)道德教育管理中的主要內(nèi)容，因此，在教學(xué)初期，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)并遵守《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，這將為提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這些守則和日常行為規(guī)范的同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確其所傳達(dá)的意義，并理解其在生活和學(xué)習(xí)中的重要性和必要性。只有讓學(xué)生熟讀并理解這些條文所要求的內(nèi)容，才能更好地貫徹實(shí)施。

在學(xué)生形成這種良好的行為過程中，教師應(yīng)該予以階段性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的行為教育進(jìn)行合理的，切實(shí)可行的訓(xùn)練，并制定詳細(xì)的計(jì)劃來貫徹到每一個(gè)學(xué)生的管理上來，從而使學(xué)生不由自主的在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)，成為一名合格小學(xué)生，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

（二）課外活動(dòng)中的德育教育

1.文體活動(dòng)中的德育教育

文體活動(dòng)雖然作為班級(jí)活動(dòng)中的一小部分，但其作用不容小覷，教師通過文體活動(dòng)，不但可以向?qū)W生講解美學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)展，而且可以在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)到生活中的常識(shí)和發(fā)現(xiàn)生活的美好，養(yǎng)成良好的心態(tài)和熱愛生活的品質(zhì)。

2.體育活動(dòng)中的德育教育

身體是革命的本錢，作為學(xué)生，擁有一個(gè)健康的身體素質(zhì)至關(guān)重要。體育活動(dòng)在鍛煉身體，提高體能的同時(shí)，教師可以通過指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞體育中所蘊(yùn)含的美德。在體育活動(dòng)中，學(xué)生通過參加各種各樣的活動(dòng)和比賽，養(yǎng)成了頑強(qiáng)拼搏，克服困難的品德，進(jìn)而促進(jìn)了身心的健康發(fā)展。

3.勞動(dòng)活動(dòng)中的德育教育

勞動(dòng)作為生活組成必不可少的一部分，其在學(xué)生的德育教育方面也起著重要的作用。學(xué)校在進(jìn)行開展勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)，不僅是讓學(xué)生鍛煉吃苦耐勞的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)，并為以后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在勞動(dòng)中也可以感受到勞動(dòng)人民的辛苦，從而培養(yǎng)學(xué)生努力奮斗和尊重他人的品質(zhì)。

（三）教育活動(dòng)中的德育教育

作為學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)則是班級(jí)活動(dòng)的主要內(nèi)容，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，不只是從教師那里獲得課本上所講解的知識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)到教師所傳授的生活和精神上的知識(shí)。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中同樣可以養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，因此，德育工作也將作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要部分來進(jìn)行開展。

首先在備課中，作為教師不但應(yīng)該深入研究教材和熟練掌握如何更好地教學(xué)，更重要的是在教學(xué)的過程中了解學(xué)生的需求，在教書中達(dá)到育人的目的，使學(xué)生能更好的得到全面的發(fā)展，從而在教學(xué)過程中收到良好的效果。

其次是將教學(xué)活動(dòng)做到多樣化，只有豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而建立良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)氣氛，在這樣的氛圍環(huán)境下進(jìn)行長期不斷的德育教育，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)讓學(xué)生明辨是非，提高覺悟，整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展。但在教學(xué)中，也要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)來影響學(xué)生，是學(xué)生從小養(yǎng)成遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己的思想品質(zhì)。

最后，在學(xué)生的練習(xí)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析問題解決問題的能力，并在遇到一系列的題時(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真，冷靜思考，克服困難的態(tài)度。只有好的習(xí)慣的養(yǎng)成，才能在未來的生活中更好的解決問題。

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，小學(xué)在管理方面該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育便是目前首要考慮和重視的問題。針對(duì)小學(xué)生的自我認(rèn)知尚不成熟和多變的考慮，教師則需要對(duì)其進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，使其接收到更加全面和完善的德育。因此，教師應(yīng)該先從自身出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，通過言傳身教和科學(xué)方法，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，從而促使學(xué)生能夠在未來有更加全面的發(fā)展，成為祖國未來更好的花朵。

綜上所述，德育教育在小學(xué)管理中起著至關(guān)重要的作用，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和時(shí)代的革新，新的教育理念也開始深入到當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)過程中，因此，學(xué)校應(yīng)在小學(xué)階段就開始進(jìn)行并加強(qiáng)德育方面的教育，這樣不僅可以在教學(xué)工作上提高整體的教學(xué)質(zhì)量，而且培養(yǎng)學(xué)生從小樹立正確的價(jià)值觀和價(jià)值觀，擁有良好的思想品德，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，為以后成為高素質(zhì)，好品德的人才打下良好的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)在對(duì)學(xué)生的管理方面，應(yīng)將德育教育放在首要工作任務(wù)上來開展，這也將是一項(xiàng)長期，不斷進(jìn)行的重要工作，只有重視德育方面的教育，才能更好的培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，為國家培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0336-02

我國各所小學(xué)承擔(dān)著實(shí)施啟蒙教育的時(shí)代重任，教育部要求我國每位學(xué)生都應(yīng)成為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這就要求我國每所小學(xué)在實(shí)施教學(xué)管理的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)德育管理，學(xué)校管理階層負(fù)責(zé)實(shí)施的德育管理工作的總體規(guī)劃，每位班主任采取一些有效措施，來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的具體落實(shí)情通過學(xué)校和班主任的通力合作，切實(shí)強(qiáng)化的德育管理工作的實(shí)施效果。

1.小學(xué)班主任德育管理工作的重要性

1.1有助于落實(shí)我國中小學(xué)的教育目標(biāo)教育部明確規(guī)定，我國的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出"有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律"四有新人，要求我國每位學(xué)生、尤其是中小學(xué)生應(yīng)實(shí)現(xiàn)"德、智、體、美、勞"全面發(fā)展，這其中，教育部、各級(jí)教學(xué)主管部門都對(duì)我國小學(xué)生的德育工作提出了明確要求。我國每所小學(xué)加強(qiáng)德育管理工作，一般都是班主任來具體負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。從工作效果來看，德育工作需要長期、持續(xù)的開展，而且德育工作的成績與效果短時(shí)期內(nèi)難以體現(xiàn)出來，也不如教學(xué)成績那么明顯，需要時(shí)間的流逝來檢驗(yàn)，每位班主任只有長期付出，才能鞏固德育工作的實(shí)施效果。

1.2有助于我國少年兒童身心的健康成長。小學(xué)內(nèi)，班主任開展的德育工作，是有效預(yù)防、改進(jìn)兒童心理疾病的有效手段，也是促進(jìn)我國少年兒童身心健康成長的重要保證。最近一段時(shí)間內(nèi)，校園傷害事件屢次發(fā)生，尤其是剛剛發(fā)生的湖南少年殺師案，這些少年制造的刑事與民事案件，一次又一次撞擊著人們的心靈。這就從側(cè)面反映出我國各所小學(xué)加強(qiáng)德育管理工作的重要性，學(xué)校和班主任通過有效的引導(dǎo)，經(jīng)過潛移默化的熏陶，向每位孩子輸送正確的價(jià)值觀、行為方式、和生活方式等、灌輸一定的法律意識(shí)，確保他們身心的健康發(fā)展。

1.3有助于抵制不良文化的沖擊。現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，信息技術(shù)給人類社會(huì)帶來了一定的福祉，但也帶來了一定的負(fù)面影響，電視文化、網(wǎng)絡(luò)文化、手機(jī)文化的飛速發(fā)展，把一些負(fù)面影響傳播了少年兒童這個(gè)階層，電視中的不雅情節(jié)造成了一些孩子出現(xiàn)早熟、早戀、逆反等心理問題，網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)里的一些游戲，也會(huì)給孩子們帶來暴力、打殺等影響，這種情況下，每所小學(xué)、每位班主任開展有效的德育工作，為孩子們樹立起一道健康的防護(hù)墻，抵制不良文化的沖擊，凈化我國少年兒童學(xué)習(xí)與生活的成長環(huán)境。

2.小學(xué)班主任德育教育工作的策略

2.1構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。小學(xué)班主任在開展德育教育工作的過程中應(yīng)該明確的重要原則就是要做好德育工作就應(yīng)該懂得熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強(qiáng)，需要學(xué)校、老師與家長的愛護(hù)與尊重。因此，班主任在進(jìn)行德育工作的過程中要將小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級(jí)管理中班主任要平等的對(duì)待學(xué)生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績好就特別關(guān)注，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績差就過于苛責(zé)。班主任只有平等的對(duì)待每一位學(xué)生，小學(xué)生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導(dǎo)，班主任開展德育工作才能夠順利。

2.2選擇合理巧妙的批評(píng)方式。班主任在進(jìn)行德育教育過程中要時(shí)刻注意批評(píng)學(xué)生的方式。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要秉持著先揚(yáng)后抑的原則，語氣、態(tài)度、用詞得當(dāng)。班主任在開展德育教育工作時(shí)難免會(huì)遇到學(xué)生做錯(cuò)事需要批評(píng)。而班主任的批評(píng)方式與技巧對(duì)學(xué)生來說有著巨大的影響。班主任在批評(píng)過程中要時(shí)刻語言語言的技巧性，使用巧妙的言辭和語句，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的表揚(yáng)，然后再針對(duì)具體事情通過婉轉(zhuǎn)溫柔的語氣來指出學(xué)生的不足與問題，讓學(xué)生清晰深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)位，能夠認(rèn)真的反省錯(cuò)誤，讓學(xué)生心悅誠服。同時(shí)，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候班主任要注意不能在全班同學(xué)的面前批評(píng)，這樣會(huì)造成學(xué)生的自卑心理，還會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而導(dǎo)致批評(píng)的逆反效果。

2.3與學(xué)生家長保持暢通溝通。班主任要向家長強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，以便有針對(duì)性的開展德育工作。另外，班主任還可以制作"素質(zhì)報(bào)告手冊"與家長開展密切的聯(lián)想，要求家長在家庭中配合學(xué)校開展德育教育，給學(xué)生營造出良好的德育教育環(huán)境。

2.4推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用。在班級(jí)管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動(dòng)。因此，班主任在開展德育教育工作時(shí)也可以充分利用班干部的作用，有意識(shí)的培養(yǎng)班干部，在不影響其正常學(xué)習(xí)的情況下引導(dǎo)其幫助班主任一同對(duì)班級(jí)學(xué)生開展思想道德教育。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開展合理的選拔，班主任可以通過競爭評(píng)選、自我推薦等方式來進(jìn)行選拔，以對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據(jù)班級(jí)德育教育的實(shí)際情況來建立相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保證班級(jí)德育管理工作正常進(jìn)行，還可以讓學(xué)生在擔(dān)任班干部的時(shí)候強(qiáng)化自身的綜合能力。

3.結(jié)束語

總而言之，德育教育是人生發(fā)展過程中的基石教育。德育教學(xué)是有目的性和計(jì)劃性的，需要制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，教師們必須重視學(xué)生的德育教育，在教學(xué)中用自己的愛心和耐心去感化學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供正確的指引和啟發(fā)，保證學(xué)生德智體美勞五項(xiàng)的全面健康發(fā)展。

篇（6）

在小學(xué)階段的教育過程中，班主任對(duì)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該是全面的，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而小學(xué)班主任的管理工作對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展具有極其重要的意義。班主任在進(jìn)行管理的過程中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的德育教育，通過德育教育人引導(dǎo)學(xué)生正確的成長和發(fā)展。良好的德育教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓小學(xué)生在人生成長和發(fā)展的基礎(chǔ)階段就能夠得到最好的教育。而小學(xué)階段的班主任德育教育應(yīng)該從以下這些方面去著手，幫助學(xué)生成為一個(gè)真正有道德有修養(yǎng)的人。

一、注意做好示范作用

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該做好示范作用。在小學(xué)階段，學(xué)生的心理發(fā)育還不是很成熟，他們對(duì)于世界的認(rèn)知還沒有建立起完整的價(jià)值判斷體系。在這一時(shí)期，學(xué)生會(huì)接受教師的評(píng)判，將教師的評(píng)判作為好壞的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也會(huì)模仿教師的行為，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為教師的行為是正確的。因此，教師在教學(xué)和管理的過程中都要注意自己的行為方式，注意通過自己的行為給學(xué)生樹立良好的榜樣。比如說在課堂教學(xué)的過程中，教師在上課的時(shí)候應(yīng)該注意自己的衛(wèi)生習(xí)慣，就是應(yīng)該干凈得體，給學(xué)生一個(gè)良好的印象，這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求。在教學(xué)的過程中，教師除了教學(xué)以外，還應(yīng)該觀察班級(jí)的衛(wèi)生情況。比如說當(dāng)?shù)厣嫌幸恍┘埿蓟蛘唠s物的時(shí)候，班主任應(yīng)該主動(dòng)地?fù)炱痣s物，收拾好班級(jí)衛(wèi)生，這樣就可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行衛(wèi)生打掃。班主任應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段的教育應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)和思維的養(yǎng)成，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該嚴(yán)于律己，給學(xué)生樹立良好的榜樣，通過潤物細(xì)無聲的教育幫助學(xué)生成長。班主任應(yīng)該對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，通過嚴(yán)格的要求來約束學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣就能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。比如說教師要讓學(xué)生嚴(yán)格地遵守教學(xué)紀(jì)律。在課堂教學(xué)過程中，對(duì)于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰通知，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)間觀念，要求學(xué)生上課下課時(shí)間都要嚴(yán)格遵守安排。此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生樹立達(dá)者為師的觀念。現(xiàn)代社會(huì)在快速的發(fā)展，原有的知識(shí)體系也在不斷的變化，教師有比較強(qiáng)的專業(yè)能力，但是也要及時(shí)地跟進(jìn)時(shí)展的步伐，不斷地提升自己，不斷的學(xué)習(xí)，這也會(huì)給學(xué)生樹立良好的榜樣。

二、調(diào)整管理的模式

為了有效地發(fā)揮好小學(xué)班主任德育教育的價(jià)值。班主任應(yīng)該在管理的過程中創(chuàng)新管理的模式，通過創(chuàng)新找到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的方法。首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，班級(jí)管理可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，而德育教育可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)一個(gè)人的道德素養(yǎng)有著越來越高的要求，通過道德教育，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生互幫互愛、相互幫助，還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在日后的發(fā)展過程中成為一個(gè)真正優(yōu)秀的人。因此班主任應(yīng)該拿出足夠的時(shí)間用來進(jìn)行德育教育，保證德育教育的質(zhì)量，同時(shí)班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候也應(yīng)該調(diào)整現(xiàn)有的管理方法，比如說那種要建立健全科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和考核機(jī)制，通過獎(jiǎng)勵(lì)和考核來幫助學(xué)生改善不良的行為和思想。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生則應(yīng)該進(jìn)行懲罰。此外，班主任應(yīng)該提高對(duì)自己的要求，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給學(xué)生積極的幫助，同時(shí)在管理的時(shí)候要照顧到每一個(gè)學(xué)生的情況，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況調(diào)整管理的方法，真正做到因材施教。

三、注意班級(jí)干部的建設(shè)

班主任的精力有限，因此，在繁重的教學(xué)任務(wù)以外班主任的精力可能無法照顧到每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)時(shí)候班級(jí)干部的重要性就得到了凸顯。為了更好地進(jìn)行德育教育，發(fā)揮好德育教育的價(jià)值，班主任應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，通過班干部來進(jìn)行班級(jí)管理，以取得最好的效果。首先，在班干部的培養(yǎng)方面，班主任可以通過自己觀察和學(xué)生民主投票來選擇班干部，這樣可以保證班干部的質(zhì)量。在課間操和體育課的時(shí)候，班主任可以讓班干部去組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，通過集體活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的了解，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。與此同時(shí)，班主任在考核的時(shí)候也應(yīng)該注意避免完全依靠學(xué)生的考試成績來考核學(xué)生。班主任要建立科學(xué)完備的考核體系，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行綜合的考量，通過這樣的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)更加的科學(xué)。

總之，在小學(xué)階段的教育過程中，班主任應(yīng)該重視德育教育的重要性，在班級(jí)管理的過程中積極地思考如何提升德育教育的質(zhì)量，保證小學(xué)階段學(xué)生能夠得到真正的培養(yǎng)，為日后學(xué)生的成長和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

作者:繆金龍 單位:江蘇省張家港市常陰沙學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

篇（7）

德育是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)時(shí)期為學(xué)生樹立的道德意識(shí)和培養(yǎng)的行為習(xí)慣，將會(huì)伴隨學(xué)生的一生。并且，小學(xué)階段的學(xué)生，由于年紀(jì)較小，對(duì)于事物的判斷能力也相對(duì)較弱，他們健康的成長需要老師和家長悉心的引導(dǎo)。小學(xué)生是祖國的未來和希望，良好的德育意識(shí)對(duì)于傳承和發(fā)揚(yáng)中華五千年的燦爛文明有著非常重要的意義。教師在教學(xué)中除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要意義，更要通過開展德育專題講座以及開展德育活動(dòng)等方式來豐富德育內(nèi)容，并達(dá)到加強(qiáng)小學(xué)生德育意識(shí)的目的。

一、加強(qiáng)小學(xué)生德育的重要意義

1.傳承中華民族文化

加強(qiáng)小學(xué)生的德育對(duì)于傳承中華民族五千年?duì)N爛文化有重要的意義。現(xiàn)階段的小學(xué)教育，不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是可以使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并且可以使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)是中華五千年來燦爛文明的結(jié)晶，作為炎黃子孫，有責(zé)任將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚(yáng)下去。

現(xiàn)階段社會(huì)存在著一個(gè)不好的現(xiàn)象，就是很多青年人不重視傳統(tǒng)文化，覺得傳統(tǒng)文化已經(jīng)不適用了。這種錯(cuò)誤的觀念，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承非常不利。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該讓學(xué)生從小樹立正確的觀念，并且在小學(xué)教學(xué)中開展德育時(shí)，也要合理地引入歷史上的道德典故，使學(xué)生接觸更多的歷史文化。

2.培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生

新課程背景下，對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)不僅局限于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)成績高的學(xué)生，而是要培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的小學(xué)生。其中，對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)更是居于首位，可見德育的重要意義。并且，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好道德意識(shí)的重要階段，這一階段形成的道德意識(shí)，將會(huì)伴隨學(xué)生的一生。所以，教師教學(xué)中除了要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育意識(shí)的培養(yǎng)。

良好的道德品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的意義。一個(gè)人的能力不僅僅體現(xiàn)在他掌握多少技能，擁有怎樣的成績，更體現(xiàn)在他的人格魅力。一個(gè)道德品質(zhì)較差的人，不會(huì)得到認(rèn)可。道德品質(zhì)代表著一個(gè)人的人格魅力，品德高尚的人才會(huì)得到信任和認(rèn)可，也就會(huì)獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、加強(qiáng)小學(xué)生德育的有效途徑

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的重視程度

要加強(qiáng)小學(xué)階段的德育，首先要做的就是要保證德育工作可以高效有序地開展下去，并且要讓學(xué)生感受到，加強(qiáng)德育對(duì)于學(xué)生新階段以及未來的發(fā)展，究竟有怎樣重要的意義。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，卻存在著一些與良好的道德行為習(xí)慣相違背的現(xiàn)象。如學(xué)生隨意破壞校園環(huán)境，不遵守誠信考試規(guī)則，在考試中作弊等等。針對(duì)這些情況，教師需要在平時(shí)的德育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生重視德育教學(xué)的學(xué)習(xí)。

只有學(xué)生有意識(shí)地重視德育，才會(huì)在思想上進(jìn)步，在行為上提高。但是由于學(xué)生的年紀(jì)較小，單純地講解德育的重要性，不能對(duì)學(xué)生達(dá)到很好的教育效果，并且單調(diào)地講解，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥，從而厭倦對(duì)德育的學(xué)習(xí)。這時(shí)教師可以通過給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻的方式，為學(xué)生營造更有趣味性的德育課堂氣氛。教師可以在學(xué)生觀看視頻后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生來說一說，在視頻中，哪些行為是不對(duì)的，哪些行為是值得我們學(xué)習(xí)的。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德的判斷能力，進(jìn)而逐漸明確自己在生活中哪些事不應(yīng)該做，哪些事應(yīng)該做。

2.定期開展德育專題講座

定期開展德育專題講座也是加強(qiáng)小學(xué)德育的有效途徑。小學(xué)階段的學(xué)生，性格比較活潑，對(duì)新鮮事物充滿了好奇。單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，久而久之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之下降。所以，教師在平常的教學(xué)中，應(yīng)該通過不斷創(chuàng)新課堂模式和教學(xué)內(nèi)容來豐富德育課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于德育的學(xué)習(xí)。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，可以定期請一些道德品質(zhì)高尚的道德模范，為學(xué)生開展專題講座。通過道德模范為學(xué)生講述發(fā)生在自己身上的道德故事，讓學(xué)生感受到道德的力量。并且，教師應(yīng)該在講座之后，及時(shí)地根據(jù)道德模范所講的內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生來說一說，道德模范身上有哪些閃光點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)，學(xué)生在回答的過程中，也是鞏固了對(duì)學(xué)生的教育。除此以外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，以道德模范作為自己的榜樣，并在今后的生活中以良好的道德意識(shí)來約束自身的行為。

3.立足生活，樹立良好德育意識(shí)

一個(gè)人的道德品質(zhì)，不僅是體現(xiàn)在面對(duì)大是大非的時(shí)候，更是體現(xiàn)在生活中一處處小事中。教師在進(jìn)行德育時(shí)，也不能脫離生活，而是應(yīng)該從生活中的小事出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。并且通過生活化的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于德育的理解。

例如，教師可以為學(xué)生列舉生活中例子，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。小學(xué)校園中存在著一些學(xué)生不重視保護(hù)校園環(huán)境的行為，有些學(xué)生在校園中隨地亂扔垃圾，在文化墻上亂涂亂畫。教師就可以結(jié)合校園中常見的行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，然后讓學(xué)生來說一說，這些行為是否正確，這些行為對(duì)于我們的生活又有哪些危害。通過這種方式，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不良行為造成的不好影響，并在以后的生活中對(duì)自己的行為進(jìn)行約束。除此以外，教師可以讓學(xué)生說一說，哪些事可以體現(xiàn)一個(gè)人良好的道德品質(zhì)。

4.積極開展特色德育活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑開朗，喜歡參加集體活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，教師可以通過為學(xué)生設(shè)置趣味性的活動(dòng)，然后將德育內(nèi)容融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自身的德育意識(shí)。并且在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，教師的教學(xué)效率也會(huì)得到有效的提高。

例如，教師可以開展“紅牌綠牌”活動(dòng)，由教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，卡片上一面寫生編號(hào)，另一面寫上一件生活中常見的行為，由學(xué)生選擇號(hào)碼，教師念出另一面的內(nèi)容。學(xué)生如果覺得錯(cuò)誤就舉紅牌，反之，舉綠牌。通過這種方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還幫助學(xué)生判斷生活中的不道德行為，讓學(xué)生在今后的生活中杜絕這種行為。

良好的道德意識(shí)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有非常重要的意義，同時(shí)，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)的重要時(shí)期。所以，在小學(xué)教學(xué)中德育越來越受到重視。教師通過在德育教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，豐富德育的課程內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育對(duì)于自身發(fā)展的重要意義，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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一、德育教育對(duì)小學(xué)生成長發(fā)展的重要性

1.有助于小學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)。德育教育在每一個(gè)學(xué)生的求學(xué)生涯中都占到相當(dāng)大的比例，從小學(xué)的思想品德課到大學(xué)的思想道德修養(yǎng)課，每一個(gè)階段都受到教育主體高度重視。德育要從小抓起，讓小學(xué)生從最初思維形成之時(shí)就受到德育教育，對(duì)其未來心理狀態(tài)的形成具有良好的推動(dòng)作用。小學(xué)階段是最容易接受外來教育的時(shí)期，最容易培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。

2.有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。人才的發(fā)展要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能真正做到雙向進(jìn)步，教育的職責(zé)除了教會(huì)學(xué)生基本的理論及應(yīng)用知識(shí)外，還要按照社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)相應(yīng)素質(zhì)的人才。在中國特色社會(huì)主義道路的發(fā)展時(shí)期，教育主體制定符合這個(gè)制度發(fā)展的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，從小學(xué)時(shí)期就加大德育教育的培養(yǎng)力度，宣傳社會(huì)主義國家制度，有利于培養(yǎng)適應(yīng)本社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.有利于培養(yǎng)小學(xué)生辨別是非能力。在小學(xué)階段，孩子們由于受到年齡的限制，往往對(duì)很多是非曲直辨別不清，他們無法站在多種立場思考及解決問題。對(duì)于這個(gè)階段的孩子來說，他們?nèi)粘：透改讣白娓改傅慕佑|更多一些，思維在很大程度上受到家長的影響自然更多一些。在小學(xué)語文課程中滲透德育教育，用不同于思想品德課程的教育手段引導(dǎo)學(xué)生，在對(duì)錯(cuò)判斷上培養(yǎng)其理性主觀的辨別思維，能夠更好地孩子的辨別是非能力。

二、在小學(xué)生語文教學(xué)中德育教育存在的不足

1.語文教育者在教學(xué)中常常忽略以身作則。師者最關(guān)鍵的教育手段是以自身的榜樣作用影響學(xué)生，以自己的人格魅力從事教育活動(dòng)，從而使學(xué)生更加信服教育者，使傳授知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的過程更加順利。小學(xué)生是最具有模仿意識(shí)的，他們在日常行為及思維模式上，習(xí)慣于跟隨老師及家長，語文教育者對(duì)自身的行為規(guī)范，是給學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)態(tài)度上的一種無形的引導(dǎo)，在孩子們的成長過程中潛移默化地產(chǎn)生作用，并對(duì)孩子未來朝著正確方向發(fā)展打下根基。

2.語文教育者在備課階段德育部分準(zhǔn)備不夠充分。德是立人之本，在小學(xué)課程中，語文課程在所有科目中與德育教育關(guān)系最緊密，教育者可以通過語文教學(xué)向受教育者傳授德育思想。然而，語文教育者在平時(shí)根據(jù)課程要求備課時(shí)，往往只重視課內(nèi)內(nèi)容的準(zhǔn)備，習(xí)慣性地將課本上的內(nèi)容全部講授，為了謀求效率，在備課過程中很少將有關(guān)課本知識(shí)的德育經(jīng)驗(yàn)滲透在教案里。在當(dāng)前的應(yīng)試教育模式下，很難激發(fā)教師自發(fā)地關(guān)注課本之外的德育教育。

3.語文的課程教育與德育延伸的手法不夠完善。除了上述的語文教育者在備課時(shí)很少涉及德育知識(shí)外，課堂上將語文課程與德育教育的鏈接手法不夠完善，不能讓學(xué)生很好地吸收理解。孩子們在小學(xué)階段思維模式還不能完全穩(wěn)定，所有接收的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)都靠教育者形象生動(dòng)地講解，才能很好地吸收并記憶。現(xiàn)階段的語文教學(xué)中教育者有很少一部分能夠做到這一點(diǎn)，將語文課程與德育教育完美結(jié)合需要自身有深厚的知識(shí)功底，并加上嚴(yán)格的職業(yè)培訓(xùn)，在這些方面，很多小學(xué)并沒有真正落實(shí)到位。

三、在小學(xué)生語文教學(xué)中滲透德育教育的渠道

1.借用德育典故使學(xué)生們深入理解。小學(xué)語文教材在內(nèi)容的選取過程中，往往都是以愛國、有愛、明理、誠信、尊師、重道為題材的，教育者根據(jù)這些內(nèi)容，借用中華民族的傳統(tǒng)美德的典故，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中了解自己應(yīng)該怎樣遵守日常的行為規(guī)范及做出怎樣的價(jià)值判斷。在一般教育手法中，典故教育是最能深入學(xué)生內(nèi)心的，將語文課程與典故事例較好地結(jié)合，給小學(xué)生單純的思維模式打下深刻的烙印，有助于他們在以后的人生道路上更好地發(fā)展。

2.教育者在傳授過程中要把握好學(xué)生心理。語文教育者在傳授知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的過程中，要時(shí)刻注意觀察孩子行為模式及心理狀態(tài)。小學(xué)生并沒有穩(wěn)定的性格，他們情緒和心理上的波動(dòng)都比較明顯，貪玩、好動(dòng)、天真、可塑是這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，教育者需要時(shí)時(shí)觀察，掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)及心理異常反應(yīng)，能在教育過程中采用合適的方式方法幫助其解決心理問題。這樣不僅能夠使學(xué)生們更好地接受德育教育，消除逆反心理作用，還能幫助他們形成健康的心理。

3.德育教育在語文教學(xué)中要抓準(zhǔn)時(shí)間點(diǎn)。任何教育過程，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行升華時(shí)都要把握好時(shí)間點(diǎn)才能達(dá)到預(yù)期效果。同樣在語文教學(xué)過程中，德育的滲透也需要抓好時(shí)間點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)纳A，才能在孩子的心靈中形成一定深刻的影響，為他們樹立好人生信標(biāo)。以往的語文教學(xué)中往往只是告訴孩子們應(yīng)該怎么做，而忽視了教育孩子們?yōu)槭裁催@樣做出抉擇。形象生動(dòng)的德育授課模式會(huì)讓孩子們了解到自己做出抉擇的原因動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生在以后的人生抉擇中做出正確的判斷。

4.在滲透德育教育的過程中要注意與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合。小學(xué)生的認(rèn)知多以感性為出發(fā)點(diǎn)，小學(xué)的語文課程多含有豐富的情感設(shè)計(jì)，目的是幫助學(xué)生以孩子的角度理解世界。教育者在日常的授課過程中如果結(jié)合感性素材，就會(huì)更加深刻地觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們從根源上理解德育的意義并貫徹于自身活動(dòng)中。教學(xué)中的情感體驗(yàn)會(huì)帶動(dòng)課上氛圍，感染效果更好，比起單純的說教灌輸模式，這樣的教學(xué)方法更能深入孩子內(nèi)心，讓他們更容易接受。

小學(xué)時(shí)期是每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)良好德育觀念的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子心性善良，能夠主動(dòng)接受外界傳播給他們的東西，教育者在這個(gè)時(shí)期將語文教學(xué)與德育教學(xué)很好地結(jié)合，能夠幫助孩子更好地理解所學(xué)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的重要性，并且培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，幫助他們學(xué)會(huì)如何正確判斷是非，如何在自身塑造過程中使自己更加完善。德育是一個(gè)國家教育的根基，在小學(xué)時(shí)期滲透德育教育能夠?yàn)榻虒W(xué)過程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇（9）

德育現(xiàn)狀不容樂觀，作為獨(dú)生子女成長起來的一代，處于無德育環(huán)境中，使學(xué)生無法樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，造成成年后適應(yīng)社會(huì)能力下降，所以要從基礎(chǔ)教育階段抓起，提高整個(gè)社會(huì)的素養(yǎng)。

一、小學(xué)德育之現(xiàn)狀

（一）教師認(rèn)識(shí)不到位，教學(xué)方法簡單現(xiàn)行德育仍采用傳統(tǒng)授課方式，以講解書本知識(shí)為主，未涉及到其他學(xué)科中。在陶冶情操方面，使道德作風(fēng)與實(shí)際行為相背離，沒有起到教學(xué)育人的作用。（二）社會(huì)、家庭、幼兒園教育未給學(xué)生提供相應(yīng)的道德環(huán)境社會(huì)的快速發(fā)展，使得成年人的世界以追求速度與利益為主要目的和手段，在此環(huán)境下的孩子耳濡目染，受一些不良行為的影響，身心發(fā)育不健全；特別是獨(dú)生子女這一代人，因家人過分溺愛，形成了自私但不自立、不懂規(guī)矩的性格特點(diǎn)，這些都是受社會(huì)與家庭的影響；在幼兒園階段教師采用小紅花、小紅旗、好孩子等榮譽(yù)稱號(hào)來教育孩子，使其處于受夸獎(jiǎng)和炫耀的環(huán)境中，不利于孩子受挫力的培養(yǎng)。（三）學(xué)校對(duì)德育不夠重視，師資力量薄弱。許多小學(xué)德育無專職教師，多是由其他學(xué)科教師，教師因?yàn)椴皇菍Ｂ毥處煟栽谑谡n及備課方面并不專業(yè)，倫理水平也有待提升。

二、小學(xué)德育的重要性

（一）家長應(yīng)樹立典范思維，給孩子做好榜樣。家長的言行舉止時(shí)刻在影響孩子的道德導(dǎo)向，重視德育不是學(xué)校喊出的口號(hào)，是教師與家長以生作則并起到榜樣作用，這樣才可感化和教育學(xué)生。不是只讓學(xué)生背條條框框，而是要從小事抓起，從點(diǎn)滴做起，比如：不隨地吐痰、大小便、闖紅燈，如果學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了如何保護(hù)環(huán)境和過馬路，但家長的做法與之學(xué)到的不一致，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困惑的同時(shí)，對(duì)德育產(chǎn)生質(zhì)疑，從而無法取得良好的教學(xué)成果。所以，需要家長這位啟蒙老師積極配合學(xué)校的教育方針。（二）學(xué)校教育得以重視。德育受社會(huì)及家庭因素影響，但學(xué)校教育才對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)作用。增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想品德教育和心理健康干預(yù)是教師們的首要任務(wù)。小學(xué)階段是孩子們長身體、長知識(shí)和思想道德形成的時(shí)期。因?yàn)槟挲g小、事非觀念不清和缺乏生活閱歷，對(duì)人對(duì)事缺乏明辨是非的能力，且其具有極強(qiáng)的模仿性和可塑性，容易接受外界不良行為的影響，因此思想道德基礎(chǔ)是否打扎實(shí)，對(duì)小學(xué)生的健康成長及一生都有極大的影響。從娃娃抓起的不止是知識(shí)教育，還得培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和抵制不健康思想的能力，避免學(xué)生受侵蝕，影響其健康成長。所以學(xué)校須注重學(xué)生“德”的培養(yǎng)，使學(xué)生德才兼?zhèn)洌移涑赡旰罂闪⒆闵鐣?huì)，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。不可只片面地追求升學(xué)率，只重知識(shí)灌輸而缺失品德教育，這樣必定培養(yǎng)出一批高分低能的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生們的個(gè)體差異，教師需因材施教。（三）小學(xué)生德育應(yīng)受全社會(huì)的共同關(guān)注。孩子是祖國的未來，社會(huì)在發(fā)展進(jìn)步，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生難以預(yù)料的事情，需要個(gè)體有足夠的應(yīng)變能力和心理承受能力，而這些能力需要從小培養(yǎng)和鍛煉，不能僅靠學(xué)校和教師在課堂上的思想品德教育。我國大多是獨(dú)生子女，因從小嬌生慣養(yǎng)，所以意志力和心理承受能力差。這種現(xiàn)狀的改變，需要教師、家庭和社會(huì)從小培養(yǎng)，使其處于樂觀、向上、寬容的氛圍內(nèi)，增強(qiáng)自身克服困難、戰(zhàn)勝挫折的信心。目前，因家庭原因、癡迷網(wǎng)絡(luò)等因素，使青少年犯罪率逐年遞增，需要得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。

三、小學(xué)德育在教學(xué)中運(yùn)用的方法

（一）營造良好的讀書環(huán)境和文化氛圍。學(xué)校應(yīng)重視讀書的重要性，特別是涉及道德教育的書籍，以課堂討論或小組間辯論的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所讀書籍的認(rèn)識(shí)，加深印象。達(dá)到讀好書、育好人的目的。（二）嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)校以建立文明校園為目標(biāo)，通過《品德與生活》中“鄰里相處要文明”這一單元的學(xué)習(xí)，可運(yùn)用通俗易懂、貼近生活的語言啟發(fā)學(xué)生，并以日常生活中的實(shí)際例子作為講解，同時(shí)也可以讓學(xué)生將自己親歷的文明事件與不文明事件一一列舉，并講述從中悟到哪些道理。小學(xué)德育與教學(xué)方式還須不斷地實(shí)踐和探索，不斷提高水平，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，提升教師倫理理論與實(shí)踐相結(jié)合、豐富教學(xué)手段的能力，使學(xué)生不再是學(xué)習(xí)書本上條條框框，而是真正成為一名有道德、有素養(yǎng)并對(duì)社會(huì)有用的人。同時(shí)，倡導(dǎo)教師反思自身教育教學(xué)的全過程，用審視和批判的眼光看待自己的道德水平觀念。

總而言之，作為素質(zhì)教育的載體，需要不斷探索及求新，這樣才能不斷提升教學(xué)效果。

作者:馮志丹 單位:廣東省廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)聯(lián)合小學(xué)

篇（10）

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，素質(zhì)教育已成為小學(xué)教育工作的重點(diǎn)核心內(nèi)容。德育工作作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，多年來一直存在某些明顯的問題，小學(xué)德育的實(shí)效性不高，便是其中一個(gè)長期困擾教育工作者的問題。本文著重分析了現(xiàn)今小學(xué)德育存在的不足之處，從而提出了一些意見建議。

一、小學(xué)德育教育的重要性

德育教育影響小學(xué)生三觀和人格的構(gòu)建塑造，對(duì)于小學(xué)生長期道德規(guī)范的形成有著重要意義。小學(xué)德育工作者在教學(xué)工作中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的正確道德引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我，學(xué)習(xí)禮儀道德，培養(yǎng)遵守道德規(guī)范的意志力，做出正確的道德選擇，培養(yǎng)健康人格個(gè)性，從而成為具有優(yōu)秀道德人格的新時(shí)代人才。總而言之，德育教育作為素質(zhì)教育的重要核心理念之一，對(duì)于學(xué)生自身成長、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步都有著重要意義。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提倡的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，必須重視小學(xué)生德育教育問題，提高小學(xué)德育工作的有效性和實(shí)效性。

二、我國小學(xué)德育實(shí)效性低下的現(xiàn)狀分析

目前，我國小學(xué)德育現(xiàn)狀不容樂觀。現(xiàn)在小學(xué)生中普遍存在程度不一的消極厭學(xué)、逆反心理、學(xué)習(xí)浮躁等問題，極少數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的品德問題。造成這種狀況的問題有二，一是學(xué)生自身和家庭環(huán)境可能存在一些不利因素，這方面的原因具有特殊性，并不廣泛存在；二是現(xiàn)今德育教育模式不符合新時(shí)代的要求。傳統(tǒng)的德育模式并沒有十分具體化、規(guī)范化的德育教學(xué)內(nèi)容規(guī)定，學(xué)生的德育問題主要靠班主任自行教育解決，這十分不利于學(xué)生整體德育素質(zhì)的定向發(fā)展。尤其是近年來，學(xué)校招生競爭加劇，學(xué)生的文化素質(zhì)和應(yīng)試能力對(duì)學(xué)校招生的影響增大，不少學(xué)校為了提高自身競爭力與發(fā)展速度，更注重學(xué)生的文化課教育，多少忽視了德育教育。再者，大部分針對(duì)德育教育而開展的活動(dòng)，比如參觀愛國主義教育基地、文化博物館、德育講座等之類的活動(dòng)，其教學(xué)方式過于宏觀、抽象、理論化，小學(xué)生受限于年齡和知識(shí)積累，并不能很好地理解這些理論的內(nèi)在意義，使得德育教育不能取得應(yīng)有的效果，流于表面形式。而且，上述德育教育形式與實(shí)際生活結(jié)合不深，學(xué)生就算理解了理論內(nèi)容，但在生活中卻不能很好地落實(shí)與實(shí)踐，只是紙上談兵。要想優(yōu)化小學(xué)德育教育，學(xué)生自身原因不可避免，教師就必須創(chuàng)新德育教學(xué)模式，提高小學(xué)德育的工作實(shí)效性與有效性。

三、提高我國小學(xué)德育實(shí)效性的對(duì)策

1.提高小學(xué)教師的思想覺悟，重視師德的選拔培養(yǎng)。

教師的任務(wù)，從古至今，不僅僅是教授知識(shí)。古人云，“師者，所謂傳道授業(yè)解惑者也”，這授業(yè)解惑，解的不僅僅是書本上的“惑”，更是生活中，道德、禮儀、原則等問題上的惑。教師的根本任務(wù)是“樹人”，要教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)健全自立的人。教師要以德服人，為人師表，以身立教；校方在選拔和考核教師時(shí)，一定要嚴(yán)格關(guān)注其師德水平，并積極開展宣傳教育，強(qiáng)調(diào)師德的重要性。

2.使德育滲入生活，讓學(xué)生接受家庭、學(xué)校兩方面的德育教育。

家庭教育與學(xué)校教育是一體兩面的，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，自然需要家庭與學(xué)校共同努力。對(duì)小學(xué)生的德育不能流于表面，要滲透進(jìn)生活的方方面面，讓學(xué)生時(shí)刻感受德育的存在，這就需要家長積極配合老師的要求，從生活中的點(diǎn)滴小事入手，向孩子強(qiáng)調(diào)德育的重要性，并以身作則，為孩子樹立榜樣。

3.創(chuàng)新方法，使德育教育模式多元化。

傳統(tǒng)的德育教育模式單一、枯燥、機(jī)械，我們要促進(jìn)德育方法創(chuàng)新，通過多元化的形式，使學(xué)生全方位理解德育的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而提高德育教育的實(shí)效性，將理論內(nèi)化為精神，升華學(xué)生的思想道德覺悟。我們可以利用黑板畫報(bào)、宣傳海報(bào)、好人好事表彰班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，在潛移默化中使得德育意識(shí)深入學(xué)生內(nèi)心。同時(shí)，學(xué)校要積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多多接觸社會(huì)大環(huán)境，切身體會(huì)德育的意義，磨煉心智，提高道德水平。

4.創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生實(shí)際條件狀況的德育教育內(nèi)容。

我國的學(xué)校德育，從淺到深，其內(nèi)容大致可以分為四個(gè)層次：

第一階段，是基本禮儀習(xí)慣和行為舉止的教育；第二階段，是作為一個(gè)文明人所必需的道德倫理教育；第三階段，是作為一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)有的愛國主義、集體主義等政治道德教育；第四階段，是“夢想”與“理想”的教育。由此可見，德育教育要循序漸進(jìn)，由淺入深，德育內(nèi)容和課程的設(shè)計(jì)，要符合小學(xué)生當(dāng)前心智發(fā)展?fàn)顩r，也要貼近學(xué)生生活實(shí)際，選用小學(xué)生所熟悉、所喜愛的杰出人物作為榜樣，從而提高德育工作的實(shí)效性。

四、結(jié)語

德育工作是一個(gè)十分重要的課題，德育教育理念必須緊跟時(shí)展，不斷創(chuàng)新進(jìn)化，才能保證其活力。若想提高小學(xué)德育工作實(shí)效性與有效性，則需要關(guān)注學(xué)生、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面的條件，統(tǒng)籌考慮，以學(xué)生為本，制訂長期的科學(xué)合理的德育工作計(jì)劃，從而提高德育工作整體效率和質(zhì)量。