醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)匯總十篇

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【中圖分類號】R197.39 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）03-0089-02

隨著超聲醫(yī)學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，超聲已經(jīng)不僅僅被應(yīng)用于臨床診斷，超聲治療也已經(jīng)成為了重要的治療手段。超聲技術(shù)可以與一些強勢學(xué)科進行有效合作，可以在介入治療，手術(shù)影像檢測評估，以及生育學(xué)的超聲檢測中發(fā)揮重要作用。超聲學(xué)科在承擔(dān)診斷和醫(yī)療任務(wù)的同時，還肩負著醫(yī)療科研，甚至醫(yī)療教學(xué)等重要任務(wù)。

相對于一些臨床學(xué)科，超聲醫(yī)學(xué)是一門全新學(xué)科，是將超聲技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)各部門而形成。但是其與醫(yī)院的一些其他輔助科室比較，超聲學(xué)科的地位和作用又是十分突出的。隨著超聲醫(yī)學(xué)與臨床聯(lián)系越來越緊密，超聲醫(yī)學(xué)學(xué)科已經(jīng)實現(xiàn)了多領(lǐng)域滲透。從醫(yī)院進行超聲學(xué)科建設(shè)的角度進行分析可以看到，超聲學(xué)科的建設(shè)的根本在于有效進行科室建設(shè)，實現(xiàn)診療科研的嚴格管理，以及優(yōu)質(zhì)服務(wù)的全面突破。

一、超聲醫(yī)學(xué)學(xué)科的建設(shè)重點在于科室建設(shè)

超聲醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù)是命名。在超聲科室的命名中需要考慮的是超聲功能的涵蓋，即使是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小醫(yī)院也不能簡單地命名為B超室，因為隨著科技和經(jīng)濟的發(fā)展，三維甚至于四維彩超也已經(jīng)被引入了縣鄉(xiāng)醫(yī)院，所以在科室命名上要充分考慮到這一因素。另外超聲醫(yī)學(xué)已經(jīng)脫離了簡單的診斷功能，目前已經(jīng)與臨床治療緊密聯(lián)系在了一起，各種臨床的診斷和治療都與超聲密切相關(guān)，所以通常情況下可以將科室命名為超聲科。

超聲科室的有效建構(gòu)是超聲學(xué)科建設(shè)的重要方面，超聲學(xué)科與臨床聯(lián)系日益緊密，診療與教研需要緊密結(jié)合，但是目前的情況是多數(shù)醫(yī)院在超聲科室建設(shè)中結(jié)構(gòu)分散、系統(tǒng)性差，加之技術(shù)水平參差不齊，所以造成了設(shè)備資源的很大浪費。我們需要有效建設(shè)完整的超聲科室，實現(xiàn)人力、物力最大程度上的結(jié)合。對超聲科室的建構(gòu)可以從檢查、治療和教研三個方面有效的推進。

超聲學(xué)科的建構(gòu)中需要具有全科素質(zhì)的團隊領(lǐng)導(dǎo)者，科室主任可以從院內(nèi)外聘請具有威望的中青年專家擔(dān)任，因為中青年人才更具有發(fā)展?jié)摿推橇?。在設(shè)立科室主任和副主任的基礎(chǔ)上，可以設(shè)立診斷和診療、教研組長，實現(xiàn)對行政和業(yè)務(wù)的有效領(lǐng)導(dǎo)。超聲科室的一般性工作可由超聲醫(yī)師，以及超聲技師聯(lián)合完成，醫(yī)師進行診斷和操作，而技師進行錄入和報告的出具工作。超聲科室還需要數(shù)名護士，對患者進行術(shù)前準備，以及術(shù)后的觀察。器械工程師可以選聘專職或者兼職都可以，但是需要保證檢修的快速和及時。在超聲科室的技術(shù)配比中需要高、中、初級互相合理配合。

二、超聲醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的根本在于臨床管理

從醫(yī)院的建設(shè)角度來說，各學(xué)科建設(shè)的基本立足點在于臨床的有效應(yīng)用。超聲醫(yī)學(xué)的學(xué)科建設(shè)需要緊密地和解剖、生理和病理科室聯(lián)系在一起，積極拓展超聲和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的聯(lián)系。在臨床診療中需要用規(guī)范醫(yī)學(xué)條例來指導(dǎo)醫(yī)生的患者意識，以及科研意識，在臨床上做到有品質(zhì)和有內(nèi)涵。在全面理順本學(xué)科建制的基礎(chǔ)上，超聲醫(yī)學(xué)學(xué)科需要積極地進行跨學(xué)科協(xié)作。超聲診斷是臨床的前置環(huán)節(jié)，而臨床可以有效的對超聲診斷形成驗證，所以超聲臨床需要建立嚴格的隨訪，以及反饋機制，超聲醫(yī)師下病房，以及參閱診療意見都是必要的。在超聲學(xué)科的臨床上，不僅僅需要增強科室內(nèi)部的凝聚力，還需要有效的增加醫(yī)院內(nèi)部的向心力，以及與患者的親和力。

超聲醫(yī)學(xué)學(xué)科的臨床建設(shè)關(guān)鍵在于保證醫(yī)療質(zhì)量，全面地提高診斷的正確率，積極推進超聲醫(yī)學(xué)的臨床治療。又快又好地完成超聲診療的關(guān)鍵是減少預(yù)約，基本上做到“零預(yù)約”。在超聲臨床的建設(shè)中積極突出超聲介入治療，有效發(fā)揮超聲在治療中的引導(dǎo)作用。全面推進超聲介入治療在造影，引流和造瘺臨床上的應(yīng)用，突出超聲在評估和靶向穿刺方面的特色。超聲學(xué)科臨床建設(shè)的目的和意義在于及時地解決臨床問題，積極地推動和使用新技術(shù)和新手段，緊密的聯(lián)系學(xué)科前沿，為患者解除疾病所帶來的苦難。目前對于醫(yī)院來講，最重要的是要積極地在超聲介入診斷、肝臟移植、臨床診斷分析、男子不孕不育和風(fēng)濕疾病診斷中做精做細。

三、超聲醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的亮點在于優(yōu)質(zhì)服務(wù)

從客觀角度來講，因為各個地區(qū)的醫(yī)院層次、以及軟硬件設(shè)施具有明顯的區(qū)別，所以說超聲醫(yī)學(xué)在學(xué)科建設(shè)上基本上難以一整套辦法全面推進，但是從另一個方面來講，其實各個醫(yī)院在提高服務(wù)質(zhì)量上卻是相通的。超聲醫(yī)學(xué)的學(xué)科管理在于便捷性，因為超聲檢查是一項普通的醫(yī)療檢查，所以說做到快速、便捷是服務(wù)的關(guān)鍵。超聲科室的服務(wù)應(yīng)該說具有兩重性，其一是對患者的服務(wù)，其二是對臨床的服務(wù)，所以有效的實現(xiàn)與醫(yī)院，甚至于多所醫(yī)院聯(lián)網(wǎng)是關(guān)鍵。通過局域網(wǎng)可以進行有效的預(yù)約和排號，通過超聲的信息管理可以實現(xiàn)臨床醫(yī)生快速了解結(jié)果。通過遠程網(wǎng)絡(luò)患者可以掛號，疑難病歷可以得到快速的協(xié)助診斷和處理。

超聲科室的服務(wù)還在于超聲醫(yī)師診斷結(jié)論的快速生成報告，對一些非常規(guī)的病例可以由高級醫(yī)生處理，在最短的時間內(nèi)進行治療和診斷。對患者的資料進行大型的數(shù)據(jù)庫管理，便于網(wǎng)絡(luò)的直接調(diào)取。超聲科室可以與醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，最終實現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的連接，實現(xiàn)信息資源的共享?；颊吖降呐盘柧驮\，對特殊的病歷做好前期準備工作，同時計劃安排好超聲技師和臨床護理人員。超聲科室還需要開設(shè)必要的臨時觀察室，以便于一些小風(fēng)險治療項目可以在門診進行直接的治療，手術(shù)后對患者進行有效的24小時觀察。

四、超聲醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的未來在于科研和人才

我們之所以說超聲學(xué)科建設(shè)的未來在于科研和人才，是因為超聲醫(yī)學(xué)的未來應(yīng)用空間和領(lǐng)域是十分廣闊的。雖然目前超聲醫(yī)學(xué)還局限在臨床診斷上，在臨床治療上也逐步取得了豐碩的成果，但是其依然有很多需要提升之處。在科研方面最主要是要將科研工作與臨床緊密結(jié)合，良好的科研可以帶動學(xué)科發(fā)展。在提高超聲診斷質(zhì)量的同時，我們需要重點發(fā)展射頻消融，超聲輻射力成像，心臟超聲等技術(shù)。超聲醫(yī)學(xué)還需要與多學(xué)科實現(xiàn)聯(lián)合攻關(guān)，與臨床科室和納米材料科室緊密合作。還需要積極的推進科研成果轉(zhuǎn)化，有效地將科研成果向適宜的三級以及基層醫(yī)療機構(gòu)進行輸送，推動超聲在介入、造影，以及腫瘤、治療方面的臨床應(yīng)用；促進乳腺靶向造影，以及納米級造影劑的申報，轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

另外，在超聲醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面可以有效借助平臺力量，加大選拔力度，培養(yǎng)重點人才。要將院內(nèi)培養(yǎng)和院外聯(lián)合培養(yǎng)結(jié)合在一起，努力為超聲醫(yī)學(xué)人才提供展示自己才華的機會。在待遇上要向青年學(xué)科領(lǐng)軍人物傾斜，鼓勵青年醫(yī)生申報各種創(chuàng)業(yè)基金，以此為超聲醫(yī)學(xué)人才的脫穎而出提供充分的鍛煉機會和物質(zhì)保證。

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隨著超聲醫(yī)學(xué)在臨床的廣泛應(yīng)用，超聲醫(yī)學(xué)科已從早期單一的病情診斷發(fā)展成集診斷、治療于一體并涉及生物醫(yī)學(xué)工程等眾多領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)學(xué)科。超聲醫(yī)學(xué)科發(fā)展涉及學(xué)科發(fā)展方向、學(xué)科亞專業(yè)分化、與臨床相關(guān)科室協(xié)作、科研助推學(xué)科工作發(fā)展、人才隊伍建設(shè)等內(nèi)容。本文探討了超聲醫(yī)學(xué)科如何加強學(xué)科建設(shè)，提高醫(yī)療服務(wù)水平。

1找準自身學(xué)科發(fā)展方向

超聲醫(yī)學(xué)科要根據(jù)自身的人員結(jié)構(gòu)、原有的基礎(chǔ)和實力，結(jié)合臨床學(xué)科發(fā)展的實際情況，列出學(xué)科主攻方向，加強優(yōu)勢技術(shù)建設(shè)，加快特色技術(shù)創(chuàng)新，不斷提高診治水平，更好地為患者和臨床服務(wù)。

2進行學(xué)科亞專業(yè)分化

2．1超聲醫(yī)學(xué)科的發(fā)展

目前，超聲醫(yī)學(xué)已由靜態(tài)軟組織結(jié)構(gòu)顯示（灰階超聲1972年）發(fā)展到實時動態(tài)結(jié)構(gòu)顯示（實時灰階超聲1984年），再到功能顯示（彩色多普勒1990年；超聲造影1992年）；已由單一的低頻探頭向高頻、寬頻和變頻探頭發(fā)展，由二維超聲向三維超聲、四維超聲發(fā)展，結(jié)構(gòu)顯示更清晰、全面。隨著集成電路和超細光纖的發(fā)展，超聲探頭小型化、微型化，腔內(nèi)超聲、血管內(nèi)超聲有了很大發(fā)展，超聲影像診斷已發(fā)展到亞微結(jié)構(gòu)水平。現(xiàn)代超聲引導(dǎo)穿刺器械和超聲引導(dǎo)下精細化介入性治療得到迅速發(fā)展。超聲這門新興技術(shù)學(xué)科，既有“設(shè)備新、技術(shù)新、人員新”的三新特點，又有“技術(shù)發(fā)展快、設(shè)備更新快、理論老化快”的三大特征，同時要面對全院各個專科，知識要求面寬，但易造成醫(yī)生臨床知識不系統(tǒng)、碎片化。

2．2亞專業(yè)分化

學(xué)習(xí)新技術(shù)、開展新項目是亞專業(yè)細化的基礎(chǔ)，每項新技術(shù)的開展都有可能分化為新的亞專業(yè)。亞專業(yè)的劃分主要是促進學(xué)科向縱深發(fā)展，發(fā)揮自身專長，集中專業(yè)性人才，深入研究學(xué)科的專業(yè)知識與技能，填補醫(yī)療空白，不斷擴大醫(yī)療范圍，做到“人無我有、人有我精”，減少超聲診治中的低水平重復(fù)，提高醫(yī)療質(zhì)量，以及社會效益和經(jīng)濟效益。六個亞專業(yè)學(xué)組：婦科組、肌骨組、淺表組、腹部組、血管組、介入治療組。亞專業(yè)建設(shè)要求：服務(wù)患者，服務(wù)臨床；學(xué)習(xí)制度化，視野國際化；專科研究，橫向到邊，縱向到底。亞專業(yè)建設(shè)措施：加強基礎(chǔ)理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)：80％臨床＋20％本專業(yè)；技術(shù)提高：請進來，走出去，時刻保持與國際接軌；醫(yī)療行為：規(guī)范操作，規(guī)范診斷，形成制度，嚴格制度管理；激發(fā)和培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的創(chuàng)新意識：以各種方式培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的求知欲和創(chuàng)新意識，使其在醫(yī)學(xué)實踐中始終保持對新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)渴望。

2．3亞專業(yè)學(xué)科管理

（1）架構(gòu)：設(shè)組長、副組長各1名，由高年資醫(yī)生擔(dān)任。組員6～7名，住院醫(yī)生不固定（1年輪崗），每位醫(yī)生均有兩個方向（一個為主、一個為輔）。（2）組長選拔：組長為亞專業(yè)的學(xué)科帶頭人，其能力的大小直接影響學(xué)科建設(shè)的水平和質(zhì)量，因此，對學(xué)科帶頭人的選拔不但要求其擁有高超的專業(yè)技術(shù)水平、敏銳的科研思維和強烈的創(chuàng)新精神，還要看其是否具有高尚的醫(yī)德、強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是否具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。（3）亞專業(yè)管理核心：核心是組長的管理，設(shè)定醫(yī)、教、研、人才培養(yǎng)目標，充分授權(quán)，學(xué)術(shù)方向引導(dǎo)，部門、學(xué)科協(xié)調(diào)給予指導(dǎo)和幫助。

2．4亞專業(yè)分化意義

（1）學(xué)科建設(shè)的亞專業(yè)分化，為每名醫(yī)生規(guī)劃一個專業(yè)方向，創(chuàng)造一個發(fā)揮各自特點的工作平臺，使人才有更廣闊的發(fā)展空間，滿足其實現(xiàn)自我價值的需求，學(xué)科發(fā)展與個人事業(yè)同向而行，實現(xiàn)“雙贏”。（2）技術(shù)得到更充分的應(yīng)用。目前超聲現(xiàn)代診療技術(shù)，全面開展，并得到臨床的廣泛認可，并積極創(chuàng)新，形成特色優(yōu)勢。（3）設(shè)備利用率得到更有效的提高，把目前的儀器進行分類管理，高、中檔搭配，既兼顧日常診療工作，又要考慮?？崎_展新技術(shù)所需要的平臺。（4）打破論資排輩，為年資不高但掌握了新技術(shù)和新業(yè)務(wù)的人員提供一個廣闊的發(fā)展空間。（5）引進適當?shù)目苾?nèi)競爭機制，人人思進取，激活內(nèi)部動力和活力，進一步營造科室的學(xué)術(shù)氛圍，形成一個學(xué)習(xí)型科室，使學(xué)科建設(shè)向“橫的普及、縱的深入”全方位的快速發(fā)展。

3主動與臨床相關(guān)科室協(xié)作

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診療觀點的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)科分化與交叉融合相協(xié)調(diào)。大型醫(yī)院為適應(yīng)患者的需求，逐步打破學(xué)科壁壘，整合醫(yī)院內(nèi)部資源，積極推進科室間有效聯(lián)合。搭建重大疾病的多學(xué)科、多中心綜合防治平臺，不斷深化重組以疾病鏈為紐帶的學(xué)科群。比如，腫瘤治療中心等，給超聲醫(yī)學(xué)科帶來客觀的壓力。臨床循證醫(yī)學(xué)要求診療依據(jù)客觀化、標準化；臨床各種操作要求精準化；患者的檢查要求無損傷等也給超聲醫(yī)學(xué)科的廣泛應(yīng)用帶來機遇。我們的策略和措施是關(guān)注學(xué)科發(fā)展方向，主動與臨床配合，體現(xiàn)本專業(yè)的價值，使其成為疾病診療團隊中不可或缺的成員。

4科研助推臨床工作發(fā)展

科研是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)科醫(yī)療技術(shù)水平綜合實力最為重要的標志之一。沒有堅實的科研基礎(chǔ)，臨床工作就難以有發(fā)展后勁。只有把臨床工作與科研工作有機結(jié)合，切實建立科研課題來源于臨床、研究成果用于臨床的良性機制，才能不斷提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和水平。

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    1.1高水平科研平臺的建設(shè)

    在教育部“985”工程專項基金支持的基礎(chǔ)上,心血管內(nèi)科投入大量人力和物力建設(shè)心電生理與心律失常實驗室。在學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下,高水平科研平臺建立并穩(wěn)步發(fā)展。2012年,隨著心電生理與心律失常實驗室被評為廣東省“十二五”醫(yī)學(xué)重點實驗室,也是當年心血管領(lǐng)域唯一的重點實驗室,進一步促進了臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。通過制定實驗室建設(shè)方案,增強實驗室各項軟件和硬件設(shè)施,優(yōu)化人力物力資源,建立了一個集開放、協(xié)作和競爭為一體的高水平科研平臺。

    1.2構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)科研平臺

    實驗室包括:細胞膜片鉗實驗室、細胞培養(yǎng)實驗室、生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗室、動物實驗室、倒置熒光相差顯微鏡實驗室、學(xué)術(shù)交流辦公室。各實驗室有機結(jié)合,強大實驗支持,加上良好的實驗環(huán)境和醫(yī)學(xué)科研條件,吸引了眾多院內(nèi)外優(yōu)秀科研工作者,推進了科研項目的開展和順利完成,促進了學(xué)科之間的交流和協(xié)作,有利于相關(guān)學(xué)科的建立和飛速發(fā)展。

    1.3配置先進的實驗室儀器設(shè)備

    目前,實驗室已經(jīng)積累了總價值約2000萬元的先進儀器設(shè)備。包括:(1)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗儀器:酶標儀、高效液相色譜儀、普通PCR儀、梯度PCR儀、熒光定量PCR儀、分光光度計、全自動凝膠成像系統(tǒng)、超聲細胞破碎儀、超凈工作臺、高速冷凍離心機;(2)細胞實驗儀器:細胞膜片鉗設(shè)備、細胞壓力加載系統(tǒng)、流式細胞儀、全自動磁珠分選儀、普通倒置顯微鏡、倒置熒光相差顯微鏡、生物安全柜、臺式離心機;(3)動物實驗儀器:離體心臟灌流裝置、多導(dǎo)電生理記錄儀、彩超相控陣探頭、冷光單孔手術(shù)燈、體視顯微鏡、血管壓力直徑測定儀等。儀器設(shè)備種類齊全,形成了系統(tǒng)的研究體系,更好的服務(wù)于科學(xué)研究。先進的科研儀器設(shè)備,為科研工作者提供了必要的科研設(shè)施,能夠基本滿足科研工作對于科研儀器設(shè)備的需求。同時,這些專業(yè)的實驗室配置有利于科研項目的申請和開展,促進了學(xué)科的建設(shè)和穩(wěn)步發(fā)展。

    1.4特色化實驗室管理和發(fā)展

    作為心血管內(nèi)科高水平科研平臺,心電生理與心律失常實驗室的宗旨是服務(wù)于科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展。為更好的尊承其服務(wù)宗旨,實驗室建立了管理制度。對實驗室科研檔案管理、實驗技術(shù)積累、實驗室安全衛(wèi)生保障、實驗室儀器設(shè)備維護、科研實驗收費等分別制定了詳細規(guī)章制度,制定課題組之間定期交流機制,為實驗室正常運作與穩(wěn)步發(fā)展提供保障。同時,實驗室實行以課題組為單位的負責(zé)制度,各課題組負責(zé)人(或?qū)?對各自課題組的經(jīng)費使用情況、科研進度和科研成果的可靠性負責(zé)。這種運作模式,在保證研究課題獨立性的前提下,有利于不同課題組之間、不同科室之間的交流與協(xié)作,利于科研水平的提高和學(xué)科發(fā)展。心電生理與心律失常實驗室著重研究心血管疾病中的心律失常發(fā)病機制和影響,主要分為三個方向:心力衰竭與心律失常方向,心臟保護與心律失常方向和動脈粥樣硬化與心律失常方向。為了促進上述研究方向的發(fā)展,實驗室積極選派優(yōu)秀人員出國留學(xué)深造。同時,邀請該領(lǐng)域與實驗室長期合作、有影響力的專家為課題組成員,為研究提出寶貴的意見和建議。隨著實驗室臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè)和各項科研項目的開展,實驗室已建立了心律失常在細胞、離體和在體水平的系列研究方法,綜合多道生理儀、膜片鉗等專業(yè)研究手段和現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù),實驗室已具備開展心電生理與心律失常實驗的全部儀器設(shè)備和實驗方法。

    2強化科研積累和人才培養(yǎng)

    2.1科研業(yè)績沉淀,促進科學(xué)研究在醫(yī)院重點學(xué)科發(fā)展經(jīng)費的支持下,科室運用膜片鉗技術(shù),建立了心臟離子通道實驗平臺;構(gòu)建心律失常的整體動物模型;建立離子通道在動物整體模型上的整合;利用細胞壓力加載系統(tǒng),在細胞水平上,研究心力衰竭離子通道的改變以及對心臟重構(gòu)的影響。努力構(gòu)建設(shè)備先進、種類齊全、操作規(guī)范、學(xué)術(shù)氛圍濃郁的優(yōu)秀實驗室,為吸引優(yōu)秀人才打下堅實的基礎(chǔ)。同時,努力使實驗室成為廣東省乃至全國心血管研究方面的高級人才培育基地。心電生理與心律失常實驗室的建立,為學(xué)科科研工作者提供了良好的科研條件和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍,為科研項目的申請和順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)是實驗室服務(wù)宗旨之一,2010—2012年,在實驗室建設(shè)與穩(wěn)步發(fā)展階段,科室共招收了11名博士研究生和27名碩士研究生,已有27名順利完成科研工作并取得相應(yīng)學(xué)位。科室共申請并獲得多項專利,發(fā)明專利有“便攜式心內(nèi)除顫裝置”;實用新型專利包括電極導(dǎo)管、心臟起搏電極、數(shù)碼臨時心臟起搏器和下肢動脈造影標記尺?；A(chǔ)臨床科研取得長足進步:獲得7項國家自然科學(xué)基金項目,18項省部級科研項目,1項廣州市科技名院名科特色項目,1項中山大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)研究5010計劃項目。其中,省部級項目中包括多項衛(wèi)生廳科研項目。獲批的項目中,既有心電生理方面,也有心律失常和心力衰竭方面的研究;既有基礎(chǔ)研究,也有應(yīng)用研究,學(xué)科影響力日益增強。

    2.2依托平臺建設(shè),促進科研與人才培養(yǎng)良性循環(huán)人才是學(xué)科建設(shè)的根本,隨著平臺的建設(shè)人才輩出,科室獲得1項教育部霍英東基金會項目,1項廣州市珠江科技新星項目,3項“逸仙優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才”計劃項目,2項中山大學(xué)青年教師培育項目,累計科研經(jīng)費591.6萬元。科室每年獲批項目數(shù)、科研經(jīng)費總額和SCI收錄論文篇數(shù)及影響因子均呈遞增趨勢(見圖1、圖2、圖3)。1人榮獲中山大學(xué)博士研究生創(chuàng)新人才資助項目,2人榮獲日本第一三共醫(yī)藥學(xué)獎學(xué)金。實現(xiàn)了實驗室建設(shè)—科研項目—人才培養(yǎng)的良性循環(huán),向全國培育和輸送了高質(zhì)量的心電生理和心律失常的專業(yè)研究人員。與其他科室相比,科室獲得的人才培育項目居全院之首,且有1人榮獲教育部博士研究生學(xué)術(shù)新人獎。學(xué)科著重培育廣東省和全國優(yōu)秀研究生,爭創(chuàng)全國百優(yōu)博士論文。

篇（4）

1 . 1 新時期軍隊療養(yǎng)院保障形勢和任務(wù) 未來幾年, 隨著武器裝備、戰(zhàn)略謀劃、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的研究向高新技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展,反恐維穩(wěn)、搶險救災(zāi)、維護國家權(quán)益、國際人道主義救援等非軍事行動日益常態(tài)化,生物安全在國家安全中的地位和作用更加凸顯. 我軍廣大指戰(zhàn)員將會承受更多、更復(fù)雜因素的影響,承受更多的身體和心理負荷,這對療養(yǎng)與康復(fù)能力提出了更高要求. 療養(yǎng)院在做好衛(wèi)勤保障工作,以保證部隊戰(zhàn)斗力的提高上就顯得尤為重要.

1 . 2 國內(nèi)外 療養(yǎng) 和 康 復(fù)在戰(zhàn) 傷 時 的 應(yīng)用 據(jù)統(tǒng)計 ,第一次世界大戰(zhàn)期間,法國傷員重返前線的比率最高,主要原因是法國各級醫(yī)療單位廣泛應(yīng)用自然療養(yǎng)因子和人工物理因子治療傷員[ 1 ]. 第二次世界大戰(zhàn)期間,蘇聯(lián)各類療養(yǎng)院均接受傷員療養(yǎng)治療和康復(fù),軍人病員有 90.3%重返崗位. 近年來,美國提出"全生命周期保障"和"全譜衛(wèi)勤"的觀念,實現(xiàn)"強健促進、傷病預(yù)防、戰(zhàn)救勤務(wù)"并重,構(gòu)想對"全維衛(wèi)勤"概念的形成有重要的啟示[ 2 ]. 我軍的療養(yǎng)康復(fù)工作是從最初的榮軍醫(yī)院開始的,為促進官兵健康、提高部隊戰(zhàn)斗力作出了貢獻[ 3 ].

1 . 3 新時期我軍療養(yǎng)和康復(fù)在衛(wèi)勤保障中的作用 療養(yǎng)院作為預(yù)防、保健、治療和康復(fù)的醫(yī)療機構(gòu),面對 21 世紀療養(yǎng)院根據(jù)新形勢下面臨的新任務(wù)、新問題,要積極發(fā)揮療養(yǎng)和康復(fù)的作用,就必須掌握廣大官兵身心健康保障的需求,利用療養(yǎng)地優(yōu)勢,把握為部隊服務(wù)的創(chuàng)新手段,增強廣大官兵機體的健康體能,提高對特殊環(huán)境的適應(yīng)能力,預(yù)防緊張及生物節(jié)律紊亂引起的亞健康狀態(tài),治療和康復(fù)部隊的常見病、多發(fā)病,從而發(fā)揮療養(yǎng)院由平時的"保健康"擴展到戰(zhàn)時"保打贏"的職能作用.

2 物理治療在療養(yǎng)院發(fā)揮療養(yǎng)與康復(fù)的優(yōu)勢作用

2 . 1 理療學(xué)與醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域的聯(lián)系 科學(xué)地應(yīng)用人工物理因子作用于機體具有廣泛的意義,因此,當療學(xué)的發(fā)展趨勢是與臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、軍事醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、老年學(xué)、宇航醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等的聯(lián)系日趨密切,療養(yǎng)院在積極利用自然界具有醫(yī)療保健作用的理化學(xué)因子和人工物理因子在療養(yǎng)預(yù)防、保健、治療和康復(fù)中發(fā)揮了積極的作用.

2 . 2 自然物理因子在療養(yǎng)院的優(yōu)勢作用 我國療養(yǎng)地多位于海濱、山地、森林、湖濱、草原、風(fēng)景地等,療養(yǎng)地富含對人體有良好作用的療養(yǎng)因子,可增強機體的適應(yīng)功能,改善營養(yǎng)狀態(tài),增強調(diào)節(jié)能力,改善機體的反應(yīng)性,以及加快生物節(jié)律的恢復(fù)等,無論在生理上,還是在心理上都能起到調(diào)節(jié)改善作用,促使失衡的機體恢復(fù)正常,消除疲勞,緩解心理壓力和緊張情緒.

2 . 3 人 工 物 理 因子 在 療養(yǎng) 院 的 應(yīng)用特點 (1)預(yù)防某些職業(yè)病,如礦井、坑道、地鐵及潛艇等作業(yè)人員的紫外線缺乏癥;預(yù)防和減輕手術(shù)并發(fā)癥和后遺癥. (2)治療病種>260 種,一種物理因子有多種治療作用;且不良反應(yīng)少,作用可相對集中病變部位,與藥物聯(lián)合應(yīng)用時可有較好的療效.

2 . 4 理療學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)在療養(yǎng)院的應(yīng)用 康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新的醫(yī)學(xué)專業(yè),不僅是對疾病本身,而是著眼于整個人,從生理上、心理上和社會職業(yè)活動上進行全面康復(fù)[ 4 ]. 為此,必須是多學(xué)科共同協(xié)作,必須與各臨床?？泼芮泻献?在物理治療、醫(yī)療體育和有關(guān)臨床上配合應(yīng)用作業(yè)治療,包括語言治療、心理治療、文娛治療及假肢和矯形支具的裝配等都是療養(yǎng)院采用康復(fù)技術(shù)的主要組成部分.

3 加快療養(yǎng)與康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展

3 . 1 建立療養(yǎng)康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新體系 全軍療養(yǎng)院系統(tǒng)經(jīng)過 50 余年的發(fā)展建設(shè),已經(jīng)形成了得天獨厚的環(huán)境、設(shè)備、資源和管理優(yōu)勢,具備了與康復(fù)醫(yī)學(xué)趨勢相適應(yīng)的發(fā)展基礎(chǔ),但是,缺少的是與康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展相配套的學(xué)科建設(shè)體系. 學(xué)科創(chuàng)新體系是學(xué)科發(fā)展的前提,實現(xiàn)軍地聯(lián)合、院校聯(lián)合、各醫(yī)院、療養(yǎng)院聯(lián)手,采取綜合發(fā)展模式,實行規(guī)?；?、集成化運作,跨地域、跨部門、跨學(xué)科、跨行業(yè),進行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,實行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準,實現(xiàn)資源技術(shù)共享,重大項目協(xié)同公關(guān),優(yōu)勢技術(shù)科學(xué)整合,強勢領(lǐng)域聯(lián)合開放、流動、競:請記住我站域名爭、協(xié)作、集成的運行機制[ 2-3 ].

3 . 2 加快療養(yǎng)和康復(fù)?？平ㄔO(shè)學(xué)科建設(shè)要突出特色 ,要以療養(yǎng)康復(fù)技術(shù)為基礎(chǔ),以理療、心理、中醫(yī)、體療為技術(shù)手段,側(cè)重亞健康狀態(tài)和對心腦血管病、神經(jīng)功能性疾病和骨關(guān)節(jié)等疾病進行治療和康復(fù)技術(shù)的應(yīng)用[ 5 ]. 同時,利用?？浦行暮吞厣剖业钠脚_,以特色技術(shù)帶動常規(guī)技術(shù),拉動整體科室的協(xié)調(diào)發(fā)展[ 6 ]. 其次,加強康復(fù)專科中心向康復(fù)專科醫(yī)院建設(shè)發(fā)展, 是推動療養(yǎng)康復(fù)醫(yī)學(xué)?？瓢l(fā)展的有效途徑,是療養(yǎng)院準備為完成重大多樣化軍事衛(wèi)勤保障任務(wù)的條件.

3 . 3 抓好康復(fù)與理療醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工程 人才培養(yǎng)工程是學(xué)科興旺的關(guān)鍵:(1)抓好人才來源,建立人才培養(yǎng)體制,鞏固院校設(shè)立康復(fù)與理療醫(yī)學(xué)本科專業(yè),在醫(yī)院、療養(yǎng)院設(shè)立康復(fù)與理療醫(yī)學(xué)培訓(xùn)基地, 使院校培養(yǎng)和繼續(xù)教育相結(jié)合,使醫(yī)學(xué)人才源源不斷. (2)抓好人才選拔,選拔好領(lǐng)軍型人才,一個杰出的領(lǐng)軍人才可以占領(lǐng)一個領(lǐng)域的制高點,開辟一個新領(lǐng)域,帶動一大批人成長. (3)積極提供支撐條件,為高素質(zhì)的人才提供學(xué)術(shù)研究平臺.

3 . 4 強化發(fā)展新技術(shù)自主創(chuàng)新能力 當今社會, 醫(yī)學(xué)新技術(shù)方興未艾,各類前沿技術(shù)的不斷涌現(xiàn),與臨床醫(yī)學(xué)相比療養(yǎng)院醫(yī)學(xué)科技在療養(yǎng)和康復(fù)等方面還存在較大差距,自主創(chuàng)新能力和核心競爭實力還不夠強,特別是在康復(fù)技術(shù)、自然療養(yǎng)因子應(yīng)用技術(shù)、人工物理因子及傳統(tǒng)中醫(yī)等技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用有待于提高[ 7 ]. 遵照國家中長期發(fā)展規(guī)劃確立的"自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來"的指導(dǎo)方針,認真論證好具有戰(zhàn)略性、前沿性和前瞻性的發(fā)展方向,這就要求我們瞄準康復(fù)和物理醫(yī)學(xué)科技最前沿技術(shù),依靠自力更生、自主創(chuàng)新,積極搶戰(zhàn)技術(shù)制高點.

篇（5）

1中醫(yī)專業(yè)認證對中醫(yī)兒科學(xué)學(xué)科建設(shè)的意義

專業(yè)認證是一個評估的過程，通過認證來評估學(xué)校開設(shè)的專業(yè)性教學(xué)計劃或者專業(yè)是否符合預(yù)設(shè)的標準；通過中醫(yī)專業(yè)認證可以達到以評促建、以評促改、以評促學(xué)的目的。其核心目標是促進以學(xué)生為中心教育理念的形成；以成果為導(dǎo)向提高中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；持續(xù)改進教學(xué)手段、教育教學(xué)方法，確定中醫(yī)學(xué)專業(yè)在教育教學(xué)方面符合國家標準要求。因此，通過專業(yè)認證可以有效地促進中醫(yī)兒科學(xué)學(xué)科建設(shè)。

2更新教育理念，明確中醫(yī)兒科學(xué)學(xué)科建設(shè)方向

在中醫(yī)專業(yè)認證倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為指向、科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀的指導(dǎo)下，我校修正中醫(yī)兒科學(xué)學(xué)科建設(shè)方向，更新教育理念，一切教育教學(xué)活動都以學(xué)生為中心，明確學(xué)科建設(shè)方向是培養(yǎng)中醫(yī)應(yīng)用型人才。在以學(xué)生為中心的基本原則指導(dǎo)下，我校修訂了培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱；改革了課堂教學(xué)設(shè)計、課程考核方法，強化了實踐教學(xué)，并不斷改革教學(xué)手段、教學(xué)方法，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標。修訂后的中醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)方案更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；更加強調(diào)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。確定的中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)目標為：通過中醫(yī)兒科學(xué)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握中醫(yī)兒科學(xué)的基本理論和基本知識，具備兒科臨床基本操作技能；掌握小兒生長發(fā)育、生理病理、保健預(yù)防、疾病診治的系統(tǒng)知識；能運用中醫(yī)學(xué)理論認識兒童和兒科病的特點，以辨證論治原則處理兒科臨床各類常見疾病，搶救急危重癥；掌握中醫(yī)兒科常用外治法；了解常見中醫(yī)兒科疾病的發(fā)病情況等流行病學(xué)特點。修訂后的教學(xué)大綱增添了張仲景學(xué)術(shù)思想傳承能力的培養(yǎng)，并且強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，最終使學(xué)生成長為具備良好的人文、科學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展的從事醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)工作的中醫(yī)應(yīng)用型人才。

3明確學(xué)科主攻方向，提高中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

明確的學(xué)科方向是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。在中醫(yī)專業(yè)認證提高中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標要求下，我校中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)一直堅持“院系合一”（即醫(yī)教合一）的臨床教學(xué)管理體制。兒科教師堅持在教學(xué)以外的時間，全部從事系統(tǒng)的醫(yī)療實踐，增強解決臨床實際的能力。我校兒科團體先后開展了“麻杏陷胸湯治療小兒肺炎喘嗽痰熱閉肺證臨床研究”“麻杏陷胸顆粒治療小兒肺炎喘嗽痰熱閉肺證臨床研究”“麻杏麥冬湯治療肺炎喘嗽風(fēng)火陰虛證臨床研究”，并在全國處于領(lǐng)先地位。為了促進學(xué)科發(fā)展，我們堅持以成果為導(dǎo)向，目前我校中醫(yī)兒科已形成氣血并治治療小兒病癥、經(jīng)方防治小兒呼吸系統(tǒng)疾病兩個穩(wěn)定的主攻方向。同時，學(xué)科注重內(nèi)涵建設(shè)，不斷向更深入專業(yè)的三級學(xué)科細化發(fā)展，建立類似于內(nèi)科學(xué)科的三級學(xué)科分支，借鑒現(xiàn)代醫(yī)學(xué)以系統(tǒng)劃分，如肺系（呼吸）、脾系（消化）、腎系（腎臟、內(nèi)分泌、遺傳代謝、生長發(fā)育）、心肝系（神經(jīng)、心血管、血液）等專業(yè)；堅持以學(xué)術(shù)前輩思想為指導(dǎo)，傳承與發(fā)揚并重的方針，對學(xué)術(shù)資源進行了梳理和挖掘。在主要研究方向的優(yōu)勢病種（如哮喘、復(fù)感、厭食、腎?。┓矫?，深入開展了中醫(yī)診療方案及臨床路徑的制定、優(yōu)化推廣工作[1]。我校中醫(yī)兒科課題組教師均為“雙師型”教師，教師在取得醫(yī)療科研成果的同時也取得了一系列的教學(xué)成果，如“構(gòu)建創(chuàng)新實踐能力強的人才培養(yǎng)模式”“混合式教學(xué)法在中醫(yī)兒科學(xué)中的運用”“中醫(yī)兒科學(xué)形成性評價的研究與實踐”等，推進了教學(xué)質(zhì)量的提高，也保證了中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

4依托附屬醫(yī)院及學(xué)校省級重點實驗室平臺開展科學(xué)研究工作，以研促教

學(xué)科平臺是學(xué)科建設(shè)工作的重要載體。我校中醫(yī)兒科科研團體依托學(xué)校省級重點實驗室開展了“麻杏陷胸顆粒對熱性哮喘小鼠模型血清IL-12、IL-13調(diào)控的實驗研究”，不僅明顯地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，而且部分學(xué)生通過跟師觀摩實驗、輔助實驗也提高了將來搞學(xué)術(shù)研究的實踐能力。同時，我們還依托學(xué)?？陀^結(jié)構(gòu)化臨床考試中心開展中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師分階段考試，保證了中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5跟名師、多臨床，加強中醫(yī)兒科專業(yè)學(xué)科隊伍建設(shè)

篇（6）

1醫(yī)學(xué)影像學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

經(jīng)過100多年的發(fā)展，放射學(xué)發(fā)展為診斷和治療兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)影像學(xué)，包括普通X線診斷學(xué)、X線計算機體層攝影（computedtomography,CT）、磁共振成像（magneticresonanceimaging,MRI）、數(shù)字減影血管造影（digitalsubtractionangiography,DSA）、X線計算機成像（computerradiography,CR）、數(shù)字X線成像（digitalradiography,DR）、超聲學(xué)、發(fā)射體層成像（emissioncomputedtomography,ECT）、正電子發(fā)射計算機斷層掃描（positronemissioncomputedtomography,PET）、單光子發(fā)射計算機斷層掃描（singlephotonemissioncomputedtomography,SPECT）以及兩種影像技術(shù)的融合如PET/CT、PET/MRI、SPECT/CT、DSA/CT等一次檢查獲得多種影像信息的成像技術(shù)和介入影像學(xué)，包括介入放射學(xué)和介入超聲學(xué)等。傳統(tǒng)X線攝片已逐步被CR、DR取代。CT不斷更新?lián)Q代，如螺旋CT（SCT）、多層CT，現(xiàn)已發(fā)展到128層CT等。MRI發(fā)展趨向于高場強、實時成像、功能MRI(fMRI)、顯微結(jié)構(gòu)成像、波譜分析（MRS）以及同質(zhì)同性抑制技術(shù)等。CT、MRI成像速度和分辨率均明顯提高，灌注、彌散、仿真技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣。超聲向超聲造影、三維超聲成像和介入超聲學(xué)發(fā)展。核醫(yī)學(xué)主流發(fā)展方向是分子核醫(yī)學(xué)。

影像學(xué)診斷由大體形態(tài)學(xué)為主的階段向生理、功能、代謝和分子/基因成像過渡，出現(xiàn)了分子影像學(xué)和功能影像學(xué)。圖像分析由定性向定量發(fā)展。診斷模式由膠片采集圖像和閱讀逐步向數(shù)字采像和電子傳輸方向發(fā)展。信息科學(xué)的進展，促進了醫(yī)學(xué)影像存檔及傳輸系統(tǒng)（picturearchivingandcommunicationsystem，PACS）和遠程放射學(xué)（teleradiology）的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)影像學(xué)（networkimaging）以及計算機輔助診斷（computeraideddiagnosis,CAD）將成為可能[4]。介入放射學(xué)的迅速發(fā)展和臨床應(yīng)用，介入治療及其與內(nèi)鏡、微創(chuàng)治療、外科的融合發(fā)展改變了影像學(xué)實踐和服務(wù)方式，影像診治手段日益先進，影像診治水平明顯提高，使醫(yī)學(xué)影像學(xué)在醫(yī)療服務(wù)體系中占有更加重要的地位。

東南大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)科創(chuàng)建于1935年的國立中央大學(xué)醫(yī)學(xué)院附設(shè)醫(yī)院放射科。在70余年的發(fā)展過程中，隨著科技的進步，緊跟學(xué)科發(fā)展，經(jīng)過幾代人的艱辛努力，創(chuàng)建了醫(yī)學(xué)影像學(xué)科技創(chuàng)新團隊，通過學(xué)科建設(shè)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才、承擔(dān)國家及省部級重大項目和發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文等措施，將“醫(yī)學(xué)影像學(xué)與介入放射學(xué)”學(xué)科建設(shè)為江蘇省135工程醫(yī)學(xué)重點學(xué)科（2001年），放射科建設(shè)為江蘇省臨床重點?？疲?002年），“醫(yī)學(xué)影像學(xué)科”獲準為江蘇省醫(yī)學(xué)影像學(xué)科質(zhì)量控制中心（2004年），“影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)”創(chuàng)建為江蘇省重點學(xué)科（2006年）。東南大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1990年，當年開始培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)五年制本科生。經(jīng)采用特色專業(yè)建設(shè)、課程體系改革、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、課件建設(shè)、重點實驗室建設(shè)和教學(xué)名師培養(yǎng)等一系列教學(xué)改革措施，現(xiàn)已創(chuàng)建為江蘇省普通高校特色專業(yè)（2006年）和江蘇省高校成人教育特色專業(yè)建設(shè)點（2007年），分子影像與功能影像實驗室獲準成為江蘇省重點實驗室（2007年）。本專業(yè)1984年開始招收醫(yī)學(xué)影像學(xué)碩士研究生，2003年成為江蘇省唯一影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)博士研究生學(xué)位授予單位。

2醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的范疇與其在重點學(xué)科建設(shè)中的重要意義隨著科技的發(fā)展，尤其是醫(yī)學(xué)影像學(xué)正以前所未有的速度發(fā)展，新設(shè)備、新技術(shù)、新方法、新知識和新理論不斷涌現(xiàn)，醫(yī)學(xué)知識的更新周期越來越短，社會對從醫(yī)人員的知識結(jié)構(gòu)和醫(yī)療水平要求也越來越高，僅從醫(yī)學(xué)院校教育獲得的知識和技能已遠遠不能適應(yīng)當前醫(yī)學(xué)工作的要求。在知識經(jīng)濟時代到來的今天，人才培養(yǎng)和學(xué)科隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。為了使醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)醫(yī)技人員在整個職業(yè)生涯中保持高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，不斷提高自己的理論知識和工作能力，跟上醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展腳步，為社會提供更好的服務(wù)[5]，我們在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作方面采取了以下措施：

（1）借鑒醫(yī)學(xué)教育國際標準，即“全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求”，結(jié)合國情讓全體教師和職工樹立終身教育、自主學(xué)習(xí)的理念，即“活到老、學(xué)到老”。其特點決定了在高校從事教學(xué)、醫(yī)療和科研的教師和職工要通過不斷的學(xué)習(xí)來充實自我，把終身學(xué)習(xí)作為自我提高的一種方式。

（2）配合繼續(xù)教育學(xué)院進行脫產(chǎn)、非脫產(chǎn)形式的成人學(xué)歷教育，對象涉及本院醫(yī)護人員與全國成人教育考生。

（3）配合研究生院進行在職職工研究生學(xué)歷教育，對象涉及本院職工與江蘇省乃至全國考生。

（4）與國外著名大學(xué)、學(xué)術(shù)團體保持密切合作，每年不定期邀請國外知名專家來院進行學(xué)術(shù)講座和交流2～3次，對象涉及本院相關(guān)醫(yī)護人員和研究生、本科生。

（5）學(xué)科學(xué)術(shù)地位決定了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的規(guī)模和速度。申報和開展國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目就要求本學(xué)科及學(xué)術(shù)水平在本專業(yè)領(lǐng)域中處于國際或國內(nèi)領(lǐng)先水平，在同行中具有領(lǐng)先地位，這樣才能吸引眾多的醫(yī)技人員來院學(xué)習(xí)或進修。我們利用“中華醫(yī)學(xué)會實用介入技術(shù)推廣培訓(xùn)中心”基地，每年認真組織申報并開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目2次以上，對象涉及本院醫(yī)技人員和全國需要參加培訓(xùn)的各層次醫(yī)技人員。在實施繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作中，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的申報和開展是學(xué)科學(xué)術(shù)地位和水平的具體體現(xiàn)，也是展示推廣學(xué)科成果、宣傳自我、擴大影響、構(gòu)建學(xué)科品牌的優(yōu)勢，同時也是提高專業(yè)技術(shù)人員學(xué)術(shù)水平的主要體現(xiàn)，其社會效益和經(jīng)濟效益良好。

（6）常年接受國內(nèi)各單位進修生來院學(xué)習(xí)、工作，積極鼓勵、支持青年教師和職工到國內(nèi)外著名大學(xué)或醫(yī)院進行短期進修、考察或進一步深造。

（7）切實加強青年教師崗前培訓(xùn)，執(zhí)行“先培訓(xùn)，后上崗”制度和年輕醫(yī)師五年住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)制度?？剖颐吭陆M織一次青年醫(yī)師讀書報告會，以督促年輕人好學(xué)、向上。

（8）參加學(xué)術(shù)會議、撰寫學(xué)術(shù)論文是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。積極鼓勵并支持教師參加國際性和中華醫(yī)學(xué)會組織的高質(zhì)量學(xué)術(shù)年會或?qū)ｎ}學(xué)術(shù)會議以及省市年會，并制定了《參加學(xué)術(shù)會議及差旅費使用的規(guī)定和的獎勵辦法》。凡在放射學(xué)全國年會上進行大會發(fā)言的論文第一作者、在省市年會進行專題講座或被評為大會優(yōu)秀論文者，科室承擔(dān)參加會議的所有費用，包括差旅費、住宿費、會務(wù)費和資料費。每年根據(jù)北京大學(xué)版“醫(yī)學(xué)中文核心期刊要目”，凡在目錄內(nèi)期刊上所發(fā)表的論文及SCI上所發(fā)表的論文，在單位獎勵的基礎(chǔ)上，科室根據(jù)影響因子再進行不同幅度的獎勵，以此鼓勵教師、職工多撰寫、發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。

3加強師資隊伍建設(shè)，提升學(xué)科科研、教學(xué)質(zhì)量人才資源是第一資源，人才規(guī)模決定著學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，人才結(jié)構(gòu)決定學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展層次，人才梯隊決定學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展后勁，故師資隊伍的建設(shè)和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)直接影響著學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科建設(shè)中，師資隊伍是前提，學(xué)科帶頭人是核心，人才隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的根本[6]。承擔(dān)國家及省部級重大、重點攻關(guān)項目，既是學(xué)科水平的體現(xiàn)，又是學(xué)科進一步發(fā)展的契機，同時也是人才培養(yǎng)、梯隊建設(shè)、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和取得高水平科技成果、確立學(xué)術(shù)地位的基礎(chǔ)[7]。

堅持推進科技創(chuàng)新與培養(yǎng)、聚集創(chuàng)新人才相結(jié)合，造就拔尖創(chuàng)新人才與建設(shè)科技創(chuàng)新團隊相結(jié)合。把科技創(chuàng)新作為提高教師創(chuàng)新能力的根本途徑和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將人才資源作為提高學(xué)科自主創(chuàng)新能力的最大優(yōu)勢，形成科技創(chuàng)新與教師隊伍建設(shè)及人才培養(yǎng)密切結(jié)合、互相促進的良性機制。多年來，我們本著“用好現(xiàn)有人才，培養(yǎng)青年人才，引進優(yōu)秀人才，儲備未來人才”的原則，把師資隊伍建設(shè)作為促進學(xué)科發(fā)展的根本大計來抓，并采取主動培養(yǎng)、積極引進、大膽使用、熱情關(guān)懷等多種行之有效的措施，全面提高教師隊伍的質(zhì)量。

篇（7）

【關(guān)鍵詞】 方劑學(xué) 學(xué)科建設(shè) 人才建設(shè) 發(fā)展目標

方劑學(xué)是研究和闡明治法與方劑的理論及其臨床運用的一門學(xué)科，是中醫(yī)學(xué)的主要基礎(chǔ)學(xué)科之一。在中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科和臨床學(xué)科之間起著重要的紐帶和橋梁作用，是中醫(yī)學(xué)理、法、方、藥體系中的重要環(huán)節(jié)。其建設(shè)的好壞，直接影響到后期的臨床各科的教學(xué)質(zhì)量及臨床實踐。因此，科學(xué)而合理的建設(shè)方案對研究方劑學(xué)學(xué)科顯得尤為迫切。

1 方劑學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

從全國范圍看，不同等級、不同地區(qū)的方劑學(xué)學(xué)科，其發(fā)展水平及地域影響參差不齊。有的發(fā)展水平很高，但有的卻處于學(xué)術(shù)水平不高、科研綜合實力低下、幾乎沒有研究成果出現(xiàn)的狀態(tài)。從我院實際情況來看，方劑學(xué)教研室共有在編教師6人，承擔(dān)著全院各專業(yè)各層次學(xué)生的《方劑學(xué)》教學(xué)任務(wù)。從職稱結(jié)構(gòu)來看，副教授 2 人，講師 3 人，助教 1 人，呈現(xiàn)出職稱結(jié)構(gòu)偏低；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，碩士 3 人，本科 3 人，學(xué)歷層次不高；從年齡結(jié)構(gòu)來看，25~30歲1人，30 歲~45 歲4 人，50~60 歲 1 人，以中青年教師為主。由于廣西中醫(yī)學(xué)院地處西部，屬老、少、邊地區(qū)，學(xué)科基礎(chǔ)非常薄弱，沒有固定明確的研究方向，幾乎沒有課題立項，更談不上研究成果；近年來引進高學(xué)歷，高層次人才受阻；加上年年擴招，教學(xué)任務(wù)急劇增加，教師幾乎成天忙于教學(xué)之中，導(dǎo)致近幾年來科室老師無法去醫(yī)院臨床或從事科研工作。如此狀況，若長此以往，將會導(dǎo)致方劑學(xué)學(xué)科始終處于徘徊不前的落后狀態(tài)。

2 方劑學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的思考

2.1 人才建設(shè)要搞好學(xué)科建設(shè)，人才是第一要素，是關(guān)鍵。在人才培養(yǎng)上應(yīng)從遠處著眼，應(yīng)重視青年教師培養(yǎng)和引進高學(xué)歷、高層次人才的學(xué)科帶頭人。

2.1.1 青年教師培養(yǎng)① 培養(yǎng)青年教師臨床素質(zhì)。中醫(yī)學(xué)的經(jīng)驗性決定了中醫(yī)教學(xué)必然緊密結(jié)合臨床實踐，決定了要成為合格的中醫(yī)教師，必須成為合格的臨床醫(yī)生。要求青年教師上崗前，必須具有 1 年以上臨床經(jīng)歷。同時青年教師每周不少于8個學(xué)時的臨床診療時間。② 依靠科室內(nèi)新老傳幫帶，指導(dǎo)、督促青年教師，提高課堂教學(xué)效果。③ 選派青年教師外出進修學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代新知識、新技術(shù)，以彌補知識結(jié)構(gòu)之不足，為方劑學(xué)學(xué)科課題的研究提供一定的知識結(jié)構(gòu)及智能儲備。④鼓勵青年教師進一步深造，攻讀博士學(xué)位及博士后，以改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

2.1.2 引進高學(xué)歷、高層次人才的學(xué)科帶頭人根據(jù)學(xué)科性質(zhì)特點及整體發(fā)展動向，有針對性引進具有創(chuàng)新精神的學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人在學(xué)科建設(shè)工作中起著領(lǐng)銜作用，很大程度上決定了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的水平。在學(xué)科發(fā)展的困難時期，挑選一位具有發(fā)展中醫(yī)事業(yè)強烈使命感，既兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學(xué)，又勇于開拓，創(chuàng)新能力強的學(xué)科帶頭人可加速本學(xué)科建設(shè)。

2.2 學(xué)科建設(shè)

2.2.1 強化教學(xué)研究教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，強化教學(xué)研究以提高教師對教材、大綱、教法的熟練程度。通過課程的立項研究，改進教法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，加強教材建設(shè)，同步建立 CAI 課件，采用多媒體教學(xué)以及以問題為中心的啟發(fā)式、案例式教學(xué)，從根本上克服傳統(tǒng)教學(xué)方式內(nèi)容單一刻板、信息量少、效率低的缺陷，把教師和學(xué)生從有限的課時內(nèi)忙于板書筆記的困境中解放出來。這樣一方面可強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，另一方面還可促進教師教學(xué)水平的提高，增強教與學(xué)的積極性、互動性、創(chuàng)造性，使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。根據(jù)因材施教原則，對本科生建立案，并建設(shè)本科生試題庫，實行教考分離促進教學(xué)。

2.2.2 明確主攻方向，形成學(xué)科特色

長期以來我院方劑學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，人員較少，僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)。沒有固定明確的研究方向，幾乎沒有課題立項，未能形成自身的學(xué)科特色。方劑學(xué)要結(jié)合本院既有的學(xué)科特色，發(fā)揮中醫(yī)中藥特長，迅速確立學(xué)科研究方向，這已成為本學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。經(jīng)過多方反復(fù)論證，制定了依靠地方政府扶持壯醫(yī)壯藥的政策，明確了以壯藥開發(fā)與臨床前研究為主攻方向。圍繞主攻方向，申報和開展一批相關(guān)的各級課題，以課題支撐學(xué)科，發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成了新的特色。

2.2.3 配備好學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的硬件

篇（8）

學(xué)科是高等學(xué)校進行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的基礎(chǔ)性平臺。學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展的基本路徑,是一個高等學(xué)校發(fā)展的核心與靈魂，也是高等學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標志。

學(xué)科建設(shè)是對學(xué)科的發(fā)展加以規(guī)范、重組和創(chuàng)新,是以學(xué)科發(fā)展變化為基礎(chǔ)的社會活動,它不僅涉及學(xué)科本身學(xué)術(shù)水平的思想建設(shè),還涉及學(xué)術(shù)組織、教育制度和資源配置等。高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作的任務(wù)就是立足本校實際，發(fā)揮本校的特色優(yōu)勢，凝練學(xué)科研究方向，培育高水平的學(xué)科帶頭人，聚集學(xué)科梯隊，強化科研條件建設(shè)，形成研究優(yōu)勢和學(xué)科特色，產(chǎn)出高水平的科研成果，逐步建成開展高水平科學(xué)研究的重要基地，為社會培養(yǎng)高水平的人才，促進學(xué)術(shù)水平不斷提高，促進學(xué)校各項工作實現(xiàn)持續(xù)、快速、可持續(xù)發(fā)展。

1.科學(xué)規(guī)劃，服務(wù)學(xué)科建設(shè)的跨越式發(fā)展

要想實現(xiàn)地方高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)科建設(shè)的跨越式發(fā)展，制定科學(xué)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃是極為重要的。學(xué)科規(guī)劃的制定，必須與學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略目標相一致。發(fā)展目標的制定，首先必須要在分析、調(diào)查學(xué)校學(xué)科現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方經(jīng)濟的發(fā)展要求制定奮斗目標，創(chuàng)造發(fā)展條件。同時，要全面分析現(xiàn)有學(xué)科結(jié)構(gòu)、特色和水平，優(yōu)勢、弱勢和劣勢，針對不同學(xué)科的特點，分別提出不同的發(fā)展目標。其次，規(guī)劃的制定必須具備科學(xué)性，要按照教育規(guī)律特別是學(xué)科發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律的客觀要求來制定。第三，規(guī)劃的制定要目標明確、重點突出，具備可操作性，要有具體的、可以實施的對策與措施。

遵義醫(yī)學(xué)院擁有珠海校區(qū)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)院、人文社科學(xué)院、外國語學(xué)院等16個二級教學(xué)單位，擁有直屬和非直屬附屬醫(yī)院10所，臨床教學(xué)資源教為豐富，目前，學(xué)校共有1個國家級臨床技能教學(xué)示范中心、6個省級重點學(xué)科、2個省級重點實驗室、1個省級人文醫(yī)學(xué)研究中心，涵蓋醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)和工學(xué)6個學(xué)科門類的14個本科專業(yè)，4個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，37個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，2個專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位授權(quán)點，研究生教育涵蓋醫(yī)學(xué)、理學(xué)、法學(xué)學(xué)科門類。2011年，學(xué)校確定了更名遵義大學(xué)，向綜合性大學(xué)發(fā)展的目標，在學(xué)科建設(shè)方面，按照《遵義醫(yī)學(xué)院“十二五”建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》的相關(guān)內(nèi)容制定《遵義醫(yī)學(xué)院“十二五”學(xué)科建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》，確定了加強非醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)，進一步完善以醫(yī)藥類學(xué)科為主，理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、農(nóng)學(xué)等多學(xué)科各具特色、支撐配套、協(xié)調(diào)發(fā)展、重點突出的學(xué)科體系，提升學(xué)科建設(shè)總體水平，確定了具體的目標、任務(wù)和措施，加強學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)校的綜合實力和核心競爭力。

2.以人為本，加快學(xué)科帶頭人培養(yǎng)和學(xué)科隊伍建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是集學(xué)科梯隊、學(xué)科方向、科學(xué)研究、基礎(chǔ)條件和人才培養(yǎng)于一體的綜合性建設(shè)。學(xué)科建設(shè)必須以人為本。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的出發(fā)點和著眼點?？茖W(xué)發(fā)展觀對高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)意義在于，要樹立科學(xué)的人才觀，堅持以人為本，尊重人才，建立一支高水平的學(xué)科隊伍，培育一批高素質(zhì)具有影響力的學(xué)科帶頭人，充分發(fā)揮人的主觀能動性，推動學(xué)科建設(shè)又好又快發(fā)展。

學(xué)科帶頭人是學(xué)科建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”，高水平的學(xué)科帶頭人是學(xué)科建設(shè)水平提高的關(guān)鍵。同時在學(xué)科團隊的建設(shè)中，不僅要注重學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)還要建設(shè)團隊的層次架構(gòu)，保證后繼有人，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。我國具有世界頂尖水平的學(xué)科帶頭人明顯缺乏，我省在全國擁有較大知名度和影響力的學(xué)科帶頭人不多，進行學(xué)科帶頭人隊伍建設(shè)顯得極為重要。遵義醫(yī)學(xué)院近年通過引入高水平的“候鳥型”人才帶動學(xué)科發(fā)展，提升本校學(xué)科建設(shè)水平和影響力；同時加大對學(xué)?，F(xiàn)有科研人才的培養(yǎng)力度，提供人才成長的有利條件，創(chuàng)新管理機制，使學(xué)科帶頭人從學(xué)術(shù)骨干中脫穎而出，使現(xiàn)有學(xué)科人員樂于本職工作，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，鼓勵攻讀博士學(xué)位，進一步優(yōu)化學(xué)科隊伍結(jié)構(gòu)，全面提升學(xué)科隊伍的整體水平，建設(shè)一支與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的師資隊伍。

3.凝練方向，強化科學(xué)研究，提升學(xué)科影響力

篇（9）

隨著學(xué)科的調(diào)整，藝術(shù)學(xué)升格為一門獨立的門類，音樂和舞蹈歸為一級學(xué)科，在某種程度上不同的藝術(shù)形式具有不同的規(guī)律和特征，其學(xué)科建設(shè)也有不同之處，但同時，現(xiàn)階段的門類劃分是由理論依據(jù)的。眾所周知，自古以來音樂和舞蹈便伴隨著人類，是一種古老的藝術(shù)形式，藝術(shù)的發(fā)展一直伴隨著人類文明的進程。[1]當前的學(xué)科架構(gòu)大多遵循西式的教學(xué)架構(gòu)，隨著中國藝術(shù)的發(fā)展，這些架構(gòu)需要進行調(diào)整。本文分析了當前我國音樂與舞蹈學(xué)科設(shè)置的意義，提出了完善藝術(shù)學(xué)和舞蹈學(xué)學(xué)科建設(shè)調(diào)整的措施，為藝術(shù)學(xué)及舞蹈學(xué)學(xué)科的完善提供參考。

1 藝術(shù)和舞蹈學(xué)科設(shè)置的意義

縱觀我國的古代樂舞史，樂舞自始至終是一個有機的整體，形成了詩樂舞三位一體的藝術(shù)體系。在某種程度上，中國古代的樂舞史是一部代表古人樂舞理念的樂舞史。作為一門學(xué)科，音樂是以聲音為載體的藝術(shù)，音調(diào)的旋律和節(jié)奏蘊含著豐富的思想情感，而舞蹈是以人的肢體動作為載體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過人的肢體動作來表達思想情感?？梢哉f音樂和舞蹈對于陶冶人們的情操，培育人的完整人格具有重要意義。人類歷史發(fā)展的長河，音樂舞蹈以其獨特的形式表現(xiàn)出人們對世界的認識，對信仰的追求，并在發(fā)展中不斷拓展藝術(shù)學(xué)的體系，是人類文明的代表符號之一。當前，我國的音樂和舞蹈學(xué)科的建設(shè)取得了巨大進步，影響力逐漸廣泛，在某些領(lǐng)域甚至達到了國際領(lǐng)先水平，充分體現(xiàn)了社會主義藝術(shù)特色和價值。[2]中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等都是一批具有代表性的高等學(xué)府，為我國藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展作出了重要貢獻。

2 舞蹈學(xué)學(xué)科的建設(shè)

2.1 完備學(xué)科理論建設(shè)和整體性思考

學(xué)科的成熟需要理論與實踐的不斷推進和完善，不能單純地依靠理論研究。作為一門學(xué)科，藝術(shù)學(xué)是客觀存在的藝術(shù)世界，是一個實體，其學(xué)科建設(shè)要遵循客觀規(guī)律，把握個體對象的特征，形成完備的學(xué)科理論。通過理論與實際的結(jié)合，不斷完善理論研究，把藝術(shù)理論與實際問題研究結(jié)合，做到言之有物。

2.2 建立科學(xué)合理的研究方法

方法決定研究的效率，合理的研究方法能促進學(xué)科的發(fā)展。現(xiàn)階段，我們很多學(xué)者在對舞蹈藝術(shù)進行研究時，大多是依照唯物史觀，通過對歷史文獻的研究對舞蹈藝術(shù)的發(fā)展進行歸納和統(tǒng)計，但我們應(yīng)該知道，藝術(shù)的產(chǎn)生于所處的環(huán)境密切相關(guān)，環(huán)境中的經(jīng)濟、政治、思想和文化對藝術(shù)的發(fā)展具有重要影響。在實際的研究過程中很多學(xué)者將舞蹈獨立出來，把舞蹈與社會環(huán)境因素割裂開來是不能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的本質(zhì)問題的。我們要以中國傳統(tǒng)藝術(shù)和美學(xué)的研究為技術(shù)，積極采用社會和自然學(xué)科的研究方法，深層次的研究和闡釋中國的藝術(shù)理論，建立系統(tǒng)化的梳理和把握，形成藝術(shù)學(xué)研究的特色。

2.3 重視學(xué)理建樹和教育理念的培養(yǎng)

當前，大多高校只是重視技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生學(xué)理建樹和教育理念的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有制約性。藝術(shù)學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的高低決定了我國未來藝術(shù)品位的高低，對我國藝術(shù)學(xué)的發(fā)展具有重要影響。因此，我國的藝術(shù)學(xué)科需要建立完善的學(xué)科架構(gòu)體系，注重教育規(guī)律的傳授和掌握。對于舞蹈學(xué)科的開展，需要增設(shè)舞蹈教育這門學(xué)科，研究舞蹈專業(yè)領(lǐng)域的理論、表現(xiàn)和實踐問題等，創(chuàng)新舞蹈藝術(shù)形式，發(fā)揮舞蹈學(xué)科服務(wù)社會的功能。

2.4 學(xué)科建設(shè)要遵循實際，量力而行，不能好高騖遠

藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展需要一定的投入，在發(fā)展過程中不能向功利化發(fā)展，要遵循藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律。對于學(xué)科的建設(shè)要遵循學(xué)科的基礎(chǔ)積累和師資結(jié)構(gòu)與資質(zhì)，要量力而行。對于不同的藝術(shù)院校，其學(xué)科建設(shè)應(yīng)該根據(jù)自身的積累，發(fā)揮自身的學(xué)科特色，形成具有特色的研究和教育體系。[3]

2.5 注重舞蹈學(xué)的生命科學(xué)價值

隨著全民健身的興起，舞蹈學(xué)還應(yīng)擔(dān)負起民族身體健康的職能。舞蹈學(xué)學(xué)科在發(fā)展過程中，要關(guān)注舞蹈的科學(xué)價值，將舞蹈與語言、行為、運動醫(yī)學(xué)和心理等學(xué)科結(jié)合研究，發(fā)揮舞蹈擔(dān)負人們健康服務(wù)的職能。當前流行的廣場舞等極大地促進了舞蹈學(xué)與實際生活的聯(lián)系，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，舞蹈遠程教育的開發(fā)也得到提升，采用信息技術(shù)對舞蹈進行編舞有效地擴大了舞蹈的傳播手段，這些都是舞蹈學(xué)研究的范圍。

3 結(jié)語

藝術(shù)學(xué)的升格，要求學(xué)科門類的進一步調(diào)整，舞蹈學(xué)作為一門藝術(shù)學(xué)科，對于陶冶人們的情操，培育人的完整人格具有重要意義。只有完備舞蹈學(xué)科理論建設(shè)和整體性思考，建立科學(xué)合理的研究方法，重視學(xué)理建樹和教育理念的培養(yǎng)，學(xué)科建設(shè)要遵循實際、量力而行。注重舞蹈學(xué)的生命科學(xué)價值，才能推進藝術(shù)學(xué)和舞蹈學(xué)的發(fā)展和服務(wù)社會的發(fā)展，讓我們的生活有更多的精彩和陽光。

參考文獻：

篇（10）

中圖分類號：G 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

從概念上講，學(xué)科交叉逐漸形成一批交叉學(xué)科。交叉學(xué)科的不斷發(fā)展，推動了科學(xué)領(lǐng)域的進步，交叉學(xué)科正在逐步向綜合科學(xué)發(fā)展。在醫(yī)科大學(xué)中，獨立學(xué)科的研究已經(jīng)進入到了一個理想的高度，要想在今后獲得更大的突破，應(yīng)該獨立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)交叉學(xué)科，而不是僅僅作為單一的課程來對待。本研究主要對獨立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)交叉學(xué)科建設(shè)展開分析，現(xiàn)做如下綜述。

一、獨立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)交叉學(xué)科建設(shè)方案

（一）交叉學(xué)科的形式

就交叉學(xué)科本身而言，其獨立設(shè)置的目的在于提高醫(yī)科大學(xué)的研究水平，并且擴大醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究范圍，輸送更多的人才?；诂F(xiàn)實需要的考慮，交叉學(xué)科的形式可分為3個層次：核心學(xué)科、緊密層學(xué)科、外延層學(xué)科。核心學(xué)科作為我國的重點培養(yǎng)項目，必須是具有博士學(xué)位授予的學(xué)科。以分子生物學(xué)為例，該學(xué)科主要是在分子水平上研究生命現(xiàn)象的科學(xué)，屬于典型的交叉學(xué)科。在醫(yī)科大學(xué)中，分子生物學(xué)主要是研究生物大分子（核算、蛋白質(zhì)）的結(jié)構(gòu)、功能以及生物合成等方面來闡明各種生命現(xiàn)象的本質(zhì)。分子生物學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中，突出表現(xiàn)為對人體神經(jīng)活動的機理探索，對癌的發(fā)生研究等等[1]。緊密層學(xué)科主要是由核心學(xué)科的內(nèi)涵聯(lián)系緊密的若干學(xué)科組成，該形式主要是為了讓學(xué)生了解更多的醫(yī)學(xué)知識，并自主探究其中的聯(lián)系。外延層學(xué)科主要是核心學(xué)科與緊密層學(xué)科聯(lián)系松散的外周學(xué)科。

（二）交叉學(xué)科的內(nèi)容

獨立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)交叉學(xué)科，應(yīng)從多方面入手，而不是僅僅局限在醫(yī)學(xué)學(xué)科的內(nèi)部，應(yīng)向多種學(xué)科進行拓展，深入研究，將各個領(lǐng)域的相關(guān)聯(lián)系摸清楚，為將來的醫(yī)學(xué)發(fā)展和國家發(fā)展做出更大的貢獻。本研究認為，交叉學(xué)科的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面：第一，醫(yī)學(xué)與自然學(xué)科的融合。以細胞生物學(xué)為例，該項交叉學(xué)科體現(xiàn)在顯微、亞顯微、分子水平三個層次上，主要是研究細胞的結(jié)構(gòu)、功能、各種生命規(guī)律[2]。從客觀的角度來說，細胞生物學(xué)有利于研究人類的起源，并且在發(fā)現(xiàn)新物種和探究古老物種方面，都做出了非常突出的成就。值得注意的是，細胞生物學(xué)還能夠?qū)毎Y(jié)構(gòu)與功能進行研究，特別是染色體，這對臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展和各種先天疾病的治愈都具有較大的積極意義。第二，醫(yī)學(xué)內(nèi)部學(xué)科之間的融合。交叉學(xué)科的核心目的之一就是促進當代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，將醫(yī)學(xué)內(nèi)部學(xué)科進行融合，不僅健全了交叉學(xué)科的研究體系，同時可將最新研究成果應(yīng)用到臨床治療中，提高治療水平，促進患者早日康復(fù)。第三，醫(yī)學(xué)與人文社會科學(xué)的融合。以生態(tài)學(xué)為例，該項交叉學(xué)科主要研究生物體與其周圍環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，屬于醫(yī)學(xué)與人文社會科學(xué)的典型結(jié)合。隨著人類活動范圍的擴大與多樣化，人類與環(huán)境的關(guān)系問題越來越突出。因此近代生態(tài)學(xué)研究的范圍，除生物個體、種群和生物群落外，已擴大到包括人類社會在內(nèi)的多種類型生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)合系統(tǒng)。人類面臨的人口、資源、環(huán)境等幾大問題都是生態(tài)學(xué)的研究內(nèi)容[3]。

二、獨立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)交叉學(xué)科建設(shè)成效

（一）通過實施重點建設(shè)工程，學(xué)科層次和水平得到全面提升

現(xiàn)實工作中，獨立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)交叉學(xué)科并不是一件容易的事情，但最終的成果卻是被社會廣泛關(guān)注的。從我國的情況來分析，通過實施重點建設(shè)工程，學(xué)科層次和水平獲得了全面提升，我國的醫(yī)療水平和技術(shù)也有較大前進。例如，2003年，復(fù)旦大學(xué)與上海醫(yī)科大學(xué)合并以來，積極致力于醫(yī)學(xué)與諸多學(xué)科的融合。學(xué)校特設(shè)了Med-X基金，以此為紐帶，通過項目合作，實現(xiàn)了兩校技術(shù)平臺和科技資源的共享，大幅提升了科研實力，拓寬了科研領(lǐng)域?！碍h(huán)境化學(xué)污染物致機體損傷及其防御的基礎(chǔ)研究”項目，是復(fù)旦與中國預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院聯(lián)合申報成功的2002年“973計劃”項目[4]。中國預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院之所以選擇復(fù)旦作為合作伙伴，就是因為看中復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)院與醫(yī)學(xué)院結(jié)合后的研發(fā)實力居于國內(nèi)前列。楓林校區(qū)宋后燕教授的分子醫(yī)學(xué)實驗室就是在兩校合并后，得到科技資源的支持，成功建成教育部重點實驗室。

（二）通過扶持新興交叉學(xué)科，學(xué)科專業(yè)覆蓋面進一步拓寬

除了上述的成效外，我國還通過扶持新興的交叉學(xué)科，促使學(xué)科專業(yè)覆蓋面有了更大的拓寬。以四川大學(xué)華西藥學(xué)院為例，該學(xué)校的新型交叉學(xué)科――創(chuàng)新藥物與中藥現(xiàn)代化研究，屬于一種全新的研究領(lǐng)域。近五年來，在創(chuàng)新藥物與中藥現(xiàn)代化研究方向，負責(zé)863項目1項，國家杰出青年基金1項，國家自然科學(xué)基金重點項目1項，國家科技部重點攻關(guān)課題3項，獲部、省級等各類獎50余項，專利10項（其中有2項為美國發(fā)明專利）。發(fā)表相關(guān)研究論文累計達700余篇，綜述性文章100余篇，編寫各類專著、教科書和參考書20余部，其中主編的《物理藥學(xué)》、《靶向給藥制劑》屬填補國內(nèi)空白的專著。主編的《藥物化學(xué)》等教材為全國規(guī)劃教材。

三、總結(jié)

獨立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)交叉學(xué)科在理論上、實踐中都獲得了非常大的積極成果，在經(jīng)濟效益、社會效益上也得到了廣泛的肯定。在今后的工作中，應(yīng)進一步獨立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)交叉學(xué)科，提高各方面的工作水平，促進醫(yī)療技術(shù)的提升，為我國的社會發(fā)展和國家進步，做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]馬廷奇.交叉學(xué)科建設(shè)與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].高等教育研究，2011，06（05）：73-77