農業經濟管理系匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇農業經濟管理系范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2008年我校的農業經濟管理專業被國家教育部和財政部確定為國家中央財政重點支持建設的專業。我們聘請農村經濟管理部門及相關農業企業專家共同進行專業開發與建設，實行資源共享，實行開放辦學。從2005年開始，先后有《經濟學基礎》、《經濟法》、《統計實用技術》、《農業技術》和《國際貿易實務》課程被評為省級精品課。本專業教學團隊是黑龍江省省級專業教學團隊，有專兼職教師22人，其中專任教師14人，兼職教師8人。團隊中有省級專業學會常務理事4人，省級名師2人。我院與全省各縣(市)農業局經管站、省內相關農業及營銷企業建立了業務協作關系，形成了相對穩定的校外實訓基地。學院現有農業經濟管理、模擬經濟法庭、農村經濟核算等校內實訓室供學生開展綜合實訓。

二、我校農業經濟管理專業建設措施及取得的成就

(一)采取各種措施，搞好專業教學團隊建設

在這方面主要做了兩項工作：一是優化人員構成，二是優化人員素質。在第一個方面努力致力于實現教學團隊構成合理化，在第二個方面努力實現教學團隊構成優質化。根據這兩方面要求采取如下措施：其一，通過實行導師制加強對青年教師的培養，提高專業教學團隊的整體教學能力和水平。其二，支持教師搞好個人基本建設，鼓勵專業教師進行教學研究、科學研究和教材編寫，提高職稱結構層次，提高專業教學質量與水平。其三，以教研室為單位，開展形式多樣的教學研究，加強教學督導，形成群體教研合力。其四，根據專業發展和教師個性發展相結合的需要，科學調整師資隊伍培養方向，為教師提高專業教學能力營造良好的微觀條件。

(二)創新行校結合、校農結合的三階能力遞進“4+1+1”人才培養模式

針對我國社會主義新農村建設和農村經濟管理現代化對農村合作經濟管理、農業企業經營管理、農產品購銷與崗位對技能型人才的需求，攜手黑龍江省農村合作經濟管理總站和黑龍江北大荒集團所屬企業，采取行校結合、三階能力遞進“4+1+1”人才培養模式。本專業教學過程的三階段安排如下：

第一階段：專業單項技能培訓(前4學期)。開設專業基本素質平臺課程、專業核心課程和專業拓展課程，依托校內實訓室、校內外實訓基地、農村市場開展單項技能實訓，專兼職教師共同完成課程標準制訂、實訓方案策劃和課程教學。

第二階段：專業崗位能力綜合模擬實訓(第5學期)。開設專業崗位能力綜合實訓課程，通過ERP軟件和企業經營運作、市場營銷軟件模擬農村經濟和農業企業管理過程及工作任務，將農產品市場調研、成本核算、生產計劃制定、人力資源管理和企業經濟效益分析等單項技能貫穿于一體，培養學生具備農村合作經濟組織、農業企業運作的綜合管理能力。

第三階段：頂崗實訓(第6學期)。實訓項目包括三部分：農產品營銷、農業經濟組織產前策劃和產中管理。具體內容有農產品市場調查與預測、農產品營銷策略選擇、農產品收購與推銷、農產品經紀與服務、農村經濟組織成本與收益核算、農業生產要素合理配置與運用和農業企業經營運作等方面職業崗位實訓。按照課程教學拓展到社會的方式，學院和實訓單位共同委派教師進行實訓指導和管理。

(三)根據農村經濟管理流程構建課程體系，推進課程教學改革

學院與黑龍江省農村經濟管理部門及相關企業聯合進行人才市場調研，確定畢業生應職崗位為農村合作經濟管理人員、農業企業經濟核算人員、農產品推銷員、農產品經紀與人。以農業經濟管理專業畢業生應職崗位典型工作任務為載體，以崗位能力培養為主線，根據農業經濟“產前策劃、產中管理、產后營銷”流程特點，按照專業課程門類職業化和內容綜合化的要求，設置4門專業核心課程：農村經濟調研與策劃、農村經濟核算、農業企業經營管理和農產品營銷。依照黑龍江省新農村建設和農村經濟管理工作的實際需要，為設置四個層階的課程：專業基本素質培養課程、專業核心能力培養課程、專業拓展能力培養課程和職業綜合能力培養課程。我們的做法主要有：

1.推行案例教學法。我們對理論性培養要求比較強的課程，比如在經濟學基礎、農村政策與法規、農產品營銷、公共關系等課程中全面推行案例分析教學方法。

2.學生自學和教師講解相結合。我們在農村財稅與金融、經濟學基礎、農村經濟學等課程教學過程中，通過組織學生自學和重點疑難問題釋疑講解等方式，擴大師生在課堂教學中的雙邊活動比例，提高學生的學習積極性和主動性，收到了比較好的教學效果。

3.根據職業化要求進行教學內容綜合化改革。在教學內容改革中，我們結合農村市場經濟發展的客觀實際需要，設置了經濟學等新的課程門類，對原專業課程內容體系進行了必要的調整，提高了專業課程內容設置的實用性和適用性。

4.充分運用現代教學手段，改革教學方法。利用多媒體教室和專業模擬教室，通過教學課件將專業能力和素質的培養過程與社會經濟生活緊密結合，突出課堂教學過程的直觀性，增強學生的感性認識，強化基本技能訓練，提高教學效果，進而推動教學質量的提高。

(四)實行校企合作，建設專業實訓基地體系

1.運用校內外辦學資源，組織學生進行實踐訓練。我校利用牡丹江溫春雙鶴藥業公司、農科教服務中心等校辦產業實體，作為專業實習場所，開展專業課程實踐教學。在校外，學校與北大荒農業股份公司、牡丹江市郊區大灣村等單位簽有實習基地共建合同，這些校外教學實習基地可隨時接待專業教學和生產實習。

2.運用社會資源，組織專業教學過程。為了增強專業辦學的社會適應性，學校組織了農經專業建設指導委員會進行專業教學資源開發工作。專業指導委員會的職能是設計開發專業人才培養方案、指導專業教學和協調產教結合關系。

3.加強和地方政府、企事業單位、社會團體之間的聯系，建立生產實習基地。通過積極做工作，我們和黑龍江省農牧漁業廳合作經濟處合作，與全省各市(縣)經管站之間建立了比較鞏固的業務關系，對搞好學生的專業實踐技能培養提供了有利的支持條件。同時我們與牡丹江市工商支行、牡丹江財政學會等企業和社會團體建立了穩定的業務聯系，為搞好專業生產實習提供了強有利的保證條件。

(五)實行“雙線四位”一體化，實現課堂與社會相結合

1.教學內容實行“雙線并重”。雙線并重，就是專業理論教學與實踐教學緊密結合。具體做法是聘請行業專家和企業管理人員提出用人規格和標準，按農村經濟管理工作的實際需要確定理論和實踐教學的內容與方法。根據農業經濟管理過程中的產前策劃、產中管理和產后營銷的特點組織專業教學過程，讓學生在模擬場景和校內外職業環境中進行學習和參加實踐訓練。

2.基地建設實行“四位一體”。通過校企合作方式，運用產學研合作關系，將學校、企業、教師和學生結合在一起，實行教學做一體化。具體做法有二個方面：一是建立具有高新技術設備的校內教學實驗實習基地，保證課堂教學中的理論知識學習與實踐動手能力培養能夠緊密結合。二是配合農村經濟管理工作第一線的實際需要，通過校外生產實習基地建設，將學生的實踐技能培訓與考核、師資隊伍培訓、教研和科研活動等項工作聯系在一起，實行產教結合、政教結合，構建專業實踐教學基地體系。

3.評價方法“多證一書”。在專業人才培養方案中規定學生在畢業時必須取得畢業證和外語、農產品經紀人、助理物流師等職業資格證書才能畢業。按照學以致用原則每學期選擇重點課程進行理論知識和實踐技能考核，考核貫穿于學期全過程中。其它課程以技術技能性考核為主，理論知識考核為輔，采取平時測試和期末考試相結合的辦法進行評價。

4.實習實訓“產教結合”。按照專業教學與社會實踐相結合的原則，組織學生到省內和全國各地進行專業頂崗實踐，對學生進行專業實踐技能強化訓練。具體做法有兩種，一是服務于黑龍江省農村經濟建設需要，利用與黑龍江省農委農村經濟管理體制處、農村合作經濟管理總站系統的業務聯系，組織學生到農村經濟管理第一線進行頂崗實習；二是利用學生在校學習的第6學期，安排生產實習，采取集中與分散相結合的方式，組織學生到黑龍江省內各市縣的企事業單位進行實地實習，學生邊學習邊實踐，收到了比較好的實習效果。

三、進一步提高農業經濟管理專業建設水平的基本設想

(一)更新觀念，解放思想，深化改革

為了適應高等職業技術教育改革工作的要求，我們對院、系兩級教學管理體制進行了調整，實行院、系兩級分工負責制，學院成立專業建設指導委員會和教學管理督導組負責對專業辦學的宏觀指導性調控工作，專業辦學的具體管理工作由系負責，以充分調動基層教學管理部門的工作積極性。在站穩國內專業人才市場的同時，眼睛向外，根據我國加入“WTO”后國際專業人才市場需求結構的變動，調整專業服務面向，積極參與國際專業人才市場競爭，提高專業辦學的現代化和國際化水平。

(二)強化專業內涵建設，持續提高專業辦學質量

根據專業人才市場需要，堅持實行以“質”保“量”的方針，深化改革、全面改進教學管理工作，爭取為“三農”和我國經濟現代化建設做出更大貢獻。具體措施有兩個方面：一是繼續實施品牌專業發展戰略，以營造品牌專業、品牌學生，培養符合農村經濟管理工作需要的專業職業技術管理人才為出發點，突出學生的主體地位，因材施教，處理好教與學、教與用、學與用的關系。二是實行全方位開放式辦學模式。采取走出去，請進來的教學方式，擴大學生的社會接觸層面，加大學生與農村經濟發展過程和社會的信息交換量，為學生畢業后能夠更好地適應農村商品經濟發展需要創造各種有利條件。

(三)抓好師資隊伍培訓工作

教師是專業辦學的第一位資源，是專業建設和教學質量的首要保證，是專業可持續發展的基礎力量。中、青年教師在我校經濟管理類專業中已成為教學工作的骨干和主力，提高他們的實踐動手能力已成為專業建設的當務之急，學校應從戰略的高度給予應有重視，并積極采取各種措施鼓勵中青年教師參加社會實踐活動，提高專業實踐動手能力。結合“五名”(名校、名師、名專業、名學生、名產業)工程建設過程，加快“雙師型“教師隊伍的培養，采取送出去(送到國內名牌大學進修、國外深造、到社會經濟管理部門鍛煉等)，請進來(聘請兼職教師、請國內外專家學者來校講學)等方式，提高專業教師的理論水平和實踐動手能力。

(四)全面進行教學內容和教學方法改革

篇（2）

一、引言

農業一直是新疆的基礎產業與支柱產業，農業產值比重也一直高于全國6－8個百分點，新疆“大農業”的產業結構特征客觀上需要較多的農業經濟管理人才，少數民族聚居地區農業發展相對落后的局面更加凸顯了培養少數民族農業經濟管理人才的重要性。因而與全國各高校農業經濟管理專業的生源總體處于萎縮狀態相反，新疆各高校農業經濟管理專業的學生規模較大，其中少數民族學生比重相對較高。新疆高校設置農業經濟管理專業的主要任務是培養具備系統的農業基礎知識與經濟管理基礎理論，同時掌握農業經濟管理基本方法與技能的高級專門人才，用于滿足各類農業企業、教育科研單位和各級政府部門從事經營管理、市場營銷、政策研究等工作的需要。但目前多數高校的農業經濟管理專業沒有根據少數民族學生特點設置差異化的教學體系，民族班的教學模式、教學方法以及課程設置與漢族班基本趨同，導致民族班教學效果普遍較差，影響了少數民族農業經濟管理人才的培養，因而亟待改革與創新。

二、農業經濟管理專業民族班教學體系存在的問題

1、課程設置不合理

根據對新疆多所高校的調查，農業經濟管理專業課程體系的設置基本上是借鑒內地高校的經驗，沒有體現新疆地方特色與民族特色。多數高校農業經濟管理專業的課程設置名義上存在少數民族與漢族之分，但在實際操作過程中并沒有太大區別，一些對少數民族來說學習難度很大的課程如計量經濟學、數理統計學等依然保留在課程體系中。這種局面不僅增加了民族學生的負擔，而且影響了民族學生的學習興趣，從而不利于少數民族農業經濟管理適用型人才培養目標的實現。

2、缺乏專業師資隊伍

各高校雖然分別制訂了民族班與漢族班的教學大綱，也對民族班的教學提出了許多具體要求，但在教學過程中并沒有嚴格貫徹執行。多數教師既擔任民族班教學任務，又擔任漢族班同一課程的教學任務，在教學過程中一般采用同一課件與同一教學大綱。擔任民族班教學任務的教師對民族學生的學習特點與理解能力缺乏足夠了解，對授課內容與講課速度也沒有做相應調整，嚴重影響了民族班教學效果。大多數教師也不懂民族語言，一些重要術語與關鍵問題很難準確向學生傳達。

3、缺乏民族班專用教材

尊重差異、，是社會主義新時期落實科學發展觀和教材建設的重要原則，但目前市場上鮮有專門針對少數民族學生編寫的教材。以塔里木大學農業經濟學課程為例，不管是民族學生還是漢族學生，采用的教材都是華中農業大學王雅鵬教授編寫的《現代農業經濟學》教材，其它高校也大多采用鐘甫寧、孔祥智、李秉龍等知名學者編寫的教材。這些教材一是內容上對少數民族學生偏難，二是未能體現新疆農業這一區域特色，讓民族學生很難理解與吸收。多數高校的《西方經濟學》也統一采用人大版教材，對絕大部分民族學生來說同樣太難。

4、教學模式單一

目前農業經濟管理專業民族班的教學問題主要體現在兩個方面，一是教學活動仍以課堂教學為主，缺少實體背景材料，學生走向田間或企業從事觀察、試驗的機會較少，理論與實踐嚴重脫節。二是在民族班課堂教學中強調現代教學的共性較多，關注文化差異性較少，這是導致民族班課堂教學效果較差的一個重要原因。如在教學過程中過分依賴PPT，PPT雖然有利于增加信息量，開拓學生視野，但對民族學生來說，由于其漢語言水平相對較低，無疑增加了學習難度，經常出現觀看PPT與聽老師講課顧此失彼的現象。

三、改革思路

1、加快課程體系改革

課程設置是人才培養目標在教學計劃中的集中表現，農業經濟管理專業民族班的課程設置首先需要考慮少數民族學生語言差異、接受能力相對較弱的特點，結合新疆社會對少數民族農業經濟管理人才的需求，根據“加強基礎，突出重點，提高能力”的原則進行。具體思路一是適當減少課程數量，壓縮課內總學分，降低民族學生學習壓力。同時適當刪減一些純理論性且難度較大的學科，或以選修課的形式開設，民族學生可以根據自身的漢語水平與學習能力進行選修;二是以農業經濟學作為主線，借鑒經濟學專業與管理學專業課程設置經驗，增設一些具有地方特色且實用性較強的學科，同時有必要增加各學科實踐課的課時比例，提高民族學生的創新能力、適應能力、實踐能力和競爭能力。

2、重視專業師資力量培養

教師的專業技能和實踐能力是提高少數民族學生教學質量的關鍵，而教師對民族學生的心理特征與學習需求的了解與把握則是增強教學效果的有力保障。因此，高校有必要根據本校民族學生的數量有計劃地引進或培養一定比例教師，要求這些教師既具有豐富的農業經濟管理專業知識，同時具有長期從事民族教學與管理的實踐經驗，用于專門負責民族班的教學與管理，從而避免忽視少數民族學生與漢族學生差異、教學與管理方式民族班與漢族班趨同現象。由于新疆高校民族學生中大多數是維吾爾族，因而有條件的高校應該引進或培養一批既懂漢語又懂維語的教師，開展雙語教學。

3、編寫適用于民族班的專用教材

當前農業經濟管理專業民族班教學面臨的主要問題是缺乏適用于民族班的專用教材，尊重不同文化，承認相對差異，是當前國際多元文化教育的重要理念，也是我國推進教育公平的重要思想，因而編寫適用于民族班的專用教材是實行差異化教育的前提。農業經濟管理是涵蓋農業、管理與經濟三大學科的寬口徑專業，包含的課程相對較多，加上民族學生相對較少，教材適用范圍受限，因而民族班專用教材的建設存在明顯的成本過高問題，需要政府給予適當的財政支持。在教材編寫過程中，根據民族學生理論基礎薄弱和普遍缺乏中國傳統文化共識的特征，應重視基礎知識與中國文化背景的介紹，同時在漢族班的基礎上降低難度，形式上盡量做到圖文并茂，以便于民族學生自學。

4、創新教學方法與教學模式

結合農業經濟管理專業民族學生的培養目標，選擇適合民族學生發展的科學教學模式，是提高民族班教學質量，培養合格少數民族農業經濟管理人才的當務之急。民族班課堂教學的改革要充分考慮各民族文化的特點、師生的心理與行為方式特點，并以此作為提升其教學質量的一大基礎。根據作者多年的教學經驗，以下兩種教學模式的教學效果較好，值得推廣。一是PPT教學與和板書教學相結合的混合式教學模式，事實上，傳統的板書教學模式在某種程度上更加適合民族學生特點，對一些難度較大，邏輯性較強的理論推導改用板書形式更好，因此在以PPT教學為主的前提下，有必要適當穿插一定課時的板書教學。二是老師與學生的互動式教學，一方面要求教師參與學生的活動，讓教師成為與學生合作學習和探究學習的伙伴。另一方面要求學生參與課程教學，從課程內容中抽取部分相對容易的章節讓學生自學自講或相互討論，使學生養成主動思考的習慣，不僅有利于學生提高學習興趣，增強學習信心，同時也利于培養學生的自學能力。

【參考文獻】

［1］張征．民族院校本科教學質量滿意度研究［J］．黑龍江高教研究，2015，05:13－16．

篇（3）

農業經濟管理類本科專業包括農林經濟管理、農村區域發展兩個專業，該類專業在人才培養方面存在的最大問題是:畢業生解決實際問題能力不強，創新能力較差，不適應用人單位需要。造成這一問題的原因很多。有長期形成的我國教育體制、教育觀念方面的問題，有辦學單位實驗室建設方面存在的問題，但更直接的是教學體系方面存在的問題。主要表現在:較為重視課堂教學和與之相聯系的課堂教學的研究，相比之下，對實踐教學則重視和研究不夠，對如何在培養目標實現課堂教學與實踐教學有機結合更是缺乏深入研究和思考。從作為教學過程的主導一教師來看，有調查表明，全國范圍內經濟管理類教師中，31.2%教師沒有專業實踐經歷，78.6%的專業教師沒有國際交流經歷。如果這種狀況不加改變，勢必影響到培養人才的質量。

因此，切實抓好農業經濟管理類本科生的實踐教學質量，將會對提高整體教學水平和人才培養質量產生重要影響，而其中一個重要環節，就是要通過積極探索實踐教學規律，構建符合人才市場需求的、科學的農業經濟管理類實踐教學體系。

2農業經濟管理類本科專業實踐教學體系改革探索

高校人才培養應積極適應人才市場的需求，做到人才培養有的放矢。通過分析人才市場對農業經濟管理類的人才需求現狀，研究該類本科專業實踐教學的特點，特提出旨在提高農業經濟管理類本科教學質量的實踐教學體系的改革思路，即實施“531”實踐教學體系。具體內容如下：

2.1農業經濟管理類本科實踐教學的五個階段

農業經濟管理類的實踐教學分為5個階段，即課程實驗階段、專業綜合實訓階段、科研實踐階段、情景模擬實驗階段、專業與社會實踐階段。

課程實驗階段是實驗教學的一個基礎環節，通過課程實驗對相關課程的理論知識進行消化與理解使學生領會如何利用理論知識解決實際問題，并通過課程實驗對相關課程的理論知識有更深入的理解。課程實驗屬專業基本技能培養階段，隨理論教學同步進行。

專業綜合實訓階段是培養學生對專業知識進行綜合利用的一個實驗教學過程，通過專業綜合實訓對本專業的多門課程知識進行融會貫通，培養學生對專業知識的綜合應用能力和實際應用能力。專業綜合實訓屬專業技能的綜合培養階段，一般在大二下學期或大四上學期進行，專業綜合實訓有助于學生理解和掌握專業知識體系，對學生進行畢業設計和求職都會有幫助。

科研實訓階段是在熟練掌握專業基礎知識后，通過學生參與教師的科研課題或直接申報實施大學生創新性實驗項目計劃，提高學生科研水平和技能，解決農業經濟管理中存在的實際問題。科研實訓是對專業知識和實踐技能的提升和創新過程，是在教師指導下的科研和學術活動，要求具備較高專業素質的同學能夠參與并具備一定質量地完成這個階段的實踐活動。

情景模擬實驗階段是對課程實驗、專業綜合實訓和研發式實驗的補充和完善，在教師的組織和指導下對相關專業模擬完成企業管理、人力資源管理及農產品貿易等實戰場景，鍛煉學生的實務能力和商務談判技巧，培養學生的實際操作能力、應變能力和控制能力，全面提升學生綜合素質。

專業與社會實踐階段是指學生實地從事一項調查研究或管理實踐活動，也可以是一項模擬實踐活動，其目的是増強學生對涉農經營管理實踐活動的了解鍛煉學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，培養學生的專業素養，也是培養學生認識和觀察社會、訓練應用能力和操作技能的重要教學環節，它不僅要求學生對本專業所學知識和技能進行綜合運用，實現理論與實踐的完美結合，而且使學生通過社會實踐進一步提高其分析問題和解決問題的能力，培養學生的動手能力和創新精神。

2.2農業經濟管理類本科實踐教學培養目標的三個層次

實踐教學的人才培養目標分為3個層次，即全面培養具備相關專業知識和實踐能力的合格人才，積極培養綜合素質較強的優秀人才，努力培養具備創新能力的復合型人才。

實驗教學活動的主體是學生，而每個學生的個人資質、掌握專業知識程度及實踐技能等方面都可能存在差異。因此，在實驗教學活動存在因材施教問題。3個人才培養目標層次中，第一層次是培養合格人才，是“531”實驗教學體系的基本目標，使學生具備利用本專業知識勝任一般工作素質和能力；第二個層次是培養綜合素質較強的優秀人才，使學生具備利用專業知識較為復雜崗位的素質和工作能力；第三個層次是培養具備創新能力的復合型人才，這部分同學具備利用所學專業知識在相關領域從事研發工作和創新工作能力。3個人才培養目標層次的人才比例是不確定的，它取決于實踐教學體系的科學性和先進性，與實踐教學質量和師資隊伍素質有緊密的關系。

2.3實驗教學活動必須遵循一個宗旨

實驗教學活動必須遵循一個宗旨，即實踐教學與理論教學緊密結合，促進實踐能力與理論水平共同提高。實驗教學不是簡單的技能培訓或學生就業崗前培訓，而是一個貫穿4年本科教學的、科學的人才培養體系，核心思想是注重培養學生的綜合素質、創新能力和專業技能，改變傳統教學中的高分低能現象，為社會輸送適應人才市場需求、有繼續發展潛質的人才。

提出“531”實踐教學體系目的是使農業經濟管理類本科專業的人才培養符合人才市場的需求。“1個宗旨”是實踐教學體系的根基，“5個階段”是實踐教學體系的手段，“3個層次”是實踐教學體系的目標。

3實施農業經濟管理類實踐教學體系改革的主要措施

3.1信息化管理是現代化實踐教學體系不可缺少的手段

“531”實踐教學體系的主要內涵是根據專業特點和市場需求構建相關專業實踐教學環節。經濟的不斷發展和管理理念的不斷完善，決定了農業經濟管理類本科專業區別于其它專業的一個顯著特點是人才市場對知識結構需求變化較大。因此，農業經濟管理類本科專業實踐教學體系是一個動態體系，只有不斷地更新實驗項目和實驗內容，才能適應市場需求。建立一個功能完善的“實踐教學管理與考核系統”有助于對實踐教學體系實施動態管理。

3.2師資隊伍建設是實驗教學體系科學性和先進性根本保障

教師的專業技能和實踐能力是“531”實踐教學體系能否高質量實施并達到預期效果的根本保障。實驗指導教師應具備較強專業能力和實踐能力，注重跟蹤相關行業的前沿發展動態，保證人才培養目標適應人才市場需求。因此，提高實驗指導教師素質是保證實踐教學體系順利實施的根本保證。實驗指導教師應做到以下幾點：一是根據專業發展和實踐教學發展的需求，及時更新實驗項目増加綜合性、設計性和創新性實驗，注重學生實踐能力的培養和嚴謹的科學態度與作風的訓練，以培養學生在研究生階段的科研能力或參加工作后專業實踐能力。二是建立合理的實踐教學管理機制，完善實驗教學的考核方法，提高實驗教學質量。三是積極組織學生利用專業知識開展社會服務、技術開發和學術交流活動，充分挖掘現有設備潛力，提高實驗設備使用率。

3.3通過專業實驗室建設完善專業實踐教學體系

一是實驗課、專業綜合實訓的設置要具有先進性和前沿性。要組織專業實踐能力強的教師編寫實驗教學大綱和實驗指導書，實驗項目、實驗目的、實驗內容及實驗學時等的設置應有科學的依據，并組織權威的專家對相關專業實驗課程和實驗內容設置的合理性和先進性進行論證，保證學生掌握的實踐技能確實適應人才市場的需求，提高學生就業機會，縮短就業適應周期。

篇（4）

信息化時代的來臨昭示著傳統農業經濟管理方式的淘汰，已不能適用新時期的農業發展需要，因此應當引入信息技術，旨在提升我國農業經濟管理水平。信息化為農業經濟管理提供了發展的機遇，且對于發展現代農業、促進農村經濟以及提高農業生產效率等具有重要意義。

一、信息化農業經濟管理的價值

1.優化資源配置

信息化農業經濟管理可以讓城市與農村、國外與國內始終保持消息的暢通，充分發揮及利用現有資源，當然，農產品市場也會因信息化的應用而逐漸擴大。信息化會促使農村剩余勞動有條不紊的在城市和農村之間流通，從而促進了城鎮化建設的進度，并且為當前的農業現代化發展提供了重要基礎[1]。與此同時，信息化農業經濟管理還能幫助科研單位以及農業院校找到適宜的實驗實踐基地，進而完成其研究成果，確保資源的配置合理有效。

2.提高農產品的國際競爭力

從一定程度上來說，農產品市場完全競爭市場接近，但是在農產品貿易自由化的固有條件下，我國當前的農產品的經營規模較小，且較為發散，從而體現出自身的詬病，即成本虛高并且質量不能控制。若想優化我國的農場品市場競爭力，則必須要實現標準化、現代化的農業生產，與此同時，應用國際先進的加工手段和貯藏手段，總之，實現上述過程的基本前提便是信息化的農業經濟管理。

3.促進農業現代化發展

目前，若想發展農業現代化，則必須要應用先進的高科技設備及技術，但是信息化農業經濟管理便是確保設備及技術先進化及農業發展各個領域的關鍵所在。發展農業現代化應當實現軟硬兩方面支撐，軟方面支撐便是實現信息化。信息化農業經濟管理能夠促使農業銷售、加工以及生產等環節的經營者得到先進的技術知識，促進農業實用技術的推廣以及普及，防止發生因信息不對稱致使的經濟管理部門錯誤決策。與此同時，信息化農業經濟管理還可以在一定程度上加強農民文化素質以及科學意識，全面有效的促進當代農業現代化的發展力度[2]。

二、基于信息化視角下農業經濟管理的問題研究

1.信息化基礎設施缺失

無論如何，農業信息化建設均不能脫離設備設施建設而單獨存在，只有滿足基礎設備設施建設的要求，方可進一步實現信息化農業經濟管理建設。目前，我國的農業區域普遍存在基礎設備設施不健全的問題，嚴重的甚至未曾建設過基礎設備設施。其次，當前我國絕大部分的農村信息化網點均沒有完善的覆蓋率，因此農業得到信息的渠道依舊沿用傳統的手段，而且開展農業活動也是通過機械設備或者人力實現。

2.缺少信息化服務人才

信息化農業經濟管理涉及到眾多領域的傳輸、計算、分析、儲存以及采集等，因此要求信息化服務人才為復合型人才，但是這種人才在農村非常短缺，從而限制了農業經濟管理信息化的發展。其次，相關部門的重視程度不足，相關崗位的待遇和發展空間難以滿足高校畢業生的期望，或者對信息化的農業經濟管理研究的人才較多，但是受限于諸多因素，實際實踐的缺寥寥無幾。

3.信息資源開發緩慢

盡管當前的網絡信息內容多種多樣，但是具有時令性、預測性、指導性及針對性的農業經濟管理信息卻少之又少，而且相關的軟件開發也寥寥無幾[3]，因此有待開發。

4.缺乏信息化意識

目前，農業經濟管理的人員因多種原因導致其缺乏信息化意識，即便是政府部門也沒有對農業經濟予以重視，對信息的價值視而不見，從而限制了農業經濟管理信息化的發展。

三、信息化農業經濟管理的完善措施

1.完善信息化網絡建設

信息化網絡基礎設施的建設是信息化農業經濟管理服務網絡的重中之重，更是農業經濟信息傳播、處理、分析的基礎。信息化網絡體系不僅包括基礎的傳輸網絡，還包括此基礎上的廣播電視網絡、專業計算機網絡以及開發和利用信息資源。只有得到完善的農業經濟信息，才可以更好的進行農業經濟的決策及信息資源整合利用。

2.培養信息化人才

培養信息化人才要重視創新人才和專業技術人才，并且提高農村當地人員培養的比例。首先，應當處理好農業信息管理、經濟、和技術三方面人才的培養和引進，組織滿足信息化農業經濟管理要求的團隊服務于信息化建設。其次，強化農民的文化科學素質，畢竟農民屬于信息化建設的最主要參與者，只有這樣，才能夠從根本上做好信息化農業經濟管理的任務。

3.創新服務模式

信息化服務模式創新主要從載體多元化、內容多元化以及主體社會化中實現，首先，應該確定“政府推動、市場引導、多遠參與”的信息化農業經濟管理模式，從而推動信息化農業經濟管理。其次，促進農業經濟信息服務的多元化，比如科技信息的產前、產中及產后，均可以作為降低農業成本、產生經濟效益的途徑。農業管理服務信息可以創新服務理念、服務方式以及管理模式，進而提高經濟效益。多元化的信息服務載體則是在當前社會文化氛圍和經濟發展水平制約的條件下，發展新興載體，充分發揮新興載體傳播信息的作用。

4.發揮政府職能

政府在市場經濟條件下應該發揮其組織、協調及主導作用，并且制定統一的信息化農業經濟管理任務、方針以及目標，奠定良好的信息化建設基礎，與此同時，發揮其職能和協調作用，全面整合信息資源，促進農業經濟信息的可靠性、實效性及全面性。

四、總結

我國是人口大國，農業的發展將直接關系到國計民生，因此，信息化農業經濟管理建設已經勢在必行，在建設過程中，應當提高人們的信息化意識，完善基礎設施的構建，促進農業經濟的騰飛。

參考文獻：

[1]王春贏.基于信息化角度的農業經濟管理探究[J].決策與信息旬刊,2014(36):122-122.

篇（5）

一、農業經濟管理弊端

（一）農村基礎建設水平懸殊巨大

盡管中國早期的農業在基礎設施等方面取得了些許成績，但不同地域之間仍然千差萬別、參差不齊，成為我們必須面對的難題。

（二）農業管理服務人才缺失

農業管理思路逐步轉向現代管理模式，農村治理人員綜合素質薄弱，可能直接導致農業生產和收入的減少。農村的老齡化速度過快，大多數年輕人已經在城市里面工作了，農村勞動力顯然是不夠的。

二、新農村建設環境

關于新農村建設，在黨的第十六屆五中全會提出了“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的方針，這不僅為我們新農村的建設明確了目標和方向，也指明了方法，針對農業、農村、農民，從新產業、新村鎮、新設施、新農民多個角度給予了指導的意見。

傳統農業向現代農業的發展的新農村建設背景下，農業管理體系逐步完善，調整適應地方條件，不斷優化和升級產業結構，是中國新型農村農業健康和經濟快速發展的新局面。農業管理的改革與創新，不僅使許多農民重新審視自己的資源，而且也使農業管理體制的管理與經驗的結合。農村經濟的發展使許多貧困家庭富裕，也發揮了社會保障的穩定作用。

三、新農村建設農業經濟管理的建議

（一）資金保障

要確確實實的加大優化農村生態環境，改善農業基礎設施的使用，引入人才和科技等方面的投入，要有政府專項的和配套的政策性資金支持，并通過政策等各種方式引導社會資本注入，并有相應的監督機制。

（二）人才保障

農業管理人員應具有奉獻精神和服務意識。要做好每一項工作，不能雜亂無序，要專業不能自由散漫，除了具備專業的知識技能外，還要了解相關的國家政策。農業管理者應該擁有，與人溝通的能力，特別是與職業經理人交流的能力，可以分享信息，交流資源，學習他人的工作，把精華帶進公司，通過改革不斷改進創新，在提高自身素質的同時，結交相應的社會資源，建立良好的管理體系，提高工作效率。

（三）思想宣傳

提高農民對發展的認識，號召其共同做好服務，進行資源整合，增強各部門合作意識，促進農村工業化建設。在公共事務中，創新越來越重要，重視農業管理的創新，促進農業的進步與繁榮。

（四）體制創新

在這里之所以強調體制上的突破，是因為農業尤其現代農業的發展已發生了諸多變化，傳統農業增長模式已經不能適應時代的發展需求，新的發展計劃和目標的指導下，有新的想法和對策。這就需要我們突破自身局限思維，要有改革精神，對國家政策保持高度關注，在許可的前體下敢于突破壁壘、大膽嘗試，在充分的政策理論研究和實踐論證下，探索新路子。

（五）制度創新

加強對農業經濟發展、國家宏觀調控和控制體系的制度保障，才能更好促進農業經濟、提升抗風險能力，實現農業經濟結構調整和騰飛。在發展的道路上，要有效地消除障礙，就要加強農業各方面特別是支持經濟制度改革，只有如此，才能夠從制度上和根本上為我國農村社會經濟提供有力可靠的發展保障。

（六）產業化建設

采取實施農業產業化的戰略的相應措施，可以有效地促進農業發展，促進農產品基地建設。在中國農業相關政策條件下，各種類型的農業經濟合作組織和相關的中介服務組織取得了快速發展，受利益的驅使，各種各樣的組合和個人也進一步參與進農業生產過程中，進一步提高了農業經濟的組織形式和發展水平。例如，土地流轉政策驅使下，企業進入農村，與村民簽訂流轉協議，實現農產品的規模效益，吸納農民就業，實現科學化、標準化的農業經濟管理。

（七）信息化建設

篇（6）

農民是有效發展農業的基礎。在討論農業經濟管理模式之前，需要切身維護農民的基本利益。隨著農業的機械化科技化水平的不斷提升，傳統的管理模式將不再適應農業的發展。在此背景下，如果農民的切身利益沒有得到應有的保障，那么農民人口將會大大減少，多數人口都會向城市流動，造成城市就業崗位緊張，農村無人發展的嚴重局面，加重了城鄉發展失衡的問題。所以，開展農業經濟管理新模式時，需要先將農民放在首要位置，減輕農民負擔，緩解農民壓力，讓農民能夠積極地參與到經濟管理新模式當中來。

1新農村農業的新形態

農業的最終產物是農作物，也就是經過一系列加工后到達我們餐桌上的糧食。在以往的農業活動中，農民根據陰歷24節氣去進行正常的農耕，春種秋收，寒來暑往。但是春季耕種時的主力是家中的幾個男性，單純地靠鋤頭，鐵鍬等最基本的農耕工具進行大面積的耕地生產。這種方式效率低下，付出苦力很多。所以在現代化農業的發展下，農民開始使用科技型機械進行大規模的農業活動。不僅耕地收割效率高，還能減輕農民的勞動負擔。同時，現代化器械的發展也讓農民不用統一跑到指定位置去進行糧食加工。每個農戶家中都會有兩至三臺糧食加工機械，保障日常的人口食用以及家畜喂養。在任何事物都在快速發展的今天，農業的機械化為新農村農業經濟管理的模式奠定了良好的基礎。

2目前農業經濟管理中存在的問題

2.1農民對農業經濟發展重視程度不夠，工作人員執行能力差

在農村中的老人婦孺占據人口的大部分，他們中的某些人思想觀念仍舊落后，跟不上現代化農業建設的腳步。這些人員意識問題都會拖累農業經濟管理的整體水平。與此同時，多數農村的經濟管理人員缺乏一定的生產經驗以及相關專業知識，綜合素質等能力不夠，導致了在發展農村經濟建設時的效率不高。由于工作人員薪資較低，在沒有留住更多的專業的人才，部分留下的人在工作過程中也缺乏責任心與上進心，對工作不夠重視，執行力較差。沒有高瞻遠矚的發展格局，缺少團結一致的向心力。

2.2農業經濟管理體制不健全

隨著現代化農業的發展。農業規模逐漸擴大，相關農業技術也多數掌握在農民的手中。但是相關部門也沒有完善的農村經濟管理制度。即便管理制度真的能夠進行落實，其最終也會流于形式，無法切身解決農業發展的主要問題，與國家的相關規定脫節。傳統的管理模式還存在著一個弊端就是信息化不高，工作人員沒有意識到信息化管理的重要性。互聯網快速發展的今天，如果不抓緊提升農業經濟管理的信息化水平，那么城鄉之間的經濟差距就會愈來愈大，不利于城鄉經濟的均衡發展。

3開展農業經濟管理新模式的具體措施

3.1提高農民求知意識，提升工作人員素質

農民是發展農業經濟的中流砥柱，所以首先要做的就是提高農民的認識程度。相關部門的工作人員可以在每周的周六或周日定期舉辦培訓會議，培訓內容為：第一，提升農民學習的意識，不要因為自己的文化水平不高，接受度不強就放棄學習。讓他們明白，他們需要時刻保持自己的求知欲望，掌握得越多，學習的技術就越多，日子就能過得越好。第二，培訓農民專業知識技能，要具體到每一個細節，每一個小步驟。第三，要與時俱進，隨時更新知識內容，掌握未來農業發展的趨勢。除了這些培訓內容外，每天定時在村委會廣播宣傳發展農業經濟的重要性以及相關基礎知識，讓農民無論是在田間工作，還是在家休息都能在反復的學習中鞏固掌握知識。一個好的農業經濟管理團隊是做好農業經濟的基礎。因此需要政府投入大量資金，做好人才培養建設。相關部門應提高管理人員的薪資來吸引人才，同時給予相應的惠民政策等。讓廣大專業人才能夠專心投入到農業經濟建設當中去。同時，在全國各地的農業大學中進行校招。這些剛畢業的年輕人擁有豐沛的農業經濟管理知識，在經過農業管理培訓之后，能夠完全勝任農業經濟的管理工作。這些專業性強、綜合素質高，經驗豐富的人才加入經濟管理建設的隊伍當中，必然能夠有效地提高農業經濟管理水平。在人才隊伍組建完畢后，定期進行考核，加強對農業經濟管理的掌握程度，將考核成績登記成檔案，方便工作人員找出自己的不足，改進過后使自己不斷進步。定期組織團建，讓管理人員在工作以外的時間互相了解，增進感情，增強團隊合作能力，提升農業經濟建設水平。

3.2完善農村經濟管理體系，提升信息化發展水平

科學技術是第一生產力。在制定農業經濟管理體系時，應將先進科技融入到整個生產大局中，實現經濟管理信息化。提高農村互聯網的覆蓋率，讓農民能夠利用互聯網的優勢，及時獲得農業信息的第一手數據，掌握市場的動態，以便及時的調整生產節奏，對整體的生產過程有一定的掌控。同時還要根據當地實際情況優化經濟產業結構，合理利用農村資源等等。農村經濟管理的體系的完善，需要在不同的階段進行細致優化。第一，在生產方面，利用現代化機械技術完全取代人工種植，使其完全參與到各個生產環節當中，不再用人工耕地而是讓農民操作現代化機器。增強第一產業中所有產業的凝聚性，開啟聯合生產。提高生產效率，為之后的加工，經營階段節省出大量時間。同時，時刻注意市場動向，避免產量過剩或產量不足的問題，減少不必要的損失。第二，在加工方面，改善農作物加工設備，重視構建農業基礎設施，提高加工效率。使加工過程流水線化，讓農作物的加工過程細致且高效。在經過一系列的加工過后，農作物的價值有所提高。也可以發展開袋即食產品，打造自己的品牌，對產品進行精致包裝。在后續的經營階段能得到更多的利潤，也讓流水線條件下加工出來的農作物更有市場。第三，在經營方面，傳統經營模式有其可取之處，在此基礎上進行創新改革，帶動整個區域的運輸業和餐飲業的發展。具體做法為：開展線上與線下兩種經營模式。在線下經營中，對銷售人員進行培訓，做好與顧客溝通的工作，增加訂單。對于大規模的訂單，可以給客戶大量優惠，增加大訂單的回頭客，保障線下經營的連續性，提高自己的競爭力。在線下經營中，可在不同平臺建立網店，利用微信、微博等公眾平臺進行宣傳，盡力增加訂單銷售量。在物流方面可建立自己的物流團隊或者與高效的物流公司進行深度合作，保障產品能夠盡快地到達客戶手中。

4結語

務農重本，國之大綱。農業經濟作為國民經濟的基礎，肩負著及其重要的責任。制造業、服務業等第二，第三大產業都需要以農業的發展作為基礎。我國的雜交水稻之父袁隆平先生以90歲的高齡仍在為中國的水稻事業努力著。所以，在當前的關鍵改革時期，我們必須要提高農民的意識。增強管理人員的能力，完善經濟管理體系，提升信息化發展水平，在不斷的探索之中總結工作經驗。從而促進新農村農業經濟管理新模式的順利開展。

參考文獻：

[1]王金河.農產品流通供應鏈管理新模式探討[J].農業經濟，2008（1）：81-82.

[2]侯勝鵬.中部地區現代農業的發展模式及運行機理研究[D].湖南農業大學，2013.

篇（7）

隨著選聘高校畢業生到農村任職政策的實施和新農村建設的不斷深入，農村基層將成為農業經濟管理專業畢業生的主要就業去向之一。

 

農業經濟管理專業發展前景廣闊，隨著我國社會主義新農村建設全面展開，需要一大批了解農村、熟悉農村經濟，服務一線的專門人才和創新型人才。但高職農業經濟管理專業現行課程體系明顯不能適應形勢的需要，加強高職農業經濟管理專業建設，提高辦學水平和教學質量，為地區新農村建設提供人才儲備和咨詢服務的工作已迫在眉睫。

 

一、高職農業經濟管理人才培養方向的確定

 

高職農業經濟管理專業人才培養目標是：培養適應21世紀社會經濟發展需要，德、智、體全面發展，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、適應面廣，富有創新精神，掌握農業經濟管理的理論和方法，能夠從事農業企業或鄉鎮企業管理的專門人才。具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論和相關的農業科學基礎知識，掌握農業經濟管理的基本方法和技能，能在各類農業企業、村級、鄉級政府部門從事經營管理、市場營銷、金融財會等方面工作的專業人才。培養掌握現代農業經濟管理的基本理論和管理技能，從事農業產前、產中、產后各環節微觀經濟管理和服務的中、高級管理專門人才。

 

二、對高職農業經濟管理專業學生的要求

 

通過近年來我們所作的調研，用人單位對學生能力和素質的要求包括：專業技術能力、外語應用能力、計算機應用能力、敬業精神、誠信、事業心和責任感、積極主動、組織管理能力、團隊合作精神、吃苦耐勞、創新能力、適應能力、競爭意識、職業道德、分析與解決問題能力、身體素質。其中最強調敬業精神和吃苦耐勞。

 

要加強基礎知識、基本理論和基本技能的訓練，特別強調實踐教學環節的內容，加強學生素質教育，培養學生創新能力。學生要學習先進的思維方式，為培養創新型、技能型人才打下扎實基礎。學生要能以文字表達自己的觀點，能在字里行間體現出學生的素質和風格。要能以口頭方式充分表達出所思所想，把自己的觀點以優美流利的語言表達出來。要能思、能說、能寫，還要能做，要能在社會生活實踐中獨立地解決問題，具備實踐中的操作動手能力。

 

農業經濟管理專業學生必須考取對應的職業資格證書，涉農企業要求現在的很多崗位都必須是持證上崗，比如：搞會計工作的人員必須要有會計從業資格證;搞營銷的要有營銷資格證書，搞農村收購的農村經紀人員也要有經紀員資格證，從事企業管理的可考職業經理人資格等等。學生在校期間考取了資格證書，為今后從事某專業工作提供有利條件。

 

三、高職農業經濟管理專業課程體系設計

 

課程體系和教學內容是實現人才培養目標的關鍵，其設置的合理與否，直接關系到學生掌握知識的結構、學識的深淺和能力的強弱，關系到學科的發展方向及其能否順利發展。對農業經濟管理的課程體系進行整體優化，需充分考慮基礎課與專業課、理論課與實踐課、必修課與選修課的科學配置，體現學生知識、能力、素質協調發展要求，注重培養學生創新能力，構建適應創新意識、創業能力培養所需要的課程體系。

 

課程體系設置由公共基礎課、專業課、公共任選課三大部分構成(見圖示1-1課程體系設置)。公共必修課包括思政課、語數外、計算機、體育、就業創業指導、大學生心理健康教育、衛生與健康、安全消防、形勢與政策等。公共任選課開設素質類課程，意在提高學生文化素質個人修養。專業課分為專業基礎必修課、專業必修課、專業選修課三部分構成。

 

四、高職農業經濟管理教學內容的改革

 

農林經濟管理是涵蓋農業、經濟、管理三大學科的寬口徑專業，在計劃經濟時期，農業經濟管理專業的課程體系是以農業經濟學為主線，重視經濟學課程，輕視管理學課程。社會主義市場經濟體制確立后，企業逐漸成為接納畢業生就業的主體，以往偏重于政府需要的經濟理論分析型的人才培養模式已經明顯不符合社會需求。對農業經濟管理專業課程體系作出調整，增加管理類課程的比例顯得尤為重要。高職農業經濟管理專業可設置的專業方向有：會計電算化 、農(畜)產品營銷。專業核心能力為：農業經濟調查分析及市場營銷、財務核算技能。專業核心課程與主要實踐環節課可開設：農業經濟基礎、農業技術經濟、農產品加工概論、管理學原理、市場營銷、財務管理、經濟法、農村社會經濟統計、農村財政與金融、農業經濟調查、會計核算模擬訓練、市場營銷綜合實訓、畢業頂崗實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

 

改革課程教學內容和方法，要加強新教材建設，積極選用農業經濟管理專業的學科規劃類教材、面向二十一世紀教材，鼓勵教師主編或參與規劃教材編寫，使課程內容充分反映學科的新發展、新要求。要加強基礎知識、基本理論和基本技能的訓練，特別強調實踐教學環節的內容，加強學生素質教育，培養學生創新能力，先進的思維方式，為培養創新型、技能型人才打下扎實基礎。

 

篇（8）

競爭激烈的全球經濟大潮中，在農業經濟發展的過程中應用和普及信息技術，不僅可以提高農業企業的綜合實力和市場競爭力，加強企業之間的合作，實現農業經濟經營的產業化和模式化；還可以通過互聯網建立農產品服務通道和農產品銷售貿易通道的方式，拓寬農業銷售渠道和交易方式，進而為企業實現快速的貿易提高條件。

1.2實現傳統農業向知識型農業的轉變

現階段，我國的農業發展正處于發展的初級階段，傳統的農業經濟管理方式方法已經不再適應時展的需要，而在農業經濟管理工作之中應用現代化的信息技術可以造傳統農業的生產經營方式，通過運用生物工程技術區別于傳統農業，并實現傳統農業向現代農業發展的方向轉變。

1.3利于農業科技專業人才的培養

現階段，我國的農業發展正處于發展的初級階段，普遍存在勞動力素質低、不能滿足現代農業生產需求等系列問題，這就需要越來越多的專業技術人才為社會所需要，而將信息化作為農業經濟發展的強有力的科技后盾，則可以提升農民科學意識、加快農業科技知識的傳播，并為農業科技人才的培養提供了便利的通道。

1.4增加農民收入，提高農民生活質量

加強農業經濟的信息化管理，可以加快農民對市場信息的了解，通過市場的實際需求調節農業生產，科學決策農業生產計劃，不僅可以增加農產品的產量并拓寬農業銷售渠道，增加農民的收入；還可以調動并提高農民的種植積極性、種植主動性和創造性，大大的提高農民的生活質量并加快新農村的建設。

2信息化角度下的農業經濟管理存在的問題

農業經濟信息化管理在加快農業經濟快速發展、提高農民生活質量的同時，也存在著很多的問題。首先，信息技術的開發資本受限制。主要受人力資本和物質資本兩方面的限制：在人力資本方面，由于現階段大多數高校畢業人才多不愿意到農村基層參加工作，盡管這方面的受教育人才很多，但在農業經濟管理信息化發展當中仍然缺乏高水平的專業人才，就導致在農業經濟的信息化管理發展嚴重缺乏人力支撐，并對農業生產帶來峻的挑戰；在物質資本方面，由于農業的自身的資本積累緩慢特性，加之大多數的經濟建設都集中在工業信息技術開發領域，在農業信息技術開發方面的資金投入很少，就導致農業信息技術開發工作受資金的限制。其次，是來自科學技術本身的限制。傳統的農業經濟管理方式方法已經不再適應時展的需要，這就需要相應的技術創新改變現有的傳統生產模式，整體提高農業信息化水平全面技術創的新層面，實現技術創新對農業的經濟管理信息化發展的巨大推動力作用。

3提升信息化角度下農業經濟管理應用的有效措施

3.1加強農業經濟管理信息隊伍的建設

首先，對于農村大多數農民群眾素質普遍較低的問題，應該重視廣大農民科學信息化素質的培養，展開必要的科學加強的農民培訓，并普及農村信息化教育，提高農民認識農業信息并利用信息的能力。其次，應該借助信息網絡開展遠程推廣培訓教育組織農業信息在線培訓學習，并學發揮農技推廣站、涉農部門的作用，建立必要的農村信息服務網絡。最后，科學的組建一支農業信息化經營專家隊伍。應該加大對農業信息管理、農業信息經濟、農業信息技術三類人才的引進和培養工作，將現有的工作人員升級為高素質的創新型人才，將高素質的專業技術隊伍作為推進農業經濟管理信息化建設的可靠保障，進而實現整體的提升信息化綜合經濟管理水平。

3.2強化政府的科學職能作用

提升信息化角度下農業經濟管理工作林不開政府的科學組織領導。首先，政府單位應該積極的發揮自身的主導性地位，科學合理的對信息化開發建設資金、系統日常運行投資費用等農業經濟管理工作進行統一規劃，確保農業經濟信息化建設工作能夠順利開展。其次，政府應該提供必要的政策扶持，保證農業經濟管理信息化可以健康發展。應該加大對農業信息化有關政策的研究，根據我國的實際情況制定出相應的農業信息化政策支持體系。

篇（9）

為了讓傳統農業向知識性農業轉變農業經濟管理的信息化必不可少。知識型農業指的是在生物工程的基礎上，采用其先進的科研成果并加入信息技術對傳統農業進行改造，實現農業現代化。相比于我國還在以資源型為主的農業發展現狀來說，信息技術還沒有在農業中有很多的應用。有鑒于此，必須大力發展信息技術，并利用農業經濟管理信息化把我國的資源型農業轉變成知識型農業。農業經濟管理的信息化在很大程度上可以促進農民增加收入。近幾年，我國農民農作物產量上來了，但是經濟收入卻沒有顯著提高，這在一定程度上是由于信息不通暢所造成的。在市場經濟的背景下，市場農業要求農民要根據市場需求安排生產經營，才能實現增加收入的目的。農業經濟管理的信息化為農民能及時了解市場動態提供了可能。

二、在農業經濟管理信息化過程中涌現出的問題

1.對農業信息資源開發不全面。由于沒有認識到農村經濟管理信息工作的重要性，我國農村經濟管理信息工作普遍存在著管理機構不全、人員不專業、經費短缺等現象。這也就直接導致了農村信息資源的開發利用率低，行業間的信息得不到共享，對農業數據庫及農業信息系統的開發滯后，的農業信息對農民的生產沒有太對指導作用，離農民想要的信息需求還很遠。目前各地的農業信息還主要停留在價格的變化，而對國內及國際市場的系統科學的分析和市場預警信息的還不完善。這樣一系列的因素，也就增加了農村經濟管理信息化的難度，并使得其服務農民幫農民增加收入的目標難以實現。

2．缺乏對農業信息化的認識。在當前的農村里，大多數領導并不了解農業信息化建設的具體實施方法和步驟并對其服務體系也毫無概念，工作重點也不在農業信息化建設和發展上。以至于有的地方領導把計算機上網就看做是農業信息化，這種認識上的偏差也就直接導致了農業信息化建設的主動性不高。

3.農業信息化人員專業性不強。據了解，從事基層農業信息工作的工作人員大多數都是跨專業的，于此同時，農民由于其文化素質較低的原因在獲取及利用農業信息方面的能力不強。大多數農民都沒有經過正規的信息化培訓，計算機知識及操作能力都較差，所以讓他們通過網絡獲取和信息顯然有點不太現實。這些都影響了農業信息化進程。

三、推動農業經濟管理信息化建設的策略

1.結合實際情況科學規劃并分步實施。根據全社會信息業發展的趨勢，利用最先進的技術，高屋建瓴的研究制定出農村經濟信息管理現代化建設的規劃，并提請專家研討及論證，而后逐步實施下去。

2．擴大資金投入，想方設法解決資金問題。不言而喻，農業經濟管理信息化建設所需要的資金是巨大的，地方各級政府應該加大啟動資金的投入，并為其設立專項資金。可是政府的投入也是有限的，而社會的力量是巨大的，政府應該統一規劃并引入競爭機制，依據誰投資，誰受益的商業法則，吸引各類企業及個人的投資。

篇（10）

一、農業經濟管理信息化的含義

1.農業經濟管理

計劃、控制、組織、協調農業生產過程中的生產、分配、消費等經濟活動，并激勵相關人員，使得預期目的能夠實現，這一系列工作的總稱就是農業經濟管理。農業經濟管理主要包括以下幾個方面的內容：以科學預測為基礎來制定農業經濟發展計劃；進行農業地區劃分來實現農業布局的更合理化，來使得農業生產結構得到優化；對農業自熱資源、物質技術資源、勞動力資源、財力資源進行合理的開發和利用；促進農產品的商品流通；對農業經濟效益進行全面的評價等。

2.農業經濟管理信息化

農業經濟管理信息化是指運用更加先進的信息技術，來促進農業信息知識的獲取更加快速，渠道更多，并可以進行快速的傳播和利用，對傳統農業經濟改造來提高農業的生產效率和管理水平，實現農業的快速可持續發展。想要實現農業經濟管理的信息化，那么就不能脫離農業經濟的市場化，因為現代農業的發展需要信息化，而進行合理的資源配置需要市場發揮基礎性作用。同時，要在農業科研、生產、經營管理等方面引進現代信息技術，來實現對傳統農業的改造，這樣有利于我國農業產業的升級，所以說我國農業想要實現產業化就必須走農業信息化的道路。

二、現代農業經濟管理信息化的具體應用

1.實行科學的規劃、分布實施信息化

首先我們要充分的對信息業在全球發展的趨勢有一個全面了解，在此基礎上根據我國的實際情況來選擇最合適的信息技術，并制定出一套科學合理的信息化經濟管理發展規劃。而且要根據制定好的計劃步步為營，逐漸實現經濟管理信息化這一目標。相關職能部門要發揮主導作用，對農業信息資源進行科學的規劃并進行內部信息資源的整合，從而實現農業信息的收集、溝通渠道、農產品進出口、配額、庫存等一個完整體系，這樣有利于及時的把我最新的農業信息動態，為做出決策提供依據。

2.通過發展軟硬件來提高信息化經濟管理水平

當前，我國農業經濟管理信息化還存在著不少的問題，包括設備落后、設備不全、相關人員管理水平低和素質差、相關經費不足、農民知識落后等，這些都嚴重的阻礙著我國實現農業經濟管理信息化，因此，我們要積極地解決這些問題，首先，要加大對相關人員的培訓，提升他們的管理水平和專業素質，建設一支工作態度好、綜合素質高的人才隊伍。其次，要加大對農業經濟管理信息化的重視力度，加大經費的投入，購買先進的技術設備，補齊相關技術設備，這樣才可以為實現農業經濟管理信息化提供良好的設備基礎。最后，要加大對新型農民的培養力度，要培養有文化、懂技術的新型農民，提升現代農民的素質，這樣才有利于我國農業經濟管理信息化的快速實現，才能夠讓農民從信息化中得到切實的好處。

三、建立健全的農業經濟管理網絡體系

當前我國還很欠缺對信息系統和農業經濟數據庫的開發，這使得農業實踐應用與農業信息產品的開發脫節現象一直存在，這導致了很難使我國的農業經濟信息化水平有一個實質的提升，很難提升我國的農業生產力。所以，我們必須要盡快的建立健全的農業經濟管理網絡體系，使得農業服務體系更加完善，這樣才可以及時了解農業市場的需求，快速推動農業經濟發展。想要實現更加科學的信息化經濟管理，就必須建立高效的農業經濟管理網絡來實現資源的共享。