高中生的德育教育匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高中生的德育教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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隨著社會的進步和發展，人們越來越重視對青少年的素質教育，素質教育已經成為學校教育的重要組成部分。學校德育工作作為道德教育的一部分，對一個人良好的道德行為習慣的形成起到了不可或缺的作用。教師作為學校教育的主導者，需要從多個方面出發，做好學生的德質教育工作。在新課標下的德質教育有了較大的改進，但仍存在著些許問題，需要廣大教育工作者同心協力，尋找有效措施，提升德質教育質量，提高自身的教育教學水平。下面，本文結合個人多年的教學經驗，就如何做好德育工作提出幾點措施，希望能在素質教育中起到些許作用。

一、提升教師的整體素質

全體一線教師作為德育工作的首要責任者，要加強個人的文化修養，提高自身的道德修養，學會寬容，使自己成為一個更有個性魅力，富有內涵，心胸寬廣的教師。只有這樣，學生才能被老師吸引，才會從內心欣賞老師、喜歡老師。學生往往會因為喜歡老師而特別尊敬老師，喜歡聽老師的話，認為老師是值得信任的，進而喜歡這個班級，這個學校，甚至是這個社會，從而能積極地學習和生活。提高教師的整體素質，加強教師的道德修養，有助于學生形成正確的人生觀、道德觀和價值觀等。學生因為喜歡老師而模仿老師的行為，因此，教師要從言行舉止等方方面面給學生樹立榜樣，嚴格要求自己，率先垂范，用實際行動教育學生。凡是學校布置的任務、工作，教師要不折不扣、高質量按時完成，凡是要求學生做到的，自己一定先做到，給學生樹立榜樣。并且，教師要不斷提高自身修養，用自己的言行去吸引學生，感染學生，從而帶動學生去模仿、去學習，形成良好的道德觀念。此外，教師還要和同學建立教師良好的師生關系，很多時候學生會因為喜歡一個老師，而易于接受老師的觀點，從心理上接受老師。教師要學會尊重學生，寬容學生，教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的每一次尊重和寬容，都會使學生終生難忘，都會促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。”所以，教師必須要尊重學生，包容學生，受教師的影響，學生才會學會尊重老師，才會愿意主動積極接受老師的教誨。教師還要放下老師的架子，深入了解學生的心理需求，關心學生，要了解學生個體的思想意識、道德品質等方面的情況，注重學生的個體差異化，要關心學生的內心感受，在學生遇到困難時，及時幫助學生，讓學生感受到被重視，讓學生感受到溫暖和愛。總的來說，老師作為德育工作的責任者，必須提升自身的素質，只有老師的整體素質上升了，對學生的道德教育工作才能更順利地展開，才能使學生樹立正確的道德觀念。

二、加強對學生心理、思維和行為的研究

要進一步做好高中德育工作，在提高高中教師的整體素質的前提下，還需要全體高中教育工作者在平時加強對學生在心理、思維和行為等方面的研究，并及時、積極地疏導學生的情緒波動和創傷，多找學生了解情況，多關心學生，主動幫助學生渡過難關，進一步增強德育工作的力度，提高德育工作的有效性。加強對學生心理、思維和行為的研究，一方面，可以通過調查問卷、師生座談、心理講座或心理診所等形式加強對學生心理、思維和行為情況的分析、研究與疏導;另一方面，還要經常加強學生對違紀、違法、犯罪等認識的教育，端正學生的學習態度、培養學生忠誠誠實、文明禮貌、尊師敬長、團結友愛等思想品格，加強對學生的生理、安全、自尊等需要的情勢與心理的分析研究及其對策研究。例如，教師可讓學生熟讀學校的《日常行為規范》《基本道德標準》《班級量化考核細則》《升降國旗規定》《違紀學生處罰決定》《校園衛生管理制度》等具體的條款，并根據其內容實施，以規范學生的行為，幫助學生形成良好的行為習慣，提高學生道德修養，提高德育工作的實效性。

三、學科教育和道德教育兩者有效融合

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【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)04-0032-02在物欲橫流人心失重的今天，仔細研究我們會發現：現在學校和家庭教育中嚴重缺失的東西--以道德感為代表的軟實力教育。許多同人感嘆：現在的學生有成績無素質。筆者認為對學生教育最為重要的是樹立健全的人格，與人或環境相處和諧，擁有高尚的道德品質，這些都比學習成績好壞重要得多。

高中生物新課程標準所提出的情感態度和價值觀的目標，要求通過知識的學習，增強學生熱愛家鄉、熱愛祖國、為振興祖國而學習的使命感和責任感 ，提高環保意識，鍛造學生良好的心理素質和行為習慣，具有創新合作精神，培養學生高尚的道德情操。所以生物學教師要在平時教學中仔細分析研究教學內容，挖掘德育素材，實現知識與思想的統一，在潛移默化中對學生進行德育教育。作為高中生物教師，筆者體會并總結，主要可以從以下幾個方面對學生進行德育教育。

一、對學生進行熱愛生命的教育

現在社會上來自各方面毒害青少年的行為：吸毒、血腥暴力事件等，而各種事件導致青少年心理畸形，自殺或他殺事件也時有發生，所以我們生物學教師應充分利用教材中具有思想意義的德育內容對學生進行熱愛生命的教育。比如在講到神經調節時，介紹神經元之間傳遞的化學遞質，它分為興奮性遞質和抑制性遞質時，可以補充（興奮劑或鎮靜劑）的原理，并用圖片、資料展示吸毒對自身身體和精神的殘害，對親人的傷害，對家庭和社會危害性，使學生了解對個人健康和家庭幸福的危害，自覺珍愛生命，遠離，落實生命教育，培養學生的社會責任感。

二、對學生進行愛國主義教育

愛國主義是一個永恒的話題，是全人類最寶貴的精神財富，是每個公民最基本的道德素養。不論古今中外，莫不把對青少年進行愛國主義教育作為德育教育的重要內容，我們學生的思想陣地必須讓正確的意識形態占領，不能讓自我、金錢、權勢、暴力的意識形態占據，愛國主義教育在學校里，貫穿于各門學科的各種活動中，生物教材有的內容具體生動，引人入勝，對學生進行愛國主義教育說服力強，所以我們生物教師對學生進行愛國主義教育不能只停留在書本和口頭上，而是要切實從教材實際出發，實事求是地寓愛國主義教育于生物教學中，首先教師要搜集豐富的愛國主義資料，激發學生的愛國主義思想。再者我們生物教師要充分把握生物教學中的愛國主義教育內容，教師只有充分把握教育內容,才能達到行之有效的愛國主義教育目的。最后，教師也可結合教材的有關部分，講述當地的風土人情、文化傳統等，并將這些與祖國的歷史緊密聯系起來，使學生通過了解自己所在地域的情況，培養學生熱愛家鄉的特殊感情，進一步激起對祖國的熱愛。

三、利用生物科學史的發現歷程，滲透意志品質和良好的道德品質

科學技術的成功后面都是辛勤、汗水和意志，學生對科學的過程和本質的理解，需要科學歷史的支撐，而不是說教可以達到的。為此，我們在教學中盡量展示科學史的曲折和艱辛、繼承和創新，使學生愛學，用心去感受。有關一些教學內容的學習，使學生能感受到現代生命科學不息的脈動，豐富了學生的感情，提升了學生的精神境界，積極地影響著學生的價值去向，培養并樹立與時俱進的觀念，有為民族振興和社會進步做出貢獻的志向，并為之努力學習，對自己行為負責，具有社會責任感，有思想、有道德，永不言棄，不斷進步。

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關鍵詞：高中德育 德育教育 道德規范

高中生處于一個可塑性極強的時期，對一些事件和現象有了自己的判斷和看法以及處理方式，但受過去思想教育和周圍環境的影響，他們處于一個行為和品格的波動期，如何做好引導和教育是很重要的。為了學生的健康成長要開展全方位的德育工作，提升他們的素養，這將影響他們將來走入大學校園，走入社會生活和工作。道德是調節人與人、人與社會之間關系行為規范的總和。高中的德育教育作為一種道德教育，對高中學生的道德水平的提高具有重要的意義。但是當今的高中學生，由于迫于高考的壓力以及其他原因，對理論所蘊涵的科學世界觀的理解非常的淺薄，這樣對科學世界觀如何轉化為學生自己的認識，并且依據于此建立起科學的價值觀、人生觀就顯得非常的不足。因此德育教育，應該強化對基本理論、觀點的學習就顯得極為的迫切。還需要指出，這種學習不是生搬、死記理論的結論，而是要理解掌握基本原理和蘊含于其中的科學的方法。這樣才能正確地理解其以實踐為源頭不斷創新的理論品質。

一、高中德育教育的重要性

在當前的教育方針中，素質教育的推行，已經成為了社會各界，包括教育界在內的共識，素質教育是為了對學生的身心發展，思想道德、心理素質做出優化的基礎教育。其中，德育是素質教育的重中之重，是素質教育的中心點，是高中教育中的關鍵學科，對于各高中學校來說，德育教育是教育中的重要課題。在我國，德育教育是滿足現代化發展建設的客觀需求，也是培養新時代社會主義事業接班人的主要保障。在新課標中指出，不斷提高教育水平及質量，不僅要對學生的文化知識做出有效的教育，還要對學生做好思想政治教育、法治教育、思想品質教育、紀律教育，強調了學生的思想道德教育是直接關系到學校教育的興衰的關鍵，且高度評價了德育的重要性。因此，對于如何加強學生的德育教育，落實對學生的思想政治工作，是學校教育工作中的主要方針，積極研究及分析在新時代、新形勢下的德育教育工作，是教師和學校義不容辭的重要責任。

二、高中德育教育存在的問題

1.德育內容匱乏。在對本班進行德育教育的實際中筆者發現，德育的教材脫離實際，其教學內容多是一些人生的大道理，缺乏趣味性，也沒有對生活的融入，導致學生在學習過程中覺得枯燥無味，無法精神集中，也沒能對教師所提問的問題做出積極地反應、回答。在實際的問題中，能引起學生興趣，讓學生關注和行為做出改變的內容少之又少，貼近高中生活實際的案例更是成了稀有物品，很難找出可以涉及社會熱門話題、熱點新聞的案例內容。對于這種匱乏內容的德育教材，學生無法對其產生興趣，就更別說達到教育目標，起到“育人”的效果了。

2.德育方式單一。在對德育教育的實踐中筆者還發現，在教學的過程中，大部分教師只對學生“曉之以理，動之以情”，利用教材上的理論知識對學生進行灌輸。不僅忽視了對學生的循循善誘，促進學生在道德上的自我完善；也沒有對學生進行正確的善惡分析、價值觀、道德觀的直接授教。討論課，也變成了學生之間的“課間休息”，只有少數學生進行發言，難以讓教師與學生之間進行互動。在德育課上的主要工具是德育教材、音像教材、教學軟件等，其主要的教育地點是課堂。德育課的教學只能在固定的時間、固定的地方，教師用嚴肅的態度步上講臺，在學生正襟危坐、沉默寡言的教學氣氛下進行，就算展開德育實踐課，教師也只是出于形式，沒有得到良好的實際效果。

3.德育考核流于形式。在當前，各個高中學校依舊以應試教育的觀念進行教學，存在著重智育，輕德育的教學方針，受高考和招生制度的影響，學校對德育課的授教完全以考試為中心，學生為考試而學，大部分的學校及教師都把德育教育進行系統化、應試化、按每個考核所需內容讓學生進行吸收，以填鴨式的方式灌輸于學生，把德育變成單純的考試知識點來迎接考核的需要。學校在對學生的德育的評估在措施、制度、條件等方面都沒有一套可行的規范制度，使得德育工作的評估流于形式變得無章可循。

三、高中德育教育采取的措施

1.改良德育的教育模式及方法，提高德育教學成效有效途徑。在高中德育教育實踐中，教師要善于制造、利用環境、情景的氛圍來融入教學，可用情境教學法有針對性地設計模擬富有一定感情情緒的場景。如在本班中，教師把學生帶到英雄紀念館中參觀歷史英雄的雄姿，在過程中以膾炙人口的英雄故事現身述說，讓學生從中體會其思想感情，引導學生在一定的情境氛圍中進行思考，激發學生的情感，進而讓學生的道德思想升華。

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學習興趣德育就是教師有目的地培養學生品德的活動，新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。要成才首先學會做人，所以教育者并不單純是教會學生學習知識，而且更要注重學生的德育教育。在“全員育人”的大背景下，各科任課教師在教學的同時都應該滲透德育教育，學科教學中滲透德育是提高學生思想道德品質的主渠道。作為生物教師，我在教學別注重挖掘教材知識體系中的思想性，不斷地用具有思想意義的現代生物科學成果的新信息充實教學，不斷激發學生的學習興趣，使他們樂學、好學、會學，在學習中體驗成功的情感，從而提高了學生的學習成績。那么怎樣才能在生物教學中更好地滲透德育呢，以下是我一些淺薄的思考與研究。

一、鉆研教材，結合具體內容進行德育滲透

德育是學科教學的一個重要組成部分，高中生物教材為德育滲入供給了極其豐碩的素材。就高中生物教材中的德育而言，其內容并沒有現成的文字材料，它的理科特征，往往很輕易使我們較多地正視它嚴密的常識系統教授，而忽略其艱深的德育內容滲入。這就需要教師當真鉆研教材，充實挖掘教材中潛在的德育身分，把德育貫串于日常平常的整個教學過程中。

（一）對學生進行辯證唯物主義觀點的教育

生物學科是一門描述生命現象和生命活動規律的科學。對學生進行辯證唯物主義教育，能使學生正確認識生物和人體的生命現象及其活動規律，更好地掌握生物學基礎知識，并逐漸形成辯證唯物主義的觀點。我們教師要善于以通俗易懂的方式，結合學生的學習和生活實際，指導他們逐步學會運用這些觀點和方法。例如，通過高中階段的有關知識學習，學生能夠清楚的認識到：人體的最基本組成不過是20多種化學元素，按照元素――化合物――細胞――組織――器官――系統由微觀到宏觀的構建方式最后組成一個有機的生命體――人，人體在新陳代謝中生長發育、敷衍后代、衰老死亡，最后被生態系統中的分解者（細菌等）分解，于是這個生前或高貴或卑微的人就此解體，以水、二氧化碳和無機鹽的形式返回生態環境，成為一棵小草或一棵小樹成長的營養，從而開始新一輪的物質循環。這樣的一個知識體系教育為學生建立正確的唯物主義人生觀和世界觀提供了科學依據。

（二）愛國主義教育

列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最濃厚的感情。”愛國主義是每一個公民應有的基本素質，培養學生的愛國主義是學科教學的重要環節。教材中根據內容的特點安排了多處我國生物科學的成就，為教學提供了不可多得的德育素材。教師應不失時機地把握好，以幫助學生增強愛國信念，激發學習熱情，提高學生學習的積極性和主動性。我國幅員遼闊，自然環境復雜多樣，從而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態系統，但我國的生物多樣性同樣也面臨著威脅。通過這些內容的具體介紹，讓學生既為我國有豐富的動、植物資源而自豪，又增進了他們愛護環境、保護和合理開發利用自然資源的意識，進而培養他們愛國主義的責任感。

二、在教學過程中進行德育滲透

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習、合作性學習等。在生物中，有很多規律光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行試驗討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

三、利用課外活動和其他形式進行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些生物活動課和生物主題活動。例如，高二學過生態環境的保護后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用洗衣粉和清潔劑的數量，然后結合生活污水對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關生物知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如研究性活動，自己制作一下生態瓶，相信這樣一定會起到多重作用的。

四、人格魅力，充分發揮教師的德育示范性

教育是培養人的活動。教育活動的這一本質特點，決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。教師勞動的示范性，決定了教師在思想品德和作風上必須成為學生的表率。學生往往是“度德而師之”，無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”教師只有自己具備了良好的道德修養，才能有力地說服學生，感染學生。生物教師作為一名教育工作者，也是一名德育工作者，所以首先必須具備一顆水晶般玲瓏剔透的心，對學生懷有深沉久遠、博大無私的愛，以知識本身的魅力，教學藝術的魅力，教師人格的魅力來觸動、感化學生。教師的威望愈高，對學生的關懷和愛愈真摯，他對學生人格感化的力量就愈大。德育滲透的過程其實是一個情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。全體教師只有具備崇高的敬業精神，先進的教育理念，豐富的專業知識，杰出的創新思維，高超的教學本領，學生才會在心里產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種使命感和責任感，那么他們給學生帶來的無形影響便會“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”教書育人決非一日之功。在生物教學的過程中，要堅持由淺入深、由表及里、循序漸進、逐漸滲透的原則，使學生在獲得生物學知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質，從而達到智育、德育的雙重目的。

參考文獻：

[1]周美珍.中學生物學教學法.北京：高等教育出版社，1991，5 .

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【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0105－01

人格是個人一定社會地位和作用的統一，是個人的尊嚴、價值和品質的綜合。其實不然，人格不僅僅是個人的尊嚴，也是一個民族、一個國家的尊嚴。如果一個人沒有了尊嚴就會被人唾棄，如果一個國家沒有了尊嚴，可能就會滅亡，或者淪為他國的附屬。因此，人格是個人的靈魂，更是一個民族的靈魂。所以在現代的高中教育中人格教育是基本的教育，學會做人才是一個人的立身之本。本文將通過分析高中語文教學中人格培養的意義及縱觀歷史對人格的要求，進而提出如何培養學生的人格，以及闡明人格培養的重要性。

一 人格是歷史的需要

從古至今，高尚的人格都是衡量一個人的重要標準，過去皇帝招賢納士要考察人格，現代公司招聘也要看一個人的人格。梁啟超說：“忠孝二德，人格最要之件也。”縱觀歷史，凡是從小培養高尚人格的人，長大之后必有一番成就。如婦孺皆知的東漢故事孔融讓梨，孔融從小就被教導做人要謙虛禮讓的高尚道德，長大之后官至虎賁中郎將。可見，高尚的人格是被歷史所需要的。

二 高中語文德育教育中如何培養人格

既然培養學生健康的人格有重要的現實意義，那么高中語文教學該怎樣具體實施呢？

1．引導學生多讀古詩詞

古代很多詩詞包含了人忠貞愛國、堅韌不拔的高尚人格情操，作為學生的教材，有重要的教育意義，例如，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。這首詩留給后人的是，文天祥忠貞不屈的錚錚愛國情懷，這樣的詩詞對學生的心靈有一定的震撼作用，是培養學生愛國情操很好的作品。還有三國時曹操的《觀滄海》，一首充滿了英雄情懷的詩詞，表現了詩人廣闊的胸懷，也表現了詩人氣吞日月、統一天下的偉大夢想。讓學生感悟古代英雄的豪情壯舉的同時，鼓勵學生樹立遠大的目標，并為之努力奮斗。再有的《》，講述了的艱難萬險，終于突破了敵人的重重包圍到達陜北。讀完這首詩，當年的情景仿佛再現在面前，可以想象那時面對如此艱難的境地，也沒有退卻，是一種多么讓人振奮的精神，同時還有他們不怕苦、不怕難的精神也值得新一代青年人學習和發揚。

2．引導學生多讀書、讀好書

坡曰：“腹有詩書氣自華。”然也，多讀書、讀好書，讀書可以使人聰慧，讀書可以提高人的品位，讀書還可以開闊人的視野，在高中時期的學生正是花樣年華，教師應引導學生多讀書、讀好書，使學生養成一種讀書的好習慣，通過讀書豐富學生的情感，提高學生的人格魅力。如朱自清先生的《背影》反映了深厚的父子情，《我的老師》則反映了師生之情。藝術就是情感，可以說語文教材中的作品為教學活動提供了豐富的情感素材，也為語文情感教育提供了優化的空間。

3．引導學生多學習科學知識，培養學生動手動腦的好習慣

科學是人類進步的動力，科學世界充滿了未知和樂趣，在語文的課堂，教師可以將語文與日常生活綜合在一起，這樣還可以提高學生學習的興趣，同時也可以將學生引入科學世界，鼓勵創新，讓學生養成平時多動手動腦的好習慣。

4．引導學生以語文為基礎，提高自身的綜合學習能力

語文是一門伴隨我們終身的學科，我們學數學，要運用語文知識讀題、理解題。做化學實驗，我們要用語文描述實驗現象。總之，在生活中處處充滿了語文，因此，我們要以語文為基礎，提高自身的綜合學習能力。

在教授語文時，教師應該引導學生，要形成在生活中多運用語文解決事情的能力，在課上，教師要對學生進行德育教育，在課下，教師要引導學生多觀察身邊的景物，通過這些來陶冶自己的情操，提升自己的魅力，讓自己成為有內涵的人。

5．提高教師的教學素質，以身施教

榜樣的力量是巨大的，孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”法國作家羅曼•羅蘭也曾說：要播撒陽光的種子到別人心中，總得自己心中有陽光。顯而易見，學高為師、德高為范是作為一名合格教師的評價標準。所以作為新時期的教師，應努力提高自身水平，肩負起塑造一代強國的棟梁英才的重任。作為教師要在教學實踐中，加強個人的思想修養，以寬闊的胸懷、淵博的知識、高尚的道德來影響一代又一代的青年學生。

三 結束語

語文是一門博大精深的課，中華五千年的優秀文明濃縮其中，在課堂上，教師應該與學生一起互動，讓語文課堂充滿人文關懷，讓學生的心靈自由飛翔，讓學生走上一條健康、多彩的成長之路。

參考文獻

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-262-01

高中生物教材為德育滲透提供了極其豐富的素材。就高中生物教材中的德育而言，其內容并沒有現成的文字材料，它的理科特性，往往很容易使我們較多地重視它嚴密的知識體系傳授，而忽略其深邃的德育內容滲透。這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于平時的整個教學過程中。

一、創新課堂形式，有效滲透德育教育

由于生物新教材具有多種多樣的教學實踐活動，因此決定了這門學科有多種多樣的德育教育途徑。新教材生物教學是主要途徑而外，還有實驗、現場教學、野外實習、生態系統的調查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養等不同形式的教學活動。

1、實驗課。要教育學生愛護公物，遵守實驗規則。學生分組實驗，可進行團結協作的教育。做實驗，要求學生要嚴格、謹慎、細心，培養嚴謹的作風，實事求是的科學態度。

2、現場教學。要進行聽指揮，守紀律，理論聯系實際的教育。野外實習和調查：要進行吃苦耐勞、團結友愛的教育和安全教育。教育學生愛護莊稼、花草樹木，培養熱愛大自然的情操。利用自然美景來美化學生心靈，進行審美觀的教育。

3、參觀訪問。要教育學生樹立群眾觀點，虛心學習當地群眾的實踐經驗，學習他們的先進思想和優良品質。在參觀良種站、畜牧場時，在了解新技術、新成果時，要抓住時機對學生進行科學價值觀的教育，樹立科技興農思想，引導學生立志為家鄉的經濟發展獻身。

二、挖掘教材內容，有效滲透德育教育

1、利用教材資源，提高學生法律意識。在生物實驗教材中有很多關于法律方面的內容，作為實驗教師，除了吃透教材，還應該對實驗教材中涉及到法律方面的內容進行整合，每次上實驗課之前，應認真查詢資料，搜集一些與本實驗有關的涉及到法律的一些案例、圖片或視頻等素材，然后把這些內容融合到實驗教學中，比如在上“DNA的提取”實驗之前，可以搜集一些關于“用DNA鑒定確認犯罪嫌疑人”的案例與圖片，公安人員在查找兇手時，可通過在作案現場作案人員留下的物品上提取到的DNA與犯罪嫌疑人身上提取的DNA進行對比，最后確認犯罪兇手。這樣使法律知識變抽象為具體，把枯燥的法律內容轉變成有趣的法律知識，這樣，就調動了學生學習的積極性，使學生在學習書本知識的同時也掌握了一些法律知識。

2、利用教材資源，形成正確的世界觀。生物的新陳代謝的同化、異化作用之間的關系；生物都能適應一定的環境，也能影響環境；細胞癌變的內外因；細胞的生物膜系統具有運動發展的特點；細胞的生物膜系統中各細胞器結構與功能上的聯系；細胞質與細胞核遺傳的對立統一；生物膜系統，細胞器的分工與協作；細胞的全能性；植物細胞的質壁分離與復原的內外因；淋巴細胞的產生、抗體的形成是一個動態過程；微生物群體的生長規律；微生物代謝的調節中酶合成的調節與酶活性的調節之間的聯系；水的平衡、與無機鹽的平衡的聯系；體液免疫與細胞免疫的聯系的觀點；水鹽平衡與內環境穩態之間局部與整體的關系；體溫調節中產熱、散熱的對立統一；微生物的結構與功能相統一；生物的進化理論。講授這些內容時，我們要告訴學生，生物體本身以及生物體與環境之間存在著辯證唯物性，幫助學生建立發展與聯系的觀點，形成辯證唯物主義的觀點。

3、利用教材資源，滲透環境保護教育。在“色素的提取與分離”實驗教學中，我們可以通過講解色素與光合作用的關系引入目前我國環境存在的一些問題，比如一些人置法律于不顧，亂砍濫伐、捕殺野生珍稀動物、破壞草原、生態資源的現象十分嚴重。因此，在生物實驗教學中，教育學生保護環境，保護人類賴以生存和發展的自然環境和自然資源，而那些破壞生態資源的人終究會受到法律的制裁，使學生明白法制是為了讓我們更好地保護和利用生物資源，防止環境受到破壞，作為一個中學生，應該學會合理利用資源，保護自然環境，防止環境受到污染和破壞。

三、凸顯理科魅力，有效滲透德育教育

1、讓數據說話。通過抽象的數據，展示具體的現象，并從分析原因中感悟出一些道理。例如：“人類遺傳病和預防”這節課，為加強學生的環保教育，教師可以利用多媒體遺傳病發病率和環境關系的曲線，讓學生理解環境污染和遺產病發病率的關系，教師并沒有說“我們一定要保護環境”的口號，而數據對學生的沖擊力遠勝于教師的語言。

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面對著變化莫測的國際形勢和飛速發展的科學技術的挑戰，加速培養高素質的生物科學人才既是時代的要求，又是我國科技與經濟快速發展的要求，更是我們中華民族實現偉大復興的要求。但是，在長期以來存在部分片面追求升學率的思想影響下，一些學校個別教師往往只重視生物學科知識的學習，忽視德育教育，忘記了黨的“要使受教育者成為德、智、體、美、勞諸方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者和接班人”的教育方針與“育人為本、德育為先”的新時期總的教育指導思想，且造成了很不好的影響和惡果。為此，在中學生物教學中，廣大中學生物課教師就必須像其他學科教師一樣，把培養有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質的人才擺在十分重要的位置，通過學科教學，有目的、有意識、有計劃地對中學生施加正確的道德影響和真、善、美的熏陶，而這就必須始終在中學生物教學中把德育教育放在首位，要利用課堂教學這一主渠道對學生進行德育教育。

1 對學生進行愛國主義思想的教育

列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最濃厚的感情。”愛國主義是每一個公民應有的基本素質，培養學生的愛國主義是學科教學的重要環節。教材中根據內容的特點安排了多處我國生物科學的成就，為教學提供了不可多得的德育素材。教師應不失時機地把握好，以幫助學生增強愛國信念，激發學習熱情。例如，我國研制的生物工程乙肝疫苗已經在1992年投放市場，在預防乙型肝炎中發揮了重要作用；1988年，我國科學家人工合成了抗黃瓜花葉病毒的基因，并且將這種基因導入煙草等作物的細胞中，得到了抗病毒能力很強的作物新品系；1989年我國科學家成功地將人的生長激素基因導入鯉魚的受精卵中，培育成了轉基因鯉魚，與非轉基因鯉魚相比，其生長速度明顯加快；1993年我國研制的兩系法雜交水稻開始大面積試種，與原來普遍種植的三系法雜交水稻相比，平均每公頃增產15%；1995年，我國科學家將某種細菌的殺蟲蛋白基因導入棉花，培育出了抗棉鈴蟲效果明顯的棉花新品系；1999年，我國科學家參與“人類基因組計劃”的研究，承擔了其中1%的測序工作，我國因此成為參加這項研究計劃的唯一的發展中國家。我國在生物學方面的諸多成就提高了學生學習的積極性和主動性。

我國幅員遼闊，自然環境復雜多樣，從而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態系統。我國的苔蘚植物、蕨類植物和種子植物共有3萬多種，居世界第三位；我國還是裸子植物最多的國家；大熊貓、白鰭豚、銀杉、水杉等都是我國舉世聞名的特有物種，鵝掌楸、大葉木蘭、揚子鱷等都是我國十分古老的物種；我國在果樹方面的物種數居世界第一位；水稻、大豆、粟、黃麻等20多種農作物都起源于我國。但我國的生物多樣性也面臨著威脅，如，新疆虎、野馬等已滅絕或者在我國境內絕跡，毛脈蕨等野生植物也早已絕跡，大熊貓、金絲猴、野駱駝、銀杉、珙桐、人參等也處于瀕危滅絕的狀態。通過這些材料的介紹，讓學生既為我國有豐富的動、植物資源而自豪，又增進了他們愛護環境、保護和合理開發利用自然資源的意識，進而培養他們愛國主義的責任感。

2 對學生進行科學觀教育

我們知道，生物科學是研究生命現象及其本質的一門科學。生命運動的本身及生物科學的發展都充滿了唯物主義和辯證法。因此，中學生物教學應有利于學生形成正確的自然觀、科學觀、世界觀、人生觀和價值觀。首先就是關于生命的物質性觀點。在中學生物教學內容中，生物是由各種化學元素化合組成的，絕大多數生物的結構和功能的基本單位是細胞，生物體的結構是其功能的物質基礎，功能則是物質的運動形式等等。通過這些內容的學習使學生懂得生命是物質的，沒有任何超物質的因素，逐步樹立起生命的物質性觀點，形成辯證唯物主義的世界觀。其次就是辯證的觀點。自然界中的各種生命現象充分體現了辯證統一規律，而這也正是辯證法的核心。如，生物與環境是相互依存、相互制約的，生物都是存在于復雜的環境中的，時時刻刻都受到各種生態因素的影響，生物只有適應環境才能生存，同時環境的不斷變化對生物的適應性也有影響，生物與環境組成的統一整體又是相互矛盾的。進行生態學觀點的教育極為迫切。通過生物教育使學生樹立環保意識，形成危機意識，養成良好的行為習慣，學會應用生態學的觀點認識生態因素對生物的影響以及生物對環境的適應，認識要按照自然界的發展規律辦事，明確保護生態系統對人類的生存和國民經濟發展的重大意義。將這些觀點融入生物教學中能切實幫助學生正確的認識自然、認識社會、指導自己的人生。

3 堅持德育“滲透”，避免枯燥說教的原則

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一、德育教育要更新理念

中學德育教育，首先要確定“以人為本”的德育理念，加強人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發展作為德育的根本出發點，充分認識和把握人的本性，遵循人的認知規律，善于理解和把握人心，取得人的信任和教育的主動權，真正實現“通其情，達其理，導其行”的目的。

二、德育教育要豐富內涵

中學德育工作要有針對性，就必須適應時代和社會發展的需要，不斷地調整充實。

1.加強思想教育。引導中學生了解唯物論與唯心論，使中學成為學習科學知識、宣傳科學思想、傳播科學方法、弘揚科學精神的重要場所。

2.加強法紀教育。引導中學生積極學習我國的法律法規，一方面要教育他們做一個懂法、守法的好公民，同時要樹立學法、用法的意識，提高自我保護的意識和能力。

3.加強道德教育。一方面努力推行《公民道德建設實施綱要》，踐行“二十字”基本道德規范，著力培養與市場經濟相適應的新的道德觀念;另一方面幫助中學生樹立生態倫理、網絡倫理、生命倫理、經濟倫理等符合時代進步和社會發展要求的道德品質。

4.加強心理教育。對中學生進行心理健康教育和指導。

5.德育教育手段多樣。中學德育存在著專門化和知識化的傾向，如把思想政治課置于封閉狀態之中。在這樣的情況下，就會形成單一的說教模式，“灌輸”式的教學就成為知識化德育課程最簡便易行的方式。

三、德育形式要有創新

德育形式的選擇必須堅持“以人為本”，關鍵在于是否受學生歡迎，是否具有針對性和可接受性。德育形成必須多樣化，必須生動活潑，必須使受教育者在輕松、自然的狀態下，愉快地接受教育，從而得到情感的陶冶和理性的升華。

1.德育應從單向式走向多向式。傳統德育實行的是單向式灌輸，其特征是教師講、學生聽，教師是信息源，學生是接收器。現代德育必須變單向式灌輸為多向式交流，如師生交流、同學間交流、各學科間交流。這樣，學生的主體地位突出，在心靈和思想的撞擊中，他們就能得到較好的發展。

2.德育應從平面式走向立體式。現代德育追求開放性，力求實施多渠道、多層面、全方位的立體式德育。

3.德育應從包辦式走向自選式。德育若能喚起學生自我思考、自主選擇，那才是真正成功的德育。

四、德育活動途徑要創新

德育途徑一般有以下幾個方面：大型活動、黨團活動、主題班會、課堂教學滲透，心理咨詢（個別教育）。

心理咨詢：即個別教育。作為一項專業事業，在幫助、指導學生減輕內心矛盾與沖突，增強對挫折的忍受力，開發與發掘學生自身潛能，更好地適應環境，加速人格成熟等方面有特殊作用。因此，心理咨詢應成為中學德育工作的一條重要途徑。

社會實踐：面對日益開放的社會，中學德育必須具有整體性和開放性，構建一個多層次、注重參與及角色預演的社會實踐活動體系，與家庭和社會教育緊密結合起來。學校應與家庭雙管齊下，要加強聯系和溝通，互相配合，提高德育的實效。

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根據現階段我國學校體育中具體目標：既要求學生增強體質，掌握體育與健康教育的基本知識與技能，又要培養學生良好的思想品德，促進學生全面發展。在高中教育階段，學生道德品質的培養作為一個十分關鍵的教學課程與發展目標，需要教師在實際教學過程中利用各種機會和可能，如體育教學內容、教學方法、教學形式、教學評價等等，持之以恒地發展學生的人格品質，塑造他們健全、完美的人格，進而提升學生整體的道德品質。

一、 教師需要及時提高自身的德育教學素質

教師作為學生學習成長的心靈導師，如何才能真正做好心靈導師的這一角色，并正確塑造學生的道德品質，已經成為現階段體育教師開展教學活動的首要核心。學生優良品質的形成，受教師的影響是顯而易見的，有些往往是在潛移默化中逐漸形成的，所以教師的師德品質對學生起著不可忽略的作用。青少年學生總是喜歡模仿教師的行為，體育教師的活動能力強，與學生交往廣泛，是學生首先模仿的對象，所以體育教師更要為人師表，注意自己的形象。在體育教學過程中，應在教給學生技能，增強學生體質的同時，注重培養其優良道德品質。只有使受教育者的精神素質、文化素質和身體素質得到全面發展，才有可能真正培育出一批又一批高素質的人才。

二、積極創設道德品質培養的教學情境

高中體育課堂教學活動作為教師與學生之間的雙向學習活動，同時也是師生之間進行學習活動、情感交流、道德品質熏陶、學習興趣培養、能力等多方面的心理交流活動。道德品質只有在溫馨、愉悅、情感交融的教學情境中，才可以真正實現激勵學生團結向上的教學作用。所以，在教學過程中，教師需要結合多種教學方法進行有效學習交流，巧妙的運用教學評價，不斷構建師生之間的良好教學關系，在不斷加深與班級學生的學習情感后，學生才會自主的參與到德育品質的培養活動中，甚至會在很大程度上轉變成為學生自身最為迫切需要的物質。除此之外，體育課堂還需要運用定期競賽的形式，不論是激發學生學習興趣，還是全面構建輕松愉悅的學習氛圍，體育比賽這一教學方法總是最佳的，而將合作學習合理的融入至競賽的始終，也會更有效的促使學生以積極向上的心態參與到學習活動中。因此，運動競爭不僅是技術、戰術、智力、身體素質的競爭，也是意志品質和心理素質的的競爭。

三、充分發揮體育教學鮮明的教育性

體育教學在向學生傳授知識、技能和培養能力的過程中能影響學生的思想感情，能培養學生的意志品質和性格特征。學生在任何一項運動技術的練習中都會產生一系列的生理反應和心理情感反應，如恐懼、疲勞、怕疼、怕傷等，教師需要嚴格遵循體育教學內容的特征并結合學生的實際情況，有的放矢地對學生進行不畏艱難，不怕困苦，百折不撓的意志品質的培養，并以此不斷強化課堂教學的價值。 例如，教師在組織學生進行體育游戲過程中，需要先讓學生深入明確此教學游戲的具體含義、游戲規則、學習任務等，并且要求學生須嚴格遵守規則，長此以往，學生在規范、嚴格、有組織的體育活動中就會增強組織觀念和遵守紀律的自覺性，形成服從命令，聽從指揮的習慣，進而強化良好的思想道德品質。

四、將課堂教學逐漸由灌輸轉變為教學實踐

高中學生正處于渴求知識的階段，他們樂于參與實踐活動。教師應鼓勵學生積極參與到形式多樣的體育活動中，通過學生自主的學習實踐，有效的增加德育教學內容與學生的學習實訓，進而使高中生這個群體可以自主形成德才兼備的健康人格。例如，學生在進行跨欄跑這一項教學實踐時，經常會遇到不小心摔倒后繼續爬起來參加訓練的事情，教師此時需要及時給此學生一定的鼓勵與語言表揚，只有這樣，學生才會因此而倍受鼓舞，對培養班級中學生的自愈能力、堅韌頑強、積極向上、為集體爭光的道德品質具有較大的推動作用。對于課堂中的一些小細節，教師亦不可忽視，如借還器材一事，教師可以督促學生自主編制輪值流程表，然后要求學生嚴格遵照值日表進行輪值，這樣一來，不僅有效培養了學生熱愛集體、愛護公物的學習品格，還進一步的強化了學生對自我負責的良好品質。

五、結語

體育教學對學生道德品質行為的培養具有無可替代的重要意義，高中體育教學，需要以學生學習的這一視角出發，堅守相關教學原則，將德育教學內容有效滲透其中。在具體實踐教學過程中，應當重視和加強道德品質教育，不斷優化教學育人成果，進而全面提高高中生群體的身體及心理素質等，為他們日后的學習發展奠定堅實的物質基礎。

參考文獻：

[1]甘寶清.學校體育與學生道德品質的培養[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C]，2015：2.

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1.參與一次家務勞動。

內容：每天在家里幫助家長做一次家務，并填寫在家務勞動反饋本中。

監測方法：父母填寫家校聯系卡（每周交一次，包括家務內容、時間、效果）。

2.撰寫一條人生寄語。

內容：以班級為單位，學生人人輪流寫當日寄語。然后抽出一條寫在黑板的左邊（格言、警句、詩句等）。

監測方法：班長負責將黑板上的每日人生寄語記錄在班級《人生寄語冊》上，包括板示內容、板示人等。

3.總結一天成長經歷。

內容：每天在《我的進步足跡》上反思自己一天的經歷，總結成功經驗，審視自我不足，為今后成長提供借鑒。

監測方法：每天撰寫反思，第二天由班長檢查后，將檢查結果報告給班主任，對好的人生反思進行整理，每半月在班級展示一次，以推動此項工作更好開展。

4.展示一回軍人的威武。

內容：每天在大課間期間對學生進行軍姿訓練，要求學生伴著軍歌昂首行進，走出氣勢，走出精神，走出力量，以展示當代中學生良好的精神風貌。

監測方法：運用評比的方式，評比結果每日公布，對不合格的班級、個人要勒令整改，個人整改3次無效者，要進校學習班培訓，并給予適度的紀律處分，每兩月進行一次綜評，頒發大課間優秀班級流動紅旗。

5.裝飾一個最佳形象。

內容：儀表總體要求：整潔、大方、得體，符合中學生身份。（1）發型：簡便、整潔、自然、長短適中，反映青年學生朝氣蓬勃的精神面貌；（2）服裝：適合青年學生身份，做到整潔、得體、和諧、大方，忌臟、破、皺、亂、怪、短、露、透、緊。穿著不成人化，不穿奇裝異服，不盲目跟風。

監測方法：提升“形象”意識，貫徹“形象”標準，樹立“形象”典型，強化整改力度，對屢次違禁、不聽勸阻者，作以下處理：請家長到校；進校學習班學習；寫出書面承諾；限期整改等。

6.維護一份課間寧靜。

內容：（1）下課后及時整理好上節課的學習用品，并準備好下節課的學習用品；（2）迅速做好生活上的準備，如喝水、上廁所等；（3）去上廁所不奔跑，要守秩序，講文明；（4）教室內、樓道內不大聲喧嘩、追逐打鬧，更不能打架斗毆，擾亂別人的休息與活動，提倡小運動量活動和游戲，做有意義的活動或極目望遠；（5）不做過分劇烈的活動，不做不講文明、不講衛生的事情，不做不安全或危險的事情，不做有危險性的游戲，不玩有危險性的玩具，以防意外傷害事故的發生，做好課間活動的自我保護；（6）要求在教室里輕輕走，走廊上慢慢走，上下樓梯靠右走。

監測方法：明確要求，強化責任，加大管理，對違反者要求寫出書面檢查，抄寫校規范條例，直至對其作出相應的紀律處分等。

7.化解一起矛盾糾紛。

內容：正確處理和幫助他人有效解決如下心理挫折，并將解決的過程記錄下來，以此在積累自我處事經驗、能力水平的基礎上，強化自我的心理成熟。中學生的心理挫折有很多，如，（1）學習方面：學習成績達不到自己的目標；沒能考上理想的學校；留級；無機會顯示自己的才能和興趣；求知欲望得不到滿足。（2）人際關系方面：不受教師喜愛，經常遭教師的批評；經常受到同學的排斥、諷刺；交不到能講知心話的朋友；父母教育方法不當；不良的親子關系。（3）興趣和愿望方面：個人的興趣和愛好得不到成人的支持，而受到過多的限制和責備；因生理條件的限制，不能達到自己的愿望。（4）自我尊重方面：得不到老師和同學的信任，常受到輕視和忍受委屈；自感多方面表現都很好而沒被評上“三好生”，沒選上班干部；思考速度、靈活性、學習成績都不如同學。

監測方法：每月由班長收集學生親自撰寫的《班級同學矛盾化解記錄》，要求有時間、有過程、有效果、有感悟等。選出優秀者在班級進行交流。

8.解讀一種文明現象。

內容：（1）語言談吐上要講究禮貌，不能用“喂”“哎”等不禮貌用語稱呼同學；學會使用表示尊敬和禮貌的詞語，態度要誠懇、親切；聲音大小要適宜，語調要平和沉穩，尊重他人。（2）站立時不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場合不宜將手插在褲袋里或交叉在胸前，更不要下意識地做些小動作。（3）起座要端莊穩重，不可猛起猛坐，弄得桌椅亂響，造成尷尬氣氛；不論何種坐姿，上身都要保持端正。（4）要保持安靜和衛生。走動時腳步要輕，不要高聲談話，不要吃有聲或帶有果殼的食物。（5）對同學遭遇的不幸、偶爾的失敗、學習上暫時的落后等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。（6）對同學的相貌、體態、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。（7）不隨地吐痰、不亂倒垃圾；不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻等。

監測方法：以“文明伴我行”為核心主題，每月召開一次主題班會，由班級同學交流自己撰寫的一月來的文明的展示或不文明的反思等，以此推動校園文明氛圍的迅速形成。

二、周常規強化5個尊重。修煉五種品行

1.尊重國旗，嚴肅自己的升旗意識。

修煉內容：每周一以班級為單位輪流負責升旗儀式，各班要選擇品學兼優的學生擔任升旗手，并將主升旗手的事跡撰寫成書面材料上交學生處，通過校園廣播宣傳或印刷成資料分發各班學習。

2.尊重成長，品味青春在成長中的意義。

修煉內容：各班每雙周（星期四）上一次德育活動課，按照《崇德教育手冊》《勵志教育手冊》《生命成長教育手冊》3本德育校本教材分模塊設計編排，通過“參與―體驗一交流一分享”活動模式，讓學生在參與中明確目標、明確責任、明確方向、明確追求，明確青春在自我成長中的地位、作用、意義，使之更加珍惜時間，珍惜生命，珍惜生活，為今后的努力提供前提，做好鋪墊。

3.尊重健康，提升健體有益完善生命的理念。

修煉內容：分學年每周（星期二至一星期五）安排體活課，同時，強化課間操和體育課，不走過場，不圖形式，不擺花架子，使學生的強身健體真正在訓練中落于實處。

4.尊重成果，樹立珍惜他人勞動的理念。

修煉內容：提倡每人每周為他人為集體做一件力所能及的事情，班長須將事跡記錄在《班級好人好事記錄簿》《班級文化建設參與簿》中，讓學生在這種服務性的活動參與中學會尊敬人、理解人、關心人、幫助人，并在這種理念的感悟中樹立珍惜他人勞動的意識。

5.尊重制度，強化約束對生活群體利益的維護。

修煉內容：（1）活動育人：開展文體藝活動、重大節日活動、系列專題主題教育活動；（2）陣地育人：黑板報、升旗儀式、監督崗，校本德育教材，校外德育愛國主義教育基地等培養他們的好習慣；（3）讓學生學習、牢記《中學生日常行為規范》《中學生守則》和《雞西市第一中學學生管理手冊》，并以此規范自己的日常言行。還可讓學生列舉自己的日常言行中違反學校規定的方面，并簡述違反的原因，以便從根本上更好地改正。

三、月常規立足實踐探究。提升綜合素質

1.目標領航：用《生命成長教育手冊》德育校本課程促進學生和諧發展，為每個學生的健康成長奠定豐厚的人生基礎。

2.分段構建：高一年級以“認識自我”為主題，分為“認識自我、提升自我”兩個核心基點，致力培養合格的高中生；高二年級以“豐富心靈”為主題，分“豐富自我、完善自我”兩個核心基點，致力培養成熟的高中生；高三年級以“規劃未來”為主題，分為“發展自我、超越自我”兩個核心基點，致力培養優秀的高中畢業生。

3.主題推進：1月：刻苦奮斗、誠信教育月；2月：傳統文化教育；3月：法制教育宣傳月；4月：青春話題月及外語節；5月：特長展示月；6月：目標實現月；7月：家庭教育及親子活動月；8月：社會實踐月；9月：常規教育月；10月：愛祖國、理想教育月；11月：科技與健身月；12月：藝術教育展示月。

4.素質提升：學會交往，學會規劃，學會感恩，學會自信，學會適應，學會學習，學會自律，學會自立。通過不間斷的沖擊，讓時間鑄成習慣，讓習慣升成品格。