高校國防教育的現(xiàn)狀匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高校國防教育的現(xiàn)狀范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2大學(xué)生國防教育現(xiàn)狀分析 

為掌握蘇州地區(qū)高校國防教育的現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查、實(shí)地訪談、查閱資料等方式對(duì)蘇州市部分不同層次、不同類型高校國防教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為蘇州大學(xué)、蘇州科技大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、蘇州大學(xué)文正學(xué)院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州市職業(yè)大學(xué)、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州高博軟件職業(yè)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高校，通過問卷統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)查結(jié)果客觀真實(shí)反映蘇州地區(qū)高校大學(xué)生國防教育現(xiàn)狀。 

21國防教育機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀 

1986年8月，原國家教委和解放軍總參、總政、總后聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校軍訓(xùn)工作的通知》，要求“高等學(xué)校設(shè)立直屬軍事教研室，與人民武裝部合署辦公，形成一個(gè)機(jī)構(gòu)、兩個(gè)名稱”。[1]同時(shí)，教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》的通知（教體藝〔2007〕7號(hào)）指出“普通高等學(xué)校軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)與人民武裝部共同負(fù)責(zé)軍事技能訓(xùn)練、軍事理論課教學(xué)的計(jì)劃安排和具體組織實(shí)施”。從調(diào)查結(jié)果看，各高校的人民武裝部和軍事教研室設(shè)置情況差距較大，參差不齊。 

211人民武裝部設(shè)置情況 

人民武裝工作是高校黨委領(lǐng)導(dǎo)的重要工作，所以大部分高校按照上級(jí)文件規(guī)定設(shè)置了人民武裝部，設(shè)置情況如表1所示，從表中可以看出由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不同和部門機(jī)構(gòu)設(shè)置數(shù)限制，獨(dú)立設(shè)置的高校極少，與其他部門合署辦公是主要形式，然而有部分高校竟未設(shè)置，合署辦公或未設(shè)置人武部為國防教育工作帶來諸多不便。 

212軍事教研室設(shè)置情況 

按照規(guī)定要求，軍事教研室應(yīng)設(shè)置為教學(xué)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)軍事理論教學(xué)，協(xié)助軍事技能訓(xùn)練，不應(yīng)設(shè)為行政管理部門，但是從表1結(jié)果分析，沒有高校獨(dú)立設(shè)置軍事教研室，少數(shù)高校成立軍事教研室與人武部合署，未設(shè)立軍事教研室，把軍事理論教學(xué)任務(wù)納入教務(wù)、體育、思政、人文等部門為主要形式，這種設(shè)置方式嚴(yán)重違背了教育部《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）規(guī)定，對(duì)軍事理論教學(xué)工作開展造成極大的不便。 

22國防教育課程開設(shè)現(xiàn)狀 

大綱規(guī)定“軍事課（含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練）列入普通高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，考試成績(jī)記入學(xué)生檔案，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照本《大綱》組織實(shí)施軍事課教學(xué)，嚴(yán)格考勤考核制度”。各高校都把軍事課列入教學(xué)計(jì)劃，作為一門基礎(chǔ)必修課，基本都開展了學(xué)生軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，但離大綱要求還存在一些差距。見表2。 

221軍事技能訓(xùn)練情況 

大綱第五條規(guī)定“軍事技能訓(xùn)練時(shí)間為2～3周，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間不得少于14天。在組織軍事技能訓(xùn)練時(shí)，要以中國的條令、條例為依據(jù)，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的軍事素質(zhì)”。從表2中可以看出所有高?；径及凑沾缶V要求開展軍事技能訓(xùn)練，但是訓(xùn)練的內(nèi)容和學(xué)分設(shè)置情況不容樂觀，多數(shù)高校只把軍訓(xùn)作為新生入學(xué)的短時(shí)集訓(xùn)課程，未列入教學(xué)計(jì)劃，未按照大綱要求做到時(shí)間保證、內(nèi)容保證，僅有一半高校能夠達(dá)到大綱規(guī)定的時(shí)間要求，訓(xùn)練內(nèi)容也僅僅以條令條例為主的“踢正步、走隊(duì)列、內(nèi)務(wù)整理”等內(nèi)容，武器知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用、野外拉練等實(shí)戰(zhàn)要求高的內(nèi)容只有極少數(shù)高校開展，大部分高校僅僅解決軍事技能訓(xùn)練“有”的問題，未解決“質(zhì)”的問題，離“培養(yǎng)學(xué)生良好的軍事素質(zhì)”還有很大差距。見表2。 

222軍事理論課情況 

大綱第四條規(guī)定：“軍事理論教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，學(xué)校在完成規(guī)定的學(xué)時(shí)外，應(yīng)積極開設(shè)與軍事課相關(guān)的選修課和舉辦講座。在軍事課教學(xué)中，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，掌握好深度和廣度，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)質(zhì)量?！睆谋?可以看出大部分高校都能按照大綱要求開設(shè)軍事理論課，列入教學(xué)計(jì)劃并給予學(xué)分，同時(shí)為了擴(kuò)大學(xué)生的軍事知識(shí)和國防視野，有一半高校開設(shè)了國防知識(shí)選修課，但大部分高校軍事理論課授課學(xué)時(shí)都“不及格”，合班、大班教學(xué)是主要的教學(xué)形式，大部分高校都能對(duì)大綱要求的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是由于課時(shí)很少，教學(xué)的效果達(dá)不到要求，甚至有些高校最基本的學(xué)分都未給予，采取在軍訓(xùn)期間集中上軍事理論課，總體而言，大部分高校對(duì)軍事課程的支持力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。見表3。 

23國防教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀 

大綱第八條規(guī)定：“軍事教師是完成軍事課程目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教育行政部門核定的教師總編制內(nèi)，按照軍事課程教學(xué)任務(wù)配備相應(yīng)數(shù)量的合格軍事教師。”《江蘇省學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》規(guī)定“幫訓(xùn)官兵，按照1∶40～1∶50的比例配備”，“普通高等學(xué)校應(yīng)按年招生人數(shù)800∶1～1000∶1的比例，配備專職軍事教師”。從調(diào)查結(jié)果表4看，各高校軍訓(xùn)教官和專職軍事教師隊(duì)伍建設(shè)情況遠(yuǎn)達(dá)不到要求，嚴(yán)重影響國防教育課程效果，制約高校國防教育課程建設(shè)發(fā)展。見表4。 

24國防教育經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀 

教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》要求“普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)生軍事訓(xùn)練所需的經(jīng)費(fèi)，按照現(xiàn)行財(cái)政管理體制，納入學(xué)校主管部門預(yù)算管理，合理確定人均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行綜合定額撥款”。江蘇省教育廳規(guī)定本科院校生均經(jīng)費(fèi)120元，?？圃盒Ｉ?jīng)費(fèi)90元。從調(diào)查結(jié)果表5看，多數(shù)高校都沒有按照規(guī)定保障軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，而且軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)大部分用于軍事技能訓(xùn)練，教學(xué)、科研、教師培訓(xùn)、設(shè)備添置費(fèi)用很少，絕大部分高校軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)沒有逐年增加，甚至有的高校還在減少，不能滿足軍事技能訓(xùn)練、軍事理論教學(xué)、國防教育活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求，使國防教育工作陷入困難窘境，國防教育保障機(jī)制難以建立。 

25國防教育教研科研現(xiàn)狀 

大綱第九條規(guī)定：“軍事教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，積極開展科學(xué)研究與教學(xué)改革，開創(chuàng)科研教學(xué)新局面?！蓖ㄟ^對(duì)軍事課程教科研項(xiàng)目支持，提升教科研水平，是國防教育成果的重要體現(xiàn)，但從調(diào)查結(jié)果表6看，由于軍事教師的職稱學(xué)歷偏低、年齡偏大、經(jīng)費(fèi)減少等原因，多數(shù)高校軍事教師的教科研成果較少，層次較低，沒能促進(jìn)國防教育工作。3提升高校國防教育成效對(duì)策 

第一，創(chuàng)建高校大學(xué)生國防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。建立高校黨委書記或校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，成立國防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把高校國防教育工作納入黨委議事內(nèi)容，建立專門的國防教育機(jī)構(gòu)，保證國防教育課程按規(guī)定要求得到有序開展。 

第二，建立健全完善的國防教育課程體系。制定課程標(biāo)準(zhǔn)，明確考核要求，切實(shí)建立軍事理論課、軍事技能訓(xùn)練、國防教育選修課、國防教育實(shí)踐活動(dòng)這“四位一體”的國防教育課程體系，把大綱要求的內(nèi)容“上全上好”。 

第三，打造業(yè)務(wù)能力強(qiáng)水平高的師資隊(duì)伍。招聘具有國防專業(yè)知識(shí)和背景的高學(xué)歷專業(yè)教師來開展國防教育，把國防教育教師納入師資建設(shè)范疇，解決事業(yè)編制，做好評(píng)聘職稱，同時(shí)加強(qiáng)國防教育教師隊(duì)伍培訓(xùn)，加大科研項(xiàng)目支持力度，不斷提高國防教育專業(yè)教師的業(yè)務(wù)技能和水平。 

第四，完善經(jīng)費(fèi)投入和物資基地保障機(jī)制。各級(jí)高校的政府主管部門高度重視，為高校國防教育提供足夠的國防教育經(jīng)費(fèi)，為高校國防教育購買相應(yīng)的軍訓(xùn)器材和教學(xué)器材，興建一批滿足高校國防教育要求的軍事訓(xùn)練基地和愛國主義教育基地，為國防教育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)[2]。 

篇（2）

國防教育作為高等院校教育體系中的重要組成部分，應(yīng)該成為現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育的新載體，是新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效徑。然而，在當(dāng)前的新形勢(shì)下我國高校國防教育實(shí)施現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)水平參差不齊，教育效果不顯著。

一、我國高校國防教育工作的現(xiàn)狀及瓶頸

1.對(duì)高校國防教育的重視程度不夠

目前，由于我國對(duì)各高校國防教育重要性的認(rèn)知有所偏差、目標(biāo)不明確不統(tǒng)一，從而使得開展國防教育的活動(dòng)缺乏計(jì)劃、缺乏目標(biāo)，不能有步驟由程序的合理實(shí)施，更沒有讓國防教育的教育功能充分體統(tǒng)的體現(xiàn)出來.這嚴(yán)重阻礙了我國國防教育事業(yè)的發(fā)展和推進(jìn)，也妨礙了新時(shí)代大學(xué)生對(duì)于國防教育的了解和認(rèn)知，讓這些學(xué)生成為有歷史責(zé)任感，有社會(huì)內(nèi)涵的新一代希望的使命又從何談起呢。

2.國防教育專業(yè)人才嚴(yán)重不足

根據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)今我國各地高等院校中，任職國防教育課程及工作的教師隊(duì)伍并不健全，很多高校的國防課程老師一般是應(yīng)屆畢業(yè)國防教育專業(yè)研究生、退伍軍人或者外聘的老師，甚至有其他專業(yè)的老師來兼授國防課程的現(xiàn)象。也就是說，我國國防教育師資力量相當(dāng)?shù)谋∪?，極致缺乏相應(yīng)教育人才。在這種專業(yè)人士缺乏，編制又不及時(shí)不落實(shí)的情況下，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降、教育水平落后，根本無法保證學(xué)生汲取知識(shí)，這也嚴(yán)總影響了國防教育事業(yè)的前進(jìn)和深遠(yuǎn)發(fā)展。

3.大學(xué)生接受國防教育意識(shí)薄弱

新時(shí)代的大學(xué)生多為“90后”，作為長(zhǎng)期處于和平時(shí)期的一代，他們衣食無憂，習(xí)慣了慵懶的生活，這一時(shí)代的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)對(duì)國防都沒有深刻的理解和意識(shí)，除了在電視、電腦上看到的革命題材的電視劇電影以外，他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)幾乎沒有任何的了解，對(duì)于歷史變革和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的苦難更不能感同身受，因此，現(xiàn)在大學(xué)生的國防意識(shí)極其薄弱，甚至為零。因此大學(xué)生對(duì)國防教育的重視顯然不夠，更不談社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感。

二、現(xiàn)時(shí)代國防教育的改革發(fā)展方向

1.提高對(duì)高校國防教育的重視程度并加力宣傳

所謂的國防并不是一部分人的國防，而是我國全體公民的國防。尤其作為新時(shí)代的在校大學(xué)生更要在國防教育上扮演著不容忽視的角色，肩膀上擔(dān)著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。所以，在高校大學(xué)生中開展正式的國防教育，提升大學(xué)生的國防意識(shí)和認(rèn)知是教育事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。所以我們要加大國防教育的宣傳力度，在傳揚(yáng)中提升大學(xué)生的國防意識(shí)以及全民的國防思想，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的國防后備人才。

2.擴(kuò)建并完善國防師資力隊(duì)伍

在高校國防教育中，老師是必不可少的角色，所以高校首要應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師的國防意識(shí)，擴(kuò)建并完善國防教育的師資隊(duì)伍，才能在教育影響學(xué)生。各大院校要積極配合國防教育事業(yè)的進(jìn)步個(gè)發(fā)展，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的課程，增加國防教育課程內(nèi)容，在院校所組織的校內(nèi)或社會(huì)各種活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極設(shè)立和開展國防教育，從而強(qiáng)化大學(xué)生的基本國防觀念和意識(shí)。想要達(dá)政治過硬、專業(yè)成熟的專職師資隊(duì)伍，是高校國防教育工作進(jìn)展順利的重中之重。

3.教學(xué)中要不斷拓展延續(xù)國防教育

就如同非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，國防教育也是一種需要代代相傳的教育。大學(xué)生的國防教育并不是一時(shí)一刻的，而是應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)生活。從入校到升年級(jí)到畢業(yè)，老師應(yīng)對(duì)大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯的國防教育工作做出整體完善的規(guī)劃，并參照當(dāng)前的教育需求和社會(huì)、國家、國際局勢(shì)，緊跟時(shí)代變化和發(fā)展的步伐，對(duì)大學(xué)生國防教育工作做一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)備和計(jì)劃，以保證新時(shí)代大學(xué)生在接受國防教育的延續(xù)性。同時(shí)，要注意多元化發(fā)展進(jìn)步，改變以往單一枯燥的教學(xué)模式，可以運(yùn)用豐富多樣的方式去吸引、引導(dǎo)大學(xué)生們對(duì)國防教育的認(rèn)可。

4.積極利用信息技術(shù)提升國防教育質(zhì)量

篇（3）

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）48-0033-02

黨的十八屆五中全會(huì)指出，要加強(qiáng)全民國防教育和后備力量建設(shè)。國防教育是高等教育體系的重要組成部分，是一種特殊的思想政治教育形式，也是高校學(xué)生的必修課。高校獨(dú)立學(xué)院作為國家高等教育的重要成員，在國防教育方面承擔(dān)著非常繁重的任務(wù)，對(duì)全面提升全民國防觀念、加強(qiáng)國防現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了舉足輕重的作用[1]。

一、當(dāng)前高校開展國防教育的現(xiàn)狀

我國自1985年在部分高校開展軍訓(xùn)試點(diǎn)、2001年頒發(fā)《國防教育法》以來，高校國防教育工作逐步得到重視。經(jīng)過軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)實(shí)踐，高校學(xué)生的國家意識(shí)、國防觀念有所增強(qiáng)，但在國家長(zhǎng)期和平環(huán)境的影響和學(xué)生就業(yè)壓力逐年增大的雙重作用下，特別是隨著近些年獨(dú)立學(xué)院數(shù)量規(guī)模增長(zhǎng)較快，各項(xiàng)建設(shè)逐步探索、尚趨正軌，導(dǎo)致國防教育質(zhì)量參差不齊、效果堪憂，需要各級(jí)政府部門和教育單位正視解決。

1.國防教育擺位不高。受激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境影響，有的高校對(duì)在大學(xué)生中開展國防教育的必要性認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤認(rèn)為國防教育是部隊(duì)或軍事院校的事，在高校中開展國防教育會(huì)給學(xué)生加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、耗費(fèi)過多精力，“無關(guān)緊要、可有可無”的思想占有很大市場(chǎng)。

2.師資隊(duì)伍力量較弱。目前各級(jí)各類高校專職從事國防教育的教師鳳毛麟角，絕大部分是由學(xué)校保衛(wèi)、學(xué)生部門以及輔導(dǎo)員兼職，“半路出家”、“拉郎配”的多，普遍缺少軍事教學(xué)必備的軍事素養(yǎng)，尤其在軍事學(xué)術(shù)思想、理性思維方式、國防知識(shí)深度和廣度等方面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求[2]。

3.內(nèi)容形式安排單一。各所高校在學(xué)生入學(xué)之初均組織軍訓(xùn)，但基本都把軍訓(xùn)當(dāng)成國防教育的全部?jī)?nèi)容，且軍訓(xùn)課目簡(jiǎn)單，與中學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容相差無異，有的又把國防教育課等同于普通文化課、歷史課，未能緊跟軍事發(fā)展潮流，學(xué)生受教無興趣，教師授教沒勁頭。

4.經(jīng)費(fèi)物資投入偏低。高校國防教育設(shè)施普遍不夠完善，嚴(yán)重影響和制約國防教育工作的規(guī)范化開展，隨著在校學(xué)生數(shù)量規(guī)模逐年增長(zhǎng)，而國防教育經(jīng)費(fèi)投入和教學(xué)設(shè)施建設(shè)速度不能滿足發(fā)展需要，同時(shí)高校軍事理論課教材缺乏標(biāo)準(zhǔn)、良莠不齊，有的甚至沒有軍事理論教材，國防教育空洞無物，硬件不硬、軟件偏軟的問題比較普遍。

5.學(xué)生認(rèn)知存有盲區(qū)。當(dāng)前大學(xué)生都出生、成長(zhǎng)于和平年代，對(duì)民族危機(jī)無切身體驗(yàn)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”、“國事、軍事、天下事，關(guān)我啥事”等消極保守思想在學(xué)生中還不同程度的存在，接受經(jīng)常性的國防教育很少，缺乏起碼的國家安全常識(shí)，獻(xiàn)身國防意識(shí)不強(qiáng)，自覺參軍入伍的積極性不高[3]。

二、提升國防教育質(zhì)量層次的對(duì)策建議

高校國防教育是關(guān)系國家安全和發(fā)展的重要基礎(chǔ)工程，對(duì)全民國防教育起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持、賡續(xù)發(fā)展。

1.強(qiáng)化國防教育主體地位。加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)學(xué)生國防觀念，是高校義不容辭的責(zé)任，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，切實(shí)擺上重要位置，以強(qiáng)有力的舉措籌劃、安排、落實(shí)好。強(qiáng)化國防教育工作組織領(lǐng)導(dǎo)，高校專門設(shè)立國防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確具體組成人員，劃撥專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)，切實(shí)把國防教育貫穿學(xué)生的日常管理和思想政治教育的全過程。設(shè)立高校軍事教研室，專門承擔(dān)學(xué)校國防教育教學(xué)和科研任務(wù)，確保高校軍事課教學(xué)的常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。加大國防教育投入，將國防教育各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校財(cái)政“總盤子”，統(tǒng)一預(yù)算、統(tǒng)一保障，為開展國防教育工作創(chuàng)造條件、提供支持。

2.配強(qiáng)國防教育師資隊(duì)伍。推進(jìn)高校國防教育持續(xù)發(fā)展，需要有一支政治信念堅(jiān)定、理論功底深厚、業(yè)務(wù)技能過硬、執(zhí)教作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y隊(duì)伍。進(jìn)一步優(yōu)化師資力量，走專職與兼職、校內(nèi)與校外相結(jié)合的路子，將熱愛國防教育事業(yè)、具有基本國防知識(shí)和軍事技能的教師遴選到國防教育工作崗位上，聘請(qǐng)相對(duì)固定的專家學(xué)者、軍校教員、轉(zhuǎn)業(yè)軍官等進(jìn)行專題講座、科研指導(dǎo)。強(qiáng)化交流培訓(xùn)，與部隊(duì)、軍事院校建立長(zhǎng)期合作培養(yǎng)機(jī)制，有計(jì)劃地派遣部分有發(fā)展?jié)摿Φ姆擒娛聦I(yè)教師到部隊(duì)體驗(yàn)生活，提高軍事素養(yǎng)。依據(jù)軍事課程發(fā)展需要，建立完善軍事學(xué)科技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系，激發(fā)軍事教學(xué)工作者從事軍事教學(xué)、科研工作的積極性。

3.優(yōu)化國防教育內(nèi)容設(shè)置。破解高校國防教育難題，必須立足現(xiàn)有條件，充實(shí)教育內(nèi)容，堅(jiān)持多措并舉，確保教育實(shí)效。突出教育主題，認(rèn)真研究高校國防教育特點(diǎn)規(guī)律，深刻把握新時(shí)期的學(xué)生性格興趣，找準(zhǔn)國防教育的著力點(diǎn)，強(qiáng)化軍事高科技、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、世界軍事等內(nèi)容教學(xué)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國防、獻(xiàn)身國防熱情。拓展教學(xué)范疇，在普及國防知識(shí)、加強(qiáng)基本軍事技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，緊跟世界軍革潮流和中國特色軍革進(jìn)程，抓好維護(hù)國家、國家利益、國家安全等方面的教育，著力增強(qiáng)學(xué)生國家和國防安全意識(shí)。完善教材體系，著眼增強(qiáng)國防教育教材的時(shí)代性和新穎性，緊貼高校學(xué)生知識(shí)渴求、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等編寫教材，切實(shí)反映軍事科學(xué)的最新發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建符合我國國防軍事理論課程特點(diǎn)的軍事理論教材。

4.改進(jìn)國防教育方式方法。積極借鑒世界各國高校先進(jìn)教育理念，結(jié)合高校實(shí)際創(chuàng)新方法手段，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式提高國防教育質(zhì)量。堅(jiān)持同實(shí)踐結(jié)合，針對(duì)高校學(xué)生接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，多采取軍事體育競(jìng)技、軍旅歌曲演唱、國防知識(shí)競(jìng)賽、國防教育征文演講、體驗(yàn)軍營等實(shí)踐性活動(dòng)，在具體操作、親身參與中體驗(yàn)感悟、強(qiáng)化意識(shí)。注重靠融合推進(jìn)，把集中軍事理論突擊性教學(xué)分散于大學(xué)教育的全過程，與政治教育、專業(yè)課程、社團(tuán)活動(dòng)等結(jié)合起來，深度融入到專業(yè)課程教學(xué)之中，使高校國防教育不再枯燥無味、單一刻板。充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)“課外輔導(dǎo)員”作用，豐富完善國防教育專欄和網(wǎng)頁，建立諸如“軍事發(fā)燒友”、“強(qiáng)軍論壇”等欄目，用好動(dòng)漫、DV、網(wǎng)上國防教育展覽等形式，營造多領(lǐng)域、全方位、高效益的國防教育宣傳環(huán)境。

5.健全國防教育評(píng)價(jià)體系。深入貫徹落實(shí)《國防教育法》和國家有關(guān)文件精神，建立完善的高校國防教育制度機(jī)制，確保國防教育法律化、制度化和規(guī)范化。健全管理機(jī)制，堅(jiān)持黨委統(tǒng)攬、院系負(fù)責(zé)、武裝部主管、輔導(dǎo)員落實(shí)，統(tǒng)籌安排國防教育的組織協(xié)調(diào)、課程設(shè)計(jì)、師資培養(yǎng)、力量調(diào)配、檢查驗(yàn)收等工作，保證國防教育工作有序、高效的運(yùn)行。健全考核機(jī)制，制定實(shí)行國防教育學(xué)分制，規(guī)范學(xué)生國防教育課時(shí)，嚴(yán)密組織國防教育課程考核，將成績(jī)納入學(xué)生畢業(yè)綜合評(píng)估體系，切實(shí)改變國防教育有教學(xué)無考核的狀況。健全激勵(lì)機(jī)制，把國防教育開展?fàn)顩r作為高校領(lǐng)導(dǎo)班子和教學(xué)質(zhì)量考核的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)高校國防教育課程授課評(píng)估，規(guī)范課堂教學(xué)，對(duì)組織有力、質(zhì)量較高的給予必要獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教育不力、效果不佳的予以警告提醒，達(dá)到以評(píng)促建、以評(píng)促管的目的。

參考文獻(xiàn)：

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本文作者：陳文彬陳艷波工作單位：廣西工學(xué)院

類比其他專業(yè)教師高學(xué)歷、高職稱而無所適從學(xué)歷和職稱對(duì)一個(gè)教師而言，占有極其重要的位置。雖然說高的學(xué)歷和職稱不能代表能力，但時(shí)下對(duì)高校引進(jìn)教師問題上非博士或教授不議的現(xiàn)狀下，在文憑和學(xué)歷的壓力下，相較于起步晚的國防教育學(xué)科，在這方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它學(xué)科。加上一些所謂的“人才學(xué)歷職稱化”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在其他專業(yè)老師的高文憑、高職稱的光環(huán)下，國防教育教師顯得無所適從，挫傷了這些從事國防教育的教師的積極性，影響了國防教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。發(fā)展前景的擔(dān)憂我國高校國防教育師資隊(duì)伍建設(shè)起步晚、基礎(chǔ)差，師資力量緊缺，除客觀原因外，與一些高校沒有固定編制，沒有單獨(dú)系列職稱，機(jī)構(gòu)不穩(wěn)、經(jīng)費(fèi)不足等有密切聯(lián)系。由于軍事學(xué)科在地方高校尚未得到全面發(fā)展，大多高校把它納入思想政治教育系列范疇評(píng)審。這不失為過渡的好辦法，它一定程度上增加國防教育教師隊(duì)伍的吸引力，但這只是權(quán)宜之計(jì)，真正要讓國防教育教師有歸屬感，實(shí)現(xiàn)國防教育的專業(yè)化建設(shè)，提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量，必須爭(zhēng)取設(shè)立有軍事學(xué)科自身的職稱評(píng)審系列，以促進(jìn)國防教育學(xué)科的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國防教育教師的個(gè)人發(fā)展。繼續(xù)教育匱乏繼續(xù)教育是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的終身教育，它通過更新觀念，更新知識(shí)，提高技術(shù)水平和管理水平，更好地為科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。近年來，全國一些省份和高校尚未把國防教師的繼續(xù)教育作為一項(xiàng)重要工作來抓，缺少繼續(xù)教育機(jī)制，同時(shí)，部分國防教師自身對(duì)繼續(xù)教育的重要性、必要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足，國防教育的繼續(xù)教育尚未變成國防教師的自覺行動(dòng)，國防教師參與繼續(xù)教育的積極性不高。專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境的氛圍不濃厚教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)，專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境決定了教師的成長(zhǎng)。從機(jī)構(gòu)的設(shè)置到人員的配備，國防教育在高校學(xué)科里面算得上是被邊緣化的“必修課”，大部分普通高校目前還沒有建立起一支真正意義上的軍事理論教學(xué)師資隊(duì)伍，更不用說擁有本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人，專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境氛圍不濃。

明確標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向高校如何使國防教師致力于國防教育事業(yè)，堅(jiān)守國防教育崗位是一個(gè)重點(diǎn)。軍事教師職稱評(píng)聘，要納入學(xué)校教師的管理渠道，實(shí)施制度化、規(guī)范化管理。加強(qiáng)各項(xiàng)綜合配套措施，加快實(shí)現(xiàn)國防教育均衡發(fā)展，切實(shí)改善國防教育教師與其他學(xué)科教師的經(jīng)濟(jì)待遇、工作條件，營造全校濃厚的國防教育氛圍，創(chuàng)造有利于國防教師發(fā)展的環(huán)境。讓國防教師既安心從教，又能有足夠的空間發(fā)揮個(gè)人所學(xué)，把國防教育當(dāng)成事業(yè)來做，在高校國防教育土壤里“生根發(fā)芽”，推動(dòng)國防教育事業(yè)的整體進(jìn)步。完善培訓(xùn)制度，適應(yīng)發(fā)展通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高國防教師隊(duì)伍素質(zhì)，以適應(yīng)國防教育對(duì)國防后備力量建設(shè)和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求。立足現(xiàn)實(shí)需要，著眼未來發(fā)展，制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃，努力拓展軍事教師的培養(yǎng)渠道。國防教育實(shí)效性和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，跟國防教育教師的知識(shí)、能力、教學(xué)技能、工作態(tài)度等整體素質(zhì)息息相關(guān)。通過有目的、有計(jì)劃地組織教師培訓(xùn)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)才能使國防教育工作者的各項(xiàng)素質(zhì)得到不斷提高，以適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的新要求，并形成一種制度。通過培訓(xùn)，教師們將有更多提升自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，有效減少不安定因素，使國防教師擁有正確的心態(tài)和良好的敬業(yè)精神，不會(huì)輕易地離開現(xiàn)在的教育崗位。努力實(shí)現(xiàn)國防教育工作和個(gè)人的協(xié)調(diào)發(fā)展良好的工作環(huán)境才是吸引和留住國防教師的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校國防教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，首要一點(diǎn)就是必須創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，關(guān)心國防教育教師的物質(zhì)和精神需求，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)水平，使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)國防教育工作目標(biāo)的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。忽視了國防教育工作者個(gè)人的利益和發(fā)展，必將挫傷其工作積極性，甚至轉(zhuǎn)行，放棄原來的教學(xué)工作，從而也影響了國防教育目標(biāo)的達(dá)成。必須充分注意國防教育工作與教師個(gè)人之間的平衡與協(xié)調(diào)，在達(dá)成國防教育目標(biāo)的同時(shí)，使教師自身的發(fā)展和需求得到實(shí)現(xiàn)。做好教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)要解決目前高校國防教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，首先一點(diǎn)就是加大教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，制定相應(yīng)措施，建立國防教師成長(zhǎng)的保障體系。根據(jù)教學(xué)要求，逐年擴(kuò)大國防師資隊(duì)伍，盡可能從碩士及以上畢業(yè)生中有計(jì)劃地從軍、地院校招聘有國防專長(zhǎng)的人員作為專兼職國防教師，引入高學(xué)歷高職稱的國防專業(yè)帶頭人；在學(xué)校內(nèi)凡有教師任職資格、有教學(xué)能力的老師都可以兼職任教，充分發(fā)揮他們雙肩挑作用。在專職國防教師上，鼓勵(lì)原有的中青年教師通過在職教育等方式提高學(xué)歷和教學(xué)水平，完善師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)，在隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，允許其合理流動(dòng)（如晉升），提高教師的積極性。提高待遇，引入激勵(lì)機(jī)制有效的激勵(lì)措施，可以使我們的國防教育教師安心、樂于耕耘在國防教育這片土地上，降低教師的流失率，提高教師們對(duì)國防教育工作的認(rèn)同感和歸屬感。要改革職稱評(píng)定及收入分配方法，盡快建立國防教育學(xué)科的技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度，使工資、獎(jiǎng)金與崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)大小直接掛鉤，建立起充滿激勵(lì)機(jī)制的高校校內(nèi)分配制度。做好學(xué)科規(guī)劃和教師個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃有為才有位，想要在國防教育事業(yè)上干出一番天地，首先要自己重視，一些高校在這方面的做法是非常值得我們效仿的。首要一點(diǎn)就是自己重視自己，一開始就做好國防教育學(xué)科的教學(xué)規(guī)劃，按計(jì)劃、要求施教，據(jù)理力爭(zhēng)，摸爬滾打，在干好教育工作的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取各方面更大的支持，從而形成全校都來支持國防教育工作的良好局面，營造濃厚的國防教育專業(yè)的成長(zhǎng)氛圍，助推國防教育學(xué)科發(fā)展。在個(gè)人方面，高國防教育教師對(duì)自己的職業(yè)生涯也要做好計(jì)劃安排，明確自己的發(fā)展前景和努力方向，積極地發(fā)揮自己的工作潛能并努力爭(zhēng)取，將國防教育發(fā)展和目標(biāo)與自己的發(fā)展和需要互相匹配，增強(qiáng)對(duì)國防教育工作的熱情、認(rèn)同和歸屬感，不斷地調(diào)動(dòng)工作積極性。要讓教師安心在國防教育教學(xué)，首要一點(diǎn)就是要靠教師道德自律，做到志存高遠(yuǎn)、淡泊名利，“靜下心來教書，潛下心來育人”，下決心從事國防教育教學(xué)，改變目前國防教育在高校的現(xiàn)狀，提升國防教育在高校教學(xué)中的地位。

篇（5）

進(jìn)入新世紀(jì)，在中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的路程中，國防建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè)占據(jù)相當(dāng)重要的位置。弘揚(yáng)愛國主義精神，加強(qiáng)國民的國防意識(shí)，完善國防動(dòng)員體系是國防教育的一個(gè)重要分支。高校中開展的軍事理論課程和一些軍事訓(xùn)練，是大學(xué)生接受國防教育和愛國主義教育的重要篇章，也是祖國賦予我們的神圣義務(wù)與職責(zé)，還是一個(gè)國家和民族必不可缺的基本教育。在新的國際形勢(shì)和背景下，霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治廣泛存在，多樣化的不安定因素繼續(xù)存在，各種勢(shì)力的斗爭(zhēng)日益激烈，祖國的安全和統(tǒng)一仍面臨強(qiáng)大的挑戰(zhàn)。新時(shí)代青年肩負(fù)偉大民族復(fù)興的同時(shí)，還要深刻認(rèn)識(shí)到國防建設(shè)的意義所在，因此，加強(qiáng)當(dāng)代青年的國防教育非常重要，也勢(shì)在必行。

一、普及當(dāng)代青年國防教育的意義

當(dāng)代青年是祖國未來的接班人，肩負(fù)民族使命和興國重任。而國防教育是弘揚(yáng)愛國主義的重要舉措，是國防建設(shè)的一大板塊，對(duì)于提高當(dāng)代青年的愛國意識(shí)和增強(qiáng)國防觀念方面有顯著意義。

1.在當(dāng)代青年群體中普及國防教育有利于后備軍事力量的強(qiáng)化

經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國防建設(shè)要協(xié)調(diào)發(fā)展，軍隊(duì)建設(shè)也是如此。從世界國防建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，后備軍建設(shè)的突出可以減少經(jīng)費(fèi)的損耗，可以在不影響國防實(shí)力的同時(shí)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在后備軍建設(shè)中，當(dāng)代青年尤其是大學(xué)生是主力人員。在看新時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)的特征，動(dòng)員的主力并非廣大群眾，而是掌握科學(xué)知識(shí)能力的當(dāng)代青年。

2.國防教育有利于當(dāng)代青年的全面進(jìn)步

在校園中的軍訓(xùn)是國防教育的內(nèi)容之一，已經(jīng)是預(yù)備役建設(shè)的主要措施。軍訓(xùn)可以說是一種體質(zhì)素質(zhì)的提升，可以使受教育的體魄實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。另外，很多軍事課程包括技能訓(xùn)練和各種實(shí)踐活動(dòng)，在鍛煉他們的意志的同時(shí)，也提高了解決難題的本領(lǐng)。在很多軍事化管理的校園中，這種效用顯得更加明顯：鐵一般的紀(jì)律、嚴(yán)格的訓(xùn)練要求、嚴(yán)格的規(guī)范，是一批批意志堅(jiān)定地保衛(wèi)家園大的當(dāng)代青年的搖籃。

3.國防教育有利于當(dāng)代青年的人生規(guī)劃

當(dāng)代青年所處的人生階段基本為青春期，是最不穩(wěn)定的、不夠成熟的時(shí)期?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，不良信息穿梭和各種誘惑因素橫行，使得他們的三觀受到很大威脅。所以，怎樣引導(dǎo)好當(dāng)代青年正確額人生觀、價(jià)值觀、世界觀的問題不容忽視。國防教育中充滿了集體主義的軍事訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們舍己為人、互幫互助和為人民服務(wù)的精神。很容易把當(dāng)代青年的理想與人民群眾緊密聯(lián)系起來。

二、當(dāng)代青年國防教育的狀況

從高校青年群體來看，大多數(shù)學(xué)校在國家要求下安排了軍訓(xùn)活動(dòng)，是普及國防教育的主要做法。受教育者的國防觀念和意識(shí)的到了顯著增強(qiáng)。但是同當(dāng)代戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員需要相比，國防教育的力度仍需加大。其明顯問題如下：

1.國防教育的支教資源明顯不足

隨著國家高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)擴(kuò)增，高校軍事課程教師數(shù)量嚴(yán)重欠缺的問題更加凸顯。高校國防教育師資隊(duì)伍不足，軍事理論課程教師在滿足教學(xué)問題上略顯吃力，而且，大部分都是從學(xué)校其他學(xué)院部門調(diào)出來的兼職教師，水平良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量很難保證。

2.國防教育課程不夠規(guī)范，教育的形式有待創(chuàng)新

規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，是加強(qiáng)國防教育的基本條件，當(dāng)前高校普遍存在的軍事課教學(xué)不夠規(guī)范，國防教育訓(xùn)練的科目不全面、缺乏統(tǒng)一的國防教育教材。受教育者實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)間和科目達(dá)不到要求。大多數(shù)高校以列隊(duì)為其主要課程，而單兵戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作很少涉及。部分高校僅僅組織新生軍訓(xùn)。

3.國防教育的保障制度有待完善

高校招生數(shù)量漸增的壓力下，軍訓(xùn)工作保障難度加劇的現(xiàn)象日益凸顯。有的軍事技能訓(xùn)練場(chǎng)地不夠規(guī)模，綜合訓(xùn)練難以落實(shí)，進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)不得不在體育場(chǎng)進(jìn)行，出現(xiàn)隊(duì)伍展不開現(xiàn)象，正常訓(xùn)練難以展開。

4.國防知識(shí)缺乏，國防意識(shí)差

當(dāng)代青年群體大部分是生活在新時(shí)期和平的年代，環(huán)境比較優(yōu)越，缺少艱苦環(huán)境的鍛煉和實(shí)踐。而且一些青年國防意識(shí)觀念淡薄，對(duì)國防教育不夠重視。有的甚至片面地認(rèn)為國防只是軍人的事，沒有看到當(dāng)下的安全是建立在強(qiáng)大的國防后盾下的。

二、加強(qiáng)國防教育的建議

當(dāng)代青年是重要的一大群體，抓好他們的國防教育就是搞好全民國防教育的重點(diǎn)。當(dāng)前和平與發(fā)展是時(shí)代的主題下，我們?nèi)匀灰袘n患的意識(shí)。所以，利用好美好的和平賦予的戰(zhàn)略機(jī)遇期，做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，增強(qiáng)國防意識(shí)，是不可小覷的問題。因此，根據(jù)當(dāng)代青年國防教育現(xiàn)狀，以下建議可以當(dāng)做參考來對(duì)之進(jìn)行加強(qiáng)。

1.建設(shè)足夠有效的國防教育師資隊(duì)伍

當(dāng)代青年國防教育需要一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，同時(shí)由于這部分群體國防教育對(duì)象、形式和性質(zhì)的特殊性，決定了該國防教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)軍事課程的性質(zhì)、目標(biāo)和要求。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、思想穩(wěn)定、數(shù)量適應(yīng)的專職師資隊(duì)伍，是加強(qiáng)國防教育教學(xué)的關(guān)鍵。因此，軍事教師不僅要精通本學(xué)科的知識(shí)，還要對(duì)本學(xué)科的全部?jī)?nèi)容及其理論基礎(chǔ)知識(shí)和技能熟練地掌握。對(duì)于這批師資隊(duì)伍，要制定合理的人員編制，爭(zhēng)取短時(shí)間內(nèi)做好教師數(shù)量補(bǔ)齊到位。其次要健全示教、試講、交流制度，通過相互聽課、觀摩教學(xué)、召開師生交流會(huì)等活動(dòng)來提高教學(xué)水平。此外，在高校為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和科研工作提供必要的條件，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)教育并考核，保證知識(shí)的不斷與時(shí)俱進(jìn)。

2.開展國防教學(xué)，加強(qiáng)大學(xué)生的國防意識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生作為青年主要群體，他們的國防意識(shí)亟待加強(qiáng)。確立大學(xué)生正確的國防觀念，強(qiáng)化大學(xué)生的國防意識(shí)，就是以科學(xué)的國防觀念和現(xiàn)代的人才觀代替狹隘的國防觀的過程。新時(shí)期的高校國防教育應(yīng)以愛國主義為核心價(jià)值，以增強(qiáng)大學(xué)生國防為重點(diǎn)。大學(xué)生是社會(huì)中的新生力量，對(duì)他們進(jìn)行愛國主義和社會(huì)責(zé)任感教育，也是進(jìn)行最基礎(chǔ)、最穩(wěn)固的國防教育，來增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。

3.利用信息網(wǎng)絡(luò)普及教育

新時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也可以為國防教育提供高效率，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化國防教育，是實(shí)現(xiàn)國防教育信息同步播散的有效途徑。構(gòu)建國防教育網(wǎng)站基地。內(nèi)容上要選取知識(shí)性、理論性強(qiáng)、啟迪性強(qiáng)的東西。

篇（6）

國防教育是為鞏固和加強(qiáng)國防而對(duì)公民進(jìn)行的教育，是國防建設(shè)的重要組成部分，是教育事業(yè)的重要內(nèi)容。全民國防教育關(guān)系到一個(gè)國家的興衰，民族的榮辱，是我國的長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)。高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分。高校國防教育在整個(gè)高等學(xué)校的教育體系中，屬于基本素質(zhì)教育的范疇。通過國防教育，不僅使得大學(xué)生增強(qiáng)國防觀念，提升國防意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義精神，而且有助于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，具有很強(qiáng)的綜合育人功能。經(jīng)過多年的努力，我國高校國防教育建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是由于教學(xué)方法枯燥無味、教學(xué)手段單一、教學(xué)學(xué)時(shí)短等多方面原因，影響了國防教育的效果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，國防教育流于形式。因此，針對(duì)目前高校國防教育遇到的棘手問題，探索高校國防教育改革思路與方法勢(shì)在必行。本文以我國高校國防教育目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合軍事理論和技能課程的教學(xué)特點(diǎn)，探討如何整合教學(xué)內(nèi)容體系，改革教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升國防教育效果。

一、整合國防教育內(nèi)容體系

按照高校國防教育目標(biāo)要求，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類整合成兩個(gè)模塊，即軍事理論模塊和軍事技能模塊。而每個(gè)模塊又可以分為必修模塊和選修模塊。

1.國防理論知識(shí)模塊。

國防教育理論模塊包括中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容。通過國防教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使大學(xué)生了解我國國防歷史、國防建設(shè)現(xiàn)狀及其未來發(fā)展趨勢(shì)，熟悉國防法規(guī)，增強(qiáng)其國防觀念；可以使其了解軍事思想的形成與發(fā)展過程、熟悉我國現(xiàn)代軍事思想、樹立科學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀和方法論；可以使其了解國際戰(zhàn)略格局的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)其國家安全意識(shí)；可以幫助其了解軍事高技術(shù)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，激發(fā)其學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。

2.國防教育技能模塊。

國防教育技能模塊包括條令條例教育與訓(xùn)練、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)、綜合訓(xùn)練。其教學(xué)目標(biāo)是使大學(xué)生了解中國人民三大條令的主要內(nèi)容、掌握隊(duì)列的基本要領(lǐng)、養(yǎng)成良好的軍人作風(fēng)、增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念、培養(yǎng)集體主義的精神。其最核心的是掌握一定的軍事技能，包括：掌握輕武器的戰(zhàn)斗性能和基本射擊理論，進(jìn)行實(shí)彈射擊；了解戰(zhàn)斗的基本類型和基本樣式，掌握戰(zhàn)術(shù)基本原則；了解地形對(duì)作戰(zhàn)的影響，掌握地形圖的基本知識(shí)；了解行軍、宿營的基本程序方法。該模塊的內(nèi)容主要是通過集中軍訓(xùn)和講授來實(shí)施。

二、改革教學(xué)手段，拓寬教學(xué)途徑

傳統(tǒng)的國防教育教學(xué)方法枯燥無味，教學(xué)手段單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而影響了教學(xué)效果。因此有必要根據(jù)國防教育不同模塊內(nèi)容特點(diǎn)選擇不同教學(xué)手段，拓寬教學(xué)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提升教學(xué)效果。

1.采用“三位一體“的教學(xué)手段。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和要求不同，開設(shè)必修課、選修課，開展經(jīng)常性的國防教育活動(dòng)，采取課堂內(nèi)外教育相結(jié)合的三位一體的教學(xué)手段。

根據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求，對(duì)于大一新生開設(shè)軍事理論和集中軍事技能訓(xùn)練必修課，所有大一新生必須參加。為了保證教學(xué)的延續(xù)性，除在第一學(xué)期集中軍訓(xùn)時(shí)完成主要軍事技能和軍事理論課程學(xué)習(xí)外，在其他各學(xué)期可以結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)國防教育選修課程，比如戰(zhàn)爭(zhēng)心理學(xué)、軍事領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、軍事信息技術(shù)、戰(zhàn)傷救護(hù)等課程。

除了課堂教學(xué)以外，高校還可以開展豐富多彩的國防教育活動(dòng)第二課堂，比如開展國防知識(shí)講座，組織學(xué)生閱讀國防科普讀物和軍事文學(xué)作品，開展豐富多彩的雙擁共建活動(dòng)，開展國防知識(shí)競(jìng)賽，開展定向越野比賽等。通過開展經(jīng)常性的國防教育活動(dòng)，既能鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和掌握的技能，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性和參與性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從封閉式的課堂教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教育。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

由于教學(xué)學(xué)時(shí)短，而教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)多面廣、師資力量不足等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)資源不足，學(xué)習(xí)往往蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。為了深化國防教育效果，高?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)手段，為學(xué)生打造資源獲取和互動(dòng)交流平臺(tái)。

目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息，進(jìn)行溝通交流的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)空間為開展國防教育拓寬了新的途徑。由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、直觀性、互動(dòng)性、時(shí)效性等特點(diǎn)，使得通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行國防教育與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，具有一定的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以進(jìn)一步提升國防教學(xué)效果。

第一，促進(jìn)軍事課教學(xué)工作的開展。利用網(wǎng)絡(luò)開展軍事理論課的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)軍事課的在線授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一方面，可以大大地減輕軍事課教師的工作量，使軍事課教師能更好地投入到課程的教學(xué)研究上去，從而提高軍事課的教學(xué)水平。另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)提供的課件及其他學(xué)習(xí)資源資料等還能提高學(xué)生們對(duì)軍事課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，提高課程教學(xué)的有效性。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)鞏固軍訓(xùn)成果。在國防教育網(wǎng)站上可以專為軍事訓(xùn)練開設(shè)相應(yīng)的頻道，學(xué)生通過網(wǎng)站可以查詢軍訓(xùn)信息、軍訓(xùn)常識(shí)等內(nèi)容。還可以設(shè)置軍訓(xùn)剪影、軍訓(xùn)歌曲、軍訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)、軍訓(xùn)感悟等小欄目，讓學(xué)生更好地了解軍訓(xùn)、回憶難忘的軍訓(xùn)時(shí)光，為鞏固軍訓(xùn)成果提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

第三，利用網(wǎng)絡(luò)建立互動(dòng)交流平臺(tái)，針對(duì)熱點(diǎn)問題發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論。將軍事裝備、國防法規(guī)、國際安全局勢(shì)等內(nèi)容及時(shí)上傳到網(wǎng)上，開展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行引導(dǎo)和討論，及時(shí)為學(xué)生釋疑解惑。

3.將國防教育活動(dòng)融入到校園文化活動(dòng)中去，積極扶植建立相關(guān)學(xué)生社團(tuán)。

高校應(yīng)將國防教育與校園文化活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，采取靈活多樣的方式，使國防教育形象直觀、生動(dòng)活潑，使大學(xué)生在豐富多彩的教育活動(dòng)中增強(qiáng)國防意識(shí)和國防觀念。在這方面，要充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)作用，通過它們廣泛開展多種形式的大學(xué)生自我教育活動(dòng)。這些活動(dòng)形式多樣，生動(dòng)活潑，如舉辦國防日活動(dòng)，組織演講、歌詠比賽、國防知識(shí)講座和知識(shí)競(jìng)賽，組織參觀革命歷史紀(jì)念館、革命歷史舊址和烈士陵園等。學(xué)校各級(jí)團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)都深深植根于廣大學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生有很大的影響，通過它們組織的各種校園文化活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生國防教育能取得更好的效果。

學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生開展自我教育的重要陣地。在國防教育中，通過積極扶植建立諸如“大學(xué)生軍事協(xié)會(huì)”這樣的學(xué)生社團(tuán)，可以有效地發(fā)揮大學(xué)生在國防教育中的積極性、主動(dòng)性，豐富國防教育的內(nèi)容和手段，而且可以積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)把國防教育和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。因此，要開展多樣化的國防教育活動(dòng)，必須把扶持國防教育類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來做好。

實(shí)踐告訴我們，高等學(xué)校國防教育不是一個(gè)孤立、片面的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。只有不斷探索和創(chuàng)新，改革教學(xué)模式和方法，拓寬教育口徑，才能真正實(shí)現(xiàn)集中教育與長(zhǎng)期教育相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)國防教育從封閉式向開放式教育的轉(zhuǎn)變，才能真正借助校內(nèi)外資源，通過多種途徑和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升國防教育效果，才能不斷提升大學(xué)生的國防意識(shí)、國防知識(shí)和國防技能，實(shí)現(xiàn)高校國防教育的目標(biāo)要求。

參考文獻(xiàn)：

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［2］張相瓊.關(guān)于新形勢(shì)下高校國防教育若干問題的探討［J］.南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（9）.

［3］張紅.高校國防教育現(xiàn)狀及其有效途徑分析［J］.沈陽大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（7）.

篇（7）

軍事理論及軍事技能訓(xùn)練是國防教育的主要內(nèi)容之一。要加強(qiáng)高職高專軍事理論教學(xué)工作，關(guān)鍵在于加強(qiáng)軍事理論教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。沒有專業(yè)的軍事理論教育的教師隊(duì)伍，是無法達(dá)到國防教育應(yīng)有的教學(xué)效果和目的的。因此，建設(shè)一支具有良好政治、軍事和文化素質(zhì)的軍事理論教師隊(duì)伍，對(duì)加強(qiáng)國防教育、加大軍事理論教學(xué)改革的力度和深度、增強(qiáng)大學(xué)生的國家安全觀念和民族憂患意識(shí)具有重要的意義。

一、高職高專軍事理論教育的必要性

《中華人民共和國國防教育法》于2001年4月29日公布施行。其中提出：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！薄敖逃姓块T應(yīng)當(dāng)將國防教育列入工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校國防教育的組織、指導(dǎo)和監(jiān)督，并對(duì)學(xué)校國防教育工作定期進(jìn)行考核?！薄案叩葘W(xué)校――應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國防教育?！薄案叩葘W(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程，在學(xué)生中開展形式多樣的國防教育活動(dòng)。”“學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施，保證國防教育的質(zhì)量和效果?！薄皣腋鶕?jù)需要選送地方和部門的負(fù)責(zé)人到有關(guān)軍事院校接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和掌握履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)所必需的國防知識(shí)?！币虼嗽诟呗毟邔＿M(jìn)行國防教育是當(dāng)前形勢(shì)和培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)迫切所需的。

二、高職高專軍事理論教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

(一)國防教育機(jī)構(gòu)設(shè)置不全，不重視師資隊(duì)伍的建設(shè)

在高薇薇。對(duì)30家陜西省高職院校的調(diào)查顯示，有17所高職院校不設(shè)置國防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，僅在軍訓(xùn)時(shí)，其工作交由軍訓(xùn)的具體負(fù)責(zé)部門監(jiān)管；只有3.3％的院校成立了專門的人民武裝部，直接管理其下屬部門――軍事教研室；46.6％的院校由保衛(wèi)處負(fù)責(zé)學(xué)院的國防教育管理工作；10％的則是由學(xué)生處負(fù)責(zé)；3.3％的院校由團(tuán)委負(fù)責(zé)，其余36.6％的院校則是由多個(gè)部門分工協(xié)作，共同完成國防教育工作。因此缺乏具體的機(jī)構(gòu)管理，也就無從談起軍事理論教學(xué)的人才培養(yǎng)。

(二)軍事理論課列為高校必修課時(shí)間短

高職高專院校過去一般不設(shè)軍事理論教研室，軍事理論課納入學(xué)校必修課時(shí)間非常短，不少學(xué)校只是用人學(xué)教育時(shí)的單純的軍事訓(xùn)練來替代，根本沒有重視軍事理論教師人才的培養(yǎng)，因此不可避免地出現(xiàn)軍事理論教師人才嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。

(三)軍事理論教師的學(xué)歷、職稱不合理

目前在高職高專從事軍事理論教育的教師一般均來源于部隊(duì)退伍或轉(zhuǎn)業(yè)軍人，因?yàn)楦鞣N原因，多數(shù)教師的學(xué)歷是在大專及大專學(xué)歷以下，因此不具備高校教師任職資格，更無法達(dá)到中高級(jí)職稱的評(píng)審條件。

三、加強(qiáng)高職高專軍事理論教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

(一)進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)國防教育重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層國防觀念和執(zhí)法意識(shí)的強(qiáng)弱是加強(qiáng)高校國防教育的關(guān)鍵。因此領(lǐng)導(dǎo)層要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國防教育法》，增強(qiáng)國防意識(shí)，提高執(zhí)法觀念。明確學(xué)校國防教育在人才綜合素質(zhì)教育中的獨(dú)特功能，這樣，高校國防教育的普及與加強(qiáng)才能得到實(shí)施，軍事理論教師隊(duì)伍才會(huì)得到重視與建設(shè)。

(二)成立軍事理論教研室，開展形式多樣的國防教育活動(dòng)

國防教育的內(nèi)容廣泛、方式多樣，因此需要成立軍事理論教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，引進(jìn)及培養(yǎng)一批專業(yè)的教師作為國防教育普及的力量，在學(xué)生中開展形式多樣的國防教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)以國家領(lǐng)土安全、國家發(fā)展穩(wěn)定和尊嚴(yán)等的國家根本利益的正確觀點(diǎn)，深化愛國主義、民族自信心和民族自尊心的教育。

(三)專職教師與兼職教師相結(jié)合

從目前高職高專的現(xiàn)狀分析來看，短期內(nèi)培養(yǎng)大批的專職教師可能性不大。因此軍事理論教育可以兼職為主，同時(shí)組織學(xué)校的專職軍事教師參加一些國防教育方面的師資培訓(xùn)，經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展集體備課，不斷提高理論和學(xué)術(shù)水平。

(四)培養(yǎng)合格的專職教師

由于軍事理論教育的特殊性，高職高專中從事軍事理論教育人員，一般是退伍或轉(zhuǎn)業(yè)軍人。而獲取高校教師資格，必須具備本科學(xué)歷，通過《高等教育學(xué)》《高等教育心理學(xué)》《高等教育法規(guī)概論》《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》理論考試，以及通過面試試講。因此應(yīng)鼓勵(lì)他們積極參加繼續(xù)教育，獲取本科及以上學(xué)歷。另一方面，運(yùn)用“一對(duì)一”的方式，即一位資深的教授或副教授對(duì)一位軍事理論教師在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠順利通過面試試講。從而取得高校教師資格證書。

(五)學(xué)校培養(yǎng)與軍隊(duì)培養(yǎng)相結(jié)合

篇（8）

一、“微時(shí)代”的概念與特點(diǎn)

現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是信息化的戰(zhàn)爭(zhēng)。信息的不對(duì)稱是造成戰(zhàn)場(chǎng)上一方強(qiáng)于另一方的重要因素，由此可見信息的重要性。而“微時(shí)代”便是信息傳播媒介發(fā)展的新時(shí)代。隨著3G技術(shù)的發(fā)展與普及，如今的大學(xué)生大多使用手機(jī)這一便攜性的媒介進(jìn)行信息的交流與互動(dòng)，他們?nèi)諠u成為微博、微信等社交APP（以下簡(jiǎn)稱“微”媒體）的主要踐行者與體驗(yàn)者。而以上“微”媒體所提供信息的海量性與共享性及其交流的及時(shí)性也是“微時(shí)代”所具有的特征，正是由于這些特征造就了學(xué)生團(tuán)體在網(wǎng)絡(luò)終端的個(gè)性化與群體化，這也為高校國防教育在“微”時(shí)代下的踐行提供了前提條件。

二、高校國防教育的困境

當(dāng)代大學(xué)生國防意識(shí)淡薄，究其原因是其國防知識(shí)的匱乏。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，國防教育課程作為高校必修課程其負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

（一）教育理念落后

目前高校國防教育仍是以教師講授，學(xué)生無條件服從的傳統(tǒng)教育形式為主，在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)生的自我發(fā)展，最終造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。新課程認(rèn)為教育必須是師生互動(dòng)的活動(dòng)，它倡導(dǎo)教育要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的引導(dǎo)者。因此，作為高校國防教育工作者，在做好課堂教學(xué)同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探究，為學(xué)生營造自我鍛煉與創(chuàng)新的平臺(tái)。

（二）教育內(nèi)容淺顯

眾所周知，高校國防教育的內(nèi)容是非常寬泛的，其涉及政治、歷史、法制、軍事、體育等多方面的知識(shí)。而目前高校國防教育內(nèi)容大都為一般性了解，學(xué)生只知其一，不知其二，對(duì)軍事課程的了解比較淺顯。因此對(duì)于國防教育知識(shí)的講授，教師要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，更要運(yùn)用各種傳播平臺(tái)，讓學(xué)生在潛移默化中理解并掌握碎片化的知識(shí)。

（三）教育手段單一

教學(xué)手段是指教師將教育內(nèi)容作用于學(xué)生所借助的各種方式與條件的總和。目前高校國防教育仍以教師的教為主，教學(xué)過程中借助PPT、音頻、視頻等手段，以講授基本國防理論知識(shí)為主要內(nèi)容。然而，由于課時(shí)有限，國防教育沒有做好課堂內(nèi)外的銜接，也沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)、宣傳等手段，更是忽視了現(xiàn)有書本教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)問題的結(jié)合。

（四）教育方式封閉

讓學(xué)生在封閉環(huán)境下學(xué)習(xí)不是理論聯(lián)系實(shí)際的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)的過程理應(yīng)是開放式的，理論知識(shí)應(yīng)該與實(shí)踐相聯(lián)系，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)。國防教育也是如此，僅僅依賴課堂教育勢(shì)必會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)新事物的喜愛由來已久，而開放式的教育方式能夠加強(qiáng)學(xué)生與外界新事物的聯(lián)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，對(duì)開放式教育一味的接納也不是教育的科學(xué)態(tài)度，封閉式教育也有其可取之處。目前的重點(diǎn)是如何在封閉式教育中融入開放式教育，如何將國防教育理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來。

從以上分析可以看出我國高校國防教育的現(xiàn)狀堪憂，教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑單一。如何在現(xiàn)有客觀條件下提高教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的國防意識(shí)與精神，是我們高校國防教育工作者必須思考的問題?！拔r(shí)代”帶來的新媒體以其多樣化的傳播方式及高頻信息的更新速度，能夠拓寬國防教育的渠道，為高校國防教育提供及時(shí)、便捷的知識(shí)傳播以及師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。

三、“微時(shí)代”下高校國防教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

1.“微”媒體在高校學(xué)生中的廣泛使用是其成為高校國防教育載體的前提條件

《中國新媒體發(fā)展報(bào)告（2013）》（社科院）統(tǒng)計(jì)顯示：2012年，我國微博用戶從年齡統(tǒng)計(jì)來看，20-29歲用戶最多，為9050.8萬人，占總比例達(dá)到29.24%；10-19歲用戶為8216.3萬，占比26.54%；30-39歲用戶為7780.2萬，占比為25.14%。[2]從以上數(shù)據(jù)可以看出，新媒體已經(jīng)成為了高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集散地。

2.移動(dòng)通訊技術(shù)的成熟為高校國防教育“微”平臺(tái)的搭建提供了必備條件

移動(dòng)通訊技術(shù)的特性使其具備了成為國防教育載體的條件。一方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的海量存儲(chǔ)性能使得“微”媒體具備成為一個(gè)巨大的信息資源庫，其本身就能夠承載國防教育的目標(biāo)與任務(wù)，能夠展示國防教育的內(nèi)容與要求。另一方面，“微”媒體作為一種媒介工具，能夠有效實(shí)現(xiàn)使用雙方的互動(dòng)交流，在國防教育工作者與大學(xué)生之間搭建溝通與交流的橋梁。

（二）挑戰(zhàn)

移動(dòng)通訊技術(shù)的進(jìn)步與大屏手機(jī)的出現(xiàn)，使得人們能夠隨時(shí)隨地獲取信息，信息的閱讀也變得更舒適與便捷?；ヂ?lián)網(wǎng)海量信息存儲(chǔ)特性的背后是其雜亂無章、魚龍混雜，學(xué)生容易被虛假的信息蒙蔽、誤導(dǎo)。對(duì)于國防教育來說，更是如此，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸到的國防信息相對(duì)以往而言更多更雜，面對(duì)片面或者虛假的信息，學(xué)生極易產(chǎn)生偏激、迷惑的心理。在此背景下，國防教育工作者理應(yīng)運(yùn)用“微”媒體等手段及時(shí)梳理、區(qū)分虛假網(wǎng)絡(luò)信息，主動(dòng)疏導(dǎo)學(xué)生的國防知識(shí)與國防觀念。

四、“微時(shí)代”下國防教育的創(chuàng)新策略

（一）加強(qiáng)課堂內(nèi)外聯(lián)系

傳統(tǒng)的教學(xué)把學(xué)生束縛于學(xué)校、教室、課堂，認(rèn)為教師是知識(shí)的絕對(duì)傳播者，而書本知識(shí)是唯一真理。其實(shí)不然，任何真理都應(yīng)該在實(shí)踐中檢驗(yàn)。我國明朝著名哲學(xué)家王守仁堅(jiān)持“知行合一”，他認(rèn)為知中有行，行中有知，絕不能將知與行分為兩截。高校國防教育更應(yīng)如此，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐必須相統(tǒng)一，堅(jiān)持做到“知行并進(jìn)”（張謇職教思想），學(xué)做合一。高校國防教育，不論是軍事訓(xùn)練還是軍事理論課，都應(yīng)構(gòu)建多元化的方式。我們可以邀請(qǐng)軍事專家做講座，開展各類軍事訓(xùn)練及小競(jìng)賽；也可以借助相關(guān)紀(jì)念日，組織學(xué)生參觀軍事教育基地，參觀軍營，體驗(yàn)軍隊(duì)生活。這些活動(dòng)都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)國防知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，幫助其增強(qiáng)國防意識(shí)，樹立正確的國防觀念。

（二）構(gòu)建以手機(jī)為載體的國防知識(shí)傳播媒介

“微時(shí)代”下的手機(jī)媒體具有信息多樣性與豐富性的特點(diǎn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的海量存儲(chǔ)性能使其具備成為一個(gè)巨大的信息資源庫，并且隨著3G技術(shù)的成熟，信息資源的獲取變得簡(jiǎn)單、快捷。因此，手機(jī)作為載體足以承擔(dān)國防教育的目的與任務(wù)，展示國防的內(nèi)容與要求。手機(jī)媒體的及時(shí)通訊功能讓教育工作者能夠通過電話、短信、QQ、微信等形式與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)。教育工作者可以根據(jù)教育目標(biāo)有目的進(jìn)行相關(guān)信息的傳播，還可開展有關(guān)國防教育時(shí)事熱點(diǎn)問題的討論。以手機(jī)為載體的國防知識(shí)傳播媒介為國防教育課堂內(nèi)外的聯(lián)系提供了便利條件。

（三）構(gòu)建國防教育微信公眾平臺(tái)

微信深受當(dāng)今大學(xué)生的喜愛，任何個(gè)人或企業(yè)都可以通過這一新媒體平臺(tái)建立一個(gè)公眾號(hào)，稱作微信公眾平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)同時(shí)具有信息的信息形式多樣、覆蓋面廣、傳播速度快等特點(diǎn)，完全可以為國防教育所用。國防教育工作者可以依據(jù)教育目標(biāo)將相關(guān)國防教育內(nèi)容編輯成文字、圖片、語音、視頻與圖文信息等形式群發(fā)至學(xué)生手機(jī)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)短文字與視頻中潛移默化的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。高校國防教育工作者更要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，將書本知識(shí)與社會(huì)時(shí)事相結(jié)合，及時(shí)更新微信內(nèi)容并組織引導(dǎo)相關(guān)討論，讓學(xué)生在寬松的氛圍中進(jìn)行問題探討，讓知識(shí)的獲取達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0027-01

當(dāng)今國防形勢(shì)正在發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，社會(huì)信息化、經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化進(jìn)程不可逆轉(zhuǎn)，和平、發(fā)展、合作的時(shí)代潮流不可阻擋，但天下仍不太平，地區(qū)沖突時(shí)有發(fā)生，非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)和非軍事行動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)相互交織。高校應(yīng)從國家戰(zhàn)略全局高度出發(fā)，加強(qiáng)國防教育，培育大學(xué)生的國防意識(shí)，提升國家軟實(shí)力。

一、當(dāng)代大學(xué)生國防意識(shí)的現(xiàn)狀及分析

當(dāng)代大學(xué)生的國防觀念和國防意識(shí)，總體上講，他們明白國防的重要性，也知“國無防不立，民無兵不安”，一些大學(xué)畢業(yè)生，投筆從戎，為國防建設(shè)特別是軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)。但在全球化背景下，大學(xué)生思想意識(shí)受到了沖擊和挑戰(zhàn)，國防意識(shí)不強(qiáng)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，應(yīng)該引起我們的高度重視。

1.對(duì)世界形勢(shì)的復(fù)雜性有所了解，但認(rèn)識(shí)不夠。

當(dāng)今世界形勢(shì)雖然在總體上趨向緩和，但我國面臨國防形勢(shì)不容樂觀，表面上的歌舞升平實(shí)際掩藏著很多國家不安定的因素。“三股惡勢(shì)力”制造的分裂、恐怖事件，如新疆“75事件”等嚴(yán)重影響了我國的國際聲譽(yù)和民族的團(tuán)結(jié)。某些國家不時(shí)地釋放“中國”損害中國形象，試圖以“和平演變”戰(zhàn)略阻止、延緩中國的和平崛起。很多大學(xué)生對(duì)國家的安全形勢(shì)發(fā)生的變化有所了解，涉及國家安全、民族安危的大事在他們心中卻變成了黨的事情，國家的事情，就是不關(guān)自己的事。造成這種情況，不僅僅是大學(xué)生的責(zé)任，長(zhǎng)期和平的國家環(huán)境造成了整個(gè)社會(huì)國防意識(shí)觀念普遍低下，大家都已淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。

2.國防知識(shí)掌握不夠，國防意識(shí)淡薄。

在軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的大學(xué)生認(rèn)為初高中已參加了軍訓(xùn)，大學(xué)開展軍訓(xùn)實(shí)屬多余；有的認(rèn)為軍事理論課對(duì)以后找工作沒什么幫助，學(xué)校沒有必要將軍事理論作為必修課開設(shè)。大部分學(xué)生不知道我國有《國防教育法》、《國防動(dòng)員法》等基本法律，不知道防空警報(bào)的不同含義，不知道“全民國防教育日”是哪一天等基本知識(shí)。成長(zhǎng)在和平年代的大學(xué)生對(duì)中國的國情缺乏了解，對(duì)維護(hù)民族的權(quán)益和安全認(rèn)識(shí)比較幼稚，表現(xiàn)在國防意識(shí)上，不關(guān)心國家和民族的生存和發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代國防教育的內(nèi)涵和外延所發(fā)生的重大變化認(rèn)識(shí)不夠。沒有充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的國家安全問題，已經(jīng)不再是單純的軍事問題，而是一個(gè)由政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、信息、文化等諸多方面的安全問題所構(gòu)成的綜合性的是維護(hù)國家、安全和民族意識(shí)形態(tài)的重大問題。

二、培育大學(xué)生國防意識(shí)的主要途徑

大學(xué)生的國防意識(shí)不是自發(fā)形成的，其培養(yǎng)與形成是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程。高校在培育大學(xué)生國防意識(shí)過程中，應(yīng)該在國防教育的內(nèi)容、方法和渠道上采取積極有效的措施。

1.加強(qiáng)高校國防教育，樹立大學(xué)生的“大國防”觀念。

現(xiàn)代國防是“大國防”，是全民的國防?！按髧馈奔劝ūＰl(wèi)祖國安全的思想，也包括為了國家安全而積極進(jìn)行祖國建設(shè)的思想。新形勢(shì)下的高校國防教育應(yīng)當(dāng)是一種“大國防教育”，不僅僅是軍事教育，還包括與軍事相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、外交等有關(guān)的教育活動(dòng)。高校國防教育的直接目的是培育大學(xué)生的國防意識(shí)，增強(qiáng)國防觀念。

2.開展國防教育實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生國防意識(shí)，提高國防軟實(shí)力。

國防意識(shí)的提升，既要靠灌輸，又要靠實(shí)踐。大學(xué)生正處于意識(shí)形態(tài)成型的關(guān)鍵時(shí)期，高校應(yīng)有針對(duì)性地開展國防教育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的國防潛能，從而更好地讓他們關(guān)心支持國防建設(shè)。在學(xué)校內(nèi)建立國防社團(tuán)，通過校園內(nèi)的宣傳欄、報(bào)刊欄、廣播臺(tái)、校園網(wǎng)等設(shè)施，向廣大學(xué)生宣傳貫徹《國防教育法》等法律文件精神，介紹國內(nèi)外形勢(shì)，使廣大學(xué)生身處其中、耳濡目染，從而增強(qiáng)他們的國防知識(shí)和履行國防義務(wù)的自覺性。暑期社會(huì)實(shí)踐，組織大學(xué)生軍事夏令營，讓大學(xué)生到軍營參觀學(xué)習(xí)、觀看軍事演習(xí)，提供大學(xué)生接觸軍人、了解軍隊(duì)的機(jī)會(huì)。定期邀請(qǐng)軍事院校或部隊(duì)的專家學(xué)者到學(xué)校講課、開講座，讓廣大學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)今形勢(shì)變化，主動(dòng)關(guān)心國家安全，使他們?cè)跐撘颇薪邮車澜逃?，增?qiáng)國防意識(shí)，提升民族的凝聚力，從而提升我國未來的國防“軟實(shí)力”。

3.建立“五位一體”的國防教育體系，使大學(xué)生的國防意識(shí)成為國家發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

有國就有防。在新的國際環(huán)境和社會(huì)歷史條件下，許多國家都把國防意識(shí)作為社會(huì)公德大力培植，并建立起學(xué)校、社會(huì)、國家、家庭和軍隊(duì)“五位一體”的國防教育體系。瑞士在宣布成為永久性的中立國家至今已有近200年，它奇跡般地躲過兩次世界大戰(zhàn)的浩劫，因?yàn)槿鹗咳耸冀K在準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)，瑞士擁有非常完善的地下掩體，而且里面有水和食物，有的還具有三防措施。以色列兒童從三歲起，接受愛國主義教育，在國民心目中，最高尚的事業(yè)不是當(dāng)總統(tǒng)，而是成為一名飛行員。國防意識(shí)是一種無形而巨大的威懾和戰(zhàn)勝敵人的精神力量，培育大學(xué)生的國防意識(shí)應(yīng)成為一項(xiàng)永久的國防系統(tǒng)工程，從各級(jí)政府和領(lǐng)導(dǎo)到各行各業(yè)，都要把保衛(wèi)國家和民族安全利益作為重要職責(zé)和“第一勤務(wù)”。我國正在建立由國家、軍隊(duì)、社會(huì)、學(xué)校和家庭構(gòu)成的“五位一體”國防教育體系，大學(xué)生的國防教育是其體系的重要組成部分。高校應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)要求將國防教育納入教學(xué)計(jì)劃，并將其列為必修課，使大學(xué)生受到系統(tǒng)的國防知識(shí)和技能的教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立愛軍尚武和愛國奉獻(xiàn)精神。同時(shí)加強(qiáng)全面國防教育的輿論宣傳，通過廣播、電視、報(bào)紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體，加大對(duì)國防教育知識(shí)的宣傳力度，使大學(xué)生依法接受國防教育，牢記法規(guī)賦予的責(zé)任和義務(wù)，使大學(xué)生在日常環(huán)境中受到潛移默化的愛國主義教育，從而使國防成為每一個(gè)公民的首要和本能意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳溫暖.高等學(xué)校國防教育[M].廈門大學(xué)出版社，2007.

篇（10）

中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914（2011）07-129-02

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國防教育，是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在以知識(shí)創(chuàng)新為標(biāo)志的21世紀(jì)，探索高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中的途徑，對(duì)于認(rèn)識(shí)高校國防教育的重要作用，全面普及高校國防教育，推進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有重要的意義。

一、高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中的作用

學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，高校開展國防教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要戰(zhàn)略任務(wù)。高校要不斷深化國防教育必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，充分落實(shí)國防教育法律法規(guī)，把高校國防教育深入持久地開展下去。

1.高校國防教育是強(qiáng)化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育是依據(jù)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神、注重開發(fā)人的智慧潛能、注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。隨著高等教育改革的不斷深入，如何進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育成為當(dāng)前高等教育改革面臨的重大問題?！吨腥A人民共和國國防教育法》明確規(guī)定：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！睋?jù)此，高校國防教育通過“軍事理論課――集中軍事訓(xùn)練――經(jīng)常性國防活動(dòng)”三位一體化教育，將素質(zhì)教育內(nèi)容進(jìn)行了具體落實(shí)，特別是在道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面，更是集中進(jìn)行了強(qiáng)化。實(shí)踐也證明：在高校開展國防教育，增強(qiáng)大學(xué)生的國防安全意識(shí)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，也是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保障。

2.高校國防教育是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。當(dāng)今，由于社會(huì)人才需求質(zhì)量的不斷提高，高校素質(zhì)教育的作用也顯得尤為突出。素質(zhì)教育擺脫了應(yīng)試教育以少數(shù)升學(xué)有望的“尖子”生為培養(yǎng)對(duì)象，為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)的狀態(tài)。它要求學(xué)生用更多時(shí)間來發(fā)展自己的技能和素質(zhì)，試圖通過對(duì)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。素質(zhì)教育充分體現(xiàn)出人才成長(zhǎng)需要全面發(fā)展的時(shí)代特征，也鮮明反映出合格人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。國防教育恰恰是一種在德、智、體等各方面兼顧的教育形式。高校國防教育不僅有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，更有利于提高大學(xué)生的身心素質(zhì)和文化修養(yǎng)。這使得高校國防教育的實(shí)施成為素質(zhì)教育的必然要求，它能進(jìn)一步補(bǔ)充和發(fā)展素質(zhì)教育，使高校素質(zhì)教育得以更加完善和諧地發(fā)展。

3.高校國防教育是落實(shí)素質(zhì)教育的有效手段?！吨腥A人民共和國國防教育法》明確指出：高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置國防教育課程，并將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行國防教育。通過國防知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅使大學(xué)生了解中國國情，激發(fā)他們的愛國情懷，也對(duì)提高大學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范起到滲透作用。同時(shí)，通過軍事技能訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、強(qiáng)化遵紀(jì)守法意識(shí)、鍛煉良好的心理素質(zhì)具有重要的實(shí)踐意義。通過國防教育的開展，使得高校可以更為有效地落實(shí)素質(zhì)教育內(nèi)容，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才?？梢?，高校國防教育已越來越成為素質(zhì)教育的有效手段。

二、高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中存在的問題

自2001年《中華人民共和國國防教育法》頒布施行以來，國家對(duì)高校國防教育非常重視，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教育模式、師資建設(shè)等方面進(jìn)行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會(huì)支持、全民參與”的良好局面。然而，在當(dāng)今國際國內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的形勢(shì)下，高校國防教育也面臨著諸多問題，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生國防教育工作向更深入、更廣泛、更全面的方向發(fā)展。

1.認(rèn)識(shí)存在偏差，國防觀念淡薄。高校對(duì)國防教育認(rèn)識(shí)問題主要體現(xiàn)為國防教育目標(biāo)狹窄。大多數(shù)高校開展國防教育主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，在教育內(nèi)容上側(cè)重學(xué)生的軍事技能訓(xùn)練，沒有將高校國防教育目標(biāo)定位于更高層次的人才素質(zhì)培養(yǎng)，更沒有建立起系統(tǒng)的國防素質(zhì)教育體系。學(xué)校認(rèn)識(shí)的偏差使得高校國防教育在機(jī)構(gòu)設(shè)置、經(jīng)費(fèi)保障、編制配備等方面都不同程度地存有問題。同時(shí)也導(dǎo)致高校大學(xué)生對(duì)國防教育的重要性沒有清醒的認(rèn)識(shí)，參與軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練的熱情不高，國防教育活動(dòng)開展受阻，國防知識(shí)缺乏，國防觀念淡薄。

2.教育方式單一，教育效果不佳。高校大學(xué)生接受國防知識(shí)主要通過課堂教育、技能訓(xùn)練、國防活動(dòng)等途徑，教育方式單一。同時(shí)，作為教育主陣地的課堂教育，也更多采用教師主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的方式。這樣不僅不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，也不利于學(xué)生將國防知識(shí)升華為國防理念。軍事技能訓(xùn)練缺乏長(zhǎng)效機(jī)制、考核機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制，后續(xù)國防教育沒有及時(shí)跟上，導(dǎo)致軍事技能訓(xùn)練缺乏連貫性，不能把軍訓(xùn)教育成果進(jìn)一步鞏固深化，形成了“軍訓(xùn)正規(guī)一陣風(fēng)，訓(xùn)練完后又成空”的局面。

3.教育隊(duì)伍匱乏，教育保障不力。在多數(shù)高校，從事國防教育活動(dòng)的專職人員配備不齊，通常是以一支“雜牌軍”形式出現(xiàn)，主要是學(xué)生工作輔導(dǎo)員、部隊(duì)專業(yè)干部、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)兼而代之，教育隊(duì)伍保障不到位。部分高校由于沒有專職軍事教師，學(xué)校的國防教育工作只能應(yīng)付了事，教育成效不明顯。就專職軍事教師隊(duì)伍而言，也存很多問題，年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化，學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，職稱問題更是突出，軍事教育教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定，使得教師科研水平普遍不高，國防教育工作難以向縱深發(fā)展。

4.學(xué)科建設(shè)緩慢，教育后勁不足。從1985年高校開展國防教育試點(diǎn)到今天，我國高校國防教育成果顯著，但仍然存在許多問題，其中國防教育學(xué)科建設(shè)問題尤為突出。由于高校國防教育的發(fā)展擠占了高校部分教學(xué)資源，部分高校主張將軍事理論課與“兩課”合并；高校軍事教師的職稱評(píng)定、科研方向、學(xué)歷提高等問題因沒自己的學(xué)科依托而面臨困境；高校國防教育的深入發(fā)展也客觀要求必須尋求國防教育學(xué)科的建立。

三、高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中的途徑創(chuàng)新

高校大學(xué)生國防教育工作，必須要在認(rèn)真貫徹國防教育法律法規(guī)和相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，爭(zhēng)取各方面支持，分析教育對(duì)象特點(diǎn)，探索創(chuàng)新教育手段，抓關(guān)鍵、促實(shí)效，不斷提升高校國防教育水平。

第一，提高國防教育重要性認(rèn)識(shí)，完善高校的教育功能。普通高校對(duì)國防教育的重視程度，直接影響著全民素質(zhì)教育的成效，因此，高校必須重視國防教育工作。首先，強(qiáng)化國防教育是高校重要職責(zé)的理念。明確國防教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，把國防教育的成效作為評(píng)定高校工作得失的重要依據(jù)，并建立國防教育的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)高校對(duì)國防教育工作的關(guān)注與重視。其次，要積極探索和創(chuàng)新高校國防教育的實(shí)現(xiàn)途徑，在充分發(fā)揮好傳統(tǒng)教育模式作用的基礎(chǔ)上，不斷加大宣傳力度，提高影響范圍，并系統(tǒng)性地開展各種國防教育活動(dòng)，為大學(xué)生國防教育營造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。

第二，創(chuàng)新國防教育開展形式，促進(jìn)高校國防教育成效。軍事理論課是高校國防教育的主渠道。高校要緊跟時(shí)展的新要求，豐富軍事理論課的授課內(nèi)容；結(jié)合大學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)新軍事理論課的授課形式；并通過規(guī)章制度完善、教師素質(zhì)培養(yǎng)、考評(píng)機(jī)制實(shí)施等途徑不斷提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要積極利用新生軍訓(xùn)、大學(xué)生征兵、軍事技能競(jìng)賽等環(huán)節(jié)作為高校開展國防教育的切入點(diǎn)，深入開展多種形式的國防教育實(shí)踐活動(dòng)，把國防教育同校園文化活動(dòng)結(jié)合起來，通過開展國防知識(shí)講座，舉辦主題教育參觀等等一系列活動(dòng)，把國防教育滲透到大學(xué)生校園生活、娛樂文化生活的各方面，實(shí)現(xiàn)高校國防教育的經(jīng)?；?、系統(tǒng)化。

第三，加強(qiáng)專職國防教育隊(duì)伍建設(shè)，保障高校國防教育良性發(fā)展。具有較好素質(zhì)的國防教育專職人員是推進(jìn)高校國防教育工作深入開展的重要因素。高校要不斷健全國防教育機(jī)構(gòu)，配備專職國防教育人員。在人才引進(jìn)問題上，要充分考慮國防教育工作的特殊性，高校國防教育專職人員既要有學(xué)歷要求，又要具備一定的軍事工作和軍事生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，不斷提高專職人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過開展軍地聯(lián)誼、調(diào)研學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、理論研討等途徑實(shí)現(xiàn)國防知識(shí)的共享，尤其要充分發(fā)揮部隊(duì)單位、軍事院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)為普通高校培養(yǎng)高層次軍事教師，進(jìn)而逐漸建立起一支符合時(shí)代要求、政治過硬、專業(yè)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的國防教育隊(duì)伍。并從政策上、職稱上、資金上給予扶持，為其創(chuàng)造良好、寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，引導(dǎo)國防教育隊(duì)伍健康發(fā)展。

第四，推進(jìn)國防教育學(xué)科建設(shè)，夯實(shí)高校國防教育基礎(chǔ)。在學(xué)科建設(shè)過程中，首先要明確學(xué)科定位，清楚高校國防教育與“兩課”的關(guān)系；規(guī)范學(xué)科規(guī)劃，根據(jù)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)確定學(xué)科建設(shè)的宏觀策略和微觀細(xì)則，使其既能指導(dǎo)全局又能關(guān)照重點(diǎn)；加強(qiáng)課程建設(shè)，在課程內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)手段的規(guī)范，教學(xué)條件的優(yōu)化等方面不斷探索，為學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造條件；重視科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，加大科研項(xiàng)目的申報(bào)，通過科研水平提高來推進(jìn)學(xué)科建設(shè)速度和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，在高校開展國防教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要戰(zhàn)略任務(wù)。高校必須充分認(rèn)識(shí)到國防教育對(duì)國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要意義，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善國防教育新機(jī)制，構(gòu)筑國防教育新體系，為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族復(fù)興作出貢獻(xiàn)。

[基金項(xiàng)目：黑龍江科技學(xué)院2010年教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱為《高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育過程中的創(chuàng)新與實(shí)踐研究》，項(xiàng)目號(hào)：JY10-101]

參考文獻(xiàn)：

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2.楊玉中.淺談高校國防教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年(4)