關于通訊的知識匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇關于通訊的知識范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

基本情況

合同護士比例：我院有臨床護士57人，其中合同護士41人(71.8%)。合同護士學歷：大專畢業6人(14.6%)；中專畢業30人(73.2%)；職高學校畢業5人(12.2%)。職稱情況：護師4人；護士32人。招聘方式：一部分從實習生中擇優錄用，另一部分向社會公開招聘。

存在問題

整體素質偏差：一方面表現是臨床經驗不足。我院聘用的合同制護士大多數為剛畢業的低年資護士，從事臨床護理工作的時間較短，因此觀察問題、分析問題與解決問題的能力都不足。另一方面是業務素質差。近幾年衛校畢業的中專生，不注重學習，不求上進，專業技術和基礎知識都不扎實。工作不積極不主動，滿足于做完工作而不是做好工作，加上吃苦耐勞精神差，責任心不強，導致她們在具體工作中，總是存在著這樣那樣的失誤，并且不能與患者進行較好的溝通。

穩定性差：合同護士待遇低，發展機會少，前途無保障，因此思想不穩定，哪兒的薪酬高就去哪兒，不想著怎樣把工作干好，把醫院建設好，而是抱著干一天算一天的消極心理，甚至于取得上崗資格就走人。從而嚴重影響了護理隊伍的穩定性。

重視經濟成本，忽視質量因素：科室為了降低成本，一方面是壓縮護士人員編制；另一方面是大量聘用合同護士。科室主要考慮的是經濟成本的問題，而忽視了合同護士的整體素質問題，從而影響了護理質量。

措　施

轉變管理理念：積極向院領導反應，引起領導的高度重視，重視合同護士的素質培養，讓他們明白護理質量在整個醫療過程中的重要性。提高合同護士的工資福利待遇，只有尊重人才、留住人才，才能提高醫院的核心競爭力。根據科室護理工作量合理聘用合同護士，同時建議引進一些護理大本生來充實護理隊伍，提高護理隊伍的整體素質。

嚴格招聘程序，把住“入門”關：必須是國家正規的護士學校或護理學院培養的畢業生，取得執業證書者優先錄用，剛畢業的學生給1次考試的機會，未考取者予以辭退處理。入院時進行嚴格的“三基”理論知識及操作考核，考核合格后試用3個月，試用期滿后根據平時的工作表現擇優錄取。

規范崗位培訓，加強繼續教育：⑴培訓內容：①為保證醫院的基礎護理水平，對新入院的合同護士要進行為期一月的崗前培訓，加強合同護士的工作責任心。內容包括：醫院各項規章制度，護理操作規程，醫院感染管理規范，儀容儀表，醫德醫風與職業道德，護理差錯、事故的防范等。②為了提高合同護士的專科護理知識，分別派她們到各科室輪轉學習，進行專業知識及實際操作能力的培訓。③護理部每季度組織1次學術活動，各科室每個月組織1次業務學習和業務查房，旨在進一步鞏固護理理論知識、技術操作流程以及新業務、新技術的學習，開闊合同護士的視野，提高專科業務知識及護理水平。根據所學內容，選擇性的進行考試，考試達到優的給予一定的獎勵；不及格的給予一定的處罰，并實行末位淘汰制。④為了提高合同護士對危重患者的護理質量及搶救技能，多次強化合同護士對危重患者護理技能及搶救中使用搶救儀器的操作培訓，從而提高了危重患者的搶救率，降低了病死率，提高了患者的生活質量。⑵加強繼續教育：高品質的服務來自于高素質的護士，醫院及護理部積極鼓勵她們參加各種繼續再教育，如昆醫舉辦的護理大專班、中醫學院護理大專函授班等。每年醫院都補助購買好醫生網卡，要求學完全部學分，年終醫院進行考核。輪流選派合同護士參加省護理學會舉辦的各種培訓班或到上一級醫院進修學習，通過幾年的不懈努力，合同護士的理論知識及業務技能都得到了大大的提高，從而提高了全院護理隊伍的整體素質。

堅持“以人為本”的管理理念：①尊重合同護士，實現人文關懷：醫院大量的護理工作由合同護士承擔著，長期倒班，工作比較辛苦，因此在生活上關心她們，工作上鼓勵她們、重視她們，多傾聽她們的心聲，讓她們切身感受到醫院大家庭的溫暖。②承認合同護士的勞動價值，做到同工同酬：對合同護士除工資中國家規定的幾項補貼外，其余待遇與在編護士一樣。使合同護士真正體會到醫院的關心，保證護理隊伍的穩定性。③運用激勵機制，全面提高合同護士綜合素質：對于優秀的合同護士科室聘為骨干，承擔著主班、教學和質控的重要工作，并為其創造更多的外出培訓學習機會。激發了合同護士的工作積極性和創造性，增強了合同護士的競爭意識，全院形成了一種比學趕幫、奮發向上的氛圍，對穩定和提高我院護理隊伍的綜合素質起到了積極的作用。

制定嚴格的管理制度：護理部嚴格按照醫院的管理制度每年對合同護士的“德、能、勤、績”進行綜合考評，考評優良者給予獎勵并選派外出進修學習；合格者指出其工作中的不足之處并幫助改正；不合格者，予以解聘。通過嚴格的考核和管理，使合同護士有了危機意識，也促使她們更加勤奮和努力地工作。

篇（2）

基金項目：國家自然科學基金委員會資助的雅礱江水電開發聯合研究基金項目(50579101)。

作者簡介：熊學兵(1976－)，男，河南信陽人，管理學博士，四川大學公共管理學院副教授，瑞士圣加倫大學訪問學者.主要從事企業管理研究；任佩瑜(1952－)，男，重慶人，四川大學管理學院教授、博士研究生導師，主要從事企業戰略管理研究。

中圖分類號：F270　文獻標識碼：A　文章編號：1006－1096(2010)01-0089-04　收稿日期：2009-11-20

組織知識管理系統是一個開放的復雜系統，可以被看成一個生命系統。組織知識管理系統包括知識管理基本價值活動子系統、支持性價值活動子系統、組織業務流程子系統等。正如生命系統的演化具有超循環結構一樣，組織知識管理系統也是以超循環結構的形式演化和發展的，而且組織知識管理超循環系統也是有等級性的循環發展系統。

一、超循環理論

超循環理論(Hyereyele Theory)是由德國生物學家、諾貝爾化學獎得主艾根(M.Eigen)于1970年提出的。超循環理論認為，從化學演化向生命演化的過渡中必然有一個分子的自組織過程。通過這個過程，非生命物質依靠復雜的超循環結構實現了向生命物質的質的跨越。

該理論認為生物進化是一個采取超循環形式的自組織過程。超循環理論把生物化學中的循環現象分為不同的層次。反應循環是系統運行的基本反應序列，靠系統外部催化劑的催化作用來驅動，其中任何一步的產物是先前某一步的反應物。反應循環是較低級的組織形式，其反應式如下：

在反應循環中，M在催化劑E的催化下，形成中間復合物EM，再轉化為EN，最后釋放出生成物N和催化劑E，繼而催化劑E又加入下一輪新的反應行列。在這種轉化反應中，催化劑的催化作用等同于中間物的循環復原，因此反應循環相似于生命系統的第一特征――新陳代謝。

催化循環由若干組織的反應循環構成，并相互聯系形成自催化循環或交叉催化循環。它是比反應循環更高級的組織形式，表現出較高級的組織水平。其反應式如下：

這是一個簡單的自催化反應循環。反應物M在催化劑N的作用下生成更多的N，其中一部分生成物N又作為催化劑轉入下一輪新的反應。這樣往復來回，形成一個持續不斷的自催化循環。

兩個或兩個以上反應物相互催化、相互生成時就構成了交叉催化反應循環。在交叉催化反應循環內部可以包含自催化反應循環。圖3所示的是一個簡單的交叉催化反應。

超循環是由若干催化循環通過功能耦合形成的高級循環，是比催化循環更高一級的組織形式，是以催化循環作為亞單元，并通過功能連接起來所構成的再循環。也就是說，它是循環的循環、復雜反應的循環。通過循環過程的進行，每個要素既能自我復制，又能對其他要素產生催化作用，實現功能性的綜合，提高系統的非線性特征，使系統具有自組織所需的全部性質，能夠穩定地、相干地、自我優化地演化。

二、組織知識管理系統超循環機理分析

借鑒劉剛(2007)的知識網絡超循環結構的研究成果，本研究認為組織知識管理系統具有知識反應循環、知識催化循環和知識超循環三個層次。

(一)反應循環

根據組織知識管理理論，組織是知識的集合體，組織的運動是組織中的知識按序轉化的過程(Grant，1996)。在組織知識管理系統中，伴隨著系統組織的運動，知識則沿著“社會化”(Socialization)、“外部化”(Externalization)、“組合化”(Combi-nation)和“內部化”(Inter-nalization)的路徑循環往復、螺旋式上升。知識管理系統每運動一個周期，系統的知識就沿著S-E-C-I路徑循環一次。S-E-C-I構成了知識轉化序列――知識反應循環。知識反應循環開始于從外部獲取知識(包括各種技術、經驗、教訓等)，并與系統內部原有的知識相結合，即“內部化(I)”環節。然后，沿著S-E-C-I序列循環演化，并在“外部化(E)”環節分離出來，輸出到組織知識管理系統外部。這樣，組織的知識就在不斷地、周而復始地重復自身的反應循環(劉剛.2007)。知識反應循環是組織知識管理系統較低級的組織形式，也是系統運動的基本特征之一。

(二)催化循環

劉剛(2007)認為，知識具有可傳播和可分享性，這種特性使知識在反應循環中所產生的知識，如管理經驗、生產技能、操作技巧等，可以在組織知識管理系統內部得到迅速擴散和廣泛的傳播，即組織內部不同的部門或個人在知識反應循環的過程中，可以學習原先沒有掌握的許多知識。換言之。通過知識反應循環中的知識“內部化(I)”到“社會化(s)”過程，組織知識管理系統內部的整體知識水平和知識資本總量增加了，即出現了知識增量。這樣，對知識反應循環來說，下一輪的循環就不會停留在上一輪的知識總量上，而是在一個更大的知識總量上運行。其次，知識還具有可積累性。可積累性使知識在反應循環過程中可以不斷地積聚和疊加。當知識積累到一定數量后，必將通過“外部化(E)”到“組合化(C)”的過程發生質的突變，產生新質的知識，如專利、技術發明、技術創新等(劉剛，2007)。

(三)知識超循環

知識具有外部性。公共產品的知識一旦被生產出來，生產者就無法決定誰來得到它。某一組織通過創新和開發所獲得的新知識，很大一部分會外溢出去。它不僅包括產品生產的技術、產品的款式、花樣等，還包括產品的市場信息、產地品牌、組織的管理方式等等。知識(包括顯性知識和隱性知識)不僅存在于組織本身的知識管理系統內部，而且存在于組織之間，如組織與供應商、合作伙伴、顧客之間等，甚至產業之間或者國家之間，表現為知識在不同組織之間的擴散、傳播、轉移和獲取以及組織間知識非線性的交互作用。這種知識非線性的交互作用來自于一個組織所產生的增量和新質知識的“溢出-擴散”及其他組織對這種“溢出一擴散”知識的“學習-應用”(劉剛，2007)。任何一個組織，必然受到其他組織知識的“溢出-擴散”效應的影響。當然，組織知識的“溢出-擴散”效應要受到組織的知識缺口、組織間的知識關聯性、知識溢出的時間、空間、組織文化等因素的影響。一個組織主要受到來自它的上游組織所產生的增量和新質知識的“溢出一擴散”作用，因為它們之間的知識是互補的、遞進的。這樣，通過增量和新質知識的“溢出-擴散”效應，上游組織把自身的知識反應循環、催化循環與下游組織

連接起來，指導和控制著下游組織的知識循環，構成了知識超循環(劉剛，2007)。

從另一個角度分析，組織知識管理系統中，每一個子系統都有自己的反應循環，各子系統(反應循環)在某一階段的工作又為下一階段的工作積累了經驗和教訓，提供了催化支持。比如說，知識轉移的循環是指知識轉移內部的繼承和創新問題。每一項知識轉移工作都是在已有知識獲取工作的基礎上進行的，而該項知識轉移工作又會為下一階段的工作提供催化支持。如果使組織知識管理系統的循環在遠離平衡的開放狀態下進行，它就能獲得自主性和方向性。這個組織知識管理系統中的每個元素既能自復制，又能對下一元素的產生提供催化作用。組織知識管理系統通過系統內各個單元間的相互作用形成自組織機制，從而使組織知識管理系統向更高的有序狀態進化。如果我們把組織知識管理系統看作一個生命體，則知識管理基本價值活動子系統是組成生命體的最基本基因，而知識管理支持性價值子系統和組織業務流程子系統則成為進化過程中的突變體。知識管理基本價值活動子系統必然產生一定的信息(編碼)，如知識獲取能力、轉移能力、共享能力及組織政策、經驗等。這些信息就如同突變體編碼的復制酶。知識管理系統必須不斷地運行活動，接受組織乃至社會的選擇，才有可能保持已經積累的各種信息，并獲得組織知識管理系統的發展，也就是必須不斷地復制自己。

組織知識管理系統中的每個子系統在時間軸上相互聯系，形成二級循環網絡。各個子系統相互聯系、相互作用，每一個子系統(反應循環)為其他子系統提供催化支持――產品、經驗、信息等，從而形成催化循環。組織知識管理系統各子系統的催化循環在功能上相互耦合，相互提供催化支持，形成一個超循環系統。形成超循環的組織知識管理系統各子系統之間既競爭又協同，從而選擇和進化，使組織知識管理系統不斷向有序方向演化。

基于超循環的組織知識管理系統進化的原理就是，組織知識管理系統的演化發展過程中的各種非線性作用，具體表現為各種超循環組織的形成、發展、解構和重組，超循環是組織知識管理系統非線性作用的載體和表現形式。應用超循環這種耦合機制，既可整合組織內在知識，減少復制誤差，又可接受外來知識，實現復雜與變異、分解與合成、耦合與隔離、競爭與協同、穩定與不穩定的統一，積累起巨大的知識量，完成組織知識管理系統的自整合、自穩定、自維持、自創立、自學習、自復制等功能，促進其產生與進化，向有序方向發展。

總之，組織知識管理系統超循環是能夠提供非線性相互作用的最簡單、最直接的方式。這種超循環強調組織知識管理系統各個子系統以及組成要素之間的功能耦合和循環催化的互動關系，并通過包含多個正反饋和負反饋的多重反饋結構的超循環組織，實現組織知識管理系統向高級有序結構的演化。

三、組織知識管理系統演化的超循環組織結構

(一)組織知識管理系統結構模型

縱觀國內外對組織知識管理內涵的研究，組織知識管理過程不外乎知識的采集、組織、轉移、共享、創新和應用。組織知識與業務流程具有內在的相關性。組織知識貫穿于各個業務流程中，形成知識碎片。要讓知識更好地為組織服務。必須把組織的知識與具體的業務流程緊密結合起來，對知識進行系統化的管理，實現知識的共享和應用，以提高組織的績效。因此，本文建構組織知識管理系統模型(見圖5)。

1.組織知識管理系統的耗散結構特征。組織知識管理系統是一個開放的耗散系統；組織知識管理系統具有遠離平衡態的特征，并表現出階段性；組織知識管理系統是一個多層次、涉及多因素、遠離平衡態、開放的復雜系統，各要素之間必然存在著非線性作用。

2.組織知識管理系統的穩定性和結構失穩特征。組織知識管理系統的演化具有誘發和漲落的機理。漲落誘發了組織知識管理系統的演化。組織知識管理系統不僅受其內部漲落的影響，由于其開放性，它還受到外界各種漲落的影響。也就是說系統不但有內漲落，也有外漲落，同時組織知識管理系統演化過程具有分叉機理。

(二)組織知識管理系統的超循環組織結構

組織知識管理系統中的超循環組織是多樣化的、多層次的、豐富的，有不同的結合途徑和表現形式。組織知識管理系統中既存在倍增效應的正反饋，也有起自穩定作用的負反饋，整個組織知識管理系統由一系列多重正負反饋結構構成的超循環組織組成。它們之間通過功能耦合和循環互動，促使系統向高級有序方向演化。

如圖6所示，組織知識管理系統包括組織知識管理基本價值活動子系統超循環組織模塊、組織知識管理的支持性價值活動子系統超循環組織模塊、組織基本業務流程子系統超循環組織模塊，直接反映出各個子系統模塊間的循環、耦合和反饋關系。吳杰認為，在這些反饋循環關系中，人和知識是兩個重要的因素，但不是組織知識管理的本質。從知識和人這兩者的結合出發，可以發現，人把知識激活的過程有兩個重要環節：一個是將信息轉化為知識。這一環節要借助工具和手段，通過信息和智慧的結晶創造知識資源；另一個是將知識轉化為生產力和財富。這一環節主要是賦予知識以智慧，讓知識在特定的條件下、特定的需求中發揮作用和增值，以達到知識創新的目的。這兩個環節發揮著極其關鍵的作用，它們是不同子系統超循環組織間的循環“催化劑”。

組織知識管理基本價值活動模塊包括知識獲取、知識轉移、知識共享、知識創新以及知識應用。知識獲取就是組織通過各種方式從組織內外部收集、尋找、產生、捕獲有價值的知識。組織可以從前期積累下來的標準化知識中獲取有價值的信息；也可以增大研發投入取得技術，從組織各部門收集信息；也可以引進人才，借鑒先進組織的經驗，從咨詢公司購買方案，從大學研究機構、政府以及其他組織和個人等建立良好的合作關系并獲取知識；也可以從戰略聯盟或者收購組織中獲取知識。知識轉移就是建立組織內外各種知識轉移渠道，如人員轉移、電子郵件、組樣技術、電話、視頻會議、面對面會議、培訓會議和課程、專家知識轉移團隊、實踐社團和利益集團、電子數據交換系統、傳真、書面報告、手冊等，通過產品或設備等把知識轉移到需要的地方，還包括知識的保護。知識共享就是指組織的顯性知識和隱性知識通過各種共享手段為組織中其他成員所共同分享，從而轉變為組織的知識財富。為實現知識共享，首先，組織高層領導要重視并推動、帶頭實施知識共享。其次，要建立知識共享平臺和渠道。第三，要采取措施促進顯性知識和隱性知識互相轉化和共享。組織知識創新就是在組織已有的知識資源基礎上開發、產生新知識的過程。在這個過程中，組織內部的群體成員之間以及這些成員與組織外部的上下游組織、用戶之間共同分享知識，產生知識萌芽，即創造出新的產品和服務概念，并證明這些概念對可利用的市場信息、組織知識愿景以及商業運作模式和技術可行性解決方案的合理性，在此基礎上制造產品原型，最終通過產品原型與其他部門、組織以及用戶之間進行知識的交叉測

試(蔣翠清，2007)。知識應用是知識管理的最終目標。知識應用可以理解為組織對獲取、吸收的新知識和已有知識進行整合并實際運用到業務流程中以解決實際問題或制定決策的過程。知識應用的最終目的是組織價值的具體實現。知識應用是一個動態循環的過程，新知識的應用必然要與組織原有知識進行整合，進而變為組織掌握的知識，進入下一個知識應用的動態循環過程中。影響知識應用的因素很多，有知識本身的特性，也有個人與組織的因素，三者共同影響著組織的知識應用過程。信息技術能夠對知識應用起到很好的輔助作用，但信息技術只是知識應用的工具而不是知識應用的全部(劉叢軍，2008)。這些影響因素相互耦合、循環互動，形成包含多重反饋的知識管理基本價值活動超循環組織。

篇（3）

中圖分類號：TP391.44 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（b）-0165-01

在狀態檢修條件下，設備檢修周期充分延長，在提升了供電可靠性與經濟性的同時對設備巡視質量提出了更高的要求，運維人員實施的巡視成為電力企業的一項核心生產任務。設備巡視的到位與否直接關系狀態檢修策略，直接影響電力設備運行可靠性。即使在將來智能電網實現全面在線監測的條件下，人工巡視管理也將是一個有益、有效和必須的管理需求。

目前，設備巡視普遍存在任務下發后無法對巡視過程實施管理的問題，現場巡視標準化作業難以落到實處。因此，針對巡視的重要性以及巡視傳統管理方式存在的問題，運用信息化技術實施巡視過程管理勢在必行。

1 巡視管理系統研制理論依據

1.1 過程管理理論

依據孔茨等人的過程管理學派經典理論，巡視管理應當有計劃、組織、人員、領導和控制等關鍵要素，通過協調實現五項要素的綜合運用。

1.2 科學管理理論

在泰羅的科學管理理論中，要求通過科學的管理方式謀求最高的工作效率，這要求采用科學的操作方法，實施規范化并對執行者進行深入培訓。

1.3 安全人機工程原理

依據人、機、環境等特點，通過先進的作業指導軟件實現人與機器的最佳結合，實現系統安全與最優工效。

2 解決方案

基于二維碼的的設備實時巡視系統集掌上PDA、二維碼技術、數據庫和計算機通信等技術于一體，使現場的巡視直接置于管理之中。系統主要包括三個部分：生產管理系統、設備二維碼標簽、手持式智能巡視儀。基于人機理論，通過對人員心理的分析，對人員與智能巡視儀等輔助設備進行分工，合理設計系統相關功能。

2.1 二維碼技術應用簡述

首先，在設備上張貼二維碼標簽。二維碼（如PDF417碼等）技術成熟、投入及管理成本廉價、信息量大、安全保密、容錯能力強、尺寸可調，目前是物聯網的技術基礎之一。與射頻識別技術RFID相比，二維碼技術具有通用性更強、制作方便、成本更低、不受電力設備產生的電磁干擾影響等優點。

2.2 智能巡視儀簡介

手持式智能巡視儀是由主模塊及電路、數字蜂窩移動通信模塊、液晶顯示模塊、非編碼鍵盤等組成的基本配置型PDA以及全球定位模塊、二維碼紅外識別專用模塊組成。智能巡視儀提供強大的數據采集、處理功能，具有操作簡便、二維碼識別快速準確等特點。采用主流操作系統，通過外加專業二維碼識別器實現對二維碼的無障礙讀取。

2.3 管理系統簡介

通過后臺管理系統實現各項管理功能。從行政及專業兩個方面設置人員權限。實現分權限登錄控制，實現設備臺帳建立、修改與維護，生成基于設備臺帳的設備二維碼標簽。運行管理部分可分專業設置，其中變電部分包括記錄定制功能等，實現作業指導書、新增維護記錄等功能。

2.3.1 實現巡視任務派發功能

班組長及以上管理人員可下發巡視任務；巡視任務實施功能，運維人員通過掌上PDA實施巡視，依次掃描各設備二維碼，規范化巡視設備，記錄有關巡視數據；斷路器壓力記錄、避雷器動作記錄、避雷器泄漏電流記錄、蓄電池記錄、設備測溫記錄分別存貯有關巡視數據并提供查詢功能。巡視任務方式靈活。巡視任務可下發，也可通過智能巡視儀執行巡視作業后直接上傳數據。巡視多媒體數據從智能巡視儀上傳，同時支持手工錄入巡視數據。

2.3.2 實現績效分析功能

班長等管理人員對班組成員巡視用時、發現缺陷情況進行巡視時間圖形分析、巡視數據圖形分析功能。

2.3.3 實現數據查閱功能

實現缺陷記錄查閱、修改、危險點記錄查詢、缺陷統計功能，支持遠方對缺陷定性專家庫、缺陷處理專家庫進行查詢，支持后臺維護專家庫。其中缺陷記錄內容包括：發現的缺陷、缺陷類別、消除情況、發現人、消除人等。記錄關聯具體設備，在下發巡視任務開展巡視時提示檢查缺陷發展狀況，巡視時可同步記錄缺陷。

2.3.4 數據管理技術先進

數據庫采用SQL Server等主流技術實現，采用面向對象的數據結構。數據實時記錄采用虛擬專用網絡（VPN）實現智能巡視儀與數據庫實時交換大容量數據。

2.3.5 通信方式靈活多樣

在通信技術方面，應用主流3G通信技術實現數據的實時傳輸，支持大容量的現場圖片、視頻資料的實時傳輸。同時支持Wifi、局域網、VPN等多種網絡結構。

2.4 安全保障措施簡介

在安全性方面，首先系統采用分級授權機制，只有經過授權方可進行作業。其次，智能巡視儀采用軟件技術禁止和鎖定互聯網等應用，同時加裝專業防病毒軟件。最后，在系統中應用防火墻技術實現內外網隔離。

3 應用效果

通過試用，該系統能夠真正實現巡視作業標準化以及巡視實時管理。

3.1 人機工程原理指導下的巡視作業標準化

巡視時，系統下發巡視任務給運行人員，運行人員攜帶手持式智能巡視儀（掌上PDA）開展現場巡視。運行人員對待巡視設備逐個掃描二維碼確認設備，系統根據設備類型、季節變換自動生成巡視項目要點，同步提示設備遺留缺陷，加強了對設備缺陷的過程管理與監督，及時發現設備缺陷的新進展，保障設備缺陷發展狀況在控。巡視要點由運行人員逐項巡視后確認，同時記錄巡視數據及缺陷。

通過智能巡視儀內置的《巡視標準化作業指導書》指導巡視作業，巡視真正實現了標準化，防止了人員對巡視要素的掌握不全面對巡視質量的影響，實現了對設備缺陷的過程監控，杜絕巡視管理安全漏洞。

系統內置電網缺陷、事故處理專家庫，該系統內置各類缺陷定性、故障原因、材料、關鍵步驟及安措等內容，實現巡視、缺陷、事故處理“一站式服務”。

3.2 實現巡視作業在線監控

新的巡視管理模式改變了過去巡視管理的粗放方式，實現巡視實時管理，巡視過程同步記錄GPS位置、巡視時間、巡視設備數據，實現全時在控，巡視到位率100%，杜絕漏巡設備給安全生產帶來的隱患。巡視的同時，管理人員就可檢查和分析人員巡視質量與效率，改變了巡視過程無人管理、無法檢查的現狀，確保了巡視過程可控。系統生成人員巡視時間成本曲線可用于輔助決策，為科學管理提供了技術支撐。系統生成設備參數曲線供技術人員分析判斷。

篇（4）

一、培訓對象：凡經閩建審批[2003]22號、[2003]78號文批準同意初始注冊的監理工程師，均應參加本次上崗培訓。未參加崗前培訓的不得上崗執業。

二、培訓內容建設法律、法規概述，建設工程監理規范，《建筑工程施工質量驗收統一標準》，《混凝土結構工程施工質量驗收規范》，《建筑地基基礎工程施工質量驗收規范》和《屋面工程施工質量驗收規范》。

三、培訓時間、地點培訓時間：

2003年6月23日~28日（6月23日報到）

培訓地點：福州市華林路169號（武夷大酒店）

四、培訓收費：監理工程師上崗培訓費用按有關規定收取。培訓期間統一安排食宿，費用自理。請各學員安排好各自的工作，按時參加培訓。

篇（5）

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0120-02

現在我們所處的時代是個知識大爆炸的時代，各種新的科技不斷更新換代，人們的生活節奏不斷加快，活到老學到老顯得更加重要，作為通信行業的員工，隨著客戶對通信速率不斷加快的需求，客戶對通信容量不斷加大的需求、客戶對高帶寬的需求、客戶對高效服務的需求、客戶對服務質量的需求等，使得在職培訓成為不可缺少的工作，并且越來越重要。由于技術更新換代很快，作為通信行業的在職培訓老師，面臨著很大的挑戰。

一、知識滯后，起不到培訓應有的作用

由于技術更新很快，學好一門技術，除需要學透原理外，還需要進行大量的實踐，兩者缺一不可。學透原理的過程相當費時、費心，因為一門技術往往牽涉到許多其他學科，需查閱許多資料，需要反復推敲。如：要學透EPON，你得知道：《光纖通信》、《波分復用》、《時分復用》、《計算機基礎知識》、《VLAN劃分》等相關知識。光學透原理是不行的，因為一門技術，原理固然重要，實際操作更重要。企業搞培訓的目的是提高員工維護效率，提高客戶滿意度，提高員工技能，更好地為客戶服務。實操比原理更難學，因為我們運營商的設備一般都是在網運營的設備，為確保設備運行正常，為廣大客戶提供高效、快捷、穩定的網絡，非維護人員不得接觸網絡，以免破壞網管數據，造成通信事故，影響正常的通信。由于以上原因，作為通信行業的在職培訓師，所掌握的知識和技能往往滯后現網所使用的技術，這樣存在的問題是：受訓學員在實際操作方面往往比培訓師懂得多，培訓師經驗遠不如一些優秀的一線員工，使得培訓起不到應有的作用。

二、經驗不足，對員工幫助有限

作為通信行業的員工，現在都很忙，每個人都承擔著繁重的工作，很難抽出身。企業一旦安排某人出來培訓，就是想通過培訓使他們提高客戶滿意度、提高辦事效率、提高維護技能、降低維護成本、降低故障概率。由于他們長期從事這種工作，平時工作中積累了大量的工作經驗，很多案例是他們摸索出來的，是我們企業培訓師所欠缺的。為節約成本，我們企業培訓師的人數有限，我們企業培訓師每人都承擔幾門課程的培訓，不可能長期從事一門技術的研究，所以某門技術的實戰經驗絕對無法與一線員工相比。為使學員能掌握更多技術，經驗更加豐富，我們在上課時增加了經驗交流這一塊，學員如果有獨到的經驗，確實能解決實際問題，我們會給學員一定的獎勵，結業考核時給予適當的加分，鼓勵大家經驗分享，鼓勵大家互相學習，同時增加我們培訓師的技能和案例，使我們的經驗更加豐富。

三、課件制作過程費時，需投入大量精力

想講好一門課，其實PPT很重要，一個好的PPT不但能使學員上課輕松愉快，而且能幫助學員理解課程，使學員對這門課感興趣，愿意聽課，提高聽課效率。但是怎樣才能做出好的PPT呢？第一：要做到對所講授課程非常熟悉，結構清晰，層次分明。第二：控制文本大小，內容務必做到精簡、短少、涵蓋重點，注意控制每張幻燈片上文本行數；避免糟糕的圖文編排，這樣會使層次混亂；保持簡介有力的版面設計。第三：不要選擇與演講主題不相關的模板；不要制作過于絢麗的動畫效果；不要使用過多的色彩；一張幻燈片上不要使用過多的圖片；不要使用過多的字體；幻燈片張數不要過多。第四：一張幻燈片應對應一個主題；一張議程表，讓觀眾了解演講進程；字體顏色與底圖呈現對比，清晰易讀；加入公司Logo，增強專業感；盡量使用機構VI中的標準色系；適當引用圖片、圖表等幫助說明；盡量用數字說明，增強說服力。做好一門課程的PPT，需要考慮的因素很多，并不是將這門課程的內容簡單堆砌，需要合理編排，精心準備，反復推敲。

四、技術更新快，學習能力有限

由于現在科技發展迅速，新的技術不斷涌現，使得我們經常感到力不從心。如：2011年我們參加廠家組織的EPON技術培訓，當時的寬帶接入多數用戶仍然是ADSL；對某些老用戶改造以及寬帶提速，使用PON+LAN或者PON+ADSL方式；運營商提倡使用FTTH，因為FTTH不但帶寬寬，而且故障率低，操作簡單，從而能夠節約維護成本。對EPON技術的業務開通和簡單排障剛剛了解，還沒有特別精通，由于經費緊張等原因，這項工作被迫中止。2012年又安排我們學習移動3G的基站維護，由于移動3G涉及的知識非常多，學懂移動3G的原理相當不易，經常需要查閱大量資料。光學懂原理是不行的，還得熟悉各種命令，熟悉機框、機架，掌握業務開通過程，掌握如何排障等，由于需要學的東西太多，如果沒有移動通信方面的知識做鋪墊，是非常困難的事。總覺得自己的學習能力不行，總覺得有學不完的東西。

五、加強學習，不斷探索

作為通信企業的培訓師，我們必須比學員懂得多，見得多，站得高，看得遠。要想勝任這項工作，必須不斷學習，刻苦學習，利用生活中的各種渠道來提高自身修養。必要時，向學員學習，跟著他們去實習，到一線去，掌握第一手資料，提高自己實際操作能力。向同學學習，如：有的同學從事網管工作，利用同學關系，到網管機房看他們怎樣操作。向廠家的工程師學習，他們懂得多，見識廣，可以經常通過電話向他們請教不懂的東西。通過網絡學習，許多熱門學科，網上有許多資料，可以下載下來慢慢推敲。也可以向同事學習，每個培訓師都主攻一個學科，現在的技術涉及學科太多，靠自學搞懂這些技術費時、費力，如果向同事或者同行請教，就會事半功倍。總之，在通信行業，必須不斷學習，不斷探索，才能做一名合格的培訓師。

六、個人建議

篇（6）

一、區、縣、街道勞動行政部門舉辦的職業技術學校（培訓中心），應堅持長短結合，以短為主；職前職后結合，以職前為主；初、中級結合，以初級為主，突出技能訓練的辦學特點。積極完成主管勞動部門交給的各項培訓任務。

二、職業技術學校要根據本地區特點確定主體專業（工種）建立一支與主體專業相適應的會教學、能管理、專兼職結合的師資隊伍。區、縣職業技術學校辦學規模一般為400－1000人，街道為100－300人。

三、職業技術學校實行校長負責制，并按照京勞培發字（1990）43號《關于印發區、縣職業技術培訓學校（中心）規章制度的通知》精神，建立健全規章制度。

區、縣職業技術學校教師專業技術職務評聘按國家對技工學校的有關規定辦理。

四、經市勞動局批準，區、縣職業技術學校可舉辦二年制以上的技工班。要積極開發編寫MES及其他實用培訓教材。

五、職業技術學校培訓期滿的學員經相應的工人考核機構考核合格者，發給北京市勞動局印制的《北京市就業訓練結業證書》、《北京市工人技術等級證書》、《特種作業證書》。技工班學生畢業發給北京市勞動局印制的《北京市技工學校畢業證》。

篇（7）

一、時間

2012年10月28日報到，10月29日—11月2日培訓考試及復訓。

二、地點

陜西電力職工培訓中心（西安市長樂西路180號，西安電力高等專科學校燃料管理中心）

三、培訓考試認證及復訓認證

（一）培訓考試認證：分培訓與考試兩個環節進行。

1.培訓：以專題講座和研討的形式進行。專題講座主要內容包括：國內外電力生產的新設備新技術，仿真新技術的開發及發展。

2.考試：采用答辯的形式，分電氣和熱動兩個專業進行。每位參加考試人員答辯時間為 20分鐘，首先由參加考試人員簡述自己的主要業績，包括從事仿真培訓工作經歷、技術和管理方面的創新、獲得獎勵的情況等，然后由答辯專家提問。

3.培訓考試合格者，由中電聯技能鑒定與教育培訓中心頒發培訓考試合格證書，證書自頒發之日起生效，有效期為四年。

（二）復訓認證：采用培訓與交流方式進行。

1.培訓：以專題講座和研討的形式進行。專題講座主要內容包括：國內外電力生產的新設備新技術，仿真新技術的開發及發展。

2.交流：安排專場大會與分組交流。

3.復訓合格者，由中電聯技能鑒定與教育培訓中心頒發復訓合格證書，證書自頒發之日起生效，有效期為四年。

四、培訓考試認證申報

（一）基本條件

1.從事仿真培訓或生產運行崗位工作5年以上，具有相關專業本科及以上學歷，或具有副高職及以上專業技術職稱。如從事仿真培訓或生產運行崗位工作20年以上，則只需具有相關專業大專及以上學歷，或具有中級及以上專業技術職稱。

2.已取得電力行業仿真培訓指導教師培訓考試合格證書，并在有效期內。

3.具有良好的職業道德，較強的事業心和責任感，能夠認真執行本單位及電力行業頒布的培訓大綱、計劃和質量標準。

4.具有良好的語言和文字表達能力。

（二）具體要求

1.對仿真培訓教學、管理或仿真技術等有獨到見解。

2.對本單位仿真基地（中心）建設以及培訓教學、管理工作做出了突出貢獻。

3.近四年的教學、研究成果滿足下列條件之一：

（1）在公開出版發行的刊物上發表與仿真培訓與技術有關的論文二篇及以上。

（2）主編與仿真培訓相關的培訓教材一部，并由出版社正式出版，或未正式出版但能證明已得到電力行業仿真培訓中心廣泛使用，本人承擔部分不少于60%。

（3）參編兩部及以上與仿真培訓相關的培訓教材，并由出版社正式出版，或未正式出版但能證明已得到電力行業仿真培訓中心廣泛使用，每部本人承擔部分不少于20％。

（4）獲得仿真培訓教學、管理或仿真科研等省部級及以上獎勵。

（三）申報材料

1.填寫電力行業仿真培訓高級指導教師培訓考試認證申報表，個人工作簡歷、業績表，本人所在單位推薦表。

2.最后學歷的畢業證書復印件。

3.職稱（資格）證書復印件。

4.身份證復印件。

5.本人近期同一底版黑白一寸照片兩張（不包括申報表上的相片），請在相片背面填好本人姓名。

6.獲獎證書復印件。

7.論文、著作復印件（著作復印有關頁碼）。

8.電力行業仿真培訓指導教師培訓考試合格證書復印件。

9.其他證明材料。

以上所有材料用A4紙復印，排好順序，裝訂成冊。

（四）申報程序

請將申報材料（一份）于 2012年 9月 25 日前，用特快專遞寄往華北電力大學（保定）自動化系（以郵戳為準）。地址：河北省保定市永華北大街619號94信箱彭學斌，郵編：071003。或將掃描件電子文檔發送至以下電子信箱：。

經對申報材料進行審查合格后，通知申報人參加培訓與考試認證。

五、復訓認證人員報名

（一）參加人員

已取得電力行業仿真培訓高級指導教師培訓合格證書需復訓認證人員。

（二）申報

填寫報名表，提供一寸照片2張，高級指導教師培訓合格證書復印件，取得高級指導教師培訓合格證書后的培訓工作總結。將上述材料于9月25日前， 寄往華北電力大學（保定）自動化系（以郵戳為準）,或發電子郵件。

六、費用

每人交培訓認證費 1800 元，培訓期間統一安排食宿，食宿費自理。

七、其他

（一）陜西電力職工培訓中心乘車路線

1.火車站：乘坐13、231、240、105、42、511路公交車到安仁坊下車，步行至電專燃管樓；

2.咸陽國際機場：乘機場大巴至鐘樓美倫酒店，步行至鐘樓，乘坐4、15、11、K605路公交車到安仁坊下車，步行至電專燃管樓。

（二）聯系人及電話

華北電力大學　彭學斌，0312-7522051，13803120606；陶　哲，0312-7523363，13930805790；馬少華，0312-7522164（傳真），13785435421。

篇（8）

隨著國民經濟的快速發展，以及我國老齡化社會的日益加重。人們對康復醫療的需求日益增長，對康復醫療保障提出了更高的要求。而目前我院現有的康復醫療設備不能完全滿足廣大人民群眾的診療要求，不僅制約了我院康復醫療技術的發展，也給本地區的廣大人民群眾就醫帶來諸多不便。經科室認真調研，決定增設多關節等速力量測試及訓練系統一臺。

一、設備用途

多關節等速力量測試和訓練系統可以為使用者提供20多種不同運動的評估和訓練模式，適用于康復過程中的每一個階段的評估和臨床治療，可以改善患者的評估準確度，豐富患者的治療手段，和是現代化康復科不可或缺的設備之一。

二、經濟效益評估

該設備采購價約為1200000元，單次收費45元，收費編碼340200020、340200027、340200039，以每天使用15人/次計算，1333天即可收回成本。該設備回收周期較長，但等速力量測試系統為現代康復科必備系統，而且使用周期長達10年。

三、社會效益評估

篇（9）

Abstract: With the footsteps of an increasingly globalized economy, competition among enterprises more and more manifestations of human resources competition. To strengthen the training of employees is related to workers deal well with work, work potential, so as to promote the accelerated development of the enterprise is one important way. With the sound and rapid development of the railway, a lot of new technology, new equipment, new methods quickly equipped production line, traditional training methods is difficult to adapt to the enterprise production environment, employee education and enterprise development match each other, each other promotion, a new training method and call out.Keywords: Vocational Education Information innovative training

中圖分類號：G72 TP3文獻標識碼：A

目前我國鐵路正處于跨越式高速發展時期，新設備、新技術、新工藝正在迅速裝備生產一線，隨著現代化鐵路建設的不斷發展，如何進一步提高職工隊伍綜合素質，對職教工作提出了更高的標準和要求。

目前職教工作現狀：

中國鐵路總公司成立以后，各個片區即將合并鐵路局，成立分公司，各個基層站段經過幾次改組整合后，形成大站段管理格局，資源部署和管理整合的優勢日益突顯，適應我國鐵路快速發展的需要。由于目前站段職教機構人員精簡，而職教工作卻面臨機構多、人員多，管轄范圍點多、線長，涵蓋工種繁雜等諸多問題，如延續過去小站段時的職教管理模式，顯然已經無法適應現狀。

如何解決好新時期日益凸顯的矛盾，只有不斷深化、升華“三級教育網絡”體系，運用電子信息化等先進管理手段，形成高效的“閉環式管理”體系，才是我們新時期解決新問題的唯一途徑。

適應新形勢下鐵路職教工作發展需要

中國鐵路在近幾年取得了舉世矚目的成就，多項技術指標及科技含量均達到了世界先進水平，但是鐵路職工的文化素質卻未達到與之相對應的層次，隨著各類新技術逐步應用到生產一線當中，職工隊伍文化水平的“短板”就為運輸生產買下了安全隱患。因此，培養一支思想過硬、技術精湛、能打硬仗的職工隊伍是確保鐵路運輸安全平穩的關鍵所在。

當前，隨著新技術逐步應用到生產一線，為了能夠更好地完成運輸任務就必須有素質高、技術精、懂管理的管理人員和思想過硬、技術精湛、能打硬仗的職工隊伍，因此適應新形勢下鐵路職工的教育工作就顯得尤為重要。

由于鐵路部門工種繁多，行業之間業務差異較大并且實行倒班制，學習方式不可能像常規教育一樣整齊劃一，同時職工的學歷層級、年齡分布不一樣，因此職工教育必須以“干啥學啥、缺啥補啥”為原則，以自學為主導，采取靈活多樣的培訓形式，用以解決鐵路站段不便組織集中培訓的教學矛盾。

適應新形勢職教管理工作的設想

我們在解決矛盾的實踐中開展創新，設想當前應該建設一套能夠實現三級教育聯動，各級教員共同維護、共同完善的多元化職教資源庫，并以此為依托，橫向拓展綜合一體化職教信息平臺。

平臺應具備的功能：

（一）實現遠程培訓、自助學習、在線考試、職工和教員互動交流，共同參與，共同建設的教育構架。有效解決職教人員少，培訓對象多，浪費時間和培訓成本等諸多問題。

（二）實現題庫多級管理，培訓計劃、考評、技術交流、綜合培養，數據查詢統計，并能通過對系統積累數據的二次挖掘，有針對性的進行梳理、分析，科學的對一段時間內職教培訓工作進行數據評估，查找、總結出當前工作中的薄弱環節，對下一步工作提供指導依據。

（三）能夠自動跟蹤人員信息，并根據不同工種、不同部門和實時的需要制定培訓計劃，根據培訓要求自動生成試卷，完成數據歸檔。

（四）實現在不集中召集培訓的情況下，將學習計劃、培訓資料運用網絡、手機等通訊方式即時傳遞給職工。

（五）發揮系統數據共享的特性，通過各部門共同維護，融入各人資料查詢及單位動態信息的，積極的將關系職工切身利益的各項的事物納入到個人生活中來，從而轉變職工接受職業教育的感性認識，由過去形式型、強制性培訓模式轉化為主動型、參與型、興趣性的學習氛圍。

探索與應用相結合的實踐開發

通過對“三級教育網絡”體系進一步的認識和“閉環式管理”的深入研究，我們探索性地開展了實踐開發工作，基本建成了集人力資源管理、題庫管理、在線培訓考試、職教管理、自助學習與交流、民主測評、信息等于一體的綜合管理系統，該系統同時承載于辦公網、互聯網、手機終端等通訊方式，基本實現了高效、便捷、低成本的設計思路。

現在我們的各級教員通過客戶端和網絡，可實現共同建設、維護職教信息庫，共享職教資源，統一部署開展培訓工作，下發培訓計劃，組織實施多級聯動培訓考試，能夠自動生成隨機試卷或固定試卷，完成在線批閱自助考試，統計查詢培訓數據，調閱職工培訓信息，分析梳理歷史數據以及打印證照歸檔存儲等功能。

現在我們的職工工作之余，可通過車間班組的觸摸屏在線設備，實現培訓計劃查閱，自助學習，模擬考試；可通過指紋識別和語音錄入技術完成遠程自助考試。

現在我們的職工在家可通過互聯網，登陸綜合系統維護個人信息資料，查詢會費、公積金繳納情況，查看培訓計劃內容，培訓歷史成績，職業技能資料，模擬測試自學效果，瀏覽單位工作動態，參與民主測評等廠務公開活動。

現在我們的職工閑暇之余，可隨時隨地通過手機wap方式，獲取培訓計劃，調閱培資料，瀏覽單位信息。

篇（10）

一、項目任務和名額分配

（一）中小學教師骨干體系建設計劃。

此項計劃中的六項任務另文安排并通知。

（二）中小學教師全員培訓計劃。

1．“陽光師訓”項目。

（1）“陽光師訓”市、縣級培訓項目

培訓對象：全省農村地區義務教育階段中小學教師。

培訓計劃：共39000人（分市任務分配見附件1）。

培訓期限：每期3天（不少于20學時）。

實施時間：2012年7月至11月。

承辦單位：各市（區）教育局。

（2）“陽光師訓”省級送培到縣項目

培訓對象：項目實施所在縣義務教育階段中小學教師。

培訓計劃：共3500人（任務分配見附件1）。

培訓期限：每期3天（不少于20學時）。

實施時間：2012年7月至9月。

承辦單位：陜西學前師范學院、陜西省小學教師培訓中心。

項目實施的具體安排由省教育廳研究確定后另行通知。

2．骨干教師省級研修項目。

（1）中小學教師培訓團隊省級研修

有關項目實施的具體要求，按照省教育廳《關于舉辦2012年中小學教師培訓團隊省級研修的通知》（陜教師辦〔2012〕8號）執行。

（2）中小學骨干班主任培訓

培訓對象：全省中小學骨干班主任。

培訓計劃：共1000人（分校項目任務及分市名額分配見附件2）。

培訓期限：每期7天。

實施時間：2012年12月至2013年4月。

承辦單位：陜西師范大學、陜西學前師范學院。

（3）高中骨干教師省級研修

培訓對象：全省普通高中在職骨干教師。

培訓計劃：共3100人（分校項目任務及分市名額分配見附件3-1、3-2、3-3）。

培訓期限：每期10天。

實施時間：2012年6月至2013年4月。

承辦單位：陜西師范大學、陜西學前師范學院、陜西省小學教師培訓中心、西安外國語大學、西北大學、西安文理學院、西安美術學院、西安音樂學院、西安體育學院、西安市教育科學研究所、咸陽師范學院、寶雞文理學院、渭南師范學院、陜西理工學院、安康學院、商洛學院、延安大學。

3．農村教師信息技術素養提高項目。

（1）“英特爾·未來教育”核心課程主講教師高級研修。

研修對象：經“英特爾·未來教育”項目總協調機構認證、各市擬承擔2012年核心課程項目培訓教學任務的主講教師。

研修計劃：50人（分市名額分配詳見附件4）。

培訓期限：每期7天。

實施時間：2012年7月。

承辦單位：陜西學前師范學院。

（2）“英特爾·未來教育”項目核心課程學科教師培訓。

培訓對象：全省中小學各學科教師。

培訓計劃：2000人。（其中V7.2課程1500人，V10課程500人，分市名額分配詳見附件4）

培訓期限：每期7天。

實施時間：2011年6月至11月。

承辦單位：各市教育局。

（3）中小學教師教育技術能力建設遠程培訓項目

培訓對象：全省中小學各學科教師。

實施時間：2012年7月至12月。

承辦單位：華南師范大學、陜西省電教館。

有關該項目實施的具體安排另行通知。

4．特殊教育教師培訓項目。

培訓對象：全省特殊教育學校骨干教師。

培訓計劃：100人（分市名額分配見附件5）。

培訓期限：每期10天。

實施時間：2012年6月至12月。

承辦單位：西安特教師資培訓中心。

5．民族教育骨干教師培訓項目。

培訓對象：全省民族中小學骨干教師。

培訓計劃：50人（分市名額分配見附件5）。

培訓期限：每期10天。

實施時間：2012年11月至2013年3月。

承辦單位：陜西師范大學。

（三）中小學教師校本研修推進計劃。

1．省級校本研修實驗區建設項目。

建設任務：省級校本研修實驗區16個。

承辦單位：在2011年“校地共建”基礎上，繼續委托陜西師范大學、陜西學前師范學院、陜西省小學教師培訓中心、延安大學、西安文理學院、寶雞文理學院、咸陽師范學院、渭南師范學院、陜西理工學院、安康學院、商洛學院、榆林學院、寶雞教育學院做好13個校本研修實驗區建設，委托省教育科學研究所建設3個直屬實驗區。

2．市級校本研修實驗區建設項目。

建設任務：市級校本研修實驗區20個。

承辦單位：各市（區）教育局。其中西安市、寶雞市、咸陽市、渭南市、榆林市、延安市、漢中市、安康市和商洛市各2個，楊凌示范區和銅川市各1個。

3．小學校本研修引領者研修項目。

培訓對象：承擔小學校本研修引領和指導工作的各市、縣級教研機構、培訓機構和小學教師。

培訓計劃：500人（分市名額分配見附件6）。

培訓期限：每期7天。

實施時間：2012年4月至11月。

承辦單位：陜西省教育科學研究所。

4．高中階段校本研修引領者研修項目。

培訓對象：承擔普通高中校本研修引領和指導工作的各學科教研組長或優秀教師。

培訓計劃：450人（分校項目任務及分市名額分配見附件7）。

培訓期限：每期10天。

實施時間：2012年12月至2013年4月。

承辦單位：陜西師范大學、陜西學前師范學院二、有關事項

（一）請各市（區）教育局結合本地實際，根據附件1—附件7所列名額，嚴格掌握條件，認真做好培訓對象的遴選推薦工作。要按照各承辦單位的培訓通知，分項目、分學科、分期次落實培訓對象，名額到校、通知到人。務必在培訓開班前10天將填好的《推薦對象信息一覽表》（詳見附件8）以電子郵件或傳真方式發送到陜西省中小學教師培訓項目執行辦公室和有關培訓院校，并督促教師按時足額參加培訓。省項目執行辦公室將對各市（區）參訓學員報到情況適時進行通報。

（二）各項目承辦單位在接到項目任務后，根據培訓任務和要求，應盡快研究確定項目實施時間，擬定開班通知和學員報到通知書，及時發送至各市（區）教育局，同時報送省項目執行辦公室備案。要根據省評專家的意見和建議進一步修訂和完善培訓方案，從課程安排、專家隊伍、培訓資源、教學設施、后勤服務等各方面積極籌備，并在開班前10前將最終確定的培訓實施方案上報省項目執行辦公室。確保在規定的時間內精心組織、認真實施，高質量完成項目培訓任務。