英語(yǔ)教學(xué)效率論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇英語(yǔ)教學(xué)效率論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、增加師生之間交流，提高學(xué)生興趣

保證師生之間有效的溝通是教師更好開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要保障。只有加強(qiáng)溝通，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系才會(huì)讓課堂教學(xué)開(kāi)展得更加順利。因?yàn)橹挥袔熒g擁有良好的關(guān)系，讓學(xué)生相信和支持教師，形成一種和諧歡快的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，這樣才會(huì)讓課堂的教學(xué)效率更加高效。學(xué)生和教師之間有著良好的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)依賴教師并且支持教師教學(xué)，這樣就會(huì)提高教師課堂效率。所以這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視學(xué)生的主體性，尊重每一位同學(xué)，讓學(xué)生能夠以一種比較輕松的姿態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，增加師生之間的互動(dòng)。例如，學(xué)生在課堂上回答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生回答不正確的時(shí)候教師應(yīng)該做的更多是鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)有成就感，同時(shí)會(huì)感謝教師，慢慢擁有面對(duì)苦難和解決問(wèn)題的決心，可以投入更多的精力和身心到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、改善教學(xué)方式，充分利用科技輔助

教師在教學(xué)的時(shí)候不應(yīng)該一味地的固守傳統(tǒng)，應(yīng)該積極創(chuàng)新。例如，教師教學(xué)的時(shí)候可以利用多媒體技術(shù)起到教學(xué)的幫助作用，利用其可以更加清晰和直觀地展示信息這一特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于信息的攝入更加直接高效。同時(shí)教師也可以利用多媒體技術(shù)的整理功能，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行整理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有分寸去把握學(xué)習(xí)的尺度，更加清晰地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“firstaid”的時(shí)候，教師就可以在多媒體上展示出來(lái)，避免了依次說(shuō)學(xué)生容易忘記的弊端。同時(shí)在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，教師可以將多種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)展示在多媒體上，讓學(xué)生能夠分清每一種的不同之處，這樣也能夠保證學(xué)生正確地適用語(yǔ)法，提高教學(xué)的效率。

四、有效總結(jié)課堂教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

無(wú)論在課堂上講解了多少知識(shí)，教師在結(jié)尾的時(shí)候應(yīng)該善于幫助學(xué)生總結(jié)和歸納知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)于一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，不至于混亂。同時(shí)好的總結(jié)也可以讓學(xué)生把知識(shí)變成是一種能力，讓學(xué)生能夠知道如何去運(yùn)用。同時(shí)也會(huì)避免臨近課堂結(jié)束時(shí)候?qū)W生的分神。比如在學(xué)到“howareyou”和“howdoyoudo”的區(qū)別的時(shí)候，在結(jié)束的時(shí)候教師就可以檢測(cè)一下學(xué)生是否理解了這兩個(gè)詞組，讓學(xué)生之間進(jìn)行關(guān)于這個(gè)詞組的對(duì)話，這樣既能夠讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，同時(shí)也保證了課堂教學(xué)的效率。

篇（2）

常言道，興趣是最好的老師，但是在目前很多地方的初中英語(yǔ)課堂上仍然存在著學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)象。初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是具備一定難度的，如果學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中因?yàn)闆](méi)有很高的學(xué)習(xí)積極性逐漸跟不上教師的步伐就會(huì)很難做到循序漸進(jìn)，掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不一定是付出就有回報(bào)。有時(shí)付出同樣的精力與時(shí)間，結(jié)果卻是差異很大，這就大大挫傷了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣。

（二）學(xué)生的自學(xué)能力有待提高

處于初中階段的學(xué)生大部分以分?jǐn)?shù)作為衡量自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在考試中過(guò)于追求分?jǐn)?shù)，沒(méi)有理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的。長(zhǎng)此以往，極易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢。另外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中過(guò)于依賴?yán)蠋熢谡n堂上的講授，自學(xué)能力比較薄弱，很難在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上做到遷移延伸、舉一反三。長(zhǎng)此以往，逐漸限制了學(xué)生在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、教師的課堂管理技能對(duì)初中英語(yǔ)課堂效率的作用

（一）教師的課堂管理技能對(duì)于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的間接作用

伴隨著課程改革的逐漸深入，新時(shí)期的課堂不再是以教師為主體，教師逐漸演化為課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，既然課堂需要以學(xué)生為主體，那么在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中就很有必要充分了解學(xué)生的需求。在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行滿足，這樣的課堂設(shè)計(jì)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此教師在課堂管理中要?jiǎng)?chuàng)造合適的機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中體會(huì)到友誼與歸屬感的重要性。

篇（3）

【Abstract】Becausethenewlessonchangeofimplement,Englishclassroomreformineducationofthorough,infascinatinglytheFenpresent,versatileteachinglinkoftheEnglishclassroom,classroomteachingusefulnessYou2Xian3importance.Thekeyoftheusefulnessofclassroomteachingisinthepeacetimeteachingtowanttocombinestudent''''struestateofmatterandgivestudentwithlanguagepractice,outstandingclassroomefficiently.

【Keywords】Classroomteaching；Usefulness；Newthought

課堂教學(xué)的有效性就是要通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。

與課堂教學(xué)“有效性”相對(duì)應(yīng)的是課堂教學(xué)的“低效”。課堂教學(xué)的“低效”導(dǎo)致學(xué)生能力沒(méi)有得到發(fā)展、自信心降低、焦慮感增強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淡化等負(fù)面影響。“低效課堂”還忽略了學(xué)生的主體地位，課堂操練情景性差，語(yǔ)言活動(dòng)脫離了真實(shí)的情景，學(xué)生被動(dòng)吸收，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，知識(shí)無(wú)法內(nèi)化、技能無(wú)從提高。結(jié)合平時(shí)教學(xué)、教研實(shí)際，我總結(jié)出以下幾個(gè)提高課堂教學(xué)有效性的方法。

1．突出語(yǔ)言實(shí)踐，彰顯課堂精講

教師的課堂講述一定要做到精準(zhǔn)，集時(shí)間優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)突破課堂中要求必須突破的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)和考點(diǎn)。這無(wú)疑有賴于教師本人課前的精心準(zhǔn)備，包括對(duì)需要評(píng)講題目的反復(fù)構(gòu)思和有效篩選。同時(shí)，教師在課時(shí)內(nèi)能否實(shí)現(xiàn)精講要求在很大程度上將取決于學(xué)生的實(shí)際接受水平，課堂回歸到以生為本。我們的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們?cè)敢饴?tīng)教師的。為此，教師首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。

從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心(student—centered)和活動(dòng)為中心(activity—centered)的新課堂。因而我們不能把課堂教學(xué)視作一個(gè)封閉的系統(tǒng)，而應(yīng)想方設(shè)法讓英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)變得“鮮活”起來(lái)。教師要樹(shù)立英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的理念，使教材走近學(xué)生的生活，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受生活。在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣，思考并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性。

2．教學(xué)進(jìn)度服從教學(xué)效果，課堂注重學(xué)有所獲

在實(shí)際教學(xué)中很多老師抱怨：課文內(nèi)容太多，課堂教學(xué)時(shí)間不足。很多老師覺(jué)得如果不進(jìn)行逐詞解釋，總是不放心，怕考試考到，學(xué)生不知道。長(zhǎng)期這種教育使學(xué)生喪失了思考和交際的能力。實(shí)際上老師應(yīng)該改變觀念，相信學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生在思考、交流和相互討論等活動(dòng)中不斷提高對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用能力，就像教孩子走路一樣，讓孩子在做中學(xué)。

教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果不完全是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體。要提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，英語(yǔ)教師還需自覺(jué)處理好授課進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)收獲之間的關(guān)系。我認(rèn)為進(jìn)度服從效果，看重學(xué)習(xí)所獲。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，其水平的提高終究離不開(kāi)學(xué)習(xí)者本人的反復(fù)領(lǐng)悟。教師的教永遠(yuǎn)是有限的，學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)才是無(wú)限的。在課堂教學(xué)全過(guò)程中教師應(yīng)真正在乎的不是你如何教了多少，而是應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生到底學(xué)到了什么，學(xué)到了多少、掌握了多少，關(guān)注學(xué)生是如何進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。共同堅(jiān)持知識(shí)過(guò)手落實(shí)和知識(shí)在學(xué)生身上的內(nèi)化，一步一個(gè)腳印，這樣教學(xué)效果才能經(jīng)得檢驗(yàn)。

新課標(biāo)要求教師要會(huì)用教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，做好對(duì)教材以及教學(xué)資源的整合。因此，教師要敢于打破傳統(tǒng)，嘗試新思想、新方法，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

3．及時(shí)進(jìn)行課后反思，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一個(gè)教師成長(zhǎng)過(guò)程一定是經(jīng)驗(yàn)加反思。有效的反思需要教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的行為、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析。教師通過(guò)對(duì)自己課堂教學(xué)“得失”的思考，既可以讓自己品嘗到教學(xué)成功的希望，同時(shí)又可以幫助我們及時(shí)糾正、補(bǔ)救、調(diào)節(jié)教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，新課改下我們英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。教師擁有的不再是只有“一桶水”，而應(yīng)該是“自來(lái)水”，還必須是高質(zhì)量的水，還必須教會(huì)讓學(xué)生自己取水。

參考文獻(xiàn)

[1]胡春洞、張思中，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)法》，1996年；

篇（4）

 

1 語(yǔ)言、文化、旅游之間的關(guān)系 

語(yǔ)言即文化、文化即語(yǔ)言,脫離文化的語(yǔ)言教學(xué)不僅生澀,呆板,更重要的是不符合旅游英語(yǔ)教學(xué)的要求。 

文化是旅游的魂,它關(guān)系到民族文化傳承和保護(hù),更是一切旅游活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。旅游過(guò)程中的吃、住、行、游、購(gòu)、娛若失去了文化的特色,那么旅游的魅力和吸引力將大打折扣。 新疆高校旅游英語(yǔ)教育有責(zé)任承擔(dān)起弘揚(yáng)和傳承新疆本土文化尤其是旅游文化的使命,為新疆本土文化的傳承與保護(hù),為新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供支持。 

2 旅游英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因 

岳福曹的《模因論視角下審視新疆旅游文化的對(duì)外推介——以新疆高校旅游英語(yǔ)教學(xué)材料為例》(2010)一文論述了新疆高校旅游英語(yǔ)教學(xué)中新疆本土旅游文化導(dǎo)入的現(xiàn)狀,然而新疆國(guó)際旅游對(duì)旅游英語(yǔ)專業(yè)人才提出的新要求,新挑戰(zhàn)以及旅游英語(yǔ)教學(xué)如何應(yīng)對(duì)國(guó)際旅游發(fā)展的研究和探討并不多。為此,本文對(duì)新疆高校旅游英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的調(diào)查和分析。 

2.1 旅游英語(yǔ)“教” 之現(xiàn)狀 

本文以塔里木大學(xué)旅游英語(yǔ)教學(xué)為例,針對(duì)其教學(xué)過(guò)程中教材使用和教師授課情況進(jìn)行了調(diào)查:目前主要以唐飛和陳麗主編的《旅游英語(yǔ)》教材為主,同時(shí)以楊忠橋和李欣等編著的《新疆旅游導(dǎo)游辭》為輔助教材,但是這兩本教材對(duì)新疆旅游文化涉及很少。 

其次,就授課情況講,大多老師的英語(yǔ)水平毋庸置疑,但是在講授的過(guò)程中始終擺脫不了以詞匯,句型和翻譯為主的語(yǔ)言授課模式,對(duì)英語(yǔ)文化和新疆旅游文化的講解并不系統(tǒng),造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化和新疆本土文化的學(xué)習(xí)仍是一知半解、支離破碎。 

同時(shí),岳福曹的《模因論視角下審視新疆旅游文化的對(duì)外推介—以新疆高校旅游英語(yǔ)教學(xué)材料為例》一文對(duì)新疆高校包括新疆大學(xué)旅游學(xué)院、新疆師范大學(xué)旅游學(xué)院、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)旅游學(xué)院、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)旅游學(xué)院等七所高校進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)各大高校普遍使用的《英語(yǔ)導(dǎo)游教程(第二版)》和《導(dǎo)游英語(yǔ)情景口語(yǔ)》中有關(guān)新疆景點(diǎn),文化和旅游的文字介紹甚為廖廖,試想這樣的教材如何能滿足新疆高校旅游英語(yǔ)教育的要求,新疆旅游文化傳承和對(duì)外傳播又將何去何從？ 

2.2 旅游英語(yǔ)“學(xué)”之現(xiàn)狀 

本文以塔里木大學(xué)旅游英語(yǔ)教育為例, 對(duì)現(xiàn)有56名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及其學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷發(fā)放總數(shù)為56份,收回50份,回收率達(dá)98以上。 

據(jù)此次調(diào)查結(jié)果顯示,首先就學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游英語(yǔ)過(guò)程中涉及新疆旅游景點(diǎn)內(nèi)容的多少來(lái)講,持“少”與“極少” 觀點(diǎn)的人數(shù)總計(jì)34,占總?cè)藬?shù)比重的68%,這表明現(xiàn)有的旅游英語(yǔ)教材中涉及新疆旅游景點(diǎn)內(nèi)容并不多,與岳福曹的《模因論視角下審視新疆旅游文化的對(duì)外推介—以新疆高校旅游英語(yǔ)教學(xué)材料為例》的調(diào)查結(jié)果一致,從而證明了目前新疆高校旅游英語(yǔ)教材普遍存在的問(wèn)題——新疆旅游文化不足。 

其次,就平時(shí)閱讀旅游書(shū)籍和資料時(shí),是否注重新疆旅游資料內(nèi)容的學(xué)習(xí),持“多”的人數(shù)總計(jì)32,占總?cè)藬?shù)比重的64%;這表明大部分學(xué)生對(duì)新疆旅游文化的學(xué)習(xí)引起了普遍的重視。 

同時(shí),就是否增加新疆旅游景點(diǎn)和文化以及是否增加英語(yǔ)文化背景知識(shí)等問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì),持“應(yīng)該”態(tài)度的占多數(shù),這表明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化,特別是新疆文化導(dǎo)入的期待超過(guò)了對(duì)內(nèi)地景點(diǎn)的支持,也表明了學(xué)生對(duì)新疆文化和英語(yǔ)文化的重視。 

就課堂教學(xué)手段和方法的調(diào)查結(jié)果看,持“滿意”態(tài)度的學(xué)生比重為100%,但這并不能表明旅游英語(yǔ)教師的教學(xué)模式在提高課堂學(xué)習(xí)效果的方面作用顯著。 

除此之外,就學(xué)生在旅游英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)看,持“一般”觀點(diǎn)的學(xué)生占多數(shù),這說(shuō)明學(xué)生雖對(duì)旅游英語(yǔ)教師的教學(xué)模式持肯定的態(tài)度,但是旅游英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果并不十分理想。 

篇（5）

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）36-0047-02

隨著科學(xué)技術(shù)在深度與廣度上的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)的數(shù)量與類型也在急劇增加，特別是從第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，世界各國(guó)的科學(xué)技術(shù)出版物在種類、數(shù)量、出版速度、出版形式等方面都以飛躍的姿態(tài)向前推進(jìn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從數(shù)量上來(lái)看，目前，用各種語(yǔ)言出版的專業(yè)科技期刊約四萬(wàn)多種，并且還在以每年一千多種的速度增加。從出版類型上看，現(xiàn)代科技文獻(xiàn)的類型繁多，如科技圖書(shū)、期刊論文、科技報(bào)告、政府出版物、專利文獻(xiàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文、產(chǎn)品樣本、說(shuō)明書(shū)和手冊(cè)等等。在科技文獻(xiàn)中，若以語(yǔ)種分，以英語(yǔ)為最多。學(xué)好外語(yǔ)，尤其是專業(yè)英語(yǔ)，對(duì)于科技人員吸收世界上最新的技術(shù)情報(bào)、從事科學(xué)研究、參與國(guó)際科學(xué)技術(shù)交流是非常重要的。而對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，不能簡(jiǎn)單地把專業(yè)英語(yǔ)上成英語(yǔ)課，要采取靈活有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生利用英語(yǔ)這一工具了解最新科研成果和發(fā)展趨勢(shì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。本文從專業(yè)英語(yǔ)的閱讀和科技論文寫(xiě)作兩方面探討了專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法。

一 專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

專業(yè)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)教學(xué)有很大的差異。普通英語(yǔ)教學(xué)目的是為了在生活中使用，它側(cè)重于基本常用詞匯的積累和嚴(yán)格的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)，所以其教學(xué)內(nèi)容更生活化，涉及的范圍更廣，可以是對(duì)某些生活現(xiàn)象的討論，也可以是某個(gè)人生活經(jīng)歷的介紹，或從某部文學(xué)作品節(jié)選的章節(jié)。而專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的是為了使學(xué)生具有本專業(yè)英文文獻(xiàn)的閱讀和寫(xiě)作能力，并具有專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)、聽(tīng)說(shuō)和應(yīng)變能力。

客觀性和準(zhǔn)確性是專業(yè)英語(yǔ)最重要的兩個(gè)特點(diǎn)。要做到表達(dá)上的客觀性和準(zhǔn)確性，通常需要在一個(gè)句子中包含盡可能多的內(nèi)容，因此專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)中通常會(huì)遇到很多長(zhǎng)句和難句，并且句子里隨處可見(jiàn)專業(yè)詞匯，這便增加了專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的難度，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了比學(xué)習(xí)普通英語(yǔ)更高的要求。專業(yè)英語(yǔ)所涉及的范圍僅限于本專業(yè)，以表達(dá)科技概念、理論與事實(shí)為主要目的。所以內(nèi)容具有很強(qiáng)的專業(yè)性，涉及的面更加狹窄，與專業(yè)知識(shí)配合更為密切，遠(yuǎn)沒(méi)有普通英語(yǔ)內(nèi)容生動(dòng)、有趣，因此學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，這為教學(xué)帶來(lái)了很大困難。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中采取各種方法，使課堂變得生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要幫助學(xué)生理解句意，還要解釋專業(yè)理論，并要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這就要求教師不但要具有一定的英語(yǔ)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

二 專業(yè)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)

1.專業(yè)知識(shí)的回顧

專業(yè)英語(yǔ)課程一般開(kāi)設(shè)在相關(guān)專業(yè)課程之后，因此專業(yè)英語(yǔ)所涉及的專業(yè)知識(shí)學(xué)生大部分都已學(xué)過(guò)。課堂教學(xué)前，教師可對(duì)本次課程內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的歸納，將講授內(nèi)容所涉及的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理；或在講授之前提幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，幫助學(xué)生回顧相關(guān)專業(yè)知識(shí)。這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)把握一個(gè)大的方向，思路跟著內(nèi)容走，避免對(duì)課程內(nèi)容只是一個(gè)空泛的印象。對(duì)學(xué)生還未學(xué)過(guò)的專業(yè)內(nèi)容，教師應(yīng)簡(jiǎn)要地將其中所涉及的基本原理和方法向?qū)W生交代清楚。

2.專業(yè)詞匯的整理

專業(yè)英語(yǔ)的準(zhǔn)確性主要表現(xiàn)在用詞上。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新術(shù)語(yǔ)、新概念、新理論和新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，還有新詞、縮略語(yǔ)等的不斷產(chǎn)生。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容所涉及的專業(yè)詞匯，首先要從詞匯分類和構(gòu)詞方法的角度加以歸納，并利用實(shí)例加深學(xué)生的理解。

第一，專業(yè)詞匯分類。專業(yè)詞匯分為專業(yè)詞匯或技術(shù)詞匯、次（半）技術(shù)詞匯、非技術(shù)詞匯等三類。專業(yè)或技術(shù)詞匯是某個(gè)專業(yè)所特有的詞匯，其專業(yè)性強(qiáng)，詞義狹窄和單一，如diode（二極管）、capacitor（電容器）、autotransformer（自耦變壓器）、superconductivity（超導(dǎo)）。次（半）技術(shù)詞匯是很多專業(yè)學(xué)科所共有的詞匯，不同專業(yè)學(xué)科往往具有不同詞義。如power（冪，乘方；動(dòng)力，功率，效率；電源，電力，功率，電能），在不同的專業(yè)學(xué)科，其具有不同詞義。非技術(shù)詞匯指在普通英語(yǔ)或非專業(yè)英語(yǔ)中使用較少，但實(shí)際卻屬于非專業(yè)英語(yǔ)的詞匯，如“The circuit is then completed（然后接通電路）”一句中，complete在普通英語(yǔ)中很少作為“接通”使用，但其實(shí)它本身并不是專業(yè)詞匯。

第二，專業(yè)詞匯構(gòu)詞。專業(yè)英語(yǔ)中大部分專業(yè)詞匯來(lái)自拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)，且前綴和后綴的出現(xiàn)頻率較高。具體的構(gòu)成方法有合成法、派生法、縮略法等。合成法是由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞，合成詞在專業(yè)英語(yǔ)中較活躍，它由介詞、名詞、動(dòng)詞、副詞、形容詞等詞組合而成，如bandwidth（band+width）。派生法是通過(guò)對(duì)詞根加上各種前綴或后綴來(lái)構(gòu)成新詞，如semiconductor（semi+conductor）。常用的前綴和后綴多達(dá)百個(gè)，可見(jiàn)派生法的構(gòu)詞能力很強(qiáng)。作為一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員，至少應(yīng)掌握50個(gè)常用前綴和后綴。通常通過(guò)詞根加前綴構(gòu)成新詞詞義變化，而詞類不變；加后綴的詞義可能變化也可能不變，而詞類一定會(huì)變化。只由詞匯中的部分字母或由詞組中每個(gè)詞匯的首字母構(gòu)成的詞稱為縮略詞，如lab（laboratory）。

3.良好課堂氛圍的營(yíng)造

大學(xué)教育階段的學(xué)生，對(duì)于課堂回答問(wèn)題缺乏積極性，與教師很少互動(dòng)。良好的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)他們的思維潛能，提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從就業(yè)、考研、出國(guó)等方面強(qiáng)調(diào)課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意使用一定的教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂注意力。對(duì)較難理解和翻譯的段落或句子選擇基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)回答，這樣可以起到示范的作用。而對(duì)于較簡(jiǎn)單的段落或句子，可以留給平時(shí)很少發(fā)言、基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)回答。這樣，通過(guò)正確地回答問(wèn)題，能夠激發(fā)同學(xué)的積極性，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。對(duì)于較關(guān)鍵的專業(yè)知識(shí)，利用圖片、實(shí)物展示等方法，深入淺出地給同學(xué)講解。還可以通過(guò)討論的方式，與學(xué)生一起理解所涉及的基本原理和概念，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氣氛，從而獲得良好的教學(xué)效果。

三 科技論文寫(xiě)作的教學(xué)

隨著對(duì)外科技交流工作的不斷深入，我國(guó)在國(guó)際科技界的地位日益提高，越來(lái)越多的科技工作者除了直接查閱和消化大量的國(guó)外英文專業(yè)科技文獻(xiàn)外，還使用英文撰寫(xiě)出許多反映最前沿科技水平及其發(fā)展動(dòng)向的、高質(zhì)量的英文科技論文，并在國(guó)內(nèi)外英文學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。英文科技論文的寫(xiě)作對(duì)于加強(qiáng)國(guó)際間的科技交流，介紹創(chuàng)新性科學(xué)成果具有重要意義。而在本科高年級(jí)及研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，科技論文的寫(xiě)作方法對(duì)畢業(yè)論文及學(xué)術(shù)尤為重要。因此，科技論文寫(xiě)作是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容。

英文的科技論文寫(xiě)作是以科技詞匯、語(yǔ)法、熟練閱讀為基礎(chǔ)的，屬于專業(yè)英語(yǔ)課程中的高級(jí)內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)科技論文寫(xiě)作，必須是在整個(gè)英語(yǔ)能力提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)科技論文寫(xiě)作方法之前，基本的英語(yǔ)能力應(yīng)首先打扎實(shí)。科技論文寫(xiě)作應(yīng)分為：標(biāo)題、摘要、引言、正文、結(jié)果、結(jié)論及參考文獻(xiàn)幾大部分。對(duì)于英文科技論文寫(xiě)作，比較有效的教學(xué)方法是把科技論文的各個(gè)部分拆開(kāi)分別進(jìn)行教學(xué)并且練習(xí)。如對(duì)于摘要部分，可以先講解摘要的結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度、分類，然后講解摘要的時(shí)態(tài)，總結(jié)各種常用的相關(guān)句式。然后讓學(xué)生閱讀幾篇不同水平的摘要，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。最后，讓學(xué)生為給定論文撰寫(xiě)摘要進(jìn)行鞏固。如果扎實(shí)地掌握了科技論文的各部分內(nèi)容的寫(xiě)作方法，學(xué)生的科技論文寫(xiě)作會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步也會(huì)更快。教師還可以將自己所寫(xiě)的科技論文作為教學(xué)實(shí)例，一方面教師會(huì)對(duì)論文內(nèi)容相當(dāng)熟悉，講解時(shí)會(huì)更加自如；另一方面可以提高學(xué)生的興趣，提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。

四 結(jié)論

專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)有別于一般專業(yè)課和普通英語(yǔ)的教學(xué)，它包含兩部分內(nèi)容，在專業(yè)英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)上，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科技論文的寫(xiě)作能力，以利于專業(yè)技術(shù)的交流與分享。因此，教師應(yīng)從閱讀和寫(xiě)作兩方面著手，利用一定的教學(xué)手段和方法，提高專業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果。通過(guò)以上方法的實(shí)施，在一定程度上提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)閱讀和科技論文寫(xiě)作能力有了較大提高。

參考文獻(xiàn)

[1]賀琦.談專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)及方法[J].工會(huì)論壇（山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)），2008（3）

篇（6）

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象， 即非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)本科及專科學(xué)生具有復(fù)雜眾多， 基礎(chǔ)不一， 興趣多樣等特點(diǎn)。為了更好地提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量， 針對(duì)這些特點(diǎn)各大高校紛紛興起了大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的建設(shè)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象 非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)本科及專科學(xué)生 具有復(fù)雜眾多

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】歡迎論文投稿 省級(jí)期刊征稿 國(guó)家級(jí)期刊征稿

【正文】

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象， 即非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)本科及專科學(xué)生具有復(fù)雜眾多， 基礎(chǔ)不一， 興趣多樣等特點(diǎn)。為了更好地提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量， 針對(duì)這些特點(diǎn)各大高校紛紛興起了大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的建設(shè)。教育部在全國(guó)各大院校中選取了180所推行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)改革， 其中自主學(xué)習(xí)模式的建設(shè)狀況和質(zhì)量是重點(diǎn)考察的項(xiàng)目， 也有不少與這一新型學(xué)習(xí)模式有關(guān)的探索和研究隨之出現(xiàn)。這些研究主要關(guān)注了自主學(xué)習(xí)模式下的對(duì)象分析(張彥君， 2004)、影響自主學(xué)習(xí)的因素探討(馮秀紅，2004)、建設(shè)自主學(xué)習(xí)模式的意義及具體措施(吳曉敏， 2005) 和自主學(xué)習(xí)的效果分析等， 但是對(duì)于自主學(xué)習(xí)下的信息資源控制這一點(diǎn)研究尚少。自主學(xué)習(xí)中的信息資源控制既包括對(duì)自主學(xué)習(xí)資源中心的資源內(nèi)容的控制， 自主學(xué)習(xí)建構(gòu)及實(shí)施過(guò)程中信息資源的控制， 也包括對(duì)信息傳播者——即負(fù)責(zé)自主學(xué)習(xí)模式建設(shè)的教師素質(zhì)的控制。這些控制決定著自主學(xué)習(xí)模式下所傳播信息的質(zhì)量、數(shù)量和結(jié)構(gòu)， 對(duì)于學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)后是否達(dá)到了教師預(yù)先設(shè)想或要求的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建設(shè)和學(xué)習(xí)效果有著重要關(guān)系。基于這些原因， 本人認(rèn)為有必要對(duì)這一領(lǐng)域做出一些探討。

2、概述2. 1 自主學(xué)習(xí)不是自助學(xué)習(xí)在目前的自主學(xué)習(xí)資源中， 各種與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的信息和資料應(yīng)有盡有， 學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)以調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)的不足。然而由于缺乏必要的信息控制， 學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)往往變成了自助式學(xué)習(xí)——他們有的盡情地選擇自己感興趣的部分， 如英語(yǔ)電影或英美文學(xué)名著選讀等; 有的則過(guò)多的強(qiáng)調(diào)自己的薄弱環(huán)節(jié)， 把絕大部分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間都用來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)中某一項(xiàng)技能。據(jù)調(diào)查， 有75% 的同學(xué)(納入樣本的200 名大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生) 將自主學(xué)習(xí)時(shí)間的約80% 用于加強(qiáng)聽(tīng)力， 而極少關(guān)注其他方面的練習(xí)①。如此一來(lái)造成的結(jié)果就是在自主學(xué)習(xí)的模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理， 即必要信息缺失或發(fā)展不平衡。自主學(xué)習(xí)資源中心的信息資源分配仍然需要教師的選擇和監(jiān)控。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和狀況來(lái)調(diào)整他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)及時(shí)間， 并保證這一過(guò)程是連續(xù)并且隱蔽的。教師還應(yīng)注意在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生信息控制的適度， 既要讓學(xué)生享受充分的自主， 又要關(guān)注學(xué)生吸取信息的流量和走向， 并且以適當(dāng)而善意的方式提出建議， 保證教師教學(xué)目的和學(xué)生自我學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)的吻合或同步， 讓學(xué)生既能享受自由選擇帶來(lái)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和活力， 又能得到全面、合理、實(shí)用的英語(yǔ)技能和知識(shí)。2. 2 無(wú)處不在的信息控制一說(shuō)起自主學(xué)習(xí)就是到機(jī)房利用電腦及多媒體資源學(xué)習(xí)的觀念幾乎是學(xué)生和老師普遍認(rèn)同并且正在實(shí)施的

【文章來(lái)源】/article/65/3203.Html

【本站說(shuō)明】中國(guó)期刊投稿熱線:專業(yè)致力于期刊論文寫(xiě)作和發(fā)表服務(wù)。提供畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作發(fā)表服務(wù)；省級(jí)、國(guó)家級(jí)、核心期刊以及寫(xiě)作輔導(dǎo)。 “以信譽(yù)求生存 以效率求發(fā)展”。愿本站真誠(chéng)、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為您的學(xué)習(xí)、工作提供便利條件！自05年建立以來(lái)已經(jīng)為上千客戶提供了、論文寫(xiě)作方面的服務(wù)，同時(shí)建立了自己的網(wǎng)絡(luò)信譽(yù)體系，我們將會(huì)繼續(xù)把信譽(yù)、效率、發(fā)展放在首位，為您提供更完善的服務(wù)。

聯(lián)系電話: 13081601539

客服編輯QQ：860280178

論文投稿電子郵件: 1630158@163.com

投稿郵件標(biāo)題格式：投稿刊物名 論文題目

如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國(guó)金融改革及其未來(lái)發(fā)展

聲明：

本站期刊絕對(duì)正規(guī)合法

篇（7）

【摘要】片面強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng)，忽視知識(shí)的傳授。英語(yǔ)作為一種外語(yǔ)，對(duì)我國(guó)的廣大中學(xué)生來(lái)講，學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言大環(huán)境與學(xué)母語(yǔ)的語(yǔ)言大環(huán)境差異很大，加之師資水平，教學(xué)設(shè)施，辦學(xué)條件等諸多因素，使英語(yǔ)教學(xué)具有特殊性。

【關(guān)鍵詞】片面強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng) 忽視知識(shí)的傳授

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】省級(jí)國(guó)家級(jí)期刊快速發(fā)表 學(xué)術(shù)期刊論文投稿歡迎來(lái)稿

【正文】

( 二) 片面強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng)，忽視知識(shí)的傳授。英語(yǔ)作為一種外語(yǔ)，對(duì)我國(guó)的廣大中學(xué)生來(lái)講，學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言大環(huán)境與學(xué)母語(yǔ)的語(yǔ)言大環(huán)境差異很大，加之師資水平，教學(xué)設(shè)施，辦學(xué)條件等諸多因素，使英語(yǔ)教學(xué)具有特殊性。因此，單純強(qiáng)調(diào)“熟能生巧”，讓學(xué)生在語(yǔ)言的運(yùn)用中自然而然地掌握結(jié)構(gòu)，是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生要獲得運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，必須借助于對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的掌握，更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐。而要掌握語(yǔ)言規(guī)律，則必須通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)這條必由之路。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)再認(rèn)識(shí)

( 一) 更新觀念， 正確處理好語(yǔ)法教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系語(yǔ)法是語(yǔ)言使用的規(guī)則， 對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐有著積極的指導(dǎo)作用。語(yǔ)法教學(xué)歷史悠久， 而至今人們?nèi)詫?duì)其眾說(shuō)紛紜， 事實(shí)上語(yǔ)法教學(xué)并不是一種時(shí)尚。西方的語(yǔ)言學(xué)家Stern(1992)指出: 不能簡(jiǎn)單地把語(yǔ)法教學(xué)等同于“過(guò)時(shí)”或“落后”。另外著名英語(yǔ)教科書(shū)專家亞力山大也說(shuō)過(guò)， 交際法要求用語(yǔ)言做事， 用語(yǔ)言做事就必須運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯去達(dá)到交流的目的。我們要承認(rèn)語(yǔ)法教學(xué)有一定的作用但又不能把它當(dāng)成唯一可用的策略。“一種語(yǔ)言形式會(huì)有多種意義，同樣， 一種意義也可由多種形式來(lái)表達(dá)”( 田貴森， 2000) ， 因此老師要利用語(yǔ)法教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生了解和掌握常見(jiàn)的語(yǔ)言形式， 以不同的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)不同的意義， 從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的“綜合語(yǔ)言能力”的目的。( 二) 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)， 強(qiáng)調(diào)鞏固教改成果與語(yǔ)法教學(xué)并重教改給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)， 學(xué)校現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施使外語(yǔ)教學(xué)如虎添翼。把課堂還給學(xué)生， 讓學(xué)生位于課堂活動(dòng)的中心位置是外語(yǔ)教學(xué)必須遵循的教學(xué)原則和觀念。這些新形成的觀念要珍惜， 要鞏固。但鑒于外語(yǔ)教學(xué)的特殊性， 我們必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，要從單純的“習(xí)得”觀念， 即“淡化語(yǔ)法”的誤區(qū)中走出來(lái)。通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練等強(qiáng)化語(yǔ)法規(guī)則是沒(méi)有錯(cuò)的， 但必須是在教師對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的明示傳授之后方可進(jìn)行。所以， 教授語(yǔ)法不必羞羞答答， 教師要在教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)大綱中規(guī)定的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解， 給學(xué)生一個(gè)可以去進(jìn)行模仿和操練的模式。對(duì)于那些相對(duì)難掌握的句法知識(shí)， 要拿出一定的時(shí)間進(jìn)行講解和訓(xùn)練。我們切不可為了順應(yīng)潮流而“淡化語(yǔ)法”。

【文章來(lái)源】/article/66/4387.Html

【本站說(shuō)明】中國(guó)期刊投稿熱線:專業(yè)致力于期刊論文寫(xiě)作和發(fā)表服務(wù)。提供畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作發(fā)表服務(wù)；省級(jí)、國(guó)家級(jí)、核心期刊以及寫(xiě)作輔導(dǎo)。 “以信譽(yù)求生存 以效率求發(fā)展”。愿本站真誠(chéng)、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為您的學(xué)習(xí)、工作提供便利條件！自05年建立以來(lái)已經(jīng)為上千客戶提供了、論文寫(xiě)作方面的服務(wù)，同時(shí)建立了自己的網(wǎng)絡(luò)信譽(yù)體系，我們將會(huì)繼續(xù)把信譽(yù)、效率、發(fā)展放在首位，為您提供更完善的服務(wù)。

聯(lián)系電話: 13081601539

客服編輯QQ：860280178

論文投稿電子郵件: 1630158@163.com

投稿郵件標(biāo)題格式：投稿刊物名 論文題目

如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國(guó)金融改革及其未來(lái)發(fā)展

聲明：

本站期刊絕對(duì)正規(guī)合法

篇（8）

中圖分類號(hào)：P20-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（a）-0140-02

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放力度的不斷加大，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)水平提出了不同以往的更高要求。此外，信息化測(cè)繪對(duì)測(cè)繪專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新帶來(lái)了新的動(dòng)力，測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。目前，我國(guó)測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今測(cè)繪專業(yè)發(fā)展的要求。基于此，為了提高我國(guó)測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)，該文結(jié)合測(cè)繪工程本科專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做了一些有益的探索，并提出相應(yīng)的改革措施。

1 測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)英語(yǔ)的重要性

測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)是我校測(cè)繪工程本科專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課，既是一門語(yǔ)言課，同時(shí)又具有明顯的專業(yè)課特征，這決定課程在測(cè)繪人才培養(yǎng)中具有承前啟后的重要作用。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得測(cè)繪工程專業(yè)成為一門前沿學(xué)科，新理論、新方法、新技術(shù)、等大多以英文表述；沒(méi)有過(guò)相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)能力，無(wú)法第一時(shí)間掌握先進(jìn)的技術(shù)與裝備，直接影響到大學(xué)生畢業(yè)后能否較好地利用英語(yǔ)開(kāi)展測(cè)繪領(lǐng)域的相關(guān)工作，因此掌握測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)深造、工作等十分重要。

1.2 測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前由于部分用人單位對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)有一定的要求，導(dǎo)致的后果是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定的重視，學(xué)生的精力大多用于準(zhǔn)備四六級(jí)。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)缺乏相應(yīng)的興趣，大部分學(xué)生上專業(yè)英語(yǔ)課的時(shí)候，看其他課程的書(shū)籍。此外，學(xué)校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)也缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)，而忽視了測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)。過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差，即認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)對(duì)自身專業(yè)的提高沒(méi)有太多的幫助。

1.3 教學(xué)方法、教學(xué)手段的局限性

目前大部分高校，在進(jìn)行測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多采用講授法，主要以黑板板書(shū)教學(xué)講解為主，通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行翻譯的方式進(jìn)行講解。黑板教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在以講授課程為中心，缺乏師生互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程比較被動(dòng)；另外傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)分注重專業(yè)詞匯的教學(xué)，忽視了基本技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生翻譯和寫(xiě)作能力培養(yǎng)，一定程度上影響教學(xué)的效果。

2 測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革措施

2.1 重視教師的引導(dǎo)作用

首先需要重視教師的主體作用，通過(guò)主講教師去引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，是取得教學(xué)成效的關(guān)鍵因素之一。例如為了讓學(xué)生加深對(duì)課程的學(xué)習(xí)，每講課應(yīng)對(duì)上講課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，結(jié)束時(shí)對(duì)下次課內(nèi)容提要，利于學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的積極性。另外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，適當(dāng)增加一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.2 教學(xué)方式的更新

新形勢(shì)下，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及知識(shí)更新速度的加快，傳統(tǒng)的基于教材的教學(xué)方式使得學(xué)生的知識(shí)面收到限制。因此，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主講老師應(yīng)采用多媒體方式教學(xué)。以課本知識(shí)為主，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上最新的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新。

多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加生動(dòng)形象，能過(guò)提高課程的生動(dòng)性，將枯燥的理論知識(shí)變得直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)應(yīng)以學(xué)生為中心，提高師生的互動(dòng)性。

2.3 以科研論文為引導(dǎo)的教學(xué)模式

隨著測(cè)繪的步入信息化階段，傳統(tǒng)的測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教材面臨一些局限性，如教材大多編寫(xiě)了若干年之前，其涵蓋的知識(shí)相對(duì)陳舊，不能準(zhǔn)確的反映新形勢(shì)下測(cè)繪技術(shù)的前沿知識(shí)，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)上述情況，我們提出了以科研論文為引導(dǎo)的教學(xué)模型。科研論文向?qū)е饕侵敢詼y(cè)繪學(xué)科進(jìn)3年的國(guó)內(nèi)外學(xué)者發(fā)明的最新綜述論文為基礎(chǔ)，綜述論文一般反應(yīng)了學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，是作者對(duì)某一領(lǐng)域的總結(jié)。對(duì)本科生而言，通過(guò)在課堂上對(duì)綜述性論文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，一方面有助于學(xué)生了解科技論文的寫(xiě)作技巧、方法；另一方面，通過(guò)國(guó)內(nèi)外最前沿的學(xué)術(shù)論文，能有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，同事開(kāi)闊學(xué)生的專業(yè)視野，極大的增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)也對(duì)提高本科生對(duì)科技論文的閱讀能力，進(jìn)一步為學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)提供基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得《測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)需要不斷改革創(chuàng)新。該文對(duì)《測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革的必要性、內(nèi)容和方法進(jìn)行了分析，探討了當(dāng)前測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改革措施，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野與競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量人才。以上僅僅是作者近年來(lái)進(jìn)行的一些初步嘗試，尚有待于進(jìn)一步深入研究和探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 寧津生.測(cè)繪工程專業(yè)和測(cè)繪學(xué)[J].測(cè)繪工程，2000（2）：70-74.

[2] 李暢.測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)課程改革探討[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：90-91.

[3] 彭秀英，王心眾.“測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)”課程教學(xué)改革的探索與實(shí)`[J].測(cè)繪工程，2014，23（5）：78-80.

[4] 王旭.多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，13（18）：143-144.

篇（9）

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,是英語(yǔ)教師應(yīng)該和必須解決好的問(wèn)題.在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,適時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué),可以創(chuàng)造“圖、文、聲、像”的一體化情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化,清晰化,可以使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),同時(shí)又有助于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展其能力,切實(shí)提高學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。

一多媒體教學(xué)直觀新穎,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):'興趣是最好的老師。'英語(yǔ)多媒體教學(xué)中的圖文聲形等人體感知的強(qiáng)烈沖擊比黑底白字的板書(shū)更加生動(dòng)直觀。對(duì)于一些很難用語(yǔ)言形容，又難以想象的問(wèn)題，可以利用多媒體真實(shí)地展示出來(lái)，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知理解。例如,在教授高一英語(yǔ)第十三單元時(shí),有學(xué)到關(guān)于一些健康食物和垃圾食物詞匯的學(xué)習(xí)。教師就按肉類、海產(chǎn)類、蔬果類來(lái)進(jìn)行分類，并且用多媒體技術(shù)展示出了各類常見(jiàn)食品,這樣在學(xué)生頭腦中形成了表象,其色彩鮮明、立體感強(qiáng)的特點(diǎn),化抽象為具體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,加深了學(xué)生對(duì)健康食品和垃圾食品的區(qū)分。之后又在電腦上展示給學(xué)生一些富有深意的圖片，讓學(xué)生從飲食與健康的角度，各抒己見(jiàn)，自由討論圖中所反映的現(xiàn)實(shí)意義，并且讓學(xué)生列舉關(guān)于健康飲食的重要性和培養(yǎng)健康飲食習(xí)慣的建議,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,也提高了教學(xué)效率。

二多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能的綜合，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率

多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，它可以較為真實(shí)地模擬語(yǔ)言環(huán)境，充分提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種技能。例如：在學(xué)習(xí)Ihaveadream這個(gè)單元時(shí)，教師可以虛擬一個(gè)演說(shuō)環(huán)境，要求學(xué)生進(jìn)行限時(shí)演講。同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能在有限的時(shí)間突出教學(xué)重點(diǎn)，增加練習(xí)數(shù)量，有時(shí)甚至可以實(shí)現(xiàn)對(duì)單元的整體重難點(diǎn)的教學(xué)；教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要，利用多媒體課件適時(shí)地增添相關(guān)背景知識(shí)或者拓展性知識(shí)，以便學(xué)生能夠更好的掌握課文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握。

三多媒體教學(xué)強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用

英語(yǔ)的特點(diǎn)之一就是語(yǔ)言的抽象性，我們?cè)诮虒W(xué)中總會(huì)遇到些難以用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的內(nèi)容，如此下去，教師不能很好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。但若能運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)把不易觀察到的事實(shí)、知識(shí)、現(xiàn)象展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過(guò)感知學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，節(jié)約課堂時(shí)間，集中人力資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共享，提高教學(xué)效率等方面能起到很好的作用。

四多媒體教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)以教材為基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面培養(yǎng)。而課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)綜合掌握和運(yùn)用語(yǔ)言，再者記憶能力有限。在這種情況下，采用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，用一些動(dòng)感的、色彩鮮明的、與英語(yǔ)有關(guān)的一切信息可吸引學(xué)生注意力。而多媒體的大容量、信息豐富、趣味性強(qiáng)和效率高的優(yōu)點(diǎn)，又促進(jìn)了學(xué)生積極地思考，主動(dòng)地參與語(yǔ)言交流與實(shí)踐。各種多媒體技術(shù)與資源的整合運(yùn)用，有助于創(chuàng)設(shè)一個(gè)智能化的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)地探究知識(shí)轉(zhuǎn)變。

總之，在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)找到多媒體輔助教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，注重多媒體內(nèi)容和課程內(nèi)容的一致性，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，真正落實(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣直接以英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)交流打下基礎(chǔ)，這樣才實(shí)現(xiàn)了將多媒體技術(shù)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中去的真正目的。

篇（10）

多媒體及網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，是深化英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。大學(xué)英語(yǔ)教師一方面要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，另一方面要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自我發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

大學(xué)擴(kuò)招之后，許多班級(jí)的人數(shù)多達(dá)五、六十人，一些口語(yǔ)訓(xùn)練型的課程按照傳統(tǒng)模式很難開(kāi)展。但通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的幫助，學(xué)生便可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中按自身情況選擇不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，由于沒(méi)有老師和同學(xué)的注意，學(xué)生的焦慮度降低，有利于語(yǔ)言實(shí)踐。課后，教師可以給學(xué)生布置一些視聽(tīng)方面的任務(wù)。這種新的教學(xué)模式集圖、文、聲、像于一體，真正做到了“寓學(xué)于樂(lè)”。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間增加了，但教師時(shí)間的投入甚至師資卻減少了，教學(xué)效率也提高了。

現(xiàn)代信息技術(shù)還為實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)法提供了條件。筆者的課堂就引入了“網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)”，每次活動(dòng)圍繞一個(gè)主題來(lái)完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種任務(wù)，要求學(xué)生就該主題進(jìn)行交流、討論，使用PPT向全班作陳述。為了完成任務(wù)，學(xué)生必須通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)文字或視頻材料，并加以整理。在所有的活動(dòng)中，學(xué)生都是在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體環(huán)境下，積極主動(dòng)地習(xí)得了語(yǔ)言。這種新的教學(xué)模式融合了實(shí)用性和趣味性，調(diào)動(dòng)了師生的積極性，從而提高了教學(xué)效率。

為適應(yīng)新的教學(xué)要求，教師理念要有很大的轉(zhuǎn)變，要從原來(lái)研究教師如何“教”轉(zhuǎn)到研究學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)自主“學(xué)”上來(lái)（賈國(guó)棟，2004）。教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用并適應(yīng)這種方式；要教會(huì)學(xué)生如何查找信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)；在學(xué)生面對(duì)眾多信息不知所措時(shí)，教師要幫助他們分析、選擇。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與教師發(fā)展

要做到善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師必須在努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，積極地利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展自己。“教師發(fā)展”強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的、內(nèi)在的提升，是一種動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、終身性的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式正讓位給新型的、以教師為中心的教師發(fā)展模式。大學(xué)英語(yǔ)教師不能坐等培訓(xùn)機(jī)會(huì)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一手段主動(dòng)積極地進(jìn)行發(fā)展。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師們得到本地不能提供的高質(zhì)量的發(fā)展機(jī)會(huì)。無(wú)需中斷教學(xué)工作，教師便可學(xué)習(xí)在線課程，開(kāi)展專題研究，向國(guó)內(nèi)外專家進(jìn)行咨詢和磋商。下面介紹一些與英語(yǔ)教師發(fā)展相關(guān)的重要網(wǎng)站。

1.專業(yè)門戶網(wǎng)站：英語(yǔ)教師專業(yè)網(wǎng)站是由一些組織或個(gè)人收集網(wǎng)上資源，然后分門別類地加以整理，并不斷更新、維護(hù)的網(wǎng)站。主要有：David Sperling’s ESL.Café：等。

2.專業(yè)協(xié)會(huì)網(wǎng)站：與國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)組織保持聯(lián)系的方法之一就是訪問(wèn)其網(wǎng)站，因?yàn)楝F(xiàn)在越來(lái)越多的英語(yǔ)教學(xué)組織正在加入在線社區(qū)。從這些網(wǎng)站中可獲悉該組織的基本情況、學(xué)術(shù)會(huì)議和其他活動(dòng)。而且，越來(lái)越多的學(xué)術(shù)會(huì)議組織者正在為那些無(wú)法親自到會(huì)的人提供某種虛擬到會(huì)的形式，如在網(wǎng)上查閱向會(huì)議提交的論文、對(duì)到會(huì)者的采訪、觀看視頻會(huì)議。國(guó)外這類網(wǎng)站主要有：TESOL：.該刊物于1997年由美國(guó)夏威夷大學(xué)全國(guó)外國(guó)語(yǔ)資源中心創(chuàng)辦，在互聯(lián)網(wǎng)上為全世界外語(yǔ)和第二語(yǔ)言教育者就“技術(shù)與語(yǔ)言教育”提供研究平臺(tái)，瀏覽者可免費(fèi)閱讀、下載所有論文。刊物的學(xué)術(shù)水平很高，論文涉及多媒體和信息技術(shù)在外語(yǔ)和第二語(yǔ)言教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題。

4.學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)：學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)也可為教師發(fā)展提供許多幫助。世界最大的綜合學(xué)術(shù)性跨領(lǐng)域數(shù)據(jù)庫(kù)Academic Search Premier提供近4?郯700種高學(xué)術(shù)水平出版物，收錄范圍幾乎橫跨每個(gè)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。此數(shù)據(jù)庫(kù)透過(guò)EBSCO主機(jī)每日更新。其目的是為每一個(gè)與教育有關(guān)的人士提供與教學(xué)、學(xué)習(xí)和教育決策等主題有關(guān)的資料庫(kù)。

5.在線詞典、語(yǔ)法和大百科全書(shū)：許多優(yōu)秀的參考書(shū)都可在網(wǎng)上查閱，甚至在電腦桌面上就可直接連接個(gè)人鐘愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)詞典。主要的參考工具書(shū)包括：Encyclopedia Britannica：http：//省略，Encyclopedia Encarta：http：//省略等。

令人欣喜的是，近年來(lái)國(guó)內(nèi)電子圖書(shū)館發(fā)展也相當(dāng)迅速，特別是“中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的自我發(fā)展和提高科研水平極有幫助。該數(shù)據(jù)庫(kù)收錄了1994年以來(lái)國(guó)內(nèi)各種學(xué)術(shù)刊物發(fā)表的所有論文，讀者可用PDF或CAJ格式下載閱讀。

只要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，充分利用上述資源進(jìn)行自我發(fā)展就一定會(huì)大大提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，從而提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：