環保的基本概念匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇環保的基本概念范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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中圖分類號：G630文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）32-0242-01

隨著科學技術的迅速發展，人類生活的地球發生了前所未有的巨大變化。社會生產力得到極大提高，人類創造了豐富的物質財富；世界人口成倍增長，給經濟和社會發展帶來了一系列問題和挑戰；隨著經濟規模的不斷擴大，自然資源過度開發和消耗，污染物大量排放，導致全球性的資源短缺、環境污染和生態惡化。熱愛大自然，保護環境迫在眉睫，在初中生物課程標準和教材的的內容突出了“人與生物圈”這一主線，課程標準中的情感價值觀目標明確要求：“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”；“關注與生物有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”。在生物教學中，我們要結合學科特點，對學生進行生態環境保護意識的培養，使每一個學生從我做起、從身邊做起，真正成為生態環境保護的主人。

一、結合教材，增添課堂趣味，在生物學課教學中滲透生態環保教育

課堂是師生相互交流的場所，是學生接受知識的主陣地，也是實施環境意識教育的主渠道。依據教材內容，生物教師要利用生物學的豐富資源，結合學生實際，切實有效地開展環境保護教育。

（一）學習生態環境的基本概念和原理

生態環境意識教育首先要讓學生了解有關的概念、原理，這是環境意識最首要、最基本的要素，也是生態環境保護意識的基礎。如七年級教材第一單元是“生物和生物圈”，專門介紹生物與環境的關系，涉及許多基本概念和原理，目的在于使學生通過學習全面了解生態環境有關知識。生態環境知識貫穿于整個課程體系，各章節都蘊藏了許多這方面的素材。

（二）自然資源的介紹以及被破壞的狀況

自然資源是人類非常珍貴的財富，我國地大物博,有豐富的自然資源，但我國人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向學生介紹當今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現狀，以及人類過度的使用和開發對人類發展的影響，如森林面積的減少和毀壞、草原退化、生物的多樣性減少及有些物種瀕臨滅絕、化學污染、海洋的過度開發和沿海地帶被污染、淡水資源受到威脅、氣候變化和能源浪費、溫室效應等嚴重威脅著全人類。使學生重視、關心資源問題,積極參與資源保護。

（三）人和自然可持續性發展

可持續性發展是指經濟、社會、資源和環境保護協調發展，它們是一個密不可分的系統，既要達到發展經濟的目的，又要保護好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環境，使子孫后代能夠永續發展和安居樂業。可持續發展的核心是“人口一資源-環境一經濟一社會之間的協調”。在初中生物的生態環境意識教育中，應該強調在經濟社會發展生產的同時，要保護好生態環境及自然資源，實現資源的可持續利用與環境的保護。

二、布置課外作業，豐富課外活動，實踐強化生態環保意識

根據初中生的學習特點，合理布置課外作業，豐富課外活動，對學生進行多層次的環境教育，可促進學生樹立牢固的環境意識，培養良好的生態環保行為。

（一）組織生態環保興趣小組

成立各種生態環保興趣小組，參加種植各種植物、打掃衛生、拾撿廢物、變廢為寶等活動。讓學生參與興趣活動小組中，這樣不僅激發學生的觀察、分析、動手和開拓了學生的思維創新能力，而且無形中培養生態環境保護意識。

（二）開展一些特殊環保紀念活動

每學年都要就環境教育開展一系列的主題教育活動。每年的“植樹節”、“地球日”、“世界環境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”，都是傳統的生態環境教育日。

（三）參加社會實踐活動

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中圖分類號：F275 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

引言

開展關于低碳經濟環境下企業發展的成本控制預算，引導企業在運行盈利的過程中，本著綠色消費的理念，在保證企業產品的質量的同時，本著可持續發展的理念，開展低碳發展。只有企業探究低碳經濟下發展的成本控制預算，才能促使企業在激烈的市場競爭中，具備較為理想和可持續性的影響力[1]。

一、低碳經濟的基本概念

低碳經濟的概念最早提出于英國的白皮書《我們未來的能源--創造低碳經濟》。這本書的內容主要強調，在經濟發展的過程中，應當努力探究消耗更少的自然資源，尤其是不可再生資源，保證環境的無污染性以及穩定性的條件下，創造更高的經濟收益的經濟發展方式。

二、低碳經濟環境下企業發展的成本控制

（一）低碳環境下企業發展的成本控制的基本概念

企業發展的成本控制，指的是企業通關采取一定的改革以及管理方式，降低企業成本形成的數額（產品的開發所產生的成本、原材料的購買以及加工的成本、產品的宣傳所產生的成本、生產中的工業垃圾的排放以及回收）從而促使企業能夠在保護環境的條件下，快速的發展經濟。低碳環境下企業發展的成本控制，則要求企業以低碳模式進行材料的應用、加工以及回收。從而將環境成本降到最低。企業開展低碳環境下的成本控制，不僅僅要求企業能控制自身的環境成本以及當下的環境成本，同時還要求企業對于將要產生的環境成本進行準確的預測和有效的控制。

（二）低碳環境下企業發展的成本控制的基本方式

探究低碳環境下企業發展成本控制的基本方式，主要從企業產品的研發設計階段、企業產品的生產控制階段以及企業的清潔生產控制手段三個方面開展探究。

1.通過企業產品的研發設計階段，開展低碳環境下企業發展的成本控制。企業在開展產品的原材料的采購以及產品的設計工作時，應當將環境成本也納入到企業成本的總預算當中[2]。根據企業的實際生產需求，選擇能夠節約自然資源的設計方式以及采購環境友好型原材料，從而有效的實現低碳環境下企業發展的成本的有效控制。

2.通過企業產品的生產控制階段，開展低碳環境下企業發展的成本控制。企業在開展生產活動的過程中，應當盡量應用清潔生產理念（在生產過程中，盡可能降低生產對于人類以及環境的危害，合理的分配資源的環境友好型理念），從而實現企業在生產過程中能夠“節約能源、降低損耗、減少污染、提升效益”，有效的提升了企業的市場競爭力的同時，也促使可持續發展理念的良好推廣。

三、低碳經濟環境下企業發展的成本核算

（一）低碳經濟環境下企業發展的成本核算內容

低碳經濟環境下企業發展的成本核算內容主要包括：資源消耗成本核算、環境支出成本核算、環境破壞成本核算、環境彌補成本核算以及環境管理成本核算和其他環境成本核算。

（二）低碳經濟環境下企業發展的成本核算方式

1.作業成本法核算方式。低碳環境下企業發展的作業成本法核算方式。將企業作業作為核算的基礎，開展低碳環境下的企業作業數額的預測和分配，從而有效的實現企業的“作業量”的增值，通過提高資源利用率的方式降低能源的損耗和消耗，從而實現低碳經濟環境下，企業發展成本的有效控制。

2.生命周期成本法核算方式[3]。低碳環境下企業發展的生命周期成本法核算方式的應用，可以對于企業的完整的一個生產周期的環境成本，進行預測和核算，從而從企業的產品設計、材料購買、材料加工、產品運輸、產品銷售以及產品售后等各個環節有效實現低碳經濟環境下，企業發展成本的有效控制。

3.生命周期作業成本法，有效的將作業成本法以及生命周期成本核算法相結合，從促使低碳經濟環境下，企業發展成本的更為有效的控制。生命周期作業成本法核算的基本步驟如下：

（1）根據企業產品的特征，將企業的生產流程進行階段性劃分，分階段的控制企業的環境成本。

（2）設定作業成本庫。將企業生產的各個流程的環境成本進行有效的記錄，確保數據的客觀性和準確性。

（3）產品成本的核算。主要采用生命周期作業成本法核算方式，確保核算工作的開展更加具有精確性和全面性。

四、結束語

開展關于低碳經濟環境下企業發展的成本控制和核算，首先應當明確低碳經濟的基本概念：保證環境的無污染性以及穩定性的條件下，創造更高的經濟收益的經濟發展方式。進而思考低碳經濟環境下企業發展的成本控制：低碳環境下企業發展的成本控制的基本概念和低碳環境下企業發展的成本控制的基本方式。最后探究低碳經濟環境下企業發展的成本核算：低碳經濟環境下企業發展的成本核算內容和低碳經濟環境下企業發展的成本核算方式。開展關于低碳經濟環境下企業發展成本控制和核算的探究，能夠促使企業更好的開展經濟的、高效的、環保的發展。

參考文獻：

[1]鞠秋云.崔宇涵.低碳經濟視角下的企業環境成本管理研究[D].基于低碳經濟視角的企業環境成本會計核算研究[D].東北財經大學，2013，S1：218-220.

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中圖分類號 X22 文獻標識碼 A

文章編號 1002-2104(2012)08-0055-08 doi:10.3969/j.issn.1002-2104.2012.08.009

長期以來，粗放型增長的背景下，掠奪式、破壞性的開發行為造成的生態破壞與環境污染，不僅成為威脅公眾生存健康的危險因素，同時也激發了尖銳的社會矛盾與激烈的群體性沖突事件。而政府的管制不力更使得市場機制在經濟利益和生存環境的兩個層面對弱勢群體的雙重剝奪表現得越加肆無忌憚，社會公平和穩定也因此受到極大的威脅和挑戰。因此，有必要將環境保護納入基本公共服務的范疇。

目前國內外基本公共服務研究的理論基礎大多來自于公共產品理論、社會契約理論、福利經濟理論和權利保障理論等，突出了生存保障性、基本民生性和社會福利性的原則，而對基本公共服務的具體內容和范圍的界定尚存在寬派、窄派和適中派的不同觀點［1］。另一方面，對基本公共服務均等化的概念與內涵界定也存在著不同的觀點，有的強調消費均等，有的強調服務水平的一致性，也有的認為應包括機會均等、結果均等和公眾的自由選擇權三層含義［2］。尤其對環保公共服務及其均等化的基本概念與內容范圍，尚缺乏深入的研究。基本公共服務均等化評價的已有研究大多是從財政投入均等化［3］和公共服務水平均等化（即結果均等）這兩個方面來設計相關指標，例如關于地方政府環保公共服務績效評估體系的研究［4-5］大多是從投入、產出和效率等方面出發對服務績效進行評估，還缺乏從過程均等的角度出發的服務均等化評估。因此，對于環保公共服務均等化評價指標體系還需進行更為深入的研究，以期更為全面、準確、客觀的掌握環保公共服務均等化的現狀與主要特征。

本文旨在探討環保公共服務的范圍、內容，研究環保公共服務均等化的內涵與目標，以此為基礎構建環保公共服務均等化評價指標體系，以便準確、客觀的把握與跟蹤各地環保公共服務的整體狀況，反映環保公共服務均等化推進中的實際問題，為政府決策和管理改進提供科學的依據和參考。

1 環保公共服務的范圍和內容

現有基本公共服務的范圍和標準的相關研究主要分為四類：一是從政府的性質出發，認為政府所有的工作都是公共服務；二是認為公共產品與公共服務是同義的不同表達；三是從政府職能的角度出發，認為除經濟調控、市場監管和社會管理之外的工作就是公共服務；四是認為除了有形的公共產品之外的、政府為民眾提供的無形的消費服務就是公共服務［6-7］。可以看出，以上四種觀點中，第一、二種觀點屬于較為廣義、寬泛的界定方法，而第三、四種觀點則屬于較為狹義、有特定性的界定方法。在環保公共服務的內容中，所提供的諸多有形的公共產品與無形的公共服務之間往往具有密切的關聯性而難以分割，如排水、污水處理、垃圾處理等環境基礎設施運行中提供的服務與安全、清潔的飲用水、空氣、環境等公共產品之間的關聯性，又如環境監測設施等公共產品與企業排污監管、環境信息的公開等公共服務之間的關系，都具有此類的特點，因此，對于環保公共服務內容的界定應采取較為廣義和寬泛的界定方法。

環保公共服務旨在為公民提供安全、舒適的生活工作環境所必需的基本保障。根據環境生態問題的現實緊迫性以及各類服務所涉及的公共利益的重要性，環保公共服務的核心內容可以界定為環境監管服務、環境治理服務和環境應急服務這三項［8］。另一方面，環境監管、環境治理與應急服務的效率和產出并不僅僅取決于政府的投入以及硬件設施等的提供，在很大程度上還有賴于相關政策與制度的建設、環境信息公開、公眾參與與社會監督以及環境宣傳教育中企業、社會環保意識與努力程度的提高。因此，為保證服務的有效性、綜合性和完整性，從政府履行環保責任的角度出發，對于環保公共服務的范圍與內容的界定，需要將環境治理和環境保護的整個過程中政府所應提供的公共產品與服務都納入其中。基于這樣的認識，環保公共服務的范圍還應該包括環境政策服務、環境信息服務、環境教育服務。

（1）環境政策服務是指環境保護相關的法律法規、政策、規劃與標準的制定，為行政部門履行職能，以及為公民維護權益提供法律依據。

（2）環境監管服務是指對于各類社會經濟活動及其產生的環境影響進行監管，并對其中造成嚴重污染的行為，依據法律法規進行必要的懲戒和處罰。其中主要包括環境監測、建設項目的環境許可與審批、政府決策與規劃的環境影響評估、行政訴訟、行政復議、行政處罰和環境犯罪等環境法制、行政監督與社會監督的內容。

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一、綠色化學與中學化學教育

綠色化學（Green Chemistry）又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學、原子經濟學。綠色化學即是用化學技術和方法去減少或消滅對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑和試劑在生產過程中的使用，同時也要在生產過程中不產生有害副產物、廢物和產品。綠色化學的提出，為化學注入了新的活力，同時也為化學教學中的環境保護指明了方向。為了更適應可持續發展的環境保護戰略和素質教育的需要。上個世紀90年代初，已有人建議在化學教育中滲透環境保護的教育思想，呼吁中學應進行綠色化學教育，培養學生的環保意識。中學化學是化學教學的基礎階段，如果在中學進行綠色化學教育，把綠色化學知識融入中學化學教學中，充實我們的教學內容，這對于培養學生的綠色意識和環保意識有著現實而深遠的意義。

因為“綠色化學”不是一門獨立學科，所以每一個化學教師都必須在教學過程中滲透綠色化學教學。作為化學教育工作者，特別是中學化學教育工作者，如何面對綠色化學新概念、新思想、新要求，并在實際教學中結合當前狀況，把綠色化學教育滲透于中學化學教學的全過程。對此，以中學化學教學內容和化學實驗兩方面為背景進行了探索。

二、中學化學綠色化學觀在教學中滲透的基本途徑

1、在中學化學教學中滲透綠色化學觀

現行的初中化學教材已從不同角度建立了與綠色化學相一致的基本概念。從環境保護角度介紹了環境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應、固體廢棄物、重金屬鹽污染等基本概念。在介紹概念的同時還分析了有關污染的成因和污染物的主要來源及危害。

教師要在對學生進行化學知識教育的同時，把環境知識的內容溶入相關的課堂教學中。例如，介紹空氣的污染時指出一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫是最重要的氣體污染物，并指明了他們的重要來源及減少污染應采取的對策；在講二氧化碳時引入了溫室效應問題，并指出了溫室效應可能給人類帶來的危害及世界各國為減少溫室氣體排放所作的努力：講臭氧部分時引入了南極上空臭氧層空洞的發現及臭氧層空洞給人和生物帶來的影響。在環保知識的同時，一定要聯系生活實際，列舉一些污染給人帶來危害的典型實例，讓學生充分認識環保重要性的同時，加深對減少廢物的排放。

另外，在安排中學化學教學內容時要從綠色化學的角度有重點地介紹有毒物質的性質、使用、保存等。如介紹氯氣、硫化氫、一氧化碳、二氧化氮、白磷等有毒、劇毒物質的毒性及使用方法。

2、在中學化學實驗中實現綠色化學觀

實驗教學與綠色化學聯系最為緊密，也最為直接。它是滲透綠色化學最好的渠道。巧妙利用實驗，融合綠色化學理念。能加深學生對綠色化學的認識。實驗中，我主要從如下幾方面做起。

首先，要大力推行微型實驗，即要對常見儀器進行微縮，對常用試劑要給出限量，實驗中除了可使用已研制成功的井穴板等微型儀器，還可以把燒瓶、啟普發生器等微型化。在微型實驗現象不明顯時，可借助現代輔助教學手段把實驗結果放大。

其次，要努力改進實驗方案，即要努力減少實驗對玻璃儀器的依賴性。有些顏色變化明顯的定性實驗課可放在點滴板中進行，如指示劑與酸的作用實驗、三價鐵離子實驗等。有些定性實驗可放在濾紙上完成，如電解飽和食鹽水。有些制備實驗可采用連續性實驗連接到一起，基本上聞不到氯氣、氯化氫的氣味。

再次，利用計算機軟件等多媒體仿真實驗，在保證學生基本技能訓練的前提下，利用計算機進行仿真實驗，這樣不僅可以得到生動真實的實驗現象，也可以實現了化學試劑的無害化。對實驗條件要求高、危害性大或在實驗過程中對環境造成污染的實驗，如氫氣的爆炸實驗，可利用計算機多媒體系統來實現。

最后，在傳統中學化學實驗中，實驗產物常常不被重視。只要實驗者觀察到了有關現象和得到有關數據，就達到了試驗目的，而實驗的產物往往被棄置或任意排放。這不僅加重了環境污染，而且造成很大的浪費。在實驗教學中把棄廢物進行無害化處理、回收再利用，既可節約資源、變廢為寶、變害為利，又可增強學生的綠色化學意識。

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1.引言

在環境問題日益復雜情況下，環境保護受到重視。在這種情況下，傳統的環境管制方法已經不再使用，而適應這種情況的環境經濟政策開始被制定并出臺。以下就來闡述環境政策的基本概念和基本特點，環境經濟政策與環境保護。

2.環境政策的基本概念和基本特點

自20世紀80年代后，關于政府政策價值觀等問題越來越受人們的關注。在實際中，政策科學或政策分析均擁有兩種特性，一種是描述性，另一種是規范性。政策科學或政策分析的描述性主要是對事實和客觀存在的因果關系進行分析，而政策科學或政策分析的規范性主要是以價值判斷作為評價活動的先決條件。

關于環境政策的基本概念指的是在環境經濟學的基礎之上，具有市場特定理論價值理念的手段。這種手段的實施目的是解決“市場失靈”、“政府失靈”和“社會失靈”等的問題。最終達到環境、資源和經濟相互平衡的目的。關于環境政策它是環境政策的一部分，是環境權威部門根據中央總方針和特定環境所擬定的一種經濟手段。環境經濟政策的相關倫理在實際發展中必定會得到協調、融合和完善，從而能最大化的消除環境的危險因素，保證全體公民的生存環境質量與身心健康水平。

3.環境經濟政策與環境保護措施

3.1大力發展綠色經濟

在20世紀后半期所產生的新經濟形態主要有以下幾個：綠色經濟、循環經濟、生態經濟和低碳經濟等。這些經濟形態是人類對自身與自然關系的重新認識，是人類對環境危機、資源危機以及生存危機的一種反思，最后在這種反思中總結出一套理論。關于生態經濟，其主要包括綠色經濟、循環經濟和低碳經濟，這些經濟狀態是各個國家在意識到環境危機帶來的不良后果之后所創立的一種經濟發展模式。在氣候的變化之下，低碳的發展道路受到了各個國家的歡迎，最后達成一種國際共識。

3.2實行綠色信貸政策

經實踐證實，單純的行政手段是解決不了環境污染問題的，想要從根本上解決環境污染問題，需要從經濟政策手段中入手。在現實中，大部分“兩高“企業都需要借助銀行資金來成長發展。所以，中央銀行有必要與銀監會和國家環保總局等合作制定出一條綠色信貸機制和綠色金融生態鏈。這條生態鏈包括以下環節：銀行、政府部分、證券公司、融資租賃資金和專項資金等。2007年，綠色信貸開始出臺，這是環境經濟體系建設的起始，也是一個有待完善的生態鏈。為了完善這個生態鏈，相關方面需要借助國際同行的經驗，并將各方面的優勢利用起來。只有這樣，才能經濟的可持續發展。在實施環境經濟政策的過程中，綠色信貸立法已經取得了很大的成功，不過還需要加強。關于綠色信貸法需要改善的地方主要：修改有關的金融業法律、建立資源節約型和環境友好型的金融法律。最后，踏踏實實的將這些工作的內容，以及具體有效的措施落實到位，以保證環境資源保護事業的穩健發展。

3.3推行環境污染保險

環境污染責任保險又稱綠色保險，它的作用是，當企業發生污染事故對第三者造成傷害時，企業所要承擔賠償責任的標的。“綠色污染保險”是繼“綠色信貸政策”后所出臺的第二條環境經濟政策。目前，我國進入了一個新的階段，即環境污染事故高發期，為了解決一系列問題，如“企業違法污染”和“社會環境損害”等，國家讓保險行業介入，以市場作為平息糾紛的手段，進而降低企業和政府的風險。在2008年2月《關于環境污染責任保險工作的指導意見》正是被確立。之后，我國一些省市的環境污染條例逐漸被寫入環境污染保險條款之中。不僅如此，國務院政府還將環境污染責任保險制度作為一道重要政策。推行環境污染保險是我國的一道新策略，所以在推行的過程中會有認識不到位，法律不健全、沒有具體的實施標準和實施措施等問題的出現，不過這些問題均會在實施的過程中得到解決。所以，在今年，關于環境污染保險的責任保險制度已得到完善，并在會推向全國，這項制度的實施對控制環境污染問題有很大作用。

3.4實施環境綠色證券

上市公司是現代企業的領軍者，所以其被賦予更多的責任。綠色證券的作用是在上市公司進行上市融資和再融資的過程中，讓環保部門對其進行環保審核。環境綠色證券是繼綠色信貸和綠色保險之后的第三項環境經濟政策。2008年2月，《關于加強上市公司環保監管工作指導意見》正式出臺，這條制度可以作為上市公司的核查制度和環境信息披露制度。它主要由國家環保部們和其他相關部門來推動，最后在此推動下建構一個綠色證券市場。這個綠色證券市場包含綠色增發、綠色市場準入制度和環境績效披露制度等內容。不過，綠色證券政策目前雖然已經有了核心框架，不過其框架還不完整，所以，關于上市公司環境績效評估和環境信息披露制度還有待規范。

3.5推廣綠色貿易政策

當中國貿易受到西方國家設立的綠色貿易壁壘擠壓之后，我國開始調整貿易政策，建立綠色貿易政策。國家在貿易上開始從單純的追求數量轉變為高質量和高環保等，并限制“高污染”和“高環境風險”等行業，以便避免受國外綠色貿易壁壘的干擾。近年來，我國批準了《關于在國際貿易中對某些危險化學品和農藥采用事先知情同意程序的鹿特丹公約》，以及《關于持久性有機污染物的斯德哥爾摩公約》等的先關公約。這些公約的簽訂可以限制“雙高”企業進行出動，從而改善出口結構。這種措施既有利于我國貿易活動的可持續發展，還有利于我國和我國企業履行國際公約，最終將高能耗、高污染的企業拒于門外。

3.6建立環境稅收制度

環境稅收制度早已被西方國家廣泛采用，從嚴格上來說，環境稅收指的是，單位、個人在經營活動過程中對環境造成的污染和傷害，相關部門便按根據所傷害的程度收取一定的稅款。當前，中國還沒有專門針對環境保護的稅立法。不過，我國在建立環境保護稅收制度上面也開始下狠功夫，主要將“三廢”措施綜合利用起來，將控制污染、促進環境保護、實行加法征收、建立專門稅種等作為稅收的目標。在此基礎上，對排污嚴重，嚴重破壞環境的行為予以重稅懲罰。引進環境稅打擊環境污染問題，不僅可以實現稅收增加的目的，還可以保護環境，實現社會公平。

4.結論

經經驗中得出，想要讓全球的環境得到保護，單單依靠行政力量是遠遠不夠的，它需要建立一套完善完整的環境經濟體系。到目前為止，已經有相關的環境經濟政策措施，如綠色信貸政策、環境污染保險、環境綠色證券、綠色貿易政策和環境稅收制度等。盡管有相關政策出臺，不過還不夠完善，實施環境經濟政策是一個很漫長而艱難的過程。它會牽扯到很多的利益問題，所以不可能一帆風順，在實施過程中經歷坎坷曲折是必然的。不過現實不容許我們后退一步，不論遭遇多大的險阻，將這項政策實施下去是必須的。（作者單位：延安大學）

參考文獻：

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1 港口工程的基本概念

1.1 港口工程的概念

港口工程的英文名是port engineering；harbor engineering。港口工程是指興建、擴建或者改建港口的建筑物的工程活動及相關設施，是興建港口所需各項工程設施的工程技術，包括了港址選擇、工程規劃設計，以及各項設施（例如：各種建筑物、裝卸設備、系船浮筒、航標等等）的修建。港口工程原是土木工程的一個分支，隨著港口工程科學技術的發展，已經逐漸成為相對獨立的學科。但是，仍然和土木工程的許多分支，例如：水利工程、鐵路工程、房屋工程、道路工程、橋梁工程、排水工程、給水工程等分支保持密切的聯系。

1.2 港口的組成

港口是由水域和陸域一起所組成的，港口按照用途可以分成：商港、避風港、漁港、軍港等等，如果按照所處的位置來分，則可以分為：海港、河口港、河港等等。其中海港是位于海岸、瀉湖或者海灣內的，也有的是離開海岸建在深水海面上的。而河口港是位于河流入海口或者受潮汐影響的河口段內，可以兼為海船和河船服務。河港則是位于天然河流或者人工運河之上的港口，包括了水庫港和湖泊港。

2 商品混凝土的基本概念

2.1 商品混凝土的概念

商品混凝土又稱為預拌混凝土，簡稱“商砼”，俗稱料或灰，是由水泥、水、骨料，以及根據需要摻入的外加劑、礦物摻合料等組分按照一定的比例，在攪拌站經計量、拌制后出售并采用運輸車，在規定的時間內運送到達使用地點的混凝土拌合物。商品混凝土的實質就是把混凝土從過去的施工現場攪拌流離出來，然后再由專門生產混凝的公司進行集中攪拌，并且以商品的性質向需方供應。

2.2 商品混凝土的特點

商品混凝土具有以下幾點特點：

2.2.1 質量的穩定性。由于商品混凝土攪拌站是一個專業性的混凝土生產企業，管理模式基本定型，而且比較單一，設備的配置也比較先進，不僅產量大、生產周期短，而且幾率也比較準確，攪拌也比較均勻，在生產站的技術人員不僅經驗豐富，而且技術也很專業，因此，商品混凝土的質量很穩定。

2.2.2 環保性。由于，商品混凝土攪拌站是設置在城市邊緣的地區，相對于施工現場攪拌的傳統工藝減少了粉塵、污水、噪音等污染，因此，改善了城市居民的工作和居住環境，有效的體現了商品混凝土的環保性。

2.2.3 有效的提高了工效。目前的商品混凝土相比傳統意義上的混凝土，商品混凝土大規模的商業化生產和罐裝運送，并采用了泵送工藝澆筑，不僅有效的提高了生產效率，而且施工的進度也得到了很大的提高，從而，明顯的縮短了工程建造的周期。

2.2.4 “半成品”特點。商品混凝土是一種特殊的建筑材料，交貨時它是塑性、流態狀的半成品。

3 港口施工商品混凝土質量控制的關鍵點

港口工程施工有許多地方都與其他土木工程相同，但是也有自己的特點，港口工程施工往往在水深、狼大的海上或者水位變幅大的河流上施工，水上工程量大，質量要求高，施工周期短。因此，港口施工要求盡可能采取裝配化程度高，施工速度快的工程施工方案，盡量的縮短水上作業的時間，并采取切實可行的措施保證建筑物在施工期間的穩定性，防止滑坡或其他形式的破壞。所以在對港口進行施工的時候，商品混凝土的質量控制是非常重要的，下面我們就來探討下港口施工商品混凝土質量控制的關鍵點。

3.1 港口施工商品混凝土在生產過程中質量控制的關鍵點

由于，港口的施工所用的商品混凝土是使用目前先進的、可靠的、成熟的設備、技術，以及工藝來進行施工的。因此，為了能夠將港口施工商品混凝土所使用的各種不同的標號混凝土，以及商品混凝土的試配監控,在港口施工商品混凝土生產之間，生產的廠家則應在港口施工商品混凝土的所有原材料的檢驗合格證，以及不同標號的港口混凝土配合比的實驗報告、實驗資料等等，都要交給港口施工單位，然后港口施工單位在進行審核后，再送給港口監理單位進行審批。如果通過監理的單位的審批，港口施工單位再把所需要的商品混凝土的標號、初凝時間、種類、坍落度、用量和供應時間，以及使用部位，一一詳細的告訴給生產商品混凝土的單位，生產商品混凝土的單位就會依據港口施工單位給的信息，進行正式的配合比。在這個過程中，港口施工商品混凝土質量控制的關鍵點就是商品混凝土生產單位在進行配合比設計的時候，必須要將運輸的時間、距離、運輸時的天氣、泵送的坍落度的損失、高度等等因素，都要考慮在配合比設計中，盡可能的設計一個具有耐久性和較強的設計強度的配合比設計。

3.2 港口施工商品混凝土在運輸過程中質量控制的關鍵點

港口施工商品混凝土在運輸過程中，由于會因為運輸人員的素質、交通的情況、運輸當天的天氣狀況、運輸機械、外部的干擾等等因素，而使得港口施工商品混凝土在運輸過程中，一直都處在一個動態的，且失控的狀態。因此，如果想要保證港口施工商品混凝土在運輸過程中的質量，就必須要不斷的加強運輸人員的心里素質和專業水平，同時，要不斷的完善港口商品混凝土的收發體制，在進行港口施工商品混凝土的收發時，運輸人員都必須出示接收港口施工商品混凝土的單位的地址、名稱，和所運輸的商品混凝土的坍落度、標號、數量、時間等。當商品混凝土到達所需要的港口施工單位后，港口施工單位必須要派遣專業的工作人員，對這些商品混凝土進行嚴格的驗收，檢查清楚這些商品混凝土的所有資料都是否正確，并且嚴格檢查這些商品混凝土的質量是否有保證等等，港口施工單位必須嚴格的、專業的檢查清楚商品混凝土的所有事項，從而有效的避免了誤送、誤收的現象出現。

3.3 港口施工商品混凝土在澆筑過程中質量控制的關鍵點

在港口施工商品混凝土的輸送之前，要嚴格的使用相同級配的水泥砂漿輸送管，而這些的水泥砂漿必須進行分散的處理，不可以將這些水泥砂漿澆筑在同一個地方，更不能集中澆筑，在澆筑的過程中，港口施工單位還應不時地抽查、檢測這些商品混凝土的坍落度，并且嚴格按照港口施工工藝的相關要求，對商品滬寧圖的坍落度進行嚴格的控制，當被抽查、檢測的商品混凝土的坍落度比標準要求的要大很多，那么，這些商品混凝土要立即退回去。當港口施工商品混凝土的澆筑完成后，商品混凝土的澆筑表面有可能會出現龜裂的現象，因此，在港口施工商品混凝土澆筑的過程中，還要不斷的加強商品混凝土的保養和護理。只有嚴格控制港口施工商品混凝土在澆筑過程中的質量關鍵點，才可以為港口施工打好有效的基礎，才可以有效的保證了港口施工的施工安全。

參考文獻：

[1]李瑞先，張旭.小議港口工程中水泥混凝土施工質量控制措施[J].珠江水運，2010，(14).

[2]王建成.論港口工程中混凝土施工質量的控制[J].科技資訊，2009，(30).

[3]王躍全.洋山深水港工程采用預拌混凝土的質量控制[J].中國港口，2007，(6).

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二、教學目的和要求

(1) 理論知識聯系生產實際、 自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

三、具體措施

(1)重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

(2)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用采表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的 重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

(4 )加強實驗教學

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科技的不斷發展使得更多的領域不僅注重效率的發展更注重能源的節約，變頻調速技術在排污水泵控制系統的應用正是在科技發展的背景之下不斷的改進突破的一種節能技術。近年來無論是在工業方面還是科技方面，“節能”是現代越來越提倡的一個關鍵詞。使排污水泵與變頻調速技術相結合，能夠產生更大的效益，同時對于能源也有新的保護措施以及保護方向。20世紀80年代興起的變頻調速技術是一種能夠高效節能的技術，在現代社會中也廣泛應用，排污水泵控制系統的變頻調速技術的應用，能夠創造一個全新的節能、高效的時代。

1.變頻調速技術的概念原理

1.1變頻調速技術的基本概念

變頻調速技術是一種將以通過改變電動機的電源的頻率導致改變電機的轉速為目的的新型科學技術。它最大的特點就是對于資源、能源的高效利用與節約利用，合理有序的安排能源的持久供應。變頻調速技術的主要依托載體是變頻器，所謂的變頻器，就是在上述變頻調速技術原理的基礎上，采取交-直-交電源進行變換的技術。它是一種將電力電子以及微電腦控制應用等現代化科學技術融為一體創造出更大效益的的綜合性的電氣產品。

1.2變頻調速技術的原理以及應用

變頻調速技術的基本工作原理是根據電機的轉速與工作電源的輸入頻率達成正比的關系，在本原理中公式為：n=60f（1-s）/p，在公式中的n表示的是轉速，f表示的的是輸入頻率，s表示電機的轉差率，p則表示的是電機的磁極對數。變頻調速技術系統的控制方式類型繁多，例如V/F、矢量控制（VC）以及直接轉矩控制（DTC）等。在此以V/F為例，這類的控制主要是針對于成本較低、在性能的要求方面也較低的的條件下。但是隨著矢量控制的持續引入，變頻調速技術在高性能條件下的應用也已變成為可能。現代化的的變頻調速技術的處理能力正在往更加強大的方向發展著，并且處理速度也正在不斷的提升。變頻調速技術在處理復雜的任務時也更加的應對自如。

2.排污水泵的概念原理

排污水泵是一種泵與電機連體，并且泵能夠在液體條件下進行工作的泵類產品。排污水泵是針對于污水處理的一種專門性的泵類產品。排污水泵具有占地面積小，性能較高的突出優勢。并在安裝以及后期的維護維修方面都能夠給人帶來便利。它不同于大型泵類產品的復雜繁復，正是因此它的軸承上所承受的載荷與普通的泵類產品相比更小，壽命也要比一般的泵產品長許多。并且排污水泵并不存在會受到汽蝕的破壞以及灌引水等問題。與此同時它還具有振動噪聲較小，對環境不造成污染等優勢。

3.變頻調速技術在排污水泵控制系統的應用

3.1變頻調速技術在排污水泵控制系統的應用原理

變頻調速技術既可以設計成為自動的也能夠設計成為手動的，我國在現有的條件下所選擇的變頻調速排污水泵都是在開環的前提條件之下，通過人為干預來達到想要的目的。在設計中主要有四大部分需要注意：控制對象，變頻調速器，壓力測量變送器以及調節器。這四部分是設計一個變頻調速的排污水泵控制系統的關鍵部分。這樣的安排不僅非常合理，并且能夠對節約能源資源具有非常突出的優勢。

3.2變頻調速技術在排污水泵控制系統的應用意義

變頻調速技術在排污水泵控制系統中的應用所帶來的意義以及影響是非常顯著的：首先對于能源資源的高效利用能夠起到非常好的作用，能夠有效的提高電機的功率因數，減少無用功的消耗浪費；其次是變頻器，變頻器能夠可控的進行減速與加速，這就呈現出了變頻器的控制力的精準；最后一點就是由于它的體積較小，反應也不似大型機電設備，它具有一套靈敏的反應系統，能夠第一時間就準確地反映出問題所在，在維修維護時也非常的便利。

我國的電力工業雖然呈現出不斷向前發展的態勢但是伴隨而來的是能源資源不合理利用所造成的浪費，在我國有不少企業在進行風機，水泵一類設施的選擇設計時，往往忽略掉對于能源資源保護這一方面，在進行配置是容量的不合理配置，系統 的不合理配置都造成了資源能源的大量浪費，因此通過相關的科學技術手段，改造這一局面，完善對于該領域節能環保的監管，從技術方面就應該進行修整，變頻調速技術的產生以及運用正是應對這一要求而運行的科學的環保的技術措施。

4.結語

通過以上對于變頻調速技術的基本概念以及基本原理、排污水泵的基本概念以及原理以及最后部分的變頻調速技術在排污水泵控制系統中的原理以及意義的總結與歸納來看，變頻調速技術在排污水泵控制系統的應用是一項占有絕對優勢的機電結合技術。在能源稀缺的時代，針對于水泵等機械進行該技術的改良升級，能夠很好地起到節約能源的效果。對于環境的保護也能顯現出突出的優勢。但是變頻調速技術在排污水泵中的應用也有一定的條件要求：它適合與較為穩定的流量條件下，并且在通過實驗可以看出變頻變壓供水的優勢要遠遠大于變頻恒壓供水。 [科]

【參考文獻】

[1]相玲.變頻調速技術在風機、水泵節能改造中的應用[D].華北電力大學，2012.

[2]趙瑞剛，景治，范建中.變頻調速技術的原理、應用及節能分析[J].內蒙古科技與經濟，2009，05：97-98.

[3]吳小庚，胡昌鎂.660MW亞臨界機組凝結水泵變頻調速控制系統的改造[J].廣東電力，2009，04：53-55+77.

[4]成蘭，楊秋鴿.基于變頻調速技術在水泵控制系統中的應用[J].科技傳播，2010，17：181+188.

[5]張盛強.華能平涼電廠循環水泵控制系統改造方案研究[D].華北電力大學（河北），2008.

[6]陳建華.具有光伏水泵控制功能的新型變頻調速系統研究[D].湖南大學，2008.

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二、教材基本內容分析：

1.從生產和生活的實際出發,適當拓寬知識面,以開闊學生的眼界,編寫了空氣和水的污染與防止污染,硬水、氫能源,金屬與人體的關系,以及常見的化肥和農藥等內容。

2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣,水以及碳等引入,同時有計劃地穿插安排部分基本概念,基本理論和定律。有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題 的能力。

3、注意減輕學生過重的課業負擔,使學生學得積極主動。教材從深度,廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要"掌握"、"理解"的內容作為教學的重點,而對要求"了解","常識性介紹"以及"選學"的內容,力求分清主次,區別對待。

4、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外,還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。

三、教學的具體目標（含檢測內容與方向）：

1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際,學生的生活實際,使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法,使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、重視基礎知識和基本技能,注意啟發學生的智力,培養學生的能力。

3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識,對學生進行安全教育和愛國主義教育。

4、重點培養學生的學習興趣，關注學生對化學的熱愛。

四、教學的主要措施及方法：

1、對照《化學課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗，落實集體備課內容。

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生物課程標準和教材的的內容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標準中的情感價值觀目標明確要求:“熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發展的意義,提高環境保護意識”；“關注與生物有關的社會問題,初步形成主動參與社會決策的意識”。在生物教學中對學生進行生態環境意識教育,是每個生物教師的責任。生物教師要利用生物學的豐富資源,結合學生實際,切實有效地開展環境保護教育。要將環境保護教育滲透到各部分相關知識內容中,讓學生自己去體驗、去感悟。

一、生態環境意識教育的主要內容

1.生態學有關概念、原理教育

生態環境意識教育首先要讓學生了解有關的概念、原理,如對生物有影響的生態因素、生態系統、生物圈等基本概念及生態平衡的基本原理等。通過學習有關的概念、原理,幫助學生認識生物與環境之間的密切關系,理解生態環境是人類生存和發展的基本條件,人類必須遵循自然生態規律辦事,才能調控、改造、優化生態環境,造福于人類和整個生物圈。

2.環境保護意識教育

由于人類對自然的不合理利用,生態平衡已受到嚴重的破壞。進行環境保護意識教育,已經顯得非常迫切。如介紹水質富營養化的原因及危害,酸雨對農業生產等多方面的有害影響,大海中的赤潮和淡水里的水華, DDT等物質隨食物鏈在生物體內富集等現象,使學生認識到環境污染對社會經濟發展的影響和對人類健康的危害,從而增強學生的對環境保護的危機感和緊迫感,自覺地加入到保護環境的行列中去。

3.自然資源保護意識教育

自然資源是人類非常珍貴的財富,我國地大物博,有豐富的自然資源,但我國人均占有量卻很少,自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向學生介紹當今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現狀,以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發展的影響,使學生重視、關心資源問題,積極參與資源保護。

4.可持續發展思想教育

在生態環境意識教育中,應該強調在發展生產的同時,要保護好生態環境及自然資源,實現資源的可持續利用與環境的保護,用人類與環境和諧共生的可持續發展的戰略思想為主導進行教學,使學生將來走上社會后,能自覺地用可持續發展的新觀點、新知識去改變傳統的不可持續發展的生產方式、消費方式、思維方式,使人與自然協調的發展。

二、生態環境意識教育可采取多種教學形式

1.結合教材,在課堂上進行生態環境意識教育

課堂是師生相互交流的場所,是學生接受知識的主陣地,也是實施環境意識教育的主渠道。依據教材內容、因地制宜地進行生態環境教育,是在初中生物課堂教學和課外活動中加強環境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”,專門介紹生物與環境的關系,涉及許多基本概念和原理,目的在于使學生通過學習全面了解生態環境有關知識。生態環境知識貫穿于整個課程體系,各章節都蘊藏了許多這方面的素材。如關于“水資源”——水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等,滲透到許多章節。教師要充分重視,具體分析研究,使課文的知識與環境教育有機結合,讓學生在學習過程中,樹立環保意識,達到教育效果。

2.補充教材,適時進行生態環境意識教育

人類只有一個地球,地球是人類和其他生物共同的家園。當學習“保護生物的多樣性”時,使學生了解:隨著植被的減少,生態環境的破壞,工業和生活用水的增加,水的污染日益加重,目前出現了江河水位急速下降、湖泊萎縮導致航運受阻,以及水資源危機。一項權威資料顯示: 18世紀人類為土地而戰; 20世紀的工業社會,人類為能源而戰; 21世紀,由于全球化的生態環境被嚴重的破壞,有專家預言,全人類將為水而戰。這些事實向學生敲響了警鐘,引導學生關心人類生態危機,愛護我們的環境,珍惜每一滴水，

3.通過習題的分析,滲透生態環境意識教育

生態環境問題在生物練習題中亦有體現。因此,選用適宜的項目,讓學生在解答問題中培養分析問題、解決問題的能力,也學會在深思熟慮中增強環保意識。例如,學習“生態系統”這一章時,補充下面這道習題: 20世紀50年代,DDT作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸,但是后來人們卻發現從來沒有使用過DDT的南極地區的企鵝及北極附近的因紐特人體內也有DDT存在。試運用所學知識分析其中的原因,并談談所受的啟發。

三、寓“生態意識教育”于豐富多彩的活動中

課外活動是課堂教學的繼續。有些教學內容必須在課外通過學生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時,需要學生課余的參與,并通過實踐使學生認識到環境保護的重要性,進而使這種認識轉變成真正的行動。由于課外活動形式多樣,生動活潑,結合課外活動開展生態意識教育能聯系實際,具有針對性強,學生耳聞目睹,效果更為顯著。

結合重大紀念日積極開展專題活動。在“世界環境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應的知識講座、知識競賽或觀看有關錄像;在校內定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等,宣傳環保知識,披露環境污染情況;組織指導學生利用課余時間對自己所在城市環境狀況進行調查,重點了解當前的環境狀況與生物生存狀況之間的關系,提出建議等。并以“愛護環境,保護我們共同的家園”為主題寫小論文。

引導學生關心廣播電視、報紙雜志等上有關生態環境知識和環保方面的報道,定期進行交流討論,結合一些重大生態事件,分析原因,提出解決對策。