高校體育老師匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高校體育老師范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

體育消費在家庭消費或者在娛樂消費中的重要性是我們看消費能力的重要表現內容之一，從我們最基本的體育消費的重要性上來看，大約五分之一的體育教師認為在市場經濟的大背景下，體育消費在自己日常生活消費中是非常重要的，而超過三分之一的體育教師認為這很重要，所以從現有的調查顯示，我們可以看出，體育教師認為體育消費不重要的和不是很重要的大約占到五分之一左右，從比例上來看，在大多數高校體育教師心里，體育消費的目的和意義是非常重要的，也是他們日常生活中不可或缺的，體育教師的體育消費心態會影響到教師在同事和學生教學中的體育消費觀念，對于地區體育消費和經濟發展已經消費趨勢產生重要的影響。

調查發現，對于大多數體育教師而言，其年均體育消費占日常生活消費的比例占到十分之一左右，從消費的內容和消費的形式來看，主要是實物消費，從具體的內容來看，主要是以家庭為單位的服裝、娛樂消費，而在個人消費上，他們大多數主要集中在體育信息消費和娛樂消費。從消費的額度上來看，大多數教師顯示，年均消費占到收入的十五分之一左右，也就是說在體育消費方面，大多數高校體育教師對于體育消費的問題持積極的態度。

體育實物消費主要是指用于購買體育服裝、體育健身器材、體育娛樂設施等實物方面的消費。這類消費一般具有較大的可持續性和長久性，大多數情況下都非一次性消費，所以往往這類投資屬于長時間的或者一段時間的投資。從調查的結果顯示，在所有的實物消費上來看，運動服裝的消費占到被調查消費內容三分之一左右，運動飲料的年均消費占到全面體育消費的五分之一左右，一般器材的消費占到全面消費的百分之二左右。我們調查還發現，還有一些體育教師選擇購買體育紀念幣，他們購買紀念幣的主要原因在于紀念幣可以保值。

篇（2）

G633.96

一、前言

注重發展和培養學生的體育素質與體育能力，樹立終身體育意識，激發和培養學習興趣、培養參與意識，己成為中小學體育教育工作者的共識。針對高中生的特點，以每位學生輪流自帶準備操取代傳統體育課堂教學中由體育老師組織準備操，形成新的帶操方法。堅持利用好每節體育課堂教學中的準備部分，由易到難，由集體練習到分組練習，由模仿到創編，循序漸進的培養學生自帶自編準備操的能力。實踐證明，這樣做能讓每個學生都有更多的時間主動地參與到他們喜愛的體育課堂教學中來，讓他們在不間斷的自我挑戰和超越中體會體育教學的樂趣。激發了學生參與意識，充分發揮了學生的主體作用，學生與學生之間，學生與老師之間關系融洽和睦；鍛煉了學生的膽量和口才，啟發了學生思維，培養了學生的創新意識，陶冶了美的情操，學生學習主動、富有上進心，并有效地降低了運動損傷事故的發生，全面提高學生的身心健康。

二、實驗對象及方法

（一）實驗對象和時間

于2009年10月-2010年7月，在饒平縣第二中學2009屆的高―級（1）、（2）班125人為實驗班，高―級（3）、（4）班126人為對照班，進行一年的研究。

（二）驗方法和步驟：

對照班采用老師帶操，實驗班有學生帶操，并按四個階段實施。

第一階段： 2009年10-11月，共7節課，（1）利用了2堂體育課向學生傳授如下內容：A、課堂常規。B、帶操的意義和作用；C、帶操的內容、原則、組織方法、具體手段、基本要求、動作名稱和注意事項等，讓學生們對帶操活動有一個較全面的認識，并每人發一份自編操圖解及文字說明，同時，教會學生如何喊口令；（2）自編一套簡單而科學的徒手操，A、模仿領操，B、操的基本順序正確，C、口令力求響亮，5人一組，課上輪換一人帶操，克服羞澀膽怯，大膽展示自己。

第二階段：2009年12月，共8節課，教師確定單元計劃的主要教學內容，學生根據學習內容自己選擇準備活動的內容和形式，采用每堂課十分鐘的準備活動，在體育委員的分配下，教師的協作下，由1位學生（在第一階段表現較好的8名學生輪換開始）帶領，目的為了讓小部分的學生先展現自我，同時也幫助另一部分膽小的學生克服心理障礙。

第三階段：2009年12月-2010年4月，每課分成4組，體育委員統籌安排帶操人員的順序，并由4位學生（小組中輪流進行）自編、自帶、自鍛，帶操前1-2天交出教案；培養自信和果斷，提高動作質量，鍛煉學生的協作能力和求異思維能力。

第四階段：2010年5-6月，各組推薦帶操能力強、創編操較新穎的2名同學，評出4名優秀帶操組員。

（三）研究方法

文獻資料法：本文查閱了有關論文、著作和文獻資料。

教學干預法：教師根據“學生自主輪換帶操法”的教學思想、教學觀念、教學手段等方面的要求進行教學活動。

問卷調查法：自設有關問題進行問卷，發放250張，回收250張。

訪談法：找部分學生和教師進行個別訪談，訪談的核心議題是“學生自主輪換帶操法”教學以及其對學生身心素質的影響，進一步了解學生的學習情況。

三、結果與分析

（一）學生帶操情況的分析

實驗對象高―級（1）、（2）班經過一年的時間帶操，人均帶操4-6次不等，不滿意帶操為55次，占9.5%，滿意率為90.5%，這說明學生主觀上對帶操是十分的盡職和盡力，也很感興趣，深受學生的喜歡。從實驗組學生情況可以看出，隨著學生階段的升級和帶操次數的增加，學生的帶操質量在不斷地提高，表現在動作新穎、美觀大方、易教易學易做。實驗組的學生經過了親身實踐活動，深刻認識到帶操的必要性，在這特定的教學環境中展示了自己的能力和膽量，在同學的面前嘗到了成功的喜悅，經調查顯示，結果呈顯著差異（見表1、表2）。

（二）學習主動性增強，參與意識得到提高

學生課堂的學習動機集中反映在成就動機上，是學生愿意去完成自己認為重要的或有價值的工作，并達到完美的地步的一種推動力量。在“學生自主輪換帶操法”教學過程中，使他們扮演了向往已久的“干部”角色，為做個“優秀”的體育委員，學生能自覺地學習、掌握編操和帶操的方法，主動觀察、模仿教師和其他學生的方法，變“要我學”為“我要學”，態度端正、進取心強。因為“學生自主輪換帶操法”是學生親身經歷和體驗了教學過程，深刻認識到帶操的必要性和重要性，增強了學生的參與意識和主人翁意識，增進了同學之間的深情厚誼，并在體育課這一特定的教學環境中展示了自己的能力和膽量。同時，在同學面前品嘗了成功的喜悅，也實現了自我的價值。學生的能力得到體現，激發了他們參與體育鍛煉的興趣，大大地提高了學習的積極性和主動性，體育意識也明顯加強。

（三）其他能力和情感也得到了促進和發展

隨著階段性培養目標的逐步達成，學生在不斷接受挑戰，不斷超越自我的實踐中獲得了自信和快樂，學生更樂于參與體育課堂教學活動了，課堂學習的興趣也得到了不斷的激發和提高，其相應的能力和情感也得到了促進和發展，每位學生的性格趨于更加的開朗，精神面貌更加振奮。增強了自信心，善于觀察、勤學、善思風氣漸長。師生間的交流、情感溝通更加頻繁、默契，課堂學習氣氛熱烈。在學生輪換帶操過程中，學生人人是管理者，也是被管理者，角色的不斷轉換，促進了學生相互理解、學生間加強了互動溝通、相互體諒、相互鼓勵和幫助，增強了個體的團隊協作意識溝通，彼此來往密切，既加深了感情聯絡，又提高了待人接物的能力。并能不斷加強自我約束，使自己的言行與班集體的要求相適應，自覺性、合作意識、集體意識增強，減少主要依靠教師在組織管理中進行硬性調控。

（四）學生學習成績的綜合評定得到提高

通過一年的體育教學實踐，課堂教學中個體約束力得到提高，知識技能的接受能力明顯提高。實驗班學生的體育理論、技術評定、健康鍛煉成績、體育總評等，明顯好于對照班（見表3）。因此，結果呈顯著性差異。具體表現在：一是體育理論，經測試實驗班學生體育理論成績明顯高于對照班，因為他們對體育由衷地熱愛和喜歡，產生濃厚的興趣，深知體育理論知識能指導運動實踐；二是運動的技術評定，在體育鍛煉中，運動技術水平掌握的如何，直接影響運動成績，而技術水平的提高完全依托體育理論知識的支撐，每當一個體育項目授課完畢，都要進行技術評定，任何一個體育項目的測試，實驗班均勝于對照班；三是健康鍛煉成績，不論哪一大類，還是總評，其優秀率、良好率、及格率，實驗班均大大高于對照班；四是體育總評，每學期結束，經幾項體育綜合測試，按照評分標準給每位學生一個體育成績，實驗班體育總評明顯好于對照班。

（五）預防運動損傷狀況

通過一年的實踐，學生對運動衛生有了比較深刻的認識，樹立了運動安全意識。學生對實用徒手操、準備操的熟練掌握和運用，為后繼體育課堂教學中減少、防止運動損傷提供了切實而有效的基礎保障，學生的頭腦中已經樹立了牢固的運動損傷預防意識，為健康體育，健康運動奠定了堅實的心理和生理基礎。我們對學生運動損傷情況進行統計，發現對照組運動損傷人數明顯高于實驗組，呈顯著的差異（見表4、表5）。表4 兩組學生在上課時損傷狀況統計表

（六）培養學生組織能力

令人欣慰的是：每當班級、學校開展豐富多彩的小型多樣的體育活動，例如羽毛球賽、乒乓球、小型足球賽、拔河賽、象棋賽等，體育教研組總會放心地把比賽任務交給實驗班體育委員去分配，他都能把活動搞得有聲有色，圓滿地完成任務，用師生的話來說：“某某同學組織能力真強！”經過一年短暫的磨練，實驗班學生的組織能力得到了較大的提高，極大多數學生均有能力組織班級開展各項小型多樣的體育活動。

四、結論

1.“學生自主輪換帶操法”是中小學體育課中實施素質教育，培養學生的體育素質和體育能力，充分發揮學生的主體作用的一種具體可行方法和手段。

2.“學生自主輪換帶操法”能提高學生學習體育的積極性，不斷提高體育課的教學質量和教學效果。

3.“學生自主輪換帶操法”能培養學生的體育組織能力和樹立主人翁精神，建立良好的師生關系。

4.“學生自主輪換帶操法”為學生提供展示自我的舞臺，能充分發揮學生的個性。培養學生大膽、自信、果斷的心理素質和語言與動作協調發展能力。

5.“學生自主輪換帶操法”能滿足學生的不同興趣和需要，拓寬體育課的內容，能使學生將獲得的體育基礎知識、技能與鍛煉身體的方法加以運用，為他們的終身體育奠定基礎。

6.某ぴ督嵌榷言，學生自帶自編準備操能力的培養，能潛移默化地刺激學生強化運動安全意識，讓學生對運動前如何合理、正確地選擇準備操，有效地防止運動損傷有了一個比較深刻、清晰和全面的認識，能更容易地做到學以致用。

五、建議

1. 教師堅持多觀察，多巡視，多表揚，多鼓勵，教師及時的目光贊許和語言鼓勵，能最大限度地增強帶操學生的自信心，讓學生感受到他們每個人的帶操活動都很受老師重視。

2.堅持對各小組領操情況、組員練習情況進行簡潔而有針對性的評價，讓全體學生在每一次準備活動后都能明確哪些是做得較好的，哪些是需要在今后注意彌補或克服或糾正的，更好地鼓舞學生的士氣和后輪學生挑戰超越的勇氣。

3.寬容地對待發現的問題。以委婉的口氣指出學生在各階段中存在的不足。從而使其能及時地愉快地認識到自身存在的小問題，以便在下一輪練習中改進、提高其帶操質量。

4.在課堂教學中適時地提示學生進行有意識的相互觀察，學會對比，取長補短。

5.教師需要積累較多形式的徒手操、器械操，以便在學生需要幫助時、在組織學生進行創造性思維鍛煉時提供較多的素材，開闊學生的視野，豐富動作內容。

參考文獻

[1]周溫玉.簡述自我教育2002（2）.

篇（3）

NETS-T-2008與NETG•THE指標項的對比分析

NETG•THE共有三級指標，NETS-T-2008只有兩級指標。因此，要進行NETG•THE與NETS-T-2008的指標項對比，首先選取NETG•THE的一級、二級指標與NETS-T-2008進行對等分析。根據NETG•THE與NETS-T-2008能力維度的相似性和對等關系，本文將NETG•THE與NETS-T-2008的對應內容做了排列與對比，1.意識與責任（1）指標項對比分析：NETG•THE中的基礎部分“意識與責任”中的“意識”，在NETS-T-2008中基本沒有體現。這是由于美國的教育信息化程度較高，“對于NETS-T-2008而言，我們假設每一位教師已經認識到技術的重要性及其對教學的變革作用。”而“意識與責任”中的“責任”部分，在NETS-T-2008中更加強化，強調了知識產權、責任感及全球意識。“運用數字化時代的交流和協作工具促進全球意識”體現了Web2.0的全球化協作的特點。全球的學生、教師都可以借助Wiki、SNS等社會性軟件針對共同感興趣的主題展開全球協作。（2）對建構基于Web2.0的高校教師教育技術能力評價指標項的啟示啟示一：NETS-T-2008中并沒有提高教師應用信息技術改進教學、開展自我發展的意識部分，這是由美國教育的高度信息化所決定的。教師、學生、管理人員已經將信息技術作為日常學習、工作、生活的一部分。從信息生態的角度來看，是已達到了信息技術在教育中應用的生態融合期，其所關注的焦點是如何利用技術促進教師及學生的創新能力。在我國，經過近年來高校教育信息化水平的不斷提升，高校教師對教育技術的認識與態度也有所提升。這一點在近年來我國研究人員開展的高校教師教育技術能力調查中有所體現。如針對江蘇省20多所高校教師開展的調查研究顯示，50.7%的教師認為教育技術對教學活動的開展非常重要，46.1%的教師認為比較重要[4]。這說明我國大部分高校教師具備了應用教育技術的意識，但離將其從教師教育技術能力評價指標中去除還有很長的距離。因此，在本文建構基于Web2.0的高校教師教育技術能力評價指標中“意識”部分仍然需要保留，但可對NETG•THE中該維度的三級指標做適當的整合。啟示二：NETS-T-2008中對“提倡和教授安全、合法和符合道德，規范地使用數字化信息技術”“提升自身在數字化時代運用信息技術的禮儀和社會交往的責任感”的強調更符合Web2.0環境中的教師教育技術能力。在Web2.0環境中，人人都可以成為教育資源的者[5]，學生也可以通過教育信息及資源變為教育傳播過程中的主體。學生的這種角色轉變，使得其在發揮個體主動性的過程中出現傳播失范的現象[6]。因此，在本文建構的基于Web2.0的高校教師教育技術能力評價指標中，要著重強調教師促進學生在利用社會性軟件信息時的道德意識與責任感。啟示三：基于Web2.0的高校教師教育技術能力評價指標中要突出全球協作的特征，將教師本身的全球協作意識及促進學生的全球化發展納入指標體系中。2.知識與技能（1）指標項對比分析：NETS-T-2008中并沒有明確提出教師需要掌握的知識與技能，而是強調教師“運用其學科知識，通過教學、學習和技術增強自身在面對面和虛擬學習環境中促進學生學習、激發學生創意與創新能力的經驗”。因此，知識與技能只是教師促進學生學習的因素之一，不能過于強化知識與技能在教師教育技術能力結構中的比重。（2）對建構基于Web2.0的高校教師教育技術能力評價指標項的啟示NETG•THE列出了教師需要掌握的多種知識與技能，覆蓋了教師教學、工作中可能用到的多種知識與技能。然而，該維度中提及的教育技術基本理論、教學設計模式、信息技術工具等大量的內容，對于高校的學科教師而言會成為教學任務外的額外負擔。對于高校學科教師而言，真正重要的是這些教育技術理論、教學設計模式、信息技術工具方法什么時候用、怎么用的問題。如，在對高校教師的教育技術能力進行評價時，教師準確描述某種教育技術基本理論遠不如他知道在什么條件下應用該理論重要。因此，本文進行基于Web2.0的高校教師教育技術能力評價指標建構時，酌情弱化知識與技能部分的指標項，強調教師利用信息技術工具，特別是Web2.0工具解決教學、工作中實際問題的能力。3.教學設計、實施與評價（1）指標項對比分析：NETG•THE中的“設計與實施”“教學評價”兩部分對應于NETS-T-2008中的“設計、開發數字化時代的學習經驗與評估工具”。將設計、實施與評價三部分連貫起來，較符合教學實踐的習慣，更具有可操作性。NETS-T-2008更強調學生個性化，如“為學生定制個性化的學習活動，以適應學生多樣化的學習風格、學習策略和不同層次的數字化工具與資源的使用水平”，充分體現了人本主義的精神。（2）對建構基于Web2.0的高校教師教育技術能力評價指標項的啟示啟示一：由于設計、實施、評價三者的邏輯連貫性，本文參照NETS-T-2008的做法，將NETG•THE中的“設計與實施”與“教學評價”整合為一個一級指標。同時，在借鑒NETS-T-2008，在“能夠設計并實施有效的教學活動”中突出強調為學生個性化服務的思想，增加教師根據學生學習風格、數字化工具使用水平設計教學活動的能力。這也符合Web2.0時代個性化的核心特征。啟示二：Web2.0環境中，學生的學習過程具有很強的參與性、互動性，教師要“能夠開發技術化的學習環境，能夠使他們自主設定學習目標、管理學習和評估學習過程，最終成為積極的參與者”。啟示三：具有“可讀可寫”特性的Web2.0可以用來記錄學習全過程，其中包括學習者自身的創作內容、資源的鏈接、文檔、圖片、聲音及視頻，還有其他人對這些內容的評論[7]。因此，基于Web2.0的教學環境中，教師要具備對Web2.0工具中記錄的學生學習過程進行過程性評價的能力，并以過程性評價的反饋促進教學。因此，可以在“能夠對教學活動過程進行合理的評價、反思與調整”的三級指標中突出對Web2.0環境中記錄的學習過程進行評價。4.科研與創新（1）指標項對比分析：“科研與創新”部分著重強調高校教師使用數字化資源與技術提升科研的能力，這一點在NETS-T-2008中“樹立數字化時代學習與工作的典范”維度中有所體現，如“能夠有效運用現有的和新興的數字化工具和資源，以支持自身的研究和學習”。（2）對建構基于Web2.0的高校教師教育技術能力評價指標項的啟示NETG•THE將科研與創新作為高校教師教育技術能力的一個維度，充分體現了高校教師的科研特征。高校教師投入工作，一方面是維持鞏固生活、滿足社會尊重的需要，一方面是追求自我實現的目標，期盼工作能促進自我成長和發展[8]。科研只是高校教師數字化學習與工作的內容之一。因此，本文將該維度擴充為“科研、創新與自我發展”，將高校教師的科研部分作為其二級指標。5.參與專業發展、提升領導力“參與專業發展、提升領導力”是NETS-T-2008有的內容，在NETG•THE中基本沒有體現，強調的是教師提升領導力、為社會服務。這一點，在我國教師教育技術能力培養中暫未涉及。但其中的“能夠參與區域性和全球化的學習共同體以探究技術的創造性應用，進而促進學生學習”及“能夠定期評價和反思當前的研究和專業實踐，從而有效地使用已有的和新興的數字化工具和資源支持學生的學習”可以納入我國的NETG•THE中，作為教師利用信息技術促進個人發展的指標項。

篇（4）

小學體育老師個人述職報告1尊敬的領導：

您好!

回顧過去的一個學期，我能根據學校工作安排認真做好各項工作，但在教學過程中還存在一些問題，現就一學期來的體育教學工作述職如下：

一、兩操工作

我用了一個多月的時間對一年級學生進行兩套廣播操教學，學生以前從未接觸過系統的廣播操，對動作、方向沒有絲毫了解，導致用時比較多。一、加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。二，正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法，通過示范能使學生建立正確的動作表象，我的示范要做到了清楚、準確。第三，講解少而精。結合一年級學生理解能力，我在廣播操教學時的講解，主要是結合示范，用語盡量生活化，讓學生易于理解。第四，及時糾正錯誤動作，對學生出現的問題“手把手“地教，力求讓學生樹立正確的動作概念。學生們經過一個假期，對廣播操有些陌生。在此后的全校廣播操練習中，我重點抓了學生在動作規格上的一些經常出現的錯誤，保證了學生以健康的身體進行學習、生活。

二、課余訓練工作

我的工作態度是：作為體育教師，對體育課和業余訓練工作的重要性有足夠的認識，不自輕自賤，為培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，為增強學生體質做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業和責任。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。我要不斷充實自己，要善于積累經驗，總結成敗得失，勇于思考敢于創新。不斷提高自身的素質。

俗話說：“良好的開端，成功的一半”。選材工作是訓練的前提，有了好苗子就會事半功倍，體育教師要做有心人。無論在體育課堂還是在課外活動場所，我都處處留意，同時與其他教師溝通，共同了解學生運動狀況，發現好苗子及時編入運動隊。在訓練中我積極的查閱一些有關書籍，借鑒以往的一些有效訓練手段，合理安排每天的運動負荷，從參賽項目的體能、技術、戰術、心理方面對學生給予指導，保證課余運動訓練的有效性。在____學區運動會中學校取得了較好的成績，在區運會上大部分學生也比有所獲。

三、今后教學的努力方向

1、備課方面對學生了解不夠全面，對于學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等認識不足，在有些時候未能及時的采取相應的措施。

2、教法比較單一，在解決如何把教學資源傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動上方法比較簡單。

3、課堂上對于以下能教學能力要還有所提高：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

小學體育老師個人述職報告2尊敬的領導：

您好!

時光流逝，歲月如梭。轉眼間又到了辭舊迎新的日子，一個學年即將過去，回顧過去的一個學年，我聽從學校領導的指揮、服從學校領導的工作安排。能根據學校領導的工作安排認真做好各項工作，現就一學年來的體育教學工作，述職如下：

一、思想政治方面

作為一名老師，特別是一名體育教師，我首先在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。一個年來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做應該做的工作。我相信在以后的工作學習中，我會在學校組織的關懷下，同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。在接下來的工作中將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的教師。

二、教學工作方面

在平時的教學工作中全面貫徹教育方針和新的教學理念，按大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，從學生已掌握的知識出發，認真備課、上課，寫好課后反思，努力提高個人的專業知識與技能。在教學過程中重視培養學生科學鍛煉身體的方法，使學生實現終身體育鍛煉的目的。重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。

三、本學期的主要成績

本學期，在學校領導的大力支持下，通過各位體育老師的多方努力下，學校的體育工作成績有了很大的提高，例如：我武術隊參加縣第__屆小學生武術操的比賽中，總分獲得了全縣第二名的好成績，取得這樣的成績是離不開老師和同學的努力，希望在今后的比賽中，能多為學校爭光。我校開展的“陽光體育”之一的課外活動，獲得了各位老師和學生的好評，這樣的活動受到學生的大力歡迎，同時也讓他們體驗到了運動的快樂。

回顧一年以來的工作，我看到本學年的體育教學工作和比賽取得了一定的成績，值得可喜可賀。但體育成績有得有失，任務尚很艱苦。在今后的教學工作中還要加倍努力，改進不足，為學生更好的發展營造一個良好的學習環境，促進學生身心健康發展。在今后的工作中我會嚴格要求自己，力爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的老師。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

小學體育老師個人述職報告3在校領導的正確領導下，有效地開展體育教學和體育活動，認真貫徹新課程標準。為培養學生的終身體育意識打下了堅實基礎，很好地促進學生身心健康，現對一年來的工作情況總結述職如下：

一、深入探究，努力提高教育教學水平

這一學期我執教四年級__個班的體育課，工作量是每周六節課，并負責學校日常田徑隊的訓練工作，負責學校“三操”。在平時的教學工作過程中，能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真備課。在學校沒有場地器材的情況下，有效地開展廣播操教學、隊形隊列、游戲、身體素質及彈跳力訓練、技巧訓練、靈活性訓練多種新穎課型，于方寸間積極撥展體育天地。平時工作除了認真開展課堂教學外還保障了學校各項體育工作的順利開展，保證了學生在校一日的體育活動時間，豐富了學生的課余文化生活，提高了校園文化建設。半年來，本人還十分注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過在實踐中加深對課程的理解和領會。

1、學生能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。

使用他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。

2、通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發展。

3、在體育教學中，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感情愉快，養成了鍛煉身體的習慣。

在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中的重要性，是這個大家庭中不可缺少的一員。

4、教學過程、教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。

運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求。

5、采用不同類型的球類運動及游戲，使學生提高了身體協調性，增加對參加體育鍛煉的興趣。

二、認真對待兩操工作

這學期學習了全國第三套小學生廣播體操《七彩陽光》，動作難度增加，對學生的協調性和柔韌性都有很大的要求，我主要通過以下幾點對廣播操進行教學。

1、加強對第學生的思想教育。

使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操的習慣。

2、體育教師要正確運用示范。

通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，示范要準確、規范、優美。

3、要精講多練。

我在廣播操教學中，講解主要是結合示范動作，讓學生加深對動作的理解，學生反復練習，掌握技術動作。加強口令學習，口令要清楚、宏亮、準確。

4、教師巡回指導，及時糾正錯誤動作。

此外，在廣播操教學過程中，還要得到了學校領導和班主任的大力支持，進行了集體教學，所以，廣播操在很短的時間內有了效果。我們體育組希望所有教師都能以身作則，并加強對學生思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操，并與各班班主任溝通，對學生出操的順序和隊列嚴格要求，做到有序的出操和返回，培養學生良好的組織性和紀律性。在課堂上配合學校對生學進行德育教育，培養學生機智、果斷和自覺遵守規則的好品質。

述職人：______

20____年__月__日

小學體育老師個人述職報告420____學年第一學期已經結束，回顧這一學期的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲。為了能進一步總結經驗，以謀求更大的進步，現結合自己一個學期來的各項工作，對自己本學期的工作作如下述職：

一、努力學習理論知識，加強自身師德修養

師德師風，在日常的教學生活中時刻在潛移默化地影響著學生。自從參加縣師德師風培訓后，我深深地體會到自己的一言一行都會對學生產生很大的影響,因此我時刻注重自己的言行舉止,要求學生做到的,自己首先要做到。

體育課不僅是學生運動的天地，還應是為學生營造良好思想品德和行為習慣的樂園，對于不遵守紀律的學生，堅持做到不體罰學生，而是通過其他方式教育，來提高學生的紀律意識。

總之，師德要從小事做起，只有不斷學習，努力探索，才能不斷加強自身師德建設。

二、盡心盡責，干好本職工作

(一)教學工作

本學期，嚴格遵守學校的各項規章制度，完成學校安排的各項工作，虛心向學校老師學習。

其次，體育教學中能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學生在輕松、愉快的氣氛中健康成長，并且技能教學別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好一項運動技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練。

(二)課間操工作

在開學初，體育組重點抓了廣播操，前半學期學校廣播操的質量有了顯著提高。

(三)組織體育競賽工作

為了加強校園文化建設，豐富同學們的課余文化生活，增強學生的身體素質，推進學校體育工作。開學初，我就結合本校的實際情況制訂了一份詳細的體育工作計劃，體育組堅持每月開展一次小型體育活動競賽。以賽促學，以賽促練，通過比賽，學生都能感受到體育所帶來的樂趣。

送走了三月的新芽吐綠，我們迎來了四月的春意盎然，在這春光明媚的四月里，在體育組與教導處的認真組織、精心安排下，學校田徑運動會在充滿友誼、團結、拼搏、和諧的氛圍中勝利落下帷幕!這屆運動會一直在我們的心中蕩漾，它既豐富了學生的課余生活，同時也為運動隊選拔了一批后備人才。

三、工作中不足之處

通過深刻的反思與總結，發現自己在工作中主要存在的問題有以下幾點：

1、工作時積極性、主動性不強。

在今后工作中，會努力克服這一缺點，使自己能更加積極、主動地投入到工作中去。

2、課余時間，自學不夠，學習的層次不高。

當今世界瞬息萬變，發展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在專業素養、科研能力等方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對學習沒有做到長期堅持，總是給自己找借口，由此導致了工作原地踏步。

四、20____年體育教學規劃

1、體育組將嚴抓學生的課堂常規訓練，重點抓廣播操。

2、擬定計劃，20____年第一學期舉辦學校大型體育活動，堅持每月開展小型體育活動競賽。

3、加大體育運動隊訓練力度，嚴抓訓練質量，爭取在縣運會上獲得好名次。

4、完成學生體質健康標準數據上報工作。

一個學期以來，在廣大教師的熱情支持和大力幫助之下，學校各項體育工作均能順利開展。希各位老師一如既往地關心、支持我，使我和我們體育組工作能躍上一個新的臺階。

述職人：______

20____年__月__日

小學體育老師個人述職報告5一學期來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

為今后更好的工作，現將一學期的工作做如下匯報：

一、完善師德

“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首。在工作中，告誡自己，“愛崗敬業，樂于奉獻，教書育人，廉潔從教，為人師表”才是崇高師德風尚的真正內涵。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。

二、虛心學習

作為一名教師，教學中會遇到許多問題，需要依靠智慧來解決，其實，智慧來自細心的觀察，來自于勤奮地學習、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我。教學中我不斷向老教師學習，吸取經驗，不斷進取。

三、合作意識

我知道學校工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關。本學期開展的各項體育活動都能順利進行，感謝有校辦和每個班主任的大力支持，使得預定順利進行。

四、政治思想

作為一名普通的體育教師，我能全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有較強的事業心和責任感，做到了教書育人，為人師表，顧全大局，積極服從學校各種臨時性工作的安排。

五、教育教學工作。

篇（5）

中圖分類號： S233 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2015.20.003

玉米機械化作業主要包括播種機械化與收獲機械化，可進一步提高生產效率，節省人力。玉米的機械化種植也有利于農業發展，可提高我國的糧食生產總量，大背景意義上來看，可穩定我國的糧食生產與收獲安全。本文對玉米種植機械化發展方向展開分析研究，從而促進我國農業現代化發展。

1 注重構建區域化、標準化發展機制

為促進玉米機械化向高產高效技術方面發展，應結合高新技術，最終促進產量與品質及效益的結合。我國農業現代化發展步伐較發達國家相對落后，機械化發展也因此相對不足，由于農業現代化發展的重要標志之一即是農業機械化，因此，為促進我國現代化農業發展，應充分考慮所種植地區的自然條件與生產實際情況，即考慮到不同地區的機械化、規模化發展程度，最終提高玉米的生產效益，進而促進我國農業現代化水平。根據不同產業區的不同產業特點，構建一體的區域化、規模化、標準化與機械化的發展機制。機械化玉米生產自實施以來為我國的農業現代化與機械化進程提供了強大的動力，對進一步提高我國農業現代化水平起到積極推動作用。對玉米機械化發展推動過程中所出現的一些情況進行進一步分析與總結，從而得出農業機械化水平對提升農業現代化發展進程的促進作用，也進一步思考政府的優良政策對我國農業現代化進程的作用。玉米機械化種植發展方向研究中注重病蟲害防治技術的發展與運用、注重節水灌溉技術、注重施肥技術的運用等，最終提高糧食產量，從而增加農民效益，保證糧食生產安全，促進農業的可持續發展。

2 注重構建生態循環、節約型農業

注重研究節水農業技術及抗洪澇抗旱等高新農業技術手段，注重研究適合機械化大發展的農業生產技術，建立生態循環、節約型農業方向類型，生產綠色食品。由于目前我國需要有發達的社會經濟、進行工業帶動農業發展的進程、政府采取農業現代化機械化發展策略、對落后地區進行推進與扶持等，我國經濟發展正以一個蓬勃的發展態勢與優越的發展速度進行，這進一步使得糧食產量等不斷再創新高，研究過程中應用創新農業技術，利用現代信息與生物技術發展，以及按農作物生長需求應用控制水量與施肥技術。就具體實施進程而言，我國農業機械化水平較已全面實現農業現代化的發達國家而言是較為落后的，即我國農業現代化與機械化的總體水平仍然很低，因此仍需不斷努力。注重清潔建設，包括水源的循環處理利用系統等，提高農民的生活質量。對玉米機械化生態研究的有效實施加以充分利用，以此進一步推動我國農業現代化發展進程。進一步加大力度研究與建設生態農業發展模式，促進生態及農業健康發展。

3 注重能源可再生等農業高新技術發展

由于我國各地區農業發展不平衡，機械有效利用率在某些較為落后或非平原的地區等實則不高。我國農業機械化發展的道路正面臨著全面且深刻的變革，我國農業的經濟發展擁有全新的發展時期，而農業現代化與機械化的發展進程應是全社會都需承擔的責任。農民對農業生產現代化與機械化的要求也逐漸遞增。而我國通過近十年的快速發展，也已完全具備研究機械化發展方向的實施能力，以此不斷取得良好的發展態勢。我國仍處在全面轉型中的發展中國家的地位，在服務業、工業等其他產業新興發展的今天，我國農業機械化發展也正面臨著全面且深刻的政策變革，玉米機械化發展方向研究即是我國農業的經濟發展擁有全新的發展時期的其中任務之一，而農業現代化與機械化的發展進程應是全社會都需承擔的責任，另一角度而言，我國農業現代化發展正在面臨著深刻而重大的歷史性轉折，農業現代化的進程需不斷被推進，正處于關鍵時期。玉米機械化研究發展方向僅是眾多發展內容中的一部分，即需不斷注重可再生資源的運用與發展。

4 結語

在玉米機械化發展進程中，需不斷研究促進其高產高效的方式，不能僅通過擴大種植規模來達到生產效益。在玉米機械化進程中，不斷研究其種植發展方向，利于提升糧食產量、降低成本、促進經濟發展與提升市場競爭力，也有利于增加農民收入。對提高玉米綜合生產能力與我國的農業技術發展水平有著重大意義。

參考文獻

篇（6）

我們現在的新課標改革提倡的是任務型教學模式（Task-oriented instruction or Task-based instruction）， 這種教學模式很好的體現了人本主義的教學理念，有助于提高學生自主學習的能力和思維拓展能力。其實我們也可以用這種教學理念來規劃我們的教學，將每一節課設計成一個任務，這樣目標就非常的明確，也減輕了學生的負擔。只要學生能將每一個任務完成，長期下去英語的口語和聽力技能就將會水到渠成了。例如：在設計《牛津高中英語》教材第七模塊第四單元Public Transport的Welcome板塊時，我們不妨就將這一板塊的教學目標設定為：“to get students to talk about different means of transport and to discuss the advantages and disadvantages between all these means of transport and how important they are to our lives.” 學生在討論和陳述中自然會涉及到口語和聽力的內容，長此以往，這方面的能力就會獲得提高。

二、 目標的制定要以學生的接受能力為依據

高中生在生理上發展還不成熟，他們的知識結構還不完善，知識面較廣但是知識的深度不足以及對于問題的理解還不夠全面等諸多方面的限制，決定了我們老師在上課的目標實際上必須以他們的知識的接受能力來設定。比如在《牛津高中英語》教材第七模塊第二單元的Reading教學過程中，因為學生對于要學的兩種藥物-ASPIRIN 和PENICILIN的認識都不夠深刻，對于一些醫學詞匯很陌生，因此在設計教學目標的時候就只有將其定為了解。了解兩種要產生的過程，以及產生后的影響。不宜將話題擴展，這樣學生就會覺得很有難度，產生畏懼心理。

三、 要有有效的、可以檢查的課前預習作業

什么樣的前置作業才能有助于課堂教學，且便于老師檢查呢？要做到這一點，我們只要做到激發學生對于課本內容的興趣。中學生的特點就是好奇心很強和逆反心理強，因此老師在布置作業的時候要能不動聲色地將作業布置到位，并且要能讓學生主動地來完成前置作業。比如我在設計《牛津高中英語》教材第六模塊的Project——Putting on a play時，我的前置作業的布置只用了短短幾句話“Have you ever acted in a play？ This project gives you a good chance to experience actors’ life. I wonder which group will do it best next time. You can discuss in your group and present your result in your own way.” 第二天上課時，學生的表現令我耳目一新，每個小組都以不同的形式展現了他們的成果，小組分工明確，可以看出導演，演員，還有臺詞都經反復的加工，學生對文章的理解也非常到位。

四、 課堂教學環節的預先設置

老師上課一定要做到心中有“丘壑”，我們的一些剛剛走上工作崗位上的年青老師有時會在上課的時候忘了下面的環節，其實不是他們下的功夫不夠，而是將精力過多得集中在了細節問題上，忽略了綱的重要性；或者是過于注重多媒體形式的運用，而忽略了思考和統籌的能力。依然以《牛津高中英語》教材第六模塊的Project——Putting on a play 的教學設計來舉例，整個課堂流程我首先設定為：表演——討論——閱讀——討論——表演——老師點評。首先由學生預習，根據自己的理解來表演，然后小組討論找出表演中的亮點和需要改進的地方，然后閱讀文章再次理解，小組交換相互交換彼此的劇本討論如何改進表演，然后再次呈現，最后老師對于表演做個點評。本節課收到非常好的效果，深受聽課老師的好評。

篇（7）

一、我校教育的總體狀況

近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實施，我國農村中小學取得的成績是眾所周知，有目共睹的。我國農村教育事業駛入了又好又快科學發展的軌道。目前，在我國農村普遍實施了根本意義的九年義務教育免費機制，不僅鞏固和加強了農村義務教育普及成果，同時，還促進了社會主義新農村的創建進程。

然而，受傳統教育的束縛和影響，長期以來，我校還把學生成績作為教育工作近乎唯一的標準，致使我校教育與生產和群眾生活脫節，忽略了學生創新意識和創新能力的培養，長此以往，必將影響學生整體素質的提高，進而影響以立德樹人為根本宗旨的教育目的。

以下是現我校教育所存在的一些問題：

（一）教育經費短缺、教育設施短缺老舊    

1.雖然我校有教學樓一幢，但廁所也是一個不可忽略的問題。由于衛生條件制約，廁所置于樓外，且距離教學樓較遠，蹲位又很少（基本在十個左右），對全校那么多師生來說，上廁所也是一種困難。 

2.體育設施總體不夠，只有籃球架兩副，乒乓球臺三張，單杠幾幅而已，部分體育設施存在著安全隱患，學校操場也沒有綠化。

3.實驗設施較少，沒有實驗室。基本沒有音樂教學設施。  

4.雖然學校配置上了電腦和多媒體設備（五個教室卻只有三臺觸控一體機），卻因無法滿足所有教師上課需求。 

5.圖書量為1000冊左右，大部分是一些較為破舊、久未更新的書刊、過期的雜志等。

（二）教師的業務水平不高，工作負擔重    

1.師資水平低 

都說一個好學校不能沒有好老師。而我校教師隊伍中，所謂的教學能手十分稀缺，而剛畢業分配來的年輕老師，在鍛煉一兩年后馬上被較大的學校挖走，我校成為了新教師的“練兵場”。在這種情況下，老師們的教育教學工作顯得力不從心。

2.教師負擔重 

在我們農村中小學中，多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。  

（三）口頭的素質教育，實質的應試教育    

在學校的老師、學生中，有90%的人對當前的應試教育制度提出強烈不滿：學生要考得高，而老師更要教得出色，雙方壓力非常大！現行的素質教育只限于口頭上喊喊，而實際行動仍是應試教育。應試教育的思想以深深的禁錮著教師的教學行為和學生的學習行為，但家長和社會則過分看重于學生的成績和學校的教學結果，因教育部門對學校和老師們定指標、下任務，根據期末統考的成績來對學校和老師進行考核，排名次，考得不好的學校的校長和老師影響獎金發放、評模，晉級等。 

學生們每天不僅要完成應有的作業，還得去死記硬背那些乏味的課本知識，這種情況下，學校就成了個“讀死書”的場所，學生的思維能力、觀察能力限于一個狹窄的范圍內，得不到充分的鍛煉，導致大部分人高分低能，將來就會很難適應社會的發展。    

（四）學生自身素質低，生源不斷流失    

在調查中了解到，在學生的生活環境中存在著諸多因素影響我校教育的發展。孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學前教育很不規范的現象。農村家庭教育的不到位導致學生較為任性，在學校里表現得自由散漫，不遵守學校的制度，不尊重老師。農村的優秀學生都流失到城市重點中小學，在生源上，農村的學生相對上要不如城市的學生。而且隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，送孩子進城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學沒有好出路，讓孩子初中畢業就回家勞動，更有甚者，小學便輟學回家。學校的生源嚴重流失，這給學校的教學帶來很大影響，制約其發展。

二.調查方式

我選擇了訪談的調查方式，通過訪談的形式，在訪談人群的選擇上，我根據典型性廣泛性原則，尋找影響鄉村義務教育的各大主體：學生，教師，家長等進行了訪談。

三.改變農村教育現狀的策略

1.爭取上級對農村教育資源投入，最大限度的改變農村教育資源不足的狀況。

2.全面提升農村中小學教師的整體綜合素質。加大師資培訓力度，促進教師專業成長，同時改善教師的福利待遇狀況，完善農村教育資源配置，促進農村教育的公平正義。

3.因為曾經推行“末位淘汰制”，所以教師擔心自己本來就來之不易的“鐵飯碗”砸在質量上，丟在末位上。因此我校要在教師身上大力弘揚人文精神，落實人文關懷，不遺余力的為他們減輕工作壓力，消除心理障礙，為在廣大農村全面推行素質教育鋪平道路。

4.堅持德育為首的教育方針，促進學生個性健發展。加強和改進學生德育工作，首先要把握好青少年身心成長的特點，把握好不同學生的心理特征和思想，從而有的放矢的對他們進行道德情況，心理品質和行為習慣的養成教育，幫助他們樹立科學的人生觀，世界觀，價值觀，確立健康向上的人生目標。

篇（8）

要想讓中老年教師成為課改的弄潮兒，就必須轉變其觀念，堅定其信念。即為中老年教師提供再創新、再提高的空間與平臺，提高中老年教師的綜合素質，使中老年教師的思想政治素質、教育教學理論素養、課堂教學水平、教研能力都能在原有的基礎上得到提高，最終建立起一支整體素質較高的教師隊伍，以深入推進新課改試驗工作進程，適應實施素質教育的需要。

二、確定目標，豐富策略

1、鑄師魂、強師德，加強職業道德建設。

進一步激發中老年教師獻身教育的敬業精神、嚴謹治學的求實精神、淡泊名利的奉獻精神、勇于創新的進取精神。

2、鼓勵自學與反思。

學習素質教育的基本理論、新課程基本理念、課堂教學最優化理論、心理健康教育基礎理論、現代學習理論等。爭做“學習型教師”。通過理論學習、自覺反思一系列教育教學活動，使教師完成對新課程理念從“陌生到熟悉，從困惑到相信，從觀望到嘗試，從理論到實踐”的認知過程，進而達到理念的刷新、觀念的變革。以自修—反思的培訓方式推進中老年教師素養持續提升。開展“說—教—評—撰”一體的校內常態教研活動、校際交流活動，幫助中老年教師參與鎮、縣級優質課比武活動，定期出刊《校本教研論文》，展示教師優秀教學反思、優秀案例及評析、優秀教育故事、讀書日記等。

3、不斷強化校本培訓，提高中老年教師業務能力。

最大限度地將中老年教師的寶貴經驗發揚光大，做好青年教師的傳、幫、帶工作，從而調動中老年教師的工作積極性，鼓勵中老年教師不斷提高運用多媒體教學的水平，注重信息技術與學科整合，不斷挖掘中老年教師的潛能。

4、堅持以課堂教學改革為中心，不斷提高中老年教師的教學技能。

使中老年教師能夠充分利用動態生成的教學情境、資源和時機，提高課堂教學的效率。

5、開展新課改研究，不斷提升中老年教師教科研水平。

把“做學者型教師，不做平庸教書匠”作為自己的奮斗目標，實現高層次的自我價值。

三、搭建平臺，提升素質

1、強化培訓。

充分發揮電教媒體、微機室、互聯網的效能，以集體輔導和讀書自學相結合的方式進行業務知識、教育教學理論、先進經驗、現代教育技術等內容的培訓學習，采取集體輔導（學校領導、骨干教師分工輔導或聘請專家作專題講座）和教師個人讀書自學的形式開展培訓。

2、研討交流。

通過集體研討，相互交流學習體會、認識和實踐經驗，探討教育教學中的共性問題、難點熱點問題等，以相互啟發，共同提高。

3、觀摩考察。

帶著在教育教學中遇到的實際問題，有目的地組織觀摩考察，向先進學校學習，向他人學習。并適時派出一些有水平、有經驗的教師外出學習，以提高學校的培訓質量。

4、集體備課、教學競賽。

這兩條途徑是通過教學實踐進行教學能力培訓的有效方式，激勵中老年教師將理論學習所得轉化到實踐中來。集體備課的重點在教學設計，教學競賽的重點在于實踐應用。主要包括多媒體課堂教學比武、課后反思、案例設計競賽等活動。

5充分發揮學科帶頭人的作用。

搞好傳幫帶，充分發揮市、縣級骨干教師的作用，進行具體指導，鼓勵實踐經驗豐富、理論水平較高的教師為校本培訓獻策獻力，聘請教育教學專家、教研員擔任兼職教師，促進新教師的提高與成長。

篇（9）

勞動與社會保障專業具有較強的應用性,實踐教學活動應是專業培養教學計劃中的重要環節,應該受到應有的重視。從全國范圍看,目前在該專業本科生的教學中普遍存在理論講解比例過大、可操作性不強、理論與實際嚴重脫離等問題,這也是造成該專業畢業生供需脫節的一個重要原因。本文擬根據勞動與社會保障專業人才培養目標要求,探討高校勞動與社會保障專業實踐教學內容體系,將其分為課堂實踐教學、校園實踐教學、社會實踐教學三個層次進行探討,希圖為制定與之相應的實踐教學大綱、調整更新實踐教學內容提供思路。

一、勞動與社會保障專業的課堂實踐教學

1.加強校內模擬仿真實驗學習

可模擬社會保障登記、基數核定、繳費申報、社會保障費征繳及個人賬戶等業務運行模式。學生通過模擬操作,可以對社會保障理論有更為深入地理解,也為校外實習和將來就業打下基礎。在《專業統計與信息系統》課程中可以引進社會保險電子申報系統軟件進行模擬仿真實驗教學。鑒于全國各地實用的申報系統軟件不同,可以視具體情況而定,可以使用全國性的“社會保障管理信息系統軟件”,也可介紹當地社會保障部門所使用的軟件系統,作為校內模擬仿真實驗課程來講授。北京勞動保障職業學院使用的是“社會保障管理信息系統”(單機版軟件和網絡版軟件),中華女子學院山東分院勞動與社會保障專業則引進濟南市社會保險電子申報系統軟件。

2.延伸現有專業理論課程中的實訓課程

勞動與社會保障專業的實踐課程體系要進行一些調整,才能適應新形勢的發展,如國家出臺《勞動合同法》、《勞動爭議調解仲裁法》后,出現一系列新的問題需要勞動合同管理的人員去思考和掌握,如勞動力成本、解雇員工風險、不簽勞動合同的風險等等,還有制定廠規廠紀、解雇員工等應當有一定的法律程序。在講授《勞動法與社會保障法規》這門課程時,除了要介紹《勞動合同法》的條款之外,還要將法律理論和實踐相結合,引入“勞動全同管理軟件”,注重實務操作內容。在講解勞動爭議等內容時,可以組織本專業學生在校內模擬法庭進行勞動爭議、保險案例裁決,培養他們獨立判斷的能力。而《保險精算》課程可適當增加實訓學時,《人事測評》課程可以介紹“人力素質測評軟件”等。

3.努力不斷優化研究方法類的課程

以《社會調查研究方法》、《管理定量分析》等為代表的課程群,包括從選題、文獻評述、研究設計、問卷設計、抽樣方案的制定,到調查訪談的實施,直至問卷錄入、統計分析到最后撰寫報告,應該讓學生全程參與。通過一系列實踐教學環節,完成大量問卷調查和調研報告,選題可圍繞勞動保障方面的問題,學生的實踐能力和創新精神可以得到提高。

在保證掌握基本知識、基本技能和方法的前提下,壓縮甚至淘汰演示性、驗證性、模擬性的基本實驗,增加綜合性、設計性和研究創新性實驗。

二、勞動與社會保障專業的校園實踐教學

校園實踐教學是指有教學計劃、教師有明確要求的學生在校園從事的實踐活動。勞動與社會保障專業校園實踐教學包括校內實習基地和各種校園文化活動,可將專業內容融入到如文藝活動、知識競賽、演講比賽、辯論賽、技能比武、校內科技服務、創業設計、公益活動和各種社團活動。各地和多個高校曾通過各種公開和內部的勞動與社會保障專業知識競賽,極大地普及了相關知識,激發了學生的學習熱情。還可以組織專業學生在校內向同學開展大學生醫療保險制度、學生就業勞動保障政策等咨詢服務。

高校可將參與科研和創新活動作為完整的勞動與社會保障專業本科教育的一部分,通過培養體系進行要求和規定。科技競賽也是勞動與社會保障專業實踐教學的一種形式,是實現創新教育的有效載體,是展現高校教育教學質量的平臺。科技競賽特別是國家教育部等主辦的學科競賽,對于推動勞動與社會保障專業教學建設和教學改革,促進教學與科研的結合,促進素質教育的實施,激勵學生的學習積極性,培養大學生的創新能力,協作精神和理論聯系實際能力等諸多方面具有積極意義。勞動與社會保障專業要積極倡導和鼓勵學生參與校級大學生科研課題、“挑戰杯”、“新苗計劃”、校內大學生學術、科技作品競賽、大學生創業計劃大賽等各類科研比賽項目。

三、勞動與社會保障專業的社會實踐教學

社會實踐教學是勞動與社會保障專業課內實踐教學和校園實踐教學的指向,是最重要的實踐教學形式。本專業社會實踐教學的主要形式有:課程實習、暑期社會實踐、畢業實習、畢業論文等。

1.實習與社會實踐

實習是勞動與社會保障專業本科教育中的一個重要實踐教學環節,其目的是使學生了解社會、接觸實際,增長知識,增強勞動觀念和責任感,培養獨立工作能力。課程實習時間安排較短,可以采取參觀、訪問、調查研究、見習等形式,時間較長的還有階段實習或短學期(也稱暑期社會實踐活動,安排在第二學年和第三學年的兩個暑假)和畢業實習。

可以讓學生走出校園進行社會調查,了解弱勢群體的疾苦;也可以讓學生在一周內按照當地領取最低生活補貼的標準生活一周,體會窮困家庭成員的感受;可以以學生的身份去參觀工作人員的實際工作流程,也可以以客戶的身份訪問社會保障機構,談對工作人員服務態度、服務質量的感受,并提出可以改進之處;還可以請學生去養老院等機構做義工,這些教育對培養學生的同情心、加強對其所服務對象的認同感、樹立服務民眾的信念非常重要。大學生們利用暑期,結合專業參與社會實踐活動,提高學生的社會責任感和使命感,為大學生將來從事勞動與社會保障專業相關工作打下良好的基礎。

要重視學生的勞動與社會保障業務實踐,本專業應建立有相對穩定的實踐教學基地。使學生能夠直接在社會相關機構進行實習,使其理論與實際相結合的能力、分析和解決問題的能力不斷提高。隨著我國經濟體制的不斷深化,傳統的實習模式受到了嚴峻挑戰,本專業畢業走向出現了一些新的特點,應該及時調整培養方案,擴大實習基地建設范圍,除了原來的勞動與社會保障廳(局)、社會保障基金管理中心、企業事業單位外,還應該將民政局、慈善機構、社區服務中心、職業介紹中心等納入進來。在實施手段上也要做相應的調整,以適應形勢的發展變化,使實習逐漸由單純教學實習向科研實習、就業實習轉變。

另外,在實習模式上要靈活多樣,集中實習和分散實習相結合、實習與教師的科研相結合、專業實習與畢業論文相結合、專業實習與就業相結合。迫于就業壓力,目前,越來越多的畢業生把畢業實習階段甚至階段實習階段作為就業的試用期,從這種意義上來說,分散實習、與就業結合的實習是必要的。

2.畢業論文與實踐的結合

畢業論文是實現勞動與社會保障專業培養目標的重要教學環節,它在培養大學生探求真理、強化社會意識、訓練基本科研能力、提高綜合實踐能力與素質等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現,是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。同時,畢業論文的質量也是衡量勞動與社會保障專業教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據。搞好學生的畢業論文工作,對于提高學生的綜合能力和全面素質、提升專業教育教學工作的質量和水平具有重要意義。

在組織管理畢業論文工作中,可規定畢業論文選題應符合培養目標的要求,要保證一人一題,切實做到選題要盡可能多地反映勞動和社會保障理論實踐中的實際問題、熱點問題,堅持“真題真做”并有一定的新穎性和學術性;鼓勵與教師的科研工作密切結合。選題,由學生確定或學生與指導教師共同商定。在保證基本訓練、掌握本學科的基本功的基礎上,盡可能安排做一些提高性、拓展性的研究專題,提升畢業論文總體質量。

在我校的勞動與社會保障專業畢業論文管理過程中,要求在學生選題確定后由指導教師下發畢業論文任務書,主要是對學生提出和規定畢業論文的各項工作任務,對學生完成畢業論文起引導、啟發及規范的作用。任務書指明本課題要解決的主要問題和大體上可從哪幾個方面去研究和論述該主要問題的具體要求,計劃進度,推薦的參考文獻(5篇左右,含外文文獻至少2篇)。學生通過查閱相關外文資料,進行外文資料翻譯,了解選題的國外研究進展情況;通過檢索和閱讀大量相關國內刊物文獻,撰寫文獻綜述;開題報告、預答辯等環節,保證選題符合培養目標要求。建立有效的畢業論文質量管理模式和監控制度。采取二次答辯、學校及教育廳兩級論文抽檢等舉措,不斷提高畢業論文的整體水平。

3.各實踐環節可以相互聯系、相互滲透

勞動與社會保障專業課程實習可以走出去,也可以請進來的方式,讓有豐富實踐工作經驗的勞動與社會保障實際部門工作人員,結合某課程教學內容在課堂內進行講授,使學生不僅僅停留在理論知識的層面上,也了解一些實際工作情況。可將勞動與社會保障專業教學環節與畢業實習、畢業論文結合起來。

《管理定量分析》實驗項目由操作性和綜合設計性實訓項目組成,綜合設計性實訓項目要求學生完成一項實驗課題,主要目的是運用所學理論知識,針對勞動社保熱點問題,設計問卷并進行統計分析。每學期的第1周布置下去,第15周上交,學生可自行組成小組,自行選擇課題方向、設計問卷、發放和回收問卷并做統計分析,并撰寫實驗報告。筆者對本人指導的近幾屆畢業生,要求將《管理定量分析》課程中所學的理論知識運用于學年論文(第三學期)、畢業實習報告和畢業論文寫作中去,大大提高了學生分析問題的科學性,在很大程度上避免了學生論文普遍存在的空洞與摘抄的現象。

從勞動與社會保障專業本科生畢業論文寫作看,有校級科研項目的同學,由于有科研項目任務,投入的時間和精力要多于一般同學,且因做過問卷調查和統計分析,數據翔實,其所提問題和對策更有針對性,畢業論文質量普遍高于一般同學。如一名同學的學生課題是“浙江省農民工社會保障的實證研究”,他組織其他學生作為小組成員,利用暑期從農民工社會保障體系的構建的多個方面入手進行問卷調查,最終各位小組成員完成這個項目的子課題并分別作為各自畢業論文的選題,從而較為成功地將學生科研與畢業實習、畢業論文結合起來了。

四、結語

勞動與社會保障專業本科實踐教體系應由實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學條件體系和實踐教學管理體系等子體系構成,而開展該專業的實踐教學內容體系的研究,將有益于全面實現專業教學目標體系,并為教學條件和實踐管理提供較為具體的科學指導。充分挖掘勞動與社會保障專業實踐教學內容,擴展實踐教學內容在整個教學計劃中的比重,進一步完善實踐教學體系,使課堂實踐教學、校園實踐教學、社會實踐教學相互補充形成一個相對獨立的有機的整體,為學生的能力的拓展和將來就業打下良好的基礎。

參考文獻:

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[3]白鳳崢:勞動與社會保障專業建設探索.山西財經大學學報:高等教育版,2008.1

篇（10）

體育老師在進行分層次教學之前，要對班級里的高校生的身體素質，籃球技能掌握程度以及籃球興趣等方面進行深入的了解解析以及測試，然后再根據最后的了解情況以及測試的結果來對高校生進行分層次分組。在體育老師對學生各方面的了解和測試中主要包括高校生對籃球運動的感興趣程度，也就是高校生是否喜愛籃球運動；還有籃球基本技術動作的掌握程度，比如最基本的投籃，運球，以及傳球等技術動作；同時還包括高校生的身體素質的測試，比如高校生速度跑測試，爆發力的測試以及身體的彈跳能力，身體的協調性等；體育老師要根據學生這些相關的不同測試結果做好記錄。并同時要向高校生講解分層次教學的意義以及對高校生自身的作用，以免高校生出現厭學的情緒，不配和老師進行教學的現象發生。在公平對待學生的情況下，可以將高校生按照測試結果分成若干個小組。對于不同層次小組的學生實行不同的教學方法，讓不同層次的各個小組學生在不同的學習任務中和自己的小組學生一起合作完成學習任務。體育老師在分層次教學方法的運用中，最根本的目的就是把學生放在屬于自身的學習環境中，進而去勉勵學生，使各個層次的高校生在不同的學習任務中都可以感受到完成學習任務的成功心情，更加有興趣的進行籃球運動的學習。

1.2體育老師在確定學生差異的情況下，進行因材施教

根據體育老師已經分好不同層次的小組，各層次小組內的學生掌握籃球運動技能的能力不同，在體育老師運用分層次教學法進行籃球教學的過程中，就要制定不同層次學生需要的學習規劃。對于一些處于籃球技術掌握能力非常好的層次的學生，這些學生的籃球運動基礎比較扎實，具有一定的籃球技術掌握，但是對于籃球各項技術的發揮中還有一些問題需要解決。這個時候，體育老師要把對于這組學生教學方法的制定重點放在如何使學生的籃球技術動作得到有效的發揮，使學生籃球技術動作的連貫性得到提高。而對于其他一些籃球運動在中等水平層次的學生，體育老師要把教學重點放在如何提高該層次學生的籃球技術掌握的能力，要經常進行基本技術動作的訓練，進而達到較高的籃球水平。還有一些學生對籃球運動的積極性不高，沒有興趣，這個層次的學生對于籃球的學習有一定的困難。那么，體育老師在教學的過程中，應該把教學重點放在如何幫助該層次高校生加強對籃球運動的喜愛以及興趣上，使該層次的高校生建立起籃球運動學習的興趣以及自信心。

1.3體育老師對各層次的高校生學習效果進行科學的評價

經過體育老師分層次教學方法的具體運用后，不同層次學生的學習效果肯定有所不同，這個階段，體育老師就要根據不同層次高校生的原有的籃球技術水平和分組后的籃球技術水平提高的幅度以及進步的大小作為評價學生完成學習使命的標準。評價主要構成的內容有：體育老師對每一個學生的在自己層次組內的籃球技術的發揮表現來進行評價以及在各層次小組進行籃球運動學習的過程中，高校生之間是否互相幫助，互相合作配合等方面，這些可以培養高校生的集體合作的團結意識。

2結語

在運用分層次教學方法的過程中，老師一定要教學前了解清楚學生的不同差異性，做好分組，以免造成學生不公平的現象發生。分層次教學方法適用于高校的籃球教學，是一項行之有效的教學方法，應該加強分層次教學方法在高校籃球教學中的應用。

【參考文獻】

[1] 周俊平.體育課“分層”教學模式探討.體育科研，2002（1）：34―38

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[3] 龔少清，鄭定明.體育課分層次教學的探討[J].中國學校體育，1992（6）

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