小學(xué)課堂常規(guī)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)課堂常規(guī)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

課堂調(diào)控是教師在課堂教學(xué)的過程中，對學(xué)生行為的調(diào)節(jié)、控制和引導(dǎo)。教師通過建立一系列有效、系統(tǒng)的課堂常規(guī)，減少學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生，保證教學(xué)正常開展。課堂調(diào)控能力是衡量教師基本素養(yǎng)的重要方面，更是教學(xué)效果的基本保證。

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課課堂紀(jì)律混亂是較為普遍的現(xiàn)象。與小學(xué)美術(shù)學(xué)科的學(xué)科特性、課改環(huán)境、學(xué)校硬件以及師資配備等多方面都有關(guān)聯(lián)，最直接的原因有三：第一，學(xué)科地位低下。第二，教師調(diào)控弱化。第三，其它原因，比如美術(shù)材料引發(fā)的紀(jì)律問題，課堂結(jié)構(gòu)引發(fā)的紀(jì)律問題等等。美術(shù)學(xué)科重體驗(yàn)，重感受，有序地學(xué)習(xí)氛圍最基本的保證。美術(shù)教師更有必要掌握有效的課堂調(diào)控策略，借助更為科學(xué)、合理的方式管理課堂。

一、課堂調(diào)控策略

課堂調(diào)控最理想的方式是利用教學(xué)本身。遵循這一理念，美術(shù)教師應(yīng)從時(shí)間分割、材料分配、作業(yè)布置、課堂氣氛營造以及規(guī)則建立等幾方面調(diào)控課堂。

1、時(shí)間調(diào)控

在時(shí)間調(diào)控上應(yīng)盡量緊湊地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化上課流程。例如把一節(jié)課分成幾個(gè)較固定的時(shí)段，每個(gè)時(shí)段有固定的任務(wù)，久而久之形成教與學(xué)的條理性，有效利用課堂時(shí)間，減少違紀(jì)事件發(fā)生。

時(shí)間分割上我們通常這樣考慮：（1）留出幾分鐘讓學(xué)生做課前準(zhǔn)備。（2）將學(xué)習(xí)過程分成小段，幫助學(xué)生集中精神。（3）授課之前告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)流程，帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2、材料調(diào)控

材料問題在美術(shù)課上既重要又復(fù)雜，并且是引發(fā)美術(shù)課堂紀(jì)律問題的一大因素。

對于常規(guī)材料的使用重要的是做好規(guī)范指導(dǎo)。像“如何帶材料、怎樣放材料、何時(shí)用材料”等細(xì)節(jié)，都應(yīng)變成明確規(guī)定，在一個(gè)強(qiáng)化期內(nèi)不斷提示、檢查學(xué)生，養(yǎng)成習(xí)慣。在“帶什么材料、怎樣準(zhǔn)備材料”的問題上教師事先要做成熟的考慮，如果材料問題成了減弱學(xué)習(xí)熱情的因素，要及時(shí)為學(xué)生提供解決方案。

國畫、紙藝、泥塑等不同課型需要用不同材料。以國畫課為例：國畫課需用的工具材料有8種之多，在部分學(xué)生沒有帶材料的情況下，容易誘發(fā)課堂混亂。此時(shí)可嘗試借鑒“材料共享”的方法：將整學(xué)期需用的材料列表統(tǒng)計(jì)，折算價(jià)格，分配采購，統(tǒng)一取用。如某班負(fù)責(zé)采購毛筆，在平行班之間這一套毛筆就可以進(jìn)行共享，同時(shí)，采購毛筆的班級也能共享到其他班采購的宣紙、顏料等。以此解決“帶不齊材料”的問題，并通過控制材料的發(fā)放來控制學(xué)生的行為。

3、作業(yè)調(diào)控

學(xué)生發(fā)展存在不均衡性，提前完成作業(yè)的孩子往往學(xué)有余力，但如果缺乏調(diào)控，他們也許會成為課堂混亂的誘因。此時(shí)可以用“彈性作業(yè)”來填補(bǔ)學(xué)生在課堂上的空白時(shí)間。“彈性作業(yè)”應(yīng)盡量選擇用材簡單、不需老師特別指導(dǎo)、對周圍學(xué)生干擾小的內(nèi)容，如折紙、涂色游戲等。

4、氛圍調(diào)控

英國教育家杰倫迪．迪克西（Gererd Dixie）認(rèn)為，毫無壓力過于舒適的課堂環(huán)境會使某些學(xué)生會因?yàn)槿狈μ魬?zhàn)而失去學(xué)習(xí)興趣。過分地以游戲態(tài)度進(jìn)入課堂，比較容易造成紀(jì)律問題。美術(shù)課堂可以營造一些緊張氣氛，給學(xué)生一定的壓力以促進(jìn)學(xué)習(xí)。例如通過提高提問的思維含量的方式，達(dá)到激趣的目的。

5、規(guī)則調(diào)控

在美術(shù)課堂可以制定一些規(guī)則，規(guī)則不在于多，在于不折不扣地執(zhí)行。比如“同學(xué)發(fā)言要認(rèn)真傾聽。”“真誠地評價(jià)別人的作業(yè)，發(fā)出怪叫是不禮貌的。”“作業(yè)時(shí)不離開座位”等，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使大部分學(xué)生自覺遵守。給課堂制定規(guī)則的意義在于“用更科學(xué)合理的課堂管理方式”替代“依賴教師個(gè)人權(quán)威管理的方式”。如過我們能通過建立規(guī)則，使學(xué)生都明確“課堂上什么該做什么不該做”，不需要老師時(shí)刻提醒課堂紀(jì)律就可以保證，教學(xué)也就成功了一半。

二、不可忽略的細(xì)節(jié)

1、 精心設(shè)計(jì)第一堂課

教育行為學(xué)家瑞格（Wrayy）曾提出教師的“印象管理策略”理論：“無論一位教師的工作經(jīng)驗(yàn)多豐富，他與學(xué)生的第一次見面，就為今后的工作營造了一種環(huán)境”。這意味著這“第一次接觸”對師生關(guān)系的發(fā)展具有決定性的重要意義。所以，從第一堂課開始，教師就應(yīng)注意在學(xué)生心中建立有條理、講原則、有決斷的教師形象。

因此我們應(yīng)當(dāng)充分重視第一堂課，如果第一堂課未經(jīng)設(shè)計(jì)，一片混亂，整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)氛圍可想而知。在第一課時(shí)用圖像的形式介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是很好的方法。如果還能用作品實(shí)物則效果更好，能使學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，產(chǎn)生迫切想?yún)⑴c美術(shù)活動(dòng)的愿望。

在第一堂課上，也有必要專門引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)課的課堂規(guī)范。特別對于低年級段的孩子，還有必要通過親身示范的方式，像教授一項(xiàng)專門技能一樣教授他們?nèi)绾巫袷卣n堂規(guī)則。

2、精心打造教師形象

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”說的是教師形象樹立、教師威信建立和教學(xué)成效之間的關(guān)系。當(dāng)前美術(shù)課堂越來越頻繁地使用多媒體技術(shù)，幾乎取代了美術(shù)老師的作用，學(xué)生無從感受老師的價(jià)值，教師在學(xué)生心中沒有威望，“雖令不從”。美術(shù)教師用技能贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可，這是不應(yīng)該放棄的優(yōu)勢。

三、持久執(zhí)行的方法

有序的課堂是一個(gè)逐漸“養(yǎng)成”的過程，堅(jiān)持執(zhí)行是成功的關(guān)鍵。日常執(zhí)行應(yīng)避免程序繁瑣應(yīng)考慮操作的方便有效。

首先，應(yīng)梳理目前課堂存在的紀(jì)律問題，挑最需要糾正的問題下手，不要所有問題一把抓。其次，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尋找一些利于操作的方式監(jiān)督執(zhí)行。如：使用表揚(yáng)卡片、設(shè)計(jì)競賽表格等，有條件的還可利用博客等網(wǎng)絡(luò)工具將課堂規(guī)則的執(zhí)行情況公開，在班級與班級、年級與年級間開展對比，激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)。另外，用獎(jiǎng)勵(lì)是強(qiáng)化積極行為也是有效方式。

課堂紀(jì)律的改觀無疑對教師的個(gè)人工作、對師生感情、對學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)成果都有積極的影響。對于美術(shù)課堂常規(guī)建立的思索還有很大空間，等待我們?nèi)ヌ剿骱蛯?shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

［1］《有效的課堂管理》［英］杰倫迪．迪克西（Gererd Dixie）著

［2］北京師范大學(xué)出版社（北京新街口外大街19號）2006年8月第一版

篇（2）

2、做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生明白其中的道理。師生間建立一種更密切和諧的新穎關(guān)系，則有利個(gè)別化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效實(shí)施。同時(shí)，我們善于用自己的愛去喚起他們感情上的共鳴，激起他們思想上的波瀾，敞開他們的心扉，抹去他們心靈的創(chuàng)傷，點(diǎn)燃他們心中想做好人的愿望的火花，撥動(dòng)他們的心弦，使他們自覺矯正不良行為。

篇（3）

小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)設(shè)立和開展的重要性已經(jīng)被越來越多地意識到，但是在相當(dāng)一部分學(xué)校并沒有很好地開展起來，這是需要盡快解決的問題。現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的教育學(xué)者和學(xué)校在呼吁重視學(xué)校的小學(xué)體育教學(xué)，由此可見，小學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要性。在我國的學(xué)校教育中，受到應(yīng)試教育的影響，有很多學(xué)校更加重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，而對于學(xué)生的身體健康素質(zhì)則重視程度不夠。所以，本文將從小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)設(shè)立和開展的重要性進(jìn)行入手分析，針對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題制訂相應(yīng)的解決措施。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)設(shè)立和開展的重要性

小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)可以在體育教學(xué)中更好地增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這些都是廣大的小學(xué)體育教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，是十分寶貴的財(cái)富，有著十分重要的意義。教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)效果的增強(qiáng)都可以依靠教學(xué)常規(guī)的科學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)在符合學(xué)校相關(guān)的教學(xué)規(guī)定基礎(chǔ)上，可以激發(fā)學(xué)生對于體育趣味性的認(rèn)識，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。好的小學(xué)體育教師會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排體育教學(xué)的內(nèi)容和開展方式，從而對學(xué)生進(jìn)行體育教育。現(xiàn)在越來越多的學(xué)校教育講求素質(zhì)教育，德智體美勞全面發(fā)展，這樣才能符合新時(shí)代對于人才的培養(yǎng)需求。體育教學(xué)的全面健康發(fā)展將成為今后學(xué)校教育的重要的一個(gè)方面。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)中存在的問題

1.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念根深蒂固

一項(xiàng)新生事物的出現(xiàn)和發(fā)展，首先面臨的最大問題就是那些傳統(tǒng)的方式和觀念，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)可以更好地加強(qiáng)教育方式的改革，但是在一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式依然存在著。甚至一些學(xué)校至今沒有重視起小學(xué)體育教學(xué)，更談不上建設(shè)小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)。

2.小學(xué)體育課堂教學(xué)過于隨意

從當(dāng)前的情況來看，有相當(dāng)一部分學(xué)校的小學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)是不健全的，甚至是缺乏專業(yè)的體育教師或者是直接聘請一些兼職代課老師。這樣，在實(shí)際的教學(xué)過程中，會由于一些專業(yè)素養(yǎng)的問題而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)體育教師由于自身素質(zhì)水平參差不齊，存在著一部分的小學(xué)體育教師對于體育課堂教學(xué)過于隨意，課堂教學(xué)不規(guī)范等現(xiàn)實(shí)存在的問題。小學(xué)體育課堂教學(xué)沒有依據(jù)課堂教學(xué)常規(guī)來進(jìn)行，這些都使得教學(xué)的效果大打折扣。

3.課堂紀(jì)律不嚴(yán)明

在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)生會因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)生爭執(zhí)，甚至相互毆打，這樣不文明的行為不僅在學(xué)生中引發(fā)惡劣的影響，而且需要體育教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去處理此類事件，耽誤了教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也影響了教學(xué)效果。

三、如何更好地完善小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

要進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的完善建設(shè)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，改變原有的落后的教學(xué)觀念。促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的運(yùn)用，不僅可以全面推進(jìn)學(xué)校的整體素質(zhì)教育，而且在一定程度上建立全新的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中通過結(jié)合小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)來規(guī)范課堂秩序，可以更好地提高教學(xué)效果。

2.提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

提高小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)能力和水平，才能發(fā)揮出小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的效果，從根本上改善教學(xué)效果。應(yīng)當(dāng)對小學(xué)體育教師的招聘進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，并組織培訓(xùn)提高小學(xué)體育教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)小學(xué)體育教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)教師之間的交流探討，進(jìn)行教師之間的相互切磋，全面提高教師的整體素質(zhì)。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的建立，嚴(yán)明課堂秩序

（1）加強(qiáng)小學(xué)生的安全意識

在進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中，難免會出現(xiàn)磕碰的問題，愛玩是孩子的天性，但是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的安全意識，注意安全，避免不安全行為的發(fā)生。

（2）注重課前、課中、課后的教學(xué)常規(guī)

在體育課前，要換上適宜運(yùn)動(dòng)的服裝，不要帶尖銳的東西參加體育鍛煉，體育教師以及班級干部要進(jìn)行課前的檢查。在體育課的進(jìn)行過程中，要清點(diǎn)人數(shù)，告訴小學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及注意事項(xiàng)，要求學(xué)生按照體育教師的要求來進(jìn)行體育活動(dòng)。在體育課結(jié)束后，組織學(xué)生積極歸還體育器材、做放松運(yùn)動(dòng)，并對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，體育教師也要進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)下堂課的注意事項(xiàng)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

體育教師可以把下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃告訴學(xué)生，由學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，以供體育教師進(jìn)行參考。

（4）在學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生作為體育課的委員，并實(shí)行輪崗制

在幫助體育教師處理一部分瑣碎事項(xiàng)的同時(shí)，還能提高學(xué)生的責(zé)任感以及積極性。

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的設(shè)立和開展，需要盡快得到完善，雖然當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)中仍然存在一定的問題，如：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念根深蒂固，小學(xué)體育課堂教學(xué)過于隨意，課堂紀(jì)律不嚴(yán)明等，但是為了完善建立小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的建立，嚴(yán)明課堂秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雄華.運(yùn)用課堂教學(xué)常規(guī)不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量[J].中國林業(yè)教育，2008（2）：39-41.

[2].吳沛林，張超.加快發(fā)展我國課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)[J].教育發(fā)展研究，2000（7）：83-85.

篇（4）

在學(xué)校教育中，小學(xué)音樂與其他教學(xué)科目相比，學(xué)校和家長重視程度不高，這對小學(xué)音樂教育的開展產(chǎn)生了一定的阻礙作用。隨著教育改革的深化，現(xiàn)代學(xué)生的課堂知識呈現(xiàn)多樣化和多元化，不僅需要實(shí)用知識，還需要體現(xiàn)教育的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)常規(guī)貫穿于教學(xué)活動(dòng)過程的始終，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)策略、教學(xué)觀念的具體體現(xiàn)，小學(xué)教師要合理地運(yùn)用創(chuàng)新變革方法，巧用教學(xué)常規(guī)，構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)高效音樂課堂建立

在小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的過程中，小學(xué)音樂教育是非常重要的組成部分，為了保證小學(xué)音樂素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時(shí)摒棄與當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)開展不相適應(yīng)的教學(xué)理念，通過新教學(xué)觀念的樹立促進(jìn)小學(xué)音樂課堂的建立。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視教學(xué)過程，對于過程教育也缺乏重視。而新課程改革下的小學(xué)音樂課堂，強(qiáng)調(diào)以教師為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的核心，以學(xué)生為教學(xué)主體。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂是以教師為活動(dòng)的中心，所有教學(xué)活動(dòng)都圍繞教師展開，在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中教師具有絕對的權(quán)威性，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也沒有結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)開展教育活動(dòng)，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)學(xué)生都比較被動(dòng)，與教師溝通較少，甚至存在零互動(dòng)現(xiàn)象。在這種教育觀念下的課堂，限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容被動(dòng)接受，也缺乏發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也沒有被調(diào)動(dòng)，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生參與度不高，教師的教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要盡可能地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的視角進(jìn)行教學(xué)課堂設(shè)置和內(nèi)容安排，以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過觀念創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂的構(gòu)建。

二、變革教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體地位

為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，教師要進(jìn)行教學(xué)角色互換，改變傳統(tǒng)課堂以教為主的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以新穎的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生利用已有的音樂知識，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并對答案進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)新知識的掌握和理解。例如，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)開展前，會對歌曲的曲風(fēng)、旋律、表現(xiàn)內(nèi)容、大意等進(jìn)行詳細(xì)的介紹，這種教學(xué)方法會限制學(xué)生的想象力，將音樂的多變性轉(zhuǎn)變?yōu)閱我恍裕瑢?dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率較低。在教學(xué)常規(guī)創(chuàng)新中，教師改變了傳統(tǒng)的課堂開展方式，以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂效率。如，教師在歌曲《十送》賞析時(shí)，不要過多地講解書本內(nèi)容和歌曲內(nèi)容，要鼓勵(lì)學(xué)生對已知的故事和歌曲進(jìn)行展示，并評選出優(yōu)秀節(jié)目，通過這種課前興趣調(diào)動(dòng)，順理成章地引出教材內(nèi)容，學(xué)生在整個(gè)課堂中既展示了個(gè)人才藝，樹立了自信心，又學(xué)習(xí)了新知識，可謂一箭雙雕。

三、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)形式具有多樣性，比如，在教學(xué)活動(dòng)開展中常用的故事情境、問題情境等，但是需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要結(jié)合班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及智力特點(diǎn)進(jìn)行，不能生搬硬套，要按照小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生雖然年齡較小但是也具有一定的思考能力，教師在教學(xué)活動(dòng)開展中，要以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課堂內(nèi)容安排進(jìn)行情境設(shè)置，幫助學(xué)生感受音樂的魅力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。此外，通過合理的教學(xué)情境設(shè)置，可以增加師生之間的互動(dòng)交流，教師通過語言鼓勵(lì)等方式，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

四、積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生多以個(gè)體形式接受教學(xué)內(nèi)容安排，這種孤立無援的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生難以體會學(xué)習(xí)樂趣，也阻礙了高效音樂課堂的建立。為了改變這種狀況，教師在課堂教學(xué)中，要巧妙地利用學(xué)生的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣進(jìn)行分組安排，開展合作學(xué)習(xí)模式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互相影響，通過學(xué)生之間的交流和溝通，現(xiàn)學(xué)習(xí)上的互幫互助，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。教師在課堂教學(xué)中也要積極地與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法，并結(jié)合學(xué)生想法安排教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提高的同時(shí)，還能增進(jìn)師生感情。

在新課程改革進(jìn)程中，小學(xué)音樂教師要積極地巧用教學(xué)常規(guī)，在不改變傳統(tǒng)教學(xué)框架的基礎(chǔ)上，盡可能地改變教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)情境課堂、革新教學(xué)方法、增加師生溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂的建立。

篇（5）

小學(xué)美術(shù)課堂中常規(guī)性訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)與研究就是要明確把握本課涉及到的美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特語言。只有自己先進(jìn)入美術(shù)的語境，了解視覺傳達(dá)的規(guī)則，把握語言，把握本課知識要點(diǎn)才能合理確定課時(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。然后分解目標(biāo)，確立常規(guī)性訓(xùn)練指標(biāo)。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以畫為主，其內(nèi)容無非是經(jīng)典臨摹，改畫.以技巧的提升替代人性的張揚(yáng)，難以真正激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)熱情。而新課標(biāo)卻注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，肯定技能訓(xùn)練作用的基礎(chǔ)上賦予美術(shù)教育實(shí)用性的培養(yǎng)要求。這也是新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本思路：以學(xué)生的發(fā)展為本的課程價(jià)值觀和回歸生活世界的課程生態(tài)觀。生活是藝術(shù)的源泉，是任何教材內(nèi)容所不能包容、代替的豐富多彩的教育資源。

在美術(shù)教學(xué)中，教師必須組織和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，把美術(shù)知識與社會實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極主動(dòng)地深入生活、感悟生活的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。教育者引導(dǎo)受教育者為了人類的長遠(yuǎn)利益和更好地享用自然、享用生活，自覺地養(yǎng)成愛護(hù)自然環(huán)境和相應(yīng)的道德文明行為習(xí)慣。新課標(biāo)的實(shí)施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。新課標(biāo)的制訂，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變原有的課程價(jià)值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。研究價(jià)值：通過課堂中常規(guī)性訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)與研究使得教師更善于根據(jù)學(xué)習(xí)類型進(jìn)行訓(xùn)練目標(biāo)的分類，明確學(xué)生需要完成的技能練習(xí)內(nèi)容。從而培養(yǎng)學(xué)生歸納規(guī)則，演繹規(guī)則，應(yīng)用規(guī)則的能力。

通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常規(guī)性訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)，尋求美術(shù)語境轉(zhuǎn)化為視覺傳達(dá)的規(guī)則。研究內(nèi)容是常規(guī)性訓(xùn)練的操作方法。其操作方法是把課堂教學(xué)目標(biāo)細(xì)化后，如何巧妙設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容。將學(xué)習(xí)活動(dòng)拋錨在知識生成和應(yīng)用的情景中。讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，構(gòu)建形成對技能的新認(rèn)識。由此可明顯看出常規(guī)性訓(xùn)練具有預(yù)設(shè)性、啟發(fā)性、生成性，挑戰(zhàn)性。其創(chuàng)新之處在于：①規(guī)模很小，在短時(shí)間內(nèi)能有效解決本課作業(yè)中的技法問題；②啟示性強(qiáng)，能反映問題情境，又隱含淺顯規(guī)則概念；③交互性強(qiáng)，訓(xùn)練過程具有動(dòng)態(tài)生成性。

教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)確定訓(xùn)練的進(jìn)度。

1.通過座談、問卷等形式分別對教師、家長對兒童美術(shù)教育目標(biāo)、價(jià)值等方面進(jìn)行調(diào)查研究，為課題的開展與進(jìn)一步深化尋找依據(jù)與支撐。

2.組織課題組成員，學(xué)習(xí)與少兒美術(shù)教育有關(guān)理論，并能運(yùn)用理論來指導(dǎo)課題的研究與實(shí)施，便于更好地按照實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行具體的研究。

3.在具體的美術(shù)教育工作中嘗試、研究、反思、總結(jié)、創(chuàng)新。

4.選擇審美情趣層次不同的少兒進(jìn)行跟蹤分析，輔以必要的指導(dǎo)，使各個(gè)層次的少兒都能在美術(shù)教學(xué)中常規(guī)性訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)與研究中得到發(fā)展，并把相應(yīng)的研究成果存入檔案袋。明確研究目的，對研究過程進(jìn)行控制，收集有關(guān)信息數(shù)據(jù)，對研究資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)提煉、形成研究結(jié)果、以驗(yàn)證假設(shè)。

在教學(xué)過程中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。經(jīng)常對研究做系統(tǒng)全面的總結(jié)，邀請教育行政部門及有關(guān)專家對實(shí)驗(yàn)的成果做出科學(xué)的鑒定。以學(xué)生素質(zhì)提升，作品發(fā)表得獎(jiǎng)，教師相關(guān)論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表，課題報(bào)告等形式反映研究成果。“這個(gè)世界就是我們現(xiàn)在生活的地方，是永恒的世界之一，它美好、快樂，我們不僅能夠而且應(yīng)該盡最大努力，為了與我們同在的和在我們之后所將生活的其中的人，把它改造的更加美好更加快樂”（列夫?托爾斯泰）。作為新一代的教育工作者我們要了解學(xué)生的生活現(xiàn)狀、了解生活發(fā)展的趨勢及生活對人的要求的變化。

【參考文獻(xiàn)】

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一、體育課堂常規(guī)

根據(jù)一個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況制定，常規(guī)條文的規(guī)定，應(yīng)明確具體，其內(nèi)容包括師、生兩個(gè)方面，教師主要有以下幾條。

（一）教師課前的常規(guī)

1.教師課前的備課和編寫教案；

2.了解學(xué)生的課前情況；

3.場地、器械的準(zhǔn)備和清潔衛(wèi)生工作；

4.教師服裝的準(zhǔn)備。

（二）教師課中的常規(guī)

1.教師待體育干部報(bào)告后，向?qū)W生宣布課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容要求等教學(xué)程序。并指出這節(jié)課的易出現(xiàn)的安全問題，然后逐步按計(jì)劃進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)；

2.教師按教案進(jìn)行教學(xué)；

3.注意安全衛(wèi)生；

4.課結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小結(jié)和講評，讓學(xué)生及時(shí)知道課中的表現(xiàn)，提出課后學(xué)習(xí)的要求。

（三）教師課后常規(guī)

1.教師每次課后都應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，寫好課后小結(jié)；

2.下課后教師應(yīng)檢查學(xué)生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節(jié)課教學(xué)的正常進(jìn)行。

(四) 體育教師的教學(xué)小結(jié)與反思

學(xué)生方面，要做到學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。

要愛護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

二、抓好小學(xué)低年級體育課堂常規(guī)的意義

實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課的組織，而且對加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。

三、如何抓好小學(xué)低年級體育課堂常規(guī)

（一）搞好課堂常規(guī)首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂常規(guī)管理的目的是保證有一個(gè)良好的課堂秩序，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。教師應(yīng)該在每天新開課前反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，把學(xué)校的規(guī)章制度、老師的要求告訴他們，通過反復(fù)的強(qiáng)化逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）搞好課堂常規(guī)要在教法上下功夫

從自己課堂教學(xué)入手，首先自己反省一下：自己所教的內(nèi)容學(xué)生歡迎嗎？自己的人格魅力是否征服了學(xué)生？教有法，但無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，諸如多媒體軟件的應(yīng)用、小組競賽、操作、游戲活動(dòng)等等。除此之外應(yīng)注意以下方法的應(yīng)用：

1.教育教學(xué)語言生動(dòng)化

我們面對的是一群低年級學(xué)生，所以，應(yīng)使用兒童語言進(jìn)行教學(xué)，做到親切自然、通俗易懂，講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，不宜用太多術(shù)語，可采用兒歌、口訣、順口溜的形式進(jìn)行。低年級學(xué)生對身體動(dòng)作的體驗(yàn)還不豐富，對抽象的語言所表述的動(dòng)作要領(lǐng)在認(rèn)識上還存在一定的差距，很多時(shí)候是“大概”能聽懂，但不低年級的學(xué)生有一定的理解力，知道做到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才算符合要求。所以，教師講解要領(lǐng)，要求時(shí)一定要具體，最好是看得見、模得著，有章可循。以一年級的前滾翻教學(xué)為例，如果教師只是機(jī)械，生硬地以專業(yè)術(shù)語要求學(xué)生“團(tuán)身”，而他們“團(tuán)”到什么樣的程度，什么樣子才算正確，其結(jié)果是大部分學(xué)生“團(tuán)得不圓”，出現(xiàn)“身體不會團(tuán)”的錯(cuò)誤動(dòng)作。如果教師這樣啟發(fā)一下學(xué)生：“同學(xué)們，你們玩過皮球與方塊積術(shù)嗎，皮球在滾動(dòng)的時(shí)候是不是比方塊快的多？”這時(shí)，學(xué)生就會理解團(tuán)身的意思。這樣一個(gè)巧妙的點(diǎn)撥，切中了“團(tuán)身”的要點(diǎn)，比較容易的使學(xué)生練習(xí)并達(dá)到了“團(tuán)身”的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握前滾翻的關(guān)鍵要領(lǐng)之一。

2.師生交往互動(dòng)化，學(xué)習(xí)環(huán)境情趣化

篇（7）

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.216

1 引言

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，仍存在較多的課堂常規(guī)問題，使得體育課堂教學(xué)也發(fā)生了較大改變。由于小學(xué)生大多是6～12歲的未成年人，其思想還未獨(dú)立，自我約束力也較弱，故很難約束自己認(rèn)真上完一節(jié)體育課，這就要求教師采取有效的方式，抓好小學(xué)體育課堂常規(guī)，以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2 關(guān)于小學(xué)體育課堂常規(guī)的意義分析

體育課堂常規(guī)主要包含：集合整隊(duì)、師生問好、清點(diǎn)人數(shù)及出勤、準(zhǔn)備活動(dòng)等內(nèi)容[1]。這些內(nèi)容既是維持正常體育課程的有效手段，在教學(xué)中也有其自身的特殊意義。

2.1 集合整隊(duì)、師生問好的意義

在體育課程開始后，集合整隊(duì)是最早的課堂常規(guī)。對小學(xué)生來說，集合整隊(duì)能夠?qū)⑼嫠Ｖ械暮⒆泳奂饋恚矣欣谔栒僮⒁饬Σ患械膶W(xué)生，而師生問好則有利于學(xué)生禮貌、禮節(jié)的培養(yǎng)。

2.2 清點(diǎn)人數(shù)及出勤情況的意義

該環(huán)節(jié)是體育教師管理課堂的一種有效手段，通過點(diǎn)名方式，教師能夠較快認(rèn)識學(xué)生，并讓學(xué)生受到關(guān)注。在師生較熟悉之后，則采取清點(diǎn)人數(shù)的方法取代點(diǎn)名。檢查學(xué)生的出勤情況，則能有效預(yù)防小學(xué)生由于擅自離開課堂而發(fā)生意外。比如，某位教師在課開始時(shí)先對人數(shù)進(jìn)行了清點(diǎn)，在課中又集合對人數(shù)進(jìn)行了一次清點(diǎn)，下課時(shí)再清點(diǎn)了一次，如果學(xué)生人數(shù)變少，就及時(shí)找出是誰缺席、為何缺席等，有效降低了學(xué)生由于缺席而發(fā)生意外的可能。

2.3 安排見習(xí)生的意義

在體育教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會有許多較調(diào)皮的學(xué)生裝病而不出勤，若安排他們做一些力所能及之事，便能大大減少該類現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，安排見習(xí)生做相應(yīng)的事，有效體現(xiàn)了“區(qū)別對待”的原則，在小學(xué)體育課堂常規(guī)中必不可少。

2.4 宣布課堂內(nèi)容及要求的意義

在開始上課時(shí)，教師一般會向?qū)W生介紹本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及任務(wù)，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，并做好心理與思想上的準(zhǔn)備。比如，在上《立正、稍息》該節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在完成了集合整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)等課堂常規(guī)后，則應(yīng)向?qū)W生講明本節(jié)課的任務(wù)是明白什么是立正、稍息，并能做好這兩個(gè)動(dòng)作。除此之外，教學(xué)還要利用相關(guān)要求對學(xué)生的行為進(jìn)行約束，以促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.5 準(zhǔn)備活動(dòng)的意義

“成功是留給有準(zhǔn)備的人。”課堂教學(xué)要想取得良好的效果，也要有充足的準(zhǔn)備。與其他課程教學(xué)不同的是，體育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要活動(dòng)全身大部分肌肉，屬于一門腦力和體力相結(jié)合的課程。在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)能夠有效降低身體肌肉的粘滯性，使人體溫度升高，然后促進(jìn)人體在循序漸進(jìn)的過程中接受運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，在接受運(yùn)動(dòng)技能的過程中，只有做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，才能順利完成難度與強(qiáng)度均較大的練習(xí)。除此之外，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，還能降低傷害事故的發(fā)生率。教師可在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)創(chuàng)新課堂常規(guī)的形式，只要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)即可。比如，有位教師曾經(jīng)這樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)：在冬季上體育課時(shí)，學(xué)生大多怕冷而不愿意出去，教師便喊出一句話“老師今天設(shè)置了幾個(gè)藏寶點(diǎn)，誰能找到就屬于誰。”老師話剛說完，學(xué)生便活躍地開始尋寶旅程。待學(xué)生跑得滿身大汗時(shí)，教師才宣布本節(jié)課的內(nèi)容是“耐久跑技術(shù)”。由此可見，合適的準(zhǔn)備活動(dòng)既能提高學(xué)生的參與積極性，又能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.6 安全教育、檢查的意義

在小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)中，開展安全教育及安全檢查活動(dòng)是不可或缺的環(huán)節(jié)。因?yàn)樾W(xué)生的安全意識較弱，故教師應(yīng)通過安全教育反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全的要求，學(xué)生經(jīng)常聽則容易記住，進(jìn)而大大降低了傷害事故的發(fā)生概率。比如，教師在每堂課開始之前強(qiáng)調(diào)“上課期間，不能跑去樓頂玩”“不能和同學(xué)打架”等，學(xué)生在聽多了之后便能在腦中有較深的印象，不僅能自己做到，還能有效監(jiān)督身邊同學(xué)的行為，對于降低安全事故的發(fā)生率具有重要意義。

3 關(guān)于小學(xué)體育常規(guī)的若干思考

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師怎樣開展體育課堂常規(guī)才能提高學(xué)生的興趣及積極性，是小學(xué)體育教師當(dāng)前面臨的一大課題。以下是對小學(xué)體育課堂常規(guī)的若干思考：

3.1 根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行課堂教學(xué)

“興趣是最好的老師。”故教師應(yīng)在平時(shí)多關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，教學(xué)時(shí)盡量選用與學(xué)生興趣愛好相符的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以提高學(xué)生遵守課堂常規(guī)的參與性與積極性。比如，小學(xué)生喜歡玩，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)將死板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲，這樣就能提高他們的參與性。

3.2 廣開言路，加強(qiáng)創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐廣開言路，加強(qiáng)創(chuàng)新。比如，積極收集可行性較高、效果較好的課堂常規(guī)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)中；經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師學(xué)習(xí)，傾聽他們的建議，并進(jìn)行自我反思。在學(xué)習(xí)有效課堂常規(guī)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，以滿足不斷發(fā)展的課程要求。

3.3 實(shí)行“教學(xué)三維反思”

教學(xué)反思是教師進(jìn)行自我認(rèn)識、自我矯正及自我超越的一個(gè)過程[2]。課前、課中及課后反思，稱為“三維反思”。課前反思怎樣根據(jù)新教材特點(diǎn)及小學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課堂常規(guī)；課中反思如何將著眼點(diǎn)與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來，課堂常規(guī)有利于學(xué)生發(fā)展與否；課后反思要不要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)的三維目標(biāo)是否已落實(shí)。

4 結(jié)束語

總之，小學(xué)體育課堂常規(guī)的實(shí)施，對于提高體育教學(xué)效果及質(zhì)量有著重要意義，且直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及體質(zhì)鍛煉，是小學(xué)生接受運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑。此外，在實(shí)施小學(xué)體育課堂常規(guī)時(shí)，教育者可根據(jù)實(shí)際采用多樣化的方法或形式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教學(xué)要求與目標(biāo)，促進(jìn)我國體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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樂學(xué)科，作為欣賞美、表現(xiàn)美的一種藝術(shù)形式，需要教師與學(xué)生都要以沉靜之心

感受音樂的特殊魅力。所以，音樂課堂的教學(xué)常規(guī)顯得尤其重要。

在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，課堂教學(xué)的常規(guī)組織并非一般意義上對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行的束

縛措施，逼迫學(xué)生在強(qiáng)制手段的禁錮中收斂自己的行為，而是利用各種有效措施

，使得學(xué)生自覺自愿地歸心于音樂課堂，在欣賞美甚至表現(xiàn)美的過程中認(rèn)識自我

、回歸自我、提升自我。

一、激發(fā)興趣——在潛移默化中落實(shí)常規(guī)

談及常規(guī)，興趣是不能繞過的話題。盡管這個(gè)話題已經(jīng)非常古老，但恒久的主題

必定會在新時(shí)代中迸發(fā)出新的精神內(nèi)涵。新課程改革以來，呼喚人性的回歸與人

文的積淀。為避免穿新鞋走老路的尷尬，音樂課堂更應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科特有的學(xué)科

魅力，召喚學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本

動(dòng)力。”低年級學(xué)生自主意識差，自我控制能力更是不強(qiáng)。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的

興趣，調(diào)整他們的心態(tài)，才能將教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處。

在教學(xué)《春姑娘》一課中，我率先以猜謎的形式充分聚收學(xué)生分散的注意力，接

著利用小紅花的形式充分表揚(yáng)鼓勵(lì)大膽發(fā)言猜想的學(xué)生。接著借助多媒體課件呈

現(xiàn)美麗的春姑娘來到人間的自然美景，充分讓學(xué)生在環(huán)境的烘托中激發(fā)他們向往

自然之情。在水到渠成之中揭示內(nèi)容，學(xué)生將跟隨歌詞的意境自由演唱，隨著旋

律的飄蕩自主發(fā)揮。如此，在常規(guī)的引導(dǎo)下，音樂課堂教學(xué)效益明顯提升。

二、情境預(yù)置——在順?biāo)浦壑型卣钩Ｒ?guī)

兒童的意識空間是個(gè)神奇的世界，常常是成人所無法理解的。這些純真的孩童常

常活在一個(gè)虛擬的意識宇宙中。所以，創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生而言是一種非常有效的控

制教學(xué)常規(guī)的策略。尤其是低年級學(xué)生，天性好動(dòng)，難以調(diào)控，善于模仿。模擬

情境創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生自主融合其中，從心理意識層面上自然而然將自我轉(zhuǎn)化為主

人翁，以便更加自然的歸附自我，自然形成良好的教學(xué)常規(guī)。

教學(xué)《數(shù)鴨子》一課時(shí)，由于這首歌曲節(jié)奏明快，活潑快樂，不少學(xué)生沒多一會

兒就已經(jīng)超越了課堂常規(guī)的規(guī)則，紛紛做起了鴨子游水的動(dòng)作，整個(gè)課堂就此亂

成一鍋粥。如果此時(shí)一味的訓(xùn)斥或者高聲的管制，即便能夠歸于安靜，最終也只

能獲得表面平靜，而孩子內(nèi)心仍舊沉浸于自娛自樂的心境中。此時(shí)，筆者靈機(jī)一

動(dòng)，何不順?biāo)浦郏妥尯⒆釉诮處煹囊龑?dǎo)下扮演各自的角色來體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)的

內(nèi)涵呢？筆者迅速調(diào)整設(shè)計(jì)，讓一個(gè)學(xué)生表演放鴨子的小朋友，其余學(xué)生扮演鴨

子，在虛擬情境中，學(xué)生邊表演邊學(xué)唱。最終，學(xué)生不僅學(xué)會了歌曲，而且對于

歌曲所表現(xiàn)的那種快樂童真也表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、關(guān)注互動(dòng)——在欣賞表演中融入常規(guī)

傳統(tǒng)教學(xué)價(jià)值觀認(rèn)為課堂教學(xué)是教師與眾多學(xué)生一對眾的對話過程，事實(shí)上這樣

的課堂始終將課堂教學(xué)對話限制在教師與學(xué)生這一單線層面上。新課程改革以來

，一直呼吁課堂教學(xué)的多層對話，不僅有教師與學(xué)生的對話，更應(yīng)該有學(xué)生與學(xué)

生之間的對話。如此視角的轉(zhuǎn)變，將課堂教學(xué)對話層面不斷拓寬，不再局限于教

師滿堂灌與教師與學(xué)生的單一對話形式，而更多地將課堂教學(xué)引入到生生對話這

種多層次、多渠道、立體化的教學(xué)層面。尤其是音樂課堂，學(xué)生的演唱更需要注

重學(xué)生表演與聆聽之間的互動(dòng)關(guān)系，這種互動(dòng)關(guān)系的客觀存在決定了教師更應(yīng)該

注重學(xué)生之間言語、眼神、情感等層面的互動(dòng)，使得學(xué)生之間在信息發(fā)出與信息

接收中不斷連接，形成不斷促進(jìn)的良性循環(huán)，從而保證了在課堂常規(guī)的基礎(chǔ)上提

升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

教學(xué)《賣報(bào)歌》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到這首歌曲所表現(xiàn)的特殊年代下

兒童的生活境況，我讓學(xué)生先講講在電視電影中看到的報(bào)童生活的狀況。不少學(xué)

生在介紹時(shí)，我組織其余學(xué)生注意聆聽，并在聆聽的基礎(chǔ)上組織追問，來消除因

為年代久遠(yuǎn)而形成的認(rèn)知差距。這種描述與聆聽的互動(dòng)彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的差異；

接著，我在教學(xué)兩段歌曲時(shí)，組織學(xué)生以表演唱的形式進(jìn)行，同時(shí)又形成了表演

與觀賞的互動(dòng)關(guān)系。表演結(jié)束，我引領(lǐng)學(xué)生對表演的內(nèi)容進(jìn)行全班性的互動(dòng)研討

評價(jià)。在觀眾學(xué)生的點(diǎn)評與建議中，學(xué)生不斷在思考與言說中闡述對于歌曲的內(nèi)

涵的解讀，通過學(xué)生之間的互動(dòng)對話完成了這首歌曲的教學(xué)。這種描述與聆聽的

互動(dòng)、表演與欣賞的互動(dòng)，更好地將學(xué)生聯(lián)系在了一起。

音樂課堂教學(xué)中，必要的常規(guī)實(shí)施決定了一堂課教學(xué)效益的高低。所以，結(jié)合不

篇（9）

教學(xué)內(nèi)容:課堂常規(guī)訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：課堂常規(guī)訓(xùn)練

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程:一、導(dǎo)入：

上學(xué)啦！背上小書包，我們一起上學(xué)吧！我們要做到上課端正坐，聽講好習(xí)慣、下課不打鬧，作業(yè)完成好！ 二、課堂教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練：

（一）課前準(zhǔn)備

1.文具的擺放。建議文具越簡單越好，一支筆，一塊橡皮。以免學(xué)生在拿文具時(shí)玩文具盒。

2.課本的擺放。課前準(zhǔn)備好課本，擺放在統(tǒng)一的位置（教師示范）

3.下課后把課本放回書包，并準(zhǔn)備好下一堂課需要的課本和文具。

（二）課前候課：預(yù)備鈴響后，立即有序地進(jìn)入教室到自己座位上坐好，雙手放在課桌上，左臉貼左手背，閉上眼，面向右開始桌睡，等待老師來上課。

（三）上課：

師生問好：上課鈴聲響起:教師走進(jìn)教室，值日生喊，“起立”，金休學(xué)生向外跨出步立正站好，雙手下垂，兩中指貼于褲縫，目視老師，齊聲向老師問好，老師也向?qū)W生問好后，端正坐下。

1.聽到上課鈴聲，停止說話和活動(dòng)，快步走進(jìn)教室，安靜地坐好，等待老師來上課。

2.教師進(jìn)教室，班長喊“起立”，師生相互問好。指導(dǎo)“師生問好”的方法：起立時(shí)迅速、安靜，保持立正姿勢，與老師問好時(shí)聲音響亮、不拖拉。（與學(xué)生一起演練）“老師，您好！（鞠躬）”立正。

3.遲到要叫“報(bào)告”，得到老師允許才可以進(jìn)教室

（四）聽課：

學(xué)生坐姿:頭正、身直、肩平、臂開、足安。

1.學(xué)生的坐姿：抬頭、挺胸、兩眼注視前方，兩臂胸前平屈放在桌面。（教師示范）

2.不做小動(dòng)作，不想其他事，要專心聽講（眼睛看老師，耳朵聽老師講）

3.同學(xué)在回答問題時(shí)要仔細(xì)聽，如有不同看法，等同學(xué)講完舉手發(fā)言。

4.用心聽講，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。

（五）發(fā)言：

舉手發(fā)言:要發(fā)言或向老師提問時(shí)，要舉右手(要求:左手屈肘平放桌面，左手手心向下，手背向上:右手手肘輕放在左手手背上，兩手均不離開桌面)、待老師同意后，起立發(fā)言或向老師提問，回答完畢后要說“謝謝”、

1.舉手回答問題的姿勢：保持正確的坐的姿勢，右手臂前臂垂直放于桌面，五指并攏。（教師示范）

2.要發(fā)言先舉手，得到允許站起來說。沒有請到，就放下手，認(rèn)真聽別人講。這是對老師、同學(xué)尊重和有禮貌的表現(xiàn)。

3.回答問題一律使用普通話，說話時(shí)要站直，聲音響亮，口齒清楚，說錯(cuò)了不要怕，發(fā)言完畢老師允許再坐下。

4.不能嘲笑在課堂上講錯(cuò)的同學(xué)，要虛心聽取別人的意見。

5.老師講課或同學(xué)發(fā)言時(shí)不能打斷別人的說話，有意見等別人說完了再舉手發(fā)言。

（六）讀書：讀書姿勢:坐著讀書時(shí)，兩手分別握住書本的左右下角，將書斜放在課桌上，書面與桌面成45度角。如果背誦課文或識記內(nèi)容時(shí)，應(yīng)把課本平放在課桌上、坐姿要端正。站著讀書時(shí)應(yīng)立正站好，雙手拿書，左手握住課本下邊中間，大拇指和小指在正面分別壓住書的兩頁，其余三指在書的背面，右手拿住書的右下角。《讀書歌》：頭要正，肩要平，身坐直，腳放穩(wěn)。雙手拿書向外斜，聲音響亮詞連續(xù)。

1.讀書時(shí)保證三個(gè)一，身體要坐直，眼睛離書一尺。

2.讀書時(shí)，書要拿在手里，眼睛要看書，讀出表情。

3.學(xué)生單獨(dú)讀書時(shí)，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣來。

4.齊讀時(shí)也注意和大家保持一致的速度和節(jié)奏。

（七）書寫：明確正確寫字姿勢：兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。

寫字姿勢:學(xué)寫字、要牢記，頭正肩平腳著地，“三個(gè)一”要牢記，手離筆尖一寸、身離桌子一拳、眼離桌面一尺。

（八）上交及分發(fā)作業(yè)

收發(fā)作業(yè):發(fā):以縱隊(duì)為小組，從前一個(gè)依次后傳:收:從后一個(gè)依次向前傳，不得錯(cuò)位，30秒內(nèi)完成。

1.指導(dǎo)傳接本子的動(dòng)作：以小組為單位，按照從前往后或是從后往前的順序，依次傳遞，傳遞時(shí)保持安靜，坐著轉(zhuǎn)身傳遞（向走廊空的一側(cè)轉(zhuǎn)身）。可以傳到桌面也可以直接傳到下一個(gè)同學(xué)手中。

2.逐步訓(xùn)練小組長分發(fā)作業(yè)。

（八）下課：下課問好:待下課鈴聲響后，教師喊下課，班長喊起立，全體起立。

1.下課鈴響后，教師宣布下課，師生互禮后才能下課，學(xué)生才可離開座位。

2.把上節(jié)課的學(xué)習(xí)用品整理起來，準(zhǔn)備好下節(jié)課的用具，如果下節(jié)課是離開教室的就要把桌面收拾干凈。

3.進(jìn)出教室不要擁擠，請老師先走，同學(xué)之間要互讓。

四、誦讀兒歌《學(xué)好樣》

走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄；

不能學(xué)那小螃蟹，橫沖直撞真糟糕。

坐著要學(xué)小白鵝，挺起胸膛精神好；

不要學(xué)那大青蝦，駝著背兒彎著腰。

唱歌要學(xué)百靈鳥，迎著春風(fēng)多美妙；

篇（10）

〔文章編號〕 1004―0463（2014）21―0092―01

教學(xué)常規(guī)就是在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生在共同的教學(xué)環(huán)境中所要遵守的“紀(jì)律”。小學(xué)階段是學(xué)生各種良好品質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，因此，教師要借助體育課堂常規(guī)對小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，以便使其更好地投入到體育學(xué)習(xí)中。

一、小學(xué)體育課堂上實(shí)施常規(guī)教育的意義

可進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育的內(nèi)容通常包括：集合整隊(duì)、檢查人數(shù)、安排見習(xí)、隊(duì)列練習(xí)、安全教育和檢查、宣布課的內(nèi)容、準(zhǔn)備活動(dòng)以及整理活動(dòng)，等等。這些內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)共同構(gòu)成了一個(gè)完整的體育課堂，這里面的每一部分都對體育教學(xué)起著重要作用，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。

1.集合整隊(duì)。集合是一節(jié)體育課的開始，也是體育課的第一個(gè)常規(guī)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使得其注意力很難長時(shí)間集中，通過集合整隊(duì)可以把學(xué)生集中起來，進(jìn)而通過師生問好的形式來提升學(xué)生的注意力。同時(shí)，通過師生問好還能對學(xué)生進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的好習(xí)慣。所以，體育課的集合整隊(duì)、師生問好可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和道德感。通過體育課來培養(yǎng)小學(xué)生相互尊重、相互理解、相互激勵(lì)的品質(zhì)，也為體育課的正常進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

2.檢查人數(shù)。大多數(shù)情況下小學(xué)生都會積極地上體育課，但是有些身體比較胖的學(xué)生或者成績優(yōu)秀的學(xué)生有時(shí)會故意逃避體育課。而檢查小學(xué)生體育課出勤的情況可以有效地對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律約束，同時(shí)還能有效地防止學(xué)生擅自逃課外出的情況，避免了安全事故的發(fā)生。

3.安排見習(xí)生。因?yàn)轶w育課的特殊教學(xué)情況，在教學(xué)中往往有些學(xué)生由于各種原因不能參與體育鍛煉，這時(shí)教師就要根據(jù)情況安排學(xué)生進(jìn)行見習(xí)，讓他們做力所能及的事情。同時(shí)，安排見習(xí)生也體現(xiàn)了體育課的區(qū)別對待原則。所以，體育課堂常規(guī)中安排見習(xí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以有效地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的身體姿勢，提升小學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，同時(shí)還能活躍氛圍，提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于銜接體育課的教學(xué)內(nèi)容。

5.安全教育。安全問題是體育教學(xué)中最重要的內(nèi)容，也是小學(xué)體育課堂常規(guī)中需注意的重要常規(guī)之一。由于小學(xué)階段的學(xué)生安全意識差，在體育活動(dòng)中教師如果不經(jīng)常叮囑學(xué)生，學(xué)生就會麻痹大意，容易出現(xiàn)安全事故。所以安全教育也就成了教學(xué)常規(guī)中最重要的一項(xiàng)工作。

6.宣布本節(jié)課的內(nèi)容和要求。教師在上課前提前宣布體育課的內(nèi)容，可以讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，可以讓學(xué)生知道這節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)而明確自己要做什么。同時(shí)，宣布課的內(nèi)容和要求還可以讓學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

7.準(zhǔn)備活動(dòng)。體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的肌肉，使其快速地進(jìn)入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中。充分的準(zhǔn)備活動(dòng)對于小學(xué)生來說尤為重要，因?yàn)椴贿M(jìn)行學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)很容易影響學(xué)習(xí)效果，引發(fā)各種傷害事故，這樣不僅影響學(xué)習(xí)，而且還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生恐懼心理。

二、 注意事項(xiàng)

怎樣把課堂常規(guī)更好地融入到一節(jié)體育課，使其能有效地給學(xué)生帶來快樂，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生紀(jì)律性、道德素質(zhì)的提升呢？這是每一個(gè)體育教師都要考慮的問題，下面就談一下我的看法。

1.選擇有效的課堂常規(guī)教育方式。課堂常規(guī)看起來事小，但是其意義卻非常重大。教師在課堂常規(guī)中表現(xiàn)的各種情緒、各種方式都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。為此教師要在課堂常規(guī)中進(jìn)行“以人為本”的教學(xué)，要充滿愛心、充滿責(zé)任，這樣的課堂常規(guī)才能更好地融洽師生關(guān)系，促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)步。