影視動畫專業培訓匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇影視動畫專業培訓范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

重慶大寫藝室內設計學校介紹如下：

1、學校簡介： 重慶市大寫藝設計學校是重慶市政府相關部門批準，具辦高級辦學資格的專業美術設計學校，是重慶第一家藝術設計職業教育機構，全國最早的室內設計專業培訓機構之一；

2、地理條件：學校位于市中心楊家坪步行街，毗鄰四川美術學院， 重慶美術館，重慶工學院，重慶科技學院，環境優美，藝術氛圍濃郁；

3、專業分類：學校主要培養方向為美術設計與平面設計職業資格培訓，分為廣告設計，室內裝飾設計，視覺傳達設計，影視動畫等眾多具體專業；

（來源：文章屋網 ）

篇（2）

四川動漫企業人才需求現狀

篇（3）

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）04-0096-02

The Cultivation of Digital Video Talents to Meet Market Demand

HAO Xiao-fang

（Department of Education， Hebei Normal University of Science and Technology， Qinhuangdao 066004，China）

Abstract： While digital technology brings great changes to the film and television production in the 21st century， it also brings great challenges to traditional film and television education. The current situation of digital film and television talent demand in Hebei province is investigated. The types of professional post， status quo and ability requirements of personnel， development opportunities of professional posts are analyzed. The cultivation strategies of colleges and universities digital television talent in Hebei province are put forward： The cultivation should be market oriented and make sure the training direction. The cultivation should emancipate the mind and explore open education mode. The cultivation should adjust the majors and specialty to promote the comprehensive development of the talents for post-production of film.

Key words： Hebei；digital film and television； status quo of demand； cultivation strategy

21世紀是數字的時代，手機、電腦、網絡、云技術……人類社會生活的方方面面正在經歷著一場全面的數字化革命，特別是電影和電視，更是受到了數字技術的強大影響。數字攝影、數字美術、數字聲音、數字舞臺表演，數字影視合成與特效，整個影視制作環節都在經歷著一場全面的“數字化革命”。如何面向市場需求，培養數字影視人才，如何做好傳統影視教育向數字影視教育的轉變是教育者面臨的重要課題和巨大挑戰。

1 河北省數字影視行業人才需求現狀

1.1數字影視專業對應的職業崗位分析

本次調研主要通過走訪的形式對京、津、冀區域內的30多家影視公司進行了考查，其中以河北省內影視制作類公司為考點。調查中以了解公司發展現狀和規劃為基礎，重點對企業崗位需求現狀及發展要求做了深入考查，通過訪談法較深入地了解了公司管理人T及在崗員工的實際情況，調查后經數據分析較全面地掌握了我省數字影視行業的人才需求現狀。

近幾年，隨著影視文化的發展我省新注冊的影視制作公司數量激增，截止2016年底，我省正常運營的影視制作公司有2800多家。2011年至2016年，我省經營影視制作的公司增加了2200余家。通過對影視公司的經營項目進行詳細統計，以學生就業方向為標準可將影視行業的就業崗位大致分為九類。①電視臺類：中央電視臺、鳳凰衛視、全國各地各級電視臺及影視劇組；②傳媒公司類：為各地各級電視臺服務的各大傳媒制作公司；③影視公司類：各影視制作公司；④網絡視頻類：各大門戶網站、視頻網站、播客類網站等；⑤移動通信類：3G內容服務商、各大手機內容服務企業；⑥廣告婚慶類：廣告公司、婚慶公司、宣傳活動等服務企業；⑦多媒體制作類：多媒體軟件開發企業、新媒體制作企業；⑧動漫游戲類：各大動漫、游戲設計開發公司；⑨自主創業和獨立影像制作類：自由編劇、影評人、簽約攝像師、導演、開辦影視制作工作室、開展影視制作業務。近年來，數字技術的發展已經將影視專業的就業方向拓展到網絡、通信、計算機等新領域。作為人才培養主力軍的高校，及時了解公司對數字影視人才的需求情況才能進一步明確培養方案，及時調整專業方向及課程內容。

1.2職業崗位人員現狀及能力要求

此次調查的影視從業人員中，大中專學歷占55%，本科學歷占42%，研究生學歷占3%，工作崗位對在職人員的學歷要求不高，但分工明確，需要在職人員具備很強的實踐能力。導演、表演、攝像、燈光、剪輯、錄音、后期合成與特效等所有的崗位均要求在職人員能夠獨當一面，他們既是合作的整體又是獨立的個體。90%的從業人員具有影視專業背景或相近專業背景，且在工作中積累了豐富的實踐經驗。

從企業培訓來看。新入職的員工平均需要1-2年的適應期才能獨立完成相關工作，培訓的方式多是老員工帶新員工，邊工作邊學習。其中新設備、新軟件、新技能很多是學生在校期間接觸不到的，教學條件的限制相應地延長了企業新員工的適應時間。調查中，85%的在職員工都認為自己需要不斷地學習增強自身技能才能適應當前崗位。由于影視行業工作強度大，節奏快，其崗位要求的專業性和行業知識的高速更新，企業和員工都需要不斷地進行對外交流和學習才能與時俱進。近幾年，IT技術與影視傳媒的融合，是機遇更是挑戰，為適應影視技術的“數字化”進程，調研中了解到，所有影視公司都對員工進行過再培訓，培訓的方式以企業內部培訓和外送專業培訓為主，企業內部培訓以加強內部交流，提高員工的工作能力為目的，而外送專業培訓則以學習更高層次技術知識為主旨。另外，員工為自我提高和職位晉升，借助于網絡資源或其他方式來吸收新知識、新技能，進行隨時“充電”已成為行業員工的“常態”。

1.3職業崗位需求空間及發展方向

調查中重點走訪了電視臺、影視公司、婚慶公司以及網絡公司，用人單位普遍反映隨著數字技術對傳統影視的沖擊，影視后期制作技術的重要性日益提高，影視后期制作人才的需求量也日漸增長，但影視后期人才難招，高端的后期人才更難覓。

目前，影視后期制作的主力軍多是35歲以下的青年人，他們大多上學期間接觸過影視后期制作的個別軟件，后為適應工作的需要都經歷過系統性的專業培訓。目前從業者普遍反映，工作任務重人員少，熬夜通宵，加班加點是經常的事。而且由于影視合成與特效涉及的軟件繁多且更新快，利用業余時間不斷地充電學習才能適應工作需要。同時，該行業的平均薪資遠遠高過于其他行業，高端影視后期人才的年薪更是吸引新人，可謂“朝陽產業”。據2015年搜狐網報道的數據顯示，影視后期制作人才的缺口達到20萬左右，很多企業求賢若渴。調查中發現，一些影視公司迫于“用人荒”率先開展了內部培訓。例如，“河北秦唐健達影視制作有限公司”是一家專門承接影視劇后期合成與特效的影視公司，公司總部設在北京，分部在秦皇島，由于分部在地區難以招到合適的影視后期人才，分公司自2013年成立以來，一邊抓培訓一邊接項目，培養的優秀人才“自給自足”，很好地解決了公司的用人問題。與此同時，社會上以培養影視后期人才為主旨的培訓班發展迅猛，如“中影培訓基地”“火星時代“完美動力”等培訓機構的發展規模已引起了業界的廣泛關注。

通過對企業經營現狀的詳細調查，分析數字影業人才需求現狀，才能明確我省高校影視專業的辦學方向，確保人才培養與企業需求無縫對接，促進影視業 “數字化革命”的順利進展。

2 河北省高校數字影視人才的培養策略

2.1面向市場，明確人才培養方向

企業由于性質不同，規模不同，地域不同，對數字影視人才的需求呈多元化狀態。我省高校依據辦學目標不同可分為“研究型”院校和“應用型”院校。以培養“應用型人才”為目標的院校，應結合自身的辦學條件，進一步明確人才培養方向。

依據數字影視專業職業崗位分析，數字影視專業技能可分為： ①數字高清攝像：高清電影、高清電視、高清視頻短信創作、策劃、拍攝、制作、；②數字高清剪輯：蘋果Final Cut視頻工作站、DPS工作站；③數字合成與特效包裝：電視節目包裝、影視后期合成與特效、數字聲音合成與音效、錄音、調音、音響與音樂的配制；④影視動畫與游戲開發：動畫、動漫、游戲設計與開發。⑤電子出版物視頻產品制作：出版級VCD 、DVD制作，多媒體視頻編輯、卡拉OK字幕等；⑥網絡視頻分享：網絡視頻編輯、網絡電視、網絡直播、流媒體影視作品的策劃及拍攝、網絡直播和點播等； ⑦活動視頻制作：各類講座、會議、典禮、晚會、展覽、婚宴等活動的攝制。⑧影視類型片制作：影視短劇、專題片、新聞片、紀錄片、廣告片、MV、企業宣傳片；我省高校可參考上述技能標準確立數字影視教育方向，明確學生的專業技能培養目標。教育者在人才培養過程中還要關注行業發展近況，追蹤畢業生的實習就業情況，不斷更新教學內容，使培養的人才更貼近社會的需求。總之，企業對人才的需求是動態的、多元化的，高校數字影視人才的培養目標也應該是各具特色的。

2.2 解放思想，探索開放式辦學模式

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）明確提出“辦好開放大學”。無論是從落實綱要出發，還是立足于數字影教育的自身需要，解放思想，探索開放式辦學模式都是重要的戰略課題。開放式教育包含內容很多，針對省內高校實際情況，這里重點強調開放式的教學環境和教學方式。

新形勢下，傳統的封閉校門式的培養模式不可行，盡快地解放思想，與業界接軌，與國際接軌，才能使教學與時俱進。國外院校在與業界合作方面有著比較成熟的經驗，在美國，許多知名的制作公司都愿意與專業院校合作，讓學生參與到實際的項目創作，許多功成名就的大腕也都在專業院校中任教。迪斯尼之所以取得今天的成就，在于人才機制，它把金融機構、教育公司、游戲公司、動畫公司、演出公司等都集聚起來，做成了一個大企業[1]。我國影視行業的許多企業，迫于招人難的現狀，主動走進高校洽談協商人才合作培養模式，如北京電影學院、中國傳媒大學、南京藝術學院等專業藝術院校的影視動畫專業都與企業達成了訂單培養，高校與企業聯合辦學已經成為一種趨勢。我省高校也應開闊思路，在教學方式上，變傳統“課堂教學”為“實地教學”，如攝影、攝像之類強調動手能力的課程，可以帶領學生實地拍攝，在操作做中學習和交流。在教學環境上，拓展空間，走出校園去企業中實習。可以委派教師到企業學習培訓，也可以將業內一線技術人員請進課堂。教師帶領優秀學生走進企業協助企業“項目”，學生通過“項目制”完成實踐和實訓教學內容，可大大提高學習的積極性和主動性。學生通過多種渠道接觸業界，畢業后才能更快融入到業界的實踐創作中。通過交流合作，學生可以接觸到最先進的設備、技術、經驗，也可以增長與人溝通合作的能力。在教學內容上，拓展范圍，開拓課堂外的教育資源，利用網絡教育平臺，共享國內外優質的教學資源。聘請國內、國際一流電影制作專業人士、技術人員和藝術家，對學生進行講學和指導，通過加強對外交流及時獲得前沿信息。總之，影視教育工作者只有拓寬思路，才能使教學不脫離現實，才能培養出現代化、實用型、復合型的數字影視人才。

2.3 調整專業，全面促進影視后期制作人才的培養

影視后期制作，主要包括影視后期合成與影視后期特效兩大模塊，從分工來看可細化為視頻剪輯、視覺特效、聲音制作、調光配色四大環節，各環節人員分工明確。從學習內容來講包括軟件學習以及理論學習兩大部分。軟件學習部分包括：Maya，3dsmax，Houdini，After Effect，Nuke，Cinema4D，Realflow，PFTrack，Roto，Mocha，Premiere，Photoshop等十多種專業軟件，另外還要學習上述軟件配套的相關插件。理論學習部分包括合成、跟蹤、摳像、擦除等技術性課程和理論性課程。可見，系統地掌握影視后期制作需要一個系統而漫長的學習過程。但目前，國內高校尚沒有獨立設置“影視后期制作”專業，只開設了相關專業，如動畫、數字媒體、影視攝影與制作等，但這些專業通常只能接觸到影視后期制作的幾個軟件，在知識的深度與廣度上遠遠不能滿足實際工作需要。學生為就業參加的社會培訓班往往難以保證教學質量且會造成經濟壓力。為推動影視文化的“數字化”進程，切實解決影視后期人才緊缺問題，作為人才培養主力軍的高校，可以增設影視后期制作專業，細化影視后期人才培養方向，如開設影視后期合成、影視后期特效、影視剪輯與包裝設計、影視模型與渲染等培養方向。通過增設新的專業和人才培養方向，不斷完善課程內容，從根本上解決影視后期人才的需求問題。

3 結語

在全球數字電影領域，好萊塢的數字技術可謂“獨霸一方”。好萊塢今天的成績與它150多年的發展史分不開，更得益于它背后人才進入體制的優秀。近幾年，韓國數字影視異軍突起，受益于政府的大力支持，韓國企業在海外每拿到超過一定資金數額的項目，政府有相應比例的資金支持。我國的數字影視教育起步晚，數字影視人才的培養任重而道遠，高校影視教育需要國家政策的扶持和科研單位及影視制作機構長期的共同合作與努力。河北省高校只有依據數字影視人才需求現狀，依據辦學條件和優勢，不斷探索，才能抓住機遇，走在數字影視教育的前端。

參考文獻：

篇（4）

隨著計算機技術的廣泛應用，作為我國剛起步的動漫產業在近幾年得到了飛速發展，相應的動漫人才大量缺乏，所以各高校紛紛開設了動畫相關專業。動畫專業是一門獨立的具有綜合性的學科，其高度融合藝術與科學知識，涵蓋包括漫畫、影視、游戲等方面的設計與創作領域，范圍十分廣闊。雖然各高校都開設了動畫專業，但各方面軟硬件條件基礎都較差，極大程度地影響了動漫人才的專業素質培養。因此我們應根據這些問題，探討一些更為科學合理的實踐教學方法。

一、我國高職動畫實踐教學中存在的問題

（一）設置課程定位不準

現在的動畫包括了影視動畫、廣告動畫、多媒體推廣、網絡游戲等多方面的領域。但是很多高職院校的課程構建體系仍舊是圍繞我們以往對動畫狹義的定義上展開的，教學內容無非是在美術專業的基礎上加入一些動畫理論知識，再配合平面二維、空間三維、視頻編輯軟件來教學，導致專業不夠細化、對學生的培養目標也不夠明確。

（二）對實踐教學缺乏足夠重視和創新意識

學校應充分以動漫行業的需求為基礎來設定實踐教學計劃，但根據筆者調查，顯然目前的高職院校對本專業的重視度不夠，各方面設施條件不過關。此外現在的動畫領域對技術人才的想象能力、創新能力有著很高的要求。雖然各高職院校為了迎合動漫市場的發展需求，已經對教學內容和方法有了一定的改革，但很多教師仍采用傳統教學模式，填鴨式教學極大程度阻礙了學生的主觀能動性，造成學生的惰性思維，只會照樣學著做，完全失去了獨立設計能力。

（三）師資力量薄弱使教學內容無法與市場匹配

由于我國各高校動畫專業是近幾年才得到快速發展，造成人才比較缺乏的現象，尤其是針對本專業的教育人才，更是少之又少。高職院校又因為教學資金有限的問題，無法引進專業教育人才，導致各院校師資力量匱乏。在此情況下，院校選擇讓一些美術設計、環境設計等專業的教師轉到動畫專業教學，此舉勢必會影響學生的專業知識攝入，實踐教學更是無從談起。

（四）缺乏實踐環節、與企業合作不夠深入

本專業既然是以動漫市場需求設立起來的，就應該將培養學生高技能應用為主，以就業為最終目的來制定相關教學目標，所以在教學中注重學生的實踐能力非常重要。但目前各高校由于受到地理位置、教學資金、條件設施等因素的制約，使得實踐環節仍舊停留在紙上談兵的階段。校企合作不論深度還是廣度都不夠，即便是合作了，企業也沒有提供技術人員對學生進行專業培訓，而是分配一些繁瑣無價值的工作給學生，嚴重影響了學生的學習積極性。

二、建設高職動畫實踐教學的措施

（一）改革教學模式

改變教師是教學中心，學生被動參與的傳統教學模式，貼合動漫行業需求設計教學計劃，要求課程內容圍繞培養學生實踐、創新、就業、創業四個能力展開。在教學方式和方法上要分階段進行，在教室內主要進行基礎教學，教授學生使用動畫軟件、學習運動規律基礎等知識，以便為日后的實踐教學夯實基礎。在實踐教學中，教師可以組織若干個設計小組，每個設計組由幾個具有不同優勢特長的學生組成，這樣在組內，每個學生可以充分發揮自己的優勢來完成作品，最后再組與組之間競賽，這樣不僅能提高學生的實踐能力，還能極大程度激發學生的學習積極性。

（二）提高教師的專業水平

要想培養出高技能動畫人才，首先教師本身就需要過硬的專業背景。學校可以為在職教師組織各種專業培訓和講座，鼓勵教師外出培訓與專業人士交流。此外可以另辟蹊徑，考慮從企業引進專業技術人才來校兼課，不僅能讓學生在課堂上就能掌握到市場動畫實踐需求，也在一定程度上為學校節約了教學經費。

（三）加強校企合作

學校應大力拓展與企業合作渠道，通過與企業的密切合作，為學生提供豐富的校外實踐資源。在教學過程中，通過引入企業實際案例，有針對性地在動漫設計項目中融入教學知識，使學生在做中學、在學中做，然后針對每個學生的專長分配課余任務，進一步鞏固所學專業知識。這種多面教學的方式，一方面加強了學生團隊合作意識，另一方面也提高學生專業領域的能力，達到提高個人整體素質的目標。

三、結語

總的來說，由于動畫專業在我國發展時間不長，高職院校在本專業教學過程中仍需改革探索更多科學合理的實踐教學方式，對現有的教學方式不斷歸納總結，相互借鑒優秀的專業建設經驗與教學經驗，重新構建符合高職學生特征的實踐教學體系，最終實現為動漫產業的蓬勃發展提供人才隊伍保障。

參考文獻：

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[2]黃龍.從動畫的創作與運用談高校動畫教育[M].湖南師范大學教育科學學報,2007.

[3]馮文,孫立軍.動畫概論[M].北京:北京電影出版社,2006.

[4]趙繼學.高職動畫教育實踐性教學模式探討[J].科教文匯,2008(9).

篇（5）

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）08-0231-02

0引言

動畫是一門獨立的，綜合性的學科，它是藝術與科學的高度結合，涵蓋范圍十分廣泛，既包括影視、漫畫、游戲的原創和制作等藝術領域，又融合當今高新科技數字技術等多方面的應用。進入21世紀,隨著IT產業的迅速發展，涵蓋動畫、漫畫、游戲、授權業等諸多行業的文化產業―――動畫業，成為又一個新的經濟增長點，正在扮演著越來越重要的角色。伴隨著急速發展的動畫產業，其中潛在的市場和動畫發展人才奇缺的矛盾日益顯現。于是，為充實動畫人才隊伍，彌補動畫人才缺口，近年來，我國的動畫教育產業也隨之迅速發展。目前，動畫教育主要依托高校的學歷教育和社會短期培訓。在學歷教育中，高職動畫專業以其培養技能型人才為契機區別于本科動畫專業教育。在近年的發展中，如何建立科學嚴謹的動畫專業教學課程體系，解決教學中的突出矛盾，是擺在高職動畫專業面前的首位亟待解決的問題。

1高職院校動畫專業現狀及問題

動畫人才的缺乏給教育行業提供了廣闊的市場,因此很多院校紛紛設立了動畫專業，形成了動畫專業吃香的局面。幾年過去了，這些院校確實為動畫界培養了一批人才，使我國的動畫產業有了長足的進步，但在發展的過程中也存在著很多問題。尤其是高職院校，在本身三年制學制的制約下，課程設置與實踐教學的矛盾日顯明顯。

1.1 動畫課程設置定位不明確動畫的定義比較廣泛，它的含義已經超出了大部分人對它的狹義的認識。它所包含的具體內容和范疇涵蓋了網絡動畫、游戲動畫、廣告動畫、建筑游覽、多媒體、影視動畫欄目包裝、片頭制作、影視特效、動畫衍生品開發、動畫衍生品授權等。近年來國內很多高職院校的教學課程體系還停留在原有的模式，多數動畫專業課程體系的構成都是原有的美術專業或師范專業的基礎課程加上一些動畫基礎，并配合一些二維、三維、視頻編輯軟件綜合而成的，在此基礎上形成了新的教學大綱。培養目標不明確，不具體，專業不夠細化，對學生的就業定位也很模糊。

動畫教育應該是多層次、多方向的體系，不同類型不同層次院校的動畫專業應該有不同的人才培養目標。事實上我國動畫市場正處于起步階段，目前動畫專業畢業生真正進入動畫公司的只占少部分，大部分都走向了需求量大、薪酬較高的廣告、游戲、電腦、電視和出版等行業。所以，根據院校和學生自身的實際進行科學的定位，根據市場的需求來設置課程，是最切實可行的。

1.2 師資力量薄弱由于動畫專業起步晚，向社會提供的動畫人才還不夠，特別是沒有向教育機構提供足夠的專業教育人才。而大部分高職院校又難以吸引這類專業人才，因此動畫專業的師資匱乏是大部分高職院校存在的問題。多數專業課教師都是從美術、油畫、裝潢設計、環境藝術設計等其他學科轉過來的。有些高職院校在不具備師資、資金、設備的條件下就匆忙開設動畫專業，結果師資隊伍和學術氛圍不可能在一夕之間形成。

1.3 教學缺少校企合作，實踐環節缺乏作為培養高技能應用型專門人才的高職教育，實踐教學應當以產業需求為依據，以學生就業為目的，來制定具體實踐教學目標，培養學生實際動手能力。然而，部分高職院校對實踐教學重視不夠，再加之設備缺乏，校內外實踐場所不足，實踐教學處于依附理論教學的狀態。尤其是內地院校以及二、三線城市的院校，受其地理位置的制約影響，當地很少有與動畫專業相關的企業，與院校合作的企業也就少之更少。校企合的缺乏，使院校缺乏相應的實踐場所，學生的實踐更多的停留在對一些理論內容輔導驗證，對操作流程的模擬。雖然近兩年，各學校在教育觀念、教學內容、教學方法等方面進行了一系列的改革，但總體而言，實踐教學還處于紙上談兵的階段，學生設計制作都是假設的課題，沉迷于軟件工具的應用，一味追求制作各種電腦特效，導致不了解企業真正需求狀況而得不到有效訓練，從而使學生能力與社會需求脫節。

2實踐性教學模式建設

通過筆者對實際用人單位的走訪，總結出用人單位對畢業生的需求主要有扎實的美術基礎、熟練的動畫制作技術以及強硬的實際動手操作能力，以便進入公司后能很快地投入工作。

2.1 創辦適合自身條件的動畫專業以動畫概念建立動畫專業，可以確立很多辦學方向。動畫由藝術過渡到藝術與技術的結合，經歷了媒體革命，如網絡、移動性媒體動畫、多媒體技術應用、游戲、教育軟件、智力玩具、電子出版、軍事及其他行業的虛擬現實等等。動畫專業人才主要培養創意創作類、設計類、技術類、經營類等幾大類人才，但以高職院校目前的師資、設備、學生素質等狀況來看，很難實現。因為好的創意需要有文學、美學的功底，需要有心理學與市場運作的知識和經驗，還需要具備較好的專業理念與豐富的政治、歷史、人文等知識。而高職院校的學生大多不具備這樣的條件，同時高職院校的教學環境、師資條件等也不能滿足實際教學要求。因此，在進行動畫教育定位時，高職院校應認清動畫的應用范圍，根據自身的性質與辦學特點找準市場，根據自己的長處分類進行動畫人才的培養創辦適合自身發展的動畫專業。

2.2 具備專業技術過硬的專任教師受實際情況的影響，師資問題不能在短時間內解決，為了保證教學，首先學校可以實行人才引進、人才招聘，對于具有較高的專業能力的技術人員，要不拘一格地引進使用。然后對現有的在職教師進行專業培訓，通過在職進修來提高自己的專業能力。外出培訓可以加強專業交流，避免孤軍奮戰，有利于學科發展。另外，可以在社會上聘用一些經驗豐富的來自一線企業的技術人員擔任兼職教師。由于這些人員是兼職，時間和排課上學校應予以照顧。針對一些動作技能要求較高的教學內容，聘用兼職教師的聘用更加有利于教學。

2.3 告別傳統授課方式，采用實例貫穿法傳統動畫教育是以教師是教學活動的中心，學生被動地參與的模式進行的。這種授課模式學生興趣不高，也不利于創新能力、創新意識的培養。依據高職教育學制和培養目標的特殊性，動畫教學中可以采用實例為平臺，貫穿整個課程講授基本技法的方式。比如軟件類課程，大多數傳統授課方式都是以介紹菜單功能為線索，單一的講菜單、工具、特效，導致學生學完后只會做單獨的特效，而不知道特效該什么時候使用，如何使用。而以案例為主要教授內容，在案例中消化相關知識點，使學生們能夠自然的接受，而非硬性地記憶。筆者在講授Flash課程中，并沒有將軟件每個菜單每個功能從頭講到尾，而只是將動畫的制作流程和方法通過案例講出來，讓學生在系統的實例講解與實際操練中學有所悟、學有所獲。

2.4 加強校企合作，引入項目幫助教學依據實際情況，大部分高職院校動畫專業的師資、資金、設備都不允許自己獨立的開發某個動畫項目。而引入校企合作可以有效地緩解這個問題。校企合作，不僅可以為學生提供實訓項目的場所、使學生完全接近實際崗位的技能要求，還可以使教師與企業更緊密地聯系,了解用人單位的需要,培養成為“雙師型”教師。校企合作帶來的益處不是單方面的，還能為與學校合作的企業帶來一定的經濟效益，使校企合作關系更為緊密和諧。

在教學中引入項目實訓與課程緊密結合，可以使學生在實際實踐操作中獲取工作經驗，培養綜合職業素質的教學方法。教學中，可以先由教師根據學校的設備資源及學生的實際能力特長狀況將學生劃分為不同的任務小組，提出制作任務，學生進行有針對性的訓練。特長在二維的做二維動畫實訓，特長在三維的做三維動畫實訓，特長在欄目包裝的做欄目包裝實訓。每組都有實訓的實際項目。在這個過程中，教師不參與任何小組的創作，只起技術指導的作用，輔導學生解決實踐當中遇到的難題。這種項目參與的方式，使學生對就業有了更明確的方向性，并鍛煉了他們團結合作的意識，從而達到全面提高學生綜合職業素質的目的。動畫專業教學在引入項目過程中，應注意跟蹤市場動向，把握市場需求，而不能只單一地適應某一企業或公司，或只做單一項目訓練，否則學校就可能成為某個企業或公司的“外包加工廠”，不僅學生的綜合素質和技能得不到有效訓練，其個人今后的職業發展也會受到阻礙。

3結語

高職動畫專業教育有其特有的自身優勢和劣勢。合理定位，在辦學思想、專業建設、管理模式上都要發揮自己的優勢，堅持以就業為導向，培養應用型人才，技能型人才。避免自己的劣勢，不能盲目攀比本科院校，而應以培養技能型動畫人才為主要目標。當然，我們不可能在短時間內培養出適合各個領域的復合型高級動畫人才，所以就更應該面向的更為廣泛的職業崗位群――不僅僅面向專業的角色動畫，還應包括廣告、出版、電視、游戲、網絡等等泛動畫設計制作所涵蓋的各個職業崗位。只有找準定位，揚長避短，做到課程與實踐接軌，高職動畫教育才能在動畫領域之林培養出具備職業素質的人才。

參考文獻：

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[2]馮四東，付洪萍，吳榮光.高職動畫專業教學建設與改革初探[J].職業圈.2007（12）.

篇（6）

廣大人民群眾的精神文化需求是文化產業形成和發展的基礎，決定了文化產業的發展方式和發展方向。大力發展文化產業正是以滿足人民日益增長的精神文化需求作為出發點和落腳點。我市相繼開發運營了中華恐龍園、天寧寶塔、春秋淹城遺址、常州文化城、華夏工藝美術博覽園、亞細亞黃金海岸演藝大舞臺、體育會展中心、現代傳媒中心等重大文化產業項目。旨在提供文化旅游、創意設計、數字體驗、娛樂演藝、藝術展覽等多層次、多樣化的文化服務，努力使我市的文化產品更加豐富。文化內容更加多彩。文化形式更加多樣，文化消費更加便捷，不斷適應人民群眾的審美變化。滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。

滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，是政府發展文化產業的責任所在。政府在推動文化產業發展上要堅持有所為、有所不為。市委、市政府重點在指導協調、政策扶持、產業規劃、資金投入、公共服務上爭取有所作為。我市成立文化體制領導小組、創意產業領導小組，通過專題研究、走訪調研、現場辦公等形式，研究制定文化產業發展戰略、規劃和政策，指導和協調解決產業發展中的重大問題。研究制定《深化文化體制改革，加快文化常州建設三年行動計劃》，對今后三年“做強重點文化行業、做優特色文化園區、做大骨干文化企業”進行部署和規劃，使文化產業的發展有目標、有重點、有步驟、有措施。

完善政策。支持文化產業發展。制定和完善符合客觀實際的文化產業政策，是充分發揮政府對文化產業的引導和調控作用，促進文化產業的快速發展的重要手段。我市先后出臺《關于加快建設文化常州的意見》、《關于加快文化事業和文化產業發展若干經濟政策的意見》、《關于鼓勵和扶持動漫產業發展的若干規定》、《常州市人民政府關于鼓勵和扶持創意產業發展的若干意見》等多個文件，在組織、人員、資金、政策等方面為產業發展提供保障。

加大投入，扶持文化產業發展。加大政府投入。將文化產業納入財政資金扶持的重點領域，是促進文化產業起步、發展和飛躍的重要支撐。2006年至2008年，市財政每年安排2000萬元扶持動漫產業發展專項資金，2009年起，市區兩級財政安排5000萬元，連續5年，共將投入2.5億元設立創意產業專項扶持資金。積極爭取中央和省的資金支持，2008年共有6個項目獲得860多萬元的省文化產業引導資金的支持。

強化服務，保障文化產業發展。創建文化產業的服務平臺，為市場主體的發展壯大提供服務、營造良好的創業發展環境，是促進文化產業集聚發展的重要保障。以創意產業發展為例，我市搭建了國家級二維無紙動漫技術公共服務平臺、省級創意產業技術開發公共服務平臺、省級創意人才培訓中心、軟件公共測試技術、影視動畫制作、數字娛樂技術、動漫衍生產品研發、國際交流合作、產品產權交易、投融資等公共服務平臺，形成了從注冊辦照到裝修人住、從研發到制作生產、從衍生開發到市場打造、從人才培養引進到企業扶持培育、從融資到銷售的一條龍服務體系。全力打造中國(常州)國際動漫藝術周這一具有國際水準的、專業化的產權交易平臺和交流平臺。2008年藝術周達成合作項目47個，成交額16億元。

始終堅持將深化文化體制改革作為發展文化產業的核心動力

文化體制改革和機制創新是文化產業大繁榮大發展的根本動力和保證。2006年，我市被確定為江蘇省文化體制改革綜合試點城市以來，公共文化服務能力明顯增強，文化單位內部機制逐步激活，文化資源得到有效整合，文化產業取得較快發展，這很大程度上得益于文化體制改革和機制的創新。

轉變政府職能，構建文化管理新體制。以行政管理體制改革為突破口。促進了文化產業的統一規劃、統一管理，統一執法，為文化產業的發展掃清體制障礙。2007年市組建了文化廣電新聞出版局(版權局)，統一行使原文化、新聞出版、廣播電視、版權、文物部門的職責。2008年在全省率先成立市文化行政綜合執法支隊，集中和規范文化行政綜合執法。行政管理體制的改革，促使政府更好地履行政策調節、市場監管、社會管理和公共服務的職能。

加強資源整合。構建文化發展新機制。以資本和業務為紐帶，通過兼并聯合、重組等方式整合現有文化資源，進一步增強文化產業的整體實力和發展后勁。一是推進制播分離改革。常州廣播電視臺將影視劇制作等經營性業務從事業體制中剝離出來，成立常州廣播電視發展總公司。其下屬江蘇亞細亞影視制作有限公司和常州卡龍影視動畫產業有限公司，積極進行市場運作，在為主業服務的同時。創造了良好的經濟效益。2008年常州廣播電視臺各項營業收入達到5.6億元，廣告創收接近3億元。二是推進報網整合。將互聯網新聞中心歸并到常州日報社進行管理，整合成立《中國常州網》，積極發揮與《常州日報》、《常州晚報》報網互動的優勢，著力打造常州的重要門戶網站。現日均點擊訪問量達到60萬人次，2008年營業收入達到150萬元。三是文藝院團劇組制改革。以《五月端陽》為代表的一系列舞臺作品，打破劇團和劇種的界限，以劇組制為中心，整合常州優勢資源，匯集地方院團及民間戲劇精英，得到了社會的普遍認可，取得了良好的社會效益與經濟效益。

加快結構調整，構建文化產業新格局。在大力推進國有文化企業做大做強的同時，積極培育和扶持民營文化企業的發展，引導和鼓勵社會資本、民間資本進入文化領域。至2008年末，全市文化產業單位中私營單位2908家，占文化產業單位總數超過了四分之三。形成了江蘇天目湖旅游股份有限公司、金壇市古籍印刷廠有限公司、常州中網世紀信息技術有限公司、常州外事旅游廣告有限公司等一批新興民營文化企業，促進了以公有制為主體多種所有制共同發展的文化產業格局的逐步形成。

始終堅持將統籌整合文化資源、實施重大項目帶動作為發展文化產業的基本途徑

文化資源配置不合理，企業規模不大實力不強，是制約文化產業發展的突出問題。我市將培養壯大骨干文化企業作為推動文化產業發展的重點工作，以大項目支撐大產業，以大項目帶動大發展。

發揮品牌效應，做大文化企業。做強做大一批文化企業。提升市場競爭力和影響力，是實現產業整體發展的必由之路。動漫游戲品牌。以產業基地和園區建設為核心，著力推進動漫游戲企業的發展，形成了卡龍影視動畫產業有限公司、卡米文化傳播有限公

司、宏圖動畫有限公司等一批知名企業，完成了30部動畫片、4部動畫電影，有25部作品分別獲得了“白玉蘭獎”、“美猴獎”等獎項。文化旅游品牌。著力推進以中華恐龍園、天目湖、天寧寺為代表的一批文化旅游重點企業的發展。2008年全市接待境內外旅游者近，30萬人次，實現旅游總收入234億元，旅游增加值110億元，占全市GDP比重達到4.97％。文化制造品牌。以文化產品的生產和銷售為主的產業層，是我市文化產業的主體。2009年全市擁有印刷企業1030家，其中年產值超過3000萬元以上的企業31家，超億元的6家。太平洋印刷、金壇古籍印刷、大華印刷等一批龍頭印刷企業堅持特色經營，注重新品開發，在逆境中仍實現較大增長。2008年印刷業實現總產值53.72億元。常州新科集團加強對文化設備的研發生產，形成了包括家用DVD、移動DVD、車載DVD及移動電視等數字電子產品系列。

結合傳統特色，放大產業優勢。將工藝美術、歷史遺址等傳統文化特征融入產業因素，是發展文化產業的重要途徑。開發傳統文化資源：2008年在特色文化鄉鎮薛家鎮建設華夏工藝美術產業博覽園，充分利用和挖掘本地區乃至全國豐富的民間文化資源，在促進民族民俗民間文化傳承的同時，推動產業的發展。開發歷史遺跡資源：以春秋淹城遺址為核心資源，建設中國春秋淹城旅游區，打造以春秋文化品牌為依托的文化休閑型旅游目的地。開發工業遺存資源：圍繞“運河文化、工業遺存、創意產業”三大主題，將我市沿運河的一批老舊工業廠房，在舊城改造過程中對其進行保護性開發，建成“運河五號”創意街區。打造設計師、藝術家創作和工作的創意產業集聚區。

利用國外資源，發展本地產業。利用國外資源，開拓國外市場。是促進文化走出去，提升我市文化產業影響力和競爭力的重要手段。我市與韓國江源情報文化振興院簽訂《合作協議》，每年共同制作3-4部系列劇作品，共同推進用于院線發行的長篇動漫作品的共同開發及制作。與韓國、日本等有關企業合作，組建“亞洲動畫聯盟”，推動基地企業與境外企業開展全方位國際交流，加快文化走出去的步伐。一些企業還聘請國外優秀編劇、導演等專業人才，打造具有國際水平的動漫影視作品。

始終堅持將科技進步與創新作為發展文化產業的重要支撐

文化產業本質上是一個科技創新與內容創新高度融合的產業，只有在科技創新和內容創新的共同作用下，文化產業才能煥發出強大的生命力。常州以創意產業為重點，以創新基地為支撐，著力培育發展新興文化業態。

以創新為動力，發展創意產業。以軟件、動漫、網絡游戲、國際服務外包、設計服務等產業為特色，大力發展文化創意產業。2008年動漫及衍生產品銷售超10億元。動漫企業正由簡單承接加工向具有原創能力和自主知識產權的核心企業轉變，文化創意正在滲入制造業并推動產業升級。

以園區為平臺，促進產業集聚。以高起點規劃、大手筆投入，全力打造常州創意產業基地、常州科教城創新基地、國家動畫產業西太湖基地、江蘇環球數字狂歡谷、“運河五號”創意街區、常州現代傳媒中心等7大特色產業園區，推動創意產業集群發展。

以科技為手段，發展新興業態。以新興文化業態發展為主攻方向。大力發展數字電視、網絡電視、手機報等新興產業。我市數字電視產業快速發展，已擁有數字有線電視傳輸節目85套，數字電視用戶16萬戶：已在1000多輛公交車、超過600家單位分別安裝車載電視和移動電視接收終端。每天受眾超過20萬人次：已開通5個頻道的節目CMMB手機電視，實現了《常州新聞聯播》、《社會寫真》等重點電視欄目的手機觀看；已成為很多常州市民新的生活方式的《常州手機報》，定制客戶接近18萬人，2008年營業收入150萬元。

始終堅持將文化人才隊伍建設作為發展文化產業的基礎保障

文化產業是知識經濟的重要組成部分，它需要一大批具備較高的文化藝術素養和創新能力，同時又懂得文化產業經營管理規律的專門人才。2008年我市文化產業從業人數6.1萬人，其中大專以上學歷的人數達到1.9萬人，占全部從業人數的比重超過30％。特別是以互聯網信息服務為主的網絡文化產業。更是人才的集聚地，大專以上人才超過70％。

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師資力量薄弱由于動畫專業起步晚，向社會提供的動畫人才還不夠，特別是沒有向教育機構提供足夠的專業教育人才。而大部分高職院校又難以吸引這類專業人才，因此動畫專業的師資匱乏是大部分高職院校存在的問題。多數專業課教師都是從美術、油畫、裝潢設計、環境藝術設計等其他學科轉過來的。有些高職院校在不具備師資、資金、設備的條件下就匆忙開設動畫專業，結果師資隊伍和學術氛圍不可能在一夕之間形成。

教學缺少校企合作，實踐環節缺乏作為培養高技能應用型專門人才的高職教育，實踐教學應當以產業需求為依據，以學生就業為目的，來制定具體實踐教學目標，培養學生實際動手能力。然而，部分高職院校對實踐教學重視不夠，再加之設備缺乏，校內外實踐場所不足，實踐教學處于依附理論教學的狀態。尤其是內地院校以及二、三線城市的院校，受其地理位置的制約影響，當地很少有與動畫專業相關的企業，與院校合作的企業也就少之更少。校企合的缺乏，使院校缺乏相應的實踐場所，學生的實踐更多的停留在對一些理論內容輔導驗證，對操作流程的模擬。雖然近兩年，各學校在教育觀念、教學內容、教學方法等方面進行了一系列的改革，但總體而言，實踐教學還處于紙上談兵的階段，學生設計制作都是假設的課題，沉迷于軟件工具的應用，一味追求制作各種電腦特效，導致不了解企業真正需求狀況而得不到有效訓練，從而使學生能力與社會需求脫節。

通過筆者對實際用人單位的走訪，總結出用人單位對畢業生的需求主要有扎實的美術基礎、熟練的動畫制作技術以及強硬的實際動手操作能力，以便進入公司后能很快地投入工作。辦適合自身條件的動畫專業以動畫概念建立動畫專業，可以確立很多辦學方向。動畫由藝術過渡到藝術與技術的結合，經歷了媒體革命，如網絡、移動性媒體動畫、多媒體技術應用、游戲、教育軟件、智力玩具、電子出版、軍事及其他行業的虛擬現實等等。動畫專業人才主要培養創意創作類、設計類、技術類、經營類等幾大類人才，但以高職院校目前的師資、設備、學生素質等狀況來看，很難實現。因為好的創意需要有文學、美學的功底，需要有心理學與市場運作的知識和經驗，還需要具備較好的專業理念與豐富的政治、歷史、人文等知識。而高職院校的學生大多不具備這樣的條件，同時高職院校的教學環境、師資條件等也不能滿足實際教學要求。因此，在進行動畫教育定位時，高職院校應認清動畫的應用范圍，根據自身的性質與辦學特點找準市場，根據自己的長處分類進行動畫人才的培養創辦適合自身發展的動畫專業。

具備專業技術過硬的專任教師受實際情況的影響，師資問題不能在短時間內解決，為了保證教學，首先學校可以實行人才引進、人才招聘，對于具有較高的專業能力的技術人員，要不拘一格地引進使用。然后對現有的在職教師進行專業培訓，通過在職進修來提高自己的專業能力。外出培訓可以加強專業交流，避免孤軍奮戰，有利于學科發展。另外，可以在社會上聘用一些經驗豐富的來自一線企業的技術人員擔任兼職教師。由于這些人員是兼職，時間和排課上學校應予以照顧。針對一些動作技能要求較高的教學內容，聘用兼職教師的聘用更加有利于教學。

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在大力推動文化創意產業發展和培養跨世紀人才的戰略思想指導下，我國的動畫專業教育獲得快速和迅猛的發展，取得了一定的成績。然而應該清醒的看到首先是專業的定位和設置不夠準確，許多高校對本專業認識不足，使動畫專業發展定位不準、思路不清、盲目性和隨意性較大。如理工科院校大多側重于計算機和軟件技術等方面的應用，培養的學生大多強于操作設計而缺乏深厚的動畫理論與文化修養，缺乏創造力和競爭力，發展后勁不足。而文科或藝術類院校，側重于美術基礎、動畫修養和藝術理論方面的培養，學生理論知識豐富，但動畫制作的操作能力較弱，無法將技術與藝術更好的結合。其次，教學內容和課程體系還不完備，現有的教材整體而言數量少、質量差、結構亦不合理，內容結合國情不夠，創新不足，動畫專業研究性教育課題不多，教學方法和規律研究比較落后，相關的精品課程幾乎沒有，結合專業需要的實踐性教學環節也有待加強。其三，教學條件較差，軟硬件設施亟待加強。科技的日新月異極大地推動了動畫產業的進步，隨著動畫制作技術的愈來愈精良，動畫專業對軟硬件設備的要求也不斷提高，一些院校受經濟條件的制約，專業設備的更新和投入緩慢，導致了教學手段的簡單與落后，大大限制了學生動手能力和創新能力的培養。其四，專業師資比較薄弱，由于各院校培養方向各異，因而師資力量投入的比例不同，相對于傳統學科，動畫專業尚處于萌芽狀態，國內大多數高校均存在師資力量較為薄弱的問題，動畫專業的教師有的是計算機專業畢業，有些是美術專業半路出家，雖然暫時解決了教學的燃眉之急，但教學水平和培養質量卻得不到真正的保證。

二、多方舉措，全面提升和充實動畫專業教學體系

1.確定動畫專業人才培養目標和特色

動畫專業不僅要為學生打造一把能進入電影、電視、游戲和娛樂產業的金鑰匙，還要為學生未來長遠的職業能力和進步奠定堅實基礎。能在網絡媒體、影視機構、動畫公司、游戲公司以及新聞出版機構、動漫延伸產品制造機構崗位上勝任專業工作，從事動漫原創、原畫、動畫、策劃編導以及二維、三維電腦動畫創作理論、制作及研究，這就要求將學生培養成為具備較高的政治水平、理論修養和藝術感覺，充滿創造力和想像力，熟悉系統的動畫理論架構，熟練掌握并應用動畫技術設備，能以各類動畫形態為主導進行動畫原創和制作的專業化人才。

2.構建周密而完善的動畫專業教學體系

在構建動畫專業教學體系過程中，首先要根據國家動漫教育發展規劃，建立整體的學科專業布局和規劃，突出動畫專業培養方向，根據社會和市場的實際需求，提高教學實用性和針對性。為培養專業特色人才，根據學科性質應從兩方面入手：內部建設上抓專業水平和創作實踐，外部建設上抓相關業務并擴大對外交流。在專業規劃、課程安排和教材使用上，實行數字技術與傳統動畫相結合的教學方式，理論與實際并重，大力提倡寬基礎、分層次和模塊化，既要重視基礎知識教學和設計制作培養，又要加強學生動畫素養的再造，力求融會貫通，掌握動畫專業獨特的表現技法和視覺語言。動畫專業的學科結構應該是交叉的，包括動畫片創作、數字媒體的應用、動漫周邊產品設計、動漫產業運營等方面，打造一個多層次的教育體系。無論理論還是實踐課教學，都要重視自學和討論式知識獲得方式，鼓勵學生養成開闊的專業眼界和設計思維。

3.加強動畫專業電腦軟件教學的實用性和專業性

動畫專業應用面之廣、市場范圍之大前所未有，其設計制作過程是一個復雜而系統的工程，藝術與技術的結合是這門學科的最重要特點。當今的計算機技術給動畫創作帶來無盡的延伸空間，電腦軟件的運用能力在動畫專業學習中尤為重要，但是動畫軟件教學要有很強的實用性和專業性，不需將軟件教學的數量作為學習的重點。動畫專業軟件教學技術含量較高，電腦軟件的教學比重必須加大，教學過程應該加強引導和鼓勵，提高學生的學習積極性，自覺加強練習，不斷鞏固技能，保持熱情投入的學習狀態，不能遇到技術難點就失去信心，通過學習獲得扎實而熟練的軟件操控能力。

4.增強動畫專業教師隊伍建設

師資隊伍建設水平的高低是動畫教育的根本大計，起著舉足輕重的作用。動畫專業培養的是創新型和高素質的藝術人才，需要高層次的動畫專業師資才能保證教學的質量，當前許多院校的動畫教師隊伍專業人才短缺，要徹底改變這一現狀，各院校應及時引進一批動畫方面的專業師資，采取各種措施改善教師工作、生活條件和科研環境，主動出擊，廣攬人才，增強對人才的吸引力和凝聚力，增加校外、國外優秀教師的引進，促進動畫學科的滲透和改造。培養和匯聚一批具有創新性構想和戰略性思維，能跟蹤國際動畫學科前沿的學科帶頭人、具有創新能力和發展潛質的青年學術骨干。加強在崗教師的專業培訓，定期安排專業教師到先進院校觀摩學習，到知名動畫企業取經深造，不斷地更新知識庫，提升專業素質。充分發揮優秀人才的團隊效應，對具有較高學術水平和突出創新能力的優秀青年教師給予資助，為培養他們成為優秀學科帶頭人搭建平臺、創造條件，使動畫專業師資隊伍呈現出應有的生機與活力。

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關鍵詞：教學網站；教學；作品；輔導；認證考試

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

目前，大多數高職高專院校都開設了像3ds max這類常用軟件課程，學生學完后只會一些工具的簡單用法，達不到學以致用的目的。就3ds max軟件而言，很多學生都是通過模仿實例來學習。忽略了應用軟件的能力，當遇到實際問題時，很多同學就無法完成。針對這種情況，作者認為在教學時教師不但要注重某個實例的制作方法，而且要注重培養學生應用軟件解決實際問題的能力。怎樣培養學生的軟件應用能力呢，筆者根據自己的教學實踐經驗，提出應從以下幾個方面著手。

1確定常用軟件的應用方向

常用軟件的工作界面較為繁雜，很難在短時間內學會該軟件的所有應用，針對常用軟件應用廣泛、功能多的特點，教師可根據學生的實際情況引導學生選擇一個適合學習的應用方向。就3ds max軟件而言，可在裝飾設計、影視動畫設計、工業設計等方面引導學生選擇一個適合學習的應用方向，這樣可為學生節省很多學習時間。在教學時可把常用軟件分成模塊來教學，例如3ds max軟件可劃分為四大模塊，分別是模型的創建與修改；材質編輯；添加燈光和攝像機；制作動畫與渲染輸出。可按照這四個模塊的順序依次教學。

學生要能熟練的應用相關軟件必須和實際問題聯系起來，例如在學習3ds max效果圖制作時，可讓學生了解裝飾設計公司制作效果圖的整個工作流程，甚至讓學生參與裝飾設計公司的效果圖設計工作。

2利用網絡教學平臺提高教學效率

目前很多教師都建立了教學網站，但沒有充分發揮其教學功能。教師通過后臺管理上傳教學視頻文件、文章教程等教學資料、解答學生提出的問題，學生既可以在網站內收集到所需的素材、相應的視頻教程以及大量的學習資料，還可以在論壇上與老師或同學們交流三維設計方法，解決學習過程中遇到的問題。通過這個教學平臺讓老師和學生在課內外都保持了教學的互動性，不但提高了教學效率，而且有利于啟發學生的軟件應用能力。

3采用分段式任務驅動案例教學法

在演示某個步驟比較多的案例時，可把它分成幾段來教學，教師演示該實例的第一段，讓學生獨立完成后教師再講第二段，學生獨立完成第二段后教師再講授第三段，教師把整個案例講解完成后，學生也獨立地完成了整個案例的制作過程。在演示案例時可用屏幕錄像軟件錄制整個制作過程，講完后上傳到教學網站讓學生課后觀看。

在教學過程中，教師應把本案例所用到的軟件工具講清楚，教師所舉案例應和軟件應用聯系起來，讓學生在課堂上完成教師所舉的案例，課后完成教師布置案例作業。作業應和教學案例有一定的相以性，以免難度太大學生無法完成。

4點評優秀案例

讓學生把做好的作品上傳到網站上，學生通過該網站不但可以查看自己的作品，同時也可以看到其他同學的作品，學生通過對優秀作品的在線投票等評選等活動，達到了交流、學習、激勵進步的目的。教師可以在課前先瀏覽學生上交到網站上的作品，挑選比較好的作品，在上課時給予點評。就3ds max效果圖而言，作品應體現出一種藝術美感，有一定的設計思想，制作方法越簡單越好。對于制作過程簡潔，作品優秀的同學，可讓該同學親自講述制作方法，這不僅鍛煉了學生本人，也讓全班同學對軟件工具的用法有了新的認識，充分的發揮了學生的學習積極性。

5安排一定的課后輔導時間

在課后學習中，學生會遇到解決不了的難題，而此時學生最好的求助對像就是教師，如果缺少教師的輔導，學生可能無法完成作業，從而打擊到學生的學習積極性，因此教師的課后輔導也是比較重要的教學環節。

6爭取舉辦作品展示活動，鼓勵學生參加認證考試

課程結束后，教師從教學網站上挑選出優秀的學生作品，指導學生在學院舉辦優秀學生作品展示活動。該活動能較好的激發學生的學習積極性，能增強學生應用軟件解決實際問題的能力。在展示之前教師應聯系好展覽廳，負責挑選好參賽作品。把學生分成幾個小組，每個小組分別負責設計海報、寫前言、噴畫，掛畫等展示工作。通過小組成員協作完成教師分配任務的方式來鍛煉學生的團隊協作能力，這樣不僅鍛煉了學生團隊工作的能力，而且減輕了教師的工作量。

當前，各個行業都缺乏大量經過專業訓練和認證的繪圖人員以及設計人員，3ds max是 AUTODESK公司的主要產品之一，它在國內授權了很多培訓中心(ATC)，例如廣州聯邦教育、廣州天琥電腦設計等培訓中心，這些培訓中心主要面向全國各行業用戶、高等院校開展3ds max方面的專業培訓和認證活動。如有意參加認證考試，但尚無把握通過考試的同學可在考試前報名參加考試輔導，輔導完畢再參加考試。輔導一周的費用大概500元，3D建筑可視化設計師的考試費大概600元。考試完畢后一周出成績，考試合格者一個月內可領取AUTODESK 授權證書。獲得該證書的人員可獨立的從事3D建筑效果設計工作，目前很多單位都需要這方面的人才。

參考文獻

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[2] 王復亮. 創新教育學概論[M]. 北京:中國經濟出版社,2006.

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[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0173-02

工作室教學模式源自于20世紀初德國包豪斯設計學院的“作坊訓練”，其教育主旨是將基礎課程和作坊訓練相結合起來進行教學，培養出兼具藝術創造與工藝技術能力的復合型人才。

南寧職業技術學院作為國家第一批28所示范性高等職業院校之一，在高職教育理念方面始終處于領先地位。學院不斷探索教學模式的創新改革，尤其以信息技術類專業基于工作室教學模式的成果最突出。工作室教學模式突破了國內傳統的職業教育模式，使專業人才培養質量明顯提升。但工作室教學模式對專業教師提出更高的要求，能否大量引進和培養高素質的 “雙師型”師資隊伍將決定著工作室教學模式的成敗。以下是根據學院信息技術類專業工作室教學模式的實踐，分析現行工作室教學模式下師資隊伍的現狀以及存在的問題，并相應提出解決問題的對策。

一、工作室教學模式下信息技術類專業師資隊伍建設的現狀

近年來，學院信息技術類專業通過培訓、“傳幫帶”、校企人才互派等方式，逐步提高教師教學業務能力，教學與科研水平穩步提升，實踐教學能力明顯增強。專業目前擁有教師100多人，其中副教授及以上職稱者占30%，研究生及以上學歷者占70%；校外聘請專家及教師60多人，其中50%為校企合作方專家、技術骨干， “雙師型”師資隊伍建設成效顯著。

（一）引進加培養，“雙師型”師資力量逐步壯大

1.為順應人才培養需求，提高師資隊伍整體水平， 2013年至2015年，專業先后引進教師20多名，其中引自企業的高級人才占比達50%，副高職稱以上占比達30%，進一步充實壯大了專業“雙師型”師資隊伍。

2.針對青年教師實踐教學能力薄弱的問題，專業大力推行“青藍工程”，有針對性、有計劃地把青年教師派駐企業參加專業培訓，加強中青年教師培養。青年教師通過帶學生進行校內外實習、企業掛職、專業培訓等方式積累實踐經驗， “雙師”素質明顯提升。

（二）“傳幫帶”作用凸顯，青年教師能力逐步提升

1.發揮專業帶頭人示范作用。學院開設的信息技術類專業涵蓋了計算機類、通信技術類和數字媒體類等8個專業及方向，專業帶頭人共8人。專業帶頭人學歷層次高、專業技術水平高且擁有豐富的企業實踐經驗，主持了省、市、院級多個重大項目，積極參與社會服務，多次與企業合作開發項目，為企業員工舉辦技術講座。專業帶頭人充分發揮示范帶頭作用，帶動了整個專業團隊積極投身于專業建設、教學科研和社會服務等工作中，培養了多名中青年教師逐漸成為專業骨干。

2.加強青年教師業務能力培養。近年來，學院信息技術類專業安排青年教師參加國內專業學習、師資培訓和學術會議達200多人次，幫助青年教師迅速轉型，適應高職人才培養理念，教學科研能力進步明顯。此外，專業通過動員、指導青年教師開展教學技能大練兵、申報科研課題項目、參加技能競賽等，使青年教師整體素質大大提升，成為專業建設的中堅力量。

（三）優化師資結構，充分發揮兼職教師作用

學院信息技術類專業通過校企合作的方式，在行業企業聘請兼職教師。目前聘請的兼職教師60多人，其中50%為校企合作方專家、講師，主要來源于與學院校企合作的公司，如深圳市訊方公司、廣西漫博通公司、藍盾公司等區內外知名企業。企業兼職教師具備豐富的實踐經驗和人生閱歷，專業技術水平高、實戰經驗豐富，在專業實踐課教學、學生頂崗實習和畢業設計指導等方面優勢明顯于校內專職教師，有效緩解了專業“雙師型”師資不足的問題。

二、信息技術類專業師資隊伍建設存在的問題

（一）專職教師與市場接軌的實踐能力相對薄弱，師資隊伍“雙師”素質偏弱

專業現有師資隊伍“雙師”素質偏弱成為制約工作室教學模式推行的主要因素。信息技術類專業目前的教師團隊中“雙師型”教師占比達50%，他們擁有教學經驗豐富，也具備實踐教學的能力，但與市場接軌的實踐能力相對薄弱成了短板，不能滿足工作室教學模式。近年來，學院通過應屆畢業生招聘和企業人才引進等方式擴大師資隊伍規模，但引進的應屆研究生因缺少實踐工作經驗，不能指導學生進行實踐，與工作室教學要求的“雙師型”師資存在較大差距。專業急需從行業企業引進一些高技能人才引領工作室教學模式，但由于受現有引進機制的制約，一些企業技術骨干因學歷和職稱不符合高職院校人才引進條件而被拒之門外，而部分符合引進的企業人才因待遇不高、發展空間受限等原因最終選擇放棄。

（二）企業兼職教師 “水土不服”，實踐教學能力無法發揮

企業兼職教師是工作室教學模式推行的骨干力量，信息技術類專業通過與廣西區內其他高校師資資源共享、校企合作等方式，從高校、行業企業中聘請兼職教師。而不少來自企業技術骨干的兼職教師，雖有豐富的工作經驗和過硬的實踐本領，但由于學校缺乏類似企業的平臺導致他們空有一身技藝，而無法將他們的經驗和技巧傳授給學生；還有一些企業兼職教師理論水平不足，教學經驗欠缺，如何進行教學組織、如何將他們的經驗和技巧傳授給學生是一個薄弱的環節。一些兼職教師出現“水土不服”的癥狀，導致無法融入專業教學中，制約了他們作用的發揮。

三、工作室教學模式下師資隊伍建設的對策

（一）改革人才引進機制，充實“雙師型”師資隊伍

目前高職院校高技能人才稀缺，學院應審時度勢地更新觀念，改變以往師資引進“唯學歷、唯職稱”的觀念，把師資引進權力下放給二級學院，由專業根據需要靈活處理引進標準，引進適合工作室教學模式的師資力量。如一些企業內職業能力突出、項目經驗豐富的高技能人才可考慮放寬學歷、職稱引進作為工作室的負責人或骨干教師；而一些在工作室表現突出的優秀畢業生也可引進作為工作室的專職員工，兼任工作室的實踐指導教師。對于這部分人，學院可有計劃地安排其參加在職學習以獲得更高學歷，并充分激勵他們把企業實踐與教學理論結合起來，不斷提高專業職稱。

此外，為引入行業企業高技能人才且達到留住人才的目的，學院也可創新聘用模式，如采取項目化形式聘請一些行業精英作為學校的兼職教師，給他們提供更優厚的待遇和寬松的發展空間。

（二）校企共建工作室，增強教師實踐教學水平

專任教師僅僅利用寒暑假的時間下企業掛職鍛煉是不能達到預期的目標的，通過與企業在校內共建按照企業模式運營的工作室，才能較好地解決專業教師企業掛職鍛煉形式化的問題。由于工作室設在校內，專業教師可以同時兼顧教學與實踐，且時間上可讓教師持續地在工作室鍛煉，提高教師個人的實踐能力和項目綜合實踐能力。如信息技術類專業動漫設計與制作、影視動畫兩個專業通過與國際知名CG企業水晶石數字科技有限公司、廣西漫博通動漫公司等企業合作共建專業工作室，形成了“一個項目（即引入企業真實項目），兩品工程（即通過項目教學培養學生職業品德、開發項目作品），工學結合，培養職業人”的項目教學人才培養模式，培B學生的職業技能，保證學生“零距離”上崗。

此外，校企共建工作室，更有利于充分發揮兼職教師的作用。由于工作室其本質就類似于企業的設計部門，工作室也需要企業一樣的運營管理模式，企業派駐兼職教師能更好地發揮自身優勢，利用工作室平臺進行實踐教學，指導學生完成企業項目、畢業設計等工作任務。如移動通信技術專業與深圳訊方通信技術有限公司進行校企深度合作，建立協同科研創新工作室，由企業派駐工程師團隊，與校方組成混合師資，共同開展專業核心課程教學、科研創新及對外技術服務推廣，教學取得明顯成效。

實踐證明，工作室教學模式更有利于信息技術類專業的人才培養，而依托工作室這個平臺，也更有助于構建一支素質優良、業務水平高、實踐能力強、專兼結構合理的高素質 “雙師型”專業教學團隊。信息技術類專業在師資隊伍建設中要堅持“重點培養、加強引進、校企合作、專兼結合”的原則，尤其要加強校企合作力度，積極探索、創新校企共同參與教學、共同培養人才的模式，實現“資源共享，優勢互補”的目標，使工作室教學模式達到預期的效果。

[ 參 考 文 獻 ]