高級(jí)會(huì)計(jì)筆記匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高級(jí)會(huì)計(jì)筆記范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.課題提出

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的，富有個(gè)性的過程。在現(xiàn)今的國際數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展已不再是只重視數(shù)、量、形等內(nèi)容和目標(biāo)，而更重視溝通、推理、聯(lián)結(jié)、解題等過程目標(biāo)。重視培養(yǎng)兒童在數(shù)學(xué)概念間，垂直數(shù)學(xué)化的內(nèi)部聯(lián)結(jié)能力，以及在數(shù)學(xué)與生活或其他領(lǐng)域間水平數(shù)學(xué)化的外部聯(lián)結(jié)作用。由此，我們發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引入繪本閱讀，將會(huì)給孩子的數(shù)學(xué)閱讀打開一扇數(shù)學(xué)的窗，讓他們能跳出課本讀數(shù)學(xué)，跳出考試品數(shù)學(xué)，跳出課堂學(xué)數(shù)學(xué)。

2.現(xiàn)狀分析

繪本閱讀多出現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)中，在數(shù)學(xué)課堂中少有看到。現(xiàn)在，國內(nèi)已經(jīng)有一些學(xué)校進(jìn)行了繪本閱讀教學(xué)的嘗試，較多的嘗試出現(xiàn)在語文教學(xué)中或者幼兒園的語言類閱讀的教學(xué)中，也有一部分學(xué)校進(jìn)行了數(shù)學(xué)繪本閱讀的教學(xué)研究。在國外，從幼兒園到小學(xué)，繪本閱讀已相當(dāng)普遍，尤其在美國、英國、日本和韓國。在他們的教學(xué)中，不僅運(yùn)用于語文課堂，也應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂。近幾年臺(tái)灣用于數(shù)學(xué)課堂的也比較多，甚至有了定制的小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教材。

3.價(jià)值意義

數(shù)學(xué)繪本因圖文并茂，貼近兒童，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙蘊(yùn)藏在生動(dòng)有趣的故事中，能很好地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使兒童積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)繪本的教與學(xué)能有效幫助低年級(jí)兒童在幼兒教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教育之間搭建軟著陸的平臺(tái)，讓低年級(jí)孩子享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣并增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、概念界定

1.數(shù)學(xué)繪本

數(shù)學(xué)繪本就是結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，以簡(jiǎn)單的文字，豐富的場(chǎng)景等展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)等的一種圖畫書。

2. 數(shù)學(xué)繪本閱讀教學(xué)

數(shù)學(xué)繪本閱讀教學(xué)就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助于數(shù)學(xué)繪本閱讀指導(dǎo)孩子去感知數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，思考解決問題的方法，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

三、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.課題研究目標(biāo)

(1)通過本課題的研究，充分挖掘繪本中的生活味與數(shù)學(xué)味，把繪本與現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行有效的溝通與整合。通過老師引領(lǐng)，使學(xué)生在繪本閱讀中發(fā)現(xiàn)和解決一些數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

(2)通過本課題的研究，大大促動(dòng)數(shù)學(xué)老師自覺走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀，重視數(shù)學(xué)繪本閱讀，關(guān)注繪本給低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的影響和改變。促進(jìn)師生之間的數(shù)學(xué)溝通與交流。

2. 課題研究?jī)?nèi)容

(1)精選繪本，感受數(shù)學(xué)繪本閱讀的方法，努力挖掘繪本中的數(shù)學(xué)。

(2)利用繪本閱讀，感知進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑。途徑一：課內(nèi)巧用繪本，體現(xiàn)繪本的價(jià)值。①看繪本。美國斯圖爾特.J.墨菲先生認(rèn)為對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解離不開看。他說：是美麗的圖畫和生活的故事教會(huì)了我數(shù)學(xué)。因此要讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)，我們?cè)谡n堂內(nèi)進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、欣賞繪本中的圖畫，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生遇到知識(shí)的疑難時(shí)，可以利用繪本中的圖畫，充分展開想象，然后找到問題的答案。②讀繪本。兒童天生就喜歡聽故事，老師要抓住這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中根據(jù)教材選擇繪本，利用繪本中的故事來呈現(xiàn)，讓學(xué)生在聽故事中不斷產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，從而主動(dòng)地去解決問題。③玩繪本。愛玩是兒童的天性，我們?cè)诮虒W(xué)中可以根據(jù)繪本中的內(nèi)容，讓學(xué)生變成繪本中的主角;在玩的過程中遇到數(shù)學(xué)問題，通過小組合作、討論、實(shí)踐去解決問題。途徑二：課外活用繪本，彰顯繪本的魅力。①根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，續(xù)寫繪本，使學(xué)生在續(xù)寫中溫故而知新。②根據(jù)數(shù)學(xué)實(shí)踐，遵循學(xué)生愛涂愛畫愛模仿的特性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)畫繪本，創(chuàng)造自己的繪本。

四、研究的方法

1、文獻(xiàn)資料法：收集國內(nèi)外有關(guān)繪本閱讀教學(xué)的資料以及他人的教學(xué)案例，借鑒他們的成功之處，同時(shí)根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，逐步形成課題研究的基本理念。

2、行動(dòng)研究法：實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真研讀國內(nèi)外各類數(shù)學(xué)繪本，引導(dǎo)學(xué)生看繪本，讀繪本，愛繪本，創(chuàng)繪本，以數(shù)學(xué)活動(dòng)課為陣地，課內(nèi)外相結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中不斷整合、反思、改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

五、研究步驟

第一，準(zhǔn)備階段(2017.11)：選定課題、填寫研究申報(bào)表;確定執(zhí)研人員，成員了解數(shù)學(xué)繪本閱讀的相關(guān)信息。

第二，研究階段(2017.122017.10)：撰寫開題報(bào)告，確定實(shí)施方案，定期開展以課題研究為主要內(nèi)容的研討活動(dòng)，研究教師每學(xué)期至少上一節(jié)研究課，向課題組提交研究課例、課件，研究論文，教學(xué)反思等;在整體研究運(yùn)作中，完善方案和教師互動(dòng)式研究制度，考核評(píng)估制度。

第三，結(jié)題階段(2017.11)：撰寫結(jié)題報(bào)告。匯總課題研究的成果，申請(qǐng)專家組鑒定。

六、預(yù)期研究成果

1.全體成員每人至少有一節(jié)集團(tuán)以上的課堂教學(xué)展示或獲獎(jiǎng)。

2.在指定博客中記錄研究的過程，每月至少有兩篇次的研究材料。

3.發(fā)表海門市級(jí)以上論文(含教育敘事、教育隨筆、教育案例等)。

4.撰寫結(jié)題報(bào)告，并在一定范圍內(nèi)得以推廣。

七、課題研究保障措施。

1.課題研究人員具有一定的研究能力

本課題組成員，都是教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，有學(xué)校中層干部，有新入職的教師，具有一定的活力。執(zhí)教過多節(jié)片、縣級(jí)公開課，經(jīng)歷過大循環(huán)教學(xué)或多次送過畢業(yè)班，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);同時(shí)有多篇文章在省、市級(jí)發(fā)表，曾是市級(jí)課題研究的核心組成員，有著一定基礎(chǔ)的理論知識(shí)和研究課題能力。

2.課題研究各項(xiàng)前期工作準(zhǔn)備充分

篇（2）

對(duì)學(xué)生來說一個(gè)能力平常但盡職盡責(zé)的教師遠(yuǎn)比一個(gè)能力過硬卻吊兒郎當(dāng)?shù)睦蠋熞玫枚唷Ｒ虼宋姨岢鲞@樣的總體目標(biāo)：如果你孩子現(xiàn)在即將參加高考或者中考，1教師管理。教師的管理上我理念是態(tài)度比能力更重要。希望你孩子的老師是怎么樣的那么，請(qǐng)你也向你心中的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看齊。因?yàn)椋思液⒆拥募议L(zhǎng)和你一樣也在希望自己孩子能遇到一個(gè)負(fù)責(zé)任的好老師。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并不高，但要真正做到卻并不容易，特別是學(xué)校。原因有二：一是愛自己的孩子容易，愛別人的孩子很難。所以有人說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。不希望所有的老師都成為神，但我和所有的學(xué)生家長(zhǎng)一樣，希望每一個(gè)老師都能夠盡職盡責(zé)，把自己該做的事情做好，做到位，做到問心無愧，做到無愧于學(xué)生和家長(zhǎng)。這個(gè)要求應(yīng)該不高。二是學(xué)校在教師管理上一貫比較松散，就是一些教學(xué)和管理的常規(guī)工作都很難落到實(shí)處，要在短期內(nèi)改變這種習(xí)慣和態(tài)度，還是比較難的

一是班主任的管理，教師的管理分兩個(gè)層面。這本來是政教處的工作，今天我順便拿過來做個(gè)要求，因?yàn)榘嗉?jí)管理工作是復(fù)習(xí)備考順利開展的重要保證；二是科任教師的管理，這是復(fù)習(xí)備考工作的關(guān)鍵。之所以把今天的題目定為“態(tài)度決定命運(yùn)”因?yàn)槲矣X得我學(xué)校復(fù)習(xí)備考的問題一方面是學(xué)生基礎(chǔ)差，一方面是教師在面對(duì)學(xué)生、面對(duì)復(fù)習(xí)備考的態(tài)度上存在問題，而后者又是制約我校發(fā)展的瓶頸問題。

班主任的管理上，首先。希望班主任老師能夠到學(xué)生前面，走在學(xué)生后面，全方位全天候地抓好學(xué)生的校、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等各方面的管理和疏導(dǎo)工作。教師的作用就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展，如果我和學(xué)生之間有著明晰的距離，如果我把教育僅掛在嘴上，如果我看到學(xué)生就煩，那我教育注定是低效甚至無效的調(diào)查中，清楚地看到學(xué)生遲到接著我就看到比學(xué)生到得更遲的班主任；也在寒風(fēng)中聽到跑早操的學(xué)生說：咱班主任多舒服啊，跑操，還在睡懶覺，還罵我懶…也看到班主任自己沒有到崗，聽到學(xué)生違紀(jì)被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，回來就大罵學(xué)生，極盡懲罰之能事。凡此種種，不禁要問，就你那樣的表現(xiàn)，學(xué)生能服你教育嗎？學(xué)生既然不服教育能有成效嗎？一直相信，班主任的班級(jí)管理工作就是一種榜樣的力量，甚至榜樣的力量是無窮的為此，要求班主任做到以下幾點(diǎn)：

同時(shí)給學(xué)生以表率；和學(xué)生一起出操—用公家的實(shí)踐鍛煉自己的身體。

沒有任務(wù)的時(shí)候就坐下來和學(xué)生一起看，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)—進(jìn)教室的時(shí)候始終拿本自己的書。給學(xué)生以學(xué)習(xí)的示范；

注意發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)地解決問題，常到教室看看—解學(xué)生的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)班主任的引導(dǎo)作用；

注意發(fā)現(xiàn)困難并及時(shí)給予幫助，多去宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)—解學(xué)生的生活。體現(xiàn)班主任的幫助作用；

注意在活動(dòng)中全面了解和引導(dǎo)學(xué)生，多和學(xué)生一起說話、活動(dòng)。及時(shí)化解問題苗頭，體現(xiàn)班主任的鼓勵(lì)和引導(dǎo)作用。

只要我教師行動(dòng)起來了學(xué)生盡管很差，相信。但還是能夠感覺到老師的辛勤付出并心存感激的學(xué)生對(duì)我心存感激了教育就有著落了就開始見效了

要杜絕放任自流的管理，班級(jí)管理上。一甩手覺得很瀟灑，但甩出來的矛盾和問題誰替你化解；要杜絕不聞不問的態(tài)度，一冷漠覺得很清閑，但學(xué)生的一腔熱情誰來撫平；要杜絕假公濟(jì)私，忙于私事了看似很充實(shí)，可學(xué)生的空虛誰來慰藉…

班主任老師始終要銘記：位比說教更重要。該到位的時(shí)候你位了學(xué)生能看到身影了心里就踏實(shí)了和學(xué)生在一起了教育和管理就容易了

還要認(rèn)真落實(shí)一下兩項(xiàng)工作：班主任在做好以上工作的基礎(chǔ)上。

而要將眼光放在學(xué)生的發(fā)展上。今年有望上線的當(dāng)然是苗子“補(bǔ)習(xí)一兩年可以上線的也是苗子，一是明確本班的苗子“并聯(lián)合各科任教師采取有效措施進(jìn)行”保苗“這里所講的苗子“不僅僅是高考有望上本科線的學(xué)生。不能僅僅關(guān)注自己的班級(jí)、自己的學(xué)校。要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，給予恰當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，讓他各得其所。必須明白一個(gè)學(xué)生對(duì)我來說只是幾十分之一，但對(duì)他家庭來說就是百分之百，要為他家庭負(fù)責(zé)。一個(gè)學(xué)生在班上可能最多就是三年，但我教育可能會(huì)對(duì)學(xué)生的一輩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的印象，要對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)。

二是幫助學(xué)生合理安排時(shí)間。并督促學(xué)生做到日日清“

并堅(jiān)持始終；該你完成的工作，其次是科任教師的管理。總體要求是該你崗的時(shí)候無條件地到崗。不折不扣地完成，力求高效。努力做到崗一節(jié)課，負(fù)責(zé)四十分。

教師早已回家的現(xiàn)象。不希望再看到教師三番五次遲到早退的現(xiàn)象；不愿意看到教師出工不出活的現(xiàn)象；更不愿意看到個(gè)別教師進(jìn)教室只為簽到輔導(dǎo)課放任自流；學(xué)生大吵大鬧。

篇（3）

在縣城的東山嶺上，有一群人站在山頂上瘋狂著，嘶喊著，迎著風(fēng)大聲唱著一首首歌。看到了華姐唱起了“華姐華姐我愛你，阿尼陀佛保佑你，愿你有一個(gè)好身體，健康又快樂。”這是我們對(duì)政治老師華姐的祝福。別人或許會(huì)用異樣的眼光看我們的這種行為，但是我們又在乎什么了呢？此時(shí)，離高考只有幾個(gè)星期，我們把高三的壓力都在此時(shí)此刻迸發(fā)出來了，只為我們高三的日子留下一段美好的回憶。那一個(gè)洋溢著歡樂的笑臉，都在表達(dá)著我們對(duì)高三這段時(shí)間的珍惜。從山頂?shù)搅瞬萜海蠹覈闪艘粋€(gè)圈，坐在一塊，高三的艱辛把我們緊緊地連在了一起。老班被我們的活寶“百萬”和惠岸追的是無處可逃啊，要老班高歌一曲可不怎么容易。太陽西下，我們才開始下山，雖然大家都不想那么快的離開，但是該離別的還是要離別。我們會(huì)記著高三的日子，記著高三的一年我們并肩走過。

高三六班從一開始就注定是一個(gè)不平凡的班級(jí)，一年以來，也是真的發(fā)生了太多的事情，但是我們學(xué)會(huì)了面對(duì)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。剛開始那會(huì)兒我們班就搞出了“捐款門”事件，狠狠的被學(xué)校批評(píng)了一通，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來我們教訓(xùn)我們，學(xué)校老師在我們背后議論我們，其他班級(jí)的學(xué)生用異樣的目光看待我們，但是我們都挺過了。事實(shí)證明，我們的抗壓能力還是相當(dāng)不錯(cuò)的。不管面對(duì)的是什么，我們都選擇在一起，團(tuán)結(jié)的力量讓我們的光芒散發(fā)的越發(fā)燦爛一年的時(shí)間說長(zhǎng)不長(zhǎng)說短也短，但是高三的記憶我們會(huì)記得一輩子，這就是高三，高三不僅教會(huì)了我們學(xué)習(xí)，教會(huì)了我們做人，更教會(huì)了我們珍惜這段友誼。雖然是高三一年，但是大部分人都是同班了兩年的。

我們總記得，剛開學(xué)那會(huì)數(shù)學(xué)老師說不知道我們能不能走到最后，我們走到了最后，數(shù)學(xué)老師那尾音“喲”，現(xiàn)在想想還真是有他的風(fēng)格，不管怎樣，我們還是堅(jiān)持到了最后。在畢業(yè)晚會(huì)那天數(shù)學(xué)老師還為我們高歌了兩曲，還真他的風(fēng)格，笑起來好像還是會(huì)用捂著嘴。和班主任是老、老搭檔，在班主任有事的那會(huì)兒，自動(dòng)擔(dān)任起了我們的臨時(shí)班主任，可把我們感動(dòng)的，一直以為章魚哥心里沒有我們呢，看來我們是錯(cuò)了，章魚哥的表達(dá)方式不同啊，現(xiàn)在還是會(huì)想起章魚哥，想起他的買關(guān)子，想起他對(duì)我們說的話。高三有這些老師是我們的幸運(yùn)，也是我們的福氣。

還記得華姐的第一節(jié)課，不是跟我們說什么學(xué)習(xí)，而是給我們上了一節(jié)人生哲理課，那姿態(tài)，把我們嚇的一愣一愣的，還以為這老師有多難纏，我們的判斷又錯(cuò)了！華姐的性格就是這樣，風(fēng)風(fēng)火火，還記得，華姐的高跟鞋總是磕到門檻，不見其人，先感受到了其氣勢(shì)。“自信的女人總是漂亮的！”華姐真的是很自信的。還是冬天把我們嚇了一跳，我們發(fā)現(xiàn)，華姐的衣服真是多啊.華姐真的就像我們的大姐姐一樣，該說我們的就說我們，該表揚(yáng)我們的就表揚(yáng)我們，還記得在“捐款門”事件的時(shí)候，華姐鼓勵(lì)我們，面對(duì)別人的質(zhì)疑，我們要用行動(dòng)證明，高考的成績(jī)是最有說服力的，從那以后，大家在無比形中就真的比以前更用功了，經(jīng)歷的更多，我們成長(zhǎng)的也才更快。

歷史老師，個(gè)頭不高，但教書的實(shí)力，那是響當(dāng)當(dāng)?shù)陌。纤恼n最喜歡的就是做筆記了，一節(jié)課下來，看著整齊的筆記，心里的那個(gè)舒服啊，感覺上歷史課就是一種享受。歷史老師曾經(jīng)說過，她很內(nèi)向，這個(gè)，大家后來就不怎么認(rèn)同了，不過有一點(diǎn)它倒是說對(duì)，真的是挺健忘的，不是忘了U盤就是忘了手包，課代表徐敏康還擔(dān)當(dāng)起了跑腿的任務(wù)，不過他的速度可不是蓋的，跑的那個(gè)快啊。還有英語老師，總是鼓勵(lì)我們學(xué)英語啊，不知道英語老師對(duì)我是不是有種恨鐵不成鋼的感覺啊，我總覺地=得我自己辜負(fù)了她的期望。看著大家的英語成績(jī)不斷上漲，英語老師好像越來越少再我們面前提上一屆的那幫小子了剛，剛開學(xué)那會(huì)英語老師是那么經(jīng)常念叨他們啊，不知我們離開了，英語老師會(huì)不會(huì)向?qū)W弟學(xué)妹念叨我們呢？老師的小孩也是很鬧騰的，晚上老師帶他到辦公室，都可以聽到他的聲音，英語、歷史老師的小孩可是讓我們班的女生的母愛泛濫啊，還記得快要畢業(yè)那會(huì)老師的小孩是笑著來到我們班，哭著去找媽媽的，哎，我們有那么恐怖嗎？不過那么多的女生圍著一個(gè)小孩，唧唧喳喳的，那場(chǎng)面確實(shí)不敢恭維的。

還有一個(gè)老班啊，我們對(duì)老班的敬愛那是不能用語言表達(dá)的。老班的地理知識(shí)不是蓋得，還記得剛上高三那會(huì)地理成績(jī)有多差，但是一年下來，大家的地理成績(jī)都是在上升啊。作為班主任也算是盡心盡力了，管著我們一幫女的，而且都不是省油的燈，真是辛苦老班一年了啊。對(duì)老班面對(duì)我們班女生“糾纏不休”時(shí)落荒而逃的情景還是記憶尤深啊。在老班打球不小心把頭磕到的那會(huì)，可把我們班的人給嚇的，知道這個(gè)消息以后，就有人哭了啊，大家對(duì)老班的感情不是一般的深厚啊。從班費(fèi)拿了點(diǎn)錢該給老班買了點(diǎn)水果，雖然知道老班在得知我們的這種行為后會(huì)不開心，但是我們還是這樣做了，我們想表達(dá)老班對(duì)這個(gè)班盡心盡力的謝意。第一次聽到老班真正唱一首完整的歌是在我們快要畢業(yè)的時(shí)候，老班教了我們一首“朋友的心”，讓我們感動(dòng)的不僅是老班的聲音，還有老班作為一名班主任，在相處一年的時(shí)間里的那份感情，因?yàn)楦呷啵覀冇X得高三不苦，高三的日子很幸福。我們清楚，做我們這個(gè)班的班主任不容易，老班面對(duì)的不僅是我們這幫難纏的小鬼，還有來自學(xué)校的壓力，學(xué)校給的壓力老班從來不對(duì)我們說，都是獨(dú)自的默默承受著，老班，謝謝你！

說完了老班，就得說說科任老師中年齡最大，也是我們最能搞的語文老師老李了，給老李的綽號(hào)不少，不知道他知不知道呢？“小龍女”“隆兄”說的都是咱們班的老頑童老李啊，不是我們對(duì)他不尊重，而是我們?cè)缫呀?jīng)把他融入了我們整個(gè)高三六班。高二的時(shí)候做了我們的班主任，沒有想到高三了還能繼續(xù)和老李待一塊，做我們的語文老師的抗壓能力是要相當(dāng)好的啊，老李這點(diǎn)是做的非常好的，也許是我們對(duì)老李太過熟悉了，以至于對(duì)老李沒大沒小的。從高二起，我們便對(duì)從未謀面的老李的兒子特感興趣，從高二起大家就一直在開老李兒子的玩笑，不知道老李的兒子如果知道我們班的人這樣開他玩笑會(huì)有什么樣的表情。終于在高三的一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老李帶著他的兒子到了學(xué)校，被班里眼尖的人看到了，跑出去好幾個(gè)人專門去看傳說中老李的兒子。老李曾經(jīng)很嚴(yán)肅的對(duì)我們說“明明他現(xiàn)在才初二。”看著老李嚴(yán)肅的表情，我們班的人哄堂大笑，可把我們給樂的。上老李的課其實(shí)是很有趣的，雖然曾經(jīng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還有些擔(dān)憂我們班的語文，但是，在高考，我們班的語文考的還是相當(dāng)不錯(cuò)的。在暑假，老天天天是網(wǎng)上在線，打打球，聽聽歌，那日子過的真是他滋潤(rùn)了。現(xiàn)在老李繼續(xù)做著他的語文老師，不知道現(xiàn)在的學(xué)生還會(huì)不會(huì)這樣開他玩笑，不知道老李會(huì)不會(huì)在很多年后看到自己而已會(huì)想起曾經(jīng)有過一群那么瘋狂的學(xué)生。

我們班的人總是不太在乎別人的眼光的，有一次竟然一群女生圍在講臺(tái)吃盒飯，還很享受，那場(chǎng)面，太令人咂舌了。我們也不管別人怎么說我們，我們只是做我們自己。高考來臨，大家的壓力總是比較大的，這時(shí)班里的幾個(gè)活寶可就來勁了窗簾一拉，音樂一放，掃把一拿，歌一吼，一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)演唱會(huì)就這樣在六班上演了，那場(chǎng)面可不比大明星的演唱會(huì)差，看著活寶們得表演，大家笑的都快喘不上氣了，連辦公室里的老師都不得不佩服這折騰的勁兒，不管怎樣，高考的壓力還是有所減輕的，在奮斗的日子里，我們用自己的方式尋找自己的快樂。除了這些莫過于下課的時(shí)候沖飯?zhí)昧耍诟咭桓叨菚?huì)，特別不理解，高三的人怎么就那么喜歡吃飯？一下課就飛奔去飯?zhí)谩６鹊阶约荷硖幐呷耍约阂渤蔀槠渲械囊粏T得時(shí)候，才對(duì)這種行為理解。一下課就飛奔飯?zhí)茫梢陨倥抨?duì)，可以節(jié)省很多時(shí)間，可以少等，夏天還可以撈到到學(xué)校提供的免費(fèi)青菜湯上面漂著的青菜。大家可是相當(dāng)?shù)膱F(tuán)結(jié)的，一個(gè)人去拿飯盒，一個(gè)人去排隊(duì)，分工合作，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量。一下課大家跑啊跑，那么多人從樓梯跑出去不知情的人還以為是地震，知情的人便感慨，如果在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上有這種沖勁就好了，看那樣子把吃飯看的是多么的重要啊，有些胖點(diǎn)的人跑去飯?zhí)茫@時(shí)候聽到的就不再是腳步聲了，而是真實(shí)的感受到了走廊的震動(dòng)。看著學(xué)弟學(xué)妹們?cè)尞惖难凵瘢覀冞€是挺享受這些午餐的。高中的人生還一件壯觀的就是學(xué)校的水壺了，擺在空地花花綠綠的，遠(yuǎn)看還以為是學(xué)校特地設(shè)計(jì)的，剛來到這學(xué)校的時(shí)候便這樣認(rèn)為，直到走前去一看，這才發(fā)現(xiàn)全是水壺。在冬天基本每個(gè)人上宿舍的時(shí)候都會(huì)提幾個(gè)水壺，少則兩個(gè)，多則四個(gè)，只能感嘆，力氣就是這樣練出來的，若以后別人問臂力咋就這么好的時(shí)候，就可以說是提水壺提出來的。水壺容易破，這也就免不了提著水壺到半路，水壺就突然破了的情況，見多了也就見怪不怪，而且基本大家都會(huì)有過這種親身經(jīng)歷，只要沒傷著人，就沒多大的問題。在福和高中三年的時(shí)光就這樣過去了，想在回想起來，那段時(shí)光是美好的，是值得我們珍惜，在福和，我們走過了生命中美好的時(shí)光，我們體驗(yàn)了奮斗的滋味，我們結(jié)交了一幫好友，也許在許多年后我們依舊會(huì)笑著回想起這段時(shí)光。

總以為畢業(yè)遙遙無期，但是畢業(yè)卻在不知不覺來臨了，高考的三天大家依舊在一起，在飯?zhí)茫覀兊戎蠋焷斫o我們加油打氣，在進(jìn)入考場(chǎng)前，大家一句“加油”響徹整個(gè)飯?zhí)谩Ｔ诳紨?shù)學(xué)時(shí)，大家在樓梯口，數(shù)學(xué)可以說是最讓人擔(dān)心的一科，但是我們不放棄，過往的同學(xué)看到六班的人這樣，還以為六班的人怎樣了，但是管它呢，我們只要做哈自己就可以了。

畢業(yè)晚會(huì)沒有多少的獨(dú)演，剛開始大家也就只是唱唱歌，吃點(diǎn)東西，可是看著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的流逝，大家明白，明天我們將各奔東西，這樣相聚的機(jī)會(huì)不知道何時(shí)才有，離別真的是傷感的，大家的眼淚已經(jīng)止不住了，就連平時(shí)的假小子也流下了離別的眼淚。大家肩并著肩，喝唱了一首又一首哥，沒有麥克風(fēng)，但是我們的聲音早就傳出了很遠(yuǎn)，相信那扇門根本阻擋不了我們聲音的穿透力。一個(gè)人一個(gè)擁抱，擁抱我們過去那段美好的記憶，擁抱我們更好的未來。天下沒有不散的宴席，我們會(huì)記得，高三的日子。

篇（4）

對(duì)會(huì)計(jì)規(guī)范體系的研究

從西方會(huì)計(jì)理論角度而言，會(huì)計(jì)包括盈利組織會(huì)計(jì)以及非盈利組織會(huì)計(jì)方面，從我國的實(shí)際情況來看，會(huì)計(jì)體系則由預(yù)算會(huì)計(jì)體系與企業(yè)會(huì)計(jì)體系組成，早在2004年，國家相關(guān)部門就明確了會(huì)計(jì)體系的構(gòu)成框架，前者是以開展會(huì)計(jì)預(yù)算管理為主的工作，可以對(duì)事業(yè)單位和行政管理單位的會(huì)計(jì)情況進(jìn)行全面的預(yù)算管理。高校會(huì)計(jì)制度屬于會(huì)計(jì)體系的有機(jī)組成部分，無論是在管理模式與經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，還是產(chǎn)權(quán)關(guān)系上，與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)體系都有著一定的差異。

目前執(zhí)行的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第30號(hào)DD財(cái)務(wù)報(bào)表列報(bào)》是2006年的，為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，提高企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表列報(bào)質(zhì)量和會(huì)計(jì)信息透明度，根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則――基本準(zhǔn)則》，財(cái)政部修訂了《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第30號(hào)――財(cái)務(wù)報(bào)表列報(bào)》，自2014年7月1日起在所有執(zhí)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的企業(yè)范圍內(nèi)施行，鼓勵(lì)在境外上市的企業(yè)提前執(zhí)行。

高校會(huì)計(jì)制度最早于1998年實(shí)施，在2009年，國家了關(guān)于《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度（征求意見稿）》，從這一方面可以窺探出高校會(huì)計(jì)制度發(fā)展趨勢(shì)，而關(guān)于企業(yè)制度的規(guī)定最早實(shí)施于2002年，在2007年，國家了《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基本準(zhǔn)則》，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度的內(nèi)容有了重新的界定，這有效促進(jìn)了高校會(huì)計(jì)制度與企業(yè)會(huì)計(jì)制度的完善。

二、企業(yè)會(huì)計(jì)制度和高校會(huì)計(jì)制度的內(nèi)部區(qū)別

企業(yè)會(huì)計(jì)和高校會(huì)計(jì)兩者有共同點(diǎn)，但也有一些制度方面存在區(qū)別，總體而言，高校會(huì)計(jì)制度相對(duì)單一，兩者會(huì)計(jì)制度的區(qū)別主要集中于會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)科目三個(gè)方面，具體如下：

會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)的差異。首先，高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)比較特殊，高校所采用的會(huì)計(jì)核算，主要是沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的會(huì)計(jì)體系，一般采用收付實(shí)現(xiàn)制，但是有一部分的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或者經(jīng)濟(jì)事務(wù)的核算是應(yīng)該采用權(quán)責(zé)發(fā)生制。

與高校會(huì)計(jì)核算制度不同，企業(yè)核算制度是建立在權(quán)責(zé)發(fā)生制的基礎(chǔ)上，顧名思義，權(quán)責(zé)發(fā)生制即根據(jù)權(quán)利與責(zé)任來決定費(fèi)用歸屬期的制度，只要相關(guān)得用在當(dāng)期受到，那么無論這個(gè)款項(xiàng)是否支出，都需要將其納入本期費(fèi)用中。反之亦然。如果這項(xiàng)費(fèi)用并非當(dāng)期款項(xiàng)，即使是真正有出入賬，也不需要納入本期費(fèi)用。

例如：2015年1月份某公司賣出存貨，經(jīng)營(yíng)所得是兩萬元，并且對(duì)客戶開具發(fā)票，但是在1月份并未收回貨物貨款，一直到2015年3月份才將該貨款收回。此時(shí)，此應(yīng)收賬款必須計(jì)入2015年1月份應(yīng)收賬款。因?yàn)榇斯P業(yè)務(wù)是在2015年1月份發(fā)生并且對(duì)客戶開具發(fā)票，按照權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則，應(yīng)做入2015年1月份的收入，而不是記錄在款項(xiàng)收回的3月份。

權(quán)責(zé)發(fā)生制從一個(gè)層面反映出企業(yè)當(dāng)期收入和支出情況，可以反映出企業(yè)真正的經(jīng)營(yíng)成果，因此該種制度已經(jīng)在企業(yè)管理工作中得到了廣泛的應(yīng)用。在高校之中，在計(jì)算經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與其他事項(xiàng)時(shí)，也需要應(yīng)用權(quán)責(zé)發(fā)生制度，高等學(xué)校的的資金絕大部分是來自于政府的財(cái)政撥款，所以高等學(xué)校每年度的費(fèi)用流程是編制年度預(yù)算――送入審批――編制決算報(bào)告。一旦年度預(yù)算被審批下來，高等學(xué)校的財(cái)務(wù)支出就會(huì)受到年度預(yù)算的制約。其會(huì)計(jì)核算的主要是財(cái)政資金的撥入、使用及結(jié)余，采用收服實(shí)現(xiàn)制作作為高等學(xué)校會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)。高等學(xué)校的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)使用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中的收付現(xiàn)實(shí)制更加能夠發(fā)揮高等學(xué)校作為會(huì)計(jì)主體會(huì)計(jì)在其資金流轉(zhuǎn)上的控制和限制作用，使其與申報(bào)財(cái)政的總預(yù)算會(huì)計(jì)的計(jì)量方法保持一致，并且滿足事業(yè)單位預(yù)算管理的需求。

會(huì)計(jì)要素的差異。高校會(huì)計(jì)要素主要由五部分構(gòu)成，分別是：資產(chǎn)、負(fù)債、凈資產(chǎn)、收入和支出；而企業(yè)會(huì)計(jì)要素包含六大要素，除了資產(chǎn)、負(fù)債、收入、支出四個(gè)要素與高校相同之外，還多了所有者權(quán)益和費(fèi)用兩種要素，這是兩者在組成要素方面的明顯差別。

與企業(yè)會(huì)計(jì)不同，高校會(huì)計(jì)不會(huì)涉及所有者權(quán)益的概念，在高校中，核心概念是凈資產(chǎn)，之所以采用該種方式，這是由于高校財(cái)政制度來決定的，一般情況下，我國高校都是由政府部門撥款成立，不會(huì)涉及到轉(zhuǎn)讓權(quán)的問題。同時(shí)，高等院校并非經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，其存在的意義是為國家的發(fā)展提供大批人才，也就是說，高校存在的意義并非“經(jīng)濟(jì)價(jià)值”，而是它的“社會(huì)價(jià)值”，不需要采用盈利的指標(biāo)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

此外，高校會(huì)計(jì)工作中不會(huì)涉及“費(fèi)用”的問題，之所以這樣，是由于高校會(huì)計(jì)制度與企業(yè)會(huì)計(jì)制度存在著巨大的差異，不是采用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的會(huì)計(jì)體系，而是應(yīng)用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的開機(jī)體系，在進(jìn)行核算時(shí)需要應(yīng)用收付現(xiàn)實(shí)制度，不會(huì)出現(xiàn)債券的糾紛。

會(huì)計(jì)科目的差異。要分析高校會(huì)計(jì)制度與企業(yè)會(huì)計(jì)制度之間的差異，其中的一個(gè)重點(diǎn)問題就是分析兩者會(huì)計(jì)科目的不同，對(duì)于高校而言，在從事會(huì)計(jì)核算工作時(shí)，必須要以自身的制度規(guī)定為出發(fā)點(diǎn)，如果不涉及相關(guān)的內(nèi)容，可以根據(jù)具體的情況進(jìn)行刪減和合并。每一項(xiàng)內(nèi)容都需要設(shè)置好項(xiàng)目編號(hào)，便于后續(xù)工作的順利進(jìn)行，在非必要情況下，禁止打亂重編。此外，在填制賬簿的過程中，需要嚴(yán)格根據(jù)編號(hào)進(jìn)行，不得亂填。

企業(yè)會(huì)計(jì)科目主要由資產(chǎn)類、負(fù)債類、權(quán)益類、成本類、損益類五大類組成。從本質(zhì)上而言，高校會(huì)計(jì)與企業(yè)會(huì)計(jì)核算的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)基本一致，都包括現(xiàn)金、銀行存款、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、應(yīng)收票據(jù)、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)交稅金。而雖然企業(yè)會(huì)計(jì)和高校會(huì)計(jì)都屬于會(huì)計(jì)制度的一份子，但是由于兩者分支不同，所以在科目中設(shè)置有所不同。以高校會(huì)計(jì)凈資產(chǎn)為例，其涉及的內(nèi)容有經(jīng)營(yíng)結(jié)余、事業(yè)結(jié)余兩個(gè)內(nèi)容，而這兩個(gè)內(nèi)容在企業(yè)核算中是不會(huì)涉及的，企業(yè)核算的重點(diǎn)是集中在所有者權(quán)益上，如本年利潤(rùn)、實(shí)收資本等等，這些內(nèi)容也不會(huì)出現(xiàn)在高校會(huì)計(jì)核算只能夠。以常見的先進(jìn)收支問題為例，高校為“應(yīng)收及暫付款”，而企業(yè)是錄入在借記中的“其他應(yīng)收款”，高等學(xué)校會(huì)計(jì)和企業(yè)會(huì)計(jì)的貸記均為“現(xiàn)金或銀行存款”。如果企業(yè)想要向銀行貸款，需要區(qū)分具體是短期貸款還是長(zhǎng)期貸款，而高校是不存在這一問題的。

綜合而言，企業(yè)會(huì)計(jì)制度與高校會(huì)計(jì)制度都是出自同一個(gè)體系中，在內(nèi)容的設(shè)置上存在一些共通之處，但是，兩者之間的會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目都存在差異，這就致使兩者會(huì)計(jì)科目設(shè)置情況也表現(xiàn)出了極大的差異，企業(yè)中很多的科目高校會(huì)計(jì)是不會(huì)涉及的，高校會(huì)計(jì)也是如此，但是其核算內(nèi)容具有一定的共性。此外，在業(yè)務(wù)內(nèi)容相同的情況下，高校會(huì)計(jì)與企業(yè)會(huì)計(jì)使用的科目是存在差異的，從本質(zhì)上而言，企業(yè)會(huì)計(jì)制度可以更好的反映出企業(yè)負(fù)債情況，而高校會(huì)計(jì)制度則可以反映出高校出入賬情況。

三、企業(yè)會(huì)計(jì)制度對(duì)于高校會(huì)計(jì)制度的推動(dòng)

企業(yè)會(huì)計(jì)和高等學(xué)校會(huì)計(jì)是分屬于企業(yè)會(huì)計(jì)規(guī)范體系和預(yù)算會(huì)計(jì)規(guī)范體系，其根據(jù)只能的不同應(yīng)用在不同的會(huì)計(jì)核算主體。從本質(zhì)上而言，企業(yè)會(huì)計(jì)制度的發(fā)展，有效加速了高校會(huì)計(jì)制度的發(fā)展步伐。

隨著我國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的推薦，高等學(xué)校的費(fèi)用來源越來越多元化，而不再局限于國家和各級(jí)政府的財(cái)政撥款。正是由于這樣的發(fā)展，高等學(xué)校的經(jīng)營(yíng)效益使得高等學(xué)校的會(huì)計(jì)核算有了一定的困難。現(xiàn)行的、一直沿用的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的簡(jiǎn)單收付現(xiàn)實(shí)制不再能滿足高等學(xué)校的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，而企業(yè)相關(guān)的債權(quán)發(fā)生制度則給予高校莫大的啟示。

另外一個(gè)其實(shí)就是關(guān)于資產(chǎn)折舊的。就現(xiàn)階段來看，我國各個(gè)高校中的會(huì)計(jì)制度中，固定資產(chǎn)不存在這就問題，實(shí)際上，固定資產(chǎn)的折舊在高校中是廣泛存在的，久而久之，高校固定資產(chǎn)的實(shí)際價(jià)值會(huì)越來越低，這是不符合會(huì)計(jì)信息真實(shí)性與客觀性的特點(diǎn)的。

篇（5）

實(shí)習(xí)的心態(tài)

實(shí)習(xí)本來就是大學(xué)里邊必須經(jīng)歷一個(gè)階段，但是在實(shí)習(xí)期間我們以什么心態(tài)對(duì)待確實(shí)很重要，首先我們要面對(duì)的真實(shí)的社會(huì)，工作是辛苦的，其次是我們的工資很低，且在不同事務(wù)所待遇不同，盡管做了同樣的工作甚至更累，但卻拿更低的工資。所以我們必須抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)，公司賺錢，我們學(xué)東西。再加上社會(huì)本來就那樣，勞動(dòng)與報(bào)酬并不一定是平等公平的，只有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，才能以正確的心態(tài)去對(duì)待我們的實(shí)習(xí),才能積極主動(dòng)、有責(zé)任的去完成任務(wù)。

實(shí)習(xí)的人際關(guān)系

在實(shí)習(xí)期間，懂得與人相處，是我們的一大主題，這就要我們?cè)诙Y儀、語言等方面能夠取得別人的信任，贏得別人的好關(guān)系。首先一個(gè)誠信，誠信是一個(gè)永恒的主題，當(dāng)一個(gè)人在公司失去別人的信任的時(shí)候，他做什么事都難，公司的注冊(cè)會(huì)計(jì)師不會(huì)給他安排事做也不會(huì)教他什么，更多的是在那里無聊，甚至被人辭掉。其次就是語言，人與人之間更多的需要溝通，只有溝通才能把彼此的信息的傳遞。例如，當(dāng)你想問注冊(cè)會(huì)計(jì)師一個(gè)問題，“我覺得問題的應(yīng)該這樣，你怎么覺得？”和“這個(gè)問題我想得很不清楚，請(qǐng)問你能給解釋下么？”效果是不同的，因?yàn)樽?cè)會(huì)計(jì)師很多覺得他們很權(quán)威，所以你實(shí)習(xí)生更多應(yīng)該以請(qǐng)教的態(tài)度去和他溝通。不過話說回來，在外邊做事，太客氣了反而會(huì)讓人覺得很陌生，最主要是要把握一個(gè)度。

同時(shí)，同行之間溝通尤其重要，許多東西都是你學(xué)一點(diǎn)，他學(xué)一點(diǎn)，在休息時(shí)間你說一句，他說一句，我說一句，大家也在這種溝通討論學(xué)到了東西。在這里必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是，千萬不要卷入公司中的人事斗爭(zhēng)。有的人一開始，就和公司的某些人搞得很好，象哥們似的，由于如此可能他會(huì)給你說別人的不對(duì)甚至私事，這時(shí)候千萬注意，不要把自己往里邊攙和。

實(shí)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)述

在實(shí)習(xí)期間，我很幸運(yùn)，跟了一個(gè)從業(yè)有10多年經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，在他身上學(xué)到了很多東西，有一些確實(shí)是在學(xué)校里學(xué)不到的，就是一種對(duì)事業(yè)的專注和勤奮的精神。我在幾個(gè)月的實(shí)習(xí)中，接觸了將近100個(gè)大小的公司，有國有的，合伙的，私營(yíng)的，以及外資企業(yè)，基本上各種性質(zhì)的企業(yè)都能接觸到。由于1月份到4月份是我國企業(yè)所得稅清繳期，所以在這期間我們所做很多工作都是所得稅的匯算清繳。當(dāng)然由于企業(yè)的各種不同需要，譬如工商年檢，增資減資，或者其他目的，我們會(huì)做報(bào)表審計(jì)和驗(yàn)資、破產(chǎn)清算之類的專項(xiàng)審計(jì)。同時(shí)，由于我們還做記帳，當(dāng)然做帳到出報(bào)表，我們都能接觸到。

首先，談?wù)勊枚悈R算清繳。由于所得稅涉及的面很廣，審計(jì)的重點(diǎn)很多都是放在利潤(rùn)表。收入是否確認(rèn)正確，成本費(fèi)用是否多記。有幾個(gè)值得關(guān)注的是，工資福利費(fèi)、社保、工費(fèi)、職工教育經(jīng)費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)、廣告費(fèi)、業(yè)務(wù)宣傳費(fèi)、公司的個(gè)人電話費(fèi)（經(jīng)理和部長(zhǎng)級(jí)之別）、以及固定資產(chǎn)折舊、無形資產(chǎn)攤銷和各種資產(chǎn)的準(zhǔn)備。同時(shí)，在做這些審計(jì)的底稿時(shí)，稅金（包括流轉(zhuǎn)稅和其他各種地方稅等）計(jì)算是否正確，是否有異地交稅的情況。至于具體怎么審計(jì)，我覺得我們還是認(rèn)真的查找各個(gè)科目及項(xiàng)目之間的鉤稽關(guān)系，還有原始憑證為主。例如，應(yīng)付工資審計(jì)，我們要看計(jì)提的工資和進(jìn)費(fèi)用的工資是否相同，是否有工資單，還有支付工資和計(jì)提是否相同，如果不同，為什么，一步一步的查；稅金中城建稅和教育費(fèi)附加時(shí)候是按流轉(zhuǎn)稅的7%（番禺5%）和3%來計(jì)提繳交。

同時(shí)，由于所得稅匯算清繳有查帳征收和核定征收（如帶征）之分，再加上外商投資企業(yè)和外國企業(yè)的所得稅匯算清繳的不同，所以，所得稅匯算清繳的具體審計(jì)也就不同。但找鉤稽關(guān)系，以原始憑證為主我覺得是不變的，在這次實(shí)習(xí)中，我們審計(jì)過一家工程公司，一次審計(jì)發(fā)現(xiàn)了里邊有30多萬的白條單（有收據(jù)沒有發(fā)票），再加其他項(xiàng)目的調(diào)增，一下子調(diào)增應(yīng)納所得額100多萬。所以萬變不離其宗，一切都是原始憑證為主，沒有合理正確的原始憑證什么都不用說。

再談?wù)勂渌麑徲?jì)，報(bào)表的審計(jì)其實(shí)和所得稅匯算清繳原理是相同，但重點(diǎn)不同，我們的把審計(jì)的重點(diǎn)放在資產(chǎn)負(fù)債表。這時(shí)候，分析性復(fù)核在我實(shí)習(xí)中運(yùn)用的比較多。至于其他的專項(xiàng)審計(jì)，我覺得審計(jì)的目的不同，重點(diǎn)也就不同。按照中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)法規(guī)和《獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則》要求審計(jì)報(bào)告要反映些什么，底稿審計(jì)些什么，目的性是相當(dāng)明確。可能在財(cái)務(wù)行業(yè)里，時(shí)間意味著金錢，所以針對(duì)性強(qiáng)使效率更高，目的需要更明確，重點(diǎn)也就明確。

以上談的大多是審計(jì)的內(nèi)容，會(huì)計(jì)的內(nèi)容如做帳，納稅申報(bào)等公司的業(yè)務(wù)在事務(wù)所是有限的。接觸過兩個(gè)公司的記帳，學(xué)的內(nèi)容也有限，但也深有體會(huì)，從原始憑證到記帳憑證，到登帳，最后出報(bào)表，這些沒有什么特別的，但現(xiàn)金流量表確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)習(xí)的過程中，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)公司編的現(xiàn)金流量表有明顯的錯(cuò)誤。原因是主表“現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物凈增加額”和補(bǔ)充資料“現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物凈增加額”數(shù)字不同，反映了現(xiàn)金流量表編制是現(xiàn)在會(huì)計(jì)從業(yè)人員的軟肋。在實(shí)習(xí)期間，通過和所里會(huì)計(jì)師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)，我學(xué)到了一種比較簡(jiǎn)單快捷編制現(xiàn)金流量表的方法----五步倒擠法。步驟如下：

第一、從資產(chǎn)負(fù)債表找到貨幣資金期末和期初數(shù)（一般企業(yè)沒有其他形式的現(xiàn)金等價(jià)物），把現(xiàn)金流量表最后面的現(xiàn)金的期末和起初余額填上，算出現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物的凈增加額。

第二、再到主表上填投資活動(dòng)（一般是固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)的增減）和籌資活動(dòng)（一般是長(zhǎng)、短期借款和財(cái)務(wù)費(fèi)用）。

第三、填好上面后，倒擠出經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的現(xiàn)今流量?jī)纛~。第四、從資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表找數(shù)字，填補(bǔ)充資料中從凈利潤(rùn)開始推算經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的現(xiàn)金流量?jī)纛~。第五、填經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的現(xiàn)金流量明細(xì)。這種方法只是大概能掌握現(xiàn)金流量的粗略，不能做到精確，也算是一種經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)判斷吧。

總之，在專業(yè)方面，我得到了一個(gè)檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，審計(jì)和會(huì)計(jì)其實(shí)很多都是相通的，我們不是為了查帳而查帳，拿到一套公司的帳，應(yīng)該系統(tǒng)地熟悉公司基本情況，如公司成立日期、經(jīng)營(yíng)范圍、科目設(shè)置等。我們更要用一種懷疑和學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)人家怎么做帳，怎么設(shè)置帳戶等，查帳在事務(wù)所是我們學(xué)習(xí)的途徑，盡可能的學(xué)習(xí)東西是我們的目的。雖然許多在學(xué)校學(xué)到的東西，雖然有些用不著，但對(duì)我們的影響很深，增強(qiáng)了對(duì)未來的職業(yè)的信心。

第三篇: 會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)結(jié)

實(shí)習(xí)了一個(gè)星期，嗬嗬，今天作個(gè)總結(jié)。去魯抗集團(tuán)下屬樹脂分廠實(shí)習(xí)，從上個(gè)星期一開始，樹脂分廠與上海一家公司合資，現(xiàn)在正在辦交接業(yè)務(wù)，到這個(gè)時(shí)候了，日常業(yè)務(wù)很少，所以我這次主要是見識(shí)了用友erp，從側(cè)面也就是他們平時(shí)談話聊工作的時(shí)候了解了制造企業(yè)一般的業(yè)務(wù)流程，尤其是成本方面，另一方面，新企業(yè)成立，在企業(yè)財(cái)務(wù)方面需要做的工作我也了解了一些，比如說去稅務(wù)局開稅號(hào)、到銀行開立賬戶、企業(yè)建立新賬等等。

最大的感覺就是：

第一，會(huì)計(jì)工作是十分細(xì)致的，比如說新企業(yè)的帳戶設(shè)立很有講究，要從成本計(jì)算和成本控制以及日常核算可操作性、簡(jiǎn)便性等方面統(tǒng)籌把握。企業(yè)在銀行開立賬戶也有講究，銀行給企業(yè)提供的服務(wù)包括各種權(quán)限的設(shè)置也體現(xiàn)了財(cái)務(wù)上的控制。

第二，企業(yè)跟銀行的交道。跟著跑了一趟銀行，跟著去開賬戶了，知道銀行現(xiàn)在對(duì)他們的大客戶都有什么業(yè)務(wù)服務(wù)，還在工行見識(shí)了電子匯單系統(tǒng)，還親眼見了“傳說中的”“預(yù)留印鑒”——這個(gè)東西是在考cpa經(jīng)濟(jì)法中才學(xué)到的。呵呵…以前銀行業(yè)進(jìn)去過很多次啊，在銀行里頭看到那么多人，現(xiàn)在知道了，很多都是會(huì)計(jì)啊！嗬嗬，存支票的，買支票的，會(huì)計(jì)人員跑銀行原來還得個(gè)人辦個(gè)結(jié)算證！第三，第一次看到了資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告。這學(xué)期學(xué)了高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，老師當(dāng)時(shí)提了一個(gè)問題就是關(guān)于資產(chǎn)評(píng)估增值合并報(bào)表的問題，當(dāng)時(shí)就納悶兒資產(chǎn)評(píng)估是在什么時(shí)候做，這次親眼見到了，心里也不覺得那么別扭，很好理解了。

這次實(shí)習(xí)在心理上感受就是：

篇（6）

    首先非常感謝各位家長(zhǎng)在百忙中抽時(shí)間來參加下午的家長(zhǎng)會(huì),

    小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)暨畢業(yè)動(dòng)員會(huì)發(fā)言稿。你們的到來既是對(duì)我們學(xué)校畢業(yè)班工作的大力支持,也是對(duì)你們子女教育的關(guān)心,在此,我作為學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng),對(duì)你們的到來表示最熱烈的歡迎與最衷心的感謝!今天請(qǐng)各位家長(zhǎng)來開會(huì),目的就是讓大家更好地了解自己的孩子最近的學(xué)習(xí)、心理等各方面的表現(xiàn),更好地加強(qiáng)學(xué)校教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系,更好地幫助孩子渡過小學(xué)階段的最后三個(gè)月畢業(yè)復(fù)習(xí)的這一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,使孩子能夠順利邁進(jìn)我們心中理想的中學(xué)。我們椒江區(qū)小學(xué)畢業(yè)考試的時(shí)間文化課初定 6月28日 ,考試的科目是語文、數(shù)學(xué)、英語,科學(xué),技能科考試的時(shí)間是 6月12日 左右,測(cè)試的科目有音樂、體育、美術(shù)。屈指一算,除去雙休日,剩下的時(shí)間已經(jīng)不多。家長(zhǎng)和孩子都要明確本次畢業(yè)考試的重要性,知道在小學(xué)里辛苦地學(xué)習(xí)了六年,多少風(fēng)風(fēng)雨雨,嚴(yán)寒酷暑,現(xiàn)在到了最后收獲的季節(jié),要明白畢業(yè)考試是對(duì)大家六年學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。所以請(qǐng)大家務(wù)必要重視這小學(xué)階段最后一次的考試。

    下面我首先給各位家長(zhǎng)提五點(diǎn)建議,請(qǐng)大家盡力配合學(xué)校做好:

    1、從下星期一開始學(xué)校對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的作息時(shí)間有了調(diào)整,學(xué)生早晨到校時(shí)間由7:50提前到7:25,周一周二下午放學(xué)推遲到4:40,周三周四下午按照原來正常的放學(xué)時(shí)間進(jìn)行,4:00放學(xué),不過學(xué)校將組織部分的學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科個(gè)別的輔導(dǎo),開開小灶,具體名單將由班主任和任課教師與家長(zhǎng)個(gè)別聯(lián)系,周五下午的放學(xué)時(shí)間推遲到4:00。請(qǐng)各位家長(zhǎng)注意接送的時(shí)間。

    2、我們六年級(jí)的技能科的測(cè)試時(shí)間是 6月12日 左右,測(cè)試科目有音樂、體育、美術(shù)。請(qǐng)家長(zhǎng)在重視文化課的同時(shí)也配合學(xué)校重視這些科目,讓我們的孩子能夠全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)。孩子在家時(shí)也可以讓他們唱唱音樂書中的歌曲,練習(xí)一下畫畫,特別是體育,請(qǐng)各位家長(zhǎng)一定要重視,從今年開始中考體育將作40分計(jì)入最后的總成績(jī),所以平時(shí)要加強(qiáng)孩子們的身體鍛煉,包括在家里可以讓孩子做做仰臥起坐,練練立定跳遠(yuǎn),一分鐘跳繩,在小區(qū)里面讓孩子跑跑步、爬爬樓梯,買一個(gè)籃球讓孩子練練運(yùn)球等等,既鍛煉孩子的身體,又提高了孩子的運(yùn)動(dòng)技能和體育成績(jī),

    發(fā)言稿《小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)暨畢業(yè)動(dòng)員會(huì)發(fā)言稿》。另外英語組老師要求學(xué)生每天在家能夠有15分鐘時(shí)間來進(jìn)行英語朗讀,并花10分鐘進(jìn)行英語聽力的練習(xí)。這此都請(qǐng)家長(zhǎng)在家進(jìn)行監(jiān)督和提醒。

    3、關(guān)心孩子們的身體健康。畢業(yè)復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)有所加重,孩子的體力消耗變大,又加上孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育的年齡,適當(dāng)增加平時(shí)的用餐營(yíng)養(yǎng),保證孩子有足夠的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充體能。另外,在休息方面也要加以監(jiān)督,不能使孩子的睡眠不足,到一定的時(shí)間要提醒孩子休息,以保證第二天有更好的精力投入復(fù)習(xí)。

    4、多和孩子進(jìn)行溝通交流。小學(xué)畢業(yè)前夕由于學(xué)習(xí)任務(wù)的增加,孩子肯定會(huì)覺得比平時(shí)更辛苦,是學(xué)生思想波動(dòng)較大的時(shí)期,這個(gè)階段家長(zhǎng)們要特別關(guān)注孩子的心理健康,平時(shí)要多與孩子溝通,多與孩子交流,了解他們的喜怒哀樂,關(guān)心他們、幫助他們。家長(zhǎng)碰到不順心的事,也要努力克制自己,以免孩子的情緒受到波動(dòng),努力給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭氛圍。

    5要多培養(yǎng)孩子的自信心。不管你們孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?我們把目光放遠(yuǎn)一些來看,在孩子的歷程中,培養(yǎng)他們的自信心也許比學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要。對(duì)他們通過努力、勤奮得到的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì),使他們有更多的樂趣投入緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我們相信,只要我們的家長(zhǎng)有信心,時(shí)刻鼓勵(lì)孩子們朝著理想的目標(biāo)發(fā)展。將來,他們也一定會(huì)撐起一片屬于自己的藍(lán)天。

    同學(xué)們,今天,學(xué)校召集你們的家長(zhǎng)和大家一起在這里隆重舉行小學(xué)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)暨畢業(yè)復(fù)習(xí)動(dòng)員大會(huì),這意味著你們即將離開母校,留給你們的小學(xué)時(shí)光已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)狀態(tài),在大家人生的道路上,這是第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),希望你們能為這段經(jīng)歷畫上一個(gè)漂亮的句號(hào),交上一份滿意的答卷。今天,在這個(gè)復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)上,我也想對(duì)大家提幾點(diǎn)希望和要求:

    1、珍惜時(shí)間,正確對(duì)待畢業(yè)復(fù)習(xí)。記得有一句歌詞:“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。” 在這最后三個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間里,希望同學(xué)們能夠珍惜分分秒秒的時(shí)間,認(rèn)真擬訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃,合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。要做到好好學(xué)習(xí),天天向上,每天都能夠有一點(diǎn)的進(jìn)步。要精心備戰(zhàn)畢業(yè)考試,用一顆平常心來對(duì)待考試,決不輕言放棄! 

    2、要掌握方法,做聰明的學(xué)習(xí)者。把所學(xué)過的知識(shí)歸類整理,形成知識(shí)體系,學(xué)會(huì)舉一反三,學(xué)習(xí)貴在方法,方法好,學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。

    3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣是取得好成績(jī)的前提和保證。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有:①作業(yè)習(xí)慣:要做到有作業(yè)馬上做,認(rèn)真做,不遲交,不拖拉,不抄襲,不偷工減料,不懂問老師,有錯(cuò)馬上改正。②聽課習(xí)慣:上課認(rèn)真聽講,提高課堂學(xué)習(xí)效率是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。③同學(xué)之間相互交流的習(xí)慣。不論是在學(xué)校還是在家里,同學(xué)之間要自覺組成學(xué)習(xí)小組,要主動(dòng)向同學(xué)請(qǐng)教,以達(dá)到共同進(jìn)步共同提高的目的。④課外學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)不能滿足于掌握課堂上所學(xué)的內(nèi)容,同學(xué)們應(yīng)盡量抽出時(shí)間,去拓展學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)。

篇（7）

詞匯是音、形、義的結(jié)合體，詞匯的習(xí)得是語言習(xí)得系統(tǒng)中的重要組成部分。沒有詞匯來表達(dá)各種意義，一個(gè)學(xué)生的語法無論學(xué)得多么好，語音無論掌握得多么漂亮，其外語交際也難以實(shí)現(xiàn)。由此可見，英語詞匯學(xué)習(xí)以及詞匯量的多少在英語學(xué)習(xí)中非常重要。

國外英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究開始于20世紀(jì)70年代，Cohen(1990)和Nation(2004)詳細(xì)介紹了詞匯學(xué)習(xí)中的各種學(xué)習(xí)策略以及它們各自的特征及優(yōu)劣，Knight(1994)對(duì)比生詞猜測(cè)和記憶方面成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)習(xí)者，得出“會(huì)使用學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)者能夠獲得較好的成績(jī)”這一結(jié)論。

國內(nèi)研究詞匯學(xué)習(xí)策略比國外晚，開始于20世紀(jì)90年代，文秋芳（1996）系統(tǒng)闡述了英語學(xué)習(xí)的策略論，顧永琦和胡光偉（2003）對(duì)就讀新加坡大學(xué)的中國一年級(jí)大學(xué)生英語詞匯策略、詞匯量與英語成績(jī)的變化進(jìn)行了實(shí)證的研究，類似關(guān)于大學(xué)生或研究生的詞匯策略研究還有吳霞和王薔（1998）、張萍（2004）、范琳（2006）等。最早涉及國內(nèi)高中生的詞匯學(xué)習(xí)策略領(lǐng)域的是戴軍熔和華葉婷（2003）。 楊金鋒和龔育爾（2004）、付潔（2005）、魏恒建（2012）進(jìn)一步研究了詞匯學(xué)習(xí)策略與英語成績(jī)的關(guān)系，此文提到：“運(yùn)用策略與詞匯成績(jī)及英語成績(jī)是否具有相關(guān)性還需要進(jìn)一步驗(yàn)證”，魏恒建（2013）進(jìn)一步闡述了詞匯學(xué)習(xí)策略與高考成績(jī)的關(guān)系。已有的研究表明對(duì)于英語詞匯學(xué)習(xí)策略與英語成績(jī)的關(guān)系的研究并不多，對(duì)于高中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯量及高考英語成績(jī)的文章尚未見到，鑒于此，本研究在已有研究的基礎(chǔ)上，探討高三畢業(yè)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯量及高考英語成績(jī)的關(guān)系。

1.2 研究問題

（1）高三畢業(yè)生在備考期間運(yùn)用了哪些詞匯學(xué)習(xí)策略？

（2）詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯量之間存在多大相關(guān)性？

（3）詞匯學(xué)習(xí)策略與高考成績(jī)之間存在多大相關(guān)性？

（4）高考成績(jī)中的高分組和低分組學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略之間存在多大差異？

2. 研究方法和數(shù)據(jù)收集

2.1 調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象為87名應(yīng)屆高三畢業(yè)生，分別來自一個(gè)文科班和一個(gè)理科班，平均年齡17.5歲，他們均于2013年6月參加高考。

2.2 調(diào)查工具

（1）英語詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷；（2）2013年廣東高考英語考試大綱附錄5詞匯表；（3）2013年高考英語成績(jī)

I. 英語詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷

本次詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷內(nèi)容包括機(jī)械記憶策略（第1至第3題）、認(rèn)知策略（第4至第17題）和元認(rèn)知策略（第18至23題）兩部分。本次問卷并沒有使用楊金鋒（2004）、魏恒建（2012）等問卷中使用的詞匯學(xué)習(xí)觀念這一部分，問卷的設(shè)計(jì)主要參考O’Malley和Chamot對(duì)學(xué)習(xí)策略的描述、國內(nèi)英語學(xué)習(xí)策略研究專家文秋芳的英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷和顧正廣的調(diào)查問卷綜合設(shè)計(jì)完成，共23個(gè)變量，采用“我從來不使用此策略”到“我總是使用此策略”五個(gè)等級(jí)，要求受試者針對(duì)自己的實(shí)際情況選擇與自己實(shí)際使用相符合或接近的選項(xiàng)。

II. 詞匯量測(cè)試

本次研究詞匯量的測(cè)試是根據(jù)2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（廣東卷）英語考試大綱的說明中附錄5詞匯表來作為測(cè)試的工具，共39頁，78版，要求受試者在16天內(nèi)完成大綱要求的詞匯，每天完成3版，并于問卷調(diào)查發(fā)放日把已會(huì)單詞的量報(bào)給筆者。

III. 2013年高考英語成績(jī)

調(diào)查采用的高考英語成績(jī)?yōu)?013年廣東省高考英語成績(jī)，滿分150分。高考英語試卷屬于綜合語言能力考試，有較高的信度和效度，其成績(jī)有較大的可靠性。

2.3 數(shù)據(jù)收集與分析

問卷調(diào)查與2013年5月進(jìn)行，學(xué)生完成問卷后，問卷隨即被收回，本次共發(fā)放問卷88份，除去1份無效答卷后，有效被試的人數(shù)是87人。筆者將所有數(shù)據(jù)輸入電腦，利用SPSS11.5對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3. 結(jié)果與討論

3.1 高三畢業(yè)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況

利用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得到表一：

從表一可以看出，在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，三類策略都不同程度地被學(xué)生使用，其中，機(jī)械記憶策略的使用頻率最高（M=3.19），但只比認(rèn)知策略高（M=3.12）0.07，元認(rèn)知策略的使用頻率最低（M=2.73）。總體而言，對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用水平不高，達(dá)到“有時(shí)使用”的水平，機(jī)械記憶策略平均值的過高也說明學(xué)生傾向于使用相對(duì)比較淺層的策略，這與魏恒建（2012）的研究結(jié)果一致。

3.1.1 機(jī)械記憶策略使用情況

從平均值上看，受試者普遍采取機(jī)械記憶的方式，3項(xiàng)策略中有兩項(xiàng)均值超過中間線3.0，其中“根據(jù)發(fā)音規(guī)則，邊讀邊寫“均值達(dá)到了經(jīng)常使用的水平（3.5-4.4表示經(jīng)常使用），再次說明相對(duì)淺層的策略經(jīng)常被受試者所用。

3.1.2 認(rèn)知策略使用情況

在認(rèn)知策略方面，學(xué)生采用了多種策略來鞏固自己的詞匯，其中，使用頻率較高的是“通過上下文”（M=3.82）、“記憶常用的單詞“（M=3.79）和”在說寫中使用“（M=3.66），這說明受試者在詞匯學(xué)習(xí)過程中，傾向于使用他們比較熟悉的策略（筆者經(jīng)常強(qiáng)調(diào)上下文記憶法），對(duì)于較高層次的策略，如按詞根、分類、廣泛閱讀、找順口等需要對(duì)詞匯進(jìn)行加工的策略則較少使用，說明受試者在目前階段的學(xué)習(xí)策略還是比較單一，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，他們還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)策略，這與付潔（2005）的研究結(jié)果一致。

3.1.3 元認(rèn)知使用情況

在三大策略中，元認(rèn)知的使用情況最低（M=2.73），在元認(rèn)知的六大策略中，只有選擇策略的均值剛剛達(dá)到中間水平，這說明了受試者不能有效地調(diào)控學(xué)習(xí)，他們較少制定計(jì)劃而做到自主學(xué)習(xí)。

總的來說，受試者接受機(jī)械重復(fù)記憶、上下文應(yīng)用，這一結(jié)果說明受試者能和本科生一樣接受上下文的運(yùn)用觀念，卻不能像本科生那樣改變機(jī)械重復(fù)記憶的觀念（吳霞、王薔，1998）。

表一高中生英語學(xué)習(xí)策略使用情況

策略 變量 平均值 標(biāo)準(zhǔn)差

機(jī)械

記憶

策略 反復(fù)朗讀 3.26 0.90

反復(fù)抄寫 2.60 0.88

根據(jù)發(fā)音規(guī)則，邊讀邊寫 3.72 1.07

認(rèn)

知

策

略

聯(lián)系記憶 3.32 0.88

按詞根分類記憶 3.10 1.01

按詞類分類記憶 2.86 0.95

按用法歸類記憶 3.25 0.96

在短語、句子中記憶 2.89 0.96

在篇章中記憶 2.69 1.02

經(jīng)常在說寫中使用 3.66 0.96

找竅門或順口溜 2.55 1.17

查字典 3.17 1.07

上下文 3.82 0.90

廣泛閱讀 2.66 0.90

記憶常用單詞 3.79 0.97

在學(xué)習(xí)、生活情景中使用 3.23 0.96

注意單詞的使用場(chǎng)合和文化背景 2.82 0.93

元

認(rèn)

知

策

略

選擇策略 3.00 0.95

及時(shí)改正錯(cuò)誤 2.72 0.94

定時(shí)主動(dòng)糾錯(cuò) 2.61 1.00

定期復(fù)習(xí) 2.93 0.93

制定計(jì)劃 2.79 0.94

調(diào)整策略 2.34 0.89

機(jī)械記憶策略 3.19 0.62

認(rèn)知策略 3.12 0.47

元認(rèn)知策略 2.73 0.52

3.2 英語詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯量的相關(guān)分析

從表二可以看出，11中策略與詞匯量分別在0.05和0.01顯著水平上存在顯著正相關(guān)，這說明有多個(gè)因素對(duì)英語詞匯量有影響。

值得說明的是，學(xué)生普遍使用的機(jī)械記憶方式與詞匯量不具有相關(guān)性。

表二詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯量的相關(guān)性

策略 變量 T值 P值

機(jī)械

記憶

策略 反復(fù)朗讀 0.13 0.24

反復(fù)抄寫 -0.16 0.13

根據(jù)發(fā)音規(guī)則，邊讀邊寫 0.18 0.10

認(rèn)

知

策

略

聯(lián)系記憶 0.264* 0.01

按詞根分類記憶 0.336** 0.00

按詞類分類記憶 0.303** 0.00

按用法歸類記憶 0.347** 0.00

在短語句子中記憶 0.246* 0.02

在篇章中記憶 -0.01 0.95

經(jīng)常在說寫中使用 -0.03 0.78

找竅門或順口溜 0.10 0.34

查字典 0.17 0.12

上下文 0.15 0.16

廣泛閱讀 0.214* 0.05

記憶常用單詞 0.15 0.18

在學(xué)習(xí)、生活情景中使用 0.342** 0.00

注意單詞的使用場(chǎng)合和文化背景 0.330** 0.00

元

認(rèn)

知

策

略

選擇策略 0.19 0.08

及時(shí)改正錯(cuò)誤 0.259* 0.02

定時(shí)主動(dòng)糾錯(cuò) 0.15 0.16

定期復(fù)習(xí) 0.256* 0.02

制定計(jì)劃 0.277** 0.01

調(diào)整策略 -0.11 0.32

注：*表示P

**表示P

其中，8項(xiàng)認(rèn)知策略（聯(lián)系記憶、按詞根分類記憶、按詞類分類記憶、按用法歸類記憶、在短語和句子中記憶、廣泛閱讀、在學(xué)習(xí)、生活情景中使用、注意單詞的使用場(chǎng)合和文化背景）與詞匯量存在顯著正相關(guān)，這說明與機(jī)械記憶策略相比較，認(rèn)知策略對(duì)詞匯量的貢獻(xiàn)更大，學(xué)生應(yīng)該改變“死記硬背”的習(xí)慣。認(rèn)知策略的使用，不僅可以促進(jìn)詞匯認(rèn)知深加工與詞匯學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且可以減輕學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)（袁玲麗，2005）。

在元認(rèn)知策略方面，有3項(xiàng)策略（及時(shí)改正錯(cuò)誤、定期復(fù)習(xí)、制定計(jì)劃）與英語詞匯量存在顯著正相關(guān)，占本問卷調(diào)查元認(rèn)知策略的50%，進(jìn)一步說明自主學(xué)習(xí)的重要性。元認(rèn)知策略的使用可以解決“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的現(xiàn)象（王菁華，2011）

3.3英語詞匯學(xué)習(xí)策略與高考英語成績(jī)的相關(guān)分析

表三 英語詞匯學(xué)習(xí)策略與高考英語成績(jī)的相關(guān)性

策略 變量 T值 P值

機(jī)械

記憶

策略 反復(fù)朗讀 0.11 0.31

反復(fù)抄寫 -0.225* 0.04

根據(jù)發(fā)音規(guī)則，邊讀邊寫 0.367 ** 0.00

認(rèn)

知

策

略

聯(lián)系記憶 0.16 0.14

按詞根分類記憶 0.15 0.16

按詞類分類記憶 0.19 0.08

按用法歸類記憶 0.306 ** 0.00

在短語句子中記憶 0.10 0.38

在篇章中記憶 0.08 0.47

經(jīng)常在說寫中使用 0.05 0.66

找竅門或順口溜 0.14 0.19

查字典 0.16 0.15

上下文 0.226 * 0.04

廣泛閱讀 0.04 0.71

記憶常用單詞 0.312 ** 0.00

在學(xué)習(xí)、生活情景中使用 0.15 0.16

注意單詞的使用場(chǎng)合和文化背景 0.222 * 0.04

元

認(rèn)

知

策

略

選擇策略 0.10 0.34

及時(shí)改正錯(cuò)誤 0.11 0.32

定時(shí)主動(dòng)糾錯(cuò) 0.233 * 0.03

定期復(fù)習(xí) 0.298 ** 0.01

制定計(jì)劃 0.415 ** 0.00

調(diào)整策略 -0.18 0.10

表三顯示23種詞匯學(xué)習(xí)策略中有8種策略自變量與高考成績(jī)存在顯著正相關(guān)，1種存在顯著負(fù)相關(guān)，這說明有多個(gè)因素對(duì)高考英語成績(jī)有影響。

三項(xiàng)機(jī)械記憶策略中，根據(jù)“發(fā)音規(guī)則邊讀邊寫”與高考英語成績(jī)?cè)?.01的顯著性水平上呈正相關(guān)。詞匯是音、形、義的結(jié)合體，讀音對(duì)單詞的記憶影響很大，熟悉英語的發(fā)音規(guī)則后，學(xué)生便能結(jié)合漢語母語的發(fā)音規(guī)則一同加深單詞的記憶。對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀策略的訓(xùn)練可用提高其單詞記憶成績(jī)（范琳，2006）。”反復(fù)抄寫“這一策略與高考英語成績(jī)呈負(fù)相關(guān)，再次證明死記硬背而無經(jīng)過自己內(nèi)化的知識(shí)只會(huì)出現(xiàn)費(fèi)時(shí)而收獲低的結(jié)果。

認(rèn)知策略中，與英語成績(jī)呈最大相關(guān)的是“按用法歸類”和“記憶常用單詞”，這兩種策略都是具體的詞匯記憶策略。張正東（1999）認(rèn)為記憶是構(gòu)成智力的因素之一，也是學(xué)習(xí)外語的刺激因素，記憶的方法與學(xué)習(xí)外語和發(fā)展智力有較大的關(guān)系，這說明了認(rèn)知策略的記憶方法在高三復(fù)習(xí)備考解讀對(duì)學(xué)生的重要性。“上下文”策略與“注意單詞的使用場(chǎng)合和文化背景”與高考英語成績(jī)也呈正相關(guān)性，一個(gè)單詞往往有多重不一樣的意思，猜測(cè)一個(gè)單詞的具體意義需要具體的語境，不同的場(chǎng)合背景下單詞的意義不同，學(xué)生得運(yùn)用篇章信息來進(jìn)行上下文和該單詞的具體背景進(jìn)行相關(guān)的推理，這需要比較深入地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而認(rèn)知理論認(rèn)為在學(xué)習(xí)中越投入，學(xué)習(xí)效果及越好（付潔，2005）。

在6項(xiàng)元認(rèn)知策略中，有3種策略（定時(shí)主動(dòng)糾錯(cuò)、定期復(fù)習(xí)、制定計(jì)劃）與高考成績(jī)存在顯著正相關(guān)，這與顧永琦、王文宇、魏恒建等人的研究結(jié)果一致，說明元認(rèn)知策略對(duì)成績(jī)有直接的作用。

3.4 高分組學(xué)生和低分組學(xué)生學(xué)習(xí)策略的比較分析

把87名受試者的高考成績(jī)（滿分150）從高到低排列，前20名的屬于高分組，后20名的屬于低分組，把30名受試者的數(shù)據(jù)輸入電腦，用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)高分組和低分組作比較分析。

表四 高分組與低分組的成績(jī)差異分析

平均值 標(biāo)準(zhǔn)差 T值 P值

高分組 低分組 高分組 低分組 14.14** 0.00

131.40 106.95 2.521 7.280

從表四中可以看出，高分組與低分組之間在成績(jī)上存在顯著性差異，因此可以確定這是兩個(gè)不同的群體。

表五T檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，高分組和低分組在詞匯學(xué)習(xí)策略上存在差異，高分組在19種策略上的平均值高于低分組，并且在7種策略上存在顯著性差異。

值得注意的是低分組和高分組在機(jī)械記憶策略中的“反復(fù)抄寫”策略上差別最為顯著（t=-2.88,p=0.01），呈顯著負(fù)差異，而且均值也比高分組高，說明低分組的學(xué)生沒有積極地學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略枯燥單一。

認(rèn)知策略中，高分組學(xué)生在“用法歸類”、“找竅門或順口溜”和“在學(xué)習(xí)生活中使用”策略上均強(qiáng)于低分組學(xué)生，說明高分組學(xué)生善于運(yùn)用有效地詞匯學(xué)習(xí)策略。

在元認(rèn)知策略上，高分組與低分組差別顯著，高分組學(xué)生較低分組學(xué)生更加善于主動(dòng)改錯(cuò)和定期復(fù)習(xí)，在制定計(jì)劃上尤其表現(xiàn)不一致，這說明高分組學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)詞匯的能力，也從另一角度證明了元認(rèn)知策略與對(duì)于學(xué)習(xí)的成敗至關(guān)重要（文秋芳，1996）表五 高分組與低分組學(xué)習(xí)策略比較分析’

策略 變量 高分組 低分組 T值 P值

Mean S.D Mean S.D

機(jī)械

記憶

策略 反復(fù)朗讀 3.20 0.83 3.20 1.06 0.00 1.00

反復(fù)抄寫 2.20 0.70 2.80 0.62 -2.88** 0.01

根據(jù)發(fā)音規(guī)則，邊讀邊寫 3.90 1.17 3.20 1.20 1.87 0.07

認(rèn)

知

策

略

聯(lián)系記憶 3.40 1.05 3.25 0.72 0.53 0.60

按詞根分類記憶 3.20 0.89 3.00 0.92 0.70 0.49

按詞類分類記憶 3.00 1.03 2.55 0.69 1.63 0.11

按用法歸類記憶 3.60 0.94 2.90 0.85 2.46* 0.02

在短語、句子中記憶 2.90 1.12 2.55 0.89 1.10 0.28

在篇章中記憶 2.75 1.41 2.55 1.05 0.51 0.61

經(jīng)常在說寫中使用 3.70 0.98 3.60 1.00 0.32 0.75

找竅門或順口溜 3.10 1.17 2.30 1.34 2.01* 0.05

查字典 2.85 1.31 2.85 1.09 0.00 1.00

上下文 3.90 0.91 3.35 0.93 1.89 0.07

廣泛閱讀 2.50 0.69 2.45 0.89 0.20 0.84

記憶常用單詞 4.00 0.92 3.25 1.12 2.32 0.03

在學(xué)習(xí)、生活情景中使用 3.25 0.79 2.95 1.05 1.02* 0.31

注意單詞的使用場(chǎng)合文化背景 2.95 0.95 2.45 1.00 1.63 0.11

元

認(rèn)

知

策

略 選擇策略 2.95 0.76 2.90 0.91 0.19 0.85

及時(shí)改正錯(cuò)誤 2.90 0.79 2.50 1.05 1.36 0.18

定時(shí)主動(dòng)糾錯(cuò) 3.15 1.09 2.40 1.00 2.27* 0.03

定期復(fù)習(xí) 3.15 1.04 2.45 0.83 2.35* 0.02

制定計(jì)劃 3.50 0.89 2.20 0.70 5.15** 0.00

調(diào)整策略 2.05 0.95 2.65 1.09 -1.86 0.07

4.結(jié)論與建議

本次研究通過對(duì)高中學(xué)生英語詞匯學(xué)

習(xí)策略與英語詞匯量及高考英語成績(jī)的關(guān)系的調(diào)查分析，得出以下結(jié)論：（1）多數(shù)受試者傾向于運(yùn)用相對(duì)比較淺層、的詞匯學(xué)習(xí)策略，不能有效地調(diào)控學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)詞匯；（2）11種策略與英語詞匯量存在較大相關(guān)性，機(jī)械記憶與詞匯量之間不存在相關(guān)性，認(rèn)知策略與元認(rèn)知策略對(duì)英語詞匯量的影響較大；（3）8種策略與高考英語成績(jī)存在顯著正相關(guān)，元認(rèn)知策略對(duì)學(xué)習(xí)的成敗至關(guān)重要；（4）高分組較低分組的學(xué)生更傾向于運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)策略，有較高的自主學(xué)習(xí)詞匯的能力，6種策略上存在顯著差異，1種機(jī)械記憶策略上存在負(fù)差異，在元認(rèn)知策略上差異顯著。

篇（8）

外匯儲(chǔ)備高速增長(zhǎng)的原因分析

眾所周知，國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國際競(jìng)爭(zhēng)力以及對(duì)外資吸引力的增強(qiáng)是我國外匯儲(chǔ)備持續(xù)高速增長(zhǎng)的根本原因。但除此之外，其他一些因素對(duì)外匯儲(chǔ)備高速增長(zhǎng)也起到了重要作用。

1、人民幣匯率偏低是促使我國外匯儲(chǔ)備持續(xù)快速增長(zhǎng)的重要原因。1994年的外匯體制改革從整體上看是成功的，這已是被證明的不爭(zhēng)事實(shí)。但其美中不足的是，當(dāng)時(shí)確定的8.7元人民幣兌1美元的匯率實(shí)有超跌之嫌。現(xiàn)由有二：一是以1993年12月31日外匯調(diào)劑市場(chǎng)的美元匯價(jià)作為新的銀行間外匯市場(chǎng)開盤價(jià)本身就不合理。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我國仍處于經(jīng)濟(jì)過熱時(shí)期，通貨膨脹率高達(dá)14％左右，加之人為炒作，外匯調(diào)劑市場(chǎng)異常火爆，匯率嚴(yán)重扭曲，盡管中央銀行入市干預(yù)，美元匯率仍然偏高；二是有人曾做過若干商品國內(nèi)外價(jià)格的比較，在一般情況下，用1美元在美國買不到8.7元人民幣在國內(nèi)所購買的商品。正是人民幣匯率偏低，加之各種名目的出口補(bǔ)貼，極大地刺激了出口，抑制了進(jìn)口，成為我國國際收支中最大項(xiàng)目――貿(mào)易收支――連續(xù)10年順差的重要原因，從而導(dǎo)致外匯儲(chǔ)備的迅猛增加。

2、過度的引進(jìn)外資是促使我國外匯儲(chǔ)備持續(xù)高速增長(zhǎng)的另一原因。擴(kuò)大利用外資，加快我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展是我國對(duì)外開放政策的重要組成部分，其正確性、積極意義毋庸置疑。但有些地方、有些部門片面理解利用外資的含義，不論條件的濫用外資。有些地方為引進(jìn)外資競(jìng)相放寬條件，肆意降低地價(jià)，越權(quán)減免稅賦，嚴(yán)重地?cái)_亂了經(jīng)濟(jì)秩序，損害了國家利益。有的部門將引資數(shù)量作為考核下級(jí)政績(jī)的重要指標(biāo)，誘使一些單位不擇手段、不講效益，盲目引進(jìn)外資。

3、國際游資的不斷滲入，對(duì)我國外匯儲(chǔ)備超速增長(zhǎng)起到推波助瀾的作用。在人民幣升值壓力不斷增大，預(yù)期資金套利幾率劇增的狀況下，我們不能排除國際游資滲入因素對(duì)我國外匯儲(chǔ)備持續(xù)高速增長(zhǎng)的影響。而近幾年我國國際收支中一些跡象也明顯反映出國際“熱錢”正在悄悄流入國內(nèi)。從宏觀上看，連續(xù)4年的貿(mào)易順收大于貿(mào)易順差，其差額不可能都是以前出口未收回的外匯。從微觀上看，一些地方出口項(xiàng)下預(yù)收貨款金額猛增，有的外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)口貿(mào)易的收益率高達(dá)40％以上，有些居民個(gè)人突然收匯、結(jié)匯多達(dá)數(shù)十萬甚至數(shù)百萬美元。諸如此類的異常現(xiàn)象，都從不同角度反映出國際游資正在以各種隱密的方式不斷滲入我國。

外匯儲(chǔ)備高增長(zhǎng)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的正面影響

1、外匯儲(chǔ)備的快速增長(zhǎng)增強(qiáng)了我國的綜合國力，提高了我國的國際資信。外匯儲(chǔ)備是體現(xiàn)一國綜合國力的重要指標(biāo)。我國的外匯儲(chǔ)備規(guī)模已躍居世界第二位，標(biāo)志著我國對(duì)外支付能力和調(diào)節(jié)國際收支實(shí)力的增強(qiáng)，為我國舉借外債以及債務(wù)的還本付息提供了可靠保證，對(duì)維護(hù)我國在國際上的良好信譽(yù)，吸引外資，爭(zhēng)取國際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、充足的外匯儲(chǔ)備可以使我國中央銀行有效干預(yù)外匯市場(chǎng)，支持本幣匯率。一國所擁有的外匯儲(chǔ)備表明了其干預(yù)外匯市場(chǎng)和維持本幣匯率的能力。各國中央銀行可以通過在外匯市場(chǎng)上拋售外匯或收購本幣來影響外匯供求關(guān)系，達(dá)到調(diào)節(jié)外匯市場(chǎng)、穩(wěn)定匯率的目的。干預(yù)外匯市場(chǎng)所需的資金具有時(shí)間不確定、數(shù)額巨大的特點(diǎn)，因此，充足的外匯儲(chǔ)備可以保證我國能夠從容應(yīng)對(duì)突發(fā)金融風(fēng)險(xiǎn)，滿足有效干預(yù)外匯市場(chǎng)、維護(hù)本幣匯率穩(wěn)定的需求。1997年亞洲金融危機(jī)爆發(fā)后人民幣的良好表現(xiàn)再次證明，充足的外匯儲(chǔ)備對(duì)于穩(wěn)定人民幣幣值、維護(hù)投資者信心具有舉足輕重的作用。

3、充足的外匯儲(chǔ)備有力地促進(jìn)了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一是充足的外匯儲(chǔ)備能夠提高我國對(duì)外融資能力，降低境內(nèi)機(jī)構(gòu)進(jìn)入國際市場(chǎng)的融資成本，鼓勵(lì)國內(nèi)企業(yè)“走出去”，尋求更優(yōu)的投資環(huán)境和更大的利潤(rùn)空間；二是充足的外匯儲(chǔ)備在深化經(jīng)濟(jì)改革、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高生產(chǎn)技術(shù)等方面都能發(fā)揮重要作用。隨著我國加入世貿(mào)組織，對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展大大加速，充足的外匯儲(chǔ)備可以滿足進(jìn)口先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的需求；三是能夠更大程度地滿足居民正常用匯需求。

4、充足的外匯儲(chǔ)備也是人民幣最終實(shí)現(xiàn)完全可自由兌換的一個(gè)必備條件。人民幣可自由兌換是我國外匯體制改革的首要目標(biāo)。我國在1996年底實(shí)現(xiàn)了人民幣經(jīng)常項(xiàng)目可兌換，我國擁有雄厚的外匯儲(chǔ)備確保了我國能應(yīng)付隨時(shí)可能發(fā)生的兌換要求，維持外匯市場(chǎng)匯率的相對(duì)穩(wěn)定，抵御貨幣兌換所帶來的風(fēng)險(xiǎn)，削弱其可能造成的負(fù)面影響。在經(jīng)常項(xiàng)目可自由兌換后，我們的目標(biāo)便是取消經(jīng)常項(xiàng)目和資本項(xiàng)目的外匯管制，對(duì)國際間正常的匯兌活動(dòng)和資金流動(dòng)不予限制，從而實(shí)現(xiàn)人民幣完全自由兌換。充足的外匯儲(chǔ)備使中央銀行能有效地調(diào)節(jié)外匯市場(chǎng)，保持國際收支的基本平衡，使人民幣在邁向自由兌換的過程中保持匯率的基本穩(wěn)定。

外匯儲(chǔ)備持續(xù)高增長(zhǎng)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響

1、外匯儲(chǔ)備過多，會(huì)造成我國外匯資本資源的閑置和浪費(fèi)，成本代價(jià)高昂。我國內(nèi)地外匯儲(chǔ)備的結(jié)構(gòu)與日本、中國港臺(tái)相比有很大差別，后者是以自有儲(chǔ)備為主，而我國則借入儲(chǔ)備（借入的國際貸款）的比例比較大。過高的借入儲(chǔ)備也就表明容易造成外匯資金資源的浪費(fèi)。因?yàn)橥鈪R儲(chǔ)備是一種實(shí)際資源的象征，它的持有是有機(jī)會(huì)成本的。持有外匯儲(chǔ)備的機(jī)會(huì)成本等于國內(nèi)資本生產(chǎn)率減去持有外匯儲(chǔ)備的收益率。如果我國持有巨額外匯儲(chǔ)備并借入大量外債，等于是以低價(jià)將國內(nèi)資金轉(zhuǎn)到國外給外國人使用，同時(shí)又以高價(jià)從國外借入資金，其潛在的損失是顯然的。同時(shí)，持有外匯儲(chǔ)備表示暫時(shí)放棄一定量實(shí)際資源的使用，從而也就喪失了這些資源投入所引起的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和收入水平的提高。因此，在借入儲(chǔ)備比例過高時(shí)，過多的持有外匯儲(chǔ)備既不經(jīng)濟(jì)，也將影響國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。

2、過多的外匯儲(chǔ)備帶來了通貨膨脹的壓力。外匯儲(chǔ)備作為一種金融資產(chǎn)，它的增加需要相應(yīng)的人民幣來置換。外匯儲(chǔ)備增加越多，人民幣的發(fā)放增長(zhǎng)越快。因?yàn)橥鈪R儲(chǔ)備是由中央銀行購買并持有的，其在中央銀行帳目上的對(duì)應(yīng)科目就是外匯占款，外匯占款的增加直接增加了基礎(chǔ)貨幣量，然后再通過貨幣乘數(shù)效應(yīng)，造成了貨幣供應(yīng)量的大幅增長(zhǎng)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2003年我國增加了1600億美元的外匯儲(chǔ)備，按現(xiàn)行比價(jià)換算，就有1.3萬億元的基礎(chǔ)貨幣被投放到市場(chǎng)。這不僅加劇了通貨膨脹的壓力，而且弱化了中央銀行對(duì)貨幣供應(yīng)量的控制能力。

3、外匯儲(chǔ)備的迅猛增加會(huì)推動(dòng)人民幣的不斷升值。近兩年來，不僅日本、美國等國家正在極力地鼓吹人民幣升值，而且過去從我國外逃的資金也有回流的跡象，甚至于還有國際“熱錢”潛渡中國。人民幣升值自然是好事，人民幣的堅(jiān)挺可以提高我國經(jīng)濟(jì)在國際上的地位，促使人民幣成為主要的國際貨幣，但人民幣的升值是一把雙刃劍，它同樣會(huì)削弱我國產(chǎn)品的出口競(jìng)爭(zhēng)力。特別是在目前出口是我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最大動(dòng)力的情況下，出口競(jìng)爭(zhēng)力的弱化不僅直接影響到國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，而且會(huì)影響國內(nèi)勞動(dòng)力的就業(yè)，影響到我國的城市化進(jìn)程，所以目前人民幣不宜大幅升值。從這個(gè)角度看,外匯儲(chǔ)備也不宜過多。

4、過多的外匯儲(chǔ)備，增加了儲(chǔ)備資產(chǎn)管理的難度和風(fēng)險(xiǎn)。在金融全球化的今天，由于國際資本迅速大規(guī)模的流動(dòng)，金融市場(chǎng)的利率與匯率波動(dòng)十分激烈。作為國家財(cái)富的外匯儲(chǔ)備，它的規(guī)模過大也就會(huì)使國家財(cái)富處于巨大的風(fēng)險(xiǎn)之中，高額的外匯儲(chǔ)備給儲(chǔ)備資產(chǎn)的保值增值管理帶來了難度。因?yàn)槲覈鈪R儲(chǔ)備中約有60％～70％是美元資產(chǎn)，近一年多來美元與歐元的匯價(jià)跌幅在30％以上，美元匯率的持續(xù)走低，使較大比例持有美元的我國外匯儲(chǔ)備縮水不可避免。如果按60％為美元儲(chǔ)備計(jì)算，我國外匯儲(chǔ)備中約有2400億美元正在發(fā)生帳面損失，而且近一年多來損失額高達(dá)700億美元之多。這種外匯儲(chǔ)備過多導(dǎo)致的賠本生意應(yīng)引以為誡。

幾點(diǎn)政策建議

綜上所述，外匯儲(chǔ)備既不能過少，也不宜過多，外匯儲(chǔ)備規(guī)模必須合理適度。目前我國的外匯儲(chǔ)備規(guī)模已經(jīng)相當(dāng)于2003年全年的外貿(mào)進(jìn)口額，是短期外債余額的15倍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國際公認(rèn)的最合理水平。因此，有必要調(diào)整外匯儲(chǔ)備的政策取向，徹底摒棄外匯儲(chǔ)備越多越好的陳舊觀念，采取有效的措施，適度控制外匯儲(chǔ)備的增長(zhǎng)速度。

1、調(diào)整匯率形成機(jī)制，擴(kuò)大人民幣匯率的浮動(dòng)幅度。如前所述，我國外匯儲(chǔ)備過快增長(zhǎng)一個(gè)重要原因是目前的匯率水平不合理，而造成人民幣匯率偏低的根源是其形成機(jī)制的扭曲，央行對(duì)外匯市場(chǎng)的干預(yù)過度。要想抑制儲(chǔ)備增長(zhǎng)過快的勢(shì)頭，減輕儲(chǔ)備過快增長(zhǎng)的壓力，必須弱化央行干預(yù)力度，理順人民幣匯率運(yùn)行機(jī)制，加大匯率浮動(dòng)幅度，減少中央銀行在外匯市場(chǎng)買入的數(shù)量。需要特別注意兩點(diǎn)：一是調(diào)整傳統(tǒng)的鼓勵(lì)出口政策是理順匯率形成機(jī)制的前提，對(duì)各種刺激出口的措施，如出口退稅、補(bǔ)貼等，必須先行逐步調(diào)整、削減；二是不要對(duì)由此可能產(chǎn)生的出口增長(zhǎng)減緩反應(yīng)過度，因?yàn)檫@種增長(zhǎng)減緩正是對(duì)長(zhǎng)期以來出口過快增長(zhǎng)的合理回落。

2、改進(jìn)利用外資工作，減緩?fù)赓Y流入的進(jìn)度。利用外資應(yīng)堅(jiān)持以效益為核心，對(duì)收益高、有利于國家發(fā)展的外資項(xiàng)目，我們歡迎。對(duì)只想利用我們的資源、市場(chǎng)、轉(zhuǎn)嫁污染，破壞我們環(huán)境的外資項(xiàng)目當(dāng)以拒絕。不能再把引進(jìn)外資作為考核地方、部門、企業(yè)政績(jī)的硬指標(biāo)，誘使其為功名而引進(jìn)、為數(shù)量而引進(jìn)，不能再搞不惜一切代價(jià)、引進(jìn)外資就好的項(xiàng)目。要痛下決心轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，把以犧牲國家、民族工業(yè)利益為代價(jià)促成的“刺激流外資”變?yōu)榉辖?jīng)濟(jì)規(guī)律的“自然流外資”。

3、加強(qiáng)對(duì)外匯收支交易背景的審核，嚴(yán)防國際熱錢的涌入。全社會(huì)都應(yīng)從維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)金融安全的高度，警惕和阻止國際“熱錢”的涌入。各商業(yè)銀行要認(rèn)真履行臨柜依法審核職責(zé)，對(duì)無貿(mào)易背景的可疑外匯資金流動(dòng)，拒絕結(jié)匯，及時(shí)上報(bào)。外匯局要加大對(duì)可疑外匯資金流動(dòng)的檢查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)“熱錢”流入，立即采取措施，配合有關(guān)部門及時(shí)予以處理。各企業(yè)、單位都要從國家、民族大義出發(fā)，不能為國際游資流入提供方便，更不能與境外勢(shì)力共謀非法套利之勾當(dāng)。

篇（9）

中春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)的精心籌備，在廣大師生員工的精誠配合下，圓滿地完成了各項(xiàng)比賽任務(wù)，取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)在就要閉幕了。

篇（10）

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

為期三天的第三十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在組委會(huì)的精心組織下，經(jīng)過全體工作人員、裁判員的辛勤工作和全體運(yùn)動(dòng)員的奮力拼搏，已經(jīng)順利完成了各項(xiàng)比賽。

這次運(yùn)動(dòng)會(huì)開得緊張、熱烈、緊湊、順利，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)，運(yùn)動(dòng)員們比技術(shù)、比力量、比毅力，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外，觀眾們比紀(jì)律、比愛心、比服務(wù)；這次運(yùn)動(dòng)會(huì)不但賽出了水平，振奮了精神，更重要的是通過運(yùn)動(dòng)會(huì)凝聚了我們的團(tuán)隊(duì)精神，展示了我們集體的力量！[文章-找文章,到]

在此，我代表運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向取得優(yōu)異成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員和班級(jí)致以熱烈的祝賀！對(duì)為運(yùn)動(dòng)會(huì)順利進(jìn)行付出辛勤努力的全體工作人員、裁判員表示衷心的感謝！

在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了我校勇于拼搏、敢于創(chuàng)新的光榮傳統(tǒng)，在賽場(chǎng)上創(chuàng)出了一個(gè)又一個(gè)好成績(jī)。這體現(xiàn)了我校師生不僅具有良好的精神風(fēng)貌，而且擁有良好的身體素質(zhì)，這些是我們今后走向成功的保證，也是我們未來創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

同學(xué)們！如果我們把體育運(yùn)動(dòng)中頑強(qiáng)拼搏的精神和勇于吃苦的作風(fēng)，用到學(xué)習(xí)上，無疑也會(huì)綻開絢麗的成功之花，使生活更具魅力，使人更加充實(shí)，使人生更加精彩。