測繪工程基本知識匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇測繪工程基本知識范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

金融危機的后，人們開始對公允價值會計的利弊展開了激烈討論。這一熱潮影響了公允價值會計的未來發(fā)展，挑戰(zhàn)了在其他領(lǐng)域推廣公允價值會計的進(jìn)程。作為公共產(chǎn)品的會計制度提供的信息是非中性的會計信息，因此，它帶來了非中性的預(yù)料不到的結(jié)果。由于歷史成本會計的局限使得其不可能成為公允價值會計的替代品，因此，可以通過其他各種方法來完善現(xiàn)行會計制度減少公允價值會計制度帶來的問題。主要包括以下措施：提升估值技術(shù)的可靠性，建立逆周期的準(zhǔn)備金制度，解決準(zhǔn)則執(zhí)行中存在的諸如部分準(zhǔn)則過于復(fù)雜、針對性披露較少、面臨的訴訟風(fēng)險等問題。此外，正確區(qū)分財務(wù)報告資本和監(jiān)管資本有助于認(rèn)知公允價值會計作用。

一、歷史成本會計的局限

歷史成本會計是一種以歷史成本為資產(chǎn)評估計價的會計實務(wù)。歷史成本會計有許多優(yōu)點，但缺陷也非常嚴(yán)重。

（1）估值技術(shù)的可靠性降低了

持續(xù)通貨膨脹，劇烈物價變動使得歷史成本會計收到了沖擊。當(dāng)價格發(fā)生劇烈變動時，成本與收入的比配就缺少了邏輯上的統(tǒng)一性，存貨成本、非貨幣性資產(chǎn)和負(fù)債已經(jīng)不在具有可比性，企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績可能出現(xiàn)嚴(yán)重虛胖，這將導(dǎo)致財務(wù)狀況失實。因此，如果按歷史成本的會計信息，難以真實的反映一個企業(yè)當(dāng)前的財務(wù)狀況以及經(jīng)營成果。

（2）歷史成本會計的確認(rèn)基礎(chǔ)和計量屬性動搖了

衍生金融工具如雨后春筍般向榮輩出，其特點是報酬和風(fēng)險的轉(zhuǎn)移不是在交易完成之時，而是在合約簽定之日，這就帶來了部分內(nèi)容太過繁雜，缺少針對性披露，缺乏有關(guān)判斷的具體指南以及訴訟風(fēng)險增加等一連串問題，使得歷史成本會計的計量屬性確認(rèn)基礎(chǔ)動搖了。

（3）歷史成本會計的不相關(guān)性很強

對使用者的決策需求是相關(guān)的，這是國際會計準(zhǔn)則認(rèn)為的；相關(guān)性是指信息導(dǎo)致不同的決策能力來使得使用者形成對過去現(xiàn)在和將來事宜結(jié)果的預(yù)期，這是美國公認(rèn)會計原則的見解。歷史成本在更多情況下不能提夠投資人需要的相關(guān)信息因為他不反應(yīng)當(dāng)前的市場價值。

（4）歷史成本會計的自然趨向

危機中歷史成本會計下的資產(chǎn)可以用隱藏的儲備，而在繁榮時卻不可以。這是歷史成本會計的另一種周期性，負(fù)的或者說反的。假如認(rèn)識到繁榮時期用歷史成本計量金融工具的銀行業(yè)可以通過出售資產(chǎn)的方式來增加杠桿率。那摩這樣對于正確的解釋歷史成本會計的負(fù)周期性是特別重要的。有危險的是，這種方式忽略了馬上就要到來的危機報警信號，那些信號又正好可以使銀行盡早采用適當(dāng)方式來防患于未然。在繁榮時期增加杠桿也是歷史成本會計面對的周期性。

因此歷史成本會計不可取代公允價值會計。上述寫了歷史成本會計的局限，使得他在決策那里失去了公信力。大量的研究結(jié)果和報告取消了歷史成本會計繼續(xù)尋在的意義，他不得不讓位給公允價值會計，消失在作為公共產(chǎn)品的會計制度的歷史長河中。

二、公允價值會計的激烈討論

美國為代表的西方國家倡導(dǎo)和推動公允價值，一直以來，公允價值被認(rèn)為是展望21世紀(jì)的一種標(biāo)準(zhǔn)計量模式。公允價值受到了前所未有的熱捧，學(xué)術(shù)界大多數(shù)學(xué)者同時對公允價值持有積極態(tài)度，少數(shù)人甚至把公允價值作為全面取代歷史成本，成為主要的現(xiàn)代會計模式下的計量屬性。伴隨著2008 年金融危機的全面爆發(fā)，公允價值被推到了風(fēng)口浪尖上。傷痕累累的美國金融界怒罵公允價值是這場危機的主使，強迫確認(rèn)認(rèn)為公允價值會計永遠(yuǎn)不會實現(xiàn)的損失，歪曲了財務(wù)報告、投資者信心動搖了，金融危機不斷加劇和惡化。最終SEC 的報告認(rèn)為：暫停公允價值會計，很可能增加市場不確定性，并進(jìn)一步打擊投資者信心，可說在一定程度上挽救了公允價值會計，但卻并未停止對公允價值會計的質(zhì)疑呼聲。

三、公允價值會計和歷史成本會計的比較

（1）比較確認(rèn)

美國財務(wù)會計準(zhǔn)則委員會權(quán)威定義了會計確認(rèn)，在1984年發(fā)表的第5號財務(wù)會計公告《企業(yè)財務(wù)報表的確認(rèn)和計量》中“確認(rèn)是將某一項目，作為一項資產(chǎn)、負(fù)債、營業(yè)收入、費用等等之類正式地記入或列入某一個財務(wù)報表的過程，它包括同時用文字和數(shù)字描述某一項目，其金額包括在報表總計之中。對于一筆資產(chǎn)或負(fù)債，確認(rèn)不僅要記錄該項目的取得或發(fā)生，還要記錄其后發(fā)生的變動，包括從財務(wù)報表中予以消除的變動”。可靠性是確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)中的一個核心內(nèi)容，即信息是“反映真實的、可核實的、無偏向的”。由于在采用歷史成本計量時會計要素就會要求要有真實可靠的原始數(shù)據(jù)作為確認(rèn)依據(jù)，具有較強的可核實可驗證性。由此會計信息需求者更能接受確認(rèn)的金額；然而，目前具有較大的爭議是否以公允價值為標(biāo)準(zhǔn)對會計要素進(jìn)行確認(rèn)。爭議的焦點主要有二：一關(guān)注公允價值的可靠性問題。例如確認(rèn)公允價值對會計要素，是將會計要素以公允價值進(jìn)行計量，在會計報表表內(nèi)進(jìn)行披露，由于受主觀因素影響公允價值在對這些項目計量，相對于歷史成本來講，可靠性和可驗證性就先得較差。實證研究表明：如果缺少可靠性的計量，那么就會給股票價值與收益計量帶來無關(guān)的麻煩，嚴(yán)重影響信息質(zhì)量，因此，計量可靠性是決定能否采用公允價值確認(rèn)的重要條件。

（2）比較計量

會計系統(tǒng)的核心是會計計量。歷史成本是一種傳統(tǒng)的計量屬性，大多數(shù)的會計事項目前都要求采用歷史成本計量的方式，但公允價值挑戰(zhàn)歷史成本越來越明顯。公允價值的特點：公允價值強調(diào)公平和雙方熟悉情況以及自愿交易，因而趨于現(xiàn)時的均衡價格，趨于對象的客觀價值；公允價值是交易中實現(xiàn)的金額--現(xiàn)行公平市價，強調(diào)資產(chǎn)計價立足現(xiàn)在時點和動態(tài)的會計反映觀；公允價值計量利于增加會計信息量，利于投資者決策；公允價值以市場評價為基礎(chǔ)，不受時間計量主體等客觀因素影響，無論在時間縱向還是空間橫向中均可較真實地反映企業(yè)的資產(chǎn)和負(fù)債，比較準(zhǔn)確地披露企業(yè)現(xiàn)金流量，確切地反映反映企業(yè)的經(jīng)營能力償債能力和承擔(dān)的財務(wù)風(fēng)險，增加財務(wù)信息的相關(guān)性。

四、完善公允價值會計的措施

（1）使估值技術(shù)更具有可靠性

市場價格已經(jīng)不反映金融工具的基礎(chǔ)價值了，偏離當(dāng)時的市場價格成為提升估值可靠性的合理方法；金融公司可以雇用第三方專家去獨立的決定分類。對于信用受損金融工具，定義成超過10% 的基礎(chǔ)資產(chǎn)違約，則可以續(xù)實施當(dāng)前的盯市制會計準(zhǔn)，這是恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗橥顿Y者理應(yīng)得之表現(xiàn)不好的金融工具，那些流動性受到損害的金融工具，被定義為基礎(chǔ)資產(chǎn)違約小于10% ，將不使用盯市制的會計制度，這之后金融工具將保留在資產(chǎn)持有人的資產(chǎn)負(fù)債表上來代替它的， 而且用面值方式標(biāo)明，這里是因為選擇10%的違約代表了次級抵押貸款被證券化時所假定的違約率因此將其作為標(biāo)準(zhǔn)。

（2）構(gòu)建逆周期的準(zhǔn)備金制度

使用較廣義的準(zhǔn)備金概念的好處是使之成為能覆蓋預(yù)計到的損失，能覆蓋在經(jīng)濟景氣時通過考慮周期內(nèi)的波動性和風(fēng)險以及潛在的大的資產(chǎn)損失這些未預(yù)期到損失。較之廣義的準(zhǔn)備金制度，建立展望性準(zhǔn)備金和非靜態(tài)準(zhǔn)備，在經(jīng)濟上升時期用預(yù)備的方法保留收入的方法，在經(jīng)濟下降周期用以防止損失的發(fā)生，這就會提供一個完善的抵消資產(chǎn)負(fù)債表的順時周期性影響的方法。

（3）建立相關(guān)的市場信息數(shù)據(jù)。

為了獲取信息，各行業(yè)要著手建立行業(yè)內(nèi)的市場信息數(shù)據(jù)庫，企業(yè)在歷史上實現(xiàn)的收益通常是預(yù)測未來的收益的十分重要的依據(jù)。通過以往的資金流可以預(yù)測未來的資金流；必須建立時效性強和容量大的行業(yè)信息數(shù)據(jù)，以此來方便職業(yè)人員在資產(chǎn)定價時能夠參考適當(dāng)?shù)膮?shù)。

（4）提高從業(yè)人員的專業(yè)知識儲備和水平。

先進(jìn)的專業(yè)評估技術(shù)和熟練又講誠信的評估隊伍是使用公允價值模式的正常前提；會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是使用公允價值模式的保證，因此應(yīng)盡早開展專業(yè)培訓(xùn)，意在提高專業(yè)人員素質(zhì)；在加強誠信建設(shè)時要加大對專業(yè)人員違規(guī)行為的處罰力度和處罰制度。

（5）使用經(jīng)濟學(xué)中隱性成本。

如果想使提供的會計信息充滿決策價值，那麼就要在計算企業(yè)收益時除了財務(wù)上顯示出來的會計成本（顯性成本）外，還要使用隱性成本，即總成本是顯性成本和 隱性成本的綜合。這里隱性成本主要是應(yīng)支付實際上不需要支付的企業(yè)本身已經(jīng)有的資源的機會成本。為了使得會計信息具有有效性，這些隱性成本就要使用企業(yè)自有資源的市場使用價格。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李國民.金融危機背景下完善公允價值會計的對策建議[J].金融縱橫.2010年第4期總第153期

[2]楊世鑒.金融危機下公允價值與歷史成本的再比較[J].商業(yè)經(jīng)濟研究. 2010年17期

[3]李國民. 歷史成本會計局限與完善公允價值會計的對策[J].

[4]何米娜.金融穩(wěn)定性視野下的公允價值會計[J].財會月刊.2010．8 下旬

篇（2）

金融危機的后，人們開始對公允價值會計的利弊展開了激烈討論。這一熱潮影響了公允價值會計的未來發(fā)展，挑戰(zhàn)了在其他領(lǐng)域推廣公允價值會計的進(jìn)程。作為公共產(chǎn)品的會計制度提供的信息是非中性的會計信息，因此，它帶來了非中性的預(yù)料不到的結(jié)果。由于歷史成本會計的局限使得其不可能成為公允價值會計的替代品，因此，可以通過其他各種方法來完善現(xiàn)行會計制度減少公允價值會計制度帶來的問題。主要包括以下措施：提升估值技術(shù)的可靠性,建立逆周期的準(zhǔn)備金制度,解決準(zhǔn)則執(zhí)行中存在的諸如部分準(zhǔn)則過于復(fù)雜、針對性披露較少、面臨的訴訟風(fēng)險等問題。此外,正確區(qū)分財務(wù)報告資本和監(jiān)管資本有助于認(rèn)知公允價值會計作用。

一、歷史成本會計的局限

歷史成本會計是一種以歷史成本為資產(chǎn)評估計價的會計實務(wù)。歷史成本會計有許多優(yōu)點,但缺陷也非常嚴(yán)重。

（1）估值技術(shù)的可靠性降低了

持續(xù)通貨膨脹，劇烈物價變動使得歷史成本會計收到了沖擊。當(dāng)價格發(fā)生劇烈變動時,成本與收入的比配就缺少了邏輯上的統(tǒng)一性,存貨成本、非貨幣性資產(chǎn)和負(fù)債已經(jīng)不在具有可比性,企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績可能出現(xiàn)嚴(yán)重虛胖,這將導(dǎo)致財務(wù)狀況失實。wwW.133229.cOm因此，如果按歷史成本的會計信息，難以真實的反映一個企業(yè)當(dāng)前的財務(wù)狀況以及經(jīng)營成果。

（2）歷史成本會計的確認(rèn)基礎(chǔ)和計量屬性動搖了

衍生金融工具如雨后春筍般向榮輩出，其特點是報酬和風(fēng)險的轉(zhuǎn)移不是在交易完成之時,而是在合約簽定之日，這就帶來了部分內(nèi)容太過繁雜，缺少針對性披露，缺乏有關(guān)判斷的具體指南以及訴訟風(fēng)險增加等一連串問題，使得歷史成本會計的計量屬性確認(rèn)基礎(chǔ)動搖了。

（3）歷史成本會計的不相關(guān)性很強

對使用者的決策需求是相關(guān)的，這是國際會計準(zhǔn)則認(rèn)為的；相關(guān)性是指信息導(dǎo)致不同的決策能力來使得使用者形成對過去現(xiàn)在和將來事宜結(jié)果的預(yù)期，這是美國公認(rèn)會計原則的見解。歷史成本在更多情況下不能提夠投資人需要的相關(guān)信息因為他不反應(yīng)當(dāng)前的市場價值。

（4）歷史成本會計的自然趨向

危機中歷史成本會計下的資產(chǎn)可以用隱藏的儲備，而在繁榮時卻不可以。這是歷史成本會計的另一種周期性，負(fù)的或者說反的。假如認(rèn)識到繁榮時期用歷史成本計量金融工具的銀行業(yè)可以通過出售資產(chǎn)的方式來增加杠桿率。那摩這樣對于正確的解釋歷史成本會計的負(fù)周期性是特別重要的。有危險的是，這種方式忽略了馬上就要到來的危機報警信號，那些信號又正好可以使銀行盡早采用適當(dāng)方式來防患于未然。在繁榮時期增加杠桿也是歷史成本會計面對的周期性。

因此歷史成本會計不可取代公允價值會計。上述寫了歷史成本會計的局限，使得他在決策那里失去了公信力。大量的研究結(jié)果和報告取消了歷史成本會計繼續(xù)尋在的意義，他不得不讓位給公允價值會計，消失在作為公共產(chǎn)品的會計制度的歷史長河中。

二、公允價值會計的激烈討論

美國為代表的西方國家倡導(dǎo)和推動公允價值，一直以來，公允價值被認(rèn)為是展望21世紀(jì)的一種標(biāo)準(zhǔn)計量模式。公允價值受到了前所未有的熱捧，學(xué)術(shù)界大多數(shù)學(xué)者同時對公允價值持有積極態(tài)度，少數(shù)人甚至把公允價值作為全面取代歷史成本，成為主要的現(xiàn)代會計模式下的計量屬性。伴隨著2008 年金融危機的全面爆發(fā)，公允價值被推到了風(fēng)口浪尖上。傷痕累累的美國金融界怒罵公允價值是這場危機的主使，強迫確認(rèn)認(rèn)為公允價值會計永遠(yuǎn)不會實現(xiàn)的損失，歪曲了財務(wù)報告、投資者信心動搖了，金融危機不斷加劇和惡化。最終sec 的報告認(rèn)為：暫停公允價值會計，很可能增加市場不確定性，并進(jìn)一步打擊投資者信心，可說在一定程度上挽救了公允價值會計，但卻并未停止對公允價值會計的質(zhì)疑呼聲。

三、公允價值會計和歷史成本會計的比較

（1）比較確認(rèn)

美國財務(wù)會計準(zhǔn)則委員會權(quán)威定義了會計確認(rèn)，在1984年發(fā)表的第5號財務(wù)會計公告《企業(yè)財務(wù)報表的確認(rèn)和計量》中“確認(rèn)是將某一項目，作為一項資產(chǎn)、負(fù)債、營業(yè)收入、費用等等之類正式地記入或列入某一個財務(wù)報表的過程，它包括同時用文字和數(shù)字描述某一項目，其金額包括在報表總計之中。對于一筆資產(chǎn)或負(fù)債，確認(rèn)不僅要記錄該項目的取得或發(fā)生，還要記錄其后發(fā)生的變動，包括從財務(wù)報表中予以消除的變動”。可靠性是確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)中的一個核心內(nèi)容，即信息是“反映真實的、可核實的、無偏向的”。由于在采用歷史成本計量時會計要素就會要求要有真實可靠的原始數(shù)據(jù)作為確認(rèn)依據(jù)，具有較強的可核實可驗證性。由此會計信息需求者更能接受確認(rèn)的金額；然而，目前具有較大的爭議是否以公允價值為標(biāo)準(zhǔn)對會計要素進(jìn)行確認(rèn)。爭議的焦點主要有二：一關(guān)注公允價值的可靠性問題。例如確認(rèn)公允價值對會計要素，是將會計要素以公允價值進(jìn)行計量，在會計報表表內(nèi)進(jìn)行披露，由于受主觀因素影響公允價值在對這些項目計量，相對于歷史成本來講，可靠性和可驗證性就先得較差。實證研究表明：如果缺少可靠性的計量，那么就會給股票價值與收益計量帶來無關(guān)的麻煩，嚴(yán)重影響信息質(zhì)量，因此，計量可靠性是決定能否采用公允價值確認(rèn)的重要條件。

（2）比較計量

會計系統(tǒng)的核心是會計計量。歷史成本是一種傳統(tǒng)的計量屬性，大多數(shù)的會計事項目前都要求采用歷史成本計量的方式，但公允價值挑戰(zhàn)歷史成本越來越明顯。公允價值的特點：公允價值強調(diào)公平和雙方熟悉情況以及自愿交易，因而趨于現(xiàn)時的均衡價格，趨于對象的客觀價值；公允價值是交易中實現(xiàn)的金額--現(xiàn)行公平市價，強調(diào)資產(chǎn)計價立足現(xiàn)在時點和動態(tài)的會計反映觀；公允價值計量利于增加會計信息量，利于投資者決策；公允價值以市場評價為基礎(chǔ)，不受時間計量主體等客觀因素影響，無論在時間縱向還是空間橫向中均可較真實地反映企業(yè)的資產(chǎn)和負(fù)債，比較準(zhǔn)確地披露企業(yè)現(xiàn)金流量，確切地反映反映企業(yè)的經(jīng)營能力償債能力和承擔(dān)的財務(wù)風(fēng)險，增加財務(wù)信息的相關(guān)性。

四、完善公允價值會計的措施

（1）使估值技術(shù)更具有可靠性

市場價格已經(jīng)不反映金融工具的基礎(chǔ)價值了，偏離當(dāng)時的市場價格成為提升估值可靠性的合理方法；金融公司可以雇用第三方專家去獨立的決定分類。對于信用受損金融工具，定義成超過10% 的基礎(chǔ)資產(chǎn)違約，則可以續(xù)實施當(dāng)前的盯市制會計準(zhǔn)，這是恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗橥顿Y者理應(yīng)得之表現(xiàn)不好的金融工具，那些流動性受到損害的金融工具，被定義為基礎(chǔ)資產(chǎn)違約小于10% ，將不使用盯市制的會計制度，這之后金融工具將保留在資產(chǎn)持有人的資產(chǎn)負(fù)債表上來代替它的, 而且用面值方式標(biāo)明，這里是因為選擇10%的違約代表了次級抵押貸款被證券化時所假定的違約率因此將其作為標(biāo)準(zhǔn)。

（2）構(gòu)建逆周期的準(zhǔn)備金制度

使用較廣義的準(zhǔn)備金概念的好處是使之成為能覆蓋預(yù)計到的損失，能覆蓋在經(jīng)濟景氣時通過考慮周期內(nèi)的波動性和風(fēng)險以及潛在的大的資產(chǎn)損失這些未預(yù)期到損失。較之廣義的準(zhǔn)備金制度，建立展望性準(zhǔn)備金和非靜態(tài)準(zhǔn)備，在經(jīng)濟上升時期用預(yù)備的方法保留收入的方法，在經(jīng)濟下降周期用以防止損失的發(fā)生,這就會提供一個完善的抵消資產(chǎn)負(fù)債表的順時周期性影響的方法。

（3）建立相關(guān)的市場信息數(shù)據(jù)。

為了獲取信息，各行業(yè)要著手建立行業(yè)內(nèi)的市場信息數(shù)據(jù)庫，企業(yè)在歷史上實現(xiàn)的收益通常是預(yù)測未來的收益的十分重要的依據(jù)。通過以往的資金流可以預(yù)測未來的資金流；必須建立時效性強和容量大的行業(yè)信息數(shù)據(jù)，以此來方便職業(yè)人員在資產(chǎn)定價時能夠參考適當(dāng)?shù)膮?shù)。

（4）提高從業(yè)人員的專業(yè)知識儲備和水平。

先進(jìn)的專業(yè)評估技術(shù)和熟練又講誠信的評估隊伍是使用公允價值模式的正常前提；會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是使用公允價值模式的保證，因此應(yīng)盡早開展專業(yè)培訓(xùn)，意在提高專業(yè)人員素質(zhì)；在加強誠信建設(shè)時要加大對專業(yè)人員違規(guī)行為的處罰力度和處罰制度。

（5）使用經(jīng)濟學(xué)中隱性成本。

如果想使提供的會計信息充滿決策價值，那麼就要在計算企業(yè)收益時除了財務(wù)上顯示出來的會計成本（顯性成本）外，還要使用隱性成本，即總成本是顯性成本和 隱性成本的綜合。這里隱性成本主要是應(yīng)支付實際上不需要支付的企業(yè)本身已經(jīng)有的資源的機會成本。為了使得會計信息具有有效性，這些隱性成本就要使用企業(yè)自有資源的市場使用價格。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李國民.金融危機背景下完善公允價值會計的對策建議[j].金融縱橫.2010年第4期總第153期

[2]楊世鑒.金融危機下公允價值與歷史成本的再比較[j].商業(yè)經(jīng)濟研究. 2010年17期

[3]李國民. 歷史成本會計局限與完善公允價值會計的對策[j].

[4]何米娜.金融穩(wěn)定性視野下的公允價值會計[j].財會月刊.2010．8 下旬

篇（3）

測繪工程專業(yè)就業(yè)方向

從事國家基礎(chǔ)測繪建設(shè)、陸海空運載工具導(dǎo)航與管理、城市和工程建設(shè)、礦產(chǎn)資源勘察與開發(fā)、國土資源調(diào)查與管理等測量工程、地圖與地理信息系統(tǒng)的設(shè)計、實施和研究等方面工作

測繪工程專業(yè)介紹

篇（4）

工程測量課程是一門實踐性很強的主干課程,其理論與實踐并重,更加突出技能培養(yǎng)。目前,該院除了面向測繪專業(yè)開設(shè)之外,其它專業(yè),如:土木工程、勘察技術(shù)與工程、工程管理、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、資源勘查工程、地下水科學(xué)與工程等非測繪專業(yè)都開設(shè)了這門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。伴隨著空間科學(xué)以及信息技術(shù)的快速進(jìn)步,測繪領(lǐng)域也開始應(yīng)用一些新的理論和方法,給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此,亟需重新認(rèn)識和改革《工程測量》課程教學(xué),使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。

1課程要求與分配內(nèi)容與學(xué)時

(1)通過《工程測量學(xué)》的實驗教學(xué)和理論教學(xué),需要學(xué)生達(dá)到以下幾點:①對工程測量的基本技能、基本原理的掌握;②對常用測量儀器的使用方法和基本性能的掌握;③主要掌握測量、計算、大比例尺地形圖的測繪、用圖及一般工程的施工放樣。(2)其具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配包括:緒論(2學(xué)時);水準(zhǔn)測量(10學(xué)時);角度測量(10學(xué)時);距離測量(2學(xué)時);測量誤差的基本知識(4學(xué)時);控制測量(4學(xué)時);全站儀與全球衛(wèi)星系統(tǒng)(6學(xué)時);地形圖測繪(2學(xué)時);地形圖應(yīng)用(2學(xué)時);施工測量(4學(xué)時)。

2教學(xué)過程中存在的問題

2.1教材內(nèi)容陳舊

同過去相比,當(dāng)前各高校使用的工程測量教材內(nèi)容有了明顯的改進(jìn),不過“重理論輕實踐”的問題還存在,很少涉及到工程測量數(shù)據(jù)處理和項目實例等方面。再就是,雖然某些新儀器、新方法在教材中有所體現(xiàn),但是教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實踐所需。缺少測繪新技術(shù)和實用內(nèi)容,直接影響了掌握全新現(xiàn)代測繪知識人才的培養(yǎng)。

2.2教學(xué)內(nèi)容多,課時少

從20世紀(jì)90年代以來,測繪科學(xué)獲得了空前的發(fā)展,課堂上要講授的理論知識越來越多。然而,不斷探索和改革高校教學(xué)模式的同時,普遍壓縮了工程測量學(xué)教學(xué)課時數(shù)[1]。在較少的教學(xué)時間內(nèi)完成工程測量課程教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致很多必要的實驗不能夠開展。

2.3太過單調(diào)的課程考核方式,科學(xué)性欠缺

理論與實踐緊密結(jié)合是工程測量這門課最主要的特點。在理論和實踐考試時,傳統(tǒng)的考核方式通過學(xué)生平時表現(xiàn)、卷面成績以及實習(xí)報告等進(jìn)行綜合評定,但學(xué)生平時的作業(yè)、實習(xí)報告等抄襲現(xiàn)象普遍存在,考核太過形式化,不能很好地反映出教學(xué)效果。

2.4學(xué)生上課積極性不夠

90后的大學(xué)生們主動性較為缺乏。上課出勤率低、積極性不高、對所學(xué)知識缺乏內(nèi)在追求的強烈動力。此外,工程測量這門課教學(xué)內(nèi)容多、課時少這一問題又需要授課教師在有限的時間里不斷補充新的授課內(nèi)容。因此,如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情成了一個亟需解決的問題。

3《工程測量》課程改革措施

3.1結(jié)合專業(yè)特點確定教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點

目前,很多專業(yè)如資源勘查、土木工程、地質(zhì)工程等都開設(shè)了工程測量這門課程。因此,在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排時應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點,有重點、有取舍的進(jìn)行工程測量基礎(chǔ)知識的教授。比如,土木工程專業(yè)應(yīng)側(cè)重于對于角度、高程、距離及點位的施工放樣測量和線路測量,以及測量新技術(shù)在土木工程測量中的應(yīng)用部分的講授;地質(zhì)及資源勘查專業(yè)應(yīng)以地形圖測繪和應(yīng)用等內(nèi)容為側(cè)重點[2],而對于內(nèi)業(yè)計算的要求可以適當(dāng)降低。

3.2重視實踐教學(xué)

作為一門服務(wù)于工程的應(yīng)用學(xué)科,工程測量與工程施工的許多內(nèi)容關(guān)系密切。所以,工程測量課程教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是《工程測量》實習(xí),可以讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識。經(jīng)過實習(xí),學(xué)生對所學(xué)知識理解得更加深入和透徹,達(dá)到獨立進(jìn)行施工放樣、高程控制、地形測繪等基本測量技術(shù)的目的,是加深理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種重要途徑。不過,測量實習(xí)教學(xué)還有很多的不足,主要包括設(shè)計的實習(xí)內(nèi)容和工程建設(shè)結(jié)合的不是很好、實習(xí)課時太短、測量儀器不夠先進(jìn)等。因此,需要不斷加大對實習(xí)設(shè)備的投入力度,使儀器使用率提高,引導(dǎo)學(xué)生通過課余時間加強對實習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練。另外,加強校企合作,設(shè)立一些實際的實踐基體,或是讓學(xué)生到生產(chǎn)一線去實習(xí)鍛煉。學(xué)生可以通過寒暑假到企業(yè)去實習(xí),這樣就會學(xué)到施工放樣、數(shù)字測圖等工程測量施工中一些重要的實踐內(nèi)容。通過實踐學(xué)習(xí),學(xué)生才能更好地理解和掌握理論知識,從而很好地提高自身的綜合能力水平。對于非測繪專業(yè)的學(xué)生來說,培養(yǎng)專門從事測繪任務(wù)和測繪科研人才的是其目的,而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程測量學(xué)的基本知識、基本理論,從而掌握各種常規(guī)測繪儀器和測量方法,因此在學(xué)校里面建立實習(xí)基地較為合適。對各專業(yè)的實驗實習(xí)內(nèi)容的區(qū)別進(jìn)行重點考慮,對學(xué)校現(xiàn)有資源進(jìn)行充分利用,使校內(nèi)測量實習(xí)基地建立的更加合理、高效,以便實驗實習(xí)的教學(xué)效果得到更好的提高[3]。

3.3教學(xué)方法改革實踐

工程測量教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)和課間實習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)方法上,應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。“填鴨式”、“滿堂灌”等教學(xué)模式已經(jīng)不再適合工程測量教學(xué),這就需要教師在教學(xué)過程中,針對教學(xué)內(nèi)容和對象的不同,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生思維。

3.3.1理論教學(xué)方法改革實踐

面對教學(xué)內(nèi)容不斷增加,而測量課時太少的問題,需要教學(xué)方法以及教學(xué)技巧靈活多變,從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。例如,在上課的時候,老師除了使用黑板書寫外,還可以多借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在測量儀器品種甚多,更新迅速,而多數(shù)院校經(jīng)費不足于購買一些品牌的測量儀器。遇到這樣的情形,就可以通過網(wǎng)絡(luò)或者是儀器廠家獲得相關(guān)的新儀器圖片以及介紹,讓學(xué)生對此有所了解。此外,工程測量課程教學(xué)中,如測量儀器操作等內(nèi)容的講授比較抽象,對從未接觸過儀器的學(xué)生,講授內(nèi)容一般難以理解。如果把一些理論課直接搬到實驗室去上,可以使學(xué)生能夠?qū)y量儀器的基本構(gòu)造和基本操作方法更好地掌握。比如說,對水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造和操作進(jìn)行介紹時,可以一邊講授基本知識,一邊讓學(xué)生以小組為單位,近距離觀察儀器的構(gòu)造并簡單進(jìn)行操作。此外,還可以將以往學(xué)生所做的實訓(xùn)操作時最容易犯錯的一些地方播放出來進(jìn)行強調(diào),避免學(xué)生犯錯。結(jié)合實際工程,對測圖和放樣部分組織學(xué)生去參觀測量,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而對于“儀器的檢驗與校正”一課,通常做法是通過教師講解以及錄像解說,讓學(xué)生進(jìn)行了解。但由于教師單方面講授時間過長,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生聽課效果不佳。如果可以利用已淘汰的陳舊儀器,讓學(xué)生進(jìn)行實際操作,將對提高學(xué)生課堂興趣及提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

3.3.2實踐教學(xué)方法改革實踐

作為實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,工程測量必須要有豐富的實踐教學(xué),將理論聯(lián)系實際,才能達(dá)到教學(xué)目的。但客觀上測量實習(xí)是很辛苦的,非測量專業(yè)學(xué)生對測量實踐大多不是很重視,只是應(yīng)付了事,起不到很好的效果。為確保實訓(xùn)教學(xué)的效果,應(yīng)該將測量儀器操作技能作為該門課程期末考核的重點。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以將測量實習(xí)工作與大學(xué)生測繪大賽活動相結(jié)合,通過各種方法,使學(xué)生對完整的工作情境以及過程深有體會,并通過提出、分析和解決問題來實現(xiàn)對知識和技能的關(guān)聯(lián)。同時,還可以結(jié)合實訓(xùn)內(nèi)容,組織學(xué)生到實際工地進(jìn)行實踐操作,以提高解決實際問題的能力。此外,為了方便學(xué)生有更多的機會接觸儀器,要把測量實驗室建成開放性實驗室,本校學(xué)生可憑學(xué)生證,在指定的時間內(nèi)借領(lǐng)儀器[4]。

3.4完善期末考核制度

科學(xué)合理的考核方法將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生能夠充分地融入到工程測量課程的學(xué)習(xí)中來,保證教學(xué)質(zhì)量。通常工程測量的期末考核較偏重于筆試部分,但由于一般筆試考核內(nèi)容大多以教材為中心,促使學(xué)生只注重對理論知識的學(xué)習(xí),不重視實際操作能力的練習(xí)。所以,應(yīng)該加大對平時表現(xiàn)和實踐操作在考核中的比例,使學(xué)生不僅要掌握知識,還要懂得如何靈活運用所學(xué)知識,從而提高他們的動手操作能力。在具體的動手能力測試中,加入儀器構(gòu)造、計算等方面的內(nèi)容,將基礎(chǔ)知識和動手能力有機結(jié)合。

3.5師資隊伍建設(shè)的改革

在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用的是老師,其直接影響到教學(xué)效果的好與否。當(dāng)前測繪理論的不斷完善,測量儀器、設(shè)備的推陳出新要求教師不得不緊跟快速發(fā)展的測繪科學(xué)技術(shù)新形勢。該院大多數(shù)從事工程測量教學(xué)的青年教師多數(shù)是沒有走出校門的,必要的工程實踐經(jīng)驗較為缺乏。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修,來提高自身水平[5]。此外,要廣泛開展教研、教改及學(xué)術(shù)交流等活動,發(fā)揮骨干教師及老教師的“傳、幫、帶”作用,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

4結(jié)語

工程測量課程的教學(xué),是著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程問題的課程。隨著測繪新技術(shù)的迅速發(fā)展,就要求任課教師深入探討工程測量教學(xué)改革。通過對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改進(jìn)、考核制度的完善、實踐教學(xué)的加強等系列教學(xué)改革舉措,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和解決實際問題能力的進(jìn)一步提高,最終培養(yǎng)出具有實踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]肖鸞,陳鳳年,陳海勝.工程測量教學(xué)改革:問題與對策[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2008,22(3):110-112.

[2]鄭麗娜,左淑紅,王笑峰.論:“工程測量”課程的教學(xué)改革[J].測繪與空間地理信息,2007,30(1):131-132.

[3]劉小陽,孫廣通.《工程測量》課程教學(xué)改革探索[J].科技信息,2011(32):28.

篇（5）

1.引言

土木工程專業(yè)是為培養(yǎng)掌握土木工程基本理論知識，畢業(yè)后能從事設(shè)計、施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)開發(fā)管理等實際工作的人才為目標(biāo)的。工程測量要求學(xué)生掌握建筑工程測量的基本知識和基本操作技能，使學(xué)生具有應(yīng)用有關(guān)測繪資料和測量手段解決工程實際問題能力，并具備應(yīng)用地形圖的基本技能和進(jìn)行建筑物定位放線的技能。作為一門基礎(chǔ)實踐課，其中的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識的掌握對于本課程以及本專業(yè)的學(xué)習(xí)有著不容忽視的作用。本文針對目前的工程測量課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并對教學(xué)改革進(jìn)行研究。

2.當(dāng)前課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前工程測量課程采用的教材的主要內(nèi)容包括緒論、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、坐標(biāo)測量、地形圖基本知識和測量誤差的基本知識等基礎(chǔ)，同時還包括建筑工程施工測量、線路工程測量、橋梁工程測量等應(yīng)用性較強的知識。而一般該課程安排一個學(xué)期的學(xué)習(xí)時間，除去專業(yè)課程設(shè)計、課程實習(xí)的時間，總共約32個學(xué)時，包括理論和實驗課時。為了在規(guī)定的時間授完教材所有內(nèi)容，每一個章節(jié)的內(nèi)容基本要在兩個課時全部講完，緊接著進(jìn)行分組實驗，學(xué)生需要在練習(xí)使用儀器的同時完成測量任務(wù)。而測量學(xué)要求學(xué)生首先掌握基礎(chǔ)的理論知識，再通過不斷增加實踐經(jīng)驗來提高熟練程度，學(xué)時不足造成學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段對基礎(chǔ)知識的吸收掌握不夠，在實踐環(huán)節(jié)存在困難。有些學(xué)生雖然能勉強完成測量任務(wù)，但是并沒有真正理解測量理論，只是比葫蘆哦畫瓢，無法做到舉一反三，具體問題具體分析。加上實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)并沒有增加師資，在有限的時間內(nèi)不能對學(xué)生一一輔導(dǎo)并檢查他們的掌握程度。造成最后的教學(xué)效果就是，基礎(chǔ)知識不扎實，應(yīng)用性知識一知半解，實踐練習(xí)不熟練，影響測量結(jié)果的精度。

3.教學(xué)改革的內(nèi)容和措施

3.1教材編排。目前的工程測量教材內(nèi)容非常豐富，在包含測量的基本知識外，大多盡可能多地涵蓋工程項目中的多種測量方法。但是每個章節(jié)的內(nèi)容，尤其是原理分析講解的部分缺少例子，以及詳細(xì)解讀。為了能確保每個學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的測量知識，教材的編排應(yīng)把重點放在最基本的原理講解上，將每一步的推導(dǎo)過程都以較通俗的語言進(jìn)行描述。同時列舉盡可能多的不同情況下的例子，附有詳細(xì)的分析，幫助不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生理解。3.2教學(xué)計劃制定。著名的教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，只要給予足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常能達(dá)到完成80%——90%的評價項目），這就是掌握學(xué)習(xí)模式。所以制定教學(xué)計劃的時候應(yīng)體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的原則，增加基礎(chǔ)理論的課時安排比重，給學(xué)生足夠的時間來消化吸收本學(xué)科中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，練好基本功。加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的途徑。強化實驗過程中的實際操作能力的訓(xùn)練，注重實驗的真實性和實用性。另外針對不同程度的學(xué)生，例如普通本科、三本、專科以及專升本的學(xué)生所具有的知識掌握水平有所差異，要分別制定有區(qū)別的教學(xué)計劃，做到因材施教。3.3課程內(nèi)容調(diào)整。在課程內(nèi)容的選擇上要滿足專業(yè)知識的層次結(jié)構(gòu)，同時需要進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的要求。首先，加強對學(xué)生進(jìn)行測量原則方面知識的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的測量習(xí)慣，以便更好地完成測量任務(wù)。其次，在重視基礎(chǔ)知識的前提下，盡可能擴大學(xué)生的知識面，補充專業(yè)外延的知識。最后，在實驗課上，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計和總結(jié)，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。3.4實驗教學(xué)方法改進(jìn)。為了保證大部分學(xué)生都能掌握常見的測量儀器的使用方法，能夠完成基礎(chǔ)的測量任務(wù)，做好外業(yè)數(shù)據(jù)采集和內(nèi)業(yè)計算，能夠通過檢查發(fā)現(xiàn)測量工作中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行改正。在實驗課上，教師加強對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，爭取做到每一個組逐個進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時指出，引導(dǎo)他們通過自我反思和自我改正，把問題解決掉。3.5加大資金投入。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，航天航空技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，測繪技術(shù)也發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的測量儀器已經(jīng)不能滿足實際需要。因此，用于實驗教學(xué)的儀器應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相配合，加快實驗儀器的更新，在資金允許的情況下，加大對新儀器設(shè)備的采購、更新。在教學(xué)資金有限的條件下，應(yīng)根據(jù)班級的上課安排，合理組織實驗，以錯開使用儀器的時間，提高儀器設(shè)備的使用效率。3.6課程考核方式改革。改變傳統(tǒng)的試卷考試形式，采取理論與能力考核相結(jié)合的方式，加大實驗考核成績的比重，作為學(xué)生最終的考試成績。在具體的實驗考核過程中，應(yīng)更加體現(xiàn)出對每項實驗的基本操作的掌握和熟練程度，著重考察學(xué)生在外業(yè)的數(shù)據(jù)讀取、記錄和內(nèi)業(yè)的數(shù)據(jù)分析、處理和糾錯的能力。

結(jié)語

測量學(xué)課程教學(xué)改革是一項長期的工作，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，與時俱進(jìn)，引進(jìn)測繪行業(yè)最新的儀器設(shè)備，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的硬件條件。同時制定合理的教學(xué)督導(dǎo)制度，完善考核機制，激勵教師更有效地進(jìn)行教學(xué)改革。教師則要根據(jù)教學(xué)實踐和學(xué)生的實際情況不斷調(diào)整，不斷嘗試新的教學(xué)方法，教學(xué)形式，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷玲等.土建類專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)改革的初探[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報,2012,20(5).

篇（6）

1.引言

土木工程專業(yè)是為培養(yǎng)掌握土木工程基本理論知識，畢業(yè)后能從事設(shè)計、施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)開發(fā)管理等實際工作的人才為目標(biāo)的。工程測量要求學(xué)生掌握建筑工程測量的基本知識和基本操作技能，使學(xué)生具有應(yīng)用有關(guān)測繪資料和測量手段解決工程實際問題能力，并具備應(yīng)用地形圖的基本技能和進(jìn)行建筑物定位放線的技能。作為一門基礎(chǔ)實踐課，其中的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識的掌握對于本課程以及本專業(yè)的學(xué)習(xí)有著不容忽視的作用。本文針對目前的工程測量課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并對教學(xué)改革進(jìn)行研究。

2.當(dāng)前課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前工程測量課程采用的教材的主要內(nèi)容包括緒論、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、坐標(biāo)測量、地形圖基本知識和測量誤差的基本知識等基礎(chǔ)，同時還包括建筑工程施工測量、線路工程測量、橋梁工程測量等應(yīng)用性較強的知識。而一般該課程安排一個學(xué)期的學(xué)習(xí)時間，除去專業(yè)課程設(shè)計、課程實習(xí)的時間，總共約32個學(xué)時，包括理論和實驗課時。為了在規(guī)定的時間授完教材所有內(nèi)容，每一個章節(jié)的內(nèi)容基本要在兩個課時全部講完，緊接著進(jìn)行分組實驗，學(xué)生需要在練習(xí)使用儀器的同時完成測量任務(wù)。而測量學(xué)要求學(xué)生首先掌握基礎(chǔ)的理論知識，再通過不斷增加實踐經(jīng)驗來提高熟練程度，學(xué)時不足造成學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段對基礎(chǔ)知識的吸收掌握不夠，在實踐環(huán)節(jié)存在困難。有些學(xué)生雖然能勉強完成測量任務(wù)，但是并沒有真正理解測量理論，只是比葫蘆哦畫瓢，無法做到舉一反三，具體問題具體分析。加上實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)并沒有增加師資，在有限的時間內(nèi)不能對學(xué)生一一輔導(dǎo)并檢查他們的掌握程度。造成最后的教學(xué)效果就是，基礎(chǔ)知識不扎實，應(yīng)用性知識一知半解，實踐練習(xí)不熟練，影響測量結(jié)果的精度。

3.教學(xué)改革的內(nèi)容和措施

3.1教材編排。目前的工程測量教材內(nèi)容非常豐富，在包含測量的基本知識外，大多盡可能多地涵蓋工程項目中的多種測量方法。但是每個章節(jié)的內(nèi)容，尤其是原理分析講解的部分缺少例子，以及詳細(xì)解讀。為了能確保每個學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的測量知識，教材的編排應(yīng)把重點放在最基本的原理講解上，將每一步的推導(dǎo)過程都以較通俗的語言進(jìn)行描述。同時列舉盡可能多的不同情況下的例子，附有詳細(xì)的分析，幫助不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生理解。

3.2教學(xué)計劃制定。著名的教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，只要給予足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常能達(dá)到完成80%——90%的評價項目），這就是掌握學(xué)習(xí)模式。所以制定教學(xué)計劃的時候應(yīng)體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的原則，增加基礎(chǔ)理論的課時安排比重，給學(xué)生足夠的時間來消化吸收本學(xué)科中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，練好基本功。加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的途徑。強化實驗過程中的實際操作能力的訓(xùn)練，注重實驗的真實性和實用性。另外針對不同程度的學(xué)生，例如普通本科、三本、專科以及專升本的學(xué)生所具有的知識掌握水平有所差異，要分別制定有區(qū)別的教學(xué)計劃，做到因材施教。

3.3課程內(nèi)容調(diào)整。在課程內(nèi)容的選擇上要滿足專業(yè)知識的層次結(jié)構(gòu)，同時需要進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的要求。首先，加強對學(xué)生進(jìn)行測量原則方面知識的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的測量習(xí)慣，以便更好地完成測量任務(wù)。其次，在重視基礎(chǔ)知識的前提下，盡可能擴大學(xué)生的知識面，補充專業(yè)外延的知識。最后，在實驗課上，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計和總結(jié)，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

3.4實驗教學(xué)方法改進(jìn)。為了保證大部分學(xué)生都能掌握常見的測量儀器的使用方法，能夠完成基礎(chǔ)的測量任務(wù)，做好外業(yè)數(shù)據(jù)采集和內(nèi)業(yè)計算，能夠通過檢查發(fā)現(xiàn)測量工作中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行改正。在實驗課上，教師加強對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，爭取做到每一個組逐個進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時指出，引導(dǎo)他們通過自我反思和自我改正，把問題解決掉。

3.5加大資金投入。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，航天航空技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，測繪技術(shù)也發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的測量儀器已經(jīng)不能滿足實際需要。因此，用于實驗教學(xué)的儀器應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相配合，加快實驗儀器的更新，在資金允許的情況下，加大對新儀器設(shè)備的采購、更新。在教學(xué)資金有限的條件下，應(yīng)根據(jù)班級的上課安排，合理組織實驗，以錯開使用儀器的時間，提高儀器設(shè)備的使用效率。

3.6課程考核方式改革。改變傳統(tǒng)的試卷考試形式，采取理論與能力考核相結(jié)合的方式，加大實驗考核成績的比重，作為學(xué)生最終的考試成績。在具體的實驗考核過程中，應(yīng)更加體現(xiàn)出對每項實驗的基本操作的掌握和熟練程度，著重考察學(xué)生在外業(yè)的數(shù)據(jù)讀取、記錄和內(nèi)業(yè)的數(shù)據(jù)分析、處理和糾錯的能力。

結(jié)語

測量學(xué)課程教學(xué)改革是一項長期的工作，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，與時俱進(jìn)，引進(jìn)測繪行業(yè)最新的儀器設(shè)備，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的硬件條件。同時制定合理的教學(xué)督導(dǎo)制度，完善考核機制，激勵教師更有效地進(jìn)行教學(xué)改革。教師則要根據(jù)教學(xué)實踐和學(xué)生的實際情況不斷調(diào)整，不斷嘗試新的教學(xué)方法，教學(xué)形式，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷玲等.土建類專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)改革的初探[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報,2012,20(5).

篇（7）

2空間信息可視化模塊課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置探討

2．1測繪計算機輔助成圖1)教學(xué)目標(biāo)利用計算機繪制各種比例尺的地形圖、地籍圖、宗地圖已成為專業(yè)測繪技術(shù)人員必須掌握的技能。本課程作為測繪工程專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是掌握測繪計算機輔助成圖系統(tǒng)的基本操作，掌握地圖符號的定制、地形圖及地籍圖的繪制及測繪繪圖軟件開發(fā)的基本方法。同時本課程設(shè)置，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《數(shù)字測圖原理》課程和進(jìn)行數(shù)字地形圖繪制奠定基礎(chǔ)。2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置本課程教學(xué)內(nèi)容主要包括了軟件系統(tǒng)操作基礎(chǔ)、二維圖形的繪制和編輯、繪圖環(huán)境的設(shè)置、塊、屬性與外部參照的使用、測繪符號的制作和定制、地形圖和地籍圖的基本繪制方法以及系統(tǒng)二次開發(fā)。

2．2地圖學(xué)1)教學(xué)目標(biāo)地圖學(xué)為測繪工程專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界地理事象空間認(rèn)知、抽象、地圖表達(dá)的能力，掌握在數(shù)字環(huán)境下基于主流GIS或繪圖軟件的普通地圖、專題地圖的設(shè)計與制作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用地圖進(jìn)行分析應(yīng)用的專業(yè)能力，為專業(yè)后續(xù)課程(如GIS)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，也為將來從事地學(xué)專業(yè)工作，提供堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置本課程內(nèi)容安排包括地圖及地圖學(xué)的基本概念、地圖數(shù)學(xué)基礎(chǔ)(地圖投影、坐標(biāo)系統(tǒng))、地圖數(shù)據(jù)源、地圖語言與符號設(shè)計、地圖的設(shè)計與編制、地圖綜合、普通地圖、專題地圖、數(shù)字地圖理論與制圖和地圖的分析與應(yīng)用。通過對《地圖學(xué)》上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握地圖的本質(zhì)、構(gòu)成和基本要素，地圖符號設(shè)計原則及方法，掌握數(shù)字化背景下普通地圖、專題地圖要素的表示，以及地圖分析、應(yīng)用、輸出等專業(yè)知識。

2．3計算機制圖學(xué)1)教學(xué)目標(biāo)計算機制圖學(xué)是一門技術(shù)性較強的專業(yè)選修課，是應(yīng)用計算機處理圖形信息的一門學(xué)科。計算機制圖學(xué)是研究圖形生成，圖形在計算機中的表示，圖形信息的輸入、輸出和顯示，圖形的變換及人機交互式繪圖等問題，是計算機的一個應(yīng)用領(lǐng)域。該課程的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生掌握計算機制圖的基本知識，掌握利用計算機來繪制圖形圖像及圖形圖像處理的基本流程與方法，通過對相關(guān)制圖軟件的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取、設(shè)計、繪制和專業(yè)相關(guān)的各種圖形圖像(如地圖、遙感影像圖等)。通過對《計算機制圖學(xué)》的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解計算機制圖學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握計算機制圖學(xué)的基本理論、基本方法以及根據(jù)具體的數(shù)據(jù)和要求，實現(xiàn)計算機圖形生成和進(jìn)行相關(guān)的分析應(yīng)用。2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置該課程教學(xué)內(nèi)容主要包括計算機圖形學(xué)基礎(chǔ)、計算機制圖理論基礎(chǔ)、計算機圖形處理算法、計算機制圖數(shù)據(jù)模型以及計算機制圖應(yīng)用。本課程教學(xué)內(nèi)容從計算機制圖學(xué)的基本概念著手，重點講解計算機圖形生成，圖形在計算機中的表達(dá)，計算機圖形處理算法，人機交互式圖形圖像制作及計算機制圖的應(yīng)用等方面。

2．4電子地圖1)教學(xué)目標(biāo)電子地圖是計算機技術(shù)引入地圖后產(chǎn)生的一個新的產(chǎn)品形式，也是空間信息可視化輸出的主要表現(xiàn)手段。通過本課程學(xué)習(xí)，使得學(xué)生掌握電子地圖的定義、電子地圖類別、電子地圖設(shè)計理論、電子地圖的生成與顯示、電子地圖的存儲、電子地圖的管理和應(yīng)用。2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置該課程教學(xué)內(nèi)容主要包括電子地圖概述、電子地圖設(shè)計、電子地圖數(shù)據(jù)模型、電子地圖的邏輯結(jié)構(gòu)、電子地圖制作、電子地圖顯示技術(shù)和電子地圖應(yīng)用。

2．5遙感數(shù)字圖像處理1)教學(xué)目標(biāo)本課程為在遙感技術(shù)的基本理論、基本知識的基礎(chǔ)上，著重介紹遙感數(shù)據(jù)處理的一般原理、過程與方法，掌握遙感數(shù)字圖像處理技術(shù)的發(fā)展動態(tài)與實際應(yīng)用。本課程主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解和掌握遙感信息處理的基本知識、方法、基本技能和發(fā)展動態(tài)，初步掌握應(yīng)用遙感信息處理技術(shù)分析和解決實際問題的能力。通過理論學(xué)習(xí)、上機實踐等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強學(xué)生對本課程的理解，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步掌握遙感圖像成像的基本原理、基本理論和這些理論在遙感圖像處理中的應(yīng)用，掌握遙感數(shù)字圖像處理的基本方法，能夠熟練使用常用的遙感數(shù)字圖像處理軟件(ERDAS，ENVI等)進(jìn)行圖像處理。2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置該課程包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩個環(huán)節(jié)，理論教學(xué)內(nèi)容主要包括數(shù)字圖像及遙感數(shù)字圖像處理基本概念、遙感數(shù)字圖像的獲取、遙感數(shù)字圖像預(yù)處理、遙感數(shù)字圖像增強處理、遙感數(shù)字圖像的計算機分類、遙感數(shù)字圖像分析方法等內(nèi)容。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)基于遙感數(shù)字圖像處理軟件，經(jīng)過上機實踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本遙感圖像處理流程，具有遙感圖像分析的基本能力。

篇（8）

    現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展,土木工程建設(shè)的大型化、網(wǎng)絡(luò)化、高等級向建筑工程測量學(xué)科提出了更高的要求。建筑工程測量課程應(yīng)密切關(guān)注測繪學(xué)科的發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應(yīng)用,與時俱進(jìn),不斷探索教學(xué)新內(nèi)容、新方法,嚴(yán)格要求,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。近年來,隨著測繪事業(yè)的不斷發(fā)展,生產(chǎn)上對建筑工程程測量的要求發(fā)生了較大變化,傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來,這迫切要求我們重新認(rèn)識和改革建筑工程測量的教學(xué)內(nèi)容,以滿足生產(chǎn)的需要。

    1 目前教學(xué)中存在的主要問題

    1.1 教材內(nèi)容陳舊

    現(xiàn)行教材內(nèi)容陳舊,存在重理論輕實踐的問題,仍然以講述光儀器的測量方法為主。對于新儀器、新技術(shù)的知識只是輕描淡寫地介紹,很難適應(yīng)當(dāng)今測繪形式發(fā)展的需要。

    1.2 教學(xué)儀器設(shè)備落后

    學(xué)校測量儀器設(shè)備落后而且數(shù)量有限。在近年生源擴招的情況下,很難滿足實際需要。加上學(xué)生多且水平有限,不能嚴(yán)格按照正確的使用方法操作,導(dǎo)致測量儀器經(jīng)常損壞,有的甚至報廢。即使修好,儀器的靈敏度也大大下降。對于現(xiàn)在在工地上廣泛應(yīng)用的電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等先進(jìn)的儀器配備很少,甚至沒有。這樣就會在實驗課上出現(xiàn)一部分學(xué)生摸不到儀器、用不到新儀器的現(xiàn)象,長此以往會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)測量儀器的熱情。

    1.3 測量實驗場地簡單

    大部分學(xué)校在做測量實驗時沒有固定的場地,都是教師在校園里隨便指一個地方讓學(xué)生做實驗。校園里地形通常比較簡單,沒有明顯的高差,沒有已知的控制點,這樣教師在學(xué)生做完實驗后,很難檢核學(xué)生測量數(shù)據(jù)的正確性;學(xué)生在做實驗時也會質(zhì)疑這樣的實驗有什么實際應(yīng)用或者有什么實際意義。另外,測量實驗場地的隨意性,還會使部分做實驗不認(rèn)真的學(xué)生為了逃避再次返工的問題,而刻意修改測量數(shù)據(jù)。

    2 《建筑工程測量》課教學(xué)方法的改進(jìn)

    2.1 教學(xué)方法應(yīng)該多樣化

    教師應(yīng)結(jié)合所講的內(nèi)容,在上課時除傳統(tǒng)的板書外,也要多采用一些多媒體的教學(xué)方法。例如,在講到測量儀器時,可以把測量儀器帶到教室,或者做幻燈片、圖片等,簡單地向?qū)W生做一展示和講解。這樣既可以讓學(xué)生了解各種先進(jìn)的測量儀器,還可以增加學(xué)生的好奇心,保持對這門課學(xué)習(xí)的熱情。

    再如,在講到水準(zhǔn)儀的基本操作、水準(zhǔn)測量,經(jīng)緯儀的基本操作、水平角觀測等這些具體的、有嚴(yán)格規(guī)范要求的、實用性很強的教學(xué)內(nèi)容時,就可以準(zhǔn)備一些視頻資料,在這些視頻資料里要有各種規(guī)范的操作方法,以及需要重點強調(diào)容易出錯或忽視的地方,還可以增加一些以往學(xué)生在做實驗時犯錯最多的操作方法,在課堂上給學(xué)生放映出來加以強調(diào)。這樣既可以解決在室外實驗課上講解時學(xué)生比較容易分心、重點記得不全、某些操作看得不是太清等問題,還可以增加學(xué)生上課的興趣。

    2.2 教學(xué)內(nèi)容上調(diào)整

    課程內(nèi)容的改革應(yīng)本著“加強基本理論、基本技術(shù)的培養(yǎng),注重實踐操作技能訓(xùn)練,兼顧測繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則,對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。

    2.2.1 在講課方面要突出重點,有的放矢。

    教師要不斷地提高自身的素質(zhì),要經(jīng)常進(jìn)入工程施工現(xiàn)場,積累實踐經(jīng)驗,結(jié)合專業(yè)特點,了解測量在工程建設(shè)中主要都有哪些方面的應(yīng)用,出現(xiàn)了哪些新工藝、新方法,然后對講課內(nèi)容做一調(diào)整。例如,對于高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)重點講述民用建筑施工測量,可以略講測量誤差的基本知識、小區(qū)域控制測量和地形圖的應(yīng)用,刪除大比例尺地形圖的基本知識、地形圖測繪、線路工程測量和變形觀測等方面的內(nèi)容。這樣主次分明、重點突出,就能在有限的課堂上,讓學(xué)生掌握更實用的測量知識。

    2.2.2 在實驗教學(xué)上要合理選擇,突出實用性。

    加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高實習(xí)效率和質(zhì)量加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵,為了達(dá)到高職學(xué)院培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求,實踐教學(xué)在課程教學(xué)中所占比例已達(dá)50%。學(xué)生能力的高低直接反映實踐教學(xué)的質(zhì)量。如何提高測量實驗、實習(xí)效率和質(zhì)量,是抓好實踐教學(xué)的關(guān)鍵。

    2.2.2.1 測量實驗

    測量實驗是測量教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、測圖或施工放樣,才能真正理解測量的基本原理,掌握測量的基本方法,培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。足夠的測量儀器設(shè)備是實驗的基礎(chǔ),嚴(yán)格的實驗管理是實驗質(zhì)量的保證。

    2.2.2.2 測量實習(xí)

    測量實習(xí)是運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術(shù)問題的實踐過程,是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力的重要階段,為了提高實習(xí)質(zhì)量,應(yīng)增加測量實習(xí)操作技能的考試,要求人人過關(guān),從而防止個別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動手的情況發(fā)生。為了提高學(xué)生測量技術(shù)操作基本功,更好地激發(fā)學(xué)生對測量課程的學(xué)習(xí)興趣,有條件的學(xué)校還應(yīng)開展測量技術(shù)競賽活動,并舉辦測繪技能水平考試,通過者發(fā)放測量技能考核合格證書。這是對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補充,也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。

    3 結(jié)語 

    《建筑工程測量》教學(xué)方法的改革是一項長期的、與時俱進(jìn)的工作,需要教師不斷結(jié)合社會上出現(xiàn)的新技術(shù),探索出更加合理、實用的教學(xué)方法。這樣才能逐步提高《建筑工程測量》課的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多符合社會需求的技術(shù)性人才。在目前的情況下,不能等、靠、要,而應(yīng)積極努力地投入到課程教學(xué)的改革中,從基礎(chǔ)做起,從教學(xué)和學(xué)生的需要做起,一步一步地將教學(xué)改革引向深入。

    參考文獻(xiàn):

篇（9）

現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展，土木工程建設(shè)的大型化、網(wǎng)絡(luò)化、高等級向建筑工程測量學(xué)科提出了更高的要求。建筑工程測量課程應(yīng)密切關(guān)注測繪學(xué)科的發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應(yīng)用，與時俱進(jìn)，不斷探索教學(xué)新內(nèi)容、新方法，嚴(yán)格要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，隨著測繪事業(yè)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)上對建筑工程程測量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來，這迫切要求我們重新認(rèn)識和改革建筑工程測量的教學(xué)內(nèi)容，以滿足生產(chǎn)的需要。

1 目前教學(xué)中存在的主要問題

1.1 教材內(nèi)容陳舊

現(xiàn)行教材內(nèi)容陳舊，存在重理論輕實踐的問題，仍然以講述光儀器的測量方法為主。對于新儀器、新技術(shù)的知識只是輕描淡寫地介紹，很難適應(yīng)當(dāng)今測繪形式發(fā)展的需要。

1.2 教學(xué)儀器設(shè)備落后

學(xué)校測量儀器設(shè)備落后而且數(shù)量有限。在近年生源擴招的情況下，很難滿足實際需要。加上學(xué)生多且水平有限，不能嚴(yán)格按照正確的使用方法操作，導(dǎo)致測量儀器經(jīng)常損壞，有的甚至報廢。即使修好，儀器的靈敏度也大大下降。對于現(xiàn)在在工地上廣泛應(yīng)用的電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等先進(jìn)的儀器配備很少，甚至沒有。這樣就會在實驗課上出現(xiàn)一部分學(xué)生摸不到儀器、用不到新儀器的現(xiàn)象，長此以往會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)測量儀器的熱情。

1.3 測量實驗場地簡單

大部分學(xué)校在做測量實驗時沒有固定的場地，都是教師在校園里隨便指一個地方讓學(xué)生做實驗。校園里地形通常比較簡單，沒有明顯的高差，沒有已知的控制點，這樣教師在學(xué)生做完實驗后，很難檢核學(xué)生測量數(shù)據(jù)的正確性；學(xué)生在做實驗時也會質(zhì)疑這樣的實驗有什么實際應(yīng)用或者有什么實際意義。另外，測量實驗場地的隨意性，還會使部分做實驗不認(rèn)真的學(xué)生為了逃避再次返工的問題，而刻意修改測量數(shù)據(jù)。

2 《建筑工程測量》課教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1 教學(xué)方法應(yīng)該多樣化

教師應(yīng)結(jié)合所講的內(nèi)容，在上課時除傳統(tǒng)的板書外，也要多采用一些多媒體的教學(xué)方法。例如，在講到測量儀器時，可以把測量儀器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡單地向?qū)W生做一展示和講解。這樣既可以讓學(xué)生了解各種先進(jìn)的測量儀器，還可以增加學(xué)生的好奇心，保持對這門課學(xué)習(xí)的熱情。

再如，在講到水準(zhǔn)儀的基本操作、水準(zhǔn)測量，經(jīng)緯儀的基本操作、水平角觀測等這些具體的、有嚴(yán)格規(guī)范要求的、實用性很強的教學(xué)內(nèi)容時，就可以準(zhǔn)備一些視頻資料，在這些視頻資料里要有各種規(guī)范的操作方法，以及需要重點強調(diào)容易出錯或忽視的地方，還可以增加一些以往學(xué)生在做實驗時犯錯最多的操作方法，在課堂上給學(xué)生放映出來加以強調(diào)。這樣既可以解決在室外實驗課上講解時學(xué)生比較容易分心、重點記得不全、某些操作看得不是太清等問題，還可以增加學(xué)生上課的興趣。

2.2 教學(xué)內(nèi)容上調(diào)整

課程內(nèi)容的改革應(yīng)本著“加強基本理論、基本技術(shù)的培養(yǎng)，注重實踐操作技能訓(xùn)練，兼顧測繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則，對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。

2.2.1 在講課方面要突出重點，有的放矢。

教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，要經(jīng)常進(jìn)入工程施工現(xiàn)場，積累實踐經(jīng)驗，結(jié)合專業(yè)特點，了解測量在工程建設(shè)中主要都有哪些方面的應(yīng)用，出現(xiàn)了哪些新工藝、新方法，然后對講課內(nèi)容做一調(diào)整。例如，對于高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)重點講述民用建筑施工測量，可以略講測量誤差的基本知識、小區(qū)域控制測量和地形圖的應(yīng)用，刪除大比例尺地形圖的基本知識、地形圖測繪、線路工程測量和變形觀測等方面的內(nèi)容。這樣主次分明、重點突出，就能在有限的課堂上，讓學(xué)生掌握更實用的測量知識。

2.2.2 在實驗教學(xué)上要合理選擇，突出實用性。

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實習(xí)效率和質(zhì)量加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，為了達(dá)到高職學(xué)院培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，實踐教學(xué)在課程教學(xué)中所占比例已達(dá)50%。學(xué)生能力的高低直接反映實踐教學(xué)的質(zhì)量。如何提高測量實驗、實習(xí)效率和質(zhì)量，是抓好實踐教學(xué)的關(guān)鍵。

2.2.2.1 測量實驗

測量實驗是測量教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、測圖或施工放樣，才能真正理解測量的基本原理，掌握測量的基本方法，培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。足夠的測量儀器設(shè)備是實驗的基礎(chǔ)，嚴(yán)格的實驗管理是實驗質(zhì)量的保證。

2.2.2.2 測量實習(xí)

測量實習(xí)是運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術(shù)問題的實踐過程，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力的重要階段，為了提高實習(xí)質(zhì)量，應(yīng)增加測量實習(xí)操作技能的考試，要求人人過關(guān)，從而防止個別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動手的情況發(fā)生。為了提高學(xué)生測量技術(shù)操作基本功，更好地激發(fā)學(xué)生對測量課程的學(xué)習(xí)興趣，有條件的學(xué)校還應(yīng)開展測量技術(shù)競賽活動，并舉辦測繪技能水平考試，通過者發(fā)放測量技能考核合格證書。這是對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補充，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。

3 結(jié)語

《建筑工程測量》教學(xué)方法的改革是一項長期的、與時俱進(jìn)的工作，需要教師不斷結(jié)合社會上出現(xiàn)的新技術(shù)，探索出更加合理、實用的教學(xué)方法。這樣才能逐步提高《建筑工程測量》課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會需求的技術(shù)性人才。在目前的情況下，不能等、靠、要，而應(yīng)積極努力地投入到課程教學(xué)的改革中，從基礎(chǔ)做起，從教學(xué)和學(xué)生的需要做起，一步一步地將教學(xué)改革引向深入。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型本科；機械基礎(chǔ)系列課程；教學(xué)改革；課程體系

一、引言

在我國高等教育已步入大眾化教育階段的背景下，要求培養(yǎng)出大批不同規(guī)格和層次的人才，尤其是培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。作為一所獨立學(xué)院，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，近兩年已啟動了新一輪的人才培養(yǎng)模式改革；機械工程專業(yè)作為我校的特色專業(yè)，一直在努力探索以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線的培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，我院于兩年前開始進(jìn)行應(yīng)用型本科機械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)內(nèi)容的改革探索工作，并已取得可喜的成果。機械基礎(chǔ)系列課程包含機械制圖、工程力學(xué)、工程材料與熱成型工藝、互換性與技術(shù)測量、機械設(shè)計基礎(chǔ)（機械原理+機械設(shè)計）等5門課程。這些課程都是機械類專業(yè)學(xué)生必修的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，它們不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程、完成課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計不可缺少的基礎(chǔ)，更是學(xué)生畢業(yè)后從事工程技術(shù)工作的基礎(chǔ)。機械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革在專業(yè)整體課程體系中占有極重要的地位，它既是工科各相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革的重要組成部分，也是機械學(xué)科教學(xué)改革的重點和難點[1]。

二、現(xiàn)行機械基礎(chǔ)系列課程的教學(xué)中存在的問題

通過獨立學(xué)院近六年來的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在學(xué)完機械基礎(chǔ)系列課程后，對現(xiàn)代機械設(shè)計理論及其應(yīng)用只有膚淺的認(rèn)識，還沒有完全具備設(shè)計機械傳動裝置和簡單機械的能力，特別是不具備基本的工程識。究其原因，主要有以下幾個方面：

（1）在大學(xué)一年級學(xué)習(xí)機械制圖這門有較強實踐性的課程，對剛邁入大學(xué)、習(xí)慣于邏輯思維訓(xùn)練的學(xué)生來說是一門較難的課程，學(xué)生缺乏的是機械設(shè)計和加工工藝方面的基本常識，對零件圖和裝配圖中的工藝知識難于理解，對制圖國家標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)會不透。三年級學(xué)習(xí)機械設(shè)計基礎(chǔ)時，機械制圖的內(nèi)容已大部分忘記，增加了學(xué)習(xí)難度。

（2）工程力學(xué)、工程材料與熱成型工藝、互換性與技術(shù)測量、機械設(shè)計基礎(chǔ)4門課程，是既有系統(tǒng)的理論性又有很強實踐性的課程，學(xué)習(xí)時，不僅依賴基礎(chǔ)理論知識，也依賴學(xué)生對機械的感性認(rèn)識，大部分學(xué)生都缺乏實踐知識，加之許多內(nèi)容不直觀，往往增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，特別是對一些設(shè)計性、綜合性強的內(nèi)容更難于掌握，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（3）這5門課程各自單獨成為一個體系，因而從整個系列課程來看，有些內(nèi)容多次重復(fù)出現(xiàn)，而每次都沒講透；有些內(nèi)容前后顛倒、脫節(jié)、銜接不好；同時實踐環(huán)節(jié)的安排和內(nèi)容的設(shè)計也不夠合理。

三、機械基礎(chǔ)系列課程新體系的構(gòu)建

鑒于上述問題，課題組成員以“應(yīng)用”為主旨，緊密聯(lián)系機械工程實際，從整體優(yōu)化的角度建立新的機械基礎(chǔ)系列課程體系，將目前的5門課程融為一體，整合為“機械工程基礎(chǔ)Ⅰ”和“機械工程基礎(chǔ)Ⅱ”2門課程，并構(gòu)建了這2門課的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，解決了原來5門課程的部分內(nèi)容存在重復(fù)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不夠合理等問題，既提高了教師教的效益，又提高了學(xué)生學(xué)的效益。

1.“機械工程基礎(chǔ)Ⅰ”課程體系。“機械工程基礎(chǔ)Ⅰ”以機械制圖的教學(xué)內(nèi)容為主干，其中穿插互換性與技術(shù)測量和工程材料課程中的相關(guān)內(nèi)容，在整體教學(xué)實施過程中以典型機械零、部件的設(shè)計表達(dá)為主線實施教學(xué)。具體課程內(nèi)容包括制圖基礎(chǔ)、工程材料與產(chǎn)品技術(shù)要求、機械制圖、零部件測繪4個基本模塊，共160學(xué)時，分3個學(xué)期執(zhí)行。

（1）制圖基礎(chǔ)模塊。該模塊56學(xué)時，包括正投影基礎(chǔ)，組合體三視圖和機件的常用表達(dá)方法，計算機繪圖的內(nèi)容。目標(biāo)是培養(yǎng)繪制和閱讀投影圖的能力，培養(yǎng)使用儀器和徒手繪圖、計算機繪圖的能力。該模塊在第二學(xué)期開課。

（2）工程材料與產(chǎn)品技術(shù)要求模塊。該模塊40學(xué)時，包括工程材料課程中的材料力學(xué)性能、金屬材料基礎(chǔ)知識、鐵碳合金相圖及熱處理、常用工程材料、典型零件選材分析的內(nèi)容；互換性課程中的一般零部件的公差與配合、幾何公差、表面粗糙度的基本概念和基本知識等內(nèi)容。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)零件工作狀況正確選擇材料的能力；培養(yǎng)學(xué)生通過查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)合理選擇一般零件的尺寸公差、幾何公差和表面粗糙度的能力，并能夠正確地標(biāo)注在圖紙上。該模塊在第三學(xué)期開課。

（3）機械制圖模塊。該模塊40學(xué)時，包括制圖課程中的標(biāo)準(zhǔn)件和常用件、零件圖和裝配圖，互換性課程中的常用結(jié)合件和圓柱齒輪傳動的互換性等內(nèi)容。目標(biāo)是培養(yǎng)繪制和閱讀零件圖和裝配圖的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生通過查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)合理選擇標(biāo)準(zhǔn)件及齒輪的尺寸公差、幾何公差和表面粗糙度的能力，并能夠正確地標(biāo)注在圖紙上。該模塊在第四學(xué)期開課。

（4）零部件測繪模塊。該模塊24學(xué)時，通過對機器中的常用齒輪油泵、機用虎鉗、柱塞泵、球閥、減速器等典型部件的分析，使學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)和工作原理，分組測繪其中的某一部件，在測繪過程中進(jìn)一步掌握零件、裝配圖的表達(dá)方法，理解標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的規(guī)定畫法，合理選擇材料、公差及表面粗糙度并進(jìn)行正確標(biāo)注，進(jìn)一步領(lǐng)會國家標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范。該模塊同機械制圖模塊一起均在第四學(xué)期開課。

2.“機械工程基礎(chǔ)Ⅱ”課程體系。“機械工程基礎(chǔ)Ⅱ”以機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容為主干，其中穿插工程力學(xué)和工程材料的相關(guān)內(nèi)容，在整體教學(xué)實施過程中以典型零件和機構(gòu)的設(shè)計為主線實施教學(xué)。具體課程內(nèi)容包括基礎(chǔ)力學(xué)、機械零件、機械原理3個基本模塊，共168學(xué)時，分3個學(xué)期執(zhí)行。

（1）基礎(chǔ)力學(xué)模塊。該模塊64學(xué)時，包括靜力學(xué)的基本概念和物體的受力分析、平面力系、摩擦與重心、空間力系等靜力學(xué)內(nèi)容，以及直桿的軸向拉伸與壓縮、擠壓與剪切、圓軸扭轉(zhuǎn)、梁的平面彎曲、應(yīng)力狀態(tài)和強度條件等材料力學(xué)內(nèi)容。目標(biāo)是使學(xué)生能夠?qū)ρ芯繉ο筮M(jìn)行正確的受力分析、畫出受力圖并進(jìn)行相關(guān)計算，掌握受力構(gòu)件變形及其變形過程中的內(nèi)部應(yīng)力的分析和計算方法，掌握構(gòu)件的強度、剛度和穩(wěn)定性分析理論在工程設(shè)計中的應(yīng)用。該模塊在第三學(xué)期開課。

（2）機械零件模塊。該模塊64學(xué)時，包括零件設(shè)計概論、連接、軸與聯(lián)軸器、離合器和制動器、支撐、帶傳動與鏈傳動、齒輪傳動、蝸輪蝸桿傳動等內(nèi)容。其中，由于齒輪傳動的設(shè)計涉及齒輪嚙合原理的有關(guān)知識，所以將原機械原理中有關(guān)齒輪機構(gòu)的基本知識納入本模塊中結(jié)合設(shè)計介紹。目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)通用零（部）件及由零件組成的聯(lián)接和傳動的基礎(chǔ)知識，掌握機械零（部）件的設(shè)計原理、方法和機械設(shè)計的一般規(guī)律，從而達(dá)到能正確設(shè)計和改進(jìn)這些零件的目的，包括如何確定零件的最適當(dāng)外形和尺寸，如何選擇材料、表面質(zhì)量以及規(guī)定制造上的技術(shù)要求等。該模塊在第四學(xué)期開課。

（3）機械原理模塊。該模塊40學(xué)時，包括機構(gòu)的組成及平面連桿機構(gòu)、凸輪與間歇運動機構(gòu)、輪系、機械速度的調(diào)節(jié)與回轉(zhuǎn)件的平衡、簡單機械設(shè)計方法與實例等內(nèi)容。目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)機構(gòu)組成的基本知識、機構(gòu)的運動分析、機械的動力分析、常用的基本機構(gòu)的設(shè)計等內(nèi)容，使學(xué)生并初步具備擬定機械運動方案、分析和設(shè)計機構(gòu)的能力。最后通過具體的設(shè)計實例，讓學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用基本知識進(jìn)行設(shè)計的方法和步驟。該模塊在第五學(xué)期開課。另外，為了讓學(xué)生了解專業(yè)，在新生入校的第一學(xué)期開設(shè)了一門“機械專業(yè)導(dǎo)論”課，其間通過參觀機械工廠、觀看錄像及現(xiàn)場講解等環(huán)節(jié)，使學(xué)生具備機械工程的一些基本常識，對機械設(shè)計和制造所涉及的問題有初步的認(rèn)識。同時在教學(xué)計劃的第三學(xué)期開設(shè)了“工程實訓(xùn)”實踐課程和“計算機輔助設(shè)計”軟件應(yīng)用課程。“工程實訓(xùn)”安排學(xué)生進(jìn)行獨立操作，并輔以專題講授，學(xué)生通過實習(xí)獲得機械制造的基本知識，建立機械制造生產(chǎn)過程的概念；“計算機輔助設(shè)計”引入三維設(shè)計及制造軟件，加強了學(xué)生應(yīng)用軟件提高設(shè)計制造水平和效益的能力，為機械零件、機械制圖、機械原理等模塊的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、機械基礎(chǔ)系列課程新體系的優(yōu)點

1.通過“機械專業(yè)導(dǎo)論”課，一開始就讓學(xué)生接觸機械設(shè)計和制造的實際，可以緊密地結(jié)合機械工程實際知識講解相關(guān)知識，克服了以前學(xué)生缺乏機械設(shè)計和加工工藝方面的基本常識給學(xué)習(xí)造成的困難。

2.新體系將各門課程有機地結(jié)合在一起，解決了原來5門課程的部分內(nèi)容存在重復(fù)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不夠合理等問題，減少了學(xué)時。

3.在“工程實訓(xùn)”后同時開設(shè)機械制圖和機械零件模塊，使學(xué)生在具備了機械設(shè)計和制造的基本知識后再學(xué)習(xí)零件圖和裝配圖的內(nèi)容，并作為表達(dá)設(shè)計的零件和部件的必然內(nèi)容來學(xué)習(xí)，教學(xué)效率高，效果更好。

4.這一體系各門課程的設(shè)置，緊密圍繞機械工程實際，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，課程實施過程中結(jié)合“計算機輔助設(shè)計”三維軟件的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]祖業(yè)發(fā).工程制圖改革與機械基礎(chǔ)系列課程新體系的探討[J].工程圖學(xué)學(xué)報,1999,(4):88-90.

[2]柯斌清.“工程力學(xué)與機械設(shè)計基礎(chǔ)”教學(xué)改革與實踐[J].教改教法,2014,(12):56-57.