醫(yī)學(xué)科研熱點(diǎn)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇醫(yī)學(xué)科研熱點(diǎn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）135-0153-01

學(xué)科服務(wù)是高等院校圖書館近年來在服務(wù)創(chuàng)新方面的一個(gè)突出的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。圖書館如何向院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)提供更深層次的文獻(xiàn)情報(bào)信息服務(wù)，支撐科研創(chuàng)新，改變圖書館形象促進(jìn)圖書館學(xué)科服務(wù)的逐步深化，是學(xué)科館員需要思考和探索的問題。

1 學(xué)科服務(wù)的發(fā)展

CALIS將學(xué)科服務(wù)工作作為十二五的重點(diǎn)工作，面向全國高校開展了多次學(xué)科館員的培訓(xùn)，旨在推進(jìn)高校圖書館的學(xué)科服務(wù)有更大的發(fā)展。目前國內(nèi)多數(shù)高校圖書館都設(shè)立了學(xué)科館員制度，面向?qū)W科用戶和科研團(tuán)隊(duì)用戶提供學(xué)科服務(wù)，學(xué)科服務(wù)已經(jīng)成為高校圖書館深化用戶服務(wù)、改變服務(wù)模式的重要手段。

隨著對學(xué)科服務(wù)的研究和實(shí)踐不斷深入，高校圖書館學(xué)科服務(wù)的內(nèi)涵也在不斷地演化，在此期間“嵌入式”的學(xué)科服務(wù)模式被提出來。在這種服務(wù)模式下，學(xué)科館員的職責(zé)不僅止是聯(lián)絡(luò)教學(xué)科研用戶和進(jìn)行圖書館資源推廣，他們要以用戶為中心，把文獻(xiàn)情報(bào)信息服務(wù)融入到服務(wù)對象的整個(gè)教學(xué)科研活動中去，讓圖書館的學(xué)科服務(wù)成為用戶活動的一部分。

高校圖書館學(xué)科服務(wù)水平的提升是一個(gè)不斷探索的過程，這需要研究人員和學(xué)科館員不斷地整合新觀念、新技術(shù)，用戶不斷地溝通磨合，將圖書館的發(fā)展置入用戶的需求中去，用實(shí)際成效來證明學(xué)科服務(wù)的作用和

價(jià)值。

2學(xué)科服務(wù)的困難

2.1學(xué)科館員融入度的問題

在傳統(tǒng)學(xué)科館員制度下，學(xué)科館員負(fù)責(zé)與向用戶提供信息聯(lián)絡(luò)、信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)等服務(wù)，但是在信息化時(shí)代的今天，用戶自主獲取信息的方法和渠道大大增加，傳統(tǒng)學(xué)科館員的作用被弱化，如果學(xué)科館員仍未擺脫信息中介的角色，學(xué)科服務(wù)不能融入科研教學(xué)過程，那么學(xué)科服務(wù)的作用和影響力也會逐漸減弱，從而影響到圖書館在高校整體工作中的地位。醫(yī)學(xué)院校的研究多是集中在醫(yī)學(xué)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著信息手段的不斷增強(qiáng)，像搜索文獻(xiàn)、獲取信息這樣的工作科研工作人員已經(jīng)能夠自主完成，學(xué)科館員如果不能夠?qū)⒏由罨图?xì)化的信息服務(wù)融入到用戶的研究工作全程中，那么將會處于一個(gè)只見資源而不見服務(wù)的尷尬境地。

2.2培養(yǎng)復(fù)合型人才的問題

醫(yī)學(xué)院校圖書館面對用需求比較特殊，醫(yī)學(xué)情報(bào)是一門整合了生物醫(yī)學(xué)、信息技術(shù)、情報(bào)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、管理等學(xué)科的特殊學(xué)科，不但要能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)向用戶提供生物醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的情報(bào)信息，還要能夠用情報(bào)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等方法完成海量的科技信息的篩選、過濾、分析等工作，不僅僅向醫(yī)學(xué)科研工作者提供文獻(xiàn)檢索查閱的服務(wù)，而且還能能夠從繁浩的醫(yī)學(xué)科技信息中篩選出有用的信息，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從中找出內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，為科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行選題決策、項(xiàng)目查新以及研究工作中的科技情報(bào)信息參考等服務(wù)。目前國內(nèi)高校也很少有設(shè)置生物醫(yī)學(xué)學(xué)科與情報(bào)信息學(xué)相交叉的專業(yè)，在醫(yī)學(xué)院校特別是中醫(yī)藥專業(yè)院校中這類人才是非常缺乏的，即便有這樣的人才，也多是自學(xué)或者由不同學(xué)科的導(dǎo)師共同培養(yǎng)的。這種情況已經(jīng)給醫(yī)學(xué)院校圖書館的學(xué)科服務(wù)工作帶來了困擾。

3 學(xué)科服務(wù)模式創(chuàng)新實(shí)踐

作為一所西醫(yī)為主、中醫(yī)為特色的高等?？圃盒?，張仲景國醫(yī)大學(xué)圖書館在面向?qū)W?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的學(xué)科服務(wù)隨著用戶需求的變化也遇到了上述的問題，并在改進(jìn)學(xué)科服務(wù)方面做了一些探索和嘗試。

3.1 更新學(xué)科服務(wù)理念

在自媒體時(shí)代和大數(shù)據(jù)應(yīng)用背景下，我們在進(jìn)行學(xué)科服務(wù)模式探索的過程中，受到同行們對學(xué)科服務(wù)模式研究的啟發(fā)，開始嘗試改變傳統(tǒng)的學(xué)科服務(wù)模式，根據(jù)實(shí)際情況探索適合醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科服務(wù)模式，認(rèn)識到了要想使學(xué)科服務(wù)深入到科研工作中，首先學(xué)科館員的工作必須融合到科研團(tuán)隊(duì)的研究工作中，通過對醫(yī)學(xué)科研工作的深入了解來制定學(xué)科服務(wù)策略，讓圖書館的資源建設(shè)、服務(wù)模式轉(zhuǎn)型都根據(jù)當(dāng)前科研團(tuán)隊(duì)用戶對文獻(xiàn)情報(bào)信息的需求有針對性地進(jìn)行，與當(dāng)前所倡導(dǎo)的“嵌入式” 學(xué)科服務(wù)模式的出發(fā)點(diǎn)都是最大程度地滿足用戶的需求，建立起學(xué)科館員與科研人員的密切聯(lián)系，使圖書館的學(xué)科服務(wù)成為科研工作的重要組成部分。

3.2 培養(yǎng)學(xué)科服務(wù)人才

近年來，隨著用戶的信息素養(yǎng)的提高，自主獲取文獻(xiàn)信息資源途徑的增加，以互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡(luò)為載體的各種信息資源構(gòu)成了泛化的知識環(huán)境，用戶可以快捷地在海量的情報(bào)信息中獲取知識，傳統(tǒng)學(xué)科服務(wù)的作用被大大削弱。我們?yōu)榱藵M足學(xué)科服務(wù)模式轉(zhuǎn)型的需求，引進(jìn)了圖書情報(bào)、信息技術(shù)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科的專業(yè)人員。為了使這些專業(yè)人員勝任學(xué)科館員的工作，我們組織這些專業(yè)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，讓非情報(bào)專業(yè)的館員學(xué)習(xí)情報(bào)信息搜集和分析的專業(yè)知識，逐步培養(yǎng)出能夠勝任向醫(yī)學(xué)科研人員提供學(xué)科服務(wù)的學(xué)科館員。

3.3 轉(zhuǎn)變服務(wù)模式

我們嘗試調(diào)整了面向醫(yī)學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)科服務(wù)的模式，把“嵌入式”學(xué)科服務(wù)模式改進(jìn)為“嵌入式+情報(bào)信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)”的模式，將圖書館內(nèi)具有情報(bào)信息專業(yè)能力的人員組成情報(bào)信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)，由跨學(xué)科的學(xué)科館員與科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通交流，參與醫(yī)學(xué)科研活動，根據(jù)用戶的需求制定學(xué)科服務(wù)方案，將方案交給館內(nèi)的情報(bào)信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)，由服務(wù)團(tuán)隊(duì)高效率地完成文獻(xiàn)信息搜集、篩選、分析并發(fā)現(xiàn)學(xué)科研究的前沿熱點(diǎn)，預(yù)測學(xué)科發(fā)展趨勢等工作。通過學(xué)科館員與科研團(tuán)隊(duì)用戶的不斷溝通與配合，目前這種改進(jìn)的學(xué)科服務(wù)模式應(yīng)用效果比較令人滿意。我們通過“嵌入式+情報(bào)信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)”的學(xué)科服務(wù)模式與學(xué)校多個(gè)科研團(tuán)隊(duì)提供文獻(xiàn)情報(bào)信息服務(wù)，為他們進(jìn)行項(xiàng)目背景調(diào)研、國內(nèi)外研究動態(tài)分析、資料檢索、項(xiàng)目查新等服務(wù)，受到了科研團(tuán)隊(duì)用戶的

好評。

4 結(jié)論

我們在學(xué)科服務(wù)創(chuàng)新研究的過程中，借鑒業(yè)內(nèi)同行關(guān)于“嵌入式”學(xué)科服務(wù)的研究成果，建設(shè)符合本館實(shí)際情況的學(xué)科館員制度，為科研團(tuán)隊(duì)提供了科技文獻(xiàn)信息的搜集、篩選、分析服務(wù)，明確學(xué)科的研究前沿?zé)狳c(diǎn)，預(yù)測學(xué)科發(fā)展趨勢，為圖書館的學(xué)科服務(wù)工作走出了一條符合我館館情的道路。

篇（2）

    當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)專業(yè)博士研究生教育普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)模糊導(dǎo)致培養(yǎng)模式缺陷、培養(yǎng)動機(jī)不純導(dǎo)致培養(yǎng)要求偏頗、培養(yǎng)方式僵化導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量下降以及培養(yǎng)師資不足導(dǎo)致培養(yǎng)素質(zhì)低下等現(xiàn)狀[1]。以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為主的學(xué)院式研究和以臨床醫(yī)學(xué)為主的臨床研究共同構(gòu)成了現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)研究格局,二者發(fā)展的速度不協(xié)調(diào)、方向不對稱、缺乏合作,導(dǎo)致二者之間形成了“鴻溝”。

    我國八年制教育一定程度受兩方面現(xiàn)象的影響,一方面,從事基礎(chǔ)學(xué)習(xí)或研究人員著眼于數(shù)的多少、論文期刊影響因子的高低,對于其研究成果是否真正能應(yīng)用于臨床則表現(xiàn)為關(guān)注度不夠;另一方面,臨床研究人員由于忙于醫(yī)療實(shí)踐,對前沿的基礎(chǔ)研究成果與進(jìn)展也缺乏興趣,這種缺乏互動交流的現(xiàn)象使基礎(chǔ)和臨床研究的步伐變緩。臨床醫(yī)學(xué)八年制更加凸顯醫(yī)學(xué)是一個(gè)完整的整體,將其按前后期斷然分開的結(jié)果,必然會導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對自己所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識缺乏必要的興趣和實(shí)際體驗(yàn),從而難以形成融會貫通的能力。如果利用轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的理念,在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)中找到交匯部分,即實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)段中擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容,在一定程度上改善臨床醫(yī)學(xué)八年制培養(yǎng)模式,切實(shí)提高學(xué)生的科研和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)能力,改變原有為發(fā)表文章而做科研的動機(jī)。

    2以轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)促進(jìn)我國臨床醫(yī)學(xué)八年制教學(xué)改革

    2.1轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)模式引導(dǎo)八年制醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)、臨床與科研能力的共同培養(yǎng)八年制醫(yī)學(xué)生的科研培養(yǎng)模式具有其特殊性,在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段,對八年制學(xué)生進(jìn)行科研啟蒙及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是其綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ囊粋€(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何盡早在該階段向?qū)W生滲透臨床意識,是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)教育的重點(diǎn)教研方向之一。這對將來能夠培養(yǎng)出更多的醫(yī)學(xué)科學(xué)家、發(fā)展未來的學(xué)術(shù)帶頭人和改進(jìn)患者治療方法至關(guān)重要。南方醫(yī)科大學(xué)在八年制醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程中,采取了以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)法(Problem-basedLearn-ing,PBL)的教學(xué)模式,使學(xué)生早期接受臨床思維的啟迪及培養(yǎng)。在相對枯燥乏味的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中,很多內(nèi)容卻與當(dāng)前科學(xué)前沿或熱點(diǎn)問題密不可分。

    例如,生物化學(xué)課程中,向?qū)W生滲透當(dāng)前分子生物學(xué)中熱門的“基因”專題;在組織胚胎學(xué)課程中,涉及到“組織工程”部分;在免疫學(xué)和遺傳學(xué)課程中均提及目前國際最為熱點(diǎn)的“干細(xì)胞”研究內(nèi)容。將最新熱點(diǎn)問題與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相結(jié)合,不僅增加了學(xué)生對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要性、實(shí)用性的認(rèn)識,并且不再固守已有的教材知識,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)興趣尋找更多的課外材料。通過查閱文獻(xiàn)、書籍等及小組交流溝通,啟發(fā)學(xué)生尋找熱點(diǎn)專題中與實(shí)際臨床工作中的交匯。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)科研主題,準(zhǔn)確、快速地檢索相關(guān)英文文獻(xiàn),撰寫綜述,以加強(qiáng)對科研思維的早期培養(yǎng)[2]。

    2.2以轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)模式拓展臨床醫(yī)學(xué)二級學(xué)科的創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容

    目前全國已有10余所高校開始招收八年制醫(yī)學(xué)生,這些高?；揪哂懈綄俳虒W(xué)醫(yī)院。承擔(dān)八年制教學(xué)任務(wù)的教師多是具有較強(qiáng)科研能力的臨床醫(yī)生。在此階段,教師充當(dāng)了執(zhí)行轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的重要角色。Krajews-ki和Chandawarkar[3]提出,在住院醫(yī)師教育和培訓(xùn)中,激勵(lì)他們提出相關(guān)問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),把他們的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化到臨床實(shí)踐中。隨著轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念與臨床醫(yī)學(xué)八年制教學(xué)制度的結(jié)合,教師更多的將引導(dǎo)八年制醫(yī)學(xué)生效仿自身成為科研與臨床的有機(jī)整體,使得臨床八年制的培養(yǎng)更具有連貫性、整體性和針對性,較大程度上提高了學(xué)生臨床技能和科研創(chuàng)新能力。

    在二級學(xué)科的學(xué)習(xí)過程,教學(xué)內(nèi)容的改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。Schnapp等[4]認(rèn)為,目前基礎(chǔ)領(lǐng)域研究進(jìn)展向臨床轉(zhuǎn)化一直不足且緩慢,為了改善基礎(chǔ)科學(xué)和臨床研究的相互作用和合作,他們創(chuàng)立了肺重癥醫(yī)學(xué)的急性肺損傷轉(zhuǎn)化研究訓(xùn)練項(xiàng)目來彌補(bǔ)基礎(chǔ)科學(xué)和臨床研究訓(xùn)練的不足。通過學(xué)員選擇基礎(chǔ)或臨床研究訓(xùn)練,輔以其他科目交叉訓(xùn)練。通過對比及分析訓(xùn)練前后學(xué)員文章發(fā)表率、研究領(lǐng)域合作率、轉(zhuǎn)化焦點(diǎn)文章發(fā)表率等發(fā)現(xiàn),經(jīng)過轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究訓(xùn)練項(xiàng)目培訓(xùn)的學(xué)員,其多學(xué)科合作、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)文章發(fā)表數(shù)量明顯增長。從而得出此種培訓(xùn)項(xiàng)目能夠加快基礎(chǔ)研究與臨床之間的轉(zhuǎn)化,提高對患者救治水平。

    醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)臨床二級學(xué)科的同時(shí),教師隨時(shí)可將轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的理念引入各系統(tǒng)當(dāng)中。以呼吸系統(tǒng)為例,對肺癌章節(jié),在學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的診斷方法的同時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解該領(lǐng)域涉及到的新科技。如當(dāng)前熱點(diǎn)之一是利用基因組學(xué)和蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù),在血清中尋找肺癌發(fā)生發(fā)展的生物標(biāo)志物,為肺癌的早期診斷提供線索;指導(dǎo)學(xué)生如何通過多學(xué)科交叉的開放式研究平臺,實(shí)施轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)策略,進(jìn)而獲得比以往更多、更精確的與癌癥有關(guān)的分子通路知識和新的分子靶點(diǎn)。

    此外,讓學(xué)生明確臨床的生物樣本可以作為基礎(chǔ)研究與臨床研究的寶貴資源,成為轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究最重要的基石。在這一過程中,學(xué)生領(lǐng)悟到臨床問題的解決已經(jīng)不能由單一的專業(yè)人員來完成,把實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)的有意義結(jié)果轉(zhuǎn)化為能提供臨床實(shí)際應(yīng)用的手段,需要有強(qiáng)大的、穩(wěn)定的多學(xué)科交叉的研究設(shè)施和平臺。加強(qiáng)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的培訓(xùn),培養(yǎng)新一代具有轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念和能力的專業(yè)人才可能是未來培養(yǎng)新型復(fù)合型人才的趨勢。

    3八年制醫(yī)學(xué)教育后續(xù)培養(yǎng)的思考

    目前我國轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的研究正處于起步階段,理論上借鑒國外先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn),實(shí)踐上正在成立各個(gè)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心,探索將基礎(chǔ)研究結(jié)果應(yīng)用到臨床實(shí)踐中。美國國立衛(wèi)生研究院不僅在十年前即提出了轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展路線圖和將多個(gè)轉(zhuǎn)化性研究項(xiàng)目用于轉(zhuǎn)化型研究中心的建設(shè),在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域支持轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的同時(shí),也注重加強(qiáng)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng),出臺相應(yīng)的教育改革計(jì)劃,出資改革博士教育,如衣阿華大學(xué)醫(yī)學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)家培訓(xùn)計(jì)劃(ClinicianScientistTrainingProgram,CSTP)[5]。

篇（3）

醫(yī)學(xué)期刊是醫(yī)學(xué)科研人員交流學(xué)術(shù)研究成果的重要載體，承擔(dān)著傳播醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)理論、為醫(yī)學(xué)科研服務(wù)的重要任務(wù)。醫(yī)學(xué)期刊因?qū)W科特性使其有別于其他的一般性期刊定位。醫(yī)學(xué)期刊編輯作為醫(yī)學(xué)知識的采集、編校、潤色和傳播者，不僅需要在學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)水平上具有較高的造詣，還要具有敏銳的學(xué)術(shù)眼光和緊跟醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)態(tài)度。醫(yī)學(xué)期刊編輯必須具備科研能力和編輯構(gòu)思能力，使得醫(yī)學(xué)期刊編輯與學(xué)術(shù)研究相互融合，相向而行，同頻共振[1-2]。

1醫(yī)學(xué)期刊編輯提高學(xué)術(shù)能力的必要性

1.1醫(yī)學(xué)期刊發(fā)展的需要

醫(yī)學(xué)期刊的選題策劃需要具有一定的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)能力。選題策劃是期刊編輯的基礎(chǔ)性工作，醫(yī)學(xué)期刊的選題策劃根據(jù)不同的醫(yī)學(xué)方向和醫(yī)學(xué)亞專業(yè)的編輯進(jìn)行分工。因此，醫(yī)學(xué)期刊編輯不僅要熟悉編輯業(yè)務(wù)，還要熟悉刊物所屬醫(yī)學(xué)方向的學(xué)術(shù)前沿?zé)狳c(diǎn)問題、研究重點(diǎn)、學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)、教育部的最新的相關(guān)文件、教學(xué)醫(yī)院的科研重點(diǎn)等，以及國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫ESI和INCITES相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)的研究團(tuán)隊(duì)、機(jī)構(gòu)等，這樣才能策劃出優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)期刊選題。醫(yī)學(xué)期刊編輯通過積累本學(xué)科的學(xué)術(shù)知識獲得學(xué)術(shù)判斷力，對于備選的選題才能給予中肯的評價(jià)，做到棄之有理，持之有據(jù)[3-5]。醫(yī)學(xué)期刊編輯還可通過參加國際醫(yī)學(xué)會議了解該領(lǐng)域的前瞻性研究，擴(kuò)寬選題策劃思路，聚焦醫(yī)學(xué)前沿性學(xué)術(shù)成果并刊發(fā)，打造醫(yī)學(xué)期刊特色，進(jìn)而提升醫(yī)學(xué)期刊的影響力。醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流需要一定的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)。在醫(yī)學(xué)期刊編輯過程中，與科研一線的醫(yī)生和專家溝通也是醫(yī)學(xué)期刊編輯的工作任務(wù)之一。通過與醫(yī)學(xué)專業(yè)的編委、專家溝通交流，了解到醫(yī)學(xué)的不同學(xué)科、亞專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以達(dá)到提高編輯學(xué)術(shù)能力的目的。為了做到與醫(yī)學(xué)專業(yè)的作者和專家進(jìn)行有效交流，就必須具有較高的編輯素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，要求編輯必須提高其科研學(xué)術(shù)能力。通讀醫(yī)學(xué)專業(yè)稿件是醫(yī)學(xué)期刊編輯日常的重要工作，對于文章的編輯校對不僅要從編校規(guī)范的角度出發(fā)，還要從專業(yè)的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)角度出發(fā)，如果不具備一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和學(xué)術(shù)能力就不能勝任醫(yī)學(xué)期刊編輯工作。醫(yī)學(xué)編輯的職業(yè)定位要求不斷強(qiáng)化學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，提升符合出版發(fā)展規(guī)律的核心素養(yǎng)，勇?lián)聲r(shí)代賦予醫(yī)學(xué)期刊編輯的神圣職責(zé)和光榮使命。因?yàn)獒t(yī)學(xué)期刊編輯從事的是一項(xiàng)高層次的學(xué)術(shù)活動[6-7]。

1.2醫(yī)學(xué)期刊編輯自身發(fā)展的需要

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代激烈的行業(yè)競爭和殘酷的社會競爭要求醫(yī)學(xué)期刊編輯不斷提高編輯技能，獲取職業(yè)成就。醫(yī)學(xué)期刊編輯不僅要在期刊領(lǐng)域具有一定的威望，還要在醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域得到一定的認(rèn)可，因此只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時(shí)代賦予醫(yī)學(xué)期刊編輯的崗位要求。也就是說醫(yī)學(xué)編輯不僅需要學(xué)習(xí)編輯知識，還要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，全面提高核心素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)編輯更需要在某個(gè)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域或方向有一定的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，在給作者退稿時(shí)可以提出比較專業(yè)的退稿意見，如關(guān)于骨密度測量方法的稿件，很多作者都是研究二維的測量方法，編輯如果查閱過國外相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)國外文獻(xiàn)目前已經(jīng)提出了采用三維測量方法來檢測骨密度水平。所以編輯可以從學(xué)術(shù)的角度給投稿作者提供更加專業(yè)的審稿意見和精準(zhǔn)的文獻(xiàn)推送，這樣作者才能夠有針對性地修改稿件，提高稿件質(zhì)量。編輯積極參與國內(nèi)外醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研討會和大量閱讀國內(nèi)外關(guān)于醫(yī)學(xué)的某個(gè)方向或?qū)W科的研究熱點(diǎn)，擴(kuò)大知識面，完善醫(yī)學(xué)知識構(gòu)架，才有利于提高編輯自身的學(xué)術(shù)水平和編審能力。從提高醫(yī)學(xué)期刊編輯的學(xué)術(shù)能力來說，編輯工作和學(xué)術(shù)能力二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。因此，期刊編輯不僅要熱愛本職崗位工作，提高醫(yī)學(xué)期刊的編輯質(zhì)量和學(xué)術(shù)質(zhì)量，成為醫(yī)學(xué)期刊編輯行家，還應(yīng)積極主動提高學(xué)術(shù)能力，成為醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者。無論是從醫(yī)學(xué)期刊發(fā)展的角度還是從編輯成長的角度來考量，醫(yī)學(xué)期刊編輯都應(yīng)以嫻熟的編輯技能入道從業(yè)，以相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)能力自強(qiáng)自立，力爭成為科學(xué)型、學(xué)者型編輯[8-9]。

2醫(yī)學(xué)期刊編輯提高學(xué)術(shù)能力的策略

針對醫(yī)學(xué)期刊編輯創(chuàng)造的優(yōu)秀科研成果較少的問題，編輯部科學(xué)制訂科研能力培養(yǎng)策略，助推醫(yī)學(xué)期刊編輯學(xué)術(shù)能力的提升。

2.1實(shí)行資深科研編輯帶教制度

針對現(xiàn)在時(shí)代賦予期刊的新使命，不僅需要出版專業(yè)出身的編輯，還要具有專業(yè)學(xué)術(shù)水平的期刊編輯。例如醫(yī)學(xué)期刊編輯部一般設(shè)置2個(gè)梯隊(duì)，第一梯隊(duì)是校對編輯，就是以編輯出版人才構(gòu)成；第二梯隊(duì)是學(xué)術(shù)編輯，是專門從科研學(xué)術(shù)角度對文章進(jìn)行編輯校對的編輯。建議該梯隊(duì)人才培養(yǎng)的策略制訂可以參考高校研究生的帶教模式，為其設(shè)置醫(yī)學(xué)某個(gè)方向的學(xué)術(shù)導(dǎo)師或者由編輯部的資深科研編輯言傳身教，指導(dǎo)編輯快速成長。比如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)編輯，針對編輯選定的醫(yī)學(xué)方向，針對該領(lǐng)域提升其學(xué)術(shù)能力制定詳細(xì)且具有實(shí)踐性的培養(yǎng)方案。例如定期參加該醫(yī)學(xué)方向的會議、論壇，對一定時(shí)期的學(xué)術(shù)內(nèi)容進(jìn)行整理、總結(jié)，書寫自己對該領(lǐng)域?qū)W科科研發(fā)展的觀點(diǎn)和看法，讓帶教導(dǎo)師/資深科研編輯修改并指導(dǎo)。總之通過這種一帶一、因材施教的方式提高醫(yī)學(xué)期刊編輯的學(xué)術(shù)能力。

2.2鼓勵(lì)編輯承擔(dān)醫(yī)學(xué)和編輯交叉學(xué)科的科研項(xiàng)目

編輯申報(bào)的課題不僅僅局限于編輯出版領(lǐng)域的項(xiàng)目，除了國家自科、社科及四川省自科、社科、教委項(xiàng)目外，編輯還可以申請編輯學(xué)會或者協(xié)會的基金項(xiàng)目。例如重慶市科技期刊編輯學(xué)會、重慶高校期刊研究學(xué)會的基金項(xiàng)目，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)期刊編輯申報(bào)個(gè)人擅長的學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目，提高編輯學(xué)術(shù)研究立項(xiàng)比例。

2.3提供編輯繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)機(jī)會

科學(xué)研究是一項(xiàng)知識迭代非?？焖俚墓ぷ?，只有不斷學(xué)習(xí)，才能保持進(jìn)步。醫(yī)學(xué)期刊編輯除了需要每年參加新聞出版局規(guī)定的72學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育外，還要積極參加科研學(xué)術(shù)培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)會議等，多和醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的專家、學(xué)者交流，主動了解最新的醫(yī)學(xué)學(xué)科科研進(jìn)展。這是提高醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量和辦好優(yōu)質(zhì)期刊的根本，同時(shí)編輯也可以通過這種方式提升自身的學(xué)術(shù)能力。

2.4組織編輯類學(xué)術(shù)競賽

編輯部可定期與其他同行期刊社共同舉辦編輯類學(xué)術(shù)競賽，促進(jìn)醫(yī)學(xué)期刊編輯學(xué)術(shù)能力的提升。學(xué)術(shù)競賽活動方式可以參考中國科技期刊編輯學(xué)會舉辦的全國科技期刊青年編輯業(yè)務(wù)大賽，通過初賽、復(fù)賽、決賽的方式提高編輯能力和學(xué)術(shù)水平。另外，重慶一些醫(yī)學(xué)編輯部通過組織專業(yè)的編輯學(xué)術(shù)技能大賽的方式，快速篩選出優(yōu)秀的編輯進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，助其向?qū)W者型編輯發(fā)展。

2.5學(xué)術(shù)能力自我提升的路徑

篇（4）

中圖分類號：R197 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，我國大型的綜合性醫(yī)院大多都設(shè)立了科研管理部門，一批專職的科研管理人員隊(duì)伍也逐漸形成，但相對于醫(yī)院專業(yè)科研人員和科研具體工作來說，醫(yī)院對科研管理人員綜合能力培養(yǎng)的重視程度亟待提高。筆者結(jié)合自身醫(yī)院科研管理工作的體會與經(jīng)驗(yàn)，探索新形勢下醫(yī)院科研管理人員綜合能力的培養(yǎng)。

1職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

1.1服務(wù)意識

科研管理人員不要將管理當(dāng)做權(quán)力的象征，而是要牢固樹立管理及服務(wù)的理念。醫(yī)院科研工作包括項(xiàng)目申報(bào)、過程管理、經(jīng)費(fèi)管理、獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)、成果轉(zhuǎn)化等一系列管理工作，工作量大、繁瑣且涉及面廣。因此科研管理人員要培養(yǎng)積極、熱忱的服務(wù)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，一切管理工作的重點(diǎn)都要圍繞科研人員及其科研活動，盡可能地簡化工作程序，為科研工作者提供便利，營造一個(gè)有利于科研工作者成長和科研成果產(chǎn)生的環(huán)境。

1.2科研道德

科研道德能夠?yàn)樘嵘齽?chuàng)新能力營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，科研管理人員應(yīng)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，嚴(yán)格管理醫(yī)院的科研活動。要客觀公正地對待每個(gè)項(xiàng)目和每個(gè)科研人員，尊重科學(xué)、崇尚真理；要牢固樹立知識產(chǎn)權(quán)意識，嚴(yán)格做好科研管理的保密工作；嚴(yán)防違規(guī)造假行為，注重調(diào)查研究，確?？蒲械募儩嵭裕唤⑼晟频目蒲泄芾怼⒃u價(jià)體系、公示制度，保證科研工作的公正性；加強(qiáng)科研學(xué)風(fēng)、科學(xué)誠信培養(yǎng)的知識講座和警示教育，提高全員科研道德素養(yǎng)。

2專業(yè)知識能力的培養(yǎng)

2.1醫(yī)學(xué)知識

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展日新月異，醫(yī)院的科研管理人員也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)知識的更新，掌握醫(yī)學(xué)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，領(lǐng)悟科學(xué)研究的熱點(diǎn)問題，獲取準(zhǔn)確的醫(yī)學(xué)科技信息，從而密切掌握各專業(yè)科研動態(tài)，尋找突破口，在科研方向、選題上給予科研人員正確的引導(dǎo)，協(xié)助做好頂層設(shè)計(jì)，提高自主創(chuàng)新水平。

2.2管理知識

醫(yī)院要轉(zhuǎn)變科研管理理念，加大對新時(shí)期科研管理人才的選拔培養(yǎng)力度，擇優(yōu)選擇有志于從事科研管理工作，德才兼?zhèn)涞哪贻p干部，培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新意識的科研管理人員；要不斷創(chuàng)新科研管理體系和評價(jià)、激勵(lì)制度?？蒲泄芾碇贫取⒃u價(jià)制度、激勵(lì)制度要緊跟醫(yī)院的臨床醫(yī)學(xué)研究水平、科研能力、綜合實(shí)力的發(fā)展而動態(tài)進(jìn)行調(diào)整，最大程度地調(diào)動廣大科技人員的科研熱情。同時(shí)要建立科研管理人員的教育培訓(xùn)制度，醫(yī)院要營造重視管理的良好氛圍，將管理人員培訓(xùn)納入醫(yī)院人才建設(shè)的軌道上。

2.3相關(guān)知識

加強(qiáng)法律法規(guī)知識的培養(yǎng)。科研工作經(jīng)常涉及到科研合同簽訂、成果專利申報(bào)、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、科技成果轉(zhuǎn)化等內(nèi)容，加強(qiáng)法律法規(guī)知識的培養(yǎng)有利于保護(hù)醫(yī)院和科研人員的權(quán)利。加強(qiáng)財(cái)務(wù)知識的培養(yǎng)，科研工作涉及大量的科研經(jīng)費(fèi)審核工作，要熟悉科技經(jīng)費(fèi)管理辦法和開支范圍，提高科研經(jīng)費(fèi)使用效益。

3政策解讀能力的培養(yǎng)

3.1政府科技政策解讀能力

國家和地方的各項(xiàng)科技法規(guī)、政策是醫(yī)院開展科研工作的依據(jù)。醫(yī)院科研管理人員必須加強(qiáng)對國家各個(gè)部門、省和市的科技有關(guān)政策和科技工作重點(diǎn)支持領(lǐng)域和方向等政策解讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)提高對社會、民生關(guān)注的醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)問題的敏銳感知能力，以便更好貼近政策和民生需求，對接重大科技項(xiàng)目。

3.2科技需求對接能力

醫(yī)院科研管理人員在工作過程中長期與全國從事醫(yī)學(xué)科學(xué)研究相關(guān)的各種社會團(tuán)體和醫(yī)學(xué)企業(yè)接觸，經(jīng)常參與社會團(tuán)體和企業(yè)舉辦的學(xué)術(shù)交流和科研協(xié)作活動，因此應(yīng)加強(qiáng)對企業(yè)及社會有關(guān)機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)相關(guān)科技需求的對接能力，從而為臨床各級科研人員提供多方位的科技合作機(jī)會。

4溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

4.1學(xué)科交流能力

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展，越來越依賴于多學(xué)科、跨領(lǐng)域的交叉滲透融合和緊密協(xié)同的“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，多學(xué)科多中心協(xié)同作戰(zhàn)的重大項(xiàng)目逐漸增多?？蒲泄芾砣藛T要加強(qiáng)與同行科研院校、科研專家溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，通過良好的溝通與協(xié)調(diào)，可以與有關(guān)的科研單位建立穩(wěn)定的科研協(xié)作關(guān)系，拓展醫(yī)學(xué)研究的深度與廣度。

4.2項(xiàng)目協(xié)調(diào)能力

任何一個(gè)科研項(xiàng)目的開展都會涉及到許多部門和人員。這就要求科研管理人員充分協(xié)調(diào)好合作單位、研究科室、課題組、科研、后勤及財(cái)務(wù)人員等諸多關(guān)系， 發(fā)揮橋梁和紐帶作用，從而保障科研項(xiàng)目工作順利、高效完成?？蒲泄芾砣藛T要和科研工作者建立有效的信息交流平臺，及時(shí)協(xié)調(diào)解決如經(jīng)費(fèi)使用、獎(jiǎng)金分配及成果分享問題，充分調(diào)動科研人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，保證醫(yī)院科研工作可持續(xù)發(fā)展。

4.3行政溝通能力

篇（5）

堅(jiān)持戰(zhàn)斗力唯一的根本標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)清軍隊(duì)醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新對生成和保障戰(zhàn)斗力的重要作用。堅(jiān)持醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新服務(wù)官兵、服務(wù)部隊(duì)的正確方向，切實(shí)把解決衛(wèi)勤保障重點(diǎn)難點(diǎn)問題作為醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的首要任務(wù)抓緊抓好。堅(jiān)持把主要的人力、物力、財(cái)力聚焦到完成平戰(zhàn)時(shí)衛(wèi)勤保障科研任務(wù)上來，堅(jiān)持在選題上充分結(jié)合醫(yī)院擔(dān)負(fù)的使命任務(wù)，充分結(jié)合體系部隊(duì)官兵的實(shí)際需求，充分結(jié)合醫(yī)院的傳統(tǒng)優(yōu)勢和科研特色，積極開展軍事醫(yī)學(xué)科研，為增強(qiáng)衛(wèi)勤保障實(shí)力，提供堅(jiān)強(qiáng)有力的科技支撐。

1．2強(qiáng)化創(chuàng)新意識

在醫(yī)學(xué)科技發(fā)展日新月異、醫(yī)療市場競爭異常激烈的今天，只有搶抓機(jī)遇、迎難而上、主動作為，大力開展科研攻關(guān)，掌握一批有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)和項(xiàng)目，才能在醫(yī)療市場競爭中勇立潮頭、引領(lǐng)［5］。因此，首先在課題選題時(shí)就必須遵循科學(xué)性、前瞻性、創(chuàng)新性及實(shí)用性等原則，保證后續(xù)研究也具有一定的領(lǐng)先地位。這就要求醫(yī)務(wù)人員學(xué)會查閱中外文獻(xiàn)，具備敏銳的觀察力，突破傳統(tǒng)思想的束縛，進(jìn)行真正意義上的創(chuàng)新研究。

1．3營造創(chuàng)新氛圍

科技創(chuàng)新不僅僅是高學(xué)歷、高職稱人員的義務(wù)，同樣也是各級各類專業(yè)技術(shù)人員的責(zé)任，人人皆要為、人人皆可為。醫(yī)院要提高全員全程參與科研工作的熱情，分層次分類別明確各級各類人員的科研目標(biāo)任務(wù)。廣泛依托科主任、中青年骨干、高學(xué)歷人才開展院內(nèi)科研學(xué)術(shù)講座，依托科研能手傳授創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，依托地方高校、軍內(nèi)專家開展統(tǒng)計(jì)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)等科研基本方法的指導(dǎo)［6］，開展科研能力培訓(xùn)，不斷提高科研技能。完善科研溝通協(xié)作平臺，濃厚科研創(chuàng)新氛圍。

1．4打造科研品牌

科技創(chuàng)新是學(xué)科建設(shè)的生命線，但科技創(chuàng)新如果只停留在申報(bào)課題獎(jiǎng)項(xiàng)、上，沒有做好轉(zhuǎn)化運(yùn)用、形成品牌效應(yīng)，科技創(chuàng)新的生命力就會變得暗淡無光。因此，要圍繞“科技興院、技術(shù)強(qiáng)院”的建設(shè)思路，以“跟進(jìn)國際前沿技術(shù)、開創(chuàng)國內(nèi)創(chuàng)新技術(shù)”為目標(biāo)，貼近臨床需求，堅(jiān)持走自主創(chuàng)新之路，整合優(yōu)勢資源，加強(qiáng)集成創(chuàng)新，搞好科研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用，做大做強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)科品牌。

2對策

2．1堅(jiān)持以建設(shè)研究型醫(yī)院為目標(biāo)，深化科技工作改革

著力強(qiáng)化全院人員“科技興院、科技興醫(yī)”的意識，堅(jiān)持把醫(yī)學(xué)科技工作列入黨委重要議事日程，實(shí)施強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)。注重搞好頂層設(shè)計(jì)、總體規(guī)劃和政策制定，修訂完善《科技工作管理暫行規(guī)定》，完善科研激勵(lì)機(jī)制。對科技工作突出的集體和個(gè)人進(jìn)行重點(diǎn)表彰，對SCI論文實(shí)行分層次獎(jiǎng)勵(lì)，加大學(xué)科平臺建設(shè)及軍事題材科研工作扶持力度；規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)管理，明確課題資金的使用范圍［3］，逐個(gè)項(xiàng)目設(shè)立專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)本，控制不合理開支；對課題研究、申報(bào)實(shí)施統(tǒng)一計(jì)劃管理，強(qiáng)化全程跟蹤、全程評價(jià)，確保科研任務(wù)有效落實(shí)。加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動管理，承辦各級各類學(xué)術(shù)交流活動，加強(qiáng)多學(xué)科聯(lián)合協(xié)作攻關(guān)力度，提高醫(yī)院學(xué)術(shù)影響力。

2．2堅(jiān)持以軍事斗爭衛(wèi)勤準(zhǔn)備為龍頭，加強(qiáng)軍事醫(yī)學(xué)科研攻關(guān)

堅(jiān)持以“能打仗、打勝仗”為指導(dǎo)，緊貼熱點(diǎn)地區(qū)、應(yīng)急衛(wèi)勤作戰(zhàn)樣式和戰(zhàn)斗力維護(hù)開展科技創(chuàng)新。以訓(xùn)練相關(guān)疾病和戰(zhàn)創(chuàng)傷防治、野戰(zhàn)救護(hù)為突破點(diǎn)，以體能儲備、心理素質(zhì)、野戰(zhàn)救護(hù)信息平臺等服務(wù)戰(zhàn)斗力因素為重點(diǎn)方向，開展軍事特色科學(xué)研究，力爭形成高質(zhì)量的軍事醫(yī)學(xué)科技成果。院級重點(diǎn)課題立項(xiàng)，設(shè)立創(chuàng)新基金［4］，鼓勵(lì)科研骨干積極開展軍事衛(wèi)勤科學(xué)研究，對衛(wèi)勤研究實(shí)施政策傾斜，結(jié)合醫(yī)療“三送”、代職和掛鉤幫帶等活動，與體系部隊(duì)共同開展課題研究，進(jìn)一步搭建軍事醫(yī)學(xué)科研合作平臺，濃厚科研創(chuàng)新氛圍。

2．3堅(jiān)持以拓展科技研究平臺為支撐，打造學(xué)科品牌

以拓展科技研究平臺為支撐，全面加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，持續(xù)打造“六大基地”（大器官疾病診療、疑難危重病救治、地方特色病防治、器官衰竭替代、百歲老年病康復(fù)、目的地醫(yī)療示范基地），發(fā)展“三大學(xué)科群”（部隊(duì)常見病訓(xùn)練傷戰(zhàn)創(chuàng)傷救治、特色優(yōu)勢品牌、潛力弱勢學(xué)科群），重點(diǎn)建設(shè)老干部保健、高血壓管理、胸痛、腹痛、頭痛、腫瘤介入診療、甲狀腺疾病防治、臨床檢驗(yàn)“八個(gè)中心”。全面實(shí)施資源整合，在人才、設(shè)備、資金等方面重點(diǎn)傾斜，實(shí)現(xiàn)“基地”、“群體”、“中心”品牌的整體提升。

篇（6）

主管單位：中華人民共和國衛(wèi)生部

主辦單位：天津市醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)信息研究所

出版周期：雙月刊

出版地址：天津市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1674-1870

國內(nèi)刊號：12-1399/R

郵發(fā)代號：6-1

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1973

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇（7）

養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣

完成實(shí)驗(yàn)記錄是進(jìn)行科學(xué)研究的基本要求，從開始時(shí)就教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣，是研究生階段的重要一課。做好實(shí)驗(yàn)記錄并及時(shí)總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對于保持清晰的實(shí)驗(yàn)思路、抓住重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出創(chuàng)新性結(jié)果和提高研究工作效率十分重要，也是以后追溯實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的直接證據(jù)。因此，做好實(shí)驗(yàn)記錄、規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄內(nèi)容是十分必要的。

鼓勵(lì)行業(yè)學(xué)術(shù)交流

在科研過程中，鼓勵(lì)研究生與他人合作，創(chuàng)造一個(gè)積極、活躍而又和諧的科研氛圍。許多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往都出自于一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、積極活躍的科研群體?？蒲谐寺耦^苦干于實(shí)驗(yàn)室外，積極參加同行之間的學(xué)術(shù)交流也非常重要。鼓勵(lì)研究生積極參加學(xué)術(shù)交流，聆聽同行們的綜述性和研究進(jìn)展性報(bào)告，這是獲得信息資源最直接的方法，也是交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)最好的機(jī)會；另一方面，將自己的科研結(jié)果展示給同行，通過同行的反饋意見可以不斷修正和完善研究設(shè)計(jì)和內(nèi)容。除了大型國際學(xué)術(shù)會議和國內(nèi)學(xué)術(shù)會議之外，課題組內(nèi)部定期舉行討論會，可以督促研究生對所做的實(shí)驗(yàn)研究做階段性的總結(jié)，并認(rèn)真考慮下一階段的研究計(jì)劃，導(dǎo)師也可以全面掌握課題的進(jìn)展。討論會有助于提高研究生的學(xué)術(shù)口頭表達(dá)、提出問題和答疑解惑能力，堅(jiān)持用一定比例的英語交流，則有益于鍛煉研究生英語交流的能力。

篇（8）

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)（Translational Medicine，TM）演化自20世紀(jì)90年代的轉(zhuǎn)化研究（Translational Research，TR），其作為人類社會發(fā)展中最古老的醫(yī)療行為，直到21世紀(jì)醫(yī)學(xué)研究人員才認(rèn)識到它的重要性。臨床問題的復(fù)雜性及基礎(chǔ)研究結(jié)果不能及時(shí)有效地運(yùn)用到病人身上，促使了新的臨床研究方法和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的出現(xiàn)。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的精確定義目前還在爭議中，Wen-Hwa Lee將當(dāng)今的轉(zhuǎn)化研究定義為將在實(shí)驗(yàn)室、診所、特定人群中的研究發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為新的臨床工具，應(yīng)用到臨床，以降低發(fā)病率和死亡率。英國全球轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心的Bruce，美國臨床決策中心的Linda，意大利Padova大學(xué)試驗(yàn)醫(yī)學(xué)部的Mario及美國國立健康中心轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)分部的Francesco等學(xué)者聯(lián)合給出了轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的簡化概念：轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)代表了一種原則，即提高生物科學(xué)研究與臨床疾病相關(guān)的有效性，以及幫助臨床研究者通過臨床觀察證實(shí)科學(xué)研究與人類疾病的相關(guān)性。

2.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的意義

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)是新興的多學(xué)科融合領(lǐng)域，其基本特征是多學(xué)科研究，核心是打破基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥物研究、臨床醫(yī)學(xué)之間的屏障，在它們之間建立起聯(lián)系，從實(shí)驗(yàn)室到病床，把基礎(chǔ)研究獲得的知識和成果快速轉(zhuǎn)化到臨床，同時(shí)根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)的需求提出前瞻性的應(yīng)用基礎(chǔ)研究方向，倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室與臨床研究的雙向轉(zhuǎn)化（B2B模式），即從實(shí)驗(yàn)臺到床旁（“B-B”――Bench to Bedside），再從床旁到實(shí)驗(yàn)臺（Bedside to Bench）。其概念一經(jīng)提出立即顯示了強(qiáng)大的推動力，國內(nèi)外一些研究的快速發(fā)展和重大成就的取得正是基于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的理念，生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展及個(gè)性化的治療要求我們必須加快轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的研究。

3.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)對護(hù)理學(xué)發(fā)展的啟示

3.1開展多學(xué)科協(xié)作，構(gòu)建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

隨著臨床科學(xué)的發(fā)展和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的出現(xiàn)，跨學(xué)科研究成為了未來研究的熱點(diǎn)。臨床問題已經(jīng)不能由單一專業(yè)的科學(xué)家來完成，需要不同技能和學(xué)科背景的專業(yè)人員緊密合作，而只有多學(xué)科交叉的團(tuán)隊(duì)才能為病人提供更安全、更高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。護(hù)理學(xué)作為一門傳統(tǒng)的實(shí)踐性學(xué)科，跨學(xué)科和多學(xué)科研究較少。護(hù)理跨學(xué)科的研究是指全面的調(diào)查合作伙伴關(guān)系、共同分享、對護(hù)理獨(dú)特貢獻(xiàn)的重視，以及對新定義和方法的探索研究。當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的趨勢是學(xué)科交叉產(chǎn)生新的增長點(diǎn)，傳統(tǒng)的課題通常只是帶來數(shù)量的增加，創(chuàng)新性課題才能帶來質(zhì)的飛躍。

3.2加強(qiáng)醫(yī)院與高等醫(yī)學(xué)院校之間的交流，促進(jìn)知識轉(zhuǎn)換

巴德年指出基礎(chǔ)與臨床緊密結(jié)合，互通有無互相支持，不僅是開展科研工作、提高學(xué)科水平的需要，也是教學(xué)和培養(yǎng)人才的需要。我國許多院校側(cè)重科研型研究生的培養(yǎng)，而且大部分畢業(yè)生都選擇進(jìn)入高校從事教學(xué)工作，使得我國的許多大型綜合性醫(yī)院缺乏臨床和基礎(chǔ)都精通的人才。護(hù)理高層次人才脫離臨床，不能與臨床人員良好溝通，使其不能很好把握研究前沿，不能將知識及研究結(jié)果及時(shí)準(zhǔn)確地應(yīng)用于臨床，形成為研究而研究的局面。由于我國護(hù)理人力資源相對缺乏，臨床護(hù)士在繁忙的護(hù)理工作中，雖然掌握了極豐富的第一手資料，卻沒有充足的時(shí)間開展研究，再加上我國的護(hù)理學(xué)起步較晚，臨床護(hù)理人員學(xué)歷偏低，缺乏科研基礎(chǔ)知識、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識及文獻(xiàn)檢索技能等科研工作的基礎(chǔ)方法，使得我國護(hù)理研究的主題涉及面雖比較廣但建樹較少。因此，加強(qiáng)醫(yī)院和醫(yī)學(xué)院校的密切合作勢在必行。

3.3加強(qiáng)護(hù)理的基礎(chǔ)研究，推進(jìn)護(hù)理臨床與基礎(chǔ)的結(jié)合

篇（9）

了解醫(yī)學(xué)論文的屬性醫(yī)學(xué)論文屬于科技文獻(xiàn)的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要信息源，客觀記錄醫(yī)學(xué)發(fā)展的全過程，是推動醫(yī)學(xué)科技飛速前進(jìn)的動力。有統(tǒng)計(jì)資料表明，約75％的科研在科技期刊上[2]。可見科技期刊作為科研成果的載體，在傳播科研成果、交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、推動社會進(jìn)步和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展方面起到了重要作用。

基層醫(yī)院醫(yī)學(xué)論文存在的問題缺乏健全的科研管理組織機(jī)構(gòu)，論文產(chǎn)出質(zhì)量率低科研論文是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)信息交流的重要手段。科研論文的產(chǎn)出數(shù)量、質(zhì)量也是衡量醫(yī)院衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)術(shù)水平、技術(shù)水平、科研能力的重要標(biāo)志之一。目前部分醫(yī)院把科技論文產(chǎn)出數(shù)量用來衡量科研績效往往不能反映科研成果的真正價(jià)值。如在職稱評定時(shí)需要論文，醫(yī)務(wù)工作者僅僅是為了評定職稱才急于撰寫科研論文，這樣倉促撰寫的論文，其質(zhì)量就存在很多的問題。

論文的論題、論點(diǎn)是否新穎，研究目的是否明確，資料是否全面，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和方法有無可比性，語言表達(dá)是否明確，文章結(jié)構(gòu)和層次是否分明，對實(shí)質(zhì)內(nèi)容是否進(jìn)行深入分析等等。這些問題的存在，都是由于僅僅是為了評定職稱才而造成準(zhǔn)備不充分，觀點(diǎn)不成熟；其次由于科研管理部門對投稿者所投期刊把關(guān)不嚴(yán)，部分醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子在思想上對科研工作重視不夠，未建立完善的科研管理組織機(jī)構(gòu)，未配備專職的科研管理人員，在人、財(cái)、物等方面投入不足，致使管理工作滯后，在一定程度上制約了科研工作的發(fā)展。缺乏科研人才的培養(yǎng)、開發(fā)和使用缺乏對學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人及科研骨干引導(dǎo)作用的培養(yǎng)。學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人不僅要具備多學(xué)科的知識背景,更要有相關(guān)的管理素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，跨學(xué)科科研項(xiàng)目研究與跨學(xué)科人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，有利于科研成果的產(chǎn)出。但目前，大部分的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人及科研骨干都在專注自己的科研工作，僅僅是敦促自己發(fā)表科研論文，而沒有發(fā)揮帶動其他醫(yī)務(wù)人員，因此積極發(fā)表科研論文的良好氛圍還未形成。

醫(yī)院信息管理組織不健全，科研管理滯后部分基層醫(yī)院未建立完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)及各種期刊數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源，使科研人員很難獲得醫(yī)療科技前沿的知識，缺乏良好的科研環(huán)境，限制了科研人員對信息的利用，從而使科研工作者在進(jìn)行科學(xué)研究和撰寫科研論文時(shí)感到無從下手。即便開展了研究工作，也不能用最好的方法驗(yàn)證自己得出的結(jié)論，致使很多科研工作成了重復(fù)工作，極大地降低了科研工作效率。其次由于醫(yī)院缺乏科研經(jīng)費(fèi)投入，科研激勵(lì)機(jī)制不完善，在方面無相應(yīng)的資金扶持和資金獎(jiǎng)勵(lì)，在一定程度上挫傷了科研人員進(jìn)行科研以及撰寫論文的積極性和主動性。

篇（10）

主管單位：中華人民共和國衛(wèi)生部

主辦單位：中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院;中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-503X

國內(nèi)刊號：11-2237/R

郵發(fā)代號：2-365

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1979

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

百種重點(diǎn)期刊

中科雙百期刊

第二屆全國優(yōu)秀科技期刊